詩(shī)海拾貝（精選14篇）

詩(shī)海拾貝 篇1

　　詩(shī)海拾貝 活動(dòng)一 搜集詩(shī)歌

　　活動(dòng)目的：

　　1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

　　1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。

　　2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？

　　吟詠大自然美好風(fēng)光。

　　二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。

　�。�1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。。

　�、俟朋w詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。學(xué)生稍作了解。

　�、诮�體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。

　�。�2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：

　�、侔凑兆髌穬�(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。。

　　②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

　　三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式

　　1.小組討論。

　　2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

　　3.組內(nèi)分工，形成書面。

　　第二課時(shí)

　　一、利用校園資源開展活動(dòng)。

　　1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。

　　2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。

　　二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

　　活動(dòng)二 整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。

　　2.學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

　　1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。

　　2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

　　3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

　　4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類？

　　5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……

　　可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……

　　可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……

　　按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……

　　按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)

　　按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠

　　按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）

　　二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類

　　1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理

　　2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

　　類別 詩(shī)歌的題目 作者 3、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌1.學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情）5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？6.師生交流。二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)） 詩(shī)歌 作者 推薦理由

　　推薦人：

　　2.學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

　　3.交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。

　　4.說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

　　5.欣賞詩(shī)歌（教師推薦）

　　6.教師推薦書目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等

　　活動(dòng)二 自己動(dòng)手寫詩(shī)

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。

　　2.嘗試寫詩(shī)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）

　　2.在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

　　二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

　　1.你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

　�。�預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫，很有趣。

　　生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。）

　　2.讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩(shī)就是寫平時(shí)生活中的一些事情……）

　　3.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的童詩(shī)。

　　三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

　　巧用比喻；妙用擬人；運(yùn)用夸張；運(yùn)用假設(shè)。

　　四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

　　五、在小組里交流你寫的詩(shī)，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

　　六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

　　三、小結(jié)

詩(shī)海拾貝 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解詩(shī)海的浩瀚，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　2、通過(guò)認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩(shī)歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。

　　3、制定適合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃�；顒�(dòng)計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、舉行詩(shī)歌朗誦回的活動(dòng)時(shí)間，確定小組中每一個(gè)成員的分工。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生利用工具書理解閱讀材料中古詩(shī)詞的意思。

　　2、教師準(zhǔn)備課件，相關(guān)表格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：確定適合自己的研究專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計(jì)劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的情感和開展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　內(nèi)容

　　寫景詩(shī)、送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)……

　　發(fā)展

　　詩(shī)經(jīng)—唐詩(shī)—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩(shī)

　　地域

　　中國(guó)詩(shī) 外國(guó)詩(shī)

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　　詩(shī)海拾貝

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一板塊：走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣

　　1、談話：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來(lái)的語(yǔ)言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。

　　當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來(lái)的瀑布時(shí)，就會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺 ，疑是銀河落九天 。”

　　當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然的想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　2、可以說(shuō)，沒(méi)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，就沒(méi)有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。

　　4、揭題：幾年來(lái)，我們學(xué)校一直都在開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，同學(xué)們也積累了不少的詩(shī)歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩(shī)歌的大門》，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩(shī)海拾貝

　　第二板塊：瀏覽材料，初探詩(shī)歌門路

　　1、自由瀏覽“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌

　　首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p100—105頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩(shī)歌”，感受詩(shī)歌的魅力吧。

　　2.你對(duì)哪首詩(shī)歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識(shí)？

　　3、交流，師相機(jī)指點(diǎn)

　　l《詩(shī)經(jīng)·采薇》

　　關(guān)于詩(shī)經(jīng)。

　�。�1）時(shí)間：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。

　�。�2）詩(shī)作：《詩(shī)經(jīng)》收集了305篇詩(shī)歌，你還知道《詩(shī)經(jīng)》其它的詩(shī)歌嗎？

　　《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　（3）句式：《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言。

　�。�4）小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對(duì)中華語(yǔ)言文學(xué)的影響可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課外可找些其中的作品來(lái)誦讀。

詩(shī)海拾貝 篇3

　　我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，已經(jīng)有兩千多年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。在這詩(shī)歌的王國(guó)中，李白是那顆最璀璨的星星，對(duì)于李白，你知道多少？歲月悠悠，彈指一揮，觸摸那盛唐的塵土，在詩(shī)的世界里走進(jìn)李白，走進(jìn)那月色纏繞的低頭思故鄉(xiāng)；走進(jìn)那影像疊重的對(duì)影成三人；走進(jìn)那放浪江面的直掛云帆寄滄海的李白的心靈深處.叩響他的靈魂之門，感受他的心中丘壑!在浮華與金錢交織的霓虹燈的世界里，爾虞我詐之風(fēng)吹得我們迷茫在生命不名一錢的彷徨世界.然而，凝望盛唐之雨，擲地之音讓我發(fā)現(xiàn)了生命的價(jià)值，生命的重量，生命的長(zhǎng)存.他揚(yáng)帆出海，他凝望煙云廬山，他蕩舟湍流之處.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的瀑布之壯美把他的心凝接于瀑布自由迸裂的一剎那，鑲嵌在心的最深處.流水不羈，任意東西，心的包袱得以解脫，發(fā)黑的葡萄才露出一點(diǎn)光澤，霜白的頭發(fā)才搖曳黑的光輝.李白把生命的真正的意義定格在自由自在的秀麗山水畫卷里，不讓污濁的泥淖玷污高潔的靈魂.也許他在物質(zhì)上很窮，然而精神之上他卻超越了眾人，尋得一方凈土安放自己的心靈.在山與水的交映下，諦聽兩岸猿聲啼不住，想象朝辭白帝彩云間，放歌輕舟已過(guò)萬(wàn)重山.水的靈動(dòng)，帶走了心的疲勞；山的厚重，增加了生命的重量。

　　十月六日、七日，我與我們學(xué)校的幾位老師，在教導(dǎo)主任李婷翠老師的帶領(lǐng)下，前往昆明參加了《中國(guó)教育學(xué)會(huì)名師教育教學(xué)研討會(huì)》，在學(xué)習(xí)期間，聆聽了專家們帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)課，以及他們對(duì)教育教學(xué)教學(xué)理論更深層次的理解，受益匪淺，特別是孫雙金校長(zhǎng)的情智教育理念讓我感觸頗深，隨著《走進(jìn)李白》的聆聽，我也享受著“詩(shī)意語(yǔ)文”的無(wú)限魅力教育。孫老師首先由李白是詩(shī)仙、酒仙引出本課主題“李白是仙”；再由杜甫《飲中八仙》及詩(shī)中所蘊(yùn)藏的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李白作為酒仙的一面；然后帶學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，并與唐朝徐凝《廬山瀑布》對(duì)比，并引入蘇東坡《戲徐凝瀑布詩(shī)》，從中體會(huì)李白詩(shī)的極度夸張和浪漫想象；接著又帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》和《秋浦歌》；最后通過(guò)李白以詩(shī)答湖州司馬的故事，總結(jié)李白詩(shī)仙的特點(diǎn)。

　　對(duì)這節(jié)課，許多老師和專家給予了很高的評(píng)價(jià)，確實(shí)，通過(guò)這節(jié)課我們可看到孫老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，深刻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐厚的文化底蘊(yùn)，勤奮鉆研的精神，詩(shī)意的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)……但每每回味這節(jié)課，總有別樣的感覺(jué)揮之不去，那就是，《走進(jìn)李白》是孫老師的，而不是學(xué)生的，也不是聽課老師的。

　　這節(jié)課是古詩(shī)欣賞課，目的是讓學(xué)生欣賞李白詩(shī)中非凡的夸張和超人的想象力，及由此顯示出的磅礴氣勢(shì)，從而體會(huì)李白詩(shī)的“仙風(fēng)傲骨”。聽了課以后，我覺(jué)得孫老師是在帶著我們欣賞李白的詩(shī)，但更多的感覺(jué)是我們?cè)谛蕾p、享受孫老師的研究成果，欣賞、享受孫老師本人

　　這個(gè)專題能否讓我們的學(xué)生來(lái)完成呢？我就不妨就嘗試一下，剛好，六年級(jí)第六單元教學(xué)內(nèi)容為詩(shī)海拾貝，讓學(xué)生搜集是整理詩(shī)，讓我們學(xué)生來(lái)完成《走進(jìn)李白》。第一步，布置學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或到書店、圖書館等尋找收集李白的詩(shī)；第二步，讓學(xué)生復(fù)習(xí)其中已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)未接觸過(guò)的但通過(guò)老師幫助能理解的詩(shī)；第三步，分組羅列李白的詩(shī)，一組集中反映李白詩(shī)的極度夸張和浪漫想象，一組集中反映李白詩(shī)的常人情感，讓學(xué)生進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)李白詩(shī)的特點(diǎn)，感知李白的性格特征；第四步，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)。課前我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)生成單：1.、對(duì)于“詩(shī)仙”李白，你了解多少，查找資料，把想與同學(xué)交流的寫下來(lái)；2、李白的詩(shī)你最喜歡哪首，誦一誦，寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？3、誦讀時(shí)你眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？寫寫吧4、你是怎樣理解這首詩(shī)的？5、李白的詩(shī)你還搜集了哪些，寫下來(lái)，和同學(xué)一起分享。并且，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我是這樣制定的：a類 ：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)李白，了解李白：b類： 通過(guò)對(duì)李白部分詩(shī)的朗誦，交流，使學(xué)生更好的了解李白詩(shī)歌的特點(diǎn)；c類 ：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)，了解中國(guó)古代博大精深地歷史文化的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為學(xué)生感情朗讀打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解李白的特點(diǎn)，我運(yùn)用對(duì)比的形式讓學(xué)生去比較、去思索、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在平易、簡(jiǎn)單的詩(shī)句中，或在最被人忽視的普通字詞中挖掘問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生逐步地、穩(wěn)步地走近李白。

　　在本節(jié)課的課堂中，學(xué)生的學(xué)應(yīng)處在主體地位，課堂是屬于學(xué)生的精彩，在課堂中，我想教師應(yīng)悄悄退到旁邊，，走到學(xué)生身邊，讓學(xué)生真正成為課堂的焦點(diǎn)，讓學(xué)生去自由的學(xué)習(xí)和表達(dá)，讓我們的課堂在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上更富有開放性、實(shí)踐性、探究性，讓我們的學(xué)生真正養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教師啊，學(xué)生正是那含苞待放的花苞，他們需要我們的耐心、等待和鼓勵(lì)，在教學(xué)中，讓我們都成為那片映襯花苞的綠葉吧，課堂上他們才是學(xué)習(xí)的主人。

詩(shī)海拾貝 篇4

　　本組說(shuō)明：

　　詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。

　　以知識(shí)樹為主線，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與課外閱讀的知識(shí)對(duì)應(yīng)，整合課內(nèi)外知識(shí)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的魅力。

　　在交流吟誦中熏陶情感，發(fā)展思維，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)詞寫作特點(diǎn)。

　　感受古詩(shī)詞的意境美，及詩(shī)人的情感。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引導(dǎo)談話：

　　同學(xué)們，詩(shī)歌一路走來(lái)已經(jīng)有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩(shī)海里，有無(wú)數(shù)的珍寶熠熠生輝。出示《詩(shī)經(jīng)》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠(yuǎn)《秋思》……

　　今天，我們就到這詩(shī)歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發(fā)光的貝殼吧！

　　主題回顧

　　前幾節(jié)課中，我們輕叩詩(shī)歌的大門，在詩(shī)的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學(xué)習(xí)了書中的四首古詩(shī)詞你感受到了什么？

　　《詩(shī)經(jīng).采薇》艱苦思鄉(xiāng)

　　《春夜喜雨》及時(shí)喜悅

　　《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛(ài)

　　《天凈沙.秋》清肅美麗

　　閱讀概覽

　�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)歌

　　在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩(shī)詞。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的四篇。前幾天，老師已經(jīng)布置了同學(xué)們進(jìn)行提前賞析，并填寫了《同步閱讀紀(jì)錄卡》，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)開始交流學(xué)習(xí)。

　　出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

　　1.組內(nèi)合作讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，合作解決，讀通順詩(shī)句。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

　　3.比一比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并能讀出古詩(shī)詞的韻味來(lái)。

　�。ǘ�）學(xué)生匯報(bào)

　　1.這四首古詩(shī)詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧詩(shī)歌特點(diǎn)：

　　a、凝練的語(yǔ)言

　　b、和諧的音韻

　　c、鮮明的節(jié)奏

　　d、豐富的情感和想象（板書）

　　2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)引出主題。

　　《碩鼠》控訴

　　《竹枝詞》有“晴”

　　《賦得古原草送別》惜別

　　《采桑子》知愁

　　名句分享與精彩賞析

　　通過(guò)提前誦讀，小組合作學(xué)習(xí)，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩(shī)詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過(guò)他們你能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感，看到詩(shī)人眼前的景象，你能和大家一起來(lái)分享嗎？

　　要求：先吟誦詩(shī)詞句，再說(shuō)感悟。

　　1.《碩鼠》“三歲貫女，莫我肯顧。”“樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所。”

　　問(wèn)題：何為“樂(lè)土”？當(dāng)時(shí)的農(nóng)民為什么要去尋找“樂(lè)土”？他們又能找到理想中的“樂(lè)土”嗎？

　　理解：a、“三歲貫女”：統(tǒng)治者剝削壓榨農(nóng)民多年，貪得無(wú)厭。“逝”簡(jiǎn)短、凝練的語(yǔ)言表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)統(tǒng)治者沉重剝削的怨恨與控訴，尋找樂(lè)土只是空想罷了。

　　b、“鼠”、“黍”、“顧”、“女”、“土”押押韻u韻，讓我們讀起來(lái)音韻和諧，瑯瑯上口。

　　2.《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。”

　　問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

　　小結(jié)：“道是無(wú)晴卻有晴。”詩(shī)人只用了七個(gè)字就把姑娘微妙的心理變化寫出來(lái)了，顯示出了高超的藝術(shù)功力。

　　3.《賦得古原草送別》“又送王孫去，萋萋滿別情。”

　　問(wèn)題：這是一首送別詩(shī)，回顧我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的送別詩(shī)，你會(huì)想到那些？（《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》）在這一類詩(shī)中詩(shī)人是怎樣寄情于景，情景交融的？

　　a、學(xué)生談?wù)劺斫猓��?ldquo;又送王孫去，萋萋滿別情。”時(shí)的場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)自己感受到了詩(shī)人怎樣的情愫。

　　b、古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn)，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。把你的同桌當(dāng)做即將離別的朋友，對(duì)他吟誦這首詩(shī)。

　　4.《采桑子》“少年不識(shí)愁滋味……為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。”“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休……”

　　a、在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)介紹這首詞的寫作背景，學(xué)生再理解。

　　b、全文貫穿一個(gè)“愁”字，運(yùn)用對(duì)比手法，言淺意深，令人玩味無(wú)窮。

　　小結(jié)：結(jié)合詩(shī)詞的寫作背景能夠幫助我們更好地理解詩(shī)詞傳遞的意味。

　　c、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　主題拓展

　　通過(guò)剛才的吟誦，我們進(jìn)一步感悟和理解了古詩(shī)詞，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心去再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。詩(shī)詞，用凝練的語(yǔ)言，傳遞了無(wú)限的情感，留給我們遐想的空間；吟誦著這些音韻和諧的句子，我們感受到祖國(guó)文字的魅力。同學(xué)們，泛舟詩(shī)歌的海洋，你還有那些體會(huì)呢？生自由交流。

　　總結(jié)：我們中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史文化的長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就是那一朵朵奇葩，相信與這些奇妙的文字相伴，穿越千年與詩(shī)人對(duì)話，你定會(huì)有更大的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)

　　詩(shī)海拾貝

　　凝練的語(yǔ)言

　　和諧的音韻

　　鮮明的節(jié)奏

　　豐富的情感和想象

　　設(shè)計(jì)者簡(jiǎn)介：

　　羅瑞，女，德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文教師，小學(xué)一級(jí)教師。學(xué)校體驗(yàn)課堂研究組成員。追尋“溫暖心靈，熏陶情感、啟迪智慧”的教育境界。熱愛(ài)閱讀，品味書香，更愛(ài)和孩子們一起行走在閱讀之路上，在語(yǔ)文的天地里和孩子們一起盡情地呼吸、奔跑、成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文！

詩(shī)海拾貝 篇5

　　《詩(shī)海拾貝》教學(xué)反思

　　我們班有幾個(gè)女孩特別喜歡寫詩(shī)，你還別說(shuō)，有的學(xué)生寫的詩(shī)像模像樣。因此，這次走進(jìn)六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《詩(shī)海拾貝》，我就想通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，讓更多的學(xué)生來(lái)寫詩(shī)。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”。活動(dòng)伊始，我根據(jù)每個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃�；顒�(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生參與的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。

　　另外，本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。我注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法。例如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　《詩(shī)海拾貝》教學(xué)反思

　　詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊(cè)語(yǔ)文的第六單元的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門”。這是本冊(cè)教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。如何來(lái)完成這個(gè)單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。活動(dòng)伊始，我根據(jù)每個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃�；顒�(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。在 “詩(shī)海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等方面去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，每位同學(xué)每組詩(shī)至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。其中山水詩(shī)又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個(gè)季節(jié)收集三首以上。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國(guó)家和作者分等。這樣，在眾多的詩(shī)、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來(lái)非常方便，在收集、整理詩(shī)歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生參與的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力。

　　這次活動(dòng)也存在著諸多不足：一是學(xué)生收集詩(shī)歌的熱情很高，要求背誦部分名篇卻噓聲不斷，這說(shuō)明學(xué)生不是從心里真正喜歡上了詩(shī)歌。二是依照名篇仿寫現(xiàn)代詩(shī)歌還能完成，獨(dú)立創(chuàng)作，質(zhì)量較差，更不敢說(shuō)所作詩(shī)歌講究意境美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美了。由此折射出學(xué)生的作文能力比較弱。以后在教學(xué)中還要繼續(xù)注意對(duì)學(xué)生的閱讀、作文能力培養(yǎng)，達(dá)到全面提高語(yǔ)文水平的目的。

　　《詩(shī)海拾貝》教學(xué)反思

　　本學(xué)期第六單元是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)——輕叩詩(shī)歌大門。生在我們這樣一個(gè)詩(shī)度大國(guó)，孩子們耳濡目染，對(duì)詩(shī)也是通曉幾分，這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有困難，有的只是引導(dǎo)和方法的問(wèn)題。在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都愛(ài)上的詩(shī)歌，并且都樂(lè)于寫詩(shī)，寫的詩(shī)也都非常好，我感覺(jué)他們真正投入到詩(shī)歌的懷抱中去了。

　　在教學(xué)中，主要分兩個(gè)版塊，一個(gè)是詩(shī)海拾貝，一個(gè)是與詩(shī)同行。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了一定的了解。如詩(shī)歌的總集叫《詩(shī)經(jīng)》，里面收錄了305首詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)運(yùn)用手法有：賦，比，興。并且有還一一做了介紹。然后根據(jù)學(xué)習(xí)要求制定了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的計(jì)劃。然后再學(xué)習(xí)書上的詩(shī)歌。首先是古詩(shī)�！对�(shī)經(jīng)·采薇》這首詩(shī)中感受了冬天和夏天的景色。在《春夜喜雨》這首詩(shī)中感覺(jué)了春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。在《西江月，夜行黃沙道中》這首詞中感受了夏天夜晚有山有水的農(nóng)村田野的景色。在《天凈沙·秋》這首散曲中感受了秋天的意韻。在《太陽(yáng)的話》這首現(xiàn)代詩(shī)中感受了太陽(yáng)的光明與進(jìn)步，人民對(duì)于新生活的向往之情。在《白樺》這首現(xiàn)代詩(shī)中感受了白樺的美。在《我們?nèi)タ春！贰ⅰ吨吕鲜蟆�、《爸爸的鼾聲》這些兒童詩(shī)中感受詩(shī)人的童趣。在《給詩(shī)加“腰”》中體會(huì)詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)。在《詩(shī)中的 “秋”》體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。并且我積極鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，將情感更好地表現(xiàn)出來(lái)。并且學(xué)習(xí)完書本上的知識(shí)后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手寫一寫詩(shī)，并且在全班展示。學(xué)生們都興致勃勃，非常喜歡。并且利用班會(huì)課進(jìn)行了詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶答，興趣盎然，讓我充分感受到了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的喜愛(ài)。在講到對(duì)于詩(shī)歌進(jìn)行分類時(shí)，有許多種如敘事詩(shī)，抒情詩(shī)，閨怨詩(shī)，行旅詩(shī)，邊塞詩(shī)，山水田園詩(shī)等，學(xué)生們也非常感興趣，看著一雙雙渴望的大眼睛，我進(jìn)行了一一分析。并且鼓勵(lì)他們課外去進(jìn)行詩(shī)歌的分類的搜集，自己訂一個(gè)主題，如有些同學(xué)搜集的都是有關(guān)秋天的詩(shī)，有些同學(xué)搜集的都是某個(gè)作者的詩(shī)，有些同學(xué)搜集的都是敘事詩(shī)等，在豐富多彩的搜集過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)詩(shī)有了更多的了解和體會(huì)，并且也更加投入到詩(shī)的海洋中，愛(ài)上詩(shī)，從而進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作。詩(shī)著自己寫的詩(shī)，相信學(xué)生成就感也就特別大。

　　這是一次非常有意義的綜合性學(xué)習(xí)。既使學(xué)生們對(duì)詩(shī)有了一定的了解，并且讓學(xué)生更加喜歡詩(shī)，從而更多有了自己更多的感悟，體會(huì)到了詩(shī)歌帶來(lái)的魅力，這一項(xiàng)非常有意義的學(xué)習(xí)。

　　《詩(shī)海拾貝》教學(xué)反思

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，分兩大板塊──“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”。

　　今天，我在家長(zhǎng)開放日上向家長(zhǎng)展示的是“詩(shī)海拾貝”的主題選定課（即開題課）。整堂課上，學(xué)生熱情高漲，詩(shī)聲瑯瑯，十分投入。

　　要知道，中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)又是文學(xué)的起源，古今中外，無(wú)數(shù)的詩(shī)歌向?qū)W生奔涌而來(lái)。面對(duì)這浩渺的詩(shī)海，如何不迷失方向，并在詩(shī)海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學(xué)生面臨的最大的、也是必須要克服的困難。

　　詩(shī)海拾貝中有六首詩(shī)，從最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代詩(shī)的開創(chuàng)者郭沫若的《天上的街市》，從國(guó)內(nèi)的詩(shī)作到國(guó)外的名篇，為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。在這節(jié)起始課，我就緊緊抓住這六首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實(shí)踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開展，如：學(xué)生要研究元曲，研究李白，比較國(guó)內(nèi)外的詩(shī)歌……顯然不容易操作，有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩(shī)為引子，引導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)歌分類：根據(jù)主題來(lái)分，可分成送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、詠物詩(shī)等；根據(jù)詩(shī)歌的發(fā)展史來(lái)分，可分成《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩(shī)等；根據(jù)地域來(lái)分，可分為國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的詩(shī)歌…… 接著引導(dǎo)孩子對(duì)自己選擇的主題進(jìn)行聚焦，學(xué)會(huì)遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導(dǎo)孩子就研究某一個(gè)詞作者，對(duì)同一詞牌名的不同作品進(jìn)行收集、欣賞……這樣的點(diǎn)小，易操作，貼近學(xué)生的實(shí)際。可就學(xué)生反饋所選的主題來(lái)看，我在課堂上的“聚焦小實(shí)踐點(diǎn)”的意圖落實(shí)得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告訴學(xué)生“詩(shī)歌可以根據(jù)多條線來(lái)分類，其中都有相互交叉的，如果選擇某一條線上的某一個(gè)點(diǎn)來(lái)確定自己的主題”。這樣，學(xué)生選擇的主題點(diǎn)會(huì)更小，更容易操作，學(xué)生的收獲也將更多。

詩(shī)海拾貝 篇6

　　溫故知新1、連線《采薇》 唐詩(shī) 白樸《西江月·夜行黃沙道中》 宋詞 辛棄疾《天凈沙·秋》 元曲 郭沫若《天上的街市》 四言古詩(shī) 葉賽寧《白樺》 外國(guó)詩(shī) 杜甫《春夜喜雨》 現(xiàn)代詩(shī) 《詩(shī)經(jīng)》2、根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句填空。①當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（ ）②當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》（ ）③當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維的（ ）來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。④現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。⑤來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起的詩(shī)句。⑥昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是（ ）。⑦老師的話語(yǔ)像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩(shī)（ ）實(shí)踐活動(dòng)☆你都搜集了哪些詩(shī)歌？把搜集到的詩(shī)歌分類整理一下，填入下表。

　　類別 詩(shī)歌題目 作者 名句 寫 景 詩(shī) 送 別詩(shī) 思鄉(xiāng)詩(shī) 詠物詩(shī)

　　☆ 我把搜集到的寫景詩(shī)又按季節(jié)進(jìn)行了分類

　　類別 詩(shī)歌題目 作者 名句 有關(guān)春天的詩(shī) 有關(guān)夏天的詩(shī) 有關(guān)秋天的詩(shī) 有關(guān)冬天的詩(shī)

　　☆我要把我喜歡的詩(shī)歌推薦給大家 我要推薦給大家的詩(shī)歌是 寫的 ，詩(shī)歌內(nèi)容如下： 我推薦這首詩(shī)（詞）的理由是： 含英咀華品讀下面兩首小令，填空答題。（一）枯藤老樹昏鴉 , 小橋流水人家 , 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下 , 斷腸人在天涯。（馬志遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（二）孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃華。（白樸《天凈沙·秋》） 1、這兩首小令都描寫了秋景，馬志遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》寫了十種景物 , 表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的游子的 之情,給人 的感覺(jué)，其中表現(xiàn)主旨的句子是 。白樸《天凈沙·秋》卻沒(méi)有悲涼的情緒，曲中“ ”一句使全曲靜中有動(dòng)，“ ， ”一句 色彩鮮明地描繪出了秋天的美景。2、對(duì)《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）a.“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。b.“夕陽(yáng)西下”一句，將前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。c.全篇沒(méi)有一句直接抒情，但正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品因此更加動(dòng)人。d.這首小令僅用28個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。

詩(shī)海拾貝 篇7

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

　　二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

　　1、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

　　1、同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

　　2、自學(xué)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

　　1、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　2、指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

　　3、教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　4、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

　　1、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

　　4、指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

　　七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

　　八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

　　九、背誦這首五言律詩(shī)

　　十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

　　搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

　　《詩(shī)海拾貝》教學(xué)設(shè)計(jì)(下)

　　l 《西江月·夜行黃沙道中》

　　“詞”的世界

　�。�1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。

　　拓展：你知道哪些詞牌名？

　　詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩(shī)不同，律詩(shī)只有幾種格式，而詞則總共有 兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬(wàn)樹的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個(gè)，實(shí)際上詞牌比這個(gè)數(shù)字還要多。

　�。�2）詞人。

　　a、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

　　辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來(lái)。

　　b、蘇軾：說(shuō)道辛棄疾，馬上會(huì)想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)” 的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯

　　c、拓展：你知道哪些著名的詞人？

　　（3）小結(jié)：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，：”宋代有愛(ài)國(guó)詞人，他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。 同學(xué)還可選擇愛(ài)國(guó)詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　l 《天凈沙·秋》

　　（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題

　　a、數(shù)量：400多。你知道哪些？

　　（2）曲人：

　　a、《天凈沙·秋》作者是白樸。

　　b、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

　�。�3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。

　�。�4）小結(jié)：詩(shī)、詞、曲是詩(shī)歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。

　　l 《太陽(yáng)的話》

　�。�1）詩(shī)人：艾青以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。艾青的太陽(yáng)詩(shī)很多，有《太陽(yáng)》《黎明》《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》《太陽(yáng)的話》

　　拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)人？郭沫若……

　　l 《白樺》

詩(shī)海拾貝 篇8

　　溫故知新

　　1、連線

　　《采薇》 唐詩(shī) 白樸

　　《西江月•夜行黃沙道中》 宋詞 辛棄疾

　　《天凈沙•秋》 元曲 郭沫若

　　《天上的街市》 四言古詩(shī) 葉賽寧

　　《白樺》 外國(guó)詩(shī) 杜甫

　　《春夜喜雨》 現(xiàn)代詩(shī) 《詩(shī)經(jīng)》

　　2、根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句填空。

　�、佼�(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（ ）

　�、诋�(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》（ ）

　�、郛�(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維的（

　�。﹣�(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。

　�、墁F(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（

　�。﹣�(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

　　⑤來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（

　�。┑脑�(shī)句。

　�、拮蛲碛幸坏罃�(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（

　�。�時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是（ ）。

　　⑦老師的話語(yǔ)像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩(shī)（ ）

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　☆你都搜集了哪些詩(shī)歌？把搜集到的詩(shī)歌分類整理一下，填入下表。

　　類別詩(shī)歌題目作者名句寫景詩(shī)送別詩(shī)思鄉(xiāng)詩(shī)詠物詩(shī)

　　☆我把搜集到的寫景詩(shī)又按季節(jié)進(jìn)行了分類

　　類別詩(shī)歌題目作者名句有關(guān)春天的詩(shī)有關(guān)夏天的詩(shī)有關(guān)秋天的詩(shī)有關(guān)冬天的詩(shī)

　　☆我要把我喜歡的詩(shī)歌推薦給大家

　　我要推薦給大家的詩(shī)歌是 寫的 ，詩(shī)歌內(nèi)容如下：

　　我推薦這首詩(shī)（詞）的理由是：

　　含英咀華

　　品讀下面兩首小令，填空答題。

　�。ㄒ唬┛萏倮蠘浠桫f , 小橋流水人家 , 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下 , 斷腸人在天涯。（馬志遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》）

　�。ǘ�）孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃華。（白樸《天凈沙•秋》）

　　1、這兩首小令都描寫了秋景，馬志遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》寫了十種景物 , 表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的游子的 之情,給人 的感覺(jué)，其中表現(xiàn)主旨的句子是 。白樸《天凈沙•秋》卻沒(méi)有悲涼的情緒，曲中“ ”一句使全曲靜中有動(dòng)，“ ， ”一句 色彩鮮明地描繪出了秋天的美景。

　　2、對(duì)《天凈沙•秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）

　　a.“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

　　b.“夕陽(yáng)西下”一句，將前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。

　　c.全篇沒(méi)有一句直接抒情，但正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品因此更加動(dòng)人。

　　d.這首小令僅用28個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。

　　語(yǔ)文大觀

　　趣說(shuō)唐宋詩(shī)詞之最

　　最厚的冰——瀚海闌桿百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝

　　最深的情——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

　　最高的樓——不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人

　　最快的船——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

　　最深的雪——夜來(lái)城外三尺雪，曉駕炭車碾冰轍

　　最大的瀑布——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　最長(zhǎng)的頭發(fā)——白發(fā)三千丈，緣何似個(gè)長(zhǎng)

　　最遠(yuǎn)的鄰居——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

　　最倒霉的船——沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春

　　架子最大的人——天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙

　　世上最長(zhǎng)的臉——去年一滴相思淚，今年剛流到腮邊

　　詩(shī)詞故事——一字千金

　　傳說(shuō)，唐朝文學(xué)家王勃到南昌，趕上都督閻伯輿的宴會(huì)，一氣呵成寫成《滕王閣序》。最后寫了序詩(shī)：

　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江自流。

　　最后一句空了一個(gè)字不寫，將序文呈上就上馬走了。在座的人看到這里，有人猜是“水”字，有人猜是“獨(dú)”字，閻伯輿都覺(jué)得不對(duì)，派人去追回王勃，請(qǐng)他補(bǔ)上。

　　派去的人趕到驛館，王勃的隨從對(duì)來(lái)人說(shuō)：“我家主人吩咐了，一字千金，不能再隨便寫了�！遍惒�輿知道后，說(shuō)道：“人才難得”，便包好千兩銀子，親自率領(lǐng)文人們到驛館來(lái)見(jiàn)王勃。

　　王勃接過(guò)銀子，故作驚訝地問(wèn)：“我不是把字都寫全了嗎？”大家都說(shuō)：“那里是個(gè)空（kòng）字呀！”王勃說(shuō)：“對(duì)呀！是‘空’（kōng）字，‘檻外長(zhǎng)江空自流’嘛！”

　　大家聽了都連稱：“絕妙！奇才！”

詩(shī)海拾貝 篇9

　　生活中處處有詩(shī)歌。天真的兒歌、樸素的民歌，常在我們耳邊的響。

　　我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，已經(jīng)有兩千多年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。讓我們來(lái)閱讀他們的詩(shī)歌吧！

　　根據(jù)“閱讀材料”完成下面練習(xí)。

　　1、《詩(shī)經(jīng)·采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集（ ）

　　2、《太陽(yáng)的話》和《白樺》都是（ ） 詩(shī)，一首是中國(guó)作家（ ） 所作，一首是俄國(guó)作家（ ） 所作。

　　3、《春夜喜雨》是一首（ ）律詩(shī)，作者細(xì)致地刻畫了春雨的（ ），詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)（ ） 字，卻表達(dá)了他對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的（ ）心情。

　　4、《太陽(yáng)的話》這首詩(shī)富有浪漫氣息，詩(shī)句中的“你們”指（ ），“我”指（ ）。

　　通過(guò)各種途徑去搜集詩(shī)歌，把搜集到的詩(shī)歌名稱記錄下來(lái)。

　　搜集詩(shī)歌情況記錄表

　　時(shí)間

　　搜集的詩(shī)歌（民歌、童謠、詩(shī)歌故事等）

　　獲得材料的渠道

　　我們搜集到的詩(shī)歌可以進(jìn)行分類整理，你也來(lái)分類進(jìn)行

　　吧！

　　我的詩(shī)歌分類表

　　整理人：

　　類別

　　詩(shī)人

　　作品

　　名句

　　在我搜集到的詩(shī)中，我最喜歡 首，你喜歡嗎？把你喜歡的詩(shī)歌推薦給大家吧！

　　“我最喜歡的詩(shī)歌”推薦表

　　推薦人：

　　詩(shī)題

　　作者

　　詩(shī)歌

　　推薦理由

詩(shī)海拾貝 篇10

　　《詩(shī)海拾貝》教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“《詩(shī)海拾貝》教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃， “閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

　　本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

　　本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“《詩(shī)海拾貝》教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃， “閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

　　本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

　　本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

詩(shī)海拾貝 篇11

　　基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

　　一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。

　　二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

　　潛伏（qián　qiǎn）　露水（lù　lòu）

　　白樺（huá　huà）　綻放（dìnɡ　zhàn）

　　三、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

　　（　�。�（　�。┯窳ⅰ。ā　。�（　　）來(lái)遲

　�。ā　。�（　　）白雪�。ā　。�（　　）點(diǎn)頭

　　四、準(zhǔn)確連線。

　　《采薇》　　　　　　　　　　　　唐詩(shī)　　　　　　白　樸

　　《西江月·夜行黃沙道中》　　　　宋詞　　　　　　辛棄疾

　　《天凈沙·秋》　　　　　　　　　元曲　　　　　　艾青

　　《太陽(yáng)的話》　　　　　　　　　　四言古詩(shī)　　　　葉賽寧

　　《白樺》　　　　　　　　　　　　外國(guó)詩(shī)　　　　　杜甫

　　《春夜喜雨》　　　　　　　　　　現(xiàn)代詩(shī)　　　　　《詩(shī)經(jīng)》

　　五、詞語(yǔ)點(diǎn)將（據(jù)意寫詞）。

　　1.鄉(xiāng)間小路�！　　　。ā　。�

　　2.雪花飛舞的樣子�！　　　。ā　。�

　　3.樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺�！　　　。ā　。�

　　4.羽毛或絲線制成穗子。　　　�。ā　。�

　　5.安閑自在地步行�！　　　。ā　。�

　　六、添枝加葉。

　�。ā　。┑慕饡煛。ā　。┑募澎o�。ā　。┑难┗�

　�。ā　。┑牧魈K�。ā　。┑墓馊A　（　�。┑幕ㄊ�

　　七、理解填空。

　　1.《春夜細(xì)雨》前兩句中的“__________”和“__________”字一呼一應(yīng)，極為傳神；三、四句中的“__________”字和“__________”字用得準(zhǔn)確、貼切，前者寫出了風(fēng)的__________，后者寫出了雨的__________。

　　2.《采薇》出自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《__________》，分別寫了__________季和__________季有代表性的景物，“__________”寫柳條飄動(dòng)，“__________”寫雪花飄舞，都十分傳神。

　　3.《天凈沙·秋》題目中“天凈沙”是__________，“秋”是__________。

　　4.杜甫的《春夜細(xì)雨》是一首__________，詩(shī)中寫作者想象的句子是：__________，__________。運(yùn)用了對(duì)比和對(duì)偶修辭手法的句子是：__________，__________。

　　5.“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”

　　句中的“__________”和“__________”都是語(yǔ)氣助詞。

　　八、明辨是非（對(duì)的打“√”，錯(cuò)誤打“×”）。

　　1.《西江月·夜行黃沙道中》中的“黃沙道”指的是用黃沙鋪成的道路�！　　　。ā　。�

　　2.《春夜細(xì)雨》首聯(lián)贊美了春雨應(yīng)時(shí)而下的特點(diǎn)。　　　�。ā　。�

　　3.“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”這兩句用對(duì)偶的手法寫出了夏夜特有的景象�！　　　。ā　。�

　　4.“青山綠水，白草紅葉黃花”兩句可以讓人從中感受到作者對(duì)秋景的喜愛(ài)之情。　　　�。ā　。�

　　5.《太陽(yáng)的話》是詩(shī)人艾青寫的一首現(xiàn)代自由詩(shī)，全是運(yùn)用了反復(fù)、排比和擬人的修辭方法�！　　　。ā　。�

　　綜合能力日日新

　　九、賞析感悟。

　�。ㄒ唬�《西江月·夜行黃沙道中》

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

　　1.這首詞的作者是__________代詩(shī)人__________。

　　2.同“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中“見(jiàn)”用法不同的是__________。

　　a.書讀百遍，其義自見(jiàn)。

　　b.風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

　　c.前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

　　3.用自己的話解釋詞句的意思。

　　稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。

　　___________________________________________________________________________

　　4.根據(jù)理解完成填空。

　　（1）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，采用的是以動(dòng)寫靜的寫法，和我們學(xué)過(guò)的王維的《鳥鳴澗》中的詩(shī)句“__________，__________”有異曲同工之妙。

　�。�2）“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”描寫的意境和陸游的《游山西村》中的“__________，__________”極為相似。

　　5.從詞句中你能夠感受到作者怎樣的思想感情？

　　___________________________________________________________________________

　�。ǘ�）

　　誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目，　世界上處處能聽到他的腳步。

　　當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無(wú)法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。

　　當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中粲然（zhàn）__________開溫潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他悄無(wú)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

　　當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄（zhuì）__________落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時(shí)，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。

　　他從你的手指縫里流過(guò)去。

　　從你的腳底下滑過(guò)去。

　　從你的視野里和你的思想里飛過(guò)去……

　　他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然，他也能使繁華之都變成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹，失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁（yǎn）__________和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。

　　他按時(shí)撕下一張又一張?jiān)職v，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。

　　他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

　　他公正�！　　∧銠�(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，　　　一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。

　　你珍重他，他　在你的身后長(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。

　　你漠視他，他就化成輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。

　　有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是　　　他把腳印深深地留在人們的心里。

　　有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙（yān）__________沒(méi)了他的腳印。

　　1.你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)作題目最恰當(dāng)：（　　）

　　a.時(shí)光　b.時(shí)間　c.光陰　d.歲月

　　2.按拼音，在文中橫線上依次填入的字正確的一項(xiàng)是：

　　a.展　綴　延　掩　b.綻　綴　延　淹

　　c.展　墜　衍　掩　d.綻　墜　衍　淹

　　3.文中　處填關(guān)聯(lián)詞，依次正確的一組是：

　　a.而　盡管……盡管　便　因?yàn)?

　　b.在　即使……即使　就　由于

　　c.但　不管……還是　便　因?yàn)?

　　d.都　哪怕……或是　就　由于

　　4.對(duì)修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（　�。�

　　a.悄無(wú)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。（擬人）

　　b.當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)……（擬人）

　　c.有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬……（夸張）

　　d.他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀。（比喻）

　　5.從內(nèi)容上看，這篇文章告訴人們的是：（　　）

　　a.歲月無(wú)情，不要有非分之想。

　　b.光陰似箭，要珍惜時(shí)間，發(fā)奮努力。

　　c.時(shí)光易逝，不如及時(shí)行樂(lè)。

　　d.年華虛度，無(wú)可奈何。

　　6.這篇文章從表現(xiàn)方式上看，屬于：（　�。�

　　a.議論　b.抒情　c.說(shuō)理　d.敘事

　　十一、智能拓展。

　　★活動(dòng)建議：

　　將入小學(xué)以來(lái)學(xué)過(guò)的所有古詩(shī)加以整理和歸類，然后在同學(xué)之間開展一次古詩(shī)詞背誦或默寫比賽，比一比，看誰(shuí)會(huì)被會(huì)默寫的古詩(shī)詞最多。

　　★妙筆生花：

　　根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和感悟，自擬題目嘗試著寫一首詩(shī)歌，有興趣的話也可以給你的小詩(shī)配上插圖，然后再小組或全班同學(xué)之間相互展示自己的杰作。

　　拓展閱讀

　　贊美具體事物的古代詩(shī)詞佳句

　　柳樹：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　小草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　梅花：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　竹子：咬定青山不放松，立根源在破巖中。

　　石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人間。

　　瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　廬山：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　草原：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

　　長(zhǎng)江：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

　　西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　泰山：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　黃河：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

　　參考答案

　　一、睫毛　枕頭　朦朧　瀟灑　徜徉　鳴蟬　茅店　飛鴻

　　二、qián　lù　huà　zhàn

　　三、亭亭　姍姍　皚皚　頻頻

　　五、野徑　霏霏　依依　流蘇　徜徉

　　七、1、知　乃　潛　細(xì)　微　小

　　2、詩(shī)經(jīng)　春　冬　依依　霏霏

　　3、曲牌名　題目

　　4、五言律詩(shī)　曉看紅濕處，花重錦官城　野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

　　5、矣　思

　　八、×　√　√　√　√

　　九、（一）1、宋　辛棄疾

　　2、c

　　3、稻花香里傳來(lái)蛙聲一片，青蛙們好像在談?wù)撝�豐收的年景。

　　4、（1）月初驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。�。�2）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一春。

　　5、閑適愉快

　�。ǘ�）1、c　2、d　3、c　4、b　5、b　6、c

詩(shī)海拾貝 篇12

　　《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

　　2、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

　　二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

　　1、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

　　1、同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？

　�。ㄐ〗Y(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

　　2、自學(xué)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

　　1、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　2、指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

　　3、教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　4、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

　　1、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、師作簡(jiǎn)單講解：

　　一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

　　4、指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

　　七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

　　八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

　　九、背誦這首五言律詩(shī)

　　十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

　　搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

詩(shī)海拾貝 篇13

　　《天上的街市》《白樺》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

　　2、感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3、了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

　　4、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

　　1、師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2、讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

　　3、師小結(jié)導(dǎo)入：

　　老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

　　二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2、小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

　　3、小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

　　1、生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

　　你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

　　《天上的街市》中，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)的生活的向往、追求。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

　　1、自讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》。

　　2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

　　古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

　　五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　1、學(xué)生默讀閱讀材料。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)：

　�、拧≡�(shī)歌的特點(diǎn)：

　　第一，高度集中、概括地反映生活�！　　　　�

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。

　　第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

　�、啤∵@六首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

　　六、拓展延伸

　　1、背誦這兩首詩(shī)。

　　2、課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩(shī)歌，通過(guò)六首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來(lái)的搜集詩(shī)歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

詩(shī)海拾貝 篇14

　　第一課時(shí) 詩(shī)海啟航

　　教學(xué)目標(biāo)：1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

　　2、討論并制定小組的活動(dòng)計(jì)劃。

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、趣味古詩(shī)。

　　師：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。相信我們的同學(xué)們肯定背過(guò)很多的詩(shī)，老師來(lái)考考你們?cè)趺礃樱?/p>

　　課件出示：

　　第一關(guān)：填數(shù)字：

　　(1) 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，＿＿月春風(fēng)似剪刀。(2) 故人西辭黃鶴樓，煙花＿＿月下?lián)P州。

　　(3) 飛流直下＿＿尺，疑是銀河落＿＿天。(4) 朝辭自帝彩云間，＿＿里江陵＿＿日還。

　　第二關(guān)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。哪些古詩(shī)中包含這10個(gè)數(shù)字呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：《一去二三里》

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

　　《詠雪詩(shī)》

　　鄭板橋

　　一片兩片三四片,五六七八九十片。

　　千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,飛入梅花都不見(jiàn)。

　　2、揭題：

　　在我們的詩(shī)歌里還藏著很多有意思的東西，今天我們學(xué)習(xí)的是——教師板書課題《輕扣詩(shī)歌大門》，我們要輕輕敲開詩(shī)歌大門，走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，去領(lǐng)略詩(shī)歌帶給我們的樂(lè)趣。

　　二、了解課文板塊

　　一）瀏覽教材，明確活動(dòng)內(nèi)容

　　1、這個(gè)單元由哪兩個(gè)內(nèi)容組成？

　�。ㄓ赡膬蓚�(gè)內(nèi)容組成？生：《詩(shī)海拾貝》和《與詩(shī)同行》。）

　　2、瀏覽教材。

　　師：這一次的綜合性活動(dòng)又給我們帶來(lái)了哪些有意思的內(nèi)容?讓我們一起走進(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊思考：在這一次的綜合性活動(dòng)中我們可以干些什么？ 有所發(fā)現(xiàn)的可以將它劃起來(lái)。

　　課件出示：溫馨提示：請(qǐng)關(guān)注：

　　l 導(dǎo)語(yǔ)

　　l 活動(dòng)建議

　　l 文中的小泡泡

　　生瀏覽教材。

　　3、匯報(bào)交流：

　　師：你發(fā)現(xiàn)我們可以做些什么？

　�。ㄖ该�回答）

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、自己動(dòng)手寫寫詩(shī)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合作編本小詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。

　　4、拓展活動(dòng)方式

　　師：除了課文當(dāng)中的活動(dòng)建議，我們同學(xué)還有哪些金點(diǎn)子嗎？

　�。ㄖ该�交流）

　　教師推薦：搜集有關(guān)詩(shī)歌的故事、給詩(shī)歌配配畫、配上歌詞來(lái)唱一唱等等。

　　5、將能夠進(jìn)行的活動(dòng)在課件中展示出來(lái)。

　　二）確定活動(dòng)主題

　　師：看來(lái)我們能進(jìn)行的活動(dòng)可真多，那我們是不是就可以直接制定計(jì)劃了呢？有什么困難嗎？（詩(shī)海浩瀚，缺少方向。）

　　師：的確，我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，還有很多的外國(guó)的著名詩(shī)人創(chuàng)作的精彩詩(shī)歌，那么多怎么辦？別急，課文中給我們提示。

　　1、瀏覽課文，了解 詩(shī)的不同形式

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文中的閱讀材料，看看它們的形式有什么不同。

　　2、匯報(bào)交流

　�。ㄖ该�交流）有詩(shī)、詞、曲、現(xiàn)代詩(shī)、詩(shī)歌故事。

　　師：的確，詩(shī)的類型有很多，我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃的時(shí)候，就可以確定一類詩(shī)的類型為研究對(duì)象。那我們還可以選擇哪些學(xué)習(xí)主題呢？比如

　　課件展示：以某個(gè)詩(shī)人為研究重點(diǎn)。（如王維生平及詩(shī)作研究小組等）

　　以詩(shī)描寫的內(nèi)容為研究重點(diǎn)。（如雨主題的詩(shī)歌研究小組等）

　　三、制定活動(dòng)計(jì)劃

　　師：現(xiàn)在我們就開始制定我們小組的活動(dòng)計(jì)劃吧，相信只要小組內(nèi)的成員好好合作，你們的計(jì)劃一定能制定得非常好。

　　1、小組討論制定活動(dòng)計(jì)劃，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

　　課件展示：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 閱讀　《詩(shī)經(jīng)·采薇》、《春夜喜雨》等詩(shī)歌，借助注釋和工具書理解詩(shī)歌的大意。

　　2、 了解詩(shī)歌的起源，感受我國(guó)詩(shī)歌的博大精深。

　　3、 初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌欣賞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》和有關(guān)描寫雨的詩(shī)的有關(guān)資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

　　二、走近《詩(shī)經(jīng)》

　　師：我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。通過(guò)課前的資料搜集，你們對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》有了哪些了解？

　　1、交流搜集到的《詩(shī)經(jīng)》的資料。

　　2、師簡(jiǎn)介：《詩(shī)經(jīng)》

　　課件出示：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集。它匯集了從西周初年到春秋中葉，也就是前1100年到前600年，約五百多年間的詩(shī)歌305篇。 《詩(shī)經(jīng)》在先秦叫做《詩(shī)》，或者取詩(shī)的數(shù)目整數(shù)叫《詩(shī)三百》，本來(lái)只是一本詩(shī)集。但是，從漢代起，儒家學(xué)者把《詩(shī)》當(dāng)作經(jīng)典，尊稱為《詩(shī)經(jīng)》，列入“五經(jīng)”之首。 《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)當(dāng)初都是配樂(lè)的歌詞， 按當(dāng)初所配樂(lè)曲的性質(zhì)，分成風(fēng)、雅、頌三類。

　　3、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·采薇》

　　師：那兩千多年前的詩(shī)你們會(huì)讀嗎？

　　（1）出示古詩(shī)。

　　師：拿到一首詩(shī)，我們要注意讀出它的節(jié)奏來(lái)。

　　（指名讀，齊讀）

　�。�2）學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。

　　師：書聲瑯瑯，真好聽，能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這首詩(shī)，有什么不懂的怎么辦？

　�。ㄍ瑢W(xué)支招）

　　借助注釋、《詞語(yǔ)手冊(cè)》、 請(qǐng)同學(xué)幫助。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　師：通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

　�。◣熛鄼C(jī)介紹整首詩(shī)的意思）

　　（4）品悟意境。

　　師：這雖然只是《采薇》中的兩句，但這一句“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩(shī)句之一。正因?yàn)樗鼘懗隽藨?zhàn)士們的悲傷的家園之思。

　　（5）有感情地背誦。

　　師：能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？

　　4、　總結(jié)學(xué)法

　　師：我們剛才是怎么來(lái)學(xué)習(xí)《采薇》的。

　　根據(jù)學(xué)生的回答并出示。

　　有節(jié)奏地朗讀──結(jié)合資料自學(xué)──背景介紹、品悟意境──背誦

　　三、走近描寫“雨”的古詩(shī)

　　師：我國(guó)的古詩(shī)創(chuàng)作在唐朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)代，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一首唐詩(shī)，杜甫的《春夜喜雨》。

　　1、讀出詩(shī)的節(jié)奏

　　a、指名朗讀，正音特別是重的讀音。

　　b、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　2、生自學(xué)《春夜喜雨》。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　3、集體交流，互相補(bǔ)充。

　　4、師介紹《春夜喜雨》的創(chuàng)作背景。

　　課件出示：《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨之情很深，寫下了這首詩(shī)描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。抒寫詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。

　　師：從詩(shī)的字里行間能體會(huì)到這是一場(chǎng)好雨、令人喜歡的雨嗎？

　　a、生談自己的想法

　　b、一起來(lái)朗讀詩(shī)的賞析，想想它是從哪些方面來(lái)對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析的？

　�。ń涣鳎�

　　c、師總結(jié)：相信通過(guò)對(duì)詩(shī)的意思和背景的了解，多讀幾遍古詩(shī)，你一定也能品出詩(shī)歌的味道來(lái)。

　　5、知識(shí)競(jìng)賽題

　　師：其實(shí)在我們的古詩(shī)的海洋中描寫雨的詩(shī)有很多，相信你們課前也了解了不少，下面我們來(lái)一場(chǎng)“雨的古詩(shī)知多少”？看看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組知道的最多。

　　課件依次出示：

　　第一關(guān)：請(qǐng)?zhí)畛鲞@是什么雨？

　　沾衣欲濕（杏花雨），吹面不寒楊柳風(fēng)。-南宋志南和尚《絕句》

　　渭城（朝雨）亦輕塵，客舍青青柳色新。-王維《送元二使安西》

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)（細(xì)雨）不須歸。-張志和《漁歌子》

　　第二關(guān)：請(qǐng)?zhí)畛鲈?shī)的空白處。

　　天街（小雨潤(rùn)如酥），草色遙看近卻無(wú)。-唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　七八個(gè)星天外，（兩三點(diǎn)雨山前）。-辛棄疾《西江月》

　�。ù撼睅в晖韥�(lái)急），野渡無(wú)人舟自橫。-韋應(yīng)物《滁州西澗》

　　四、拓展延伸

　　師：其實(shí)，我們中國(guó)的古詩(shī)寶庫(kù)中還有很多優(yōu)秀的詩(shī)，課后，同學(xué)們可以確定一個(gè)主題搜集相關(guān)的古詩(shī)，找一首自己的最喜歡的學(xué)著課文寫一寫賞析。

　　第三課時(shí) 宋詞、元曲欣賞

　　《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。

　　2.了解宋詞、元曲的特點(diǎn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詞、曲的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詩(shī)欣賞引入。

　　師:同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，相信大家課后一定了解了不少有意思的詩(shī),愿意給大家朗誦你最喜歡的一首嗎?

　　1、生朗誦自己最喜歡的一首詩(shī)。

　　2、揭示課題。

　　師：這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月夜行黃沙道中》、《天凈沙 秋》，讓我們先一起來(lái)讀讀這兩個(gè)題目。

　�。�1）生齊讀。

　�。�2）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)題目與前面的詩(shī)的題目有什么不同？

　�。�3）師簡(jiǎn)介：　

　　西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，它與這首詞的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過(guò)的《憶江南》）

　　天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=g，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

　　二、宋詞、元曲初體驗(yàn)。

　　師：辛棄疾和白樸給我們帶來(lái)了不一般的田園景致和秋天的美麗景色，讓我們一起到課文中去看看吧!

　　1.自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決，讀通順。

　　2.小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。

　　3.讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

　　4、觀察比較詩(shī)、宋詞、元曲的差別。

　　(1)學(xué)生觀察比較并交流發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課前了解到的詩(shī)、詞、曲的特點(diǎn)。

　　（3）師簡(jiǎn)介詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式。

　　課件展示：

　　《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

　　《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

　　《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。

　　三、走近宋詞、元曲

　　師：選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面？你可以任選其中一句，拿起你的筆，把你看到的聽到的想到的寫下來(lái)。

　　1、詞曲素描：生品讀，選擇自己喜歡的一句，描寫畫面。

　�。◣熝惨�，根據(jù)學(xué)生的描寫情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)）

　　2、匯報(bào)交流。

　�。�1）交流《西江月·夜行黃沙道中》

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)補(bǔ)充完整畫面。

　�。�2）《天凈沙·秋》

　　3、鑒賞：

　　師：你們的描繪仿佛把我們都帶到了那美妙的鄉(xiāng)間，美麗的秋季。而帶給我們?nèi)绱嗣烂畹南胂笾�旅的正是我們作者的描述，現(xiàn)在，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回詞曲鑒賞家，你來(lái)評(píng)一評(píng)，他們寫得怎么樣？

　　4、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　四、走近辛棄疾、白樸。

　　師：其實(shí)像辛棄疾、白樸他們還有很多優(yōu)秀的作品，我們先來(lái)看一首 。

　　1、師范讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

　　課件展示：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

　　辛棄疾

　　醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

　　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

　　了卻君王天下事，贏得生前身后名。

　　可憐白發(fā)生！

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。

　　3、師簡(jiǎn)介辛棄疾：

　　課件展示：　辛棄疾，我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人，與蘇軾齊名，號(hào)稱“蘇辛”，與李清照一起并稱“濟(jì)南二安”。他是開一代詞風(fēng)的偉大詞人，也是一位勇冠三軍、能征善戰(zhàn)、熟稔軍事的民族英雄。在他的詞中常常體現(xiàn)著一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神。

　　4、 確定研究主題。

　　師：像這樣精彩的愛(ài)國(guó)詞在辛棄疾的作品中還有很多，這節(jié)課我們只是了解了其中三首，真可謂滄海一粟，課后你們還想對(duì)什么內(nèi)容展開研究和學(xué)習(xí)？

　　生討論研究主題：辛棄疾的愛(ài)國(guó)詞還有哪些？

　　了解更多的元曲。

　　搜集描寫自然風(fēng)光的詞曲還有哪些？

　　師總結(jié)：希望各小組確定一個(gè)自己喜歡的主題，課后更多地區(qū)了解我們中國(guó)詞曲的燦爛文化。

　　《西江月·夜行黃沙道中》、《天凈沙·秋》簡(jiǎn)介：

　　《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂(lè)。

　　《天凈沙·秋》這首曲是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒(méi)有秋景的清蕭，沒(méi)有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們感覺(jué)到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒(méi)用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩(shī)人巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。