桂林山水教案(精選20篇)
桂林山水教案(精選20篇)
作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的桂林山水教案,歡迎閱讀與收藏。
桂林山水教案 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)美
1、師:同學(xué)們,在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?
學(xué)生介紹自己印象最深的景色
。ㄔO(shè)計意圖:激活了學(xué)生的生活積累,使學(xué)生感受到語文就在生活中,是那么可親可近,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)
2、師:今天,我們來欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)
學(xué)生欣賞,然后談感受。
。ㄔO(shè)計意圖:有聲有色的錄像是真實的生活情景的再現(xiàn),給了學(xué)生直觀形象的情景,調(diào)動起學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)
二、初讀課文,感知美
1、師:這么美的景,怎能讓人不喜歡呢?下面請同學(xué)們朗讀課文,從文字中去感受桂林山水的美!我相信同學(xué)們能讀得好!遇到難讀的地方,向同桌請教,并多讀幾遍。(此遍朗讀,目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢)
2、說一說:課文主要寫了什么?
學(xué)生:
1、自由讀
2、同桌互讀,相互正音
3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。
4、回答:桂林山水獨特的美。
。ㄔO(shè)計意圖:1、學(xué)生邊讀邊感知課文,既強化了對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。
2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”,這讓學(xué)生充分體驗成功,享受激勵、鼓舞和鞭策,有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗。)
三、探究課文,品味美 。ㄒ唬┳x中感受美 1、感受“水”美
。1)播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。)
。2)你能把漓江的水美美地讀出來嗎? (學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)
(3)說一說:漓江的水有什么特點?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)
2、感受“山”美
(1)用多媒體課件先后展示:峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨特美。)
(2)你打算怎樣來讀桂林的山呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文)
(3)播放課文配樂(學(xué)生配樂讀文)
。4)說一說:桂林的山有什么特點?(學(xué)生回答:桂林的山奇、秀、險。)
3、感受“舟行碧波上,人在畫中游”的境界美
。1)播放錄像片斷:游客成竹筏暢游桂林山水的情景。(學(xué)生感受情境
(2)假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時,你想把那般情景描述一番嗎?請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。
。▽W(xué)生配樂朗讀)
。3)說說“舟行碧波上,人在畫中游”的意思。(學(xué)生根據(jù)自己的感受談)
(設(shè)計意圖:學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,給了他們活生生的生活情景,學(xué)生就產(chǎn)生
了初步的感受,然后重點讓學(xué)生讀課文,而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀,做到了讓學(xué)生在讀中品味語言,在讀中和作者的心靈對話,不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感,還能體驗到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中,學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美,做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。)
。ǘ┊嬛杏H歷美
師:通過同學(xué)們對桂林山水畫面的感受,對描寫桂林山水文字的朗讀,在你們的頭腦中,一定有了許多美好的畫面,那就動手畫一畫吧!畫完后交流一下。(學(xué)生自由作畫并交流)
(設(shè)計意圖:通過作畫,學(xué)生又一次親歷語言文字,進一步理解了課文內(nèi)容,在交流中相互探究促進,對桂林山水的美有了更進一步的感受。)
。ㄈ┱f中體會美
。、師:同學(xué)們,桂林的山水如此美不勝收,大家都很喜歡吧?你們也想贊美一下桂林山水吧?那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒!可以是自己?chuàng)作的小詩,可以是幾句發(fā)自肺腑的感言,也可以引用名言或詩句。
學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。
。ㄔO(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林,不僅加深了學(xué)生的理解和體驗,讓學(xué)生有所感悟,受到情感的熏陶,更是在組織表達情感的語言中探究到了文本之美。)
四、啟發(fā)想像,創(chuàng)造美
1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游,你怎樣想游客介紹桂林山水的美?
2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進行交流
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)換角色、運用語言的訓(xùn)練,從而為將來走向生活進行的一次很好的鍛煉,引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考,活躍了學(xué)生思維,啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。)
五、欣賞詩歌,升華情感
師:桂林山水是一副奇麗的畫卷,是一首抒情的歌曲,是一段旖旎的詩篇,是一處溫柔的仙境,讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。(老師朗誦,并配以畫面展示)
學(xué)生欣賞詩歌
(設(shè)計意圖:深化主題,升華情感)
六、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1、學(xué)了課文,你還有什么問題?
2、觀察一處風(fēng)景,并用生動的語言描述。
小組交流,然后小組代表匯報組內(nèi)還未解決的問題,并全班討論交流
(設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”,使學(xué)生的探究得以擴展
桂林山水教案 篇2
教學(xué)課文的2、3、4節(jié),理解課文內(nèi)容,積累好詞、好句、好段,并能背誦這3小節(jié)。
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點,以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。
4、通過配樂朗讀,讓學(xué)生能抒發(fā)情感,陶冶學(xué)生的情操。
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點,以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。
怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。
第2課時。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了桂林山水甲天下,回憶一下,甲是什么意思?
二、新課傳授
過渡:
人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。
(打開書,看第二節(jié))
1、學(xué)第2節(jié):
、 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,它有些什么特點呢?請聽課文錄音,邊聽邊思考,漓江的特點是什么?請各用一個字概括出來。
(聽錄音、看錄像)
看錄象時配上理查德的鋼琴曲,讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特點呢?
(靜、清、綠)
⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子,老師讀前半句,全班一起讀后半句。
出示句子:漓江的水真靜啊翡翠。
、 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?
、 比較句子。兩句話有什么不同?
、 用贊美的語氣讀第二句。
、 作者運用了什么手法將這些特點寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?
(出示翡翠,介紹光澤,顏色)
這樣比有什么好處?
、 這句話除了運用了比喻的修辭手法,還運用了什么方法?運用排比的修辭手法能使人加深印象,讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句,有感情地讀。
⑸ 選擇你最喜歡的一個分句,讀一讀:
、 水真靜啊,想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點?再讀一遍。
、 讀得真好,將江底的沙石讀成重音,還有哪個字應(yīng)該讀得拖一點?
、 很好,將一塊翡翠讀成重音,突出了真綠。
④ 連起來讀,喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分,如全喜歡就一直站著。配樂朗讀,使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。
、 學(xué)到這里,老師有個問題,這是寫漓江的水,為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖呢?
⑺ 漓江的水確實美極了,想不想再次蕩舟漓江。放錄像,師配樂背誦,使學(xué)生受音樂的感染,老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦,為學(xué)生做了一個很好的榜樣。
⑻ 誰也能學(xué)著老師的樣子,根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦,讓學(xué)生對老師進行模仿,可以降低背誦的難度。
2、學(xué)第3節(jié):
、 游覽了漓江的水,我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,找出桂林山的特點。
、 你最喜歡作者寫的哪一個特點呢:
四人小組討論一下,說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請,請一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂,讓學(xué)生放松心情,仿佛走進桂林如詩如畫的意境中。
、 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。
② 把山比作屏障,寫出山的顏色秀麗多姿
、 通過危峰,寫出險,通過自己的感覺寫出險。
、 你們一定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇,讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。
(請一位同學(xué)配一下音,讀一讀課文的第3節(jié))
朗讀時配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀,陶冶學(xué)生的情操。
、 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。
(小組合作,上講臺背)
背誦課文時配以音樂,使學(xué)生能背誦的有感情,得到美的享受。
3、第4節(jié):
這樣的美的山圍繞著這樣美的水,這樣美的水倒映這樣美的山,使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦,讓學(xué)生受情緒感染。
三、總結(jié)
1、我們隨著作者一起游覽了桂林,欣賞了那里的美麗風(fēng)光,會不會唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下,大家跟著音樂唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創(chuàng)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生得到美的熏陶。
2、桂林山水歷來為文人所青睞,留下許多著名作品,老師今天帶來了許多課外書籍,請同學(xué)們兩人一本,找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子,讀一讀,愿意讀的,一個接一個自己站起來讀,好嗎?
3、我們偉大的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫,有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀:如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個回家作業(yè),去收集寫著名景點的文章下節(jié)課交流。
希望我們今后有機會一起到祖國的大好河山游覽。
水:靜、清、綠
桂林山水
山:奇、秀、險
桂林山水教案 篇3
教學(xué)目標: 一、知識與技能目標
1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段,了解桂林山水的特點,并能背誦。
2、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的思想感情。
3、了解作者的語言表達特點,模仿課文例句,學(xué)習(xí)用相同句式寫句子。
二、過程與方法
以朗讀代替講解,欣賞和體會桂林山水的美。
三、情感、態(tài)度與價值觀
理解作者的情懷,熱愛祖國的山河。
教學(xué)重、難點 1、教學(xué)重點:
了解課文,重點了解桂林山水的特點,體會優(yōu)美句子的韻味。
2、教學(xué)難點:
對桂林山水的感受。
教學(xué)準備:
課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)
昨天,我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》,知道了桂林山水(生答師板書:甲天下。)游覽桂林山水就像走進了連綿不斷的(點擊幻燈2生答師板書:畫卷)
請同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。(出示幻燈3)
二、導(dǎo)入新課
師:這樣的山是怎樣的山,這樣的水是怎樣的水?這節(jié)課我們來細細觀賞桂林的山水。(師邊說邊板書:山: 水:) 請同學(xué)們把書翻到第二課《桂林山水》
三、學(xué)習(xí)2、3自然段! 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。、
1. (出示幻燈4師讀閱讀要求)自讀第2自然段:。①漓江的水有什么特點?畫出相關(guān)的句子。圈出概括特點的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?(可與同學(xué)討論)
2. 交流匯報。
(1) 匯報問題①:讀句子“漓江的水真靜啊,靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠!备爬ɡ旖攸c的詞是(生答師板書:靜清綠)
。ǔ鍪净脽5)齊讀:靜清綠
看幻燈,說說你對漓江水的認識。
。ǔ鍪净脽6)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。
。ǔ鍪净脽7)漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石。
(出示幻燈8)漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
師:大家說得真棒!我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?。
。2)匯報問題②:(出示幻燈9)
、賹Ρ龋ǔ鍪净脽10)
a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。”
b. 師再引導(dǎo)或者生提問:作者寫漓江,為什么拿大海、西湖與漓江對比呢?夸生提的問題好。
作者沒有直接寫漓江,而是先用大海、西湖與漓江對比,大海是什么樣的?(生答師點擊幻燈出圖:波瀾壯闊)西湖是什么樣的?(生答師點擊幻燈出圖:水平如鏡)提問:美不美?(生答:美)作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對比呢?是為了告訴我們(生答師引導(dǎo):漓江水更美。)
c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美,漓江更美,這句話怎樣讀呢?讀一讀。
前半句用贊嘆的口氣讀,后半句用驚訝的口語讀,強調(diào)“從沒看見過”(點擊幻燈出示朗讀提示:贊嘆---驚訝)
、谂疟(幻燈11)
a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;麗江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
b.師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?(對,這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點:靜、清、綠。為了強調(diào)江水真的很清,很靜,很綠,所以作者用了三個“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。)
c.個別、集體讀。
d.背誦這個排比句。(點擊文字推出幻燈)
③比喻。(幻燈12)
a.引讀“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!
b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠,這個比喻描繪了江水的美。
c..用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句(點擊幻燈出現(xiàn):輕柔。二字)
d.練習(xí):仿寫句子填空。(出示幻燈13)
今天的天氣真熱呀,熱得 。
屋子里真安靜啊,安靜得 。
外面真黑呀,黑得__________________________.
3..齊讀第2自然段。(幻燈14)
現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。
過渡:俗話說,有山無水少靈氣,有水無山缺剛毅。讓我們走進桂林的山。
。ǘ┓聦W(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。(幻燈15)
1.自讀。
2.交流匯報。
(1)問題①:
讀句子“桂林的山真奇啊,……栽倒下來! 概括桂林的山的特點的詞是(生答師板書:奇秀險)
看幻燈,說說你對桂林山的認識。
。ǔ鍪净脽16)奇……
。ǔ鍪净脽17)秀……
。ǔ鍪净脽18)險……
。2)匯報問題②(幻燈19)
①對比(幻燈20)
a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山!
指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝,點擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出
b. 泰山美,香山美,桂林的山更美。
、谂疟龋ɑ脽21)
a.“桂林的山真奇啊,……桂林的山真秀啊,……桂林的山真險啊,……”
。ㄓ昧伺疟鹊氖址ǎ瑥娬{(diào)了山的三個特點:奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀,讀出山的奇秀險來。)個別、集體讀。背誦。
③比喻(幻燈22)
“像老人,像巨象,象駱駝……”
。ㄓ昧吮扔鞯氖址,生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài),朗讀時要注意口氣有所變化,讀出山的多姿。)
、.“危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來!
。ㄓ昧丝鋸埖氖址。突出了山的險峻,朗讀時要讀出驚險。)
(3)齊讀第3自然段,F(xiàn)在我們才知道為什么說桂林的山甲天下,我們齊讀第3自然段。
。ㄈ┍痴b2、3自然段。(幻燈24:采用填空提示法)
我們知道了桂林山水的特點和作者的寫法,咱們試著背背。生先試背,再齊背。(幻燈25)之后練習(xí)填空。(幻燈26)
。ㄋ模┰僮x第四自然段。(幻燈27)
說說你對桂林山水的感受。
生1:桂林山水美如畫。
生2:桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。
生3:桂林山水甲天下。
生4:奇秀險的山圍繞著靜清綠的水,靜清綠的水倒映著奇秀險的山,讓人感覺桂林山水如詩如畫。
生5:真是“舟行碧波上,人在畫中游。” 。ㄎ澹┧枷敫星。
師:你們喜歡桂林嗎?(喜歡),你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情,還體會到了什么?(作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。
。┫旅孀屛覀儙е@些感情再次觀賞《桂林山水》。(邊看邊跟著朗讀) 四、布置作業(yè)。
1.背誦《桂林山水》
2.完成《自主學(xué)語文》
3、板書設(shè)計:桂林山水甲天下{水:靜 清 綠 山:奇 秀 險}
桂林山水教案 篇4
一、教學(xué)目標 1.思想教育:
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。
2.基礎(chǔ)知識:
學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3.能力培養(yǎng):
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達能力。
二、教學(xué)重點
1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。
2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。
三、教學(xué)難點:
理解排比句。
四、教學(xué)方法
1.教法:情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
2.學(xué)法:“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。
五、教學(xué)輔助手段 電腦課件
學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學(xué)生默讀課文十二分鐘
體會對比描寫的特點。
問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點寫哪個地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學(xué)生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強調(diào)漓江水的獨特美)
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問:漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點,具體描寫靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點,先概括后具體描述的方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個寫法,同學(xué)們比一比哪句話寫得好?為什么?
用原句比較:
1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。
2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。
學(xué)生回答:
1.不具體,使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。
2.感情不強烈,原句運用感嘆句,語氣強烈,抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情,也讓我們強烈地感受漓江水的美。
3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會到漓江水的美。
這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點?學(xué)生回答(靜)
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(見下表)
教學(xué)步驟設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動時間
導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話:同學(xué)們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?都去過什么地方?你們?nèi)ミ^桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問題。二分鐘
學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學(xué)生回答問題。二分鐘
體會文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘
學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點。
學(xué)生回答問題。十二分鐘
通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話。 學(xué)生回答問題。四分鐘
理解重點句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的?
2.這保存話與開頭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答問題。
總結(jié)進一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學(xué)會了抓住特點,先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。
桂林山水教案 篇5
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。
2、會認生字,能正確讀寫。
3、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)重點:
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時 一、預(yù)習(xí)探究
1、出示小黑板,朗讀生詞。
2、初讀課文了解大意
二、合作交流
1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。
三、品讀感悟:
1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?
2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
匯報自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
師生討論后小結(jié):
1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)
2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”
四、鞏固延伸:
質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)
第二教時 一、教學(xué)內(nèi)容:
1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。
2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。
3、進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。
4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程: 。ㄒ唬├斫獾谝欢,隨文入景。
1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)
3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧。
特點是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)
5、學(xué)生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。
6、老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?
。1)漓江的水真靜。
。2)漓江的水好靜!
(3)漓江的水很靜!
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。
7、讀好“真”,應(yīng)讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
。ǘ┻M一步體會重點詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。
(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜;漓江的水真清;漓江的水真綠啊。)
1、讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)
2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……
3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。
4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜。∩o得讓你感覺不到它在流動。
5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
。ㄈ┻M行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?
1、出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。
2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?
老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩
擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈啊!明凈得像……
擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?
擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……
擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜!
。ㄋ模┻M一步體會漓江水的特點。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?
{播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽!}
(五)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。
1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)
2、準備怎樣游玩桂林的山水?
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)
5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇。。2)桂林的山真秀。。3)桂林的山真險!}
6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。
。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。
擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。
(2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:
。4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機,拍下這連綿不斷的畫卷。
。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?
擬定學(xué)生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下……
擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……
(6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案
桂林山水教案 篇6
教學(xué)目標:
1、通過自主學(xué)習(xí),認識生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4、了解作者語言表達特點。學(xué)習(xí)作者用對比的方法來描寫景物。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨特的美。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者語言表達特點。
教學(xué)準備:
桂林山水的有關(guān)圖片。
教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊,美的景色能給人以美的享受,今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。(板書課題)
二、范讀課文
1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?
2、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)
三、自讀課文
1、讀準字音,認讀課文后面的生字寶寶。
2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。
3、你認為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。
四、精讀課文
1、認讀生字
2、回答問題:
1)你認為桂林的哪是最美的?
2)從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會回答善美或者是水美。)我相機指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
3)從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點?(板書:靜清綠)
4)指導(dǎo)朗讀:要讀出驚訝,驚嘆的語氣。
5)范讀,學(xué)生練讀,指名有感情讀。
3、欣賞美景(漓江的水的圖片)
五、總結(jié)學(xué)法
1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?
1)找出相應(yīng)的語句。
2)總結(jié)桂林水的什么特點?
3)有感情的練讀課文。
4)有感情的朗讀課文。
5)欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。
六、自學(xué)課文 七、教師檢查學(xué)習(xí)效果
1、配合板書
山:奇秀險
2、有感情的朗讀課文。
3、欣賞桂林的山
八、學(xué)習(xí)對比的方法。
師:在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色,但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)作者用對比的方法突出桂林山水的美,桂林山水的與眾不同。)
九、欣賞美景(欣賞圖片)
師生邊欣賞山水邊讀課文:‘這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”!F(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進而指出桂林山水美如畫。
十、總結(jié)學(xué)法
1、桂林山水的景色是美的,你最想對桂林山水說些什么?
2、作者抓住桂林山水的特點,寫出桂林山水甲天下,我們在寫景的作文中也要學(xué)習(xí)作者,抓住景物的特點來描寫景物,使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。
桂林山水教案 篇7
教學(xué)要求:
1、通過學(xué)生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨特美。
2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解桂林山水的特點,領(lǐng)會作者具體形象地描繪景物的方法。
教學(xué)難點:
探究桂林山水的美,品讀體驗
教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀看。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風(fēng)光進行宣傳,大家來出個主意,該怎樣宣傳?
二、整體感知,明確目標。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標。
三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。
1、學(xué)生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究,品讀體驗。
。ㄒ唬┨岢鰧W(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
。ǘ┬〗M合作討論。
(三)交流:探究詞句,品讀體驗。(研究桂林的水)
1、小組交流:桂林的水:
。1)抓住水的特點靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點。
。2)感悟出自己最深的地方,可以抓住一個方面具體來分析?凑n件同時感受。(與大海,西湖進行比較。)
(3)同時指導(dǎo)朗讀。
2、積累語言,美讀欣賞。
。1)教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
。2)熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)?凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
。ㄋ模┌凑找陨戏椒▽W(xué)習(xí)研究桂林的山。
1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
(1)抓住山的特點進行交流。(結(jié)合泰山,香山來比較。)
。2)讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。
。3)可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想象?凑n件。進行朗讀。并積累語言。
(4)通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計:大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)靜 清 綠 奇 秀 險
桂林山水教案 篇8
教學(xué)目標 知識與能力:
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
過程與方法:
搜集資料、思考交流
情感態(tài)度與價值觀:
感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點:
能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)過程
(一)引入新課
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)
“閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)
(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標記)
(四)細品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
(五)拓展訓(xùn)練
小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。
桂林山水教案 篇9
一、導(dǎo)入
課文,學(xué)習(xí)首節(jié)。
1、人們都說,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂欣賞”。
欣賞同時教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!
象山的夜景多美麗啊!
這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺得好像走進了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
二、加深對山水特點的理解。 一)讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江。
1、介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答[板書:(靜、清、綠)]
學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。
2、靜。
1)請同學(xué)們來看插圖:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是......,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)
2)朗讀指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
3)在多次指名讀后齊背。
3、清。
1)漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
2)先請同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)
3)看了圖片,同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?
演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。
4)朗讀指導(dǎo):漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?
5)齊背。
4、綠。
1)“無瑕的翡翠”是什么意思?
2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。)
桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?
5、連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子?一個還是三個?
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
6、本節(jié)小結(jié),演示:連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。)
二)了解桂林的山。
1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?
。郯鍟海ㄆ妗⑿、險)]
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時,把鼠標放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請不要把鼠標放在中間)
語言補充:朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)
其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇!”
2)指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水。
1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走進這哪兒?
2、理解“連綿的畫卷”。
。郯鍟哼B綿的畫卷]
什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫中游!
5、再次演示:“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華。
1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)
桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的......,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。
演示:“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對學(xué)生進行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水教案 篇10
一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課
師: 上一課,我們和詩人一起游歷了洞庭湖、天門山,這一課我們要到哪里去觀賞呢?請聽——我國的著名詩人賀敬之在《桂林山水歌》中寫道:“云中的神啊,霧中的仙,/神姿仙態(tài)桂林的山。/情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水。畮字匕,山幾重? /水繞山環(huán)桂林城……/是山城啊, 是水城, 都在青山綠水中……”你們知道這是哪里嗎?今天,我們就到有天下第一之稱的桂林山水去看看。 教師朗讀課文。學(xué)生欣賞圖片。
二、整體感知,捕捉知覺
感覺怎么樣呀?現(xiàn)在書就在你手邊,想不想把課文再讀一讀?那就請大家讀吧!可要注意讀書方法喲!
用課件出示讀書方法:
★讀吧!用自己喜歡的方法讀,想怎么讀就怎么讀:可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起朗讀,對你喜歡的語句還可以多讀幾次。
★思吧! 如果你和作者一起“舟行碧波上,人在畫中游”,你的眼前會呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面?結(jié)合課文有關(guān)語句想一想、說一說。
三、師生對話、品味語言。
同學(xué)們你們讀好了嗎,思好了嗎?“舟行碧波上,人在畫中游”,你的眼前會呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面? (漓江的水、桂林的山、山中的溶洞)(漓江的水是靜的、清的、綠的;桂林的山是奇的、秀的、險的;桂林的洞比童話里的洞更奇絕。)
小朋友自學(xué)課文,一定要學(xué)會抓住最主要的。漓江的水怎么美?把主要特點抓住。 (根據(jù)學(xué)生回答,板書:靜 清 綠)
為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用,組織安排一系列訓(xùn)練。
“漓江的水,靜、清、綠”,同學(xué)們想一想,在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒,就可組成一個句子? (漓江的水又靜又清還很綠。)
還可以怎么說? (漓江的水不但靜而且清還很綠。漓江的水不但靜而且又清又綠。
指點:其實這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句,能使讀者感受到漓江的美嗎?如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下,句子該怎么說? (漓江的水靜靜的。漓江的水清清的。漓江的水綠綠的。)
指點:“靜、清、綠”幾個字一重疊,語氣加重了,程度加深了一些,但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來,如果使它變成感嘆句,句子應(yīng)該怎樣組織排列? (漓江的水真靜!漓江的水真清啊!漓江的水真綠。。
指導(dǎo)朗讀:
“真靜——啊”,輕輕地拖長聲音,給人靜的感覺。
“真清啊”,聲音稍稍提高些,但又讀得很輕,好像看到“江底的沙石”。
“真綠啊”,聲音響些,飽滿些,給人明快的感覺。
書上就是用感嘆句。這樣寫,語氣是加強了一些,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?
現(xiàn)在就請看書,我念上半句,人們念下半句。
。ㄍㄟ^一系列語文訓(xùn)練的鋪墊,來體會課文的語感,體會漓江之美。)
指點:這樣寫就很具體了,而且給我們美的感覺
書上說“漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動”,那是一種怎樣的意境呢?現(xiàn)在我們就來一起遐想旅行:漓江江畔,有好些小船正等著我們,老師和你們一起乘著小船,輕輕地搖蕩在漓江上,這就叫“蕩舟漓江”。我們瞇著眼,看著漓江的水,想象一下,漓江的水怎么靜、怎么綠、怎么清;體會一下“靜得讓你感覺不到它在流動”是什么情景。
一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子,你們感覺怎樣?
聽著音樂觀察、想象片刻。(音樂、圖畫加上教師的語言描述,促使學(xué)生多種感官興奮,音樂的旋律豐富了視覺的感受,教師的語言又支配著學(xué)生想象的所在,從而把學(xué)生帶入漓江畔的情境中,充分體驗到漓江的寧靜。)
你們還記得表示水流的聲音的詞嗎?(潺潺、淙淙、嘩嘩、叮咚叮咚)
聽一聽,你們聽見了漓江水流動的嘩嘩的聲音嗎?聽到叮咚叮咚的流水聲嗎?潺潺的泥?淙淙的呢?
看一看,你們看見了漓江水在流動嗎?
聽不到,看不到,好靜!給人一種寧靜的感覺。你只覺得船在向前移。
現(xiàn)在讓我們抬起頭,放眼望去,漓江的水該多綠! (引導(dǎo)看圖) 書上打了個什么比方?“翡翠”就是綠色的玉石,這塊玉石上有斑點嗎?從哪個詞可以看出?(“無瑕”,指點:“瑕”是玉上的斑點。)
讀了以后更覺漓江美,文章也寫得美,所以我們愛讀。如果還是這些內(nèi)容,老師把它重新排列一下,效果會怎么樣呢?你們體會一下。 (引導(dǎo)學(xué)生比較,體會排比句的作用。)
老師讀另外組成的句式不整齊的一段話: “漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清,連江底的沙石也看得見。漓江的水綠得非常可愛,簡直像一塊無瑕的翡翠!
我們再一齊把課文上的句子讀一讀,大家比一比,想一想有什么不同。
這三個分句都是寫漓江的美,課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子,加強語勢,給人的印象鮮明、深刻。這樣的句子就叫排比句。 (結(jié)合教給知識。)
齊讀。 (女生讀第一分句;男生讀第二分句;男女生齊讀第三分句,逐漸加強語氣,體會排比句的作用。)
講分號——這三個分句是并列的,所以中間用分號,停頓和句號差不多。
指點烘托的手法——第二小節(jié)一開始,如果就說“漓江的水真靜啊”,不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很緊密嗎,為什么要說“我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水光瀲滟 的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水” (“波瀾壯闊”——是雄偉壯麗的美。) 兩者都很美。然后說“從沒看見過漓江這樣的水”起什么作用?想一想和中心有什么關(guān)系?( 突出了桂林的水甲天下,陽朔山水甲桂林。 )
突出了哪一個字?( “甲” )
指導(dǎo)讀。重點在哪兒?( “卻從沒看見過漓江這樣的水” )
提示層次:先用對比方法說漓江水的與眾不同,再用排比句式說漓江的水,靜清綠的特點,F(xiàn)在就請你按照這樣順序背誦這一段。
讀寫結(jié)合,延伸課外——語言訓(xùn)練。
。1 )出示:“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河!闭l能把這個句子改成排比句。
第一步(不加附加成份)如:
我愛長江,我愛西湖,我更愛家鄉(xiāng)的小河。
第二步(加修飾語)如:
我愛浩蕩的長江,我愛明鏡般的西湖,我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
。2 )出示:“教室里真靜啊,”
。3 )出示:“真啊,”
觀賞了桂林的水,我們再游桂林的山。
用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境,通過形象引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
教師邊說邊畫。
。1 )我們來到桂林會看到這樣的山 (圖 ① 略) ,你們說這座山像什么?你猜老人可能在做什么? (老人在望著遠方;老人在思考;老人在沉思)
。2 )在桂林,我們也會看到這樣的山 (圖 ② 略) ,你們看這山有點像什么?駱駝可能在做什么? (駱駝像伏在地上;駱駝好像在沙漠上蹲著;我會產(chǎn)生一種聯(lián)想,駱駝是不是在等我們騎上去。)
(3 )在桂林,我們還會看到這樣的山 (圖 ③ 略) ,你們看,這山像什么?大象站到漓江邊想做什么? (大象好像在飲水;)
。ㄒ陨先齻圖形逐一畫出,組成一幅畫。)
(4 )你們看這些山,姿態(tài)各不相同,變化很多,可以用什么詞來形容?( “形象萬千” )“萬千”表示變化很多。
其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇!”
。5 )這一座座形態(tài)萬千、奇特的山峰分開排列叫什么?(奇峰羅列)“奇峰羅列”中哪個字眼表示“分開”?(“羅”)
。6 )在桂林也有很高的山,陡峭的山峰非常險峻,書上說“危峰兀立”,這個“!笔鞘裁匆馑?是“危險”的“!眴?字典上有三種解釋取哪一種恰切? (出示課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個詞語的意思,選擇恰切的詞義。危:①不安全;②損害;③高的、陡的。)
。S手畫圖,圖④略。)
。7 )在這些形態(tài)萬千的奇峰中,有許多怪石疊在一起 (圖⑤) ,這就叫——“怪石嶙峋”,如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎,一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。
。8 )自學(xué)課文。
提出要求,詞語的意思懂了,再讀課文,要求能用上一課學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)。然后要你們自己講書。 A 、桂林的山有什么特點。B 、桂林山的特點,課文是怎么寫的。
。9 )朗讀比賽。
誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來,就自告奮勇來當擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點評再朗讀。
四、感悟?qū)嵺`
這樣的山拱圍著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,山水間又有這樣變幻無窮的洞,這種“舟行碧波上,人在畫中游”的美景,就請你用課下時間來自學(xué)整理,下節(jié)課就請你當小導(dǎo)游,為我們介紹“桂林的山、桂林的洞”,喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可別忘記給桂林山水設(shè)計旅游廣告詞。
桂林山水教案 篇11
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(S版)小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語,作為全文的總起句,既點明了文章的中心思想,引出后文,又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。
1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句,理解欣賞文句的語言美。
2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
3、通過看圖、學(xué)文,體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦全文。
1、了解桂林山水的特點,想象桂林山水的美景。
2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
3、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
《新課程標準》強調(diào):語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、主動探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點,學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時,還要讓學(xué)生了解作者的語言表達特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
1、“以畫變話”借畫悟文,“以話變畫”引導(dǎo)學(xué)生想象,把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。
2、在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。
2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。
3、錄音機、錄音帶。
2課時。
第一課時 一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。
3、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”,我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述(桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽。) 同學(xué)們,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進那迷人的畫卷。
[設(shè)計目的]:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、讀中入境、讀中悟境,欣賞全文。
1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,
對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
2、聽錄音示范讀。
3、看圖學(xué)文,理解第一段。
默讀,思考:
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?(板書:桂林山水甲天下)
師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
三、巧設(shè)情境,激發(fā)情感,感受漓江水的美,精讀課文第二自然段。
1、利用投影或出示圖片,展示桂林山水圖,有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀第二自然段,說說漓江的水美在哪兒?它有什么特點?把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。(板書:靜、清、綠)
3、指導(dǎo)朗讀。
。1)小組交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。
。2)教師引讀句子
師:漓江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:漓江的水真清啊──
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊──
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進, 岸在后移。
。3)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
。4)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)
。ㄔu價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)
4、了解文章特點,學(xué)習(xí)寫法。
小組合作學(xué)習(xí):這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?
運用排比句式,比喻等修辭方法,準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點:靜,清,綠。
5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
。1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。
。2)音樂伴奏,學(xué)生試背。
6、總結(jié)第二段學(xué)法
[設(shè)計目的]:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進一步體會、感悟漓江的水的特點。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學(xué)生了解作者的語言表達特點,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀全文。
第二課時 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
二、學(xué)法遷移,品嘗感悟桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山又有什么特點呢?請同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法:讀一讀、畫一畫、議一議、練一練,以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點。
2、小組交流:通過讀悟,結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)桂林山的特點。
3、交流匯報,重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點:奇、秀、險。 (板書:奇、秀、險)自讀課文,歸納桂林山的特點,找出并理解描寫桂林山特點的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺。
[設(shè)計目的]:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進行點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨特;桂林的山奇、秀、險,與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?
三、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段。
出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字。
1、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流:“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報:課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。
3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
4、有感情地朗讀。
[設(shè)計目的]:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個直觀的認識,促進學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。
四、小結(jié)深化
1、小結(jié):“是啊,桂林這樣的山,圍繞著這樣的水 真是”
2、(以話變畫)誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來?(板書:美如畫)
3、學(xué)生活動:畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。
五、拓展知識,學(xué)習(xí)導(dǎo)游:
1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
桂林山水教案 篇12
教學(xué)設(shè)計說明:
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的'關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標:
1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。
4。有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課 二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1。第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。
(學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
。1)中心句是:桂林山水甲天下
。2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2。第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?
讀后討論交流,明確:
。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結(jié)總體感受。
三、熟讀課文
第二課時
一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二、圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1、默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?
讀后小組討論交流,明確:
(1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
。2)漓江水的特點:靜、清、綠。
。3)運用多種方式,讀出感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進行朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)重點句,領(lǐng)會意思和作用。
1、生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。
2、了解句子的作用。
四、展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會作者的情感。
桂林山水教案 篇13
教學(xué)目標:
1、認識本課7個生字,會寫13個生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點和優(yōu)美,體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點:
1、了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)流程: 第一課時 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們都游覽過我國的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)是的,這些景色確實都很美,你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀?
今天,我們來學(xué)習(xí)第九課(板書:桂林山水)。讓我們一起走進課文,去欣賞桂林的山水吧!
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認識的7個生字,多讀幾遍。
2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思,由這句話引入課文精讀部分。)
三、精讀課文,讀中感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
。1)指名讀。
說:你覺得漓江美在什么地方?(板書:靜、清、綠)
。2)讀課文,邊讀邊想像畫面,讀己的感悟。
。3)小組交流:說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點的?
。4)推薦小導(dǎo)游,給同學(xué)們介紹漓江水的特點。(要求:準確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象,然后。
。5)齊讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段
。1)欣賞圖片:桂林的山
。2)自由讀,把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點。(板書:奇、秀、險)
。3)指名同學(xué)朗讀。
。4)根據(jù)課文內(nèi)容,畫一畫你所理解的桂林的山。
。5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時的情感,過渡到第四自然段。
3、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段
。1)齊讀。
(2)自由朗讀,找出描者游后感的句子,引出陶醉之感。
(3)討論“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思,想像這種感覺。
四、整體回顧,自主質(zhì)疑
1、把不明白的地方記下來,小組交流。
2、讀了這課文,你想說些什么?
3、自由讀課文,再次走進桂林山水。
五、拓展延伸
讀了這課文,你有什么感受?
第二課時 教學(xué)目標:
1、認識本課7個生字,會寫13個生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點和優(yōu)美,體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點:
1、了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
為什么說桂林山水甲天下?
讓我們再次走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點,怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習(xí)背誦
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)寫字
1、把要求寫的13個字按結(jié)構(gòu)進行分類。
2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。
重點指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準字形。
4、小組展示寫字成果,互測記字情況。
桂林山水教案 篇14
學(xué)習(xí)目標
①學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。
、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。
④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。
課前準備
、俳虒W(xué)掛圖。
②搜集圖片或制作課件。
。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
A案
第一課時
●引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
●導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
、僮宰x全文,學(xué)習(xí)字詞。
②讀準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
●觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。
、僮髡呤窃鯓用鑼懙?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)
。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)
。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)
根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
、垡龑(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。
●鞏固識字,練習(xí)書寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時
●觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
、賹(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
、谡埻瑢W(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機展示課件,讓學(xué)生進一步感受到:
特點之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。
、芫毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
●山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
①指導(dǎo)有感情地朗讀。
②理解句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
b.觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!
③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
●指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
●抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句了,要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
B案 第一課時
●談話揭題
●朗讀感悟
、僬故菊n件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。
、诎殡S錄音,輕聲朗讀課文。
、蹖W(xué)生自由朗讀。
、苄〗M內(nèi)輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。
、輲熒x。以第二自然段為例:
師:漓江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:漓江的水真清啊──
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。
⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進行引讀。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當?shù)脑u價和點撥。
●理清文章思路
師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?
、趯W(xué)生瀏覽課文,動筆列提綱。
②歸納。
●根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦
●質(zhì)疑問難
引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。
●師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題
學(xué)生可能會提出下列問題:
、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么?
、跒槭裁丛趯懤旖凸鹆稚街耙葘憽按蠛!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?
根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話,在對話中解決問題。
第二課時
●品味詞句和表達方式
師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?
學(xué)生瀏覽課文,動筆圈點批注。
學(xué)生相互交流。
交流前,教師做一次示范;
“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。
學(xué)生自由發(fā)言,師生點評。
●積累和運用
①摘錄自己喜歡的句子。
、诜抡照n文,寫句子。
如:漓江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
、郾痴b課文。
●拓展延伸
自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達方式。
課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。
桂林山水教案 篇15
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛。
學(xué)習(xí)目標:
1、認識8個字,會寫11個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。
重點難點:
學(xué)習(xí)運用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達特點。
設(shè)計思路:
本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,來練習(xí)寫其它景物的寫作方法。
教學(xué)準備:
CAI課件,課文配樂磁帶。
課時安排:一課時
教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語言
1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面。
2、指名學(xué)生配樂朗讀,組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。
三、轉(zhuǎn)換角色運用語言
同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。
2、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話。
教學(xué)反思:
讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作。
桂林山水教案 篇16
教學(xué)目標:
1.通過媒體素材和課文有機的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
2.領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1.運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2.了解桂林山水的特點,想象其美景。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件
教學(xué)流程: 一、激情導(dǎo)入
1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思?
過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點。
二、整體感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。”
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬千;遠處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)
2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。
3.按要求自讀課文。
。1)字音讀準,解決生字的字音、字形、字義。
。2)質(zhì)疑問難。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。
思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點,用自己的話說一說。 (靜、清、綠)
3.作者是怎樣把這些特點描繪出來的?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。
②指名讀,并點評。
、叟錁酚懈星榈乩首x。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點)。
3.小組交流,反饋。
4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。
、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對比泰山和香山。
、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(板書:奇、秀、險)。
5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進課文,了解作者的感受。
3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?
。ㄩ_頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)
5.此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
桂林山水教案 篇17
一、教學(xué)目標 1、知識與技能目標:
學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、過程與方法目標:
通過看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點,學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法;
3、情感、態(tài)度與價值觀目標:
體會作者對祖國大好河山的喜愛之情
二、教學(xué)重難點
1、重點:了解桂林山水的特點
2、難點:學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法
三、教學(xué)方法
朗讀法
四、教學(xué)過程 。ㄒ唬⿲(dǎo)入
教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請學(xué)生認真觀賞并談?wù)勛约旱母惺。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞
2、教師指讀課文,正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤
拔地而起:從地面上突起
3、帶著生字詞齊讀課文,說一說最喜歡課文的哪一部分?為什么?
(三)細讀課文,深入領(lǐng)悟
1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)
2、為什么說它甲天下?文章是如何描寫的?
3、請同學(xué)朗讀第2段,并說一說水有何特點?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?
4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點,用自己的話概括出來;并說一說語言表達的妙處。
5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。
。ㄋ模┭凶x課文,拓展延伸
1、分小組朗讀全文,注意體會情感
2、布置作業(yè):
(1)抄寫生字新詞
。2)熟讀課文
桂林山水教案 篇18
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《桂林山水》是S版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,是本單元重點訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
二、教學(xué)目標
1、會認“駱”等7個字,會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、抓住景物特點,學(xué)習(xí)寫景方法。(重點)
4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。(難點)
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于這篇課文是一篇寫景文章,對于農(nóng)村的學(xué)生來說,他們大部分沒有見過桂林山水,單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看,這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離,讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美,進而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法,學(xué)生們有一定的基礎(chǔ),理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題,需要根據(jù)實際情況加以指導(dǎo)和評價。
四、教學(xué)過程
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了
學(xué)生聽故事,
也可講一講自己的體驗。
教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的
注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、整體感知,帶人情境
范讀課文。(播放桂林山水的錄像)
此時,你最想說的一句話是什么?小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。
學(xué)生說出自己真實的感受。
采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)
三、體會情感 1.自由朗讀。
要求:說說你為什么這么讀。
2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。
過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來。
通過激情朗讀,讓學(xué)生能夠更深入的體會本文的中心思想。感受作者的情感表達。
四、讀中比較
引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?
學(xué)生概括地說。
讓學(xué)生感悟作者表達“綠”的精妙
五、教學(xué)策略選擇
本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標。
六、教學(xué)評價設(shè)計
上課能認真聽講,不做小動作。能否認真學(xué)習(xí),積極主動回答問題。
答題時簡潔、準確能否自由表達合作時相互配合能否善于合作、善于思考,并能有條理地表達自己不同的看法。
能否獨立思考,積極糾正他人錯誤,是否敢于否定,贏得大家認可。是否欣賞自我,能流利、有感情地朗讀課文
能否有效朗讀
七、教學(xué)課件 八、板書設(shè)計
桂林山水
水:清、靜、綠
山:奇、秀、險
甲天下
九、教學(xué)反思
反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處,教師點課件的時機不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時,如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學(xué)工作中,我會努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。
桂林山水教案 篇19
教學(xué)目標
1、學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4.領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
第一課時 教學(xué)目標:
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。
3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達手法。
教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1.出示書中插圖(或投影);
2.播放《桂林山水》錄像;
3.教師范讀課文;
4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?
2.重點體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”
(提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c,在文中起了總起的作用。)
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?
2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3.交流討論
靜:感覺不到它在流動。(感覺)
清:可以看見江底的沙石。(視覺)
綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)
板書:
4.體會詞語和句子。
投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!边@是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。
這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)
5.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。
6.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
桂林山水教案 篇20
教學(xué)目標:
1、學(xué)會列提綱背誦課文。
2、學(xué)會9個生字,理解19個詞語的意思。
3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
重點難點:
了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。
課前準備:
多媒體課件、實物投影儀。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)要點:
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。
教學(xué)過程
課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?
一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)
估計:桂林山水的特點怎樣?
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?
二、重點學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。
1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機學(xué)習(xí)。
討論:(1)桂林水的特點:靜、清、綠。
(2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句,質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)
。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。
A、比較句子,你認為哪句話寫得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。
討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀:你認為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習(xí),體會寫法。
漓江的水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,)。
先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?
討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。
。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。
C、課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。
公園里的花香()
校園里干凈()
樹林里的空氣清新()
3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)
4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。
三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。
1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、交流討論。
。1)你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上,共同評議。
A、寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))
B、理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)
如:奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。
4、配樂有感情齊讀第3自然段。
總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。
再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。
四、作業(yè)。
1、作業(yè)本(1)第4題。
2、根據(jù)板書試背2-3自然段。
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