高中教材輔導(dǎo)書范文第1篇

一、教輔出版發(fā)行現(xiàn)狀

（一）品種泛濫，內(nèi)容和品質(zhì)良莠不齊

2023年圖書零售市場中，教輔動銷品種數(shù)達到近20萬種，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，不僅導(dǎo)致出版資源的嚴(yán)重浪費，也使學(xué)生在瀚如煙海的教輔產(chǎn)品中更加茫然，不知道如何選擇適合自己的教輔。同時，在巨大的市場需求和利益驅(qū)使下，一些唯利是圖的供應(yīng)商炮制出一大批粗制濫造的教輔材料，使教輔市場的整體質(zhì)量難以保證。既損害了教輔出版的整體形象，也在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生，產(chǎn)生不良的社會影響。

（二）高定價、高回扣滋生教育腐敗

在“限價令”頒布前教輔材料定價普遍存在虛高的情況。教輔高定價不僅加重了家長和學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，且由于存在巨大的利潤空間，部分供應(yīng)商為了達到教輔進校的目的，往往采用高回扣、返現(xiàn)、旅游等方式腐蝕教育部門或?qū)W校老師，為滋生教育腐敗提供了條件。

（三）發(fā)行無序、擾亂正常的教學(xué)秩序

進校教輔材料的發(fā)行單位中，除新華書店外，還有出版單位發(fā)行機構(gòu)、民營書商、以及一些非法單位或個人介入，多渠道供應(yīng)的結(jié)果，一方面使得產(chǎn)品質(zhì)量無法得到保證，另一方面不同渠道供應(yīng)商在征訂、發(fā)書和收款時間頻繁進出學(xué)校，擾亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

二、教輔新政策的出臺

為了綜合治理教輔材料市場，國家相應(yīng)出臺了一系列政策。

2023年8月16日，新聞出版總署下發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教輔材料出版發(fā)行管理的通知》（新出政發(fā)【2023】12號），從出版、印刷、復(fù)制、發(fā)行、質(zhì)量、價格、市場等七個方面提出了規(guī)范管理的要求。

2023年2月13日，國家教育部、新聞出版總署、國家發(fā)改委、國務(wù)院糾紛辦針對進校教輔材料下發(fā)了《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教輔材料使用管理的通知》（教基二【2023】1號），從四個方面進行明確：一是建立健全教輔材料評議推薦辦法，實行每科一輔；二是合理確定評議推薦的教輔材料范圍，規(guī)定參加評選的教輔必須經(jīng)過課本原創(chuàng)出版社授權(quán)，同時明確了評議推薦的種類為：同步配套練習(xí)冊、寒暑假作業(yè)、初中和高中畢業(yè)年級考試輔導(dǎo)類教輔材料；三是認(rèn)真做好教輔材料自愿購買和無償代購服務(wù)；四是嚴(yán)格規(guī)范教輔材料編寫行為。

2023年4月25日，國家發(fā)改委、新聞出版總署、國家教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)教輔材料價格監(jiān)管的通知》（發(fā)改價格【2023】975號），明確了以下三點：一是對進校和市場化教輔材料實行不同的價格監(jiān)管政策，對各省評議公告的教輔材料實行政府指導(dǎo)價，而其他教輔產(chǎn)品仍由出版單位自主定價；二是明確不同紙張規(guī)格、克重、印色數(shù)政府指導(dǎo)價的計算辦法，并在 2023年秋季開始執(zhí)行；三是明確承擔(dān)各省評議公告教輔材料的發(fā)行單位應(yīng)具備中小學(xué)教材發(fā)行資質(zhì)，發(fā)行費用不得高于35%。

至此，國家相關(guān)部門針對教輔材料的出版、發(fā)行、使用、價格等環(huán)節(jié)加強監(jiān)管的政策全部出臺，這套綜合治理教輔材料的“組合拳”，力度之大，前所未有，在凈化教輔材料市場的同時，對出版、發(fā)行行業(yè)也產(chǎn)生巨大影響。

三、教輔新政策出臺對出版發(fā)行的影響

（一）對出版主體的影響

在教輔出臺的新政策中，對出版主體的影響主要體現(xiàn)在教輔出版資質(zhì)、教材原創(chuàng)出版社授權(quán)、限價三個方面，這些門檻的設(shè)定將使教輔的出版主體重新洗牌。

首先，對國有出版單位的影響。相當(dāng)一批大學(xué)社沒有教輔出版資質(zhì)，但卻是靠教輔業(yè)務(wù)的帶動獲得生存和發(fā)展，而這道門檻將把他們攔在教輔門外，動搖了這些出版社生存和發(fā)展的根基。對于那些有了教輔出版資質(zhì)但并非教材原創(chuàng)的出版社，則需要獲得教材原創(chuàng)社授權(quán)，才有資格進入各省評議推薦目錄，否則就只能轉(zhuǎn)向出版市場化教輔產(chǎn)品。相反，對教材原創(chuàng)出版社來說，因為享有教材著作權(quán)，通過向其他出版單位授權(quán)便可賺個缽滿盆滿，如果再精心策劃幾套同步教輔，那必將把本版教輔的征訂和零售市場都掌控在手中。

其次，對民營教輔出版公司的影響。民營出版公司自身沒有書號配給來源，更沒有教輔出版資質(zhì)。教輔新政的出臺，將影響民營書業(yè)已經(jīng)形成的快速發(fā)展的態(tài)勢和格局。為此，民營教輔出版公司紛紛開始通過重組、轉(zhuǎn)型等手段進行自救：一是和國有出版集團重組，“背靠大樹好乘涼”不失為自救的好辦法。二是合作出版，利用產(chǎn)品優(yōu)勢和靈活的市場推廣手段，和教材原創(chuàng)社合作，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙贏；三是加大數(shù)字化出版投入，為教育內(nèi)容數(shù)字化探索出一條新路。

（二）對發(fā)行主體的影響

發(fā)行主體是指負(fù)責(zé)發(fā)行的渠道商，目前教輔發(fā)行渠道商主要有新華系統(tǒng)、民營書商、部分直銷的出版公司等。改制后這幾年，新華發(fā)行集團憑借資金、品牌、信譽、平臺以及服務(wù)優(yōu)勢占據(jù)了教輔發(fā)行的絕對主導(dǎo)地位，這里重點介紹教輔新政對新華發(fā)行集團的影響。

1.影響了主業(yè)規(guī)模和盈利模式

教材、教輔、一般書是國有新華書店的三大主業(yè)，如果在租金、人工費用和管理成本上對門店進行嚴(yán)格核算，一般書銷售基本沒有利潤，大部分新華發(fā)行集團主要的營業(yè)收入來自教材、教輔業(yè)務(wù)。教輔新政策的魚貫出臺，將使新華系統(tǒng)教輔發(fā)行的規(guī)模大大降低，利潤也大幅縮水。在主業(yè)盈利縮減的情況下，各新華發(fā)行集團勢必要對現(xiàn)有盈利模式進行優(yōu)化升級，積極探索創(chuàng)新盈利模式，通過資金運作及多元化發(fā)展等方式向資本領(lǐng)域以及電子商務(wù)、物流領(lǐng)域等產(chǎn)業(yè)鏈的縱向和橫向拓展，尋找新的經(jīng)濟增長點。

高中教材輔導(dǎo)書范文第2篇

導(dǎo)語:端正辦學(xué)思想,規(guī)范辦學(xué)行為,促進我校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展,對教輔用書情況進行自查.以下是小編帶來的自查報告,希望對您有所幫助.

教輔資料自查報告(一)

對本校教輔材料使用情況進行認(rèn)真自查.現(xiàn)將自查情況匯報如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,成立機構(gòu).

我校根據(jù)上級新出政發(fā)**號的文件精神,非常重視征訂教輔材料這一工作,為此特成立了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu):

組 長:周榮幸

副組長: 周少樂、陳運全

組 員:各村校校長及中心小學(xué)管理層人員

二、認(rèn)真自查,沒有違規(guī).

(一)無論是學(xué)校還是教師個人均無私自為學(xué)生定購教輔材料現(xiàn)象.各校使用的教輔材料均出自上級教育主管部門的推薦目錄之中.且嚴(yán)格執(zhí)行了上級的規(guī)定,并把教輔材料的使用納入了教學(xué)管理之中,由教師定期收上來批閱,每學(xué)期的教輔材料訂正,由學(xué)生及學(xué)生家長自愿征訂,學(xué)生及學(xué)生家長比較滿意.

(二)學(xué)校提高認(rèn)識,為了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),我校從學(xué)校到教師個人都沒有私自向?qū)W生推廣征訂其他的輔助教材現(xiàn)象.

(三)學(xué)校規(guī)范收費行為,禁止個人書商進校推銷輔助教材.

今后我們將繼續(xù)嚴(yán)格落實上級文件精神,不斷規(guī)范教輔材料的使用,切實做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì).

教輔資料自查報告(二)

學(xué)校的收費工作一直以來是社會和廣大人民群眾關(guān)注的焦點,為保證學(xué)校收費工作的透明度,杜絕亂收費現(xiàn)象的發(fā)生,維護教育系統(tǒng)和四小教師在家長中的良好形象,我校開展了全面而深刻的自我檢查.現(xiàn)將自檢結(jié)果報告如下:

一、在招生工作中,學(xué)校嚴(yán)格按照“免試就近劃片入學(xué)”的政策錄取新生,對待學(xué)生一視同仁.

二、學(xué)校高度重視收費工作.

學(xué)校成立了校長劉麗萍為組長,陳彥麗,劉吉夢為副組長,其他中層為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組.

在工作中學(xué)校嚴(yán)格貫徹上級部門制定的一系列規(guī)章制度,執(zhí)行對學(xué)生實施免除課本費、學(xué)雜費的國家規(guī)定,作到了認(rèn)真登記,保障及時把免費課本發(fā)放到學(xué)生手中.

三、我校嚴(yán)格要求每一位教師,不允許教師以任何方式給學(xué)生征定教輔,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理.因此,我校從沒有出現(xiàn)過為學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔資料的行為,學(xué)校和教師沒有出現(xiàn)強迫學(xué)生接受經(jīng)營服務(wù)并收取費用的行為.

四、我校免費設(shè)立特長班,培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好.

總之,我校的收費工作嚴(yán)格貫徹了上級部門的有關(guān)規(guī)定和精神,沒有亂收費行為的發(fā)生.

教輔資料自查報告(三)

為認(rèn)真落實《教育部關(guān)于當(dāng)前加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》和市教育局《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為活動實施方案》精神,端正辦學(xué)思想,規(guī)范辦學(xué)行為,辦人民滿意的教育.我校認(rèn)真地進行了自查自糾、集中整改.現(xiàn)將自查自糾、集中整改情況總結(jié)如下:

1、我校學(xué)生所使用的教科書均為省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中的教學(xué)用書.科學(xué)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等部分學(xué)科使用了循環(huán)教材.

高中教材輔導(dǎo)書范文第3篇

【關(guān) 鍵 詞】教學(xué)資源；歷史教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2023）05-0170-02

一、大量教學(xué)資源被浪費的現(xiàn)狀

教學(xué)資源被浪費，在高中歷史教學(xué)過程中是普遍現(xiàn)象：1. 教師上課準(zhǔn)備不充分，沒有充分把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，不能較高水平地完成教學(xué)目標(biāo)，甚至有的教師上課不帶教案，教師自身的資源浪費嚴(yán)重。2. 教師在課堂上大講特講，一節(jié)課的大部分時間讓教師講了過去，教材上學(xué)生應(yīng)該自己閱讀分析的內(nèi)容也被教師取代了，輔導(dǎo)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生寶貴的時間資源被浪費。3. 教材上原本設(shè)計很好的學(xué)習(xí)思考、自我測評、材料閱讀與思考都讓教師舍棄了，卻忙著講自制的導(dǎo)學(xué)案或多媒體課件。4. 學(xué)校訂好教輔用書不讓學(xué)生做，地圖冊不看，填圖冊不填，卻自己另找資料印制講義給學(xué)生做，有的學(xué)校甚至給學(xué)生訂了不只一套輔導(dǎo)資料。以上現(xiàn)象浪費了現(xiàn)有的寶貴歷史教學(xué)資源，這種緣木求魚、舍本逐末的做法在很大程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教學(xué)資源浪費的原因分析

1. 教師的敬業(yè)精神不高，部分教師不思進取，職業(yè)倦怠，課改理念不明確，備課不充分。2. 教師的課堂教學(xué)設(shè)計缺乏興趣和創(chuàng)新，學(xué)生的課堂時間被教師活動擠占，學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，輔導(dǎo)課任務(wù)不明確，利用效率低。3. 教師對現(xiàn)有的教材重視程度不夠，備課時忽略了教材上的問題、地圖、知識鏈接等，無視地圖冊、填圖冊的作用。4. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在訂教輔資料時礙于教育行政部門的壓力在新華書店訂了一套，又在教研室指導(dǎo)下訂了另一套，再加上本校的校本教材。面對三套教輔，學(xué)生最多只能用一套，其余兩套教材白白浪費掉了。

三、充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

1. 加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育。學(xué)校給教師創(chuàng)造好的培訓(xùn)條件，改善教師待遇，學(xué)校應(yīng)該實行人性化管理，從心靈深處激發(fā)教師的工作熱情。

2. 充分利用課堂時間讓學(xué)生動起來�！案咝дn堂”強調(diào)的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，教師只是課堂的引導(dǎo)者。學(xué)生掌握知識大部分是通過看書、背誦、記筆記、獨立思考等獲得。教師在課堂上應(yīng)該設(shè)計好符合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平測試要求或高考要求的問題讓學(xué)生自己去閱讀、思考、分析、討論、總結(jié)、分組合作等得出問題的答案。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生寶貴的時間讓教師的主導(dǎo)作用“導(dǎo)”掉的現(xiàn)象時常發(fā)生。如：教師講課語言羅嗦，重復(fù)敘述；在提出問題時要求不明確，學(xué)生無法回答；還有的教師處理課堂突發(fā)事件方式不當(dāng)影響了正常教學(xué)；甚至有的教師還在課堂上亂扯與教學(xué)無關(guān)內(nèi)容，把學(xué)生的寶貴時間擠占了等。教師的講解應(yīng)該做到簡明扼要，把課堂上的大部分時間還給學(xué)生，同時要給他們安排好具體的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)得充實。

3. 充分利用教材的問題調(diào)動學(xué)生的積極性。教材上的學(xué)習(xí)思考、自我測評是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生積極性的好材料，有些教師在講課過程中忽視這些內(nèi)容，自己重新設(shè)計新問題，這是一種事倍功半的做法。課本上的問題是教材編委們精心設(shè)計的，他們對教學(xué)內(nèi)容的理解深度和準(zhǔn)確度要高于絕大部分在一線教學(xué)的教師。這些內(nèi)容的設(shè)計既是重點又是難點，所以廣大教師應(yīng)該精心鉆研這些問題，利用這些問題調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓這些問題真正起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。這樣合理地運用教材上已有的問題，就省去了教師重新板書或做多媒體課件的時間，既充分利用了已有的資源又抓住了重點。例如：在講人民版必修二第三專題第三課《走向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段》時，教師就可以充分利用教材資源完成本課課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平測試的要求。本課課程標(biāo)準(zhǔn)如下表：

本課的第一個部分“歷史性的跨越”，教師可以通過提問自我測評第1題“鄧小平南方談話的主要內(nèi)容及其意義是什么”來完成。學(xué)生通過閱讀教材得出答案，這樣既鍛煉了學(xué)生閱讀能力分析能力同時又完成了第一部分的教學(xué)目標(biāo)。第二部分“建立社會主義市場經(jīng)濟體制”可以通過教材第57頁上的學(xué)習(xí)思考而完成。對這兩個學(xué)習(xí)思考教師可要求學(xué)生在閱讀教材后，同學(xué)之間分組討論最后得出答案。對于第58頁上的自我測評第2題“概述我國確立社會主義市場經(jīng)濟體制的決策過程�！边@是課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以通過快速通讀本課內(nèi)容，展開討論后得出問題答案。這樣，教師在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上就可以完成課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平測試要求的目標(biāo)，輕松順利地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也在明確的任務(wù)引導(dǎo)下，提高了閱讀能力和交流與合作能力，達到了教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)要比眼花繚亂的課件從眼前晃過，到了下課學(xué)生頭腦里卻一片空白要好得多；比印制的講義便于學(xué)生儲存積累知識。

高中教材輔導(dǎo)書范文第4篇

文章標(biāo)題：新華書店教材業(yè)務(wù)部長競聘演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！

首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示自我、施展才華的機會！決定參加這次競聘前，我曾度德量力，思慮再三，之所以參加教材業(yè)務(wù)部部長的競聘，一方面，是對這次競聘制度的擁護和支持，以自已的實際行動作為此次競聘活動的參與者和推動者。另一方面，是想借此機會鍛煉自己，接受大家的檢閱與評判，爭取更好地為新華書店事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮自己的作用。近年來，在領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下，在同志們的關(guān)心與鼓勵下，我一直兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)于律已，政治思想不斷成熟，工作經(jīng)驗不斷豐富，知識儲備不斷增長，感覺可以能更好地為新華書店事業(yè)發(fā)展服務(wù)，希望有一個進一步施展才華的實踐平臺。所以，在接下來的十分鐘內(nèi)，我會竭盡全力地向在座的各位證明，我，能夠勝任教材業(yè)務(wù)部部長一職。

請允許我作一個簡略的自我介紹，我叫***，高中文化，***年7月參加工作，****年進*****參加工作，今年加入中國共產(chǎn)黨。自參加工作以來，我勤于工作、樂于奉獻，堅持清清白白做人、踏踏實實干事，曾擔(dān)任財務(wù)出納，20xx年至今具體負(fù)責(zé)教材教輔這一塊工作。教材教輔發(fā)行工作在新華書店有舉足輕重的位置。一方面，它在目前仍是新華書店生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到書店的經(jīng)濟效益，另一方面，教材發(fā)行聯(lián)系著社會的千家萬戶，是社會輿論關(guān)注的重點，直接影響到新華書店的整體形象。教材教輔發(fā)行工作是事關(guān)全局，不容有失的一項工作，權(quán)衡自己，我有幾項優(yōu)勢。

第一，有較高的政治素質(zhì)。我認(rèn)為，政治過硬、立場堅定，是一個領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的基本政治素質(zhì)。從參加工作以來，特別是進入新華書店以后，不論在哪個工作崗位上，我都能在做好本職工作的同時，堅持政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身政治素質(zhì)和政治修養(yǎng)，做到政治立場堅定，聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，對領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，不折不扣地盡力完成。日常工作和生活中，始終以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注意以大局為重，不該做的不做，不該說的不說，特別是在大是大非面前，能夠頭腦清楚，立場堅定，正確把握自己，在思想上、政治上、行動上始終與經(jīng)理室保持一致，時時處處注意維護新華書店的形象，以高度的政治責(zé)任心做好份內(nèi)工作。

第二，積累了一定的工作經(jīng)驗。要鞏固陣地、占領(lǐng)市場，必須發(fā)揮我們多年從事教材發(fā)行工作所打下的基礎(chǔ)，理順好與教委、物價等職能部門的關(guān)系。我主管教材教輔發(fā)行工作已經(jīng)有5年多了，一直以來與教委、物價部門的關(guān)系非常融洽，與經(jīng)理室的領(lǐng)導(dǎo)一道，凡逢年過節(jié)、紅白喜事我們都到領(lǐng)導(dǎo)家上門拜訪，閑遐時間經(jīng)常到教委、物價、宣傳部等職能部門走訪，拉拉家常，聊聊天，談?wù)劰ぷ�，在交流中向他們談些國家對課本發(fā)行的新動態(tài)，我們工作中存在的困難，始終與各級領(lǐng)導(dǎo)之間保持著良好的關(guān)系。

第三，熱愛圖書發(fā)行事業(yè)。教材的征訂發(fā)行工作是書店工作的重要組成部分。在新形勢下教材具有品種多、數(shù)量大、時間緊、影響廣等特點，書店的教材發(fā)行量一般約占整個企業(yè)圖書發(fā)行量的75，是書店實現(xiàn)較好的社會效益和經(jīng)濟效益的重要標(biāo)志之一。大家都知道，***是個有65萬人口的農(nóng)業(yè)縣，全年教材教輔的發(fā)行量高達1800多萬，面對全市幾百所中小學(xué)幼兒園的近10萬學(xué)子學(xué)習(xí)課本的供應(yīng)。可謂：發(fā)行量大、供應(yīng)面廣、計劃緊、任務(wù)重。我深知負(fù)責(zé)教材發(fā)行工作責(zé)任重大，但我不怕苦、不怕累、勇于挑重?fù)?dān)，無怨無悔，盡責(zé)盡職。在工作上從不計較個人得失，總是把工作擺在第一位，在發(fā)行季節(jié)里，經(jīng)常放棄自己的休息日，加班加點，特別是臨學(xué)校開學(xué)的前幾天里，許多學(xué)校陸續(xù)來領(lǐng)教材，在緊張繁忙的開單、配書、打包，并把驗收好的書全部發(fā)運到各個學(xué)校去，不管烈日炎熱、寒風(fēng)陣陣、刮風(fēng)下雨，我總是保證每位學(xué)生都能及時領(lǐng)到課本，切實做到“課前到書、人手一冊”的要求，我本人也多次被評為“優(yōu)秀工作者”或“先進工作者”。

第四，有較強的敬業(yè)精神。我始終奉行積極向上的人生態(tài)度，“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之”。我選擇了圖書發(fā)行工作，也將把自己全部的熱情、美好的青春和不懈的追求都奉獻給圖書事業(yè)。今天，我相信這仍將是我能在教材業(yè)務(wù)部這個崗位上擺正最佳位置，發(fā)揮最佳水平，創(chuàng)造最佳效應(yīng)的不竭動力。

如果大家能給我這個機會，如愿以償當(dāng)上教材業(yè)務(wù)部部長這個職位，我將與教材業(yè)務(wù)部其他同志一道，發(fā)揚愛崗敬業(yè)、勤勉好學(xué)、吃苦奉獻、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實、團結(jié)協(xié)作的精神，撲下身子、默默無聞，扎扎實實地做好各項業(yè)務(wù)工作，圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。在工作與學(xué)習(xí)中，我將從以下幾方面做好努力：

一、不斷強化自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)能力與水平�！皟�(nèi)圣方能外王”，我要在認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)上有新進步，在堂堂正正做人上有新境界，在踏踏實實做事上有新成效。同時，不斷加強對馬列主義思想、鄧小平理論和“三個代表”重要 思想的學(xué)習(xí)，及時掌握集團公司、**市店、***委市政府等各級政策與精神，把握新時期工作的主旋律，不斷增強大局意識、政治意識、憂患意識，不斷提高自己的管理水平，充實自己的理論水平，加強自己的實踐水平，為搞好教材發(fā)行工作發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、加強管理，抓好教材教輔的發(fā)行紀(jì)律。我們在教材教輔發(fā)行工作堅持“內(nèi)方外圓”的原則，以學(xué)生能“課前到書、人手一冊”為宗旨，通過科學(xué)管理，嚴(yán)密周到的組織貨源，確保教材教輔發(fā)行的各個環(huán)節(jié)相扣，不出差錯，如質(zhì)如量地將課本發(fā)放到學(xué)校老師的手中。通過召開部門工作會議或交流座談會，經(jīng)常性從講政治、講大局的高度向員工灌輸教材發(fā)行的重要性，從工作態(tài)度方面強調(diào)課本發(fā)放的責(zé)任性，使部門人員在思想意識上，能對課本發(fā)行始終保持一個高度的政治覺悟，同時，我將制訂了一套教材發(fā)行管理規(guī)定，從教材發(fā)行的進貨、發(fā)書、調(diào)劑、收款各個方面進行了科學(xué)規(guī)范，責(zé)任到人，管理到人，按照經(jīng)理室的部署和要求，有條不紊地細致開展工作。

三、加強服務(wù)，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得顧客。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是我們贏得顧客的重要方法，是穩(wěn)住教材發(fā)行陣地和爭取更大市場份額重要手段。做到“課前到書、人手一冊”是我店多年來一貫堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)，不論在任何困難下，我們都是以學(xué)生的利益為最高準(zhǔn)則。在在現(xiàn)在新的經(jīng)營環(huán)境下，我們要把優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為立身之本，在服務(wù)質(zhì)量上注意把住征訂、發(fā)書、售后服務(wù)三道關(guān)口。在發(fā)書這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，著重在快、準(zhǔn)、好字上下功夫，做到每位老師都能高興而來，滿意而歸，切切實實地解決老師的困難。

高中教材輔導(dǎo)書范文第5篇

教輔市場亂象叢生

我國教輔圖書市場亂象叢生，中小學(xué)教輔材料品種濫、質(zhì)量差、價格高，侵權(quán)盜版和非法出版現(xiàn)象不斷發(fā)生。

教輔圖書之所以會那么泛濫，是因為在應(yīng)試教育體制下，它有著剛性需求。全國約有1.84億中小學(xué)生，一人買幾本，就是個驚人的市場。據(jù)中國新聞出版統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2023年全國出版物銷售總額為1456.39億元，其中，中小學(xué)教材、教輔為878.7億元，占銷售總額的60.38%。（以上數(shù)據(jù)僅包括新華書店系統(tǒng)和出版社自辦發(fā)行單位，不包括民營發(fā)行機構(gòu)，而教輔圖書80%是通過民營機構(gòu)發(fā)行和直銷）如此大的一塊大蛋糕，人人都想分一杯羹。由于是非專業(yè)，由于是急功近利，大量教輔書都是粗制濫造，乃至相互抄襲，錯誤百出。一些打著“金版”“金牌”“金題”“金卷”招牌的教輔書，也是“金玉其外，敗絮其中”。由于進入門檻低，一些根本與教育不搭界的人，也拿起剪刀糨糊，泡制起教輔材料來。而一些“名師”，借助自身的名聲，掛名多本教輔圖書的“主編”，有一個“主編”掛名多達一百多種，實際上并未過問圖書的內(nèi)容。這是以名牟利，根本無益于教輔書的質(zhì)量。沈陽市有過三年教輔書編輯工作經(jīng)歷的楊宏直言不諱地說：“別信教輔封面上那些‘XX名師推薦’‘ XX命題組推薦’的宣傳，多半都是噱頭�！彼�承認(rèn)，有時出版社的確會邀請名校名師出題。而讓名師出題，最終的目的也只是為了便于銷售，更多的時候都是其他人編題，再掛上名師的名字。除了名校、名師掛牌，教輔書的封面上還經(jīng)常出現(xiàn)一些看起來很權(quán)威的主編機構(gòu)，但這只占極少的比例，有些機構(gòu)根本就是子虛烏有。例如以“全國中考命題研究組”為例，現(xiàn)在中考都是由各省、市、自治區(qū)自行命題的，根本不可能有這樣的機構(gòu)。楊宏還揭露說，自己沒教過一天書，最快的時候卻三天就能編出一本教輔書，從小學(xué)到初中的都編過。自己原來供職的單位，一個學(xué)期能編300余種教輔書，再通過買書號的方式，給教輔書安上合法的“身份”。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理、課程處處長劉堅曾經(jīng)語出驚人：“目前，市場上90%的教輔材料不達標(biāo)，對學(xué)生來說都是無意義的�！�

由于發(fā)行環(huán)節(jié)存在著巨大的利益，各利益集團——教育主管部門、教輔編寫者、出版社、新華書店、地方教育部門及學(xué)校等，卷入教輔市場并滋生腐敗。推銷商采取“高定價，低折扣”的辦法，不僅損害了學(xué)生和家長的利益，也損害了出版行業(yè)和教育行業(yè)的形象，導(dǎo)致過多過濫，甚至出現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量上的混亂和惡性競爭，影響了正常的教育教學(xué)秩序，同時形成一條腐敗利益鏈，毒化了學(xué)校和社會的風(fēng)氣。

教輔整治喜憂共存

中國教育科學(xué)研究院研究員曾天山認(rèn)為這次專項治理比以往有更加先進的地方，吸取了以往的經(jīng)驗，一是建立健全教輔材料評議推薦辦法，由中小學(xué)教師、校長、教研員和其他相關(guān)專家組成教輔材料評議推薦委員會，確保其專業(yè)性和代表性。二是合理確定評議推薦的教輔材料范圍，由省級教育行政部門確定評議推薦教輔材料的學(xué)科和年級。三是強調(diào)機會均等、過程透明、程序公正，擇優(yōu)評議推薦。四是強調(diào)學(xué)生購買教輔材料必須堅持自愿原則，任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學(xué)�；�?qū)W生購買任何教輔材料。五是注重質(zhì)量提升，強調(diào)資質(zhì)保證編寫質(zhì)量，保證出版質(zhì)量，由各級新聞出版行政主管部門負(fù)責(zé)加強對中小學(xué)教輔材料質(zhì)量和非法盜印的監(jiān)督檢查，授權(quán)出版。六是規(guī)定一教一輔，一個學(xué)科每個版本選擇一套教輔材料推薦給本地區(qū)學(xué)校供學(xué)生選用。七是減輕負(fù)擔(dān)，出版發(fā)行價格合理，鼓勵地方政府投入經(jīng)費為學(xué)生免費提供教輔材料，鼓勵有條件的單位和學(xué)校組織開發(fā)面向中小學(xué)教師和學(xué)生的教學(xué)輔助資源，免費提供使用。各級價格主管部門要加強對教輔材料價格管理。

但是也有專家學(xué)者對該通知實施的有效性表示懷疑，《通知》并未細化各個環(huán)節(jié)的管理措施。第一視頻獨家評論員司馬欽韜指出教育主管部門出臺這一《通知》，確實是看到了當(dāng)前教輔市場的諸多新老問題，而且是“10多年過去了”仍然如此。為了規(guī)范教輔亂象，《通知》的措詞也相當(dāng)明確、嚴(yán)厲——“任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學(xué)校或?qū)W生購買任何教輔材料”“學(xué)生和家長個人自行選擇的教輔材料，學(xué)校不提供代購服務(wù)”等等。這些明確表態(tài)，盡管有一些效果，至少規(guī)約了教輔亂象的“形式”，大家賺錢也不再那明目張膽。然而卻不能從根本上解決問題。事實上講課的老師課堂教學(xué)的引導(dǎo)，或著重引用，這比硬性要求更有效。如果說教師與教輔商有利益關(guān)聯(lián)，這又如何解決？這是一個值得深思的問題。

根據(jù)《通知》的要求，各地將成立省教輔材料評議委員會，推薦若干套教輔材料給學(xué)生�！叭魧W(xué)生自愿購買本地區(qū)推薦的教輔材料并申請學(xué)校代購，學(xué)�？梢越y(tǒng)一代購，不得從中牟利�！庇纱丝梢钥闯�，如果學(xué)校統(tǒng)一代購，只能代購教輔材料評議委員會推薦的教輔材料。因此，教輔材料評議委員會的權(quán)力不可謂不大。不過，這個教輔材料評議委員會憑什么可以強制學(xué)校統(tǒng)一購買他們推薦的教輔材料，難道這個委員會比本校的教師更懂得學(xué)生需要什么教輔材料嗎？如果他們推薦的教輔沒有適合自己的學(xué)生使用的，老師該怎么辦？如果因為教輔市場亂象叢生，就硬要由教輔材料評議委員會定出教輔優(yōu)劣，這樣的整治思維已經(jīng)背離教育規(guī)律。憑一些專家或者名校的教師來推薦教輔材料，已經(jīng)脫離了教輔材料要與學(xué)生的實際需要相適應(yīng)的原則，名校有名校的選擇依據(jù)，一些不入流學(xué)校同樣有選擇他們學(xué)生教輔材料的依據(jù)。如果以名校的標(biāo)準(zhǔn)來為基礎(chǔ)差的學(xué)生選擇教輔，注定是十分錯誤的做法，即使是同類學(xué)校，每個學(xué)校的學(xué)生需要同樣是不同的，因此，這個委員會推薦出的教輔，根本代表不了各個學(xué)校的實際需要。這樣一來，他們推薦出來的教輔材料又有什么用？沒有用不可怕，可怕的是還用行政的辦法來規(guī)定學(xué)校只能統(tǒng)一代購他們推薦的教輔材料。其實能夠為學(xué)生推薦教輔資料的人，只能是自己的老師。只有自己的老師，才真正知道學(xué)生需要什么類型的教輔材料，如果脫離了學(xué)生的實際需要去推薦教輔材料，只能說是瞎折騰，假關(guān)心。更為悲哀的是，當(dāng)老師都不能為自己的學(xué)生選擇甚至連推薦的資格都沒有的時候，這樣的結(jié)果其實是十分悲哀的。教輔市場需要規(guī)范，但任何規(guī)范都需要符合教育規(guī)律，不能因為害怕老師牟利就剝奪了老師接觸教輔材料的權(quán)利，一旦讓老師遠離教輔材料，而讓教育部門一手包辦，其實這是裸的越軌行為，是無為的表示。以這樣的思維去整治教輔市場，只能是失敗的。