電子信息科學與技術范文第1篇

[關鍵詞]電子信息科學與技術 專業(yè)建設 建議

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，社會對電子信息科學與技術人才的需求更加廣泛，各行各業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新都離不開電子信息人才的參與，因此高校加強對電子信息科學與技術專業(yè)的重點建設已經(jīng)成為了現(xiàn)階段高校教育改革的重要部分。但現(xiàn)階段，國內(nèi)許多高校在專業(yè)建設過程中仍然存在較多問題，不僅無法較好的實現(xiàn)教學目標，同時也在一定程度上給我國電子信息科學與技術學科的建設與發(fā)展帶來了不利影響，因此必須針對這一專業(yè)建設展開深入研究。

一、電子信息科學與技術重點專業(yè)建設存在的問題

1.1專業(yè)口徑太過寬泛

電子信息科學與技術在國內(nèi)仍然屬于新興學科，在高校教學中仍然出現(xiàn)于建設階段，許多高校在開設這門學科時并沒有進行細致的課程設置研究工作，因此往往出現(xiàn)該專業(yè)的課程設置存在專業(yè)口徑太過寬泛的不足�，F(xiàn)階段電子信息科學與技術專業(yè)的課程設置無法體現(xiàn)其專業(yè)特色，許多高校為了提高學生就業(yè)率因此刻意忽略了對其專業(yè)性課程的深入培養(yǎng)，這就使得學生在畢業(yè)時與同類電子專業(yè)學生沒有明顯的專業(yè)特色，最終在市場中無法獲得專業(yè)優(yōu)勢。

1.2師資力量相對不足

由于大部分高校的電子信息科學與技術專業(yè)的開設時間較短，因此不僅在課程設置上存在許多問題，師資隊伍的建設也存在較多不足。師資力量相對不足已經(jīng)成為了限制電子信息科學與技術專業(yè)發(fā)展的重要因素，部分高校缺乏足夠的專業(yè)教師，因此往往安排相關專業(yè)教師進行代課，這對于專業(yè)發(fā)展以及教學質量的提升都有著極大的不利影響。同時，部分高校聘請的專業(yè)教師多為剛畢業(yè)的研究生，雖然其專業(yè)對口，但缺乏足夠的教學經(jīng)驗與工作經(jīng)驗，因此無法給學生提供高水平的專業(yè)教學。

1.3實踐教學較為薄弱

電子信息科學與技術專業(yè)是一門較為重視實踐教學的專業(yè)，但在大部分高校的專業(yè)建設過程中，卻往往忽略了這一問題，最終造成其專業(yè)實踐教學較為薄弱，學生實踐水平無法滿足崗位需求。很多高校在開設這一課程使認識到了實踐教學的重要性，但卻沒能在課程建設中安排豐富、高質量的實踐教學，大部分的實踐課程內(nèi)容單一、驗證性強，而無法真正提高學生的自主創(chuàng)新能力，因此最終無法真正實現(xiàn)實踐課程的教學目標。

二、促進電子信息科學與技術重點專業(yè)建設的建議

1、加強專業(yè)建設。為了改進高校電子信息科學與技術課程設計中的專業(yè)口徑太過寬泛問題，高校必須給予充分的重視，并采取有效措施加強其專業(yè)建設。首選，高校需要對這門專業(yè)的教學內(nèi)容展開全面、深入的研究，劃定其專業(yè)教學中的重要特色課程，并對其展開教學內(nèi)容與教學方法的重點研究，如計算機、電路與系統(tǒng)等專業(yè)內(nèi)容；其次，高校還應該以就業(yè)為導向，全面了解市場中對該類人才的專業(yè)技能需求，以此為依據(jù)展開教學內(nèi)容的設置。

2、提升師資力量。首先，各高校必須重視對這一專業(yè)師資隊伍的招聘與培養(yǎng)工作，通過外部招聘以及內(nèi)部培養(yǎng)的方式提高教師的專業(yè)素質與職業(yè)素質；其次，教師也應該重視對自身水平的提升，通過不斷的學習與培訓，不僅提高自身專業(yè)水平，同時還應提高其教學水平；同時，高校還應重視對教學隊伍結構的調整，定期對團隊進行考核，最大可能的挖掘教師的潛能，通過對教師隊伍結構的改進與發(fā)展，最終有效提高整個師資團隊的教學水平。

3、強化實踐教學。在強化專業(yè)實踐教學時，高校可以采取與企業(yè)合作的方式，建立校外的學生實習基地，與企業(yè)形成良性循環(huán)，學生通過在企業(yè)的學習實踐提高了其實踐能力，同時高校也能夠為企業(yè)提供更符合崗位需求的專業(yè)人才。同時，高校也應該為電子信息科學與技術專業(yè)的學生提供良好的實踐教學環(huán)境，通過鼓勵學生參與相關的競賽、社團活動以及科技創(chuàng)新等，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生實踐能力的教學目標。

電子信息科學與技術范文第2篇

論文摘要：隨著信息時代的來臨，大家對電子的依賴性越來越強，電子產(chǎn)品泛濫，電子信息科學應運而生。就現(xiàn)今各類院校常見的人才培養(yǎng)模式來說，不僅形式多樣化，內(nèi)容更是豐富且具有時代特征，大致可依據(jù)三要素：基礎的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學科型、專業(yè)應用能力型、技藝應用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點置于理論還是實踐。電子信息科學與技術這門新興學科專業(yè)的誕生，其人才培養(yǎng)模式離不開周遭環(huán)境的社會經(jīng)濟科技發(fā)展、企事業(yè)單位的應用、學校師資設備的充分與否。本文對這些很大程度影響電子信息科學人才培養(yǎng)的因素進行探討。

1 各類院校積極培養(yǎng)多功能、應用型人才，盡量向社會對人才的需求靠攏，社會缺哪種人才，我們就補上哪種，以滿足社會需求為基準

為了追趕時代新要求，我們通過實踐教學例如：實驗設置、主課程設計、整體設計實驗、總結經(jīng)驗來培養(yǎng)學生的動手操作能力，以此提高學生想與做的全方面素質和創(chuàng)新思維、并用在需要的地方。課程教學第一步就是對基礎知識的獲取，緊接著就是接受專業(yè)技能的訓練，從各個方面培養(yǎng)多功能型人才，訓練講究方法，可以開展實訓課程，具體到每一個分支，類似電視機組裝、電子路線等等，結束相應的課程后，這時就要給學生展現(xiàn)成果的平臺，提出基本要求，學生需通過課程實驗完成系統(tǒng)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，方案設計，程序調控，電路板整裝等。院校對電子信息與科學這個專業(yè)的管理與教學，并重基礎理論和實際應用能力，具體到細節(jié)的培養(yǎng)方式依據(jù)學校具體情況而定，利用課程實用的實踐實訓環(huán)節(jié)，對增大學生就業(yè)機會，提高競爭力，打造本專業(yè)特色有絕對優(yōu)勢！這就是我們一直強調的學有所用，社會是驗證學校培養(yǎng)出的人才是否有用的最佳“場所”。

2 優(yōu)化課程教學系統(tǒng)，改善課堂教學方式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實驗的實踐過程，建設高素質教師團隊，教師在教學中扮演著不可或缺的引導角色

網(wǎng)絡資源的利用給教師更多機會以新的手段教育學生，很多經(jīng)驗老道的優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網(wǎng)絡資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實際課程相符的部分。整個教學過程應能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎的理論常識，沒有理論支撐的實踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠比“授之以魚”的實際作用要大，因為“授之以魚”只是短時間內(nèi)的收益，只有學會方法的使用，才能獲得長遠利益，目光短淺不應該用來形容現(xiàn)代學生，他們應該而且必須掌握方法。達到這個目的，教師也要付出一定努力，在學生消化知識，掌握科學研究方法的授課過程中，適當運用現(xiàn)代教育技術中的新技術平臺，可以是放映動畫、網(wǎng)上制圖、計算機辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內(nèi)容及要點。要改進的不僅是教學技術，教學方法也得隨之而動，以單元為單位確定教學方法，省去了版書等不必要環(huán)節(jié)的時間，力求少課時、內(nèi)容信息量大。電子信息與科學本身就是一門技術操作性強的專業(yè)，教學中加大利用網(wǎng)絡資源進行課程教學，也是在學習利用本專業(yè)，更能激發(fā)學生學習本專業(yè)的熱情！教學資源的免費開放是教學現(xiàn)代化的一個內(nèi)容，是教學進步的重要表現(xiàn)，使教師學生在資源利用中獲利更多。

3 最佳實現(xiàn)與企業(yè)合作，適當調整企業(yè)用人標準應用于教學過程中，營造學生就業(yè)的優(yōu)良環(huán)境

不能等到真正要就業(yè)時被拒絕才問為什么拒絕這些畢業(yè)生，可能是某識或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學過程中就要注意到調整課程面向就業(yè)。畢業(yè)實習有在校內(nèi)的，更多的是在校外。校內(nèi)實習的學生根據(jù)自己的興趣選題，學校能夠給學生提供一個綜合運用所學練習的機會。校外實習的學生可以增長見識，學校常常與周邊或熟悉的企業(yè)、單位建立了長期、良好合作關系，當做學生實習基地，企業(yè)、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實習相對來說，只是給學生一個短暫的機會了解社會、用人單位，有的知識可能用到了，還有的需要用到的可能不會，這都是一個不利于畢業(yè)生就業(yè)的狀況，學校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業(yè)用人準則就是一個不可忽視的因素，切合企業(yè)單位的實際運作。

4 通過親力親為的動手提高學生動手實踐能力、創(chuàng)新能力，開闊學生視野，以創(chuàng)新思維獨立完成科研。

在課余時間安排綜合性、設計性實驗作業(yè)，嚴抓學生專業(yè)學習質量，落實專業(yè)知識、技能，實驗的實現(xiàn)方案通常都不是唯一的，學生可以自己做主選自己最擅長或最習慣用的，最簡便的動手完成開放性強的實驗，借以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，開發(fā)無限動手潛能，激發(fā)學生對接受的知識更深入的理解。學生在實驗所需資料查閱過程中能了解到其他相關學科知識.，涉及多方面知識，處處孕育著創(chuàng)新能力提高的苗頭，鍛煉學生分析、解決問題的能力。對學生開放實驗室是一個獲益多方的行為，學校實驗器材買來就是為了用的，學生用來理解課本知識，動手有助于理解，充分利用現(xiàn)有資源，加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)專業(yè)特色適應社會發(fā)展的有用人才。

參考文獻：

[1]曾冬梅.人才培養(yǎng)模式改革的動因、層次與涵義[j].高等工程教育研究，2001，2(3)：58-61.

電子信息科學與技術范文第3篇

關鍵詞：電子信息科學技術；應用；研究

1 電子信息科學與技術的研究內(nèi)容

電子信息科學與技術是由電子科學技術與信息技術兩大方面構成，其中電子學、信息技術、計算機是電子信息科學技術的主要內(nèi)容。學生通過學習專業(yè)的電子信息科學與技術能有效的促進學生對電子現(xiàn)代通訊技術的快速掌握，同時也能促進學生對計算機技術和網(wǎng)絡技術有一定的掌握。具有熟練電子信息科學與技術的學生能快速的形成相應的知識結構，對現(xiàn)代技術的發(fā)展也具有較強的適應能力，對電子技術、電子信息科學、電子信息產(chǎn)業(yè)等方面具有促進發(fā)展的作用。通過學習培養(yǎng)出具有高精尖技術的電子信息技術人才也是促進社會快速發(fā)展的需要。在我國高等院校中電子信息科學與技術有電子信息技術、圖像傳輸和處理、無線通訊等各類型的專業(yè)，不同專業(yè)的學習也能培養(yǎng)出不同類型的電子信息技術人才。

除了上述涉及到的內(nèi)容以外，電子信息科學技術還包含了對電子本身的運用規(guī)律、電子設備的電磁場和電磁波的分析、電子和光電子材料、電子器材等相關內(nèi)容。其中電子的運用規(guī)律是電子信息科學教育技術的主要研究內(nèi)容，它包含了對電子的傳播載體和傳播方式等研究。熟悉掌握電子的傳播載體和傳播方式能有效的幫助人們理解和掌握電子信息科學與技術，并通過一定的方法研究電子信息科學與技術，同時熟悉相關技術和了解掌握電子信息能促進對電子信息科學與技術的研究與發(fā)展。

2 電子信息科學與技術的應用

1.信息通信網(wǎng)絡應用

電子信息技術的發(fā)展依靠的是信息網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸和控制，是信息網(wǎng)絡通信行業(yè)的一個基礎，通過設計不同的數(shù)據(jù)傳輸端或傳輸設備，能有效的電子信息的發(fā)展。電子信息網(wǎng)絡通信將信息終端相連，使其通過信息數(shù)據(jù)的傳輸形成巨大的信息網(wǎng)絡。信息網(wǎng)絡的基礎就是通訊網(wǎng)絡，通訊網(wǎng)絡主要是利用電子設備實現(xiàn)信息的連接和數(shù)據(jù)的傳輸及處理。生活中常見的手機、pos機等都是使用電子設備實現(xiàn)網(wǎng)絡信息的傳輸。電子信息技術能有效的促進和保障電子信息傳遞和傳輸。

2.互聯(lián)網(wǎng)的應用

互聯(lián)網(wǎng)作為一種時代的產(chǎn)物，目前已基本上覆蓋全球，成為互聯(lián)網(wǎng)的新時代。同時人們也是通過互聯(lián)網(wǎng)技術與如今快速發(fā)展的社會相聯(lián)系。隨著時代的發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)必將成為社會發(fā)展的主要動力和主要支柱�，F(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)時代實際上是一種互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結合的形式布局，大部分的行業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)作為行業(yè)發(fā)展的工具，利用電子設備和電子信息技術處理相關行業(yè)數(shù)據(jù)，促進行業(yè)的發(fā)展。例如物流等網(wǎng)絡技術就是物流行業(yè)利用電子信息技術對物流數(shù)據(jù)實現(xiàn)管理的一N形式。利用電子設備和電子信息技術創(chuàng)建出互聯(lián)網(wǎng)模式，對傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供了原有動力，改變了傳統(tǒng)行業(yè)受到的地域限制和銷售限制，為傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，對保護民族傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展也有良好的作用。

3.工業(yè)產(chǎn)業(yè)應用

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)基本上實現(xiàn)了機械的現(xiàn)代化和自動化生產(chǎn)，這種生產(chǎn)方式的轉變實際上就是對工業(yè)產(chǎn)業(yè)中的手工制作以電子信息設備和機械代替，形成大機器、大作業(yè)的生產(chǎn)方式。通過這種生產(chǎn)方式的轉變，使原有的手工生產(chǎn)轉變成機械生產(chǎn)，不僅節(jié)省了大量的勞動力，同時也提高了工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質量，促進了工業(yè)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)最大利潤化的目標。目前在工業(yè)控制領域內(nèi)，使用的機械加工、智能倉庫等都是依靠電子信息技術實現(xiàn)的，這些也是自動化的基礎。在機械自動化的基礎上將電子信息技術有效的結合，創(chuàng)新出更多能滿足行業(yè)自動化生產(chǎn)需求的設備，利用電子控制信息技術和電子技術設備中的電子電路和微處理器技術實現(xiàn)各種工業(yè)設備生產(chǎn)的自動化，同樣的電子信息技術發(fā)展的主要方向。

4.汽車電子應用

電子信息科學與技術應用到汽車電子行業(yè)中主要體現(xiàn)的功能是對信息的采集、處理和輸出等。目前利用電子信息技術發(fā)展出能對汽車發(fā)電機繼進行智能化控制和操作的設備是汽車電子發(fā)展的總體趨勢。在汽車電子信息系統(tǒng)中，溫度、壓力傳感器等電子設備都是構成網(wǎng)絡傳感結構的主要設備，它能較好的為汽車的發(fā)動機提供電子控制單元，為汽車的發(fā)動機工作情況記錄下各類信息數(shù)據(jù)，通過想用的算法實現(xiàn)各類型的計算工作。同時，中央噴射器等執(zhí)行部件逐漸完成各類下達的指令，實現(xiàn)汽車的電子信息技術化，促使汽車更加智能化。

5.醫(yī)療行業(yè)應用

利用電子信息科學與技術實現(xiàn)醫(yī)療發(fā)展的先進性管理已經(jīng)成為醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展的主要方向。電子信息科學與技術不僅在管理方面有重要的作用，同時還能應用與手術治療中，通過電子信息技術與科學實現(xiàn)手術進行展情況的觀察，實現(xiàn)手術記錄。部分手術的設備儀器例如醫(yī)學影像數(shù)字化技術、臨床檢驗、數(shù)字化技術等都是采用電子信息設備實現(xiàn)醫(yī)療手術。在醫(yī)療的發(fā)展過程中，電子信息技術對醫(yī)療管理有著重要的促進作用，目前大部分的醫(yī)院都使用電子信息科學技術開設相關的電子病例，采用這種管理方式不僅方便查詢病例，同時也方便對病例的儲存。

6.工程管理中的應用

在現(xiàn)代工程管理中，電子信息科學技術得到了廣泛的應用。電子信息科學技術可以實現(xiàn)對工程的計算和管理，通過電子信息科學技術隨時可實現(xiàn)對工程的預算和運行管理。在工程建設的過程中，還會使用到一些自動化的控制系統(tǒng)，這不僅能有效的促進工程管理的效率，同時還能加大工程管理的范圍，更加充分的體現(xiàn)出電子信息科學技術在工程建筑中的應用。

3 結束語

電子信息科學與技術是一個不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的過程中，在電子信息技術發(fā)展的過程中，必須要充分了解其巨大的作用，才能更好的更新電子信息科學技術，實現(xiàn)更加適應現(xiàn)階段發(fā)展的技術創(chuàng)新。

參考文獻

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[2]惲凱.計算機網(wǎng)絡技術在電子信息工程中的科學應用研究[J].信息與電腦（理論版），2023，23：88+90.

[3]陳旭.電子信息科學與技術應用研究[J].通訊世界，2023，19：256.

電子信息科學與技術范文第4篇

關鍵詞：課程體系；改革；探索

1 引 言

電子信息技術是當今信息科學發(fā)展的前沿，是衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標志，是我國今后20年高科技發(fā)展的重點。目前，隨著我國在電子信息技術理論上研究的快速發(fā)展，電子信息技術的各個領域急需大量的高層次應用型工程技術人員。所以，全國各個高校紛紛增設電子信息專業(yè)，同時對電子信息專業(yè)的課程體系進行改革與實踐，但仍然存在以下問題：

（1）對電子信息科學與技術專業(yè)課程體系的研究不全面，沒有建立合理的課程體系。

（2）現(xiàn)有專業(yè)理論課程體系過于注重知識的完整性，缺乏機動靈活性；如社會對人才培養(yǎng)目標的要求發(fā)生改變時，課程體系只有重新建立才能適應人才培養(yǎng)要求。如果在構建新課程體系時設置多個能力模塊，在能力培養(yǎng)目標改變時，只要進行專業(yè)模塊的合理組合，就能滿足人才能力培養(yǎng)的需要。

（3）實踐課程體系中各種能力訓練比較獨立，不利于培養(yǎng)具有綜合實踐能力的人才。

2 課程體系改革措施

新課程體系以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，注重實踐技能教學，全面提升學生的就業(yè)競爭能力。

（1）優(yōu)化電子信息科學與技術專業(yè)培養(yǎng)方案

通過大量的社會調查分析，明確社會對電子信息科學與技術專業(yè)畢業(yè)生的理論知識、職業(yè)技能、實踐動手能力的要求，繪制能力矩陣圖，建立培養(yǎng)所需職業(yè)能力的課程理論、實踐教學模塊，針對性地設置相應的課程（以職教師資為例，如表1所示），盡量使學校的培養(yǎng)目標與社會需求一致。

（2）構建合理的電子科學與技術專業(yè)課程體系

國內(nèi)大多數(shù)高校電子信息科學與技術專業(yè)課程體系是根據(jù)本學科知識體系的特點制定，過分強調學科、專業(yè)知識的系統(tǒng)性、完整性，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。新課程體系主要依據(jù)培養(yǎng)方案制定的能力培養(yǎng)要求建立課程模塊，設置相應的教學課程，框圖如圖1。

根據(jù)電子信息科學與技術專業(yè)特點，結合社會對電子信息人才的能力需求，將專業(yè)課程內(nèi)容整合，設置成各種專業(yè)能力模塊，實行模塊化教學；在各種能力模塊內(nèi)，實行教學內(nèi)容優(yōu)化，避免各課程內(nèi)容重復教學，突出教學重點，強化專業(yè)知識的橫向聯(lián)系；各種能力模塊具有較強的銜接性、獨立性、整合性等特征，在人才培養(yǎng)過程中可以根據(jù)能力培養(yǎng)目標進行各種有機組合；實際教學中，可以根據(jù)需要在能力模塊中溶入新技術、新工藝，淘汰已經(jīng)過時的教學內(nèi)容。

（3）構建高效的實踐教學課程體系

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，按實驗技能培養(yǎng)與職業(yè)資格培訓相結合構建“一體化、分層次、開放式”的專業(yè)實驗教學體系�！耙惑w化”指實驗技能培養(yǎng)與職業(yè)資格培訓的同一化；“分層次”指實驗（實訓）課程由基本技能訓練型、綜合設計型和研究創(chuàng)新型三個類型層次的實驗項目組成；“開放式”指實驗課程要具有一定數(shù)量的實驗項目供學生自主選擇，實現(xiàn)實驗開放教學，框架如圖2所示。

根據(jù)上圖構建由兩類課程、三類層次、四種性質、三個階段組成的實驗（實訓）課程新體系。

1）兩類課程：必修課和選修課。必修實驗課保證學生的基本培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)質量，選修實驗課鼓勵學生個性發(fā)展。

2）三類設置層次：第一層次：基本技能訓練型實驗。簡稱基本型實驗，指以強化學生基本實驗能力或職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力、獨立實驗能力或從業(yè)技能、啟迪學生創(chuàng)新意識為目標的實驗。第二層次，綜合設計型實驗。指以提高學生綜合運用實驗技能或職業(yè)技能分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標的實驗。第三層次，研究創(chuàng)新型實驗。指以培養(yǎng)學生科學研究的思維方法、科學研究的能力和創(chuàng)新意識為目標的實驗。

3）四種項目性質：第一種是驗證性實驗項目。使學生獲得基本實驗技術技能訓練，培養(yǎng)應用型人才的基本操作實驗技能。第二種是設計性實驗項目，接觸本學科研究工作思路，開發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。第三種綜合性實驗項目，使學生初步接觸本學科研究方法。第四種是研究性實驗項目，為拔尖人才成長提供科研訓練平臺。在這類實驗中，學生運用實驗手段與方法，進行綜合分析，研究與探索，培養(yǎng)學生獨立研究能力與創(chuàng)新能力。

4）三個培養(yǎng)階段：第一階段，大一至大二重點培養(yǎng)學生的基本操作、基本技能和創(chuàng)新意識。實驗內(nèi)容以基礎單元操作實驗為主。第二階段，大二至大三重點培養(yǎng)學生的實驗技巧和創(chuàng)新思維，輔之以分析問題、解決問題能力的初步訓練，基本技能和綜合設計實驗技能訓練并重。第三階段，大三至大四重點培養(yǎng)學生綜合運用理論知識與實驗技能解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，以綜合性設計實驗為主。

3 結論

長江師范學院和重慶工貿(mào)職業(yè)技術學院按照上述思路對電子信息科學與技術專業(yè)的課程教學體系進行了多次改革探索，學生的職業(yè)能力得到了大幅度提升，畢業(yè)生的就業(yè)質量良好，得到了社會的高度認同。

參考文獻

[1]馬云輝.獨立學院電子信息類課程體系改革與實踐研[J].電子科技大學學報，2023.04

[2]謝自美.從電子設計競賽談課程體系改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].華中科技大學學報，2007.12

[3]王淑文.電子信息專業(yè)課程體系改革與建設現(xiàn)狀分析[J].教育與職業(yè)，2009.04

[4]彭遠強.高職電子信息類課程體系改革與創(chuàng)新實踐[J].中國電力教育，2009.05

基金項目：重慶市職業(yè)教育協(xié)會，2023—ZJXH—4927。

電子信息科學與技術范文第5篇

關鍵詞：電子信息科學與技術專業(yè)；職教師資培養(yǎng)；數(shù)字化資源；特色設計；共建共享

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2023）19-0037-04

一、開發(fā)背景

當前，我國職業(yè)學校教師主要存在教育教學水平不夠高、機制保障不盡完善等問題。職教師資隊伍的逐步完善是突破職業(yè)教育發(fā)展重要環(huán)節(jié)，教師的數(shù)量、素質、結構及管理是職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。[1]利用先進的信息技術，開發(fā)一套適合本專業(yè)的數(shù)字化資源庫；培養(yǎng)中出現(xiàn)的主要問題在于培養(yǎng)目標不到位、三性整合不夠、課程內(nèi)容與教學方法有待提高、實習實訓基地不足、教材未體現(xiàn)職業(yè)教育特色。基于此，在技術變革教育的大背景下，采用大數(shù)據(jù)、云計算、移動通信手機APP等新一代信息技術促進本科教育培養(yǎng)，大力提倡教育信息化創(chuàng)新發(fā)展，利用新一代信息技術增強數(shù)字化教育，進而提出對職教師資電子信息科學與技術專業(yè)進行智慧教育。[2]

二、開發(fā)內(nèi)容

面向職教師資培養(yǎng)單位，數(shù)字化教學資源嚴格按照教育部數(shù)字化教學資源開發(fā)編制委員會的相關要求，主要開發(fā)的數(shù)字化教學資源有媒體素材、教學案例、文獻資料、試題庫、教學課件、教學視頻、常見問題答疑、拓展資源。其中，教學案例是由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有教學意義的代表性現(xiàn)象，讓學生可以了解到教學案例；拓展資源算是數(shù)字化教學資源開發(fā)的一個亮點。目前，全國共有231所高校開設電子信息科學與技術專業(yè)，開設主要集中在綜合性大學和工科類大學。培養(yǎng)的學生具備較強的工科素養(yǎng)，而缺乏教師教育相關技能核心能力的培養(yǎng)。拓展資源的開發(fā)就是為了彌補本專業(yè)學生對教師教育能力的欠缺而產(chǎn)生的，拓展資源中會補充國家、省級師資培養(yǎng)基地每年培訓年輕教師的一手資料、教師信息化大賽的相關材料等一系列用于提高青年教師技能的輔材料。

三、開發(fā)的重要性

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應教育信息化發(fā)展的需求。教育信息化是促進新世紀教育改革的手段，搭建職教師資電子信息科學與技術專業(yè)的數(shù)字化資源，以數(shù)字化資源協(xié)同共創(chuàng)與管理系統(tǒng)、數(shù)字化教學資源庫為載體，以達到創(chuàng)新教學方法、設置個性化學習、提高學生學習自主化的目的。建設數(shù)字化資源不僅是提高職教師資電子信息科學與技術專業(yè)的教學改革，更是對整個專業(yè)培養(yǎng)模式進行了新技術革新。數(shù)字化資源具有開放性、交互性、虛擬仿真、資源共享、資源更新等特征，對職教師資電子信息科學與技術專業(yè)培養(yǎng)合格的職教師資有重大意義。[3]

四、設計構架

1.“經(jīng)驗之塔”理論

美國教育家戴爾（E?Dale）于1946年在《教學中的視聽方法》一書中提及“經(jīng)驗之塔”理論。它將人們獲得知識和技能的經(jīng)驗按照抽象程度分為三類，即直接或做的經(jīng)驗、替代或觀察的經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗。[4]職教師資本科電子信息科學與技術專業(yè)的數(shù)字化資源主要是位于“塔腰”的位置，就是如何把電子信息科學與技術專業(yè)繁雜而龐大的工程知識突破時空的限制，靈活簡單地傳遞給學生，以解決教學中具體的經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗之間嚴重脫節(jié)的問題，彌補學生缺乏工程實踐經(jīng)驗帶來的學習困難的問題。

2.“共建共享”的和諧觀

數(shù)字化資源的開發(fā)，大大提高了職教師資電子信息科學與技術專業(yè)學生的培養(yǎng)質量。學生的學習時間空間都得到了大面積的改善。單個培養(yǎng)單位建立的數(shù)字化資源庫是整合自身的數(shù)字化資源，只有培養(yǎng)單位與培養(yǎng)單位之間進行數(shù)字化資源共建共享，才能達到互相監(jiān)督、互相使用的和諧現(xiàn)象。培養(yǎng)單位在開發(fā)本專業(yè)的數(shù)字化資源中，應與同樣開設電子信息科學與技術專業(yè)的高校聯(lián)合，組建數(shù)字化資源研發(fā)團隊，共同協(xié)作、共同研究，充分發(fā)揮每個組員的優(yōu)勢，對專業(yè)教學資源的開發(fā)共享是非常有幫助的。數(shù)字化資源共享是培養(yǎng)單位之間、教師之間、學生之間的共贏結果。

五、特色設計

1.搭建專業(yè)數(shù)字化資源管理系統(tǒng)平臺

（1）建立多主體的用戶角色頻道

用戶角色主要分為兩類，以單位性質分為企業(yè)、高校、中等職業(yè)學校，以主體身份分為教師、學生、管理員。多個主體的共同參與，滿足了職教師資電子信息科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)要求。根據(jù)教師、管理者和學生的用戶角色，面對三者的資源輸入端、載體、資源輸出端之間的關系，教師和學生之間具有良好的交互學習的作用。“教師、學生和管理者”多頻道呈現(xiàn)，有效地支撐了教師專業(yè)知識和能力的資源輸出和專業(yè)數(shù)字化資源的應用；學生利用數(shù)字化資源改變了以往的學習習慣，順應教育信息化開展了在線學習等新的學習方式；管理者可以通過后臺流量數(shù)據(jù)監(jiān)控動態(tài)監(jiān)測學生學習的效果以及數(shù)字化資源的使用情況。

（2）創(chuàng)建在線網(wǎng)絡課程

職教師資電子信息科學與技術專業(yè)的在線網(wǎng)絡課程上課方式具有靈活性和實效性的特征。面向職教師資培養(yǎng)課程改革需求，電子教案中的章節(jié)、模塊、單元等組織元素，在每個細化的部分會具體說明以何種形式開展組織活動和向適應的教學法進行配合教學。配套視頻有教師上課視頻的實錄、實訓軟件、設備的使用說明、實訓課視頻以及學生講課視頻等多樣化視頻資源。此外，還包括習題研討、辯論、作業(yè)提交、測試、投票、主題探究等學習活動。在線網(wǎng)絡課程使用靈活便攜，支持教師和學生在多個平臺中觀看學習專業(yè)教學資源，包括Windows桌面平臺、Andriod移動終端等電腦平臺和移動終端設備。

（3）生成職業(yè)資格試題庫

建立職業(yè)資格試題庫一方面是專業(yè)資格考試的最新消息，對資格考試分類，讓學生考取相關資格證書，避免盲目考證；另一方面通過職業(yè)資格試題庫的在線考試功能，可以實時動態(tài)監(jiān)督自己學習的效果，并建立錯題集以便查缺補漏。每門資格證考試科目都是固定的，職業(yè)資格試題庫只要收錄歷年的考試試題，并分配給專業(yè)教師進行詳細講解真題，對本專業(yè)學生進行輔助教學，提高資格證書的通過率。

（4）搭建交互性學習論壇

學習論壇主要由教師和管理員共同監(jiān)管。管理員的職責是查看24小時內(nèi)的問題，而教師只負責自己問題答疑反饋。如學生問題解答較為復雜，可以臨時答疑，解決問題。學習論壇中會整理出常見問題解答，普遍性的問題就不再需要教師一一解答。學生可以搜索問題看是否有關聯(lián)度接近的問題，以便遷移理解。交互性的學習論壇不但可以快速完整地解答學生對專業(yè)知識的困惑，也可以提高教師的工作效率。

（5）形成專業(yè)虛擬教研組

高校教師的評比是以科研、教學、論文等多項指標進行的。虛擬教研組的形成，不再局限教師必須同一時間段、同一地方開會，只要確定好開會時間同時在線。通過一個網(wǎng)上虛擬環(huán)境，發(fā)起談話、視頻以及文字交流。虛擬教研組單元下會劃分子單元，如會議通知、會議文件、教研進展、教研成果等具體的子單元。子單元讓教師對專業(yè)教研活動可以合理分配時間、積極備課，避免了高校教師因為任務重而敷衍備課的現(xiàn)象存在。

2.建設專業(yè)數(shù)字化資源庫

本專業(yè)主要是開發(fā)了《電子信息科學與技術專業(yè)教學法》、《物聯(lián)網(wǎng)傳感技術及應用》、《控制工程工作坊》、《基于Proteus8.0的單片機系統(tǒng)設計與應用》、《數(shù)字信號與處理》、《現(xiàn)代通信原理》6本主干課教材。對教學案例、教學視頻、實訓項目、技能競賽、拓展資源的開發(fā)進行詳細說明。

（1）教學案例

從1952年至今，我國共有231所高校開設電子信息科學與技術專業(yè)，但面向職業(yè)學校教師培養(yǎng)的卻寥寥無幾。電子信息科學與技術專業(yè)教學法教材的開設可以讓學生在校期間對不同教學法進行理解，同時對章節(jié)放置的教學案例進行真實環(huán)境下的虛擬仿真練習。在每個教學法章節(jié)都添加了兩個中等職業(yè)學校學生學習的兩個真實案例。如任務驅動教學法中放置的是“Y-降壓啟動線路故障檢修”和“十秒倒計時器的制作”，每個教學案例都是按照教學設計、實施過程、問題討論三個部分設計的。教學案例環(huán)節(jié)的設置讓學生在學習過程中，不斷加深中等職業(yè)學校學生學習難易程度的把控，并對相應的教學法可以達到熟練運用的程度。

（2）教學視頻

以往的教學視頻基本上是教師一個人的獨角戲，偶爾有學生參與互動。在控制工程工作坊教材中的視頻錄制中添加了學生習題講解的視頻錄制。電子信息科學與技術專業(yè)的學生主要是授予理學學位或工學學位�？梢�，專業(yè)課難度較大，部分學生反映教師的講授方法讓學生不易理解吸收難點。但是，對傳統(tǒng)教學的突破，學生通過自己的方式理解本章節(jié)習題的主要知識點覆蓋，讓學生自我備課講授習題和教師、同學分享，提高了學習的熱情和能力，促使教師教學的自我反思。

（3）實訓項目

從專業(yè)基礎課到專業(yè)方向課都存在大量的實訓課程，大部分時間在實驗室。但高校實訓課主要使用電烙鐵、電阻、芯片等簡單的電子元器件進行安裝、調試。學校引進大量的電子集成設備，學生只要通過簡單的引線，按照實訓指導書進行操作得出數(shù)據(jù)，完成實習報告即可。不管是前者的焊接工作還是后者的簡單操作都不能使專業(yè)實操能力得到提高。在編寫現(xiàn)代原理通信這本書時，每編寫一章節(jié)的理論知識必配備相應的實訓項目。在數(shù)字化教學資源庫中提供相應軟件、設備的虛擬仿真環(huán)境，讓學生的實訓操作不再局限于時間、空間以及設備陳舊等問題上。

（4）技能競賽

電子信息科學與技術專業(yè)屬于電子信息類，全國每年都有面向電子信息科學與技術專業(yè)的大學生電子、軟件類大賽。此外，培養(yǎng)單位積極鼓勵本科生在校期間申請學生課題立項，對熱愛動手操作的學生進行相應的物質幫助�！痘�于Proteus8.0的單片機系統(tǒng)設計與應用》這本教材，就是結合當前電子信息科學與技術專業(yè)主流技術，通過軟件仿真，在虛擬環(huán)境下進行操作，完成項目實物需求。

（5）拓展資源

拓展資源的開發(fā)對電子信息科學與技術專業(yè)學生的培養(yǎng)是非常有利的。拓展資源一共分為三部分――文件、講座、視頻。文件多涉及中等職業(yè)學校教師教育部分的發(fā)展要求，如中等職業(yè)學校教師標準，讓學生對中等職業(yè)學校教師進行清晰的定位和理解。講座多是教育領域中電子信息產(chǎn)業(yè)領頭人發(fā)表的最新講座的PPT，拓寬學生對專業(yè)前沿技術的了解把控。視頻主要是培養(yǎng)單位組織的教學信息化大賽、全國中等職業(yè)學校學生技能大賽、國培、省培的影音錄像。文件、講座、視頻三者的有機結合，對學生的培養(yǎng)提供了豐富且寶貴的教學資源，更讓學生對職教師資培養(yǎng)有了更清晰的梳理和定位。

六、共享策略

1.完善激勵制度，加大教師參與度

高校中電子信息科學與技術專業(yè)數(shù)字化資源的開發(fā)主體是專業(yè)教師，大部分數(shù)字化資源建設工作主要是依托財政經(jīng)費支持，一旦教師課題項目結題，數(shù)字化資源建設工作基本就停止不前了。主要問題在于數(shù)字化資源開發(fā)教師激勵制度不夠完善，教師之間存在水平差異。數(shù)字化資源的開發(fā)對專業(yè)的發(fā)展起著關鍵性作用，為了提高教師數(shù)字化資源開發(fā)的積極性，學校應對教師進修給以合理的激勵獎勵，讓教師一方面可以完成課題項目任務，另一方面學校專業(yè)發(fā)展需求方面對教師的專業(yè)能力給予肯定，避免教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。[5]同時，教師專業(yè)水平不同，而數(shù)字化資源又是以教師團隊開發(fā)為主，勢必會出現(xiàn)教師付出不均現(xiàn)象。教師付出少的一方出現(xiàn)了“搭便車”現(xiàn)象，造成資源創(chuàng)作方的教師對資源創(chuàng)作利益分配不滿，進而出現(xiàn)了能力強的教師職業(yè)熱情度降低的現(xiàn)象。因此，在數(shù)字化資源實際開發(fā)過程中，需要對教師能力合理定位，分工明確，學校完善對數(shù)字化資源開發(fā)的激勵制度，提高教師的職業(yè)幸福感。

2.打造跨校數(shù)字化資源訪問平臺，提高資源利用率

電子信息科學與技術專業(yè)的數(shù)字化資源庫一旦建立，若只讓本校教師學生使用，就不能達到電子信息科學與技術專業(yè)校際數(shù)字化資源共享的目的。當前校際數(shù)字化資源共享不但要考慮學校層次、資源質量層次差異因素，還需要考慮校與校如何資源共享并簽署資源共享協(xié)議。[6]引進“資源跨庫檢索”或“校際資源交換平臺”，提高數(shù)字化資源共享度，避免數(shù)字化資源重復開發(fā)等問題，實現(xiàn)高�；騾^(qū)域性質上數(shù)字化資源的交互�？鐜鞕z索系統(tǒng)的最大優(yōu)勢在于把分散在不同資源庫中的信息檢索出來并按照邏輯順序排列，其中應用到XML和JSP技術。把跨庫的檢索系統(tǒng)引入到數(shù)字化資源庫中就可以實現(xiàn)對不同數(shù)字化資源庫優(yōu)質資源的檢索，提高數(shù)字化資源的共享率。還可以起到校際數(shù)字化資源版權保護的作用。

3.建立數(shù)字化資源持續(xù)更新機制，促進資源庫可持續(xù)發(fā)展

數(shù)字化資源的開發(fā)是循序漸進的工作，然而，數(shù)字化資源的開發(fā)往往被資源維護與更新所制約著。部分電子信息科學與技術專業(yè)的相關數(shù)字化資源相當陳舊，不能適應現(xiàn)有專業(yè)學生培養(yǎng)的資源要求，由于后續(xù)工作的停滯，導致了大量電子信息科學與技術專業(yè)數(shù)字化資源成為擺設。因此，開發(fā)者在開發(fā)過程中需要有一定的專業(yè)前瞻性，根據(jù)專業(yè)發(fā)展實際需要、當前最前沿的科研成果以及未來有可能成為主流的技術，進行數(shù)字化資源更新。從知識管理的角度看，數(shù)字化教學資源應呈現(xiàn)動態(tài)變更、持續(xù)發(fā)展、具有活力的景象，增加使用者參與進度，共同完善。持續(xù)更新，保持“海量資源”的價值和可持續(xù)發(fā)展。

結束語

電子信息科學與技術專業(yè)數(shù)字資源庫的開發(fā)，可以很好地解決高校教學資源不足的現(xiàn)狀，更是適應教育信息化發(fā)展的必然趨勢。通過數(shù)字化教學平臺的構架以及數(shù)字化教學資源的開發(fā)，可以解決我國職教師資電子信息科學與技術專業(yè)本科層次對中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)不足的問題。數(shù)字化資源的開發(fā)可以加強校與校資源共享、協(xié)同合作，是適應新一代信息技術發(fā)展的最直接的方式。

參考文獻：

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