出納實(shí)習(xí)內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞；新課程，高中生物；教學(xué)方法；高考應(yīng)用；提高效率

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2023）01-0169-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)了對(duì)高中生物課程的實(shí)踐性教學(xué)，所提倡的教學(xué)活動(dòng)多是先行讓學(xué)生從觀察、體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到某種觀念的實(shí)例或特點(diǎn)，讓學(xué)生有較多機(jī)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式中，老師的角色是資源的提供者及活動(dòng)的帶領(lǐng)者，主要是提供學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，積極參與者課堂的活動(dòng)。但由于受課堂容量的限制，一般教師多采用演繹式教學(xué)，即先告訴學(xué)生該這樣，不該那樣，學(xué)生自己沒有總結(jié)、歸納、提練的過(guò)程，很難理解到位，印象也不深刻。

而歸納教學(xué)法模式是指教師利用一系列的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生從許多個(gè)別例子中歸結(jié)出某種原理或定律。此種教學(xué)法一般適用于抽象概念的教學(xué)。這種教學(xué)模式在生物高考復(fù)習(xí)中對(duì)提高學(xué)生思維能力也有很大作用。因?yàn)樯�物學(xué)科相比其它理科而言，知識(shí)的零散性較強(qiáng)，系統(tǒng)性較差，學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記得扎實(shí)，不易形成系統(tǒng)化。為此，歸納法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的一種行之有效的方法。我認(rèn)為歸納教學(xué)法在高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是老師幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)按一定科學(xué)的方法進(jìn)行歸納，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)然它卻是歸納教學(xué)法高層次應(yīng)用的基礎(chǔ)。所謂歸納教學(xué)法的高層次應(yīng)是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用歸納法，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不是被動(dòng)的接受者。學(xué)生要積極參與課堂的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從中有所悟，這才是實(shí)在的生成和發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練，學(xué)生既能學(xué)得知識(shí)，又能得到深層次的思維訓(xùn)練。

教師應(yīng)樹立新課改理念，更新自身的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，這也是提高教學(xué)效率的基本保證。復(fù)習(xí)課，更應(yīng)多歸納，而且是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的歸納。歸納那些內(nèi)容、以何種形式，都應(yīng)先由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)定，而不能由老師包辦。復(fù)習(xí)其實(shí)就是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納的過(guò)程。目的在于"把厚書讀薄"。歸納不是進(jìn)行知識(shí)的簡(jiǎn)單堆聚，而是為了找出知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，從而提高自身對(duì)知識(shí)的理性把握。高三復(fù)習(xí)，要注重運(yùn)用歸納的方法。

（1）整理筆記的方法。如：復(fù)習(xí)生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)這章內(nèi)容時(shí)，按結(jié)構(gòu)決定功能、功能影響結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行歸納整理。其目的是從整體上把握知識(shí)內(nèi)容，做到對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

（2）分類歸納法。在復(fù)習(xí)完一個(gè)模塊或一個(gè)階段的知識(shí)后，可以按著知識(shí)體系的不同，對(duì)同類知識(shí)內(nèi)容給予歸納。如：學(xué)完生物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)后可按生物有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)分類，對(duì)細(xì)胞生物又按真核、原核來(lái)歸納。

（3）按序歸納法。這是按照知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納的一種方法。這種歸納方法有利于幫助我們建立起知識(shí)體系，有助于我們從宏觀上整體把握住知識(shí)內(nèi)容。

（4）繪表歸納法。按照知識(shí)類別及要點(diǎn)項(xiàng)目，使用表格的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納�？梢岳L制歸類表、對(duì)比表。這種表格歸納法，能明顯地體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，使人看了一目了然。如：列表比較動(dòng)、植物細(xì)胞，有絲分裂和無(wú)絲分裂等等。

（5）列知識(shí)樹法。這是以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以知識(shí)概念為主干，對(duì)知識(shí)細(xì)類及細(xì)目進(jìn)行層層分解的歸納方法。它體現(xiàn)了知識(shí)概念的等級(jí)次序，對(duì)從宏觀上把握知識(shí)大有益處。如近年來(lái)在高三生物復(fù)習(xí)中常用的"概念圖"。

（6）題型歸納法。這是按照高考題型對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納的一種方法。有助于提高解題速率和成功率，對(duì)高考復(fù)習(xí)至關(guān)重要。如：對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題可歸納出一般解題規(guī)律，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)原理確定實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)測(cè)結(jié)果并分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

牛頓是一位因創(chuàng)立了牛頓力學(xué)而蜚聲世界的科學(xué)家，但他研究自然科學(xué)的方法卻有濃厚的形而上學(xué)色彩，企圖把一切自然現(xiàn)象都?xì)w納為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以致被恩格斯謔稱為"歸納法的驢子"。在生物教學(xué)中，面對(duì)零碎的生物知識(shí)，為提高教學(xué)效率，進(jìn)行歸納分類，是教者和學(xué)者常用的，也是行之有效的方法。但在解決問(wèn)題時(shí)，常常把規(guī)律絕對(duì)化，把問(wèn)題硬往"規(guī)律"上套而犯錯(cuò)誤并不鮮見。因此，如何避免犯這類錯(cuò)誤，是教者不能忽略的。運(yùn)用歸納法歸納出的知識(shí)規(guī)律時(shí)，一定要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，才不會(huì)成為"歸納法的驢子"。

歸納教學(xué)法在生物高考復(fù)習(xí)中的高層次應(yīng)用，主要是老師要擺正自己的位置，明確教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，具體表現(xiàn)在教師不一定要給學(xué)生把所有知識(shí)全面地歸納，更主要的是要訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。生物教學(xué)中有許多訓(xùn)練學(xué)生歸納能力的素材，教師一定不能忽視這些材料，而只重結(jié)論的教學(xué)。如光合作用的發(fā)現(xiàn)、孟德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等。充分利用這些素材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可使學(xué)生歸納能力得到鍛煉和提升。具體的歸納方法就是從實(shí)驗(yàn)和觀察的具體事實(shí)材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出發(fā)，從中得出一般性和理論性結(jié)論的推理過(guò)程，而高考題中的實(shí)驗(yàn)分析說(shuō)明題主要就是這種能力的考查。

出納實(shí)習(xí)內(nèi)容范文第2篇

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 310018）

摘　要：《出納實(shí)務(wù)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)一門核心課程，在整個(gè)專業(yè)課程體系中具有重要的地位，但由于本課程包含了先修課程《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》等的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中，非常容易出現(xiàn)毫無(wú)意義的重復(fù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生反映浪費(fèi)時(shí)間，效果不理想，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)整合本課程為《會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)》的一部分，大大縮短了教學(xué)時(shí)數(shù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，所以討論《出納實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，以期增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成了當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞 ：出納教學(xué)；課堂教學(xué)；出納實(shí)務(wù)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2023）31-0209-02

收稿日期：2023-09-20

作者簡(jiǎn)介：王杏云（1969-），女，浙江杭州人，副教授，從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理研究。

《出納實(shí)務(wù)》是高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的一門必修課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，掌握出納工作應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；掌握出納工作的內(nèi)容和工作流程；掌握出納工作應(yīng)具備的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)際的出納崗位進(jìn)行零距離對(duì)接�！冻黾{實(shí)務(wù)》這一課程的主要屬性就是實(shí)踐性，即要求在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，以實(shí)際工作內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要以真實(shí)的崗位工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)，反映出納實(shí)際工作中的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、各項(xiàng)工作任務(wù)的流程、涉及到的各種票據(jù)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到教學(xué)做合一。通過(guò)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)和角色的進(jìn)入架起學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)際崗位之間的橋梁。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)情況分析

（一）、學(xué)生所具備的預(yù)備知識(shí) 目前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)《出納實(shí)務(wù)》課程時(shí)，學(xué)生都快進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，已經(jīng)具備了扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，先修課程有《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》等課程，而《出納實(shí)務(wù)》課程中包含了以前學(xué)過(guò)的這些專業(yè)課程的內(nèi)容，如果按教材從頭至尾平鋪直敘地過(guò)一遍，難免有炒冷飯的嫌疑，顯然學(xué)生無(wú)法接受毫無(wú)新意的重復(fù)學(xué)習(xí)，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）、《出納實(shí)務(wù)》在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性 出納工作是會(huì)計(jì)工作的首要崗位，是整個(gè)會(huì)計(jì)核算工作的基礎(chǔ)工作，出納工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到整個(gè)會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量和效率，有“會(huì)計(jì)工作第一崗位”之譽(yù)�！冻黾{實(shí)務(wù)》在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程中是不可或缺的，不能以為它包含了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》內(nèi)容，就認(rèn)為不必開設(shè)本課程，因?yàn)?、兩者的側(cè)重點(diǎn)不一樣，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》側(cè)重于會(huì)計(jì)學(xué)原理，如借貸記賬法原理等，《出納實(shí)務(wù)》側(cè)重實(shí)際的操作，完成具體的出納工作任務(wù)，如貨幣資金的收付、原始憑證的填制等。2、描述的方法不同 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》介紹經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)習(xí)慣于用文字語(yǔ)言描述，重點(diǎn)是通過(guò)寫會(huì)計(jì)分錄的方法來(lái)達(dá)到理解掌握會(huì)計(jì)原理的目的。而《出納實(shí)務(wù)》直接通過(guò)讀原始憑證來(lái)理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，然后要求學(xué)生直接根據(jù)原始憑證做記賬憑證。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)這兩種跨越是需要一個(gè)過(guò)程的，是需要通過(guò)《出納實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)《出納實(shí)務(wù)》課程的以上特點(diǎn)，教師應(yīng)該重在教學(xué)內(nèi)容的加工和整合，課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，以實(shí)際工作內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要以真實(shí)的崗位工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)，同時(shí)采取靈活多變的教學(xué)方法，可采用案例教學(xué)法，提問(wèn)法，情景教學(xué)法等。

（一）、內(nèi)容的整合和加工

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容被分成三個(gè)主要項(xiàng)目：一、認(rèn)識(shí)出納崗位。二、庫(kù)存現(xiàn)金管理與核算。三、銀行存款管理與核算。每個(gè)項(xiàng)目中又分為若干子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目的通過(guò)細(xì)分的工作任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)資料，力求采用企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料進(jìn)行仿真教學(xué)。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容加工方面的特點(diǎn)是1、內(nèi)容涵蓋出納崗位的全部工作任務(wù)，以便學(xué)生全面掌握出納崗位的所需的知識(shí)與技能，了解出納工作應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、設(shè)計(jì)的內(nèi)容有利于在教學(xué)過(guò)程中，突出本課程的實(shí)踐性，把重點(diǎn)放在學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力上，已達(dá)到培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。3、各子項(xiàng)目設(shè)計(jì)出的具體工作任務(wù)重在可操作性、實(shí)用性、可分解性和真實(shí)性。4、設(shè)計(jì)的內(nèi)容有利于訓(xùn)練方法的多樣化和可輪換性。

（二）、采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，如案例教學(xué)法，提問(wèn)法，情景教學(xué)法，角色扮演法，演示教學(xué)法，以賽促教法等和圖文并茂的多媒體電子課件和微課的運(yùn)用、利用課程網(wǎng)站進(jìn)行輔助教學(xué)等，力求達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1、案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)法即圍繞一定教學(xué)目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例 （通常為書面形式），并對(duì)它進(jìn)行獨(dú)立研究和相互討論的方式進(jìn)行教學(xué)。比如“出納需要的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)”子項(xiàng)目的內(nèi)容多邏輯性差，如果單純地按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行介紹，難免枯燥無(wú)味，我們采用如下案例，讓學(xué)生來(lái)討論：某公司出納張某，平時(shí)勤懇敬業(yè)，公司領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)他的工作都很滿意。但受到同事的影響，張某開始涉足股市。然而事非所愿，進(jìn)入股市很快被套牢，想急于翻本又苦于沒有資金。他開始對(duì)自己每天經(jīng)手的現(xiàn)金動(dòng)了邪念，憑著財(cái)務(wù)主管對(duì)他的信任，拿了財(cái)務(wù)主管的財(cái)務(wù)專用章在自己保管的空白現(xiàn)金支票上任意蓋章取款。月底，銀行對(duì)賬單也是其到銀行提取且自行核對(duì)，因此在很長(zhǎng)一段時(shí)間未被發(fā)現(xiàn)。至案發(fā)，公司蒙受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生在看這個(gè)案例時(shí)，同時(shí)思考以下問(wèn)題：公司內(nèi)部管理上存在什么問(wèn)題?張某錯(cuò)在那里？違反哪些法律法規(guī)？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)并給出要求掌握的內(nèi)容：按照《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范--貨幣資金（試行）》的要求，單位貨幣資金內(nèi)部控制制度的具體內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（1）貨幣資金的收付及保管應(yīng)由被授權(quán)批準(zhǔn)的專職出納人員負(fù)責(zé)，其他人員不得接觸；（2）出納人員不能同時(shí)負(fù)責(zé)總分類賬的登記工作；（3）出納人員不能同時(shí)負(fù)責(zé)非貨幣資金賬戶的記賬工作；（4）出納人員應(yīng)與貨幣資金審批人員相分離，實(shí)施嚴(yán)格的審批制度；（5）貨幣資金的收付和控制貨幣資金收支的專用印章不得由一個(gè)人兼管；（6）出納人員應(yīng)與貨幣資金的稽核人員、會(huì)計(jì)檔案保管人員相分離；（7）負(fù)責(zé)貨幣資金收付的人員應(yīng)與負(fù)責(zé)現(xiàn)金的清查盤點(diǎn)人員和負(fù)責(zé)與銀行對(duì)賬的人員相分離。

很顯然，在這里，通過(guò)案例教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究精神，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

2、提問(wèn)法 提出疑問(wèn)對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是極其重要的，所以有經(jīng)驗(yàn)的教師，善于設(shè)計(jì)一個(gè)好問(wèn)題，善于提出一個(gè)好問(wèn)題，引起學(xué)生的思考。提出一個(gè)好問(wèn)題，就意味著問(wèn)題解決了一半。比如在“從銀行提取現(xiàn)金”這個(gè)教學(xué)任務(wù)中，首先以提問(wèn)的方式引入，1、你們個(gè)人去銀行取現(xiàn)要辦什么手續(xù)？學(xué)生的回答是填取款單。2、那么企業(yè)銀行賬戶要提現(xiàn)也要填取款單嗎？學(xué)生會(huì)展開激烈的討論。有學(xué)生會(huì)回答是填制現(xiàn)金支票。學(xué)生同時(shí)了解了個(gè)人和企業(yè)取款的手續(xù)上是不一樣。接下來(lái)的問(wèn)題是3、現(xiàn)金支票怎么填？怎樣避免仿冒？引入填制的日期要大寫，蓋預(yù)留印鑒等填制現(xiàn)金支票要點(diǎn)就非常自然和順理成章了，使得學(xué)生意識(shí)到在填制現(xiàn)金支票中每一個(gè)要求都是必須的，不多余的。

3、情景教學(xué)法 通過(guò)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)出納實(shí)務(wù)來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)設(shè)施：如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表、印章等都盡量與出納工作的實(shí)際相同，盡可能實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)仿真和操作情景仿真，讓學(xué)生進(jìn)入出納“工作場(chǎng)所”，充當(dāng)一個(gè)“出納角色”。比如在實(shí)施“辦理費(fèi)用報(bào)銷業(yè)務(wù)”這個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的需要準(zhǔn)備仿真的現(xiàn)金收付款憑證、費(fèi)用報(bào)銷單、現(xiàn)金支票（復(fù)印件）、現(xiàn)金收付訖印章、財(cái)務(wù)專用章、法人代表印鑒，大頭針等。同時(shí)進(jìn)行分角色扮演出納員、會(huì)計(jì)、經(jīng)辦人和領(lǐng)導(dǎo)。達(dá)到“上學(xué)如上班，學(xué)習(xí)如工作”高仿真效果。

4、微課的應(yīng)用 微課具有視頻化、時(shí)間短、內(nèi)容精、情景化等特點(diǎn)迎合了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碎片化、快節(jié)奏的需求。例如在“點(diǎn)鈔技術(shù)”這一教學(xué)任務(wù)中，教師面對(duì)全班這么多同學(xué)手工演示點(diǎn)鈔技巧，未免不能讓全部學(xué)生都能看清并領(lǐng)會(huì)，但采用預(yù)先錄制的微視頻，在上課的時(shí)候放映演示，會(huì)收到意想不到的效果，各個(gè)點(diǎn)鈔要點(diǎn)和難點(diǎn)都可以明晰地顯示，并可以重復(fù)播放，也可以放在網(wǎng)站供學(xué)生下載，適合學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)使用。教師的在課堂中只需巡視檢查，糾正個(gè)別錯(cuò)誤指法就行，既節(jié)省了教師的勞動(dòng)，又收到了很好的效果。再比如“裝訂會(huì)計(jì)憑證”這一教學(xué)任務(wù)，也可以用預(yù)先錄制的微視頻來(lái)演示整個(gè)裝訂步驟，展示裝訂的成果，清晰明了，重難點(diǎn)突出，達(dá)到教師手工演示無(wú)可比擬的效果。

出納工作中是會(huì)計(jì)工作的起始環(huán)節(jié)，是國(guó)家與企業(yè)、企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與內(nèi)部職工關(guān)系的紐帶，出納工作對(duì)會(huì)計(jì)核算，經(jīng)濟(jì)管理都具有重要意義�！冻黾{實(shí)務(wù)》課程有它自己的教學(xué)特點(diǎn)要求和教學(xué)邏輯規(guī)律。作為教師，在進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)前應(yīng)充分深入研究，準(zhǔn)備好本項(xiàng)目涉及到的有關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)講究藝術(shù)性，采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉姝.出納實(shí)務(wù)課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育，2023，（421）.

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出納實(shí)習(xí)內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞 出納實(shí)務(wù) 項(xiàng)目教學(xué) 會(huì)計(jì)專業(yè)

《出納實(shí)務(wù)》是高校會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能課，其教學(xué)目的是培養(yǎng)出適應(yīng)于出納崗位工作的人才�，F(xiàn)代企業(yè)要求出納崗位的人員要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)，良好的職業(yè)道德以及較強(qiáng)的溝通能力，能夠做到快速頂崗作業(yè)。針對(duì)這些崗位能力的變化形式，專業(yè)教育應(yīng)從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)技能和提高其綜合素質(zhì)。而項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)直觀的、仿真的工作場(chǎng)景，由學(xué)生模擬其中的崗位角色。通過(guò)這種理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)，能夠使學(xué)生深入淺出、循序漸進(jìn)地掌握出納實(shí)務(wù)的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)為學(xué)生日后能夠很快地融入到崗位工作中奠定了基礎(chǔ)。

1項(xiàng)目教學(xué)的含義及顯著特征

項(xiàng)目教學(xué)，是指學(xué)生圍繞某一特定的主題項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施自主學(xué)習(xí)的一種課程形式。項(xiàng)目課程是指以工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式，其目的在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性。

項(xiàng)目教學(xué)的顯著特征主要有四個(gè)：一是實(shí)用性，設(shè)定的項(xiàng)目與實(shí)際工作崗位密切的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性與實(shí)用性；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容以企業(yè)典型的工作任務(wù)為核心，學(xué)生在完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，要處理出現(xiàn)的各種綜合問(wèn)題，必然要用到多學(xué)科的知識(shí)，綜合知識(shí)的運(yùn)用得到了培養(yǎng)；三是多樣性，課堂形式多樣，集教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、小組交流、問(wèn)題研討為一體；四是學(xué)習(xí)結(jié)果的具體性，項(xiàng)目課程強(qiáng)調(diào)要通過(guò)完成各個(gè)工作任務(wù)來(lái)獲得具體的一種結(jié)果，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過(guò)所獲得的結(jié)果來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)。

2項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)思路

（1）在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出與現(xiàn)代企業(yè)出納崗位相符的項(xiàng)目，從中通過(guò)出納工作任務(wù)的真實(shí)體現(xiàn)來(lái)提升學(xué)生的各項(xiàng)技能。

（2）具體的操作。教師是模擬教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，需要在課前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真編寫備課教案、設(shè)置好相應(yīng)的情景，并準(zhǔn)備好情景操作需用的O備工具。在教學(xué)過(guò)程中由教師和學(xué)生的良好配合，從中使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的方法和崗位技能。

（3）在這一教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，由教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作中的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的崗位能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)于這種情景操作過(guò)程中的體會(huì)進(jìn)行表達(dá)。這樣的教學(xué)很好地實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提升個(gè)人的能力。

3項(xiàng)目教學(xué)法在《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生在近似真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行不同出納業(yè)務(wù)的處理，主要是對(duì)現(xiàn)金的收付辦理、銀行匯票的結(jié)算、出納業(yè)務(wù)的實(shí)際操作流程和現(xiàn)金、票據(jù)的保存等，能夠進(jìn)行合理的安排。

3.1項(xiàng)目的設(shè)置

設(shè)置一個(gè)與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的情境中，在設(shè)置此情景時(shí)教師需要結(jié)合會(huì)計(jì)工作環(huán)境和工作規(guī)范給學(xué)生提供手工操作的各種實(shí)驗(yàn)資料和工具，例如支票、賬簿、報(bào)表和印章等盡量和實(shí)際的會(huì)計(jì)工作相同，模擬企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，開展記賬憑證的編制、現(xiàn)金的記賬、銀行匯票的操作、賬表的啟用和裝訂等一些基礎(chǔ)的出納實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。讓學(xué)生在這樣的情境中掌握和運(yùn)用本節(jié)的理論知識(shí)，同時(shí)還獲得一些職業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)。下面舉例說(shuō)明“昆明某公司要購(gòu)買機(jī)器設(shè)備，現(xiàn)公司以支票付款的形式進(jìn)行付款各供應(yīng)商10萬(wàn)元”。教師在提出銀行結(jié)算這一項(xiàng)目時(shí)要進(jìn)行深入的研究，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)設(shè)置討論項(xiàng)目以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 最后確定項(xiàng)目的任務(wù)。例如：支票的類型（現(xiàn)金，轉(zhuǎn)賬、普通）；支票的期限問(wèn)題；支票退票的處理；支票遺失的處理。之后由學(xué)生自己按照教師的提示進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3.2項(xiàng)目教學(xué)法的綜合模擬

在出納實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中要真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，除了教師的講解和學(xué)生的了解和記憶外，學(xué)生自己的實(shí)踐也是很重要的一部分。在教學(xué)過(guò)程中教師可以把出納崗位工作分為具體的實(shí)踐活動(dòng)，例如現(xiàn)金管理制度；銀行存款和收支業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)；現(xiàn)金清查和銀行存款的清查。針對(duì)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，相應(yīng)的讓學(xué)生自己動(dòng)手編制現(xiàn)金的收付憑證；銀行收付憑證的填制和審核以及銀行存款日記賬簿的登記；對(duì)現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票和匯票等的填制與審核等。讓學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地理解出納的理論知識(shí)，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力得到提高。

3.3項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)

《出納實(shí)務(wù)》課程的評(píng)價(jià)是以實(shí)際業(yè)務(wù)操作的熟練程度和準(zhǔn)確度為依據(jù)。其評(píng)價(jià)方法，根據(jù)所設(shè)置的教學(xué)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目階段評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化以實(shí)際操作達(dá)標(biāo)為主的評(píng)價(jià)模式。結(jié)合課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、技能競(jìng)賽及出納業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。注重學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

4結(jié)語(yǔ)

《出納實(shí)務(wù)》課程運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，通過(guò)模擬企業(yè)出納真實(shí)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作，能夠使學(xué)生熟練現(xiàn)金和銀行等出納工作業(yè)務(wù)的知識(shí)和技能。以仿真企業(yè)為載體，模擬真實(shí)出納工作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后能直接與出納崗位零距離對(duì)接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳茜.基于情境模擬教學(xué)的《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2023（08）.

出納實(shí)習(xí)內(nèi)容范文第4篇

一、設(shè)定歸納目標(biāo)，明確思考方向

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，歸納推理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，教師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.復(fù)雜性、抽象性是數(shù)學(xué)知識(shí)的主要特點(diǎn)，因此這就要求學(xué)生需要具有較高的邏輯思維能力，這樣才能夠保證學(xué)好數(shù)學(xué).學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽的猜想，并對(duì)猜想的知識(shí)進(jìn)行歸納.教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生設(shè)定歸納的目標(biāo)，并明確學(xué)生思考的方向.這樣才能夠?qū)�學(xué)生的歸納推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納推理.教師在設(shè)定歸納目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的歸納推理有著很重要的影響，對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)而言，有的數(shù)學(xué)知識(shí)適合進(jìn)行歸納推理，但有的數(shù)學(xué)知識(shí)不適合采用歸納推理進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，并進(jìn)行精心的設(shè)計(jì).

掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是教師培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力的重要手段，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì).例如，在進(jìn)行一次函數(shù)及其圖象和性質(zhì)的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這部分知識(shí)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力的最佳素材.例題1：現(xiàn)有反比例函數(shù)y=2x、y=4x、y=6x等幾個(gè)圖象（如圖1所示），根據(jù)圖象分析其共同具有的特征.教師應(yīng)該針對(duì)這部分的知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯�發(fā)：“這幾個(gè)函數(shù)的圖象分別處于第幾象限內(nèi)”、“各個(gè)象限內(nèi)的函數(shù)如何進(jìn)行變化”、“x軸與y軸會(huì)不會(huì)和反比例函數(shù)圖象出現(xiàn)相交的情況”.通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)歸納推理能力.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠結(jié)合已學(xué)的知識(shí)與不斷的推理，能夠總結(jié)出與正確結(jié)論差不多的結(jié)果.解題分析：題目中給出的反比例函數(shù)的圖象分別位于一、三象限內(nèi)，并且函數(shù)在每個(gè)象限內(nèi)的變化規(guī)律呈x增大y減小的變化.教師根據(jù)學(xué)生的歸納推理進(jìn)行總結(jié)分析，幫助學(xué)生了解歸納推理中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的歸納推理能力.

二、檢查歸納結(jié)果，反思?xì)w納推理

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展歸納推理教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，從而得出歸納推理的結(jié)論.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教材存在的異同點(diǎn)進(jìn)行自主的發(fā)覺，這也是檢查歸納結(jié)果、反思?xì)w納推理的主要教學(xué)目標(biāo).學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷反思、總結(jié)，能夠得出與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的結(jié)論，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高歸納推理能力.學(xué)生在進(jìn)行歸納推理時(shí)的思維與思考問(wèn)題的角度都有所不同，這就導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)歸納推理得出的數(shù)學(xué)結(jié)論是有所差異的.教師為了檢驗(yàn)學(xué)生歸納推理的結(jié)論是否正確，就需要對(duì)學(xué)生的歸納結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)的檢查，并讓學(xué)生結(jié)合歸納推理的結(jié)論進(jìn)行反思.例如，在進(jìn)行一元二次方程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納推理，分析方程的異同點(diǎn)、共同特性等.學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納推理，之后得出推理的結(jié)論，由教師結(jié)合學(xué)生的推理結(jié)論進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)地對(duì)歸納推理進(jìn)行反思，從而提高自身的歸納推理能力.此外，學(xué)生還可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力對(duì)歸納推理進(jìn)行個(gè)性化的反思，不斷地完善自身歸納推理的思維過(guò)程，從而不斷的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)能力.

三、歸納推力理論在初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)

出納實(shí)習(xí)內(nèi)容范文第5篇

以下是本人對(duì)于此次工作的崗位總結(jié)和一些心得體會(huì)。E22組的I-TECH有限公司擔(dān)任的出納職務(wù)。

以前對(duì)于出納這份工作究竟是干什么的以及怎樣干有過(guò)一定的解，其實(shí)。只是實(shí)操之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)很多實(shí)際的工作和自己以往想象的有很多不同的這需要重新學(xué)習(xí)。當(dāng)然很大一部分還是一樣的

一、出納每天的工作及注意事項(xiàng)

出納每天的工作是，是記帳憑證的制作,記帳憑證的訂制,支票的填寫,對(duì)銀行對(duì)帳單的記錄,計(jì)算印花稅以及登記日記帳等等。很多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意，比如就整個(gè)出納工作流程而言，我們要登記憑證，但憑證不是隨便登的，就記帳憑證而言，它是由出納對(duì)審核無(wú)誤的原始憑證或匯總原始憑證,按其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容加以歸類整理,作為登記帳簿依據(jù)的會(huì)計(jì)憑證。記帳憑證按其反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容或者按其反映的內(nèi)容是否與貨幣資金有關(guān)可分為收款憑證,付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證。.我們填制記帳憑證要嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進(jìn)行,除必須做到記錄真實(shí)，,內(nèi)容完整，填制及時(shí),書寫清楚。此外,還必須符合下列要求:摘要欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明,要求文字說(shuō)明要簡(jiǎn)煉,概括,以滿足登記帳簿的要求。應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,按照會(huì)計(jì)制度的規(guī)定,確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目�？颇渴褂帽仨氄�確,不得任意改變,簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)科目的名稱,有關(guān)的二級(jí)或明細(xì)科目要填寫齊全,記帳憑證中,應(yīng)借,應(yīng)貸的帳戶必須保持清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系,一張記帳憑證填制完畢,應(yīng)按所使用的記帳方法,加計(jì)合計(jì)數(shù),以檢查對(duì)應(yīng)帳戶的平衡關(guān)系,記帳憑證必須連續(xù)編號(hào),以便考查且避免憑證散失,每張記帳憑證都要注明附件張數(shù),以便于日后查對(duì)。

憑證就已經(jīng)應(yīng)該注意這么多了，作為出納整個(gè)全面的工作要注意的事項(xiàng)顯然很多。以印花稅為例，公司在年初都要計(jì)算公司業(yè)務(wù)購(gòu)銷合同的印花稅,以便及時(shí)繳納國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的印花。(我們是虛擬印花)。課本上說(shuō)，印花稅是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)交往中書立,領(lǐng)受憑證征收的一種稅,其特點(diǎn)是征收面廣,稅負(fù)輕,由納稅人自行購(gòu)買并粘貼印花稅票完成納稅義務(wù)。而我也是作為出納第一次去購(gòu)買250元的印花稅，我才第一次明確了印花稅這樣一個(gè)概念。但事實(shí)上，我們操作得并不是很規(guī)范。因?yàn)樵趯?shí)際操作中，貼印花稅時(shí)，公司的產(chǎn)品購(gòu)銷合同的統(tǒng)計(jì)按業(yè)務(wù)部門的編號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì),比如公司有幾個(gè)業(yè)務(wù)部就分幾個(gè)表來(lái)一一統(tǒng)計(jì),且公司產(chǎn)品購(gòu)銷合同的業(yè)務(wù)員屬于哪個(gè)業(yè)務(wù)部,這個(gè)公司產(chǎn)品購(gòu)銷合同就被統(tǒng)計(jì)在業(yè)務(wù)員所屬的業(yè)務(wù)部,以便查找.產(chǎn)品購(gòu)銷合同須統(tǒng)計(jì)序號(hào),業(yè)務(wù)員,供貨單位,合同編號(hào),商品品名,合同金額,稅率,然后根據(jù)合同金額及稅率計(jì)算印花稅額,現(xiàn)在公司的印花稅率是千分之三,最后在統(tǒng)計(jì)表格的下面寫上填寫制表人的姓名,這樣這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作就結(jié)束了.之后公司的財(cái)務(wù)人員還要做在合同的背面貼印花稅票的工作。但顯然我們沒有這些程序。不過(guò)，我們還是比較嚴(yán)格地按照金額貼了印花稅，并且給稅務(wù)部門審核了。

二、實(shí)踐工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

我在這個(gè)實(shí)習(xí)的工作中，出現(xiàn)了一次工作失誤，就是把實(shí)際的日期填上了，但模擬實(shí)習(xí)需要的是虛擬時(shí)間，這導(dǎo)致我第九年和第八年兩年的數(shù)目很亂，所以我有一些憑證和帳面臨著重做的命運(yùn)。而且最后也是真的重做了。這就提醒我們做出納也好，做會(huì)計(jì)也好，一定要小心謹(jǐn)慎，認(rèn)認(rèn)真真，貪圖一時(shí)的方便，害的只會(huì)是自己，甚至?xí)�影響整個(gè)公司的運(yùn)作。而事實(shí)上，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和修正，我對(duì)這份繁瑣的工作有了更深的理解。我的工作內(nèi)容是登賬，收付貨款，開增值稅發(fā)票�？梢哉f(shuō)既簡(jiǎn)單又繁瑣。例如登賬，全公司的分類賬全部由我來(lái)逐筆登記匯總。龐大的工作量、準(zhǔn)確無(wú)誤的帳務(wù)要求，使我必須細(xì)心、耐心的操作。經(jīng)常是一天下來(lái)眼花繚亂的。而這些往往是需要耐心和細(xì)心的，我知道一切不容易。而且本公司第10年的業(yè)務(wù)開展得非常好，所以我們年尾有超過(guò)一億的銀行存款。但喜人的成績(jī)背后，每一筆分錄都必須小心謹(jǐn)慎地記錄。

三、實(shí)結(jié)