《空氣中的“流浪漢”》教案（精選3篇）

《空氣中的“流浪漢”》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字；能照樣子把句子寫具體。

　　2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。

　　3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。

　　4、意識到保護環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務(wù)。

　　重點難點：

　　能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出課題

　　1、師：清晨，當(dāng)一束陽光照到室內(nèi)時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎？是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。

　　2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，出示自學(xué)建議：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　�。�2）想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容？

　　2、交流，反饋，出示：

　　游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞

　　3、指名學(xué)生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀

　　4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容？

　　5、交流，板書：灰塵的大小

　　灰塵的來源

　　灰塵的用處

　　灰塵的壞處

　　管教灰塵

　　三、細讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利

　　1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內(nèi)容？

　　2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。

　　3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容，你最想先來學(xué)習(xí)了解哪方面？

　�。�可根據(jù)學(xué)生提出的隨機學(xué)習(xí)課文）

　　4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么？（灰塵很�。�

　　5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的？找出有關(guān)的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。

　　6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的？（數(shù)據(jù)說明）

　　7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：

　　天氣很冷。

　　姚明個子很高。

　　8、你還了解了什么？（灰塵的來源）

　　請學(xué)生來介紹一下

　　齊讀

　　9、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處

　　過渡：雖然灰塵有它的用處，但它給我們帶來的壞處要遠遠超過它的用處。那我們該怎樣去管教這些空氣中的“流浪漢”呢？

　　10、指名讀五、六節(jié)

　　11、交流，板書：吸塵器

　　植樹造林

　　12、師：是啊，保護環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務(wù)。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢？請你們四人小組來討論、策劃一下。

　　四、知識能力的遷移

　　1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結(jié)合課前查找到的資料

　　2、交流

　　五、課后完成練習(xí)1

《空氣中的“流浪漢”》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)積累詞語6個，能區(qū)別音同或音近的字；能照樣子把句子寫具體。

　　2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來源，知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡單的科普常識，提高環(huán)境保護的意識。

　　教學(xué)重點：

　　了解灰塵的來源、對人類生活帶來的災(zāi)害，我們要想方設(shè)法去治理它。

　　教學(xué)難點：

　　照樣子把句子寫具體。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普類的文章。

　　2、齊讀課題。

　　板書：32空氣中的“流浪漢”

　　二、整體感知

　　（一）學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　1、師：本文的作者是的科普作家葉永烈先生，我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來》，是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了？有什么疑問嗎？

　　2、指名交流，教師總結(jié)

　　（誰是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號？）

　　3、出示自學(xué)要求。

　　4、學(xué)生默讀課文

　　5、交流。

　　（1）開火車讀詞

　�。�2）填詞

　　醫(yī)（院） 面（粉） （爆）炸 （據(jù)）說

　　公（園） 水（分） （暴）躁 （居）住

　　（幫助學(xué)生從字義上簡單區(qū)分）

　�。�3）空氣中的“流浪漢”是——灰塵。

　�。�媒體出示） 第一小節(jié)，齊讀。

　�。�4）稱它為“流浪漢”是因為它總是在空中到處游蕩、亂逛。

　　①出示句子。

　�、谧x句。

　�、勐�(lián)系上下文理解游蕩、亂逛。

　�。�5）因為文中的“流浪漢”有特殊含義，不是指真正的流浪漢，所以加上引號。

　�。ǘ�）學(xué)第2節(jié)。

　　1、默讀課文，想想知道了什么？

　　2、學(xué)生交流，教師隨機指導(dǎo)。

　　板書：灰塵很小

　　（1）用“——”劃出說明灰塵小的句子。

　　①出示句子。

　　② 讀句。

　　③出示句子。

　　師：這句話主要是為了說明灰塵的小，后面的語句是對“灰塵很小”而作的補充，它用一千顆和一厘米這些具體的數(shù)字使讀者讀來更明確、更形象。這是說明文常用的一種寫作方法，我們也可以一起來試試看。

　　④照樣子把句子寫具體。

　　板書：灰塵的來源

　�。�1）師：灰塵無處不在，（板書）它的來源大致可分為自然因素和人為因素兩大類 。請同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節(jié)，將文中灰塵的來源按這兩部分劃分一下。

　�。�2）師：本篇文章寫于七十年代，可如今隨著人們的物質(zhì)品質(zhì)的提高，灰塵的來源也增多了，例如——

　�。�3）師生共議：汽車尾氣 焚燒垃圾……

　　3、過渡：

　　那么對人類來說，灰塵是有用的，還是有害的呢？我們到下節(jié)課再來了解。

《空氣中的“流浪漢”》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。

　　2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

　　3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。

　　4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生運用寫作方法及概括總結(jié)的能力。

　　6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。

　　2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

　　3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)難點：

　　1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。

　　2、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)細菌的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師板書：流浪漢，請學(xué)生讀。

　　2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的？

　　板書：空氣中的 把課題補充完整

　　齊讀課題

　　3、出示第一小節(jié)，引讀。

　　空氣中的流浪漢就是——（灰塵）

　　板書：灰塵

　　4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點的詞。

　　說說“流浪漢”為什么要加上引號？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的？一邊讀，一邊可以用筆做做記號。

　　2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書，梳理課文

　　大小

　　數(shù)量

　　來源

　　32、空氣中的“流浪漢”—— 灰塵 用處

　　壞處

　　管教的方法

　　3、結(jié)合板書用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，體會作者介紹灰塵的方法。

　　1、了解灰塵的大小，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法。

　�。�1）課文中哪句話寫出了灰塵的大小？

　　出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

　　師：從這句句子中，我們知道（灰塵很小）

　　出示：灰塵很小，

　　（2）究竟有多小呢？（抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生體會。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法）

　　板書：列數(shù)據(jù)

　　師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學(xué)類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對象，也更具說服力。

　　2、了解灰塵的數(shù)量，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。

　�。�1）出示：據(jù)試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多�；覊m

　　師:出示句型：

　　城市街道上的灰塵很多 ， 。

　　草木繁茂的山林地帶灰塵少得多， 。

　�。�2）從這組數(shù)據(jù)的對比中你體會到了什么？

　�。�3）了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法

　　板書：列數(shù)據(jù) 、作比較

　　3、了解灰塵的來源，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法

　�。�1）灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢？

　　引讀。（師讀問句，學(xué)生讀答句，明確這里的問句是一句設(shè)問句，具體寫了灰塵的來源。）

　�。�2）進一步了解分號的用法。

　　四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會灰塵在人類的生活中弊大于利

　　1、空氣中的灰塵對于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢？

　　請學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論

　　2、每小組派代表交流

　　3、教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)。引導(dǎo)體會灰塵在人類的生活中弊大于利

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教” 這個詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。

　　五、交流資料，讀寫結(jié)合。

　　1、小結(jié)作者的寫作方法，學(xué)作者的寫法，寫寫細菌。

　　2、請學(xué)生拿出有關(guān)細菌的資料，介紹資料的來源。

　　3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細菌的大小、數(shù)量及來源。

　　4、小組派代表上臺交流，其他學(xué)生進行點評。

　　5、小結(jié),并請學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細菌的用處、壞處以及管教他們的方法。