仿寫沙灘上的童話作文1

　　沙灘是我們的快樂天地和天堂。

　　有一天，我們把沙灘變成了一個“**之地”——沙漠。我們把一個盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一點(diǎn)花花草草、干樹枝和有綠葉的樹枝，那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。

　　不知哪個小伙伴來了一句：“這里住著一個**！”

　　又有一個小伙伴說：“它搶去了所有的綠洲�！�

　　還有一個小伙伴說：“大家快看，人們正在生氣呢！”

　　又有一個人說：“他們在對綠洲放聲大罵�！�

　　我們一起商量打掉其中一個綠洲里的**。

　　一個小伙伴說：“我用機(jī)槍對準(zhǔn)**，殺了它。”有人反駁：“那時候還沒機(jī)槍呢�！�

　　我說：“用火藥，一旦看到他，就轟了它�！贝蠹叶假澷p我的想法。我們尋啊，尋啊，終于看到了它，我們?nèi)右粋�大石頭過去，就把它殺死了。

　　我們歡呼著殺死了**，歡呼著勝利，歡呼著救出了人民。

　　我們真高興啊！

仿寫沙灘上的童話作文2

　　從前，城堡里住著一個兇狠的魔王，他搶走了美麗的公主。于是，二（3）班的一群勇士要攻下城堡救出公主。瞧，他們正在你一言我

　　一語地商量著攻下城堡的辦法。一位勇士說：“把魔王引到城堡的一個角落，然后對那里狂轟濫炸，這時候沖進(jìn)去把公主救出來。”另一位勇士說：“我裝扮成仆人

　　混進(jìn)城堡里，悄悄地給公主一件隱身衣，這樣公主就能神不知鬼不覺得逃出城堡了�！彼�的辦法得了其他勇士的贊賞，于是兩三個勇士穿上破爛的'舊衣服裝成送菜的

　　仆人悄悄的混進(jìn)城堡。進(jìn)了城堡他們發(fā)現(xiàn)公主被關(guān)在牢房里，牢房要用鑰匙才能打開，這時魔王來了，勇士立刻躲了起來，其中一位勇士發(fā)現(xiàn)鑰匙正掛在魔王的脖子

　　上。第二天清晨，勇士們又繼續(xù)送菜混進(jìn)城堡，這時魔王還在睡覺，勇士們穿著隱身衣輕手輕腳地溜進(jìn)魔王的房間，拿起剪刀把魔王的鑰匙剪了下來。接著，他們飛

　　快地跑到牢房，打開牢門，給公主穿上隱身衣，跑出城堡。從此，他們過**辛福的生活。

仿寫沙灘上的童話作文3

　　今天，我們正在沙灘上堆城堡。

　　轉(zhuǎn)眼間我們親手搭做的城堡就搭好了，不知道誰突然突發(fā)奇想，說：“這里有一個兇惡的魔王。”

　　有人接著說：“他搶去了美麗的公主！”

　　還有人說：“你們聽，公主在城堡里哭呢！”

　　就這樣，我編織著童話。我們一起商量怎么樣攻下那座城堡。

　　有一個人說：“我開直升機(jī)，架一塊石頭，把城堡砸開�！�

　　有人反駁：“那時候還沒有直升機(jī)呢！”

　　我說：“我有十位勇士，他們個個足智多謀，力大無窮。”說完，我舉起我的十根手指。

　　于是，我把十根手指塞進(jìn)了城堡、我們的十位勇士先把魔王給踢飛，再救出了公主。

　　但公主在哪兒呢？不知不覺間，我們***一個小伙伴已經(jīng)堆出了一位公主，正對著我們笑呢。

　　我說：“公主被我們救出來了，在這兒！”最后，連我也忘記了它是沙堆堆起來的“公主！”

仿寫沙灘上的童話作文3篇擴(kuò)展閱讀

仿寫沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展1）

——《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計3篇

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）激趣引入課題。

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

　　（二）初讀課文，滲透識字方法。

　　1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

　　3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是*舌。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

　　1、用自己喜歡的方式**讀課文。

　　2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

　　3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

　　4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　　（四）作業(yè)設(shè)計。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

　　2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

　�。ǘ�）理解課文，感悟朗讀

　　1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

　　2、**朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

　　3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生**朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

　　師：我們在沙灘上——

　　師：城堡周圍——

　　師：不知誰說了一句——

　　師：接著又有人補(bǔ)充——

　　師：第三個小伙伴說——

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善�！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝**、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

　�。�2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

　　（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”�！澳�好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說�！�…體會大人和孩子之間的**關(guān)系）

　�。�4）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。

　　（三）小結(jié)

　　回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生**說。）

　　（四）作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

　　（五）板書設(shè)計

　　9 沙灘上的童話

　　快樂天地 壘筑城堡

　　童貞童趣 編織童話

　　教學(xué)反思

　　《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。這篇課文的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：

　　1、讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵學(xué)生說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。

　　2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。

　　3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢？學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為所欲為。

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入課題。

　　同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　1、帶著問題學(xué)生**讀課文。 。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師**：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決

　　4、出示一組詞語：相約 壘起 城堡 補(bǔ)充 魔窟 轟塌 贊賞

　　(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示

　　過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

　　三、品讀感悟識童趣

　　(一)壘城堡 編童話

　　思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

　　1、**讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子

　　2、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個兇狠的魔王!

　　他搶去了美麗的公主!

　　你們快聽，公主在城堡里哭呢?

　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶

　　(二)救公主

　　1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

　　2、指名回答，板書：救公主。

　　3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆�去救公�?

　　4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(**讀、小組分角色讀)

　　5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。

　　哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

　　6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。

　　7、小組分角色朗讀課文。

　　過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　(三)公主是媽媽

　　1、 請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

　　2、媽媽為什么會變成公主呢?

　　你是從哪里讀出來的?

　　從這個句子你還能讀出什么?

　　四、 小結(jié)

　　是啊，*時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

　　五、拓展 想像說話

　　(形式可自編或與同桌合作編)

　　城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會傷害公主，請 你展開想像，想個更好的辦法來營救公主，然后編個故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

　　板書設(shè)計

　　壘

　　快樂 編

　　沙灘上的童話 救

　　童趣 織 搶

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課x個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇*”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　3、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀本課x個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

　　2、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)�來一個“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

　　從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識的字通過查字典或和同桌交流。

　　1、學(xué)生**讀課文。

　　2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

　　3、指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。

　　通過**讀課文給孩子一個整體的感知機(jī)會，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。

　　三、識字教學(xué)：

　　剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？

　　1、生**說記憶方法。

　　2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3、簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

　　4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

　　識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

　　四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

　　學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。

　　五、作業(yè)：

　　1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的'鞏固。

　　第二課時：

　　一、“溫故而知新”。

　　1、檢查學(xué)生詞語卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語。

　　2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

　　3、分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。

　　對于上節(jié)課的重點(diǎn)知識的回顧。

　　二、美讀品味。

　　1、老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。

　　2、他們編織了一個怎樣的童話？在這個過程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，都受到美的感悟熏陶。）

　　發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。

　　三、聯(lián)系實際，談感受

　　你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽�？凑l的講得故事最精彩，最吸引人！

　　通過拓展練習(xí)，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味。

　　四、回歸文本

　　我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油畫……

　　本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢了解學(xué)生對文本的理解程度，即時查漏補(bǔ)缺。

　　五、作業(yè)：

　　“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。

　　架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語文。

仿寫沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展2）

——沙灘上的童話作文3篇

沙灘上的童話作文1

　　沙灘是我們的快樂天地和天堂。

　　有一天，我們把沙灘變成了一個**之地——沙漠。我們把一個盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一點(diǎn)花花草草、干樹枝和有綠葉的樹枝，那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。

　　不知哪個小伙伴來了一句：這里住著一個**！

　　又有一個小伙伴說：它搶去了所有的綠洲。

　　還有一個小伙伴說：大家快看，人們正在生氣呢！

　　又有一個人說：他們在對綠洲放聲大罵。

　　我們一起商量打掉其中一個綠洲里的**。

　　一個小伙伴說：我用機(jī)槍對準(zhǔn)**，殺了它。有人反駁：那時候還沒機(jī)槍呢。

　　我說：用火藥，一旦看到他，就轟了它。大家都贊賞我的想法。我們尋啊，尋啊，終于看到了它，我們?nèi)右粋�大石頭過去，就把它殺死了。

　　我們歡呼著殺死了**，歡呼著勝利，歡呼著救出了人民。

　　我們真高興啊！

沙灘上的童話作文2

　　從前，有一座大山，山上有一座用冰磚搭的城堡—那是企鵝國的城堡。

　　這天，山下來了一只小企鵝，它是企鵝國的小王子。

　　到了晚上，小企鵝爬到了半山腰，它搭了帳篷睡覺了。兇狠的大魔王趁城堡里的企鵝睡覺的時候抓了一大半企鵝，只有一小半逃走了。

　　第二天早上，小企鵝看見一群企鵝慌慌張張地跑了下來，它來到那群企鵝面前，問他們發(fā)生了什么事。聽了他們說的話，小企鵝趕緊問他們：“我的`媽媽有沒有**走了�！彼麄冓s緊回答：“**走了。”

　　小企鵝立刻帶著這群企鵝找到了魔王住的山洞，也找到了關(guān)著媽**山洞。小企鵝想了一個辦法，它把這群企鵝分成兩隊，一隊去攻打大魔王把它引走，另一隊在柵欄上綁上**把柵欄炸出了一個洞。企鵝們走了出來，和另一隊匯合一起攻打大魔王。

　　大魔王突然拿出了一根魔杖，小企鵝一看連忙按下求救按鈕。魔王的魔杖已經(jīng)讓企鵝不能動了，突然之間，一群海鷗飛來了，把魔杖叼走了，企鵝們又能動了。他們一起**大魔王，大魔王被打得哇哇怪叫。

　　回到城堡后，小企鵝的媽媽贊賞道：“小企鵝，你真棒，救了大家！” “這是大家共同合力才能取得勝利�！毙∑簌Z停了幾秒，又緊緊抱住媽媽：“媽媽，我想你了！”

沙灘上的童話作文3

　　在一個荒無人煙的沙漠里，屹立著一座堅固的的城堡，里面住著一個兇惡的魔王。他火紅的眼睛，尖尖的牙齒，一臉皺巴巴的皮膚。他有一個秘密武器，是一把神奇的魔杖。只要他把魔杖在地上當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)敲三下，說出自己的愿望，愿望立刻就可以實現(xiàn)。你知道在這里發(fā)生了什么樣的故事嗎？

　　離城堡大約七十公里遠(yuǎn)的地方，還有一座金碧輝煌的神秘城堡。里面住著一位美麗而又迷人的公主，她水汪汪的大眼睛，波浪式的金發(fā)，白白的皮膚像雪一樣的白嫩�？蛇@個兇惡的魔王搶走了美麗的公主，公主的哭聲傳的很遠(yuǎn)，剛好被經(jīng)過城堡的王子聽到了，王子知道了公主被魔王搶走的事情，就決定要救出可憐的公主。但是用什么辦法救出公主呢？于是，王子趁魔王不注意，偷偷溜進(jìn)城堡。不料，沒過多久就被魔王發(fā)現(xiàn)了，站在龐大的魔王面前王子顯得非常渺小，魔王怒氣沖沖的將王子迅速地扔出了窗外。王子被摔得鼻青臉腫，但是王子并沒有放棄救出公主的想法，他苦苦思索，突然，他靈機(jī)一動想出了一個萬全之策。

　　王子準(zhǔn)備了大量的火藥攻打城堡，想用這些火藥炸死魔王。他用力扔了一個火藥，火藥掉進(jìn)了城堡的大廳里。魔王聽見火藥燃燒的呲呲聲，急忙用魔杖想把火撲滅，可是為時以晚，魔杖一下子被炸成了兩半。魔王惱羞成怒向王子兇猛地?fù)淞诉^去。王子卻不慌不忙地拔出寶劍，一劍刺透了魔王的心，魔王血流成河倒在了血泊中。

　　勇敢的王子成功救出了公主，從此，善良勇敢的王子和美麗迷人的公主過**幸福安寧的生活，一生一世。

仿寫沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展3）

——沙灘上的童話 (菁選3篇)

沙灘上的童話1

　　這里是我們快樂的天地。

　　每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始我們有趣的活動。

　　在沙灘上，我們壘lěi起城堡，城堡周圍筑zhù起圍墻，圍墻外再插chā上干樹枝，那是我們的樹。

　　不知誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠hěn的魔王�！�

　　接著又有人補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主!”

　　第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

　　就這樣，我們編織著童話。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

　　我們又在一起商量著怎樣攻下那城堡。

　　一個伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸�！�

　　有人反駁：“那時候還沒有飛機(jī)呢!”

　　我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸*�！�

　　我的方法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。

　　我挖呀、挖呀，終于挖到了城堡下面。

　　我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。

　　我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　但，公主在哪兒?

　　忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。

　　她微笑著望著我們。

　　我大聲說：“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。

　　大家跟著我一起叫喊著、歡呼著。

　　媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”

　　但我們這些孩子都堅持說，她就是被我們救出來的公主。

　　真的'，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!

沙灘上的童話2

　　在一座大山里，有一個城堡，里面住著一個兇狠的石巨人。它左手能噴射毒液，右手能噴射巖漿，所以目中無人、狂妄自大。***的是，他搶去了美麗的公主！

　　王子知道了這事勃然大怒，馬上和士兵激烈地討論著營救公主的辦法。有人說：“可以用地雷把城堡圍住。”有人接著補(bǔ)充：“我們要先在外面大罵，引出石巨人�！庇谑牵�他們在一天晚上帶上武器出發(fā)了。

　　戰(zhàn)爭開始了，石巨人果然聽到了大罵聲，正想破門而出，可是它又想：如果他們給我做了陷阱的話，我不就是自投羅網(wǎng)嗎？于是，它靈機(jī)一動，想出了辦法。只見石巨人一腳把門踢飛，用它的兩個武器噴射士兵。

　　王子害怕自己一行人輸?shù)�，可是又無計可施。突然，他大聲說了一句：“石巨人，**吧！”只見英勇無畏的王子在士兵的掩護(hù)下用寶劍刺向了石巨人的心臟，石巨人轟然倒下。

　　石巨人死了，王子救出了公主，他們一起歡慶著勝利的喜悅！

沙灘上的童話3

　　在沙灘上，有一座城堡，里面住著一個兇狠的魔王和一個怪獸。這城堡里有很多危險的機(jī)關(guān)按鈕。

　　不知道誰說了一句：“一天，一位美麗的公主在石子路上慢慢地散步，她看見了一座美麗的城堡。”

　　有人接著補(bǔ)充：“公主很好奇就打開了那扇門。她不小心碰到一個危險的機(jī)關(guān)按鈕，咻，咻，咻，突然幾條*線劃過，公主焦急地大哭了起來�！�

　　第三個小伙伴說：“一位士兵聽到了哭聲就召集士兵，迎著聲音來到了那座城堡。有的士兵拿著弓箭，有一位士兵拿著劍插到了怪獸的腳上�？墒菂s沒有死，另一位士兵他對準(zhǔn)怪獸的心臟的位置，嗖地就是一劍，怪獸就撲倒在地了。一位士兵說：‘看我的，幸虧我有備用的大鍋蓋，這樣可以把魔王悶死�！�說著，他們把鍋蓋蓋住城堡，于是魔王就被悶死了。”

　　就這樣，我們編織著童話。

仿寫沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展4）

——仿寫春天的作文3篇

仿寫春天的作文1

　　烈日炎炎的日子到了，和我一起去尋找夏天吧！

　　泳池里的小朋友像小魚兒一樣游來游去，荷花粉紅粉紅的真漂亮呀！蟬姑娘在樹上唱歌：知了，知了……小樹也長了一頭蔥蔥**的頭發(fā)，小姑娘們穿**五顏六色的裙子，打開了蘑菇似的太陽傘。

　　終于找到夏天了，他在泳池里，在荷花里，在蟬姑娘的歌聲里，在小樹上，在五顏六色的'裙子里，在太陽傘里。

仿寫春天的作文2

　　薄薄的積雪悄無聲息地融化了，春天的腳步近了。我邁開腳步去尋找美麗的春天。

　　春姑娘的舞袖一揮，軟軟的春風(fēng)撲面而來，她用柔柔的小手撫摸土地，小草破土而出，頑皮地探出翠綠的小腦袋；她輕輕地親吻著沉睡的大樹，小嫩葉就爭先恐后地跳上枝**不讓我，我不讓你地秀出自己的美麗。

　　桃花抹著胭脂，那是春天的小臉吧？

　　柳樹姑娘梳著綠色的長辮子，那是春天的頭發(fā)吧？

　　校園里孩子們嬉戲追逐打鬧的聲音，那是春天動聽的音符吧？

　　老爺爺老奶奶穿起春裝，蹣跚地邁出家門散步，那是春天的腳步吧？

　　春天來到了我們身邊，我們看到了她、聽到了她、摸到了她，她在小河里歡唱，在小魚的尾巴上擺啊擺；她在小鴨子嘴里嘎嘎叫，簇?fù)碓跔幏级菲G的花叢里笑……

　　我愛這美麗的春天！

仿寫春天的作文3

　　春天來了！春天來了！

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

　　小鳥嘰嘰喳喳地叫著，那是春天的歌聲吧？

　　柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的頭發(fā)吧？

　　田野里的野花五顏六色，那是春天的調(diào)色盤吧？

　　大雁從南方飛回來了，那是春天的信使吧？

　　春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在空中飛舞，在孩子們的秋千上搖呀搖；她在燕子、報春鳥嘴里叫，在海棠、牡丹枝頭笑……

仿寫沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展5）

——《在金色的沙灘上》教學(xué)設(shè)計3篇

《在金色的沙灘上》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱n文通過發(fā)生在金色海灘上，小姑娘和畫家之間發(fā)生的三件事，表現(xiàn)了小姑娘助人為樂、誠實純樸的美好心靈。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，通讀課文，了解課文大意。

　　1、齊讀課題。

　　2、學(xué)生自己出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

　　3、出示幻燈。

　　讀準(zhǔn)下列加粗字的音：

　　qún、jiā、jiāo

　　衣裙、畫夾、礁石

　　qìn、jiāo、gē

　　沁出、焦急、擱在

　　sù、kàn、lòu

　　塑料、看著、漏出

　　4、指名按自然段讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：

　�。�1）事情發(fā)生在什么地方？

　�。�2）課文講了哪三件事？

　　5、填空練習(xí)。

　�。�1）（、）為（、）看衣服。

　�。�2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（、）。

　　（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（、）。

　　6、讓學(xué)生找出以上三件事分別在文中的哪些段落。

　　第一件事：1～12自然段。

　　第二件事：13～17自然段。

　　第三件事：18～21自然段。

　　7、請三人各讀一大段。

　�。ǘ�）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。

　　1、文中哪一段寫了海灘美麗的景色？

　�。�1）速讀全文，找出有關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）指名讀第6自然段。

　�。�3）理解“一望無際”的意思�！耙煌麩o際”是指一眼望不到邊。

　�。�4）有感情地朗讀第6自然段。

　　2、小姑娘為畫家看衣服等了多久？從哪些語句看出來？

　�。�1）同桌討論學(xué)習(xí)。

　�。�2）集體交流。

　　從以下語句可以看出小姑娘為畫家看衣服時間很長。

　　“太陽剛冒出海面�！�

　　“太陽越升越高�！�

　　“傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著�！�

　　“海水輕輕地漫上沙灘�！�

　　“小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”

　　3、小姑娘為畫家看衣服等了那么長時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？

　�。�1）從文中找出有關(guān)語句，用“因為……所以……”練習(xí)說話。

　　因為小姑娘答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來，所以她不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待。

　�。�2）通過這件事看出小姑娘有什么品質(zhì)？

　　體現(xiàn)小姑娘樂于助人和認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。

　　4、小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

　�。�1）小組討論。

　�。�2）集體交流。

　　小姑娘把落在海灘上的貝殼一顆一顆撿起來還給畫家，畫家的“眼圈紅了”是因為他沒有料到小姑娘會這樣做，沒有想到這個普通的小姑娘有著這樣一顆金子般的心，有這樣純潔美好的心靈，畫家被真誠深深感動了。

　�。ㄈ�）總結(jié)全文。

　　1、本文寫了幾件事？

　　2、從這三件事中，你體會出小姑娘是個什么樣的人？

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦。

　�。�1）文中出現(xiàn)幾個角色？

　�。�2）要讀出什么語氣。

　　（3）分角色配樂朗讀課文。使同學(xué)們在一種美好的情境中去領(lǐng)會小姑娘美好的心靈。

《在金色的沙灘上》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞。

　　2、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“金色的”除了指美麗的沙灘外，還**小姑娘“金子”般的心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫人物美好心靈的詞句。

　　教學(xué)安排： 2課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)生字，掃清詞語障礙，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利的朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？誰來給大家描述一下自己所見到的海邊的景色呢？（指名回答）

　　2、是�。〈蠛Ｊ敲利惖�，海灘是美麗的。今天，讓我們來到這金色的海灘上，感受美景，體驗人間真情！讓我們一起先來呼喚這個美麗的名字吧!（板書課題，齊讀課題）

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用課文插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生說話能力。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，在這么美的海灘上，你能通過朗讀去發(fā)現(xiàn)其中的美嗎？那就讓我們帶上敏銳的眼睛，真誠的心靈去發(fā)現(xiàn)，去感悟吧！

　　1、生**讀，初步讀通課文。

　　提出朗讀要求：

　　（1）請大家**朗讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍。

　�。�2）難讀的長句子也多讀幾遍，努力做到讀通順、讀正確。

　�。�3）在不明白的地方做上標(biāo)志。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞（學(xué)生提出的難讀的詞語）

　　（1）出示生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）同桌互讀生字詞，正音。

　�。�3）指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。

　�。�4）看課后生字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？

　　3、生再次**讀課文，要求：

　　（1）做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

　　（2）標(biāo)出一共有幾個自然段。

　�。�3）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　�。ㄔO(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生**讀書，自主識字，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性。初步感知課文內(nèi)容，同時讓學(xué)生畫出不明白的地方，幫學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、指名按自然段讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：

　�。�1）事情發(fā)生在什么地方？

　�。�2）課文講了哪三件事？

　　2、提出要求：課文寫得美嗎？你還想讀嗎？再快速默讀課文，并完成填空題：

　�。�1）畫家去拾貝殼，（ ）為（ ）看衣服。

　�。�2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（ ）。

　　（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（ ）。

　　3、同學(xué)們，整篇課文就是由這三個片段組成的，請你找出以上三件事分別在文中的哪些段落？用自己熟悉的符號標(biāo)一標(biāo)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合的要求并且理清了課文脈絡(luò)。）

　　四、拓展升華、寫字指導(dǎo)

　　1、大家請看生字，你找到了什么規(guī)律？

　　2、在寫的時候，分別要注意些什么？你能提醒大家嗎？（指名說）

　　3、請把字寫漂亮，注意寫字姿勢。（每個寫一個）

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生找規(guī)律寫字，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）

　　五、布置作業(yè)、鞏固知識

　　1、寫生字，每個5次，看誰寫得最漂亮。

　　2、朗讀課文，試找自己認(rèn)為寫得美的句子。

《在金色的沙灘上》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂的精神。

　　2、運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞句，體會小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計報酬的可貴品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　上一課我們學(xué)的《雨中》講的`是小學(xué)生和過路人主動幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂的，事情發(fā)生在沙灘上。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初步自學(xué)。

　　1、提出自學(xué)要求：借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義，一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段的序號，想想哪幾個自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　3、討論交流。

　�。�1）同桌互相討論不懂的詞句。

　�。�2）學(xué)生提出仍然不懂的問題。

　　（3）討論分段。

　　4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說的是什么意思。

　　三、進(jìn)一步自學(xué)課文。

　　1、出示思考題，要求學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考問題。

　　（1）小姑娘在什么時間在哪兒撿貝殼？她遇到誰？他們說了些什么？

　　（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來？

　�。�3）小姑娘為什么沒要畫家的貝殼？通過這件事說明小姑娘是個什么樣的孩子？

　　（4）小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家，畫家的眼圈為什么紅了？

　　2、學(xué)生根據(jù)思考題，逐段默讀課文。

　　四、討論、交流。

　　1、同桌討論思考題。

　　2、指名回答思考題。

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。

　　2、練習(xí)分角色讀課文。

　　3、指名朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　20在金色的沙灘上

　　小姑娘

　　貝殼

　　青年畫家

　　不計報酬、心靈美

仿寫沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展6）

——茅盾散文《沙灘上的腳跡》

茅盾散文《沙灘上的腳跡》1

　　他，獨(dú)自一個，在這黃昏的沙灘上彳亍。

　　什么都看不分明了，僅可辨認(rèn)，那白茫茫的知道是沙灘，那黑漆漆的是醞釀著暴風(fēng)雨的海。

　　遠(yuǎn)處有一點(diǎn)光明，知道是燈塔。

　　他，用心火來照亮了路，可也不能遠(yuǎn)，只這么三二尺地面，他小心地走著，走著。

　　猛可地，天空氣過了鋸齒形的閃電。他看見不遠(yuǎn)的前面有黑簇簇的一團(tuán)，呵呵，這是"夜的國"么，還是妖魔的堡寨?

　　他又看見離身丈把路的沙上，是滿滿的縱橫重疊的腳跡。

　　哈哈，有了!趕快!他狂喜地跳著，想踏上那些該是過去人的腳跡。

　　他渾身一使勁，迸出個更大些的心火來。

　　他傴著腰，辨認(rèn)那縱橫重疊的腳跡，用他的微弱的心火的光焰。

　　咄!但是他吃驚地叫了起來。

　　這縱橫重疊的，分明是禽獸的腳跡。大的，小的，新的，舊的，延展著，延展著，不知有幾多遠(yuǎn)。而他，孤零零站在這獸跡的大海中間。

　　他惘然站著，失卻了本來的勇氣;心頭的火光更加微弱，黃蒼蒼地像一個毛月亮，更不能照他一步兩步遠(yuǎn)。

　　于是抱著頭，他坐在沙上。

　　他坐著，他想等到天亮;他相信：這縱橫重疊的鳥獸的腳跡中，一定也有一些是人的腳跡，可以引上****，達(dá)到有光明溫暖的人的處所的腳跡，只要耐守到天明，就可以辨認(rèn)出來。

　　他耐心地等著，抱著頭，連遠(yuǎn)處的燈塔也不望它一眼。他相信，在恐怖的黑夜中，耐心等候是不錯的。然而，然而——

　　隆隆隆地，他聽得了叫他汗毛直豎的怪響了。這不是雷鳴，也不是海嘯，他猛一抬頭，他看見無數(shù)青面獠牙的`夜叉從海邊的黑浪里涌出來，夜叉?zhèn)円皇质卿摰�，一手是人的黑心煉成的金元寶，慌慌張張在找�?**。

　　他又看見跟在夜叉背后的，是妖媚的人魚，披散了長發(fā)，高聳著一對渾圓的乳峰，坐在海灘的鵝卵石上，唱迷人的歌曲。

　　他閉了眼，心里這才想到等候也不是辦法;他跳了起來，用最后的一分力，把心火再旺起來，打算找路走。可是——那邊黑簇簇的一團(tuán)這時閃閃爍爍飛出幾點(diǎn)光來，飛出的更多了!光點(diǎn)兒結(jié)成球了，結(jié)成線條了，終于青閃閃地排成了四個大字：光明之路!

　　呵!哦!他得救地喊了一聲。

　　這當(dāng)兒，天空又撒下了鋸齒形的閃電。是鋸齒形!直要把這昏黑的天鋸成了兩半。在電光下，他看得明明白白，那邊是一些七分像人的鬼怪，手里都有一根長家伙，怕就是人身上的什么骨頭，尖端吐出青綠的鬼火，是這鬼火排成了好看的字。

　　在電光下，他又分明看到地下重重疊疊的腳跡中確也有些人樣的腳跡，有的已經(jīng)被踏亂，有的卻還清楚，像是新的。

　　他的心一跳，心好像放大了一倍，從心里***的光也明亮得多了;他看見地下的腳跡中間還有些雖則外形頗像人類但確是什么只穿著人的靴子的妖魔的足印，而且他又看見旁邊有小小的孩子們的腳印。有些天真的孩子上過當(dāng)!

　　然而他也在重重疊疊的獸跡和冒充人類的什么妖怪的足印下，發(fā)見了被埋藏的真的人的足跡。而這些腳跡向著同一的方向，愈去愈密。

　　他覺得愈加有把握了，等天亮再走的念頭打消得**，靠著心火的照明，在縱橫雜亂的腳跡中他小心地辨認(rèn)著真的人的足印，堅定地前進(jìn)!