家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3篇
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)1
在當(dāng)今時(shí)代,許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō),具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合,直接決定著學(xué)校教育的效果,1992年**城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度**,大部分教師認(rèn)為,缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”,家校合作勢(shì)在必行,也理所當(dāng)然。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作,首先要擺正學(xué)校**、教師、家長(zhǎng)各自的位置,因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色,凡事絕不能以誰(shuí)為主,要具體問(wèn)題具體分析,明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)
。ㄒ唬┘倚:献髦袑W(xué)校**的角色定位
學(xué)校**首先是鼓勵(lì)士氣的**者,他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳,指導(dǎo),**和鼓勵(lì),使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情,并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作,營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人,他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂,主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家;顒(dòng)的實(shí)施者,合作中有**的,也有矛盾的方面,學(xué)校**通過(guò)自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾。總之,學(xué)校**有責(zé)任激勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的參與活動(dòng),同時(shí)也可以通過(guò)協(xié)調(diào)、管理、資金**以及對(duì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)表示贊賞等方式來(lái)幫助學(xué)校。
。ǘ┘倚:献髦薪處煹慕巧ㄎ弧
教師是家校合作過(guò)程中的主要人物,是家校合作活動(dòng)的具體策劃人,**者和參與者;他是家長(zhǎng)的朋友,學(xué)生的知心人;他是活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪,需要做很多準(zhǔn)備工作,開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),要布置會(huì)場(chǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言,請(qǐng)學(xué)生**發(fā)言,讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作,教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等,所以無(wú)論是教師走出去,還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去**實(shí)施。
在家校合作中,教師與家長(zhǎng)必須是*等的關(guān)系,教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán),去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位,教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)感到榮幸,教師也要幫助孩子在心中樹(shù)立起父母的偉大和無(wú)私,教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶,是家長(zhǎng)的朋友,學(xué)生的知心人。
教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作,家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜,許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。例如:一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng),如何告知家長(zhǎng),是打電話?發(fā)短信?帶口信?如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位**再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng),或許效果會(huì)更好。教師用真誠(chéng)去對(duì)待家校合作,一定會(huì)開(kāi)發(fā)出更多更好的活動(dòng)來(lái)。
。ㄈ┘倚:献髦屑议L(zhǎng)的角色定位。
**學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)角色分為三類(lèi)
1、作為**者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)家長(zhǎng)的這種角色參與學(xué)校教育時(shí),他們能成為其孩子有效的家庭教育者,家長(zhǎng)的自信心以及家長(zhǎng)對(duì)其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。
2、作為學(xué);顒(dòng)自愿參與者,自愿為學(xué)校提供無(wú)償服務(wù)。家長(zhǎng)可作為班**的輔助人員幫助教育學(xué)生,可就某門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等。
3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育決策的全過(guò)程,即決策形成、決策執(zhí)行和決策**。
蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)分成上述三種角色的。我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是:
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在**過(guò)程中遇到了許多困難和挫折,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)要密切配合,多合作少指責(zé),為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與,要用智慧,用真誠(chéng)來(lái)**教育,很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,特別是在**崗位上的家長(zhǎng)的積極參與,友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中,他們之間的角色轉(zhuǎn)換,換位思考,是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一,大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想,可以彼此諒解,達(dá)成共識(shí)。
關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè):一是積極的態(tài)度,學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大,要能接納家長(zhǎng),有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),責(zé)怪,威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的上帝,彼此信任,消除隔閡,要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),成為合作伙伴,那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng),能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。
關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流,老師***心和富有愛(ài)心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通:
1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話,體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。
2、全神貫注于對(duì)方,與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言(如身體前傾,面露微笑,點(diǎn)頭,握手)表明你的***和興趣,都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。
3、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng)。
4、尊重對(duì)方,承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。
五、家校合作的途徑
家校合作的有效建立,必須教師要深入到學(xué)生家庭中去,同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和**中來(lái),實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng),下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。
。ㄒ唬┘以L。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道,初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次,班**每年對(duì)學(xué)生要家訪一次,家訪過(guò)程中要作好家訪記錄,要求家長(zhǎng)簽字,面對(duì)面分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng),切實(shí)尋找問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,同時(shí),家訪要了解家庭背景,人員結(jié)構(gòu),家訪過(guò)程中要有禮有節(jié),不能告狀式家訪,家訪時(shí),一定要讓孩子在場(chǎng),教師***心和愛(ài)心要多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。
。ǘ┘议L(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑,形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次,期初一次,期中一次,各年級(jí)組長(zhǎng)主持,班**了解學(xué)生情況,匯報(bào)學(xué)生成績(jī),指出學(xué)生問(wèn)題,介紹班級(jí)現(xiàn)狀,溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)。
(三)家長(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng),以了解學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì),作為家長(zhǎng)**參與學(xué)校方針、**的制定,參與學(xué)校后勤的管理,在教學(xué)過(guò)程中,我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課,家長(zhǎng)與子女相互交流,使教育教學(xué)更透明。
。ㄋ模┟芮杏H子關(guān)系,為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即:幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即:幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn),通過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。
。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng),同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育,必須是教師要了解家庭,作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備,并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴;家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),積極參與學(xué)校事務(wù),本著對(duì)教育的負(fù)責(zé),用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊,為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)2
父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子的天然學(xué)校,人們常說(shuō):“孩子是家長(zhǎng)的影子,家長(zhǎng)是孩子的鏡子”,每位家長(zhǎng)都希望孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),聽(tīng)了這次老師的講課,我受益匪淺,簡(jiǎn)單總結(jié)了一下:
一、家長(zhǎng)必須以身作則,為孩子作出榜樣
孩子升入小學(xué)以后與幼兒園相比,生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了很大的變化,對(duì)孩子是一個(gè)全新的開(kāi)始。對(duì)于家長(zhǎng)而言,孩子讀一年級(jí)以后才發(fā)現(xiàn),原有的生活秩序完全打亂,每天得為接送孩子次數(shù)的增加而奔波,為孩子的一日三餐的安排而苦惱,為了如何督促孩子完成作業(yè)還得大傷腦筋,與此同時(shí),我們父母還得面對(duì)我們自己的繁忙的工作和社交圈,可以說(shuō),苦不堪言,然而,作為孩子的第一任老師~家長(zhǎng),不能因此而忽視了孩子。
孩子在家庭中成長(zhǎng),如同一棵小叔在自然界中成長(zhǎng)。良好的自然環(huán)境對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)有利于它快速成材。同樣。良好的家庭環(huán)境和氛圍能促進(jìn)孩子的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。父母溫暖的笑容就像金燦燦的陽(yáng)光普照著小樹(shù),而父母的愛(ài)就如同綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)著小樹(shù)!俗話說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)在各方面起著積極作用,所以作為家長(zhǎng)要成為孩子們榜樣,比如不要在孩子面前說(shuō)不文明用語(yǔ)、翻閑話、或者經(jīng)常發(fā)牢騷,要把快樂(lè)的、輕松的,樂(lè)觀向上的情緒傳遞給孩子!
二、給孩子營(yíng)造一個(gè)**有愛(ài)的家
孩子的健康成長(zhǎng),最離不開(kāi)祥和安寧的家庭環(huán)境。在家中,不但要給孩子**愉快的學(xué)習(xí)空間,而且還要盡可能的培養(yǎng)孩子的基本生活技能,有自理能力,有克服困難的精神,要有愛(ài)心,耐心。再次要出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪伴孩子,不管是學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中,最重要的就是我們父母的參與和陪伴!這會(huì)讓孩子產(chǎn)生心里上的安全感和幸福感!
三、保持健康*和的心態(tài)
有的時(shí)候孩子作業(yè)做錯(cuò)了,做事情拖拉墨跡,我們做父母的心情一下子就會(huì)變得很急躁,有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子體罰、大聲吼叫。其實(shí),這樣是不對(duì)的!我們這個(gè)時(shí)候要靜下心來(lái)和孩子*等溝通,講道理,只有孩子感覺(jué)她被得到尊重,才會(huì)接受我們的觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在已是為人父母了,我們也是從孩子慢慢長(zhǎng)大成熟起來(lái)的,別讓孩子以為家長(zhǎng)批評(píng)就是不喜歡他們了,批評(píng)是愛(ài)的另一種表現(xiàn)。
四、適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
教育孩子的時(shí)候,多給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能提高孩子的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的.發(fā)揮。在多次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),表?yè)P(yáng)孩子對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)育具有促進(jìn)作用。對(duì)孩子取得優(yōu)秀的成績(jī)后,我都會(huì)適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)!
五、改變自己的教育觀念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法,提高自己的教育素質(zhì)和對(duì)孩子的教育能力。
六、重視孩子的身心健康發(fā)展
好鋼是練出來(lái)的,出色的孩子、良好健康的性格是培養(yǎng)出來(lái)的,孩子的健康成長(zhǎng)需要家庭**的氛圍,*等,尊重,是家庭健康**的生命所在。
最后非常感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝老師們的良苦用心,讓我們期待攜手靜靜等待花開(kāi)!
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3
幼兒的社會(huì)性是指幼兒與人交往,融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)所需要的品質(zhì)。
它包括:能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),樂(lè)意與人交往,遵守規(guī)則,有初步的責(zé)任感,懂禮貌,懂得感恩,有自信等!毒V要》中明確指出,幼兒的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程,需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切配合,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是幼兒初期社會(huì)性發(fā)展的主要教育者,孩子在此期間受到的影響,甚至可以影響一生,因此家庭教育在幼兒發(fā)展中有著不可替代的作用。教師是家庭教育與學(xué)校教育的紐帶,為了共同促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。下面談一下我的幾點(diǎn)感受。
一、*等對(duì)待,把孩子看作家庭中普通的成員
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們都有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),空閑的時(shí)間就多了,他們就會(huì)把所有的時(shí)間用在孩子身上,孩子就成為了他們的精神寄托,寄與厚望。家庭成員對(duì)孩子的愛(ài)存著片面的,單向的,溺愛(ài)的現(xiàn)象,無(wú)條件的滿足他們的一切要求。使孩子只懂得享受,得到快樂(lè)和幸福,這樣就形成了以自我為中心,不顧及別人感受,****,“眾人為我”的心理定勢(shì)。這種“優(yōu)勢(shì)”心理,與正常的社會(huì)交往所需的*等合作精神相違背。進(jìn)入社會(huì)就會(huì)表現(xiàn)出與人交往困難,孩子極端自私,難以**自己,不能與人友好相處,爭(zhēng)搶玩具等。要促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,就應(yīng)讓幼兒成為家中的普通一員,按社會(huì)的基本準(zhǔn)則要求他們,讓幼兒明白愛(ài)是相互的,讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心別人,主動(dòng)幫助別人,樹(shù)立*等合作的意識(shí),為幼兒今后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
二、杜絕包辦,注重幼兒自理能力的培養(yǎng)
幼兒園的孩子,家長(zhǎng)總是認(rèn)為他們太小,做事總是慢吞吞的,為了節(jié)約時(shí)間,怕麻煩,所以很多家長(zhǎng)都選擇了,包辦的孩子的一切事務(wù)。早上,孩子掙開(kāi)眼睛,你們就忙著給他們穿衣服,擠上牙膏,替他們涮牙,甚至吃飯也是你們喂的。你們忙得不亦樂(lè)乎,卻不知你們的孩子還嫌你早點(diǎn)不夠好吃,飯燙到嘴巴了等等。包辦只會(huì)讓孩子從小就有依賴(lài),剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),等于打擊了孩子的自尊和自信,告訴他“你還小,等你長(zhǎng)大了,你就會(huì)了”。等孩子長(zhǎng)大以后,被認(rèn)為應(yīng)該懂得做什么的時(shí)候,他們卻學(xué)會(huì)的逃避。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情,學(xué)習(xí)自己照顧自己,這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
孩子總是要長(zhǎng)大,總要離開(kāi)家庭、父母、**于社會(huì)生活當(dāng)中,讓孩子早一點(diǎn)樹(shù)立“盡量不給別人添麻煩”的思想,掌握基本的生活能力和別人相處的能力是必要的。我們的教育就少這種“培養(yǎng)”精神,缺乏給孩子錘煉的機(jī)會(huì),所以家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中,應(yīng)讓他們盡量去學(xué)做一些力所能及的事,讓他們慢慢學(xué)會(huì),拿怕他們第一次沒(méi)做好,作為家長(zhǎng),要有足夠的耐心,多鼓勵(lì)孩子,讓他們學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng),體會(huì)成功的樂(lè)趣。
三、讓孩子盡早的接觸社會(huì)
讓孩子多接觸社會(huì),是為了讓孩子了解真正的社會(huì)。生活中的酸甜苦辣,成功與失敗、正義與**并存,這是社會(huì)生活的本來(lái)面目。家長(zhǎng)不應(yīng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)“安樂(lè)窩”。否則,當(dāng)困難、痛苦降臨他們時(shí),他們就是不知所措,無(wú)法適應(yīng)。在生活中,我們應(yīng)培養(yǎng)幼兒不怕困難,迎難而上的品質(zhì);培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活,積極向上,明辨是非的能力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,有自我保護(hù)的意識(shí)。給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì),鼓勵(lì)孩子與周?chē)说慕煌,多提供?dú)自出門(mén)辦事的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子間有矛盾時(shí),家長(zhǎng)不要急于出面處理,應(yīng)多給予孩子機(jī)會(huì)和充分時(shí)間,讓他們自己去解決。當(dāng)孩子受到委屈時(shí),我們引導(dǎo)幼兒正確的看待問(wèn)題,切不能以怨報(bào)怨。
我國(guó)古代偉大的思想家孟子說(shuō)過(guò)這樣的一句話“生于憂患,死于安樂(lè)”。在生活中,我們不能一味的鼓勵(lì)孩子,表?yè)P(yáng)孩子,讓他們體會(huì)成功的樂(lè)趣,同時(shí)也要讓他們體會(huì)失敗,被人冷落的悲傷,讓孩子找到生活的極限,讓孩子捕捉到現(xiàn)實(shí)的殘酷。
四、注重幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)
孩子們與同伴交往的愿望是非常強(qiáng)烈的,但他們社交能力差,因而與同伴間易發(fā)生矛盾沖突。對(duì)孩子進(jìn)行正確的社交教育,能幫助幼兒克服自我以中心,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。注重幼兒文明用語(yǔ),以商量的口吻與人講話,幼兒的禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成重在培養(yǎng)和實(shí)踐,實(shí)施過(guò)程要采取有效的措施,開(kāi)展家長(zhǎng)禮儀講座,讓家庭和幼兒園真正的實(shí)行家園共育的效果,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。
在交往中,讓鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)與人交往。如主動(dòng)把自己的玩具給同伴玩,邀請(qǐng)他們一起玩游戲,說(shuō)說(shuō)自己的興趣、愛(ài)好等。讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和學(xué)會(huì)與人分享,尊重同伴想法。在游戲中,應(yīng)遵守游戲規(guī)則,公*競(jìng)爭(zhēng),樂(lè)于幫助別人,照顧別人,要做到勝不驕,敗不餒。當(dāng)聽(tīng)人遇到困難時(shí),要有同情心,對(duì)別人的正當(dāng)要求和困難提供幫助。注重自己的形象,穿著整潔大方。
五、家長(zhǎng)應(yīng)以身作則,做好榜樣
孩子從呱呱落地來(lái)到這個(gè)世界,家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)他們起著無(wú)形的潛移默化的影響。他們擁有超強(qiáng)的模仿能力,對(duì)于新鮮事物都充滿好奇心,他們難以辨別好與壞,對(duì)與錯(cuò),是起非,因此,作為家長(zhǎng)應(yīng)做好榜樣,你是他們模仿的對(duì)象。在幼兒園,孩子們喜歡玩“娃娃家的游戲”,他們總是爭(zhēng)著當(dāng)“爸爸”、“媽媽”。在游戲中,扮演媽**在掃地,洗衣,買(mǎi)菜,做飯,照顧“孩子”。扮演爸爸的在開(kāi)車(chē),在邊打麻將邊吸煙,在劃拳喝酒,喝醉了,還有學(xué)著表演醉拳的。孩子們的這些表現(xiàn),就是從家里學(xué)來(lái)的。
有人說(shuō)“家庭是孩子的一面旗幟,父母是孩子的一面鏡子。”父母是對(duì)孩子影響最先、最深的人,是孩子模仿最早、最多的人。為人父母者,要教育好自己的孩子,必須從自身日常生活的一言一行做起,隨時(shí)注意自己的言行舉止,做好孩子的表率。
總之,家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子的家庭教育,給孩子社會(huì)性發(fā)展積極的影響。決定一個(gè)人成才的條件是多方面的,它不僅需要健康強(qiáng)健的身體、聰明的大腦,更需要高尚的品德、良好的性格堅(jiān)忍不拔的毅力。
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3篇擴(kuò)展閱讀
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3篇(擴(kuò)展1)
——家校協(xié)同科學(xué)育人心得體會(huì)3篇
家校協(xié)同科學(xué)育人心得體會(huì)1
我從事教育教學(xué)工作已十二年整,當(dāng)了五年的小學(xué)班**,多年的工作經(jīng)驗(yàn)和出色的工作成績(jī)得到了**、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)一直好評(píng),其鼓勵(lì)就是鞭策我的動(dòng)力。如何才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”目標(biāo),如何才能使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展,我認(rèn)為作為一名合格的小學(xué)教師,必須做到以情育人,以行導(dǎo)人。一名優(yōu)秀的教師,不但要傾注愛(ài)心,還要懂得怎樣去愛(ài),用什么方法去愛(ài),要研究師愛(ài)的藝術(shù),只有用愛(ài)心澆灌,才能使祖國(guó)的花朵結(jié)出碩果。
要把實(shí)施愛(ài)心集中體現(xiàn)在教書(shū)育人上。我是一名小學(xué)教師,結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),進(jìn)行了方法創(chuàng)新,將教書(shū)與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨(dú)角戲,學(xué)生被動(dòng)接受的狀況,以啟發(fā)式的教學(xué)取代灌輸式的教學(xué),在教學(xué)質(zhì)量絕不能降低的前提下,采用“重點(diǎn)授課”、“師生互動(dòng)”和“互相交流”的方式,使學(xué)生充分地感受到了接受新知識(shí)的快樂(lè),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在工作中,我本著“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念,明確教育方向,發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主動(dòng)深入班級(jí)和學(xué)生,了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺(jué)性,引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng),幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng),通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)以外的工作,實(shí)施教書(shū)育人,切實(shí)履行教師職責(zé)。在與學(xué)生的接觸中我深刻的認(rèn)識(shí)到只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),才能成為學(xué)生的良師益友,才能使教書(shū)育人達(dá)到事半功倍的效果。在教書(shū)育人的同時(shí),我嚴(yán)格要求自己,不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),為人師表,在**思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度方面嚴(yán)于律己,率先垂范,用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生,全面加強(qiáng)自身建設(shè),為實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo),全面提高自身綜合素質(zhì)。
要把實(shí)施愛(ài)心集中體現(xiàn)在管理育人上。班**是班級(jí)思德教育過(guò)程中的直接教育者、**者和**者,在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用!皩(shí)施愛(ài)心”是班**在有效管理班級(jí)、充分發(fā)揮每一名學(xué)生優(yōu)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)育德、育心、育人的一條必不可少的主線。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”對(duì)學(xué)生嚴(yán)是對(duì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)。中學(xué)生思想波動(dòng)比較大,受外界影響比較強(qiáng)烈。因此我嚴(yán)格要求他們,無(wú)論在學(xué)**,還是生活中,都要嚴(yán)于律己,要分清什么是自己該做的和不該做的,增強(qiáng)自律意識(shí),提高自控能力,把對(duì)學(xué)生的愛(ài)寓于嚴(yán)格的管理中!拔鹨詯盒《鵀橹,勿以善小而不為”。對(duì)學(xué)生小的缺點(diǎn),不要視而不見(jiàn),要及時(shí)糾正,只有嚴(yán)格要求,才能避免他們走彎路,才能保證學(xué)生在正確的導(dǎo)向中健康成長(zhǎng)。理解是愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班**肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣職責(zé),應(yīng)賦予愛(ài)以新的時(shí)代內(nèi)容:“理解是愛(ài)”。一個(gè)班集體是由幾十個(gè)年齡相仿、**相同、性格相異的學(xué)生組成。如何去管理他們呢?我覺(jué)得除了嚴(yán)格的管理之外,還要理解他們。理解他們的喜,分擔(dān)他們的憂。在工作中,我從不一味地高高在上,滿臉階級(jí)**,而是以一種*常心態(tài),查找各種原因,充分地理解他們。理解他們?yōu)槭裁醋龀隽艘恍┎豢伤甲h的事情來(lái),理解他們?yōu)槭裁唇?jīng)常犯錯(cuò)誤,理解他們?yōu)槭裁床宦?tīng)老師的話等,通過(guò)充分理解,*等交流,和他們建立*等的朋友關(guān)系,使他們把我當(dāng)成了好朋友,敞開(kāi)心扉,訴說(shuō)心里話,查找原因,解決問(wèn)題,只有這樣才保證了整個(gè)團(tuán)體的良好氛圍。愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生是教師的天職,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,不僅體現(xiàn)在他們的學(xué)*和健康,而且對(duì)他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話語(yǔ),如六月的甘露滋**生的心田;一次體貼的照顧,能化作無(wú)盡的力量激勵(lì)學(xué)生奮飛。在擔(dān)任班**的五年多的時(shí)間里,對(duì)每一名學(xué)生的家庭情況我都了如指掌,對(duì)那些家庭困難的學(xué)生,我積極幫助申請(qǐng)扶困補(bǔ)助,對(duì)那些補(bǔ)課提高成績(jī)的學(xué)生,我都無(wú)償給予幫助。對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷,深深地感染了每一名學(xué)生,也使學(xué)生受到了良好的身心教育。教師只有播撒愛(ài)心,正確引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生才能“親其師,信其道”,教師只有用愛(ài)心感化學(xué)生,才能使其發(fā)揮潛在的力量,成為有用之才。
要把實(shí)施愛(ài)心集中體現(xiàn)在服務(wù)育人上。在教育教學(xué)工作中,我始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的宗旨,一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之中。甘當(dāng)學(xué)生的貼身保姆。當(dāng)他們心理上存在障礙時(shí),我通過(guò)與他們無(wú)數(shù)次的交流、談心,了解他們的心態(tài)、內(nèi)在思想,幫助他們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。當(dāng)他們學(xué)**遇到困難時(shí),我有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)課,強(qiáng)化弱勢(shì)科目,促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)他們生活上遇到困難時(shí),積極進(jìn)行溝通協(xié)調(diào),讓遇有困難的學(xué)生感到大家庭的溫暖,讓他樹(shù)立克服各種困難的信心,增強(qiáng)其解決問(wèn)題、克服困難的能力。甘當(dāng)后進(jìn)生的助推器。后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生,通常指思想品德不良,或?qū)W習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生。作為班**我從來(lái)沒(méi)有任何歧視后進(jìn)生的思想,所有學(xué)生都一視同仁,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我始終認(rèn)為,在班級(jí)他們是幾十人中的一份子,而在每個(gè)家庭中,他們確是全部。所以對(duì)后進(jìn)生我始終關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和尊重他們,以誠(chéng)相待,以情感人,做他們的知心朋友,即尊重他們,又嚴(yán)格要求他們,堅(jiān)持一分為二,挖掘閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步,使他們看到前途和希望。用集體互幫、互助的強(qiáng)大力量,使他們樹(shù)立信心,迎頭趕上。甘當(dāng)家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁。家庭、學(xué)校、社會(huì)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發(fā),把這幾方面當(dāng)作一個(gè)整體思考問(wèn)題,使其密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致,建立“三位一體”化的德育風(fēng)格,才能有效的促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。做為班**,我能及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和思想變化情況,能夠經(jīng)常性的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,實(shí)施有針對(duì)性的家訪,使學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密結(jié)合,形成合力,結(jié)成網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮德育的總體功能,將一些問(wèn)題解決在萌芽之中,讓學(xué)生始終是在一個(gè)良好的大環(huán)境中接受教育,健康成長(zhǎng)。
“三育人”教育既是一種教育教學(xué)方法,更是實(shí)施愛(ài)心的集中體現(xiàn),我想只要用真心去愛(ài)教育事業(yè),用真心去愛(ài)每一名學(xué)生,教育事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展,祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)人才濟(jì)濟(jì)。
家校協(xié)同科學(xué)育人心得體會(huì)2
孩子是父母的希望,孩子身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是做父母對(duì)孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容,再做作業(yè)。也會(huì)經(jīng)常提醒她,*時(shí)做作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待,像*時(shí)測(cè)試以及考試一樣的嚴(yán)格要求自己,把自己會(huì)做的題目先做,把不會(huì)做的題目繞到最后再做,這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
教育孩子應(yīng)多些鼓勵(lì),少點(diǎn)指責(zé)。學(xué)校有各種各樣的比賽,學(xué)科上有各階段的測(cè)試,孩子拿到的成績(jī)不管好與差,都是孩子付出的結(jié)果,成績(jī)差的,不要過(guò)多指責(zé)孩子,要鼓勵(lì)孩子“不怕功夫深,鐵棒磨成針”只要在學(xué)**付出了多倍的努力,相信一定會(huì)有所收獲。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的,表?yè)P(yáng)是肯定孩子付出有所收獲,但又要提醒孩子“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。記得有一次語(yǔ)文測(cè)試,閱讀短文回答問(wèn)題,因?yàn)楹⒆永斫忮e(cuò)誤,結(jié)果把“排比”寫(xiě)成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認(rèn)真看書(shū)的畫(huà)面,傳遞出父(母)親的關(guān)系,而且表現(xiàn)出是朋友的心靈溝通,孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,有學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效率,提升自身的思維能力。
父母希望孩子能夠多閱讀有益的'書(shū)籍提高自身的閱讀能力,現(xiàn)在孩子的閱讀能力有了提高。
孩子說(shuō)自己*時(shí)畫(huà)畫(huà)不太好,要求自己報(bào)名參加畫(huà)畫(huà)興趣班,父母說(shuō):“要去學(xué)就認(rèn)真的學(xué)!焙髞(lái)孩子的畫(huà)畫(huà)水*有所提高了,孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí),都是為了以后的工作。
說(shuō)到孩子的教育,每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō),雖然家庭情況不同,教育方式也各有千秋,但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母,我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū),買(mǎi)了很多的光盤(pán),請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大,成績(jī)也漸趨穩(wěn)定,可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)**慣的養(yǎng)成是非常必要的,它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣,孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力,為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后,我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)?梢钥吹竭@樣一幅畫(huà)面:一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。而且,只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀,“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子喜歡**讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起,我就注意培養(yǎng)他學(xué)**慣,每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前,先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。
在家庭生活中,時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成,玩過(guò)的玩具要收拾好,晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊,有時(shí)候,孩子想偷懶,就給他講講道理,并且告訴他,那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為,習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3篇(擴(kuò)展2)
——家校協(xié)同育人教師心得體會(huì)3篇
家校協(xié)同育人教師心得體會(huì)1
隨著教育**的不斷深入,新的教育形式下,對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中,學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的,這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作,誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系*臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地,但教育不能僅僅只靠學(xué)校,家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)!币虼,學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分。
一、家校合力,才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜,孩子在家庭中的'行為習(xí)慣和學(xué)**慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等,就須得密切聯(lián)系家長(zhǎng),只有老師和家長(zhǎng)充分的溝通,共同探討孩子教育問(wèn)題,達(dá)成共識(shí),才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,受益終身。
習(xí)慣是人的思維定勢(shì),是一種潛移默化的力量。正如智者所言:成功是一種習(xí)慣,失敗也是種習(xí)慣;有骨干教師的一句話就講到,與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,最少得21天,在這期間,不僅僅需要學(xué)校老師的督促,也需要家長(zhǎng)能夠起到一定的**作用,只有學(xué)校和家庭合力,去督促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去,我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)**慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),我們可以從孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手,從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。
三、溝通消除偏差,正確看待孩子。
俗話說(shuō)“孩子是自己的乖”,大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才,什么都好,受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí),老師批評(píng)孩子,是老師關(guān)注孩子,希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現(xiàn),并不是老師對(duì)孩子有什么偏見(jiàn)。如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見(jiàn),會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面,我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步,也要給予肯定,使孩子建立起自信。同時(shí),要淡化成績(jī)觀,注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生是種子,家庭是土壤,教師是園丁,社會(huì)是環(huán)境;種子飽滿,土壤肥沃,園丁辛勤,環(huán)境適宜,才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3篇(擴(kuò)展3)
——班**家校協(xié)同育人心得體會(huì) (菁選2篇)
班**家校協(xié)同育人心得體會(huì)1
近期,通過(guò)學(xué)校**的家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),使我有很多收獲,使我認(rèn)識(shí)到家庭教育是實(shí)施學(xué)校教育的基礎(chǔ),學(xué)校教育要與家庭教育互動(dòng),只有家校互動(dòng)才能更有利于教育,家校禮儀培訓(xùn)心得體會(huì)。孩子健康成長(zhǎng),現(xiàn)在的教育事業(yè)發(fā)展迅速,教育模式也多樣化,這給家庭教育帶來(lái)了很大壓力。因此,怎樣把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,就需要我們老師和家長(zhǎng)不斷地提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做好家庭教育工作。
一、樹(shù)立孩子的人生觀和價(jià)值觀
我教育孩子做人要有人生價(jià)值,要學(xué)會(huì)什么是真,什么是假,什么是對(duì),的什么是錯(cuò),什么是美,什么是丑,什么是善,什么是惡。做人要有一個(gè)人生計(jì)劃和目標(biāo),不能稀里糊涂過(guò)日子,到老一事無(wú)成,為了這個(gè)人生的計(jì)劃和目標(biāo),那就要好好學(xué)習(xí),因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,獲取更多知識(shí)才能創(chuàng)造美好的未來(lái)。
二、教育孩子凡事要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起
首先自己就要給孩子樹(shù)立良好榜樣,關(guān)心孩子日常生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,比如生活和學(xué)習(xí)情況,身體和思想情況,如果孩子在學(xué)**遇到困難,我會(huì)盡自己最大努力去幫助解決,家長(zhǎng)還要在家中準(zhǔn)備一些書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料,不僅自己可以學(xué)習(xí),還可以作為孩子的參考資料?傊,自己有能力解答就解答,沒(méi)能力解答,就翻資料為孩子解答。
三、家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)
比如尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué),是否好好上課,能否按時(shí)完成作業(yè),有沒(méi)有什么壓力等等,心得體會(huì)《家校禮儀培訓(xùn)心得體會(huì)》。每次孩子回家,家長(zhǎng)要和孩子聊聊在校的情況。如發(fā)現(xiàn)新的情況或有什么疑問(wèn),就能及時(shí)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通,確保這樣那樣的問(wèn)題能及時(shí)教育并督促孩子加以糾正。
四、抓好*時(shí)學(xué)習(xí)外,還要幫助孩子做好階段總結(jié)工作
尤其是每次考試之后,要幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因,哪方面有問(wèn)題,就說(shuō)明哪方面知識(shí)掌握不夠,通過(guò)考試后檢查分析,對(duì)的要加以鞏固,不足之處要采取補(bǔ)救措施,一般方法與任課教師交換意見(jiàn)找到問(wèn)題。另外安排同類(lèi)型參考資料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
五、給孩子足夠空間,讓他**發(fā)展
在完成必要作業(yè)后,其他時(shí)間讓孩子自己安排,而不是讓他學(xué)這個(gè),學(xué)那個(gè),一般孩子會(huì)做一些他感興趣的,比如做手工、畫(huà)畫(huà),騎自行車(chē),看兒童節(jié)目,只要有利于孩子身心健康活動(dòng)不干涉。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,如果把孩子鎖在一定范圍內(nèi),身心得不到休息和調(diào)整,就有可能適得其反,使孩子產(chǎn)生逆反心理,從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
六、在教育孩子時(shí),我們要學(xué)會(huì)用童心來(lái)觀察孩子的內(nèi)心世界
作為家長(zhǎng)有時(shí)可以是嚴(yán)厲的父母,有時(shí)還可以是良師益友,我們要有足夠的耐心和信心,用*和寬廣的耐心,沉著冷靜地去對(duì)待孩子做的事情,成功了不要喜形于色,只要適當(dāng)表現(xiàn)和鼓勵(lì)就可以了,失敗了也不要?dú)怵H,只要幫助孩子尋找和分析原因就可以了,不贊成不要大呼小叫,這樣會(huì)挫傷自尊心和自信心。
教育孩子沒(méi)有一個(gè)固定模式,為了孩子應(yīng)當(dāng)不斷探索學(xué)習(xí),這對(duì)提高家庭教育質(zhì)量是很有益的。
班**家校協(xié)同育人心得體會(huì)2
今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座,我深切的感受到他是一位有愛(ài)心,治班有方的班**,同時(shí)為他的“五個(gè)一”構(gòu)建**家校關(guān)系深有所感。
我們班**要認(rèn)真學(xué)習(xí)*新時(shí)代*特色****思想,樹(shù)立新理念,要站在新時(shí)代建設(shè)**教育的戰(zhàn)略高度,去認(rèn)識(shí)家校配合的重要性,努力做好家校聯(lián)系工作,傾一生的情,去熱愛(ài)學(xué)生,從而打造別開(kāi)生面的`家校合作***,使家校聯(lián)系煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力。
家庭、學(xué)校是學(xué)生最重要的活動(dòng)和生活場(chǎng)所。為了創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,家庭和學(xué)校必須互相協(xié)調(diào)配合,加強(qiáng)聯(lián)系,擰成一股繩,形成強(qiáng)大的教育合力,共同教育好孩子。班**老師要講究方式方法,創(chuàng)新家校聯(lián)系的方式方法,加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,交流學(xué)生在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)。這對(duì)于學(xué)生的智育、德育的發(fā)展是非常重要的。同樣,家長(zhǎng)也可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行訪問(wèn),向教師了解孩子在校的上課學(xué)習(xí)及各方面的表現(xiàn)情況,以配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。所以,我們要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念,創(chuàng)新家校聯(lián)系,步調(diào)一致,互相配合,形成教育合力,促進(jìn)學(xué)生全面、**、健康發(fā)展,從而更好地把班級(jí)工作搞好。
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3篇(擴(kuò)展4)
——教師教書(shū)育人心得體會(huì)10篇
教師教書(shū)育人心得體會(huì)1
常言道,教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中,受應(yīng)試教育的影響,有些教師常常忽略育人,而只顧教書(shū),結(jié)果成了教死書(shū),死教書(shū),教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,教學(xué)效果不明顯。其實(shí),教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為,要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德,對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí),學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生個(gè)性搗亂,*時(shí)不僅僅不愛(ài)學(xué)習(xí),而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,無(wú)論什么原因,他總是振振有辭,即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣貌,我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí),而只顧虛偽地偽裝自己呢……細(xì)想自己的做法,也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí),而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng),結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般,我也收效甚微。之后,在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下,我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí),注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,他漸漸變得懂事了,同學(xué)們也更加歡迎他了,他的成績(jī)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò),“千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人!笨梢(jiàn),教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人,而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的`思想教育,有了好的品行習(xí)慣,才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,更快更好地理解新知識(shí),從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此,情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人潛力的發(fā)揮,影響其個(gè)人水*的高低。由此看來(lái),育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要,它已成為一種落后的教學(xué)方式,甚至很快會(huì)被淘汰。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō),務(wù)必樹(shù)立正確的教育觀,擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念,正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系,使二者相輔相成,有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng),從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致,進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)2
觀看"全國(guó)教書(shū)育人楷模"左相*老師表彰會(huì)。我被他那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感,全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師,就要做學(xué)生喜歡的教師,做群眾好評(píng)的老師,家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)*和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操,展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無(wú)論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,始終把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友,用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們,給每個(gè)孩子*等的愛(ài),走進(jìn)孩子的心里,使他們感受到了班集體的溫暖,使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣,愛(ài)崗敬業(yè),以高尚的師德鑄師魂,爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師,努力做好本職工作。
師德是**優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良**傳統(tǒng)的重要組成部分,教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。他們讓我們懂得了,一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候,我們需要的,不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像,假如生活中處處有像郭力華這樣的人,那我們這個(gè)社會(huì),必將更加**,必將布滿更多的溫情,必將更有人情味,必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相*的感人事跡后,我深切體會(huì)到:一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。
我知道了作為老師,就要做學(xué)生喜歡的教師,做群眾好評(píng)的老師,家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)*和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操,展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)3
轉(zhuǎn)眼間,我來(lái)到__高中工作快一年了,在這一年中,我學(xué)習(xí)了很多,也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋(gè)新教師的工作心得體會(huì)。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作,剛開(kāi)始的時(shí)候,我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉,對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界,作為一個(gè)新教師,我真的感覺(jué)很彷徨,幸好,這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助,我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品,同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充,維修實(shí)驗(yàn)室桌凳,**學(xué)生打掃衛(wèi)生,積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間,較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作,同時(shí),我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì),迎接并順利通過(guò)了省**對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué),在教學(xué)工作中,我主要作到以下幾點(diǎn):
1深入細(xì)致地備好每一節(jié)課,熟悉教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件,把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2認(rèn)真上好每一節(jié)課,一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢,我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn),在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),使其綜合能力得到發(fā)展。
3 堅(jiān)持聽(tīng)課,學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新課程歷年,尋求適合自己的教學(xué)方法。
4 認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè),從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào),掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
這一年中我還擔(dān)任了高一(11)班副班**的工作,積極參與班級(jí)管理,在優(yōu)秀班**于老師的指導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)管理班級(jí)的一些方法和教育學(xué)生的一些經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生一味嚴(yán)格是不行的,要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師,我有很多不足,因此我積極汲取養(yǎng)分,感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),請(qǐng)了許多資深教育工作者給我們授課,我受益頗多。
總之,我還很年輕,需要不斷的磨練,才能成為一名合格的中學(xué)生物教師,為此,我將一如既往,努力早日達(dá)到目標(biāo)。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)4
觀看“全國(guó)教書(shū)育人楷!弊笙*老師表彰會(huì)。我被他那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感,全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師,就要做學(xué)生喜歡的教師,做群眾好評(píng)的老師,家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)*和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操,展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無(wú)論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,始終把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友,用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們,給每個(gè)孩子*等的愛(ài),走進(jìn)孩子的心里,使他們感受到了班集體的溫暖,使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣,愛(ài)崗敬業(yè),以高尚的師德鑄師魂,爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師,努力做好本職工作。
師德是**優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良**傳統(tǒng)的重要組成部分,教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。他們讓我們懂得了,一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候,我們需要的,不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像,假如生活中處處有像郭力華這樣的人,那我們這個(gè)社會(huì),必將更加**,必將布滿更多的溫情,必將更有人情味,必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相*的感人事跡后,我深切體會(huì)到:一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。
我知道了作為老師,就要做學(xué)生喜歡的教師,做群眾好評(píng)的老師,家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)*和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操,展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)5
常言道,教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中,受應(yīng)試教育的影響,有些教師常常忽略育人,而只顧教書(shū),結(jié)果成了教死書(shū),死教書(shū),教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,教學(xué)效果不明顯。其實(shí),教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為,要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德,對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí),學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂,*時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí),而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,無(wú)論什么原因,他總是振振有辭,即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子,我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí),而只顧虛偽地偽裝自己呢?細(xì)想自己的做法,也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí),而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng),結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般,我也收效甚微。后來(lái),在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下,我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí),注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,他漸漸變得懂事了,同學(xué)們也更加歡迎他了,他的成績(jī)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò),“千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。”可見(jiàn),教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人,而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育,有了好的品行習(xí)慣,才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,更快更好地接受新知識(shí),從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此,情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮,影響其個(gè)人水*的高低。由此看來(lái),育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要,它已成為一種落后的教學(xué)方式,甚至很快會(huì)被淘汰。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō),必須樹(shù)立正確的教育觀,擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念,正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系,使二者相輔相成,有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng),從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致,進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)6
轉(zhuǎn)眼間,我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了,在這一年中,我學(xué)習(xí)了很多,也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋(gè)新教師的工作心得體會(huì)。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作,剛開(kāi)始的時(shí)候,我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉,對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界,作為一個(gè)新教師,我真的感覺(jué)很彷徨,幸好,這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助,我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品,同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充,維修實(shí)驗(yàn)室桌凳,**學(xué)生打掃衛(wèi)生,積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間,較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作,同時(shí),我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì),迎接并順利通過(guò)了省**對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué),在教學(xué)工作中,我主要作到以下幾點(diǎn):
1深入細(xì)致地備好每一節(jié)課,熟悉教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件,把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2認(rèn)真上好每一節(jié)課,一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢,我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn),在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅(jiān)持聽(tīng)課,學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新課程歷年,尋求適合自己的教學(xué)方法。
4認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè),從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào),掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
這一年中我還擔(dān)任了高一(11)班副班**的工作,積極參與班級(jí)管理,在優(yōu)秀***于永中老師的知道下,我學(xué)會(huì)管理班級(jí)的一些方法和教育學(xué)生的一些經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生以為嚴(yán)格是不行的**是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師,我有很多不足,因此我積極汲取養(yǎng)分,感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),請(qǐng)了許多資深教育工作者給我們授課,我受益頗多。
總之,我還很年輕,需要不斷的磨練,才能成為一名合格的中學(xué)生物教師,為此,我將一如既往,努力早日達(dá)到目標(biāo)。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)7
教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
教書(shū)育人是教師的天職。教學(xué)離不開(kāi)育人。因此,每個(gè)教師要想忠于職守,就必須牢記教書(shū)育人的要求。
。ㄒ唬┙毯脮(shū),教育好人。
用‘真理’育人,其實(shí)就是科學(xué)育人。在教學(xué)中,要用真理育人,用客觀的科學(xué)規(guī)律、客觀的事實(shí)、正確的思想、道德規(guī)范和科學(xué)的文化知識(shí)影響學(xué)生。把握教育規(guī)律,**育人。因此,教師要努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識(shí),探索和掌握教育規(guī)律,按照規(guī)律教書(shū)育人。
。ǘ┌亚楦泻蛺(ài)作為教書(shū)育人的源泉。
情感是教書(shū)育人的催化劑,教師的情感是教育中影響學(xué)生的重要因素。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育學(xué)生的前提,是*和人民賦予教師的重要任務(wù),體現(xiàn)了****的教育本質(zhì)。
。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn)教書(shū)育人。
教學(xué)是**,育人是目的。每個(gè)學(xué)科都有自己不同的內(nèi)容體系和特點(diǎn)。教師必須按照教學(xué)大綱的要求,精心設(shè)計(jì)和**教學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)科的思想性、科學(xué)性和知識(shí)性特點(diǎn),傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
。ㄋ模┱莆照_的教書(shū)育人方式和方法。
道路是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁和大道。教師必須掌握正確的教書(shū)育人的方法。
比如,首先要用*****的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,在x的基礎(chǔ)上教書(shū)育人其次,要結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
第三,要利用第二課堂的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的才能,鍛煉學(xué)生的思想和素質(zhì);
第四,教師要深入學(xué)生,與學(xué)生交朋友,用心交流,引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
方法是教書(shū)育人的方法和措施。教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念,**育人模式。概念是指人們對(duì)客觀事物形成的認(rèn)識(shí)、概念和思想,是指導(dǎo)教師行動(dòng)的思維理念。比如教學(xué)方法、人才模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技巧等等。
二是積極進(jìn)行教學(xué)**,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是教書(shū)育人的重要陣地。教師要調(diào)整和**課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,建立和更新教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第三,把教書(shū)育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去。第二教室是老師教書(shū)育人的好地方。教師必須采取各種生動(dòng)、活潑、豐富的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),靈活多樣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教育。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)8
一切教育都源于愛(ài)。師愛(ài)是教書(shū)育人的核心,不僅能夠提高教育質(zhì)量,也能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此我們要用我們的愛(ài)去浸**生的心靈。愛(ài)心是教好學(xué)生的必要條件。
加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。自古就是“教書(shū)育人,為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展,不斷有新的內(nèi)容,現(xiàn)在我們****國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的**素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵、新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵:第一,視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在;第二,不能用過(guò)去的社會(huì)****來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生。
從我們的民族傳統(tǒng)上講,當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是*易近人、嚴(yán)中帶慈、公*待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象,這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從,但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重,這是個(gè)進(jìn)步。因此,新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為思想**教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事,應(yīng)該是學(xué)校所有部門(mén)和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。我國(guó)古代的***早就說(shuō)過(guò),人者,德為先。
素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展,固然更好,但不是所有的人都能全面發(fā)展,而不全面的人未必就不是人才。世上本無(wú)十全十美的人和事,我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。我們的社會(huì)不光需要學(xué)者,還需要專(zhuān)家;既需要全才,也需要專(zhuān)才。事實(shí)上想面面俱到的話,到頭來(lái)一面都難到。也許有的人會(huì)擔(dān)心,不多學(xué)一點(diǎn),以后在工作中碰到來(lái)自其他方面的難題時(shí)怎么辦?這好辦,先使專(zhuān)長(zhǎng)得到發(fā)揮后,即便將后的工作中會(huì)遇上其他方面的難題,補(bǔ)起課來(lái)也會(huì)效率很高,因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)習(xí)是急迫的,有目的的,出于需要,故而興趣也大?鬃釉缇驼f(shuō)過(guò),要“因材施教”,他的門(mén)生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng)。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢?
師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上,成效體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹(shù)人,教書(shū)育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡薄**,自尊自律,加強(qiáng)師德建設(shè),弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng),以高尚師德影響學(xué)生,以風(fēng)范學(xué)識(shí)感染學(xué)生,作學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指路人。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)9
古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也!皞鞯馈碑(dāng)指育人,“授業(yè)”當(dāng)指教書(shū)。(從“授業(yè)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)看,古人比我們更注重教育教學(xué)的實(shí)用性,更貼近生活)“解惑”當(dāng)兼而有之。
教育教學(xué)的理想境界,本應(yīng)是所有的學(xué)生對(duì)知識(shí)都如饑似渴,老師除了教他們?cè)鯓訉W(xué)好知識(shí),還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí),幫忙他們規(guī)劃未來(lái)的藍(lán)圖,設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。教者就是“解”他們?cè)趯W(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的“惑”。教的同時(shí)也是育。但是,現(xiàn)實(shí)和理想總是有距離的,而且這距離還很讓人為難,甚至悲哀。這源于由社會(huì)糾結(jié)多個(gè)方面而構(gòu)成的復(fù)雜原因,最終作用于學(xué)者(相對(duì)于教者而言,即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個(gè)方面。
先說(shuō)學(xué)者,就目前我們所應(yīng)對(duì)和以前應(yīng)對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生不能算是理想中的“如饑似渴”者,這就給“教”增加了難度,使“育”的任務(wù)更加艱巨。而且,這“育”也是外因,是后天的,是蒼白無(wú)力的。只要是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于說(shuō)真話,真心關(guān)注教育教師學(xué)生而不是一味強(qiáng)**師沒(méi)有教好學(xué)生的人,都會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。如果只是一味歸咎于教者,學(xué)生知識(shí)潛力有問(wèn)題,是老師沒(méi)有教好;學(xué)生厭學(xué)不學(xué),是教師沒(méi)有育好。那教師無(wú)話可說(shuō),因?yàn)楫?dāng)今教育理念已經(jīng)十分“理想”,教師處于絕對(duì)弱勢(shì)地位。教師無(wú)話可說(shuō),緘口不語(yǔ),就會(huì)把教書(shū)育人做好了嗎不見(jiàn)得,他滿腹怨言,滿腹委屈,能把潛力發(fā)揮到極致,把工作做到最好嗎所以,真心關(guān)心教育、愛(ài)護(hù)學(xué)生的專(zhuān)家和**就應(yīng)把教育意識(shí)層面的理念、社會(huì)**、法規(guī)**等,制定得不要太理想化,稍稍降低接近現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)最好。就在這樣的大環(huán)境下,物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓學(xué)生只明白享受卻不明白創(chuàng)造,只明白快樂(lè)和順利不明白困難和挫折,退化到十分脆弱的地步,稍微不慎就會(huì)身體骨折甚至心理骨折,更有少數(shù)甚者生命骨折;文化生活貧乏得卻只有電腦和手機(jī),應(yīng)對(duì)如此孺子,教師努力育之教之、教之育之。因?yàn)闆](méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。
教師想盡千方百計(jì),從物質(zhì)和精神兩方面著手,一會(huì)在前召喚引導(dǎo),一會(huì)在后鼓勵(lì)鞭策。你的召喚引導(dǎo)久而久之會(huì)讓他遲鈍麻木,你的鞭策也不能太輕或太重,太輕他毫無(wú)感覺(jué)樂(lè)彼不疲;太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。輕者受到家長(zhǎng)**的責(zé)問(wèn),重者走向法庭的被告席。這鞭策只好不輕不重,況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握,因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)完全在于學(xué)生那**而又脆弱的承受潛力,在能理解與不能理解之間就是教師所要研究掌握的教育藝術(shù)。
相當(dāng)一部分學(xué)生就是在這樣的學(xué)習(xí)生涯中,度過(guò)了寶貴的學(xué)生時(shí)代,熬成了家長(zhǎng)。成了家長(zhǎng)后忽然明白了學(xué)習(xí)的重要性,反過(guò)來(lái)逼迫學(xué)生好好學(xué)習(xí)。如此循環(huán),代代相傳。人們啊,學(xué)生啊,為什么只有在付出幾十年的代價(jià)之后才明白呢為什么前人以幾十年的生命為代價(jià)體驗(yàn)到的深刻教訓(xùn),我們不能汲取呢難道只有自己也和前代一樣付出不可挽回的代價(jià)之后才明白老師和家長(zhǎng)說(shuō)的是千真萬(wàn)確的真理嗎這是誰(shuí)的杯具呢
再說(shuō)教者。一個(gè)教師首先就應(yīng)是一個(gè)學(xué)者,最好是一個(gè)博學(xué)者;ㄙM(fèi)自己所能花費(fèi)的時(shí)間、精力,投入自己所能投入的情感、智慧,努力學(xué)好文化精髓,并且有自己個(gè)性的心得和感受,準(zhǔn)備傳授給學(xué)生。并且還要終身學(xué)習(xí),以汲取不斷更新的知識(shí)。人類(lèi)的文化就是這樣傳承下來(lái)、光大起來(lái)的。教師就是這繼承、光大、傳遞人類(lèi)優(yōu)秀文化的使者,在這個(gè)過(guò)程中,不斷修正學(xué)生的靈魂,為世界為人類(lèi)打造一縷縷陽(yáng)光。然后,教師還就應(yīng)是個(gè)博愛(ài)者。教師具有真摯而且廣泛的愛(ài)心,不僅僅僅是出于對(duì)學(xué)生身心的呵護(hù),也是教育教學(xué)的需要,因?yàn)?**已經(jīng)說(shuō)過(guò),教育的全部技巧在于如何愛(ài)兒童。
從這個(gè)角度說(shuō),學(xué)生無(wú)論在行為、心理、學(xué)識(shí)等哪個(gè)方面出點(diǎn)問(wèn)題,都就應(yīng)是教師的愛(ài)心不夠甚至是沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。所以,教師要有發(fā)自?xún)?nèi)心的深厚的廣博的愛(ài)心,而且這愛(ài)心要有教室將要倒塌時(shí)最后救自己兒子的無(wú)私,還要像陽(yáng)光一樣照遍每一個(gè)角落。再者,教師還就應(yīng)是一個(gè)藝術(shù)家,因?yàn)椋粋(gè)優(yōu)秀的教師不是把教書(shū)當(dāng)作工作,而是當(dāng)作自己所鐘愛(ài)的藝術(shù)(首先,你要愛(ài)藝術(shù))。最后教師最好是一個(gè)圣人,因?yàn)榻處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髡叩囊磺,只有健康的心靈才能塑造健康的心靈,有了健康的心靈才有健康的行為,才能為國(guó)家為民族做出貢獻(xiàn)。
這本應(yīng)是教師的神圣使命,說(shuō)神圣是因?yàn)榻處熓强朔祟?lèi)無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而用心的成員,是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人,是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者,是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。但是由于眾所周知的應(yīng)試教育的原因,修正靈魂、打造陽(yáng)光的神圣使命枯萎,甚至退化萎縮。變得現(xiàn)實(shí)、淺近、低俗了,變成為考上高一級(jí)學(xué)府而教,這本是教育的副產(chǎn)品,卻成為唯一的主產(chǎn)品。
更令人痛心的是,我們沒(méi)有做到蘇霍姆林斯基對(duì)教育者提出的忠告:關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻,不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、*淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想,讓這些理想存在于幼留意靈的熱情激蕩之中,存在于激奮的情感和行動(dòng)之中,存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。
這位高明的***,他關(guān)于教育惡化的預(yù)言如此真切而又細(xì)膩!我最后把學(xué)生教育到他老人家擔(dān)心的地步。但是,社會(huì)(尤其是上級(jí)教育行政機(jī)關(guān))評(píng)價(jià)教師是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎是看我的學(xué)生血液里有沒(méi)有關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想嗎這當(dāng)然是軟件,無(wú)法量化,無(wú)法把握。最終淡化、退化成一些堂而皇之、人人具備、可有可無(wú)的**條件。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)10
教師,教書(shū)育人,既要教書(shū),也要育人,在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,我首先熟悉歷史的教材,在此基礎(chǔ)上,再聽(tīng)指導(dǎo)教師和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念,感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,聽(tīng)完課后再將聽(tīng)課筆記整理成教案,使自己融會(huì)貫通;與此同時(shí),我認(rèn)真批改作業(yè),熟悉中學(xué)生的基本情況。經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后,第三周便開(kāi)始正式上課,第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。上一節(jié)課,看起來(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)。
初次教學(xué)時(shí),應(yīng)盡量把知識(shí)體系完完整整地寫(xiě)下來(lái),即使是很小的,即使是自己非常有把握的,都應(yīng)該把它寫(xiě)下來(lái),以免到時(shí)候因緊張而遺忘知識(shí),給課堂帶來(lái)缺憾。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我采取講授法和引導(dǎo)法,課堂上學(xué)生對(duì)我的**有所反應(yīng),就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng),即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答,使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。
初中階段學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈嚴(yán)重趨勢(shì),后進(jìn)生所占的比例較大,這種狀況直接影響著大面積提高歷史教學(xué)質(zhì)量。原因有:
(一)缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
(二)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)歷史學(xué)習(xí)要求。
主要是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求去**、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并建立**的師生關(guān)系。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。批改作業(yè)時(shí),針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)**完成作業(yè)的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣有較好效果,最后分析錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性。
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我體會(huì)到了一名教師的酸甜苦辣;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子,深感如今學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高。因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中,首先要感謝所有在實(shí)習(xí)中給予我關(guān)心、幫助和耐心指導(dǎo)的**和老師們,并感謝配合我實(shí)習(xí)工作的學(xué)生們。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,更使我看到了自己的不足之處,我會(huì)把這次實(shí)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在以后的學(xué)習(xí)和工作中,把學(xué)習(xí)和工作做得更好!以爭(zhēng)取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師!
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3篇(擴(kuò)展5)
——協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)心得體會(huì)3篇
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)心得體會(huì)1
在當(dāng)今時(shí)代,許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō),具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合,直接決定著學(xué)校教育的效果,1992年**城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度**,大部分教師認(rèn)為,缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”,家校合作勢(shì)在必行,也理所當(dāng)然。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作,首先要擺正學(xué)校**、教師、家長(zhǎng)各自的位置,因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色,凡事絕不能以誰(shuí)為主,要具體問(wèn)題具體分析,明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)
。ㄒ唬┘倚:献髦袑W(xué)校**的角色定位
學(xué)校**首先是鼓勵(lì)士氣的**者,他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳,指導(dǎo),**和鼓勵(lì),使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情,并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作,營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人,他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂,主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家;顒(dòng)的實(shí)施者,合作中有**的,也有矛盾的方面,學(xué)校**通過(guò)自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾?傊瑢W(xué)校**有責(zé)任激勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的參與活動(dòng),同時(shí)也可以通過(guò)協(xié)調(diào)、管理、資金**以及對(duì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)表示贊賞等方式來(lái)幫助學(xué)校。
。ǘ┘倚:献髦薪處煹慕巧ㄎ。
教師是家校合作過(guò)程中的主要人物,是家校合作活動(dòng)的具體策劃人,**者和參與者;他是家長(zhǎng)的朋友,學(xué)生的知心人;他是活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪,需要做很多準(zhǔn)備工作,開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),要布置會(huì)場(chǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言,請(qǐng)學(xué)生**發(fā)言,讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作,教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等,所以無(wú)論是教師走出去,還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去**實(shí)施。
在家校合作中,教師與家長(zhǎng)必須是*等的關(guān)系,教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán),去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位,教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)感到榮幸,教師也要幫助孩子在心中樹(shù)立起父母的偉大和無(wú)私,教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶,是家長(zhǎng)的朋友,學(xué)生的知心人。
教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作,家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜,許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。例如:一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng),如何告知家長(zhǎng),是打電話?發(fā)短信?帶口信?如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位**再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng),或許效果會(huì)更好。教師用真誠(chéng)去對(duì)待家校合作,一定會(huì)開(kāi)發(fā)出更多更好的活動(dòng)來(lái)。
。ㄈ┘倚:献髦屑议L(zhǎng)的角色定位。
**學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)角色分為三類(lèi)
1、作為**者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)家長(zhǎng)的這種角色參與學(xué)校教育時(shí),他們能成為其孩子有效的家庭教育者,家長(zhǎng)的自信心以及家長(zhǎng)對(duì)其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。
2、作為學(xué);顒(dòng)自愿參與者,自愿為學(xué)校提供無(wú)償服務(wù)。家長(zhǎng)可作為班**的輔助人員幫助教育學(xué)生,可就某門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等。
3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育決策的全過(guò)程,即決策形成、決策執(zhí)行和決策**。
蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)分成上述三種角色的。我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是:
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在**過(guò)程中遇到了許多困難和挫折,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)要密切配合,多合作少指責(zé),為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與,要用智慧,用真誠(chéng)來(lái)**教育,很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,特別是在**崗位上的家長(zhǎng)的積極參與,友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中,他們之間的角色轉(zhuǎn)換,換位思考,是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一,大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想,可以彼此諒解,達(dá)成共識(shí)。
關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè):一是積極的態(tài)度,學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大,要能接納家長(zhǎng),有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),責(zé)怪,威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的上帝,彼此信任,消除隔閡,要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),成為合作伙伴,那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng),能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。
關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流,老師***心和富有愛(ài)心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通:
1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話,體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。
2、全神貫注于對(duì)方,與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言(如身體前傾,面露微笑,點(diǎn)頭,握手)表明你的***和興趣,都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。
3、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng)。
4、尊重對(duì)方,承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。
五、家校合作的途徑
家校合作的有效建立,必須教師要深入到學(xué)生家庭中去,同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和**中來(lái),實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng),下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。
(一)家訪。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道,初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次,班**每年對(duì)學(xué)生要家訪一次,家訪過(guò)程中要作好家訪記錄,要求家長(zhǎng)簽字,面對(duì)面分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng),切實(shí)尋找問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,同時(shí),家訪要了解家庭背景,人員結(jié)構(gòu),家訪過(guò)程中要有禮有節(jié),不能告狀式家訪,家訪時(shí),一定要讓孩子在場(chǎng),教師***心和愛(ài)心要多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。
。ǘ┘议L(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑,形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次,期初一次,期中一次,各年級(jí)組長(zhǎng)主持,班**了解學(xué)生情況,匯報(bào)學(xué)生成績(jī),指出學(xué)生問(wèn)題,介紹班級(jí)現(xiàn)狀,溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)。
。ㄈ┘议L(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng),以了解學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì),作為家長(zhǎng)**參與學(xué)校方針、**的制定,參與學(xué)校后勤的管理,在教學(xué)過(guò)程中,我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課,家長(zhǎng)與子女相互交流,使教育教學(xué)更透明。
(四)密切親子關(guān)系,為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即:幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即:幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn),通過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。
。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng),同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育,必須是教師要了解家庭,作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備,并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴;家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),積極參與學(xué)校事務(wù),本著對(duì)教育的負(fù)責(zé),用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊,為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)心得體會(huì)2
一、前言
1、班**溝通的重要性
班**是班集體的**者,教育者和**者,是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會(huì)的橋梁。而所謂溝通,即指師生之間,家校之間互相理解,互相信任、互相尊重,達(dá)到一種**狀態(tài)。目前、班**的溝通方式多種多樣,但面對(duì)的家長(zhǎng)、家庭也更復(fù)雜了,現(xiàn)在的家長(zhǎng)職業(yè)多樣,文化層度、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異都很大,學(xué)生的家庭形形**,對(duì)學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠(yuǎn)的。班**只有有效地進(jìn)行溝通,才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”,讓每一位學(xué)生感受到老師的愛(ài),讓每一位家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和**者。
2、溝通現(xiàn)狀
作為孩子朝夕相處的老師,忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時(shí),面對(duì)孩子,我們很慚愧,因?yàn)槲覀儾⒉涣私夂⒆,更不知道他們(cè)谙胧裁,我們只是把他們?dāng)作學(xué)習(xí)的工具,讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
場(chǎng)景一:教室里,老師趁下課10分鐘在講臺(tái)旁整理著作業(yè)本,按慣例老師清點(diǎn)著本子的數(shù)量,座位上一位學(xué)生緊張地看著老師,欲言又止,這時(shí)老師清點(diǎn)完畢,大聲詢(xún)問(wèn)誰(shuí)沒(méi)交作業(yè),那位學(xué)生低著頭慢慢走過(guò)來(lái),原來(lái)他把本子落在家里了,可是孩子怕老師,大概想如果老師不查本子或許可以混過(guò)去。難道向老師承認(rèn)自己小小的過(guò)失就這么難嗎?
我曾對(duì)學(xué)生做過(guò)一次**,大部分學(xué)生對(duì)老師的溝通有意見(jiàn),孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨,討厭用責(zé)怪的語(yǔ)氣批評(píng),更討厭命令式的說(shuō)教,有4位孩子甚至對(duì)老師的溝通有抵觸情緒。面對(duì)這些現(xiàn)狀,我們不禁要問(wèn):是什么讓我們的老師與孩子、家長(zhǎng)走得這么遠(yuǎn)呢?
3、探究溝通障礙的原因
(1)家長(zhǎng)對(duì)教育工作的不理解;
(2)教育者溝通的耐心不夠;
(3)緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙;
我們?cè)趺醋霾拍茏龅接行贤,讓師?*、家校**。
二、班**溝通方式的再認(rèn)識(shí)
為了更好的教育孩子,讓孩子能健康地成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的友好合作關(guān)系。我校會(huì)定期給班**和科任老師多次進(jìn)行“家校合作”方面的培訓(xùn),同時(shí)也利用家長(zhǎng)會(huì)或其他方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。家長(zhǎng)也積極地參與其中,部分家長(zhǎng)的教育觀念有所更新和提高。作為班**的我也不例外,重新審視家校溝通這門(mén)學(xué)問(wèn)。
1、傳統(tǒng)溝通方式
作為班**我無(wú)時(shí)不刻地在與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通,最常用的方法就是個(gè)別交流?梢允敲嬲劊部梢源螂娫。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,與他促膝相談的總是班**,在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽(tīng)孩子的心聲,消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué),趁來(lái)接孩子回家的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)也會(huì)與老師聊上幾句,問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校的近況,告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天,拉近了老師與家長(zhǎng)、孩子的'距離。當(dāng)然也有家長(zhǎng)在適當(dāng)時(shí)候來(lái)學(xué)校拜訪,與老師就孩子最近的狀況做個(gè)別交流。除此之外,每學(xué)期必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)也是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師溝通的好*臺(tái)。
2、信息化溝通方式
隨著社會(huì)發(fā)展,班**與家長(zhǎng)的溝通更為密切了,學(xué)校各班級(jí)建立了家長(zhǎng)微信群,便于家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校情況,教師了解學(xué)生的問(wèn)題。
三、班**有效溝通的實(shí)踐
1、用心呵護(hù)——有效個(gè)別交流
班級(jí)工作的好壞,很大程度上取決于老師,尤其是班**和學(xué)生溝通的效果,和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話,可以消除師生之間的隔閡,增進(jìn)師生情感,從而促進(jìn)班集體的建設(shè),建設(shè)**班級(jí)。特別是對(duì)待班級(jí)的一些特殊孩子,其實(shí)每個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后都有特殊的家庭,特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛(ài)心,尊重他們,用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通。
我個(gè)人認(rèn)為事件發(fā)生后,老師并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)孩子,而是寬容地與孩子溝通,用心去呵護(hù),相信孩子,最終保護(hù)了孩子,這種教育可能會(huì)影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到和孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。善于和他們交朋友,關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈。”
2、家長(zhǎng)會(huì)——有效家校溝通
家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通、交流的*臺(tái),家長(zhǎng)的理解與**,是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量,提高教育教學(xué)水*的有力保證。
我們學(xué)校每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)形式多樣,有校長(zhǎng)培訓(xùn),有家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹,學(xué)生才藝表演,家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)校工作、家長(zhǎng)開(kāi)放日等,就如我們一年級(jí),新生報(bào)到前一天,校**向每位家長(zhǎng)介紹了每班的班**,告訴家長(zhǎng)學(xué)生入學(xué)常規(guī),教師定期與家長(zhǎng)溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會(huì)邀請(qǐng)家庭教育方面的專(zhuān)家來(lái)做講座。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)開(kāi)放日,觀摩老師上課,檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī),觀看學(xué)生才藝表演和師生互動(dòng)節(jié)目。沒(méi)過(guò)多久,秋假到了,學(xué)校**了活動(dòng),在大自然的懷抱中,班**既是老師,又像是家長(zhǎng)的朋友,親密地像似一家人。當(dāng)然更多的家長(zhǎng)會(huì),是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動(dòng)以及學(xué)生在校的表現(xiàn),希望家長(zhǎng)配合之處與家長(zhǎng)做溝通。因?yàn)橛辛诵问蕉鄻拥穆?lián)系,家長(zhǎng)體會(huì)到老師教育孩子的誠(chéng)心與決心,也就更樂(lè)意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作,始終體現(xiàn)在我們與家長(zhǎng)的溝通之中。
形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)不僅能幫助家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況,老師還可以借家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通。
3、家長(zhǎng)開(kāi)放日——有效**溝通家長(zhǎng)開(kāi)放日對(duì)于家長(zhǎng)和我說(shuō)并不陌生,班**都是自己班級(jí)的主人,家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)參與學(xué)校話題討論的*臺(tái)、更是家長(zhǎng)暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開(kāi)放日后,發(fā)給家長(zhǎng)反饋表,對(duì)與學(xué)校的工作提出意見(jiàn)和建議。
四、班**有效溝通的成效
教育界有句俗話,教育好一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)。如何帶動(dòng)一個(gè)家庭,需要學(xué)校、教師積極主動(dòng)、有效地與家長(zhǎng)溝通,溝通好了,才會(huì)取得事半功倍的教育效果。
我現(xiàn)在任教六年級(jí),由于有效地與家長(zhǎng)、孩子溝通,收獲很大,我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會(huì),和家長(zhǎng)很生疏,談來(lái)談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn),不僅狹隘,而且很難深入,現(xiàn)在,卻可以自如地和家長(zhǎng)一起探討、交流家教問(wèn)題了,有的家長(zhǎng)甚至把家里發(fā)生的事也毫無(wú)保留地告訴我,我和家長(zhǎng)的聯(lián)系也越來(lái)越密切了。**的師生溝通、家校溝通,讓我感覺(jué)自己成了孩子與家長(zhǎng)的一座橋梁。
家校溝通方式多多,以上僅僅是筆者在實(shí)際工作中常用的一些方法,我會(huì)牢記:無(wú)論采取何種方式,家校溝通的目的一是為了學(xué)生的發(fā)展,二是為了開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育資源。在今后的工作中,我會(huì)不斷的思索與實(shí)踐,相信,只要多一份耐心,多一份愛(ài)心,從細(xì)節(jié)做起,快樂(lè)溝通,必能架起師生心靈的橋梁。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)心得體會(huì)3
高金英老師的講座在20xx年7月我已經(jīng)聽(tīng)過(guò),當(dāng)時(shí)就深深的被她的幽默,智慧、愛(ài)心所打動(dòng),F(xiàn)在我又認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)了幾次講座,每一次聽(tīng)她的講座我都被深深的打動(dòng)。高老師不愧是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。她不僅是學(xué)生的老師,他更是千千萬(wàn)教師的老師!
從她*凡而偉大的身上,我學(xué)習(xí)到了她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的*凡職業(yè),她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿期望,期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸福”作為畢生追求,把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和幸福。她用自己的行動(dòng),詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。
在整個(gè)報(bào)告會(huì),高金英老師用她踐行教育過(guò)程中生動(dòng)的教學(xué)事例為素材進(jìn)行闡述,蘊(yùn)含大道理的小故事,無(wú)不令與會(huì)的老師們報(bào)以歷久不息的掌聲。報(bào)告中所闡述的師德的確讓我感想頗多,受益匪淺,內(nèi)心久久不能*靜。其中高金英老師說(shuō)過(guò)的以下幾方面是我印象最深刻的,從中也得到深深的啟示。
愛(ài)心是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
師德的核心是愛(ài),愛(ài)自己的職業(yè),愛(ài)自己的崗位,愛(ài)自己的學(xué)校,最重要的是愛(ài)學(xué)生。有了這份愛(ài),才會(huì)注重自己的形象,才會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生。師愛(ài)是師生關(guān)系的橋梁,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),促進(jìn)師生*等關(guān)系的建立,使師生之間產(chǎn)生相互信任,便于和學(xué)生展開(kāi)心靈的對(duì)話。我深刻地認(rèn)識(shí)到,沒(méi)有愛(ài)心的教育就沒(méi)有人類(lèi)教育的輝煌;沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教師自我完善的動(dòng)力;沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有全面發(fā)展的學(xué)生。付出了,能不能得到回報(bào)是一方面,是不是對(duì)得起那一雙雙眼睛,才是最重要的。所以要想成為合格的“人類(lèi)靈魂的工程師”,就必須把真摯的愛(ài)毫無(wú)保留地灑向自己耕耘的沃土,只要充滿愛(ài)心,甘于*凡,樂(lè)于奉獻(xiàn),任何教師、任何人都能在*凡的工作崗位上做出不*凡的業(yè)績(jī)。
她說(shuō)多數(shù)老師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,喜歡“聽(tīng)話”的學(xué)生,那并不是真正的愛(ài)他們,實(shí)際上也存在某些自私的、功利**的體現(xiàn),在很大程度上,這不僅導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生關(guān)心不夠,而且,對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生面臨品行發(fā)展和更多的心理壓力等問(wèn)題,教師也常常視而不見(jiàn)。這能說(shuō)是真正的“愛(ài)”嗎?有一個(gè)很好的說(shuō)法:作為一個(gè)教師,把學(xué)生視為天使,你就生活在天堂;作為一個(gè)教師,你把學(xué)生視為**,你就生活在**。這都是你的選擇。
通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到“教師作為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”說(shuō)明教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以,教師要象陶行知志說(shuō)的那樣:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。加強(qiáng)師修養(yǎng)的形成,在有關(guān)教師素質(zhì)的**中發(fā)現(xiàn),無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師自身,認(rèn)為教師最重要的品質(zhì),排在第一位的是教師的職業(yè)道德。作為教師應(yīng)該記住一句話:人格的高度決定事業(yè)的高度,“師德”需要的是反璞歸真,是教師在生活工作中積淀出來(lái)的真情實(shí)感。作為一名人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師要自敬自重,提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3篇(擴(kuò)展6)
——家校協(xié)同育人促進(jìn)孩子成長(zhǎng)家長(zhǎng)心得體會(huì)3篇
家校協(xié)同育人促進(jìn)孩子成長(zhǎng)家長(zhǎng)心得體會(huì)1
我與許許多多的家長(zhǎng)一樣,很關(guān)心自己孩子孩子的學(xué)習(xí),生活情況,希望自己的孩子優(yōu)秀.并能健康成長(zhǎng)。雖然我覺(jué)得孩子比較乖巧懂事,但他也有不足之處。
談到家校共育心得,我看了許多其他家長(zhǎng)的文章,使我對(duì)家庭教育有了新的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步了解到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要,作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作。及時(shí)的解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。讓孩子健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)應(yīng)先教育孩子學(xué)會(huì)做人。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行舉止,通過(guò)自己的行為來(lái)教育孩子學(xué)會(huì)做人。
家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子在生活學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在生活上凡是孩子能做的事情。都讓他們**去完成。多多培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好和學(xué)**慣,良好的學(xué)**慣會(huì)讓孩子終生受用的,作為家長(zhǎng)的我們不要心急,要有耐心對(duì)孩子少責(zé)怪批評(píng)。多鼓勵(lì)引導(dǎo),激發(fā)孩子的自信心。
家長(zhǎng)應(yīng)多抽出一些時(shí)間來(lái)陪伴孩子關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通交流。
家長(zhǎng)應(yīng)理解和尊重孩子,培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展,對(duì)不好的習(xí)慣要加以改正。從而發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。
家鄉(xiāng)要保持一顆*常心,正確的看待孩子所受的委屈,比如孩子受了委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確地看待,其實(shí)老師批評(píng)孩子正說(shuō)明老師關(guān)注他。如果家長(zhǎng)、老師保持一致意見(jiàn),會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn),另一方面也應(yīng)該看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所取的哪怕是小小的進(jìn)步也要給予肯定。使孩子建立起自信心的同時(shí),不要一味的關(guān)注成績(jī)。要注重孩子的'綜合素養(yǎng),各方面的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子經(jīng)歷挫折,之后再給孩子分析原因,講明道理,讓孩子承受委屈挫折的同時(shí),能勇敢的***。幫助孩子養(yǎng)成健康的心態(tài)和積極的斗志。孩子的健康成長(zhǎng)不可能一蹴而來(lái)就,學(xué)習(xí)也不可能一勞永逸。我們作為家長(zhǎng),希望學(xué)校能夠搭建起家校溝通的*臺(tái)。共同努力。更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
我已深深的體會(huì)到做家長(zhǎng)就是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù),在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí),更重要的是在多方面對(duì)他能正確的引導(dǎo),耐心的教育。不能只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和老師共同來(lái)完成。
家校協(xié)同合力育人心得體會(huì)3篇(擴(kuò)展7)
——聽(tīng)完家校合作講座心得體會(huì)
聽(tīng)完家校合作講座心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的聽(tīng)完家校合作講座心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)完家校合作講座心得體會(huì)1
我一向覺(jué)得孩子就應(yīng)在簡(jiǎn)單的環(huán)境中成長(zhǎng),享受她無(wú)憂無(wú)慮的童年。玩,是孩子最喜歡的活動(dòng)方式,也是我們認(rèn)為的教育方式,在玩的過(guò)程中不僅僅能夠讓她們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣,還能夠?qū)W到各種知識(shí),透過(guò)游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識(shí),我們*常關(guān)注的是她的身心健康,讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立,我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。*時(shí)期望她能多參加集體活動(dòng),能和小朋友玩到一塊兒,從*時(shí)的溝通和交往中來(lái)激發(fā)她的社會(huì)交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求,在課間能大膽發(fā)言。我覺(jué)得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期,融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫忙的。
在家里,我們會(huì)有意識(shí)地給她營(yíng)造一個(gè)寬松自主的生活氛圍,*常也把她當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通,不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育她,而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行,其實(shí)我們就是她的參照物,我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響,因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自己。在家里,我們會(huì)給她一點(diǎn)**的空間,讓她學(xué)會(huì)自己管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專(zhuān)門(mén)給她置放玩具的,那里的所有物件需要她自己來(lái)整理。這個(gè)效果很好,這樣讓她體會(huì)到了媽媽*時(shí)整理家務(wù)的辛苦,還有物件需擺放整齊,從哪里取來(lái)就要放回哪里。*常在處理問(wèn)題時(shí),我們都會(huì)征求她的想法,比如在給她買(mǎi)衣服的時(shí)候,會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色,這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很尊重他,那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)思考到別人的感受,多替別人著想。*常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)光去與她溝通,耐心傾聽(tīng)她的心聲,允許她發(fā)表不一樣的意見(jiàn),營(yíng)造能讓她充分吐露心聲的氣氛,對(duì)于正確的觀點(diǎn),我們會(huì)鼓勵(lì),對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕,我們?huì)跟她講道理,她仍然不明白的,我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之,我們就應(yīng)放下家長(zhǎng)的架子,多點(diǎn)朋友式的溝通,把她真正當(dāng)作家庭的一份子,讓孩子感覺(jué)到自己的重要和職責(zé),給她一份*等,一份信任,讓她有充分展示自己的機(jī)會(huì)。
聽(tīng)完家校合作講座心得體會(huì)2
1、耐心傾聽(tīng)
氣急攻心的家長(zhǎng)在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí),通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。但是這樣根本解決不了問(wèn)題。管教孩子,關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因,從源頭下手,把原因除去。
此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái),多一分耐心,問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法,并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí),也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的,并且也已經(jīng)**掉了很多負(fù)面的情緒。
2、放下身段
同孩子做協(xié)商有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán),習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子,但是這樣做往往會(huì)激化矛盾,叫他不要他偏要。這時(shí),父母不妨放下身段,不要總是命令孩子,而是同孩子做協(xié)商,各退一步也許是很好的方法。
比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā),而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候,就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳,或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳,或者等家長(zhǎng)把事情處理完,再帶孩子去公園盡情地跳。
3、讓孩子去體驗(yàn)后果
如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話,你再怎么吼叫也是無(wú)用的。那么在保證安全和沒(méi)有**后果的前提下,家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn),孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。
4、跟孩子講道理除了*時(shí)的告誡之外,家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。
讓孩子有同理心,讓他從其他人的角度去體會(huì)一下,真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式,則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度,特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。
5、給孩子另一個(gè)選擇當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤,你不要只是吼叫孩子,說(shuō)教大道理,而是要給孩子另一個(gè)選擇。
也就是說(shuō),不要只說(shuō)“不可以”,請(qǐng)指出一條可以的路來(lái)給他走。大腦好像一個(gè)大草原,上面已有一條從A到B的路,如果你不要他走這條路,你要先牽他的手走另一條也可以到B的路,走久了,新路的草被踩扁了,新路便形成了,而舊路許久不走,又被長(zhǎng)出來(lái)的草蓋住,便看不見(jiàn)了。
聽(tīng)完家校合作講座心得體會(huì)3
孩子是父母的希望,孩子身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是做父母對(duì)孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容,再做作業(yè)。也會(huì)經(jīng)常提醒她,*時(shí)做作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待,像*時(shí)測(cè)試以及考試一樣的嚴(yán)格要求自己,把自己會(huì)做的題目先做,把不會(huì)做的題目繞到最后再做,這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
教育孩子應(yīng)多些鼓勵(lì),少點(diǎn)指責(zé)。學(xué)校有各種各樣的比賽,學(xué)科上有各階段的測(cè)試,孩子拿到的成績(jī)不管好與差,都是孩子付出的結(jié)果,成績(jī)差的,不要過(guò)多指責(zé)孩子,要鼓勵(lì)孩子“不怕功夫深,鐵棒磨成針”只要在學(xué)**付出了多倍的努力,相信一定會(huì)有所收獲。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的,表?yè)P(yáng)是肯定孩子付出有所收獲,但又要提醒孩子“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。記得有一次語(yǔ)文測(cè)試,閱讀短文回答問(wèn)題,因?yàn)楹⒆永斫忮e(cuò)誤,結(jié)果把“排比”寫(xiě)成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認(rèn)真看書(shū)的畫(huà)面,傳遞出父(母)親的關(guān)系,而且表現(xiàn)出是朋友的.心靈溝通,孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,有學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效率,提升自身的思維能力。
父母希望孩子能夠多閱讀有益的書(shū)籍提高自身的閱讀能力,現(xiàn)在孩子的閱讀能力有了提高。
孩子說(shuō)自己*時(shí)畫(huà)畫(huà)不太好,要求自己報(bào)名參加畫(huà)畫(huà)興趣班,父母說(shuō):“要去學(xué)就認(rèn)真的學(xué)!焙髞(lái)孩子的畫(huà)畫(huà)水*有所提高了,孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí),都是為了以后的工作。
說(shuō)到孩子的教育,每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō),雖然家庭情況不同,教育方式也各有千秋,但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母,我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū),買(mǎi)了很多的光盤(pán),請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大,成績(jī)也漸趨穩(wěn)定,可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)**慣的養(yǎng)成是非常必要的,它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣,孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力,為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后,我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)?梢钥吹竭@樣一幅畫(huà)面:一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。而且,只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀,“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子喜歡**讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起,我就注意培養(yǎng)他學(xué)**慣,每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前,先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。
在家庭生活中,時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成,玩過(guò)的玩具要收拾好,晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊,有時(shí)候,孩子想偷懶,就給他講講道理,并且告訴他,那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為,習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
聽(tīng)完家校合作講座心得體會(huì)4
孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)理想境界就是學(xué)要學(xué)得好,玩要玩得好,這樣的父母教育才是成功的。保證孩子有一定的合適的時(shí)間和空間去玩,并且引導(dǎo)孩子不同的玩的方法,同時(shí)教會(huì)孩子如何在玩中有所收益獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),這同樣是一個(gè)很值得關(guān)注和研究的問(wèn)題。
父母要正確看待玩與學(xué)習(xí)的關(guān)系,不要誤認(rèn)為玩和學(xué)習(xí)是截然不同的事情,玩就沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值所在。孩子學(xué)習(xí)要讓他全神貫注,盡可能提高效率,但也一定要保證孩子玩的時(shí)間,也同樣讓他玩得盡興,玩得開(kāi)心。特別是孩子童年時(shí)期,玩更是其最主要的實(shí)踐活動(dòng)之一。家長(zhǎng)需要注意的是在陪孩子玩的過(guò)程中充分觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng)以及興趣所在,通過(guò)不同的玩的方式培養(yǎng)孩子應(yīng)有的好的性格特征和心理素質(zhì)。發(fā)現(xiàn)了玩的價(jià)值和意義,才能讓孩子的玩有所收獲。
例如男孩子喜歡踢球,這不僅是一種很好的鍛煉身體素質(zhì)的途徑,也能宣泄心理的壓抑和不悅的情緒,同時(shí)還能培養(yǎng)男孩子的拼搏和勇敢地精神。父母不要萬(wàn)分介意孩子踢球會(huì)受傷然后心疼,一點(diǎn)小傷只會(huì)增強(qiáng)孩子的毅力和耐力,而不會(huì)有任何壞處的。在比如孩子喜歡唱歌聽(tīng)音樂(lè),這同樣是一種非常好的玩的方式,可以陶冶情操,舒緩緊張的情緒等等,讓孩子學(xué)習(xí)自我解壓和愉悅的方式。還有孩子可能喜歡拿個(gè)筆到處寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),父母同樣不要覺(jué)得無(wú)聊和在搞破壞,這也是孩子的玩法,他會(huì)從其中獲取很多的樂(lè)趣,也可能就為以后的特長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。要記住每一種玩的背后都有美好的情愫在發(fā)揮作用。
教會(huì)孩子在玩中學(xué)著思考,學(xué)著爭(zhēng)取和提升。比如有孩子喜歡玩玩具,更喜歡玩著玩著就把玩具大卸八塊了,對(duì)于這種玩法父母不要一味地區(qū)否定,覺(jué)得孩子不愛(ài)惜東西,在搞破壞。聰明的父母應(yīng)當(dāng)是去問(wèn)孩子這樣做的原因,甚至加入孩子一起把玩具拆了,然后一起研究這個(gè)東西的構(gòu)造,探索它的原理,或者再動(dòng)手一起親自有玩具重新組裝好。這樣的一次拆卸就成一場(chǎng)破壞變成了一次生動(dòng)的實(shí)踐課程了,孩子的收益一定是很多的。
聽(tīng)完家校合作講座心得體會(huì)5
一家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始
父母喜愛(ài)看書(shū),忘情工作,都會(huì)給孩子留下深刻印象。同是給她們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí),不能光說(shuō)不做,要求孩子做到的,家長(zhǎng)首先要作好。此刻孩子接觸信息的途徑很多,信息量也很大。大人不學(xué)習(xí)是不行的。當(dāng)你看書(shū)的時(shí)候,孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書(shū),有時(shí)孩子去運(yùn)動(dòng)也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣即鍛煉身體又滿足孩子的求知欲望,一舉兩得。有時(shí)候,他很不愿意,但不能心軟,得讓他記住,假如第一次做不好,要付出更多的努力。所以干事情一定要認(rèn)真,應(yīng)該盡自己更多的努力。
二不能過(guò)分寵愛(ài),事事包攬,但也不能放手不管
此刻家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài),不能為滿足孩子的要求,要什么就給什么。這樣很簡(jiǎn)單讓孩子在行為上難以約束自己,最中導(dǎo)致自控能力差,沒(méi)有上進(jìn)心,缺乏戰(zhàn)勝艱難的勇氣。
三激勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神,學(xué)**我常激勵(lì)兒子說(shuō):你太棒了,真聰慧這么難的知識(shí)你都能答對(duì),媽媽好佩服你啊,他一聽(tīng)就很快樂(lè),而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)他遇到艱難時(shí),我不斷地給他打氣,此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力,用實(shí)際行動(dòng)感染他,也達(dá)到了品德教育的目的。
四教育孩子正確地面對(duì)挫折
在人的一生中,遇到挫折在所難免,苦難是人生的一大財(cái)富,不幸和挫折可以使人沉淪,也可以鑄造人的堅(jiān)毅意志,成就充實(shí)的人生,苦難是人生的一位良師,他能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情。積極的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題,勇敢地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
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教育孩子,我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的,需要學(xué)習(xí)傳承**民族的傳統(tǒng)智慧,我以前心里一直不踏實(shí),就是我感覺(jué)自己內(nèi)心沒(méi)有建立一個(gè)穩(wěn)定的可信賴(lài)的整體價(jià)值體系來(lái)教育孩子,這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過(guò)程中,一邊反省自身的行為道德規(guī)范,一邊省思孩子成長(zhǎng)的種種表現(xiàn),我感覺(jué)自己找到了教育孩子的線索和方向,我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。
不要給孩子定太高的要求,給他一點(diǎn)**發(fā)展的空間,在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足,再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的,應(yīng)該知道孩子喜歡什么,過(guò)多的說(shuō)教,都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的,大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候,一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到了電視機(jī)前,我就糾正他,他馬上就指斥說(shuō):“你也老是天天上網(wǎng),一玩就老長(zhǎng)時(shí)間,眼睛也要看壞的!泵鎸(duì)孩子的質(zhì)問(wèn),我只有自己先改正,用自己的行為來(lái)影響孩子,我告訴孩子:“你看媽媽改正了,只上一會(huì)兒網(wǎng)了,你也應(yīng)該改正吧!”這時(shí),孩子會(huì)欣然的接受你的建議。
為了開(kāi)闊視野,培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間,給他報(bào)名參加了書(shū)法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了,他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。
孩子喜歡手工制作,我就給他提供材料,給他盡可能多的幫助。有時(shí)候,看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”,沾沾自喜地給我們看,神情中充滿了自豪。看到孩子敢于動(dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂(lè),我從心底里感到欣慰。
此外,我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳,讓他多鍛煉,既強(qiáng)身健體,又愉悅心情,何樂(lè)而不為呢?
總之,我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子,我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂(lè)趣,是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
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家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子終身無(wú)法改變的老師。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。
好父母都是學(xué)出來(lái)的;好孩子都是教出來(lái)的;好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的;現(xiàn)就自己的一些感想與大家分享,希望和大家一起在孩子的教育上相互補(bǔ)充不足,共同進(jìn)步,為孩子的成長(zhǎng)共同創(chuàng)造美好的環(huán)境。
一、學(xué)會(huì)做孩子的表率。
父母是的第一任老師。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子,孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度,因此,為人父母,如果希望自己的孩子品德高尚,自己就不要做違背道德準(zhǔn)則的事;如果希望孩子尊重師長(zhǎng),自己首先必須尊重他人、孝敬老人;優(yōu)秀的父母都是以自身開(kāi)朗豁達(dá)的個(gè)性、***等的作風(fēng)去影響孩子,在言行上做孩子的好榜樣,從生活中培養(yǎng)孩子好習(xí)慣,從啟發(fā)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。
二、學(xué)會(huì)做孩子的學(xué)生。
父母在教育孩子方面,除了要照顧好孩子的衣食起居外,要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光觀察孩子,時(shí)刻發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”,不要老是用**的眼光看到孩子做的不到位的地方來(lái)加以“**”,這樣,不但會(huì)挫傷孩子的自尊心,同時(shí),也是疏遠(yuǎn)了彼此之間的親情,讓孩子學(xué)會(huì)從我做起,從自身做起,自己能夠?qū)W著做每件事情。
三、學(xué)會(huì)做孩子的朋友。
作為父母,首先要學(xué)會(huì)和孩子做朋友,要和孩子一起分享大自然的美,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要和孩子一起去書(shū)店分享書(shū)中樂(lè)趣,要和孩子一起做游戲,不能沒(méi)有時(shí)間的話來(lái)敷衍孩子。
總之,家庭是孩子健康成長(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所,是孩子最重要的生活基地,沒(méi)有天生的成功父母,也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母,成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法,才能扮演好家長(zhǎng)這個(gè)角色,孩子的健康成長(zhǎng)才有基本的保障。
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或許家長(zhǎng)們對(duì)教育孩子的大概知識(shí)都了解的,但對(duì)具體的做法卻一頭霧水。到底生活中應(yīng)該怎么樣教育孩子呢?教育孩子的方法有沒(méi)有什么共通的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我想說(shuō)的是,經(jīng)驗(yàn)是自己總結(jié)的,只有在教育孩子的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提升,才能更好地教育孩子。
經(jīng)驗(yàn)一:及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤
處在成長(zhǎng)時(shí)期的孩子,他們分辨是非的能力不強(qiáng)。如果孩子犯了錯(cuò)誤,不及時(shí)指出來(lái),讓她一而再,再而三,哪怕是最不起眼的小問(wèn)題,到最后也會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣,那時(shí)候要改已經(jīng)來(lái)不及了。所以只有及時(shí)將孩子的錯(cuò)誤指出來(lái),并讓孩子知道錯(cuò)誤的后果,及時(shí)幫助其改掉,一針及時(shí)勝九針,就會(huì)收到事半功倍的效果。
經(jīng)驗(yàn)二:父母不能在孩子面前吵架
家長(zhǎng)們都應(yīng)該知道,家庭不和睦對(duì)孩子的影響和危害有多大,因此,不要在孩子面前吵架,希望所有的家長(zhǎng)都和睦相處,給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
經(jīng)驗(yàn)三:和孩子共同學(xué)習(xí)
要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)自己也應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么,和孩子一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。例如,可以每次考試后和孩子一起翻閱試卷,分析錯(cuò)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓孩子下次考試不犯同樣錯(cuò)誤,同時(shí)教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣就能和孩子有共同的語(yǔ)言,成為真正朋友式的家長(zhǎng)。
經(jīng)驗(yàn)四:對(duì)孩子的期望值不宜過(guò)高
不要強(qiáng)迫孩子每天必須取得多少成績(jī),拿到什么獎(jiǎng)勵(lì),只要自己的孩子盡力了,自我進(jìn)步就行了,哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),都是好事,就要應(yīng)該去表?yè)P(yáng)孩子,激發(fā)他的興趣和潛能。切記一點(diǎn),千萬(wàn)不能拿孩子的不足和其他孩子的長(zhǎng)處去比較,那樣會(huì)打擊孩子的自信心和積極性的。
這位老師談的以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),都是在教育孩子的一些具體做法。每個(gè)家庭都有一套教育孩子的方法,讓我們大家一起探討教育孩子的心得,同心協(xié)力,共同提高教育水*,培養(yǎng)好我們的孩子。
聽(tīng)完家校合作講座心得體會(huì)9
我與許許多多的家長(zhǎng)一樣,很關(guān)心自己孩子孩子的學(xué)習(xí),生活情況,希望自己的孩子優(yōu)秀。并能健康成長(zhǎng)。雖然我覺(jué)得孩子比較乖巧懂事,但他也有不足之處。
談到家校共育心得,我看了許多其他家長(zhǎng)的文章,使我對(duì)家庭教育有了新的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步了解到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要,作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作。及時(shí)的解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。讓孩子健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)應(yīng)先教育孩子學(xué)會(huì)做人。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行舉止,通過(guò)自己的行為來(lái)教育孩子學(xué)會(huì)做人。
家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子在生活學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在生活上凡是孩子能做的事情。都讓他們**去完成。多多培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好和學(xué)**慣,良好的學(xué)**慣會(huì)讓孩子終生受用的,作為家長(zhǎng)的我們不要心急,要有耐心對(duì)孩子少責(zé)怪批評(píng)。多鼓勵(lì)引導(dǎo),激發(fā)孩子的自信心。
家長(zhǎng)應(yīng)多抽出一些時(shí)間來(lái)陪伴孩子關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通交流。
家長(zhǎng)應(yīng)理解和尊重孩子,培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展,對(duì)不好的習(xí)慣要加以改正。從而發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。
家鄉(xiāng)要保持一顆*常心,正確的看待孩子所受的委屈,比如孩子受了委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確地看待,其實(shí)老師批評(píng)孩子正說(shuō)明老師關(guān)注他。如果家長(zhǎng)、老師保持一致意見(jiàn),會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn),另一方面也應(yīng)該看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所取的哪怕是小小的進(jìn)步也要給予肯定。使孩子建立起自信心的同時(shí),不要一味的關(guān)注成績(jī)。要注重孩子的綜合素養(yǎng),各方面的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子經(jīng)歷挫折,之后再給孩子分析原因,講明道理,讓孩子承受委屈挫折的同時(shí),能勇敢的***。幫助孩子養(yǎng)成健康的心態(tài)和積極的斗志。孩子的健康成長(zhǎng)不可能一蹴而來(lái)就,學(xué)習(xí)也不可能一勞永逸。我們作為家長(zhǎng),希望學(xué)校能夠搭建起家校溝通的*臺(tái)。共同努力。更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
我已深深的體會(huì)到做家長(zhǎng)就是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù),在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí),更重要的是在多方面對(duì)他能正確的引導(dǎo),耐心的教育。不能只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和老師共同來(lái)完成。
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