教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)
按照安排,我應(yīng)該在周三周四去聽(tīng)課的,可是計(jì)算機(jī)的課太少了,周三就聽(tīng)了一節(jié)課,周四還沒(méi)去成,周五又到市實(shí)驗(yàn)聽(tīng)了一節(jié),見(jiàn)習(xí)一周不過(guò)就聽(tīng)了幾節(jié)課,好幾次想去都沒(méi)能去成。這次見(jiàn)習(xí),還是感悟了很多的。
第一次不以學(xué)生的身份聽(tīng)課
做學(xué)生時(shí),聽(tīng)課總是把注意力集中在老師講的內(nèi)容上,完全忽略了環(huán)境,老師,還有學(xué)生。這次不同,聽(tīng)課既要注意老師的各個(gè)方面,還要觀察學(xué)生的行為 。
老師
每堂課都是找學(xué)生感興趣的展開(kāi),在師大附中,講的是vb標(biāo)題欄的設(shè)置及按鈕的動(dòng)作事件。老師剛擺出畫(huà)面時(shí),我都下了一跳,以為老師要做一個(gè)qq程序,操作了幾下才知道就是兩個(gè)文本框和按鈕,窗體加了個(gè)背景,設(shè)置了標(biāo)題欄,如此而已,卻引起了大家的興趣。
課下老師也跟我們說(shuō),要找學(xué)生感興趣的講。
在市實(shí)驗(yàn)中學(xué),我們聽(tīng)的是高二針對(duì)的是吉林省會(huì)考的復(fù)習(xí)課。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,老師讓部分學(xué)生到教師機(jī)上演示,對(duì)易犯的錯(cuò)誤重點(diǎn)講解 。講課過(guò)程中,老師口誤,學(xué)生們笑了起來(lái),此時(shí)老師很自然地開(kāi)了個(gè)玩笑,步入了正題,很自然,也很妥當(dāng) 。
老師必備的基本功,并不僅僅是知識(shí)、表達(dá)能力,還有很多,比如對(duì)課堂秩序的把握,等等。
老師講的非常有激情,很有調(diào)動(dòng)性,換得起學(xué)生的興奮勁兒。也懂得因勢(shì)利導(dǎo),重點(diǎn)突出 。
說(shuō)說(shuō)學(xué)生
小學(xué)課上,剛上課,一部分學(xué)生就把qq掛上去了——才一年級(jí)呢;高中的學(xué)生似乎老實(shí)了些,但仔細(xì)看,很多同學(xué)在網(wǎng)上轉(zhuǎn)悠著,有上這個(gè)的有上那個(gè)的——他們普遍把信息技術(shù)課當(dāng)玩兒課了。
老師講完讓自己練習(xí)時(shí),學(xué)生想象力十分豐富,創(chuàng)作了各種各樣的魚(yú),水草也畫(huà)得非常像,畫(huà)面相當(dāng)有意境 。
老師表?yè)P(yáng)了部分做的特別好的同學(xué),并在屏幕上展示了他們的作品。也出現(xiàn)了尷尬的情景,學(xué)生的qq窗口彈出在屏幕上,大家都看到了,老師也很自然的處理了。
知識(shí)vs能力 技術(shù)vs藝術(shù)
我們會(huì)的那些是知識(shí),把學(xué)生教好才是能力;老師講的內(nèi)容是藝術(shù),課堂管理更是藝術(shù)。信息技術(shù)講的那些東西挺簡(jiǎn)單的,而且一節(jié)課講的內(nèi)容也挺少,要把學(xué)生教會(huì)才是要考慮的問(wèn)題,而且那么大的一個(gè)課堂,夠活躍,卻也真是需要管理 。
小學(xué)課上,老師講到空格鍵在鍵盤(pán)上哪個(gè)位置時(shí),下面一片敲打聲,完全覆蓋了老師的講課聲,我都有點(diǎn)心疼那些鍵盤(pán)了!n上每一句話,都要經(jīng)過(guò)周密考慮。
總結(jié)一句就是:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。發(fā)覺(jué)自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少,還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走。
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