水利工程畢業(yè)論文范文第1篇

（一）專業(yè)設(shè)置歷史短，社會認(rèn)可度與可利用資源有限

高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類工科專業(yè)，其辦學(xué)歷史相對較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置，同年開始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認(rèn)可，但是水利行業(yè)對我校水利專業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。

（二）高校連年擴招，師生比例過大

隨著我國高等教育的發(fā)展，1999年以來，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊伍建設(shè)相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個教師指導(dǎo)的學(xué)生過多，導(dǎo)致精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時間相對集中，導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)教師工程實踐缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

為應(yīng)對高校師生比例增大的問題，高校大量引進(jìn)高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經(jīng)驗；學(xué)校對教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進(jìn)具備工程實踐能力的高職稱、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實踐不足，科研能力有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

（四）學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設(shè)計投入時間少

隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴招人數(shù)逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計大都在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成。但是，這時候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機會的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設(shè)計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情，畢業(yè)設(shè)計被擱置拖延。（五）畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行程序過于繁雜，過程監(jiān)控制度僵化學(xué)校管理層為了應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規(guī)定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時間控制，涉及填 寫的表格多達(dá)7個之多，需教師和學(xué)生簽字多達(dá)7處。這些規(guī)定和要求對規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業(yè)設(shè)計一味強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不但大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計缺少靈活的過程監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。

二、畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐

（一）設(shè)計題目來源和管理模式

畢業(yè)設(shè)計的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵，好的課題是畢業(yè)設(shè)計工作成功的保障。

1.結(jié)合畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學(xué)生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)單位；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們在實習(xí)實踐過程中尋找題目來源，作為畢業(yè)設(shè)計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現(xiàn)象，學(xué)生通過實踐更容易理解題目內(nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)主動性和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場，缺少教師面授機會，我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料；當(dāng)學(xué)生返校后，進(jìn)一步集中指導(dǎo)和完善。

2.指導(dǎo)教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計題目分配給學(xué)生做，或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設(shè)計。針對這類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導(dǎo)等手段，及時解決畢業(yè)設(shè)計中的相關(guān)問題。

（二）畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定

答辯是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié)，是成績評定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細(xì)則，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量得到全方位的評價，最后成績評定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時間相符合。

（三）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與效果

1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計選題來源真實性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題情況。從表1可見，畢業(yè)設(shè)計（論文）可分為設(shè)計題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設(shè)計題目絕大多數(shù)來源于生產(chǎn)實際，實踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導(dǎo)教師的部級、省廳級科研課題的試驗研究論文數(shù)目增多。根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計題目來看，畢業(yè)設(shè)計題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；隨著專業(yè)辦學(xué)歷史延長，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來自生產(chǎn)實際工程的設(shè)計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切，也充分證明了近幾年國家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫塘壩出險加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。

2.畢業(yè)設(shè)計完成效果。近年來，通過畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程管理措施的系統(tǒng)實施，畢業(yè)設(shè)計取得了以下較好的成效：（1）實現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學(xué)生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有了較大程度的提升，評分科學(xué)、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導(dǎo)師科研項目結(jié)合，解決了畢業(yè)論文經(jīng)費不足問題，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實現(xiàn)了“畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不下降，就業(yè)不落后”的局面。

三、結(jié)論

水利工程畢業(yè)論文范文第2篇

摘 要：傳統(tǒng)的工科實驗室教學(xué)主要是對課程進(jìn)行輔助教學(xué)，對實驗室的利用率不高，也限制了學(xué)生的動手能力。在提倡應(yīng)用型教學(xué)的今天，實驗室應(yīng)充分發(fā)揮其作用，更好地服務(wù)于教學(xué)環(huán)節(jié)。文章以水利水電工程專業(yè)為研究對象，探討實驗室在工科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；實驗室；工科；水利水電工程

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2023）05-0036-02

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生畢業(yè)前對所學(xué)課程的一個總結(jié)。一直以來工科建筑專業(yè)畢業(yè)設(shè)計都是以設(shè)計為主，這主要是因為畢業(yè)設(shè)計是為學(xué)生將來走上工作崗位打基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的建筑專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容包括建筑物設(shè)計、施工組織設(shè)計、施工預(yù)算等，它們都是依托實際工程資料進(jìn)行虛擬施工安排。隨著大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變以及應(yīng)用型本科的提出，這就對畢業(yè)設(shè)計的選題提出了新的要求，要在原有的建筑物設(shè)計、施工的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生科研能力的要求，這時，實驗室的利用應(yīng)得到充分重視。

一、工科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生大學(xué)四年對所學(xué)專業(yè)課程的掌握程度的重要手段。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計有兩種形式：一種是以假定工作實際內(nèi)容為主的畢業(yè)設(shè)計，另一種是以資料搜集論述為主的畢業(yè)論文。長期以來工科專業(yè)結(jié)合實際就業(yè)方向，畢業(yè)設(shè)計都是以設(shè)計為主，但在設(shè)計的執(zhí)行過程中卻遇到越來越多的問題，越來越多的數(shù)據(jù)資料在網(wǎng)上都有成品，而指導(dǎo)教師的設(shè)計資料來源有限，學(xué)校資源投入不足，更主要的是畢業(yè)設(shè)計與很多學(xué)生的就業(yè)方向不同，學(xué)生不感興趣，就會存在抄襲、應(yīng)付了事等問題，畢業(yè)設(shè)計改革迫在眉睫。對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行改革，就要從實際問題入手，應(yīng)l展設(shè)計形式的多樣性，豐富選題，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有資源，從實際出發(fā)了解學(xué)生所需，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的真正意義。

二、畢業(yè)設(shè)計與實驗室建設(shè)的關(guān)系

在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對工科的實驗室來說，實驗內(nèi)容并不能像理科實驗室一樣有豐富獨立的實驗內(nèi)容，所以對工科實驗室利用率較低。高校工科實驗室應(yīng)用主要是以輔助教學(xué)的形式，通過課程教材中的基本實驗，加深學(xué)生對課程的理解，起到輔助教學(xué)的作用。其實工科實驗室還是很有利用空間的，可以借鑒理科實驗室利用方式，通過對課程教材實驗內(nèi)容的驗證、對建筑材料力學(xué)性能等檢驗、將實驗器材走出實驗室在建筑現(xiàn)場進(jìn)行原位實驗、對不同外加劑對建筑產(chǎn)品的影響等等實驗內(nèi)容進(jìn)行研究，引入畢業(yè)設(shè)計或形成畢業(yè)論文，既滿足了學(xué)生就業(yè)方向的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的熱情，開闊了畢業(yè)設(shè)計思路。綜合上面所提出的想法，我們想嘗試將實驗室對畢業(yè)設(shè)計開放，有效地利用高校資源，嘗試探索工科畢業(yè)設(shè)計新的發(fā)展方向。為此我們申請黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題青年基金項目“水利工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題模式的現(xiàn)狀分析及改革研究”，項目以黑龍江大學(xué)水利工程專業(yè)為試點，嘗試以學(xué)生自主申請學(xué)校開放實驗室項目內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計題目，為畢業(yè)設(shè)計探討一種新的形勢。項目預(yù)期解決的問題包括以下幾方面。

1.擴展畢業(yè)設(shè)計選題范圍。充分利用實驗室就不能選擇傳統(tǒng)的虛擬施工形式的畢業(yè)設(shè)計，而是通過種種實驗數(shù)據(jù)以及對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。以實驗內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計題目，杜絕了學(xué)生套用模板、網(wǎng)絡(luò)抄襲等問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和文字整理能力。但以往工科的實驗室很少有科研項目，因為建筑專業(yè)以施工方法為主，實驗室都只是傳統(tǒng)的檢測建筑材料或土壤所能承受的力學(xué)指標(biāo)，項目也只是為建筑工程提供相關(guān)材料的數(shù)據(jù)資料，創(chuàng)新性不高。為了讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目更具有創(chuàng)新性和代表性，以及更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在選題時將學(xué)生意向與教師指導(dǎo)相結(jié)合，題目上可以結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)或?qū)W生自主實習(xí)內(nèi)容，對某處工程地質(zhì)條件或相關(guān)建筑材料、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行驗證；也可以將教師項目中某些學(xué)生可行項目作為畢業(yè)設(shè)計選題，如提供實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析等。當(dāng)然，因為有的科研項目內(nèi)容與本課畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)還是有區(qū)別的，所以指導(dǎo)教師在進(jìn)行選題時應(yīng)注意難易程度、與教學(xué)大綱的交叉情況等。

2.充分利用學(xué)校資源。學(xué)校資源不單單是利用實驗室，高校資源廣闊，應(yīng)充分利用起來，比如說校園網(wǎng)、圖書館、其他專業(yè)實驗室等，通過校園網(wǎng)中的知網(wǎng)平臺可以查閱其他先進(jìn)的學(xué)術(shù)理論，以此作為實驗項目選題的依據(jù)，擴展學(xué)生的思路；而通過圖書館文獻(xiàn)可以為項目理論確立扎實的理論基礎(chǔ)；而其他專業(yè)的實驗室可以擴展學(xué)生的思路，更好地為實驗數(shù)據(jù)服務(wù)。學(xué)生要想通過實驗完成畢業(yè)論文內(nèi)容，扎實的實驗數(shù)據(jù)是最基本的，但現(xiàn)有實驗室涉及耗材及簡單的儀器的提供可能存在不足，這樣還可以通過學(xué)校的開放實驗室、創(chuàng)新實驗室等校園項目提供相應(yīng)的實驗經(jīng)費，如果是教師科研項目分支，還可以通過項目經(jīng)費完成，但在項目經(jīng)費支出等方面還要指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，避免浪費。有些耗材費用過高，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗原理自制實驗設(shè)備。

3.組建設(shè)計團(tuán)隊，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。既然將實驗室實驗內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計，關(guān)鍵是要有一定的難度，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生組成自己的設(shè)計團(tuán)隊，與不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生合作，更應(yīng)鼓勵學(xué)生與就業(yè)單位合作，利用就業(yè)單位相關(guān)技術(shù)人員及經(jīng)驗，相互取長補短，綜合利用所學(xué)知識，在科研上有一定建樹，在完成實驗的過程中展開實際的項目研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。指導(dǎo)教師應(yīng)在組成團(tuán)隊后，項目開始前對項目進(jìn)行細(xì)致的分工，同時聽取項目組成員的想法，安排每個學(xué)生搜集與自己工作相關(guān)的資料，定期進(jìn)行交流和整理，由于學(xué)生之前沒有科研經(jīng)歷，指導(dǎo)教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，對學(xué)生在學(xué)術(shù)上加以指點，包括資料的整理、實驗的操作方法、理論分析的方法及注意事項、論文的寫作格式等。

三、實驗室在工科畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用

在本次實驗項目中，指導(dǎo)教師從原有校級青年基金項目“固化劑對分散性黏土的改良研究”中分解出兩個小項目申請學(xué)校創(chuàng)新實驗室項目：“對針孔實驗進(jìn)行改進(jìn)的研究”、“外加劑對分散性黏土的影響指標(biāo)分析”，其中“外加劑對分散性黏土的影響指標(biāo)分析”申請了省級創(chuàng)新實驗室項目。兩個項目組成員共八人，考慮到水利工程專業(yè)作為工科，一直來畢業(yè)設(shè)計少有論文形式，所以只確定兩個項目負(fù)責(zé)人將項目作為畢業(yè)論文選題，其他項目組成員以興趣愛好為主，畢業(yè)設(shè)計仍選擇傳統(tǒng)的設(shè)計形式。首先從大四上學(xué)期開始在學(xué)生中選擇對項目感興趣的同學(xué)并組成項目組，然后在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下組織資料申請學(xué)校相關(guān)項目。項目申請成功后由指導(dǎo)教師對項目組成員進(jìn)行分工，開始資料搜集：有的學(xué)生負(fù)責(zé)力學(xué)部分、有的負(fù)責(zé)實驗原理、有的負(fù)責(zé)實驗過程、有的負(fù)責(zé)實驗材料作用，由學(xué)生自己在學(xué)術(shù)網(wǎng)站及圖書館搜集資料整理成小論文，定期與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論，結(jié)合教材內(nèi)容，最后形成實驗計劃。在經(jīng)指導(dǎo)教師對實驗計劃進(jìn)行審查后，開始在實驗室進(jìn)行實驗。實驗計劃應(yīng)包括實驗?zāi)康摹�實驗儀器、實驗耗材、實驗步驟、實驗預(yù)期目標(biāo)等，所涉及實驗的相關(guān)材料，如土壤固化劑、分散性黏土土樣以及其他實驗耗材等，實驗室不具備條件的由所申請校園項目經(jīng)費統(tǒng)一購買。項目在實驗過程中由實驗室專職實驗教師指導(dǎo)，這主要是避免實驗儀器在錯誤操作使用過程中損壞。實驗項目應(yīng)在本學(xué)期結(jié)束前完成并形成實驗報告，如實驗中存在問題應(yīng)及時進(jìn)行改進(jìn)和完善，最后對解決效果進(jìn)行評價，并進(jìn)行二次分析。本學(xué)期結(jié)束前黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院組織學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計選題，由兩名實驗項目組成員分別將此次實驗作為畢業(yè)論文選題，其他學(xué)生選擇其他設(shè)計題目作為畢業(yè)設(shè)計。在第四學(xué)年下學(xué)期開始，兩名學(xué)生根據(jù)之前實驗報告，搜集資料對實驗項目的相關(guān)因素進(jìn)行完善，并形成畢業(yè)論文參加答辯。在畢業(yè)論文完成過程中，由于前期實驗已經(jīng)完成，因此在論文完成過程中指導(dǎo)教師要嚴(yán)格考核學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析整理能力。畢業(yè)論文答辯時應(yīng)邀請實驗室教師、工程師、項目指導(dǎo)教師共同參與，針對項目內(nèi)容力求使學(xué)生真正掌握實驗原理，加深對所學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)識。

四、結(jié)論

1.因為本次規(guī)劃項目為期一年，但具體實驗操作環(huán)節(jié)只有一學(xué)期，所以在實驗階段對實驗中存在的如返工、發(fā)現(xiàn)新的問題、實驗錯誤整理等修改時間不夠充，大四上學(xué)期學(xué)生課程較少，時間比較充裕，但是實驗室教師工作量較多，學(xué)生又沒有科研經(jīng)歷，在對很多情況處理上增加了指導(dǎo)教師的工作量，所以在學(xué)生獨立解決問題的能力上還有待增強。

2.在實驗過程中，從耗材的購買、土樣取得、聯(lián)系其他實驗室等細(xì)節(jié)工作上，學(xué)生執(zhí)行力不夠，未來在項目進(jìn)行中應(yīng)形成一系列完整的管理制度。

3.從畢業(yè)設(shè)計答辯效果來看，學(xué)生在實驗原理掌握上還有很多不足。對于畢業(yè)設(shè)計答辯組提出的問題，涉及基礎(chǔ)理論、實驗原理等，學(xué)生答辯效果不理想，這主要是學(xué)生對前期資料搜集整理及認(rèn)識還很不夠，未來大三學(xué)年下學(xué)期學(xué)生就應(yīng)自主完成項目申請，并交由指導(dǎo)教師審批，并且教師要加強對實驗操作、理論分析等方面的指導(dǎo)力度。

綜上所述，對學(xué)生利用實驗室完成畢業(yè)設(shè)計理論上還是可行的，應(yīng)對項目組成員加強事前、事中、事后的管理，不斷完善實驗執(zhí)行內(nèi)容，執(zhí)行過程中關(guān)鍵點還是培養(yǎng)科研興趣及理論知識運用。

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收稿日期：2023-09-07

水利工程畢業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞 高職院校 畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)答辯

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Research and Practice for Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the Working Process

XIE Shuxin

(Hu'nan Railway Professional Technology College, Zhuzhou, Hu'nan412001)

AbstractWe reform Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the occupation education theory Oriented by working process. In this paper, according to the working process, we discussed the topics, guidance thesis writing and other aspects of graduation design, and put forward the idea and measures for enhancing quality of graduation design.

Key wordsvocational colleges; graduation design; graduation reply

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生完成全部課程后進(jìn)行的必修性的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，它既是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能分析與解決實際問題的能力，也是評價學(xué)生綜合素質(zhì)及衡量學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)，還將對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。所以，搞好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

1 注重實踐環(huán)節(jié)認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計的選題工作

畢業(yè)設(shè)計的客體就是具體的待解決的問題，選題質(zhì)量的好壞，直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。所以選題要緊扣人才培養(yǎng)方案，反映專業(yè)的主要內(nèi)容，具有一定的深度、難度，還要有一定的先進(jìn)性，同時又要結(jié)合高職院校的特點，盡量做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。

（1）從專業(yè)的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計課題的選擇必須考慮課題的難易度，既要滿足教學(xué)的基本要求，又要保證基本能力的訓(xùn)練；（2）畢業(yè)設(shè)計的課題應(yīng)盡可能是基于工作過程的項目、案例或任務(wù)，這樣既能促進(jìn)學(xué)校產(chǎn)、學(xué)、研有機的結(jié)合，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性；（3）畢業(yè)設(shè)計課題的份量要適當(dāng)，要充分考慮學(xué)生的實際情況，保證學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)能按時完成任務(wù)；（4）畢業(yè)設(shè)計課題的選擇應(yīng)樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，切實為學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展提供保障。（5）畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)與職業(yè)崗位緊密結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步了解崗位與工作對象，為學(xué)生的“零距離”就業(yè)打下基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)提前由教研室安排有經(jīng)驗的老師和企業(yè)專家共同起草畢業(yè)設(shè)計題目，并制定《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》（初稿），經(jīng)嚴(yán)格篩選后，由指導(dǎo)教師向畢業(yè)生陳述選題的理由和需具備的條件。

畢業(yè)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組公布的《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》（修訂稿），選擇題目。對于個別有特殊愛好且學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可在教師的指導(dǎo)下，允許其自選與人才培養(yǎng)方案密切相關(guān)的課題，但所選課題須經(jīng)專業(yè)教研室同意、報系主任審批。

畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫后，提前下達(dá)給學(xué)生，以便學(xué)生在假期或空閑時間準(zhǔn)備相關(guān)素材及掌握相關(guān)知識。

2 精選指導(dǎo)教師充分發(fā)揮“雙師型”教師的業(yè)務(wù)優(yōu)勢

充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是搞好畢業(yè)設(shè)計（論文）的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)選聘講師以上有經(jīng)驗的老師，優(yōu)先選用具有“雙師型”職稱的老師擔(dān)任。同時每個選題需配備一名企業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，聘請的企業(yè)專家應(yīng)經(jīng)系主任批準(zhǔn)，還要指定專門的教師進(jìn)行聯(lián)系，經(jīng)常檢查相關(guān)資源，掌握進(jìn)度，提出要求，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。 為確保指導(dǎo)力量，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計人數(shù)一般不超過10人。

指導(dǎo)教師應(yīng)盡的職責(zé)如下：（1）指導(dǎo)教師要重視對學(xué)生獨立分析、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)著重于啟發(fā)引導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，不可包辦代替。（2）指導(dǎo)教師要堅持教書育人，結(jié)合業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，職業(yè)道德教育和政策法規(guī)的教育。 （3）指導(dǎo)教師的具體任務(wù)為：①按項目、案例或任務(wù)做好畢業(yè)設(shè)計課題，編寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；②審定學(xué)生擬定的總體方案和實施計劃，并負(fù)責(zé)經(jīng)常檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度；③在畢業(yè)設(shè)計過程中堅持2次/周的指導(dǎo)和答疑，并根據(jù)進(jìn)度逐個進(jìn)行輔導(dǎo)；④對學(xué)生進(jìn)行全過程考核、畢業(yè)設(shè)計完成后，要根據(jù)學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度、設(shè)計質(zhì)量等方面的情況寫出評語，提出評分的初步意見；⑤在畢業(yè)答辯前的一兩周，給他們設(shè)計一些模擬答辯的環(huán)節(jié)，促使其對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行再鞏固，從而有利于他們進(jìn)一步提升技能；⑥參加畢業(yè)設(shè)計的答辯和評分。負(fù)責(zé)擬定畢業(yè)設(shè)計答辯提問，認(rèn)真聽取學(xué)生的陳述和答辯，客觀評分，做好論文評語的撰寫。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力打造高技能人才

學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，要有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的行為意識，在畢業(yè)設(shè)計的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使之向復(fù)合型、創(chuàng)新型高技能人才方向發(fā)展，尤其要著重于以下幾個方面的能力：（1）檢索與閱讀中、外文獻(xiàn)資料的能力，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行檢索的能力；（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨立思考、刻苦鉆研和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新與實際應(yīng)用的能力；（3）學(xué)生開展社會調(diào)查，進(jìn)行綜合概括的能力和設(shè)備安裝、調(diào)整與測試的能力，包括實驗數(shù)據(jù)分析與處理的能力；（4）發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和綜合解決問題的能力；（5）撰寫報告、技術(shù)總結(jié)、整理文檔和論文寫作的能力；（6）善于對所研究的題目，運用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述的能力。

4 規(guī)范寫作要求提高畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)和提高，畢業(yè)設(shè)計論文反映了畢業(yè)生的專業(yè)水平和能力，因此要求學(xué)生以積極認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度完成畢業(yè)論文的撰寫。

（1）每個學(xué)生應(yīng)獨立完成畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫；（2）論文要書寫規(guī)范、文字通順、圖表清晰、測試數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確；（3）論文一般應(yīng)包含有摘要（150~200字）、關(guān)鍵字、目錄、綜述、論文主體及參考文獻(xiàn)等，同時應(yīng)附相關(guān)程序清單及圖紙等；（4）論文全文應(yīng)在8000字以上（不包括程序清單和圖紙），論文中引用的部分必須注明出處。

5 重視畢業(yè)答辯全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的，必不可少的環(huán)節(jié)。它既是學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績考核、驗收的一種形式，也是對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)及教學(xué)水平的最后一次檢驗，因此，應(yīng)從以下幾個方面高度重視。

答辯要求：①答辯前學(xué)生應(yīng)提交設(shè)計成果（包括畢業(yè)論文、程序代碼、研究成果及測試報告等）；②答辯人應(yīng)能很好地完成畢業(yè)設(shè)計成果的演示；③答辯人陳述論文的核心內(nèi)容。陳述要語言精煉、重點突出，時間控制在10~15分鐘；④回答教師提問5~10分鐘，要求學(xué)生能用簡短而又準(zhǔn)確地語言予以回答。

答辯成績：由答辯小組成員根據(jù)畢業(yè)答辯評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，由答辯委員會審定，最后按比例進(jìn)行綜合統(tǒng)計；

畢業(yè)設(shè)計成果：學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果（包括源程序等）由各系擇優(yōu)選留（不低于30%），交院系資料室保管。

6 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是一項群策群力的工作，它需要領(lǐng)導(dǎo)的支持、教師的指導(dǎo)、同學(xué)的努力及來自企業(yè)的配合。因此要做好這項工作，必須加強基于工作過程的畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新模式的研究，同時保證企業(yè)專家全程參與，整合畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強全程管理，建立全面有效的監(jiān)控體系，這樣才能真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的作用，提高學(xué)生的工作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]索麗生等編著.水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指南[M].中國水利水電出版社,2001.

水利工程畢業(yè)論文范文第4篇

健全各項規(guī)章制度是成人教育本科生畢業(yè)論文管理工作順利開展的必要保障。在原有制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作，制定《成人教育本科生畢業(yè)論文答辯評分標(biāo)準(zhǔn)》和(〈成人教育本科生畢業(yè)論文管理制定》等管理文件，對成人教育本科生畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想、過程管理、格式要求、評分要求、組織管理等作出了明確規(guī)定，同時統(tǒng)一設(shè)計封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導(dǎo)教師評語表和答辯記錄表等，明確規(guī)定成人教育本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)。

建立院系兩級管理制度。學(xué)院進(jìn)行宏觀管理的同時，鼓勵各系所根據(jù)自己的專業(yè)特點，嘗試各種新的管理方法。“生物技術(shù)”專業(yè)的擇優(yōu)選導(dǎo)師制度頗有特色。它要求指導(dǎo)教師對成人教育本科生所做的科研有全面的了解能提出適合作為成人教育本科生畢業(yè)論文有意義的研究課題，有足夠的經(jīng)費支持指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作。學(xué)生按學(xué)分積排序的先后，選擇自己理想的題目及導(dǎo)師，指導(dǎo)教師如對學(xué)生不滿意也可以適當(dāng)調(diào)配。這種擇優(yōu)選導(dǎo)師的方法，調(diào)動了教師、學(xué)生方面的積極性，有利于一批高水平、有價值的成人教育本科生畢業(yè)論文的產(chǎn)生。

二、重視管理環(huán)節(jié)，提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)論文過程管理是畢業(yè)論文管理工作的重要環(huán)節(jié)。為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，在畢業(yè)論文的管理過程中，學(xué)院采取了系統(tǒng)化手段，即明確選題原則、規(guī)范審題程序、深入中期檢查、嚴(yán)格論文答辯、合理評定成績、全面總結(jié)歸檔。畢業(yè)論文的選題直接影響論文的水平，學(xué)院確定論文選題體現(xiàn)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合原則，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)實際和社會現(xiàn)實問題，要適合成人教育業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。

在審題程序上，各專業(yè)雖不盡相同，但均有一定的規(guī)范要求，或由本專業(yè)具有指導(dǎo)論文的教師擬定題目或由系所為本專業(yè)學(xué)生提供選題指南，學(xué)生自主擬題目但需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)。

中期檢查是導(dǎo)師把握學(xué)生參考文獻(xiàn)的查閱和實驗環(huán)節(jié)中的實際工作量，防止抄襲、偷工減料和實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象發(fā)生的重要手段。我院規(guī)定，每個學(xué)生的畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要在8000—10000字左右，畢業(yè)論文中必須要有實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果圖表等，一律用A4打印紙并統(tǒng)一格式和封面，裝訂成冊順序是：（一)封面；(二)內(nèi)容摘要；（三）目錄；（四）正文；（五）參考文獻(xiàn)；(六)審批表；（七)指導(dǎo)教師評語；（八)答辯記錄。每個學(xué)生都必須進(jìn)行論文答辯，論文成績以答辯委員會評定的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，各系所組成的答辯委員會，按照規(guī)定程序?qū)�學(xué)生論文逐個答辯，并且有詳細(xì)的答辯記錄。確保論文質(zhì)量和成績的公證性。

三、重視畢業(yè)論文答辯工作，鍛造優(yōu)秀畢業(yè)論文

重視畢業(yè)論文答辯工作，是提高學(xué)院整體畢業(yè)論文水平的關(guān)鍵。答辯時，學(xué)生先將畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹（時間10分鐘)，然后回答教師和學(xué)生提出的問題，每個學(xué)生畢業(yè)論文答辯不超過20分鐘。評分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)（90—100)、良（80—89)、中（70—79)、及格(60—69)、不及格(60分以下)。有了一系列科學(xué)、規(guī)范、具體的管理制度作保障，從總體上看，我院成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文有較好的學(xué)術(shù)水平和較高的質(zhì)量，題目鮮明、論點明確、論證翔實、結(jié)合實際。成人教育本科生畢業(yè)論文多能結(jié)合重要課題及教學(xué)中的實際問題，提出獨立見解，有的還能有所突破。結(jié)合實際情況，出臺相應(yīng)的評審辦法和標(biāo)準(zhǔn)，開展系所級畢業(yè)論文的評審工作。組織公開論文答辯，并邀請低年級的學(xué)生參加，學(xué)院設(shè)立最優(yōu)答辯獎，對優(yōu)秀的畢業(yè)論文當(dāng)場予以表彰和獎勵，表彰與答辯同時進(jìn)行，形成了積極的導(dǎo)向作用。好多畢業(yè)論文達(dá)到正式發(fā)表的水平。

水利工程畢業(yè)論文范文第5篇

1.指導(dǎo)教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業(yè)生，這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學(xué)歷，但均是從校門到校門，沒有企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，缺乏實際動手能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)的能力不足，從而造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量下降。

2.畢業(yè)設(shè)計成果與實際需求脫節(jié)。本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)存在為設(shè)計而設(shè)計的傾向，畢業(yè)設(shè)計(論文)選題脫離實際，通常只是為了方便學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，從而對工程條件進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)暮喕�。這樣即便學(xué)生在某一方面進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計，但設(shè)計方法單一，考慮實際問題不全面，不利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業(yè)設(shè)計成果缺乏展示平臺，沒有進(jìn)行社會轉(zhuǎn)化的機會，更產(chǎn)生不了行業(yè)價值、社會價值和經(jīng)濟價值，從而在一定程度上影響學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性。

二、提高巖土畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的措施

1.建立健全畢業(yè)設(shè)計(論文)監(jiān)管機制。學(xué)院作為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量(論文)監(jiān)管的二級單位，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)行統(tǒng)一管理。資環(huán)學(xué)院按照我校的本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法，認(rèn)真制定本學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)管理細(xì)則，將監(jiān)管工作落實到每一個環(huán)節(jié)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。主要監(jiān)管的過程包括：⑴畢業(yè)設(shè)計(論文)準(zhǔn)備工作、選題監(jiān)督；⑵學(xué)生開題、實習(xí)調(diào)研落實情況檢查；⑶平時學(xué)生、指導(dǎo)教師出勤情況檢查；⑷畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查；⑸學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯情況檢查；⑹答辯、成績評定；⑺畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評價、指導(dǎo)效果總結(jié)。在建立健全了畢業(yè)設(shè)計(論文)監(jiān)管機制基礎(chǔ)上，學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計(論文)的每個過程都進(jìn)行嚴(yán)格控制和管理。

2.加強校企合作，提高教師的實踐能力。目前，我校已經(jīng)建立了多個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，并與企業(yè)長期進(jìn)行合作，利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學(xué)校定期派專業(yè)教師到實習(xí)基地進(jìn)行業(yè)務(wù)實踐或掛職鍛煉，直接接觸實際工程，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，能夠掌握最新的技術(shù)和設(shè)計方法，把行業(yè)的最新成果引入教學(xué)之中，這對于那些毫無實踐經(jīng)驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學(xué)能力的最有效途徑。所以說，對于新引進(jìn)教師，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)之前，學(xué)校應(yīng)先派他們到實習(xí)基地進(jìn)行一段時間的實踐技能訓(xùn)練，從根本上提高他們的實踐教學(xué)能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)緊密聯(lián)系工程實際。畢業(yè)設(shè)計(論文)選題應(yīng)結(jié)合教師的科研工作，讓學(xué)生參加實際題目的設(shè)計，使他們處于培養(yǎng)綜合實踐能力的真實社會活動中，為其提供分析解決實際工程問題的鍛煉機會。畢業(yè)設(shè)計(論文)的設(shè)計方案與實際工程相結(jié)合，將畢業(yè)設(shè)計成果進(jìn)行社會轉(zhuǎn)化，能夠產(chǎn)生一定社會價值、經(jīng)濟價值，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的熱情，從而能夠主動學(xué)習(xí)不怕困難刻苦鉆研。學(xué)生通過參與實際工程的設(shè)計能夠掌握更多的設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)范，縮短了理論與實際工程間的差距，提高了畢業(yè)生的實際工作能力，為即將走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)