《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感1

　　有一個(gè)叫女媧補(bǔ)天的故事。傳說有一天，天有個(gè)大窟窿，女媧為了保護(hù)人們，她用斧子把一種烏龜?shù)哪_砍下來，撐在天的東、南、西、北四個(gè)方位。每天連綿不斷地找五彩石，找到后，她把五彩石煉成熔漿，補(bǔ)到天上去，天空就沒有窟窿了。我們要像她一樣樂于助人。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感2

　　今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)流傳很久的神話故事《女媧補(bǔ)天》故事中的女媧，勇敢，頑強(qiáng)，智慧。為他人著想，甘于奉獻(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　故事是因水神共工撞斷不周山，從而使天上露出大窟窿，地上裂開一道道深溝，野獸出來殘害人類，人類陷入水深火熱之中，女媧決心補(bǔ)天。面對這項(xiàng)巨大而又艱難的工作，她沒有退縮，克服重重困難；撿拾煉石、殺龜撐天、用葫蘆灰堵地縫，經(jīng)過女媧的努力，終于天和地恢復(fù)了*靜，人類獲得了新生。

　　看完了這個(gè)故事，我深深的為女媧的行為而感動(dòng)，又為自己的生活中的行為感到羞愧。比如我學(xué)打籃球，有的動(dòng)作記不起來，我就吵吵著不去學(xué)了，要放棄了，在家里，覺得長輩照顧我是應(yīng)該的，我只會(huì)顧自己。想想女媧，他不僅創(chuàng)造了人類，還要守護(hù)著人類，為了人類的幸福是那么不怕困難，在人類需要他的時(shí)候會(huì)挺身而出，幫助人類渡過難關(guān)。

　　今后，我要向女媧學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)勇敢，樂于奉獻(xiàn)，遇到困難不放棄，做一個(gè)新時(shí)代有責(zé)任感的好少年。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感3

　　一次我和媽媽去圖書館看了《神話故事》這本書，***一篇講的是女媧補(bǔ)天的故事，我讀著讀著就入了迷。

　　最早的時(shí)候，世界上只有女媧一個(gè)人。有一天女媧過橋，不小心踩到了泥，濺起的小泥點(diǎn)化作了人，女媧看到這個(gè)景象驚呆了。于是她就用鞭子抽打地上的泥土，讓它變成小泥點(diǎn)，這樣世界上就有了許許多多的人。

　　然后，女媧教這些人怎樣造房子、怎樣做弓箭、怎樣去打獵，還教他們怎樣在水里游泳、怎樣去海里捕魚這樣，人們就學(xué)會(huì)了生存的本領(lǐng)，世界上充滿了一片歡聲笑語。

　　突然有一天，水神和火神，不知怎么在天上打了起來，天空破了一個(gè)大窟窿，給世界降下了一片災(zāi)難，**也出來傷害人類了。這時(shí)，勇敢而又想為人類造福的女媧出現(xiàn)了，她四處尋找可以幫到人們的辦法，終于她想出了辦法用五彩石補(bǔ)天。

　　女媧到處尋找五彩石，歷經(jīng)千辛萬苦，終于找齊了所有的五彩石。然后她殺死了**，把天補(bǔ)好了，從此世界上又恢復(fù)了*靜。但是善良的女媧卻離開了我們。

　　讀完了這篇文章，我的眼淚流了下來，女媧是一個(gè)多么勇敢，多么善良的人��！為了造福人類，不惜**自己。這時(shí)，我想起了*戰(zhàn)士，有困難的時(shí)候，他們總是沖在最前面保護(hù)我們，不讓我們受到一點(diǎn)傷害。他們都是偉大的人，我也要向他們學(xué)習(xí)，長大做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感4

　　我讀了《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事。

　　有一次，天爛了一個(gè)洞，女媧來補(bǔ)天，用五彩石來補(bǔ)天，天補(bǔ)好了，女媧卻因?yàn)閯诶酃嗜チ恕?/p>

　　這個(gè)故事使我懂得了：女媧對人類的愛讓她給人類修補(bǔ)好了天空，她熱愛生活，奮不顧身，她為了人類的生活付出了很多，還有她的生命，值得我們尊敬。

　　我們一定向女媧學(xué)習(xí)。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5

　　寒假的時(shí)候，我和媽媽一起看了《女媧補(bǔ)天》這本書，里面的故事非常好看，想知道嗎?我來告訴你吧!

　　這個(gè)故事說的是很久很久以前，一位女神叫女媧。她用軟泥捏了很多有生命的小人，這些小人在女媧的保護(hù)下過著幸�？鞓返纳�活。一天，工共和顓打了起來，把支撐天地的.支柱不周山撞倒了。天上露出了一個(gè)大窟窿，洪水從天上流了下來，地下冒出了火，人們陷入了水深火熱的大災(zāi)難中。女媧選用各式各樣的五彩石子，架火把它們?nèi)刍�成五色石漿，用這種石漿去補(bǔ)天上的窟窿。為了不讓天塌下來，她又用了神龜?shù)耐犬?dāng)柱子，把蘆草燒成灰堵住了洪水。在女媧的努力了，天補(bǔ)好了，水也不流了，人們又過**安樂的生活。

　　看完后，媽媽告訴我，這個(gè)故事她從小就聽說了，當(dāng)時(shí)還有另外一個(gè)版本呢!就是女媧雖然用五彩石來補(bǔ)天，可是五彩石卻不夠，在這千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，女媧娘娘決定**自己，用自己的身體來補(bǔ)塌下來的天。 讀完后，我和媽媽都被女媧娘娘感動(dòng)了!女媧真歷害呀!她守護(hù)著大地，守護(hù)著人類，當(dāng)人類需要她的時(shí)候，她挺身而出，想盡一切辦法幫助人類渡過難關(guān)，甚至**自己的生命。小朋友們，我們一定要學(xué)*媧不怕困難，堅(jiān)持不懈，勇于向前的精神。在學(xué)**，無論遇到多大的困難都不能退縮，都要像女媧一樣，絕不放棄。而且當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻(xiàn)出我們的一片愛心。小朋友們，我們一定能做到的，是嗎?讓我們一起努力，加油吧!

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇擴(kuò)展閱讀

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展1）

——《女媧補(bǔ)天》讀后感10篇

《女媧補(bǔ)天》讀后感1

　　最近，我們學(xué)習(xí)了第八單元這組課文，其中《女媧補(bǔ)天》給我留下了深刻的印象。

　　它是一篇神話故事，主要講了女媧看見人們生活在水深火熱中，十分難過，于是她就決定把天上的窟窿補(bǔ)上。女媧忙了幾天幾夜，克服了種種困難，終于把五彩石找齊了。最后，天終于被補(bǔ)好了。

　　當(dāng)我讀到女媧上山尋找五彩石的時(shí)候，我的眼淚不禁流了下來，眼前仿佛出現(xiàn)了女媧的身影。她隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，但她為了讓人們過上幸福的生活，女媧就義無返顧的踏**尋石之路，她這種堅(jiān)持不懈、為人民的執(zhí)著精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　想到這兒，我不由地聯(lián)想到了自己。*時(shí)遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就想放棄，有時(shí)候干脆把事情放在一邊不干了。記得我剛學(xué)舞蹈時(shí)，就因?yàn)榫毩?xí)基本功吃不了苦，堅(jiān)持不下去，很想打“退堂鼓”。但是爸爸媽媽卻一直鼓勵(lì)著我，告訴我做事不能半途而廢，要有始有終。

　　現(xiàn)在，學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》，更加讓我懂得了“一分耕耘，一分收獲”的道理，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈，才能取得勝利。

　　今后，我一定要像女媧一樣，不怕苦、不怕累，學(xué)習(xí)她堅(jiān)持不懈的精神，在生活和學(xué)習(xí)中，遇到困難決不放棄，堅(jiān)持做好每一件事。

《女媧補(bǔ)天》讀后感2

　　從前，有一個(gè)女神，名字叫女媧。他孤身一人，沒有朋友，很無聊，就用泥巴創(chuàng)造了一群人來陪她�？吹饺祟惪鞓返纳�活，她非常的開心。

　　有一天，火神和水神打架了，火神輸了不甘心，就把支撐天空的柱子撞斷了。天破了，一個(gè)個(gè)大碎片從天上掉了下來，把地面也給炸裂了。洪水從地下涌了上來，把人類的房子淹沒了。大火也燒起來了，把人類的莊稼燒毀了。“野獸和毒蟲也出來了，人類受不了。女媧看見人間的苦難，她想了很多的辦法。他用五彩石把天空補(bǔ)好了，把野獸殺死，她砍斷了千年烏龜?shù)哪_來做天空的柱子，把洪水退去，把火撲滅，世界恢復(fù)了*靜。女媧因?yàn)樘�累而死去�?/p>

　　讀了這個(gè)神話故事，我深深的被感動(dòng)了，她為了人類開心的生活，優(yōu)美的環(huán)境獻(xiàn)出了寶貴的生命。我們要學(xué)習(xí)她這個(gè)舍己為人的精神，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，盡自己最大的力量幫助別人，世界就會(huì)變得更美好。

《女媧補(bǔ)天》讀后感3

　　這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇課文，知道在*古代神話中，女媧是一個(gè)很偉大的角色。她不怕困難，不怕危險(xiǎn)，勇往直前，把天補(bǔ)好了，讓人們過**幸福的生活。我深深地被女媧的精神感動(dòng)了！

　　自從女媧造了人之后，人類一直在大地上幸福的生活著�？墒怯幸惶�，天上塌了一大塊，頓時(shí)天塌地陷，人們飽受著水深火熱的痛苦。女媧很傷心，把人類安頓好之后，她決定去尋找五彩石補(bǔ)天。女媧找了幾天幾夜，卻沒找齊，她咬了咬牙，繼續(xù)尋找純青石。五彩石找齊了，女媧又把五彩石煉了幾天幾夜，然后把它們裝在盆子里面，端到天邊，往上一潑，天立刻被補(bǔ)好了。

　　自從學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天的精神后，我一直牢記在心。記得有一天，我和爸爸推著自行車來到家門口的空地。爸爸先跟我講了騎自行車的動(dòng)作要領(lǐng)，還沒等爸爸說完我就迫不及待地抓緊車把騎**自行車。誰知道車輪還沒動(dòng)一下，我就從自行車上摔下來。爸爸把我扶了起來，說：“你呀，太心急！”于是爸爸在車后面扶著，我雙手抓緊車把，眼睛看著前方，雙腳使勁地踩，車輪終于滾動(dòng)起來了，可是車龍頭就是不聽話，一會(huì)兒倒向這邊，一會(huì)兒又歪向那邊，怎么辦呢？爸爸說：“兩手不要太用力，輕輕抓住就行了，眼睛看遠(yuǎn)一點(diǎn)！”我照著爸爸教我的做。果然，車子*穩(wěn)多了。我心想：騎車有什么難的，多容易呀！于是**脆手一松，腿一放，結(jié)果重重地從車上摔了下來，手上、腿上的皮破了，滲出了一絲絲的血。我大聲哭了起來�！安粚W(xué)了，不學(xué)了，我再也不學(xué)自行車了！”我邊哭邊朝正趕過來的爸爸喊到。爸爸邊幫我扶起自行車邊說：“怎么？這么快就泄氣了？不要遇上一點(diǎn)困難就放棄，想想女媧補(bǔ)天，那么困難的事她都做到了！”

　　聽了爸爸的話，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。就這樣，經(jīng)過一遍又一遍的'練習(xí)，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車。

　　今后，我一定要像女媧一樣，不怕苦、不怕累，學(xué)習(xí)她堅(jiān)持不懈的精神，在生活和學(xué)習(xí)中，遇到困難決不放棄，堅(jiān)持做好每一件事。

《女媧補(bǔ)天》讀后感4

　　女媧是我國古史神話傳說中的一位女神。傳說她是人首蛇身。她是一位善良的神，她為人們做過許多好事。而使人們最為感動(dòng)的，是女媧補(bǔ)天的故事。

　　傳說當(dāng)人類繁衍起來后，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結(jié)果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地也陷成一道道大裂紋。人類面臨著空前大災(zāi)難。女媧看見人們遭到如此奇禍，感到很傷心，于是決心補(bǔ)天，好阻止這場災(zāi)難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們?nèi)刍�成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_，當(dāng)作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。經(jīng)過女媧一番辛勞整治，天總算補(bǔ)**，地填*了，水止住了，大家又重新過著安樂的生活。讀完了女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事，被女媧的善良和正義所感動(dòng)。為了人類能夠幸福地生活，為了孩子們能夠死里逃生，繼續(xù)過上美好的生活，她無私奉獻(xiàn)，這種精神非常讓人感動(dòng)。

《女媧補(bǔ)天》讀后感5

　　一次我和媽媽去圖書館看了《神話故事》這本書，***一篇講的是女媧補(bǔ)天的故事，我讀著讀著就入了迷。

　　最早的時(shí)候，世界上只有女媧一個(gè)人。有一天女媧過橋，不小心踩到了泥，濺起的小泥點(diǎn)化作了人，女媧看到這個(gè)景象驚呆了。于是她就用鞭子抽打地上的泥土，讓它變成小泥點(diǎn)，這樣世界上就有了許許多多的.人。

　　然后，女媧教這些人怎樣造房子、怎樣做弓箭、怎樣去打獵，還教他們怎樣在水里游泳、怎樣去海里捕魚這樣，人們就學(xué)會(huì)了生存的本領(lǐng)，世界上充滿了一片歡聲笑語。

　　突然有一天，水神和火神，不知怎么在天上打了起來，天空破了一個(gè)大窟窿，給世界降下了一片災(zāi)難，**也出來傷害人類了。這時(shí)，勇敢而又想為人類造福的女媧出現(xiàn)了，她四處尋找可以幫到人們的辦法，終于她想出了辦法用五彩石補(bǔ)天。

　　女媧到處尋找五彩石，歷經(jīng)千辛萬苦，終于找齊了所有的五彩石。然后她殺死了**，把天補(bǔ)好了，從此世界上又恢復(fù)了*靜。但是善良的女媧卻離開了我們。

　　讀完了這篇文章，我的眼淚流了下來，女媧是一個(gè)多么勇敢，多么善良的人�。�為了造福人類，不惜**自己。這時(shí)，我想起了*戰(zhàn)士，有困難的時(shí)候，他們總是沖在最前面保護(hù)我們，不讓我們受到一點(diǎn)傷害。他們都是偉大的人，我也要向他們學(xué)習(xí)，長大做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。

《女媧補(bǔ)天》讀后感6

　　寒假的時(shí)候，我和媽媽一起看了《女媧補(bǔ)天》這本書，里面的故事非常好看，想知道嗎?我來告訴你吧!

　　這個(gè)故事說的是很久很久以前，一位女神叫女媧。她用軟泥捏了很多有生命的小人，這些小人在女媧的保護(hù)下過著幸福快樂的生活。一天，工共和顓打了起來，把支撐天地的支柱不周山撞倒了。天上露出了一個(gè)大窟窿，洪水從天上流了下來，地下冒出了火，人們陷入了水深火熱的大災(zāi)難中。女媧選用各式各樣的五彩石子，架火把它們?nèi)刍�成五色石漿，用這種石漿去補(bǔ)天上的窟窿。為了不讓天塌下來，她又用了神龜?shù)耐犬?dāng)柱子，把蘆草燒成灰堵住了洪水。在女媧的努力了，天補(bǔ)好了，水也不流了，人們又過**安樂的生活。

　　看完后，媽媽告訴我，這個(gè)故事她從小就聽說了，當(dāng)時(shí)還有另外一個(gè)版本呢!就是女媧雖然用五彩石來補(bǔ)天，可是五彩石卻不夠，在這千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，女媧娘娘決定**自己，用自己的身體來補(bǔ)塌下來的天。讀完后，我和媽媽都被女媧娘娘感動(dòng)了!女媧真歷害呀!她守護(hù)著大地，守護(hù)著人類，當(dāng)人類需要她的時(shí)候，她挺身而出，想盡一切辦法幫助人類渡過難關(guān)，甚至**自己的生命。小朋友們，我們一定要學(xué)*媧不怕困難，堅(jiān)持不懈，勇于向前的精神。在學(xué)**，無論遇到多大的困難都不能退縮，都要像女媧一樣，絕不放棄。而且當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻(xiàn)出我們的一片愛心。小朋友們，我們一定能做到的，是嗎?讓我們一起努力，加油吧!

《女媧補(bǔ)天》讀后感7

　　今天，我看了一個(gè)故事，我看過后很感動(dòng)，我把故事的內(nèi)容講給你們聽。

　　我們?nèi)祟愂桥畫z創(chuàng)造出來的，所以女媧對人類特別有愛心，每當(dāng)她看到人類在大地上生活、勞動(dòng)的情景，她的心里總是很高興，臉上也會(huì)露出愉快的笑容。人類也在女媧的關(guān)心下過著無憂無慮、快樂幸福的日子。這樣一直過了很多年，世上都*靜，然而有一年，不知道為什么，宇宙間突然發(fā)生了一場大變動(dòng)，只聽見四周傳來了巨大的轟鳴聲，好像有無數(shù)巨大的物體在撞、擠壓。轟鳴聲震耳欲聾，叫人難以忍受。幾天過后，只聽見“呯”“轟”的幾聲巨響，然后，隨著嘩啦啦的爆炸聲，半邊天空塌了下來，頓時(shí)，天上出現(xiàn)了黑乎乎的大窟窿。那些從天上掉下來的大石頭把大地砸出了一個(gè)一個(gè)黑黝黝的濘坑。揚(yáng)起的塵土遮天蔽月。洶涌的洪水讓大地成了一片**大海。石頭撞在山上，迸出的火星，燃起大火。人們無處安身。女媧看見人類可憐，發(fā)現(xiàn)原來完整的天，現(xiàn)在缺了一大塊，女媧用許多五彩的石頭，放在鍋里燒，讓五彩溶化成粘糊糊的膠狀物。女媧用這些五彩石補(bǔ)到那些黑窟窿里，終于把天上破的地方全補(bǔ)好了。

　　看完這個(gè)故事，聰明的小朋友，你知道這個(gè)故事的名字嗎？

《女媧補(bǔ)天》讀后感8

　　這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇課文，知道在*古代神話中，女媧是一個(gè)很偉大的角色。她不怕困難，不怕危險(xiǎn)，勇往直前，把天補(bǔ)好了，讓人們過**幸福的生活。我深深地被女媧的精神感動(dòng)了！

　　自從女媧造了人之后，人類一直在大地上幸福的生活著�？墒怯幸惶�，天上塌了一大塊，頓時(shí)天塌地陷，人們飽受著水深火熱的痛苦。女媧很傷心，把人類安頓好之后，她決定去尋找五彩石補(bǔ)天。女媧找了幾天幾夜，卻沒找齊，她咬了咬牙，繼續(xù)尋找純青石。五彩石找齊了，女媧又把五彩石煉了幾天幾夜，然后把它們裝在盆子里面，端到天邊，往上一潑，天立刻被補(bǔ)好了。

　　自從學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天的精神后，我一直牢記在心。記得有一天，我和爸爸推著自行車來到家門口的空地。爸爸先跟我講了騎自行車的動(dòng)作要領(lǐng)，還沒等爸爸說完我就迫不及待地抓緊車把騎**自行車。誰知道車輪還沒動(dòng)一下，我就從自行車上摔下來。爸爸把我扶了起來，說：“你呀，太心急！”于是爸爸在車后面扶著，我雙手抓緊車把，眼睛看著前方，雙腳使勁地踩，車輪終于滾動(dòng)起來了，可是車龍頭就是不聽話，一會(huì)兒倒向這邊，一會(huì)兒又歪向那邊，怎么辦呢？爸爸說：“兩手不要太用力，輕輕抓住就行了，眼睛看遠(yuǎn)一點(diǎn)！”我照著爸爸教我的做。果然，車子*穩(wěn)多了。我心想：騎車有什么難的，多容易呀！于是**脆手一松，腿一放，結(jié)果重重地從車上摔了下來，手上、腿上的皮破了，滲出了一絲絲的血。我大聲哭了起來�！安粚W(xué)了，不學(xué)了，我再也不學(xué)自行車了！”我邊哭邊朝正趕過來的爸爸喊到。爸爸邊幫我扶起自行車邊說：“怎么？這么快就泄氣了？不要遇上一點(diǎn)困難就放棄，想想女媧補(bǔ)天，那么困難的事她都做到了！”

　　聽了爸爸的話，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。就這樣，經(jīng)過一遍又一遍的練習(xí)，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車。

　　今后，我一定要像女媧一樣，不怕苦、不怕累，學(xué)習(xí)她堅(jiān)持不懈的.精神，在生活和學(xué)習(xí)中，遇到困難決不放棄，堅(jiān)持做好每一件事。

《女媧補(bǔ)天》讀后感9

　　寒假的時(shí)候，我和媽媽一起看了《女媧補(bǔ)天》這本書，里面的故事非常好看，想知道嗎?我來告訴你吧!

　　這個(gè)故事說的是很久很久以前，一位女神叫女媧。她用軟泥捏了很多有生命的小人，這些小人在女媧的保護(hù)下過著幸�？鞓返纳�活。一天，工共和顓打了起來，把支撐天地的支柱不周山撞倒了。天上露出了一個(gè)大窟窿，洪水從天上流了下來，地下冒出了火，人們陷入了水深火熱的大災(zāi)難中。女媧選用各式各樣的五彩石子，架火把它們?nèi)刍�成五色石漿，用這種石漿去補(bǔ)天上的窟窿。為了不讓天塌下來，她又用了神龜?shù)耐犬?dāng)柱子，把蘆草燒成灰堵住了洪水。在女媧的努力了，天補(bǔ)好了，水也不流了，人們又過**安樂的生活。

　　看完后，媽媽告訴我，這個(gè)故事她從小就聽說了，當(dāng)時(shí)還有另外一個(gè)版本呢!就是女媧雖然用五彩石來補(bǔ)天，可是五彩石卻不夠，在這千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，女媧娘娘決定**自己，用自己的身體來補(bǔ)塌下來的.天。讀完后，我和媽媽都被女媧娘娘感動(dòng)了!女媧真歷害呀!她守護(hù)著大地，守護(hù)著人類，當(dāng)人類需要她的時(shí)候，她挺身而出，想盡一切辦法幫助人類渡過難關(guān)，甚至**自己的生命。小朋友們，我們一定要學(xué)*媧不怕困難，堅(jiān)持不懈，勇于向前的精神。在學(xué)**，無論遇到多大的困難都不能退縮，都要像女媧一樣，絕不放棄。而且當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻(xiàn)出我們的一片愛心。小朋友們，我們一定能做到的，是嗎?讓我們一起努力，加油吧!

《女媧補(bǔ)天》讀后感10

　　今天，我讀了一個(gè)故事，名字叫《女媧補(bǔ)天》。

　　這篇課文講的是：在很久很久以前，有一個(gè)女人叫女媧，就是她拯救了人類。有一天的黑夜，女媧被一陣巨大的雷聲震醒了，她趕緊起床，到外面一看，天哪，太可怕了

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山上燃燒著大火，田野里，到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，也有的人在水里掙扎�？吹竭@些，女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了許多小船，救出掙扎在洪水中的人們。不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。于是，她跑到山上，尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣�？墒�，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍(lán)，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齊了。女媧先在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。

　　讀了這篇課文，使我們懂得了，做人要做一個(gè)勇敢，向女媧那樣不怕**的人。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展2）

——《女媧補(bǔ)天》讀后感10篇

《女媧補(bǔ)天》讀后感1

　　我是一個(gè)愛看書的小男孩，我渴望有一個(gè)地方不用買書可以直接去看的地方。現(xiàn)在我的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，就在我們社區(qū)的農(nóng)家書屋。我一進(jìn)到農(nóng)家書屋，就聞到書的芳香，一排排書仿佛在向你招手，一排排電腦仿佛讓你打開，一個(gè)個(gè)座位仿佛讓你坐下。

　　于是我跑到書柜面前，迫不及待的打開了一本書，它的名字叫《女媧補(bǔ)天》。當(dāng)我看完第一

篇的時(shí)候，講了女媧為了人們過上好日子，不顧生命把天補(bǔ)好，要是我是女媧我會(huì)想：“我一個(gè)人的生命能救很多人，我愿意**�？涓缸啡�，講了夸父愛光明的人，他去追太陽結(jié)果渴死，第二天夸父變成了一座山，他希望人們在向他一樣追太陽……女媧補(bǔ)天這本書，他，有一種民族文化的結(jié)晶再傳承，他寄托著一種美好樸素的愿望，他，蘊(yùn)含著古代人民的生活。不錯(cuò)，它是神話。也許有人認(rèn)為，神話，就是迷信，迷信和神話沒有什么區(qū)別，

　　但我，隨著書籍的指引，走進(jìn)了神話大門，所看到了的，不是那所謂的迷信，而是一

篇

篇感人的故事。

　　讀了女媧補(bǔ)天的這本書，我被女媧的善良和正義所感動(dòng)，我覺得女媧非常的有勇氣，為他人著想，無私奉獻(xiàn)。女媧很有愛心，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。如果沒有女媧補(bǔ)天的話，我們就看不到火球似的太陽，香蕉似的月亮，彩帶似的彩虹，棉花似的云朵，楊桃似的星星，這些美麗的景色就會(huì)在我們的生活中消失，如果沒有女媧補(bǔ)天的話，我們將會(huì)永遠(yuǎn)生活在黑暗中，找不到食物，找不到水，忍受饑餓和痛苦，甚至無法生存下去。女媧通過自己的辛苦勞作，無私奉獻(xiàn)，補(bǔ)**蒼天，填*了大地，止住了洪水，**了猛獸，人民才又重新過**快樂幸福的生活。

　　女媧真?zhèn)ゴ蟀�，我們一定要學(xué)習(xí)她的'善良和無私奉獻(xiàn)的

精神，處處為他人著想，樂于助人，做任何事情只要有勇氣并堅(jiān)持不懈就會(huì)走向成功。

《女媧補(bǔ)天》讀后感2

　　我是一個(gè)愛看書的小男孩，我渴望有一個(gè)地方不用買書可以直接去看的地方�，F(xiàn)在我的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，就在我們社區(qū)的農(nóng)家書屋。我一進(jìn)到農(nóng)家書屋，就聞到書的芳香，一排排書仿佛在向你招手，一排排電腦仿佛讓你打開，一個(gè)個(gè)座位仿佛讓你坐下。

　　于是我跑到書柜面前，迫不及待的打開了一本書，它的名字叫《女媧補(bǔ)天》。當(dāng)我看完第一篇的時(shí)候，講了女媧為了人們過上好日子，不顧生命把天補(bǔ)好，要是我是女媧我會(huì)想：“我一個(gè)人的生命能救很多人，我愿意**�？涓缸啡�，講了夸父愛光明的人，他去追太陽結(jié)果渴死，第二天夸父變成了一座山，他希望人們在向他一樣追太陽……女媧補(bǔ)天這本書，他，有一種民族文化的結(jié)晶再傳承，他寄托著一種美好樸素的愿望，他，蘊(yùn)含著古代人民的生活。不錯(cuò)，它是神話。也許有人認(rèn)為，神話，就是迷信，迷信和神話沒有什么區(qū)別。

　　但我，隨著書籍的.指引，走進(jìn)了神話大門，所看到了的，不是那所謂的迷信，而是一篇篇感人的故事。

　　讀了女媧補(bǔ)天的這本書，我被女媧的善良和正義所感動(dòng)，我覺得女媧非常的有勇氣，為他人著想，無私奉獻(xiàn)。女媧很有愛心，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。如果沒有女媧補(bǔ)天的話，我們就看不到火球似的太陽，香蕉似的月亮，彩帶似的彩虹，棉花似的云朵，楊桃似的星星，這些美麗的景色就會(huì)在我們的生活中消失，如果沒有女媧補(bǔ)天的話，我們將會(huì)永遠(yuǎn)生活在黑暗中，找不到食物，找不到水，忍受饑餓和痛苦，甚至無法生存下去。女媧通過自己的辛苦勞作，無私奉獻(xiàn)，補(bǔ)**蒼天，填*了大地，止住了洪水，**了猛獸，人民才又重新過**快樂幸福的生活。

　　女媧真?zhèn)ゴ蟀。�我們一定要學(xué)習(xí)她的善良和無私奉獻(xiàn)的精神，處處為他人著想，樂于助人，做任何事情只要有勇氣并堅(jiān)持不懈就會(huì)走向成功。

《女媧補(bǔ)天》讀后感3

　　從前，有一個(gè)女神，名字叫女媧。他孤身一人，沒有朋友，很無聊，就用泥巴創(chuàng)造了一群人來陪她。看到人類快樂的生活，她非常的開心。

　　有一天，火神和水神打架了，火神輸了不甘心，就把支撐天空的柱子撞斷了。天破了，一個(gè)個(gè)大碎片從天上掉了下來，把地面也給炸裂了。洪水從地下涌了上來，把人類的房子淹沒了。大火也燒起來了，把人類的莊稼燒毀了�！耙矮F和毒蟲也出來了，人類受不了。女媧看見人間的苦難，她想了很多的辦法。他用五彩石把天空補(bǔ)好了，把野獸殺死，她砍斷了千年烏龜?shù)哪_來做天空的柱子，把洪水退去，把火撲滅，世界恢復(fù)了*靜。女媧因?yàn)樘�累而死去�?/p>

　　讀了這個(gè)神話故事，我深深的被感動(dòng)了，她為了人類開心的生活，優(yōu)美的環(huán)境獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　我們要學(xué)習(xí)她這個(gè)舍己為人的精神，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，盡自己最大的力量幫助別人，世界就會(huì)變得更美好。

《女媧補(bǔ)天》讀后感4

　　在奇幻的神話傳說里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人到底是從那兒來的`呢，對于這個(gè)有趣的話題，古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們不能對此作出科學(xué)的解釋，于是就產(chǎn)生了許許多多神創(chuàng)造人的神話傳說。《女媧造人》就是一個(gè)這樣的神話。

　　《女媧造人》以記敘為主，但在寫女媧造人的過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了議論的表達(dá)方式，通過女媧造人時(shí)的心理活動(dòng)，將議論不留痕跡地連接起來，既符合人的思維發(fā)展規(guī)律，又使故事情節(jié)更加完整。

　　這文章的語言給人一種柔美、新鮮、喜悅、娓娓道來之感。如“孤獨(dú)”“笑”“靈機(jī)一動(dòng)”“滿心歡喜”“眉開眼笑”等詞語把女媧的形象惟妙惟肖的刻畫出來，給人以親切，溫柔之感。而人的“開口就喊”“興高采烈”“跳躍”“歡呼”“聰明美麗”“非凡的氣概”又洋溢著人類誕生的喜悅感，這些寫法都可值得我借鑒。 通過讀《女媧造人》這一文章，我們不難發(fā)現(xiàn)女媧是神，具有非凡的能力，她造人的**方法體現(xiàn)了“神”的威力。同時(shí)，她又是人，她也同樣擁有人的心理，人的情感，人的生**驗(yàn)。在文章中，女媧又是一個(gè)母親的化身。女媧創(chuàng)造出了人，使自己得到了做母親的自豪與欣慰感。女媧忙碌疲倦的身影，體現(xiàn)出了一個(gè)母親的勤勞、善良。并且在文中提到，是女媧安排男女婚配，繁殖子孫后代的。

　　讀完《女媧造人》后，生活在高科技時(shí)代的我們，難免會(huì)發(fā)現(xiàn)這內(nèi)容是虛構(gòu)的，一點(diǎn)也不真實(shí)可靠，那么，人到底是從何而來?1860年，查理·達(dá)爾文那本引起轟動(dòng)的《物種起源》恰恰解釋了這一現(xiàn)象。其實(shí)人類的進(jìn)化過程是如此：古猿(前800萬年~前700萬年)——南方古猿(前420萬年~前100萬年)——能人(前200萬年~前175萬年)——直立人(前200萬年~前175萬年)——智人(早期前20萬年~前5萬年，晚期前5萬年~前1萬年)。但是，在古代，人類無法對此做出科學(xué)、精確的解釋�？扇祟愑窒胍�探求自身起源，所以只好借助豐富的想象力來解決這一問題了。今天，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎�去研究，所以這想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天所迫切需要的。

《女媧補(bǔ)天》讀后感5

　　讀書是人類生活中不可缺失的一部分。高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！倍鸥σ苍�說過：“讀書破萬卷，下筆如有神�！蔽覀冃�學(xué)生更應(yīng)該好讀書，讀好書，將來才能成為祖國的棟梁之材。

　　“我撲到書上，就像饑餓的人撲到面包上一樣。"這是高爾基曾經(jīng)說過的一句名言。不錯(cuò)的，我每次拿到一本好書，就迫不及待地翻開，先猛讀幾個(gè)小時(shí)，在細(xì)細(xì)地品味著，品著品著。不知不覺被書中的情節(jié)所卷入，隨之震動(dòng)，有時(shí)被書中的快樂氣氛所感染，獨(dú)自笑起來；有時(shí)看到緊張之處時(shí)，那扣人心弦的情景讓我的心“砰砰”跳個(gè)不停；還有時(shí)，被書中主人公的悲慘遭遇所感動(dòng)得流淚。

　　通過學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這一課，課文主要講了天上突然出現(xiàn)了一個(gè)大洞，地上發(fā)生了火災(zāi)和洪水。房子被沖跑了，莊稼淹沒了，森林著起了大火。女媧看見了，立刻去求雨神下雨熄滅大火，還造了一**去救人類，最后還冒著生命危險(xiǎn)去尋找五彩石，把天補(bǔ)**，最后人們又過**幸�？鞓返娜兆�。

　　女媧真是一個(gè)善良勇敢的人。在我們生活當(dāng)中有沒有這樣的“女媧”呢？當(dāng)然有吧。就拿四川省大地震和唐山大地震為例吧。那些**叔叔和穿著白色長袍的醫(yī)生還有那些消防隊(duì)員，他們不顧生命危險(xiǎn)去救助那些遇難者。他們就是我們生活中的“女媧”。我也要做生活中的“女媧”。

　　書是毎個(gè)人毎天必讀的心得，古人說過：“一日無書，百事荒蕪�！睂τ诂F(xiàn)在的我們更應(yīng)該多讀書，讀好書！

《女媧補(bǔ)天》讀后感6

　　今天，我讀了一篇課文叫《女媧補(bǔ)天》，這是一個(gè)神話故事。

　　里面的主要內(nèi)容是：一天夜里，女媧忽然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲驚醒，起來一看，天空塌下一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿，又到處是火，她求雨神下了一場大雨，把天火熄滅，又造船把人們從水中救出。再去采五彩石，經(jīng)歷千辛萬苦后，終于把五彩石采集到，然后經(jīng)過幾天幾夜的冶煉，才把補(bǔ)天的液體煉好，她把液體對著天邊一潑，天補(bǔ)好了。

　　讀完后我的感想是：如果你想讓你的家人過上幸福快樂的日子，你自己就要努力，如果你不努力就會(huì)讓你的家人受苦，我們應(yīng)該有女媧的這種精神。想要完成一件事就要努力去做，不要遇到困難就想著放棄。我們應(yīng)該相信自己的實(shí)力，有女媧那樣的勇敢，不要害怕。女媧這種精神和膽量我很佩服。

　　我們要相信自己是最棒、最勇敢、最有膽量的。

《女媧補(bǔ)天》讀后感7

　　今天，我看了一個(gè)故事，我看過后很感動(dòng)，我把故事的內(nèi)容講給你們聽。

　　我們?nèi)祟愂桥畫z創(chuàng)造出來的，所以女媧對人類特別有愛心，每當(dāng)她看到人類在大地上生活、勞動(dòng)的情景，她的心里總是很高興，臉上也會(huì)露出愉快的笑容。人類也在女媧的關(guān)心下過著無憂無慮、快樂幸福的日子。這樣一直過了很多年，世上都*靜，然而有一年，不知道為什么，宇宙間突然發(fā)生了一場大變動(dòng)，只聽見四周傳來了巨大的轟鳴聲，好像有無數(shù)巨大的物體在撞、擠壓。轟鳴聲震耳欲聾，叫人難以忍受。幾天過后，只聽見“呯”“轟”的幾聲巨響，然后，隨著嘩啦啦的爆炸聲，半邊天空塌了下來，頓時(shí)，天上出現(xiàn)了黑乎乎的大窟窿。那些從天上掉下來的大石頭把大地砸出了一個(gè)一個(gè)黑黝黝的濘坑。揚(yáng)起的塵土遮天蔽月。洶涌的洪水讓大地成了一片**大海。石頭撞在山上，迸出的火星，燃起大火。人們無處安身。女媧看見人類可憐，發(fā)現(xiàn)原來完整的天，現(xiàn)在缺了一大塊，女媧用許多五彩的石頭，放在鍋里燒，讓五彩溶化成粘糊糊的膠狀物。女媧用這些五彩石補(bǔ)到那些黑窟窿里，終于把天上破的地方全補(bǔ)好了。

　　看完這個(gè)故事，聰明的小朋友，你知道這個(gè)故事的名字嗎？

《女媧補(bǔ)天》讀后感8

　　寒假的時(shí)候，我和媽媽一起看了《女媧補(bǔ)天》這本書，里面的故事非常好看，想知道嗎？我來告訴你吧！

　　這個(gè)故事說的是很久很久以前，一位女神叫女媧。她用軟泥捏了很多有生命的小人，這些小人在女媧的保護(hù)下過著幸福快樂的生活。一天，工共和顓打了起來，把支撐天地的支柱不周山撞倒了。天上露出了一個(gè)大窟窿，洪水從天上流了下來，地下冒出了火，人們陷入了水深火熱的大災(zāi)難中。女媧選用各式各樣的五彩石子，架火把它們?nèi)刍�成五色石漿，用這種石漿去補(bǔ)天上的窟窿。為了不讓天塌下來，她又用了神龜?shù)耐犬?dāng)柱子，把蘆草燒成灰堵住了洪水。在女媧的努力了，天補(bǔ)好了，水也不流了，人們又過**安樂的生活。

　　看完后，媽媽告訴我，這個(gè)故事她從小就聽說了，當(dāng)時(shí)還有另外一個(gè)版本呢！就是女媧雖然用五彩石來補(bǔ)天，可是五彩石卻不夠，在這千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，女媧娘娘決定**自己，用自己的身體來補(bǔ)塌下來的天。 讀完后，我和媽媽都被女媧娘娘感動(dòng)了！女媧真歷害呀！她守護(hù)著大地，守護(hù)著人類，當(dāng)人類需要她的時(shí)候，她挺身而出，想盡一切辦法幫助人類渡過難關(guān)，甚至**自己的生命。小朋友們，我們一定要學(xué)*媧不怕困難，堅(jiān)持不懈，勇于向前的精神。在學(xué)**，無論遇到多大的困難都不能退縮，都要像女媧一樣，絕不放棄。而且當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻(xiàn)出我們的一片愛心。小朋友們，我們一定能做到的，是嗎？讓我們一起努力，加油吧！

《女媧補(bǔ)天》讀后感9

　　寒假的時(shí)候，我和媽媽一起看了《女媧補(bǔ)天》這本書，里面的故事非常好看，想知道嗎?我來告訴你吧!

　　這個(gè)故事說的是很久很久以前，一位女神叫女媧。她用軟泥捏了很多有生命的小人，這些小人在女媧的保護(hù)下過著幸�？鞓返纳�活。一天，工共和顓打了起來，把支撐天地的支柱不周山撞倒了。天上露出了一個(gè)大窟窿，洪水從天上流了下來，地下冒出了火，人們陷入了水深火熱的大災(zāi)難中。女媧選用各式各樣的五彩石子，架火把它們?nèi)刍�成五色石漿，用這種石漿去補(bǔ)天上的窟窿。為了不讓天塌下來，她又用了神龜?shù)耐犬?dāng)柱子，把蘆草燒成灰堵住了洪水。在女媧的努力了，天補(bǔ)好了，水也不流了，人們又過**安樂的生活。

　　看完后，媽媽告訴我，這個(gè)故事她從小就聽說了，當(dāng)時(shí)還有另外一個(gè)版本呢!就是女媧雖然用五彩石來補(bǔ)天，可是五彩石卻不夠，在這千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，女媧娘娘決定**自己，用自己的身體來補(bǔ)塌下來的.天。讀完后，我和媽媽都被女媧娘娘感動(dòng)了!女媧真歷害呀!她守護(hù)著大地，守護(hù)著人類，當(dāng)人類需要她的時(shí)候，她挺身而出，想盡一切辦法幫助人類渡過難關(guān)，甚至**自己的生命。小朋友們，我們一定要學(xué)*媧不怕困難，堅(jiān)持不懈，勇于向前的精神。在學(xué)**，無論遇到多大的困難都不能退縮，都要像女媧一樣，絕不放棄。而且當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻(xiàn)出我們的一片愛心。小朋友們，我們一定能做到的，是嗎?讓我們一起努力，加油吧!

《女媧補(bǔ)天》讀后感10

　　今天，我讀了一個(gè)故事，名字叫《女媧補(bǔ)天》。

　　這篇課文講的是：在很久很久以前，有一個(gè)女人叫女媧，就是她拯救了人類。有一天的黑夜，女媧被一陣巨大的雷聲震醒了，她趕緊起床，到外面一看，天哪，太可怕了

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山上燃燒著大火，田野里，到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，也有的人在水里掙扎�？吹竭@些，女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了許多小船，救出掙扎在洪水中的人們。不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。于是，她跑到山上，尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣�？墒�，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍(lán)，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齊了。女媧先在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。

　　讀了這篇課文，使我們懂得了，做人要做一個(gè)勇敢，向女媧那樣不怕**的人。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展3）

——最新的女媧補(bǔ)天讀后感

最新的女媧補(bǔ)天讀后感1

　　女媧是天上的一位神仙。

　　有一天，女媧正在睡夢中的時(shí)候，被一聲巨響震醒了，原來是支撐天的.不周山倒了，天破了一個(gè)大洞，森林燃燒著熊熊大火，地也裂了一個(gè)很大的口子，人一跌下去便消失，濤天大水席卷了樹、動(dòng)物和人。女媧匆匆忙忙的奔走在大江大河里，她從水中撈起五彩石帶回天上。把五色石熬成粘粥，女媧托起五色粥一點(diǎn)一點(diǎn)的彌合著天洞，五色粥快用完了，天才補(bǔ)好，和原來的一模一樣。女媧終于可以坐下來歇歇了，她抬頭看了看藍(lán)藍(lán)的天，又放眼看了看大地，欣慰地笑了。

　　女媧為了人類不停地繁衍生息，以她寬闊的胸膛，承載著世上萬物，這種大愛的精神，是我們**民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在以后的學(xué)習(xí)中，我們都要把這種**美德傳承下去，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展4）

——《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學(xué)*媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，理清思路

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——

　　生：（齊）女媧補(bǔ)天

　　2、師：讀了課題，你最想知道什么？

　　生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？

　　師：問題提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個(gè)問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”

　　生：第一自然段。

　　師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女媧怎樣補(bǔ)天？”

　　生：第二到第四自然段。

　　師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”

　　生：第五自然段。

　　二、學(xué)*媧為什么補(bǔ)天（第一段）

　　1、師：女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案已在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：課件

　　出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。

　　地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

　　可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　4、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬�的子女，她的子民，她是人類的母親�。。�

　　三、學(xué)*媧怎樣補(bǔ)天（第二到第四自然段）

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)：

　　A、女媧為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？

　　B、女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難？用“——”畫出。

　　2、小組匯報(bào)：

　　（1）求雨滅火（2）造船救人（3）找石補(bǔ)天（4）煉石補(bǔ)天

　　匯報(bào)后，請小組成員上講臺(tái)寫板書。

　　3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

　　為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

　　這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？

　�。ú痪茫�天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）

　�。�1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

　　（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。（相機(jī)出示課件）

　�。ㄎ覐摹罢野≌野　薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

　�。�3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

　　想象理解女媧尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭的情景。

　　想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　�。�4）再次品味文本。

　　從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀�，F(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好。

　　5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）

　�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　�。ㄏ鄼C(jī)出示課件）

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�。�2）請同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗�表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　�。ㄎ蚁矚g“補(bǔ)天”這部分，因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　（3）學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)板書。

　�。�4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)“女媧為什么要補(bǔ)天？”（第五自然段）

　�。�1）女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？

　　出示課件：五彩云霞圖片

　�。�2）理解句子“現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方�！�

　　“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

　�。�3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過**快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女媧說些什么？

　�。ㄅ畫z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件）（音樂：神話伴奏）

　　這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

　　善良的女媧，創(chuàng)造了人類，讓大地有了歡歌笑語。

　　神奇的女媧，求雨又造船，救出災(zāi)難中的百姓。

　　勇敢的女媧，你日夜奔波補(bǔ)好天，不辭辛勞為人類。

　　啊，女媧——一位了不起的女神！

　　六、課后作業(yè)

　　1、摘抄課文中的生動(dòng)的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。

　�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　�。�2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　�。�3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

　　2、學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

　　2、多**課件。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？

　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

　　2、給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。

　　師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《*開天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……

　　3、大家知道的可真不少，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女媧補(bǔ)天》，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。

　　4、通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你對女媧了解多少？

　　生：女媧是了不起的女神；女媧創(chuàng)造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……

　　5、讀了這篇課文，你肯定對女媧會(huì)有更深的了解。打開書吧！請按照老師的提示來讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。）

　　二、合作交流

　　1、課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語：歡歌笑語 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）

　�、僦该�讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。（讀出對詞語的理解）

　　2、詞語讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事？

　　讀后生略評。

　　3、誰來說一說，課文講了一件什么事？

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書：天塌地裂 找石補(bǔ)天

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。

　�、派�讀句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么？

　�。ǔ鍪揪渥樱哼h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　生談體會(huì)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類遭遇了可怕的災(zāi)難……

　�、颇隳茏x出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。

　　誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。

　�、莵�，我們大家一起來體會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

　　2、現(xiàn)在問問你自己，你的心情怎樣？

　　生：我很傷心；我覺得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……

　　3、那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？

　　生：她很難過。

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。

　　女媧只是難過嗎？

　　生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。

　　4、人們的災(zāi)難**了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來？

　　生：找石補(bǔ)天。

　　5、女媧是怎樣找石補(bǔ)天的呢？請同學(xué)們自讀三、四段，畫出有關(guān)的句子。

　�、偕�交流匯報(bào)，讀句子，談體會(huì)。

　�、诔鍪揪渥樱号畫z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　女媧會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)？

　　生交流：女媧在山中會(huì)遇到毒蛇；女媧也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋；女媧會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女媧的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書。

　�、鄢鍪荆核�跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書。

　�、莩鍪荆号畫z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　體會(huì)五彩石的神力；女媧補(bǔ)天的神奇，讀出感受。

　　四、復(fù)述女媧找石補(bǔ)天的過程

　　1、女媧補(bǔ)天的過程是曲折的，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)**，你能發(fā)揮自己的想象，把女媧補(bǔ)天的過程講述出來嗎？

　　2、同桌互述。

　　3、指名展示**。

　　五、放飛想象，感受神話

　　1、天上的大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了？

　　2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？

　　3、原來女媧補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于*勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚颍�也來編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

　　4、生展開想象，練習(xí)編寫小故事。

　　5、把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂！

　　生匯報(bào)：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的***摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過程寫完整、具體。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書，來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

　　出示作業(yè)：

　　1、我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。

　　2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

　　請大家任選一題來完成。下課。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。

　　3、在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段，感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《女媧補(bǔ)天》課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、詞語導(dǎo)入導(dǎo)入，揭題。

　　1、齊讀詞語：

　　精衛(wèi)填海 八仙過海 夸父追日 開天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山

　　2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）

　　3、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中之一。（板書課題）

　　（1）指導(dǎo)讀“媧”wā。

　�。�2）女媧：傳說女媧是人首蛇身的善良女神，她為人類做過許多好事，不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造了一種叫笙簧的樂器，使人最感人的還是——指名讀課題

　　4、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問？

　�。ㄅ畫z為什么要補(bǔ)天？她是怎么補(bǔ)天的呢？結(jié)果怎么樣？）

　　答案就藏在書本的130爺，趕快打開，自己先把故事讀通，把字音讀準(zhǔn)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　1、**選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2、檢查朗讀生字、新詞。

　　塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

　　掙扎 窟窿 圍困 燃燒

　　1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫�！耙睙挕笔侵赣帽簾�﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因?yàn)楣糯�“冶”是指以冰融化解釋金屬銷熔 范寫“冶煉”

　　2）指名讀第二組詞語，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語的規(guī)律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）

　　范寫“掙”；

　　3）學(xué)生練習(xí)：冶、煉、掙

　　3、指名學(xué)生逐段讀課文

　　4、圍繞課題用一兩句話說說課文主要講了一件什么事？

　　5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女媧究竟為什么補(bǔ)天！

　　三、精讀“原因”

　　1、自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是后來女媧為什么要補(bǔ)天呢？

　　2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線劃出補(bǔ)天的起因。

　　3、交流出示

　　不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�。�1）一讀：（**讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了�。�

　　（2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺得可怕呢？

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

　�。�3）三讀：你覺得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。

　　“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉、落……）

　　“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空，說明這窟窿很大很大。

　　“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。

　　此時(shí)可以用哪個(gè)詞語形容眼前的場景——天崩地裂、地動(dòng)山搖

　　“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個(gè)字展現(xiàn)在你眼前你感覺火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）

　　師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰來讀讀�。ㄖ该�讀句）

　　“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！

　　可以用什么詞語形容“水深火熱”

　　“困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì)意字，也就是說看著這個(gè)字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過這個(gè)“困”，透過這個(gè)“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說話：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　�。�4）四讀：看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的情境，你覺得怎么樣？（可怕、著急）

　　（5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

　　4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫面，到處是可怕的畫面，我們無不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]

　　6、充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗，這場災(zāi)難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語，人們失去了快樂幸福的生活。]

　　7、作為人類母親的女媧，看到自己的子女忍受煎熬，她難過極了！她決定拯救這場災(zāi)難，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)“行動(dòng)”（第二自然段）

　　1、過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了�。ò鍟�：難過極了！）可是難過不能解決任何問題，女媧又是怎么做的`呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　2、指名讀找到的句子，出示：

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　3、指名讀。

　　4、讀起來容易，可做起來難，從哪個(gè)字能特別感受出女媧的艱難？（板書：求）

　　5、師生情景表演（學(xué)生做女媧，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。

　　例：雨神：有什么事求我��？

　　……

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　…………

　　好吧，我破例幫你一次。

　　6、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。

　　7、此時(shí)此刻你準(zhǔn)備送什么詞語給女媧？（善良、富有同情心……）

　　8、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。

　　9、小結(jié)

　　同學(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒，女媧有沒有救出洪水中的人民？又怎樣補(bǔ)上天空的窟窿？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3.學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　１、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文掛圖；收集*著名的神話傳說。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

　　1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會(huì)想到些什么呢？出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么？你有什么想說的？

　　2.我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知大意

　　1.**讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、合作交流，細(xì)致感悟

　　1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.不理解的詞語通過、聯(lián)系上下文理解。

　　b.女媧是一個(gè)什么樣的神？（出示女媧圖片），現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對她說點(diǎn)什么呢？

　　c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓�這一自然段的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　二、互相合作，練講故事

　　1.自主練習(xí)講故事。（可用上表示順序的詞語：先......然后......接著......最后）

　　2.小組合作講故事，可以**完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可**完成，也可合作完成。

　　4.**評議。

　　評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　三、識(shí)記生字，書寫生字

　　1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

　　四、總結(jié)全文

　　1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說些什么？

　　2．指讀全文。

　　五、課外拓展

　　1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？

　　2.收集*古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會(huì)”，評選“神話故事之星”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　為什么大火、大水

　　女媧補(bǔ)天取石

　　怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)

　　潑液

　　結(jié)果造福人類

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。

　　2、了解女媧補(bǔ)天的原因，通過學(xué)*媧找石補(bǔ)天體會(huì)女媧不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，感受神話故事的神奇魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、引題導(dǎo)課

　　1、師：同學(xué)們，今天我們要來讀一個(gè)神話，什么是神話呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會(huì)有一些具有神奇力量的人物出現(xiàn)，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位，板書“女媧”，有沒有小朋友了解到女媧有哪些神奇的力量的？

　　2、相機(jī)學(xué)*媧創(chuàng)造人類，女媧補(bǔ)天的相關(guān)語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。

　　3、揭題質(zhì)疑。（疑問板書）

　　二、初讀感受

　　1、學(xué)生**讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。

　　2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機(jī)教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫法。

　　3、過渡：故事神奇吧？讓我們細(xì)細(xì)的品讀，慢慢的欣賞。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補(bǔ)天。

　　2、這是一場怎樣的災(zāi)難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。

　　3、感情朗讀相關(guān)詞語：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火

　　到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）

　　4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災(zāi)難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習(xí)）

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、女媧看到此情此景心里怎么樣？（難過極了）為什么難過？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女媧？

　　2、女媧為了消除這場災(zāi)難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學(xué)生反饋。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。

　　A、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會(huì)。

　　B、交流反饋：

　　C、寫話練習(xí)：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　D、這個(gè)時(shí)候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？

　　五、結(jié)課

　　天破了，一場可怕的災(zāi)難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了補(bǔ)天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來女媧還會(huì)遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生**識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

　　2、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

　　3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　明白女媧補(bǔ)天的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

　�。ā毒�衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

　　2、今天，老師給你帶來了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個(gè)故事的題目——《女媧補(bǔ)天》。

　　[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件，聽讀課文

　　2、聽后**：“聽完了故事你知道了什么？”

　　3、自讀課文：過渡語：“這個(gè)故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”

　　[聽讀課文，使學(xué)生對課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

　　三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文

　　1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

　　轟隆�。合衤曉~。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不*的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況。

　�。�1）開火車認(rèn)讀生字新詞。

　�。�2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。

　　4、 生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？

　　[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]

　　四、提出問題，理解課文

　　1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

　�。�1）女媧為什么補(bǔ)天？

　�。�2）女媧怎么補(bǔ)天？

　　（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？

　　2、請你們在小組內(nèi)討論這三個(gè)問題，然后向全班匯報(bào)。

　　3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問題一后，請學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

　　4、作為人類的母親的女媧當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。

　　5、女媧是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

　　6、從女媧補(bǔ)天的過程中你感受到了什么？

　　[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生**閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹?*，再也不會(huì)塌了。人們也過**幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么？

　　2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢？

　　[簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚(yáng)了人性的真、善、美。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本，多讀感悟其真情實(shí)感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達(dá)的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)新字生詞，正取流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。

　　3、樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，觀察一下，今天和*時(shí)有什么不同？

　　生：

　　師：今天我們預(yù)備怎樣來學(xué)習(xí)呢？

　　生：

　　師：很好，同學(xué)們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì)有改變，有改變就會(huì)有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關(guān)于女媧的故事有誰聽說過？

　　2、今天我們一起來學(xué)習(xí)31課：女媧補(bǔ)天。板書課題。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、課件出示生字新詞。

　　2、指名認(rèn)讀。

　�、� 誰懂讀這些字詞？

　�、� 指名帶讀。

　　③ 檢查認(rèn)讀情況。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

　　2、女媧做了哪些事情？

　　3、及時(shí)歸納小結(jié)并請學(xué)生**板出詞語�！旧屏加赂覉�(jiān)強(qiáng)勤勞】

　　五、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

　　2、相機(jī)板出：難過 求雨神

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

　　4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)文章的情感體驗(yàn)。

　　5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　① 指導(dǎo)朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女媧勇敢 堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語或句子。

　　② 相機(jī)板書：補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞

　�、� 細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。

　　六、再讀課文，情感朗讀。

　　七、總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗�具備著善�?勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)*人【板書：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞的人。

　　2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　31、女媧補(bǔ)天

　　1、難過冒著生命危險(xiǎn) 尋找五彩石

　　求雨神 補(bǔ)天 忙了幾天幾夜

　　善良 勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞

　　2、 人

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3．學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集*著名的神話傳說。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補(bǔ)天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

　　8、師根據(jù)學(xué)生的**，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生**讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞：

　�。�1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　�。�2）（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？

　�。�3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請同學(xué)們找出來。

　　指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

　�。�4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

　　（5）把詞語放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請同學(xué)們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說說故事的內(nèi)容。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”

　　1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學(xué)們**讀一讀第一自然段。

　　3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）

　　4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

　　誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

　　看（播放課件）

　　此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

　�。�1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）

　�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評價(jià)

　�。�3）男女生讀。

　�。�4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？

　　（5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

　　4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

　�。�1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。

　�。�2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）

　�。�3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災(zāi)難**了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　天塌可怕

　　女媧難過著急

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點(diǎn)，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力。

　　1、挖掘空白，引導(dǎo)想象：

　　環(huán)境的描寫，往往是為襯托人物的品質(zhì)做下伏筆的。在教學(xué)第一節(jié)后，我讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設(shè)身處地想象：“如果你在場，你看到了什么？聽到了什么？”讓無聲的文字形象化，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為學(xué)生體悟人物精神做好鋪墊。

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。

　　2、反復(fù)研讀，逐步提升：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會(huì)，但是讀不是一味的同一層面的*移，因此我努力設(shè)計(jì)有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)句時(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個(gè)補(bǔ)白的想象進(jìn)行擴(kuò)散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出感受。

　　課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧煉五彩石，補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí)，沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂趣，在讀中感悟文字。以至于后面學(xué)生沒有充分感受到故事的神奇之處。

　　《女媧補(bǔ)天》評課記錄

　　徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本。《女媧補(bǔ)天》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是我國古代的一個(gè)神話故事。主題為“民間故事和神話傳說”，魏老師注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際認(rèn)識(shí)神話故事及特點(diǎn)，在課上初始回顧我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《*開天地》等，感受古人豐富的想像。

　　李麗佳：她提到三年級學(xué)生已經(jīng)具有多種識(shí)字方法，也能借助字典識(shí)字，但這并不意味著教師可以放棄字詞教學(xué)。教學(xué)中，她重視指導(dǎo)容易混淆的字形、字音的教學(xué)。在寫字方面兩次分析字的結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法等。另外，學(xué)生的執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，也特別及時(shí)的加以關(guān)注。

　　梁偉華：注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后講：“同學(xué)們真會(huì)讀書，把課文中的一段話讀成了一個(gè)詞，請你們像老師一樣把這些詞寫在你們書上。” “同學(xué)們，這就是寫批注，這是一種非常好的讀書方法。課文的三、四自然段，也可以用同樣的方法來學(xué)習(xí)。下面請你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來概括呢，也請你寫在書上�！睂W(xué)生都能標(biāo)出感悟，寫上批注。讀書不再喧鬧，學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。

　　王淑珍：魏老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感。比如，學(xué)生從“幾天幾夜”這個(gè)詞語中體會(huì)到她找了很長時(shí)間，很辛苦；從“找啊找啊”體會(huì)女媧的尋石路程曲曲折折，充滿著艱辛。

　　林小娟：我認(rèn)為有一點(diǎn)可以改進(jìn)的地方，像朗讀了“女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝�！币痪浜�，老師**“讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了怎樣的場景，請你用一個(gè)詞語來概括！學(xué)生回答“天崩地裂”我覺得問題提得有些突然，似乎沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間，如果在讀之前就先提出問題，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行思考，是否效果會(huì)更好些呢？

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析

　　這是人教版三年級第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、看圖猜成語

　　后羿射日 嫦娥奔月 八仙過海 女媧造人 女媧補(bǔ)天

　　以上每個(gè)成語，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）

　　2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”

　　二、初讀課文，感知大意

　　預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒呛髞砼畫z為什么要補(bǔ)天呢？

　　1、請同學(xué)們打開課文，**朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們，你們說說女媧為什么要補(bǔ)天��？你在課文哪一段知道的？請一位同學(xué)來讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，她有沒讀錯(cuò)字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補(bǔ)天的起因？

　　1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

　　（1）生字：塌下 如何記住生字“塌”

　�。�2）新詞：燃燒 圍困 掙扎

　　A、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點(diǎn)。

　　（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）

　　B、正音、齊讀

　�。�3）新詞：轟隆隆 熊熊大火

　　A、指名讀

　　B、這兩個(gè)詞語又有什么相同之處呢？

　�。ǘ加携B詞）

　　C、照樣子說詞語。

　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語。）

　　2、細(xì)讀第一段。

　　（1）學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因。

　�。�2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：

　　不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�。�3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？

　�。�4）指名說讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。

　�。�5）匯報(bào)圈出的詞語：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎

　�。�6）齊讀句子。

　　（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　　（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景��？

　�。�9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了！）

　�。�10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了！）

　�。�11）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂。）

　　四、初步感知女媧精神

　　過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了�。ò鍟�：難過極了！）可是難過不能解決任何問題，為了拯救人類，她做了哪些事？

　　1、第一件事是--指生接說。

　　預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。

　　又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　2、每件事用四個(gè)字簡單表達(dá)。

　�。ㄇ笊裣ɑ� 造船救人 找五彩石 煉石補(bǔ)天）

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）

　　3、師生情景表演

　　雨神：有什么事求我��？

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　…………

　　好吧，我破例幫你一次。

　　4、同學(xué)們，女媧求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難****了嗎？放棄了嗎？你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神？

　　5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”

　　2、給生字拼讀、組詞

　　3、觀察生字，說說哪些較難寫？

　　4、學(xué)生練寫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、女媧補(bǔ)天

　　天哪，太可怕了！

　　女媧 求神熄火 勇敢

　　造船救人 堅(jiān)強(qiáng)

　　找五彩石

　　煉石補(bǔ)天

　　教學(xué)反思：

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　回顧整堂課的教學(xué)過程， 感慨頗多：

　　1、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。

　　2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)*媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走�！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽�！边�有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲�！薄�…在這些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。

　　然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

　　1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)**慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。

　　2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。

　　3、對學(xué)生的評價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵(lì)，這樣無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價(jià)，但評價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評價(jià)語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性。

　　4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。

　　細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展5）

——《女媧補(bǔ)天》說課稿10篇

《女媧補(bǔ)天》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《女媧補(bǔ)天》是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第八單元中的課文，講述的是*著名的神話傳說，意在贊頌女媧無私的奉獻(xiàn)精神。

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）

　　1、讀懂女媧補(bǔ)天的過程。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3、學(xué)*媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　3. 感受女媧不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧勇敢和樂于助人的品質(zhì)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　二、說教法和學(xué)法

　　三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識(shí)字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

　　因?yàn)楸疚氖且黄獌?nèi)容較簡單，易理解的神話故事，因而教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我也引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中著重考慮的幾個(gè)方面：

　　1、 充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。

　　這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧尋找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時(shí)就要讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來豐富故事的內(nèi)容，加深體會(huì)，進(jìn)而感受到女媧不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)這也是一個(gè)說話訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把一段較長的句子說完整，說清楚。要學(xué)會(huì)說、會(huì)擴(kuò)、會(huì)創(chuàng)神話故事，感受*燦爛、繁榮的文化魅力。

　　2、 感情朗讀，體現(xiàn)個(gè)性。

　　《課標(biāo)》中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女媧的勇敢，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事

　　這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，體現(xiàn)了神話藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開闊視野，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語言。

《女媧補(bǔ)天》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《女媧補(bǔ)天》是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第八單元中的課文，講述的是*著名的神話傳說，意在贊頌女媧無私的奉獻(xiàn)精神。

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）

　　1、讀懂女媧補(bǔ)天的過程。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3、學(xué)*媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　3. 感受女媧不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧勇敢和樂于助人的品質(zhì)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　二、說教法和學(xué)法

　　三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識(shí)字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

　　因?yàn)楸疚氖且黄獌?nèi)容較簡單，易理解的神話故事，因而教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我也引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中著重考慮的幾個(gè)方面：

　　1、 充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。

　　這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧尋找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時(shí)就要讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來豐富故事的內(nèi)容，加深體會(huì)，進(jìn)而感受到女媧不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)這也是一個(gè)說話訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把一段較長的句子說完整，說清楚。要學(xué)會(huì)說、會(huì)擴(kuò)、會(huì)創(chuàng)神話故事，感受*燦爛、繁榮的文化魅力。

　　2、 感情朗讀，體現(xiàn)個(gè)性。

　　《課標(biāo)》中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女媧的勇敢，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事

　　這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，體現(xiàn)了神話藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開闊視野，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語言。

《女媧補(bǔ)天》說課稿3

　　一、說設(shè)計(jì)理念

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的'氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的**。

　　二、說教材分析

　　《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。

　　一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對*古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、理解課文大意，，能用自己的話復(fù)述故事大意。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)流程

　　基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　整個(gè)課堂分為四個(gè)板塊：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引起興趣

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　（三）聚焦重難點(diǎn)，誦讀品味

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外

　　第一塊：談話導(dǎo)入，引起興趣

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

　　２、課文向我們講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢，就請大家一起走入這神奇的世界，去了解一下吧！

　　●教學(xué)意圖：首先我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時(shí)把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤物細(xì)無聲的滲透其中。

　　第二塊：初讀課文，整體感知

　�。薄⒊鍪疽�求后自學(xué)，將需要認(rèn)讀識(shí)記的詞語用文中句子的形式出現(xiàn)，來檢查課文的朗讀情況。指導(dǎo)把句子讀正確，隨機(jī)理解“掙扎”“零零星星”“冶煉”“稠”等詞語。

　�。粒翰恢�過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�。拢核�原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　�。茫何宀适�找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　�。�、解決字詞后，分小組朗讀課文，讀完課文后交流：課文主要講了一件什么事？

　　女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。

　　完成這一環(huán)節(jié)后，三讀課文，進(jìn)入第三塊的學(xué)習(xí)。

　　第三塊：聚焦重點(diǎn)，誦讀品味

　�。薄⑴畫z是怎么補(bǔ)天的？體會(huì)女媧精神的偉大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由小組合作，討論交流來完成。

　�。�、交流出示：通過討論，同學(xué)們不難找到答案在第三、四兩節(jié)。

　　句一：“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　a讀句子，把句子讀正確。

　　b抓詞語細(xì)致體會(huì)，感受女媧心情之焦急，行動(dòng)之勞累，結(jié)合個(gè)體朗讀。

　　（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）

　　預(yù)設(shè)1：“幾天幾夜”

　　女媧忙了幾天幾夜，在這幾天幾夜中她會(huì)遇到哪些困難呢？

　　預(yù)設(shè)2：“找啊找啊”

　　女媧找啊找啊，她找了哪些地方呀？

　　c假如你就是女媧，你遇到了那么多的困難，找了那么多的地方，你會(huì)怎么想？

　　d朗讀句子體會(huì)（多種形式朗讀）

　　句二：“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�

　　a找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì)補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。

　　b抓住“五天五夜”朗讀體會(huì)時(shí)間之長。

　　c結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　d引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　e多種形式朗讀體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛

　　●教學(xué)意圖：女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過程是課文的重點(diǎn)。這２小節(jié)的教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來落實(shí)，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了。

　　第四塊、創(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外

　　1、齊讀3、4段

　　2、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。她不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動(dòng)了我們。那么，女媧她究竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　●教學(xué)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上句號。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問號走出課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸，認(rèn)識(shí)的升華。所以在結(jié)束時(shí)，我拋下了這樣一個(gè)問題：女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。她不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動(dòng)了我們。那么，女媧究竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。“讓學(xué)生帶著問題走出教材”更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸。

　　這樣，經(jīng)過整體的感知和對重點(diǎn)句子、語段的深入體悟，落實(shí)了第一課時(shí)的重難點(diǎn)后，緊接著在第二課時(shí)里我把感受神話故事的神奇作為教學(xué)難點(diǎn)，把復(fù)述故事內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　第一塊、突破難點(diǎn)，感受神奇

　　首先要求學(xué)生默讀課文的最后一自然段，說一說個(gè)人的理解。并著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個(gè)詞語的意思。

　　什么叫“傳說”呢？學(xué)生可能會(huì)說：“傳說就是聽說的”、“不是真實(shí)的”、“是想象出來的”等等，對于這些想法我會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，但是此時(shí)極有可能在課堂上會(huì)出現(xiàn)一種情況，有學(xué)生會(huì)把神話傳說、民間故事和童話故事混為一談。此時(shí)作為教師的我不能急于糾正，更不能將這三者的區(qū)別直接灌輸給學(xué)生，因此我讓學(xué)生利用3分鐘左右的時(shí)間回憶、簡單的講一講自己學(xué)過、看過的神話、民間故事、童話故事，學(xué)生可能會(huì)想起《*開天地》《后裔射日》《丑小鴨》等等，甚至更多課外的文學(xué)作品。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，從文本教學(xué)延伸到課外閱讀，激發(fā)他們的自主閱讀興趣，同時(shí)還能使學(xué)生在回憶、對比中自主發(fā)現(xiàn)這三者的區(qū)別。我根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的總結(jié)：

　　童話故事是將動(dòng)物、植物等擬人化，經(jīng)過想象來編成的故事；“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，是人們想象出來的，常常以神仙形象作為故事的主角；民間故事是范圍比較廣,故事形式也比較多樣,可以是人物傳奇,奇聞逸事,而且是民間流傳的,通常以一定的現(xiàn)實(shí)事實(shí)為基礎(chǔ)而加工創(chuàng)造的。

　　接著隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：古人是如何編出這么美麗動(dòng)人的神話故事的？學(xué)生可以針對這一問題各抒己見，只要能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民豐富的想象力即可，教師不必去強(qiáng)求固定的答案。

　　最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：古人想象出女媧、*、后裔這樣的神仙形象和神話故事,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像他們一樣具有高尚的品質(zhì)。

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩點(diǎn)之后，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就自然得到了突破。

　　第二塊、復(fù)述課文、拓展延伸

　　結(jié)合課后練習(xí)第二題要求學(xué)生復(fù)述課文，這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生可以**完整地把故事講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。如有充裕的時(shí)間，還可以講一講與女媧有關(guān)的其他神話故事。

　　●教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)自主閱讀的興趣，為語文園地的習(xí)作練習(xí)作好鋪墊。

　　第三塊、指導(dǎo)書寫

　　為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個(gè)字。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　在安排作業(yè)時(shí)，除了完成必要的基礎(chǔ)知識(shí)題外，針對語文園地的要求，讓學(xué)生帶著自己的興趣和愉悅的心情來完成任務(wù)作業(yè)，我要求學(xué)生在一、二兩項(xiàng)作業(yè)中各選一題：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽（或者選擇講給你的好朋友聽），讓他們評評你講得如何？二是在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)收集*古代神話故事（或者收集外國神話故事），準(zhǔn)備開一次“神話故事會(huì)”。

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位的評價(jià)體系，我布置這兩個(gè)任務(wù)也正是從這方面去考慮的。同時(shí)想通過這一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料、自主閱讀、表現(xiàn)成果的能力。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　在出示課題后，針對學(xué)生回答女媧補(bǔ)天的過程，我適時(shí)板書：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補(bǔ)天救人的四個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生總結(jié)女媧的品質(zhì)時(shí)，我隨機(jī)板書：善良、勇敢、奉獻(xiàn)……。

　　這樣板書的目的，一方面是給學(xué)生提供一個(gè)明晰的課文線索，幫助他們復(fù)述課文，另一方面也能突出本篇課文體會(huì)、學(xué)*媧精神的教學(xué)重點(diǎn)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　求雨滅火善良

　　造船救人勇敢

　　找石煉石奉獻(xiàn)

　　補(bǔ)天救人**

《女媧補(bǔ)天》說課稿4

　　一、說設(shè)計(jì)理念

　　備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三年級段的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、說教材分析

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中，其意圖有個(gè)方面：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、說學(xué)情

　　學(xué)生大都喜歡神話故事，前面已經(jīng)熟讀了課文，對這一神奇的故事有了初步了解，加之通過上學(xué)期的《*開天地》和閱讀課外神話，對“神話”已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，學(xué)生就能體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神，感受到古代人民的想象是多么豐富。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和具體學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。體會(huì)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，積累優(yōu)美詞句。

　　3?感受神話故事的神奇。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程。

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課，這樣為學(xué)生讀通順課文，理解課文內(nèi)容做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過讀課題，提出自己想知道的問題，然后讓學(xué)生找哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的原因？哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的過程？這樣讓學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容。

　　第三環(huán)節(jié)，品讀體會(huì)災(zāi)難的可怕

　　這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生通過第2自然段的語句來體會(huì)災(zāi)難的可怕，為體會(huì)女媧的善良勇敢做鋪墊。

　　第四環(huán)節(jié)，精讀補(bǔ)天過程，感悟人物形象

　　這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行。第一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，找五彩石的過程，向更深層次前進(jìn)——體會(huì)女媧精神的偉大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　先**讀，畫出給你留下深刻印象的句子。這個(gè)問題貫穿了女媧找五彩石的整個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本,敏銳地捕捉關(guān)鍵語句,并引導(dǎo)想象。在此環(huán)節(jié)中我安排了充足時(shí)間，盡量要求每一個(gè)學(xué)生都參與到感受、想象中去，體會(huì)女媧的找石的艱辛和不怕危險(xiǎn)困難的精神。

　　學(xué)生可能會(huì)找出女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”學(xué)生也可能會(huì)找到描寫女媧辛苦、忙碌的語句，如“忙了幾天幾夜……”

　　我根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)利用課件出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！敝�后讓學(xué)生交流感受，發(fā)揮想象：在這幾天幾夜里，女媧都干了些什么？她會(huì)上哪些地方找純青石呢？……并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)、感受來讀一讀這些句子。

　　同時(shí)我力求適時(shí)通過對學(xué)生的評價(jià)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如：通過學(xué)生體會(huì)“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等關(guān)鍵詞語，告訴學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語體會(huì)句子所表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語文味來。

　　這一環(huán)節(jié)還要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維拓展創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在充分的想象、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了。

　　落實(shí)了重點(diǎn)，緊接著就要進(jìn)行第二步，難點(diǎn)的突破。課文第四段向我們描繪了女媧的補(bǔ)天過程，讓我們感受到了女媧的神力和神奇。在這段的指導(dǎo)中我始終抓住女媧補(bǔ)天的一系列動(dòng)作詞語，請學(xué)生先默讀勾畫，再讓同桌互讀合作勾畫詞語，接著把這些詞語放回到文本中在細(xì)細(xì)品讀，談?wù)劷o你留下深刻印象的詞語。學(xué)生在讀在體會(huì)的時(shí)候，頭腦中就會(huì)再現(xiàn)女媧的補(bǔ)天畫面，進(jìn)而感受故事的神奇。這時(shí)，學(xué)生有的可能對女媧冶煉的過程印象深刻，體會(huì)出煉石的不易和她的神力；有的可能對補(bǔ)天動(dòng)作感受深刻，從中體會(huì)出女媧的神力；還有的可能對金光四射的畫面感興趣，想象出金光四射的場景，在這想象、交流中故事的神奇自然傳遞給了學(xué)生。通過對這一連串動(dòng)詞的想象及復(fù)述來突破難點(diǎn)，同時(shí)積累了這些優(yōu)美的詞語。

　　第五環(huán)節(jié)，小結(jié)內(nèi)容，總結(jié)女媧的精神

　　天補(bǔ)好了，你想對女媧說些什么呢？此時(shí)，學(xué)生對女媧的感受深刻了，“了不起”“真?zhèn)ゴ蟆薄?真神奇”“謝謝你”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受油然而生，體會(huì)出了女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

《女媧補(bǔ)天》說課稿5

　　一、說設(shè)計(jì)理念

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的**。

　　二、說教材分析

　　《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對*古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　為了突出教材的編排特點(diǎn)和提高學(xué)生朗讀實(shí)效性的培養(yǎng)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2、有聲有色地的講故事，內(nèi)化應(yīng)用文的語言。

　　3、感受女媧一心拯救人類的高尚品格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民間文化的感情。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)理解課文的基礎(chǔ)上有聲有色的講故事。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　�。薄⒔虒W(xué)意圖：首先我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時(shí)把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤物細(xì)無聲的滲透其中。

　　（二）回顧梳理

　　課文主要講了一件什么事？

　　女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。

　　回顧補(bǔ)天的背景，通過學(xué)生的述說和朗讀，為下文的學(xué)習(xí)烘托氣氛。

　�。ㄈ�）誦讀品味

　　1、為了拯救水深火熱中的人類，女媧做了哪些事，快速瀏覽課文？重在培養(yǎng)學(xué)生從課文中中捕捉重要信息的能力。

　　2、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。接下來我設(shè)計(jì)了課文重點(diǎn)寫了哪一部分？默讀課文，用簡單的詞語概括補(bǔ)天的過程，并用直線畫出讓你感觸最深的句子。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成這一部分并不困難。

　　3、學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，讓他們簡單的說說感受.讓學(xué)生粗略的感受文中所要表達(dá)的女媧那種不畏艱險(xiǎn)不怕**的精神。為下文的朗讀打基礎(chǔ)。

　　4、在理解找石艱辛的時(shí)候，除了通過（幾天幾夜、找啊找啊、終于）這幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解之外，我設(shè)計(jì)了女媧走到了，找遍了，終于在一眼清清的泉水中找到了。讓學(xué)生先說，再通過引讀的方式一步步的讓學(xué)生深刻的體會(huì)女媧找石的艱難和非凡的神力，

　　5、接下來，找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì)補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。在此基礎(chǔ)上來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并通過朗讀進(jìn)一步的體會(huì)。

　　6、學(xué)生讀的充分品味的深刻自然能有聲有色把女媧補(bǔ)天的過程再現(xiàn)給大家。

　　7、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來落實(shí)，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

　�。ㄋ模┱n外延伸

　　藝術(shù)來源于生活，我國古代勞動(dòng)人民他們把生活中的人通過想象創(chuàng)造成了神，回歸現(xiàn)實(shí)，我們身邊也有著擁有這樣品質(zhì)的人，所以我設(shè)計(jì)了：在我們的生活中有很多像女媧這樣不畏艱險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)，一心為民造福的人，找一找，了解一下。通過這篇神話的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　成功之處，本文情節(jié)簡單易懂，寥寥數(shù)語將女媧補(bǔ)天的過程介紹清楚，學(xué)生很難深刻體會(huì)女媧補(bǔ)天的不易、艱辛，此時(shí)我設(shè)計(jì)了想象交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象女媧會(huì)到哪些地方找石，進(jìn)一步體會(huì)女媧找石的艱辛不易，和女媧的巨大神力，接著通過四句引讀，朗讀感悟。學(xué)生一次比一次讀得好，這也是我比較欣慰的地方。

　　第二、選擇性復(fù)述，在學(xué)生學(xué)習(xí)完女媧補(bǔ)天的全過程時(shí)，趁熱打鐵復(fù)述這一部分，學(xué)生剛剛學(xué)完，讀的也比較深刻，復(fù)述起來自然比較輕松。

　　第三、哪些語句給你留下了深刻的印象，同時(shí)讓學(xué)生說說自己為什么要讀這一句，學(xué)生在說的同時(shí)來體會(huì)故事的神奇，學(xué)習(xí)文章的語言表現(xiàn)方法。

　　不足之處：學(xué)生在想象女媧找石會(huì)去哪些地方時(shí)，思維還是受到了限制，我本來是很希望他們能夠天馬行空的。

　　學(xué)生復(fù)述的時(shí)間比較緊張，復(fù)述時(shí)還不能達(dá)到“有聲有色”的說這一教學(xué)目標(biāo)。

《女媧補(bǔ)天》說課稿6

　　一、說設(shè)計(jì)理念

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的**。

　　二、說教材分析

　　《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。

　　一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對*古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、理解課文大意，，能用自己的話復(fù)述故事大意。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)流程

　　基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　整個(gè)課堂分為四個(gè)板塊：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引起興趣

　　（二）初讀課文，整體感知

　�。ㄈ�）聚焦重難點(diǎn)，誦讀品味

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外

　　第一塊：談話導(dǎo)入，引起興趣

　�。�、談話導(dǎo)入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

　�。�、課文向我們講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢，就請大家一起走入這神奇的世界，去了解一下吧！

　　●教學(xué)意圖：首先我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時(shí)把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤物細(xì)無聲的滲透其中。

　　第二塊：初讀課文，整體感知

　�。薄⒊鍪疽�求后自學(xué)，將需要認(rèn)讀識(shí)記的詞語用文中句子的形式出現(xiàn)，來檢查課文的朗讀情況。指導(dǎo)把句子讀正確，隨機(jī)理解“掙扎”“零零星星”“冶煉”“稠”等詞語。

　�。粒翰恢�過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�。拢核�原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　�。茫何宀适�找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　２、解決字詞后，分小組朗讀課文，讀完課文后交流：課文主要講了一件什么事？

　　女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。

　　完成這一環(huán)節(jié)后，三讀課文，進(jìn)入第三塊的學(xué)習(xí)。

　　第三塊：聚焦重點(diǎn)，誦讀品味

　�。�、女媧是怎么補(bǔ)天的？體會(huì)女媧精神的偉大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由小組合作，討論交流來完成。

　　２、交流出示：通過討論，同學(xué)們不難找到答案在第三、四兩節(jié)。

　　句一：“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　a讀句子，把句子讀正確。

　　b抓詞語細(xì)致體會(huì)，感受女媧心情之焦急，行動(dòng)之勞累，結(jié)合個(gè)體朗讀。

　�。ㄔ�以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）

　　預(yù)設(shè)1：“幾天幾夜”

　　女媧忙了幾天幾夜，在這幾天幾夜中她會(huì)遇到哪些困難呢？

　　預(yù)設(shè)2：“找啊找啊”

　　女媧找啊找啊，她找了哪些地方呀？

　　c假如你就是女媧，你遇到了那么多的困難，找了那么多的地方，你會(huì)怎么想？

　　d朗讀句子體會(huì)（多種形式朗讀）

　　句二：“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�

　　a找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì)補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。

　　b抓住“五天五夜”朗讀體會(huì)時(shí)間之長。

　　c結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　d引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　e多種形式朗讀體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛

　　●教學(xué)意圖：女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過程是課文的重點(diǎn)。這２小節(jié)的教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來落實(shí)，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了。

　　第四塊、創(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外

　　1、齊讀3、4段

　　2、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。她不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動(dòng)了我們。那么，女媧她究竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　●教學(xué)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上句號。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問號走出課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸，認(rèn)識(shí)的升華。所以在結(jié)束時(shí)，我拋下了這樣一個(gè)問題：女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。她不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動(dòng)了我們。那么，女媧究竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究�！白寣W(xué)生帶著問題走出教材”更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸。

　　這樣，經(jīng)過整體的感知和對重點(diǎn)句子、語段的深入體悟，落實(shí)了第一課時(shí)的重難點(diǎn)后，緊接著在第二課時(shí)里我把感受神話故事的神奇作為教學(xué)難點(diǎn)，把復(fù)述故事內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　第一塊、突破難點(diǎn)，感受神奇

　　首先要求學(xué)生默讀課文的最后一自然段，說一說個(gè)人的理解。并著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個(gè)詞語的意思。

　　什么叫“傳說”呢？學(xué)生可能會(huì)說：“傳說就是聽說的”、“不是真實(shí)的”、“是想象出來的”等等，對于這些想法我會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，但是此時(shí)極有可能在課堂上會(huì)出現(xiàn)一種情況，有學(xué)生會(huì)把神話傳說、民間故事和童話故事混為一談。此時(shí)作為教師的我不能急于糾正，更不能將這三者的區(qū)別直接灌輸給學(xué)生，因此我讓學(xué)生利用3分鐘左右的時(shí)間回憶、簡單的講一講自己學(xué)過、看過的神話、民間故事、童話故事，學(xué)生可能會(huì)想起《*開天地》《后裔射日》《丑小鴨》等等，甚至更多課外的文學(xué)作品。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，從文本教學(xué)延伸到課外閱讀，激發(fā)他們的自主閱讀興趣，同時(shí)還能使學(xué)生在回憶、對比中自主發(fā)現(xiàn)這三者的區(qū)別。我根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的總結(jié)：

　　童話故事是將動(dòng)物、植物等擬人化，經(jīng)過想象來編成的故事；“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，是人們想象出來的，常常以神仙形象作為故事的主角；民間故事是范圍比較廣,故事形式也比較多樣,可以是人物傳奇,奇聞逸事,而且是民間流傳的,通常以一定的現(xiàn)實(shí)事實(shí)為基礎(chǔ)而加工創(chuàng)造的。

　　接著隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：古人是如何編出這么美麗動(dòng)人的神話故事的？學(xué)生可以針對這一問題各抒己見，只要能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民豐富的想象力即可，教師不必去強(qiáng)求固定的答案。

　　最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：古人想象出女媧、*、后裔這樣的神仙形象和神話故事,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像他們一樣具有高尚的品質(zhì)。

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩點(diǎn)之后，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就自然得到了突破。

　　第二塊、復(fù)述課文、拓展延伸

　　結(jié)合課后練習(xí)第二題要求學(xué)生復(fù)述課文，這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生可以**完整地把故事講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。如有充裕的時(shí)間，還可以講一講與女媧有關(guān)的其他神話故事。

　　●教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)自主閱讀的興趣，為語文園地的習(xí)作練習(xí)作好鋪墊。

　　第三塊、指導(dǎo)書寫

　　為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個(gè)字。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　在安排作業(yè)時(shí)，除了完成必要的基礎(chǔ)知識(shí)題外，針對語文園地的要求，讓學(xué)生帶著自己的興趣和愉悅的心情來完成任務(wù)作業(yè)，我要求學(xué)生在一、二兩項(xiàng)作業(yè)中各選一題：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽（或者選擇講給你的好朋友聽），讓他們評評你講得如何？二是在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)收集*古代神話故事（或者收集外國神話故事），準(zhǔn)備開一次“神話故事會(huì)”。

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位的評價(jià)體系，我布置這兩個(gè)任務(wù)也正是從這方面去考慮的。同時(shí)想通過這一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料、自主閱讀、表現(xiàn)成果的能力。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　在出示課題后，針對學(xué)生回答女媧補(bǔ)天的過程，我適時(shí)板書：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補(bǔ)天救人的四個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生總結(jié)女媧的品質(zhì)時(shí)，我隨機(jī)板書：善良、勇敢、奉獻(xiàn)……。

　　這樣板書的目的，一方面是給學(xué)生提供一個(gè)明晰的課文線索，幫助他們復(fù)述課文，另一方面也能突出本篇課文體會(huì)、學(xué)*媧精神的教學(xué)重點(diǎn)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　求雨滅火善良

　　造船救人勇敢

　　找石煉石奉獻(xiàn)

　　補(bǔ)天救人**

《女媧補(bǔ)天》說課稿7

　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級下冊《女媧補(bǔ)天》。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程三部分進(jìn)行說課。

　　一、說教材。

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　可以說這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地的口語交際做好了準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受。目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)容成了一個(gè)相互聯(lián)系的整體。為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3、體會(huì)、學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法、學(xué)法。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生*等對話的過程中進(jìn)行”，因此在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自學(xué)能力和良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、**討論與交流。用積極的評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)到成功的快樂。并不斷超越自我，不斷進(jìn)步。

　　三、教學(xué)流程。

　　鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而科學(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了學(xué)生有所收獲。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）結(jié)合實(shí)際，談話激趣。

　　我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。學(xué)生**回答。從中體會(huì)神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。

　　這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大。

　　（二）由圖入手，揭題釋題。

　　接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。

　　司機(jī)問學(xué)生：圖上是誰？她在干什么？

　　針對學(xué)生的回答趁機(jī)介紹女媧：傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。板書課題：女媧補(bǔ)天。

　　也把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)女媧怎么補(bǔ)天呢?

　　以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)**慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）初讀課文，整體感知。

　　這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實(shí)的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在**讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)寫字方法，自主**識(shí)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)字、寫字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。對于易寫錯(cuò)的字放手學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真觀察，交流所得：請你當(dāng)小老師，這些字你想提醒同學(xué)注意什么？如，“隆”的右邊“生”上不要少寫“—”，“冶”不要寫成***，“煉”的右邊不要寫成“東”……對于不容易寫好的生字讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并充當(dāng)小老師使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果肯定要比教師的強(qiáng)加認(rèn)記的效果會(huì)好很多。分頁標(biāo)題#e#

　　為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　學(xué)生在初步識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上。同桌互讀生字課文，互相檢查訂正。比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

　　然后要求學(xué)生默讀：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。想一想，文章主要講了一件什么事？

　　（四）用心品讀，細(xì)致感悟。

　　邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的.地方。學(xué)生就開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

　　課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起�！边@實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。體會(huì)故事神奇的色彩。

　　抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。教學(xué)時(shí)抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的艱難，教師可相機(jī)板書。

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　（五）互相合作，練習(xí)復(fù)述。

　　在這部分我設(shè)計(jì)了以下過程。

　　1、自主練習(xí)講故事。

　　2、小組合作講故事，可以**完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3、自愿講故事，可**完成，也可合作完成。

　　4、**評議。

　　評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力，注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學(xué)生積極的評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　（六）深入理解，體會(huì)神奇。

　　通過課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳說故事的神奇和我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　學(xué)習(xí)了課文我們知道,這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感受？

　　突出以下重點(diǎn)小節(jié)：

　　1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，而是人們想象出來的。

　　2、女媧是一個(gè)為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的英雄。分頁標(biāo)題#e#

　　3、古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

　　（七）課后拓展，積累鞏固。

　　積累優(yōu)美詞句。

　　課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、女媧補(bǔ)天（神話故事）

　　原因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心吃苦勇敢

《女媧補(bǔ)天》說課稿8

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《女媧補(bǔ)天》是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第八單元中的課文，講述的是*著名的神話傳說，意在贊頌女媧無私的奉獻(xiàn)精神。

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）

　　1、讀懂女媧補(bǔ)天的過程。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3、學(xué)*媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　3. 感受女媧不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧勇敢和樂于助人的品質(zhì)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　二、說教法和學(xué)法

　　三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識(shí)字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

　　因?yàn)楸疚氖且黄獌?nèi)容較簡單，易理解的神話故事，因而教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我也引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中著重考慮的幾個(gè)方面：

　　1、 充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。

　　這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧尋找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時(shí)就要讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來豐富故事的內(nèi)容，加深體會(huì)，進(jìn)而感受到女媧不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)這也是一個(gè)說話訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把一段較長的句子說完整，說清楚。要學(xué)會(huì)說、會(huì)擴(kuò)、會(huì)創(chuàng)神話故事，感受*燦爛、繁榮的文化魅力。

　　2、 感情朗讀，體現(xiàn)個(gè)性。

　　《課標(biāo)》中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女媧的勇敢，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事

　　這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，體現(xiàn)了神話藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開闊視野，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語言。

《女媧補(bǔ)天》說課稿9

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第31課《女媧補(bǔ)天》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。

　　【教材理解】

　　本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動(dòng)的語言，感受古人豐富的想像，從而增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。《女媧補(bǔ)天》是其中一篇精讀課文，主要是講女媧為了拯救處于危難時(shí)期的人們，不管自身的安危奮力補(bǔ)天的古代神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文一要引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。三要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)神話的故事大意。所以，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，體會(huì)其精神，并能簡單復(fù)述；而在閱讀中感受神話故事的神奇則是教學(xué)難點(diǎn)。

　　了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí)。

　　第一課時(shí)：認(rèn)讀本課生字，細(xì)讀課文了解女媧補(bǔ)天的原因及過程，體會(huì)其奉獻(xiàn)精神。

　　第二課時(shí)：正確書寫本課生字詞語，在回顧全課的基礎(chǔ)上簡單復(fù)述課文。

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，隨文理解“”等詞語。

　　2、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，感受女媧看到人類遭到解難時(shí)的難過之情。

　　4、通過了解補(bǔ)天過程，體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教法學(xué)法】

　　【教學(xué)流程】

　　我將用五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：一、激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。二，初讀認(rèn)字，整體感知全文。三，默讀課文，尋找補(bǔ)天原因。四，第四版塊，細(xì)讀課文，初感女媧形象。五，了解過程，感悟女媧精神。

　　第一版塊，激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，簡單講述女媧和女媧造人的故事，以吸引學(xué)生的***。接著板書課題：《女媧補(bǔ)天》，同時(shí)讓學(xué)生知道，此次學(xué)習(xí)的是有關(guān)女媧的有一個(gè)神話故事。

　　第二版塊，初讀認(rèn)字，整體感知全文。

　　第一步，學(xué)生**選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

　　“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。由于三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了許多識(shí)字的方法，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是抓住幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字，如“掙、冶”的讀音進(jìn)行點(diǎn)撥一下。

　　第二步，學(xué)生再讀課文邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？然后交流。讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體的感知，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行閱讀感悟。

　　第三版塊，默讀課文，尋找補(bǔ)天原因。

　　第一步，讓學(xué)生圍繞“女媧為什么要補(bǔ)天？”這一問題默讀課文，尋找原因。

　　第二步，根據(jù)學(xué)生回答出示第一段后半部分。學(xué)生**讀，說說讀后的感受。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”等進(jìn)行感悟體會(huì)。然后指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)出“可怕、擔(dān)心、焦急”的心情。

　　第四版塊，細(xì)讀課文，初感女媧形象。

　　第一步，讓學(xué)生說說女媧此時(shí)的心情�？山Y(jié)合第一段的第一句話和第二段中的“難過”一詞來感悟。感受了災(zāi)難之后那可怕的場面，再讓學(xué)生去看看災(zāi)難之前大地上歡歌笑語，人們過著幸�？鞓返纳�活的情景，然后通過前后情景的比較，再去體會(huì)女媧作為人類之母，此時(shí)那難過、焦急的心情。

　　第二步，學(xué)生**讀第二段，思考女媧補(bǔ)天之前為人類做的事。歸納板書：熄滅天火，造船救人。并抓住一個(gè)“求”字讓學(xué)生去想象女媧會(huì)怎么求人，從而體會(huì)女媧那急著救人的心情，并通過情景表演，感受女媧不顧自己安穩(wěn)、勇敢、善良的品質(zhì)。

　　第五版塊，了解過程，感悟女媧精神

　　女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過程是課文的重點(diǎn)。如何在這個(gè)過程中烹調(diào)出濃濃的語文味來，我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞和句，體會(huì)女媧精神的偉大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　第一步，讓學(xué)生圍繞“女媧是怎么補(bǔ)天的？”這一問題默讀課文3，4段。

　　第二步，出示句子：“她跑到山上，泉水中找到了�！�

　　這里結(jié)合朗讀，抓�。ㄔ�以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）等詞語細(xì)致體會(huì)，感受體會(huì)尋找時(shí)間之長，女媧心情之焦急，行動(dòng)之勞累。

　　第三步，出示課文第四段，學(xué)生**讀后再交流。

　　這一環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì)補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。然后抓住“五天五夜”體會(huì)時(shí)間之長。最后引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛。

　　這第五板塊的學(xué)習(xí)我主要是抓幾個(gè)簡單的詞語，讓學(xué)生充分讀，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。這個(gè)過程我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得**、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　這一課的板書簡潔明了，重點(diǎn)突出。

《女媧補(bǔ)天》說課稿10

　　一、說設(shè)計(jì)理念

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的**。

　　二、說教材分析

　　《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對*古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　為了突出教材的編排特點(diǎn)和提高學(xué)生朗讀實(shí)效性的培養(yǎng)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2、有聲有色地的.講故事，內(nèi)化應(yīng)用文的語言。

　　3、感受女媧一心拯救人類的高尚品格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民間文化的感情。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)理解課文的基礎(chǔ)上有聲有色的講故事。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　�。薄⒔虒W(xué)意圖：首先我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時(shí)把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤物細(xì)無聲的滲透其中。

　�。ǘ�）回顧梳理

　　課文主要講了一件什么事？

　　女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。

　　回顧補(bǔ)天的背景，通過學(xué)生的述說和朗讀，為下文的學(xué)習(xí)烘托氣氛。

　�。ㄈ�）誦讀品味

　　1、為了拯救水深火熱中的人類，女媧做了哪些事，快速瀏覽課文？重在培養(yǎng)學(xué)生從課文中中捕捉重要信息的能力。

　　2、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。接下來我設(shè)計(jì)了課文重點(diǎn)寫了哪一部分？默讀課文，用簡單的詞語概括補(bǔ)天的過程，并用直線畫出讓你感觸最深的句子。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成這一部分并不困難。

　　3、學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，讓他們簡單的說說感受.讓學(xué)生粗略的感受文中所要表達(dá)的女媧那種不畏艱險(xiǎn)不怕**的精神。為下文的朗讀打基礎(chǔ)。

　　4、在理解找石艱辛的時(shí)候，除了通過（幾天幾夜、找啊找啊、終于）這幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解之外，我設(shè)計(jì)了女媧走到了，找遍了，終于在一眼清清的泉水中找到了。讓學(xué)生先說，再通過引讀的方式一步步的讓學(xué)生深刻的體會(huì)女媧找石的艱難和非凡的神力，

　　5、接下來，找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì)補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。在此基礎(chǔ)上來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并通過朗讀進(jìn)一步的體會(huì)。

　　6、學(xué)生讀的充分品味的深刻自然能有聲有色把女媧補(bǔ)天的過程再現(xiàn)給大家。

　　7、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來落實(shí)，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

　�。ㄋ模┱n外延伸

　　藝術(shù)來源于生活，我國古代勞動(dòng)人民他們把生活中的人通過想象創(chuàng)造成了神，回歸現(xiàn)實(shí)，我們身邊也有著擁有這樣品質(zhì)的人，所以我設(shè)計(jì)了：在我們的生活中有很多像女媧這樣不畏艱險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)，一心為民造福的人，找一找，了解一下。通過這篇神話的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　成功之處，本文情節(jié)簡單易懂，寥寥數(shù)語將女媧補(bǔ)天的過程介紹清楚，學(xué)生很難深刻體會(huì)女媧補(bǔ)天的不易、艱辛，此時(shí)我設(shè)計(jì)了想象交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象女媧會(huì)到哪些地方找石，進(jìn)一步體會(huì)女媧找石的艱辛不易，和女媧的巨大神力，接著通過四句引讀，朗讀感悟。學(xué)生一次比一次讀得好，這也是我比較欣慰的地方。

　　第二、選擇性復(fù)述，在學(xué)生學(xué)習(xí)完女媧補(bǔ)天的全過程時(shí)，趁熱打鐵復(fù)述這一部分，學(xué)生剛剛學(xué)完，讀的也比較深刻，復(fù)述起來自然比較輕松。

　　第三、哪些語句給你留下了深刻的印象，同時(shí)讓學(xué)生說說自己為什么要讀這一句，學(xué)生在說的同時(shí)來體會(huì)故事的神奇，學(xué)習(xí)文章的語言表現(xiàn)方法。

　　不足之處：學(xué)生在想象女媧找石會(huì)去哪些地方時(shí)，思維還是受到了限制，我本來是很希望他們能夠天馬行空的。

　　學(xué)生復(fù)述的時(shí)間比較緊張，復(fù)述時(shí)還不能達(dá)到“有聲有色”的說這一教學(xué)目標(biāo)。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展6）

——女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一些美麗的圖片，想看嗎？

　�。ㄕn件１：五彩的云霞圖片）

　�。�、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？

　�。�、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

　�。ㄕn件出示這一段話）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。

　�。ò鍟�課題）齊讀課題。

　�。础⑾肴バ蕾p這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、**選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　�。�、檢查朗讀生字、新詞：

　�、懦鍪菊n件

　�。玻恨Z隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

　�、�**讀，再指名讀，說說哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。

　　３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　�。�、女媧為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖�了一個(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

　　三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

　�。�、**默讀，初識(shí)可怕：

　　快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補(bǔ)天的起因。

　　隨機(jī)出示課件３：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談?wù)勀愕母惺�。同桌間可相互交流。

　　⑵交流，學(xué)生說了感受以后請他讀一讀。

　�。�隨機(jī)評價(jià)。）

　�。病⑾胂螽嬅�，感受可怕：

　�、怕犃四阕x的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來。

　�、茀R報(bào)圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：

　　塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎

　　⑶想一想：

　　試著將這些動(dòng)詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？

　　⑷指名說，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。

　�、蛇M(jìn)一步引導(dǎo)想象說話：

　　同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　�、士吹竭@樣的景象，你們有什么感受？

　�。ò鍟�：太可怕了�。�

　　⑺洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！

　�。ㄕn件３）

　�。�、比較體驗(yàn)，感悟可怕：

　�、盼覀冊賮砜纯丛跒�(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　隨機(jī)出示課件４。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　⑵可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們再也不能過著？只能？只能？

　　隨機(jī)出示課件５：

　　大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。

　�、谴藭r(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

　　（課件３）

　�、冗^渡：

　　看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因?yàn)樗�是人類的母親��！請一生讀第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？

　�。ò鍟�：難過極了）

　　四、情景表演，感悟品質(zhì)

　　１、指名讀找到的句子：

　　隨機(jī)出示課件６：

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　�。�、誰也找到了這句？***讀讀，讀出女媧此時(shí)的心情。

　�。�、通過哪幾個(gè)詞語，你體會(huì)到了女媧的焦急、難過？

　　（立刻、求）

　　４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我��？

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　……

　　好吧，我破例幫你一次。

　�。�、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。

　　（課件６）

　�。�、同學(xué)們，你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神？

　　五、拓展補(bǔ)充，深化情感

　�。�、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

　　隨機(jī)出示課件７（圖片）：

　　**戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場面

　　消防隊(duì)員拼命救火……

　�。病⑼瑢W(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們在敬佩女媧的同時(shí)，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

　�。�、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。

　　六、設(shè)疑激趣，延伸課外

　�。�、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會(huì)。

　�。�、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚(yáng)了人性的真、善、美。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本，多讀感悟其真情實(shí)感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達(dá)的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)新字生詞，正取流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。

　　3、樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，觀察一下，今天和*時(shí)有什么不同？

　　生：

　　師：今天我們預(yù)備怎樣來學(xué)習(xí)呢？

　　生：

　　師：很好，同學(xué)們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì)有改變，有改變就會(huì)有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關(guān)于女媧的故事有誰聽說過？

　　2、今天我們一起來學(xué)習(xí)31課：女媧補(bǔ)天。板書課題。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、課件出示生字新詞。

　　2、指名認(rèn)讀。

　�、� 誰懂讀這些字詞？

　�、� 指名帶讀。

　�、� 檢查認(rèn)讀情況。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

　　2、女媧做了哪些事情？

　　3、及時(shí)歸納小結(jié)并請學(xué)生**板出詞語�！旧屏加赂覉�(jiān)強(qiáng)勤勞】

　　五、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

　　2、相機(jī)板出：難過 求雨神

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

　　4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)文章的情感體驗(yàn)。

　　5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女媧勇敢 堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語或句子。

　　② 相機(jī)板書：補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞

　�、� 細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。

　　六、再讀課文，情感朗讀。

　　七、總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗�具備著善�?勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)*人【板書：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞的人。

　　2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　31、女媧補(bǔ)天

　　1、難過冒著生命危險(xiǎn) 尋找五彩石

　　求雨神 補(bǔ)天 忙了幾天幾夜

　　善良 勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞

　　2、 人

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。绷私庹n文內(nèi)容，弄清女媧補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。

　�。仓笇�(dǎo)復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，弄清女媧補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。

　　教學(xué)用具：多**。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1檢查生字。

　　2回憶上節(jié)課提出的問題。（為什么補(bǔ)天，怎樣補(bǔ)天，補(bǔ)天后的情形）

　　二、初步合作學(xué)習(xí)。

　　1出示合作學(xué)習(xí)的要求，默讀課文，然后進(jìn)行小組交流。

　　2全班交流。

　　（一）解決“為什么補(bǔ)天？”

　　1歸納得出“天崩地裂”。

　　2出示圖片和錄像，學(xué)生補(bǔ)充：“到處是的情景�！�

　　3引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。

　　4指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�）解決“怎樣補(bǔ)天？”

　　1引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語歸納出補(bǔ)天救人的過程。

　　2出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述補(bǔ)天救人的過程。

　�。ㄈ�）解決“補(bǔ)天后的情形”。

　　交流歸納。

　　三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。

　　1出示問題：女媧給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說明，然后在小組中進(jìn)行討論。

　　2全班交流。

　�。�1）女媧善良的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們�！比缓�，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評價(jià)。

　�。ǎ玻┡畫z勇敢的特點(diǎn)。

　　如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上�！�，“女媧把它……立刻被補(bǔ)好了�！�

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ常┡畫z不怕困難的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)

　　行評價(jià)。

　　“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體�！�

　�。ǎ矗┡畫z的力量神奇。

　　女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。

　　四、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對她的贊嘆。

　　那天邊的`五彩云霞是女媧冒著生命危險(xiǎn)，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段？

　　齊讀。

　　復(fù)述故事。

　　五、談啟發(fā)。

　　讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？

　　六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

　�。迸畫z補(bǔ)天是個(gè)神話故事，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)不會(huì)因?yàn)槿祟惖男袨�，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）

　　２如果天真的破了，我們?nèi)祟惪梢赃\(yùn)用什么科學(xué)方法來補(bǔ)救？

　　３與其到時(shí)想盡辦法去補(bǔ)，倒不如從現(xiàn)在開始，從我做起，去保護(hù)地球。

　　七、總結(jié)。

　�。笔崂碇�識(shí)結(jié)構(gòu)。

　�。膊贾米鳂I(yè)。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目的及要求

】

　　１、情感要求：

　　理解課文，學(xué)*媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難的

精神；

　�。�、知識(shí)要求：

　　學(xué)會(huì)二類生字詞；

　�。�、能力要求：

　　培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

】

　　理解課文

思想內(nèi)容，了解故事的寓意。

　　【教具

】

　　教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

　　【教學(xué)方法

】

　　啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

　　【教學(xué)過程

】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽的故事？

　　二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖

　　這就是今天要講的故事，名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。

　　三、放幻燈、**題

　　１、女媧為什么補(bǔ)天？

　�。病⑴畫z怎樣補(bǔ)天？

　　四、放錄音，提要求

　�。�、聽錄音，看課文；

　�。�、畫出生字詞�；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文

　�。�、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

　�。�、女媧為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

　�。�、女媧怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。

　　４、教師點(diǎn)撥，歸納。

　　六、復(fù)述故事

　�。�、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；

　�。�、比一比，評一評。

　　七、課文

小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧

精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意

　　八、課堂檢測查字詞典、巡查、點(diǎn)評

　　九、布置作業(yè)

　�。�、抄寫生詞。

　�。病⑹占�故事：

　　思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。

　　【板書設(shè)計(jì)

】

　　天破救人女媧補(bǔ)天取石補(bǔ)天

　　智慧勇敢煉石

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們**痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

　　4、自學(xué)課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)健】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們**痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、課文插圖投影。

　　2、生字詞卡片。

　　3、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。

　　(如雨花石)

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖

　　圖上是誰?她在干什么?

　　三、揭題，釋題

　　1、板書題目：

　　女媧補(bǔ)天

　　2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生**讀

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況

　　1、出示生字卡片，指名拼讀：

　　⑴ 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。

　�、� 指導(dǎo)書寫生字：

　　注意以下字形：

　　媧：右下部是“內(nèi)”。

　　隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“***”。

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意

　　轟隆�。合衤曉~。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不*的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事

　　九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文

　　十一、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　〖板書

　　女媧補(bǔ)天

　　1、女媧為什么補(bǔ)天?

　　2、女媧怎么補(bǔ)天?

　　3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題

　　1、女媧為什么補(bǔ)天?

　　2、女媧怎么補(bǔ)天?

　　3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題

　　1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

　　學(xué)生A：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生E：人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?

　　(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情)

　　四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因

　　1、女媧難過極了：

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

　　3、小結(jié)：

　　為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題

　　1、大聲**讀文。

　　2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神：

　　“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�

　�、� 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　⑵ 引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　　3、導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題

　　后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�活。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情

　　九、齊讀課文，小結(jié)

　　十、作業(yè)

　　1、回答課后第二題。

　　2、閱讀課外神話故事。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚(yáng)了人性的真、善、美。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本，多讀感悟其真情實(shí)感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達(dá)的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)新字生詞，正取流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。

　　3、樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，觀察一下，今天和*時(shí)有什么不同？

　　生：

　　師：今天我們預(yù)備怎樣來學(xué)習(xí)呢？

　　生：

　　師：很好，同學(xué)們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì)有改變，有改變就會(huì)有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關(guān)于女媧的故事有誰聽說過？

　　2、今天我們一起來學(xué)習(xí)31課：女媧補(bǔ)天。板書課題。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、課件出示生字新詞。

　　2、指名認(rèn)讀。

　　① 誰懂讀這些字詞？

　�、� 指名帶讀。

　�、� 檢查認(rèn)讀情況。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

　　2、女媧做了哪些事情？

　　3、及時(shí)歸納小結(jié)并請學(xué)生**板出詞語。【善良勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞】

　　五、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

　　2、相機(jī)板出：難過 求雨神

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

　　4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)文章的情感體驗(yàn)。

　　5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女媧勇敢 堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語或句子。

　　② 相機(jī)板書：補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞

　�、� 細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。

　　六、再讀課文，情感朗讀。

　　七、總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗�具備著善�?勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)*人【板書：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞的人。

　　2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　31、女媧補(bǔ)天

　　1、難過冒著生命危險(xiǎn) 尋找五彩石

　　求雨神 補(bǔ)天 忙了幾天幾夜

　　善良 勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞

　　2、 人

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、生詞很多，學(xué)生理解起來費(fèi)時(shí)。

　　2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書：女媧）

　　師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？

　　簡介：

　　女媧是*歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是**民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。

　　二、初讀課文，思考剛才的問題。

　　三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女媧是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補(bǔ)天）（板書：補(bǔ)天）接下來請同學(xué)們

　　四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。

　　五、檢查：

　　1、出示字卡，認(rèn)讀。

　　2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　3、通過剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？

　　六、分小組進(jìn)行**題比賽，寫在紙條上，看哪個(gè)組提的問題最有思考價(jià)值。

　　七：對學(xué)生提的問題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問題。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示問題：交流每個(gè)小組提的問題，選擇重點(diǎn)問題板書在黑板上。

　　通過試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問題：

　　天空為什么會(huì)塌下來？女媧為什么很難過？女媧是神仙，為什么還要費(fèi)那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

　　二、小組討論問題。

　　三、你們小組解決了哪個(gè)問題？

　　第一個(gè)問題：天空為什么會(huì)塌下來？

　　天有不測風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

　　第二個(gè)問題：女媧為什么很難過？

　　聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時(shí)會(huì)怎樣說，感悟女媧的善良。

　　第三個(gè)問題：女媧是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

　　指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時(shí)的情景。

　　點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來？學(xué)生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。

　　第四個(gè)問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

　　指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句，說說自己的感受。

　　出示句子：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

　　想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說？以此豐富女媧的形象。

　　四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

　　五、總結(jié)課文。

　　第三課時(shí)

　　復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會(huì)”做準(zhǔn)備。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

　　3、真切體會(huì)天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天塌下來的可怕景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，老師，今天給大家?guī)�來了幾位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)神話世界，感受女媧補(bǔ)天的神奇。

　　2、（板書課題）生跟著寫

　　提示：媧、補(bǔ)的寫法

　　3、齊讀題目《女媧補(bǔ)天》

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？

　　預(yù)設(shè)：（1）女媧是怎么補(bǔ)天的?

　　(2)女媧為什么要補(bǔ)天？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文，走進(jìn)女媧。打開課文130頁。

　　2、自讀課文，要求

　�。�1）讀懂字音，讀通句子。

　　（2）思考課文講了一件什么事？

　　3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會(huì)讀這些詞語。

　　課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射

　�。ㄉ�讀，師糾正，多音字，容易讀錯(cuò)的詞語）

　　4、師生交流課文講了一件什么事？

　�。ㄅ畫z冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上的故事。）

　　三、品讀過程，感知形象。

　�。ㄒ唬┢纷x故事起因

　　師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

　　1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生**朗讀課文第一自然段，在文

　　中找出相關(guān)的句子畫下來。

　　抽讀，課件出示句子

　　2、（課件四出示）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�

　　A，用一個(gè)詞語概括此時(shí)的感受（可怕，悲慘）

　　B**讀

　　C如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些畫面。

　　B你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。

　�。ㄌ毂淮槠屏�，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太*）

　　這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。

　　E你們能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）

　　師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時(shí)，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。

　�。ǘ�）研讀補(bǔ)天的經(jīng)過

　　1、抽生讀女媧做的事�！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。�！�

　　師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。

　�。ㄕn件五出示噴火圖片）

　　3、師：面對著更大的危險(xiǎn)，女媧決定怎么做？

　　生：冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　4、女媧補(bǔ)天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會(huì)體會(huì)。

　�。�1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。

　　課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種石頭，泉水中找到了�！�

　�。�2）師：讀到這里你體會(huì)到了什么?

　　生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時(shí)間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會(huì)）

　�。�3）帶著體會(huì)，齊讀這句話

　　終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時(shí)你的心情怎樣？ 生：替女媧感到高興，激動(dòng)，自豪

　　師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.

　　師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）

　　5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會(huì)到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會(huì)到補(bǔ)天的不容易，接著交流找到的句子。

　　生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

　　師：從這句話中你體會(huì)到什么？

　　生：女媧補(bǔ)天不容易。

　　師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應(yīng)該干什么了？

　　生：冶煉（板書）

　　師：找到冶煉，出現(xiàn)在文中哪句話中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅(jiān)硬的東西融化成液體，就是冶煉

　　師：冶煉的過程是怎樣的？從哪些詞語中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問問大家，到底是什么原因促使女媧能冒著生命危險(xiǎn)，廢寢忘食地去補(bǔ)天？

　　生：因?yàn)榕畫z是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。

　　師：為了能拯救自已的孩子，女媧補(bǔ)天的心是很迫切的，做好了一切準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在要開始補(bǔ)天了？（抽讀補(bǔ)天句子））

　　小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會(huì)到煉石的艱辛，天補(bǔ)好了，你們的心情怎樣？（高興）

　　師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補(bǔ)天成功的一瞬間。（視頻出示）

　　歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補(bǔ)天成功（板書，補(bǔ)天成功）。

　　師：從女媧的這些種種舉動(dòng)中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？

　　師板書（善良、勇敢，），從女媧補(bǔ)天的過程中，讓我們感受到一個(gè)善良，勇敢，甘于奉獻(xiàn)的女媧。

　　師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

　　3、真切體會(huì)天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天塌下來的可怕景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的.品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，老師，今天給大家?guī)�來了幾位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)神話世界，感受女媧補(bǔ)天的神奇。

　　2、（板書課題）生跟著寫

　　提示：媧、補(bǔ)的寫法

　　3、齊讀題目《女媧補(bǔ)天》

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？

　　預(yù)設(shè)：（1）女媧是怎么補(bǔ)天的?

　　(2)女媧為什么要補(bǔ)天？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文，走進(jìn)女媧。打開課文130頁。

　　2、自讀課文，要求

　�。�1）讀懂字音，讀通句子。

　�。�2）思考課文講了一件什么事？

　　3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會(huì)讀這些詞語。

　　課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射

　　（生讀，師糾正，多音字，容易讀錯(cuò)的詞語）

　　4、師生交流課文講了一件什么事？

　�。ㄅ畫z冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上的故事。）

　　三、品讀過程，感知形象。

　　（一）品讀故事起因

　　師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

　　1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生**朗讀課文第一自然段，在文

　　中找出相關(guān)的句子畫下來。

　　抽讀，課件出示句子

　　2、（課件四出示）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�

　　A，用一個(gè)詞語概括此時(shí)的感受（可怕，悲慘）

　　B**讀

　　C如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些畫面。

　　B你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。

　�。ㄌ毂淮槠屏耍�地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太*）

　　這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。

　　E你們能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）

　　師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時(shí)，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。

　�。ǘ�）研讀補(bǔ)天的經(jīng)過

　　1、抽生讀女媧做的事�！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。�！�

　　師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。

　　（課件五出示噴火圖片）

　　3、師：面對著更大的危險(xiǎn)，女媧決定怎么做？

　　生：冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　4、女媧補(bǔ)天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會(huì)體會(huì)。

　�。�1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。

　　課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種石頭，泉水中找到了�！�

　　（2）師：讀到這里你體會(huì)到了什么?

　　生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時(shí)間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會(huì)）

　　（3）帶著體會(huì)，齊讀這句話

　　終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時(shí)你的心情怎樣？ 生：替女媧感到高興，激動(dòng)，自豪

　　師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.

　　師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）

　　5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會(huì)到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會(huì)到補(bǔ)天的不容易，接著交流找到的句子。

　　生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�

　　師：從這句話中你體會(huì)到什么？

　　生：女媧補(bǔ)天不容易。

　　師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應(yīng)該干什么了？

　　生：冶煉（板書）

　　師：找到冶煉，出現(xiàn)在文中哪句話中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅(jiān)硬的東西融化成液體，就是冶煉

　　師：冶煉的過程是怎樣的？從哪些詞語中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問問大家，到底是什么原因促使女媧能冒著生命危險(xiǎn)，廢寢忘食地去補(bǔ)天？

　　生：因?yàn)榕畫z是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。

　　師：為了能拯救自已的孩子，女媧補(bǔ)天的心是很迫切的，做好了一切準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在要開始補(bǔ)天了？（抽讀補(bǔ)天句子））

　　小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會(huì)到煉石的艱辛，天補(bǔ)好了，你們的心情怎樣？（高興）

　　師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補(bǔ)天成功的一瞬間。（視頻出示）

　　歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補(bǔ)天成功（板書，補(bǔ)天成功）。

　　師：從女媧的這些種種舉動(dòng)中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？

　　師板書（善良、勇敢，），從女媧補(bǔ)天的過程中，讓我們感受到一個(gè)善良，勇敢，甘于奉獻(xiàn)的女媧。

　　師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。

女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

　　當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：

　　(1)女媧是誰呢?

　　(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?

　　(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?

　　(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)

　　2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問題，我們在閱讀中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀。

　　提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱�求：

　　(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因;

　　(2)課題叫女媧補(bǔ)天，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過程的?請用l|標(biāo)明起止。

　　(學(xué)生**閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)**交流和討論。)

　　2.學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3.反饋。

　　(1)教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)

　　(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，**學(xué)生發(fā)言。)

　　(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想， 總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)�班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，*解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)*解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、女媧補(bǔ)天

　　原因 經(jīng)過 結(jié)果

　　天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)

　　起火 發(fā)洪水 造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心 吃苦 勇敢

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展7）

——女媧補(bǔ)天讀書心得3篇

女媧補(bǔ)天讀書心得1

　　女媧補(bǔ)天是我從小就聽說的神話故事，傳說中，女媧是天上的神仙，開天辟地之時(shí)，世上本來是沒有人類的，是女媧用泥巴做成了一個(gè)一個(gè)的泥娃娃，還賦予了他們生命，從此以后世上就有了人類。女媧是大地之母，非常的善良，她不僅創(chuàng)造了人類，還擔(dān)負(fù)著保護(hù)大地萬物的職責(zé)。她教會(huì)了人類繁衍生命，從此以后，人類就這樣世世代代，生生不息，過著健康幸福的生活�？墒呛镁安婚L，終于有一年，世間出現(xiàn)了大災(zāi)難，天塌了，地也裂了，大地上洪水泛濫，火海蔓延，龍蛇猛獸也出來吞食人類，人類遇到了前所未有的大災(zāi)難。女媧看到了這些，非常痛心疾首，決定義不容辭地承擔(dān)起她的職責(zé)，拯救大地。她用五色石來補(bǔ)天，用神龜?shù)?四只腳支撐起倒塌的半邊天，還殺了黑龍，用蘆草的灰堵住了洪水。經(jīng)過了幾番努力，女媧終于補(bǔ)好了天，天地間也終于恢復(fù)了*靜。

　　除此之外，我也聽說過另外一個(gè)版本，就是女媧雖然用五彩石來補(bǔ)天，可是五彩石不夠，不足以用來補(bǔ)天，在這千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，我們的大地之母毅然決然地決定**自己，用自己的身體來補(bǔ)塌下來的天。她的偉大舉動(dòng)感動(dòng)了所有的人。

　　無論是那一種版本，我們都沒有辦法去考證，畢竟這是流傳已久的神話故事，但是這樣一個(gè)傳說能夠這樣廣為流傳，一直到今天，我想一定有它的意義在的，查閱了相關(guān)的資料，我才得知，這個(gè)我從小聽到大的神話故事原來是出自《淮南子.覽冥篇》。我想這個(gè)故事應(yīng)該是人類想象出來的民間故事，雖然我們把女媧神化了，可是她的偉大事跡卻深深地感動(dòng)了我，我相信也感動(dòng)了千千萬萬的人們。我非常喜歡這個(gè)故事，我覺得女媧的愛是一種大愛，而不是一種小愛，她守護(hù)著大地，守護(hù)著人類，當(dāng)人類需要她的時(shí)候，她既然決然地挺身而出，幫助人類渡過難關(guān)。想想現(xiàn)在我們，特別是現(xiàn)在的年輕人，真的不應(yīng)該事事都以自己為主，應(yīng)該考慮到大家，考慮到社會(huì)，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出援助之手。想想女媧的偉大胸襟，善良慈悲，我們真的應(yīng)該多一份愛心，好好思考一下：今天我為社會(huì)做出了什么?

女媧補(bǔ)天讀書心得2

　　《女媧補(bǔ)天》是一篇經(jīng)典的上古神話。小的時(shí)候，我也曾讀過這個(gè)神話故事，但是有一些不懂。隨著年齡的增長，我有一些感受了。

　　當(dāng)火神和水神打起來時(shí)，女媧看著自己創(chuàng)造的人類飽受煎熬時(shí)，那發(fā)自內(nèi)心的痛苦是多么的深刻。人類，就是女媧的孩子，就是那種母愛的力量讓女媧補(bǔ)天的信念變得更加堅(jiān)定。孩子痛苦的生活，誰的母親不會(huì)痛心?

　　女媧最終用五色石子補(bǔ)全了天空，用大龜?shù)哪_撐起了天空，擒住了妖怪，造福了人類。人類從此過**安全、幸福的生活。是女媧像母親一樣保護(hù)了人類。這雖然是一個(gè)神話故事，但是現(xiàn)在我真該感謝我的母親，你可知道，我的母親為我付出了多少?

　　當(dāng)我還不會(huì)寫字時(shí)候，她握著我的手寫字;當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候，她握著我的手進(jìn)校，微笑地離開。母親讓我有個(gè)溫暖的家，不用在外面風(fēng)吹日曬。冬天冷的時(shí)候，給我加衣服;夏天有漂亮的裙子穿;回家有可口的飯菜，睡前有奶喝，生日的時(shí)候有生日大蛋糕吃。。。。。。

　　母愛，讓我們溫暖，讓我們感動(dòng)，我一定要好好學(xué)習(xí)，讓母親快樂。

女媧補(bǔ)天讀書心得3

　　這幾天，我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇課文，它讓我知道了舍己為人的重要性。

　　自從祖先女媧創(chuàng)造了人類，人們就開始了幸福的生活。突然有一天，天上破了個(gè)大窟窿，結(jié)果風(fēng)、雨、雷、電同時(shí)出現(xiàn)，把人們都給嚇壞了。為了三界蕓蕓眾生，女媧冒著生命危險(xiǎn)找到了補(bǔ)天用的七彩石，并把天不上。沒過幾天，人們又過**幸福、**的生活。

　　從《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話傳說里，我明白了：做人為的不僅僅是自己，而更多的是為別人。在生活中，我們要多多幫助別人，更要有著舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　雖然女媧做的是當(dāng)時(shí)轟動(dòng)天下的大事，但是，如果我們能做一件幫助別人的小事，也應(yīng)該是非常了不起了。

　　這篇文章中，給我印象最深刻的是偉大的女媧，她用自己的力量換來了人類的**，真是了不起。再想想我自己，從來都沒有想過我可以幫助誰，再怎么幫助他（她）。我們以后也要學(xué)*媧這種無私奉獻(xiàn)的精神。

　　讀了《女媧補(bǔ)天》這篇課文，我深刻的體會(huì)到了舍己為人的重要。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展8）

——女媧補(bǔ)天讀后感怎么寫3篇

女媧補(bǔ)天讀后感怎么寫1

　　在奇幻的神話傳說里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人到底是從那兒來的呢，對于這個(gè)有趣的話題，古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們不能對此作出科學(xué)的解釋，于是就產(chǎn)生了許許多多神創(chuàng)造人的神話傳說�！杜畫z造人》就是一個(gè)這樣的神話。

　　《女媧造人》以記敘為主，但在寫女媧造人的過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了議論的表達(dá)方式，通過女媧造人時(shí)的心理活動(dòng)，將議論不留痕跡地連接起來，既符合人的思維發(fā)展規(guī)律，又使故事情節(jié)更加完整。

　　這文章的語言給人一種柔美、新鮮、喜悅、娓娓道來之感。如“孤獨(dú)”“笑”“靈機(jī)一動(dòng)”“滿心歡喜”“眉開眼笑”等詞語把女媧的形象惟妙惟肖的刻畫出來，給人以親切，溫柔之感。而人的“開口就喊”“興高采烈”“跳躍”“歡呼”“聰明美麗”“非凡的氣概”又洋溢著人類誕生的喜悅感，這些寫法都可值得我借鑒。 通過讀《女媧造人》這一文章，我們不難發(fā)現(xiàn)女媧是神，具有非凡的能力，她造人的**方法體現(xiàn)了“神”的威力。同時(shí)，她又是人，她也同樣擁有人的心理，人的情感，人的生**驗(yàn)。在文章中，女媧又是一個(gè)母親的化身。女媧創(chuàng)造出了人，使自己得到了做母親的自豪與欣慰感。女媧忙碌疲倦的身影，體現(xiàn)出了一個(gè)母親的勤勞、善良。并且在文中提到，是女媧安排男女婚配，繁殖子孫后代的。

　　讀完《女媧造人》后，生活在高科技時(shí)代的我們，難免會(huì)發(fā)現(xiàn)這內(nèi)容是虛構(gòu)的，一點(diǎn)也不真實(shí)可靠，那么，人到底是從何而來?1860年，查理·達(dá)爾文那本引起轟動(dòng)的`《物種起源》恰恰解釋了這一現(xiàn)象。其實(shí)人類的進(jìn)化過程是如此：古猿(前800萬年~前700萬年)——南方古猿(前420萬年~前100萬年)——能人(前200萬年~前175萬年)——直立人(前200萬年~前175萬年)——智人(早期前20萬年~前5萬年，晚期前5萬年~前1萬年)。但是，在古代，人類無法對此做出科學(xué)、精確的解釋�？扇祟愑窒胍�探求自身起源，所以只好借助豐富的想象力來解決這一問題了。今天，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎�去研究，所以這想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天所迫切需要的。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展9）

——小學(xué)語文《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

　　1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)

　　2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問題，我們在閱讀中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀。

　　1.提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱�求：(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因;(2)課題叫女媧補(bǔ)天，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過程的?請用l|標(biāo)明起止。)

　　(學(xué)生**閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)**交流和討論。)

　　2.學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3.反饋。

　　(1)教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)

　　(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，**學(xué)生發(fā)言。)

　　(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想， 總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)�班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，*解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)*解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞，朗讀課文

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀讀后感5篇（擴(kuò)展10）

——《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思菁選

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思1

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。這節(jié)課授后，我進(jìn)行了有關(guān)反思。

　　1、條理清楚，目標(biāo)明確。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo)，讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生圍繞自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行了當(dāng)堂練習(xí)，效果也不錯(cuò)。

　　2、想象畫面，感受可怕。

　　課文的第一個(gè)自然段描繪了一幅災(zāi)難后的可怕畫面。單純從文字的描繪學(xué)生似乎感受不到當(dāng)時(shí)的情景有多么可怕。我引導(dǎo)學(xué)生思考：“這熊熊大火可能會(huì)燒掉什么?這滔滔洪水可能會(huì)沖走什么?你仿佛看到了什么?聽到了什么?”我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中看到的'災(zāi)難畫面來想

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)、找啊找啊”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有“你能想象女媧會(huì)冒著怎樣的生命危險(xiǎn)?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。

　　反思這節(jié)課，我在教學(xué)過程中還存在著一些不足，如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價(jià)語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力，多鍛煉自己。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思2

　　女媧補(bǔ)天是學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)神話故事。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，我將了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；感受女媧的品質(zhì)及精神；在朗讀中感受神話故事的神奇作為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。意在讓同學(xué)們在讀課文的基礎(chǔ)**解女媧補(bǔ)天的過程，感受女媧的品質(zhì)。

　　課文的朗讀是重中之重。在同學(xué)們初讀課文的基礎(chǔ)上，概括出文章的大意。然后感知可怕，通過情景的想象感受可怕的.情形，進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀。同學(xué)們都能讀出那種可怕的語氣。然后是引導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，從中感受女媧的品質(zhì)。課文的三四自然段是重點(diǎn)。讓同學(xué)們自己先讀，然后小組討論，再指導(dǎo)朗讀。在這堂課上，將朗讀貫穿始終。

　　除了讀，說和寫的能力也是三年級的孩子必須具備的。在本課中，我設(shè)置了兩個(gè)說的環(huán)節(jié)，一是讓同學(xué)們想象處在水深火熱中的人們在喊些什么？二是女媧找五彩石的過程中遇到了哪些困難？第一個(gè)同學(xué)們隨著當(dāng)時(shí)的情景都能聲情并茂的喊出來。第二個(gè)孩子們的想象也是五花八門。在感受了女媧的品質(zhì)之后，我讓同學(xué)們寫一寫自己想對女媧說的話，大多數(shù)同學(xué)都能寫出四五句。

　　總之，這堂課，做到了讀寫說的結(jié)合，通過讀寫說達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，作為一堂公開課，也存在許多不足之處，比如課堂的過渡銜接上還不夠嚴(yán)謹(jǐn)；課堂的語言不夠精煉；一部分同學(xué)的課堂積極性調(diào)動(dòng)的不夠；板書的內(nèi)容安排不恰當(dāng)?shù)鹊�，希望在以后的課堂上加以改進(jìn)。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思3

　　《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級下冊的一篇神話故事。文章清楚有序地描繪了生動(dòng)逼真的自然災(zāi)害場面，想象奇特豐富。我通過查閱資料得知本文教學(xué)的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的.精神。40分鐘的時(shí)間，要把這兩個(gè)目的達(dá)到不是一件容易的事，但課堂中我采用了師生角色互換的辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，收效甚好。

　　師生角色互換就是老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是 “聽”，而是跟老師“講”，讓學(xué)生做課堂的主人。教學(xué)中，針對“感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力”這一目的，我這樣**：“我查閱資料，聽說《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事想象力非常豐富，可我就是找不到體現(xiàn)想象力豐富的語句，請同學(xué)們幫我找找，跟我講講好嗎?”學(xué)生頓時(shí)在小組內(nèi)沸騰起來。幾分鐘后，我到學(xué)生中找個(gè)位置坐下，讓學(xué)生以小組為單位**來“教”我。有的小組說天出現(xiàn)大窟窿后的情景描寫想象豐富，讓人感到恐怖;有的小組說女媧尋找五彩石的內(nèi)容想象豐富，體現(xiàn)了女媧的辛苦;有的小組說女媧冶煉五彩石的部分想象豐富，展現(xiàn)了女媧的強(qiáng)大神力……

　　針對“感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神”這一目的，我問：“女媧為了拯救水火中的人們，他做了哪些事呢?誰講給我聽聽?”學(xué)生們先是一片寧靜，然后舉手高呼：求雨神下雨滅火，造船救人，找五彩石……

　　我接著說：“女媧做這些辛苦不?”

　　“辛苦�！睂W(xué)生們異口同聲。

　　“從哪些地方知道辛苦的?”我搔搔后腦勺。學(xué)生都笑了。

　　片刻，學(xué)生爭著舉手，有的說求雨神不容易，有的說找五彩石忙了幾天幾夜，有的說煉了五天五夜……

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得讓學(xué)生做課堂的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思4

　　20xx年5月，我開了一節(jié)校級公開課，所選的教學(xué)內(nèi)容是《女媧補(bǔ)天》。在完成這節(jié)公開課的教學(xué)后，我思考頗多，今天謹(jǐn)借拙筆，說說我教學(xué)后的反思。

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解感悟女媧補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　一、成功之處，體驗(yàn)欣喜。

　　1、運(yùn)用多****，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　2、運(yùn)用畫面激活法

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在*時(shí)生活中見過，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。

　　3、角色演繹法

　　《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的'善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

　　4、運(yùn)用板書，激情總結(jié)

　　我設(shè)計(jì)運(yùn)用的板書，力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。

　　女媧補(bǔ)天

　　找煉補(bǔ)

　　天塌地裂 五彩云霞

　　了不起

　　最后總結(jié)時(shí)，我借著板書，引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題，加深了學(xué)生對這個(gè)神話故事的印象。

　　5、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　第一個(gè)作業(yè)“摘抄課文中的生動(dòng)的語句�！斌w現(xiàn)語言文字訓(xùn)練，重在積累。

　　第二個(gè)作業(yè)“任選一題做做

　�。�1）我喜歡的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　�。�2）我敬佩的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　�。�3）我心中的女媧———把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫�！�

　　體現(xiàn)因材施教，為第二課時(shí)的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

　　二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

　　1、在上課時(shí)，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)語不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　2、我不敢放開些，**了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生**思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

　　3、當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚。

　　最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲！”

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思5

　　當(dāng)選擇要上《女媧補(bǔ)天》一課時(shí)，我曾一度抱怨，文章中的故事講得太略了，以至于通過讀書學(xué)生只能知道故事的梗概，很難體會(huì)出女媧的那種偉大的精神，或者即使體會(huì)到，也有點(diǎn)形而上學(xué)的味道。

　　周三有幸聽了于老師的這節(jié)課，于老師在處理教材的時(shí)候，大膽地取舍教材將體會(huì)本文的寫作方面的特點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)。在課堂上于老師思路清晰，教師的語言不多，將寫作方面的知識(shí)合理貫穿于教學(xué)過程中，學(xué)生在寫作思路與寫作詳略等方面頗有收獲。于老師的成功，正是因?yàn)樽プ×私滩牡奶攸c(diǎn)，并與班上孩子的特點(diǎn)相結(jié)合的結(jié)果。

　　受了于老師的啟發(fā)，我重新審視課文。文章在人們的苦難以及尋找五彩石的過程描寫等方面的確是很略的。我們恰好可以利用這方面的不足來發(fā)展學(xué)生的歸納能力、想像能力。于是在女媧補(bǔ)天的原因這部分，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)“這是（）一幕，人們（）�！痹谂畫z找純青石這部分設(shè)計(jì)了“她找啊找啊，她來到了（），看到（）”的練習(xí)。通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生的.在歸納和想象能力都得到了訓(xùn)練，使學(xué)生在體會(huì)文章的主題，感受女媧偉大母愛方面都起到潛移默化的作用。

　　新課程的實(shí)施要求教師能夠創(chuàng)造性地使用教材。教師要在充分了解和把握新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地**教學(xué)，拓展教學(xué)空間。所以教學(xué)不在乎是什么樣的教材最關(guān)鍵的是教師能否合理的使用教材。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思6

　　上完這堂課，我忽然對“拳不離手，曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課，一直思考著語文課堂教學(xué)。但是*時(shí)的語文課總比不上上公開課那樣，上公開課是一種“磨”，是一種“蛻變”，每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗(yàn)，新的豁然開朗。所以很感謝，也很珍惜這次“蛻變”的機(jī)會(huì)。下面就講講這次“蛻變”的感受。

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點(diǎn)，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力，這個(gè)目標(biāo)很感性也很模糊，比較難。

　　1、抓住主線，串連整體：

　　有句話說“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起一個(gè)地球”，支點(diǎn)找得成功，可以起到聚焦、內(nèi)化的作用，將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的主線是情感線，以整體感知女媧的形象入手，以一個(gè)主導(dǎo)性的問題“女媧為拯救人類做了那些事情？”串起了女媧拯救人類的幾個(gè)板塊的句子，進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會(huì)。

　　2、挖掘空白，引導(dǎo)想象：

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)、找啊找啊”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有“你能想象女媧會(huì)冒著怎樣的生命危險(xiǎn)？”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。

　　3、反復(fù)研讀，逐步提升：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會(huì)，但是讀不是一味的同一層面的*移，因此我努力設(shè)計(jì)有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)句時(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個(gè)補(bǔ)白的想象進(jìn)行擴(kuò)散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出感受。

　　4、感悟神奇，情感升華：

　　課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。在課文學(xué)到這里時(shí)，我設(shè)計(jì)了“你想對女媧說點(diǎn)什么”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的.精神。最后引導(dǎo)學(xué)生把對女媧的崇敬之情化成一句話讀出來：女媧人類的母親！使課文達(dá)到了升華。

　　課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：

　　1.自己的基本功不扎實(shí)。普通話和粉筆字都不好，我*時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)。

　　2.應(yīng)變能力差，有些時(shí)候不能隨機(jī)應(yīng)變。

　　3.情感不到位。

　　最后，我想說：語文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲！

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思7

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 首先本人也把本課和前一課的寫法作了些比較，本課是用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)、這樣的運(yùn)筆優(yōu)美的課文無疑要給予學(xué)生充分的時(shí)間認(rèn)真消化課文，從字詞入手到思考問題再到理解事情的來龍去脈。讓學(xué)生在閱讀中思考，質(zhì)疑、解疑、歸納。重視課文插圖人物表情的賞析，讓學(xué)生更切實(shí)地感受到當(dāng)時(shí)的苦難，也結(jié)合神話背景，明白女媧救人是偉大的。抓住女媧找石，煉石的句子深入體會(huì)，想象當(dāng)時(shí)女媧補(bǔ)天的艱辛，從而進(jìn)一步感受女媧的愛心，女媧的偉大。鼓勵(lì)學(xué)生相互復(fù)述故事，消化課堂教學(xué)，提高語言的表達(dá)能力。

　　然后和學(xué)生一起議議主題。本文通過寫女媧為造福于人，不顧危險(xiǎn)，克服重重困難終于把天洞補(bǔ)好的故事。表達(dá)了古代勞動(dòng)人民企盼幸福美滿的情感，同時(shí)也表現(xiàn)了古代人民有著豐富的想象力，在這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生也來寫寫神話，以此為興趣激發(fā)，從學(xué)生興趣中激起寫作的'欲望。本人也現(xiàn)場編了些神話如“月亮的寂寞”“嫦娥的夢”等。還別說，學(xué)生可有興趣了，有好幾個(gè)學(xué)生讓我別說話，他們想寫點(diǎn)東西。就在這樣的氛圍中，學(xué)生進(jìn)行入了寫作狀態(tài)，我巡視了一下，題材不少，什么“與星星作伴”“月亮和太陽”“嫦娥很后悔”“星星知我心”“夢游月宮”……我給足了學(xué)生時(shí)間寫，直到全部完成為止。再抽取一部分學(xué)生的習(xí)作，結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行綜合點(diǎn)評。

　　再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從閱讀中感悟?qū)懛�。用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)不僅能把作者要寫的人事物逼真地描述出來，而且還可以把細(xì)微的感情生動(dòng)地表達(dá)出來。本課就做到了用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)這一點(diǎn)。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運(yùn)用，“轟隆隆、黑黑的”等逼真地表現(xiàn)出人間的悲慘狀況。那么，如何做到用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)呢？這就要把工夫花在對意思相近的詞語的“比較、推敲——尋找、選擇”上。要學(xué)會(huì)連續(xù)想到幾個(gè)意思相近的詞語，然后通過反復(fù)地推敲比較，最后從中選擇出一個(gè)最符合事實(shí)，最能恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物特點(diǎn)，最能貼切地表達(dá)自己心理感受，最能增強(qiáng)語言表達(dá)效果的詞語。

　　比如：有一學(xué)生寫“一個(gè)我喜歡的人”對象寫的是我，她在開筆寫了我一段外貌及神態(tài)描寫。中間有好幾個(gè)優(yōu)美的詞，本人認(rèn)為很符合，并且也用了一個(gè)重復(fù)的詞，本人也認(rèn)為符合。因?yàn)槟菢拥闹睾峡梢栽鰪?qiáng)人物的人格魅力及品質(zhì)。文本如下：新學(xué)期開始了，輕輕推門而入的是王老師，合體的西服棱角分明，充滿力度；整齊的長發(fā)上有兩面三刀三個(gè)**浪，顯得落落大方；和藹可親的臉上神采奕奕，笑容可掬。她還未開口，那雙戴著深度近視眼鏡的眼睛就仿佛和我們交談起來了，似乎一下子把我們的目光都吸引到了講臺(tái)上，使你無法離開她的眼神。短短的兩面三刀三分鐘，老師給我們的感覺是：整潔端莊，精力充沛，目光深邃，和藹可親。”（可見本人還沒有說，學(xué)生裝已經(jīng)根據(jù)本人的衣著，神情形成了對一個(gè)老師人格的推陳出新斷，作為老師，也僅自己的動(dòng)作，形象對學(xué)生進(jìn)行“無言之教”）這就是用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的效應(yīng)。又如：寫一段自然景物描寫。（每當(dāng)天空漸漸撩去那黑色的面紗時(shí)，東方便飄起了一朵朵***云霞。隨著紅霞的出現(xiàn)，太陽慢慢地，慢慢地透過云霞，露出了早已漲得通紅的臉龐……）

　　同時(shí)也少不了積累。學(xué)好語文，首要目標(biāo)是積累，本文生動(dòng)傳神。如：描寫天塌的情景，通過一連串的疊詞“轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火”等。逼真地傳達(dá)出人間慘狀。又如課文結(jié)尾，看似隨意，實(shí)則抒情，文筆流暢，余味深長，值得好好朗讀與積累。讓學(xué)生的練習(xí)落到實(shí)處，抄寫文中美詞，美句并仿寫或?qū)懗鐾�結(jié)構(gòu)的詞、句等。

　　總之，學(xué)完本課，看看學(xué)生的所獲，本人也在想，任何一篇文章無論會(huì)么體裁，都得把握住一點(diǎn)，不能失去語文的“真味”。也就是“朗讀與寫作”要落到實(shí)處，語文的真味是沒有花樣的設(shè)計(jì)，它就是一門樸樸實(shí)實(shí)的學(xué)科！作為語文老師，你就本本分分地去教語文，樂在其中，不會(huì)失真的。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思8

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　一、成功之處，體驗(yàn)欣喜

　　1、條理清楚，目標(biāo)明確。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用的是永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo)，讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后出示自學(xué)指導(dǎo)(一)、自學(xué)指導(dǎo) (二)、讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　2、挖掘空白，引導(dǎo)想象：

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)、找啊找啊”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧會(huì)冒著怎樣的生命危險(xiǎn)?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。

　　我在教學(xué)文章的第一自然段時(shí)，講到女媧為什么要補(bǔ)天，讓學(xué)生先找出相關(guān)的語句，從文字中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人們處在水深火熱之中，然后再配上比較悲傷的音樂加上朗讀，讓學(xué)生有一種身臨其景的感受，加深對課文的理解。

　　在教學(xué)中，我為學(xué)生推薦一本課外閱讀拓展的書，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的'能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實(shí)生活中也有像女媧這種甘于奉獻(xiàn)的人，你會(huì)想到誰呢?以此來達(dá)到思想教育。

　　二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

　　1、整節(jié)課我讓學(xué)生讀得少：第一自然段中描寫天塌下一大塊后是什么情景，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中去體會(huì)，我也讓學(xué)生讀了，(齊讀自讀)但是讀得不到位，沒有讀出難過的心情;在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧找五彩石和補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí)，沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂趣，在讀中感悟，沒有欣賞讀的過程，整堂課下來，課顯得過于疏松。

　　2、缺少老師范讀：三年級的學(xué)生開始讀書時(shí)并不能讀出感情，大多數(shù)都是唱讀，這就需要老師的指導(dǎo)，所以老師的范讀是必不可少的，本節(jié)課特別是配樂朗讀和女媧找石、煉石時(shí)，老師如果范讀，那學(xué)生一定會(huì)加深對課文的理解，并能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、小組合作流于形式：在學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)(二)時(shí)，我讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但合作的效果不好。學(xué)生也是圍在一塊了，但他們并沒有對問題進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)還是自己的觀點(diǎn)，沒有達(dá)到合作交流的目的。

　　4、時(shí)間把握不當(dāng)：整節(jié)課在時(shí)間上的設(shè)計(jì)有欠缺，第一自然段用的時(shí)間比較多，其實(shí)讓學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)人們生活在水深火熱之中就行了。在設(shè)計(jì)女媧為人們做了幾件事這個(gè)問題時(shí)有點(diǎn)難，以至于在這上面用的時(shí)間比較長，到后來也不敢讓學(xué)生多讀了，所以在最后環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時(shí)間不夠用了，只能倉促結(jié)束，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思9

　　《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞，熟讀課文，查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。這樣，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　在上第一課時(shí)。我從播放晚霞的圖片導(dǎo)入，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而感受到這么美麗的晚霞原來是由女媧補(bǔ)天后留下的，對女媧這個(gè)傳奇人物感到欽佩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。讀課題之后，我問他們知道了什么，學(xué)生說知道了主要是寫女媧的，知道寫女媧補(bǔ)天的故事。我請學(xué)生說了關(guān)于女媧的其他了解，學(xué)生津津樂道，說了女媧造人的故事。

　　本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的目標(biāo)定位于掃清學(xué)生閱讀障礙，使學(xué)生獲得漢字文化的熏陶。為了提高課堂效率，課前我充分研讀教材、了解學(xué)情，把識(shí)字重點(diǎn)定位在學(xué)生識(shí)記、理解有困難的字詞上。力圖把“識(shí)字學(xué)詞”的環(huán)節(jié)教“活”，讓“識(shí)字學(xué)詞”不再是枯燥的、簡單的認(rèn)讀，而是生動(dòng)的.、有效的獲取語文素養(yǎng)的過程。

　　課文第一自然段中運(yùn)用了“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”等疊詞生動(dòng)形象地描寫了天塌之后人間的可怕景象。為引導(dǎo)學(xué)生充分理解疊詞的表達(dá)效果，學(xué)生讀“熊熊大火”后，我這樣引導(dǎo)：大火怎樣？從哪兒知道的？使學(xué)生明白疊詞“熊熊”用來表示火勢很旺，并引導(dǎo)學(xué)生積累了一些這類詞語�！皣�困”一詞用的恰當(dāng)傳神，形象地反映了當(dāng)時(shí)人們陷于困苦，無法擺脫的悲慘境地。我把對這個(gè)詞的理**到了課文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，并給學(xué)生播放視頻及圖片，使學(xué)生形象理解詞義。

　　課后，我反思了自己的課堂教學(xué)，覺得自己在時(shí)間的調(diào)控上還有待加強(qiáng)。整節(jié)課給人的感覺是前松后緊。在字詞的處理上節(jié)奏太慢，以至影響后面的教學(xué)。

　　課堂教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。它，浸潤著我的操勞和智慧，鐫刻著我的惆悵和欣喜。期盼在以后的教學(xué)中不斷研究、探索，使第一課時(shí)精彩無限。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思10

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)正確認(rèn)讀課文中的生字詞，了解女媧為什么要補(bǔ)天。第二課時(shí)主要是學(xué)**媧補(bǔ)天過程中的艱辛，從而感受女媧那種勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第一課時(shí)，經(jīng)過老師的指點(diǎn)，我靜心反思這堂課的成功之處和遺憾之處。

　　在這次課中，成功之處有以下一些：

　　1、運(yùn)用多****，收集了一些有關(guān)這次四川汶川地震的照片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知災(zāi)難的可怕，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、注重學(xué)生的聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)指名學(xué)生回答問題時(shí)，要求其他同學(xué)要做好姿勢，放下其他事情，認(rèn)真聽。

　　3、記得茹茉莉老師在執(zhí)教《淺水洼里的小魚》的時(shí)說道：讀好輕聲是讀好課文，不唱調(diào)的'基礎(chǔ)“”于是在這課字詞教學(xué)中，我就特別注重輕讀的詞語“轟隆隆”“零零星星”“窟窿”及多音字“掙”“扎”教學(xué)。

　　4、 把課文改成詩歌的形式，這樣有助于學(xué)生的朗讀的提高，讀起來更有節(jié)奏。

　　5、板書設(shè)計(jì)的簡明扼要，重點(diǎn)突出。

　　不足需要改進(jìn)的地方

　　1、沒有充分利用好課外資源。在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，我只是簡單的讓學(xué)生欣賞圖片。如果當(dāng)時(shí)在欣賞玩圖片之后，**：你有什么樣的感受？這樣更能拉近學(xué)生與文本的距離。

　　2、講故事《女媧補(bǔ)天》，我沒有讓學(xué)生帶著問題去思考，去聽故事，而是單純的在講讀，沒有動(dòng)作，不像舒老師那樣幽默，繪聲繪色，學(xué)生聽的似乎有些疲累，沒有提高學(xué)生親自閱讀課文的興趣。

　　3、課堂語言不夠豐富，激勵(lì)性不大，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時(shí)，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)語也不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　4、學(xué)生在這節(jié)課中的練筆時(shí)間只有兩分多些，比較少。由于上課沒有安排合理各環(huán)節(jié)的時(shí)間，最后學(xué)生練筆的時(shí)間不足，很多學(xué)生都是在很不情愿的放下筆，聽別人所寫的。

　　通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力，多開公開課鍛煉自己。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思11

　　《女媧補(bǔ)天》是一篇神話故事，當(dāng)中有豐富大膽的想像，同學(xué)們不但喜歡讀，而且在課堂上還就故事展開了熱烈的討論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，特別是在小組互學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有的有感情地朗讀課文，有的就故事內(nèi)容提出問題。各個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下，小展示進(jìn)行的扎實(shí)有效，并且最后把學(xué)習(xí)成果和問題展示了出來。

　　在大展示環(huán)節(jié)當(dāng)中，水仙組提出的問題是：“女媧補(bǔ)天用的是五塊不同顏色的石頭，還是許許多多塊不同顏色的石頭？”同學(xué)們就這個(gè)問題各自提出了不同的看法，有的說是五塊顏色不同的石頭，根據(jù)是課本的插圖女媧手中拿的是五塊石頭；有的同學(xué)卻有不同的看法，說女媧補(bǔ)天找了許許多多五種顏色的石頭，依據(jù)是課文中第三段的句子：“到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的.石頭，還缺少一種純青石�！边@句話中說的是“缺少一種”而不是缺少“一塊”純青石。同學(xué)們就這樣的想法相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充。其實(shí)我知道在神話故事中，這樣的爭論意義不大，而且我的看法傾向于是許多塊石頭。但是這樣的想法我在課堂上絲毫沒有暗示引導(dǎo)，目的就是讓學(xué)生暢所欲言，結(jié)合課文自圓其說，培養(yǎng)大家探討、思考問題的習(xí)慣和能力。玫瑰組的問題是：“女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。”這液體為什么沒有滲入土里？針對這個(gè)問題，有的同學(xué)說液體太稠了，不能像水那樣滲入土里面；有的同學(xué)說就像水池里面的水一樣，有一部分已經(jīng)滲下去了，大部分留在池子里面。這些在課堂上新生成的問題，同學(xué)們能根據(jù)自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行解釋說明，從中可以看出同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)思考解決問題了，我因此感到十分欣慰、十分高興。

　　在展示的成果當(dāng)中，幾個(gè)小組都是這樣的意思：“女媧冒著生命危險(xiǎn)，勇敢補(bǔ)天，這種舍己為人的精神值得我們大家學(xué)習(xí)�！睂W(xué)生不但了解了故事情節(jié)，還從中受到思想品德的教育，真是難得，這樣的成果我以為是難能可貴的。

　　當(dāng)然，故事中大膽豐富的想像手法，這節(jié)課討論中沒有涉及，在下一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、討論學(xué)習(xí)。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思12

　　女媧補(bǔ)天教學(xué)反思1神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。

　　一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

　　如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。

　　二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。

　　課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水*和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的.結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

　　不足之處有：

　　1、由于把課文讀的太多，課文的復(fù)述沒有完成。應(yīng)該直接跳到補(bǔ)天的過程之上，再讓學(xué)生去感悟女媧的品質(zhì)�？稍谇懊鏁�讀得有點(diǎn)多，后面顯得有點(diǎn)緊張。

　　2、我**了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生**思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

　　3、課堂語言不夠豐富，激勵(lì)性不大，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時(shí)，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)語也不夠豐富，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　反思這節(jié)課，我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價(jià)語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力。

　　女媧補(bǔ)天教學(xué)反思2我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以女媧為什么要補(bǔ)天？為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　回憶整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多：

　　1、讀中悟情，讀貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對熊熊等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。

　　2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了簡單、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)透過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

　　3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御潛力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價(jià)語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思13

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。

　　1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。

　　2、寫生字（隆、塌、掙、噴、缺、純、冶）

　　(1)共同點(diǎn)；(2)該注意哪些地方；（3）范寫“噴”；（4）生練筆；（5）評議

　　【設(shè)計(jì)意圖】：課始，我利用課件的動(dòng)畫效果，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》故事的余韻，當(dāng)一回“女媧”，讀對課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語的讀音，還直接將詞語中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外），在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。

　　3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。

　　師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒怯幸惶�，（天空——生接：塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火，田野里——生接：到處是洪水。許多人——生接：被火圍困在山頂上，還有許多人——生接：在水里掙扎。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過師生之間的“一唱一和”，拉近了師生之間的距離，同時(shí)通過教師的引讀，讓學(xué)生加深對第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會(huì)，為下文學(xué)**媧不怕危險(xiǎn)，冒著重重困難把天補(bǔ)上的過程作鋪墊。

　　(二)在讀中悟，在悟中讀

　　一）、學(xué)**媧補(bǔ)天的過程

　　1、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事？

　　2、反饋。（求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。）

　　生：女媧向雨神求雨來滅火。

　　師：很好，這是第一件事，你能用四個(gè)字來概括嗎？

　　生：求雨滅火。

　　師：還有呢？女媧還做了什么？請你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來概括一下吧。

　　生：造船救人，尋石補(bǔ)天。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過默讀思考，讓學(xué)生對課文的主體內(nèi)容有了總體的把握。經(jīng)過“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過程，訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別用四個(gè)字來概括女媧所做的三件事，這有一定的難度，所以在教學(xué)中，我采取“由扶到放”的策略。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：這三件事，具體寫了哪件事？

　　生：尋石補(bǔ)天。

　　師：那其它兩件事就是（略寫），現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火，造船救人的。誰來讀？

　　一生讀。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請一生讀。

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：她讀出難過了，但還沒讀出著急來。

　　師：哦，你覺得還要讀出著急的語氣，你從哪里體會(huì)到的？

　　生：她立刻去找雨神。

　　師：你來讀一讀吧。

　　師：真棒！能把“立刻”換成其它詞嗎？

　　多生：立即、馬上、趕快、趕緊

　　全班齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過自讀體會(huì)女媧面對如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情，接著請學(xué)生把體會(huì)到的展示讀出來，然后請其他學(xué)生評價(jià)，結(jié)合自己讀中的體會(huì)，聽中的收獲，把自己的理解說出來，通過“讀-聽-說-讀”的環(huán)節(jié)來進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中，我還特別注意對語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，如給“立刻”換詞，通過舉一反三，既表達(dá)了自己的情感體會(huì)，又積累了詞匯。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：

　　（1）師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在——噴火，女媧決定（尋石補(bǔ)天），補(bǔ)天是一件容易的事嗎？.

　　生：不容易。

　　師：請讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的'感受、體會(huì)。

　　交流一：生：我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！斌w會(huì)到女媧不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天。

　　師：你來讀一讀吧。

　　師：從“決定”一詞你們體會(huì)到什么？

　　生：女媧很堅(jiān)定，下定了決心。

　　全班讀。

　　交流二：生：我找到了“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石�！�，可以看出女媧很辛苦。

　　師：特別是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

　　生：她忙了幾天幾夜。

　　師：你能再把這句話讀一讀嗎？

　　生讀，師評：從她的朗讀中老師還體會(huì)不到女媧很辛苦，誰再來讀一讀？

　　再請一生讀。

　　交流三：生：我還找到了“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！保�可以看出女媧特別辛苦。

　　師：咱們一起來把這句話讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問題讀文，邊讀邊畫邊標(biāo)注，這是語文學(xué)習(xí)的重要方法，在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制，這是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來交流收獲，雖然注重談感悟，但仍以讀為主，在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。

　�。�2）師：你們能想像女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？

　　小組討論后交流。

　　生一：我覺得女媧可能會(huì)先去森林，可能會(huì)遇到野獸，被野獸咬傷或者抓傷。她還可能會(huì)去海邊，遇到鯊魚或者被海藻給纏住。

　　師：她怎么克服這些困難的？（生還未考慮清楚，先請坐）

　　生二：她可能去山上找純青石，找不到后來到荒漠，她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她走到了清泉邊，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想像女媧在尋石過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的。想像的空間很大，但通過三個(gè)提示使他們的想像更有針對性。先四人小組討論再全班交流，既保證了全班的參與，又使通過交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過想像、交流、分享，讓學(xué)生對女媧不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。

　　師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀！

　　自讀，指名讀。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說說為什么嗎？

　　生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時(shí)間的尋找，終于找到了。

　　師：“終于”一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎？

　　兩生造句，師評。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)以致用才是語文課文學(xué)習(xí)的最終目的。

　　（3）默讀第四自然段，畫一畫表示女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語

　　A.反饋。（挖、放、冶煉、裝、端、對準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好）

　　B.談體會(huì)。

　　師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么？

　　生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，（除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么？）寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。

　　師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動(dòng)。*時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動(dòng)、吸引人。

　　兩生反饋。

　　C. 同桌讀。（師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。）

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思14

　　這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補(bǔ)天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以女媧為什么要補(bǔ)天?為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　成功之處：

　　在教學(xué)中，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開。

　　1、反復(fù)讀文促理解。

　　俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。故在教學(xué)中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自然段的.教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀感知，然后展示讀(賽讀)進(jìn)行體會(huì)，交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，最后大部分學(xué)生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。

　　2、品詞析句重感悟。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，學(xué)**媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。對于三年級的學(xué)生來說，《女媧補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。自讀3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會(huì)。這個(gè)問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注，這就是一個(gè)品析感悟的過程。

　　3、讀練結(jié)合重積累。

　　本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，聯(lián)想遷移。如給立刻換近義詞;用終于造句;用上先接著然后最后來復(fù)述第四自然段等，目的是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合。其次，練習(xí)的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時(shí)間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　4、 展開想像快樂學(xué)。

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象，通過于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。 提出你能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的?引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學(xué)生通過小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題，如對學(xué)生的發(fā)言評價(jià)不夠到位，對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng)。但總體而言，我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛**，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所獲的境界。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思15

　　《女媧補(bǔ)天》這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　女媧補(bǔ)天是個(gè)艱辛的過程，課文中的第三個(gè)自然段重點(diǎn)敘述了女媧尋找五彩石時(shí)的不易。我引導(dǎo)學(xué)生通過抓住文中能夠體現(xiàn)女媧尋找五彩石艱辛的詞語進(jìn)行品味、朗讀。學(xué)生找到了“零零星星”“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語，并通過朗讀時(shí)語調(diào)、語速的變化讀出了一點(diǎn)艱辛不易的`感覺，但是現(xiàn)在回想起來這種朗讀的技巧性太強(qiáng)了，情感性太弱了。如果再加上一些補(bǔ)白、想象是不是更能體現(xiàn)出女媧尋找五彩石的艱辛呢？比如“找啊找啊”她都到哪里去找了呢？最關(guān)鍵的是，由于我本身對文本理解的偏頗導(dǎo)致我只注重了引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇，而沒有關(guān)注到引導(dǎo)學(xué)生感受女媧的不怕危險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)精神，注意了，但是關(guān)注的不夠，做了，但是做得很膚淺，蜻蜓點(diǎn)水而已。

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。