小編為你整理了多篇《教師個(gè)人專業(yè)成長故事》范文，但愿能對你的工作學(xué)習(xí)會帶來幫助。

第1篇：教師個(gè)人專業(yè)成長故事★

心態(tài)決定一切，只要有積極的心態(tài)，做任何事都不會差到哪里去。這是我走上工作崗位后最大的感觸和收獲。

2023年，通過教師招聘考試，我終于夢想成真的成了一名光榮的人民教師，懷揣著美好的理想和憧憬來到了我現(xiàn)在的學(xué)校 ，在這里開始了我的職業(yè)生涯。可再豐滿的理想也抵不過現(xiàn)實(shí)的骨感，在我懷著滿腔熱血，雄心勃勃的想著從此以后一定要把我所學(xué)的英語專業(yè)知識傳授給學(xué)生們，把英語學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大時(shí)，我卻成了一名數(shù)學(xué)教師。當(dāng)時(shí)因?qū)W校數(shù)學(xué)老師緊缺，因此當(dāng)我一來校時(shí)，專業(yè)不對口的我就被

逼上了“梁山”。那時(shí)我校英語專業(yè)的老師有兩個(gè)，但沒有一個(gè)是專職的，都是任著語文或數(shù)學(xué)，英語課就由語數(shù)老師兼著上，英語成了名副其實(shí)的“豆芽課”。

在我上了一年半的數(shù)學(xué)課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)終于讓我做了專職的英語老師，當(dāng)時(shí)可把我高興壞了，我想我終于可以盡情的發(fā)揮我的專長啦�？勺屛沂剂喜患暗氖侨�校的英語課幾乎都被我包下了，從三年級到六年級，我跨著四個(gè)年級十個(gè)班上著20節(jié)英語課。那時(shí)候的情景到現(xiàn)在我還記憶猶新，那時(shí)英語學(xué)科不被重視，期末考試總分只有可憐的30分，學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常差，甚至有的學(xué)生到了六年級還沒完全掌握26個(gè)英文字母。每個(gè)班一周只有兩節(jié)英語課，經(jīng)常是上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容等到下一節(jié)課時(shí)孩子們就已經(jīng)忘得差不多了，導(dǎo)致每次上課時(shí)都得把上節(jié)課的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一遍，這樣一來，教學(xué)任務(wù)都完成不了，更不用說教學(xué)質(zhì)量了。當(dāng)時(shí)可把我給急壞了，這樣下去怎么能實(shí)現(xiàn)我想把英語學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大的理想啊。繁重的教育教學(xué)任務(wù)讓我無暇顧及其他，唯一能做的只有埋頭苦干，相信付出總會有回報(bào)。事實(shí)也是如此，慢慢的，孩子們上英語課的激情高了，課堂上發(fā)言也積極了，能自信的用幾句日�？谡Z交流了，課后遇見我還會靦腆的說“Hello, Miss Jia!”�？粗鴮W(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的在變化，我覺得所有的付出都是值得的。

近兩年來，我縣教育主管部門越來越重視小學(xué)英語，期末考試分值從最初的30分到后來的50分，再到現(xiàn)在的100分，而且現(xiàn)在考試還增加了聽力部分的內(nèi)容，這對學(xué)生的聽說讀寫能力起到了很大的促進(jìn)作用。各個(gè)學(xué)校也在為提升英語教學(xué)水平絞盡腦汁，英語這門學(xué)科在我們這里終于翻身了。我們學(xué)�，F(xiàn)在有5名專職的英語老師，還成立了英語教研組，現(xiàn)在的我不再是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)在英語教育教學(xué)這條線上了，俗話說“眾人拾柴火焰高”，相信在團(tuán)隊(duì)的通力合作下，我的英語教學(xué)水平一定還會有質(zhì)的飛躍。七年的教育教學(xué)生活，讓我收獲也讓我困惑，給了我經(jīng)歷也更讓我成長，其中滋味值得我回味一生，接下來的教育教學(xué)，我將不忘初心，砥礪前行！

第2篇：教師個(gè)人專業(yè)成長故事★

我的教師專業(yè)成長故事（2） 此博文包含圖片(2023-02-05 10:44:30)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 教育 教學(xué) 教師分類： 教師成長

學(xué)校要求每個(gè)老師寫出自己專業(yè)成長的故事，熬了兩夜竟然都難以寫出個(gè)由頭來。哎，平時(shí)自己不是愛涂鴉幾下嗎？怎么就難寫出個(gè)頭來��！是自己年級大了，知識陳舊了？還是自己更本沒有寫的材料？今夜又坐在電腦桌前，聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲，想靜下心來好好梳理哈，自己凌亂的思緒！在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來，終于明白自己怎么就寫不出來的原因了，是啊，十多年的教育教學(xué)生涯怎能兩個(gè)晚上一書而就�。∈�多年的教育教學(xué)生活擁有太多的酸甜苦辣，擁有太多的喜怒哀樂。為了報(bào)考師范學(xué)校，做一個(gè)有學(xué)問，能給孩子帶來快樂的老師，初中那會自己拼死拼活，聞雞起舞，“頭懸梁，錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭，在夜深人靜的夜里又浮現(xiàn)出來。

我的教師專業(yè)成長故事（2）

光陰似箭，歲月如梭，十多年年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的毛頭小子，如今，自己已成為了有著十多年教齡的老教師，在這十多年的教育教學(xué)中，也曾經(jīng)無奈過，有過得過且過的失落， 有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。

“一份耕耘，一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的信念，讓我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。記得剛站上講壇時(shí)，對著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無奈，他們沒有課堂常規(guī)的概念，一個(gè)個(gè)張著茫然的眼睛瞪著你，把我憧憬的課堂夢想擊得粉碎。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。我自費(fèi)訂購了一些教育教學(xué)書籍，曾幾多的夜里一個(gè)人把燈苦讀，在理論上不斷豐富自己，渴望自己能快點(diǎn)成長，也能快點(diǎn)解決這困惑的問題。通過自己幾年堅(jiān)持不懈的努力和一些老教師指點(diǎn)及和校內(nèi)外老師的交流，終于幫助我逐步走出困境，能輕松駕馭課堂。因?yàn)橄胍�這種成功的快樂，所以我更加積極參加一些教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)幾年來國家更注重教師的業(yè)務(wù)修煉，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會越來越多，特別有幸的是在xxxx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國培學(xué)習(xí)，在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)期間能得到許多專家、名師的指點(diǎn)，能與來自湖湘四面八方的骨干教師一起交流，使我的。教育教學(xué)理論得到了質(zhì)的飛躍，專業(yè)知識得到了快速提升。也讓我更清楚的認(rèn)識到：

一、教師一定要注重教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗�能使我們了解現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀等基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。時(shí)代在不斷前進(jìn)，社會 從要求溫飽到小康，再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的 要求，所以教育教學(xué)需要改革，要改革首先要轉(zhuǎn)變、更新觀念，因?yàn)樗�制約和影響著教師的教學(xué)行為，所以只有不斷學(xué)習(xí)才能更新自己的教育教學(xué)觀念。思想觀念是一個(gè)人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著一個(gè)人的思想意識及工作方向，是行動的指南，觀念不對頭，工作就不會有激昂的情緒，就會消極怠慢。

二、理論的學(xué)習(xí)必須和實(shí)踐相結(jié)合，教師一定要認(rèn)真審視自己的教育教學(xué)行為，認(rèn)真地進(jìn)行思考，然后帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，與別人一起交流，與別人一起碰撞。在“問題”的驅(qū)動下，你才會主動地去思考，主動的去學(xué)習(xí)，然后找到解決問題的辦法。以前做教師時(shí)我只關(guān)心怎么上好這節(jié)課，很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學(xué)，教師要善于發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)中的問題，然后去分析問題，進(jìn)而深入研究并設(shè)法解決，這樣自己的專業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。

三、在教師的專業(yè)成長道路上，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。“三人行，必有我?guī)煛保�在一個(gè)教師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的。所以，我要廣大教師朋友一定不要錯(cuò)過教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效促進(jìn)我們的專業(yè)成長。

經(jīng)歷就是財(cái)富。是的，作為教師，在專業(yè)成長的道路中，無論痛苦，徘徊，快樂或者感動，都是我們心靈成長不可或缺的元素，相信我們在不斷地超越過程中，必會化繭成蝶，去領(lǐng)略天空的美麗風(fēng)光。

我不由想起小時(shí)候老師教過我的一篇老舍《養(yǎng)花》的課文：“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆]有工夫去作研究與試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興�！辈皇菃幔课覑劢逃�這個(gè)職業(yè)，可我卻還沒有成為一代名師，不正是我沒有去認(rèn)真研究，總結(jié)嗎？我也不奢望我能成為一代名師，只是這是我喜歡的一項(xiàng)事業(yè)，不求有什么驚天動地，桃李滿天下，做自己喜歡的事，看一群群天真的孩子快樂健康成長，這不正是一種幸福嗎？

“不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”在教育教學(xué)中只教不思考，自己就永遠(yuǎn)難以成長起來，這和養(yǎng)花有異曲同工之處吧！“有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣�！边@不正是教育教學(xué)的真實(shí)寫照嗎？

展望未來，我夢想著讓我的學(xué)生能快樂健康成長，帶著夢想我期待飛得更高、更遠(yuǎn)。

第3篇：教師個(gè)人專業(yè)成長故事★

20年來一直從教小學(xué)中高年級語文，兼班主任�！盁釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓工作成為一種快樂” 一直是我所追求的境界。工作以來我一直努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和積累，勇于探索創(chuàng)新，努力提高自己的專業(yè)水平，盡力做到讓學(xué)生都喜歡上我的課，讓孩子們喜歡語文，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。

我的教師專業(yè)成長故事（1）

我很欣慰，自己的努力沒有白費(fèi)，教過的學(xué)生大多和我關(guān)系很好，見面愉快地聊天，考上大學(xué)甚至工作了的學(xué)生，也說我教他們時(shí)過的很愉快，甚至我在城關(guān)三小教過的學(xué)生，又把她的女兒從三小轉(zhuǎn)到了我現(xiàn)在教的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班級。其實(shí)，只有自己知道，自己并不是多優(yōu)秀，只是用心地去做每天、每月、每年的工作。我的專業(yè)成長過程按自己的教學(xué)生涯可以分為三個(gè)階段：　　

一、在堯頭中心小學(xué)　　

1、向同事學(xué)習(xí)　　

我18歲師范畢業(yè)后分配到家鄉(xiāng)的堯頭中心小學(xué)任教。一開學(xué)我接到的工作是教六年級二班的語文、歷史，兼班主任，我有些受寵若驚。天哪，我一走上講臺，就教畢業(yè)班，看著只比我小五六歲的學(xué)生，我心里忐忑不安，我能教他們嗎？在我擔(dān)心的時(shí)候，當(dāng)時(shí)學(xué)校的教導(dǎo)主任喬群英老師對我說：“不要怕，師范畢業(yè)的基本功肯定過硬，你天天到六二班的段桂玲老師課堂去聽課，聽完課加上你的設(shè)想再上課，肯定能教好。”就這樣，我每天早上都到段老師教室聽課，段老師也是我小學(xué)畢業(yè)班的語文老師，她熱情地接納了我。至今我還記得段老師講古詩《暮江吟》時(shí)，黑板上工整的板書，粉筆寫的古詩，彩色粉筆寫的詞語意思，旁邊配著古詩的畫，課堂上學(xué)生聽講很認(rèn)真。那時(shí)畢業(yè)班老師壓力也大，每天早上6:50上操，6:20段老師就在教室指導(dǎo)學(xué)生晨讀，下午放學(xué)時(shí)誰背過歷史誰先回家。老師的備課也讓人賞心悅目，按說老教師可以偷懶了，寫簡單點(diǎn)，可是老師一本本備課上剛勁有力的鋼筆字工工整整，中間用紅筆勾畫出每節(jié)課的重點(diǎn)。段老師的敬業(yè)、對工作一絲不茍精神，對我的影響很大，20年來，我的備課也一直是認(rèn)認(rèn)真真地寫，多次受到校、鎮(zhèn)、縣受到表揚(yáng)，還評為縣級優(yōu)秀備課�！　�

除了段桂玲老師，還有兩位老師對我剛開始的的教學(xué)生涯有很大的幫助，一位是權(quán)淑玲老師，一位是喬群英老師。權(quán)淑玲老師是我小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。我剛工作和她搭一個(gè)班，我當(dāng)班主任很多事不會，權(quán)老師就指導(dǎo)我。那時(shí)班上有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生比我高半頭，我有時(shí)“鎮(zhèn)不住”他們，權(quán)老師就和我分析學(xué)生調(diào)皮的原因。當(dāng)時(shí)的堯頭村學(xué)生住得很分散，老師和我一起去家訪。了解了學(xué)生，知道了他們的困難、興趣愛好，我和學(xué)生交流方便多了，班也好管了，我還培養(yǎng)了一批“刺頭”班干部，他們和我這個(gè)年輕老師關(guān)系很鐵，班上的事積極出謀劃策，成為我的得力助手�！　�

還有一位對我?guī)椭�很大的是喬群英老師。喬老師教學(xué)生，一年后，孩子們的字都寫得方方正正。喬老師不打同學(xué)，可連那些大個(gè)子刺頭學(xué)生提起她都服服帖帖。記得xxxx年寒假前，喬老師作為教導(dǎo)主任外出檢查了一個(gè)月，她不在時(shí)，她教的四二班，每節(jié)語文課都有具體任務(wù)，其他班老師過去照看一下，可學(xué)生們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。那學(xué)期期末考試，全鎮(zhèn)十二個(gè)教學(xué)班，喬老師所帶班級又是名列第一，聽說當(dāng)時(shí)還有兩課沒學(xué)，所以我是打心眼兒里佩服喬老師。我經(jīng)常去向她請教，她熱心地給我講，每次我都像在聽故事一樣。喬老師的教學(xué)方法和管理班級的經(jīng)驗(yàn)對我啟發(fā)很大�！　�

除了這幾位老師，我還很認(rèn)真地聽每一位老師的課。學(xué)校組織聽課，不管什么學(xué)科，我都去聽。有些老師的課學(xué)校沒讓聽，我也推門聽課。淳樸熱情的家鄉(xiāng)老師對剛走上講臺的我?guī)椭�很大。　�?/p>

2.教研組活動求真務(wù)實(shí)　　

那時(shí)老師都住校，每周有一次教研組活動，大家都很認(rèn)真。至今還記得有一次，每個(gè)教師拿一個(gè)小黑板，給所有老師講一節(jié)十五至二十分鐘的課，現(xiàn)在想想評職稱講課就是那樣。上完課大家評課，老師們都暢所欲言，評課很中肯。也就是那時(shí)，我知道了老師課堂上出現(xiàn)的 “嗯、啊、是不是”等口頭禪，讓人聽著不舒服�！　�

3.和學(xué)生一起商量　　堯頭村的孩子上學(xué)得步行二十到三十分鐘，每天走三個(gè)來回。當(dāng)時(shí)的家長也忙，很少有人每天接送孩子，孩子的自理能力很強(qiáng)，農(nóng)村的六年級學(xué)生已經(jīng)很懂事了�！　�

（1）玩，和學(xué)生商量　　我這個(gè)年輕的老師對堯頭周圍的環(huán)境也是充滿好奇，這里有從宋代傳承下來的堯頭窯，可藝人們是怎么做碗、盆、缸的？是怎么上釉的？燒窯又有什么講究？我沒見過。這里的山原上的孩子從二年級就每天走山路，幾個(gè)孩子一伙就頂著星星上學(xué)，晚上高年級的孩子又頂著月亮回家，他們是怎樣堅(jiān)持下來的？還有學(xué)校東面的小路下去，就到了華山渠，聽說那兒有山，有水，有螃蟹，水流到了洛河里。華山渠真的有聽說的那么美嗎？從上初中時(shí)，我就向往華山渠，可因偏僻路又遠(yuǎn)一直沒去過。　　

帶著許許多多好奇，我課間常常詢問學(xué)生一些堯頭的事。孩子們都熱心地為我講解。有一天，一個(gè)男孩說：“老師，你不是想知道陶瓷的制作過程嗎？我鄰居大伯就做碗，我領(lǐng)你去看看吧！不遠(yuǎn)的，出了學(xué)校門，走不到十分鐘就到了�！蔽倚谋徽f動了，剛好中午兩節(jié)課，我就帶著全班學(xué)生參觀了堯頭陶瓷的制作過程，回來我很激動，讓大家和我一起寫下了這個(gè)故事。這也是我最早的下水作文�！　�

有了這次經(jīng)歷，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的允許，我的學(xué)生一起游覽了華山渠，這里比聽說的還要美，山上很多種樹木，五顏六色的野花也很多，順著山間的泉水，來到小溪邊，還抓到了螃蟹。在這里，我第一次看到了洛河，洛河挺寬，水有些渾濁，河對岸就是蒲城縣的地盤。回到了教室，我們把抓到的螃蟹養(yǎng)在水缸里，采的紅紅的瑪蓮果，泡在水里，散發(fā)出陣陣清香。以后我和學(xué)生在不同的季節(jié)，都要去華山渠玩。一次星期天補(bǔ)課時(shí)，我和學(xué)生還一起沿山路步行兩小時(shí)，到浴子壩上去野炊。和學(xué)生的一次次活動，我們都是商量了好多次，想好細(xì)節(jié)，約定好安全才去的，結(jié)果學(xué)生很懂事，每次出行都遵守紀(jì)律，回到學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性更高了。我們把這些玩的故事也都用習(xí)作記錄了下來�！　�

（2）學(xué)習(xí)，也和學(xué)生商量

六年級學(xué)習(xí)任務(wù)挺重，我不愿意讓大家死記硬背，便和學(xué)生商量學(xué)習(xí)方法，大家出了很多金點(diǎn)子，比如記憶歷史知識編故事、編口訣記年代和事件，復(fù)習(xí)語文時(shí)大家互相出題考、作文小組互相評改、辦手抄報(bào)等。和學(xué)生商量學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，學(xué)習(xí)效率也更高了。　　

學(xué)生在自我管理、自學(xué)過程中，有了主人翁意識，自學(xué)能力也增強(qiáng)了。在xxxx年寒假前，我請了十天假到西安參加大專函授學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我放心不下學(xué)生，學(xué)生向我保證說能自己復(fù)習(xí)，班長還說和班干部商量每天給大家布置復(fù)習(xí)提綱。我學(xué)習(xí)回來已經(jīng)是臘月二十七，聽同事說，期末考試我們班語文、歷史在全鎮(zhèn)十二個(gè)班中，都排名第一，我一陣驚喜。

現(xiàn)在想想是因?yàn)楹蛯W(xué)生商量，讓大家有了主人翁意識，自學(xué)能力更強(qiáng)了，才有好的成績�！　《�、在城關(guān)三小

xxxx年8月，我調(diào)動到城關(guān)三小工作，又教六年級。來到一個(gè)新環(huán)境，我不敢懈怠，更加努力地學(xué)習(xí)、工作。在城關(guān)三小，我一直工作了十年，教了八年六年級，兩年五年級。我有好多硬皮本，從開始的硬紙封面本，到軟皮本，到現(xiàn)在的塑料封皮本，這些本子記錄了我的教學(xué)經(jīng)歷。這些資料有以下幾方面內(nèi)容：

1、老師的摘抄本　　好記性不如爛筆頭。讀書時(shí)看到優(yōu)美的文章，因?yàn)榻璧臅�要還，那時(shí)候還沒有電腦，我就在摘抄書。抄著名的古詩文、現(xiàn)代詩歌、名著梗概、名著中的人物評價(jià)、優(yōu)美的散文等。有一次，借到《李小艾教學(xué)藝術(shù)》，我摘出了其中的“學(xué)生自批作文”“導(dǎo)課藝術(shù)”（還有生動的例子），有二十多頁。

后來看到《魏書生文選》，我特別激動，一口氣看了幾遍，可是這么好的方法，我記不住。書又是借別人的，那時(shí)候買這些書也不方便，干脆我就用笨辦法--抄。我把“魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)”“班主任工作漫談”等，抄了兩個(gè)筆記本。

當(dāng)自己教學(xué)遇到困惑時(shí)，就看看摘抄的文章，心情逐漸平靜。是的，我不該埋怨環(huán)境，不該埋怨學(xué)生，是自己的教學(xué)方法不夠科學(xué)，是自己“學(xué)藝不精”啊！　　我抄書有一個(gè)習(xí)慣，必須是本子好，筆好，當(dāng)然，字也要寫好。我覺得抄書既可以練字，又學(xué)到的知識，也就不覺得苦了。

2、語文知識積累本

教六年級，考試涉及的知識點(diǎn)多，還有拓展題。教了幾年后，我開始研究考試題目，整理知識點(diǎn)和課外知識，并做了分類，抄寫下來。如拼音知識、分類積累詞語（有二十多種），句子練習(xí)（有擴(kuò)句、縮句、修辭句、仿寫改寫句子、改病句等）、閱讀訓(xùn)練（文學(xué)常識、加標(biāo)點(diǎn)、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法、談啟發(fā)等）、口語交際訓(xùn)練，習(xí)作訓(xùn)練等。還有各年級的日積月累，仿寫句子、段，優(yōu)美的詩歌、歌詞等。

這些知識點(diǎn)都是我整理完以后，再指導(dǎo)學(xué)生整理、練習(xí)。

3、學(xué)名師記課堂實(shí)錄

①看光碟記課堂實(shí)錄

xxxx年，我在三小教書時(shí)，正趕上新課改，我有幸外出到西安聽了幾次課，回來后我就整理聽課記錄，頗受啟發(fā)。但遠(yuǎn)水解不了近渴，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會畢竟是少數(shù)，剛好上面給各校配發(fā)了新課改教學(xué)示范光碟，我當(dāng)時(shí)是住校，為了看教學(xué)光碟方便，我主動申請打掃會議室，于是有了會議室的鑰匙，多少個(gè)晚上，我一遍遍地看課堂教學(xué)光盤。當(dāng)時(shí)有一大盒光碟，包括小學(xué)各年級各科內(nèi)容，不但有課例，還有自評、專家點(diǎn)評，我反復(fù)觀看，第一遍看過程，第二遍邊記錄邊琢磨教法，特別是每課后面的評課對我啟發(fā)很大，讓我知道了這些教學(xué)環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)的教學(xué)理念。我把這些課程的教學(xué)實(shí)錄，包括專家點(diǎn)評都記錄了下來，還有當(dāng)時(shí)的新課標(biāo)，我記錄了滿滿一個(gè)硬皮日記本。

②記錄自己成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。

有時(shí)覺得哪些課上得比較滿意，我就用一個(gè)本子記下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。沒想到，時(shí)間長了，也記了一個(gè)硬皮本兒。

4、做教學(xué)備課卡片

我上課一般不拿備課本，我覺得老師一邊講課一邊翻看備課，讓別人感覺講課脫不了稿。再說，教師也不能全身心地關(guān)注學(xué)情。于是，我就設(shè)計(jì)了備課卡片。每節(jié)課的內(nèi)容我先不看參考書，自己在腦子里過一遍，再思考課后題，總會遇到一些疑問。這時(shí)我再翻看教學(xué)參考，整理好思路再寫備課。備完課，我又把大多知識點(diǎn)解讀在課本上，上課不拿備課本，只拿課本，知識講到了，可過程不清晰。于是，我便把每節(jié)課的教學(xué)過程列提綱寫在卡片上，卡片是32K紙的一半硬紙，正反兩面都可以寫，上課夾在書中，用起來很方便。

做備課卡片其實(shí)是每節(jié)課都備了兩次課，用的最多的是教蘇教版課程五、六年級，我整理了厚厚的五本備課卡，備課卡寫的時(shí)候麻煩，但用起來很方便，在學(xué)校上公開課，在縣上賽教，我一直用備課卡。

5、“厚積而薄發(fā)”

看得多了，在課堂上我也經(jīng)常創(chuàng)新，上文言文《矛與盾》時(shí)，我讓學(xué)生拿著做的道具編成故事表演，其他學(xué)生作為聽眾評議賣矛與盾的人錯(cuò)在哪，要對他說什么。學(xué)生不但理解了課文，思維很活躍，而且拓展進(jìn)行了口語練習(xí)。

學(xué)習(xí)《夢圓飛天》課文后，我設(shè)計(jì)“實(shí)話實(shí)說”欄目，讓大家采訪邀請的嘉賓楊利偉、他的家人、同事、看電視的觀眾。有一個(gè)同學(xué)就問“楊利偉的同事”、“教練”，你們默默的為航天事業(yè)工作了許多年，可這時(shí)楊利偉出名了，有了很高的榮譽(yù)，你們心里怎么想？心里平衡嗎？那位同事略作思考說：“楊利偉代表的是我們祖國航天事業(yè)的成功，我為我們祖國而自豪。能為祖國做貢獻(xiàn)也是我們的光榮�！碑�(dāng)時(shí)身為主持人的我很感動，深情地說：“我們祖國的各行各業(yè)都有許多默默奉獻(xiàn)，甘為人梯的人，讓我們再次把掌聲送給他們。”當(dāng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，您就是這樣的人。”那一刻，我好感動。

我還拓展設(shè)計(jì)了《小記者采訪》課，讓學(xué)生小組合作去采訪周圍的人和事，用一節(jié)課時(shí)間匯報(bào)。我記得同學(xué)匯報(bào)的有好多內(nèi)容，如“學(xué)校周圍的環(huán)境污染”，“采訪不寫作業(yè)某某同學(xué)的家長”，還有學(xué)生采訪了我這個(gè)老師，匯報(bào)時(shí)的題目是“當(dāng)老師真的很輕松嗎？ ”。有人還采訪了聽課的副校長。副校長的兩個(gè)女兒都很優(yōu)秀，從初中考上西安的高中名校，先后都上了北京的大學(xué)。學(xué)生采訪的內(nèi)容是“校長，您是怎樣教育孩子的？”那節(jié)課上，有采訪的對話，記者的轉(zhuǎn)播，還有記者對觀眾總結(jié)的話。當(dāng)時(shí)，那個(gè)經(jīng)常不寫作業(yè)的男孩聽到記者講述他父母掙錢如何辛苦時(shí)，哭了。那節(jié)課，對我們教室里的每個(gè)人都有很大的教育�！　　昂顾�不會白流”，在城關(guān)三小，我在全鎮(zhèn)教師新課程教學(xué)能力測試中獲語文組第一名，在全縣電教課賽講、活動課、作文課賽講中獲獎(jiǎng)，我先后被評為縣級教學(xué)能手、縣級優(yōu)秀骨干教師，同時(shí)晉升為小學(xué)高級職稱。我

三、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

xxxx年9月，我調(diào)進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教。在這所新學(xué)校，我又經(jīng)歷了一次次錘煉。

1、連續(xù)聽課、評課

一開學(xué)了，我又被分配教六年級，開學(xué)兩周聽了我三次課，學(xué)第1課時(shí)張校長、馬西平老師（學(xué)校請的專家）聽，是對六年級教師上課摸底；上第2課《把我的心臟帶回祖國》任校長和校領(lǐng)導(dǎo)聽，第3課《船長》是在全校上示范課。

緊張的聽課、評課，使我不敢在新學(xué)校放松，我告訴自己：“加油，你一定能行！”

2、不斷的考試，精確的數(shù)字統(tǒng)計(jì)

六年級有月考，考完試還要開會進(jìn)行試卷分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也參加。試卷分析學(xué)校要求每道題有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)，逐題統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題，研究對策。開始我有些不適應(yīng)，但真這么做了，問題一目了然，后面教學(xué)方向也明確了。

3、像書一樣的語文知識積累本

以前，我教語文也整理過知識點(diǎn)，我寫在摘抄本上。在實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾次試卷分析后，我覺得語文知識點(diǎn)應(yīng)歸類，再分的細(xì)一些， 于是專門用了一個(gè)硬皮本整理。

我的語文知識積累本很厚，像一本書，因?yàn)橛心夸�，幾百頁翻時(shí)很方便。開始整理的時(shí)候很麻煩，但是用的時(shí)候很方便。以后書店里有賣的《語文知識集錦》，和我的語文知識積累本格式、分類很多一樣，我也買來看，但我還是覺得自己整理的語文知識本用時(shí)方便，因?yàn)槲艺�理的�?nèi)容更常用一些。后來我教小學(xué)其他年級，也常用到自己的語文知識積累本。　　我還把每一課的知識點(diǎn)按字、詞、句、拓展知識等整理出來，再指導(dǎo)學(xué)生整理成課堂筆記。開始是手寫，后來打印成習(xí)題發(fā)給學(xué)生。我們的課堂筆記比街上賣的《課堂全解》還實(shí)用。　　4、寫教學(xué)故事　　在實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校要求每位老師都要寫教學(xué)故事，任校長還在大會上示范，讀他寫的教學(xué)故事。我的每一篇教學(xué)故事都是認(rèn)真寫的，我覺得可以寫的內(nèi)容很多，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，管理班級的故事，教學(xué)反思等，每天都有故事發(fā)生�，F(xiàn)在我有十幾本自己的教學(xué)故事。這些素材后來在我寫論文時(shí)發(fā)揮了很大作用。

四、讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，自己也做一個(gè)快樂的老師

近年來，我越來越多的思考：我給學(xué)生教會了什么？對學(xué)生一生留下了什么？我覺得應(yīng)該讓孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長。于是，我就從自己的教學(xué)做起，堅(jiān)持課前演講，堅(jiān)持練鋼筆字，堅(jiān)持師生一起寫作文，堅(jiān)持開班會，學(xué)生輪流當(dāng)班長，讓問題學(xué)生當(dāng)班干部，堅(jiān)持每周組織一次課外活動。我組織的拍賣會、少年時(shí)裝秀、廚藝大比拼、你來比劃我來猜、整理書包比賽、捏面人比賽、悠悠球比賽、課本劇表演、六一聯(lián)歡會等，很受學(xué)生歡迎。這些事學(xué)生都在習(xí)作中記錄下來了，我也寫在自己的教學(xué)故事中。 我的教學(xué)也盡量設(shè)計(jì)學(xué)生的活動多一些，我還和學(xué)生一起背誦古詩、現(xiàn)代詩。 孩子們在我的班級很愉快，我也很快樂。

學(xué)無止境，我會繼續(xù)努力，快樂地工作，也讓孩子們愉快地享受學(xué)習(xí)的樂趣。

第4篇：我的教師專業(yè)成長故事范文★

胡凌燕，女，1960年7月1日出生。1978年考入北京體育師范學(xué)院體育教育系，1982年畢業(yè)后任教于北京十七中學(xué)和二外附中，1994年初調(diào)到北京教育學(xué)院朝陽分院體育教研室從事教師培訓(xùn)工作至今，現(xiàn)擔(dān)任體育藝術(shù)部主任。先后榮獲北京市特級教師、北京市師德先進(jìn)個(gè)人、首都勞動獎(jiǎng)?wù)碌确Q號；擔(dān)任北京教育學(xué)院兼職教授、體育專業(yè)客座教授、教育部“國培計(jì)劃”首批專家、北京教育學(xué)會體育研究會理事、北京市教育學(xué)會青少年健康成長教育研究分會理事、全國教育學(xué)院系統(tǒng)體育研究會理事、朝陽區(qū)政協(xié)委員、朝陽區(qū)督學(xué)室督學(xué)、國家級田徑裁判（2008年北京奧運(yùn)會技術(shù)官員）等工作。

成長感悟

記得一位哲人說過：“走好每一步，這就是你的人生”。大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)31年了，回想當(dāng)年剛剛走進(jìn)學(xué)校時(shí)那種忐忑不安的情景至今歷歷在目。體育教師這個(gè)當(dāng)年不被人們看好的職業(yè)怎樣伴隨我終生？是職業(yè)？還是事業(yè)？在我們這一代又一代人的奮斗中怎樣樹立起既有學(xué)者風(fēng)范又不失學(xué)科特色的新世紀(jì)的體育教師形象？做教師培訓(xùn)工作怎樣才能在改革的大潮中，堅(jiān)定信念，不隨波逐流，踏踏實(shí)實(shí)的作出具有學(xué)科特色的培訓(xùn)成果？三十多年的教學(xué)生涯，我的理念是：首先我們是教師，然后才是體育教師，我們既要具有教師的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，還要具有體育教師的專業(yè)知識和能力。北京市特級教師楊鵬聲先生的名言成為了我在成長中的座右銘：“不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我；努力實(shí)踐，發(fā)展自我；敢于創(chuàng)新，超越自我；謙虛謹(jǐn)慎，完善自我”。

做有文化的體育教師

30多年前大學(xué)畢業(yè)分配到地處北京東郊的十七中學(xué)，這是一所農(nóng)村中學(xué)，這所地處村莊里的學(xué)校最初留給我的印象就是上下班的路上要躲避一只只狗。報(bào)道的第一天看到我的老師都猜不出我教什么學(xué)科，音樂老師吧？英語老師吧？唯獨(dú)沒人想到我是體育教師。在許多人傳統(tǒng)的觀念中，似乎沒有把體育教師真正融入到知識分子的行列中，這有多方面的原因，除了有世俗的偏見之外，也有體育教師自身的文化修養(yǎng)問題。就今天而言，能夠進(jìn)入到體育教師隊(duì)伍中的人都是來自于體育院校的本科畢業(yè)生。學(xué)歷和學(xué)位為每位投身教育事業(yè)的人提供了機(jī)會，為走進(jìn)教師隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)，但每個(gè)人的文化素養(yǎng)不一樣，每個(gè)人對教育的理解也不一樣，因此就有了個(gè)別人的說話粗俗、教育方法粗暴、教學(xué)手段簡單、紀(jì)律散漫等現(xiàn)象，他們影響了自身事業(yè)的發(fā)展，也影響了我們整個(gè)群體的形象。

30年過去了，我做教師培訓(xùn)工作也快20年了，在我看來，體育教師的文化素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在上學(xué)時(shí)就應(yīng)得到很好的培養(yǎng)，在工作以后，還應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教育部為教師的職后教育制定了一系列的相關(guān)政策，為教師的個(gè)人成長和發(fā)展提供了制度的保障，體育教師也不例外。體育是文化，是一門綜合學(xué)科，體育教育是文化的傳承，如果我們都能夠認(rèn)識到自己是文化傳播的使者，其責(zé)任感和使命感的意識就會使自己自覺的加強(qiáng)文化的修養(yǎng)，用真誠的愛心、人格的魅力等從事體育教師工作，讓自己的職業(yè)生涯輝煌燦爛。

做有專業(yè)的體育教師

教師的專業(yè)能力是其能否勝任教師崗位的重要條件。在新一輪體育課程與教學(xué)改革的今天，教師能否按照課改的要求完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，與其自身教師專業(yè)化水平有著密切的關(guān)系。已經(jīng)在職的體育教師，“雖然經(jīng)歷了職前教育訓(xùn)練并獲得了合格的教師資格證書，但并不意味著他就是一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)人員，教師的專業(yè)發(fā)展空間是無限的，成熟只是相對的，而發(fā)展是絕對的”。課程改革給每個(gè)人帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在經(jīng)過一段迷茫之后，忽然發(fā)現(xiàn)體育課程改革對體育教師的素質(zhì)要求更高了，對體育教師的專業(yè)化水平要求更高了。因?yàn)椤绑w育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)健康為主要目的的必修課程”，體育教師要教給學(xué)生基本知識、基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。那么，作為體育教師我們拿什么去教學(xué)生？在義務(wù)教育階段，學(xué)生以接受性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，“一桶水”與“一碗水”的關(guān)系是否還能確立？教師怎樣具備這“一桶水”？我認(rèn)為，教師除了要以把握教材本身系統(tǒng)的理論作為基礎(chǔ)，同時(shí)要對教材進(jìn)行有深度和廣度的延伸，要對教材的知識體系和安排非常了解，要有對所涉及的其它學(xué)科的知識有所掌握，如：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、外語等等；初中教師應(yīng)知道學(xué)生在小學(xué)都學(xué)過什么，高中教師應(yīng)知道學(xué)生在初中學(xué)到什么程度。最近幾年的北京市中小學(xué)體育教師基本功考核正在如火如荼的進(jìn)行，這正說明要想把體育教學(xué)改革深入下去，教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平具有重要作用，否則改革無法推進(jìn)下去，但愿我們的老師們能夠理解、支持，并積極的參與進(jìn)去，這也是保證我們這支體育教師隊(duì)伍素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的有效措施。

做誠信謙虛的培訓(xùn)教師

誠信是一個(gè)人的立身之本，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做教學(xué)是教師的本分，坦蕩真誠是體育教師的優(yōu)良品格�！坝肋h(yuǎn)要誠實(shí)地與人相處，不要夸大——這是一種欺騙；不要閃躲——這是一種虛偽；不要承諾任何你做不到的事情——那只是狂妄之語”。我不妨引用《沒有任何借口》中的一段警言：

“你要做的第一步，就是找到指導(dǎo)自己做事的原則或哲學(xué)。你的道德標(biāo)準(zhǔn)是什么？接下來，你需要想清楚怎樣根據(jù)你的原則或哲學(xué)，對各種不同條件作出反應(yīng)。行動與原則保持一致，能夠讓你減輕壓力、擁有良好睡眠，并能夠讓你和你的同事了解你。人們感覺到你是一直穩(wěn)定的力量，你可以依賴，你會做自己該做的事情，因?yàn)槟銥槿苏\懇”�！�“你清楚自己的出世標(biāo)準(zhǔn)嗎？你是否會隨波逐流？你是否仔細(xì)思考過你的基本原則？把它們寫下來。你在哪些領(lǐng)域面臨困惑？應(yīng)當(dāng)怎樣以誠懇的態(tài)度面對這些困惑，并扭轉(zhuǎn)局勢？”

謙虛是一種高尚的修養(yǎng)境界，只有當(dāng)一個(gè)人真正認(rèn)識到自己的不足，才會謙虛。著名科學(xué)家諾貝爾擁有250項(xiàng)專利權(quán)，對世界的貢獻(xiàn)是極其巨大的，他說：“在宇宙漩渦中，有恒河閃爍那么多的星球，無足輕重的是我們，”我們是否也應(yīng)該把自己置于浩瀚的宇宙之中，保持這樣一種心境才能“向上帝一樣思考，向平民一樣生活”呢？

做不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的培訓(xùn)教師

我們?nèi)绻�用蓋樓房來比喻我們的職業(yè)生涯，上學(xué)好比是大樓的地基部分，學(xué)得好地基就牢，而地面部分的樓層需要我們不斷的添磚加瓦，一層一層的施工；蓋房子需要設(shè)計(jì)，職業(yè)也需要設(shè)計(jì)；蓋房子需要不斷的補(bǔ)充材料磚呀、水泥呀等等，教師職業(yè)需要不斷的補(bǔ)充知識、鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)，需要不斷的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)，“用你的一生來學(xué)習(xí)”。

1994年初，我調(diào)到朝陽分院體育教研室工作，從給學(xué)生上課到給體育教師上課跨度很大，在原北京教育學(xué)院體育系主任羅希堯教授的鼓勵(lì)和幫助下，我開始選講《學(xué)校體育科研方法》這門課，并同時(shí)參加了國家級課題研究，鉆圖書館，開調(diào)研會，設(shè)計(jì)問卷，統(tǒng)計(jì)資料，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，測試數(shù)據(jù)等等，涉及到課題研究的諸多環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，查閱大量文獻(xiàn)資料，積極準(zhǔn)備；講課前，先請教研室主任趙老師聽我試講，經(jīng)過修改整理后再去給老師上課。從“八五”末期，經(jīng)過“九五”到“十五”，長達(dá)13年的時(shí)間，我從參加國家級課題的研究開始，到擔(dān)任子課題組長，再到2006年主持負(fù)責(zé)北京市級課題的研究和實(shí)施培訓(xùn)，直至今日，能夠從寫論文開始到指導(dǎo)青年教師撰寫科研論文，從獲得區(qū)級二等獎(jiǎng)到獲得全國性獎(jiǎng)勵(lì)若干篇，應(yīng)該說有了長足的進(jìn)步，這是我職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的典型案例。古人云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

怎樣學(xué)習(xí)呢？在我看來，我們今天的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有目的的、有方法的學(xué)習(xí)，我們主動學(xué)習(xí)的意識愈強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自覺性就愈高，就能不斷調(diào)整、完善自身的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。我很贊同《生命發(fā)展階梯》中所提到的關(guān)于學(xué)習(xí)的主體意識的五大參與，既思考、情感、活動、特長和品德。首先，我們這些為人之師在參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中要擺正好自己的位置——我們是學(xué)生，要帶著問題去聽課——我們要思考，要思考授課教師所涉及的問題，從某種意義上講，培訓(xùn)效果的好壞往往取決于教師思考問題的參與程度與思考的水平，試想如果我們自己的學(xué)習(xí)都不懂得思考問題，那我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？其次，學(xué)習(xí)中的情感投入是學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的重要前提，良好情感是學(xué)習(xí)的自覺動力，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)動作往往就把自己的情感融入到講課中去，作為學(xué)習(xí)者，是否也應(yīng)以一種積極的情感態(tài)度來參與到課的進(jìn)程中？試想如果一個(gè)人極不情愿的去做某件事，他能做的好嗎？第三，學(xué)習(xí)者要在培訓(xùn)中進(jìn)行全部活動的參與，不僅僅是聽講、記筆記、拷貝講稿，重要的是參與活動的內(nèi)容，體育學(xué)科的主要特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，體育教師培訓(xùn)中也突出的體現(xiàn)了這點(diǎn)，比如，在教材教法培訓(xùn)中，授課教師在分析完教材后，一邊示范，一邊講教法，通常也讓學(xué)員體會教法動作和保護(hù)幫助的手法；在講學(xué)校體育科研時(shí)，通常讓大家做一個(gè)模仿開題報(bào)告；在講體育微格教學(xué)時(shí)，通常讓學(xué)員做一個(gè)教學(xué)片斷，并讓其他學(xué)員點(diǎn)評；等等，學(xué)習(xí)者在培訓(xùn)中積極參與，強(qiáng)化體驗(yàn)，增加思辯，會促使自己對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自我有真正的理解，獲得真知，才能有超越，有創(chuàng)造。第四，充分運(yùn)用自己的特長參與學(xué)習(xí)過程，或者在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣形成特長，這種學(xué)習(xí)其效果來說是一種飛躍�！叭苏J(rèn)識自己的優(yōu)勢，把握自己的優(yōu)勢，把這些優(yōu)勢作用于自我發(fā)展和社會發(fā)展上，這樣的人是高水平的人、是現(xiàn)代化的人”。第五，品德參與是教師培訓(xùn)中不可缺少的內(nèi)容，教書育人、為人師表是做教師的基本素養(yǎng)，一旦成為教師，無論是在學(xué)生面前，還是在自己的老師面前，任何的教學(xué)過程都具有教育性，這是教育科學(xué)的規(guī)律，作為教師，往往忽略這種身份的暫時(shí)改變，比如：遵守紀(jì)律不遲到早退、完成授課教師規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容等等方面，做得還不如自己的學(xué)生好，其原因就是還沒有把思想道德意識參與到培訓(xùn)中去，這是應(yīng)當(dāng)引起我們重視的問題。

做清醒理智的培訓(xùn)教師

能夠保持清醒理智的頭腦是我們做好事情的必要條件，在一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展中，會有成功與掌聲，也會有失敗與懊惱，失敗與成功相伴而生，如何看待它們是一種心境，一種修養(yǎng)，成功時(shí)，追名逐利只會令人患得患失，難以保持心緒的平和；失敗后，垂頭喪氣只會使人意志消沉，難以發(fā)揮自己的優(yōu)勢。只有淡薄名利才能輕裝上陣，抵達(dá)理想的彼岸。做有修養(yǎng)的人就應(yīng)該胸懷鴻鵠之志，卻又不失寧靜淡泊之心。

給自己一個(gè)正確的定位：成功只能說明過去，起點(diǎn)從現(xiàn)在開始，我的路，在腳下延伸！

專家點(diǎn)評

胡凌燕老師走的路正確、走的路穩(wěn)當(dāng)、走的路越走越寬廣。因?yàn)檫@條路是由“文化底蘊(yùn)”“專業(yè)能力”“積極熱情”“誠信謙虛”“學(xué)習(xí)進(jìn)取”“敢冒風(fēng)險(xiǎn)”“凝聚合力”“清醒理智”筑成的體育教師成長之路，而其中對于體育教師來說“文化底蘊(yùn)”“誠信謙虛”“學(xué)習(xí)進(jìn)取”和“清醒理智”又是非常難能可貴的。這些難得的感悟和努力，使胡老師的培訓(xùn)工作辦得有聲有色，使胡老師所在的北京市朝陽區(qū)的體育教師培訓(xùn)工作取得了許多新的經(jīng)驗(yàn)和成績，我們祝愿胡老師腳下的教改創(chuàng)新之路向著新的成功延伸。

第5篇：我的教師專業(yè)成長故事范本★

一次，全市要舉行一場教研活動，我們動員教師們報(bào)名參加。讓我們驚訝的是，教齡在15年以上的教師竟沒有一人報(bào)名。這部分教師擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)還獲得了高級職稱，從資歷上看，她們都是“老教師”了。在我園，這一群體差不多占了教師總數(shù)的一半。于是，我們組織她們座談，當(dāng)問及參加市教研活動一事時(shí)，她們有的說，這些拋頭露臉的事，讓年輕人去做吧；有的說，反正幼兒園里有“臺柱子”在，根本輪不到我；有的說，年齡大了，形象不如年輕教師，接受新觀念沒年輕人快；還有的說，我只想干好常規(guī)工作，額外任務(wù)別找我。

缺乏工作激情已成了這一教師群體的共性問題。她們有優(yōu)勢，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，見解獨(dú)到，但也有不足，如往往憑經(jīng)驗(yàn)辦事，缺乏創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。在專業(yè)發(fā)展過程中，如果引導(dǎo)得好，她們就能成為幼兒園的寶貴財(cái)富；如果引導(dǎo)不好，她們就會落于人后。

對此，我們反思了過去工作中存在的誤區(qū)：

●我們曾經(jīng)認(rèn)為貫徹實(shí)施新《綱要》就是要抓幼兒園的教科研工作，而科研工作是少數(shù)科研骨干教師的事，這少數(shù)人往往是年輕人。

●我們未充分認(rèn)識到了教師常規(guī)工作的重要性。如我們制定的教師考核評價(jià)指標(biāo)偏重于觀摩活動、教科研活動、文章發(fā)表等硬性指標(biāo)，導(dǎo)致許多老教師的考核結(jié)果不如年輕教師。

●我們在不知不覺中凡事都讓年輕人擔(dān)當(dāng)，忽視了幼兒園整體力量的提升。

●我們沒有考慮老教師的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和能力水平，致使一些老教師產(chǎn)生了畏難情緒。

為了激發(fā)老教師的工作熱情，提高她們的專業(yè)水平，我們對這些教師作了進(jìn)一步的觀察和分析，并根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)將她們分成四類。

第一類：經(jīng)驗(yàn)豐富，要面子，在實(shí)踐新《綱要》過程中不愿放棄或改變固有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

第二類：年齡不太大，成長可塑性大，但常因得不到重用而缺乏自信心。

第三類：一直以來默默無聞，工作踏實(shí)認(rèn)真，卻沒有多少突出成績，對新《綱要》表現(xiàn)出強(qiáng)烈的緊張、畏難情緒。

第四類：能力強(qiáng)，卻滿足現(xiàn)狀，不愿多花精力，想“退居二線”。

對于這些老教師來說，她們更看重同伴的認(rèn)同、領(lǐng)導(dǎo)的肯定以及自己在群體中的地位。于是，我們根據(jù)她們的個(gè)性特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需求，采取個(gè)性化的引導(dǎo)策略，促進(jìn)她們的成長。

策略一：沖擊——扔掉游泳圈，游得更輕松

第一類老教師在多年的實(shí)踐中形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在貫徹實(shí)施《綱要》的過程中，她們也嘗試著將新觀念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，但已有經(jīng)驗(yàn)常常讓她們產(chǎn)生困惑，面臨矛盾沖突。如果她們能扔掉“游泳圈”，不完全依賴已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步會更快。于是，我們強(qiáng)化她們在群體中的地位，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)內(nèi)需，讓她們經(jīng)歷“受到?jīng)_擊——認(rèn)真反思——自覺探索——獲得成功”的過程，促進(jìn)她們的專業(yè)成長。

案例：

我園實(shí)行“導(dǎo)師制”，劉老師是小王老師的導(dǎo)師。在劉老師的指導(dǎo)下，小王老師很快成長起來，劉老師很有成就感。

一次小王老師在組織大班美術(shù)活動時(shí)沒有示范，而是讓幼兒看了范畫后利用教師提供的材料探索新的繪畫方法，并讓個(gè)別幼兒取代教師進(jìn)行示范，活動自始至終將幼兒放在了主體的位置上。

評價(jià)時(shí)，劉老師認(rèn)為小王老師組織的活動雖然效果不錯(cuò)，但不示范就讓幼兒操作太冒險(xiǎn)，不利于孩子技能技巧的提高。其他教師則一致認(rèn)為這樣的組織方式給了幼兒自由探索和表現(xiàn)的空間，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主人，符合新《綱要》的精神。

這件事讓劉老師受到了很大的沖擊，事后，她作了認(rèn)真的反思，意識到自己受到經(jīng)驗(yàn)的束縛。在后來的全園觀摩活動中，劉老師組織了美術(shù)活動“我的爺爺奶奶”，她不用范畫和示范限制孩子們的表現(xiàn)空間，引導(dǎo)幼兒找出人物的共性和個(gè)性特點(diǎn)，極大地滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，孩子們畫出的爺爺奶奶十分生動、形象，該活動獲得了全園教師的一致好評。

像劉老師這樣的老教師，她們身上有一股認(rèn)真、不服輸?shù)木�神。如果她們能認(rèn)真篩選自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷接納新的觀念和操作方法，將成為幼兒園的一筆寶貴財(cái)富。

策略二：幫助——選擇最適合自己的游泳姿勢

由于我們平時(shí)比較重視培養(yǎng)年輕的骨干教師，使老教師失去了鍛煉和展示的機(jī)會，導(dǎo)致她們對自己缺乏信心。這就需要我們給她們提供合適的舞臺，幫助她們找準(zhǔn)位置，重樹信心，使她們的能力得到最大限度的展現(xiàn)。

案例：

曾經(jīng)愛說愛笑的林老師變得沉默了。原來，林老師的好朋友們在這幾年里成長得都很快，有的是市區(qū)級骨干教師，有的是園里的教研組組長、年級組組長，還有的被評為市區(qū)級優(yōu)秀教師。在她看來自己的能力并不低于她們，為此林老師有些失落。于是，她產(chǎn)生了消極的想法：既然這樣，我只干好常規(guī)工作，別的事我一概不管。

怎么支持林老師找到適合自己的發(fā)展空間，讓她重拾信心，看到自己的價(jià)值呢？

林老師舞蹈功底相當(dāng)不錯(cuò),對幼兒舞蹈編排也有一定經(jīng)驗(yàn)，于是，我們給了林老師充分展示才華的機(jī)會，鼓勵(lì)她參加舞蹈創(chuàng)編比賽，并在經(jīng)費(fèi)等方面給予支持，結(jié)果她與同伴合作創(chuàng)編的舞蹈榮獲全國少兒舞蹈大賽金獎(jiǎng)。林老師獲得了成功，終于看到了自己發(fā)展的希望，也有了許多新思考。為了讓幼兒舞蹈教學(xué)真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展，林老師積極參與課程的開發(fā)和建構(gòu)，充分展現(xiàn)出自己的智慧。

對于像林老師這樣曾經(jīng)選擇放棄的老教師，我們努力尋找適合她們發(fā)展的空間，給予機(jī)會，給予支持，引領(lǐng)她們感受成長的快樂。

策略三：激勵(lì)——你可以游得很好

對于第三類老教師，我們注重給予及時(shí)的評價(jià)鼓勵(lì)，增強(qiáng)她們向著更高目標(biāo)前進(jìn)的信心，鼓勵(lì)她們借助踏實(shí)認(rèn)真的個(gè)性優(yōu)勢在不斷學(xué)習(xí)中促進(jìn)自我的專業(yè)成長。

案例：

已習(xí)慣“默默無聞”的楊老師面對新《綱要》的要求，感到了從未有過的壓力，信心明顯不足。每次我們?nèi)タ此�組織活動，她都惴惴不安：啊，又來看我呀！

盡管如此，從她組織的日�；顒�、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作等方面，我們明顯地感覺到楊老師對工作非常認(rèn)真努力。為此，我們充分肯定了楊老師的工作，并鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)她的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)她對幼兒的愛與尊重。在大家的鼓勵(lì)和贊許聲中，楊老師慢慢調(diào)整了自己的心態(tài)，她開始坦然面對：來看吧，沒關(guān)系。當(dāng)楊老師能自然地面對大家的觀摩時(shí)，我們給她提出了一些策略性的建議，促使她反思自己的工作，力爭有所創(chuàng)新。這樣，她在工作中更主動、更有活力了，教研活動時(shí)，她也能主動與大家溝通，勇于發(fā)表自己的意見了。

對這類教師的專業(yè)成長目標(biāo)不要求一步到位，而是讓她們通過“看看→找找→學(xué)學(xué)→想想→說說→做做→再看看”這樣一個(gè)螺旋上升的過程來逐步實(shí)現(xiàn)。

策略四：壓擔(dān)子——你來做游泳教練

余老師是屬于第四類的老教師，她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得許多年輕教師學(xué)習(xí)，但她有一個(gè)最大的特點(diǎn)——不愿意當(dāng)“出頭鳥”，做什么事總有些被動。我們便采取“委以重任”的策略，打消她“凡事有年輕人頂著”的念頭，重新燃起她工作的熱情，激發(fā)她學(xué)習(xí)的內(nèi)需，發(fā)揮她的引領(lǐng)作用。

案例：

在以往教研活動中，余老師總喜歡坐在角落里，盡量少說話。每當(dāng)教研組組長請她發(fā)言時(shí)，她總說：“這么多能干的老師，讓她們多說點(diǎn)嘛！我最不會說話了……”

后來，我們讓余老師擔(dān)任了年級組組長、研究課題小組長，給她壓擔(dān)子。有了責(zé)任，余老師發(fā)生了轉(zhuǎn)變。年輕教師要求到她班上觀摩，她不再推諉了；教研活動時(shí)大家讓她擔(dān)任中心發(fā)言人，她也不便推辭了；讓她給年輕教師提建議，她也不覺得難為情了。我們還讓她在培訓(xùn)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流活動中唱主角，使她已有的實(shí)踐性智慧得以發(fā)揚(yáng)光大，由往日明星搖身變?yōu)榻袢招滦恰?/p>

我們?yōu)檫@部分老教師提供了展示自我的舞臺，她們肩負(fù)的擔(dān)子重了，學(xué)習(xí)內(nèi)需強(qiáng)了，工作熱情被激發(fā)起來了，多年積淀下來的經(jīng)驗(yàn)也得以發(fā)揚(yáng)光大了。

針對老教師的實(shí)際，我們摸索出了一套激勵(lì)的辦法，有效促進(jìn)了她們的專業(yè)成長，使她們發(fā)揮骨干作用，從而有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

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