師德師風(fēng)教育專題學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　第一，充分信任學(xué)生能夠發(fā)展自己的潛能;

　　第二，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生;

　　第三，尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn)、情感和意見;

　　第四，深入了解學(xué)生，設(shè)身處地為他們著想。

　　第五、傳授知識，培養(yǎng)能力

　　在課堂教學(xué)中，我們要努力營造適合每個學(xué)生健康成長的民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)每個學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)、健康的心理和體魄投入學(xué)習(xí)，爭取每個學(xué)生都獲得最大的發(fā)展。在學(xué)好知識的同時，利用社會實(shí)踐、主題隊(duì)會、口語交際等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　選擇了教師職業(yè)，就是選擇了奉獻(xiàn);選擇了教師職業(yè)，就等于拒絕了浮躁和奢華。因?yàn)�，教育是奉獻(xiàn)，而不是索取;教育是公益，而不是功利;教師要自重，才能受到尊重;教師的師德高尚，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。在教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的今天要更加體會到了教師使命的崇高，更加意識到了教師責(zé)任的神圣。作為光榮的人民教師，要做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育服務(wù)。

　　樹立終身學(xué)習(xí)的意識，做時代的先鋒

　　人類進(jìn)入21世紀(jì)，知識門類激增，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學(xué)習(xí)的時代，一個更加注重開發(fā)人類的資源、潛力與價值的時代。終身學(xué)習(xí)就是指通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，激勵并使人們有權(quán)利去獲得其終身所需的全部知識、價值和技能，并在任何時候、任何情況和任何環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。作為新時代的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足教學(xué)的需要。

　　一、 終身學(xué)習(xí)的客觀必然性

　　(一)終身學(xué)習(xí)是時代的要求

　　由于社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識總量劇增，知識的老化周期變短，知識的更新急劇加速。本世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的新成果有了迅速增長。20世紀(jì)前50年所取得的研究成果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了19世紀(jì)。60年代以來，科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明比過去2000年的總和還要多�？茖W(xué)發(fā)明到應(yīng)用的周期也愈來愈短。從電能的發(fā)現(xiàn)到建立第一座發(fā)電站用了282年，而激光的發(fā)明到應(yīng)用只用了2年時間。在人的一生中，大學(xué)階段只能獲得需用知識的10%左右，而其余的90%都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得。因此，傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，使現(xiàn)代人面臨著生存的危機(jī)，那種結(jié)束學(xué)校教育、找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史。教師要想使自己適應(yīng)未來工作的需要，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

　　1、終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會急劇變化的客觀需要。社會總是在不斷地發(fā)展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現(xiàn)在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們自少年時所形成的思想觀念、習(xí)慣、思維方式等往往跟不上時代的變化和需要�，F(xiàn)實(shí)強(qiáng)迫人們要不斷地做出新的認(rèn)識和判斷，盡快獲得認(rèn)識和適應(yīng)時代的能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保持與時代的平衡。

　　2、終身學(xué)習(xí)是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新知識呈現(xiàn)出爆發(fā)性增長。不斷革新的計(jì)算機(jī)與光纖網(wǎng)絡(luò)通信、衛(wèi)星遠(yuǎn)程通信相結(jié)合，將知識的編碼、儲存、傳輸、擴(kuò)散速度極大地提高，方式極大地簡化，成本極大地降低。知識量猛增，而知識的更新周期愈來愈短。18世紀(jì)知識更新周期是80到90年，19世紀(jì)是30到40年，20世紀(jì)70年代以前是15到20年，70年代以后是5到10年，90年代以后是3到5年。這就要求教師必須把學(xué)習(xí)貫穿自己的一生，活到老學(xué)到老，生命不息，學(xué)習(xí)不止。

　　3、終身學(xué)習(xí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對勞動者的迫切要求。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善的今天，新技術(shù)、新產(chǎn)品和新的項(xiàng)目層出不窮，評價勞動者就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高。一方面失業(yè)在增加，另一方面又有許多工作崗位找不到合適的就業(yè)者。避免自己陷入結(jié)構(gòu)性失業(yè)的唯一出路，就是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，讓就業(yè)的過程成為一個永無停止的學(xué)習(xí)、提高的過程。

　　4、生活水平的提高和閑暇時間的增多也為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。人們有可能拿出較多的時間、精力和金錢來充實(shí)自己、提高自己。學(xué)習(xí)也逐漸會成為人們高質(zhì)量生活的重要內(nèi)容，伴隨我們走過一生。

　　(二)、終身學(xué)習(xí)是提高完善自我、適應(yīng)時代的需要

　　1、面臨即將到來的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起民族復(fù)興的使命�，F(xiàn)代社會，文盲不僅僅指 “不識字的人”，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，可能有人在某種程度上會成為新的文盲。不會外語、計(jì)算機(jī)的人，不能與人很好相處、不能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致、情感缺失的人，都有可能成為21世紀(jì)的“文盲”�！皰呙ぁ钡哪康�，并不是單純地使一個不識字的人能夠認(rèn)識幾個字，而是要使他更好地與環(huán)境協(xié)調(diào)一致，更好地理解生活的真正意義，提高個人的尊嚴(yán)，掌握走向美好生活所需要的實(shí)際知識和技能。因此，要想不成為21世紀(jì)的文盲，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

　　2、在當(dāng)今社會，終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種生活方式。終身學(xué)習(xí)，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題;能滿足我們生存和發(fā)展的需要;能使我們得到更大的發(fā)展空間;能更好地實(shí)現(xiàn)自身的價值;還能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。因此，終身學(xué)習(xí)既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然要求。當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表許振超曾深有感觸地說：“一個人可以沒文憑，但不可以沒知識;可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)�！薄案苫畈荒芄庥昧�氣，還要動腦筋;干一行，就要愛一行，精一行。”“咱當(dāng)不了科學(xué)家，但可以練就一身絕活兒做個能工巧匠�！彼�原本只有初中文化，卻在幾十個春秋中結(jié)合本職工作自修了大學(xué)機(jī)電專業(yè)所有課程，掌握了需要大學(xué)科班出身才能駕馭的當(dāng)代最先進(jìn)的橋吊操作和修理技術(shù)，并帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)兩次創(chuàng)造集裝箱裝卸世界記錄。他的工友稱他為“橋吊專家”，青島將這一世界記錄命名為“振超效率”。許振超用自己堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)和成就證明了，終身學(xué)習(xí)有助于我們成為一名優(yōu)秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發(fā)展天地。