衍射發(fā)生的條件 (菁選2篇)
衍射發(fā)生的條件1
衍射又稱為繞射，波遇到障礙物或小孔后通過散射繼續(xù)傳播的現(xiàn)象。衍射現(xiàn)象是波的特有現(xiàn)象，一切波都會發(fā)生衍射現(xiàn)象。
條件：一列光遇到一個寬度等于或者小于該光波長的障礙物，出現(xiàn)中間條紋寬，兩邊窄的明暗相間條紋，并且波長越長或者障礙物越窄，衍射現(xiàn)象越明顯。
當(dāng)障礙物的尺寸遠(yuǎn)大于光波的波長時，光可看成沿直線傳播。注意，光的直線傳播只是一種近似的規(guī)律，當(dāng)光的波長比孔或障礙物小得多時，光可看成沿直線傳播；在孔或障礙物可以跟波長相比，甚至比波長還要小時，衍射就十分明顯。
小孔或障礙物的尺寸比光波的'波長小，或者跟波長差不多時，光才能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象。由于可見光波長范圍為4×10-7m至7.7×10-7m之間，所以日常生活中很少見到明顯的光的衍射現(xiàn)象。任何障礙物都可以使光發(fā)生衍射現(xiàn)象，但發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是“苛刻”的。
擴(kuò)展資料
(1)狹縫衍射
當(dāng)狹縫很寬時，縫的寬度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光的波長，衍射現(xiàn)象極不明顯，光沿直線傳播，在屏上產(chǎn)生一條跟縫寬度相當(dāng)?shù)牧辆�；但當(dāng)縫的寬度調(diào)到很窄，可以跟光波相比擬時，光通過縫后就明顯偏離了直線傳播方向，照射到屏上相當(dāng)寬的地方，并且出現(xiàn)了明暗相間的衍射條紋，紋縫越小，衍射范圍越大，衍射條紋越寬，。但亮度越來越暗。
(2)小孔衍射
當(dāng)孔半徑較大時，光沿直線傳播，在屏上得到一個按直線傳播計算出來一樣大小的亮光圓斑；減小孔的半徑，屏**出現(xiàn)按直線傳播計算出來的倒立的光源的像，即小孔成像；繼續(xù)減小孔的半徑，屏**出現(xiàn)明暗相間的圓形衍射光環(huán)。
也能夠發(fā)生衍射。由于原子尺度的實際物體具有類似波的性質(zhì)，它們也會表現(xiàn)出衍射現(xiàn)象，可以通過量子力學(xué)進(jìn)行研究其性質(zhì)。
衍射發(fā)生的條件2
1、衍射（英語：diffraction）是指波遇到障礙物時偏離原來直線傳播的物理現(xiàn)象。
2、在經(jīng)典物理學(xué)中，波在穿過狹縫、小孔或圓盤之類的障礙物后會發(fā)生不同程度的彎散傳播。假設(shè)將一個障礙物置放在光源和觀察屏之間，則會有光亮區(qū)域與陰晦區(qū)域出現(xiàn)于觀察屏，而且這些區(qū)域的邊界并不銳利，是一種明暗相間的復(fù)雜圖樣。這現(xiàn)象稱為衍射，當(dāng)波在其傳播路徑上遇到障礙物時，都有可能發(fā)生這種現(xiàn)象。除此之外，當(dāng)光波穿過折射率不均勻的介質(zhì)時，或當(dāng)聲波穿過聲阻抗（acoustic impedance）不均勻的介質(zhì)時，也會發(fā)生類似的效應(yīng)。在一定條件下，不僅水波、光波能夠產(chǎn)生肉眼可見的衍射現(xiàn)象，其他類型的電磁波（例如X射線和無線電波等）也能夠發(fā)生衍射。由于原子尺度的實際物體具有類似波的性質(zhì)，它們也會表現(xiàn)出衍射現(xiàn)象，可以通過量子力學(xué)進(jìn)行研究其性質(zhì)。
3、在適當(dāng)情況下，任何波都具有衍射的固有性質(zhì)。然而，不同情況中波發(fā)生衍射的程度有所不同。如果障礙物具有多個密集分布的孔隙，就會造成較為復(fù)雜的衍射強(qiáng)度分布圖樣。這是因為波的不同部分以不同的路徑傳播到觀察者的位置，發(fā)生波疊加而形成的現(xiàn)象。
4、衍射的形式論還可以用來描述有限波（量度為有限尺寸的波）在**空間的傳播情況。例如，激光束的發(fā)散性質(zhì)、雷達(dá)天線的波束形狀以及超聲波傳感器的視野范圍都可以利用衍射方程來加以分析。
衍射發(fā)生的條件 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀
衍射發(fā)生的條件 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）
——光的衍射物理教案3篇
光的衍射物理教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo) 1、知道幾何光學(xué)中所說的光沿直線傳播是一種近似． 2、知道光通過狹縫和圓孔的衍射現(xiàn)象． 3、知道觀察到明顯衍射的條件
（二）能力目標(biāo) 了解單縫衍射、小孔衍射，并能用相關(guān)知識對生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析．
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo) 1、讓學(xué)生知道科學(xué)研究必須重視理論的指導(dǎo)和實踐的勤奮作用； 2、必須有自信心和踏實勤奮的態(tài)度； 3、在學(xué)習(xí)中也要有好品質(zhì)、好作風(fēng)．
教學(xué)建議
有關(guān)光的衍射的教學(xué)建議
應(yīng)該讓學(xué)生了解，光的直進(jìn)，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，光的衍射現(xiàn)象并沒有完全否定光的直進(jìn)，而是指出了光的直進(jìn)的適用范圍或者說它的局限性．課本只要求學(xué)生初步了解光的衍射現(xiàn)象，不做理論討論，因此與機(jī)械波類比和觀察實驗現(xiàn)象是十分重要的．首先，要結(jié)合機(jī)械波的衍射，使學(xué)生明確光產(chǎn)生衍射的條件． 講光的衍射要配合演示實驗、要讓學(xué)生能區(qū)分干涉圖樣與衍射圖樣的區(qū)別．單色光干涉圖樣條紋等間距，衍射圖樣中間寬兩邊窄． 除了演示實驗外，要盡可能多地讓學(xué)生自己動手做實驗進(jìn)行觀察．包括節(jié)后的小實驗2， 以及觀察小孔衍射(在鋁箔或膠片上打出尺寸不同的小孔，以小電珠作光源，距光源1～2米 ，眼睛靠近小孔觀察光通過小孔的衍射花樣--彩色圓環(huán))．還可讓學(xué)生通過羽毛、紗巾觀看發(fā)光的燈絲(對見到的彩色花樣可不作解釋)等等， 以補(bǔ)學(xué)生對這一現(xiàn)象的不熟悉和幫助學(xué)生理解． 在本節(jié)教材中提到泊松亮斑--泊松原以為這下子可以駁倒菲涅爾的波動理論了，事與愿違，菲涅爾和阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，用實驗驗證了這個理論結(jié)論， 實驗卻成了波動理論極其精彩的實證，菲涅爾為此獲得了科學(xué)獎金(1819年)．這個科學(xué)小故事告訴我們，在科學(xué)研究上必須重視理論的指導(dǎo)作用和實踐的檢驗作用；作為科研工作者，必須有堅定的自信心和踏實勤奮的工作態(tài)度．今天的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，也應(yīng)培養(yǎng)自己這方面的好品 質(zhì)、好作風(fēng)．
關(guān)于演示實驗的教學(xué)建議
光的衍射實驗，可以將演示和學(xué)生實驗同時在一節(jié)課內(nèi)完成 單縫衍射仍用激光演示儀．演示時可以再將雙縫干涉演示一下，讓學(xué)生從中對比干涉條紋等間距，衍射條紋中間寬、兩邊窄，然后讓學(xué)生用游標(biāo)下尺觀察日光燈通過卡尺兩測腳形成的窄縫產(chǎn)生的衍涉條紋．實驗中要讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩側(cè)腳間距從大到小逐漸變化．本實驗也可用線狀白熾燈使縫與燈絲*行，眼睛靠近狹縫可以觀察到狹縫兩側(cè)的彩色條紋．
教學(xué)設(shè)計示例
（－）引入新課 一、光的衍射現(xiàn)象
上節(jié)研究了光的干涉現(xiàn)象，說明光具有波動性．衍射現(xiàn)象也是波的主要特征之一，如果我們能通過實驗觀察到光的明顯的衍射現(xiàn)象，那么也就能更充分地說明光具有波動性．
�。ǘ┙虒W(xué)過程
所謂光的衍射現(xiàn)象，是當(dāng)光在它傳播的方向上遇到障礙物或孔（其大小可以與光的波長相比或比光的波長�。⿻r，光繞到障礙物陰影里去的現(xiàn)象．
演示：
下面我們用實驗進(jìn)行觀察．
取一個不透光的屏，在它的中間裝上一個寬度可以調(diào)節(jié)的狹縫，用*行的單色光照射，在縫后適當(dāng)距離處放一個像屏（如圖）．
我們看到，當(dāng)縫比較寬時，在像屏上是一條幾乎與縫一樣寬的亮線，除了這一條光線外，像屏上出現(xiàn)了陰影．這時光可視為是沿直線傳播的．接著逐漸縮小縫的寬度，當(dāng)縫調(diào)到很窄（縫寬與光波的波長相當(dāng)時）在像屏的原陰影區(qū)內(nèi)觀察到了明暗相間的條紋．
這實驗表明光在其前進(jìn)的途中遇上大小相當(dāng)于光的波長的障礙物或孔時，偏離了直線傳播方向，即光產(chǎn)生了衍射現(xiàn)象．上述衍射現(xiàn)象是通過單縫形成的，我們稱之為光的單縫衍射．
單色光的干涉與衍射都出現(xiàn)明暗相間的條紋，但圖案不同．干涉條紋是等間隔的，衍射條紋間隔不等．白光照射單縫時，可以在像屏上得到彩色條紋，它與雙縫干涉的彩色條紋也不同，**一級是又亮又寬的白色條紋，兩邊是較窄較暗的彩色條紋．
用點光源來照射有較大圓孔AB的屏，在像屏 MN上出現(xiàn)一個光亮的.圓，
這說明光是沿直線傳播的．逐漸縮小孔的直徑，可以看到屏上的亮圓也逐漸減�。�，圓孔縮到很小時，在像屏MN上原陰影區(qū)就形成一些明暗相間的圓環(huán)，這些圓環(huán)達(dá)到的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了光按直線傳播所能照到的范圍，這就是光通過小孔產(chǎn)生的衍射現(xiàn)象．
光的衍射現(xiàn)象進(jìn)一步證明了光具有波動性，對確定光的波動說的正確性起了重要作用．
關(guān)于這個問題，歷史上曾有過一段趣事．1818年，當(dāng)法國物理學(xué)家菲漢耳提出光的波動理論時，著名數(shù)學(xué)家泊松根據(jù)菲涅耳的理論推算出：把一個不透光的小的圓盤狀物放在光束中，在距這個圓盤一定距離的像屏上，圓盤的陰影中心應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)一個亮斑．人們從未看過和聽說過這種現(xiàn)象，因而認(rèn)為這是荒謬的，所以泊松興高采烈地**他駁倒了菲涅耳的波動理論，菲涅耳接受了這一挑戰(zhàn)，精心研究，“奇跡”終于出現(xiàn)了，實驗證明圓盤陰影中心確實有一個亮斑，這就是著名的泊松亮斑．
光沿直線傳播只是一個近似的規(guī)律：當(dāng)光的波長比障礙物或孔的尺寸小得多時，可認(rèn)為光是沿直線傳播的，當(dāng)光的波長與障礙物或孔的尺寸可以相比擬時將產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象
**：當(dāng)光通過小孔或者狹縫時，在后面的光屏上會得到什么樣的圖案？
學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)．
當(dāng)縫很大時——直線傳播（得到影）
當(dāng)縫減小時——逐漸會出現(xiàn)小孔成像的現(xiàn)象
繼續(xù)減小縫的大小——會出現(xiàn)光的衍射現(xiàn)象．
探究活動
1、用游標(biāo)卡尺觀察光的衍射現(xiàn)象．
2、考察光的衍射現(xiàn)象在人們的日常生活中的體現(xiàn)．
光的衍射物理教案2
一、教材分析
《光的顏色 色散》是人教版高中物理選修3-4第13章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要認(rèn)識光的衍射以及衍射光柵的原理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
(1)通過實驗觀察，讓學(xué)生認(rèn)識光的衍射現(xiàn)象，知道發(fā)生明顯的光的衍射現(xiàn)象的條件，從而對光的波動性有進(jìn)一步的認(rèn)識.
(2)通常學(xué)習(xí)知道“幾何光學(xué)”中所說的光沿直線傳播是一種近似規(guī)律.
2、能力目標(biāo)
(1)通過討論和對單縫衍射裝置的觀察，理解衍射條件的設(shè)計思想.
(2)在認(rèn)真觀察課堂演示實驗和課外自己動手觀察衍射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生比較推理能力和抽象思維能力.
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
通過“泊松亮斑”等科學(xué)小故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅定的自信心、踏實勤奮的工作態(tài)度和科學(xué)研究品德.
三、教學(xué)重點難點
1、教學(xué)重點
單縫衍射實驗和圓孔衍射實驗的觀察以及產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件.
2、教學(xué)難點
衍射條紋成因的初步說明.
四、學(xué)情分析(根據(jù)個人情況寫)
五、教學(xué)方法
1.通過機(jī)械波衍射現(xiàn)象類比推理，提出光的衍射實驗觀察設(shè)想.
2.通過觀察分析實驗，歸納出產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件以及衍射是光的波動性的表現(xiàn).
3.通過對比認(rèn)識衍射條紋的特點及變化，加深對衍射圖象的了解.
六、教學(xué)用具
JGQ型氦氖激光器25臺，衍射單縫(可調(diào)縫寬度)，光屏、光柵衍射小圓孔板，兩支鉛筆(學(xué)生自備)，日光燈(教室內(nèi)一般都有)，直徑5 mm的自行車軸承用小鋼珠，被磁化的鋼針(吸小鋼珠用)，投影儀(本節(jié)課在光學(xué)實驗室進(jìn)行).
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
復(fù)習(xí)水波的衍射
[投影水波衍射圖片(試驗修訂本第二冊P14圖10—26，10—27)]
[師]請大家看這幾幅圖片，回憶一下相關(guān)內(nèi)容，回答下面兩個問題：
1.什么是波的衍射?
2.圖10—27中哪一幅衍射現(xiàn)象最明顯?說明原因.
[生1](議論后，****)波能繞過障礙物的現(xiàn)象叫波的衍射.圖10—27中丙圖衍射最明顯，因為這里的孔寬度最小.
[師]前一個問題回答得很好，后一個問題有沒有同學(xué)還有其他看法?
[生2]我認(rèn)為丙圖中孔的尺寸雖然是最小，但不一定就是發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的原因，我們應(yīng)該用它跟波長比.
[師]很好，大家一起來說說發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么?
[生總結(jié)]障礙物或孔的尺寸比波長小或者跟波長相差不多.
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
光的衍射實驗
[師]通過上一節(jié)課光的干涉的學(xué)習(xí)，我們知道光是具有波動性的，光既然是一種波，那么在傳播過程中也應(yīng)該具有衍射的現(xiàn)象，大家有沒有見過光的衍射現(xiàn)象呢?能舉出例子嗎?
(學(xué)生討論后，一致認(rèn)為，光波也應(yīng)有衍射本領(lǐng)，但無法舉出例子)
[師]根據(jù)我們剛才復(fù)習(xí)的明顯衍射現(xiàn)象的條件，大家說說看，為什么*時我們不易觀察到光的衍射?
[生]可能是因為光波波長很短，而*常我們遇到的障礙物或孔的尺寸比較大，所以不易觀察到光的衍射現(xiàn)象.
[師]很有道理，大家來想想辦法解決這一問題.
(三)合作探究、精講點撥
(學(xué)生討論，設(shè)計出多種實驗觀察方案，絕大部分著眼于發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件，教師加以肯定鼓勵)
[實驗觀察]
安排學(xué)生根據(jù)上面的設(shè)想，自制單縫和小孔.
1.用單縫觀察日光燈光源.
2.用小孔觀察單色點光源.
[師]請大家認(rèn)真觀察，然后告訴我你看到的現(xiàn)象.
(學(xué)生回答基本上有兩類現(xiàn)象，一是觀察到了單一的一條亮線或一個圓形亮點，二是觀察到比較模糊的明暗相間的線狀或環(huán)狀條紋)
[師]大家做得很認(rèn)真，有幾位同學(xué)已成功地觀察到了光的衍射現(xiàn)象，現(xiàn)在我們再用更好的裝置來一起觀察一下光的衍射現(xiàn)象.
[教師演示]
在不透明的屏上裝有一個寬度可以調(diào)節(jié)的單縫，用氦氖激光器照射單縫，在縫后適當(dāng)距離處放一光屏，如右圖20—19所示.
調(diào)節(jié)單縫寬度演示，得出下列結(jié)果.
縫寬 較寬 較窄 很窄 極窄 關(guān)閉
屏上現(xiàn)象 一條較寬亮線 一條較窄亮線 亮線變寬、變暗并出現(xiàn)明暗相間條紋 明暗條紋清晰、細(xì)小 條紋消失
[師]請大家將我們的實驗結(jié)果與課本圖20—8的幾幅照片比較，總結(jié)一下光要發(fā)生明顯的衍射應(yīng)滿足什么條件.
[生]當(dāng)狹縫的寬度比波長小或跟波長差不多時，光偏離了直線傳播方向，發(fā)生了明顯的衍射.
光的衍射現(xiàn)象
[師]大家通過實驗觀察看到，光在傳播過程中能離開直線繞過障礙物到達(dá)陰影里去，這一現(xiàn)象叫做光的衍射現(xiàn)象.衍射時產(chǎn)生的明暗條紋叫做衍射圖樣.其實，不僅單縫，還有圓孔，多條*行狹縫以及各種不同形狀的障礙物都能使光發(fā)生衍射.同機(jī)械波的衍射一樣，光發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是：障礙物或孔的尺寸可以跟光的波長相比，甚至比光的波長還小.
[師]下面我們再來觀察一下圓孔和光柵的衍射現(xiàn)象.
(教師演示，將單縫分別換成圓孔和光柵，可以在屏上觀察到清楚的明暗相間的圓環(huán)和清晰的明暗相間的條紋.)
[師]同學(xué)們已經(jīng)注意到，在衍射現(xiàn)象中，常有一些亮線和暗線，據(jù)此大家來猜猜原因.
[生]在干涉現(xiàn)象中我們也觀察到明暗相間的條紋，我想這里的道理應(yīng)該跟在干涉現(xiàn)象中差不多.
[師]猜想有道理.其實在光的衍射現(xiàn)象中，來自單縫或圓孔上不同位置的光，到光屏處的路程差滿足一定的特點，疊加時加強(qiáng)或減弱，形成明暗相間的條紋，這確實跟光的干涉原理是相似的，大家再考慮一下，如果用白光做衍射實驗，條紋會怎樣呢?
[生]條紋應(yīng)該是彩色的，因為不同色光波長不同，在疊加時形成條紋位置也不一樣，疊合時形成彩色.
[師]回答得非常好，大家明白了嗎?
[生]明白.(教師指導(dǎo)學(xué)生用兩支鉛筆并攏觀察日光燈衍射條紋)
光的衍射現(xiàn)象證明光具有波動性
[師]在光的本性認(rèn)識的歷史上有過一個“泊松亮斑”的故事，請大家來讀一讀.(學(xué)生閱讀課文后的“閱讀材料”)
[師]大家想不想看看這個亮斑?
[生]想.
(教師演示，用被磁化的鋼針吸一粒鋼珠，懸起，使激光束與鋼珠球心在同一直線上，圖20—20就能在屏上觀察到鋼珠暗影中心有一亮斑，即泊松亮斑.)
[師]著名數(shù)學(xué)家泊松根據(jù)物理學(xué)家菲涅耳提出的波動理論推算出圓板陰影的中心應(yīng)該是一個亮斑，想借此駁倒菲涅耳的波動理論，菲涅耳與阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，通過多次實驗，發(fā)現(xiàn)圓板中心確有一個亮斑.這樣“泊松亮斑”實驗就成了光的波動理論的精彩驗證.大家從這個故事得到什么啟發(fā).
[生1]實驗對物理研究有重要作用.
[生2]遇到別人的責(zé)疑，要冷靜面對，不要輕易放棄自己的立場或觀點.
[生3]科學(xué)要堅持真理，實事求是.
(學(xué)生的回答很全面，教師要及時肯定鼓勵)
光的衍射圖樣
[師]除了前面實驗觀察到的衍射圖樣外，課本還為我們提供了一些，請大家認(rèn)真研究和比較，總結(jié)它們各自的特點.
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖20—10以及首頁彩圖2，并討論干涉、衍射圖樣的異同)
[生]單色光的雙縫干涉圖樣是等距的明暗相間的條紋，亮條紋強(qiáng)度向兩邊逐漸減弱且較慢，單色光的衍射圖樣中間一條亮紋較寬較亮，兩邊是對稱的明暗相間的條紋，亮條紋強(qiáng)度向兩邊逐漸減弱且較快，白光單縫衍射條紋中間是白色的，兩邊是減弱很快的彩色條紋.
[師]總結(jié)得很好.
(四)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
1.課本練**(1)(2)
2.課后用太陽光作光源，想出一些辦法觀察衍射現(xiàn)象，描述現(xiàn)象并分析.
九、板書設(shè)計
光的衍射
1、實驗 自制障礙物觀察光能發(fā)生衍射現(xiàn)象
單縫衍射現(xiàn)象(投影)圓孔衍射
光發(fā)生明顯衍射的條件(投影)
2、光的衍射現(xiàn)象進(jìn)一步證明光具有波動性
3、光的衍射圖樣
雙縫干涉圖樣特點：等間距、明暗相間、強(qiáng)度向兩邊漸弱
單縫衍射圖象特點：中間較寬較亮，向兩邊對稱漸暗
十、教學(xué)反思(根據(jù)實際情況寫)
衍射發(fā)生的條件 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）
——春節(jié)發(fā)生的事 (菁選2篇)
春節(jié)發(fā)生的事1
Things Happened in Spring Festival Today, I went shopping with my parents, grandparents, aunts, uncles, and cousins. It was a rare occasion because we hardly only get together few times in a year as a big family. On the way to the shopping mall, we watched the lion dance. Overall, we had an unforgettable day.春節(jié)發(fā)生的事2
過年了，我和爸爸媽媽一起回奶奶家過年。初四那天，我和表妹一起到體育館玩。
體育館旁邊有很多大型游樂設(shè)施：小飛機(jī)、空中飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船等等，還有很多叫不上名的。里面的'人很多，男男女女，老老少少。有的站在游樂設(shè)施前面看，有的往前走，笑聲和尖叫聲不斷，好不熱鬧!
隨著人流，我們來到了蹦蹦床邊。這是一個非常大的蹦蹦床，上面有個很高的滑梯。還有很多好玩的東西。我倆便馬上請求媽媽讓我們上去玩，媽媽同意了。我倆脫了鞋子和衣服，急忙鉆進(jìn)了蹦蹦床，我先跑向滑梯，一步步踩著臺階，手腳并用爬上最頂端，又迫不急待地滑下去，感覺風(fēng)“嗖嗖嗖”地從我耳邊過去，爽極了!而我禁不住尖叫起來。還沒等我叫完，就“咚”的一聲落在地上，幸虧是充氣墊，沒有摔疼我，又刺激又好玩，我連著玩了五六次。
我發(fā)現(xiàn)表妹在一個小城堡上玩，就跑了過去，看見有一個小坡，小坡很滑，我**幾次都沒有上去，最后，一用勁，便爬了上去，上邊有個小城墻，我沿著城墻一直往前走，鉆過一個小山洞后，然后發(fā)現(xiàn)有一個橫著的大柱子，我就騎著過去了。別小看這蹦蹦床，一步步走過來，相當(dāng)不容易，累得我精疲力盡。
雖然有點累，但有一個長得很奇特的東西吸引了我，長得白白的、尖尖的，我雙手抓住它，順著滑梯躺著滑了下去。扭頭一看，啊，原來我從一個大嘴巴里滑了出來，那白白的、尖尖的是牙齒，造型真奇特呀!
我們一直玩了很久，直到天黑才依依不舍地回家了。
衍射發(fā)生的條件 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）
——班級發(fā)生的趣事作文 (菁選2篇)
班級發(fā)生的趣事作文1
自從**中學(xué)，一年中許多節(jié)日，都沒有了“色彩”，沒有了樂趣。
所以，當(dāng)四月一日來臨的時候，我們班的一些“不法分子”開始了他們的計劃。他們先把門虛掩著，在上面放了一個軟排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。做完了這些，他們便悄悄的躲在門后，等待著有人“上鉤”。
我是今天的值日生，來得特別早，在路上，我想到了今天是愚人節(jié)，于是加快腳步，準(zhǔn)備前去整人。到了班門口，我一眼就看見虛掩的門上有一個球，心想：原來有人“捷足先登”了，看我怎么整他們，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住們把手，使勁一拉，只聽里面?zhèn)鞒觥鞍パ剑鬯懒�！”�?*，我在外面一邊笑一邊說：“活該，自己種的惡果，自己吃！”說完，一推門，驕傲地走向我的座位，這時，我才發(fā)現(xiàn)，原來還有“機(jī)關(guān)”。天！幸好我眼尖。
忽然好面?zhèn)鞒鲆魂嚒巴垩窖�，拿命來！”的慘叫，轉(zhuǎn)頭一看，不好，我班的“****”一個個捂著腦袋來找我“算賬”了，唉~三十六計，走為上計。
眼看就要追**，我又以迅雷不及掩耳之速，撿了幾片西瓜皮，閉著眼睛往后一扔，“哎呀”聲又傳來了，原來，他們都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上氣不接下氣，他們一個個從地上爬起，雙手抱拳，說：“女俠，我們服了，不服不行吶！你饒了我們吧！等會，你只要做你自己的`事就行了！”“行！”我爽快地答應(yīng)了。
到了上早讀課時，我環(huán)顧了一下四周，大家都捂著腦袋。哈，大家都中了“碰頭彩”！可是，那“****”也高興不起來！
今天真是好有趣哦！真的感謝這個愚人節(jié)。
班級發(fā)生的趣事作文2
班級就像一個溫暖的大家庭，每天都會有著重復(fù)的故事，也會有著嶄新的內(nèi)容，但不管是怎樣，少不了的總是歡聲笑語。雖然，有時和同學(xué)之間起了場小風(fēng)波，但總在微笑中*息了。
我們班的趣事可多啦，同學(xué)們有時由于匆忙來學(xué)校，把鞋穿反了，也沒察覺。（呵呵，這樣的事還不是只有一次呢）有的常說些小笑話，惹的同學(xué)們捧腹大笑。當(dāng)然，最有趣的是我們班還有兩個同名同姓的陳倩呢？
記得小陳倩（因為她比較矮，所以就稱小陳倩）剛轉(zhuǎn)來不久，又來了一個大陳倩（因為較高稱大陳倩）。那天上課，老師叫陳倩來回答問題，"：刷"地兩個陳倩都站了起來，他們，相視了兩秒鐘，不約而同地笑了起來，接著，班上又是一片朗爽的笑聲。老師也不知所措地笑了起來。只好把他們暫時先稱做"第一大組陳倩"和"第二打組陳倩"可是，過了兩周，麻煩事又來了，因為，兩周過后就要換組了，他們兩個名字就該調(diào)換一下，但是由于習(xí)慣了原來的稱號，不免上課時又要惹出什么笑話了。唉……
于是，老師只得把他們稱做小陳倩，和大陳倩了，這樣總算*息了一場風(fēng)波，但是，有一回，我打電話到小陳倩家，她媽媽接到了電話，于是我便問："阿姨，小陳倩在家嗎？"
"小陳倩？小陳倩？哦！你找我們家倩倩吧！可是他分明叫陳倩，你為什么要叫他小陳倩呢？"唉！我只好無奈地向阿姨解釋了原因......
衍射發(fā)生的條件 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）
——廣州小學(xué)的入學(xué)條件 (菁選2篇)
廣州小學(xué)的入學(xué)條件1
對口入學(xué)條件
1、完全房產(chǎn)住戶：
�。�1）常住戶：申請入學(xué)的適齡兒童需實際居住在戶籍所在地，房產(chǎn)為適齡兒童父或母全權(quán)所有（包括父母共同全權(quán)所有、父母與子女共同全權(quán)所有）；
�。�2）新住戶：對在當(dāng)年5月新生報名前購買現(xiàn)樓并于8月底前具備居住條件的一手房業(yè)**女；
�。�3）二手房住戶：已購二手房且人戶一致的業(yè)**女（需提供房產(chǎn)證），在全市**正式報名時，學(xué)位未被占用；
�。�4）小面積房產(chǎn)住戶：適齡兒童的父母截止至2015年4月15日前（含2015年4月15日）通過購買或轉(zhuǎn)讓等方式擁有的**房產(chǎn)的建筑面積在30*方米以下（不含30*方米）并實際居住，由對口小學(xué)接收。于2015年4月15日后通過購買或轉(zhuǎn)讓等方式擁有的**房產(chǎn)建筑面積在30*方米以下（不含30*方米），是其唯一居住地；
2、不完全房產(chǎn)住戶（指與適齡兒童父母以外的其他人員共同擁有）：適齡兒童的父母擁有的不完全房產(chǎn)是其在廣州市的唯一居住地，即在廣州市內(nèi)沒有其他房產(chǎn)或居住地（沒有單位分房、自購房、租房等），人戶一致；
3、隨祖輩居住戶：適齡兒童與父母在廣州市的唯一居住地（兒童父母沒有單位分房、自購房、租房等）是祖輩（直系親屬）家，同戶同住；
4、租住戶：對手續(xù)完備的由適齡兒童的父母租住房管局或本單位房的租住戶子女，且該住房為適齡兒童及父母在廣州市的唯一居住地（人戶一致并在廣州市內(nèi)無其他房產(chǎn)），能提供相關(guān)的租住憑據(jù)，在全市**正式報名時，學(xué)位未被占用；
5、集體戶：適齡兒童及父母均屬廣州市越秀區(qū)集體戶并實際居住在本區(qū)，集體戶口地址與實際居住地址不一致的應(yīng)到實際居住地申請入學(xué)，學(xué)位安排辦法視情況參照以上執(zhí)行。
統(tǒng)籌入學(xué)條件
1、新住戶：在報名之日后購買并于8月底前具備居住條件，且符合接收條件的，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位（即根據(jù)就近入學(xué)的原則，在實居地周邊學(xué)校安排學(xué)位）。
2、二手房住戶：學(xué)位被占用。
3、小面積房產(chǎn)住戶、不完全房產(chǎn)住戶、隨祖輩居住戶：非唯一住房。
4、隨非直系親屬住戶：居住在適齡兒童非直系親屬的房產(chǎn)，該居住地為適齡兒童及其父母在廣州市的唯一居住地（兒童父母沒有單位分房、自購房、租房等），人戶一致，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位。
5、租住戶：
（1）對手續(xù)完備的由適齡兒童的父母租住房管局或本單位房的租住戶子女，且該住房為適齡兒童及父母在廣州市的`唯一居住地（人戶一致并在廣州市內(nèi)無其他房產(chǎn)），能提供相關(guān)的租住憑據(jù)，但學(xué)位被占用；
（2）對手續(xù)完備的具有本區(qū)戶籍的租住私人房屋或租住非本單位房，且在租住合同有效期內(nèi)的租住戶子女，該住房是適齡兒童與父母在廣州市的唯一居住地，能提供經(jīng)街道出租屋管理中心登記備案的有效租賃合同，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位。
6、拆遷戶：根據(jù)拆遷協(xié)議內(nèi)容由拆遷方提供居住地或領(lǐng)取拆遷補(bǔ)貼自行解決住地并實際在我區(qū)轄內(nèi)居住的臨遷戶子女，能提供拆遷協(xié)議和有效租賃合同，經(jīng)核實確認(rèn)現(xiàn)住址為適齡兒童與父母在廣州市的唯一居住地的，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位。
戶籍與在越秀區(qū)實際居住地地址不一致的適齡兒童入學(xué)，由監(jiān)護(hù)人先到越秀區(qū)實際居住地對口小學(xué)辦理登記手續(xù)，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位。
廣州小學(xué)的入學(xué)條件2
對口入學(xué)條件
1、完全房產(chǎn)住戶：
�。�1）常住戶：申請入學(xué)的適齡兒童需實際居住在戶籍所在地，房產(chǎn)為適齡兒童父或母全權(quán)所有（包括父母共同全權(quán)所有、父母與子女共同全權(quán)所有）；
（2）新住戶：對在當(dāng)年5月新生報名前購買現(xiàn)樓并于8月底前具備居住條件的一手房業(yè)**女；
（3）二手房住戶：已購二手房且人戶一致的業(yè)**女（需提供房產(chǎn)證），在全市**正式報名時，學(xué)位未被占用；
�。�4）小面積房產(chǎn)住戶：適齡兒童的父母截止至2015年4月15日前（含2015年4月15日）通過購買或轉(zhuǎn)讓等方式擁有的**房產(chǎn)的.建筑面積在30*方米以下（不含30*方米）并實際居住，由對口小學(xué)接收。于2015年4月15日后通過購買或轉(zhuǎn)讓等方式擁有的**房產(chǎn)建筑面積在30*方米以下（不含30*方米），是其唯一居住地；
2、不完全房產(chǎn)住戶（指與適齡兒童父母以外的其他人員共同擁有）：適齡兒童的父母擁有的不完全房產(chǎn)是其在廣州市的唯一居住地，即在廣州市內(nèi)沒有其他房產(chǎn)或居住地（沒有單位分房、自購房、租房等），人戶一致；
3、隨祖輩居住戶：適齡兒童與父母在廣州市的唯一居住地（兒童父母沒有單位分房、自購房、租房等）是祖輩（直系親屬）家，同戶同�。�
4、租住戶：對手續(xù)完備的由適齡兒童的父母租住房管局或本單位房的租住戶子女，且該住房為適齡兒童及父母在廣州市的唯一居住地（人戶一致并在廣州市內(nèi)無其他房產(chǎn)），能提供相關(guān)的租住憑據(jù)，在全市**正式報名時，學(xué)位未被占用；
5、集體戶：適齡兒童及父母均屬廣州市越秀區(qū)集體戶并實際居住在本區(qū)，集體戶口地址與實際居住地址不一致的應(yīng)到實際居住地申請入學(xué)，學(xué)位安排辦法視情況參照以上執(zhí)行。
統(tǒng)籌入學(xué)條件
1、新住戶：在報名之日后購買并于8月底前具備居住條件，且符合接收條件的，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位（即根據(jù)就近入學(xué)的原則，在實居地周邊學(xué)校安排學(xué)位）。
2、二手房住戶：學(xué)位被占用。
3、小面積房產(chǎn)住戶、不完全房產(chǎn)住戶、隨祖輩居住戶：非唯一住房。
4、隨非直系親屬住戶：居住在適齡兒童非直系親屬的房產(chǎn)，該居住地為適齡兒童及其父母在廣州市的唯一居住地（兒童父母沒有單位分房、自購房、租房等），人戶一致，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位。
5、租住戶：
�。�1）對手續(xù)完備的由適齡兒童的父母租住房管局或本單位房的租住戶子女，且該住房為適齡兒童及父母在廣州市的唯一居住地（人戶一致并在廣州市內(nèi)無其他房產(chǎn)），能提供相關(guān)的租住憑據(jù)，但學(xué)位被占用；
�。�2）對手續(xù)完備的具有本區(qū)戶籍的租住私人房屋或租住非本單位房，且在租住合同有效期內(nèi)的租住戶子女，該住房是適齡兒童與父母在廣州市的唯一居住地，能提供經(jīng)街道出租屋管理中心登記備案的有效租賃合同，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位。
6、拆遷戶：根據(jù)拆遷協(xié)議內(nèi)容由拆遷方提供居住地或領(lǐng)取拆遷補(bǔ)貼自行解決住地并實際在我區(qū)轄內(nèi)居住的臨遷戶子女，能提供拆遷協(xié)議和有效租賃合同，經(jīng)核實確認(rèn)現(xiàn)住址為適齡兒童與父母在廣州市的唯一居住地的，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位。
戶籍與在越秀區(qū)實際居住地地址不一致的適齡兒童入學(xué)，由監(jiān)護(hù)人先到越秀區(qū)實際居住地對口小學(xué)辦理登記手續(xù)，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排學(xué)位。
衍射發(fā)生的條件 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）
——手術(shù)室發(fā)生火災(zāi)的應(yīng)急預(yù)案 (菁選2篇)
手術(shù)室發(fā)生火災(zāi)的應(yīng)急預(yù)案1
為切實做好發(fā)生火災(zāi)時患者及醫(yī)務(wù)人員的安全疏散，防御和減輕災(zāi)害，保護(hù)患者及醫(yī)務(wù)人員的生命安全，結(jié)合麻醉科、手術(shù)室實際情況，制定本方案。
(一)**指揮人員
白天：科**、護(hù)士長。
夜間：值班麻醉醫(yī)師。
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)麻醉科、手術(shù)室火災(zāi)消防搶險指揮工作。
(二)火災(zāi)應(yīng)急程序
全科工作人員要樹立“災(zāi)情就是命令，時間就是生命”的觀念，不論何時，一旦發(fā)現(xiàn)火情，視火情的嚴(yán)重程度進(jìn)行以下操作：
1、局部輕微著火，不危及人員安全、可以馬上撲滅的要立即采取相應(yīng)措施予以撲滅。必要時立即撥打消防報警電話119。
2、局部著火，可以撲滅但有可能蔓延擴(kuò)大的，立即敲碎火警破玻器報警，在不危及周圍人員安全的情況下，一方面立即采取相應(yīng)措施滅火，防止火勢蔓延擴(kuò)大，一方面向保衛(wèi)科匯報。必要時立即撥打消防報警電話119。
3、著火火勢開始蔓延擴(kuò)大，不可能馬上撲滅的，按照以下情況處理：
(1)立即敲碎火警破玻器報警。
(2)指揮人員立即**手術(shù)患者及家屬、手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生、手術(shù)室護(hù)士緊急疏散。
(3)若有人員受傷，把傷員轉(zhuǎn)移至安全地帶立即進(jìn)行搶救。
(三)人員疏散程序
1、方針原則：當(dāng)手術(shù)室發(fā)生火災(zāi)時，所有工作人員應(yīng)遵循“患者先撤、重患者先撤、醫(yī)務(wù)人員最后撤”的原則，“避開火源，就近疏散，****，有條不紊”，緊急疏散患者。
2、手術(shù)室護(hù)士、手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生要聽從指揮人員的指令，立即**好手術(shù)患者及其家屬，不得在樓道內(nèi)擁擠、圍觀，并立即通知保衛(wèi)科或總值班，緊急報警。
3、所有人員立即用濕毛巾、濕口罩或濕紗布捂住口鼻，防止窒息。
4、在保證人員安全撤離的條件下，應(yīng)盡快撤出易燃易爆物品，積極搶救貴重物品、設(shè)備和科技資料。
5、發(fā)現(xiàn)火情無法撲救，要立即撥打“119”報警，并告知準(zhǔn)確方位。
6、醫(yī)務(wù)人員未得到指揮下達(dá)的撤離命令不得撤離工作崗位，要忠于職守，履行職責(zé)，保護(hù)病人及國家財產(chǎn)的安全。
(四)緊急疏散方式
1、緊急疏散路線：
�、偬柺中g(shù)室病人及醫(yī)務(wù)人員撤離路線：
手術(shù)室——內(nèi)走廊——病人出入口處樓梯。
�、冖厶柺中g(shù)室病人及醫(yī)務(wù)人員撤離路線：
手術(shù)室——污物通道——職工出入口處樓梯。
2、緊急疏散集結(jié)地點：急診樓1樓前空地。
3、切記不可坐電梯!。
(五)緊急疏散后措施
1、指揮人員清點疏散人數(shù),發(fā)現(xiàn)有缺少人員的情況時,立即通知**或消防隊員。
2、醫(yī)務(wù)人員迅速對摔傷、砸傷、燒傷、踩傷的病人實施救治。
3、醫(yī)務(wù)人員對本病區(qū)的患者逐一檢查、治療，并將本病區(qū)火災(zāi)中病人情況向科**和醫(yī)院匯報。
4、科**將本科火災(zāi)后情況及時上報主管院長。
【程序】
1、引起火災(zāi)的原因、火災(zāi)范圍、人員傷勢、評估可使用的安全通道、防火滅火所需用物性能、放置位置、通知保衛(wèi)科或行**值、**現(xiàn)有人員、***材積極撲救，**火勢**滅火撲救，立即切斷火災(zāi)現(xiàn)場供電和供氣、撤離易燃易爆物品、協(xié)助手術(shù)、麻醉醫(yī)生盡快為手術(shù)臺上病人包扎止血撤離手術(shù)病人。
2、需輔助呼吸病人，接好呼吸囊維持人工呼吸和工作人員。
3、迅速疏散人員，撤離火災(zāi)現(xiàn)場，切勿用電梯在生命不受威脅、火勢可以**的情況下，盡可能搶救搶救貴重儀器和資料，轉(zhuǎn)至安全處。
手術(shù)室發(fā)生火災(zāi)的應(yīng)急預(yù)案2
演練時間：20xx-10-20
演練地點：手術(shù)室手術(shù)間
演練內(nèi)容：手術(shù)室火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案演練方案
演練模式：模擬演練
一、演練**
指揮長：**
負(fù)責(zé)人：劉賀
參加人員：麻醉醫(yī)師：包義勇手術(shù)醫(yī)師：
巡回護(hù)士：裴勁曹傳超器械護(hù)士：高慧慧
觀摩人員：手術(shù)室全體人員
二、工作職責(zé)
1、指揮長負(fù)責(zé)發(fā)布演練令，**協(xié)調(diào)
2、具體負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)演練方案的實施
3、巡回裴勁發(fā)現(xiàn)火情，立即報警并通知手術(shù)醫(yī)師
4、醫(yī)師負(fù)責(zé)評估患者，迅速關(guān)閉切口
5、麻醉醫(yī)師包義勇拔下病人的.固定呼吸機(jī)，換上簡易呼吸囊，手控維持病人呼吸。
6、護(hù)士曹傳超負(fù)責(zé)協(xié)助麻醉醫(yī)師
7、護(hù)士高慧慧負(fù)責(zé)準(zhǔn)備急救藥品運送病人
三、演練場景
20xx年11月20日下午17時，宣城市中心醫(yī)院手術(shù)室正在手術(shù)的醫(yī)生和護(hù)士突然接到“火警”，1號手術(shù)間區(qū)域有濃煙和火情出現(xiàn)，并且迅速蔓延，
必須立即護(hù)送病人撤離!消防警鈴隨即響起，5號手術(shù)間正有1臺全麻LC手術(shù)進(jìn)行中，****發(fā)布撤離指令并打119電話報警，通知院**，緊急救援病人。另外當(dāng)班護(hù)士打開安全通道，盡可能轉(zhuǎn)移貴重儀器及資料，接到撤離指令后，無影燈下，主刀醫(yī)生迅速吩咐：“關(guān)閉傷口!”在助手的幫助下，簡單快速地將病人腹部切口進(jìn)行縫合，并覆蓋消毒紗布墊，護(hù)士及時用消毒繃帶綁緊腹部，手術(shù)室接送人員早已將流動推床調(diào)整好高度推到了手術(shù)臺邊，大家一起將全麻病人小心移上流動推床。麻醉師輕輕拔下病人的固定呼吸機(jī)，換上簡易呼吸囊，手控維持病人呼吸。病人可以轉(zhuǎn)運了。在短短幾分鐘時間里，術(shù)中病人就從手術(shù)室被“搶救”到了手術(shù)樓外的安全區(qū)域。
四、演練流程
正在手術(shù)的醫(yī)生和護(hù)士突然接到“火警”消防警鈴隨即響進(jìn)行中的手術(shù)接到撤離指令后，立即關(guān)閉切口手術(shù)室接送人員早已將流動推床調(diào)整好高度推到了手術(shù)臺邊將全麻病人小心移上流動推床麻醉師輕輕拔下病人的固定呼吸機(jī)，換上簡易呼吸囊手控維持病人呼吸，病人可以轉(zhuǎn)運術(shù)中病人就從手術(shù)室被“搶救”到了手術(shù)樓外的安全區(qū)域。
衍射發(fā)生的條件 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）
——申請英國的本科的成績條件 (菁選2篇)
申請英國的本科的成績條件1
一般來說，表示*均成績的方式有兩種：
1) GPA：GPA英語全稱是Grade Point Average，意思就是*均成績點數(shù)(*均分?jǐn)?shù)、*均績點)，可以參考的是**的GPA：滿分是4分，即A=4，B=3，C=2， D=1。GPA的精確度往往達(dá)到小數(shù)點后1到2位，如：3.0或是3.45。GPA的計算一般是將每門課程的成績乘以學(xué)分，加起來以后除以總的學(xué)分，得出*均分。
2) *均分：又稱為加權(quán)*均成績。計算方法相對簡單：各科成績乘以該科學(xué)分，再除以學(xué)分的總數(shù)。這樣計算的*均成績也可用百分比來表示，如88%。
開成績單的一般過程如下：
1.準(zhǔn)備好所有要辦理英文的中文原件或復(fù)印件，比如學(xué)位證書、畢業(yè)證書、來到學(xué)校教務(wù)處或檔案室(已畢業(yè)的學(xué)校)。
2.填寫辦理成績單申請表，主要是辦理的份數(shù)等;一般要多辦幾份。
3.交費，記得拿好**;
4.打印完畢需要核對，交由審核老師簽字，加蓋教務(wù)處公章。
5.一些學(xué)校要求成績單原件密封，所以在領(lǐng)到成績單后需要裝進(jìn)信封，可以在密封后在封口處加蓋教務(wù)處公章。以上是成績單辦理的大致流程，每所學(xué)校根據(jù)各自情況各有不同。
建議同學(xué)們在開具成績單前查閱相關(guān)規(guī)定，并與負(fù)責(zé)老師提前聯(lián)系，以免錯漏文件，造成不必要的麻煩。
再次，成績單應(yīng)該如何翻譯?成績單翻譯最好的方式是學(xué)校提供英語成績單，如果學(xué)校不能提供英文成績單，這時就需要翻譯成績單。
成績單的翻譯可以采用兩種方式：
1) 交由專業(yè)翻譯公司或中介翻譯：這些機(jī)構(gòu)在翻譯之后，會在翻譯件上蓋上翻譯章，這樣英國學(xué)校就會認(rèn)可翻譯件。這樣的翻譯方式優(yōu)點是翻譯準(zhǔn)確，但需要一些費用。需要注意的是，要確保能在翻譯件上加蓋翻譯章。
2) 交由有相關(guān)資質(zhì)的個人翻譯：這里的資質(zhì)指專業(yè)英語八級以上或相當(dāng)?shù)挠⒄Z資質(zhì)。這一類的翻譯需要翻譯者在翻譯件上簽字，并隨翻譯件一同提交翻譯者的資質(zhì)證明，如英語專八證書的復(fù)印件等。
怎樣去申請英國的本科需要什么成績?關(guān)于成績單一定要實事求是，之前就有兩位**學(xué)生因**出篡改成績單失去申請資格，更嚴(yán)重的后果是這兩位學(xué)生將在十年內(nèi)無法入境英國。為了一個好看的成績不惜鋌而走險，最終因小失大，著實不值得。
申請英國的本科的成績條件2
1出國留學(xué)
出國留學(xué)舊稱出國留洋，一般是指一個人去母國以外的國家接受各類教育，時間可以為短期或長期(從幾個星期到幾年)。這些人被稱為“留學(xué)生”。
2了解最新出國留學(xué)資訊
計劃出國或者才萌發(fā)留學(xué)想法的同學(xué)們，先了解一些關(guān)于熱門留學(xué)目的國家的留學(xué)**、教育概況及其相關(guān)資訊**，通過對出國留學(xué)相關(guān)事宜的普及找到適合自己的留學(xué)方案和途徑。
3選擇留學(xué)目的地(比如英國留學(xué))
出國留學(xué)，首先弄清楚自己要留學(xué)的目的地，每年選擇去到英國留學(xué)的**學(xué)子有很多，20世紀(jì)以來，**赴英公派和自費留學(xué)生數(shù)量快速增長，英國已成為**學(xué)生的第二大留學(xué)目的地。
4中英教育對比，選擇留學(xué)階段
不同的國情，不同的教育目的，不同的信條，以及因此產(chǎn)生的不同教育方法，致使準(zhǔn)備申請赴英國留學(xué)的**學(xué)子們需要提前了解英國教育體系，對比中英兩國教育，準(zhǔn)確地判定自己目前的教育水*處于英國教育體系的哪一個位置，根據(jù)自己的特點選擇適當(dāng)?shù)恼n程和安排合理的學(xué)習(xí)計劃。
5英國留學(xué)準(zhǔn)備
出國留學(xué)，無論對誰來說，都是人生中的一件大事，它也許是今后人生軌跡中的`重大轉(zhuǎn)折點。因此，前期的準(zhǔn)備、研究、實行都是非常關(guān)鍵的。不管去到哪個國家留學(xué)，費用和學(xué)習(xí)生活方面的能力必不可少。
衍射發(fā)生的條件 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）
——身邊發(fā)生的事作文初中 (菁選2篇)
身邊發(fā)生的事作文初中1
在我的一生中，有很多發(fā)生在我身邊的事，***一件事最使我難以忘懷。
記得那是我剛上小學(xué)三年級的時候，我們下了課，我就到樓下的廁所去小便。當(dāng)時樓梯上特別擁擠，我在下樓時，一不小心，被樓道上的一個臺階給絆倒了，重重地摔在了樓梯上。那時的學(xué)生們都急著下樓，根本看不到我，飛快地往下沖，隨時都有可能把我給踩傷。我害怕極了，想對他們說，但又喊不出來。這時，一位高年級的大個子哥哥看見了我，就飛快地沖到了前面去，攔住了那些同學(xué)，他們都很生氣，有的還出手打他，可他卻紋絲不動地保護(hù)著我，等我起來后，他又讓同學(xué)們都過去了。
我正準(zhǔn)備向他道謝，可他已經(jīng)不知去向了。但我很感激他，他那不怕困難、舍己為人的精神深深地打動了我。
我暗暗下定了決心，一定向他學(xué)習(xí)，做一個樂于助人、品德高尚的學(xué)生。
身邊發(fā)生的事作文初中2
“哈哈”告訴你一件新鮮事，一向思想保守的外婆竟學(xué)跳老年舞了！
今天放學(xué)回到家，剛打開門就聽見一陣音樂聲。“怎么，媽媽下班這么早？還有閑工夫聽音樂？”我心想著，就順著音樂聲走了過去。原來音樂是從外婆房間傳來的。我輕輕推開門，只見外婆站在鏡子前，對著鏡子又是扭屁股又是扭腰的�！巴�！外婆在跳老年舞。奇怪了，媽媽*時穿高跟鞋，短裙子，她都看不慣，要嘮叨半天，今天卻自己一個人在家偷偷學(xué)跳舞�！蔽逸p輕地走到她身邊拍了她一下，大聲地說：“新鮮，真新鮮！”外婆嚇了一跳，責(zé)怪我說：“這孩子，進(jìn)來也不敲門，()想嚇?biāo)劳馄叛剑 蔽疑熘^故意向窗外看了看，一本正經(jīng)地說：“太陽從西邊出來了�！蓖馄乓舶杨^伸向窗外說：“這是下午，太陽當(dāng)然在西邊啦！”我聽了忍不住“噗哧”一下笑出了聲。外婆一下子明白過來了，臉不好意思地紅了紅嗔怪道：“這孩子，竟拿外婆開涮！”接著，她示意讓我走近，趴在我的耳旁神秘地說：“我今天加入了居委會老太太們組建的《夕陽紅文藝團(tuán)》。慶祝咱縣的‘創(chuàng)文明，樹新風(fēng)’活動，我要好好練，爭取一炮走紅�！笨粗馄拍堑靡鈩��！芭�！”我明白了，“原來，精神文明之花已在外婆保守的思想中悄悄地開始綻放了！”我點點頭故作肯定的說：“夕陽紅，夕陽紅，您老人家一定能走紅�！闭f完我們倆哈哈大笑……
外婆跳舞，這件事夠新鮮的吧！
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