語(yǔ)文試卷分析15篇
語(yǔ)文試卷分析15篇
現(xiàn)如今，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文試卷分析，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文試卷分析1
一、試卷概況
本次期中考試語(yǔ)文試卷從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，側(cè)重考查學(xué)生語(yǔ)言文化的積累，側(cè)重考查學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷100分，120分鐘完成。
二、命題簡(jiǎn)析、失分原因及對(duì)策：
第一板塊“積累與運(yùn)用”（共16分），該部分共7題。
第1題為拼音辨析題，屬于低等層級(jí)，等分率較高，也有許多不盡如人意之處，主要為讀音掌握不準(zhǔn)，平時(shí)讀書(shū)少。
第2 題根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，屬于低等層級(jí)，等分率較高，但部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或不規(guī)范是屢見(jiàn)不鮮。平時(shí)多教育學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性識(shí)記的技巧性。
第3、4題：考查學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用情況及同義詞辨析能力，得分率良好。學(xué)生多錯(cuò)在對(duì)“品評(píng)”與“評(píng)判”的差別辨析不清上。教學(xué)要經(jīng)常從詞義、色彩、習(xí)慣等角度跟學(xué)生講清楚，要加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀和對(duì)語(yǔ)言的品味，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
第5題考改病句，屬語(yǔ)言運(yùn)用方面，考搭配不當(dāng)，層級(jí)中等，但學(xué)生得分率較差， 這一現(xiàn)象發(fā)人深思。針對(duì)這一問(wèn)題，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)病句規(guī)律的探索（從語(yǔ)法角度）和語(yǔ)感的訓(xùn)練。
第6題：考古詩(shī)文名句背默及一些文學(xué)常識(shí)，層級(jí)較低，得分良好，可也有許多不盡如人意之處，學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或不規(guī)范是屢見(jiàn)不鮮。究其原因：記憶不準(zhǔn)確，沒(méi)有養(yǎng)成良好在背默習(xí)慣，只背不寫(xiě)，背而不準(zhǔn)，背與寫(xiě)出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。教學(xué)仍需加大對(duì)學(xué)生默寫(xiě)名句的檢查與訓(xùn)練力度，默寫(xiě)可采用“接答式”、“情境引用式”；注重鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在作文中力圖引用名句；多提醒學(xué)生注意名句中的易錯(cuò)點(diǎn)；多教育學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。
第7題考查學(xué)生探究能力，得分率為一般。這道題把學(xué)生解題的過(guò)程變成了研讀資料、處理資料、歸納整合得出信息、作出判斷的過(guò)程，變成了學(xué)生閱讀、分析、研究的探究過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。答題方法是：審清題目，讀懂材料——分析材料，提煉要點(diǎn)——整合要點(diǎn)，篩選信息——提煉觀點(diǎn)，歸納結(jié)果。
第二板塊“閱讀與理解”共40分。
該部分主要考查學(xué)生對(duì)選文的理解與賞析能力，共有四篇作品，兩篇出自課外，其中第一、第二篇作品出自課內(nèi)。
第一篇為詩(shī)歌閱讀；第二篇與第三篇是現(xiàn)代文閱讀；第四篇是文言文閱讀；選文覆蓋全面，從不同側(cè)面檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解賞析與綜合運(yùn)用等能力。從試題設(shè)計(jì)角度看，力求讓學(xué)生的循規(guī)探旨，都能在原文中找到信息。
（一）詩(shī)歌鑒賞《星星變奏曲》，第8——10題，共6分，學(xué)生得分不高。主要原因是學(xué)生審題不清，課文不熟。對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力的考查，是中考不可缺少的內(nèi)容，唯有多讀多悟、多思多寫(xiě)、多積累一些鑒賞術(shù)語(yǔ)，方能富有收獲。
�。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀《我的叔叔于勒》，第11——16題，共12分，學(xué)生得分率較高。11、12題考查學(xué)生對(duì)很重要詞句含義的理解能力，得分率偏低。不少學(xué)生的答案表述不清。學(xué)生若能從表達(dá)手法和情感內(nèi)涵入手，回答這一問(wèn)題還是很容易的。第13、14題得分率較低，表現(xiàn)為句子理解不全，導(dǎo)致答案表述不完整。學(xué)生若能從景物和心理描寫(xiě)的作用入手再聯(lián)系文段內(nèi)容就很簡(jiǎn)單了。第15題得分率較高，主要分析結(jié)束語(yǔ)的作用，只要弄懂文章內(nèi)容就非常好答了。第16題談?dòng)诶詹换丶业脑�，得分偏高。學(xué)生回答符合文章內(nèi)容言之有理即可。
�。ㄈ缎履暝捪r(shí)》閱讀（17——21題）共14分。文章是一篇散文，總體得分率很低，可見(jiàn)學(xué)生的課外閱讀意識(shí)是何其淡薄。第17題：本題考查學(xué)生對(duì)文本的整體感知能力和對(duì)文本意蘊(yùn)的揣摩能力，得分率很低。很多學(xué)生答題淺嘗輒止，未作深入思考分析，而且語(yǔ)言不簡(jiǎn)練不準(zhǔn)確。教師在平時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成全面感知、深透理解、不斷感悟的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意表達(dá)技巧。第18題考查學(xué)生結(jié)合上下文理解句意的能力，得分不高。注意上或下文有關(guān)句子是解答這道題的關(guān)鍵，但部分學(xué)生馬虎不注重技巧方法，導(dǎo)致得分不高。第19題：本題考查學(xué)生的內(nèi)容分析概括能力，得分率極低。這道題的答題方法與第18題相似。第20 題考查對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容分析理解能力，說(shuō)出結(jié)論得出的過(guò)程，多數(shù)學(xué)生對(duì)這類(lèi)題的答法是陌生的，以致得分率不高，教師今后多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析理解概括能力的訓(xùn)練。第21 題考查學(xué)生對(duì)“惜時(shí)”名言、故事、俗語(yǔ)的積累，此題較簡(jiǎn)單得分較高。
�。ㄋ模┪难晕拈喿x（22——26題）共8分。
第22、23題考查對(duì)文言實(shí)詞意義和用法的掌握能力，第24題考查翻譯，得分偏低，由此可見(jiàn)學(xué)生課內(nèi)積累能力和借助語(yǔ)境推斷語(yǔ)意的能力是太過(guò)微弱。教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)夯實(shí)學(xué)生的課內(nèi)文言文基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生注意課內(nèi)外文言文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境推斷詞意，還應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中注重語(yǔ)感培養(yǎng)，更要注重方法的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)文言文翻譯的一般方法是：直譯為主，意譯為輔；一字一字來(lái)，增、刪、移、留、換。第25題得分率較高，是設(shè)置語(yǔ)境考查名句，單部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)失誤。第26題考查學(xué)生的理解文言文內(nèi)容的能力，概括文章闡述的道理和得到的啟示，得分率較高。
第三板塊“綜合性學(xué)習(xí)”（共4分）。本題的設(shè)計(jì)力圖充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，命題便于立意，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，得分較正常。學(xué)生失分多是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不認(rèn)真不審題，細(xì)節(jié)不鮮明，層次不清晰。
第四板塊“作文”（共40分）。此部分為材料作文，高分不多，中等較多。暴露的問(wèn)題，審題不準(zhǔn)，聯(lián)系生活表述不準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺。
三、今后教學(xué)策略：
（一）重視語(yǔ)文知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用
打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫(xiě)、文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞等，要學(xué)會(huì)化整為零，日積月累。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀，才能得分。
（二)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面
閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識(shí)，適當(dāng)拓展。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識(shí)，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視賞析，賞析要從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面考慮；要使用一定的術(shù)語(yǔ)，要實(shí)事求是。積累一些文學(xué)鑒賞術(shù)語(yǔ)是非常有必要的。要重視探究，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)語(yǔ)境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導(dǎo)探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問(wèn)題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點(diǎn)”的探究意識(shí)。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類(lèi)整理，并牢固地背記下來(lái)。在記準(zhǔn)詞義的基礎(chǔ)上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸。
（三）、立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，切實(shí)抓好作文教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫(xiě)生活的感悟。 從本次考試作文所暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點(diǎn)主要有：文章不走題，開(kāi)頭結(jié)尾盡量記敘或描寫(xiě)，主體要多用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要注意點(diǎn)題，要努力出妙語(yǔ)。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計(jì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
語(yǔ)文試卷分析2
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，注重學(xué)生基礎(chǔ)，能全面、細(xì)致的掌握學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數(shù)170人，及格率95％，優(yōu)分人數(shù)113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
（一）基礎(chǔ)部分
第一題，按要求把詞語(yǔ)規(guī)范的寫(xiě)入田字格，大部分學(xué)生滿分，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，沒(méi)有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。
第二題，看拼音寫(xiě)同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯(cuò)誤最多。
第三題選擇。請(qǐng)你用“靜”字，組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧?kù)o的意思，所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。
第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對(duì)。此題要求學(xué)生只寫(xiě)序號(hào)，但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫(xiě)的詞語(yǔ)，所以失了分。
第五題，按要求寫(xiě)句子中修改病句和將陳述句改為反問(wèn)句失分嚴(yán)重。
第六題，考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容，學(xué)生掌握的較牢固，能夠正確書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際
六年級(jí)三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想，因此失分少。
（三）閱讀短文，回答問(wèn)題。
分為課內(nèi)和課外兩個(gè)文段。滿分的沒(méi)有，大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號(hào)的作用。學(xué)生沒(méi)有區(qū)分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續(xù)和心理活動(dòng)的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有故事可講，因此得分較高！
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？主要是教師平時(shí)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞，同音字，形近字的以及反問(wèn)句，修改病句訓(xùn)練。
3、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。
4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫(xiě)作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。
本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。
語(yǔ)文試卷分析3
20xx20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，我校批閱試卷工作也已經(jīng)結(jié)束，縱觀此次試卷，命題難以適中；學(xué)生答卷來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，習(xí)作水平較高，但閱讀能力參差不齊，差距較大。掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能，現(xiàn)謹(jǐn)就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析：
一、試題的特點(diǎn)
本次測(cè)試共有四大題，可以概括為積累與運(yùn)用，句子練習(xí)，閱讀與理解，習(xí)作四大類(lèi)。這四大類(lèi)是從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)。如積累與運(yùn)用占24%，句子練習(xí)占26%，閱讀理解運(yùn)用占25%，習(xí)作占25%，這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級(jí)以理解運(yùn)用為主的教學(xué)重點(diǎn)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。如第一部分積累與運(yùn)用中包括正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)同音字，對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字的檢測(cè)不僅檢測(cè)了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，還檢測(cè)了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。第二部分句子練習(xí)包括按要求改寫(xiě)句子，課文內(nèi)容理解填空，語(yǔ)言積累填空，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累與分析運(yùn)用能力。第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解，包含了詞句段的運(yùn)用，包含了課內(nèi)、課外的知識(shí)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，第四部分是習(xí)作，寫(xiě)的是成長(zhǎng)過(guò)程中在學(xué)習(xí)生活中的遇到的煩惱，貼近學(xué)生的生活，給予學(xué)生自主選擇，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)真話，吐真情，符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。試題面向全體照顧了全體同學(xué)，本次檢測(cè)題目符合我區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。
二、學(xué)生答題分析：
第一部分積累與運(yùn)用：考查學(xué)生拼音，字詞的掌握情況。從卷面來(lái)看，學(xué)生能工整、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的占90%，但也有10%學(xué)生出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不均勻的問(wèn)題�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)中，絕大部分學(xué)生都能寫(xiě)對(duì)，準(zhǔn)確率99%但也有1%的學(xué)生，出現(xiàn)了失誤。其他的題如選擇正確的讀音，改正錯(cuò)別字等，得分率接近98%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。
第二部分句子部分：側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的考察和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)，絕大多數(shù)學(xué)生答的很好。其中第7題兩道小題是對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的考察，第8題是理解“讓”字在不同語(yǔ)境中的釋義，第9題讓學(xué)生讀句子理解句義并互相比較，第8、9兩題重在考察學(xué)生的理解能力，答得非常好。第10題按要求完成句子練習(xí)，由于平時(shí)練得多，每位同學(xué)都失分很少，第11題詩(shī)文積累，學(xué)生全背會(huì)了，個(gè)別孩子有寫(xiě)錯(cuò)別字的情況。句子部分出題側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考察，靈活而不失把握重點(diǎn)，難易適中，對(duì)個(gè)別學(xué)生原文填空寫(xiě)錯(cuò)別字的突出問(wèn)題，只要在平時(shí)識(shí)記中稍加注意即可。
第三部分閱讀理解和應(yīng)用：從總體來(lái)看，閱讀題的得分率還是不錯(cuò)的，說(shuō)明了學(xué)生的閱讀能力還可以。閱讀題有兩個(gè)，一個(gè)是課內(nèi)閱讀，選自《小抄寫(xiě)員》，一個(gè)是課外閱讀。學(xué)生課外閱讀做的很好，得分率很高，選擇拼音、詞語(yǔ)、畫(huà)橫線和波浪線的句子準(zhǔn)確率在百分之九十以上，說(shuō)明學(xué)生字詞掌握不錯(cuò)，題目要求也讀的非常認(rèn)真；詞語(yǔ)解釋中的第二個(gè)詞語(yǔ)“束縛”解釋的不夠準(zhǔn)確，看的出來(lái)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的大概意思是知道的，但是難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明學(xué)生的表達(dá)能力還不好。課內(nèi)閱讀題相對(duì)來(lái)說(shuō)失分率較高，這幾個(gè)題都是要求分析理解的，學(xué)生答的不好，尤其是文中第14個(gè)小題“畫(huà)----的句子想要表達(dá)什么，你是怎么理解的”這一題，百分之六十的同學(xué)都做錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生理解分析句子的能力還不強(qiáng)。另外，句子中的錯(cuò)別字比較多，這是大多數(shù)試卷中普遍存在的問(wèn)題。
第四部分習(xí)作：整體而言，這次所批閱學(xué)生的習(xí)作整體水平較高，滿分25分，期中有6人得滿分，而剩余50%左右的學(xué)生屬于一類(lèi)作文，40%的作文屬于二類(lèi)作文，三類(lèi)作文較少，占到作文總數(shù)的10%，大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容豐富，敘述有條理，語(yǔ)句通順，能緊扣“煩惱”去寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。當(dāng)然，極個(gè)別同學(xué)的作文也存在錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。
三、對(duì)今后教學(xué)的啟示
1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，加強(qiáng)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材，準(zhǔn)確把握教材的要求，深入挖掘文本資源，多角度、多層面地靈活使用教材，不斷豐厚理論積淀。
2、要重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的指導(dǎo)。特別要注意同音字、形近字、難寫(xiě)字的識(shí)寫(xiě)指導(dǎo)。注重識(shí)字方法的指導(dǎo)及識(shí)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)語(yǔ)言的理解感悟及表達(dá)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住閱讀題的要點(diǎn)，認(rèn)真分析，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真答題，文從字順地表達(dá)。即：加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化，途徑上更拓寬，層次上更提高。
4、閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
5、開(kāi)卷有益，努力拓寬視野。應(yīng)大力倡導(dǎo)多讀書(shū)，多思考，從整體上提高自身素質(zhì)。建議首先用好各冊(cè)語(yǔ)文課本，并推薦美文時(shí)文，同時(shí)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；注意積累，合理運(yùn)用素材。平時(shí)不僅要注意材料的積累，還要注意思考，整理，歸類(lèi)；不僅要寫(xiě)在本子上，更應(yīng)了然于心；不僅能按要求及時(shí)檢索，還要合理裁剪。
6、因人施教，進(jìn)行分層分項(xiàng)訓(xùn)練。客觀地說(shuō)，學(xué)生的寫(xiě)作水平是參差不齊的，而我們平時(shí)的作文教學(xué)，由于種種原因，較少考慮這種差異性；事實(shí)上，對(duì)大家提出同樣的期望是不現(xiàn)實(shí)的，若能根據(jù)他們的水平提出不同的要求，結(jié)合分項(xiàng)訓(xùn)練，不搞一刀切，效果可能會(huì)好一些。
7、加強(qiáng)開(kāi)放性，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，能深入生活、觀察生活、關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活大課堂中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、開(kāi)闊視野、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文試卷分析4
一、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過(guò)的練習(xí)差不多，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解情況，是一份好試卷。為了提高教學(xué)成績(jī)，特對(duì)本次測(cè)試的試卷分析如下：
二、測(cè)試成績(jī)分析
本年級(jí)現(xiàn)有31人，全部參加了考試，平均91.52分，優(yōu)秀人數(shù)30人，優(yōu)秀率96.8%，及格人數(shù)31人，及格率100%。本次測(cè)試比較滿意，但也有不足的地方。
三、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)：本試卷包括十二道題：第一題讀一讀，并正確地寫(xiě)在四線三格里。第二題圈出加點(diǎn)字的正確讀音。第三題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。第四題看圖寫(xiě)字。第五題按筆順規(guī)則給下列字分類(lèi)。第六題連一連。第七題選字組詞。第八題詞語(yǔ)分類(lèi)。第九題寫(xiě)出字的筆順及筆畫(huà)數(shù)。第十題根據(jù)所學(xué)知識(shí)做題。第十一讀一讀，做一做。第十二題看圖寫(xiě)話。
特點(diǎn)：
1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。
�。�1）考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀察能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。
3、體現(xiàn)知識(shí)綜合。第八題用補(bǔ)充句子的方法來(lái)考察學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。
四、典型錯(cuò)例分析：
1、錯(cuò)誤率最高的是第五題按筆順規(guī)則給下列字分類(lèi)，有的是太馬虎段落數(shù)錯(cuò)。
2、第九題寫(xiě)出字的筆順及筆畫(huà)數(shù)，“對(duì)、出”的筆順筆寫(xiě)錯(cuò)的比較多。
3、看圖寫(xiě)話，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較粗心，失分比較嚴(yán)重。
五、反思與對(duì)策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話方面，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
六、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。
語(yǔ)文試卷分析5
一、試題分析
考試的范圍：
初二語(yǔ)文第四冊(cè)一、二、五單元、附錄（5首古詩(shī)、名著1篇）考題結(jié)構(gòu)：
語(yǔ)文積累35分，閱讀理解43分（文言文15、說(shuō)明文12、散文16），綜合實(shí)踐12分和寫(xiě)作60分。
考試時(shí)間為120分鐘，分值為150分
二、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文積累35分:最高分31分,最低分6分,平均得分分,及格率63%。
�。ǘ╅喿x理解43分
文言文15分:最高分14分，最低分0分，平均得分分，及格率54%。
說(shuō)明文12分:最高分12分，最低分0分，平均得分分，及格率54%。
散文16分:最高分15分，最低分0分，平均得分分，及格率58%。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐12分:最高分12分，最低分0分，平均得分分，及格率61%。
（四）寫(xiě)作60分:最高分54分，最低分20分，平均得分分，及格率49%。
總體情況：最高分132分，最低分46分，平均得分分，及格率79%。
語(yǔ)文試卷分析6
一、學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生30人，近期以來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學(xué)，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學(xué)參加，參考率100％。其中及格28人，及格率％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；平均分為分；成績(jī)具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、試卷分析。
從卷面來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，僅有王亞非、左啟東、王長(zhǎng)磊3名同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。；在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，需要繼續(xù)努力。難點(diǎn)在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的“一枝梅花，沒(méi)什么稀罕的�！备某煞磫�(wèn)句錯(cuò)題率較高；七題是修改病句�！按禾斓谋本┦且粋�(gè)美麗的季節(jié)”這一句有幾名同學(xué)沒(méi)有把握好。
八題的課外思鄉(xiāng)詩(shī)句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學(xué)生的隨意性太大。
九題的閱讀理解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)的原因都是因?yàn)椴患?xì)細(xì)讀題，不按照要求來(lái)造成的。
第三部分的'習(xí)作完成的比較好，很多同學(xué)在較短的時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。
三、糾正措施：
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，只有提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。
2、繼續(xù)嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。
4、對(duì)詩(shī)意的理解要深刻。
5、固定短語(yǔ)的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)進(jìn)行。
6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如何細(xì)心做題。
語(yǔ)文試卷分析7
第一學(xué)期期末檢測(cè)的結(jié)束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jī)，特對(duì)本次測(cè)試的試卷分
析如下：
一、測(cè)試成績(jī)分析
本班現(xiàn)有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率100%，及格人數(shù)50人，及格率100%。本次測(cè)試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)：本試卷包括五大題：第一大題開(kāi)心練習(xí)，第二題日積月累第三題是句子練習(xí)，第四題是閱讀天地，第五題寫(xiě)話練習(xí)。
特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。
3、體現(xiàn)知識(shí)綜合。
三、典型錯(cuò)例分析：
1、錯(cuò)誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒(méi)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的丟字少字。
2、第五題寫(xiě)話練習(xí)，學(xué)生有的開(kāi)頭沒(méi)有寫(xiě)是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。
3、其余錯(cuò)誤都由于學(xué)生粗心所致。
四、反思與對(duì)策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話方面，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
五、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。
語(yǔ)文試卷分析8
�、泵好~作動(dòng)詞，出名。例句：山不在高，有仙則名
�、察`：名詞活用為動(dòng)詞，顯出靈異。例句：水不在深，有龍則靈
⒊馨：名詞活用為動(dòng)詞，有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨
�、磥y：形容詞的使動(dòng)用法，使……受到擾亂。例句：無(wú)絲竹之亂耳
�、祫冢盒稳菰~的使動(dòng)用法，使……感到勞累。例句：無(wú)案牘之勞形
�、渡希悍轿幻~作動(dòng)詞，蔓上。例句：苔痕上階綠
�、肪G：形容詞作動(dòng)詞，變綠。例句：苔痕上階綠
語(yǔ)文試卷分析9
吉先生
�、偌壬拿趾芄�，姓吉，名吉，在中文系開(kāi)一門(mén)很冷僻的課，專講中國(guó)方言。這門(mén)課居然很受學(xué)生歡迎，第一是吉先生的口才好，在語(yǔ)言上有特殊的天賦，他能講許多種方言，惟妙惟肖。有人說(shuō)他如果去說(shuō)相聲，定能脫穎而出成為一個(gè)大腕。第二是吉先生為人很隨和，沒(méi)有架子，永遠(yuǎn)是笑瞇瞇的樣子，對(duì)生活有一種相當(dāng)達(dá)觀的理念。
�、谒麡I(yè)余最大的愛(ài)好，是逛古玩市場(chǎng)，專找那些小攤子轉(zhuǎn)悠，不時(shí)地買(mǎi)回一些小玩意兒，如印盒、印章、玉環(huán)、玉佩之類(lèi)，用行話說(shuō)他收藏的是雜項(xiàng)。許多年前，他買(mǎi)了一塊田黃印石，很得意，時(shí)刻帶在身上，逮著誰(shuí)必拿出來(lái)炫耀�？催^(guò)的人都說(shuō)這是一塊黃玉，不是田黃。他哪里肯信，依舊高高興興地讓人欣賞。那時(shí)，當(dāng)過(guò)他碩士導(dǎo)師的甘辛老先生還在世，說(shuō)：“人說(shuō)是假，他自認(rèn)是真，并以此得到愉悅，正如佛理所稱‘境由心造’，一般人是做不到的�！�
③甘老先生最不滿意吉先生的，是他的“述而不作”。課上得好，講義也寫(xiě)得精審，而且時(shí)有新鮮見(jiàn)解，但很少加以整理，形成論文和論著。吉先生在這一點(diǎn)上相當(dāng)固執(zhí)，他說(shuō)只要學(xué)生聽(tīng)課有所收獲，這就行了。
�、芗壬�(dāng)了好多年的講師，爾后還是甘辛老先生據(jù)理力爭(zhēng)，以他在中國(guó)方言研究上的權(quán)威地位，“內(nèi)舉不避親”，好歹讓吉先生升了個(gè)副教授。不久，甘辛老先生魂歸道山，吉先生在副教授這個(gè)職稱上就再也沒(méi)有挪過(guò)窩。
�、菁壬迨形辶�。
�、拊趯�(dǎo)師生前，吉先生每周必有一次上門(mén)請(qǐng)教，導(dǎo)師坐著，他堅(jiān)持畢恭畢敬地站著。導(dǎo)師故去后，他還是每周一次去向師娘請(qǐng)安，不落座，站著問(wèn)師娘身體如何，生活如何。
�、邘熌镎f(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么義道的孩子。
�、鄮熌镎f(shuō)：“你老師走前最掛念的是你什么時(shí)候升上教授�！�
�、峒壬f(shuō)：“做學(xué)生的很慚愧，辜負(fù)他老人家了。”
�、狻八膶W(xué)生居然還是個(gè)副教授，人家不奇怪嗎？”
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之雨巷寫(xiě)作特點(diǎn)
《雨巷》在藝術(shù)上一個(gè)重要的特色是運(yùn)用了象征主義的方法抒情。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟�，他們�(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)�！八摹ひ欢闭兒�，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。（《望舒草·序》）他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影�！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音，在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾述和自里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想的幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的痛苦在詩(shī)句里流動(dòng)。即使是當(dāng)時(shí)的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷。人們會(huì)憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒(méi)有陰雨，沒(méi)有愁怨的寬闊光明的地方。
象征主義是十九世紀(jì)末法國(guó)詩(shī)歌中崛起的一個(gè)藝術(shù)流派。他們用世界末的頹廢反抗資本主義的秩序。在表現(xiàn)方法上，強(qiáng)調(diào)用暗示隱喻等手段表現(xiàn)內(nèi)心瞬間的感情。這種藝術(shù)流派于“五四”運(yùn)動(dòng)退潮時(shí)期傳入中國(guó)。第一個(gè)大量利用象征主義方法寫(xiě)詩(shī)的是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地就受了法國(guó)象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩(shī)歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情�！队晗铩肪腕w現(xiàn)了這種藝術(shù)上的特點(diǎn)。詩(shī)里那撐著油紙傘的詩(shī)人，那寂寥悠長(zhǎng)的雨巷，那像夢(mèng)一般地飄過(guò)有著丁香一般憂愁地姑娘，并非真實(shí)生活本身地具體寫(xiě)照，而是充滿象征意味地抒情形象。我們不一定能夠具體說(shuō)出這些形象所指的全部?jī)?nèi)容，但我們可以體味這些形象所抒發(fā)但朦朧的詩(shī)意。那個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的氣氛，那片寂寞徘徊的心境，那種追求而不可得的希望，在《雨巷》描寫(xiě)的形象里，是既明白又朦朧的，既確定又飄忽地展示在讀者眼前。想象創(chuàng)造了象征，象征擴(kuò)大了想象。這樣以象征方法抒情的結(jié)果，使詩(shī)人的感情心境表現(xiàn)得更加含蓄蘊(yùn)藉，也給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地，感到詩(shī)的余香和回味。朱自清先生說(shuō)：“戴望舒氏也取法象征派。他譯過(guò)這一派的詩(shī)。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的；也照一點(diǎn)朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂。”“他是要把捉那幽微的精妙的去處�！保ā吨袊�(guó)新文學(xué)大系· 詩(shī)集·導(dǎo)言》）
總結(jié)：《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，深情而不輕佻，確實(shí)把握了象征派詩(shī)歌藝術(shù)的幽微精妙大去處。
七年級(jí)閱讀理解專題之熬住就是一切
“熬”住其實(shí)非常重要。人生中進(jìn)進(jìn)退退是尋常事，關(guān)鍵是能夠“熬”得住。同學(xué)們，下面老師整理了七年級(jí)閱讀理解專題之熬住就是一切，同學(xué)們練習(xí)一下吧。詳情請(qǐng)看
熬住就是一切
�、� 我們經(jīng)常用競(jìng)技來(lái)比喻人生。在漫長(zhǎng)的人生競(jìng)技中，什么都不是一眼看得到頭的。一時(shí)的春風(fēng)得意算不了什么，一時(shí)的失敗其實(shí)也不能算數(shù)。林彪與越南的國(guó)防部長(zhǎng)武元甲會(huì)見(jiàn)時(shí)。他告訴武元甲，與美國(guó)對(duì)抗只有一個(gè)字：熬。這一個(gè)字的確道出了人生的一種真諦，美國(guó)那么強(qiáng)大，和它對(duì)抗當(dāng)然不容易，但因?yàn)椤鞍尽弊×耍詈笤侥线�是贏了美國(guó)。但真正熬得住又談何容易。林彪自己經(jīng)過(guò)了“熬”，成了接班人，最后卻到底沒(méi)“熬”住，鬧到“搶班奪權(quán)”，遂有溫都爾汗的一劫。
�、凇鞍尽弊∑鋵�(shí)非常重要。人生中進(jìn)進(jìn)退退是尋常事，關(guān)鍵是能夠“熬”得住。所謂“熬”就是對(duì)于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開(kāi)自己的位置，就在那里一步一步地努力，有時(shí)候就好像龜兔賽跑的那只烏龜，未必跑得快，但“熬”得住，卻能笑在最后。
�、� 這樣的例子太多太多。曾經(jīng)看在大阪舉行乒乓球世界錦標(biāo)賽的電視轉(zhuǎn)播，看到中國(guó)的劉國(guó)正和韓國(guó)金澤洙在男子團(tuán)體賽上異常激烈的比賽，劉國(guó)正幾乎老是要輸，但居然能夠九死一生地“熬”下來(lái)，也笑到了最后。當(dāng)然這僅僅是一場(chǎng)比賽，但他旁邊的教練蔡振華的經(jīng)歷就更加讓我感慨。當(dāng)年我還是學(xué)生的時(shí)候，蔡振華就是乒乓球運(yùn)動(dòng)員，以旋轉(zhuǎn)球拍著名，他能夠?qū)⑶蚺脑谑种酗w速旋轉(zhuǎn)，使對(duì)方無(wú)法知道他兩面不同的膠皮，接不住他的球。但那時(shí)我們都是另外一位名將郭躍華的球迷。當(dāng)時(shí)蔡振華多是贏不了郭躍華的，后來(lái)國(guó)際乒聯(lián)又限制了旋轉(zhuǎn)球拍，蔡振華便黯然退役。那時(shí)，郭躍華的輝煌和蔡振華的黯淡恰成對(duì)比。郭退役后開(kāi)始從商，漸漸淡出了體育界，而蔡振華始終在這一行里“熬”著，直到成了國(guó)家體育總局的副局長(zhǎng)。
�、� 文人的生涯“熬”也不可或缺。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位知名的老學(xué)者講笑話，說(shuō)他大學(xué)時(shí)同屋的三個(gè)人中，另外兩個(gè)都才氣逼人，他覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)在他之上，不過(guò)，天妒英才，一個(gè)在大學(xué)時(shí)因失戀自殺，才華還沒(méi)有表現(xiàn)就死了。另外一個(gè)在五十歲就病故了，才華同樣沒(méi)有得到充分發(fā)揮。而他卻身體健康，活到高壽。老先生說(shuō)：現(xiàn)在幾乎沒(méi)有自己的同代人了，學(xué)生或者晚輩自然都捧場(chǎng)。于是乎水漲船高，就是泰斗了。老先生當(dāng)然是說(shuō)笑話，但仔細(xì)想想也非常有道理。
⑤寫(xiě)小說(shuō)也是如此。有些人偶爾才華一閃，就再也不見(jiàn)了的，終究難于讓人記住。我記得90年代初有位小說(shuō)家叫薛勇，寫(xiě)都市人的心態(tài)寫(xiě)得非常妙，可惜作品不多，后來(lái)也不見(jiàn)再有作品問(wèn)世。而賈平凹和莫言，從出道以來(lái)就沒(méi)有中斷寫(xiě)作，作品非常多，讓人有了印象。未必他們每本書(shū)都寫(xiě)得好，我記得早年賈平凹還曾經(jīng)被人批評(píng)過(guò)有粗制濫造的情況，但現(xiàn)在提起中國(guó)文學(xué)的大家，沒(méi)有人能夠繞過(guò)他們。這非常容易理解，在十部書(shū)中有兩部杰作的概率總比僅僅寫(xiě)兩部大得多。
⑥所以我們只能像阿甘那樣，在人生的馬拉松中“熬”住。詩(shī)人里爾克曾說(shuō)：“挺住就是一切�！钡巴Α弊譀](méi)有“熬”那么傳神，在某種意義上可以說(shuō)成“熬住就是一切”。當(dāng)然，人其實(shí)也有不出場(chǎng)比賽或者中途退場(chǎng)的權(quán)利，但只要選擇參加，就不能不“熬”住。
1.本文的中心論，采用的論證方法主要是。
2.從第①段中摘抄一句有關(guān)人生辯證哲理的句子。
3.把第②段中的“龜兔賽跑”的事例換為“守株待兔”好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
4.第③段中劃?rùn)M線的句子在層次結(jié)構(gòu)上所起的作用是。
5.用你平時(shí)所積累的名言警句為本文補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)道理論據(jù)。
6.把第⑥段中最后一句去掉好不好?為什么?
7.用自己的話從文中所列舉的事例中提煉出你對(duì)“熬”的理解。
語(yǔ)文七步學(xué)習(xí)技巧
讀一讀 閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項(xiàng)目之一。
劃一劃 即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于求教于老師同學(xué)。
查一查 查什么？查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
問(wèn)一問(wèn) “三人行，必有我?guī)熝伞�。�?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題，而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。
寫(xiě)一寫(xiě) 俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)，何故？就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
練一練 就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度 初中學(xué)習(xí)方法。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類(lèi)旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
想一想 復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入 “柳暗花明”之境。
實(shí)際上，這七步也可以說(shuō)是七種公式。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該綜合運(yùn)用。
初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之童趣特殊語(yǔ)句
，本文是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫(huà)。
特殊語(yǔ)句翻譯
1、介賓后置句式：
�。�1）“徐噴以煙”等于“以煙徐噴”。譯為：用煙慢慢地噴（它們）。
（2）“留蚊于素帳中” 等于“于素帳中留蚊”。 譯為：又在未染色的帳子里留幾只蚊子。
（3）“私擬作群鶴舞于空中”等于“私擬作群鶴于空中舞”。譯為：我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞。
2、省略句式：
�。�1）“使與臺(tái)齊” 等于“使（之）與臺(tái)齊”。 譯為：使身子跟臺(tái)子一般高。
（2）“見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間” 等于“見(jiàn)二蟲(chóng)斗（于）草間”。 譯為：我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
�。�3）“果如鶴唳云端”等于“果如鶴唳（于）云端”。譯為：果真像鶴群在青云上翻飛鳴叫。
�。�4）“驅(qū)之別院”等于“驅(qū)之（于）別院”。譯為：把它驅(qū)趕到別的院子去了。
3、被動(dòng)句式：
“舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞” 。譯為：舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。
4、判斷句式：
“則或千或百，果然鶴也” 等于“眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴”
5、固定句式：
以叢草為林：以-----為。 譯為：把------當(dāng)作。
總結(jié)：記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。
初三文言文復(fù)習(xí)資料：中考文言虛詞復(fù)習(xí)（之）
初中英語(yǔ) 1.之
�、賱�(dòng)詞，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》
�、诖~,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂(lè)之("窈窕淑女")
又?jǐn)?shù)刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰(shuí) 左右采之(代荇菜)
③"之"用作結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于"的"。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》
在河之洲 山之僧智仙也
�、� "之"字用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性。如;
孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。
�、�"之"字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。如：
久之，目似瞑，意暇甚 《狼》
悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之
�、拮髻e語(yǔ)前置的標(biāo)志。
宋何罪之有? 何陋之有?
�、咦鞫ㄕZ(yǔ)后置的標(biāo)志。 馬之千里者。
初中語(yǔ)文課外閱讀題之窗
，這是一篇小小說(shuō)。想一想，它與我們課本中的《生命的意義》有何相同之處？
在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很?chē)?yán)重。這間病房十分窄小，僅能容得下他們兩個(gè)人。病房設(shè)有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶，門(mén)通向走廊，透過(guò)窗戶可以看到外界。
其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書(shū)閱報(bào)，也不能聽(tīng)收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活的全部?jī)?nèi)容了。
很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓潮水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在奶面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹(shù)陰下散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的牡丹花和金盞草·。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)。有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式比賽的水平，但是，有得看總比沒(méi)有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見(jiàn)。
躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著，又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。
一天下午，當(dāng)聽(tīng)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢？他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想�？墒�，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？
語(yǔ)文試卷分析10
一、試卷總評(píng)：
本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅(jiān)持《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，符合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。
二、試題特點(diǎn)：
1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語(yǔ)文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、理解簡(jiǎn)答題、語(yǔ)言表達(dá)題等的形式對(duì)八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考查�？疾閮�(nèi)容涉及字形、字音、成語(yǔ)運(yùn)用、修改語(yǔ)句、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)詞填空語(yǔ)言的運(yùn)用，文言文對(duì)比閱讀（五單元《愛(ài)蓮說(shuō)》、六單元的《答謝中書(shū)書(shū)》）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（《背影》第6段）、課外說(shuō)明文閱讀、課外散文閱讀。知識(shí)點(diǎn)覆蓋率比較高。同時(shí)，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，課內(nèi)考典例，課外考能力，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。
2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。現(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測(cè)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識(shí)遷移能力，也是近年來(lái)水平測(cè)試的重點(diǎn)。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識(shí)記、理解、提煉、分析、運(yùn)用幾個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。
語(yǔ)文試卷分析11
一、基本情況
本班有２８名學(xué)生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２.９％，優(yōu)秀率為５３.６％，平均分為８０.８８。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè)園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話展臺(tái)”四部分。知識(shí)涉及面廣，重在考查學(xué)生課內(nèi)，課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一）、卷面書(shū)寫(xiě)
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在１－２分之間。
二）、字詞樂(lè)園
第一題：拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯(cuò)誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或?qū)懗伞扒宕�、青脆”。同音詞沒(méi)有很好區(qū)分。另外的錯(cuò)誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區(qū)分，錯(cuò)誤較多，混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清楚外，其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。只是少數(shù)詞語(yǔ)中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第６句，請(qǐng)你（ ）接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠(chéng)心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí)，卻少語(yǔ)言的感染。
第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯(cuò)，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
三）、句子天地
第六題：補(bǔ)充句子。第三句，因?yàn)楱D――所以―――，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng)，還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫(xiě)，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒，沒(méi)有按照課文填寫(xiě)。課文回生較快，另外對(duì)課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當(dāng)，沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區(qū)分。
第八題：默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的詩(shī)中出現(xiàn)了不少，錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。
四）、閱讀空間
出錯(cuò)最多的是第１小題，部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫(xiě)的，只有８?jìng)�(gè)同學(xué)找對(duì)，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第４小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全，或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細(xì)讀題造成的。２、３兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
五）、寫(xiě)話展臺(tái)
文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě)，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話把事情說(shuō)清楚而已，寫(xiě)得不生動(dòng)�？鄯衷冢捣忠陨系挠校谷�，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫(xiě)，而且點(diǎn)明愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺(jué)得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn)：
�。�、重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別要加強(qiáng)同音字，形近字，近義詞的區(qū)分與比較。
�。病⒁訌�(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。
３、對(duì)課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦，積累。
�。础⒓訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題，清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。
�。怠⒐膭�(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。丁⒓訌�(qiáng)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)，使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)把話寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
語(yǔ)文試卷分析12
一、試卷分析：
這次的試題涉及九年級(jí)上冊(cè)的大部分內(nèi)容，由于期中考試結(jié)束至本次考試期間我們主要進(jìn)行了第六單元的教學(xué)，因此重點(diǎn)還是集中在第六單元,如：選取了《陳涉世家》的選段部分作為文言文閱讀材料。本次試卷共有三部分，四位老師都認(rèn)為試題難易適度，容量適當(dāng)。
二、成績(jī)分析：
1、試卷第一部分是積累與運(yùn)用。共28分這部分中40%的學(xué)生得分都在20分以上，有5%的同學(xué)能拿到28分。而失分學(xué)生的原因還是在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，字詞掌握的不牢固，知識(shí)的運(yùn)用能力也差，平常課外知識(shí)的積累更是少之又少，比如在第9題中，題目要求“寫(xiě)出你最熟悉的四大名著的相關(guān)知識(shí)”，有同學(xué)居然寫(xiě)了“陳勝吳廣起義”，像這類(lèi)送分的題反而拿不到分的還大有人在。
2、第二部分是閱讀與理解共42分
�。�1）現(xiàn)代文閱讀。共23分。考慮到在第三單元時(shí)詳細(xì)地學(xué)習(xí)了議論文相關(guān)知識(shí)，選取了一篇議論文作為閱讀材料。文章篇幅不長(zhǎng)，也沒(méi)有晦難懂的地方，但從閱卷情況來(lái)看，有30%的同學(xué)找不到這篇議論文的中心論點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)于論方法掌握不到位，有些只能寫(xiě)出是哪一種論方法卻寫(xiě)不出運(yùn)用這種論方法的好處，還有些同學(xué)舉不出“當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以為王”這樣的例子，亂寫(xiě)一通，更有甚者，將文章中已經(jīng)涉及到的人物又搬來(lái)寫(xiě)，自然拿不了分。
�。�2）文言文閱讀。共19分。節(jié)選了《陳涉世家》中的段落，題目涉及的都是上課時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)（包括加點(diǎn)字解釋、句子翻譯、用原文填空等）。但從閱卷的結(jié)果看，上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)學(xué)生掌握的不牢固。比如“請(qǐng)寫(xiě)出陳勝、吳廣起義的直接原因和間接原因，部分同學(xué)記得不牢，把這兩個(gè)給打反了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)
掌握不夠好。
3、第三部分是寫(xiě)作。共50分。給了一段話題，然后以“生活需要”補(bǔ)充題目，寫(xiě)一篇600字以上的作文，但仍有10%的同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，還有些同學(xué)的文章中心不夠明確，字詞潦草，錯(cuò)別字較多，頂格寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。因而拿不了高分，因?yàn)檫@些原因失分實(shí)在是太不值了。
三、存在的問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，字詞掌握不牢固，知識(shí)的運(yùn)用能力差，課外知識(shí)的積累少。
語(yǔ)文試卷分析13
六年級(jí)語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識(shí)的積累程度與靈活運(yùn)用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，獨(dú)立閱讀能力有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強(qiáng)。
二、積累運(yùn)用部分。
1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng)。能按照拼音正確寫(xiě)出詞語(yǔ)，而且寫(xiě)字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。
2、字詞方面�？疾炝藢W(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
三、閱讀。
�。ㄒ唬┌盐照n文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。比如說(shuō)在說(shuō)“狐貍媽媽爬過(guò)了一座山有爬過(guò)了一座山”這樣寫(xiě)有什么好處時(shí)，學(xué)生的回答達(dá)不到點(diǎn)子上。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會(huì)出總分結(jié)構(gòu)，可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會(huì)小蝦吃食特點(diǎn)時(shí)，能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。并能結(jié)合生活實(shí)際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫(xiě)。只是個(gè)別學(xué)生在造句時(shí)候表達(dá)有些不通順，部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，把說(shuō)和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在寫(xiě)、讀、交流、修改的過(guò)程中提高正確用字的能力。在找表達(dá)順序詞的時(shí)候找的不全，可能是平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師只是說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，致使學(xué)生把握不全。
�。ㄈ┱n外閱讀方面：學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱，能理解詞語(yǔ)的意思，但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。
四、習(xí)作表達(dá)。
孩子們有話可寫(xiě)。所以，字?jǐn)?shù)都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，只是在構(gòu)思上還欠缺一點(diǎn)火候。
五、對(duì)試題的意見(jiàn)
我個(gè)人覺(jué)得試題很好。符合孩子們的特點(diǎn)，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
語(yǔ)文試卷分析14
一、試卷評(píng)價(jià)
1、試卷結(jié)構(gòu)分析
典型特征：模仿《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》廣東試卷模式，將知識(shí)點(diǎn)考查的順序移位，按照新高考綱要的說(shuō)明組合成的試卷。
總體而言，注重閱讀理解與主觀表達(dá)，淡化客觀題型的考查，原有的語(yǔ)音題放到閱讀中進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查。
2、知識(shí)點(diǎn)分布分析。
本試卷知識(shí)點(diǎn)基本符合考試要求，有基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、文學(xué)鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用、寫(xiě)作等。突破了過(guò)去的常式結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的位置進(jìn)行了較大幅度的移換。
3、難度系數(shù)分析。
試卷難度綜合分析為70%，其中作文難度相對(duì)較大。
存在問(wèn)題：
1、科技說(shuō)明文的考查形式和內(nèi)容還處在初中的基礎(chǔ)層面上。
2、語(yǔ)言運(yùn)用題干說(shuō)明文字可以再明確一些，同時(shí)形式可以再靈活些。
3、作文相對(duì)難度大了些，可以再加入一段提示語(yǔ)，防止學(xué)生難以打開(kāi)思路。
二、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
說(shuō)明：根據(jù)年級(jí)抽樣調(diào)查，作文均分為44.8分（滿分70分），高一年級(jí)在閱卷時(shí)從嚴(yán)了。而其他縣中這一項(xiàng)均分在49分左右。
1、實(shí)驗(yàn)班（備課組楊飛老師命題）
均分為107.7分，（1）（2）班平衡，（3）（4）班平衡，（1）（2）班和（3）（4）班均分差距相對(duì)較大，聯(lián)系月考和本次考試情況，（1）（2）班存在幾個(gè)學(xué)生低分現(xiàn)象，是班級(jí)間均分差距形成的一個(gè)因素。另外，孟瑤老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下了較大氣力，經(jīng)常找學(xué)生了解情況，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高有重要作用。
2、強(qiáng)化班
均分為115分，（5）（6）（7）（8）相對(duì)平衡，均分為103.9分，（10）班略高于這幾個(gè)班，（9）班雖然班級(jí)均分最高，但只比（10）班高1.7分，沒(méi)有考出強(qiáng)化班的“強(qiáng)化”特點(diǎn)。
任課教師張小兵反思：
（1）分?jǐn)?shù)段說(shuō)明：（9）班均分118.6分，120分以上31人，其中130分以上5人；120分以下29人，其中110分以下7人。r>（2）成因分析：①與原來(lái)基礎(chǔ)有關(guān)，本班真正強(qiáng)化的是理科，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)整體強(qiáng)化，調(diào)查表明，總體而言他們過(guò)去是忽視語(yǔ)文的，老師筆記《高二期中考試語(yǔ)文試卷綜合分析》。因此，本班在基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言表述的規(guī)范性、藝術(shù)性上有明顯的缺陷，近10名同學(xué)簡(jiǎn)單的造句也成問(wèn)題，作文常常中言不逮意的現(xiàn)象比比皆是；②與男女生比例有關(guān)，一般說(shuō)來(lái)，男生對(duì)語(yǔ)言的敏感程度要比女生差一些，而本班男女生比例為：41﹕19。而本次考試120分以下女生僅為3人，而且其中2人屬于發(fā)揮失誤，并且分?jǐn)?shù)接近120分。120分以下基本是男生，110分以下全是男生。根據(jù)本人觀察，大約有12名男生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠瓉?lái)高一階段就處在班級(jí)后列；③和教師的督促與檢查有關(guān)，鑒于本人不在備課組辦公，檢查不方便，因此找學(xué)生面批、談心的時(shí)間比較少。最近出現(xiàn)一些學(xué)生怠慢語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)象，正采取措施應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象；④和學(xué)生不重視語(yǔ)文有關(guān)，開(kāi)學(xué)前本班還有將近10名同學(xué)從思想上不重視語(yǔ)文，他們始終認(rèn)為數(shù)、理、化能包打天下，平時(shí)連基礎(chǔ)知識(shí)也懶得做；⑤學(xué)生投入時(shí)間少有關(guān)，平時(shí)除了上課、晨讀，幾乎很少有時(shí)間忙語(yǔ)文，據(jù)學(xué)生說(shuō)每天作業(yè)很多，應(yīng)付作業(yè)也很難。
�。�3）幾點(diǎn)思考：
�、賾┱�(qǐng)?jiān)试S在備課組放一張辦公桌，每天保證半天在備課組，為高二（9）班語(yǔ)文成績(jī)的提高，也為備課組的建設(shè)和發(fā)展做一些實(shí)實(shí)在在的工作。同時(shí)本人也會(huì)在該班級(jí)上投入更多的時(shí)間，并進(jìn)一步反思自己的教學(xué)行為。
②努力營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，在全班掀起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱潮。這是理科班最頭疼的問(wèn)題，我會(huì)在這方面加大工作的力度。
③平衡或控制相關(guān)學(xué)科的作業(yè)量，從應(yīng)試角度上講，時(shí)間消耗和成績(jī)的取得往往成正比。沒(méi)有投入就沒(méi)有效益，這是顛簸不破的真理。如果以犧牲其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)取得其他學(xué)科的所謂成功是教育的不公平。
�、芫驼w而言，高二（9）班語(yǔ)文要抓的是基礎(chǔ)而不是提高層次內(nèi)容，要在基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)范、答題技巧上做工作。
�、蓍_(kāi)展“速成”與“延續(xù)”相結(jié)合的教學(xué)，即在考試技巧和作文訓(xùn)練上速成，在人文底蘊(yùn)上實(shí)行長(zhǎng)效教學(xué)。
�。�4）一點(diǎn)樂(lè)觀
從目前情況看，（9）班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是有進(jìn)步的，我們不能急功近利，況且語(yǔ)文是小火“燉”出來(lái)的，不是大火“煮”出來(lái)的，更不是猛火“炒”出來(lái)的。
3、平行班
均分為108.7分，理科班均分107.9分，文科班均分109.5分，班級(jí)均分總體平衡。其中（20）班成績(jī)相對(duì)較好。
三、幾點(diǎn)啟示
1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課雖然語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)案一體化的推進(jìn)上有相當(dāng)大的困難，但備課組已經(jīng)分工到人，正著手開(kāi)展這方面的工作。在過(guò)去一人主備，集體研討，提供教案和課件的基礎(chǔ)上，再科學(xué)考慮作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)作業(yè)類(lèi)型的選擇性和統(tǒng)一性。
2、抓好師徒結(jié)對(duì)工作，把好徒弟的“課堂關(guān)”，經(jīng)常和徒弟交流教學(xué)體驗(yàn)，傳授教學(xué)方法，鼓勵(lì)徒弟創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。
3、教學(xué)檢測(cè)要側(cè)重評(píng)講，在規(guī)范答題和技法突破上加以指導(dǎo)。
4、突出作文教學(xué)的地位和作用，把《寫(xiě)作》選修課上好。力求在寫(xiě)作訓(xùn)練的方式和方法上有新的突破，淡化評(píng)改，強(qiáng)調(diào)評(píng)講，縮短寫(xiě)作周期。
四、一點(diǎn)擔(dān)憂
年級(jí)在安排周周練時(shí)基本將語(yǔ)文安排在月考和期中之后，影響了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，效果自然受到影響。
語(yǔ)文試卷分析15
反省是我們溫故知新的基礎(chǔ)，是我們學(xué)以致用的標(biāo)準(zhǔn)。
一、：
本套試卷的考試范圍，難易適中，重點(diǎn)突出，考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。通過(guò)試卷分析，我們可以看出老師在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)課文的講述也到位，圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學(xué)，重視復(fù)習(xí)課。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的題目以及作文方面做的都比較好。
二、出現(xiàn)的問(wèn)題：
古詩(shī)文默寫(xiě)題很多學(xué)生知道填寫(xiě)哪一句，但是容易寫(xiě)錯(cuò)別字;文言文知識(shí)沒(méi)有徹底識(shí)記，不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好，學(xué)生不懂不同題型的解題方法，下筆沒(méi)有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習(xí)得分不高，學(xué)生練習(xí)過(guò)少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強(qiáng)，知識(shí)面狹窄，書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。
三、具體改進(jìn)方案：
1、積累運(yùn)用部分(古詩(shī)填空以及文言文)
(1)強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)的訓(xùn)練;
(2)定期組織“古詩(shī)文默寫(xiě)”“文言實(shí)詞譯句”等練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。
2、閱讀部分：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備每周“課外閱讀一測(cè)驗(yàn)”，強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀。
3、名著部分：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著，并以考試的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果，以督促學(xué)生真讀書(shū)。。
4、綜合性：強(qiáng)化題型的訓(xùn)練，注重解題方法，做到對(duì)癥下藥。
5、作文：
(1)強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文。
(2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習(xí)課)教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫(xiě)作的好文章，字?jǐn)?shù)在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學(xué)生評(píng)議，促使學(xué)生積累好詞妙句、寫(xiě)作方法，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材。
(3)每周一練，小到片段寫(xiě)作，大到周記或者日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。
好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)考試，好的成績(jī)離不開(kāi)反省和積累。
初中語(yǔ)文記敘文閱讀試題精選
下面是一篇關(guān)于記敘文閱讀試題知識(shí)講解，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的閱讀題目?jī)?nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的很好的哦。
�、倌且荒暧味鼗突貋�(lái)，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說(shuō)到絲綢之路上僻遠(yuǎn)的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽(tīng)我說(shuō)話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時(shí)候，我就抱著你走過(guò)安西�！蔽掖蟪砸惑@，從未聽(tīng)媽媽談過(guò)這段往事。
�、趮寢屨f(shuō)，你生在新疆，長(zhǎng)在北京。難道你是飛來(lái)的不成?以前我一說(shuō)起帶你趕路的事，你就嫌煩，說(shuō)知道啦，別再-羅嗦。
�、畚异o靜地傾聽(tīng)媽媽的描述，才知道我在幼年時(shí)曾帶給母親那樣的艱難。才知道發(fā)生在安西的感動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。突然意識(shí)到，在我和最親的母親之間，潛伏著無(wú)數(shù)盲點(diǎn)。
�、芪覀兛傆X(jué)得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會(huì)再提供新的風(fēng)景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價(jià)值。全神貫注地傾聽(tīng)上司的
評(píng)論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復(fù)咀嚼朋友隨口吐露的點(diǎn)滴印象，甚至?xí)䴙閼偃艘伙A一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對(duì)我們的看法，恰恰忘了，當(dāng)我們環(huán)視整個(gè)世界的時(shí)候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說(shuō)，老提那些過(guò)去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲。
�、蒡嚾换厥�，才發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)大。我們幼年的頑皮、成長(zhǎng)的艱辛、與生俱來(lái)的弱.點(diǎn)、異于常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧?kù)o的眼中。我們?cè)?jīng)滿世界地尋找真誠(chéng)，卻不知最想要的真誠(chéng)就在母親那里。
�、尬覀兿褚槐緵](méi)有結(jié)尾的書(shū)，每一個(gè)符號(hào)都是母親用
寫(xiě)。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對(duì)書(shū)中的無(wú)數(shù)懸念和秘密，無(wú)以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。
⑦趁老樹(shù)虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽。
⑧一定要趕快啊!生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運(yùn)的云梯銜接處，時(shí)間只是窄窄的臺(tái)階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝�，并肩而行的日子屈指可�?shù)。
�、峤o母親一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅;給兒女一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。 (選文有刪改)
20.本文寫(xiě)了一件什么事?這件事引發(fā)了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點(diǎn)即可)(4分)
21.如何理解第④段中畫(huà)橫線句子的含義?(3分)
22.從修辭的角度賞析第④段中畫(huà)波浪線的句子。(4分)“)
23.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑦段在文中的作用(4分)
24.讀了本文后，請(qǐng)你聯(lián)想一次“問(wèn)”的經(jīng)歷，寫(xiě)出獨(dú)特的感悟。(不超出所給字格)(7分)
參考答案
20.(4分)事件：我游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著我走過(guò)安西的往事。(2分)感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親。②母親是最了解我們的人，最想要的真誠(chéng)就在母親那里。 ③趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交
流。(2分，答出兩點(diǎn)即可)
21.(3分)曾經(jīng)呵護(hù)我們的母親已經(jīng)落伍了(母親只能在我們童年時(shí)給我們以呵護(hù))(1分)，不能再給我們新的啟迪和支持(1分)，這是我們對(duì)母親的淺薄認(rèn)識(shí)(這是我 們急切地投身外面的世界，尋找自我價(jià)值的原因)(1分)。
22..(4分)運(yùn)用比喻的修辭方法(1分)，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品 (把“母親”比喻成“老藝人’’，把“我們”比喻成“精品’’)(1分)，生動(dòng)形象地(1分)寫(xiě)出了母親對(duì)我們的耐心培育(1分)。
23.(4分)本段起過(guò)渡作用(1分)，承接上文的感悟，引出下文的勸告(1分);緊扣
文題(1分)，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流(1分)。
24.(7分)要求：能聯(lián)想“問(wèn)”(溝通、交流)的經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的感悟，有真情實(shí)感，
表達(dá)流暢。
相信上面對(duì)記敘文閱讀試題知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望同學(xué)們能熟練的完成語(yǔ)文的閱讀理解題目的練習(xí)知識(shí)哦。
初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之岳陽(yáng)樓記成語(yǔ)
，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”：在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人享樂(lè)之后才享樂(lè)。比喻吃苦在先，享受在后。
“皓月千里”：皎潔的月光普照千里湖面�！安灰晕锵�，不以己悲”：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
“心曠神怡”：形容心境開(kāi)闊，精神愉快 曠：開(kāi)闊；怡：愉快。
“氣象萬(wàn)千”：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。有很多景物在進(jìn)行變化。
“政通人和”：政令推行順暢，人民團(tuán)結(jié)；形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。
“百?gòu)U具興”：許多被廢置的事業(yè)又都興辦起來(lái)�，F(xiàn)在規(guī)范詞形寫(xiě)作“百?gòu)U俱興”。
“浩浩湯湯”：浩浩蕩蕩。指水勢(shì)壯闊的樣子。
“霪雨霏霏”：形容細(xì)雨連綿不絕的樣子。
“波瀾不驚”：是岳陽(yáng)樓月夜里風(fēng)平浪靜時(shí)的景色�，F(xiàn)比喻面對(duì)動(dòng)蕩局面保持平靜、形勢(shì)平穩(wěn),沒(méi)受到什么變化或曲折，不驚不詫。
“一碧萬(wàn)頃”：一片碧綠，廣闊無(wú)際。頃，極言其廣。
“岸芷汀蘭”：岸邊的香草，小洲上的蘭花。
“寵辱偕忘”：受寵或受辱都毫不計(jì)較。常指一種通達(dá)的超絕塵世的態(tài)度。
“春和景明”：形容春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。
總結(jié)：作者總評(píng)本文說(shuō)：“岳陽(yáng)樓大觀，已被前人寫(xiě)盡。先生更不贅述，止將登樓者覽物之情寫(xiě)出悲喜二意，只是翻出后文憂樂(lè)一段正論。”這一評(píng)語(yǔ)確實(shí)道出了本文的精神實(shí)質(zhì)。
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之傷仲永注釋
，天生神通，卻因后天的不學(xué)習(xí)，而淪為普通人的典型形象。
71.從：跟隨。
72.先人：意為先父，指王安石死去的父親。
73.還：返回。
74.于：在。
75.令：讓。
76.作：寫(xiě)。
77.稱：相當(dāng)，相稱。
78.前時(shí)之聞：以前的名聲。時(shí)，時(shí)候。之，的。聞，傳聞。
79.自：從。
80.復(fù)：又，再。
81.問(wèn)：詢問(wèn)。
82.焉：指方仲永的情況。
83.泯（mǐn)然眾人矣：這里指仲永的奇特之處消失凈盡，為普通人。泯然，消失的樣子。眾人，普通人。矣，語(yǔ)氣詞。
84.王子：王安石的自稱
85.通悟：通達(dá)聰慧。
86.受：承受。
87.不至：沒(méi)有達(dá)到 。
88.彼其：他。
89.且：尚且。
90.固：本來(lái)。
總結(jié)：本文通過(guò)記敘方仲永才華泯滅的事例，指出了當(dāng)時(shí)不重視人才培養(yǎng)的時(shí)弊，強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和教育對(duì)人才成長(zhǎng)的重要性。
初中語(yǔ)文知識(shí)積累之王籍
，王籍，字文海，瑯邪臨沂人。南朝梁詩(shī)人。因其《入若耶溪》一詩(shī)，而享譽(yù)王籍詩(shī)史。有文才，不得志。齊末為冠軍行參軍，累遷外兵記室。
王籍，文�！，樞芭R沂（屬山東）人。其父王僧佑為南齊驍騎將軍，晉安王文學(xué)。王籍自幼習(xí)文，博涉有才，為任、沈約所賞識(shí)。仕齊為冠軍行參軍，入梁為安成王主簿，天監(jiān)中為湘東王蕭繹諮議參軍，遷中散大夫。547年（太清元年）引安西府諮議參軍，帶作塘令，不理縣事，不久逝世。
王籍詩(shī)歌學(xué)謝靈運(yùn)，《南史·王籍傳》稱“時(shí)人咸，謂康樂(lè)之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。他在會(huì)稽所作《入若耶溪》一詩(shī)尤為人們所稱道。其中 “蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”二句，南方文人擊節(jié)贊賞，嘆為“文外獨(dú)絕”；北朝盧詢祖、魏收則不以為然。
顏之推《顏氏家訓(xùn)·文章篇》舉出《詩(shī)經(jīng)·小雅·車(chē)攻》“蕭蕭?cǎi)R鳴，悠悠旆旌”句，以為“籍詩(shī)生于此意爾”。顏氏此說(shuō)，恐失之穿鑿，但此詩(shī)這種“動(dòng)中有靜”的表現(xiàn)手法對(duì)后世頗有影響。蕭繹曾集其文為十卷，已佚。
總結(jié)：梁天監(jiān)末任湘東王蕭繹咨議參軍，遷中散大夫等。王籍詩(shī)歌學(xué)謝靈運(yùn)，《南史·王籍傳》稱“時(shí)人咸謂康樂(lè)之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。存詩(shī)二首，逯欽立輯入《先秦漢魏晉南北朝詩(shī)》。
初中閱讀理解技巧之寫(xiě)作技法
，寫(xiě)作技法就是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)文章意思內(nèi)容的帶有特殊藝術(shù)規(guī)律的技巧、手段、方法的總稱。是應(yīng)用寫(xiě)作重要的研究的對(duì)象之一。
分類(lèi)：寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧））
常見(jiàn)方法：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。 表達(dá)方式就是常見(jiàn)的記敘（敘述）、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。
時(shí)間：順敘法、倒敘法、插敘法、補(bǔ)敘法、分?jǐn)⒎�、詳敘法、略敘�?/p>
寫(xiě)作技法雖然在形式上對(duì)寫(xiě)作提供了一定的寫(xiě)作形式以及手法，作者更多的應(yīng)該是結(jié)合寫(xiě)作這樣一種方式來(lái)對(duì)生活、情感等真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行個(gè)人的語(yǔ)言組織以及擴(kuò)展發(fā)散，對(duì)個(gè)人以及讀者都有一種升華的過(guò)程，這也是寫(xiě)作的一貫宗旨。拘于形式，而又跳出形式，這是廣大寫(xiě)左愛(ài)好者追求的最高境界。
總結(jié)：掌握了一定的寫(xiě)作技法對(duì)自己寫(xiě)文章有極大的幫助，能很好的駕馭語(yǔ)言，理解科學(xué)的技巧用法表達(dá)，能很好對(duì)寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的框架。
初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子
許多許多年以前，那時(shí)候我還是一個(gè)孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠(yuǎn)處的新景這就是記憶中鐵橋那邊的林子。同學(xué)們我們一起來(lái)練習(xí)初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子，詳情請(qǐng)看
鐵橋那邊的林子
�、僭S多許多年以前，那時(shí)候我還是一個(gè)孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠(yuǎn)處的新景。
�、谀阋欢ㄓX(jué)得這沒(méi)什么好玩的，可那段時(shí)間我偏偏在那件事情上發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣。一塊起伏的丘陵，一片湖樣的洼地，一座橋，一條溪……往往是這樣，一旦發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，第二天我就要出發(fā)了，帶上一點(diǎn)兒干糧和水，還有一根防身的木棍和兩個(gè)弟弟。干糧和水可以讓我始終有力氣，木棍呢，讓我在閑逛的狗面前心里能踏實(shí)些，兩個(gè)弟弟嘛，有了他倆我的旅途就不寂寞了。
③對(duì)了，這件事情的樂(lè)趣大概全在于旅行——一旦發(fā)現(xiàn)新景我往往要開(kāi)始新的旅行。
�、艹醵囊粋�(gè)晌午，陽(yáng)光驅(qū)散了涼霧，我站在屋頂，看到更遠(yuǎn)處的景物，西北方向，越過(guò)那座鐵橋，在洼地的邊緣，有一片色澤灰黛的景物襯在淡藍(lán)的天幕下，這片景物是我從前忽略的。我舉起自制的望遠(yuǎn)鏡，它"刷"地來(lái)到面前，很聽(tīng)話。原來(lái)那是一片林子。
�、菟o靜地站在那里不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像著那片林子里該有的一切：歌唱的小鳥(niǎo)，從這枝跳到那枝;嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長(zhǎng)葉子的小樹(shù);棉被一樣厚的落葉，躺在那上面該是怎樣的美妙呢……我決定第二天就出發(fā)，帶上兩個(gè)弟弟。
⑥第二天，一切都被一場(chǎng)突來(lái)的大雪掩埋了，房屋、谷草垛、所有的道路，還有旅行的念頭。弟弟們看著我說(shuō)該出發(fā)了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的計(jì)劃。
�、邘滋旌�，弟弟們又提醒我：該出發(fā)了，路上的雪已經(jīng)踩實(shí)。我裹緊棉衣說(shuō)，天太冷了，過(guò)幾天再去吧。
�、嗪髞�(lái)弟弟們就再?zèng)]跟我提起那片林子，有更好玩的事等著他們呢。那片林子就這樣漸漸被我們淡忘了。一個(gè)孩子的想法就是這樣閃爍不定。不過(guò)，有一天它又像花斑鹿一樣向我探出了頭，我想，明年春天再去尋找它吧，它跑不出那片曠野的。
�、岽禾煲粊�(lái)，睡在我心底的念頭逐一醒來(lái)了。我要去看看那片林子啦。我?guī)系艿軅兂霭l(fā)了 初中地理。鐵橋，丘陵，洼地，這些地方我們都來(lái)過(guò)了。我們快步走著，朝著那個(gè)有小鳥(niǎo)和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息時(shí)我才感到有點(diǎn)疲憊：這一次我們走得確實(shí)很遠(yuǎn)，它的遙遠(yuǎn)超出我的想像。有一段時(shí)間，那片林子逃出了我的視線，我只能抱定它的大致方向摸索前行。后來(lái)我知道，爬上那片洼地就可以到達(dá)了。剩下的路我和弟弟們是一口氣跑完的。
�、饨Y(jié)果卻是我從未想到的。林子不見(jiàn)了。看來(lái)是集體搬遷，一棵樹(shù)也沒(méi)有留下。我的面前只是一大片齊刷刷的樹(shù)樁，個(gè)個(gè)是新鮮雪白的茬兒……我真懷疑去年冬天在屋頂望遠(yuǎn)鏡里看到的一切本來(lái)就是一個(gè)夢(mèng)幻，我被一個(gè)不真切的、虛妄的，卻又無(wú)比美麗的幻景欺騙了�？墒堑艿軅円辉僬f(shuō)，原本它們一直站在那里的，是不容懷疑的。
�、衔掖舸舻卣驹谀抢铩�
�、形夷菚r(shí)還不懂，一整個(gè)冬天，這個(gè)世界會(huì)發(fā)生無(wú)數(shù)個(gè)變故的，一旦與某些美麗的東西擦肩而過(guò)，就永遠(yuǎn)再不會(huì)有任何機(jī)會(huì)。
1、選文講述了一個(gè)男孩和一片小樹(shù)林的故事。請(qǐng)根據(jù)故事的主要情節(jié)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小樹(shù)林。
(2)
(3)因大雪取消了計(jì)劃
(4)
(5)前往卻又永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)
2、文中說(shuō)：“我真懷疑去年冬天在屋頂望遠(yuǎn)鏡里看到的一切本來(lái)就是一個(gè)夢(mèng)幻”，你認(rèn)為“我”看到的一切真是“夢(mèng)幻”嗎?請(qǐng)你從文中至少找出兩條理由加以說(shuō)明。
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3、選文第⑾段說(shuō)：“我呆呆地站在那里……”，請(qǐng)你根據(jù)文意合理想像，寫(xiě)一段話描述“我”當(dāng)時(shí)的心情。(不超過(guò)50字)
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4、選文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，充滿童趣。請(qǐng)你從下面給出的三句話中任選一句進(jìn)行賞析。
(1)嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長(zhǎng)葉子的小樹(shù)。
(2)一個(gè)孩子的想法就是這樣閃爍不定。
(3)林子不見(jiàn)了�？磥�(lái)是集體搬遷，一棵樹(shù)也沒(méi)有留下。
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5、作者筆下的林子是美的，其實(shí)我們生活中像林子一樣美好的事物還有很多，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)下面一句話的感悟。(不超過(guò)50字)
一旦與某些美麗的東西擦肩而過(guò)，就永遠(yuǎn)再不會(huì)有任何機(jī)會(huì)。
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