亡羊補(bǔ)牢的作文1

　　有一天，我在家里一邊看電視一邊吃西瓜，西瓜吃完后，發(fā)現(xiàn)樓上竟然沒有垃圾桶，可動(dòng)畫片正放到非常精彩的地方了，沒辦法，我只好把西瓜皮從樓上扔到樓下去了，看都沒看一眼，我剛剛把西瓜皮從樓上窗口扔出去，突然聽見有一個(gè)**叫了一聲：“��！”我心想：“這下肯定慘了，惹禍了�！边@時(shí)，奶奶生氣地上來了，把我從樓上硬生生地拉了下去，我下去一看，發(fā)現(xiàn)西瓜皮砸到了鄰居劉奶奶，奶奶連忙讓我道歉，我聽了，馬馬虎虎地對劉奶奶說了一聲：“對不起�！�

　　我又到樓上去看電視了。奶奶又從樓下端上來了一盤橘子，我又開始大口大口地吃了起來，這次我把皮和子扔到方便袋里，吃完時(shí)恰好電視又是最精彩的時(shí)候，我忘記了剛才發(fā)生的事情，就隨手往門邊一扔，剛巧，奶奶上樓來了，一進(jìn)門，就被絆了一跤，生氣地說：“誰弄得？”我只好承認(rèn)了，說了一聲：“對不起�！蹦棠陶f：“剛才就說你了，你現(xiàn)在又犯錯(cuò)，再給你最后一次機(jī)會(huì)，下次再這樣，罰你掃一星期地�！边@時(shí)，我羞紅了臉，低下了頭。

　　我想：每個(gè)人犯了錯(cuò)之后，只要及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，還是好樣的，以后，我再也不這樣調(diào)皮、偷懶了，要學(xué)會(huì)勤勞，講衛(wèi)生……做個(gè)討人喜歡的好孩子。

亡羊補(bǔ)牢的作文2

　　從前，有一個(gè)放羊人的籬笆壞了，他也不管。日子長了，籬笆經(jīng)過風(fēng)吹雨打，陽光暴曬，出現(xiàn)了一個(gè)大洞。

　　一天晚上，一只饑餓難耐的餓狼把養(yǎng)圈里的一只羊羔叼走了。第二天，放羊人才知道狼是從那個(gè)洞兒把羊羔叼走的。鄰居們紛紛對那個(gè)放羊人說：“你要是再這樣下去的話，你的羊羔就會(huì)一天比一天少，所以你現(xiàn)在補(bǔ)也不遲�！狈叛蛉瞬痪o不慢，不慌不忙的說：“羊都沒了，還補(bǔ)什么籬笆呀！”鄰居們胸有成竹的說道：“如果你今天不補(bǔ)，一定還會(huì)丟失羊羔的，如果補(bǔ)了，一定一只也不會(huì)少！”但是放羊人還是不補(bǔ)籬笆。到了第三天，那個(gè)放羊人一只一只的數(shù)，數(shù)了好幾遍才確定，羊羔的確又少了一只。他十分后悔沒聽鄰居們的話，及時(shí)把籬笆補(bǔ)好。想著想著，那個(gè)放羊人就把籬笆補(bǔ)的`更結(jié)實(shí)了。以后幾天，就再也沒有少過一只羊羔，狼也再也沒有吃到羊圈里的羊了。

　　鄰居們知道他補(bǔ)了羊圈，對他說：“丟了羊再補(bǔ)羊圈也不算晚。”

亡羊補(bǔ)牢的作文3

　　牧羊人養(yǎng)了很多小羊，羊兒們在羊圈里無憂無慮地生活著。

　　有一天，小牧羊人天天像往常一樣興高采烈地來到了羊圈旁，突然！他發(fā)現(xiàn)羊圈壞了一個(gè)小洞，急忙數(shù)了數(shù)羊的個(gè)數(shù)：“一、二、三、四、五....壞了，少了一只羊！”天天頓時(shí)淚流滿面，嚎啕大哭了起來。

　　這時(shí)，有一位老人經(jīng)過，聽到了小牧羊人天天的哭叫聲，急急忙忙地跑到了天天身邊來，關(guān)切地問：“孩子，你怎么了？”“我的羊圈壞了，被狼叼走了一只羊。那只羊可是我的心血��！”小牧羊人天天難過的說�！澳悄憔挖s快將羊圈補(bǔ)牢啊！”老人說。“比起補(bǔ)羊圈，我還不如先去放羊呢。”老人搖搖頭，走了。天天沒有聽老人的話，趕著羊兒去山上吃草去了，等放羊回來時(shí)，把補(bǔ)羊圈這件事情忘得一干二凈，就躺在床上睡了。

　　第二天早晨，牧羊人忽然想起了老爺爺?shù)脑�，急急忙忙地奔到了羊圈旁，又�(jǐn)?shù)了數(shù)羊....哎呀！這次居然又少了一只小羊羔，牧羊人后悔莫及沒有聽老爺爺?shù)脑�。趕急跑回家里，翻天覆地般地找了一遍，找到了幾根木棍和繩子，將羊圈補(bǔ)得牢牢的，確定了牢固后終于松了一口氣。

　　從這以后，小牧羊人天天每天都來檢查羊圈是否有脫落現(xiàn)象。狼也沒有破可侵了，羊兒們又過**幸福安寧的生活。

亡羊補(bǔ)牢的作文4

　　從前，有一個(gè)農(nóng)夫家里養(yǎng)了十多只羊。白天，農(nóng)夫趕著羊群到山上吃草；傍晚，農(nóng)夫?qū)⒀騼黑s回羊圈，清點(diǎn)對數(shù)后，他才安心去睡覺。

　　一天早上，下起大雨。雨水把羊圈沖壞了，羊圈上出了一個(gè)窟窿。農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)后沒有立即動(dòng)手修補(bǔ)羊圈，他想等那天有空時(shí)再補(bǔ)吧。

　　第二天早上，農(nóng)戶準(zhǔn)備去放羊，剛走到羊圈，他發(fā)現(xiàn)羊圈上的窟窿更大了，羊也少了一只。他才突然意識(shí)到昨晚可能有狼進(jìn)來把羊叼走了。農(nóng)夫非常心痛自己丟失的羊，他找了半天也沒有找到羊�？吹降厣系难�跡后，他才明白羊是被狼吃了。

　　好心鄰居大伯知道后，忠告農(nóng)夫應(yīng)該趕快把羊圈上的洞修補(bǔ)好，否則，會(huì)有更多的羊被狼吃掉。

　　農(nóng)夫接受鄰居的建議，他立即找來一些木材，將羊圈的窟窿修補(bǔ)好，修補(bǔ)后的羊圈比以前更結(jié)實(shí)更堅(jiān)固了。羊圈里的羊再也沒有丟失過了。

　　這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：生活中出了差錯(cuò)，應(yīng)設(shè)法及時(shí)補(bǔ)救，免得再受損失。學(xué)習(xí)也是這樣的，錯(cuò)了就改，那么，相同的或者相似的錯(cuò)誤也就不會(huì)再犯了。

亡羊補(bǔ)牢的作文5

　　王大寶家的羊圈，邊上的籬笆壞了，他沒放在心上，也沒想著去修補(bǔ)。

　　接著一天、兩天……他還是沒修。

　　王大寶在搞什么名堂，羊圈都?jí)牧�，怎么不修呢？也許，他以為洞太小了，羊兒們是不會(huì)跑出去的。

　　第三天，王大寶終于來到羊圈，看看羊兒們了。他一路哼著小歌，來到了羊圈邊。一看，頓時(shí)傻了眼！他大吃一驚，羊圈里只剩下三只羊了！明明是一大群羊的，現(xiàn)在怎么只剩下幾只羊呢？他百思不解。

　　接連幾天，王大寶吃不下飯，睡不著覺，還在想：到底哪里出問題了呢？

　　那天早上，王大寶碰到了鄰居張大伯�？吹酱髮殣瀽灢粯返臉幼�，張大伯****地說：“大寶啊，你知道羊是怎么從一大群變成幾只的嗎？”“唉，不知道，張大伯你說呢？”王大寶唉聲嘆氣地說。“讓我告訴你吧，你的羊圈上有個(gè)小洞，你應(yīng)該第一天就修補(bǔ)它的，要不然洞越來越大，跑的羊數(shù)就越多，所以……”“我明白了：“張大伯你是讓我現(xiàn)在就去修補(bǔ)籬笆，以免羊再跑掉，是嗎？”王大寶眉飛色舞地說�！皼]錯(cuò)，真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子�！睆埓蟛�笑著說。

　　王大寶和張大伯告別之后，趕緊從家里拿出竹子、鉗子、鉛絲等，把羊圈的籬笆修補(bǔ)得很嚴(yán)實(shí)。

　　從此往后，王大寶的羊圈里，再也沒有丟失過羊。

亡羊補(bǔ)牢的作文5篇擴(kuò)展閱讀

亡羊補(bǔ)牢的作文5篇（擴(kuò)展1）

——亡羊補(bǔ)牢作文5篇

亡羊補(bǔ)牢作文1

　　“嘩，嘩，嘩……”你聽，這是什么聲音？啊，這是小溪的歌聲，這是瀑布的笑聲，這是水籠頭的哭聲。

　　“世界水日”，對于我的感觸曾經(jīng)并不深，以為我們只要口頭上說說就行了。但現(xiàn)在，是那么的不同。今年過年，我們回老家了。來到家鄉(xiāng)的田野，我愣住了，那一幕幕令人不忍目睹的荒蕪，那一個(gè)個(gè)渴望甘露來滋潤的心田，讓我深刻地感受到了水對我們的重要性。

　　來到奶奶的住處，看到房里有一個(gè)一個(gè)的塑料桶，里面盛著深淺不一的水，而且這些水的干凈程度也不一樣，有幾盆還特別臟，按照我的習(xí)慣，這樣的水老早就倒了，還放著干嘛��！我正想拿出去倒時(shí)，被奶奶阻止了，“孩子！別！別！這水奶奶還有用呢！”“這么臟的`水，還能干什么啊？倒了吧！要用的話，再接干凈的不就行了！”“哪里有那么多干凈的水可以接�。窟@個(gè)水是臟了，但澆菜什么的還可以用的，不能浪費(fèi)�。　�

　　是啊，我怎么沒想到呢？洗過碗的水，洗其它東西不行了，但可以澆菜��！菜園子里的菜可以這樣勉強(qiáng)解決干旱問題，那麥田里的呢？真是杯水車薪��！

　　想想自己*時(shí)浪費(fèi)掉的水，真是慚愧不已��！等到干旱來了，才想到節(jié)約用水，那只是亡羊補(bǔ)牢！

　　在浩瀚的宇宙中遙望我們這個(gè)星球——她是蔚藍(lán)的、晶瑩的。但在這個(gè)美麗的星球上卻面臨著土地沙化，幾十個(gè)國家的飲用水缺乏的困境。這是為什么呢？是因?yàn)槿藗兊睦速M(fèi)。

　　可是，無知的人類不珍惜水也就算了，還肆意地破壞。水本是可以無限循環(huán)的，為人類長期服務(wù)的。但是因?yàn)槿祟愅�河里亂扔垃圾，不知道愛護(hù)她。就這樣，她再也無法為人類服務(wù)了。

　　水在哭泣，大自然在嘆息，你聽到了嗎？可愛的人類，不要讓這一切斷送了我們自己的未來。

亡羊補(bǔ)牢作文2

　　其實(shí)我在之前的成績并不算優(yōu)秀，因?yàn)槲沂且粋�(gè)非常貪玩的學(xué)生。就比如說如果上課還剩一分鐘，我就可以在那一分鐘跑到操場上玩一圈，之后才點(diǎn)回來，有時(shí)候甚至還會(huì)遲到。對于家庭作業(yè)來說，我并不是很喜歡完成他們，因?yàn)槲矣袝r(shí)候會(huì)覺得太多了，或者太煩躁了，我就會(huì)直接放棄寫。當(dāng)老師問起來原因的時(shí)候，我往往就會(huì)隨便搪塞一下，找個(gè)原因。因?yàn)槲沂悄欠N看上去比較乖的學(xué)生，所以很多老師都會(huì)選擇直接相信我，但是到最后我成了老油條之后，老師們也不會(huì)輕易相信我，而是直接給予我懲罰。但是到了后面，我的臉皮就越來越厚了，我會(huì)做很多回被班級(jí)規(guī)定的事情，就有時(shí)候還會(huì)把手機(jī)拿到教室里玩。

　　但是在六年級(jí)快要畢業(yè)的，那最后的三個(gè)月中，我亡羊補(bǔ)牢了。因?yàn)槭艿搅死蠋熀桶职謰?*鼓動(dòng)，我開始辛勤地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，之后就開始瘋狂的學(xué)習(xí)。我也不知道那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)癡迷到這種程度，就是在上課的時(shí)候，幾乎是沒有一分鐘是走神的，每次都認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，之后回家繼續(xù)學(xué)習(xí)，一直學(xué)習(xí)到睡覺的點(diǎn)。沒想到在這短暫的三個(gè)月中，我的成績就得到了突飛猛進(jìn)的增長，之前我們年級(jí)有300個(gè)人，我的名次大概能在150名左右，但是經(jīng)過了三個(gè)學(xué)習(xí)的奮斗，我的成績到了年級(jí)50名�？赡苓�是由于考試的時(shí)候的題，剛好和我復(fù)習(xí)的題有重復(fù)的原因吧，但是這次的亡羊補(bǔ)牢也是可以成功的，說明為時(shí)不晚。

　　懸崖勒馬，回頭是岸，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。當(dāng)做錯(cuò)一件事情的時(shí)候，不要覺得已經(jīng)無法挽回了，就一直做下去，其實(shí)也是可以挽回的，亡羊補(bǔ)牢，只要抓住了要素，并且有這個(gè)信念，就還是有機(jī)會(huì)改正。

亡羊補(bǔ)牢作文3

　　媽媽，還記得我們那個(gè)溫馨的小家嗎？還有那一方寧靜的土地？還記得那燒不掉的無盡的回憶——就是那間被大火吞噬了的故居。我們知道您同我一樣在心底留著它的痕跡，因?yàn)槊慨?dāng)黃昏來臨，您總是悵惘地望著天際。只是您為什么：不早早在保險(xiǎn)公司買朵七色花，等**來吞掉它時(shí)，再變出一個(gè)讓您女兒驚喜的奇跡。我不明白呀，媽媽？

　　您曾經(jīng)認(rèn)真的對我許諾，對那個(gè)膽小的小女孩說，公司里有叔叔、阿姨照顧我們美麗的巢。他們有魔術(shù)花對我們出售——一種能讓快樂從災(zāi)難中重生的神奇的“花”您還說如果遺失了小布狗，可以從那里尋回。我相信您了，不再為莫測的災(zāi)事?lián)�心�？墒俏覀兊募野。�依然變�(yōu)榛覡a，流盡懊悔的沼，卻尋不回它，為什么啊，媽媽？

　　媽媽，我不能相信您騙我，您吝惜那點(diǎn)紙幣，從沒給我們的巢尋過安全帶，從沒給它穿過防彈衣。您只知道把它弄得很美，卻又讓它璀璨地站在不測的風(fēng)云中，任它被卷到高空，又摔破在地下，如同，美的花易被采摘一般。啊，媽媽，我不能指責(zé)您，加重您的悔恨，只想問一問： “是愿站在突來的大雨中，還是愿意有把早拿好的傘？或是愿靠在危墻下，還是愿高枕無憂？”這兒有個(gè)淺顯的道理，卻含著一不容置疑的寓意！

　　當(dāng)您小心翼翼地問我可否再去彌補(bǔ)，我們的心已絕望，默念“晚矣”，卻不忍擊碎您僅存的希望，所以細(xì)細(xì)地對您講：假如有一天我們?nèi)ミh(yuǎn)航，我們駕著一葉小舟在*靜的海上飄泊，寧靜的藍(lán)色中您愜意地笑了，讓我丟掉那些“不吉利“的救生圈。 “海總是溫柔的”您這樣輕松地說，等風(fēng)浪掀翻我們的小舟時(shí)，命運(yùn)才說它是個(gè)極不忠實(shí)的孩子。

　　在這所寄居的小屋中，翻開《紅樓夢》方解黛玉“寄人籬下”的衷苦。媽媽，您知道嗎？女兒的心愁苦不安，或許這一次的不幸， “黃榜”不會(huì)再題名，因?yàn)樾牡钠嗬洌�那本已積下塵灰。

　　這樣的清夜里，懷著絲絲的悔怨的心情，我寫給您的心語，想告訴所有繼續(xù)我們“游戲”的人們，別在莫測的命運(yùn)，押上“深信不疑”的賭注，免得把自己也輸進(jìn)去！

亡羊補(bǔ)牢作文4

　　很久很久以前，有一個(gè)牧童以放羊?yàn)樯�。有一次，他家的羊圈破了一個(gè)大洞，鄰居說：“你快點(diǎn)把羊圈不上吧，要不然羊就要丟了�！笨赡镣瘏s說：“沒事沒事,過幾天再補(bǔ)也不遲呀.過了幾天后他也想以前照樣放羊，他來到羊圈前時(shí)，大驚失色，羊居然少了許多只，他馬上到羊圈的籬笆前，發(fā)現(xiàn)籬笆邊上還有血跡，可以肯定羊是被狼咬死的，牧童更傷心。一位老者走過來，一眼就看穿了牧童的心思，說：“你的羊丟了那你為什么不把羊圈不上呢?”牧童說：“我…，我…�！蹦镣�覺得老者說的有道理，就開始把羊圈不了起來。從此以后牧童的羊再也沒丟過了。

亡羊補(bǔ)牢作文5

　　在一個(gè)寒冷的早上，有一個(gè)人，他家養(yǎng)了一群羊，這些羊是他這一生的`寶貝，是他養(yǎng)家糊口的工具。但是在這些羊的周圍，絲毫沒有任何防備狼的東西。為此，他整天晚上都無法入眠，幾天下來，竟然憔悴了不少。不過，慶幸的是，他的羊一只也沒少，而且經(jīng)過她的悉心照料，羊兒肥了不少。他開心極了，為自己的偉大工程而驕傲，開始逢人就吹噓：“瞧瞧，我家的羊兒多么多么健壯，多么肥，你家的羊兒有我家的這么健康嗎？”

　　但是好景不長，幸福的生活就被打碎了。有一天晚上，他早早就入睡了，在夢中，他夢見了一只眼冒綠熒光的野狼來到他們家門外，將一只體格健壯的羊抓去飽餐了一頓。他嚇出了一身冷汗，不禁轉(zhuǎn)頭向窗外看看羊兒如何了，看到羊兒還在呢，他心中的石頭不禁落下了。

　　黎明來了，東方露出了魚肚皮，他對昨天晚上的夢還心有余悸呢！鄰居勸他在羊兒的周圍裝上柵欄，但是他說：“沒關(guān)系，我的羊兒很聽話，不會(huì)少的�！编従右娝�十分固執(zhí)，不動(dòng)搖，就搖搖頭走開了。

　　夜晚悄無聲息地來臨了，他早早地上床了，躺在床上做夢。這次他夢見的與他上次的夢天壤之別：他用那些肥壯的羊兒賣了個(gè)好價(jià)錢，買了一件上等次的衣服，穿在身上，回到村子里，人人都眼紅了……正當(dāng)他在做美夢的時(shí)候，一只野狼叼走了他的羊兒，每餐了一頓。

　　第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊兒丟失了，頓時(shí)失聲痛哭。他的哭聲引來了鄰居，鄰居見他丟了羊，也無可奈何地聳聳肩。

　　哎，固執(zhí)不好，貪心更不好。

亡羊補(bǔ)牢的作文5篇（擴(kuò)展2）

——亡羊補(bǔ)牢說課稿5篇

亡羊補(bǔ)牢說課稿1

　　一、說教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　二、說目標(biāo)

　　基于對教材的.理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

　　通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、為了孩子們在談話的過程中學(xué)到知識(shí)，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。

　　2、然后初讀解題。

　　3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。

　　4、明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn)。

　　5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

　　六、說教學(xué)效果。

　　這篇文章故事性強(qiáng)，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時(shí)，我還注意生字詞的識(shí)記。教學(xué)效果良好。

亡羊補(bǔ)牢說課稿2

　　在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前，我先簡單談?wù)勛约簩υ⒀缘囊恍┱J(rèn)識(shí)。我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡短故事�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑�，作者把自己認(rèn)為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理，獲得教訓(xùn)。人們常將自己在生活和**中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式，也是抨擊壞人壞事的有效**。

　　從上述寓言的特點(diǎn)中，我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最基本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。因而我在研究這節(jié)課時(shí)，著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破：

　　一、學(xué)習(xí)寓言，感悟寓意。

　　拉封丹說得好：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂�！痹⒀越虒W(xué)的重點(diǎn)放在哪里，這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性，其深刻的寓意隱含在簡單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中。所以，在**寓言教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來教，不應(yīng)過早涉及寓言的寓意。因?yàn)楦兄�、分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容。故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)養(yǎng)羊人錯(cuò)在哪里？認(rèn)識(shí)不補(bǔ)牢的后果，其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？教學(xué)時(shí)我主要這樣安排：

　　學(xué)生初讀課文，理解亡羊補(bǔ)牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個(gè)故事關(guān)系最密切的一個(gè)詞語，并說明其中的理由，這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容，然后抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來的后果，抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？在這中間，我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果，如果上次聽街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話，將會(huì)有更多的羊被狼吃掉。二是讓學(xué)生體會(huì)“趕快”一詞在文中的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性，三是讓同桌合作對話，養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過，想像兩人又會(huì)怎樣對話？學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程后學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)�推舟，揭示寓意�?/p>

　　二、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。

　　寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn)。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn)，以及知錯(cuò)就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來的不良后果。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說亡羊補(bǔ)牢的事，又要說亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性。

　　三、應(yīng)用寓言，教育他人。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過的課文《一個(gè)小村莊的故事》，讓學(xué)生勸勸那里的居民，如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢，那么最終也不會(huì)被洪水沖走了，同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯(cuò)誤。既起到了教育的作用，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。

亡羊補(bǔ)牢說課稿3

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一篇短小精悍的寓言，在教學(xué)中我緊緊抓住本課的教學(xué)目標(biāo)，以自主合作學(xué)習(xí)的方式來完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。所以，我把本次說課的主題確立為了：強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　一、強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)

　　縱觀本堂課，自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有一處，如下：

　　1、“通讀故事，會(huì)講故事”這一環(huán)節(jié)，我出示了自主學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們小聲讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語借助注釋和圖畫理解一下。并設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)檢測的三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）開火車認(rèn)讀生詞。

　�。�2）抽讀句子，要求讀準(zhǔn)句中***輕聲字、生字、多音字。

　　（3）聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“街坊”“窟窿”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的意思。這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掃清了字詞障礙，為后面的順利學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有二處，如下：

　　:1、合作問答：

　　師：講故事是有一定順序的�？粗�題目，大家先來提**題。我們就知道故事的順序了。

　　生：怎么會(huì)丟羊的？

　　生：丟了幾次羊？

　　生：怎么補(bǔ)牢的？

　　生：后來怎么樣？

　　師：（隨機(jī)板書學(xué)生的問題）按照這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問答。

　　學(xué)生讀課文后互問互答。這一合作交流，為的是人人都能理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為順利講好故事做鋪墊。

　　2、合作講故事：

　　師提示：有了思路，可以自己練習(xí)講故事了。同學(xué)們可以一個(gè)人根據(jù)板書講這個(gè)故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時(shí)可以配上動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)講故事后，小組匯報(bào)講故事。當(dāng)然，展示時(shí)有的小組選擇了個(gè)人匯報(bào)，有的選擇了合作匯報(bào)。不管方式如何，孩子們合作得都很好！

　　二、輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

　　1、認(rèn)記12個(gè)生字，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

　　3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

　　2、難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“能用自己的話講講這個(gè)寓言故事”我采取了根據(jù)板書**，同桌互問互答，理清故事順序，然后小組合作講故事的方式輕松突破。

　　而教學(xué)難點(diǎn)“結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理”又采用了逐層**，順勢引導(dǎo)的方法，如：

　　一問：養(yǎng)羊人的心情變化。一開始她一點(diǎn)也聽不進(jìn)別人的勸告，無所謂的樣子，后來趕快補(bǔ)羊圈的時(shí)候，心里很不*靜�？赡茉趺聪肽兀�

　　二導(dǎo)：一個(gè)“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。我們可以表揚(yáng)表揚(yáng)他吧！

　　三延伸：這個(gè)故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。養(yǎng)羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個(gè)故事自然會(huì)想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補(bǔ)牢”的事情呢？和同桌相互交流，想一想，說一說。

　　在孩子們交流后，課件出示：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚的道理。并揭示了這個(gè)故事的出處，學(xué)習(xí)了相關(guān)的八字成語。

　　反思這堂課，還有諸多不成熟的地方，所以懇請大家提出寶貴意見，讓我更加進(jìn)步，謝謝！

亡羊補(bǔ)牢說課稿4

　　這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的第9課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說。

　　一、說教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點(diǎn)詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 題目切入，引發(fā)期待：

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。）

　　二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

　　1.提出要求，學(xué)生自讀課文，

　　2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。 重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.

　　1. 朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。

　　2. 指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。

　　（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）

　　出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　�。�2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）

　　出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 通過對重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

　　四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書。

　　1.突顯故事的“寓言”體裁；2.體現(xiàn)故事“寓言”特點(diǎn)；3.精煉故事內(nèi)容

　　4.美化板書形式。

　　在整個(gè)板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由感知到感悟，循序漸進(jìn)，逐層深入，力求通過板書促進(jìn)教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動(dòng)著情感的靈性，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在心靈交融的過程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合生成。

　　五、說教學(xué)反思

亡羊補(bǔ)牢說課稿5

　　一、說教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點(diǎn)詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

　　3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

　　抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的**。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正，在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過程中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）、談話激趣：

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

　　3、指名讀，齊讀。

　�。ǘ�）、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]

　　（三）、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

　　2、**讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　�。ǘ�）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

　　（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　�。�6）指名讀，評議。

　�。�7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　�。�1）指名讀第4節(jié)，評議。

　�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　（3）齊讀第4節(jié)。

　�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

　　【孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力�！�

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　�。�2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

　�。�3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

　　五、體會(huì)寓意。

　　1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　2、同桌表演后指名**演，并指導(dǎo)評價(jià)。

　　3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ�桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　七、拓展補(bǔ)充

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來出自于一個(gè)八字成語，后面還有四個(gè)字，你們知道嗎？

　　出示：亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也。

　　他還有另外兩種說法，你們想知道嗎？

　　出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。

　　亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

　�。ㄗx讀記記）

　　2、這句成語出自哪里你知道嗎？

　�。ê喗椤稇�(zhàn)國策》）《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)代歷史資料的整理，書中所記載的時(shí)代，上至戰(zhàn)國初期，下至秦朝**六國，反映了當(dāng)時(shí)**、社會(huì)各個(gè)層面的生活面貌。

　　3、你想知道這個(gè)成語是怎么來的嗎？（出示故事）

　　4、積累抄寫

亡羊補(bǔ)牢的作文5篇（擴(kuò)展3）

——亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思5篇

亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思1

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事是一篇精讀課文。通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動(dòng)手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取的教學(xué)思路是：

　　一、激趣導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生收集成語故事，在這個(gè)過程中還使學(xué)生學(xué)會(huì)了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。學(xué)生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進(jìn)行了交流。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。

　　二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點(diǎn)詞語，再由重點(diǎn)詞語引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。

　　三、再讀課文，感知大意。讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　四、精讀課文，體會(huì)寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時(shí)態(tài)度的不同進(jìn)行教學(xué)，針對“第一次丟羊，養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的？他是如何反應(yīng)的？”“第二次丟羊時(shí)，他又有什么反應(yīng)，以及如何想的，如何做的？”這幾個(gè)問題展開，進(jìn)行朗讀，感悟，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟�。在理解課文之后適時(shí)的出示課題，讓學(xué)生很自然的理解課題的意思。在此基礎(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

　　五、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　　回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點(diǎn)：

　　1、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。

　　2、注重雙基的訓(xùn)練。如對字詞的指導(dǎo)，包括字的音準(zhǔn)，字的演化，字的書寫等。

　　3、在合作交流中解決疑難。

　　4、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

　　相比這節(jié)課的成功之處，不足之處也很多：

　　1、教學(xué)目標(biāo)制定得不細(xì)致準(zhǔn)確，所以教師教學(xué)時(shí)對課堂的把握就不是很到位。

　　2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。

　　3、課堂**中，集體展示偏多，個(gè)人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個(gè)體的能力。學(xué)生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

　　4、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

　　5、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　總之，通過這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要改進(jìn)的地方，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有點(diǎn)牽學(xué)生鼻子走的心理，不能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。在以后的教學(xué)中，要把教學(xué)真正落地實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思2

　　我和三B班的孩子一起將《亡羊補(bǔ)牢》這節(jié)課呈現(xiàn)在大家的面前，教學(xué)結(jié)束后，靜下心將授課的過程回顧了一遍又一遍，經(jīng)過反思我收獲了以下幾點(diǎn)：

　　一、 激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言,內(nèi)容比較簡單,如何使學(xué)生一上課就有濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性呢？我根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特征和心理特征,在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生們?nèi)プx一則文言文形式的寓言故事，孩子們通過文中的幾個(gè)字猜測到這則寓言是已經(jīng)學(xué)過的《守株待兔》。在這里我順勢告訴了孩子們寓言的特點(diǎn)是篇幅短小,語言凝練,常常蘊(yùn)深刻哲理于淺顯語言和生動(dòng)故事中。我告訴孩子們這則寓言出自《戰(zhàn)國策》，引出了今天要學(xué)習(xí)的另一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。這樣的導(dǎo)入，不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)寓言故事的興趣，同時(shí)也推薦給孩子們《戰(zhàn)國策》這部國學(xué)經(jīng)典。

　　在引出課題后，我鼓勵(lì)孩子們大膽地去質(zhì)疑，讓他們?nèi)ゲ孪霝槭裁磿?huì)“亡羊”。 結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文。

　　二、理解字義，形式多樣。

　　學(xué)習(xí)詞語，理解字義，對于孩子們來說是件枯燥乏味的事。我在這節(jié)課中采用了多種方式讓孩子們?nèi)ダ斫庾至x。例如簡單的“則”的意思，我就讓孩子們直接回答，并加以表揚(yáng)以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。而有的詞語比較有意思，我就為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)感悟自主選擇的機(jī)會(huì)，促成他們的個(gè)性發(fā)展。例如學(xué)習(xí)“窟窿”一詞時(shí),我想如果由老師直接講出意思來,學(xué)生的印象就不會(huì)太深刻。于是我先讓孩子從部首“穴”了解“窟窿”就是洞。然后然給孩子們用手勢來表示“窟窿”，孩子們互相討論著,都在比劃著。這時(shí)一對孩子發(fā)生了爭執(zhí)，男孩比劃了一個(gè)拳頭大小的洞，女孩不同意，比劃出了更大的洞。其他孩子面對這樣的狀況，都七嘴八舌地議論開了。我問孩子們：“大家為什么覺得洞有這么大呢？說說你的理由。”一個(gè)學(xué)生激動(dòng)地***，說道：“他的洞太小了，狼不可能鉆進(jìn)去，應(yīng)該是這樣大的洞，因?yàn)槔堑脧倪@樣大的洞里鉆進(jìn)去，最后才可以叼走羊�。　闭麄�(gè)過程, 孩子們非常認(rèn)真和執(zhí)著。

　　通過他們的自感自悟,得出了本課的 “窟窿”是能鉆得過一只狼和一只羊的大洞。當(dāng)他們得到我的肯定后,臉上都露出了高興的笑容。多可愛的孩子！就這樣，枯燥的學(xué)習(xí)詞語，也變得精彩紛呈了！

　　三、練習(xí)說話，培養(yǎng)語感。

　　這則寓言雖然短小，但是讀起來也特別有意思。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，孩子們說出了亡羊和補(bǔ)牢的因果關(guān)系，我就讓他們練習(xí)用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤眮碚f話，體會(huì)漢語的特別之處。在指導(dǎo)朗讀方面，我注重讓孩子們先體會(huì)感悟，再朗讀。養(yǎng)羊人有兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住養(yǎng)羊人對兩次丟羊的不同反應(yīng)來練習(xí)朗讀。我先讓孩子們說說養(yǎng)羊人的心情，再讓孩子們自讀、分角色讀、比賽讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。

　　孩子們通過學(xué)習(xí)都能明白這則寓言要告訴我們的道理，那如何讓他們印象更加深刻呢？我通過講述自己的一件牙疼及時(shí)醫(yī)治的事情給他們起了個(gè)頭，這下話匣子打開了，孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的，聽到的，看到的這類“亡羊補(bǔ)牢”的事情。這樣在學(xué)生充分理解課文，理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。

　　五、授之以漁，掌握方法。

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁�！痹谡n堂的最后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言故事的方法，希望孩子們能用這樣的學(xué)習(xí)方法自己去解讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理。

　　不足之處：

　　1、新課標(biāo)指出：文本的內(nèi)涵非常豐富，學(xué)生對文本的反應(yīng)往往是多元的，因此教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。然而，準(zhǔn)備這堂課的時(shí)間比較倉促，我僅僅解讀了文本的表面，沒有去挖掘出更深的東西。例如在后面的課堂中有位老師提出了這樣的問題：狼是怎么想的？我備課只備了自己看到的東西，而沒有進(jìn)行深思。

　　2、自主學(xué)習(xí)，小組合作的時(shí)間不充分。很多孩子為了完成課堂練習(xí)，沒有好好地去品讀課文。

　　3、課堂語言還不夠精煉，沒有放手讓孩子們?nèi)フf，總覺得還是自己在引導(dǎo)著孩子上課。 這幾點(diǎn)都是我在今后的教學(xué)要注意和深思的。

亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思3

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　教學(xué)這則寓言時(shí)，我采取的教學(xué)思路是：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回憶學(xué)過那些寓言故事，然后教師小結(jié)：寓言常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理。）。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。在揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，老師對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納篩選，并板書有價(jià)值的問題。如，“亡”“牢”什么意思？“亡羊補(bǔ)牢”什么意思？講了一個(gè)什么故事？寓言說明一個(gè)什么道理？

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、出示自學(xué)提示。

　　2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　三、再讀課文，感知大意。

　　讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？四、精讀課文，體會(huì)寓意。抓住街坊是如何勸養(yǎng)羊人的？他是如何反應(yīng)的？”“第二次丟羊時(shí)，他又有什么反應(yīng)，以及如何想的，如何做的？”這幾個(gè)問題展開，進(jìn)行朗讀，感悟，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟�。在此基礎(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？五、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　　回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

　　2、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。

　　3、在合作交流中解決疑難。

　　相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：

　　1、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

　　2、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　總之，通過這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足。在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思4

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。

　　寓言故事的教學(xué)我覺得很有趣。一上課，我就直接揭示了今天要學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)我把課題板書完后，就讓同學(xué)們說一說，通過預(yù)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言你知道了什么？我問題一說完，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。這時(shí)一個(gè)學(xué)生說：“我知道了一個(gè)人有了錯(cuò)要及時(shí)改正�！苯又�又有一個(gè)學(xué)生說：“不怕人有錯(cuò)，就怕不改錯(cuò)�！薄耙�知錯(cuò)就改�！碑�(dāng)我問到他們是從哪里體會(huì)到的，許多學(xué)生又根據(jù)課文內(nèi)容講了自己的想法。于是，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解語言文字。又抓住重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。在讀議的過程中學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確地把這則寓言的寓意說了出來。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

　　趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺(tái)表演。最后幾分鐘，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。

　　在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無論是課內(nèi)朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因?yàn)槭褂昧硕?*教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。

　　不足之處：學(xué)生有的不能認(rèn)識(shí)到，有的學(xué)生犯的錯(cuò)誤跟這個(gè)養(yǎng)羊人開始的`錯(cuò)誤是一樣的，因此在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來說。今后要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會(huì)到知識(shí)和道理。

亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)反思5

　　本學(xué)期我校教研活動(dòng)由我**一堂語文公開課，我選擇了語文三下教材第九課《寓言兩則》的其中之一《亡羊補(bǔ)牢》。由于這則寓言比較短，所以安排了一課時(shí)完成。亡羊補(bǔ)牢是一個(gè)成語故事。全文共有5個(gè)自然段。第1－3自然段寫的是從前有一個(gè)人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補(bǔ)羊圈。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再?zèng)]有丟過羊。故事告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　這個(gè)成語故事的難點(diǎn)在于體會(huì)故事所說明的道理，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解，讓學(xué)生體會(huì)故事所說明的道理。通過教學(xué)和課后聽課老師的點(diǎn)評，對本堂課做了如下反思：

　　一、出示課題，引入新課(課題的教學(xué)反思)

　　我采用了讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個(gè)字讓學(xué)生先解釋他們的理解，他們認(rèn)為“亡是**”、“牢是牢固”，我也沒有多加講解，一直到課文學(xué)習(xí)完，總結(jié)的時(shí)候我在來回顧這里，讓學(xué)生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分學(xué)生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”，這個(gè)方法可以使學(xué)生加深對這兩字的記憶和理解，但是有聽課老師指出，我應(yīng)該再加一句引導(dǎo)的話，如“這兩個(gè)意思同學(xué)們到底有沒有解釋正確，帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)課文，到課文中去找一找。”這樣可以使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對錯(cuò)誤知識(shí)的記憶。我對于這個(gè)說法也比較贊同。

　　二、初讀課文，掃除障礙(生字詞和課文主要內(nèi)容的教學(xué)反思)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了指名讀，讓學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學(xué)習(xí)。然后在讀課文，思考課文講了一個(gè)什么故事。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要存在以下問題，1.對于詞語的教學(xué)中，雖然學(xué)生練習(xí)了很多遍，大部分同學(xué)能說會(huì)讀了，但是還缺少正確地書寫。小學(xué)語文課堂教學(xué)對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽略了這個(gè)。2.在再讀課文時(shí)，我的要求是學(xué)生**朗讀思考，但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)齊讀時(shí)，我沒有及時(shí)阻止。在說課文主要內(nèi)容時(shí)，也只是請了幾位同學(xué)說，而且她說的比較繁瑣，我就馬上去幫助她說完整。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己說出，自己補(bǔ)充擴(kuò)寫。3.在學(xué)生劃生字詞的過程中，我沒有反饋。在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，也沒有出現(xiàn)多種形式的學(xué)習(xí)方式。

　　三、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意(課文內(nèi)容理解的教學(xué)反思)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是，學(xué)習(xí)了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學(xué)習(xí)了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學(xué)習(xí)第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話??

　　對于這個(gè)設(shè)計(jì)，我自己也感覺不錯(cuò)。對于流程的設(shè)計(jì)合理，幾個(gè)問題的追問設(shè)計(jì)的比較好。環(huán)環(huán)相扣學(xué)生理解的很好。在學(xué)習(xí)完課文，理解主要內(nèi)容后，我提出了“如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么情況”，通過這個(gè)問題的回答，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，還有我讓學(xué)生對養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評價(jià)，也是出于這個(gè)目的以及能夠?qū)υ⒁膺M(jìn)行感悟。

　　最后我還聯(lián)系實(shí)際談想法以及總結(jié)了這個(gè)寓言的道理。

亡羊補(bǔ)牢的作文5篇（擴(kuò)展4）

——亡羊補(bǔ)牢作文400字10篇

亡羊補(bǔ)牢作文400字1

　　從前，有一個(gè)孩童，叫陳虎，他家里養(yǎng)了許多羊，但是他做事很拖拉。

　　有一天，他們家的羊圈破了一個(gè)小洞，他的鄰居跟他說："陳虎，你家的羊圈破了一個(gè)洞，你要快點(diǎn)修呀。要不然，你的羊會(huì)跑掉的。""沒事，沒事。"張虎說，鄰居氣壞了，便回了家。那天晚上，陳虎早早地就睡覺了。小羊們就把羊圈上的一個(gè)小洞給撞了起來，你撞一下，我撞一下，最后，羊圈里的'羊都跑掉了，只有幾只沒跑走。

　　一起床，陳虎就給他的小羊喂青草，他一到羊圈，羊圈里就有幾只小羊了，陳虎就嚇了一跳，便傷心地說："蒼天啊，我的羊呢？啊，啊，啊……"有一位老爺爺走過來，問道："你怎么了？是誰欺負(fù)你了嗎？怎么哭的這么傷心呀？"陳虎含著眼淚珠子說："我的羊圈本來破了一個(gè)洞，鄰居勸我把羊圈補(bǔ)牢，我不聽，最后我沒補(bǔ)，最后，羊圈里的羊就全拋了，還剩幾只羊。"老爺爺說："現(xiàn)在還有幾只羊，現(xiàn)在補(bǔ)還來得及。"

　　最后，陳虎就把羊圈補(bǔ)牢。從此以后，陳虎做事再也不拖拉了。

亡羊補(bǔ)牢作文400字2

　　明明家養(yǎng)了幾十只羊，明明非常喜歡它們，每天都細(xì)心照顧它們。一天，羊圈的圍欄壞了，好多羊都逃走了。

　　星期天，明明又來給小羊喂食，忽然發(fā)現(xiàn)羊少了許多。原來的幾十只羊只剩下了不到十只。明明一檢查，才發(fā)現(xiàn)羊圈缺了一個(gè)大窟窿。他見了，心里焦急萬分，忐忑不安，想：“壞了，壞了。羊丟了這么多，爸爸一定會(huì)打我的。怎么辦呀！”

　　明明趕快三步并作兩步地跑到鄰居那兒，氣喘吁吁地說：“大叔大叔，您快幫幫我吧。我的羊圈壞了，羊丟了好多，我爸知道了，定會(huì)打我的。您快幫幫我吧！”鄰居聽了，笑了笑說：“那就快把羊圈修好呀！”明明聽了，生氣極了：“你要是不想幫我就算了。羊都已經(jīng)丟了，把羊圈補(bǔ)上有什么用�。∧闶遣皇浅尚南胍�嘲笑我？”鄰居聽了，并沒有生氣，****地對他說：“你看，羊圈里不是還有羊嗎？如果你還不把羊圈修好的話，剩下這些羊不是也會(huì)丟嗎？你說對不對？”

　　明明聽了，覺得有道理，就找來繩子，把掉下來的.木條綁好。從此以后，羊就再也沒丟過。

亡羊補(bǔ)牢作文400字3

　　年輕的小伙子當(dāng)當(dāng)在山坡山養(yǎng)了一大群羊，今天一大早起來，他又去羊圈看他的羊了�？蛇�在離羊圈很遠(yuǎn)的地方，當(dāng)當(dāng)就看到羊圈有些異樣，好像出了什么狀況似的，他飛快地向羊圈跑去。

　　當(dāng)當(dāng)跑到到羊圈一看，頓時(shí)傻眼了：籬笆被弄了個(gè)窟窿，木條七零八落地散了一地，羊圈里只有稀稀拉拉幾只老羊，其他的羊兒不知去向了。

　　當(dāng)當(dāng)急了，不行，我的去把其它的羊找回來，想著他就向山下跑去。這時(shí)隔壁的王爺爺看到當(dāng)當(dāng)一臉焦急，就問他發(fā)生了什么事，“我的`羊跑了，我的去把它們追回來�！�

　　“你的羊怎么會(huì)自己跑了呢？”王爺爺不解地問。

　　“它們把羊圈弄了一個(gè)大窟窿，那些健壯的羊都跑了，只剩下幾只老羊了。”當(dāng)當(dāng)喘著粗氣說。

　　“那說明你的羊圈不牢，你要去把你的羊圈扎牢一點(diǎn)才行，快去修好吧。”王爺爺建議當(dāng)當(dāng)去修羊圈。

　　“可是我的先去把羊追回來的，要不然它們會(huì)越跑越遠(yuǎn)的�！碑�(dāng)當(dāng)急著要走。

　　“你的羊圈都不牢，羊找回來還是會(huì)跑的。說不定你的那幾只老羊等你回來也跑走了�！蓖鯛敔�****地對當(dāng)當(dāng)說。

　　當(dāng)當(dāng)?shù)囊慌哪X袋說：“對哦，我一開始就想錯(cuò)了！我應(yīng)該‘亡羊補(bǔ)牢’的�！�

　　“對��！快去先修好羊圈吧！”

　　當(dāng)當(dāng)飛快地跑回家，去拿繩子和木條，把羊圈的大窟窿補(bǔ)**，順便還把整個(gè)羊圈都弄得更扎實(shí)了，羊圈補(bǔ)好了，老羊不會(huì)跑出來了。

　　這時(shí)，當(dāng)當(dāng)才安心地去找跑走的羊了。

亡羊補(bǔ)牢作文400字4

　　晨，太陽公公露出了紅紅的臉蛋，臉上掛著微笑。小明早早地起來去山坡上放羊。傍晚，小明 把羊兒趕回羊圈，就哼著歌回去吃飯了。

　　到了晚上，一只餓狼跑進(jìn)羊圈。餓狼一看這么多只小羊，開心極了。小羊們可嚇壞了，咩咩直叫，可是沒能能聽得到。餓狼很快抓走一只小羊，一溜煙就從羊圈逃走了。

　　早上，小明來到羊圈，看到羊圈的闌珊上有一個(gè)窟窿，但他不以為然，又出去放羊了。當(dāng)天晚上，狼又來把一只小羊拖走了。

　　第三天早上，小明數(shù)羊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)少了兩只羊。他著急地?cái)?shù)了一遍又一遍，可無論怎么數(shù)，還是少了兩只羊。小明急的就像熱鍋上的**——急的`團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，眼淚“吧啦吧啦”地掉下來。

　　這是，鄰居家的王伯伯走了過來。 他看到小明著急地樣子。連忙問道：“孩子，怎么了？”小明難過地回答：“兩只小羊不見了，爸爸媽媽知道了一定會(huì)罵我的，嗚嗚……！”王伯伯一聽，彎下腰一看，頓時(shí)明白了。他急忙安慰小明：“孩子，別哭，苦是解決不了問題的。你看，闌珊上有一個(gè)窟窿，地上還有血跡，一定是狼把羊偷走了！你快把羊圈補(bǔ)好，這樣狼就進(jìn)不來了！”“對呀，我怎么沒想到呢？”小明破涕為笑，連忙動(dòng)手把羊圈補(bǔ)好。

　　自從把羊圈補(bǔ)上后，小明的羊再也沒有丟過了。

亡羊補(bǔ)牢作文400字5

　　從前，有一戶住在山區(qū)養(yǎng)羊的人家，自從上次丟了幾只羊后，發(fā)現(xiàn)是由于羊圈的破損，而被狼刁走的，他及時(shí)補(bǔ)牢羊圈之后，一段時(shí)間，羊沒有丟失過。

　　可是好景不長，一天，這個(gè)牧民一早準(zhǔn)備去放羊，清點(diǎn)羊群發(fā)現(xiàn)又少了一只。于是他急忙檢查羊圈，沒有發(fā)現(xiàn)破損，他進(jìn)入羊圈后，卻發(fā)現(xiàn)在羊圈的一角，有一個(gè)和臉盆一樣大小的地洞，�。∷�突然明白，原來狼是從外面打地洞進(jìn)入羊圈的。

　　這次牧民下功夫在羊圈內(nèi)做了一個(gè)捕狼的機(jī)關(guān)，只要狼一進(jìn)入羊圈，機(jī)關(guān)的活門就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，到時(shí)就可關(guān)門打狼。

　　當(dāng)夜牧民悄悄地守候在羊圈內(nèi)，等待不速之客的到來，半夜里，果然有一只大灰狼又從地洞里進(jìn)入羊圈，只聽見砰的一聲，洞口關(guān)閉，狼無處可逃，當(dāng)場被牧民用木棍活活打死。

　　牧民想起了這只狼曾多次偷吃了他的羊，十分生氣，就剝了它的皮，然后，將狼皮掛在羊圈的門邊，以警告其它惡狼。從此后羊群安然無恙。

　　雖然說亡羊補(bǔ)牢是及時(shí)采取的善后措施。但是這種措施是被動(dòng)的，治表的做法。然而實(shí)踐證明，只有與時(shí)俱進(jìn)，亡羊打狼，以攻為守，才是治本的有效防范。才能長治久安。

亡羊補(bǔ)牢作文400字6

　　很久很久以前，宋國有一個(gè)牧羊人，他有一群羊，而羊住在羊圈里。

　　有一天，羊圈破了一個(gè)洞，洞可以勉強(qiáng)鉆過一只小羊羔，鄰居家的小孩看見了，告訴他說：“叔叔，羊圈都破了一個(gè)洞，你為什么不補(bǔ)呢?”他說：“不用，洞小，羊是鉆不過去的�！本瓦@樣，小孩充滿疑惑的走了。

　　第二天早晨，他吃完早飯，慢悠悠的走向羊圈，突然，他發(fā)現(xiàn)有許多的羊腳印，他飛快的跑往羊圈。到了羊圈，他發(fā)現(xiàn)前幾天母羊剛生下來的小羊少了幾只，他想：“一定是這個(gè)洞讓小羊跑走的。”于是，他從四周拔來雜草，用雜草三下五除二的把洞口補(bǔ)好了。

　　第三天，一場大風(fēng)大雨把雜草補(bǔ)的洞四散吹走了，幾只瘦弱的羊趁機(jī)跑出了羊圈。第四天中午，鄰居家的小孩又匆匆忙忙的跑過來說：“叔叔，你羊圈的雜草被風(fēng)吹跑了，好像羊也有跑走的�！彼�聽完后，慌忙去查看，看到羊跑了大半，后悔不已。這次他專門找了工匠，做了一個(gè)用石頭和泥，砌了一個(gè)堅(jiān)固的羊圈，再也不偷工減料懶省事了。從此，他再也沒有丟過羊了。

亡羊補(bǔ)牢作文400字7

　　從前，有一個(gè)牧民養(yǎng)了幾十只羊。他白天放牧，晚上把羊趕進(jìn)一個(gè)用柴草和木樁圍起來的羊圈。日子過得非常悠閑自在。

　　一天早晨，這個(gè)牧民去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只羊，怎么會(huì)少了一只呢？于是，他圍著羊圈轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)羊圈破了一個(gè)洞，難道是羊自己從這個(gè)洞里鉆出去了？還是夜間有狼從洞里鉆進(jìn)來把羊叼走了？

　　他帶著這個(gè)疑問去找鄰居老伯伯，把事情的前因后果說了一遍，老伯伯聽完勸他說:“不管羊是怎么丟的，趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)洞吧！”牧羊人卻說:“羊已經(jīng)丟了，還去修羊圈有什么用�！�

　　第二天早上，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。這究竟是怎么回事呢？于是，他決定夜里不睡覺了，看看羊到底是怎么丟的。他手里拿一個(gè)鋤頭，守在那個(gè)洞口旁邊。他等呀等，等了很長時(shí)間，已經(jīng)大半夜了什么也沒看到，就在他準(zhǔn)備回屋睡覺的時(shí)候，突然看到一個(gè)黑影跑過來，他仔細(xì)一看果然是一只狼。于是，他舉起鋤頭，一下子就把狼打死了。

　　天亮以后，他趕緊堵上羊圈那個(gè)洞，進(jìn)行整體加固，把羊圈修的牢牢實(shí)實(shí)。

　　從此以后，這個(gè)牧民的羊就再也沒有被狼叼走過。

亡羊補(bǔ)牢作文400字8

　　從前，有一個(gè)放羊娃，名叫小石頭。

　　有一天早晨，他看見羊圈破了一個(gè)洞，進(jìn)去一數(shù)，還少了一只羊。他想：一定是可惡的大灰狼來過，吃了我的羊，不過這個(gè)洞補(bǔ)起來會(huì)很麻煩，狼今天大概不會(huì)來了吧！這樣一想，小石頭便不再去管那個(gè)洞了。

　　第二天，羊又少了一只，“幸虧少的不多�！毙∈�頭自言自語地說。第三天，羊接著減少，小石頭說：“反正我的羊還多著呢！過幾天再說吧！”就這樣，羊一天天在減少。

　　幾天后，小石頭來到羊圈一看，只剩下可憐的幾只了。他一屁股坐在地上哇哇大哭起來。這時(shí)，一位老爺爺走了過來，問小石頭：“你為什么哭呀？”小石頭委屈地說：“我的羊快丟完了！”老爺爺看了看羊圈，立刻明白了一切，他慈祥地對小石頭說：“前幾天，狼從這個(gè)洞進(jìn)來，吃了你的羊，可你卻沒有及時(shí)修補(bǔ)，第二天又來吃你的羊，你還沒管，所以接著會(huì)有第三次、第四次，你的羊當(dāng)然會(huì)變得越來越少！”

　　聽了老爺爺?shù)脑�，小石頭趕忙把羊圈修好了。從此，再也沒有丟過羊。

亡羊補(bǔ)牢作文400字9

　　今天，我讀了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，讓我明白了一個(gè)很深的道理。

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言主要講的是一位放羊人，他家里有很多羊，還有一個(gè)很大的羊圈，但是有一天，這個(gè)羊圈爛了個(gè)很大的洞，但是這個(gè)放羊人卻沒有很快的去修理，只是一直推遲，也因?yàn)檫@樣，他的羊經(jīng)常被狼吃掉。他的羊越來越少。他的鄰居也經(jīng)常勸這個(gè)放羊人去修補(bǔ)這個(gè)羊圈，這個(gè)放羊人聽到這個(gè)勸告后，終于去修補(bǔ)羊圈，他的羊也不會(huì)被狼吃掉。

　　《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事我也想到了自己發(fā)生的事情，有一次放假，老師留了很多作業(yè)，我每天都想：“反正有的是時(shí)間，還是過幾天在寫�！本瓦@樣我一直推遲，終于，放假快結(jié)束了，可是我的作業(yè)還是沒有寫完，我開始急了，該怎么辦呀。這是媽媽過來了說：“*時(shí)你總是不放在心上，現(xiàn)在你急了，現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢還來得及，快寫呀�！甭犃藡�**話我用了很多時(shí)間寫作業(yè)，終于寫完了。

　　《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事告訴我什么事都要抓緊完成，不要推遲，不然后果是很嚴(yán)重的。

亡羊補(bǔ)牢作文400字10

　　春秋時(shí)期，有一個(gè)名叫王安之的人，他養(yǎng)了很多羊。王安之很喜歡他的羊群，每天都會(huì)去看它們。

　　一天晚上，王安之照常去檢查他的羊群，但他發(fā)現(xiàn)柵欄破了一個(gè)洞，不過，王安之并沒有把這件事放在心上，他覺得只是破了一個(gè)洞，沒什么好擔(dān)心的。然后，他就回去睡覺了。他很快就睡著了，還做了一個(gè)美美的夢。在睡夢中，他發(fā)現(xiàn)自己的羊群都長得更加肥壯了。他把羊拿去集市上賣了一個(gè)好價(jià)錢，并拿著這些錢過**富有的生活，在做美夢的同時(shí)，肚子咕咕叫的餓狼也開始行動(dòng)了。狼把羊從洞口一只一只地叼出來吃掉，直到它吃飽為止。而等它吃飽的時(shí)候，欄里就只剩3只羊了。飽肚的狼滿意地?fù)u了搖尾巴，走了�？墒�，正在享受幸福生活的王安之并沒有感覺到羊群們的死訊。

　　第二天是上，王安之又來看他的羊。當(dāng)看見數(shù)不勝數(shù)的羊群只寥寥無幾的時(shí)候，臉上的笑容便瞬間凝結(jié)了。他傷心極了，傷心地都快要哭出來了。路過的鄰居看見了，便問他：“你怎么了？”“我的好多只羊都不見了�！蓖醢仓�哽咽地說。鄰居看了看柵欄上的洞，會(huì)心一笑，說“如果你一開始發(fā)現(xiàn)柵欄上的洞的時(shí)候就及時(shí)修好它，你的羊就不會(huì)不見了�！蓖醢仓�抹了抹眼淚，謝了鄰居，馬上就拿起工具把柵欄補(bǔ)好，然后自言自語地說：“早知道就早點(diǎn)把柵欄修好，不然，我的損失也不會(huì)這么慘重……”

　　后來，就有了“亡羊補(bǔ)牢”一詞，同時(shí)也讓我們懂得了防患于未然比事發(fā)后補(bǔ)救更有用。

亡羊補(bǔ)牢的作文5篇（擴(kuò)展5）

——亡羊補(bǔ)牢作文600字10篇

亡羊補(bǔ)牢作文600字1

　　天要睡覺了，他拉上窗簾，便呼嚕、呼嚕地閉上眼睛。

　　月亮是個(gè)剛?cè)�來的媳婦，她羞答答地從一片烏云背后探出半個(gè)腦袋，偷偷地向下窺探，一見沒有動(dòng)靜，便一扭身，出現(xiàn)在天邊了，月亮姑娘穿著一身銀白色的衣服，為大地上的景色渡**一層銀白色的光。這時(shí)，狼邁著輕盈的腳步來了，狼心想：前次已經(jīng)吃過兩只大肥羊了，這次我還要再嘗一頓美味佳肴，哈哈！到了羊圈旁，狼見前次的“安全出口”給封了，便搬來了幾塊石頭，迫不及待地爬上石塊，但月亮姑娘要入洞房了，她走進(jìn)了她的黑洞房——烏云背后。

　　突然，大地被黑暗給蓋**，而狼不知所措，馬上爬下石塊，東摸摸、西找找、南碰碰、北磕磕，過了好不一會(huì)兒，狼才到家了，狼看看自己，被碰得鼻青臉腫，他恨自己的英俊相貌被毀了，又再一次計(jì)謀起來……這次，他拿著一根蠟燭，哼著歌，小跑的走在這條路上，想：這下萬無一失了吧！狼又來到羊圈，又準(zhǔn)備爬上石塊，風(fēng)哥哥見勢不妙，馬上跳起拉丁舞，也拉著在蠟燭上頻頻閃動(dòng)的火跳了起來，狼又一次上摸摸、下找找、左碰碰、右磕磕，狼那苗條的身材已經(jīng)東一塊紫的，西一塊青的，但狼還是不肯善罷甘休，又繼續(xù)謀劃起來……這下，狼撐了一把蘑菇傘，還提著一個(gè)燈籠，一是防備蠟燭被風(fēng)吹滅，撐傘是因?yàn)榕孪掠辏�再次把蠟燭熄滅。狼心里美滋滋的，想：這肯定是妙招中的妙招。

　　這時(shí)，月亮姑娘的岳父岳母發(fā)怒了，岳父轟隆隆地說著，岳母氣得跑來跑去，也把無辜的人——狼，卷了進(jìn)去，一道閃電，把狼烤熟，外加蘑菇傘也熟了。唉——！真是一只倒霉的狼。

亡羊補(bǔ)牢作文600字2

　　N年后的一天清晨，那位放羊的老漢醒來之后，發(fā)現(xiàn)羊又少了幾只。他想：“奇怪!

　　我明明把洞給補(bǔ)上啦，怎么又有羊沒了呢?難道是狼學(xué)會(huì)飛了不成?”于是他決定晚上來個(gè)守株待兔。

　　當(dāng)晚，就在他等得迷迷糊糊快要睡著的時(shí)候，忽然聽見羊圈方向隱隱約約傳來挖土的聲音，他立馬強(qiáng)打起三分精神，拿起X槍躡手躡腳朝羊圈走去。走到羊圈拐角處挖土聲越來越明顯了，他急忙加快步伐，這時(shí)他看見一只狼正在羊圈旁挖地道，聲音正是從那傳來的。老漢朝著狼連開了三槍，那狼應(yīng)聲倒地，可是待老漢興沖沖地走過去時(shí)，那狼突然跳起來跑了，老漢定睛一看那狼竟然穿著防彈衣!

　　老漢不由得在心中暗暗嘆了一口氣：“難怪羊會(huì)少了，這樣誰擋得了�！� 第二天，老漢在羊圈周邊接**高壓電。老漢心想這下狼可沒有辦法了，今晚可以睡個(gè)好覺了。但是…… 第三天，老漢發(fā)現(xiàn)羊又少了幾只。這又是怎么一回事呢?老漢決定再來個(gè)守株待兔。深夜就在老漢昏昏欲睡時(shí)，半空中傳來一陣轟鳴聲……那狼竟然開著直升飛機(jī)來偷羊。老漢眼睜睜看著直升飛機(jī)兜著幾只羊漸飛漸遠(yuǎn)，卻毫無辦法。

　　憤怒的老漢絞盡腦汁想了三天三夜，決定在羊圈四周上上下下都接上高壓電網(wǎng)。他想：這下狼一定沒有辦法偷羊了。老漢高興地接通電源，可是他卻聽到羊撕心裂肺的凄慘叫聲，他這才想到羊也受不了這高壓電流啊!

　　他這招雖然防了狼可也害了羊啊!

　　老漢悔恨交加，淚如雨下。

　　就這樣在高科技面前，人與狼的**，最終以人失敗的結(jié)局謝幕了。

亡羊補(bǔ)牢作文600字3

　　大家有沒有聽說過"亡羊補(bǔ)牢"這個(gè)成語故事，今天我來給你們講一講吧。

　　從前，在一座山下有一個(gè)*靜的村莊，有一個(gè)牧羊人叫秦英，他家的羊是全村最好的，秦英每天把羊趕到山上去吃草， 幾個(gè)月下來，秦英的羊長的又肥又壯，秦英可高興了！一天晚上，雷雨交加，把羊圈的籬笆劈掉了一根，此時(shí)在森林里等了好久的狼正好借這個(gè)機(jī)會(huì)把一只羊叼走了。

　　第二天，秦英一大早就到羊圈里去看，他走到羊圈一看，"哎呀，不對呀！怎么少了一只羊啊。"秦英在羊圈周圍仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)了一些蛛絲馬跡，他看見地上有幾根散落的羊毛，還有幾個(gè)狼的腳印，這時(shí)，秦英才悄然大悟，"肯定是惡狼偷走了我的羊，"秦英一屁股坐在地上，絞盡腦汁地想辦法。

　　這時(shí)，秦英的老父親朝這邊走來，他說："孩子啊，昨天我看見有一只狼鉆進(jìn)了羊圈把一只羊叼走了，你快把這個(gè)洞補(bǔ)上吧。""哎呀，爹爹沒事的，不就少了只羊嘛，沒事的，不要小題大做作了。"第二天晚上，狼又來了，它到羊圈一看，"啊，原來羊圈的洞還沒補(bǔ)上，我今天又可以飽餐一頓了。"于是狼又叼走了一只羊，第三天早上，秦英到羊圈一看，"啊，怎么又少了一只羊。"這時(shí)，秦英一想：不會(huì)又是狼把我的羊叼走了吧，此時(shí)，秦英才拿起工具將這個(gè)洞補(bǔ)**。

　　"亡羊補(bǔ)牢"這個(gè)故事告訴我們，羊圈破了及時(shí)修補(bǔ)還是來得及，等到一只羊都沒了再補(bǔ)就來不及了�，F(xiàn)在告訴我們做任何事不能懶惰，不能"等明天，"

亡羊補(bǔ)牢作文600字4

　　從前，有個(gè)牧羊的人，養(yǎng)了很多的羊，每天早上，他都會(huì)趕著羊群到山上最頂部去吃整座山上最鮮嫩的青草，會(huì)帶羊群到山中的鹿奶河里飲水，因?yàn)樾『拥乃�就像鹿奶一樣甘甜，所以叫鹿奶河。就這樣，羊兒天天吃著山上最鮮嫩的青草，喝著鹿奶河的水，日子過得愜意極了，所以羊兒們一個(gè)個(gè)又肥又胖，羊毛油光發(fā)亮。

　　一天，牧羊人趕著羊群像往常一樣到山頂上去吃新鮮的嫩草，他躺在山坡上閉著眼睛打盹，這時(shí)，一只個(gè)頭最大的公羊兒盯著一個(gè)地方一直看，并不停地向那個(gè)地方發(fā)出“咩咩咩”的叫聲。牧羊人被“咩咩咩”的叫聲吵醒了，一看羊兒們差不多都吃飽了，便趕著羊兒們回家了。

　　晚上，牧羊人準(zhǔn)備睡覺了，清點(diǎn)了一下自己的羊群，卻發(fā)現(xiàn)少了一只公羊兒，而羊圈里卻破了一個(gè)大洞，他心里想：一定是狼從洞里把我的羊兒叼走的了，我要趕緊把這洞堵上！于是他連夜把破洞補(bǔ)**，心想：這下應(yīng)該不會(huì)再有狼來了吧？

　　就這樣過了好幾天，他的羊兒沒有再少。

　　這天下午，牧羊人正在家里睡覺，忽然“咚咚咚”地響起來三聲敲門聲�！罢l啊”，牧羊人問道。并邊走邊把門打開了，可是門口卻沒有人，他左右看了看，還是沒有人，于是便門關(guān)**，可是剛關(guān)上門，門又“咚咚咚”地響起來了�！罢l呀”？牧羊人生氣地問道，又再次把門打開了，“咩------”的一聲，他發(fā)現(xiàn)自己的腳邊站著一只羊，仔細(xì)一看，正是前不久他丟失的那只公羊兒，羊兒的身邊跟著一只母羊兒，母羊兒身邊有跟著一只剛剛睜開眼的小公羊。原來，羊圈里的洞是這只公羊兒頂開的，那天在山上吃草時(shí)，“咩咩咩”叫的就是它，因?yàn)樗�看見了這只母羊。頂洞出去的這幾天天帶回了一只小羊，現(xiàn)在回來是給主人報(bào)喜呢！

　　所以呢，當(dāng)我們遇到麻煩時(shí)，要冷靜對待，坦然面對，說不定就會(huì)有意外的驚喜哦！

亡羊補(bǔ)牢作文600字5

　　地球在幾千年前是一個(gè)鳥語花香、樹木蔥郁的星球，無數(shù)的生物在快樂地生長�？墒侨祟愐粊淼绞澜缟�，就開始破壞資源，聰明而又無知的人類掌握了火的生熄，因此成為了地球的主宰。說人類聰明吧，的確他們用自己的智慧創(chuàng)造了許多東西;說人類無知吧，也是因?yàn)槿祟愒诎l(fā)明創(chuàng)造高科技的新生活時(shí)，正在逐漸毀滅自己的家園——地球。

　　就說杭州吧，聽老師說，以前從杭州城的東邊到西邊騎自行車只要六分鐘，而現(xiàn)在，騎一圈西湖就精疲力竭了。城市在不斷地?cái)U(kuò)大，需要建造很多的房子，就需要很多的樹木。人們就是因?yàn)椴蛔⒁獗Ｗo(hù)環(huán)境而砍伐了許多樹木，以致空氣污染加重，蔬菜價(jià)格不斷上漲，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量�，F(xiàn)在大家也意識(shí)到這點(diǎn)，及時(shí)糾正了這個(gè)錯(cuò)誤，開始進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，加強(qiáng)綠化，減少有害物質(zhì)的排放，環(huán)境才慢慢地變好起來。我真不明白原先那些人是怎么思考問題的，難道他們沒有讀過《一個(gè)小村莊》的故事嗎?一個(gè)二年級(jí)小朋友都知道的知識(shí)，他們怎么就不知道呢?

　　我還聽過一個(gè)故事。有一個(gè)地方水十分清澈，人們口渴時(shí)可以直接喝它。但工業(yè)發(fā)展起來以后，隨著人類往水里排放的化學(xué)物質(zhì)越來越多，水變成渾濁不清，臭氣熏天，連*的植物都難以存活。水，根本無法飲用。這時(shí)，人們才意識(shí)到了環(huán)保的重要性。于是，人們開始了不懈的治理。經(jīng)過多年的努力，花費(fèi)大量的人力物力，水終于慢慢變清了，周圍的生態(tài)環(huán)境也得到改善，而水最后竟然又可以直接飲用了。這多少讓我們看到了希望，只要人類持之以恒地維護(hù)我們生存的環(huán)境，就會(huì)使我們的地球美好起來，亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。

　　我們的家園雖然地大物博，物產(chǎn)豐富，但它并不是取之不盡，用之不竭的。所以，請大家從身邊的點(diǎn)滴做起，節(jié)水節(jié)電，垃圾分類，廢物循環(huán)利用……為了我們的家園共同努力吧!

亡羊補(bǔ)牢作文600字6

　　其實(shí)我在之前的成績并不算優(yōu)秀，因?yàn)槲沂且粋�(gè)非常貪玩的`學(xué)生。就比如說如果上課還剩一分鐘，我就可以在那一分鐘跑到操場上玩一圈，之后才點(diǎn)回來，有時(shí)候甚至還會(huì)遲到。對于家庭作業(yè)來說，我并不是很喜歡完成他們，因?yàn)槲矣袝r(shí)候會(huì)覺得太多了，或者太煩躁了，我就會(huì)直接放棄寫。當(dāng)老師問起來原因的時(shí)候，我往往就會(huì)隨便搪塞一下，找個(gè)原因。因?yàn)槲沂悄欠N看上去比較乖的學(xué)生，所以很多老師都會(huì)選擇直接相信我，但是到最后我成了老油條之后，老師們也不會(huì)輕易相信我，而是直接給予我懲罰。但是到了后面，我的臉皮就越來越厚了，我會(huì)做很多回被班級(jí)規(guī)定的事情，就有時(shí)候還會(huì)把手機(jī)拿到教室里玩。

　　但是在六年級(jí)快要畢業(yè)的，那最后的三個(gè)月中，我亡羊補(bǔ)牢了。因?yàn)槭艿搅死蠋熀桶职謰?*鼓動(dòng)，我開始辛勤地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，之后就開始瘋狂的學(xué)習(xí)。我也不知道那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)癡迷到這種程度，就是在上課的時(shí)候，幾乎是沒有一分鐘是走神的，每次都認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，之后回家繼續(xù)學(xué)習(xí)，一直學(xué)習(xí)到睡覺的點(diǎn)。沒想到在這短暫的三個(gè)月中，我的成績就得到了突飛猛進(jìn)的增長，之前我們年級(jí)有300個(gè)人，我的名次大概能在150名左右，但是經(jīng)過了三個(gè)學(xué)習(xí)的奮斗，我的成績到了年級(jí)50名�？赡苓�是由于考試的時(shí)候的題，剛好和我復(fù)習(xí)的題有重復(fù)的原因吧，但是這次的亡羊補(bǔ)牢也是可以成功的，說明為時(shí)不晚。

　　懸崖勒馬，回頭是岸，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。當(dāng)做錯(cuò)一件事情的時(shí)候，不要覺得已經(jīng)無法挽回了，就一直做下去，其實(shí)也是可以挽回的，亡羊補(bǔ)牢，只要抓住了要素，并且有這個(gè)信念，就還是有機(jī)會(huì)改正。

亡羊補(bǔ)牢作文600字7

　　天要睡覺了，他拉上窗簾，便呼嚕、呼嚕地閉上眼睛。月亮是個(gè)剛?cè)�來的媳婦，她羞答答地從一片烏云背后探出半個(gè)腦袋，偷偷地向下窺探，一見沒有動(dòng)靜，便一扭身，出現(xiàn)在天邊了，月亮姑娘穿著一身銀白色的衣服，為大地上的景色渡**一層銀白色的光。 這時(shí)，狼邁著輕盈的腳步來了，狼心想：前次已經(jīng)吃過兩只大肥羊了，這次我還要再嘗一頓美味佳肴，哈哈！到了羊圈旁，狼見前次的“安全出口”給封了，便搬來了幾塊石頭，迫不及待地爬上石塊，但月亮姑娘要入洞房了，她走進(jìn)了她的黑洞房——烏云背后。突然，大地被黑暗給蓋**，而狼不知所措，馬上爬下石塊，東摸摸、西找找、南碰碰、北磕磕，過了好不一會(huì)兒，狼才到家了，狼看看自己，被碰得鼻青臉腫，他恨自己的英俊相貌被毀了，又再一次計(jì)謀起來……

　　這次，他拿著一根蠟燭，哼著歌，小跑的走在這條路上，想：這下萬無一失了吧！狼又來到羊圈，又準(zhǔn)備爬上石塊，風(fēng)哥哥見勢不妙，馬上跳起拉丁舞，也拉著在蠟燭上頻頻閃動(dòng)的火跳了起來，狼又一次上摸摸、下找找、左碰碰、右磕磕，狼那苗條的身材已經(jīng)東一塊紫的，西一塊青的，但狼還是不肯善罷甘休，又繼續(xù)謀劃起來……

　　這下，狼撐了一把蘑菇傘，還提著一個(gè)燈籠，一是防備蠟燭被風(fēng)吹滅，撐傘是因?yàn)榕孪掠�，再次把蠟燭熄滅。狼心里美滋滋的，想：這肯定是妙招中的妙招。這時(shí)，月亮姑娘的.岳父岳母發(fā)怒了，岳父轟隆隆地說著，岳母氣得跑來跑去，也把無辜的人——狼，卷了進(jìn)去，一道閃電，把狼烤熟，外加蘑菇傘也熟了。

　　唉——！真是一只倒霉的狼。

亡羊補(bǔ)牢作文600字8

　　這是一堂學(xué)校**的教研課，我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時(shí)對調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也致關(guān)重要。我非常滿意的.是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識(shí)強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。

　　《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀，輔之以提示和引導(dǎo)，借助多**教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，多次讀題，引導(dǎo)學(xué)生自主**，并且自主解答。由此教會(huì)學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)的方法。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會(huì)人物的心理；懂道理，找語句體會(huì)；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練*臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。

　　就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生又明白了寓意。課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，教學(xué)過程中，總流露出這樣的痕跡：在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)沒有按學(xué)生的思維分析課文，而是讓學(xué)生在自己教學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行授課；**題還應(yīng)簡單化，讓學(xué)生易于理解。

　　在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。

亡羊補(bǔ)牢作文600字9

　　從前，有個(gè)牧羊的人，養(yǎng)了很多的羊，每天早上，他都會(huì)趕著羊群到山上最頂部去吃整座山上最鮮嫩的青草，會(huì)帶羊群到山中的鹿奶河里飲水，因?yàn)樾『拥乃�就像鹿奶一樣甘甜，所以叫鹿奶河。就這樣，羊兒天天吃著山上最鮮嫩的青草，喝著鹿奶河的水，日子過得愜意極了，所以羊兒們一個(gè)個(gè)又肥又胖，羊毛油光發(fā)亮。

　　一天，牧羊人趕著羊群像往常一樣到山頂上去吃新鮮的嫩草，他躺在山坡上閉著眼睛打盹，這時(shí)，一只個(gè)頭最大的公羊兒盯著一個(gè)地方一直看，并不停地向那個(gè)地方發(fā)出“咩咩咩”的叫聲。牧羊人被“咩咩咩”的叫聲吵醒了，一看羊兒們差不多都吃飽了，便趕著羊兒們回家了。

　　晚上，牧羊人準(zhǔn)備睡覺了，清點(diǎn)了一下自己的羊群，卻發(fā)現(xiàn)少了一只公羊兒，而羊圈里卻破了一個(gè)大洞，他心里想：一定是狼從洞里把我的羊兒叼走的了，我要趕緊把這洞堵上！于是他連夜把破洞補(bǔ)**，心想：這下應(yīng)該不會(huì)再有狼來了吧？

　　就這樣過了好幾天，他的羊兒沒有再少。

　　這天下午，牧羊人正在家里睡覺，忽然“咚咚咚”地響起來三聲敲門聲。“誰啊”，牧羊人問道。并邊走邊把門打開了，可是門口卻沒有人，他左右看了看，還是沒有人，于是便門關(guān)**，可是剛關(guān)上門，門又“咚咚咚”地響起來了�！罢l呀”？牧羊人生氣地問道，又再次把門打開了，“咩------”的一聲，他發(fā)現(xiàn)自己的腳邊站著一只羊，仔細(xì)一看，正是前不久他丟失的那只公羊兒，羊兒的身邊跟著一只母羊兒，母羊兒身邊有跟著一只剛剛睜開眼的小公羊。原來，羊圈里的洞是這只公羊兒頂開的，那天在山上吃草時(shí)，“咩咩咩”叫的就是它，因?yàn)樗�看見了這只母羊。頂洞出去的這幾天天帶回了一只小羊，現(xiàn)在回來是給主人報(bào)喜呢！

　　所以呢，當(dāng)我們遇到麻煩時(shí)，要冷靜對待，坦然面對，說不定就會(huì)有意外的`驚喜哦！

亡羊補(bǔ)牢作文600字10

　　這是一堂學(xué)校**的教研課，我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時(shí)對調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也致關(guān)重要。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識(shí)強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。

　　《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀，輔之以提示和引導(dǎo)，借助多**教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，多次讀題，引導(dǎo)學(xué)生自主**，并且自主解答。由此教會(huì)學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)的方法。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會(huì)人物的心理；懂道理，找語句體會(huì)；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練*臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。

　　就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生又明白了寓意。課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，教學(xué)過程中，總流露出這樣的痕跡：在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)沒有按學(xué)生的思維分析課文，而是讓學(xué)生在自己教學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行授課；**題還應(yīng)簡單化，讓學(xué)生易于理解。

　　在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。

亡羊補(bǔ)牢的作文5篇（擴(kuò)展6）

——《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正，什么時(shí)候都不算晚。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

　　2、正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。

　　課前活動(dòng)：生比賽說寓言故事。（自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…）

　　一、板書課題，釋題。

　　1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。

　　2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。

　　二、授新。

　　1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生詞。

　　（1）板書《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀。

　�。�2）理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。

　　（3）生**讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

　�。�4）理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔

　�。�5）點(diǎn)學(xué)生說說這則寓言講了一個(gè)什么故事？

　　2、品讀課文，理解內(nèi)容。

　�。�1）生質(zhì)疑。

　　（養(yǎng)羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結(jié)果怎樣？）

　�。�2）劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補(bǔ)牢

　　亡羊（1—4）補(bǔ)牢（5）

　�。�3）釋疑。

　　A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。

　　B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節(jié)看出來的？（第4小節(jié)）師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義（羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時(shí)改正錯(cuò)誤的結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)啊。）生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。

　　C、養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎？你是從哪里看出來的？理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸）板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。

　　D、分析丟羊原因。出示小黑板：

　　a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。

　　b不聽街坊勸告，不及時(shí)修補(bǔ)羊圈，，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。

　　E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默讀課文，用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子）。

　　F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果？（齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話）。

　　三、悟理。

　　1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說，養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　3、同桌交流，現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。

　　板書：亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚

　　4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后，你明白了什么？

　�。ㄒ粋�(gè)人做了錯(cuò)事，只要及時(shí)改正就不算晚。）

　　5、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。

　　理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì)寓意

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　亡（羊）

　　補(bǔ)（牢）——為時(shí)未晚

　　丟失

　　羊圈

《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材簡析

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事，出自《戰(zhàn)國策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽從街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。正確讀寫“亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理；學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解故事內(nèi)容，體會(huì)寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**課件

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、同學(xué)們今天我們來做一個(gè)看圖片猜故事的游戲，好不好？（坐井觀天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴）

　　2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢？對，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理，

　　3、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀課題，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言，伸出手跟老師板書課題《亡羊補(bǔ)牢》。（注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁，左邊最后兩筆是撇點(diǎn)）（齊讀。）

　　4、理解題目。

　　亡：丟失；牢：關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。

　　你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的？（查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語的好方法。）

　　這兩字個(gè)的意思都清楚了，誰能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思？

　　養(yǎng)羊人丟失了羊，把羊圈補(bǔ)好了。這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。（板書：讀題目知內(nèi)容）

　　（二）檢查字詞

　　咱們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。

　　1、字詞學(xué)習(xí)

　�。�1）第一行，誰來試一試？

　　叼走勸告后悔羊圈

　　注意圈的讀音。齊讀這一行。

　�。�2）第二行，可是有點(diǎn)難了。誰想試試？

　　街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（實(shí)在這里讀作二聲的）

　　理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所說的鄰居。

　　（3）指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（穴寶蓋）出示：這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。

　　這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么？

　�。ㄗ中翁攸c(diǎn)：蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）

　　下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

　�。ㄈ�）精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡：課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢？幾次丟失羊？

　　2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，先請大家**朗讀課文，一邊讀一邊想。

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一次丟羊

　　過渡：“窟窿”這個(gè)詞不但難寫，它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。（課件展示：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了）

　　此時(shí)，這個(gè)人丟失羊，心情是什么樣的？誰來帶著這樣的心情讀一讀。

　�。ǘ�）研讀第二次丟羊

　　養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢？請大家默讀3—5段，畫出有關(guān)句子。

　　1、指名讀。此時(shí)，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪里知道的？師：哪個(gè)詞看出他著急？（趕快）

　　師：街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（二個(gè)孩子）

　　一起來勸勸我吧。（齊讀）

　　（出示PPT：趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧）

　　2、師：你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人怎樣想的呢？誰來做養(yǎng)羊人？

　　（出示PPT：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　此時(shí)，養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢？（誰能試著填一填）出示：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（無所謂，毫不在乎）

　　3、分角色朗讀。街坊著急，他無所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。師：哪位同桌來展示一下呢？

　　總結(jié)方法：大家看體會(huì)這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。4、所以，結(jié)果是：所以，第二天早上（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）

　　5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)句子中讀出來的？兩個(gè)又

　　6、師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字，我覺得有點(diǎn)啰嗦，去掉可以嗎？

　　自己讀讀看。

　　指名說。（兩個(gè)又字看出因?yàn)樗�不聽鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。）

　　讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

　　（三）理解寓意。

　　養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯(cuò)誤呢？他是怎么做的？我們一起讀最后一個(gè)自然段。

　　1、指名讀。（PPT）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　（抓住，后悔，趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法）

　�。�1）他很后悔，不該不接受街坊的勸告？

　　這句話還可以怎么說？他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。對比句子，體會(huì)原句的好處。（原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來讀。從趕快一詞中，你又體會(huì)到什么（要及時(shí)改正錯(cuò)誤。）

　　再讀這段話。

　　2、理解寓意。ppt出示課文插圖：

　　同學(xué)們想一想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　師總結(jié)：是啊，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正，就不算晚。正如這個(gè)故事的出處《三國志，戰(zhàn)國策》中記錄的出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。，請大家記錄在書上。這就是這則寓言告訴我們的道理。板書：明寓意。

　　（四）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言

　　師：其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？

　　生：看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。

　　師：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

　　你看，我們通過聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書：聯(lián)系生活師總結(jié)：和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法：

　　（五）復(fù)述故事：

　　1、同學(xué)們，寓言故事讀明白內(nèi)容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎？自己先練一練�？粗�提示能講下來，可以是我們的講故事小能手。

　　2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎？

　　3、同位互相試一試。

　　誰能來講。

　　為什么沒有了提示，你們也這么快就講下來嗎？因?yàn)槟銈冏プ」适碌牡囊恍┲攸c(diǎn)詞句，按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。

　　（七）布置作業(yè)

　　1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　2、收集、閱讀其他寓言故事，班會(huì)上與大家交流。

《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、有感情朗讀課文，體會(huì)寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　�。�、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　�。狻⒆x到這兒，你想對放羊人說什么？

　�。场⑸�齊讀第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

　�。�、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì)怎么處理？

　�。保�、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個(gè)洞；

　�。玻�、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯(cuò)；

　　３）、一天，他家的墻因?yàn)槟昃檬�修倒了�?/p>

　�。�、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個(gè)故事講給他人聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事大道理

　　亡羊補(bǔ)牢知錯(cuò)就改

《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。

　�。�、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　�。场⒕毩�(xí)用從此造句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。

　　【教學(xué)用具】

　　錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒄f出掩耳盜鈴的意思。

　　２、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

　　反復(fù)朗讀，悟出道理。

　　聯(lián)系分析，加深理解。

　　二、講讀

　　第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

　�。�、釋題：

　　亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

　　２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

　　３、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　�。础⒓�(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　�、� 把這個(gè)反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�、� 問：修羊圈有沒有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�、� 比較句子：

　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

　�、� 討論：

　　如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

　　過渡：

　　由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�、� 理解填空：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

　�、� 比較句子：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　�、� 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　�、� 討論：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

　�。怠⒗首x全文，思考：

　　這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

　　四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：

　　這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)

　　指導(dǎo)造句：從此

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、作業(yè)

　�。�、熟讀本則寓言，試背。

　�。病⒄f出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　　（一）同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　�。ǘ�）今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

　　（三）指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模┽岊}：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

　　亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。

　�。ㄎ澹┯靡痪湓捦暾�地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　�。�六）看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　�。▽�(dǎo)入新課時(shí)我盡量用激情的話語去帶動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松、互動(dòng)的情景。繼而通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　（一）你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。ǘ�）檢查讀書情況

　�。ㄈ�）出示詞語

　　叼走 街坊 修補(bǔ) 堵上 后悔 窟窿 丟羊

　　1、指名讀

　　2、小老師領(lǐng)讀

　　3、開火車讀

　　4、齊讀

　�。ㄋ模┏鍪旧�字

　　亡 丟 則 叼 補(bǔ)

　　2、同位間合作：組詞或說一句話

　　3、全班交流

　　（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識(shí)字過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到了會(huì)用會(huì)寫。）

　　（五、寫字

　　板書 亡 丟 則 叼 補(bǔ)

　　1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

　　2、師小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補(bǔ)”要寫衣字旁。

　　3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫

　　三、回文再讀，讀好

　　（一）整體感知

　　1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　2、、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　�。ǖ湍昙�(jí)學(xué)生概括力、語言**能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個(gè)小問題讓學(xué)生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費(fèi)時(shí)間。）

　　（二）精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

　　2、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　(1)：把這個(gè)反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　　(2)：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�。�3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用�！�

　　（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

　�。�4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

　　過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

　　2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　　（前一句兩個(gè)“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　　3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　　4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

　�。ㄈ�）朗讀全文，思考：這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

　　四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　�。ㄖv解、理解課文時(shí)，我通過句式轉(zhuǎn)換、比較句子來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不但讓學(xué)生練習(xí)了反問句和肯定句的轉(zhuǎn)換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）

　　四、總結(jié)全文。

　�。ㄒ唬┰僮x課題，理解題意。（本義，引申義）

　�。ǘ�）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　（三）總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　六、作業(yè)：

　　（一）背誦這則寓言。

　　（二）聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

　　結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

亡羊補(bǔ)牢的作文5篇（擴(kuò)展7）

——《亡羊補(bǔ)牢》讀后感作文3篇

《亡羊補(bǔ)牢》讀后感作文1

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。故事是說從前有個(gè)人養(yǎng)了幾只羊。有一天，他去放羊時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一只。原來，羊圈破了個(gè)窟窿，狼在夜里把羊叼走了。鄰居勸他修補(bǔ)羊圈，可他沒有聽。第二天，他放羊時(shí)發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來，狼又鉆進(jìn)窟窿，把羊叼走了。他后悔了，立刻修補(bǔ)羊圈。從此，他再?zèng)]丟過羊。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚，不過最好不要犯錯(cuò)誤噢!

　　我也是這樣的一個(gè)“放羊人”。有一次，媽媽讓我學(xué)煮湯，可我只顧著玩，沒認(rèn)真學(xué)。結(jié)果，飯煮糊了。這時(shí)，媽媽走過來，說：“下次看好時(shí)間，時(shí)間太長的話，水越來越少，飯就會(huì)糊�！薄爸�道了，知道了”，我應(yīng)付著點(diǎn)點(diǎn)頭。過了幾天，我回家發(fā)現(xiàn)媽媽沒在家。我趕緊給媽媽打電話，問我今天吃什么飯。誰知，媽媽說：“對不起，我今天有事不能按時(shí)回家，你不是學(xué)過煮湯嗎，你自己煮點(diǎn)湯喝吧�！卑�，沒辦法，我只好自己去煮湯。可我上次只顧著玩，早就忘了怎么煮了。我把水和小米放進(jìn)鍋里，把火開開，就去客廳玩了。過了一會(huì)兒，我聞到一股糊味，我趕快跑過去，發(fā)現(xiàn)飯又糊了，還弄得煤氣灶上都是。沒辦法，只好喝糊湯了。又一個(gè)星期天，媽媽重新給我講了一遍，我聽得非常認(rèn)真。從此，我學(xué)會(huì)了煮湯。我煮的糊湯就是“丟失的羊”，認(rèn)真的學(xué)就是“補(bǔ)牢”.所以我是一個(gè)“亡羊補(bǔ)牢”的“放羊人”。

　　這是一個(gè)講道理的`寓言，是古人編的，里面也有問題：第一，群居生活的狼怎么會(huì)只叼走一只羊呢？第二，就算只有一只狼，狼是**、貪心的動(dòng)物，也不會(huì)只叼走一只羊；第三，羊看到狼怎么會(huì)不驚慌地從狼鉆進(jìn)去的窟窿跑出去，而是在那里等死？看來，好多寓言故事只不過是講道理，其實(shí)還有很多不足的地方。

亡羊補(bǔ)牢的作文5篇（擴(kuò)展8）

——《亡羊補(bǔ)牢》說課稿

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水*的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《亡羊補(bǔ)牢》說課稿，希望對大家有所幫助。

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿1

　　【教材理解】

　　本課位于本冊教材的第三單元，主題為“可怎樣看問題，怎樣想問題”。本組教材有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法。《寓言兩則》包括兩個(gè)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法立足教材的特點(diǎn)及新大綱的精神和學(xué)生實(shí)際，確定如下目標(biāo)：

　　【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀4個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字.

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

　　4、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。

　　5、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，懂得要聽從朋友善意的勸告，做錯(cuò)了事就及時(shí)改正。

　　【教學(xué)方法】

　　1、以讀代講法。這篇文章人物形象鮮明，語言極為富個(gè)性特征，意義深刻，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，采用不同形式讀，加深理解。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的：“加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練�！�

　　2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)流程】

　　我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)。

　　二、初讀故事，解決字詞問題。

　　三、精讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　四、揭示寓意，啟發(fā)現(xiàn)實(shí)意義。

　　五、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人。

　　一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)。

　　第一步，學(xué)生討論自己讀過哪些寓言？文章圍繞哪句話展開？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事，喚起他們對舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)做了鋪墊。整體把握全文，梳理順序）

　　第二步，指明一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的了解，簡要介紹亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事的梗概。

　　這一步，把對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識(shí)水*的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了聯(lián)系舊知建構(gòu)新知的教學(xué)理念。

　　二、初讀故事，解決字詞問題。

　　第一步，初讀課文，同桌互助解決字詞問題。然后全班交流反饋。

　　第二步，教師講解并示范“窟窿”這兩個(gè)字。接著學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫。教師巡視并加強(qiáng)寫字姿勢的指導(dǎo)。

　　雖說字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但是對于三年級(jí)的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免犯相同的錯(cuò)誤。教師根據(jù)三個(gè)漢字在音、形、義方面所具有的獨(dú)特之處，分別加以示范指導(dǎo)，使學(xué)生對每一個(gè)漢字的掌握做到扎實(shí)、有效。在巡視過程中，教師對寫字姿勢及習(xí)慣好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，以暗示其他孩子。這種方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中將受益匪淺。

　　第三步，小組競賽、互學(xué)，創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本，對于不理解的詞，我會(huì)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流是當(dāng)今教育之必須。教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動(dòng)性才得到發(fā)揮。教學(xué)中教師請學(xué)生提出自己不理解的詞，并發(fā)揮小老師的作用幫助理解，這一過程充分給足了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的空間。在全體學(xué)生遇到困難時(shí)，教師又及時(shí)加以點(diǎn)撥，使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中。

　　三、精讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　第一步，生**讀課文，然后我抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來的后果，再抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？

　　在這中間，我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果，如果上次聽街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話，將會(huì)有更多的羊被狼吃掉。

　　第二步，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕快”一詞在文中的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性第三步，是讓同桌合作對話，養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過，想像兩人又會(huì)怎樣對話？

　　學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程后學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)�推舟，揭示寓意�?/p>

　　四、揭示寓意，啟發(fā)現(xiàn)實(shí)意義。

　　第一步，要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。第二步，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，說說類似課文中的例子。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn)，以及知錯(cuò)就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來的不良后果。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說亡羊補(bǔ)牢的事，又要說亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性。

　　五、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過的課文《一個(gè)小村莊的故事》，讓學(xué)生勸勸那里的居民，如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢，那么最終也不會(huì)被洪水沖走了，同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯(cuò)誤。這樣既起到了教育的作用，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　說板書設(shè)計(jì):

　　亡羊補(bǔ)牢

　　想法已經(jīng)丟后悔

　　(亡羊補(bǔ)牢)做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

　　結(jié)果又少再?zèng)]丟

　　好的板書是課堂教學(xué)的“微型教案”。這堂課的板書設(shè)計(jì)，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

　　【說效果】

　　整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我都把學(xué)生放在和教師*等的位置上，建立一種**融洽的、新型**的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)主體——學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿2

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一篇短小精悍的寓言，在教學(xué)中我緊緊抓住本課的教學(xué)目標(biāo)，以自主合作學(xué)習(xí)的方式來完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。所以，我把本次說課的主題確立為了：強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　一、強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)

　　縱觀本堂課，自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有一處，如下：

　　1、“通讀故事，會(huì)講故事”這一環(huán)節(jié)，我出示了自主學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們小聲讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語借助注釋和圖畫理解一下。并設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)檢測的三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）開火車認(rèn)讀生詞。（2）抽讀句子，要求讀準(zhǔn)句中***輕聲字、生字、多音字。（3）聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“街坊”“窟窿”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的意思。這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掃清了字詞障礙，為后面的順利學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有二處，如下：

　　1、合作問答

　　師：講故事是有一定順序的。看著題目，大家先來提**題。我們就知道故事的順序了。

　　生：怎么會(huì)丟羊的？

　　生：丟了幾次羊？

　　生：怎么補(bǔ)牢的？

　　生：后來怎么樣？

　　師：（隨機(jī)板書學(xué)生的問題）按照這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問答。

　　學(xué)生讀課文后互問互答。這一合作交流，為的是人人都能理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為順利講好故事做鋪墊。

　　2、合作講故事

　　師提示：有了思路，可以自己練習(xí)講故事了。同學(xué)們可以一個(gè)人根據(jù)板書講這個(gè)故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時(shí)可以配上動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)講故事后，小組匯報(bào)講故事。當(dāng)然，展示時(shí)有的小組選擇了個(gè)人匯報(bào)，有的選擇了合作匯報(bào)。不管方式如何，孩子們合作得都很好！

　　二、輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

　　1、認(rèn)記12個(gè)生字，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

　　3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

　　2、難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“能用自己的話講講這個(gè)寓言故事”我采取了根據(jù)板書**，同桌互問互答，理清故事順序，然后小組合作講故事的方式輕松突破。

　　而教學(xué)難點(diǎn)“結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理”又采用了逐層**，順勢引導(dǎo)的方法，如：

　　一問：養(yǎng)羊人的心情變化。一開始她一點(diǎn)也聽不進(jìn)別人的勸告，無所謂的樣子，后來趕快補(bǔ)羊圈的時(shí)候，心里很不*靜�？赡茉趺聪肽兀�

　　二導(dǎo)：一個(gè)“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。我們可以表揚(yáng)表揚(yáng)他吧！

　　三延伸：這個(gè)故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。養(yǎng)羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個(gè)故事自然會(huì)想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補(bǔ)牢”的事情呢？和同桌相互交流，想一想，說一說。

　　在孩子們交流后，課件出示：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚的道理。并揭示了這個(gè)故事的出處，學(xué)習(xí)了相關(guān)的八字成語。

　　反思這堂課，還有諸多不成熟的地方，所以懇請大家提出寶貴意見，讓我更加進(jìn)步，謝謝！

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿3

　　說教材

　　今天我即將要上的課是寓言《亡羊補(bǔ)牢》，這篇課文選自人教版第六冊第九課《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　說目標(biāo)

　　★基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　★通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

　　★理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　說難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　說教法

　　★選擇教法，明確思路

　　★培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　★學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　★通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。

　　★在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　說設(shè)計(jì)

　　★為了和孩子們談話的過程中學(xué)到知識(shí)拉近距離我采用了談話激趣法揭示課題。

　　★然后初讀解題。

　　★精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。

　　★明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn)。

　　★拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

　　★書寫生字小學(xué)是個(gè)特殊時(shí)期，由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過渡時(shí)期,雖說字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但是對于三年級(jí)的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　★總結(jié)

　　說過程

　　一、談話激趣、揭示課題

　　1、談話，出示圖片

　　今天老師給大家?guī)�來了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么?

　　(寓言故事：守株待兔揠苗助長)

　　他告訴我們什么道理?(指名說)

　　對，像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

　　2、板書課題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題(板書)“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫一個(gè)“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。

　　3、解題(就是兩個(gè)寓言故事)，這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。

　　4、指名讀，齊讀。

　　二、初讀解題

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，請給“亡”組詞(預(yù)設(shè)：“**、**”，請給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。)

　　師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白。請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，遇到不會(huì)的生字找字典來幫忙，并把它記住。

　　2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

　　3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎?

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿4

　　一、說教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點(diǎn)詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

　　3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

　　抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的**。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正，在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過程中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�、談話激趣：

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

　　3、指名讀，齊讀。

　　（二）、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]

　�。ㄈ�）、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

　　2、**讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。

　�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　�。�3）齊讀這句話。（第三句）

　�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

　�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　�。�7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　�。�1）指名讀第4節(jié)，評議。

　�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　�。�3）齊讀第4節(jié)。

　�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

　　【孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力�！�

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　　（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　�。�2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

　　（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

　　五、體會(huì)寓意。

　　1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　2、同桌表演后指名**演，并指導(dǎo)評價(jià)。

　　3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　七、拓展補(bǔ)充

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來出自于一個(gè)八字成語，后面還有四個(gè)字，你們知道嗎？

　　出示：亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也。

　　他還有另外兩種說法，你們想知道嗎？

　　出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。

　　亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

　　（讀讀記記）

　　2、這句成語出自哪里你知道嗎？

　�。ê喗椤稇�(zhàn)國策》）《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)代歷史資料的整理，書中所記載的時(shí)代，上至戰(zhàn)國初期，下至秦朝**六國，反映了當(dāng)時(shí)**、社會(huì)各個(gè)層面的生活面貌。

　　3、你想知道這個(gè)成語是怎么來的嗎？（出示故事）

　　4、積累抄寫

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿5

　　這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的第9課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說。

　　一、說教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點(diǎn)詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 題目切入，引發(fā)期待：

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的`閱讀期待，又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。）

　　二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

　　1.提出要求，學(xué)生自讀課文，

　　2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。 重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.

　　1. 朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。

　　2. 指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。

　�。�1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）

　　出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）

　　出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 通過對重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

　　四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書。

　　1.突顯故事的“寓言”體裁；2.體現(xiàn)故事“寓言”特點(diǎn)；3.精煉故事內(nèi)容

　　4.美化板書形式。

　　在整個(gè)板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由感知到感悟，循序漸進(jìn)，逐層深入，力求通過板書促進(jìn)教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動(dòng)著情感的靈性，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在心靈交融的過程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合生成。

　　五、說教學(xué)反思

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿6

　　一、說教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　二、說目標(biāo)

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

　　通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、為了孩子們在談話的過程中學(xué)到知識(shí)，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。

　　2、然后初讀解題。

　　3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。

　　4、明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn)。

　　5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

　　六、說教學(xué)效果。

　　這篇文章故事性強(qiáng)，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時(shí)，我還注意生字詞的識(shí)記。教學(xué)效果良好。

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿7

　　在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前，我先簡單談?wù)勛约簩υ⒀缘囊恍┱J(rèn)識(shí)。我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡短故事。“寓”是寄托的意思，作者把自己認(rèn)為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理，獲得教訓(xùn)。人們常將自己在生活和**中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式，也是抨擊壞人壞事的有效**。

　　從上述寓言的特點(diǎn)中，我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最基本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。因而我在研究這節(jié)課時(shí)，著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破：

　　一、學(xué)習(xí)寓言，感悟寓意。

　　拉封丹說得好：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂。”寓言教學(xué)的重點(diǎn)放在哪里，這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性，其深刻的寓意隱含在簡單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中。所以，在**寓言教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來教，不應(yīng)過早涉及寓言的寓意。因?yàn)楦兄�、分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容。故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)養(yǎng)羊人錯(cuò)在哪里？認(rèn)識(shí)不補(bǔ)牢的后果，其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？教學(xué)時(shí)我主要這樣安排：

　　學(xué)生初讀課文，理解亡羊補(bǔ)牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個(gè)故事關(guān)系最密切的一個(gè)詞語，并說明其中的理由，這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容，然后抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來的后果，抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？在這中間，我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果，如果上次聽街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話，將會(huì)有更多的羊被狼吃掉。二是讓學(xué)生體會(huì)“趕快”一詞在文中的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性，三是讓同桌合作對話，養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過，想像兩人又會(huì)怎樣對話？學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程后學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)�推舟，揭示寓意�?/p>

　　二、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。

　　寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn)。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn)，以及知錯(cuò)就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來的不良后果。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說亡羊補(bǔ)牢的事，又要說亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性。

　　三、應(yīng)用寓言，教育他人。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過的課文《一個(gè)小村莊的故事》，讓學(xué)生勸勸那里的居民，如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢，那么最終也不會(huì)被洪水沖走了，同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯(cuò)誤。既起到了教育的作用，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿8

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)�！�

　　比較是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的途徑，我們也是通過比較了解世界上的一切的。在語文教學(xué)中，比較閱讀能加深對文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)思考，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。

　　二、教學(xué)背景分析

　　教材分析：

　　本單元的古詩古文，成語故事、神話4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到**民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。

　　本文講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來又丟了羊，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　學(xué)情分析：

　　大部分孩子在上學(xué)之前聽過成語故事，對《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對其中的道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽，成為一位講述者。

　　依據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

　　這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、能把故事講給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)及以說明。

　　一、檢查生字，整體感知

　　1、檢查生字掌握情況

　　第一屏：羊圈 鉆 叼 鄰居

　　第二屏：滿不在乎 后悔極了

　　養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎

　　第二次丟了羊之后是：后悔極了

　　第三屏：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　亡羊補(bǔ)牢

　　2、激趣，回憶課文內(nèi)容

　　老師知道你們特別喜歡聽故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告，遭到了秦國的攻打，莊辛就給他講了這個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》的故事，楚襄王聽后改變了以前的做法，成為了一個(gè)好國王。

　　回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事？

　　學(xué)生對課文內(nèi)容早已不陌生，對其中的道理理解還不夠深刻，我通過在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對故事的理解。分以下步驟進(jìn)行。

　　1、默讀畫批，反饋交流。

　�。�1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？

　　（2）反饋畫的句子：那個(gè)人滿不在乎地說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話�！�

　　★第一次丟羊后————————滿不在乎。

　　當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊， 養(yǎng)羊人對此是什么態(tài)度？（滿不在乎）

　　①鄰居看見了是怎樣說的？

　　出示：“趕快把羊圈修好吧！” 讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？

　　抓住 “趕快”一詞、句尾的“！”體會(huì)鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。

　　②角色體驗(yàn)：你們一下子就聽懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時(shí)修！那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居，我是那個(gè)養(yǎng)羊人，快來勸勸我吧！

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生相勸的話，適時(shí)說出“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　你覺得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿不在乎、不聽勸告）

　　為什么會(huì)滿不在乎呢？你們猜一猜我當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

　　引讀：因?yàn)橛辛诉@樣的想法，我才會(huì)滿不在乎的說：（“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　誰能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來？

　�、芡�桌分角色朗讀，體會(huì)對話雙方的不同的心情。

　�、菡�是因?yàn)轲B(yǎng)羊人滿不在乎不聽勸、不補(bǔ)羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書亡羊）。這個(gè)“亡”就是丟失的意思。

　　過渡：那個(gè)人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？

　　★第二次丟羊后——————后悔極了。

　�、佟岸脊治已剑�我不該不聽鄰居的話�！�

　　“都怪我呀，我應(yīng)該聽鄰居話。”

　　讀讀兩句話，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。

　�、谙胂箴B(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語氣、語言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。

　　讀一讀、評一評。

　�、勰憔褪悄莻�(gè)養(yǎng)羊人，請你把當(dāng)時(shí)的情景說一說。

　　2、改正錯(cuò)誤，補(bǔ)好羊圈

　　養(yǎng)羊人不僅知道自己錯(cuò)了，是怎么做的？讀一讀、說一說。

　　3、梳理歸納，比較不同

　�。�1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動(dòng)、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度 行動(dòng) 結(jié)果

　　第一次亡羊后 滿不在乎 沒補(bǔ)羊圈 又丟一只羊

　　第二次亡羊后 后悔極了 立刻補(bǔ)好 再也沒丟過

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動(dòng)及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理�！�

　　（2）這個(gè)養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？

　　★學(xué)生自己說一說。

　　★再讀讀第三自然段。

　　★結(jié)合生活實(shí)際，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>

　　預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說不出來老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近。

　　2、老師舉一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)評價(jià)，講好故事

　　1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。

　　指導(dǎo)：

　�。�1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。

　�。�2）在講的過程中加上自己的想象、人物的對話、表情、動(dòng)作等。

　　今天評選出“講故事小能手”。那就來練練這個(gè)故事吧。練講故事，互相練，指名講

　　2、評價(jià)講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚

　　講的是否生動(dòng)（人物的對話、表情、動(dòng)作、心理）

　　四、識(shí)寫“應(yīng)該”，正確書寫

　　養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　我們來學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字

　　（一）記字形： 有什么好辦法記住它？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來學(xué)習(xí)）

　�。ǘ�）書寫：

　　1、仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫漂亮，該注意什么？

　　（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。 廣字旁里面的筆畫容易寫散。

　　重點(diǎn)筆畫：

　�。�2）教師范寫（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置）

　　（3）學(xué)生描紅，**寫。教師巡視，了解學(xué)生書寫情況。

　　（4）投影反饋帶有普遍性問題的字。

　�。�5）學(xué)生修改自己寫的字，再對照范字**寫，爭取比前一個(gè)寫得更漂亮。

　　2、“該”的言字旁應(yīng)該寫得窄一些，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。初步感受漢字的形體美�！�

　　五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、歸納總結(jié)：看來“亡羊補(bǔ)牢”還真是個(gè)好辦法啊。看來有的事情出了差錯(cuò)及時(shí)補(bǔ)救還來得及，不會(huì)再造成損失。這就是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！我們不僅學(xué)會(huì)了故事，懂了個(gè)道理，還能把故事講給別人聽呢！

　　2、布置作業(yè)：必做：把這個(gè)故事講給你的家人或小伙伴聽。

　　選做：把自己知道的一個(gè)成語故事講給大家聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　滿不在乎

　　15 亡羊補(bǔ)牢

　　后悔極了 修好羊圈

　　為時(shí)不晚