語(yǔ)文教案－《黎明的通知》（通用6篇）

語(yǔ)文教案－《黎明的通知》 篇1

　　黎明的通知

　　教學(xué)設(shè)想

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、介紹作者及其寫作背景

　　1.作者：請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　2.寫作背景。

　　1941年皖南事變后，艾青來(lái)到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩(shī)人覺(jué)得“詩(shī)必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動(dòng)的武器”，決心“把政治與詩(shī)密切地結(jié)合起來(lái)，把詩(shī)貢獻(xiàn)給新的主題和題材”，因此，詩(shī)人這一時(shí)期的詩(shī)歌，更自覺(jué)、更有力地為革命斗爭(zhēng)歌唱，詩(shī)作中的時(shí)代意識(shí)更為強(qiáng)烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展�！独杳鞯耐ㄖ�》就是其中的代表作。

　　三、朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.聽(tīng)朗讀帶。

　　學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。

　　2.解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

　　注意以下字詞讀音：

　　祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠(chéng)

　　指名朗讀后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　四、梳理詩(shī)歌的寫作層次

　　梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生默讀全詩(shī)，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的基本意思。

　　要求通過(guò)復(fù)述，能夠基本了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容和基本思路。

　　2.討論：這首詩(shī)一共有32節(jié)，可以分為幾個(gè)部分?

　　學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

　　第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。

　　第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕�！�。

　　第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了

　　對(duì)于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

　　3.討論：各個(gè)部分的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容，引入新課

　　二、精讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在詩(shī)歌空白處寫出自己的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容�？梢允窃u(píng)價(jià)詞語(yǔ)的應(yīng)用，可以是評(píng)價(jià)詩(shī)句中的思想感情，可以是評(píng)價(jià)修辭方法的運(yùn)用，也可以是評(píng)價(jià)詩(shī)歌技巧應(yīng)用的效果。

　　2.學(xué)生相互交流評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。

　　3.在評(píng)點(diǎn)中注意以下問(wèn)題：

　　(1)這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

　　(2)迅速默讀詩(shī)歌，回答：黎明所“通知”的對(duì)象有哪些人?

　　(3)語(yǔ)句理解：詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩(shī)該如何理解?

　　(4)語(yǔ)句理解：詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們/說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

　　(5)品味下面兩節(jié)詩(shī)歌：

　　請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎

　　用草與露水所滲合的聲音

　　請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎

　　披上她們白霧的晨衣

　　這兩節(jié)詩(shī)讀起來(lái)感覺(jué)很美，體會(huì)一下，詩(shī)人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊(yùn)的。

　　4.教師指名學(xué)生朗讀自己所評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)該生所評(píng)點(diǎn)的優(yōu)劣。

　　5.評(píng)點(diǎn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容。

　　6.學(xué)生齊讀全詩(shī)。

　　三、自讀全詩(shī)，綜合評(píng)價(jià)

　　1。討論：這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么修辭方法?詩(shī)中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵?

　　2.提問(wèn)：艾青說(shuō)“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，你感覺(jué)到這首詩(shī)所跳動(dòng)的心靈了嗎?

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在這首詩(shī)中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

　　3.你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣?有哪些特色?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?

　　四、遷移訓(xùn)練

　　五、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案－《黎明的通知》 篇2

　　《黎明的通知》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)想

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、介紹作者及其寫作背景

　　1.作者：請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　2.寫作背景。

　　1941年皖南事變后，艾青來(lái)到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩(shī)人覺(jué)得“詩(shī)必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動(dòng)的武器”，決心“把政治與詩(shī)密切地結(jié)合起來(lái)，把詩(shī)貢獻(xiàn)給新的主題和題材”，因此，詩(shī)人這一時(shí)期的詩(shī)歌，更自覺(jué)、更有力地為革命斗爭(zhēng)歌唱，詩(shī)作中的時(shí)代意識(shí)更為強(qiáng)烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展�！独杳鞯耐ㄖ�》就是其中的代表作。

　　三、朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.聽(tīng)朗讀帶。

　　學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。

　　2.解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

　　注意以下字詞讀音：

　　祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠(chéng)

　　指名朗讀后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　四、梳理詩(shī)歌的寫作層次

　　梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生默讀全詩(shī)，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的基本意思。

　　要求通過(guò)復(fù)述，能夠基本了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容和基本思路。

　　2.討論：這首詩(shī)一共有32節(jié)，可以分為幾個(gè)部分?

　　學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

　　第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。

　　第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕�！�。

　　第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了

　　對(duì)于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

　　3.討論：各個(gè)部分的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容，引入新課

　　二、精讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在詩(shī)歌空白處寫出自己的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容�？梢允窃u(píng)價(jià)詞語(yǔ)的應(yīng)用，可以是評(píng)價(jià)詩(shī)句中的思想感情，可以是評(píng)價(jià)修辭方法的運(yùn)用，也可以是評(píng)價(jià)詩(shī)歌技巧應(yīng)用的效果。

　　2.學(xué)生相互交流評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。

　　3.在評(píng)點(diǎn)中注意以下問(wèn)題：

　　(1)這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

　　(2)迅速默讀詩(shī)歌，回答：黎明所“通知”的對(duì)象有哪些人?

　　(3)語(yǔ)句理解：詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩(shī)該如何理解?

　　(4)語(yǔ)句理解：詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們/說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

　　(5)品味下面兩節(jié)詩(shī)歌：

　　請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎

　　用草與露水所滲合的聲音

　　請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎

　　披上她們白霧的晨衣

　　這兩節(jié)詩(shī)讀起來(lái)感覺(jué)很美，體會(huì)一下，詩(shī)人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊(yùn)的。

　　4.教師指名學(xué)生朗讀自己所評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)該生所評(píng)點(diǎn)的優(yōu)劣。

　　5.評(píng)點(diǎn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容。

　　6.學(xué)生齊讀全詩(shī)。

　　三、自讀全詩(shī)，綜合評(píng)價(jià)

　　1。討論：這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么修辭方法?詩(shī)中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵?

　　2.提問(wèn)：艾青說(shuō)“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，你感覺(jué)到這首詩(shī)所跳動(dòng)的心靈了

　　嗎?

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在這首詩(shī)中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

　　3.你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣?有哪些特色?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　四、遷移訓(xùn)練

　　五、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案－《黎明的通知》 篇3

　　一、為下列詞語(yǔ)中加粗的字注音，并解釋這個(gè)字的意思。

　　1.祈愿（　　　 ）： 2.街衢（　　　 ）：

　　3.灼痛（　　　 ）： 4.污穢（　　　 ）：

　　5.虔誠(chéng)（　　　 ）：

　　二、下列詞語(yǔ)中加粗字的讀音有誤的一項(xiàng)是

　　[　　　 ]

　　a.雞塒（sh0）　 鼾聲（h1n）

　　b.呻吟（y0n）　 號(hào)角（h2o）

　　c.淪亡（l*n）　 露水（l)）

　　d.籬笆（l0）　 慈惠（hu@）

　　三、填空。

　　我從東方來(lái)/從________來(lái)/我將帶________/又將帶________/……請(qǐng)他們來(lái)歡迎我/________，________

　　四、閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

　　（一）

　　礁石

　　艾青

　　一個(gè)浪，一個(gè)浪

　　無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

　　每一個(gè)浪都在它腳下

　　被打成碎沫、散開(kāi)……

　　它的臉上和身上

　　像刀砍過(guò)一樣

　　但它依然站在那里

　　含著微芙，看著海岸

　　1.對(duì)礁石象征意義理解有誤的一項(xiàng)是

　　[　　　 ]

　　a.礁石是我們民族不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的象征。

　　b.礁石是一個(gè)要求生存權(quán)利、遇到連續(xù)迫害而不低頭的人的象征。

　　c.礁石是不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自身的象征。

　　d.礁石是那些要求生存、不畏迫害的人的象征。

　　2.全詩(shī)采用了________的藝術(shù)手法，通過(guò)對(duì)自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內(nèi)涵。詩(shī)歌形象________、________，洋溢著一種________情緒。

　�。ǘ�）

　　盼望

　　艾青

　　一個(gè)海員說(shuō)，

　　他最喜歡的是起錨所激起的

　　那一片潔白的浪花……

　　一個(gè)海員說(shuō)，

　　最使他高興的是拋錨所發(fā)出的

　　那一陣鐵鏈的喧嘩……

　　一個(gè)盼望出發(fā)

　　一個(gè)盼望到達(dá)

　　1979年3月于上海

　　1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　[　　　 ]

　　a.詩(shī)人選擇了海輪起錨準(zhǔn)備開(kāi)航和返航時(shí)拋錨的兩個(gè)瞬間，來(lái)表達(dá)船員的心情和愿望。

　　b.第一個(gè)海員對(duì)起錨是“喜歡”，第二個(gè)海員對(duì)拋錨是“高興”，他們所關(guān)注的焦點(diǎn)都是船上的鐵錨。

　　c.“起錨所激起的那一片潔白的浪花”是寫視覺(jué)形象，“拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩”是寫聽(tīng)覺(jué)形象，表現(xiàn)了詩(shī)人刻意地追求藝術(shù)感染力和審美作用。

　　d.“出發(fā)”和“到達(dá)”這兩個(gè)概念意思截然相反，表達(dá)了海員不同的心情和愿望。

　　2.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　[　　　 ]

　　a.海員們?yōu)槭裁聪矚g“盼望出發(fā)”，又為什么高興地“盼望到達(dá)”，詩(shī)中作了明確的回答。

　　b.對(duì)于海員來(lái)說(shuō)，“盼望出發(fā)”就是企盼與驚濤駭浪作斗爭(zhēng)，“盼望到達(dá)”就是期待與向往勝利地到達(dá)目的地。

　　c.一個(gè)真正的勇士，就應(yīng)該像英雄的海員那樣，對(duì)困難的回答是戰(zhàn)斗，對(duì)戰(zhàn)斗的回答是勝利。這就是《盼望》一詩(shī)給人們的深刻啟示。

　　d.這首小詩(shī)意象單純，主體是兩個(gè)海員的兩句富于形象性的話，而這兩句話又由兩個(gè)象征性意象組成。

　　【參考答案】

　　一、1.q0；請(qǐng)求　 2.q*；大路　 3.zhu$；火燒著、燙著的感覺(jué)　 4.hu@；骯臟　 5.qi2n；恭敬

　　二、b（“號(hào)”應(yīng)讀“h4o”。）

　　三、洶涌著波濤的海上；光明給世界；溫暖給人類；白日的先驅(qū)；光明的使者。

　　四、（一）1.b（b項(xiàng)意象所指的范圍過(guò)于狹窄）　 2.象征；明朗、純凈；昂揚(yáng)奮發(fā)的樂(lè)觀　 （二）1.d（兩個(gè)海員的心情是一樣的，都是“盼望”）　 2.a（詩(shī)中沒(méi)有明確地回答，而是借用象征性意象含蓄地說(shuō)明。）

語(yǔ)文教案－《黎明的通知》 篇4

　　教學(xué)設(shè)想

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)

　　對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　第三冊(cè)所學(xué)現(xiàn)代詩(shī)：《郭沫若詩(shī)兩首》、《現(xiàn)代詩(shī)三首》、《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》、《我為少男少女們歌唱》、《外國(guó)詩(shī)兩首》：從中感受到了現(xiàn)代詩(shī)的“三美”（音樂(lè)美、畫面美、結(jié)構(gòu)美），體味到了詩(shī)人對(duì)美好生活的贊美，對(duì)故鄉(xiāng)深情的思念，對(duì)母愛(ài)的贊美，對(duì)愛(ài)情的歌頌，以及對(duì)生活的哲思。

　　本單元所選的六首詩(shī)作，有對(duì)黎明的深情呼喚，有對(duì)生與死的深刻思考，有對(duì)革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對(duì)孩子的絮語(yǔ)，有帆對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，有對(duì)小小螢火蟲的贊美。

　　在“三美”的基礎(chǔ)上，我們將借助誦讀這一途徑，進(jìn)一步感受詩(shī)歌豐富的內(nèi)容，多樣的手法，精美的語(yǔ)言、豐富的情感。

　　二、導(dǎo)入新課：介紹作者及其寫作背景

　　1.作者：艾青(1910--1996)，原名蔣海澄，生于浙江金華一個(gè)工商業(yè)兼地主家庭。因家中聽(tīng)信算命先生所謂“克”父母的誑言，艾青被寄養(yǎng)在一個(gè)貧苦農(nóng)婦家里生活了五年。少年時(shí)喜愛(ài)美術(shù)，初中畢業(yè)后考入了國(guó)立西湖藝術(shù)院。1929年，赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專攻繪畫藝術(shù)，在巴黎度過(guò)了三年“精神上自由，物質(zhì)上貧困”的生活。1932年回國(guó)，參加了中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并成為魯迅支持的美術(shù)團(tuán)體“春地畫會(huì)”的成員，不久便被捕入獄。由于監(jiān)獄生活的限制，艾青在藝術(shù)道路上出現(xiàn)了從繪畫到詩(shī)歌的轉(zhuǎn)向，發(fā)表了《大堰河——我的保姆》《雪》

　　2.寫作背景。

　　1941年皖南事變后，艾青來(lái)到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩(shī)人覺(jué)得“詩(shī)必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動(dòng)的武器”，決心“把政治與詩(shī)密切地結(jié)合起來(lái)，把詩(shī)貢獻(xiàn)給新的主題和題材”，因此，詩(shī)人這一時(shí)期的詩(shī)歌，更自覺(jué)、更有力地為革命斗爭(zhēng)歌唱，詩(shī)作中的時(shí)代意識(shí)更為強(qiáng)烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展。《黎明的通知》就是其中的代表作。

　　三、朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.聽(tīng)朗讀帶。

　　學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。

　　2.解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

　　注意以下字詞讀音：

　　祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠(chéng)

　　指名朗讀后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　四、梳理詩(shī)歌的寫作層次

　　梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生默讀全詩(shī)，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的基本意思。

　　要求通過(guò)復(fù)述，能夠基本了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容和基本思路。

　　2.討論：這首詩(shī)一共有32節(jié)，可以分為幾個(gè)部分?

　　學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

　　第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。

　　第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛”。

　　第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了

　　對(duì)于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

　　3.討論：各個(gè)部分的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容，引入新課

　　二、精讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在詩(shī)歌空白處寫出自己的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容�？梢允窃u(píng)價(jià)詞語(yǔ)的應(yīng)用，可以是評(píng)價(jià)詩(shī)句中的思想感情，可以是評(píng)價(jià)修辭方法的運(yùn)用，也可以是評(píng)價(jià)詩(shī)歌技巧應(yīng)用的效果。

　　2.學(xué)生相互交流評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。

　　3.在評(píng)點(diǎn)中注意以下問(wèn)題：

　　(1)這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

　　(2)迅速默讀詩(shī)歌，回答：黎明所“通知”的對(duì)象有哪些人?

　　(3)語(yǔ)句理解：詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩(shī)該如何理解?

　　(4)語(yǔ)句理解：詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們/說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

　　(5)品味下面兩節(jié)詩(shī)歌：

　　請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎

　　用草與露水所滲合的聲音

　　請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎

　　披上她們白霧的晨衣

　　這兩節(jié)詩(shī)讀起來(lái)感覺(jué)很美，體會(huì)一下，詩(shī)人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊(yùn)的。

　　4.教師指名學(xué)生朗讀自己所評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)該生所評(píng)點(diǎn)的優(yōu)劣。

　　5.評(píng)點(diǎn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容。

　　6.學(xué)生齊讀全詩(shī)。

　　三、自讀全詩(shī)，綜合評(píng)價(jià)

　　1。討論：這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么修辭方法?詩(shī)中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵?

　　2.提問(wèn)：艾青說(shuō)“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，你感覺(jué)到這首詩(shī)所跳動(dòng)的心靈了嗎?

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在這首詩(shī)中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

　　3.你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣?有哪些特色?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?

　　四、遷移訓(xùn)練

　　五、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案－《黎明的通知》 篇5

　　教學(xué)設(shè)想

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、介紹作者及其寫作背景

　　1.作者：請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　2.寫作背景。

　　1941年皖南事變后，艾青來(lái)到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩(shī)人覺(jué)得“詩(shī)必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動(dòng)的武器”，決心“把政治與詩(shī)密切地結(jié)合起來(lái)，把詩(shī)貢獻(xiàn)給新的主題和題材”，因此，詩(shī)人這一時(shí)期的詩(shī)歌，更自覺(jué)、更有力地為革命斗爭(zhēng)歌唱，詩(shī)作中的時(shí)代意識(shí)更為強(qiáng)烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展。就是其中的代表作。

　　三、朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.聽(tīng)朗讀帶。

　　學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。

　　2.解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

　　注意以下字詞讀音：

　　祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠(chéng)

　　指名朗讀后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　四、梳理詩(shī)歌的寫作層次

　　梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生默讀全詩(shī)，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的基本意思。

　　要求通過(guò)復(fù)述，能夠基本了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容和基本思路。

　　2.討論：這首詩(shī)一共有32節(jié)，可以分為幾個(gè)部分?

　　學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

　　第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。

　　第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕�！薄�

　　第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了

　　對(duì)于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

　　3.討論：各個(gè)部分的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容，引入新課

　　二、精讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在詩(shī)歌空白處寫出自己的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容�？梢允窃u(píng)價(jià)詞語(yǔ)的應(yīng)用，可以是評(píng)價(jià)詩(shī)句中的思想感情，可以是評(píng)價(jià)修辭方法的運(yùn)用，也可以是評(píng)價(jià)詩(shī)歌技巧應(yīng)用的效果。

　　2.學(xué)生相互交流評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。

　　3.在評(píng)點(diǎn)中注意以下問(wèn)題：

　　(1)這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

　　(2)迅速默讀詩(shī)歌，回答：黎明所“通知”的對(duì)象有哪些人?

　　(3)語(yǔ)句理解：詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩(shī)該如何理解?

　　(4)語(yǔ)句理解：詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們/說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

　　(5)品味下面兩節(jié)詩(shī)歌：

　　請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎

　　用草與露水所滲合的聲音

　　請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎

　　披上她們白霧的晨衣

　　這兩節(jié)詩(shī)讀起來(lái)感覺(jué)很美，體會(huì)一下，詩(shī)人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊(yùn)的。

　　4.教師指名學(xué)生朗讀自己所評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)該生所評(píng)點(diǎn)的優(yōu)劣。

　　5.評(píng)點(diǎn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容。

　　6.學(xué)生齊讀全詩(shī)。

　　三、自讀全詩(shī)，綜合評(píng)價(jià)

　　1。討論：這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么修辭方法?詩(shī)中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵?

　　2.提問(wèn)：艾青說(shuō)“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，你感覺(jué)到這首詩(shī)所跳動(dòng)的心靈了

　　嗎?

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在這首詩(shī)中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

　　3.你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣?有哪些特色?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　四、遷移訓(xùn)練

　　五、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案－《黎明的通知》 篇6

　　綜合能力訓(xùn)練

　　1.根據(jù)提供的上聯(lián)或下聯(lián)，填寫如下相應(yīng)的對(duì)聯(lián)。

　�、偕下�(lián)：春種滿田皆碧玉，下聯(lián)：________

　　②上聯(lián)：________，下聯(lián)：遍地花燈迎馬年。

　　閱讀下面這首小詩(shī)，回答詩(shī)后2－5題。

　　夕陽(yáng)在蔚藍(lán)的天空，抹下了五光十色；微風(fēng)與牧人耳語(yǔ)，你看它變幻無(wú)窮。

　　那、那一溜金黃的——該不是負(fù)重的駱駝隊(duì)，搖著悅耳的銅鈴，在起伏的沙梁上緩行；

　　那、那一團(tuán)大紅的——該不是奮鬃長(zhǎng)鳴的駿馬，忽地騰空躍起，想躍過(guò)那積雪的山峰；

　　那、那一片雪白的——該不是馴良的羊群，相互挨擠著又追逐著，嬉游在牧草肥美的湖濱；

　　那、那一塊絳紫的——該不是肥胖的乳牛，吊著兩大袋奶子，搖頭擺尾地走進(jìn)新圈棚。

　　草原上的牧人喲！愛(ài)戀這七月的黃昏；你聽(tīng)！是誰(shuí)彈起三弦琴，歌唱晚霞洞悉牧人的心……

　　2.第一節(jié)的“它”指的是

　　[　　　 ]

　　a.夕陽(yáng)

　　b.天空

　　c.晚霞

　　d.微風(fēng)

　　3.請(qǐng)比較第二節(jié)至第五節(jié)詩(shī)中位置相同的不同詞語(yǔ)。

　�、俦硎緮�(shù)量和顏色的有________；

　　②表示牲畜名稱的有________；

　�、鄣谌�節(jié)中形容牲畜特點(diǎn)的有________；

　�、苊鑼懮�畜動(dòng)作的有________；

　　⑤交代背景和場(chǎng)所的有________。

　　4.用“五光十色”“變幻無(wú)窮”各造一個(gè)句子。

　　_______________________________________________________

　　5.給這首詩(shī)擬一個(gè)標(biāo)題：________________________________

　　參考答案

　　綜合能力訓(xùn)練

　　1.①秋收遍野盡黃金 ②連天喜報(bào)謝蛇歲　 2.c　 3.①一溜、金黃 一團(tuán)、火紅 一片、雪白 一塊、絳紫 ②駱駝（隊(duì)）、駿馬、羊群、乳牛 ③一團(tuán)火紅、奮鬃長(zhǎng)鳴、騰空躍起 ④負(fù)重、搖……鈴、緩行、長(zhǎng)鳴、騰躍、擠挨、追逐、嬉游、吊著（奶子）、走進(jìn) ⑤起伏的沙梁、積雪的山峰 新圈棚　 4.（略）　 5.晚霞（或“草原上的黃昏”）