《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選
《怎么都快樂》教學(xué)反思精選15篇
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《怎么都快樂》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《怎么都快樂》教學(xué)反思1
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。
在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過渡到兩個人、三個人、四個人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點詞語“有勁”通過對比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思。在讀中體會快樂。其次，通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的'朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。第三，文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的。
不足之處還有很多：
1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。并在學(xué)生開啟“體驗”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、在積累動賓短語上，沒有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。
今后，我還要在精讀課上下功夫，無論是備課標、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長。
《怎么都快樂》教學(xué)反思2
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受�；旧隙纪ㄟ^感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學(xué)生對已有生**驗的回憶。從學(xué)生的'生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。
在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動詞短語。詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思3
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”�！墩Z文課程標準》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。本節(jié)課的設(shè)計，導(dǎo)入新課時的`“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認識的15個認讀字交**朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
四、自主學(xué)習(xí)，精心**
語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”�！痘A(chǔ)教育課程**綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”可見，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心**教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的**空間。
五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終
從開頭的游戲?qū)�，到結(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《怎么都快樂》教學(xué)反思4
《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的`畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和**。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
我在本課中將“自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學(xué)習(xí)的，其中“自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中——“自一個，靜悄悄的”引導(dǎo)“自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)相長，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。
《怎么都快樂》教學(xué)反思5
怎么都快樂第一課時教學(xué)反思:
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
怎么都快樂第二課時教學(xué)反思:
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的'各項現(xiàn)象，把自己頭腦中積累的生活經(jīng)驗放到文本中來理解。
《怎么都快樂》教學(xué)反思6
本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快、充滿童趣的語言，描繪了一個天真可愛的孩子內(nèi)心世界，寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度。
通過試教和帶教教師指導(dǎo)，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題：
一，教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中，我沒有良好的過渡語，一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴重，沒有語文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”，像大學(xué)教授做報告，沒有趣味性。
二，教學(xué)細小的點上，我容易浪費時間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個生字組成的詞語時，我頻頻要求學(xué)生讀準字音，請了半個班的學(xué)生，只為念這樣一個其實學(xué)生早就學(xué)會的詞語。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
三，學(xué)生評價不到位。每當學(xué)生說出一個點，我沒有及時跟上評價，要么評價用語不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評價，使得課堂活躍度不夠。
根據(jù)以上暴露出來的問題和不足，我決定進行以下改變：
1、熟悉教材，細讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點、其他教學(xué)建議，做到對教材的全面了解，明確整個教學(xué)的流程，對重點的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的.難度。在教學(xué)時，做個有心人，對當天的教學(xué)及時地做好教學(xué)反饋，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進進步。
2、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)**設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實際行動中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計得精益求精。
3、積極的、有機地與信息技術(shù)整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的**進行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。
《怎么都快樂》教學(xué)反思7
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語標，重新閱讀了標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的.積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字――老師范讀，規(guī)范字音――同桌共讀，互相糾偏――小組賽讀，激發(fā)興趣――指名朗讀，檢查字音――全班齊讀，集體感悟”，通過讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時我將中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示仿寫的ppT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出，然后用詩歌的句式說出，
通過這節(jié)的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思8
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的.進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
不足之處及改進措施：
時間把握還不夠準確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然，精心備課。
寫字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動**給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣，進行模仿。
《怎么都快樂》教學(xué)反思9
《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵�！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種的'境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
《怎么都快樂》教學(xué)反思10
怎么都快樂是一年級下冊的一首兒童詩，對于詩歌孩子們已經(jīng)不陌生。本首兒童詩總共分為四個小節(jié)，每一小節(jié)句勢排列整齊淺顯易懂，詩歌內(nèi)容更與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切。在本課的教學(xué)中我設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主開放理解課文，取得不錯的成效但仍有很多不足。
隨著課改的不斷深化，“教”與“學(xué)”內(nèi)在的關(guān)系，也在不斷推進中。教師的“教”，不是單項的全盤授予，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主的“學(xué)”；學(xué)生的“學(xué)”，也在推動著教師調(diào)整、改進“教”的內(nèi)容與方式�！敖獭迸c“學(xué)”，不是“授”與“受”的單一關(guān)系，而是雙邊互動的辯證關(guān)系因而，教學(xué)設(shè)計必然由以往線條狀的“劇本式”設(shè)計走向開放靈動的“板塊式”設(shè)計。
“板塊式教學(xué)設(shè)計”：也可叫作“分步組合式教學(xué)設(shè)計”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊。板塊里的內(nèi)容，可根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況進行“移動”，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的.最優(yōu)化。
在本課的教學(xué)我設(shè)計分為三大板塊，即“讀中識字、積累遷移、書寫指導(dǎo)”。第一板塊“讀中識字”，我先范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知情緒變化。學(xué)習(xí)本課的生字，在組詞的過程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。例如：在學(xué)習(xí)“獨自”這一詞語時，我讓學(xué)生在文中找到它的近義詞“一個人”大家很快就明白了獨自就是一個人的意思。“更有勁”是本課學(xué)生要理解的一個難點，首先我讓學(xué)生對“勁”大量組詞來理解它的意思感受它的含義，通過多次朗讀第三小節(jié)聯(lián)系上下文理解這里的更有勁是**有趣味、有意思的含義。
第二模塊“積累”我通過列舉游戲的方式讓學(xué)生自主積累動賓短語，并鼓勵孩子運用到語言中。課下通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)孩子把握不住對“跳繩”的運用，出現(xiàn)玩跳繩、跳跳繩的病句發(fā)現(xiàn)后我就立即對孩子進行了正確引導(dǎo)。在知道書寫這一行環(huán)節(jié)我利用“生生教學(xué)”把指導(dǎo)的**還給學(xué)生，樹立孩子書寫的榜樣！
第三模塊，回歸整體，把握情緒讀好詩歌。這里的朗讀板塊設(shè)計，要求具體，層次分明，既有朗讀方式的要求，又有**容把握的要求，遵循了“總體感知—細節(jié)理解—總體把握”螺旋式上升的文本閱讀的思維認知規(guī)律。
學(xué)生也在多次進出文本的過程中，體味到詩歌表達的情緒，用自己的朗讀將其表達出來。如此，就能比較有效地保證學(xué)生在課堂上既長知識，又學(xué)方法；既能保證主體在課堂上的學(xué)習(xí)效率，又能集中精力，實現(xiàn)核心教學(xué)目標。
總之，要讓學(xué)生對一堂課始終有興趣，把握好知識體系，設(shè)計好環(huán)節(jié)問題，采用大板塊教學(xué)。讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦都協(xié)調(diào)起來，使學(xué)生在有限的課堂時間里，最大限度地掌握知識與技能，發(fā)展言語智慧，獲取學(xué)習(xí)的愉悅情感，從而保持對語文學(xué)習(xí)的長久興趣。
《怎么都快樂》教學(xué)反思11
本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時，課堂教學(xué)的重點是認識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學(xué)，我有以下反思：
優(yōu)點之處：
1.多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過讀來熟悉課文。
2.在文中找字識字。
3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4.寫字教學(xué)指導(dǎo)細致。
不足之處：
1.識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.低年級學(xué)生的***集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.聽課人較多，但都不愿回答老師的.問題。
改進措施：
1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.要在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.鼓勵學(xué)生積極回答問題。適時的給予獎勵。
《怎么都快樂》教學(xué)反思12
優(yōu)點之處：
1.游戲中學(xué)習(xí)
根據(jù)我們班學(xué)生愛玩游戲、競爭意識強的特點設(shè)計了闖關(guān)游戲來貫穿本節(jié)課的教學(xué)。
2.知識點重點教學(xué)
省略號、積累詞語、正確使用簡單動詞、拓展說話能力。
不足之處：
1.我的講課風(fēng)格不夠激昂，不能調(diào)整情緒。雖然銜接語寫的很美，但都被我的'*穩(wěn)渡過了，失去了意義。
2.學(xué)生讀的課文遍數(shù)過多，到最后，沒有激情了。
改進措施：
1.調(diào)整自己的情緒，是自己的語言更有感染力。
2.多讀文，要用多種方法。不要顧此失彼。
《部編小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)秀教學(xué)反思》全文共315字
《怎么都快樂》教學(xué)反思13
這周要講過關(guān)課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來想去，最后決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎么都快樂》，這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……通過學(xué)文，明白游戲會給人帶來快樂這一道理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。因為在學(xué)習(xí)這首詩前，學(xué)生已經(jīng)對文本進行了前置性學(xué)習(xí)，對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，所以識字、讀文都不是難題，難在多種識字方法的分享、有層次的朗讀及動賓短語的.積累。因此我把這節(jié)課的目標定為：
1.識記9個生字，分享識字方法，書寫“許、講”兩個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，認識游戲的名稱。
3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。
下課后我對這節(jié)課進行了反思：
成功之處：
1.導(dǎo)入緊貼本單元口語訓(xùn)練的重點，用小****的形式，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢導(dǎo)入課題，很貼切，在這個環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生的口語表達得到了一定的提升。
2.識字環(huán)節(jié)設(shè)計的“籃球”的來歷及籃與球的關(guān)系，用形象的圖片資料進行了展示，加深了學(xué)生對籃球的了解，很好地區(qū)分了藍與籃。
3.朗讀中有讀悟結(jié)合，突破教學(xué)重點。全詩四個小節(jié)，課堂上邀請了四位孩子來讀，孩子們都積極主動地展示，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時孩子們就抓住“獨自”、“靜悄悄”兩個詞語，讀完之后還談了談自己對詞語，本打算詞語的感悟理解是放在第二課時的，沒想到第一課時就突破了這個教學(xué)重點。
不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計還不夠深入，精細，開頭導(dǎo)入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什么游戲？和誰一起玩的？這樣與這首詩的主題更貼切一些；識字環(huán)節(jié)識字方法可以把機會多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說出比從老師口中說出更有意義。
2.各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密，時間沒有分配好，導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)沒時間進行，既然是一節(jié)小型的大課，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標，提高課堂效率，課堂語言一定不能拖拉，否則教學(xué)任務(wù)完成不了。
3.板書設(shè)計過于隨意，沒有體現(xiàn)教學(xué)的重點。板書是課堂教學(xué)的精髓，是這節(jié)課的一條主線，但這節(jié)課就寫了個課題，下面隨意地寫了幾個同偏旁的字，這樣有些隨意了。
改進措施：
1.精心準備，包括選課、教具、教案、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè)。
2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。
3.多向有經(jīng)驗的同組老師請教，多聽課，多反思，對照找出不足。
一節(jié)課說明不了所有的問題，但可以反映出一部分問題，但愿下次上課問題會少些，所以，自己需要努力！
《怎么都快樂》教學(xué)反思14
本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
反復(fù)看著于永正老師的“五重”教學(xué)法，印象深刻，于老師教了近四十年的小學(xué)語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。今天學(xué)的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的“趣”就是課要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個“課件”演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中，描述的游戲是學(xué)生喜聞樂見的，我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和**。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
于老師的重積累，在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的.形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。
理解運用：聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學(xué)習(xí)重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習(xí)慣中說到“在語文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實踐�！边@點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結(jié)合，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學(xué)習(xí)的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中---“獨自一個，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)相長，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己！
《怎么都快樂》教學(xué)反思15
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。
一、成功之處：
1、營造優(yōu)美舒適的氛圍，通過音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵學(xué)生自主識字，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的步驟進行，范寫時強調(diào)關(guān)健筆畫和易錯點。
3、多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。
4、對于一些動詞的講解，通過讓學(xué)生自己做動作來進行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對較高。
二、不足之處及改進措施：
1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師范讀對學(xué)生的'示范性不夠強。一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選擴展閱讀
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展1）
——《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選
《怎么都快樂》教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的《怎么都快樂》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《怎么都快樂》教學(xué)反思1
怎么都快樂第一課時教學(xué)反思:
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的.過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
怎么都快樂第二課時教學(xué)反思:
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各項現(xiàn)象，把自己頭腦中積累的生活經(jīng)驗放到文本中來理解。
《怎么都快樂》教學(xué)反思2
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。
在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過渡到兩個人、三個人、四個人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點詞語“有勁”通過對比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思。在讀中體會快樂。其次，通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。第三，文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。從本節(jié)課與學(xué)生的'學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的。
不足之處還有很多：
1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。并在學(xué)生開啟“體驗”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、在積累動賓短語上，沒有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。
今后，我還要在精讀課上下功夫，無論是備課標、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長。
《怎么都快樂》教學(xué)反思3
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是快樂的心理。
在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音，聽錄音正音。通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道哪些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的'問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”作了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有學(xué)生回答出來了，孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。
我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，孩子們的語言質(zhì)樸純粹，愿望美好。
《怎么都快樂》教學(xué)反思4
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的.生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字---老師范讀，規(guī)范字音---同桌共讀，互相糾偏---小組賽讀，激發(fā)興趣---指名朗讀，檢查字音---全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思5
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”�！墩Z文課程標準》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的'愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。本節(jié)課的設(shè)計，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認識的15個認讀字交**朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
四、自主學(xué)習(xí)，精心**
語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”�！痘A(chǔ)教育課程**綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)�！笨梢�，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心**教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的**空間。
五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終
從開頭的游戲?qū)耄浇Y(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《怎么都快樂》教學(xué)反思6
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語標，重新閱讀了標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的`情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字――老師范讀，規(guī)范字音――同桌共讀，互相糾偏――小組賽讀，激發(fā)興趣――指名朗讀，檢查字音――全班齊讀，集體感悟”，通過讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時我將中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示仿寫的ppT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出，然后用詩歌的句式說出，
通過這節(jié)的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思7
優(yōu)點之處：
1.游戲中學(xué)習(xí)
根據(jù)我們班學(xué)生愛玩游戲、競爭意識強的特點設(shè)計了闖關(guān)游戲來貫穿本節(jié)課的教學(xué)。
2.知識點重點教學(xué)
省略號、積累詞語、正確使用簡單動詞、拓展說話能力。
不足之處：
1.我的講課風(fēng)格不夠激昂，不能調(diào)整情緒。雖然銜接語寫的很美，但都被我的*穩(wěn)渡過了，失去了意義。
2.學(xué)生讀的課文遍數(shù)過多，到最后，沒有激情了。
改進措施：
1.調(diào)整自己的.情緒，是自己的語言更有感染力。
2.多讀文，要用多種方法。不要顧此失彼。
《部編小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)秀教學(xué)反思》全文共315字
《怎么都快樂》教學(xué)反思8
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。基本上都通過感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學(xué)生對已有生**驗的回憶。從學(xué)生的生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的.快樂。
在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動詞短語。詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思9
本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快、充滿童趣的語言，描繪了一個天真可愛的孩子內(nèi)心世界，寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度。
通過試教和帶教教師指導(dǎo)，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題：
一，教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中，我沒有良好的過渡語，一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴重，沒有語文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”，像大學(xué)教授做報告，沒有趣味性。
二，教學(xué)細小的`點上，我容易浪費時間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個生字組成的詞語時，我頻頻要求學(xué)生讀準字音，請了半個班的學(xué)生，只為念這樣一個其實學(xué)生早就學(xué)會的詞語。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
三，學(xué)生評價不到位。每當學(xué)生說出一個點，我沒有及時跟上評價，要么評價用語不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評價，使得課堂活躍度不夠。
根據(jù)以上暴露出來的問題和不足，我決定進行以下改變：
1、熟悉教材，細讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點、其他教學(xué)建議，做到對教材的全面了解，明確整個教學(xué)的流程，對重點的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)時，做個有心人，對當天的教學(xué)及時地做好教學(xué)反饋，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進進步。
2、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)**設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實際行動中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計得精益求精。
3、積極的、有機地與信息技術(shù)整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的**進行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。
《怎么都快樂》教學(xué)反思10
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。
一、成功之處：
1、營造優(yōu)美舒適的氛圍，通過音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵學(xué)生自主識字，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的步驟進行，范寫時強調(diào)關(guān)健筆畫和易錯點。
3、多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。
4、對于一些動詞的講解，通過讓學(xué)生自己做動作來進行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對較高。
二、不足之處及改進措施：
1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強。一年級的.學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
《怎么都快樂》教學(xué)反思11
本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時，課堂教學(xué)的重點是認識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學(xué)，我有以下反思：
優(yōu)點之處：
1.多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過讀來熟悉課文。
2.在文中找字識字。
3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4.寫字教學(xué)指導(dǎo)細致。
不足之處：
1.識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的`規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.低年級學(xué)生的***集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.聽課人較多，但都不愿回答老師的問題。
改進措施：
1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.要在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.鼓勵學(xué)生積極回答問題。適時的給予獎勵。
《怎么都快樂》教學(xué)反思12
《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的.過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
《怎么都快樂》教學(xué)反思13
這周要講過關(guān)課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來想去，最后決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎么都快樂》，這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……通過學(xué)文，明白游戲會給人帶來快樂這一道理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。因為在學(xué)習(xí)這首詩前，學(xué)生已經(jīng)對文本進行了前置性學(xué)習(xí)，對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，所以識字、讀文都不是難題，難在多種識字方法的分享、有層次的朗讀及動賓短語的積累。因此我把這節(jié)課的目標定為：
1.識記9個生字，分享識字方法，書寫“許、講”兩個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，認識游戲的名稱。
3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。
下課后我對這節(jié)課進行了反思：
成功之處：
1.導(dǎo)入緊貼本單元口語訓(xùn)練的重點，用小****的形式，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢導(dǎo)入課題，很貼切，在這個環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生的口語表達得到了一定的提升。
2.識字環(huán)節(jié)設(shè)計的“籃球”的來歷及籃與球的關(guān)系，用形象的'圖片資料進行了展示，加深了學(xué)生對籃球的了解，很好地區(qū)分了藍與籃。
3.朗讀中有讀悟結(jié)合，突破教學(xué)重點。全詩四個小節(jié)，課堂上邀請了四位孩子來讀，孩子們都積極主動地展示，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時孩子們就抓住“獨自”、“靜悄悄”兩個詞語，讀完之后還談了談自己對詞語，本打算詞語的感悟理解是放在第二課時的，沒想到第一課時就突破了這個教學(xué)重點。
不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計還不夠深入，精細，開頭導(dǎo)入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什么游戲？和誰一起玩的？這樣與這首詩的主題更貼切一些；識字環(huán)節(jié)識字方法可以把機會多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說出比從老師口中說出更有意義。
2.各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密，時間沒有分配好，導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)沒時間進行，既然是一節(jié)小型的大課，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標，提高課堂效率，課堂語言一定不能拖拉，否則教學(xué)任務(wù)完成不了。
3.板書設(shè)計過于隨意，沒有體現(xiàn)教學(xué)的重點。板書是課堂教學(xué)的精髓，是這節(jié)課的一條主線，但這節(jié)課就寫了個課題，下面隨意地寫了幾個同偏旁的字，這樣有些隨意了。
改進措施：
1.精心準備，包括選課、教具、教案、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè)。
2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。
3.多向有經(jīng)驗的同組老師請教，多聽課，多反思，對照找出不足。
一節(jié)課說明不了所有的問題，但可以反映出一部分問題，但愿下次上課問題會少些，所以，自己需要努力！
《怎么都快樂》教學(xué)反思14
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的'進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
不足之處及改進措施：
時間把握還不夠準確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然，精心備課。
寫字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動**給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣，進行模仿。
《怎么都快樂》教學(xué)反思15
本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
反復(fù)看著于永正老師的“五重”教學(xué)法，印象深刻，于老師教了近四十年的小學(xué)語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。今天學(xué)的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的“趣”就是課要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個“課件”演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中，描述的游戲是學(xué)生喜聞樂見的，我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和**。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
于老師的重積累，在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。
理解運用：聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學(xué)習(xí)重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習(xí)慣中說到“在語文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的'養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實踐。”這點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結(jié)合，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學(xué)習(xí)的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中---“獨自一個，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)相長，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展2）
——《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選
《怎么都快樂》教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《怎么都快樂》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《怎么都快樂》教學(xué)反思1
本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
反復(fù)看著于永正老師的“五重”教學(xué)法，印象深刻，于老師教了近四十年的小學(xué)語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。今天學(xué)的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的“趣”就是課要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個“課件”演示演示才算有趣。我們的'課上的有趣，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中，描述的游戲是學(xué)生喜聞樂見的，我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和**。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
于老師的重積累，在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。
理解運用：聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學(xué)習(xí)重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習(xí)慣中說到“在語文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實踐�！边@點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結(jié)合，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學(xué)習(xí)的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中---“獨自一個，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)相長，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。
《怎么都快樂》教學(xué)反思2
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。
在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過渡到兩個人、三個人、四個人、很多人玩的`感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點詞語“有勁”通過對比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思。在讀中體會快樂。其次，通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。第三，文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的。
不足之處還有很多：
1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。并在學(xué)生開啟“體驗”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、在積累動賓短語上，沒有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。
今后，我還要在精讀課上下功夫，無論是備課標、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長。
《怎么都快樂》教學(xué)反思3
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語標，重新閱讀了標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨的'過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字――老師范讀，規(guī)范字音――同桌共讀，互相糾偏――小組賽讀，激發(fā)興趣――指名朗讀，檢查字音――全班齊讀，集體感悟”，通過讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時我將中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示仿寫的ppT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出，然后用詩歌的句式說出，
通過這節(jié)的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思4
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字---老師范讀，規(guī)范字音---同桌共讀，互相糾偏---小組賽讀，激發(fā)興趣---指名朗讀，檢查字音---全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的.意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思5
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受�；旧隙纪ㄟ^感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的`感受，喚起學(xué)生對已有生**驗的回憶。從學(xué)生的生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動詞短語。
詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。
這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思6
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。
一、成功之處：
1、營造優(yōu)美舒適的`氛圍，通過音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵學(xué)生自主識字，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的步驟進行，范寫時強調(diào)關(guān)健筆畫和易錯點。
3、多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。
4、對于一些動詞的講解，通過讓學(xué)生自己做動作來進行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對較高。
二、不足之處及改進措施：
1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強。一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
《怎么都快樂》教學(xué)反思7
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”�！墩Z文課程標準》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。本節(jié)課的設(shè)計，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認識的15個認讀字交**朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的'。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
四、自主學(xué)習(xí)，精心**
語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”�！痘A(chǔ)教育課程**綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)�！笨梢�，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心**教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的**空間。
五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終
從開頭的游戲?qū)�，到結(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《怎么都快樂》教學(xué)反思8
優(yōu)點之處：
1.游戲中學(xué)習(xí)
根據(jù)我們班學(xué)生愛玩游戲、競爭意識強的特點設(shè)計了闖關(guān)游戲來貫穿本節(jié)課的教學(xué)。
2.知識點重點教學(xué)
省略號、積累詞語、正確使用簡單動詞、拓展說話能力。
不足之處：
1.我的`講課風(fēng)格不夠激昂，不能調(diào)整情緒。雖然銜接語寫的很美，但都被我的*穩(wěn)渡過了，失去了意義。
2.學(xué)生讀的課文遍數(shù)過多，到最后，沒有激情了。
改進措施：
1.調(diào)整自己的情緒，是自己的語言更有感染力。
2.多讀文，要用多種方法。不要顧此失彼。
《部編小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)秀教學(xué)反思》全文共315字
《怎么都快樂》教學(xué)反思9
本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快、充滿童趣的語言，描繪了一個天真可愛的孩子內(nèi)心世界，寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度。
通過試教和帶教教師指導(dǎo)，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題：
一，教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中，我沒有良好的過渡語，一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴重，沒有語文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”，像大學(xué)教授做報告，沒有趣味性。
二，教學(xué)細小的點上，我容易浪費時間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個生字組成的詞語時，我頻頻要求學(xué)生讀準字音，請了半個班的學(xué)生，只為念這樣一個其實學(xué)生早就學(xué)會的`詞語。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
三，學(xué)生評價不到位。每當學(xué)生說出一個點，我沒有及時跟上評價，要么評價用語不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評價，使得課堂活躍度不夠。
根據(jù)以上暴露出來的問題和不足，我決定進行以下改變：
1、熟悉教材，細讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點、其他教學(xué)建議，做到對教材的全面了解，明確整個教學(xué)的流程，對重點的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)時，做個有心人，對當天的教學(xué)及時地做好教學(xué)反饋，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進進步。
2、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)**設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實際行動中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計得精益求精。
3、積極的、有機地與信息技術(shù)整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的**進行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。
《怎么都快樂》教學(xué)反思10
本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時，課堂教學(xué)的重點是認識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學(xué)，我有以下反思：
優(yōu)點之處：
1.多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過讀來熟悉課文。
2.在文中找字識字。
3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4.寫字教學(xué)指導(dǎo)細致。
不足之處：
1.識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的`指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.低年級學(xué)生的***集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.聽課人較多，但都不愿回答老師的問題。
改進措施：
1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.要在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.鼓勵學(xué)生積極回答問題。適時的給予獎勵。
《怎么都快樂》教學(xué)反思11
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。
想象是創(chuàng)新的.翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
不足之處及改進措施：
時間把握還不夠準確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然，精心備課。
寫字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動**給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣，進行模仿。
《怎么都快樂》教學(xué)反思12
《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵�！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的'過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
《怎么都快樂》教學(xué)反思13
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是快樂的心理。
在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音，聽錄音正音。通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道哪些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”作了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有學(xué)生回答出來了，孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的.想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。
我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，孩子們的語言質(zhì)樸純粹，愿望美好。
《怎么都快樂》教學(xué)反思14
怎么都快樂第一課時教學(xué)反思:
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
怎么都快樂第二課時教學(xué)反思:
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的.創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各項現(xiàn)象，把自己頭腦中積累的生活經(jīng)驗放到文本中來理解。
《怎么都快樂》教學(xué)反思15
這周要講過關(guān)課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來想去，最后決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎么都快樂》，這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……通過學(xué)文，明白游戲會給人帶來快樂這一道理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。因為在學(xué)習(xí)這首詩前，學(xué)生已經(jīng)對文本進行了前置性學(xué)習(xí)，對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，所以識字、讀文都不是難題，難在多種識字方法的分享、有層次的朗讀及動賓短語的積累。因此我把這節(jié)課的目標定為：
1.識記9個生字，分享識字方法，書寫“許、講”兩個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，認識游戲的名稱。
3.下課玩一玩自己喜歡的'游戲。
下課后我對這節(jié)課進行了反思：
成功之處：
1.導(dǎo)入緊貼本單元口語訓(xùn)練的重點，用小****的形式，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢導(dǎo)入課題，很貼切，在這個環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生的口語表達得到了一定的提升。
2.識字環(huán)節(jié)設(shè)計的“籃球”的來歷及籃與球的關(guān)系，用形象的圖片資料進行了展示，加深了學(xué)生對籃球的了解，很好地區(qū)分了藍與籃。
3.朗讀中有讀悟結(jié)合，突破教學(xué)重點。全詩四個小節(jié)，課堂上邀請了四位孩子來讀，孩子們都積極主動地展示，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時孩子們就抓住“獨自”、“靜悄悄”兩個詞語，讀完之后還談了談自己對詞語，本打算詞語的感悟理解是放在第二課時的，沒想到第一課時就突破了這個教學(xué)重點。
不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計還不夠深入，精細，開頭導(dǎo)入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什么游戲？和誰一起玩的？這樣與這首詩的主題更貼切一些；識字環(huán)節(jié)識字方法可以把機會多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說出比從老師口中說出更有意義。
2.各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密，時間沒有分配好，導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)沒時間進行，既然是一節(jié)小型的大課，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標，提高課堂效率，課堂語言一定不能拖拉，否則教學(xué)任務(wù)完成不了。
3.板書設(shè)計過于隨意，沒有體現(xiàn)教學(xué)的重點。板書是課堂教學(xué)的精髓，是這節(jié)課的一條主線，但這節(jié)課就寫了個課題，下面隨意地寫了幾個同偏旁的字，這樣有些隨意了。
改進措施：
1.精心準備，包括選課、教具、教案、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè)。
2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。
3.多向有經(jīng)驗的同組老師請教，多聽課，多反思，對照找出不足。
一節(jié)課說明不了所有的問題，但可以反映出一部分問題，但愿下次上課問題會少些，所以，自己需要努力！
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展3）
——《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選
《怎么都快樂》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《怎么都快樂》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《怎么都快樂》教學(xué)反思1
本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時，課堂教學(xué)的重點是認識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學(xué)，我有以下反思：
優(yōu)點之處：
1.多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過讀來熟悉課文。
2.在文中找字識字。
3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4.寫字教學(xué)指導(dǎo)細致。
不足之處：
1.識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.低年級學(xué)生的***集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.聽課人較多，但都不愿回答老師的問題。
改進措施：
1.備課時要深入對本課漢字的`規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.要在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.鼓勵學(xué)生積極回答問題。適時的給予獎勵。
《怎么都快樂》教學(xué)反思2
怎么都快樂第一課時教學(xué)反思:
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
怎么都快樂第二課時教學(xué)反思:
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的.經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各項現(xiàn)象，把自己頭腦中積累的生活經(jīng)驗放到文本中來理解。
《怎么都快樂》教學(xué)反思3
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的'過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
不足之處及改進措施：
時間把握還不夠準確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然，精心備課。
寫字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動**給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣，進行模仿。
《怎么都快樂》教學(xué)反思4
本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
反復(fù)看著于永正老師的“五重”教學(xué)法，印象深刻，于老師教了近四十年的小學(xué)語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。今天學(xué)的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的“趣”就是課要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個“課件”演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中，描述的游戲是學(xué)生喜聞樂見的，我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的'朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和**。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
于老師的重積累，在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。
理解運用：聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學(xué)習(xí)重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習(xí)慣中說到“在語文教學(xué)上，主要的`任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實踐�！边@點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結(jié)合，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學(xué)習(xí)的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中——-“獨自一個，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)相長，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。
《怎么都快樂》教學(xué)反思5
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。《語文課程標準》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。本節(jié)課的設(shè)計，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認識的15個認讀字交**朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
四、自主學(xué)習(xí)，精心**
語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”�！痘A(chǔ)教育課程**綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)�！笨梢姡灾鲗W(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的`關(guān)系。教師要精心**教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的**空間。
五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終
從開頭的游戲?qū)�，到結(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《怎么都快樂》教學(xué)反思6
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受�；旧隙纪ㄟ^感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學(xué)生對已有生**驗的回憶。從學(xué)生的生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。
在字詞的.教學(xué)中，我著重講解了動詞短語。詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思7
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字---老師范讀，規(guī)范字音---同桌共讀，互相糾偏---小組賽讀，激發(fā)興趣---指名朗讀，檢查字音---全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的'問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思8
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。
一、成功之處：
1、營造優(yōu)美舒適的氛圍，通過音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵學(xué)生自主識字，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的步驟進行，范寫時強調(diào)關(guān)健筆畫和易錯點。
3、多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。
4、對于一些動詞的'講解，通過讓學(xué)生自己做動作來進行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對較高。
二、不足之處及改進措施：
1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強。一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
《怎么都快樂》教學(xué)反思9
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是快樂的心理。
在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音，聽錄音正音。通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道哪些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”作了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的'情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有學(xué)生回答出來了，孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。
我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，孩子們的語言質(zhì)樸純粹，愿望美好。
《怎么都快樂》教學(xué)反思10
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。
在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過渡到兩個人、三個人、四個人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點詞語“有勁”通過對比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思。在讀中體會快樂。其次，通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。第三，文中的'詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的。
不足之處還有很多：
1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。并在學(xué)生開啟“體驗”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、在積累動賓短語上，沒有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。
今后，我還要在精讀課上下功夫，無論是備課標、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長。
《怎么都快樂》教學(xué)反思11
《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的`創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
《怎么都快樂》教學(xué)反思12
優(yōu)點之處：
1.游戲中學(xué)習(xí)
根據(jù)我們班學(xué)生愛玩游戲、競爭意識強的特點設(shè)計了闖關(guān)游戲來貫穿本節(jié)課的教學(xué)。
2.知識點重點教學(xué)
省略號、積累詞語、正確使用簡單動詞、拓展說話能力。
不足之處：
1.我的講課風(fēng)格不夠激昂，不能調(diào)整情緒。雖然銜接語寫的.很美，但都被我的*穩(wěn)渡過了，失去了意義。
2.學(xué)生讀的課文遍數(shù)過多，到最后，沒有激情了。
改進措施：
1.調(diào)整自己的情緒，是自己的語言更有感染力。
2.多讀文，要用多種方法。不要顧此失彼。
《部編小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)秀教學(xué)反思》全文共315字
《怎么都快樂》教學(xué)反思13
本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快、充滿童趣的語言，描繪了一個天真可愛的孩子內(nèi)心世界，寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度。
通過試教和帶教教師指導(dǎo)，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題：
一，教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中，我沒有良好的過渡語，一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴重，沒有語文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”，像大學(xué)教授做報告，沒有趣味性。
二，教學(xué)細小的點上，我容易浪費時間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個生字組成的詞語時，我頻頻要求學(xué)生讀準字音，請了半個班的.學(xué)生，只為念這樣一個其實學(xué)生早就學(xué)會的詞語。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
三，學(xué)生評價不到位。每當學(xué)生說出一個點，我沒有及時跟上評價，要么評價用語不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評價，使得課堂活躍度不夠。
根據(jù)以上暴露出來的問題和不足，我決定進行以下改變：
1、熟悉教材，細讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點、其他教學(xué)建議，做到對教材的全面了解，明確整個教學(xué)的流程，對重點的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)時，做個有心人，對當天的教學(xué)及時地做好教學(xué)反饋，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進進步。
2、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)**設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實際行動中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計得精益求精。
3、積極的、有機地與信息技術(shù)整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的**進行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。
《怎么都快樂》教學(xué)反思14
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語標，重新閱讀了標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字――老師范讀，規(guī)范字音――同桌共讀，互相糾偏――小組賽讀，激發(fā)興趣――指名朗讀，檢查字音――全班齊讀，集體感悟”，通過讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時我將中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示仿寫的ppT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的.是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出，然后用詩歌的句式說出，
通過這節(jié)的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思15
這周要講過關(guān)課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來想去，最后決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎么都快樂》，這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……通過學(xué)文，明白游戲會給人帶來快樂這一道理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。因為在學(xué)習(xí)這首詩前，學(xué)生已經(jīng)對文本進行了前置性學(xué)習(xí)，對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，所以識字、讀文都不是難題，難在多種識字方法的分享、有層次的朗讀及動賓短語的積累。因此我把這節(jié)課的目標定為：
1.識記9個生字，分享識字方法，書寫“許、講”兩個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，認識游戲的名稱。
3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。
下課后我對這節(jié)課進行了反思：
成功之處：
1.導(dǎo)入緊貼本單元口語訓(xùn)練的重點，用小****的形式，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢導(dǎo)入課題，很貼切，在這個環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生的口語表達得到了一定的提升。
2.識字環(huán)節(jié)設(shè)計的“籃球”的來歷及籃與球的.關(guān)系，用形象的圖片資料進行了展示，加深了學(xué)生對籃球的了解，很好地區(qū)分了藍與籃。
3.朗讀中有讀悟結(jié)合，突破教學(xué)重點。全詩四個小節(jié)，課堂上邀請了四位孩子來讀，孩子們都積極主動地展示，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時孩子們就抓住“獨自”、“靜悄悄”兩個詞語，讀完之后還談了談自己對詞語，本打算詞語的感悟理解是放在第二課時的，沒想到第一課時就突破了這個教學(xué)重點。
不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計還不夠深入，精細，開頭導(dǎo)入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什么游戲？和誰一起玩的？這樣與這首詩的主題更貼切一些；識字環(huán)節(jié)識字方法可以把機會多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說出比從老師口中說出更有意義。
2.各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密，時間沒有分配好，導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)沒時間進行，既然是一節(jié)小型的大課，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標，提高課堂效率，課堂語言一定不能拖拉，否則教學(xué)任務(wù)完成不了。
3.板書設(shè)計過于隨意，沒有體現(xiàn)教學(xué)的重點。板書是課堂教學(xué)的精髓，是這節(jié)課的一條主線，但這節(jié)課就寫了個課題，下面隨意地寫了幾個同偏旁的字，這樣有些隨意了。
改進措施：
1.精心準備，包括選課、教具、教案、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè)。
2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。
3.多向有經(jīng)驗的同組老師請教，多聽課，多反思，對照找出不足。
一節(jié)課說明不了所有的問題，但可以反映出一部分問題，但愿下次上課問題會少些，所以，自己需要努力！
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展4）
——《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選
《怎么都快樂》教學(xué)反思(15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《怎么都快樂》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《怎么都快樂》教學(xué)反思1
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。
想象是創(chuàng)新的'翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
不足之處及改進措施：
時間把握還不夠準確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然，精心備課。
寫字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動**給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣，進行模仿。
《怎么都快樂》教學(xué)反思2
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字---老師范讀，規(guī)范字音---同桌共讀，互相糾偏---小組賽讀，激發(fā)興趣---指名朗讀，檢查字音---全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的`見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思3
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”�！墩Z文課程標準》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。本節(jié)課的設(shè)計，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認識的15個認讀字交**朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
四、自主學(xué)習(xí)，精心**
語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”�！痘A(chǔ)教育課程**綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)�！笨梢�，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心**教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的'一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的**空間。
五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終
從開頭的游戲?qū)�，到結(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《怎么都快樂》教學(xué)反思4
本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的.安靜和**。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學(xué)習(xí)的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中―――“獨自一個，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)相長，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。
《怎么都快樂》教學(xué)反思5
《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵�！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的'進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，**表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
《怎么都快樂》教學(xué)反思6
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。
一、成功之處：
1、營造優(yōu)美舒適的氛圍，通過音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵學(xué)生自主識字，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的'步驟進行，范寫時強調(diào)關(guān)健筆畫和易錯點。
3、多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。
4、對于一些動詞的講解，通過讓學(xué)生自己做動作來進行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對較高。
二、不足之處及改進措施：
1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強。一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
《怎么都快樂》教學(xué)反思7
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語標，重新閱讀了標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字――老師范讀，規(guī)范字音――同桌共讀，互相糾偏――小組賽讀，激發(fā)興趣――指名朗讀，檢查字音――全班齊讀，集體感悟”，通過讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時我將中動詞搭配名詞的`詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示仿寫的ppT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出，然后用詩歌的句式說出，
通過這節(jié)的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思8
怎么都快樂第一課時教學(xué)反思:
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
怎么都快樂第二課時教學(xué)反思:
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的`經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各項現(xiàn)象，把自己頭腦中積累的生活經(jīng)驗放到文本中來理解。
《怎么都快樂》教學(xué)反思9
本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時，課堂教學(xué)的重點是認識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學(xué)，我有以下反思：
優(yōu)點之處：
1.多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過讀來熟悉課文。
2.在文中找字識字。
3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4.寫字教學(xué)指導(dǎo)細致。
不足之處：
1.識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.低年級學(xué)生的***集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.聽課人較多，但都不愿回答老師的問題。
改進措施：
1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的.識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.要在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.鼓勵學(xué)生積極回答問題。適時的給予獎勵。
《怎么都快樂》教學(xué)反思10
本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快、充滿童趣的語言，描繪了一個天真可愛的孩子內(nèi)心世界，寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度。
通過試教和帶教教師指導(dǎo)，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題：
一，教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中，我沒有良好的過渡語，一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴重，沒有語文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”，像大學(xué)教授做報告，沒有趣味性。
二，教學(xué)細小的點上，我容易浪費時間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個生字組成的詞語時，我頻頻要求學(xué)生讀準字音，請了半個班的學(xué)生，只為念這樣一個其實學(xué)生早就學(xué)會的詞語。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
三，學(xué)生評價不到位。每當學(xué)生說出一個點，我沒有及時跟上評價，要么評價用語不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評價，使得課堂活躍度不夠。
根據(jù)以上暴露出來的.問題和不足，我決定進行以下改變：
1、熟悉教材，細讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點、其他教學(xué)建議，做到對教材的全面了解，明確整個教學(xué)的流程，對重點的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)時，做個有心人，對當天的教學(xué)及時地做好教學(xué)反饋，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進進步。
2、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)**設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實際行動中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計得精益求精。
3、積極的、有機地與信息技術(shù)整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的**進行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。
《怎么都快樂》教學(xué)反思11
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是快樂的心理。
在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音，聽錄音正音。通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道哪些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的'“說”作了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有學(xué)生回答出來了，孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。
我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，孩子們的語言質(zhì)樸純粹，愿望美好。
《怎么都快樂》教學(xué)反思12
優(yōu)點之處：
1.游戲中學(xué)習(xí)
根據(jù)我們班學(xué)生愛玩游戲、競爭意識強的特點設(shè)計了闖關(guān)游戲來貫穿本節(jié)課的教學(xué)。
2.知識點重點教學(xué)
省略號、積累詞語、正確使用簡單動詞、拓展說話能力。
不足之處：
1.我的講課風(fēng)格不夠激昂，不能調(diào)整情緒。雖然銜接語寫的很美，但都被我的*穩(wěn)渡過了，失去了意義。
2.學(xué)生讀的課文遍數(shù)過多，到最后，沒有激情了。
改進措施：
1.調(diào)整自己的.情緒，是自己的語言更有感染力。
2.多讀文，要用多種方法。不要顧此失彼。
《部編小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)秀教學(xué)反思》全文共315字
《怎么都快樂》教學(xué)反思13
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。
在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過渡到兩個人、三個人、四個人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點詞語“有勁”通過對比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思。在讀中體會快樂。其次，通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。第三，文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的'詞組，積累動詞。從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的。
不足之處還有很多：
1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。并在學(xué)生開啟“體驗”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、在積累動賓短語上，沒有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。
今后，我還要在精讀課上下功夫，無論是備課標、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長。
《怎么都快樂》教學(xué)反思14
這周要講過關(guān)課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來想去，最后決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎么都快樂》，這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……通過學(xué)文，明白游戲會給人帶來快樂這一道理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。因為在學(xué)習(xí)這首詩前，學(xué)生已經(jīng)對文本進行了前置性學(xué)習(xí)，對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，所以識字、讀文都不是難題，難在多種識字方法的分享、有層次的朗讀及動賓短語的積累。因此我把這節(jié)課的目標定為：
1.識記9個生字，分享識字方法，書寫“許、講”兩個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，認識游戲的名稱。
3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。
下課后我對這節(jié)課進行了反思：
成功之處：
1.導(dǎo)入緊貼本單元口語訓(xùn)練的重點，用小****的形式，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢導(dǎo)入課題，很貼切，在這個環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生的口語表達得到了一定的提升。
2.識字環(huán)節(jié)設(shè)計的“籃球”的來歷及籃與球的關(guān)系，用形象的圖片資料進行了展示，加深了學(xué)生對籃球的了解，很好地區(qū)分了藍與籃。
3.朗讀中有讀悟結(jié)合，突破教學(xué)重點。全詩四個小節(jié)，課堂上邀請了四位孩子來讀，孩子們都積極主動地展示，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時孩子們就抓住“獨自”、“靜悄悄”兩個詞語，讀完之后還談了談自己對詞語，本打算詞語的感悟理解是放在第二課時的，沒想到第一課時就突破了這個教學(xué)重點。
不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計還不夠深入，精細，開頭導(dǎo)入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什么游戲？和誰一起玩的？這樣與這首詩的主題更貼切一些；識字環(huán)節(jié)識字方法可以把機會多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說出比從老師口中說出更有意義。
2.各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的`聯(lián)系還不夠緊密，時間沒有分配好，導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)沒時間進行，既然是一節(jié)小型的大課，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標，提高課堂效率，課堂語言一定不能拖拉，否則教學(xué)任務(wù)完成不了。
3.板書設(shè)計過于隨意，沒有體現(xiàn)教學(xué)的重點。板書是課堂教學(xué)的精髓，是這節(jié)課的一條主線，但這節(jié)課就寫了個課題，下面隨意地寫了幾個同偏旁的字，這樣有些隨意了。
改進措施：
1.精心準備，包括選課、教具、教案、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè)。
2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。
3.多向有經(jīng)驗的同組老師請教，多聽課，多反思，對照找出不足。
一節(jié)課說明不了所有的問題，但可以反映出一部分問題，但愿下次上課問題會少些，所以，自己需要努力！
《怎么都快樂》教學(xué)反思15
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受�；旧隙纪ㄟ^感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的'感受，喚起學(xué)生對已有生**驗的回憶。從學(xué)生的生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。
在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動詞短語。詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展5）
——《怎么都快樂》教案5篇
《怎么都快樂》教案1
教學(xué)目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。
2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。
3．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法
1．隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。
2．在朗讀課文中體會快樂的'含義。
情感、態(tài)度與價值觀
體會做游戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。
重點難點
教學(xué)重點
1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。
2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。
教學(xué)難點
體會做游戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
“如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……”你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個角落；快樂就像清風(fēng)，像空氣，時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什么事情都快樂的人，他為什么這么快樂呢？讓我們走進課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的*舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“講、行、許”時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“玩、很、當、音”時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
水井邊，來發(fā)言。事情理，說一遍。（謎底：講）
街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。（謎底：行）
午前把話談，很久都不完。語中多稱贊，答應(yīng)把愿還。（謎底：許）
形近字歌示例：
音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。
�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“玩”左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤有力。
“很”左稍窄，右稍寬，最后一畫捺要舒展。
“音”點寫在豎中線上，“立”上橫短下橫長。
“講”左窄右寬，最后兩畫有區(qū)別，第一畫是豎撇。
“行”左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。
易錯提示：
“許”右邊是“午”，不要寫成“牛”。
�。�3）歸類識字。
歸類示例：
元—玩（玩樂）—完（完結(jié)）
艮—很（很多）—狠（兇狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）
當—檔（大排檔）—擋（**）
�。�4）多音字辨析。
得
dé：得到得過且過
de：聽得認真
děi：得聽我的得虧
巧記：時間過得（de）快，轉(zhuǎn)眼上小學(xué)�？荚嚨茫╠é）高分，得（děi）虧方法好。
�。�5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
�。�1）詩歌主要寫了什么內(nèi)容？
明確：詩歌寫了一個人玩很快樂，兩個人玩、三個人玩，四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
�。�2）詩歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？
明確：第1節(jié)：寫一個人玩很好。
第2節(jié)：寫兩個人玩也很好。
第3節(jié)：寫三個人玩起來更有勁。
第4節(jié)：寫許多人玩更快樂。
�。�3）第1～3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點？
明確：這三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫“幾個人玩，很好”，接著寫這樣玩的特點，最后是具體的玩法舉例。
學(xué)標點符號：省略號
省略號又稱刪節(jié)號，是一種標號，標志語言的省略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這里的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。
四、課堂小結(jié)，效果強化
大家都很喜歡玩，這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么，每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《怎么都快樂》教案2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音、講、行、許”7個漢字。
3、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的多彩和快樂。
4、理解并積累表示動作的短語，提高語言的運用的準確性。
教學(xué)重點：
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音”4個生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、勾連舊知，揭題導(dǎo)入
1、師板書“快樂”一詞，談話：上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“快樂”一詞，知道樹和喜鵲因為有了很多的朋友而感到快樂。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇和“快樂”有關(guān)的課文。
2、師板書課題：怎么都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”中的“怎”是*舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。
3、師過渡：這篇課文為什么說“怎么都快樂”呢？讓我們一起開始學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，識字學(xué)詞，讀通讀順
1、師范讀課文，生認真傾聽。師鼓勵學(xué)生交流聽過之后收獲到的相關(guān)信息。
2、生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。師引導(dǎo)學(xué)生圈畫出生字，多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩，有4個小節(jié)）。
（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)：
�、俪鍪驹~語卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當然、音樂，指名學(xué)生認讀，相機正音：“繩、當”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
�、谡艉笤俅纬鍪究ㄆ该麑W(xué)生認讀。
③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫的是一個人玩很開心。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)：
�、俪鍪驹~語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學(xué)生認讀，正音：“行”是后鼻音。
�、趯W(xué)習(xí)“得”“行”這兩個多音字：
出示詞語：“得到、得有人聽”，區(qū)別“得”的兩個讀音，讓學(xué)生說一說在什么情況下讀“dé”，在什么情況下讀“děi”，并在具體的語言環(huán)境中加以練習(xí)。
出示詞語：“不行、銀行”，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中區(qū)分“行”的兩個讀音“xíng”和“háng”，繼續(xù)出示“行走、寫一行字”，讓學(xué)生區(qū)分，鞏固“行”的不同讀音。
③再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫的是兩個人玩的情景。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，說說這一小節(jié)寫的是什么：三個人玩的情景。
（4）指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)：
�、俪鍪驹~語：許多、游戲、排球、籃球、連、運動會，指名學(xué)生認讀。根據(jù)學(xué)生的認讀情況正音：“運”是整體認讀音節(jié)，“連”是邊音。
②引導(dǎo)學(xué)生交流這一屆寫的主要內(nèi)容：許多人在一起玩更開心。
4、學(xué)生在初讀課文、識字正音后再次練習(xí)朗讀課文。
5、鞏固識字成果。
（1）師隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同為對讀、齊讀等，確保每一位學(xué)生都能正確認讀。
（2）單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學(xué)生交流在生活中有沒有見過這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的交流情況，師適當小結(jié)并給予方法指導(dǎo)：本課生字較多，在識記的時候可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)分類識字，也可以通過與形近字進行比較的方式加以區(qū)分。
�。�4）游戲鞏固：我們是一對好朋友。
師將每個生字卡片制作兩張，隨機分給全班同學(xué)，讓一名學(xué)生手持卡片走上講臺，讀出這個漢字，然后問：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同學(xué)***回答：“你的朋友在這里�！�
6、師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅認識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個小節(jié)，分別寫了一個人玩，兩個人玩、三個人玩、許多人玩的快樂情景。
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字：玩、很、當、音，指名學(xué)生認讀并口頭組詞以加強理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
3、根據(jù)學(xué)生的交流，師指導(dǎo)：“玩、很”師左右結(jié)構(gòu)，“當、音”是上下結(jié)構(gòu)，“玩”的王字旁最后一筆橫畫要改為提畫，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當”上半部分要先寫中間的豎，后寫點和撇。
4、師范寫生字，生觀察并書空。
5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，進一步強調(diào)良好的書寫習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀通了一首有趣的小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩，看看“怎么都快樂”，究竟是怎么一回事。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的豐富和快樂。
3、理解并積累表示動作的短語，提高語言運用的準確性。
4、正確美觀地書寫“講、行、許”3個漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課認識的生字詞語，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，說說每一小節(jié)的主要內(nèi)容。
3、師激趣導(dǎo)入：一個人玩，很好；兩個人玩，很好；三個人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎么都快樂。這節(jié)課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！
二、理解課文內(nèi)容，體會“怎么都快樂”
1、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，其他學(xué)生認真傾聽，思考：一個人可以做哪些事？為什么一個人玩也很開心？
�。�2）指名學(xué)生交流：可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂。
�。�3）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說從這些活動中可以收獲哪些快樂，同時出示折紙、搭積木、跳繩、看書、畫畫、聽音樂的圖片。
（4）師過渡：是啊，一個人的時候可以做很多事，我們從這些活動中可以收獲很多的知識和快樂。其實，除了課文中寫到的事情，小朋友們想一想，一個人還可以做哪些事情呢？
（5）指名學(xué)生結(jié)合生活實際交流，師適當小結(jié)，相機指導(dǎo)學(xué)生認識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關(guān)的活動沒有寫。
�。�6）練習(xí)表達：當我一個人玩的時候，我最喜歡-------------，因為-----------------。
�。�7）指導(dǎo)朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個人玩時的安靜和快樂。注意恰當?shù)耐ｎD。
2、生按照剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)，思考：兩個人玩、三個人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂？
3、指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，師適當指導(dǎo)，注意以下幾點：
（1）繼續(xù)鞏固對省略號的認識（第2小節(jié)、第4小節(jié)中出現(xiàn)的省略號），鼓勵學(xué)生拓展想象還可以有哪些活動。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談一談玩游戲時的快樂心情，并相機出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學(xué)生更加直觀的體驗。
（3）練習(xí)表達：
當兩個人玩的時候，我喜歡和小伙伴-------------------------，因為-------------------------。
當三個人一起玩的時候，我們經(jīng)常--------------------------，因為--------------------------。
當許多人一起玩的時候，我們可以--------------------------------------------------------。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文。
�。�2）指名學(xué)生朗讀，相機指導(dǎo)：
讀好每小節(jié)的第一句話，注意停頓，強調(diào)“很好”一詞，讀出快樂的心情。
要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當?shù)耐ｎD，讀出跳躍感。
5、小結(jié)：看來，在孩子們的眼中，兩個人玩有兩個人玩的樂趣，三個人玩有三個人玩的快樂，四個人玩、五個人玩、許多人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂”。（指名學(xué)生讀課題，讀出輕松愉快、無拘無束、天真快樂的感覺。）
三、積累表示動作的詞語
1、師過渡：這篇生動有趣的兒童詩中出現(xiàn)了許多有趣的活動，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。
2、指名學(xué)生交流，師小結(jié)并利用多**出示文中表示動作的短語。
3、指名學(xué)生讀一讀，探究這些短語有什么特點，師小結(jié)：這些短語都是表示動作的。
4、鼓勵學(xué)生拓展類似的短語，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲子等。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，希望小朋友們能永遠保持一顆童心，怎么都快樂。
板書設(shè)計
一個人玩
兩個人玩
三個人玩很好
四個人玩
《怎么都快樂》教案3
設(shè)計說明
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準備
1．教學(xué)輔助課件。(教師)
2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3．板書課題：怎么都快樂
4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
設(shè)計意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文，識記生字
1．**讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2．學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
�、�**讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
③學(xué)生**說幾個這樣的詞。
3．再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子**朗讀。
設(shè)計意圖：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1．著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2．學(xué)生自學(xué)"玩、很、當、音、行"的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
設(shè)計意圖：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。
第二課時
一、檢測舊知，比賽朗讀
1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
設(shè)計意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀，漸入詩境
1．**輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4．同桌之間互讀互聽，互相交流。
5．完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9．男女生比賽讀。
設(shè)計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力**理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1．齊讀課文，嘗試背誦。
2．討論交流：你從課文中懂得了什么？
3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。
一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。
板書設(shè)計
怎么都快樂
一個人 很好
兩個人 很好
三個人 很好
許多人 更好
《怎么都快樂》教案4
一、教學(xué)目標
1．認識“怎、讀”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許”兩個生字。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯(lián)系生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結(jié)構(gòu)短語。
3．正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會生活中處處有快樂。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文
1．學(xué)生回憶課間活動，根據(jù)學(xué)生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學(xué)生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎么都快樂》。
2．讀準字音“怎”。擴詞：怎么、怎樣；學(xué)生認讀詞語。齊讀課題。
3．**朗讀課文，圈畫生字，標注小節(jié)號，努力讀準字音，讀通句子。
4．同桌之間按小節(jié)輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。
（二）精讀感悟，隨文識字
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）學(xué)生**朗讀第1小節(jié)。
�。�2）指生讀第1小節(jié)。
�。�3）隨文識字。
跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關(guān)�！袄K”字是絞絲旁，與絲線有關(guān)。這兩個字可以借助偏旁識字。
“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學(xué)生齊讀這些詞語。
�。�4）聯(lián)系上文，理解“獨自、靜悄悄”。
�、僭僮x第一小節(jié)，圏一圈，一個人時可以玩什么？
學(xué)生交流。
�、诼�(lián)系上文想一想，“獨自”是什么意思？“靜悄悄”呢？
�、郛斈阋粋�人在家時，還可以做什么？
學(xué)生匯報后，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛才同學(xué)們說的這些游戲就可以用這個省略號來表示。
（5）小結(jié)：一個人在家時**自在，想做什么做什么，多么**，多么快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
（1）指生讀2、3小節(jié)。
�。�2）隨文識字寫字。
“講”：根據(jù)形聲字的規(guī)律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
“球”：根據(jù)形聲字規(guī)律識字，左形右聲，學(xué)生**組詞。
“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學(xué)生讀準字音和詞語。
“羽”：兩個“習(xí)”字加在一起就讀“羽”。
�。�3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什么不一樣呢？
對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
�、賹Ρ日页霾煌�，交流。
②聯(lián)系上文和自己的經(jīng)歷，說一說“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）
（4）男女生分別讀2、3小節(jié)，感受不同的樂趣。
3．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
（1）**讀第4小節(jié)。
（2）隨文識字寫字。
“籃”：最開始發(fā)明籃球的時候是把球扔進掛在墻上的籃子里，所以“籃”是竹字頭。
“戲”：組詞方法識記。唱戲、游戲。
“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關(guān)。
指導(dǎo)書寫：“許”，左右結(jié)構(gòu)，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。
老師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�3）讀第4小節(jié)，圈畫出人多能玩哪些游戲。匯報交流。
�。�4）省略號表示什么？請你再說出人多能玩的游戲。
�。�5）師生合作讀：
一個人玩——（很好�。�
兩個人玩——（很好�。�
三個人玩——（很好�。�
四個人玩——（很好�。�
五個人玩——（很好！）
許多人玩——（更好�。�
為什么許多人玩更好，更快樂呢？帶著快樂的心情齊讀最后一個小節(jié)。
4．出示詞語，學(xué)生齊讀。
跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲
觀察這些詞語，它們有什么特點？你還能說這樣的詞語嗎？學(xué)生練習(xí)說一說，再交流。
�。ㄈ┱祥喿x《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示讀文要求：**朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。
2．填空：（PPT出示）
�。�1）一個人吃糖，感到（ ）。
�。�2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．我把糖分給大伙兒后我的心情發(fā)生了什么變化？在文中用橫線標出來。
交流后，齊讀最后兩個自然段。
4．說一說，生活中有沒有和別人分享了什么后讓你更快樂的事呢？
分享能帶給我們快樂，希望同學(xué)們都試著做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。
三、板書設(shè)計
怎么都快樂
一個人玩 很好
兩個人玩 很好
三個人玩 很好
許多人玩 更好
《怎么都快樂》教案5
課前預(yù)習(xí)：
1.一讀圈出生字并認讀。
2.二讀要把詞語讀正確。
3.同桌或家長檢查讀。
教師準備： 課件、實物投影、帶田字格黑板
教學(xué)目標
1.認字：13 個，目的是滲透性識字。
2. 寫字：7 個，掌握筆畫筆順練習(xí)。
3. 識字能力：綜合運用所學(xué)的識字方法。
教學(xué)重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點：指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。
教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 課前熱身 導(dǎo)入新課 ，看《伴你成長》
和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學(xué)時，每天下午放學(xué)時，上課前，同學(xué)們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?
**發(fā)言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。
二、預(yù)習(xí)：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。
2、點評：在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛**學(xué)習(xí)讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。
3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(生)：回答……
(師)點評：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個會讀書的孩子。 你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學(xué)習(xí)。你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)
4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”(這是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。“排” 這也是一個左右結(jié)構(gòu)的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。 “當”這個字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
【充分利用多**教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生主動說出他們眼中的快樂，出示課文中相關(guān)的詞語，讓學(xué)生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學(xué)生的感性認識。】
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?
(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?
(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。
(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)
點評：(哦，一個人**自在地游戲，真快樂!) (這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)
4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)�游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?
其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術(shù)牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
7、小老師當?shù)暮�，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!) (他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、老師呀想和你們合作玩?zhèn)�猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)
2、所以我們常說--(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請你在書上描一描。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、(請兩個描字描的好的孩子**)現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預(yù)備，開始!
2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂) 5、出示后3排，接著讀
6、現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)�許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)
7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。
8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!
9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩
10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)
板書設(shè)計
7 怎么都快樂
一個人玩 ，很好! 兩個人玩，很好!
三個人玩，很好!
四個人，五個人，許多人玩，更好!
課堂達標訓(xùn)練題
一、 看拼音寫詞： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜 悄 悄 獨 自 折 紙 踢 球
三、 看一看，填一填。 氵，與( )有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___ 亻，與( )有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___ 扌，與( )有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___
四、造句。 快樂--- 可以--- 怎么---
五、回答問題： 為什么許多人玩更快樂?
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展6）
——《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計3篇
《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計1
一、引入：
孩子們，轉(zhuǎn)眼之間，羅老師已經(jīng)和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學(xué)習(xí)的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對，我們大家都快樂!
(板書課題)帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。
這節(jié)課，就讓我們在學(xué)習(xí)中、游戲中度過一段快樂的時光。
二、預(yù)習(xí)：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。
2、(點評)在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛**學(xué)習(xí)讓他們變得非�？鞓罚敢夂退麄円粯幼鰝�快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。
4.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(師)點評：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個會讀書的孩子。
你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學(xué)習(xí)。
你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干
(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)
5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會讀了嗎?
(開火車讀詞語。正音：“靜、掰、乒乓”分析字行：“踢”(這是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)�！安ァ边@也是一個左右結(jié)構(gòu)的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁�！皬V”這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。
6、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。
羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)
點評：(哦，一個人**自在地游戲，真快樂!)
(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)
4、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
這個時候，周圍——(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)�游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術(shù)牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
7、小老師當?shù)暮�，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)
點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。)
(他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!)
(他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)�猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!——一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)
2、所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請你在書上描一描。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、(請兩個描字描的好的孩子**)現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預(yù)備，開始!
2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫——掰手腕
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的.心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂)
七、拓展：
看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節(jié)。
看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節(jié)。
看孩子們?nèi)齻�人玩的照片，孩子仿說第三節(jié)。
看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節(jié)。
《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計2
第1課時
一、教學(xué)內(nèi)容
《大家都快樂》
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學(xué)習(xí)完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！
2、學(xué)習(xí)《大家都快樂》
�。�1）自讀課文《大家都快樂》。
（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）
�。�2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
�。�4）在班內(nèi)朗讀交流。
�。�5）認讀14個生字。
a、出示這些生字。
b、你能怎樣來記信這些新朋友呢？
（學(xué)生各自根據(jù)自己的方法識記生字。）
c、各自在組內(nèi)認讀生字，同位互查。
d、開火車檢查認讀情況。
（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。
�。�7）練讀課文。
a、播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的。
b、各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。
c、注意"挺"，"真"，"很"，"最"的讀法。
d、指名朗讀。讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀，全班齊讀。
三、布置作業(yè)
1、各自熟讀課文。
2、觀察生字的寫法。
第2課時
一、教學(xué)內(nèi)容
練寫《大家都快樂》一文的生字。
二、教學(xué)過程
1、深入理解課文內(nèi)容。
（1）檢查讀課文。
（讀的好的同學(xué)獎勵"最棒"）
�。�2）討論：
你每天快樂嗎？為什么？
（學(xué)生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說）
2、學(xué)習(xí)正確地書寫生字。
�。�1）指導(dǎo)觀察"挺"，"折"，"拔"三個字。問"這三個字有什么共同點"
�。ǘ加刑崾峙裕�
�。�2）練寫這3個字帶有提手旁的字。
�。�3）指導(dǎo)練寫帶有"走之旁"的"還"字。
�。�4）各自練寫"廣"，"眾"，"丟"字。
�。�5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)并批改。
三、板書設(shè)計
四、作業(yè)與練習(xí)
1、給詞語找家。
chuán bō pīng pāng jìng qiāo qiāo
�。� ）（ ）（ ）
zhuāng jià mì fēng bāng zhù
（ ）（ ）（ ）
2、看誰寫得多
口_________，_________，_________
饣_________，_________，_________
3、連一連
撿；喂；背；提
食物；書包；水桶；垃圾
4、照樣子，寫詞語
高高興興，_________，_________，________
5、請用下面的字，先組詞，再寫句子。
常（ ）__________________________________________________
候（ ）__________________________________________________
放（ ）__________________________________________________
《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計3
一、引入：
孩子們，轉(zhuǎn)眼之間，羅老師已經(jīng)和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學(xué)習(xí)的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對，我們大家都快樂!
(板書課題)帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。
這節(jié)課，就讓我們在學(xué)習(xí)中、游戲中度過一段快樂的時光。
二、預(yù)習(xí)：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。
2、(點評)在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛**學(xué)習(xí)讓他們變得非�？鞓罚敢夂退麄円粯幼鰝�快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。
4.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(師)點評：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個會讀書的孩子。
你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學(xué)習(xí)。
你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干
(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)
5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會讀了嗎?
(開火車讀詞語。正音：“靜、掰、乒乓”分析字行：“踢”(這是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)�！安ァ边@也是一個左右結(jié)構(gòu)的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁�！皬V”這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。
6、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。
羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的`?跟我們講講)
點評：(哦，一個人**自在地游戲，真快樂!)
(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)
4、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
這個時候，周圍——(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)�游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術(shù)牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
7、小老師當?shù)暮�，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)
點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。)
(他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!)
(他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)�猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!——一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)
2、所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請你在書上描一描。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、(請兩個描字描的好的孩子**)現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預(yù)備，開始!
2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫——掰手腕
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂)
七、拓展：
看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節(jié)。
看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節(jié)。
看孩子們?nèi)齻�人玩的照片，孩子仿說第三節(jié)。
看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節(jié)。
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展7）
——一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思3篇
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思1
怎么都快樂是一年級下冊的一首兒童詩，對于詩歌孩子們已經(jīng)不陌生。本首兒童詩總共分為四個小節(jié)，每一小節(jié)句勢排列整齊淺顯易懂，詩歌內(nèi)容更與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切。在本課的教學(xué)中我設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主開放理解課文，取得不錯的成效但仍有很多不足。
隨著課改的不斷深化，“教”與“學(xué)”內(nèi)在的關(guān)系，也在不斷推進中。教師的“教”，不是單項的全盤授予，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主的“學(xué)”；學(xué)生的“學(xué)”，也在推動著教師調(diào)整、改進“教”的內(nèi)容與方式。“教”與“學(xué)”，不是“授”與“受”的單一關(guān)系，而是雙邊互動的辯證關(guān)系因而，教學(xué)設(shè)計必然由以往線條狀的“劇本式”設(shè)計走向開放靈動的“板塊式”設(shè)計。
“板塊式教學(xué)設(shè)計”：也可叫作“分步組合式教學(xué)設(shè)計”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊。板塊里的內(nèi)容，可根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況進行“移動”，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。
在本課的教學(xué)我設(shè)計分為三大板塊，即“讀中識字、積累遷移、書寫指導(dǎo)”。第一板塊“讀中識字”，我先范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知情緒變化。學(xué)習(xí)本課的生字，在組詞的過程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。例如：在學(xué)習(xí)“獨自”這一詞語時，我讓學(xué)生在文中找到它的近義詞“一個人”大家很快就明白了獨自就是一個人的意思�！案袆拧笔潜菊n學(xué)生要理解的一個難點，首先我讓學(xué)生對“勁”大量組詞來理解它的意思感受它的含義，通過多次朗讀第三小節(jié)聯(lián)系上下文理解這里的更有勁是**有趣味、有意思的含義。
第二模塊“積累”我通過列舉游戲的方式讓學(xué)生自主積累動賓短語，并鼓勵孩子運用到語言中。課下通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)孩子把握不住對“跳繩”的運用，出現(xiàn)玩跳繩、跳跳繩的病句發(fā)現(xiàn)后我就立即對孩子進行了正確引導(dǎo)。在知道書寫這一行環(huán)節(jié)我利用“生生教學(xué)”把指導(dǎo)的**還給學(xué)生，樹立孩子書寫的.榜樣！
第三模塊，回歸整體，把握情緒讀好詩歌。這里的朗讀板塊設(shè)計，要求具體，層次分明，既有朗讀方式的要求，又有**容把握的要求，遵循了“總體感知—細節(jié)理解—總體把握”螺旋式上升的文本閱讀的思維認知規(guī)律。
學(xué)生也在多次進出文本的過程中，體味到詩歌表達的情緒，用自己的.朗讀將其表達出來。如此，就能比較有效地保證學(xué)生在課堂上既長知識，又學(xué)方法；既能保證主體在課堂上的學(xué)習(xí)效率，又能集中精力，實現(xiàn)核心教學(xué)目標。
總之，要讓學(xué)生對一堂課始終有興趣，把握好知識體系，設(shè)計好環(huán)節(jié)問題，采用大板塊教學(xué)。讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦都協(xié)調(diào)起來，使學(xué)生在有限的課堂時間里，最大限度地掌握知識與技能，發(fā)展言語智慧，獲取學(xué)習(xí)的`愉悅情感，從而保持對語文學(xué)習(xí)的長久興趣。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思2
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發(fā)興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”做了鋪墊。
為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展8）
——《怎么都快樂》的教學(xué)反思 (菁選3篇)
《怎么都快樂》的教學(xué)反思1
本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時，課堂教學(xué)的.重點是認識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學(xué)，我有以下反思：
優(yōu)點之處：
1、多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過讀來熟悉課文。
2、在文中找字識字。
3、讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4、寫字教學(xué)指導(dǎo)細致。
不足之處：
1、識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2、低年級學(xué)生的***集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3、聽課人較多，但都不愿回答老師的問題。
改進措施：
1、備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2、要在課堂上讓孩子的***更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3、鼓勵學(xué)生積極回答問題。適時的給予獎勵。
《怎么都快樂》的教學(xué)反思2
本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快、充滿童趣的語言，描繪了一個天真可愛的孩子內(nèi)心世界，寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度。
通過試教和帶教教師指導(dǎo)，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題：
一，教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中，我沒有良好的過渡語，一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴重，沒有語文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”，像大學(xué)教授做報告，沒有趣味性。
二，教學(xué)細小的點上，我容易浪費時間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個生字組成的詞語時，我頻頻要求學(xué)生讀準字音，請了半個班的學(xué)生，只為念這樣一個其實學(xué)生早就學(xué)會的詞語。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
三，學(xué)生評價不到位。每當學(xué)生說出一個點，我沒有及時跟上評價，要么評價用語不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評價，使得課堂活躍度不夠。
根據(jù)以上暴露出來的問題和不足，我決定進行以下改變：
1、熟悉教材，細讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點、其他教學(xué)建議，做到對教材的全面了解，明確整個教學(xué)的流程，對重點的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)時，做個有心人，對當天的教學(xué)及時地做好教學(xué)反饋，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進進步。
2、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)**設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實際行動中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計得精益求精。
3、積極的、有機地與信息技術(shù)整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的**進行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。
《怎么都快樂》的教學(xué)反思3
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發(fā)興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的.轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展9）
——第三單元課文《怎么都快樂》教學(xué)反思 (菁選2篇)
第三單元課文《怎么都快樂》教學(xué)反思1
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。
在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過渡到兩個人、三個人、四個人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點詞語“有勁”通過對比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思。在讀中體會快樂。其次，通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。第三，文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的。
不足之處還有很多：
1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。并在學(xué)生開啟“體驗”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、在積累動賓短語上，沒有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。
今后，我還要在精讀課上下功夫，無論是備課標、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長。
第三單元課文《怎么都快樂》教學(xué)反思2
本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
反復(fù)看著于永正老師的“五重”教學(xué)法，印象深刻，于老師教了近四十年的小學(xué)語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。今天學(xué)的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的`“趣”就是課要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個“課件”演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中，描述的游戲是學(xué)生喜聞樂見的，我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和**。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
于老師的重積累，在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。
理解運用：聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學(xué)習(xí)重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習(xí)慣中說到“在語文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實踐�！边@點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結(jié)合，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學(xué)習(xí)的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中---“獨自一個，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)相長，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。
《怎么都快樂》教學(xué)反思菁選（擴展10）
——《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思菁選
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思1
《快樂的節(jié)日》是人教版語文第二冊的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的快樂。本課的教學(xué)目標是：**認識文中的三個生字；正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感；體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
在教學(xué)本課時，我首先利用課程的整合**，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是成功的開始�！�，這句話一點不假。如在這節(jié)課上，我利用播放與課文內(nèi)容相符的音樂課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作等都收到了很好的效果。其次、注重學(xué)生獨特的體驗。由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，他們之間也存在著個性差異，因此他們的體驗也會有所不同。在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨特的體驗，用“你心情怎樣？你想怎樣去讀？”讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法，讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗。再次、重視指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力�！笆谥贼~，不如授之以漁�！崩蠋熢谡n堂上要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生**讀自己喜歡的自然段時，我建議學(xué)生們自己摘、讀好詞好句；模仿文中的其中一句話，自己說一句。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生覺得自己是本堂課的小主人，學(xué)習(xí)的積極性更加高了，同時模仿寫句子發(fā)散了學(xué)生的思維，開闊了他們的想象空間，從知識、能力方面進行了學(xué)習(xí)。由于前面的摘記好詞好句，我們在*時的彈性作業(yè)中也有做，所以這一環(huán)節(jié)收到了較好的效果。
當然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在讀中體驗，在讀中學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生更加深入地去完成，可以讓學(xué)生具體說說你從哪些詞語或句子中體會到了快樂，讓學(xué)生更加深入地去品讀句子，升華感情！又如：聯(lián)系生活實際不夠，可以讓學(xué)生通過回憶生活中使你感到快樂的事情，讓學(xué)生帶著這份體驗去品讀文本，可能學(xué)生在朗讀時，更有激情。
《快樂的節(jié)日》內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的'教育影響。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
這節(jié)課成功之處主要有以下幾點：
一、用歌曲導(dǎo)入**激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂氣奮，對學(xué)習(xí)本節(jié)課作了很好的鋪墊。
二、體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與同伴互助的教學(xué)理念。通過自讀課文使學(xué)生對課文有初步的了解，進一步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。
三、在自主學(xué)習(xí)后我安排了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。進一步讀準字音，互相糾正錯誤的發(fā)音，這又體現(xiàn)了同伴互助的教學(xué)理念。學(xué)生在小組內(nèi)表現(xiàn)的積極主動、學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
四、讓學(xué)生充分的說。學(xué)語文的主要目的之一就是讓學(xué)生會說，所以在這節(jié)課上我通過讓學(xué)生在相互交流中的讓學(xué)生充分的去說、盡可能的去說，以次鍛煉學(xué)生的口語表達能力，從而達到學(xué)習(xí)語文的最綜目的。
五、在展示中體驗成功的快樂。為了讓學(xué)生體驗成功的快樂，我讓學(xué)生展示自己的寫字成果，從而起到相互學(xué)習(xí)的目的。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思2
上課前，我和同學(xué)們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的***由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情�？鞓费笠缭谒麄兊哪樕�。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》，請同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導(dǎo)說：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧�！币魳氛n的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學(xué)激情，學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí)，進行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的.學(xué)習(xí)效果**地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們**選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽互評，互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思3
許多老師常說，當?shù)湍昙壚蠋熑菀�，教材�?nèi)容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的 “低年級學(xué)生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個來回，何愁你的學(xué)生不會給你意外的回報!
在教學(xué)《快樂的節(jié)日》學(xué)生識字學(xué)文之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達節(jié)日的快樂。學(xué)生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術(shù)有機結(jié)合起來，在**的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的'好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學(xué)生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng)，實現(xiàn)了語文教學(xué)的目標多元化。
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，能夠順利的進行學(xué)習(xí)活動，第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學(xué)習(xí)。遺憾的是，我過高的估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一要求提得稍高，以至于學(xué)生沒有很好的理解，自然預(yù)設(shè)的教學(xué)效果沒有達到。由此我深刻的體會到，課堂上老師要根據(jù)學(xué)情靈活地及時地修改教學(xué)設(shè)計。
每一次開課前的準備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學(xué)上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點，足以讓我開懷了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思4
《快樂的節(jié)日》采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。本來在我的教學(xué)構(gòu)想中，我是打算分小節(jié)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合圖展開豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀與背誦。可是，上下來，發(fā)現(xiàn)效果沒有預(yù)期的'好，主要問題體現(xiàn)在：學(xué)生對于有些文本無法理解，想象空間比較狹窄，所以整堂課上得比較僵硬，不夠活潑。
認真反思下來，我覺得存在問題的主要原因有：
1、對教材把握還不透。這首詩我們小時候就接觸過，也唱過《快樂的節(jié)日》，但是如果對這首詩的寫作背景多加了解一下，我想在備課的時候，會更加用心思考幫助學(xué)生理解的輔助**。同時，這篇文章的體裁是詩歌，本身自己對詩歌的特點等還了解得不夠，所以課堂中為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)臺階也不夠，對于二年級的孩子來說，理解詩句本身就是一個難點，再加上鋪墊有限，所以孩子們理解起來更加有難度，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活潑。
2、對學(xué)生關(guān)注還不多。在課堂中，對孩子們的關(guān)注還不夠多，因為課堂氣氛不夠好，孩子們的理解想象等有局限，所以，可能自身的情緒受到影響，在時間有限的情況下，把重心放在了知識重點上，急于在規(guī)定時間內(nèi)完成這些知識重點，而忽視了孩子們的掌握程度與課堂需求。
與前面幾課較之，這一課無疑是比較失敗的。盡管后來重新補過，但是效果還是沒有那么好。我想：以后碰到這種特殊體裁，有較深遠的寫作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨礪自己的過程，樂于反思是不斷進步的前提。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思5
上課前，我和同學(xué)們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的***由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》，請同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的`回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導(dǎo)說：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學(xué)激情，學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí)，進行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學(xué)習(xí)效果**地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們**選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽互評，互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思6
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學(xué)生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。
揭題之后，我請同學(xué)回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個，為什么最喜歡這個節(jié)日呢？學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、***、圣誕節(jié)等，大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說因為在這一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學(xué)生說說自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說的.過程中，同時回顧自己過節(jié)時那種咱快樂的情緒，從而更容易進入課文。
接下來的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同，*常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請同學(xué)們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認真，找得也很多。
例如有同學(xué)找到了：“鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放�！蔽艺埶麄冋f一說，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學(xué)生說：“因為我們穿著漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂�！庇钟型瑢W(xué)說：“我覺得我們長得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂�！币灿腥寺�(lián)系了后面的話，說：“我們是祖國的希望，我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng)，就是把我們的祖國變得更加美麗，所以我感到很快樂�！边@些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想�！蔽矣X得這句話比較有深意，學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過自己的語言表達似乎有點困難。但學(xué)生自己通過逐句的理解，從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說，有同學(xué)講：“等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了，就能實現(xiàn)我們的理想了�！币灿型瑢W(xué)說：“我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，等我們長大了，就能夠成為科學(xué)家了�！庇钟型瑢W(xué)說：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長大才成為好人（在這里我覺得學(xué)生說的好人應(yīng)該是有用的人的意思吧）。”在對這些句子進行想、找、說了之后，我又請他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎(chǔ)，學(xué)生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》，學(xué)生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂的心情。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思7
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學(xué)生體會，感受文字的美妙,是個難點。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的'理想和愿望。
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是學(xué)習(xí)時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)當中去，教師除了加強課程內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。
在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學(xué)生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日，使學(xué)生的***轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。
二、引導(dǎo)自問自答，提高學(xué)生自主探究能力
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學(xué)生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。
三、學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)
學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思8
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
這首歌是我小的時候也唱過的，讀著唱著都有說不出的親切，課上讀和唱就占了大部分的時間，已經(jīng)不需要過多的`講解，活潑的旋律已深入心中。當文字與音樂默契地結(jié)合在一起，當學(xué)習(xí)和快樂相伴，這樣的記憶也應(yīng)該是難以磨滅的。
當問學(xué)生們“為什么把我們比喻成花朵呢？”他們的回答很精彩，有的說“我們穿著漂亮的衣服，就像花兒一樣美�！庇械恼f“我們就像花兒一樣不停地生長著。”有的說“我們就像花兒一樣不斷吸收營養(yǎng)，競相開放�！痹凇捌呱ā钡陌嗉壚砟钕拢⒆觽儗τ凇拔乙_花”的意識已經(jīng)越來越強。
到了下課，我們還沉醉在動聽的旋律中，這份節(jié)日的快樂已經(jīng)真真切切地感受到了！
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思9
上完課后，我對本節(jié)課的過程進行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題，并以此來**教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識。面對今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。
課堂教學(xué)為什么會不理想呢？
首先，對學(xué)生能力估計不足。對于二年級的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對課文內(nèi)容提出問題，問題當然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年級閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，就應(yīng)在學(xué)生**的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標，再圍繞目標在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實際、課堂教學(xué)的時間限制一個勁地鼓勵學(xué)生**，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個解決。
如此看來，教學(xué)理念從書本從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實際情況：包括學(xué)生情況（年齡、知識、能力、興趣等）、教學(xué)內(nèi)容（課文的體裁、語言特點、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等）、教師情況（文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等）；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實質(zhì)
《快樂的節(jié)日》是北師大版教材小學(xué)二年級第四冊中的一篇課文《快樂的節(jié)日》。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立***的喜悅，唱到****新生活，唱到**開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。
在第二課時的教學(xué)中，我認為以下幾點是做得比較好的'：
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上，我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞；表演讀，背誦；讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果教學(xué)。
二、注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力。
學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識了，而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在自學(xué)自己喜歡的小節(jié)時，我出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，能夠順利地進行學(xué)習(xí)活動，第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，學(xué)生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思10
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設(shè)計了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂
課前我與學(xué)生進行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的***有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學(xué)生這樣的需要，也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》（板書課題）這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設(shè)計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的`興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進一步感悟和體會。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂�？上в捎谑枪_課，聽課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式，跟學(xué)生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧！”然后把多**點擊進入課文的第一幅圖。“看，我們來到哪兒了？”這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂地走進文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。
每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思11
上課前，我和同學(xué)們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的***由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情�？鞓费笠缭谒麄兊哪樕�。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》，請同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導(dǎo)說：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧�！币魳氛n的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學(xué)激情，學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí)，進行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學(xué)習(xí)效果**地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的'朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們**選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽互評，互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上�！边@個比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思12
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合二年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀和背誦。在開講前夕，我請音樂老師為學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，并教學(xué)生學(xué)唱第一段。在此基礎(chǔ)上，上課伊始，讓孩子們唱著動聽的樂曲很快進入了情境，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當我問學(xué)生愿不愿意繼續(xù)學(xué)這首歌的'時候，他們臉上都是開心的表情。我覺得低年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當中去學(xué)習(xí)知識，唱過了幾遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了。
熟練朗讀之后，繼而是設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。我首先為學(xué)生設(shè)置背誦比賽的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，很多學(xué)生在課堂上既能熟練背誦一二章節(jié)了。
許多老師常說，當?shù)湍昙壚蠋熑菀�，教材�?nèi)容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的真可謂是“低年級”了。教師，尤其是一名語文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，才能授人以漁，做到 “低”入“高”回。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思13
今天按原計劃**《快樂的節(jié)日》的第二課時，這首詩歌形象生動地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的熱情場面，歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們，對于我提出的'問題，還是那么的“木訥”。
當我這么**時：你們覺得春天美嗎？你是從什么地方感覺到的？（生答）那么，課文中怎么會說我們像春天一樣呢？提到這個問題時，班級里頓時鴉雀無聲，難道這個問題真得就那么難嗎？可能有點抽象吧，最后還是選擇我來講解，才結(jié)束了這個冷局。在今天課上，我也反復(fù)強調(diào)學(xué)生起來回答問題，要講完整的話，同學(xué)把不符合要求的同學(xué)逐個把關(guān)。習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，只要堅持不懈，你們會養(yǎng)成回答問題全面、通順、連貫的好習(xí)慣的，期待著……
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思14
在第二課時的教學(xué)中，我認為以下幾點是做得比較好的：
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上，我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀，背誦;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作;選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
二、注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力。
學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識了，而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在自學(xué)自己喜歡的小節(jié)時，我出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，能夠順利地進行學(xué)習(xí)活動，第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的.積累，學(xué)生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑�！诳鞓返姆諊邪l(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的機會，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗。
學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生的情感體驗是不同的，在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀?你心情怎樣?讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗。當學(xué)生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，學(xué)生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案……
當然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗、學(xué)習(xí)課文時，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，可以讓學(xué)生說說你從哪些詞語或句子體會到了快樂，讓學(xué)生有更充分的時間去“品詞賞句”，加深對詩歌的理解，升華感情!在學(xué)文時還可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己從幼兒園到現(xiàn)小學(xué)二年級的一些快樂生**驗，這樣能更好地渲染快樂的情感。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思15
本詩是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑�！芭d趣是最好的老師”，這句話一點不假。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。所以，在課伊始，我以這歡快、活潑的旋律導(dǎo)入新課，孩子們立即被這音樂所吸引，有的學(xué)生能邊聽邊做動作，積極性比較高，然后讓學(xué)生帶著對文本的喜愛之情進入到課文的學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)熱情當然很濃。
教學(xué)中，理解課文第三小節(jié)的時候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應(yīng)該感謝祖國什么？這樣做，是為了降低學(xué)生對理解文本的難度，應(yīng)該來說，理解這篇課文對二年級的.孩子來說是有點難的，但是為了感悟其中之意思，我盡量把問題提得簡單一些，在簡單易懂的基礎(chǔ)上再提高些，這樣，減少了課堂冷場的局面，所以，在課堂上，孩子們給了我較滿意的答案，他們說，因為祖國給了我們寬敞明亮的教室，有這么美好的環(huán)境，我們應(yīng)該感到自豪，有的說因為祖國能讓我們吃飽穿暖，天天開開心心地學(xué)習(xí)，這時，我就補充說，是啊，祖國媽媽給了我們那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費教材，就是祖國媽媽給我們的，所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜一切，通過聯(lián)系實際讓學(xué)生覺得祖國媽媽給我們的是看得見，摸得著的。從而突破了這個句子的理解，起到了較好的效果。
當然，我覺得這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思16
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設(shè)計了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。
課前我與學(xué)生進行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的***有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學(xué)生這樣的需要，也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的.第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》(板書課題)這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設(shè)計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進一步感悟和體會。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。可惜由于是公開課，聽課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式，跟學(xué)生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧!”然后把多**點擊進入課文的第一幅圖�！翱�，我們來到哪兒了?”這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂地走進文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。
每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思17
《快樂的節(jié)日》這篇課文實際上是以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，語言很優(yōu)美，是極適合一年級學(xué)生朗讀的，所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀和背誦。詩文運用了比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日的快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
上課伊始，我先提出問題：同學(xué)們知道的節(jié)日有哪些?你們最喜歡的節(jié)日又是什么呢?這兩個問題引起了同學(xué)們的“熱議”，教室里一下子熱鬧了起來，課堂氣氛也活躍起來。我適時引出另一問題：你們在幼兒園是怎么過兒童節(jié)的呢?在小朋友們回憶“節(jié)日趣事”的時候，我又問：過兒童節(jié)，你們快樂么?生：
“快樂!”接著，我就直接揭題。在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》(板書課題)。
這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了，快樂洋溢在他們的臉上，為學(xué)習(xí)這篇課**了很好的鋪墊。
在互動合作中，我設(shè)計了教師范讀，**讀，全班齊讀，小老師領(lǐng)讀，男女對讀等一系列的朗讀方式。當學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進一步感悟和體會。然后，我又讓他們挑選自己認為讓他們覺得最快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，再次感受節(jié)日的快樂。在這樣反復(fù)朗讀過后，很多學(xué)生都已經(jīng)做到了熟讀，接著讓他們背誦也就更輕松了。
但本首詩篇幅較長，章節(jié)聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有一定的`難度。因此，我在展示交流中首先為學(xué)生設(shè)置背誦比賽的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生從章節(jié)再至整篇詩文的背誦，并交給學(xué)生背誦法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的喜悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，很多學(xué)生在課堂上就能背誦一二章節(jié)了。
課后，我對本節(jié)課的過程進行了反思。教學(xué)中，我意圖以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生**選讀課文小節(jié)，并以此來**教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題勾住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識。
因為課文是一首詩，不同于一般記敘文，時間、地點、人物之類的敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學(xué)生的想象和對語言的感受力，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強的一年級學(xué)生來說，尤其如此。針對這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)**為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。
對于這點，我在課堂中有所忽略，而是著重于詩文的背誦，這是本次教學(xué)的不足之處。
如此看來，教學(xué)理念從書本、從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實際情況：包括學(xué)生情況(年齡、知識、能力、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁、語言特點、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等);理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實質(zhì)。我會在今后的教學(xué)中，更加努力的彌補不足之處。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思18
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合二年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀和背誦。在開講前夕，我請音樂老師為學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，并教學(xué)生學(xué)唱第一段。在此基礎(chǔ)上，上課伊始，讓孩子們唱著動聽的樂曲很快進入了情境，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當我問學(xué)生愿不愿意繼續(xù)學(xué)這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情。我覺得低年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當中去學(xué)習(xí)知識，唱過了幾遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了。
熟練朗讀之后，繼而是設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。我首先為學(xué)生設(shè)置背誦比賽的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的`背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，很多學(xué)生在課堂上既能熟練背誦一二章節(jié)了。
許多老師常說，當?shù)湍昙壚蠋熑菀�，教材�?nèi)容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的真可謂是“低年級”了。教師，尤其是一名語文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，才能授人以漁，做到“低”入 “高”回。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思19
《快樂的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學(xué)中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是**，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！薄芭d趣是最好的老師”。課堂上，我找到語文與藝術(shù)科之間的切合點，把藝術(shù)融入語文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌，讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動作，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
二、以讀為主，讀中感悟。
閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌上，設(shè)計了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學(xué)每個自然段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的'熏陶，體會詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，學(xué)生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的機會，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學(xué)習(xí)，體驗情感。
學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生的情感體驗是不同的，在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗。當學(xué)生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而是耐心地引導(dǎo)，學(xué)生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案……
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思20
上完課后，我對本節(jié)課的過程進行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題，并以此來**教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識。面對今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。
課堂教學(xué)為什么會不理想呢？
首先，對學(xué)生能力估計不足。對于二年級的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的`幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對課文內(nèi)容提出問題，問題當然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年級閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，就應(yīng)在學(xué)生**的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標，再圍繞目標在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實際、課堂教學(xué)的時間限制一個勁地鼓勵學(xué)生**，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個解決。
第二，對教材特點把握不透。課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時間、地點、人物之類的一一敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學(xué)生的想象和對語言的感受力，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強的二年級學(xué)生來說，尤其如此。針對這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)**為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。
第三，對教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此**教學(xué)，確實是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識的好方法。但是，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識并不意味著一定要以學(xué)生提出的問題**教學(xué)。著名***蘇霍姆林斯基曾說：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說，沒有一種教學(xué)方法是萬能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會黯淡無光。所以，教學(xué)本課時，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩，喚起生活經(jīng)驗，在教師的語言引導(dǎo)下自讀自悟，領(lǐng)會詩意，然后把詩編成故事講給大家聽，最后也可進行質(zhì)疑問難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，還更富有情趣。
如此看來，教學(xué)理念從書本從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實際情況：包括學(xué)生情況（年齡、知識、能力、興趣等）、教學(xué)內(nèi)容（課文的體裁、語言特點、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等）、教師情況（文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等）；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實質(zhì)
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思21
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設(shè)計了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂
課前我與學(xué)生進行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的***有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學(xué)生這樣的需要，也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的.第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》(板書課題)這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設(shè)計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進一步感悟和體會。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂�？上в捎谑枪_課，聽課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式，跟學(xué)生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧!”然后把多**點擊進入課文的第一幅圖�！翱矗覀儊淼侥膬毫�?”這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂地走進文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。
每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思22
閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本課教學(xué)在設(shè)計上我遵循閱讀為本、讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計中后置識字、主動探究的環(huán)節(jié)，把識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主，使學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量**增加，自學(xué)探究的難度相應(yīng)降低，使學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的'愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全問的信心。教學(xué)中設(shè)計了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活是語文教學(xué)的源泉，也是語文學(xué)習(xí)的課堂，將多姿多彩的生**驗引入課堂，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活積累，喚醒學(xué)生的生**驗，促進學(xué)生對語言文字的感悟。
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