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最新小攝影師課文內(nèi)容原文 小攝影師原文(三篇)

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小攝影師課文內(nèi)容原文 小攝影師原文篇一

小男孩哭著說:“我把膠卷忘帶了,所以沒拍成照片!

媽媽笑著說:“你今天沒有拍成明天可以去拍呀!”

到了第二天,小男孩又來到列寧格勒。門口的秘書看到了,趕緊去告訴高爾基,高爾基聽了高興地說:“快帶小男孩到我這里來!毙∧泻⒌搅烁郀柣拿媲皩(duì)他說:“親愛的高爾基同志,對(duì)不起!昨天我把膠卷忘在家里了,不過,這次請(qǐng)放心。我已經(jīng)把東西都帶來!

開始拍照了,高爾基做了各種各樣的姿勢,耐心地配合小男孩。高爾基和小男孩在拍照的時(shí)候非常開心,因?yàn)楦郀柣鶐椭∧泻?shí)現(xiàn)了愿望,小男孩也因?yàn)榻o高爾基拍了照片。

小男孩要回家了,恭恭敬敬地對(duì)高爾基說:“謝謝您!再見!

小攝影師課文內(nèi)容原文 小攝影師原文篇二

1928年夏天,高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團(tuán),上面寫著:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。”

高爾基從窗口向外望去,看見人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩,手里拿著一架照相機(jī)。

“是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基問。

“是的!毙∧泻⒄酒饋,鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”

“來吧,我讓他們放你進(jìn)來!备郀柣f。

過了一會(huì)兒,小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙!

高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

“你怎么了?”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說:“我把膠卷忘在家里了!

高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!

小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開走了。

晚上,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師!

“是個(gè)小男孩嗎?”高爾基問。

“不是。是一家雜志社的記者。”

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來!

小攝影師課文內(nèi)容原文 小攝影師原文篇三

康老師的課清新、自然,內(nèi)容充實(shí)、目標(biāo)明確,給人耳目一新的'感覺。

上課開始,康老師用問題導(dǎo)入“看到這個(gè)題目,你想到了什么?”學(xué)生:“攝影師是誰?”“為什么是小攝影師,攝影師不是大人嗎?”教師再進(jìn)行引導(dǎo):“為什么讓小男孩拍照呢?高爾基和小攝影師之間發(fā)生了什么故事呢?”康老師通過讓孩子對(duì)課題產(chǎn)生質(zhì)疑,讓孩子們帶著自己提出的問題進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),激發(fā)了孩子們的問題意識(shí)。

在品讀課文時(shí),老師分了三個(gè)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié),在新授課前,復(fù)習(xí)了生字詞。既檢查了孩子對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,又為孩子進(jìn)一步品讀課文掃清了障礙。

第二個(gè)環(huán)節(jié),朗讀課文后,老師通過填空的方式(本文主要講了一名少先隊(duì)員想給高爾基拍照?墒切∧泻⑼鼛z卷了,結(jié)果沒照成。但是高爾基希望小男孩再來。),老師提煉了課文的主要內(nèi)容,由學(xué)生填空來補(bǔ)充完整,幫助孩子梳理了文章的脈絡(luò),有助于孩子從整體上把握課文。

第三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)新授課完成后,康老師沒有就此結(jié)束,而是就此課的故事情節(jié)進(jìn)行了拓展延伸,設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,讓孩子課后續(xù)寫故事,說說小男孩會(huì)不會(huì)再回來,他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事,會(huì)說些什么,做些什么?老師就做得很好,她讓孩子帶著問題走進(jìn)課堂,又讓孩子帶著問題走出課堂。

這些是我認(rèn)為老師成功的地方。

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