在操場上作文1

　　時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我就六年級了，放眼整個學(xué)校，我最舍不得，還是“你”。

　　我們第一次邂逅，是在一個蕭瑟的秋天。那次，我沒考好，一下課就直奔操場，找了個安靜的小角落，獨自抽泣，卻沒發(fā)覺“你”在我身后。一陣清涼的秋風(fēng)拂過，“你”扔下了一片巴掌大的樹葉，撫摸著我的頭。我拿起那片樹葉，仔細觀察上面的條紋，過了一會兒，我抬頭看了看“你”，一根粗壯的枝干，無數(shù)枝條交錯在一起。每根枝條上還掛著幾片泛黃的樹葉。那凌亂的美給我一種特殊的感覺，我深吸一口氣，對“你”笑了笑，“你”也發(fā)出了“嘩嘩”的笑聲。我看著“你”，“你”看著我，我心里有種說不出的滋味，我對“你”說了一句：“謝謝你！”之后就回到了教室。雖然嘴上不說，但在我心里，已經(jīng)把“你”當成了好朋友。雖然“你”不會說話，也不會動，但只有“你”，能在我傷心時安慰我。

　　從此之后，不管春夏秋冬，我都要去“你”那兒，吐一吐苦水，說一說開心的事情，傷心的時候，我還會背靠著“你”，用心去感受“你”。雖然我聽不懂“你”說的話，但是，我知道“你”在安慰我，要不然，“你”為什么每次都扔下一片樹葉呢？“你”雖是一棵樹，但承載了我的太多回憶。每次我都會向“你”傾訴一些不大不小的事情，而“你”也不厭其煩的聽我訴說，每次說完我都會感激地看一眼“你”，“謝謝你，大樹，謝謝你愿意聽我傾訴�！�

　　現(xiàn)在，“你”仍然筆直地矗立在操場上。一看到“你”，就勾起了我許多回憶，一想到我現(xiàn)在六年級了，對“你”更是不舍。我看了看“你”，那個陪伴著我的`“你”，我頓時淚眼朦朧。

在操場上作文2

　　“哈哈哈，快來看啦！”下午的活動課時，操場上傳來了一陣陣朗朗的笑聲。是我校的老齡教師正在舉行教工體運會選拔賽呢！

　　你看，操場的跑道上，托球競走就要開始了。年近花甲的朱老師右手托著球板，左手拿起乒乓球，放在球板上。那乒乓球頑皮地掉了下來。他連忙彎腰去撿，嘴里還說：“看你往哪兒逃，你是逃不出我如來佛的手掌心的�！蔽覀兇蠹叶脊�哈大笑起來。潘老師頭發(fā)花白，一本正經(jīng)地站在起跑線上，有位同學(xué)邊笑邊打趣地說：“瞧，還真像經(jīng)驗豐富的國家運動員呢！”大家又高興地笑了。裁判員喊了一聲：“預(yù)——備�！薄芭椤钡囊宦晿岉懥�，老教師們眼睛俯視著球，飛卷起的.頭發(fā)隨風(fēng)飄動著，像一個個快樂的小天使一般向終點跑去。我們哄堂大笑，有的同學(xué)臉都笑紅了。真像電視中的鐵拐李。嗬，那位銀發(fā)老教師的球從球板上滾下來，我們這些小觀眾十分著急，恨不得去幫他撿，他卻來了一個漂亮的銀燕沾水把球抬了起來�！昂��！贝蠹遗氖譃樗�鼓掌加油。他右手忽高忽低，身子一會兒傾斜，一會兒左右搖擺，大家捧腹大笑，小飛笑得直咳嗽，李小華揉著笑疼的肚子直哼哼。

　　“哈哈哈……”從操場的另一角又傳來了笑聲，原來這里正在進行10米載物走呢！這項比賽更是精彩，老教師們四人一組，每人把毽子放在鞋面上，蹺起腳尖一扭一拐地向前走去�？粗�他們那引人發(fā)笑的動作，操場上不時傳出爽朗的笑聲。滿臉皺紋的王老師剛走幾步，毽子就掉在地**，她一個敏捷的動作撿起毽子放在鞋面上再走。有位同學(xué)說：“你們看王老師多機靈��！”大家高興地拍著手，笑著、贊嘆著。

　　操場另一邊，定點投籃、慢車賽也在笑聲、掌聲、歡呼聲中進行著，師生的笑聲在操場上空回蕩。

在操場上作文3

　　時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我就六年級了，放眼整個學(xué)校，我最舍不得，還是“你”。

　　我們第一次邂逅，是在一個蕭瑟的秋天。那次，我沒考好，一下課就直奔操場，找了個安靜的小角落，獨自抽泣，卻沒發(fā)覺“你”在我身后。一陣清涼的秋風(fēng)拂過，“你”扔下了一片巴掌大的樹葉，撫摸著我的頭。我拿起那片樹葉，仔細觀察上面的條紋，過了一會兒，我抬頭看了看“你”，一根粗壯的枝干，無數(shù)枝條交錯在一起。每根枝條上還掛著幾片泛黃的樹葉。那凌亂的美給我一種特殊的感覺，我深吸一口氣，對“你”笑了笑，“你”也發(fā)出了“嘩嘩”的笑聲。我看著“你”，“你”看著我，我心里有種說不出的滋味，我對“你”說了一句：“謝謝你！”之后就回到了教室。雖然嘴上不說，但在我心里，已經(jīng)把“你”當成了好朋友。雖然“你”不會說話，也不會動，但只有“你”，能在我傷心時安慰我。

　　從此之后，不管春夏秋冬，我都要去“你”那兒，吐一吐苦水，說一說開心的事情，傷心的時候，我還會背靠著“你”，用心去感受“你”。雖然我聽不懂“你”說的話，但是，我知道“你”在安慰我，要不然，“你”為什么每次都扔下一片樹葉呢？“你”雖是一棵樹，但承載了我的.太多回憶。每次我都會向“你”傾訴一些不大不小的事情，而“你”也不厭其煩的聽我訴說，每次說完我都會感激地看一眼“你”，“謝謝你，大樹，謝謝你愿意聽我傾訴。”

　　現(xiàn)在，“你”仍然筆直地矗立在操場上。一看到“你”，就勾起了我許多回憶，一想到我現(xiàn)在六年級了，對“你”更是不舍。我看了看“你”，那個陪伴著我的“你”，我頓時淚眼朦朧。

在操場上作文3篇擴展閱讀

在操場上作文3篇（擴展1）

——在操場上的作文5篇

在操場上的作文1

　　體育課上我們玩過許許多多的游戲，打野鴨、丟沙包、滾地雷，其中我最喜歡的游戲是滾地雷。

　　今天體育課上，老師說：“今天我們來做一個游戲———滾地雷，男生滾，女生逃，如果哪個女生被打中了就和男生一起滾地雷，最后剩下的三人為獲勝者，有獎品，另外不得用球砸人，明白了嗎？”“明白”。我們大聲回答。

　　游戲開始了，老師拿出兩個籃球，一個給我，另一個給小君。我把球用力滾向小來，只見小來敏捷地一跳過去了，在小來身后的小黃不幸被擊中了，我開心地哈哈大笑。小君把球用力往小軍滾去，可惜力量太大了，球滾到沙地里了，大家哄堂大笑。小王把球滾向小來，可惜用力太小了，球還沒有滾到小來身邊就停了，小王不好意思地笑了。此時，小君想出了一個好辦法，對我們說：“用假動作騙女生，你們覺得怎么樣？”小王說：“這個主意好！”果然女生被打中了好幾個，只能下來滾雷了，下面滾雷的人越來越多，圈里的人越來越少了，躲避就難了，最后老師一聲哨響宣布剩下的三個女生是“躲雷達人”，能得到獎品。

　　叮鈴鈴，時間過得真快，體育課這么快就結(jié)束了，大家還沒有玩夠呢？歡快的笑聲在操場上飄蕩……

在操場上的作文2

　　我的學(xué)校很美麗，雖然有一排排教學(xué)樓，一棵棵聳立的大樹，但我最喜歡操場。

　　春天來了，同時，它也把春姑娘“招呼”過來了。春姑娘輕盈盈地帶來了春雨。操場邊的小樹“咕咚、咕咚”地喝著水，又好像在高興地舞蹈。

　　春姑娘剛剛走，夏姑娘就迫不及待地趕來了。她這一來呀，搞得我們熱的沒有辦法上體育課了，汗水一滴一滴地直往下流。這時，操場上的大樹一搖一擺的，好像在給我們陰涼。

　　秋伯伯生氣的趕來了，他用力吹了一口氣，就把大樹上的樹葉吹下來了，操場上滿是紅、黃的樹葉，這兒一片，那兒一片，多難看呀！這個時候，我們就到下面撿樹葉，美化環(huán)境。

　　冬天到，下了一天的雪，操場上鋪滿了厚厚的一層雪，踩上去軟綿綿，我們印**深深的腳印。同學(xué)們在操場上堆雪人、打雪仗……盡情玩耍。

　　��！操場給我?guī)�來了多少歡樂�。�

在操場上的作文3

　　“哈哈……哈哈哈哈”操場上傳來陣陣爽朗的笑聲。

　　你知道我們正在干嘛嗎？你肯定猜不出來。還是由我來揭曉答案吧！我們其實是在班**莊老師的帶領(lǐng)下玩丟手絹的游戲呢！丟手絹的規(guī)則很簡單，首先全班的同學(xué)分成兩個小組，然后由每個小組各圍成一個大圈，再選出一位同學(xué)拿著手絹在圈外跑，然后把手絹扔在某一個同學(xué)身后，圍成圈的同學(xué)集體唱丟手絹的歌。那歌聲，聽著就醉了。如果被選中的'同學(xué)沒有追上扔手絹的那個同學(xué)，那輸?shù)木鸵�表演一個節(jié)目。游戲開始了。我們這一組首先拿著手絹丟的是趙雯熙，趙雯熙轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊在大家都不注意的時候扔到某個同學(xué)的背后，那個同學(xué)居然還沒反應(yīng)過來是怎么回事，嘿嘿，沒辦法那位同學(xué)只能來個才藝表演。她背了古詩《詠柳》，然后輪到她開始丟。但是她運氣沒有趙雯熙那么好，她好幾次都被人抓到，后來她都有點她垂頭喪氣了，終于有一次好運氣降臨到了她身上，她把手絹扔在了一個在地上盤腿休息的一個同學(xué)背后，等那個同學(xué)反映過來起身追過去的時候為時已晚嘍。因為扔手絹的那個同學(xué)早已舒服地坐到了她的位置上，哈哈，同學(xué)們都忍不住大笑起來。她只得愿賭服輸，她用歡快的歌聲唱了一首歌，真動聽啊。很快就輪到我了，但我怎么也追不上前面這個同學(xué)，而且每次我離他都只差一步之遙，于是，我也愿賭服輸，同樣我也背了一首古詩。最后我扔在了張可心的后面，她卻渾然不知，等她明白過來的時候已經(jīng)晚了啦，我已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在的自己的位置上啦。

　　所以，最后她敗給了我，這下我可開始“偷著樂”了。在我們的歡聲笑語中，游戲時間慢慢地畫**句號。我們戀戀不舍地離開了操場。等我們走后，校園里又恢復(fù)了往日上課時的*靜。但我的耳邊還依然回蕩著我們的歡聲笑語。

在操場上的作文4

　　一年一度的田徑運動會在我校召開了開幕式這天，大家都安安靜靜地排好對，站在隊伍里也是昂首挺胸的。到了操場之后，我站的筆直，絲毫不象*時那樣手腳亂動了。開幕式結(jié)束了以后接著又開始了廣播**賽。踏著“一二三四，五六七八，……”的節(jié)拍，我們動作干凈、整齊、利落地做著廣播操。那鼓精神勁，可是前所未有的。

　　廣播**賽結(jié)束了以后，我們?nèi)ソ淌夷昧顺缘臇|西，就到各班的觀眾席上就座。廣播里報到項目的運動員都去簡錄了，大家興高采烈的吃著、說著。今天上午第一場比賽是四年級男子組200米跑步預(yù)賽。我們班派出的運動員是胡昊沖、方紀龍和解昊材。胡昊沖排在第一小組，方紀龍和解昊材排在第二小組�！芭�！”隨著一聲槍響，蓄勢待發(fā)的運動員們迫不及待地沖了出去，一路上爭先恐后，你追我趕。啦啦隊隊員們大聲地喊著“加油！加油！胡昊沖加油！……”胡昊沖從起跑到現(xiàn)在，一直處于領(lǐng)先位置。其他班的運動員都有些喘氣了，而他依舊跟起跑的時候沒啥兩樣，由此看來，胡昊沖奪冠就如囊中取物。就快到終點了，啦啦隊的喊聲越來越大，就象那浪潮，一浪比一浪高，一浪比一浪壯�！芭兑�！”果不然，胡昊沖是第一個沖過終點線的。

　　這次我們班的跑步比賽總分是全年級第一，當然，這個榮譽跟全體參加跑步項目的運動員的努力是分不開的。這次我們班取得優(yōu)異的成績。下屆運動會我們還會再接再厲，爭取更優(yōu)異成績！加油！

在操場上的作文5

　　“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”同學(xué)們隨著清脆的下課鈴聲向操場上跑去。我也信步走出教室，倚著走廊的欄桿，俯身向樓下的操場上望去。

　　這個操場很大，人也很多，有的在打乒乓球，有的在玩雙杠，有的在跳皮筋，有的在追逐嬉戲……大家都玩得挺起勁兒�？勺顭狒[的還是西北角，十來個一年級的**學(xué)正在玩“丟手絹”的游戲。十來個人圍成一個小圓圈，拍著手，唱著歌“丟手絹，丟手絹，輕輕地放地小朋友的后面……”她們雖然嘴里唱著歌，眼睛卻偷偷地往身后瞟，生怕手絹丟在背后，而自己又沒有及時發(fā)現(xiàn)。

　　一個扎小辮的小姑娘背著手，手里拿著一條花手絹，正繞著圓圈在悄悄地走著。走呀，走呀，扎小辮的小姑娘找到了目標，把手絹輕輕地放在一個小個子的姑娘身后，又裝著若無其事的樣子向前走了幾步，然后猛跑起來。

　　小個子姑娘很機靈，馬上就察覺身后丟了手絹。她扭轉(zhuǎn)身，抓起地上的手絹，一躍而起，向扎小辮的小姑娘追去�！翱�！快！抓住她！”“加油！加油！別讓她抓�。　眹�坐著的小姑娘們?yōu)槟莾蓚�你追我趕的小伙伴助威。小個子的小姑娘到底沒能抓住扎小辮的小姑娘，被罰唱了一支歌。

　　游戲在繼續(xù)進行，快樂的笑聲、優(yōu)美的歌聲和助威聲此起彼伏，整個操場一片歡騰。我也受到感染，快步向操場走去……

在操場上作文3篇（擴展2）

——在操場上教學(xué)設(shè)計3篇

在操場上教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點：認字寫字

　　教學(xué)準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：此刻我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：此刻我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：請讀拼音。操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

　　再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。

　　同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認足字。并認識口字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好此刻請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片**你的組員進行學(xué)習(xí)。

　　3、開始活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

　　4、檢查分類狀況。

　　我們一齊來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識打、拔、拍

　　①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

　�、谡J識球字和王字旁。

　　2、認識跳、跑、踢

　�。�1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎樣明白的？（出示足）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動作。

　�。�3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。

　�。�4）足字旁與足字比較

　　教學(xué)生認識高字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

　　22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。

　　五、句子練習(xí)。

　　過渡語：我們下面的活動更搞笑了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用有的有的還有的說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

　　七、學(xué)兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學(xué)生自己試讀。

　　3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習(xí)背誦。

　　八、進行用心鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習(xí)。

　　連線。把圖片與相應(yīng)的'詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

在操場上教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)識字的方法。激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認字寫字

　　教學(xué)準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，最近我們學(xué)校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生**說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？

　　2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學(xué)校有那么多的活動，我們學(xué)校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們此刻就去麗麗的學(xué)�？纯此麄冇惺裁椿顒樱�好嗎？

　　二、看圖說話

　　1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學(xué)校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。

　�。�齊讀拼音---指生讀3個：注意*翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）

　　2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

　　出示句式：在操場上。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。但是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學(xué)生**讀詞語。

　　2、指生讀（要有點指導(dǎo)、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）---當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

　　3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你此刻會讀這些詞語寶寶了嗎？

　�。�麗麗）我會是會了，但是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎樣辦呢？我著急��！

　　師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？

　　師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己務(wù)必會認這些詞語寶寶啊！

　　4、好，先給你們一次機會，自己練習(xí)練習(xí)，多讀幾遍。（去掉拼音，生**讀）---指名讀（多指幾個）---男女生比賽讀---齊讀

　　5、小朋友，你們此刻仔細看看黑板上的詞語，你有發(fā)現(xiàn)什么小秘密嗎？

　�。ㄉ厦孢@些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）

　　師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。

　　下面的都是用足運動的。齊讀。

　　過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　6、認識打、拔、拍、球

　�、賱偛判∨笥褌兌家呀�(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

　　②認識球字和王字旁。

　　7、認識跳、跑足、高

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁�。浚◣熤柑�、跑、）你是怎樣明白的？（出示足）跟讀，你是怎樣記住的？出示足字旁，認識足字旁。

　�。�2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。

　�。�3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。

　　（4）足字旁與足字比較

　�。�5）教學(xué)生認識高字。

　　四、課中活動：

　　我們學(xué)了這么長時間了，小朋友也累了，那此刻我們來做做運動吧！

　　放輕音樂

　　12動動手34打打球56拔拔河78拍皮球

　　22動動腳34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。

　　五、學(xué)習(xí)兒歌

　　過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一向在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。

　　1、（出示兒歌）師范讀。

　　2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。

　　3、指導(dǎo)讀兒歌

　�。�1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？**再讀兒歌。

　�。�2）兒歌中，哪里要讀輕聲。

　　（3）此刻誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎樣樣？

　�。�4）小朋友，你們在每一天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎樣樣的呢？（高興、開心、愉快）

　�。�5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快��！此刻誰來試試看？（指生讀）

　�。�6）指導(dǎo)背誦。

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車檢查識字狀況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）

　　2、拼圖識字游戲：此刻，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？

　　（朱老師那里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)2008年**奧運會的會徽標志---*印。）

　　3、我們把讀完了，出現(xiàn)了什么��？（2008年**奧運會的會徽標志）

　　是啊，2008年，奧運會在**舉行。我們?nèi)珖�上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從此刻開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。

　　七、寫字指導(dǎo)

　　1、出示八、入：齊讀----怎樣記住的？---組詞

　　2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

　　不同：八兩筆分開，入兩筆連接。

　　3、誰能告訴我，八在在田字格怎樣擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。

　　4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。此刻請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：頭正，肩*，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，*放在地面上。

　　持續(xù)這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。

　　5、學(xué)生描紅。

　　八、小結(jié)

　　麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學(xué)習(xí)這么認真，十分高興。他要求我們以后還要繼續(xù)加油。下一次，她還會來看我們的。

在操場上教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識14個生字，會寫4個生字。認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有用心參加體育活動的愿望。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，明白常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

　　2、認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。

　　3、認識八、入、大、天，記住他們的形，理解他們的意思。

　　三、課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認讀打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9個生字，認識足字旁

　　2、要借助拼音把兒歌讀正確。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍，看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學(xué)生**回答，根據(jù)回答出示課文中的詞語，要求學(xué)生把活動名說全，再把話說完整。）

　　（1）說清誰干什么。

　�。�2）按必須順序把圖意說完整。

　　2、學(xué)生**朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

　�。ㄓ袀�小學(xué)生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

　　鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

　　天天鍛煉，身體好。

　�。�你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

　　適時點撥學(xué)生讀準：翹舌音真、身*舌音足三拼音跳、響

　　二、認讀生字

　　1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂）想?yún)⒓铀麄兊挠螒騿�？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節(jié)的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就***大聲地讀給大家聽。

　　daqiubahepaipiqiu

　　打球拔河拍皮球

　　tiaogaopaobutizuqiu

　　跳高跑步踢足球

　　指名讀。

　　2、學(xué)生自讀不帶調(diào)的詞語：真了不起，讀得又正確又規(guī)范，此刻你們沒有了拼音的幫忙，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語，學(xué)生反復(fù)練讀。

　　3、學(xué)生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

　　4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學(xué)呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

　　你是怎樣認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。

　　5、小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。（是呀，遇到不認識的生字，能夠問同學(xué)、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學(xué)呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學(xué)，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，呆會能夠把你記字的方法教給不會的組員。）

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，合作交流，教師巡視，點撥指導(dǎo)。

　�。�2）要求學(xué)生在交流中學(xué)會表達和傾聽。

　　三、反饋自學(xué)狀況

　　1、小組合作檢查

　�。�1）1號帶領(lǐng)組員進行檢查，把自己組內(nèi)學(xué)的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學(xué)習(xí)探討。

　�。�2）帶領(lǐng)組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

　　2、教師檢查反饋

　�。�1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學(xué)得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　�。�2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

　�。�3）你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學(xué)狀況。

　　A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

　　B重點指導(dǎo)點撥用手勢，動作，聯(lián)系生活實際幫忙識記。***同學(xué)提出分類記憶，適時引入生字分類。

　　提手旁：打、拍、拔

　　學(xué)習(xí)新偏旁，足字旁足，跳跑

　　高：用猜字謎記憶，（給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字擺**，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學(xué)們出一些字謎呢

　　球：你明白哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球幫忙識記

　　四、鞏固練習(xí)

　　1游戲拓展：一生**看字演示動作，其他同學(xué)舉字卡。

　　2找偏旁組字，組詞。

　　3在兒歌中再認。

　　河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

　　打球跑步踢足球，一齊拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

　　五、延伸作業(yè)

　　第二課時

　　課時目標：

　　1認識6個生字和3個新偏旁。

　　2有感情地朗讀兒歌。

　　3指導(dǎo)書寫八、入、天、大四個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1認讀字詞卡。

　　2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，能夠邊說邊裝動作。

　　二、再讀兒歌，記生字。

　　1再次朗讀兒歌，讀正確。

　�。ㄓ谜n文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學(xué)生輕聲練讀，讀準后鼻音：鈴、聲、響、場、上。）

　　2這天我們要學(xué)習(xí)的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

　�。�1）大屏幕出示帶音節(jié)的響、課、真、身、體，學(xué)生**認讀

　　（2）看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

　�。ㄖ攸c正音響，真，前后鼻音的區(qū)別）

　　3學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的.音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，）

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，點撥指導(dǎo)。

　　A認讀字音。

　　B想辦法記住字行

　　C還能夠借助組詞或說話幫忙理解字義。（學(xué)完有時間的學(xué)生進行）

　　（2）要求學(xué)生學(xué)會清楚地表達自己的想法。

　　三、反饋自學(xué)狀況

　　1小組合作檢查

　�。�1）1號帶領(lǐng)組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

　�。�2）組內(nèi)交流自己喜歡學(xué)的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學(xué)習(xí)探討。

　　2教師檢查反饋

　�。�1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學(xué)得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　�。�2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，他們沒講到以作補充。

　�。�3）你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學(xué)狀況。

　　A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）B生字難點把握：

　　3再次出示兒歌，在理解字義的基礎(chǔ)上，進行感情朗讀。

　　透露出歡快的情緒，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，群眾讀）

　　4你還喜歡哪些體育活動？

　�。�1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包

　　捉迷藏丟手絹滑滑梯放風(fēng)箏

　　（請學(xué)生說自己喜歡的游戲）

　�。�2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　仔細觀察大、天，八、入比一比，說一說。

　�。�1）字行分析

　　（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

　�。�3）教師范寫，學(xué)生描述。

　�。�4）練寫

在操場上作文3篇（擴展3）

——《在操場上》教學(xué)反思3篇

《在操場上》教學(xué)反思1

　　“好動”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢？針對每課不同內(nèi)容，我采取不同的教學(xué)方法，在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。

　　如在教學(xué)《在操場上》這部分內(nèi)容后，練習(xí)冊有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問題并進行解答，圖的內(nèi)容是3個小學(xué)生跳繩，并標明了每個人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進行指點，就顯得比較死板，不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就決定讓三個小學(xué)生來進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活現(xiàn)實，不僅活化了教材內(nèi)容，且增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，使學(xué)生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。

　　“我知道我不能將任何問題都教給學(xué)生，我只能為學(xué)生提供一個促使他學(xué)習(xí)的環(huán)境�！保�羅杰斯語）這些真實的事件和問題恰如一個個“錨”，把學(xué)生和教師的思想之船“固定在知識的海洋之中”。

《在操場上》教學(xué)反思2

　　【教材分析】

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)多認少寫，及早閱讀的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且**，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1．認識打、球、拔、拍等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫八、入兩個生字。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

　　3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

　　【教學(xué)重、難點】 認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　【課前準備】 多**課件、詞語卡片、生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　【課前交流】

　　孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。

　　(出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。)

　　一、導(dǎo)入、揭題 師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對，今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫。 師：孩子們，下課時，你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢? （生**說。）

　　二、看圖并學(xué)會說句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看，操場上多熱鬧�。∵@些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的'有的還有的（板書）這個詞組，你也能學(xué)著說一說嗎？

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.用自己喜歡的方式，自主識字。 師：你們說的真棒！下課了，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動，操場上可真熱鬧呀�？纯此麄冊谧鍪裁�？（課件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌，今天呢，孩子們就和張老師一起來認識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認識哪些生字朋友呢？

　　它們在大屏幕上，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。 （生找、圈） 師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字，老師用藍色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認識生字。 （生自學(xué)生字。）

　　2．反饋交流。

　　（1）同桌互考。 師：小朋友們,老師看你們學(xué)得很認真，怎么樣？都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了） 真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你夸夸他，如果他讀得不好，你幫幫他。

　　3．多種形式，反復(fù)認讀。

　�。�1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

　�。�2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。

　�。�3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開火車讀。 師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。

　　（4）請孩子們當小老師教教張老師認讀生字。 師：這些生字都認識的孩子請舉手？愿意當小老師來教教張老師的，請***。 師：張老師謝謝你們，你們這老師當?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干，這么快就認識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？ （生**說）

　�。�5）生讀字卡，擺字卡。 師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了。

　�。�6）火眼金睛游戲。

　　A、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起。 一點一橫長，口字擺**，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜 (步)。

　　B、師說生字，生找到后舉起。 師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快，開始！

　�。�6）給球組詞。 師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的課外知識真豐富！你知道得可真多！）

　　4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。 師：老師請一個小朋友**來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密啊？（沒有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)） 拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、 足） 師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個新偏旁，一個和手有關(guān)，叫提手旁。

　　看看老師是怎么寫的：手扌。還有一個跟腳有關(guān)，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！ 師引：我們的*漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。*時善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

　　四、再讀兒歌 師：認識了生字寶寶，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。 生**讀、齊讀。

　　五、指導(dǎo)書寫八入 孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入） 1、觀察八和入的不同。

　　八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。

　　2、教師示范

　　3、學(xué)生書空

　　4、描紅，仿寫

　　六、結(jié)束語： 這節(jié)課我們學(xué)了9個生字，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運動員進行曲響起來)，孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運動吧。

　　【教學(xué)反思】

　　對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。

　　作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，千方百計地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當中。

　　一.充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松**的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，我先讓學(xué)生說說自己*時喜歡在操場上做什么體育活動，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字有機地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松**的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

　　二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學(xué)生的自主發(fā)展，已成為語文教學(xué)**的主流意識。新課標也再次強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主、合作、探究的實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實施：

　　1、自主識字，感受樂趣。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。交流匯報自己認識生字的方法，這樣做，學(xué)生的自*大了，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)富有個性色彩，這樣既提高了學(xué)生的識字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當眾表現(xiàn)的能力，從而使學(xué)生在自主識字中，感受成功的樂趣。

　　2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點，讓學(xué)生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔、拍這些動作是跟手有關(guān)的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。

　　然而，我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：

　　1 ．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有放的意識，而放得還不夠?qū)�，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我們要有寬闊的胸襟，讓學(xué)生暢所欲言，做到收放自如。

　　2．對待學(xué)生的答問，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力，評價的語言應(yīng)該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。以后在這方面要加強學(xué)習(xí)。

在操場上作文3篇（擴展4）

——《操場上》教案10篇

《操場上》教案1

　　一、會寫字及組詞

　　打（打工）（打開）（單打）（雙打）

　　拍（拍手）（拍打）（節(jié)拍）（打拍子）

　　跑（長跑）（飛跑）（快跑）（跑車）

　　足（雙足）（手足）（不足）（立足）

　　聲（聲音）（風(fēng)聲）（高聲）（低聲）

　　身（身后）（全身）（自身）（身心）

　　體（身體）（字體）（全體）（體會）

　　二、會認字及組詞

　　操cāo（操場）（早操）

　　場chǎng（場地）（操場）

　　拔bá（拔牙）（拔河）

　　踢tī（踢毽子）（踢開）（踢球）

　　鈴líng（鈴聲）（鈴鐺）（電鈴）

　　熱rè（熱氣）（熱鬧）（熱水）

　　鬧nào（鬧市）（吵鬧）

　　鍛duàn（鍛煉）（鍛造）

　　煉liàn（煉鋼）（煉油）

　　三、易寫錯讀錯的字

　　拍：右部是“白”，不要寫成“百。

　　跑：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

　　聲：上面是“士”，不要寫成“士

　　身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。

　　體：右部是“本“不要寫成“木”。

　　下課了（le）熱鬧（nao）這兩個地方應(yīng)讀輕聲。

　　四、多音字

　　場chǎng（廣場） cháng（一場雨）

　　夜里下了一場（cháng）雨，早上操場（chǎng）上到處是積水。

　　五、近義詞

　　打—擊 跑—奔 熱鬧—喧鬧

　　六、反義詞

　　上—下 真—假 高—矮

　　熱鬧—冷清

　　七、認識偏旁

　　本課要認識“火字旁”，火字旁與四點底有什么聯(lián)系嗎？

　　“火”的甲骨文字形，像正在燃燒著的'火焰。它本來的意思就是燃燒的火焰。“火”作偏旁時，如果在字的下部，常寫作“灬”。凡由“火”組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關(guān)。

　　八、理解詞語

　　拔河：體育比賽的一種，兩隊在一條大繩子的兩端用力

　　拉，把繩子上的標志拉過規(guī)定的界線為勝。

　　鍛煉：通過體育運動使身體強壯。

　　熱鬧：景象繁盛活躍。

　　九、教材分析

　　《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

《操場上》教案2

　　教案示例

　　操場上

　　教學(xué)目標

　　1．通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

　　2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的'形成過程．

　　3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)**慣．

　　教學(xué)重點

　　通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，

　　發(fā)展他們的數(shù)感．并且初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

　　教學(xué)難點

　　通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多

　�。ㄉ伲�幾”的問題．

　　教學(xué)過程

　　一、理解情境圖

　�。ㄒ唬├斫庵黝}圖

　　1．出示圖片：操場上

　　2．根據(jù)圖意請學(xué)生**提出問題．小組交流解決問題．

　　（1）男生有（）人；

　　（2）女生有（）人；

　�。�3）男生與女生共有（）人；

　�。�4）男生比女生多（）人；

　�。�5）女生比男生少（）人；

　　……

　　（二）嘗試解決問題

　　1．出示圖片：學(xué)生與椅子

　　2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．

　　（1）學(xué)生列式：10－9=110－8=2

　�。�2）教師**：“1”是什么意思？

　　椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1．

　　（3）教師**：“2”是什么意思？

　　椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2．

　　3．思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　二、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬�擺一擺，填一填．

　　1．出示圖片：擺一擺1

　　教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．出示圖片：擺一擺2

　　教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．出示圖片：擺一擺3

　�。�1）______比______多______個，______比______少______個，

　�。�2）怎樣列式？

　　4．出示圖片：鴨子

　　先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

　　三、實踐活動“小**”

　　（一）出示圖片：小**

　　1．**學(xué)生**各自小組的男女人數(shù)．

　　2．你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題．

　　3．全班匯報．

　　四、課外延伸

　　回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學(xué)明天互相交流．

　　五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　探究活動

　　找座位

　　游戲目的

　　1．使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法．

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)．

　　游戲準備

　　根據(jù)學(xué)生人數(shù)準備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”．

　　游戲過程

　　1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

　　2．然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”．

　　3．每個學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標志．

　　游戲說明

　　電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

《操場上》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“操、場、拔、拍”等12個生字，會寫“打、拍、跑、足”等7個生字，認識“火”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“火”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察圖片，趣味說話。

　　1、教師：“同學(xué)們，你們下課的時候最喜歡到哪里去？”

　　生：操場上。

　　2、出示課題，板書課題：操場上。

　　齊讀課題，指導(dǎo)認識生字“操、場”。

　　3、教師：“你們在操場上都干什么呢？”“你們玩兒的內(nèi)容可真豐富�。　�

　　4、出示圖畫。

　　觀察：下課了，操場上可真熱鬧，他們玩兒的和你們一樣開心！誰能說說他們都在做什么呢？

　　5、我們試試用這樣的句子來說一說他們都在干什么：“下課了，操場上真熱鬧，有的在……，有的在……，還有的在……”

　　二、看圖識字，比賽認讀。

　　1、你們可真棒！那么關(guān)于這些體育活動的生字寶寶你們都認識嗎？

　　2、出示圖片和對應(yīng)的生字，看圖認讀。

　　打，拔，拍都是提手旁，跟手有關(guān)。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關(guān)。

　　3、去掉拼音讀。

　　4、男女生比賽讀。或者小組比賽讀，讀得好的小組獎勵一顆星。

　　5、你喜歡什么體育活動？

　　要求孩子句子說完整，可以說說為什么喜歡。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，交流識字方法。

　　1、出示兒歌，學(xué)生借助拼音**練讀。

　　2、學(xué)生**讀。

　　教師或者學(xué)生糾正評價。

　　3、學(xué)生齊讀。

　　4、男女生比賽讀。

　　5、找出兒歌中的生字寶寶，和同桌交流你用哪些好辦法記住這些字。

　　6、全班集體交流，學(xué)習(xí)新的偏旁火字旁。

　　操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識記；跑、踢都跟腳有關(guān)，都是足字旁；身體的體和人有關(guān)，所以是單人旁；煉鐵離不開火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。

　　7、開火車讀生字并組詞。

　　此項要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行，如果沒有預(yù)習(xí)需要教師指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)習(xí)“打、拍”。

　�。�1）呈現(xiàn)“打、拍”2個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察對比這2個字的偏旁、筆順、筆畫特點。

　�。�2）教師笵寫，學(xué)生觀察占格位置。

　�。�3）學(xué)生描紅，書寫。

　　注意書寫時提手旁的筆順是：橫，豎鉤，第三筆是提。兩個字的提手旁都在豎中線的左邊，書寫時學(xué)生對比觀察，“拍”的右半部分“白”字的第二筆豎在豎中線上。

　　2、學(xué)習(xí)“足、跑”。

　�。�1）出示“足、跑”2個要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察“足”變成偏旁的變化，以及兩個字的筆順、筆畫特點。

　　（2）教師范寫，學(xué)生仔細觀察生字的筆畫位置。

　�。�3）學(xué)生描紅，書寫。

　　“足”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫，撇，捺。第四筆豎在豎中線上，第五筆橫在橫中線上。“足”做偏旁時要寫在豎中線左邊，撇變成豎，捺變成提。“包”字橫折起筆在橫中線上，再寫橫，最后豎中線上起筆寫豎彎鉤，豎彎鉤要寫得長一些，飽滿。

　　3、學(xué)習(xí)“身、體”。

　　（1）出示“身、體”2個要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察兩個字的筆順、筆畫特點。

　�。�2）教師范寫，學(xué)生仔細觀察生字的筆畫位置。

　�。�3）學(xué)生描紅，書寫。

　　“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。第四、五筆橫不連通，留縫隙�！绑w”字書寫時筆順比較容易識記，注意觀察好占格位置。

　　4、學(xué)習(xí)“聲”。

　　（1）出示“聲”，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點。

　�。�2）教師范寫，學(xué)生仔細觀察生字的筆畫位置。

　�。�3）學(xué)生描紅，書寫。

　　“聲”字筆順是：橫，豎，橫，橫折，豎，橫，撇�！笆俊钡膬蓹M注意寫得上長下短，第二筆，第五筆落在豎中線，第四筆寫在橫中線上。

　　生字學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在書上先描紅再**書寫，教師巡視指導(dǎo)，并選擇優(yōu)秀的進行展示。

　　五、趣味活動，動詞訓(xùn)練。

　　寫完字都累了，我們也一起運動運動。根據(jù)出現(xiàn)的詞語，一邊拍手，一邊做運動。

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。

　　打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。

　　坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

《操場上》教案4

　　教材內(nèi)容：

　　本課以體育活動為主題，由一副圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　認識１４個字，會寫４個字。認識“口、讠、亻”等４個偏旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　運用多種形象直觀的教學(xué)**如實物、課件等，把學(xué)生帶進操場，體驗各種體育活動。充分利用兒童的生活經(jīng)驗，交給學(xué)生識字、寫字及朗讀的多種方法，如識字可以借助編謎語、兒歌或歸類等方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　有積極參加體育活動的愿望。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　一、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認讀。

　　沙 發(fā) 報 紙 臺 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也

　　小朋友們都很能干，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質(zhì)，有了強壯的體魄，才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在２００４年雅典奧運會上取得了第２名的好成績，為祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢？（讓學(xué)生**回答）

　　二、在動中學(xué)，在學(xué)中動

　�。薄�剛剛小朋友們說了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語并做相應(yīng)的動作提示。（如果有個別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀。

　�。�、學(xué)生說一說剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學(xué)生說一種運動就用出示這個詞語，并讓其他學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

　�。�、教師：

　　剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　�。�、教師：

　　去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀。再讓學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語并舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。

　�。怠�**學(xué)生***看老師手里的卡片不出聲做動作�？茨膫�小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　�。丁⑿∨笥芽磩偛盼覀儗W(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結(jié)果說一說。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。你還是*常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？

　　三、作業(yè)總結(jié)

　　**這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學(xué)的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。

《操場上》教案5

　　設(shè)計說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔�！币虼耍�本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1．拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

　　1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學(xué)生開火車認讀詞語，教師及時評價。

　　3．教師板書課文題目。

　　4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

　　二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞

　　1．過渡：小朋友們，你們*時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

　　2．學(xué)生**回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。

　　預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　8．學(xué)生匯報。

　　預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁�！疤�高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

　　11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。

　　12．教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能**識字。為了實現(xiàn)學(xué)生**、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認識新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)

　　2．學(xué)生進行游戲。

　　設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生*均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強化認識

　　1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

　　2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

　　設(shè)計意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子 |

　　1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

　　2．學(xué)生**練習(xí)，教師巡視，適時點撥個別學(xué)生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和*舌音“足”。

　　3．指名讀生字，其他同學(xué)認真聽，及時糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。

　　4．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

　　5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

　　預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7．學(xué)生**練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。

　　9．齊讀兒歌。

　　設(shè)計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1．學(xué)生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

　　2．學(xué)生帶著歡樂的心情**練讀兒歌。

　　3．指名有感情地朗讀兒歌。

　　4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

　　5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學(xué)寫生字

　　1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準每一筆的位置。

　　6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。

　　7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

　　8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

　　9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。

　　10．指導(dǎo)書寫其他會寫字。

　　設(shè)計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導(dǎo)書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

　　五、拓展延伸，積累詞語

　　1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

　　2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設(shè)計意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

　　教學(xué)反思

　　在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

《操場上》教案6

　　一、會寫字及組詞

　　打（打工）（打開）（單打）（雙打）

　　拍（拍手）（拍打）（節(jié)拍）（打拍子）

　　跑（長跑）（飛跑）（快跑）（跑車）

　　足（雙足）（手足）（不足）（立足）

　　聲（聲音）（風(fēng)聲）（高聲）（低聲）

　　身（身后）（全身）（自身）（身心）

　　體（身體）（字體）（全體）（體會）

　　二、會認字及組詞

　　操cāo（操場）（早操）

　　場chǎng（場地）（操場）

　　拔bá（拔牙）（拔河）

　　踢tī（踢毽子）（踢開）（踢球）

　　鈴líng（鈴聲）（鈴鐺）（電鈴）

　　熱rè（熱氣）（熱鬧）（熱水）

　　鬧nào（鬧市）（吵鬧）

　　鍛duàn（鍛煉）（鍛造）

　　煉liàn（煉鋼）（煉油）

　　三、易寫錯讀錯的字

　　拍：右部是“白”，不要寫成“百。

　　跑：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

　　聲：上面是“士”，不要寫成“士

　　身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。

　　體：右部是“本“不要寫成“木”。

　　下課了（le）熱鬧（nao）這兩個地方應(yīng)讀輕聲。

　　四、多音字

　　場chǎng（廣場） cháng（一場雨）

　　夜里下了一場（cháng）雨，早上操場（chǎng）上到處是積水。

　　五、近義詞

　　打—擊 跑—奔 熱鬧—喧鬧

　　六、反義詞

　　上—下 真—假 高—矮

　　熱鬧—冷清

　　七、認識偏旁

　　本課要認識“火字旁”，火字旁與四點底有什么聯(lián)系嗎？

　　“火”的甲骨文字形，像正在燃燒著的火焰。它本來的意思就是燃燒的火焰�！盎稹弊髌�旁時，如果在字的下部，常寫作“灬”。凡由“火”組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關(guān)。

　　八、理解詞語

　　拔河：體育比賽的一種，兩隊在一條大繩子的`兩端用力

　　拉，把繩子上的標志拉過規(guī)定的界線為勝。

　　鍛煉：通過體育運動使身體強壯。

　　熱鬧：景象繁盛活躍。

　　九、教材分析

　　《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

《操場上》教案7

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。

　　2、學(xué)習(xí)3個生字“們、上、玩”，初步認識筆畫“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。

　　3、能聯(lián)系生活進行簡單的說話練習(xí)“我們在操場上玩什么？”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友們，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了，我非常高興能認識大家。

　�。ò鍟�：我）你能說說，這幾天你都認識了哪些小伙伴？

　　2、說話練習(xí)：我認識了——、——和——，我們成了好朋友。（板書：們）

　　二、激趣識字，分布學(xué)句，揭示課題

　　1、學(xué)習(xí)生字：們（前鼻音）

　�。�1）有什么好方法記住“們”嗎？

　�。�2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）

　　（3）師生配合理解“我們”的意思

　�。�4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語后面加上“們”）

　　（5）：在這些詞語后面加上“們”表示兩個人以上：你們、她們、人們、小朋友們。

　　2、師：我們在干什么呢？老師請你們看看這張照片。

　　照片上是誰呀？在干什么呢？（我們在操場上玩。）

　　3、學(xué)習(xí)生字：上

　　（1）學(xué)習(xí)兩個基本筆畫“豎、橫”。比較兩個“橫”畫的區(qū)別。

　�。�2）師范寫，生書空。

　�。�3）“上”的反義詞是什么？

　　（4）給“上”找找詞語朋友。（上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車）

　�。�5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字：玩

　　（1）板書：玩

　�。�2）“玩”這個字寶寶，你有什么好方法記住它？

　　（3）開火車讀

　　5、學(xué)習(xí)句子：我們在操場上玩。

　�。�1）師范讀句子

　　（2）**讀句

　�。�3）男女生、雙軌火車讀句

　　（4）師引讀（誰在操場上玩？我們在哪里玩？我們在操場上干什么？）

　　（5）齊讀句子

　　6、出示課題齊讀。

　　師：這句句子去掉句號后就是我們今天學(xué)習(xí)的第5課的課題。

　　三、游戲鞏固

　　1、叫號游戲復(fù)習(xí)生字

　　2、游戲：送字寶寶回家（上玩?zhèn)儯?/p>

　　我在操場。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、出示圖片，說話練習(xí)

　�。�1）小朋友在操場上玩些什么呀？學(xué)著用“我們在操場上玩什么。”的話來說一說。

　�。�2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球）

　�。�3）教師帶讀游戲名稱

　�。�4）出示句子，師讀

　　下課了，我們在操場上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開心�。�

　　五、課堂

　　師：這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

《操場上》教案8

　　時授課計劃

　　課題4、操場上（1）

　　課時教學(xué)目標1·學(xué)習(xí)打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

　　等六個詞語，認識其中的8個生字以及足字旁。

　　2·初步學(xué)習(xí)兒歌，能配合動作有感情地讀。

　　3·激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣。

　　教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維；拓展練習(xí)時，考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列，形成前后照應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說興趣是最好的老師在活動中學(xué)生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動？

　　2、你知道在*時還可以開展哪些活動？

　　3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢？

　　指名說出示課題**讀課題齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)生宇、詞。

　　1、正因為體育用品的豐富多采才使得我們的體育活動豐富多采，你看光球就有很多種，（板書：球）你知道有哪些球？（生：籃球、足球、排球）師隨機出示各種準備好的球類

　　球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰愿意上來試一下？（生做拍、打、踢各種玩球動作）

　　2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的出示打球拍皮球踢足球等詞語；**拼讀指名讀齊讀）

　　3、各種各樣的球給我們帶來了快樂�？矗�操場上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!

　　你還喜歡操場上的哪些體育活動（邊說邊出示相關(guān)詞語拔河跳高跑步。學(xué)生說一個出示一個，全部出示后指名、齊讀

　　4、把拼音去掉讀一讀。

　　5、游戲：得小棒游戲同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準備好的小棒）

　　6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。

　　小組匯報說說自己小組分類的理由。

　　7、復(fù)習(xí)提手旁

　　單獨出示打拔拍，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？為什么？你怎么記住它的？

　　8、學(xué)習(xí)足字旁。

　�。�1）單獨出示跳跑踢。仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得我們用什么方法更容易記住它們。

　　（2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說兩遍。

　�。�3）足字旁和足字一樣嗎？

　　9、游戲猜猜我在干什么

　�。�1）一名學(xué)生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學(xué)生用動作演示，猜的學(xué)生說出詞語，并在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認讀一遍（詞語：拔河、跑步）。

　�。�2）老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個詞語找出來讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　1、指導(dǎo)寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。

　　2、比較八入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

　　3、提醒學(xué)生撇捺張開的角度要大，底部要*，保證字體的端正。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)(課堂作業(yè)設(shè)計)。

　　1、請小朋友們完成練習(xí)紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。（學(xué)生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢連一連。）

　　2、老師這里還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。

　�。ǔ鍪荆禾�陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好�。�

　　五、作業(yè)。

　　把你喜歡的體育活動的圖片和名稱摘錄下來，和你的好朋友交流。

　　教后反思錄

《操場上》教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社小學(xué)語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，認識其中的九個生字以及足字旁和提手旁。

　　2、會寫“八”、“入”兩個字。

　　3、能用自己的語言表達想法，充分發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)識字方法。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　三、教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)六個詞語認識九個生字，會寫兩個字。

　　四、教學(xué)難點：

　　認識足字旁和提手旁，并通過偏旁識記生字。

　　五、課前準備：

　　課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發(fā)給四人小組

　　六、課前談話，激趣導(dǎo)入

　　1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？**（）？

　　2、下一屆奧運會什么時候開你們知道嗎？（08年）在哪里開啊？（**）

　　3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優(yōu)秀運動員都會聚到**比賽�，F(xiàn)在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什么��？（鳥巢）有許多比賽要在這個“鳥巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內(nèi)圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富啊！我們的奧運健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場比賽，希望他們都能獲得好成績哦！

　　4、現(xiàn)在，鈴聲響了，我們要上課了。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┤の督翌}

　　1、這節(jié)課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）

　　預(yù)設(shè)：（1）（發(fā)音標準）題目里又有*舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起��！豎起大拇指，及時肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）

　�。�2）（發(fā)音不正確）剛才有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（）（*舌音），“場”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。

　　2、[出示操場圖]瞧，操場上可熱鬧了，小朋友在干什么？（**交流）不過多，不重復(fù)學(xué)生答案，要求說一句完整的話，小朋友在（）。[相機出示詞語]

　　3、：操場上，有些同學(xué)在打球、有些同學(xué)在拔河，還有些同學(xué)在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰��？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（**讀）

　　4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發(fā)星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點就更好了！你的xx音發(fā)得很標準！

　　5、我們這么快就和詞語寶寶認識了，真能干哦！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭準備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）

　　6、詞語寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？你想挑戰(zhàn)誰？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰(zhàn)成功，獎勵星星，盡量兩個同學(xué)都肯定，用鼓勵的方法促進他們提高。

　　7、詞語寶寶和大家玩得可開心了，他們說啊，真高興成為你們的朋友，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！

　　老師給每個四人小組，準備了一個信封，里面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜�，F(xiàn)在，請小組長拿出信封，開始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學(xué)生的分類情況，在交流時把按偏旁分的小組放到最后說。

　　8、哪個組已經(jīng)把東西收拾好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體交流）（允許學(xué)生有不同的意見，比如兩個字的詞語分一類，三個字的詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其余的一類；當學(xué)生說到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學(xué)有關(guān)提手旁或足字旁的字詞。）

　　預(yù)設(shè)：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學(xué)生說的，把詞語送回房屋。為什么這么分��？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）

　�。�2）（按字數(shù)分）還有哪個小組有不同的分法？（指名回答）按照學(xué)生說法分類，你又為什么這么分��？你說得也很有道理。哪個小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）

　�。�3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名回答）按照學(xué)生說法分類。為什么這么分�。磕銈兘M的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？紅色屋里的詞語都是用（）做的，藍色屋里的詞語都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）

　　9、復(fù)習(xí)提手旁

　�。�1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說明這些動作要用（）來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）

　　10、學(xué)習(xí)足字旁

　�。�1）那剛才藍色房子里都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰已經(jīng)認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。

　　（2）帶足字旁的字都是用（）做運動的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）

　�。�3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）�！白恪焙妥阕峙砸粯訂�？有什么不一樣的地方，你發(fā)現(xiàn)了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友��！帶讀（齊讀）

　　11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。

　　[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

　　12、學(xué)習(xí)“高”

　�。�1）[出示一二三四靜下來]給最快坐好的小組加星。除了剛才的七個字，還有兩個生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是（）？

　�。�2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關(guān)系，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰��？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）

　　（3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著急，說，你們有什么好辦法也記住我的字形啊？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）

　　13、[出示圖，貼詞語]今天我們學(xué)了

　　這么多體育活動，你最喜歡哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊說對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）

　　14、現(xiàn)在，哪個小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完整的話。操場上，有的同學(xué)在打球、有的同學(xué)在跳高，還有的同學(xué)在拔河，真是有趣極了。還能怎么說呢？（說話練習(xí)）及時：用上“”，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。

　�。ㄈ�）、書寫指導(dǎo)

　　1、今天我們和那么多漢字交了朋友，即會認又會讀，真了不起！要是會寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]

　　2、這兩個字，長得很相似，寫得時候一定要細心才行。[出示范字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]注意入的捺比撇高�！鞍恕逼矎臋M中線開始，“入”撇叢豎中線開始。

　　4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。

　　5、[投影學(xué)生作品]誰來說一說，他好在哪里，還有哪里不夠的。

　�。ㄋ模�

　　[出示詞語]這節(jié)課，小朋友學(xué)得很認真，不僅認識了6個詞語寶寶，還會寫兩個漢字，瞧，他們帶了許多禮物來，希望下節(jié)課再和你們一起學(xué)知識、做游戲。瞧，是什么？[足球圖]

　　八、課后反思

　　這節(jié)課的重點是掌握9個生字，我以分類的方式幫助學(xué)生認識偏旁，區(qū)分記憶，有利于落實生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個字屬于獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點展開教學(xué)，幫助學(xué)生形象地記住它們，而這個謎語也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實效性，學(xué)生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。

　　語速過快，一方面是因為緊張，一方面是*時就沒有注意。事實上，針對一年級的小孩子，說話的速度應(yīng)該更*緩一些，否則，他們可能反應(yīng)不過來。過渡句應(yīng)該更加充滿童趣，盡量能吸引學(xué)生***，不要過于死板。表揚更應(yīng)注意針對性，應(yīng)在*時教學(xué)中慢慢積累，注意仔細傾聽，抓住學(xué)生回答的特點及時點評，表揚不僅要及時，更要注意藝術(shù)，總是用同一種話學(xué)生會聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過多重復(fù)學(xué)生的話，浪費課堂時間，應(yīng)提高效率。

《操場上》教案10

　　教學(xué)目標：

　　本節(jié)課通過“操場上”這一場景，使同學(xué)進一步體驗加減法的含義。借助主題情境使同學(xué)初步解決誰比誰多幾的問題。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課通過“操場上”這一情境，讓同學(xué)初步接觸比多比少的問題，通過同學(xué)的探索，實踐，來理解這類問題的解答要領(lǐng)，并且嘗試進行小組合作訓(xùn)練。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一．情景創(chuàng)設(shè)

　　師：同學(xué)們，下課的時候，你們在操場上都做什么游戲？

　　生：我們玩”老鷹捉小雞”的游戲；我們玩跳繩，我們玩口袋。

　　師：大家在課間做著豐富多彩的游戲，有一所小學(xué)里，老師正和同學(xué)們也做游戲呢�？纯此麄冊诟墒裁�？（出示掛圖）

　　生：我看到在操場上有一位女老師和一位男老師，他們領(lǐng)著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢。

　　二．解決數(shù)學(xué)問題

　　師：你說得很簡單而且準確。誰能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題？

　　生：我提的數(shù)學(xué)問題是操場上一共有多少人？

　　師：好，這個問題誰能來解決一下？

　　生：操場上一共有10個人。我的列式是2+8=10

　　師：還有誰能提數(shù)學(xué)問題？

　　生：我的數(shù)學(xué)問題是男生有多少人？

　　生：男生有3個人。

　　生：我的數(shù)學(xué)問題是老師比同學(xué)少多少人？

　　師：這個問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，你真是個勤于考慮的小朋友。

　　生：我也能提這樣的問題，我的數(shù)學(xué)問題是男生比女生少幾人？

　　師：好，我們先來解梁鑫磊的數(shù)學(xué)問題。我先用學(xué)具來**人數(shù)，我用2個圓圈**老師，用8個三角**同學(xué)。（一一對齊板書）你們先試著自身來解決一下這個問題吧。假如喜歡小組合作就可以一起商量一下。

　　師：現(xiàn)在來匯報一下你是怎樣做的

　　生：我是看老師的圖做的，一個對齊一個，最后三角比圓多出6個，所以同學(xué)比老師多6個人。

　　生：我是一個一個數(shù)的，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)比老師多6個人。

　　生：我發(fā)現(xiàn)2+6=8，所以同學(xué)比老師多6人。

　　生：我是列減法來解決的，我用同學(xué)的8人減去老師的2人，得4人。我的列式是8—2=6

　　師：同學(xué)們的方法這樣多，我真高興，老師想問一問，同學(xué)比老師多幾人？還可以怎樣說？

　　生：可以說老師比同學(xué)少幾人？

　　師：是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，表示一種意思。

　　[點評：教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進行再加工。讓同學(xué)觀察圖中自身喜聞樂見的游戲，同學(xué)比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題“一共有多少人？”“同學(xué)比老師多幾人？”自然的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在解決問題時方法多種多樣，顯現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，又培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新思維。]

　　三．選擇喜歡的問題來完成

　　師：剛才同學(xué)們還提出了一個問題：男生比女生少幾人？我們還可以怎樣說？

　　生：我們還可以說女生比男生多幾人？

　　師：請你也像我這樣擺一擺學(xué)具，選一種你喜歡的方法來解答此題。

　　生：出示學(xué)具，我是用一一對應(yīng)的方法來算的，男生比女生少2人。

　　生：我列算式：5—3=2

　　師：誰和他的方法一樣，也來說一說。

　　生：我用女生的5個人減去男生的3個人，得2個人，我的列式是5—3=2

　　師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：我提的數(shù)學(xué)問題是女生中梳長發(fā)的比梳短發(fā)的少幾人？

　　生：我的數(shù)學(xué)問題是男老師比男同學(xué)少幾人？

　　師：同學(xué)們的觀察力如強，提出這什么多有趣的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在你可以選擇一個你最想解決的問題，來解決一下，再給你的同桌說說你的想法。

　　師：誰愿意給大家說說你解決的問題？

　　生：我提的數(shù)同學(xué)問題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人？這個問題我還可以說后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人？我列式：5—2=3

　　師：你的思維很縝密，能夠把一種含意的兩個問題都說到，這很好。

　　生：我提的數(shù)學(xué)問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人？我還可以說不踢鍵的比踢鍵的少幾人？我的列式是10—7=3

　　生：我提的'數(shù)學(xué)問題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人？我還可以說不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人？我的列式是10—2=8

　　師：真了不起，你們提的數(shù)學(xué)問題多有趣，我感到很振奮。

　　四．游戲

　　師：同學(xué)們通過操場上老師和同學(xué)的游戲就能提出并解決這樣多的新問題，這很好，我們又知道了一種**的方式。下面，我們來輕松一下，同桌兩個人做一個游戲。兩個人合作擺學(xué)具，出一道比多比少的題，一個人提一個數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)問題列式解答。完成后，講給臨近組的同學(xué)聽。

　　師：哪組愿意來給大家展示一下你們的合作效果。

　　生：我擺5個方形，他擺4個圓形，我的數(shù)學(xué)問題是方形比圓形多幾個？他提的問題是圓形比如形少幾個？我們的列式是5—4=1

　　生：我擺7根小棒，他擺2個三角，我的問題是小棒比三角多幾個？他的問題是三角比小棒少幾個？我們的列式是7—2=5

　　師：同學(xué)們通過游戲已經(jīng)掌握了比多比少這類題的解答小竅門了，我們真是收獲多多。下課。

　　總評：

　　這節(jié)課總的特點是尊重同學(xué)，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課標中指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是實際的有意義的，富有挑戰(zhàn)性。這節(jié)課以同學(xué)們熟悉的操場上活動為背景引出要學(xué)習(xí)的比多比少的知識，體現(xiàn)了知識的實際性。另外，老師能夠在同學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)探究能收到事半功倍的效果，針對在操場上活動這一場景同學(xué)提出了許多的數(shù)學(xué)問題，并且能夠運用自身喜歡的方式解決問題，基于這種情況，整個教學(xué)中，教師只是作為活動的**者，引導(dǎo)者，讓同學(xué)進行有序、有效的活動，同學(xué)發(fā)言積極踴躍，思維的火花不時的閃現(xiàn)。

　　反思：

　　在教學(xué)《操場上》一課時，我讓同學(xué)看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”，這是我們以前學(xué)過的，不是本節(jié)課重點，可是我沒有急于啟發(fā)，而是讓他們說下去，終于一個同學(xué)說：

　　“我的問題是同學(xué)比教師多幾人？”我馬上褒揚他：“你真了不起，這樣的問題我們以前從沒見過，你真聰明，誰還能提類似的問題？

　　”同學(xué)好像馬上明白了什么，都紛紛舉起手來，有的說”我的的問題是男人比女人少幾人？”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問：

　　“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人？”等等。原本以為同學(xué)不會提出比多比少的問題，沒想到不但這群小朋友提出來了，而且觀察角度這樣新，這樣多，真是令我十分驚喜，為課堂氣氛掀起了一個小**，也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊。

　　既然選擇和同學(xué)一起解決問題這種教學(xué)方式，我就下決心以一種最**的方式來處置，調(diào)控課堂，這里最主要的一條是學(xué)會等待。在同學(xué)沒有提到有關(guān)比多比少的問題時，說實話我很著急，因為每個環(huán)節(jié)的布置是有時間的，這個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間，那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們，然后進入到下一個環(huán)節(jié)，可是一想，這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來，我要和我的同學(xué)一起解決問題，就要充沛相信他們，尊重他們，于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題，終于，有一位同學(xué)說出了我們的主題，我沒有急著進行下去，而是大力的褒揚他，并且將他出色的地方說得明確，事實證明，我是對的，同學(xué)的思路被打開了，他們終于有了**的方向，接下來的問題真是很精彩，同學(xué)掌握了本節(jié)課的重點，下面的環(huán)節(jié)水到渠成，我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭，我學(xué)會了等待我的同學(xué)，他們回報我無限驚喜。

在操場上作文3篇（擴展5）

——《操場上》教案10篇

《操場上》教案1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁

　　2、能正確流利的朗讀課文

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　課前交流：

　　孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。

　�。ǔ鍪緦W(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。）

　　師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

　　師：小朋友們，你們*時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

　　學(xué)生回答。隨時把學(xué)生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學(xué)生。

　　一、學(xué)習(xí)圖上的9個生字

　　師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖，認識體育活動，只要學(xué)生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來的孩子。

　　指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀生字。

　　師：出示課件----詞組。請同學(xué)認讀，看看能不能完全讀出來。

　　師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

　�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

　　小組合作學(xué)習(xí)這9個生字。（請小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

　　二、交流學(xué)習(xí)情況

　　1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

　　2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動作有關(guān)系，并且讓學(xué)生***試著做一做。在運動中學(xué)字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）

　　3、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字擺**，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動腦筋，快樂學(xué)字）。

　　4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導(dǎo)。

　　課間活動---1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字

　　師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

　　1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學(xué)生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了�。�

　　老師隨機指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）

　　四、識字大比拼

　　1、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

　　2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

　　3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學(xué)生讀生字，也可以組詞）

　　4、拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學(xué)們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)2008年**奧運會的會徽標志---*印。）

　　這個設(shè)計一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，

　　老師給學(xué)生介紹*印，讓孩子知道2008年奧運會在我們**召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　五、結(jié)束

　　運動員進行曲響起來，

　　師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認

　　真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

　　——評中石老師的《操場上》

　　新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的***，我們又不遺余力的設(shè)計出**小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒�，當我們由興奮恢復(fù)到*靜，再來檢驗學(xué)習(xí)效果時，卻發(fā)現(xiàn)差強人意——學(xué)生掌握得并不扎實。

　　針對中石老師的這課，結(jié)合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍�這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。

　　新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結(jié)合起來。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字，還能了解了****。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經(jīng)艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產(chǎn)生民族自豪感。

　　相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運用教科書，根據(jù)課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？

　　接著我想談的，是課堂教學(xué)“實”與“活”的問題。**將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。

　　1、新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費時，也學(xué)不扎實�，F(xiàn)在我嘗試，算準學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，效果不錯。

　　例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有復(fù)習(xí)），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續(xù)學(xué)習(xí)ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳

　　一跳，演一演，孩子的興奮點就又上來了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學(xué)生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。

　　這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課亮出精彩。相反，為了鞏固生字，連續(xù)設(shè)計幾個游戲，我覺得在*時的課堂上并不實際，而且玩多了，孩子可能會出現(xiàn)負面心理——課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習(xí)。

　　中石老師的課既然是引路課，我認為，游戲的設(shè)計還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。

　　2、新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個漸進的過程，值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字——隱去圖片識字——借助拼音識字，同學(xué)互相幫助識字——賽讀鞏固——歸類

　　我思考著，能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學(xué)習(xí)漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識字的習(xí)慣。這樣，他們就能**學(xué)習(xí)生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。

《操場上》教案2

　　【教材分析】

　　《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且**，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【重點】

　�。�、初步認識“拍、打、球”等９個詞語能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　２、認字寫字。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、游戲用品準備。

　　２、字詞卡片。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入揭題：

　　小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什么？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什么運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）

　　學(xué)習(xí)新課

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　師：同學(xué)們，讓我們快快來到操場上�？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動？

　　師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

　　生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

　　師：老師這里有幾種運動名稱，請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學(xué)認識這些字。你們是樣認識的？（指名）

　　生：我媽媽教我的、我自己學(xué)的。

　　師：在生活家里、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什么途徑認識？（指名）

　　生：可以問同學(xué)、借助拼音來認識。

　　師：請同學(xué)們把書翻到52頁，同學(xué)們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

　　師：把你的學(xué)習(xí)情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學(xué)的字多。（輪火車）。

　　師：請同學(xué)們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學(xué)的生字。請同學(xué)們試著讀一讀。（**讀）

　　師：請同學(xué)們跟老師的光標讀一讀。哪個同學(xué)會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）

　　師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足 扌）

　　師：這些活動中有幾個和手的關(guān)系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

　　師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？

　　生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。

　　生：可以，因為它們都要用我們的手去做。

　　生：它們都與手有關(guān)。

　　師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學(xué)生充足的時間想辦法識記）

　　師：哪位同學(xué)能把你的好辦法告訴我們。

　　生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。

　　師：你能這樣記住它，真不錯。

　　生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。

　　生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）

　　生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。）

　　師：小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們都和腳有關(guān)。

　　師：誰來說說你是樣記住它們的。（學(xué)生做動作）

　　師：我們繼續(xù)往下學(xué)，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學(xué)認得又快又準。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學(xué)生對讀）

　　師：詞語中的生字同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了，請小組相互讀一讀看哪個同學(xué)認識的字最多，是今天的識字大王。（學(xué)生小組對讀）

　　師：請同學(xué)們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學(xué)們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

　　二、做游戲

　　師：現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現(xiàn)在老師要同學(xué)們把它們分開。（指名）

　　師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的`活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關(guān)，跟腳的運動有關(guān)的，經(jīng)常會有“足字旁”。

　　三、拼字

　　師：下面我們再來動動手，老師這里有一些生字的部件，同學(xué)們四人小組來把它們拼成今天學(xué)過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什么字。

　　四、寫字

　　師：這節(jié)課，老師要求同學(xué)們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎？（生：容易）老師也覺得容易，但是要寫得好，寫得漂亮同學(xué)們得心細眼細。手靈活。請看老師這里……

　　師：這節(jié)課要學(xué)寫的第二個字是“入”�！叭搿焙汀鞍恕倍己苋菀讓懀�都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區(qū)別它們嗎？誰來說一說你是區(qū)別它們的。（指名）

　　五、結(jié)束

　　師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

《操場上》教案3

　　教材內(nèi)容：

　　本課以體育活動為主題，由一副圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　認識１４個字，會寫４個字。認識“口、讠、亻”等４個偏旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　運用多種形象直觀的教學(xué)**如實物、課件等，把學(xué)生帶進操場，體驗各種體育活動。充分利用兒童的生活經(jīng)驗，交給學(xué)生識字、寫字及朗讀的多種方法，如識字可以借助編謎語、兒歌或歸類等方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　有積極參加體育活動的愿望。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　一、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認讀。

　　沙 發(fā) 報 紙 臺 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也

　　小朋友們都很能干，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的`“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質(zhì)，有了強壯的體魄，才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在２００４年雅典奧運會上取得了第２名的好成績，為祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢？（讓學(xué)生**回答）

　　二、在動中學(xué)，在學(xué)中動

　�。薄�剛剛小朋友們說了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語并做相應(yīng)的動作提示。（如果有個別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀。

　�。�、學(xué)生說一說剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學(xué)生說一種運動就用出示這個詞語，并讓其他學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

　�。�、教師：

　　剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　�。�、教師：

　　去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀。再讓學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語并舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。

　�。�、**學(xué)生***看老師手里的卡片不出聲做動作�？茨膫�小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　�。�、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結(jié)果說一說。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。你還是*常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？

　　三、作業(yè)總結(jié)

　　**這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學(xué)的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。

《操場上》教案4

　　一、會寫字及組詞

　　打（打工）（打開）（單打）（雙打）

　　拍（拍手）（拍打）（節(jié)拍）（打拍子）

　　跑（長跑）（飛跑）（快跑）（跑車）

　　足（雙足）（手足）（不足）（立足）

　　聲（聲音）（風(fēng)聲）（高聲）（低聲）

　　身（身后）（全身）（自身）（身心）

　　體（身體）（字體）（全體）（體會）

　　二、會認字及組詞

　　操cāo（操場）（早操）

　　場chǎng（場地）（操場）

　　拔bá（拔牙）（拔河）

　　踢tī（踢毽子）（踢開）（踢球）

　　鈴líng（鈴聲）（鈴鐺）（電鈴）

　　熱rè（熱氣）（熱鬧）（熱水）

　　鬧nào（鬧市）（吵鬧）

　　鍛duàn（鍛煉）（鍛造）

　　煉liàn（煉鋼）（煉油）

　　三、易寫錯讀錯的字

　　拍：右部是“白”，不要寫成“百。

　　跑：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

　　聲：上面是“士”，不要寫成“士

　　身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。

　　體：右部是“本“不要寫成“木”。

　　下課了（le）熱鬧（nao）這兩個地方應(yīng)讀輕聲。

　　四、多音字

　　場chǎng（廣場） cháng（一場雨）

　　夜里下了一場（cháng）雨，早上操場（chǎng）上到處是積水。

　　五、近義詞

　　打—擊 跑—奔 熱鬧—喧鬧

　　六、反義詞

　　上—下 真—假 高—矮

　　熱鬧—冷清

　　七、認識偏旁

　　本課要認識“火字旁”，火字旁與四點底有什么聯(lián)系嗎？

　　“火”的甲骨文字形，像正在燃燒著的火焰。它本來的意思就是燃燒的火焰�！盎稹弊髌�旁時，如果在字的下部，常寫作“灬”。凡由“火”組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關(guān)。

　　八、理解詞語

　　拔河：體育比賽的一種，兩隊在一條大繩子的兩端用力

　　拉，把繩子上的標志拉過規(guī)定的界線為勝。

　　鍛煉：通過體育運動使身體強壯。

　　熱鬧：景象繁盛活躍。

　　九、教材分析

　　《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

《操場上》教案5

　　設(shè)計說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔�！币虼�，本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1．拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

　　1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學(xué)生開火車認讀詞語，教師及時評價。

　　3．教師板書課文題目。

　　4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

　　二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞

　　1．過渡：小朋友們，你們*時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

　　2．學(xué)生**回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。

　　預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　8．學(xué)生匯報。

　　預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁�！疤�高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

　　11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。

　　12．教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能**識字。為了實現(xiàn)學(xué)生**、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認識新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)

　　2．學(xué)生進行游戲。

　　設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生*均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強化認識

　　1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

　　2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

　　設(shè)計意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子 |

　　1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

　　2．學(xué)生**練習(xí)，教師巡視，適時點撥個別學(xué)生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和*舌音“足”。

　　3．指名讀生字，其他同學(xué)認真聽，及時糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。

　　4．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

　　5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

　　預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7．學(xué)生**練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。

　　9．齊讀兒歌。

　　設(shè)計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1．學(xué)生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

　　2．學(xué)生帶著歡樂的心情**練讀兒歌。

　　3．指名有感情地朗讀兒歌。

　　4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

　　5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學(xué)寫生字

　　1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準每一筆的位置。

　　6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。

　　7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

　　8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

　　9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。

　　10．指導(dǎo)書寫其他會寫字。

　　設(shè)計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導(dǎo)書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

　　五、拓展延伸，積累詞語

　　1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

　　2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設(shè)計意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

　　教學(xué)反思

　　在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

《操場上》教案6

　　時授課計劃

　　課題4、操場上（1）

　　課時教學(xué)目標1·學(xué)習(xí)打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

　　等六個詞語，認識其中的8個生字以及足字旁。

　　2·初步學(xué)習(xí)兒歌，能配合動作有感情地讀。

　　3·激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣。

　　教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維；拓展練習(xí)時，考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列，形成前后照應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說興趣是最好的老師在活動中學(xué)生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動？

　　2、你知道在*時還可以開展哪些活動？

　　3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢？

　　指名說出示課題**讀課題齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)生宇、詞。

　　1、正因為體育用品的豐富多采才使得我們的體育活動豐富多采，你看光球就有很多種，（板書：球）你知道有哪些球？（生：籃球、足球、排球）師隨機出示各種準備好的球類

　　球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰愿意上來試一下？（生做拍、打、踢各種玩球動作）

　　2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的出示打球拍皮球踢足球等詞語；**拼讀指名讀齊讀）

　　3、各種各樣的球給我們帶來了快樂�？�，操場上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!

　　你還喜歡操場上的哪些體育活動（邊說邊出示相關(guān)詞語拔河跳高跑步。學(xué)生說一個出示一個，全部出示后指名、齊讀

　　4、把拼音去掉讀一讀。

　　5、游戲：得小棒游戲同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準備好的小棒）

　　6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。

　　小組匯報說說自己小組分類的理由。

　　7、復(fù)習(xí)提手旁

　　單獨出示打拔拍，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？為什么？你怎么記住它的？

　　8、學(xué)習(xí)足字旁。

　　（1）單獨出示跳跑踢。仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得我們用什么方法更容易記住它們。

　�。�2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說兩遍。

　�。�3）足字旁和足字一樣嗎？

　　9、游戲猜猜我在干什么

　�。�1）一名學(xué)生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學(xué)生用動作演示，猜的學(xué)生說出詞語，并在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認讀一遍（詞語：拔河、跑步）。

　�。�2）老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個詞語找出來讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　1、指導(dǎo)寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。

　　2、比較八入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

　　3、提醒學(xué)生撇捺張開的角度要大，底部要*，保證字體的端正。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)(課堂作業(yè)設(shè)計)。

　　1、請小朋友們完成練習(xí)紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。（學(xué)生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢連一連。）

　　2、老師這里還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。

　�。ǔ鍪荆禾�陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好�。�

　　五、作業(yè)。

　　把你喜歡的體育活動的圖片和名稱摘錄下來，和你的好朋友交流。

　　教后反思錄

《操場上》教案7

　　教材分析

　　《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　學(xué)生分析

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且**，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點

　　初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)�來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學(xué)商量一下，每組想一個游戲。（學(xué)生想哪個游戲讓學(xué)生做哪個游戲）

　　二、在動中學(xué)，在學(xué)中動

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

　　2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學(xué)生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。

　　6、**學(xué)生***看老師手里的卡片不出聲做動作�？茨膫�小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：扌、足。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

　　5、小朋友自已當小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學(xué)生評。

　　6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

　　我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進去不就好了嗎？中石老師，這是*時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學(xué)習(xí)交流，好嗎？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課，我十月***號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵！�。。海�

　　網(wǎng)友討論：

　　中石：這是我的一節(jié)識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因為是一節(jié)識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14個生字在一節(jié)課完成，我想如果得當，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因為我也聽過一節(jié)深圳老師的講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。

　　我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí)，注重了識字方法的歸納，應(yīng)該都能達到較好的效果。

　　冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會排球用手的，為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！

　　中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經(jīng)去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。

　　我也覺得范康康的教案設(shè)計合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學(xué)，

　　如何讓老師總結(jié)歸納識字方法，所以在設(shè)計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？

　　中石：剛才試講了，感覺不是很好，因為教案是根據(jù)自己學(xué)生寫的，很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數(shù)的水*，所以環(huán)節(jié)上出了問題，學(xué)生掌握生字不扎實，一節(jié)課沒有落實好，我正在修改，晚一點發(fā)出反思和問題來。

　　嫣然117：試講就是要找出問題來，及時發(fā)現(xiàn)──反思──改進，相信你會成功的！

　　中石：謝謝，我的教案有很多得不切實際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

　　老師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣？

　　課間操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

　　這個課間操的設(shè)計就是為了這節(jié)課的設(shè)計，孩子們在運動中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高這些運動的感受。

　　chocaly：在課的結(jié)尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的。

《操場上》教案8

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。

　　2、學(xué)習(xí)3個生字“們、上、玩”，初步認識筆畫“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。

　　3、能聯(lián)系生活進行簡單的說話練習(xí)“我們在操場上玩什么？”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友們，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了，我非常高興能認識大家。

　�。ò鍟�：我）你能說說，這幾天你都認識了哪些小伙伴？

　　2、說話練習(xí)：我認識了——、——和——，我們成了好朋友。（板書：們）

　　二、激趣識字，分布學(xué)句，揭示課題

　　1、學(xué)習(xí)生字：們（前鼻音）

　　（1）有什么好方法記住“們”嗎？

　　（2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）

　�。�3）師生配合理解“我們”的意思

　　（4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語后面加上“們”）

　�。�5）：在這些詞語后面加上“們”表示兩個人以上：你們、她們、人們、小朋友們。

　　2、師：我們在干什么呢？老師請你們看看這張照片。

　　照片上是誰呀？在干什么呢？（我們在操場上玩。）

　　3、學(xué)習(xí)生字：上

　　（1）學(xué)習(xí)兩個基本筆畫“豎、橫”。比較兩個“橫”畫的區(qū)別。

　�。�2）師范寫，生書空。

　�。�3）“上”的反義詞是什么？

　�。�4）給“上”找找詞語朋友。（上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車）

　　（5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字：玩

　�。�1）板書：玩

　　（2）“玩”這個字寶寶，你有什么好方法記住它？

　�。�3）開火車讀

　　5、學(xué)習(xí)句子：我們在操場上玩。

　�。�1）師范讀句子

　�。�2）**讀句

　�。�3）男女生、雙軌火車讀句

　�。�4）師引讀（誰在操場上玩？我們在哪里玩？我們在操場上干什么？）

　�。�5）齊讀句子

　　6、出示課題齊讀。

　　師：這句句子去掉句號后就是我們今天學(xué)習(xí)的第5課的課題。

　　三、游戲鞏固

　　1、叫號游戲復(fù)習(xí)生字

　　2、游戲：送字寶寶回家（上玩?zhèn)儯?/p>

　　我在操場。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、出示圖片，說話練習(xí)

　�。�1）小朋友在操場上玩些什么呀？學(xué)著用“我們在操場上玩什么。”的話來說一說。

　�。�2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球）

　�。�3）教師帶讀游戲名稱

　�。�4）出示句子，師讀

　　下課了，我們在操場上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開心啊！

　　五、課堂

　　師：這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

《操場上》教案9

　　教學(xué)目標：

　　教學(xué)九個生字和六個生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　�。ǔ鍪静賵鰣D，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機出示課題，并讀一讀。）

　　二、學(xué)新課。

　　1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機出示拼音和生詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀。）

　　2、集中識詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。

　　3、出示不帶拼音的生詞。

　　老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？

　�。ɑハ鄮椭鷮W(xué)習(xí)）

　　4、小組學(xué)習(xí)。

　　請每個學(xué)習(xí)小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個組員讀一讀，讀的好的就表揚他，讀的不好的就幫幫他。

　　5、反饋學(xué)習(xí)成果。

　　請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認讀。

　　三、鞏固識字。

　　1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運動場上運動員互相幫助合作的情景，也想到了奧運會，大家知道2008年的奧運會在哪里舉行么？是啊，到時候世界各地的運動員都將會聚到**�，F(xiàn)在奧運會賽場正在建設(shè)之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會場的效果圖，想看么？但有個要求，就是我們要過四關(guān)，看看你們有沒有把知識掌握好，有信心么。

　　2、第一關(guān)——我會認。

　　出示課件，認讀九個生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打

　　3、第二關(guān)——爭入場券。

　　想要參觀會場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）

　　4、第三關(guān)——分一分

　�。�1）生詞寶寶們也很想排著隊伍去參觀會場，你們愿意給他們排排隊么？

　　小組合作，將六個生詞分成兩類。

　�。�2）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。

　　（3）結(jié)合回答，引導(dǎo)識記：

　　a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關(guān)，跟腳的運動有關(guān)的，經(jīng)常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　5、第四關(guān)——過小河

　　（1）到了最后一關(guān)，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個生詞組兩個詞就可以搬動一塊時候來搭橋了。

　�。�2）組詞練習(xí)。

　　6、看奧運會場圖。

　　第一幅由教師介紹，后面幾副由學(xué)生來當小介紹員，借助學(xué)過的字和拼音寶寶來說說會場名稱。

　　四、課間操

　　1、看了這些會場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，*人民之所以這么重視運動會場，是因為體育鍛煉可以增強我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來運動一下好不好。

　　2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　　五、學(xué)兒歌。

　　有一首兒歌里也是這么說的呢。

　　1、**讀。

　　2、 指名讀，并正音。

　　3、 師生分開讀。

　　4、 分男女生讀。

　　5、 拍手讀。

　　六，說說你還喜歡什么運動，鼓勵學(xué)生多參加體育鍛煉。

　　評張惠娜教師執(zhí)教的《在操場上》

　　對于低年級學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。張老師在執(zhí)教這一課時就十分注重這一點。

《操場上》教案10

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識“打、球、拔、拍”14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件、生字卡片、樂曲

　　第一課時

　　一、課前活動，揭示課題

　　1、學(xué)生伴著《運動員進行曲》踏步，師生問好。

　　2、課件出示《操場上》圖片，現(xiàn)在我們來到了，學(xué)生齊說：“操場上�！�

　　3、今天老師帶領(lǐng)大家來到操場上進行一次快樂的學(xué)習(xí)活動。

　　二、**談話，認讀詞語

　　1、來到了操場上，你最喜歡參加什么活動？學(xué)生說，教師相機出示相應(yīng)生字卡片。

　　2、課件出示帶拼音的詞語，**認讀、猜讀，開火車認讀。

　　3、同桌互相拿卡片認讀，把自己認字的方法與同學(xué)分享。

　　4、小老師帶讀：去掉詞語上的拼音，請學(xué)生把詞語移到相應(yīng)的體育活動邊，再帶讀。

　　5、去掉圖片讀詞語。

　　6、挑戰(zhàn)自己：你能說一句話，把這些活動都放到話里去嗎？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）

　　三、課中活動：拍手念兒歌

　　鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。

　　動動學(xué)學(xué)生字詞

　　1、探究學(xué)習(xí)活動

　　來到操場上，我們來活動活動：

　　（1）給詞語找朋友

　　拔打拍跳踢跑

　　河球繩皮球排球足球步

　　連一連，看誰能手拉手。

　　試一試，你把他們分成兩個小組嗎？

　�。�2）給卡片分小組。

　　看看誰能把卡片分成兩小組，（提示：一小組是用手的活動，一小組是用足的活動）。教認“足”字。并認識“口”字旁。

　　發(fā)卡片：

　　手足

　　讓學(xué)生把詞語條：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步貼在相應(yīng)的小組下面。

　　2、識記生字詞

　　剛才小朋友們開動腦筋真不錯，《操場上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？

　�。�1）認識“打、拔、拍”和“球”

　�、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）這三個字有什么穿著一件相同的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想，為什么？（它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”，出示卡片“扌”）

　　說說你是怎樣記住這幾個字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）

　�、谡J識“球”字和“王”字旁。

　�。�2）認識“跳、跑、踢”和“高”

　�、僬堊x用足的活動那邊的詞語。那看看這三個字有什么相同點？你是怎么知道的？

　�、谀悄銈儊碜鲎鰟幼骺矗簬煶鍪究ㄆ�，全體學(xué)生起立做動作。

　�、勰钦l能說說為什么這些字都是“足”旁。

　�、堋白恪弊峙耘c“足”字比較

　�、萁虒W(xué)生認識“高”字。

　　四、學(xué)習(xí)寫字“八”和“入”

　　1、指導(dǎo)寫基本筆畫撇和捺

　　2、比較“八”和“入”的異同。

　　相同：兩個字都是由撇和捺組成的，都是撇比捺低。

　　不同：“八”的撇和捺起筆是分開的，“入”的起筆是連起來的。

　　3、教師范寫，讓學(xué)生說說寫的時候要注意什么？（“入”的撇捺相接和“個”的不同；撇和捺的張開角度要大，底部*，保證字的端正。）

　　4、學(xué)生描紅練寫。教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　我們又來到了操場上進行快樂的學(xué)習(xí)活動，（課件出示圖片）先來做做熱身活動吧：

　　活動1：生生傳遞詞語卡片做小老師朗讀。

　　活動2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你還認得它們嗎？給他們找?guī)讉�好朋友吧。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　今天我們的主要“運動”是讀好兒歌。

　�。�1）課件出示帶拼音的兒歌，學(xué)生自讀兒歌

　�。�2）指名讀兒歌，注意“鈴、聲、響、場、上”等的后鼻音發(fā)音

　�。�3）課件出示去掉拼音的兒歌，小組讀兒歌，評一評有否讀出歡快的心情，指名個別讀，評議，集體讀。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

　　小朋友們讀兒歌真好聽，下面我們來進行分項“運動”，和生字寶寶交朋友。

　　4操場上教學(xué),

　�。�1）**讀兒歌，自學(xué)生字，小組交流識字

　�。�2）交流生字自學(xué)情況，說說自己的學(xué)習(xí)方法

　　（3）給生字寶寶找?guī)讉�好朋友，好讓它們一起去活動

　　3、指導(dǎo)背誦兒歌

　　現(xiàn)在每個人都和生字寶寶做了好朋友，如果你們想把它們帶回家，就讓它們排好隊，把它們記在心里。

　�。�1）**讀讀背背，同桌討論怎樣又快又好地記住它們。

　�。�2）集體背誦，個別背誦。

　　三、課中活動

　　恭喜大家把生字寶寶都帶回家，我們來拍拍手念一首有趣的兒歌。

　　拍手念兒歌：

　　12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

　　12伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳

　　910快坐好。

　　四、鞏固拓展

　　大家在操場上都玩的很開心，請你來和大家分享快樂，比一比誰最棒。

　　活動1：做課后的讀讀畫畫游戲，把你喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色，沒有的可以自己補上，并把自己喜歡的活動介紹給大家：教大家讀一讀，說說這種活動的玩法。

　　活動2：做接龍游戲

　　說說“王、足、口、讠、亻”的字。學(xué)生說，老師板書，比比哪條龍接得最長，看看誰能說得最多。

　　五、學(xué)習(xí)寫字“大”和“天”

　　1、教師板書，學(xué)生仔細觀察“大”和“天”，說說有什么好辦法來記住它們。（編句兒歌記一記：人加一橫是個大，人加兩橫就是天。生字也用加減法，大加一橫是個天，天減一橫就是大。）

　　2、提醒學(xué)生仔細觀察這兩個字的撇筆，與“八”和“入”的撇筆不同，“大”和“天”的撇筆要先直下，過橫以后再撇出。

　　3、學(xué)生描紅練寫。教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

　　4、下課的鈴聲響起后，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

在操場上作文3篇（擴展6）

——操場上教案10篇

操場上教案1

　　【教材分析】

　　《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且**，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。病⒊醪秸J識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　３、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【重點】

　�。�、初步認識“拍、打、球”等９個詞語能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　�。病⒄J字寫字。

　　【教學(xué)準備】

　　１、游戲用品準備。

　�。病⒆衷~卡片。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入揭題：

　　小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什么？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什么運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）

　　學(xué)習(xí)新課

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　師：同學(xué)們，讓我們快快來到操場上�？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動？

　　師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

　　生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

　　師：老師這里有幾種運動名稱，請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學(xué)認識這些字。你們是樣認識的？（指名）

　　生：我媽媽教我的、我自己學(xué)的。

　　師：在生活家里、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什么途徑認識？（指名）

　　生：可以問同學(xué)、借助拼音來認識。

　　師：請同學(xué)們把書翻到52頁，同學(xué)們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

　　師：把你的學(xué)習(xí)情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學(xué)的字多。（輪火車）。

　　師：請同學(xué)們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學(xué)的生字。請同學(xué)們試著讀一讀。（**讀）

　　師：請同學(xué)們跟老師的光標讀一讀。哪個同學(xué)會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）

　　師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足 扌）

　　師：這些活動中有幾個和手的關(guān)系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

　　師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？

　　生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。

　　生：可以，因為它們都要用我們的.手去做。

　　生：它們都與手有關(guān)。

　　師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學(xué)生充足的時間想辦法識記）

　　師：哪位同學(xué)能把你的好辦法告訴我們。

　　生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。

　　師：你能這樣記住它，真不錯。

　　生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。

　　生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）

　　生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。）

　　師：小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們都和腳有關(guān)。

　　師：誰來說說你是樣記住它們的。（學(xué)生做動作）

　　師：我們繼續(xù)往下學(xué)，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學(xué)認得又快又準。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學(xué)生對讀）

　　師：詞語中的生字同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了，請小組相互讀一讀看哪個同學(xué)認識的字最多，是今天的識字大王。（學(xué)生小組對讀）

　　師：請同學(xué)們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學(xué)們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

　　二、做游戲

　　師：現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現(xiàn)在老師要同學(xué)們把它們分開。（指名）

　　師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關(guān)，跟腳的運動有關(guān)的，經(jīng)常會有“足字旁”。

　　三、拼字

　　師：下面我們再來動動手，老師這里有一些生字的部件，同學(xué)們四人小組來把它們拼成今天學(xué)過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什么字。

　　四、寫字

　　師：這節(jié)課，老師要求同學(xué)們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎？（生：容易）老師也覺得容易，但是要寫得好，寫得漂亮同學(xué)們得心細眼細。手靈活。請看老師這里……

　　師：這節(jié)課要學(xué)寫的第二個字是“入”�！叭搿焙汀鞍恕倍己苋菀讓�，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區(qū)別它們嗎？誰來說一說你是區(qū)別它們的。（指名）

　　五、結(jié)束

　　師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

操場上教案2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、 通過學(xué)習(xí)知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。

　　4、通過學(xué)習(xí)知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的'興趣。

　　課前準備：

　　1、制作卡片：詞語卡片

　　2、 布置學(xué)生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學(xué)們在操場上開展了哪些活動？

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、：小朋友，你們知道****嗎？他們課件都在玩什么呢？

　　2、揭題：這節(jié)課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。

　　3、讀題。

　　二、看圖說話：

　　1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什么活動？

　　（隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

　　2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動？

　　三、認識生字：

　　1、**讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。

　　2、開火車認讀。

　　3、游戲：你演我猜。（學(xué)生表演動作，一生猜詞語）

　　4、課件出示思考題：你們知道“打球”的“打”為什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”？

　　5、小組合作認讀詞語卡片，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？如果讓你來把這些卡片分類，你該怎么擺？

　　6、請小組選一個**說說自己這個小組是怎么分的。（只要是有理由的分類都應(yīng)予以鼓勵肯定。）

　　7、重點根據(jù)其中一組小結(jié)：與手有關(guān)的動作，我們常用“提手旁”來表示；與腳有關(guān)的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。

　　8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

　　四、課中操：

　　1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸臂 3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、鞏固知識：

　　1、給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字擺**，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動腦筋，快樂學(xué)字）。

　　2、、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導(dǎo)。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們又認識了一些生字，還學(xué)了一些知識，請同學(xué)們回去做一做以下的作業(yè)：（學(xué)生**選擇做那些題）

　　讀一讀今天認識的詞語。

　　課外找一找?guī)в小疤崾峙浴被颉白阕峙浴钡淖帧?/p>

　　你還知道哪些體育運動？

　　你能用今天學(xué)的詞語編一首兒歌嗎？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語：

　　1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

　　2、齊讀詞語。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌：

　　1、**讀兒歌（不認識的可以借助拼音）

　　2、同桌互相讀。

　　3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。

　　4、齊讀——指讀——范讀——表

　　演讀

　　5、同桌游戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）

　　三、讀讀畫畫：

　　1、你還喜歡哪些活動？出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風(fēng)箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　四、背誦兒歌：

　　1、有感情的讀一讀。

　　2、表演讀。

　　3、試著背一背

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、評議。

　　六、課外延伸：

　　1、你還知道那些體育活動？結(jié)合講講20xx年的奧運會。

　　3、 出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。

　　這節(jié)課大家玩得非常高興，不僅把知識掌握得好，還要玩得高興，在娛樂中學(xué)知識。

操場上教案3

　　《操場上》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計3

　　教學(xué)目標】

　　1.借助課文插圖，練習(xí)說完整的句子。

　　2.借助拼音，讀準9個生字的`字音，認清字形。認讀6個詞語。認識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。

　　3.學(xué)會寫“八”和“入”字，能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫。

　　【教學(xué)重、難點】

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)校要舉行大課間活動，想?yún)⒓訂?

　　一起到操場上看看吧!請舉起小手和我一起寫課題。(板書：操場上。)

　　2、誰來讀一讀?(讀得很準確!你的*舌音讀得特別好!糾正讀音：操是*舌音，場和上是翹舌音，全班讀。)

　　二、學(xué)習(xí)詞語：

　　1、真熱鬧啊!仔細看圖，操場上同學(xué)們在干什么?(先**說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎?誰在干什么?你說的很清楚。)

　　能用這樣的方式說一說嗎?

　　(說話訓(xùn)練：有的……有的……還有的…… 根據(jù)學(xué)生回答，板書詞語貼紙。)

　　2、這是與體育活動有關(guān)的詞語，你會讀嗎?請你**地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧!

　　指名讀：誰愿意讀給大家聽?(根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)三拼音節(jié)、*舌音等。)

　　齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧!

　　3.去掉拼音，你們還認識嗎?

　　請同桌互相讀一讀,看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧!

　　(同桌兩人互相讀生字。)

　　4、認清了嗎?我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開(手勢)。

　　這組開得又準又穩(wěn)。哪列火車還起來?這組聲音真洪亮。

　　5、讓我們一起讀讀吧!(全班齊讀生字。)

　　去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀!

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、大家這么認真學(xué)習(xí)，看!把誰吸引來了?(劉翔)

　　劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學(xué)校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關(guān)，大家愿意嗎?

　　讓我們馬上進入第一關(guān)吧!

　　2、請看第一關(guān)：快樂拼讀!

　　今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀?

　　它們真調(diào)皮呀!都跳到我的手上來了!快讀一讀吧!

　　同學(xué)們讀得又準確又響亮!恭喜大家!順利闖過第一關(guān)!

　　3、讓我們馬上進入第二關(guān)吧：識字我有妙招

　　同學(xué)們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的?

　　(1)出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有關(guān)?(提手旁的字大都與手有關(guān)系)你還認識哪些帶有提手旁的字?請大家跟著老師一起做放松操吧!

　　拔蘿卜，我們一起拔蘿卜;

　　拍拍手，我們一起拍拍手;

　　打打球，我們一起打打球。

　　(2)出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有關(guān)呢?(與腳有關(guān)的動作。)認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。)

　　這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎?(出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學(xué)生選擇)

　　(3)你能用組詞的方法記住這兩個字嗎?(出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語)

　　(4)你有什么好辦法記住“球”? (加一加，換一換)

　　(5)還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字?(出示謎語：一點一橫長，口字擺**，下面一扇門，門里張著嘴。)——“高”�！案摺钡姆戳x詞是什么?請讀：“高——矮”或“高——低”。同學(xué)們識字的辦法真多呀!又幫劉翔度過了一個難關(guān)了!他非常感謝大家!

　　4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧!只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風(fēng)光啰!(熱氣球上有生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞)

　　四、寫字指導(dǎo)：

　　1、有信心過第三關(guān)嗎?請看：我是小小書法家。這節(jié)課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

　　2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像： “八”和“入”，請讀一讀。

　　3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么?(撇 捺)它們有什么不一樣呢?

　　區(qū)分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

　　4、說寫法：(八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。)請伸出手跟老師寫，撇，捺。

　　入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接)書空。

　　5、老師范寫。

　　6、學(xué)生仿寫。請同學(xué)們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

　　7、投影評價。

　　五、兒歌鞏固學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們真了不起呀!幫助劉翔順利闖了三關(guān)，看!他已經(jīng)拿到冠軍了!為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么?

　　是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧!

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

　　六、總結(jié)：

　　寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習(xí)，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

　　今天我們學(xué)會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節(jié)課讀給大家聽好嗎?

　　(好)下課。

　　板書設(shè)計：

　　4 操場上

　　提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……

　　足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……

　　《操場上》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計4

　　教學(xué)目標

　　知識與技能:

　　1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學(xué)會運用多種多樣的方法識字。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。

　　教學(xué)準備 多**課件

　　課時安排 一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時都在操場上做些什么?

　　2.認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

　　二、看圖識字

　　1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用**有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

　　2.通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一起讀一讀

　　3.誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

　　4.大家讀得可真認真，看看這些***生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

　　5.認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易

　　6.剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎(跑)指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關(guān)比如跳、踢等

　　7.我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答()找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

　　8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

　　9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。

　　10.剛才咱們來到多**教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)

　　11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)

　　2.同學(xué)們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

　　3.和字寶寶交**朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

　　4.誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!

　　5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

　　6.同學(xué)們學(xué)的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

　　7.我要找?guī)讉�同學(xué)來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)

　　8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加**拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)

　　9.指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)

　　10.相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧(一行同學(xué)開火車讀)老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他

　　11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

　　四、情感升華、付諸行動

　　這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運動。

　　板書設(shè)計：

　　7.操場上

　　(提手旁) 打球 拔河 拍皮球 (足字旁) 跳高 跑步 踢足球

操場上教案4

　　操場上課文教案

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識14個生字，會寫“八”，“入”，“大”，“天”4個生字。認識5個偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

　　2、 正確、流利朗讀課文。

　　3、 復(fù)習(xí)“ノ”“ ”兩個筆畫寫法，區(qū)別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

　　4、 通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣。

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：1、認識14個生字。

　　2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。

　　難點：1、識記5個帶新偏旁的字。

　　2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

　　教學(xué)準備：課件、生字卡

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時-操場上教案

　　一、 激趣導(dǎo)入：

　　小朋友們，還記得他嗎？ 快和喜洋洋也打個招呼吧？今天喜洋洋要帶咱們一起去操場上玩一玩，同學(xué)們開心嗎？

　　指板書：操場上 （注拼音的）

　　哪個小朋友能讀一讀呢？（個別、齊讀）

　　那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧

　　二、 傳授新知：

　　1、 同學(xué)們看!這是哪里呢？（點擊出示操場上圖）（個別答）

　　2、 看一看想一想，操場上的小朋友們都在干什么？（個別答：說到相應(yīng)生詞，應(yīng)出示。如：有的在拍皮球，點擊出拍皮球）（師引導(dǎo)小朋友用有的……有的.……還有的……連起來說話）。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說？（個別說、集體說）

　　3、 這些詞語，你會讀嗎？（個別讀，師相機糾正字音，范讀）

　　4、 游戲：看誰小腦瓜反應(yīng)快。請同學(xué)做圖上的任意動作，學(xué)生猜詞語：（個別猜，都會的齊猜）

　　5、 請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語，好嗎？（開火車）

　　6、 齊讀（每詞兩遍）

　　7、 看到小朋友們讀得認真，玩得開心，喜洋洋忍不住詩興大發(fā)朗誦了一首兒歌！大家一起來聽聽（出示兒歌）。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場上這么熱鬧，我們也來高興高興！看哪個小朋友讀兒歌最高興。（個別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）

　　8、 小朋友們看！喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和調(diào)皮的小寶寶們打個招呼？（先讀拼音后讀字，個別讀，組詞）（齊讀）

　�。ㄉ�字卡的運用）

　　9、 這么多的生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（指名說）有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（個別說）（師總結(jié)：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）

　�。ㄖ虚g休息時間)

　　三、 寫字教學(xué)：

　�。ê谏�卡紙做格子）

　　1、 （出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個別讀，組詞）觀察它在田字格中的位置，寫這個字時要注意什么？（個別答）師范寫，生書空。生描一個，寫兩個“大”字。（師巡視輔導(dǎo)）。

　　2、 （出示“大”）小朋友，它還有個哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個招呼吧！（個別讀，組詞）把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置，想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么？（指名說）師范寫，生書空。生描一個，寫二個。（師巡視輔導(dǎo)）。操場上教案

　　板書： cāo chǎng shàng

　　4 操 場 上

操場上教案5

　　新課程如同一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來了新的氣息，帶來了勃勃的生機。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開了許多渴望**者的心扉。那么回歸生活是這次新課程**共同追求的一個目標。它所展現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠的戰(zhàn)斗英雄和歷史場景，而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來了，孩子們每天都在經(jīng)歷，都在享受，對于自己熟知的場景和生活，自然愿意去感悟去體會。課堂的生命意義也正在于此，使每個生命得到新的成長和發(fā)展。所以我認為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。我們讓他們到生活中去收集，去學(xué)習(xí)，并不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學(xué)了幾個字，而更在乎他今天用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒有“我們沒學(xué)過，老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個字。其次我認為學(xué)習(xí)的興趣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣�！睂W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就如影隨形、如響應(yīng)聲，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動積極地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課一定要認識幾個字，我們更關(guān)注的是他還想認識幾個字，他是否還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，我們期待的是他們在快樂的學(xué)習(xí)，他們期待的是學(xué)習(xí)的快樂。最后我認為學(xué)習(xí)的習(xí)慣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。一個剛剛?cè)胄�學(xué)不久的孩子，對很多學(xué)習(xí)常規(guī)是模糊的，對很多學(xué)**慣是陌生的。所以我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習(xí)慣。我們要看到結(jié)果，同時要注重過程，特別是在起始狀態(tài)。當然注重了開放性、活動性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開放和活動中落實我們的雙基，把開放和活動為我們的落實所用�；�于這樣的理解，我在設(shè)計《操場上》時是這樣做的.。

　　學(xué)生剛剛從拼音的認識轉(zhuǎn)化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結(jié)構(gòu)知識，因此在這一課時的教學(xué)中，我安排了五個部分。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　當然，創(chuàng)設(shè)情境時要根據(jù)課文內(nèi)容來決定情境的基調(diào)。如歡快、輕柔、喜愛、贊美、幽默的喜樂性課文情境，要使學(xué)生在感受愉快刺激中引起情感上的反應(yīng)。本課的教學(xué)以小朋友熟悉的操場來創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場上小朋友玩耍的喧鬧聲。問：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽覺上的一種共鳴，然后出示操場上熱鬧的場景，把學(xué)生的聽覺轉(zhuǎn)到視覺上來，讓學(xué)生看圖進行說話練習(xí)，對于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運動，學(xué)生自然愿意說，喜歡說，無疑這個情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們專注的認讀，投入地表演，主動的參與學(xué)習(xí)過程，教師無須表演自己的才華。因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常地呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和**者，而不是舞臺的的主人。課堂上有效地**小游戲，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。

　　二、自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

　　在課前，我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學(xué)生會通過一些包裝盒、廣告牌、店名來學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，在不知不覺中積累。然后在教學(xué)生字時，我讓學(xué)生自己到書上去找一找，讀一讀，和生字交朋友，說說你是怎么認識的？這樣學(xué)生參與的積極性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會后介紹給你的同桌，要學(xué)會和朋友一起學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　三、讀為主線，在讀的基礎(chǔ)上自編兒歌。

　　語感是對語言文字的感受力，它在人們的聽說讀寫活動中起著十分重要的作用。在學(xué)習(xí)兒歌時，我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來指導(dǎo)朗讀。當兒童朗讀這首兒歌時，得到的是整體的感受：一幅熱鬧快樂的運動圖。通過朗讀再現(xiàn)了歡快的氣氛。他們透過這些文字，仿佛自身也在大操場的運動之中。當然，由于我對這個班級還不是很熟悉，一時還無法洞悉他們的朗讀水*，所以在教學(xué)時，我可能會安排一定的扶讀時間。然后在熟讀的基礎(chǔ)上，我故意隱去了兒歌中的一行，讓學(xué)生進行大膽地編寫，做個小作家把自己喜歡的運動編寫進去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。

　　四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力。

　　因為是學(xué)生剛剛進入寫字單元，對一些寫字的常規(guī)可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最后的書寫指導(dǎo)是通過老師的范寫來進行。因為“天”和“大”在字形上比較相似，所以讓學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)，記憶，然后自己找準在田字格中的位置。并且在寫字過程中給予了學(xué)生一個自我評價的功能，把自己認為寫的好的打上一個五角星，提高學(xué)生欣賞字的能力，并讓學(xué)生能取長補短，較好的去掌握怎么書寫這個字。

　　五、運用多**優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

　　一年級的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，生動形象的畫面、美妙動聽的音樂和可愛動人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學(xué)生生活中的聲音：鈴聲、操場上活動的聲音、<健康歌>音樂和<運動員進行曲>不僅讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，而且是在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，整個身體都在參與活動，同時也是回歸了生活。并且是師生共同參與，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無論從語文教學(xué)的認識目標還是情感目標來說，這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習(xí)中，因為學(xué)生是第一次在書上著色，所以我運用投影儀來指導(dǎo)學(xué)生，也就簡單明了的多。

　　我相信，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程，追求活動化、開放化，一定能實現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣，定會百花齊放，百鳥**。

操場上教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)同學(xué)堅持參與體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認字寫字

　　教學(xué)準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)時間： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。同學(xué)伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里?

　　生：(看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。)

　　師：指課題，說：“請讀拼音�！辈賵錾�。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學(xué)先讀拼音，再讀詞語，最后讓同學(xué)把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。)

　　再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。(不讀拼音)

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。(擺在4號的桌子上)

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的`小信封，拿出卡片**你的組員進行學(xué)習(xí)。

　　3、開始活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動(齊讀)，這邊是用足的活動。(齊讀)

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認真!這些生字娃娃呀，都等不和了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

　　1、認識“打、拔、拍”

　�、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”(出示卡片)

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　(1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

　　(2)那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學(xué)起立做動作。

　　(3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　(4)“足”字旁與“足”字比較

　　教同學(xué)認識“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習(xí)。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

　　七、學(xué)兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

　　2、同學(xué)自身試讀。

　　3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習(xí)背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習(xí)。

　　連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上教案7

　　教學(xué)目標

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　認字、識字

　　教學(xué)準備

　　生字卡片，偏旁的卡片。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學(xué)重點：認字

　　三、教學(xué)難點：、識字

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡）

　　2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡）

　�。ǘ�）、自讀詞語和兒歌。

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗**各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

　　3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派**讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。

　　（三）、學(xué)習(xí)詞語中的生字。

　　1、復(fù)習(xí)“”，說說學(xué)過的帶“”的字。

　　2、找一找生詞中帶“”的字，說說你怎樣記住它。

　　3、小組討論：為什么這些字都帶有“”？（都是指手的動作）

　　4、認識“”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

　　5、找一找生詞中帶“”的字，說說你怎么記住這兩個字。

　　6、小組討論：為什么這些字都有“”旁？（都是指腳的動作）

　�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)。

　　1、連一連、讀一讀。

　　把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責**匯報，比一比哪組又快又好。

　　拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　2、找朋友。

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、指導(dǎo)寫好“”、“”兩種撇的筆畫。

　　2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

　　3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

　　4、注意撇捺張開的角度要大，底部要*，保證字體的端正。

　　5、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)布置：書寫今天所學(xué)的生字。

　　六、板書設(shè)計：拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學(xué)重點：認字

　　三、教學(xué)難點：、識字

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

　�。�1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的五個生字；

　　（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　響—學(xué)習(xí)偏旁“”。

　　課—、果，學(xué)習(xí)識字加偏旁的識字法，學(xué)習(xí)偏旁“”。

　　真—注意“八”與“入”的不同。

　　身—與“真”的上半部比較。

　　體—、本，學(xué)習(xí)偏旁“”。

　�。�3）用生字口頭組詞。

　�。�4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學(xué)生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

　　2、指導(dǎo)朗讀兒歌。

　　（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　�。�2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）小組背誦；同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　�。�2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

　�。ㄈ�）、擴展練習(xí)。

　　1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　（四）、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

　　2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生示范寫，學(xué)生評一評。

　　6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

　　7、學(xué)生練寫。

　　（五）、作業(yè)設(shè)計

　　1、讀一讀，連一連。

　　沙拔跳跑足報電

　　紙球視河發(fā)步高

　　2、拼一拼，寫一寫，加一加。

　　shi

　　“十”加上一筆是（）。

　　mu

　　“木”“木”加上一筆是（）。

　　da

　　“大”加上一筆是（）。

　　五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

　　六、板書設(shè)計：沙拔跳跑足報電

　　紙球視河發(fā)步高

　　七、課后反思：

操場上教案8

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且**，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識與技能：認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的愿望。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

　　教學(xué)重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學(xué)準備：

　　教師：多**課件。

　　學(xué)生：生字卡片。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

　　師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）

　　生：操場上。

　　板書：操場上

　　生齊讀課題

　　師：操場上那么多小朋友，誰能說說他們都在做些什么呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語

　　打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

　　跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

　　二、看圖并學(xué)會說句子

　　師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學(xué)一學(xué)嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

　　生：同桌說；個別說；齊說。

　　三、認識生字

　　師：黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么認識的？

　　生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學(xué)過了。

　　生：我認識“球”，我是從電視上學(xué)的。

　　生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。

　　師：小朋友真棒，在課外能認識這么多漢字，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子�，F(xiàn)在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。

　　生：**讀

　　師：誰愿意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。

　　生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

　　去掉拼音讀一讀

　　四、用球擴詞

　　師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學(xué)生了解更多的體育項目）

　　五、做動作，學(xué)詞語，找規(guī)律

　　師：課文里的小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這么開心，你們是不是也想?yún)⒓恿耍?/p>

　　請學(xué)生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)。相機出示：打、拔、拍

　　做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位？

　　生：都用到了手

　　引導(dǎo)總結(jié)：拍、打、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學(xué)習(xí)提手旁

　　請學(xué)生表演跳高、跑步、踢足球的動作，大家跟著學(xué)一學(xué)。相機出示：跳、跑、踢

　　這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢？

　　引導(dǎo)總結(jié)：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學(xué)習(xí)足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進來了。

　　六、鞏固識字：

　　1、給偏旁找朋友（將生字部件拆開，分別寫在卡片上，卡片發(fā)到學(xué)生手中）

　　師：誰來找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起，大聲讀出來。（如：拿著提手旁卡片的學(xué)生去找朋友，可以找拿著“白”字卡片的.學(xué)生，組成拍字，大聲讀出來，并帶著其他學(xué)生一起讀。）

　　2、給生字找朋友，動名詞搭配（如：拿著“拔”字的同學(xué)去找朋友，找到拿著“河”字的同學(xué)，把卡片拼在一起，大聲讀出來，并做一做動作。）

　　七、結(jié)束語：這節(jié)課我們不僅學(xué)會了9個生字，還學(xué)會了打球、跑步、踢足球等運動，下課了，讓我們一起去操場上運動運動吧。

　　第二課時：

　　學(xué)習(xí)目標：1、認識“響、課、真、身、體”5個生字，認識口、讠、亻三個偏旁。會寫4個字。

　　2、正確熟練朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　師：小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了很多生字朋友，你們還認識他們嗎？

　　生：開火車讀

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、讀生字

　　師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里，你能找到它們并和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）

　　生：**朗讀兒歌

　　師：你認識了哪一個生字，請你來教大家讀

　　學(xué)生來當小老師帶讀。糾正學(xué)生讀音，響是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　師：有什么好辦法記住這些生字呢？

　　學(xué)習(xí)讠、亻兩個偏旁，說一說帶讠、亻的還有哪些字

　　2、讀兒歌

　　把這些生字寶寶送到兒歌里，你再美美地讀一讀。

　　師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動作。

　　指導(dǎo)朗讀，抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

　　2、編兒歌

　　小朋友讀得真好，已經(jīng)是小小朗誦家了，想不想做個小作家。你看第三行不見了，你能不能把你喜歡的運動編到這首兒歌里。（師把兒歌第三行去掉）

　　學(xué)生根據(jù)要求自編兒歌，交流。

　　三、7、課中操《健康歌》

　　操場上這么熱鬧，你們想運動嗎？課件播放《健康歌》，老師和學(xué)生一起做。

　　四、讀讀畫畫

　　師：小朋友，下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動，有哪些有趣的活動呢？

　　生：借助拼音讀一讀

　　師：這么多有趣的活動，你都玩過嗎？你最喜歡哪一種，是怎么玩的，請你和同桌說一說。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察八和入，大和天的不同。

　　2、教師示范

　　3、學(xué)生書空

　　4、描紅，仿寫

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)識字的引路課，把本課的14個生字在一節(jié)課完成，我想如果得當，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí)，注重了識字方法的歸納，達到了較好的效果。

　　新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的***，我們又不遺余力的設(shè)計出**小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒�，當我們由興奮恢復(fù)到*靜，再來檢驗學(xué)習(xí)效果時，卻發(fā)現(xiàn)差強人意──學(xué)生掌握得并不扎實。

　　新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴充、創(chuàng)造。相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運用教科書，根據(jù)課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。

操場上教案9

　　一 教材分析：

　　本課是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。

　　二 教學(xué)目標：1認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　三 教學(xué)重點：認字寫字四

　　四 教學(xué)準備：

　　1、游戲用品準備。2、字詞卡片。

　　五 教學(xué)過程：

　　（一）、課前活動導(dǎo)入：聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音�！辈賵錾稀�(先寫好課題)請坐下。

　�。ǘ�）、看圖。1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

　�。ㄈ�）、小組活動。1、等下，我們要來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片**你的組員進行學(xué)習(xí)。開始活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

　　板書：

　　手 足 拍皮球 踢足球 打 球 跳 高 拔 河 跑 步

　　3、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　�。ㄋ模�、識記生字。過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　�。�1）剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌” （出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　�。�2）認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　�。�1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁�。浚◣熤柑�、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　�。�2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動作。

　�。�3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　�。�4）“足”字旁與“足”字比較

　�。�5）教學(xué)生認識“高”字。 去掉拼音讀一遍（卡片出示）3、課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。4教學(xué)生字“八 入 大 天”。

　　(1) 認讀這4個生字. (2) 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫4個生字.

　　(3) 在田字格中書寫。

　　(五) 鞏固練習(xí)。1、句子練習(xí)。過渡語：我們下面的活動更有趣了，

　　第一：要比一比看誰認識的字最多，

　　第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

　　2、學(xué)兒歌。

　�。�1）、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學(xué)生自己試讀。（2）、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）、小組讀。比一比哪組讀得好。

　　（4）、練習(xí)背誦。

　　3、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　�。�六）總結(jié)。小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！ 資料提供者：

操場上教案10

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)一年級（上冊）第三單元第42~43頁“操場上”

　　內(nèi)容簡析：

　　“操場上”一課是解決減法問題的綜合練習(xí)，是通過學(xué)生比一比的過程，理解兩個數(shù)量進行比較與減法的關(guān)系。其具體的知識點是解決生活中“比多”與“比少”的實際問題，教材用具體生動的畫面替代文字敘述，這樣的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更貼近生活，有助于學(xué)生對實際問題的理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以內(nèi)的加減計算，這些知識是學(xué)習(xí)本課的重要知識儲備。本課學(xué)習(xí)是綜合運用前面所學(xué)知識解決生活中比多少的實際問題，同時也是在為今后進一步學(xué)習(xí)常見的兩個數(shù)量間的關(guān)系打基礎(chǔ)。

　　“操場上”一課內(nèi)容，可分為兩課時進行。第一課時對新知的學(xué)習(xí)及相關(guān)知識的同步練習(xí)；第二課時運用所學(xué)知識去解決新的實際問題，提高運用數(shù)學(xué)知識的能力。本課練習(xí)43頁第3題，這是一道開放式活動題，它不僅要求對所學(xué)知識的綜合運用，更是對學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng)造性培養(yǎng)的好素材。這道題可通過“還有（）個空座位”與“搶座位”的對立訓(xùn)練，設(shè)問“要使同學(xué)們搶座位，可以搬掉幾把椅子？”通過這發(fā)展性**與答案不唯一來培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與深刻性。因此，把這道題安排在第二課時的綜合練習(xí)里去較為恰當。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)**慣方面：我校學(xué)生85%以上來自外來務(wù)工農(nóng)民子女，父母文化低，沒時間和能力輔導(dǎo)孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區(qū)教育的差異，學(xué)生受多方面的影響，整體學(xué)**慣不好，語言表達、動手實踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學(xué)中，教師盡量引導(dǎo)孩子們用完整的語言來表達意義；**他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會主動與同伴合作、探索，并從中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體會合作學(xué)習(xí)的愉悅。

　　2、知識經(jīng)驗與思維認知方面：小學(xué)一年級的孩子，他們的年齡特征決定他們對新事物的認識停留在直觀的表象上。因此，教學(xué)中盡量采用直觀教學(xué)法。同時，他們所學(xué)書本知識少，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，綜合運用知識解決問題對他們較難。在教學(xué)中，我們可以利用孩子們熟悉的生活現(xiàn)象做背景，利用他們對新鮮事物充滿好奇、求知欲強、好探索的天性，引導(dǎo)他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數(shù)的大小比較；從學(xué)習(xí)簡單的各部分知識到綜合運用知識解決實際問題，循序漸進。

　　3、個體差異：尊重學(xué)生個體差異，課堂教學(xué)中適當給學(xué)生留有空間，我們在滿足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，關(guān)注個體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三；學(xué)習(xí)困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽學(xué)習(xí)，在同步練習(xí)中找到方法。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、進一步體會減法的意義。

　　2、會用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。

　　3、能正確運用減法解決比多、比少的實際問題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境提數(shù)學(xué)問題的意識。

　　5、學(xué)會積極思考、主動與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體會學(xué)習(xí)的愉悅。

　　6、初步培養(yǎng)學(xué)生**思考、歸納推理的能力，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)本身的魅力。

　　學(xué)習(xí)重難點目標：

　　重點目標：用正確完整的`語言表達兩者之間多幾、少幾的關(guān)系；正確運用減法計算解決比多、比少的實際問題；結(jié)合具體情境提出比多、比少的數(shù)學(xué)問題并正確列式解答。

　　難點目標：理解“一一對應(yīng)”找多幾、少幾的計算理論與方法；正確列式計算，解決比多、比少的實際問題。

　　學(xué)習(xí)準備：

　　知識準備：10以內(nèi)的加減法計算；比較多與少。

　　資源準備：課件、掛圖、學(xué)生每人一個學(xué)具盒。

　　狀態(tài)準備：師生以積極、愉悅的面貌進入課堂。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　�。ㄒ唬� 說一說 比一比

　　學(xué)習(xí)方法及設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)采用問題引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的比較數(shù)的大小的知識來解決問題，溫故而知新。

　　教師用多**出示5個○，3個△，排成一排。隨著多**的出示，教師**：“你們看到了什么？”

　　學(xué)生紛紛說：“我看到……”隨著學(xué)生的回答，教師在圖形下面寫出數(shù)5和3

　　師：孩子們，我們怎么知道○和△誰多，誰少啊？

　　生：（用學(xué)過的比較大小知識）5＞3 3＜5

　　學(xué)生有可能回答：○多 △少

　　教師引導(dǎo)他們說完整：○比△多 △比○少

　　師：你知道○比△多幾個，△比○少幾個嗎？

　　生：（因為直觀簡單，很容易的說出）○比△多2個 △比○少2個

　　學(xué)生也可能說成○多2個 △少2個（教師表揚完整的說法及時糾正不完整的說法）

　　師：用學(xué)具擺出來，證明你的看法，好嗎？（過渡下一階段）

　　與本環(huán)節(jié)通過層層深入的問題引導(dǎo)，學(xué)生的探究興趣充分調(diào)動起來，思維在潤物無聲中一步步活躍。

　　（二） 擺一擺 議一議

　　學(xué)習(xí)方法及設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)選用合作探究式學(xué)習(xí)，依據(jù)一年級小學(xué)生的認知規(guī)律，從直觀形象出發(fā)，通過實踐操作，找到解決問題的方法，親歷比照過程，建立模型

　　1、 要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個○ 3個△，教師巡視檢查

　　2、 **擺圖，擺出表示5個○比3個△多2個的示意圖，并和同桌議一議

　　3、 抽選幾組學(xué)生匯報擺法（教師邊聽匯報邊板書各種不同的示意圖）

　　然后讓學(xué)生逐一評論，最后優(yōu)化選擇最佳擺法

　　○○○○○

　　△△△

　　4、依據(jù)擺法，探索列式計算方法（要比較○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多部分，去掉同樣多的部分，就得到多出部分）

　　列式為 5—3=2

　　與尊重學(xué)生年齡特征，一年級的小學(xué)生，受思維局限性影響，思考問題片面，小組合作、共同探討可有效培養(yǎng)他們思維的廣闊性。

　�。ㄈ�） 擺一擺 填一填

　　設(shè)計意圖：強化認識解題模型，依據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，大腦對新鮮事物往往很快接受，但很快遺忘，及時的強化，反復(fù)的出現(xiàn)可讓記憶深刻。因此，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生**完成后，教師再酌情講評。

　　多**出示一排，讓學(xué)生對照擺一排，觀察擺圖，**完成填空，教師**講評。

　　1、○○○○○○○○

　　△△△△△

　　○比△多——個

　　△比○少——個

　　列式 □○□=□

　　2、○○○○

　　△△△△△△

　　——比——多2個

　　——比——少2個

　　列式 □○□=□

　�。ㄕn中休息—聽音樂 學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭 放松一分鐘）

　　（四） 綜合運用 解決問題

　　學(xué)習(xí)方法及設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)、合作交流與活動學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言，形成文字數(shù)學(xué)的雛形，同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，正確表述，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的數(shù)學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，生活中處處有數(shù)學(xué)；感受到數(shù)學(xué)本身的魅力。

　�。ǔ鍪緬靾D“操場上”）

　　1、 看圖找信息

　　師：大課間活動開始了，看！老師和同學(xué)們玩得多愉快��！你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？說給同桌聽聽！

　　學(xué)生看圖找到：老師2人；同學(xué)8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當裁判的3人；穿紅衣服的5人……

　　（選取幾組匯報，要求不重復(fù)）

　　2、 用完整數(shù)學(xué)語言表達信息間的關(guān)系

　　師：發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息，你想說些什么呢？

　　學(xué)生舉手發(fā)言：老師比同學(xué)少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

　　3、 列式計算，解決問題

　　游戲“我來問你來答”

　　要求：兩人一組，一人**，另一人列式計算

　　其他同學(xué)和老師當裁判，及時給于。

　　與讓學(xué)生親歷“觀察—分析—解決問題”的過程，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

　�。ㄎ澹� 拓展延伸

　　設(shè)計意圖：從直觀形象中抽象出數(shù)學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規(guī)律，也是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一條捷徑。因此，這個環(huán)節(jié)先設(shè)計從身邊找比多少并列式解答，及時反饋、檢測上一個環(huán)節(jié)所學(xué)知識；再抽象出純數(shù)字比多少并列式解答，發(fā)展知識，抽象出數(shù)學(xué)模型。

　　（1）在教室里找一找，填一填

　　—比——多— 列式 □○□=□

　　—比——少— 列式 □○□=□

　�。�2）你會填嗎？

　　6比3多—— 列式 □○□=□

　　4比9少—— 列式 □○□=□

　　3比7——— 列式 □○□=□

　　8比5——— 列式 □○□=□

　　這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，第一部分讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，口頭填空，教師隨意抽查即可；第二大部分讓學(xué)生**完成；教師可針對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給于指導(dǎo)。

　　梳理知識 知識系統(tǒng)化

　　數(shù)學(xué)書43頁第2題，在鞏固本課“比多比少”的同時，對比鞏固“求和”計算。教材處理：讓學(xué)生各自從圖中讀出數(shù)學(xué)信息后，教師再讀題，提醒學(xué)生注意“一共”所表示的意義，學(xué)生**完成。

　　課堂知識 鞏固深化練習(xí)

　　設(shè)計意圖：游戲拓展知識，由于本課所學(xué)知識非常貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就簡單而有趣。因此，課堂最后把比多少知識稍加變化，提升難度，以游戲的形式，讓學(xué)生在成功的愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

　　1、 師生共同本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識

　　2、 拍手游戲

　　師：我拍3（拍3下），請你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

　　我拍3（拍3下），請你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

　　······

　�。ńY(jié)束本課）

　　板書設(shè)計：

　　操場上

　　○○○○○ 5 6比3多3

　　△△△ 3 6-3=3

　　○比△多2個 4比9少5

　　△比○少2個 9-4=5

　　5-3=2

　　比多比少：首先找同樣多，再從大數(shù)中減去同樣多，得到多幾或少幾

在操場上作文3篇（擴展7）

——操場上的笑聲作文650字

操場上的笑聲作文650字1

　　哈哈哈，快來看啦！下午大課間的活動時，操場上傳來了一陣陣朗朗的笑聲。原來是我校的老師們正在舉行趣味運動會呢！

　　你看，操場的跑道上，乒乓球托球競走就要開始了。年近花甲的董老師右手托著球板，左手拿起乒乓球，小心翼翼地把球放在球板上。那乒乓球頑皮地掉了下來。他連忙彎腰去撿，嘴里還說：看你往哪兒逃，你是逃不出我如來佛的手掌心的。聽了老師的話，我們大家都哈哈大笑起來。林老師頭發(fā)花白，一本正經(jīng)地站在起跑線上，有位同學(xué)邊笑邊打趣地說：瞧，還真像經(jīng)驗豐富的國家運動員呢！大家又高興地笑了。裁判員喊了一聲：預(yù)——備。砰的一聲槍響了，老師們眼睛注視著球，飛卷起的頭發(fā)隨風(fēng)飄動著，像一個個快樂的小天使一般向終點跑去。我們哄堂大笑，有的同學(xué)臉都笑紅了。嗬，唐惠芳老師的球從球板上滾下來，我們這些小觀眾十分著急，恨不得去幫她撿，她卻來了一個漂亮的銀燕沾水把球抬了起來。好。大家拍手為她鼓掌加油。她右手忽高忽低，身子一會兒傾斜，一會兒左右搖擺，真像電視中的鐵拐李。大家捧腹大笑，小飛笑得直咳嗽，李嘉駿揉著笑疼的肚子直哼哼。

　　哈哈哈從操場的另一角又傳來了笑聲，原來這里正在進行10米載物走呢！這項比賽更是精彩，老教師們四人一組，每人把毽子放在鞋面上，蹺起腳尖一扭一拐地向前走去�？粗�他們那引人發(fā)笑的動作，操場上不時傳出爽朗的笑聲。滿臉皺紋的.何老師剛走幾步，毽子就掉在地**，他一個敏捷的動作撿起毽子放在鞋面上再走。有位同學(xué)說：你們看何老師多機靈��！大家高興地拍著手，笑著、贊嘆著。

　　操場另一邊，定點投籃、慢車賽也在笑聲、掌聲、歡呼聲中進行著，師生的笑聲在操場上空回蕩。要是老師們愿意和學(xué)生們一起活動，那我們的笑聲一定會更爽朗。

在操場上作文3篇（擴展8）

——操場上教案(15篇)

操場上教案(15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的操場上教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

操場上教案1

　　問題提出

　　他們的動作是怎樣的？

　　教學(xué)目的

　　1、進行不同的人物動態(tài)訓(xùn)練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。

　　2、提高學(xué)生的形象思維能力和畫面**能力。

　　3、促進學(xué)生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　　過程設(shè)計

　　一、**教學(xué)：

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準備情況。

　　二、激情導(dǎo)入：談話，操場上同學(xué)們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？

　　學(xué)生討論交流。

　　三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何**畫面構(gòu)圖。

　　四、**探究：

　　1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？

　　2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。

　　3、學(xué)生**創(chuàng)作，教師巡視。

　　五、作品展評：

　　1、學(xué)生自評，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的運用等。

　　2、學(xué)生說說最喜歡哪件作品，為什么？

　　六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。

　　重點與難點

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同動態(tài)的人。

　　教學(xué)難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。

　　反思

　　通過引導(dǎo)學(xué)生進行不同的人物動態(tài)訓(xùn)練，使學(xué)生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學(xué)生的形象思維能力和畫面**能力。

　　并促進了學(xué)生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

操場上教案2

　　學(xué)習(xí)目標：

　�、耪J識14個生字，會寫“八、入、天、大”4個字。認識5個偏旁。

　�、普�確、流利地朗讀課文。

　�、羌ぐl(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　課前準備：本課詞卡。

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　�、耪n間小朋友們在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)的詞卡）

　　⑵看圖，說說課間還可以開展哪些活動？

　　二、自讀詞語和兒歌

　�、判〗M練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　⑵檢查詞語讀音。做“登山”游戲。

　�、菣z查兒歌讀音：競賽“評選金嗓子”，小組派選**讀兒歌，看誰讀得準確、響亮、流利。

　　三、學(xué)習(xí)詞語中的生字

　�、艔�(fù)習(xí)提手旁，說說學(xué)過的帶“提手旁”的字。

　�、普乙徽疑�字中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住他它？

　�、切〗M討論：為什么這些字都帶“提手旁”？

　�、日J識足字旁：（出示足球）這是什么？你怎樣記住這兩個字？

　�、烧乙徽疑�字中帶“足字旁”的字，說說你怎樣記住他們？

　�、市〗M討論：為什么這些字都有“足字旁”？

　　四、鞏固練習(xí)

　�、胚B一連、讀一讀。

　　把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責**匯報，比一比哪組又快又好？

　　拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　�、普遗笥�。

　　把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。

　　五、學(xué)習(xí)寫字

　�、胖笇�(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。

　　⑵比較“八”|“入”的異同。

　�、恰叭搿迸c“個”字撇捺相接的比較。

　�、茸⒁馄厕鄰堥_的角度要大，底部要*，保證字體的端正。

　�、山處煼秾懀瑢W(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　小結(jié)：本課的生字教學(xué)，我采用熟讀詞語，兒歌之后呈現(xiàn)生字，在學(xué)習(xí)詞語時，又根據(jù)圖片看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準詞語的基礎(chǔ)上認讀生字，效果較好。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　�、砰_火車讀詞卡。

　�、朴谩按�、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　�、艑W(xué)習(xí)兒歌中的生字。

　　a、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個生字。

　　b、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　c、用生字口頭組詞。

　　d、做接龍“游戲”。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀兒歌。

　　a、借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　b、透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

　�、侵笇�(dǎo)背誦。

　　a、小組背誦：同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　b、交流：哪一小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　c、集體背，個別背。

　　三、擴展活動

　　⑴課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上去。

　�、瓢炎约合矚g的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　⑴仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

　�、谱屑氂^察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　�、窃跁�上的田字格中描一描。

　�、冉處煼秾�。

　　⑸請四位同學(xué)**寫。同學(xué)們看他們寫得好不好，為什么？

　�、视谩鞍恕�、“入”、“大”、“天”組詞。

　�、藢W(xué)生組詞。

操場上教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社小學(xué)語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，認識其中的九個生字以及足字旁和提手旁。

　　2、會寫“八”、“入”兩個字。

　　3、能用自己的語言表達想法，充分發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)識字方法。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　三、教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)六個詞語認識九個生字，會寫兩個字。

　　四、教學(xué)難點：

　　認識足字旁和提手旁，并通過偏旁識記生字。

　　五、課前準備：

　　課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發(fā)給四人小組

　　六、課前談話，激趣導(dǎo)入

　　1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？**（）？

　　2、下一屆奧運會什么時候開你們知道嗎？（08年）在哪里開��？（**）

　　3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優(yōu)秀運動員都會聚到**比賽�，F(xiàn)在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什么啊？（鳥巢）有許多比賽要在這個“鳥巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內(nèi)圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富��！我們的奧運健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場比賽，希望他們都能獲得好成績哦！

　　4、現(xiàn)在，鈴聲響了，我們要上課了。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┤の督翌}

　　1、這節(jié)課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）

　　預(yù)設(shè)：（1）（發(fā)音標準）題目里又有*舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起��！豎起大拇指，及時肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）

　�。�2）（發(fā)音不正確）剛才有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（）（*舌音），“場”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。

　　2、[出示操場圖]瞧，操場上可熱鬧了，小朋友在干什么？（**交流）不過多，不重復(fù)學(xué)生答案，要求說一句完整的話，小朋友在（）。[相機出示詞語]

　　3、：操場上，有些同學(xué)在打球、有些同學(xué)在拔河，還有些同學(xué)在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰�。靠熳约浩匆黄�，讀一讀，認識一下。（**讀）

　　4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發(fā)星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點就更好了！你的xx音發(fā)得很標準！

　　5、我們這么快就和詞語寶寶認識了，真能干哦！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭準備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）

　　6、詞語寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？你想挑戰(zhàn)誰？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰(zhàn)成功，獎勵星星，盡量兩個同學(xué)都肯定，用鼓勵的方法促進他們提高。

　　7、詞語寶寶和大家玩得可開心了，他們說啊，真高興成為你們的朋友，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！

　　老師給每個四人小組，準備了一個信封，里面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜�，F(xiàn)在，請小組長拿出信封，開始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學(xué)生的分類情況，在交流時把按偏旁分的小組放到最后說。

　　8、哪個組已經(jīng)把東西收拾好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體交流）（允許學(xué)生有不同的意見，比如兩個字的詞語分一類，三個字的詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其余的一類；當學(xué)生說到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學(xué)有關(guān)提手旁或足字旁的字詞。）

　　預(yù)設(shè)：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學(xué)生說的，把詞語送回房屋。為什么這么分啊？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）

　�。�2）（按字數(shù)分）還有哪個小組有不同的分法？（指名回答）按照學(xué)生說法分類，你又為什么這么分啊？你說得也很有道理。哪個小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）

　�。�3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名回答）按照學(xué)生說法分類。為什么這么分��？你們組的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？紅色屋里的詞語都是用（）做的，藍色屋里的詞語都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）

　　9、復(fù)習(xí)提手旁

　�。�1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說明這些動作要用（）來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）

　　10、學(xué)習(xí)足字旁

　�。�1）那剛才藍色房子里都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰已經(jīng)認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。

　　（2）帶足字旁的字都是用（）做運動的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）

　�。�3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）�！白恪焙妥阕峙砸粯訂幔坑惺裁床灰粯拥牡胤�，你發(fā)現(xiàn)了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友��！帶讀（齊讀）

　　11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。

　　[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

　　12、學(xué)習(xí)“高”

　　（1）[出示一二三四靜下來]給最快坐好的小組加星。除了剛才的七個字，還有兩個生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是（）？

　�。�2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關(guān)系，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰��？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）

　�。�3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著急，說，你們有什么好辦法也記住我的字形��？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）

　　13、[出示圖，貼詞語]今天我們學(xué)了

　　這么多體育活動，你最喜歡哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊說對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）

　　14、現(xiàn)在，哪個小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完整的話。操場上，有的同學(xué)在打球、有的同學(xué)在跳高，還有的同學(xué)在拔河，真是有趣極了。還能怎么說呢？（說話練習(xí)）及時：用上“”，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。

　�。ㄈ�）、書寫指導(dǎo)

　　1、今天我們和那么多漢字交了朋友，即會認又會讀，真了不起！要是會寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]

　　2、這兩個字，長得很相似，寫得時候一定要細心才行。[出示范字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]注意入的捺比撇高�！鞍恕逼矎臋M中線開始，“入”撇叢豎中線開始。

　　4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。

　　5、[投影學(xué)生作品]誰來說一說，他好在哪里，還有哪里不夠的。

　　（四）

　　[出示詞語]這節(jié)課，小朋友學(xué)得很認真，不僅認識了6個詞語寶寶，還會寫兩個漢字，瞧，他們帶了許多禮物來，希望下節(jié)課再和你們一起學(xué)知識、做游戲。瞧，是什么？[足球圖]

　　八、課后反思

　　這節(jié)課的重點是掌握9個生字，我以分類的方式幫助學(xué)生認識偏旁，區(qū)分記憶，有利于落實生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個字屬于獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點展開教學(xué)，幫助學(xué)生形象地記住它們，而這個謎語也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實效性，學(xué)生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。

　　語速過快，一方面是因為緊張，一方面是*時就沒有注意。事實上，針對一年級的小孩子，說話的速度應(yīng)該更*緩一些，否則，他們可能反應(yīng)不過來。過渡句應(yīng)該更加充滿童趣，盡量能吸引學(xué)生***，不要過于死板。表揚更應(yīng)注意針對性，應(yīng)在*時教學(xué)中慢慢積累，注意仔細傾聽，抓住學(xué)生回答的特點及時點評，表揚不僅要及時，更要注意藝術(shù)，總是用同一種話學(xué)生會聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過多重復(fù)學(xué)生的話，浪費課堂時間，應(yīng)提高效率。

操場上教案4

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語：打球拍手跑步足球聲音身體

　　2、導(dǎo)入新課。

　　《操場上》這篇課文以體育活動為主題。課文中出示的六個詞語都是體育活動的名稱，其中第一組三個詞語以手為主，動詞都帶提手旁；第二組三個詞語以腿、腳為主，動詞都帶足字旁。接下來，我們就來讀一讀文中的兒歌，感受一下同學(xué)們在課間十分鐘里進行的豐富多彩的活動。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1、學(xué)生**朗讀課文，教師點撥。

　　朗讀指導(dǎo)：“鈴聲/響，下課/了。操場/上，真/熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天鍛煉/身體好�！崩首x時要注意節(jié)奏，掌握好停頓，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己參加體育活動時的心情，要讀出興奮、歡快的語氣來。

　　2、這首兒歌一共有幾句話？第一、二句分別講了什么內(nèi)容？

　　明確：這首兒歌一共有三句話。第一句交代了時間——下課了。第二句是全文的中心句，交代了活動地點和活動氛圍，引出下文具體寫操場上如何“熱鬧”。

　　3、第三句寫了什么？你從中懂得了什么道理？

　　明確：這一句交代了三項體育鍛煉項目以及參加鍛煉的好處。“跳繩踢毽丟沙包”是具體的活動內(nèi)容。這句話說明了只要天天鍛煉，我們的身體一定會更加健康。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生探究：偏旁歸類識字法。

　　明確：偏旁指在漢字形體中常常出現(xiàn)的某些組成部分。偏旁歸類法就是把同一偏旁的字搜集在一起進行對比學(xué)習(xí)。舉例：足字旁，含有這個偏旁的字多與腿、腳動作有關(guān)，如“跳、跑、踢”等；口字旁，含有這個偏旁的字多與嘴的動作有關(guān)，如“喝、咽、吃”等；言字旁，含有這個偏旁的字多與說話有關(guān)，如“講、說、話”等；單人旁，含有這個偏旁的字多與人有關(guān)，如“體、你、住”等。用偏旁歸類的方法識字，便于我們了解漢字的意義，從而牢記漢字。

　　三、課堂小結(jié)，效果強化

　　1、展開全班交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言：你喜歡什么體育活動？（教師適時點評）

　　2、談話總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首兒歌，它描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴我們參加體育活動可以使我們的身體更健康、更強壯�，F(xiàn)在，我們的身邊有了越來越多的**墩兒、小眼鏡，這都是因為缺乏戶外運動、缺乏體育鍛煉。所以，同學(xué)們知道，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生齊答）

　　四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

操場上教案5

　　一、教學(xué)要求

　　1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　認字識字。

　　三、課時劃分

　　兩課時

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、興趣導(dǎo)入

　　1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

　　2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

　　3、全班交流。（根據(jù)回答出示課文中的詞語）

　　4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學(xué)生沒說到的項目出示相關(guān)詞語。）

　　二、反復(fù)引導(dǎo)，認識詞語。

　　1、教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）

　　2、同桌合作，借助拼音認讀。

　　3、反饋交流

　　（1）

　　談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。

　�。�2）

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的漢字及圖片。

　　4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

　　5、齊讀詞語。

　　三、師生合作，學(xué)習(xí)詞語中的生字

　　1、認讀詞語中的9個生字。

　　2、復(fù)習(xí)“扌”，說說學(xué)過的帶“扌”的字。

　　3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。

　　4、小組討論：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）5、學(xué)習(xí)“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，并說說是怎么記住它們？

　　6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？

　　7、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、連一連，讀一讀。

　　打

　　拍

　　跳

　　踢

　　氣球

　　皮球

　　排球

　　足球

　　地球

　　2、

　　分類游戲。

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。

　　五、學(xué)習(xí)書寫-操場上課堂實錄教案

　　1、指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。

　　2、比較“八”和“人”的異同。

　　相同之處：都是撇低捺高。

　　不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

　　3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。

　　4、教師范寫，指導(dǎo)書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要*，保證字體的端正。

　　5、學(xué)生描紅練寫。教師看視，相機指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、

　　開火車讀詞卡。

　　2、

　　用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

　　二學(xué)習(xí)兒歌

　　1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。

　　3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。

　�。�1）自學(xué)兒歌中的5個生字。

　�。�2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？

　�。�3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。

　�。�4）檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。響—學(xué)習(xí)偏旁“口”課—讠+果，學(xué)習(xí)熟字加偏旁的識字法，學(xué)習(xí)偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學(xué)習(xí)偏旁“亻”

　�。�5）用生字口頭組詞。

　�。�6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字

　　4、指導(dǎo)朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

　　小組讀——個別讀——評議——集體讀

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　（2）小組交流。

　�。�3）集體背，個別背。

　　三、擴展活動

　　課后讀讀畫畫：

　　1、學(xué)生自讀詞語。

　　2、從中選出自己喜愛的活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）

　　3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學(xué)習(xí)書寫“大”和“天”

　　1、比一比，說一說。

　　“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

　　“人”加一筆是“大”，人加兩筆是

　　“天”。

　　2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。操場上課堂實錄教案

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　6、展示學(xué)生作業(yè)，針對性進行講評。

　　7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

操場上教案6

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁

　　2、能正確流利的朗讀課文

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　課前交流：

　　孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。

　　（出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。）

　　師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

　　師：小朋友們，你們*時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

　　學(xué)生回答。隨時把學(xué)生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學(xué)生。

　　一、學(xué)習(xí)圖上的9個生字

　　師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖，認識體育活動，只要學(xué)生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來的孩子。

　　指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀生字。

　　師：出示課件----詞組。請同學(xué)認讀，看看能不能完全讀出來。

　　師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

　　（充分尊重學(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

　　小組合作學(xué)習(xí)這9個生字。（請小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

　　二、交流學(xué)習(xí)情況

　　1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

　　2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動作有關(guān)系，并且讓學(xué)生***試著做一做。在運動中學(xué)字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）

　　3、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字擺**，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動腦筋，快樂學(xué)字）。

　　4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導(dǎo)。

　　課間活動---1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字

　　師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

　　1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學(xué)生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了�。�

　　老師隨機指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）

　　四、識字大比拼

　　1、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

　　2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

　　3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學(xué)生讀生字，也可以組詞）

　　4、拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學(xué)們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)2008年**奧運會的會徽標志---*印。）

　　這個設(shè)計一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，

　　老師給學(xué)生介紹*印，讓孩子知道2008年奧運會在我們**召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　五、結(jié)束

　　運動員進行曲響起來，

　　師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認

　　真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

　　——評中石老師的《操場上》

　　新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的***，我們又不遺余力的設(shè)計出**小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒牵�當我們由興奮恢復(fù)到*靜，再來檢驗學(xué)習(xí)效果時，卻發(fā)現(xiàn)差強人意——學(xué)生掌握得并不扎實。

　　針對中石老師的這課，結(jié)合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍�這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。

　　新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結(jié)合起來。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字，還能了解了****。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經(jīng)艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產(chǎn)生民族自豪感。

　　相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運用教科書，根據(jù)課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？

　　接著我想談的，是課堂教學(xué)“實”與“活”的問題。**將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。

　　1、新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費時，也學(xué)不扎實�，F(xiàn)在我嘗試，算準學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，效果不錯。

　　例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有復(fù)習(xí)），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續(xù)學(xué)習(xí)ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳

　　一跳，演一演，孩子的興奮點就又上來了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學(xué)生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。

　　這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課亮出精彩。相反，為了鞏固生字，連續(xù)設(shè)計幾個游戲，我覺得在*時的課堂上并不實際，而且玩多了，孩子可能會出現(xiàn)負面心理——課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習(xí)。

　　中石老師的課既然是引路課，我認為，游戲的設(shè)計還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。

　　2、新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個漸進的過程，值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字——隱去圖片識字——借助拼音識字，同學(xué)互相幫助識字——賽讀鞏固——歸類

　　我思考著，能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學(xué)習(xí)漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識字的習(xí)慣。這樣，他們就能**學(xué)習(xí)生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。

操場上教案7

　　教學(xué)目標

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　認字、識字

　　教學(xué)準備

　　生字卡片，偏旁的卡片。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學(xué)重點：認字

　　三、教學(xué)難點：、識字

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡）

　　2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡）

　�。ǘ�）、自讀詞語和兒歌。

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗**各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

　　3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派**讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)詞語中的生字。

　　1、復(fù)習(xí)“ ”，說說學(xué)過的帶“ ”的字。

　　2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。

　　3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作）

　　4、認識“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

　　5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。

　　6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作）

　�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)。

　　1、連一連、讀一讀。

　　把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責**匯報，比一比哪組又快又好。

　　拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　2、找朋友。

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、指導(dǎo)寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。

　　2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

　　3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

　　4、注意撇捺張開的角度要大，底部要*，保證字體的端正。

　　5、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)布置： 書寫今天所學(xué)的生字。

　　六、板書設(shè)計：拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　七、課后反思：-操場上**教案設(shè)計

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學(xué)重點：認字

　　三、教學(xué)難點：、識字

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

　　（二）、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

　　（1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的五個生字；

　�。�2）檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　響—學(xué)習(xí)偏旁“ ”。

　　課—、果，學(xué)習(xí)識字加偏旁的識字法，學(xué)習(xí)偏旁“ ”。

　　真—注意“八”與“入”的不同。

　　身—與“真”的上半部比較。

　　體—、本，學(xué)習(xí)偏旁“ ”。

　�。�3）用生字口頭組詞。

　�。�4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學(xué)生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

　　2、指導(dǎo)朗讀兒歌。

　�。�1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）小組背誦；同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　�。�2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

　�。ㄈ�）、擴展練習(xí)。

　　1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

　　2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生示范寫，學(xué)生評一評。

　　6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

　　7、學(xué)生練寫。

　　（五）、作業(yè)設(shè)計

　　1、讀一讀，連一連。

　　沙 拔 跳 跑 足 報 電

　　紙 球 視 河 發(fā) 步 高

　　2、拼一拼，寫一寫，加一加。

　　shi

　　“十”加上一筆是（ ）。

　　mu

　　“木” “木”加上一筆是（ ）。

　　da

　　“大”加上一筆是（ ）。操場上**教案設(shè)計

　　五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

　　六、板書設(shè)計：沙 拔 跳 跑 足 報 電

　　紙 球 視 河 發(fā) 步 高

　　七、課后反思：

操場上教案8

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。

　　2.能正確流利的朗讀課文。

　　3.有積極參加體育活動的愿望。

　　課前交流

　　1．師：孩子們，老師知道你們在生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。

　�。ǔ鍪緦W(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。﹚

　　2．師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

　　３．師：小朋友們，你們*時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥姐姐們做過什么體育活動呢？

　　學(xué)生回答。隨時把學(xué)生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學(xué)生。

　　情景導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

　　1．師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖，認識體育活動，只要學(xué)生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來的孩子。

　　２．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀生字。

　　３．師：出示課件（詞組）。請同學(xué)認讀，看看能不能完全讀出來。

　�。矗畮煟赫娌诲e，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

　�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

　　小組合作，自主學(xué)習(xí)

　　各個小組合作學(xué)習(xí)９個生字，說說學(xué)習(xí)方法，并且?guī)鸵粠蛯W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　交流學(xué)習(xí)，小組展示

　�。保�和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

　�。玻�請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動作有關(guān)系，并且讓學(xué)生***試著做一做。在運動中學(xué)字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）

　�。常�給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字擺**，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動腦筋，快樂學(xué)字）。

　　４．組詞，詞語的擴展，老師隨機引導(dǎo)。

　　課間活動：

　　12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

　　22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

　　學(xué)習(xí)兒歌中的生字

　　１．師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

　�。玻�課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　３．師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學(xué)生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）

　�。矗�老師隨機指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）

　　識字大比拼

　�。保�找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

　　２．小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

　�。常�開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學(xué)生讀生字，也可以組詞）

　�。矗�拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學(xué)們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)2008年**奧運會的會徽標志---*印。）

　　這個設(shè)計一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，

　　老師給學(xué)生介紹*印，讓孩子知道2008年奧運會是在我們**召開的，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　結(jié)束

　　運動員進行曲響起來，

　　師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

操場上教案9

　　《操場上》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計1

　　【教材理解】

　　本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

　　【設(shè)計理念】

　　孩子剛剛開始學(xué)習(xí)認字，所以本課的學(xué)習(xí)主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能:

　　1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學(xué)會運用多種多樣的方法識字。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。

　　【教學(xué)方法】

　　根據(jù)低年級學(xué)生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學(xué)生實際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進行教學(xué)，運用多**進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，采用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學(xué)生入情、入境，會表達，給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點采用：滲透法”“表演法”，啟發(fā)、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)準備】

　　多**課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時都在操場上做些什么?

　　2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

　　二、看圖識字

　　1瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用**有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

　　2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙

　　3大家一起讀一讀

　　4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

　　5大家讀得可真認真，看看這些***生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

　　4認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易

　　6剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎(踢，跑)指生做動作，(一起讀，踢;跑在這里呢，讀一讀)足字旁的自大多喝腿部運動有關(guān)比如蹦踹等

　　7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答()找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

　　8大家學(xué)的這么辛苦，咱們一起來放松休息一下，老師為大家?guī)�來了一個小謎語，一起來猜一猜:看誰聽得認真猜得快，一點一橫長，口字擺**，下面開扇門，門里張著嘴，

　　誰猜到了?生舉手回答—高(評價:真是一個會思考的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，

　　9哎喲，差點忘記了這里還有一個球字，它念球，一起讀—拍皮球，這個字我們在數(shù)學(xué)課上認識物體時已經(jīng)認識他了，所以說識字不僅是在語文課上，數(shù)學(xué)課上也能夠識字。

　　10剛才咱們來到多**教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)

　　11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)

　　2同學(xué)們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生答：課)，是呀，這就是下課的'課，老師還為大家?guī)�來了一位特殊的朋�?班里的課程表)，認識他嗎?認真看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答：我發(fā)現(xiàn)課程表的課就是上課的課，其實我們所學(xué)的生字在生活中隨處可見呢)師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調(diào)孩子把話說完整。

　　3認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了?(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

　　4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他

　　5孩子你真棒，你的表現(xiàn)可真好，瞧，花兒開的真鮮艷，鳥兒飛得真快活，剛才老師的話中多次用到了一個什么字?對就是他，你也能像老師這樣用上真說一句話嗎?

　　6和字寶寶交**朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

　　7誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!

　　8大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

　　9.同學(xué)們學(xué)的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

　　10我要找?guī)讉�同學(xué)來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)

　　11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加**拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)

　　12指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)

　　13相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧(一行同學(xué)開火車讀)老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他

　　14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

　　四、情感升華、付諸行動

　　這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運動。再見

　　【教學(xué)反思】

　　新課程的識字教學(xué)要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的***，我又不遺余力的設(shè)計出**小小的教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在：

　　首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。

　　其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學(xué)生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字?、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識稍嫌不夠。

操場上教案10

　　一、導(dǎo)入揭題

　　師：小朋友們，你們知道２００８年有一件什么大事在我國舉行嗎？

　　生：奧運會

　　師：是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚**，現(xiàn)在奧運會正在籌備當中。所以我們更應(yīng)該積極鍛煉身體，為祖國作出貢獻。那么你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？

　　生：喜歡！我喜歡跑步！

　　生：我喜歡跳繩！

　　師：你覺得運動有什么好處？

　　生：可以鍛煉身體。

　　師：既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）

　　讓學(xué)生**說說自己的興趣，學(xué)生興致比較高，滿足了他們的表達欲。讓整節(jié)課的開始就有一個良好的氛圍。以致在接下來的環(huán)節(jié)中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課，認讀生字

　�。薄�師：小朋友們，讓我們快快來到操場上�？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動？（**說，說一個點一個詞，拼度）然后齊讀。

　�。�、師：小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）

　　通過課文中的情景圖，讓學(xué)生通過看圖說話引出所學(xué)字詞，老師及時出示這個詞語，讓學(xué)生在情景中進一步認識了音，初步接觸了字形。學(xué)生在情景中說話的過程其實也就是充分運用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語言材料的過程，也是他們不知不覺地認識了這幾個詞的過程。

　�。�、做游戲：找朋友（一部分同學(xué)說動詞，一部分同學(xué)說名詞，一個小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？另一個小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里）同桌合作，**表演。

　　４、師：小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（點擊課件連線）你覺得哪些生字應(yīng)該住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢？（表示手的動作、腳的動作）邊說邊做動作。小朋友們用這些動詞說說還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打、打、打球，還能打什么？等等

　　這個游戲?qū)W生玩得很開心，不是直接讓他們找找打的朋友，而是通過順口溜的形式，讓他們更有興趣去組詞。讓表現(xiàn)好的同學(xué)**更是激發(fā)他們的興趣，*時頑皮的孩子也坐端正了，個個躍躍欲試。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　１、師：今天，同學(xué)們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的心情（范讀課文）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌的同學(xué)。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？

　　生：很快樂。

　　師：那應(yīng)該怎么讀？（節(jié)奏輕快）（個別讀──小組讀──全班）試著背背。

　�。�、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（**說）

　　學(xué)生歸類識字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，表示腳的動作的字都有足字旁。

　�。�、師：請小朋友們讀讀課文后面的體育項目，然后把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）

　　在認識生字以及學(xué)生很高熱情的基礎(chǔ)上，讓他們讀讀課文，學(xué)生都讀得不錯。也讀出了開心的語氣。

　�。础�師：下課鈴聲響了，讓我們一起去玩吧！

　　【課后反思】

　　一年級的學(xué)生，由于***不受**，上課時要么興奮過度，要么萎靡不振。要**他們的情緒確實有點難。這堂《操場上》我充分抓住他們熱愛體育運動的興趣。通過親身體會，做游戲等方法，讓他們從做中學(xué)，收到了比較好的效果。

　　首先，我從他們的親身體驗出發(fā)，激發(fā)他們的興趣。問問他們*時喜歡什么體育活動，滿足他們的講話欲望，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個環(huán)節(jié)里，我覺得還可以加如生活中的實物或場景，應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品，比如籃球、足球等等。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受。這樣設(shè)計會更好一些。

　　然后，我設(shè)計了有趣的游戲活動，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，吸引學(xué)生的***。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認生字的偏旁，他們學(xué)得很快，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

　　反思的題目中情景激趣做到了。但是巧識字做得還不夠。當他們認踢，跑，跳，拍，拔這些生字的時候，有些會相互混淆。我覺得在讓他們認清各個字形方面力度還不夠，也不夠生動。我看了一些上課實錄，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有**讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。他們還用多種游戲比如你演我猜、我拿你說、我說你拿詞語分類等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強鞏固。如學(xué)過的字還有哪個也是單人旁？、你還知道哪個字也是口字旁？、課給它找個朋友、真還能說真什么？等，鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。

　　課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，他們做鞏固生字的有心人，我做教學(xué)上的有心人。

操場上教案11

　　授課目標：

　　1、學(xué)生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。

　　3、關(guān)注糾正學(xué)生的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，能養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。

　　授課重點：

　　1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

　　2、掌握好生字的書寫特點。

　　授課過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)基本筆畫的運筆

　　橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

　　垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

　　懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

　　撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

　　捺：起筆要像*臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

　　橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉(zhuǎn)彎頓筆，左下勾尖。

　　彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。

　　我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

　　2、這節(jié)課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學(xué)在這節(jié)課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學(xué)的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

　　二、新授

　　1、書寫“八”

　�。�1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？

　　（2）教師小結(jié)并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

　�。�3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導(dǎo)：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結(jié)執(zhí)筆姿勢和坐姿。

　�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　2、書寫“入”

　　（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區(qū)別呢？

　�。�2）教師小結(jié)并范寫。

　�。�3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。

　　（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　3、書寫“大”和“天”

　　（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？

　�。�2）教師小結(jié)并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

　�。�3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。

　�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　�。�5）學(xué)生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

　　4、書寫“火”

　�。�1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？

　�。�2）教師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

　�。�3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。

　　（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　三、總結(jié) 一年級語文操場教案設(shè)計|操場最新教學(xué)設(shè)計

　　1、得到兩個印章的同學(xué)將會得到一顆寫字星。

　　2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應(yīng)的評價。

　　3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。

操場上教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認字寫字

　　教學(xué)準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：請讀拼音。操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

　　再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。

　　同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認足字。并認識口字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片**你的組員進行學(xué)習(xí)。

　　3、開始活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識打、拔、拍

　　①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

　�、谡J識球字和王字旁。

　　2、認識跳、跑、踢

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁�。浚◣熤柑�、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動作。

　�。�3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。

　�。�4）足字旁與足字比較

　　教學(xué)生認識高字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1

　　2

　　拍拍手，3

　　4

　　點點頭，5

　　6

　　拍拍肩，7

　　8

　　扭扭腰

　　2

　　2

　　伸伸手，3

　　4

　　搖搖頭，5

　　6

　　聳聳肩，7

　　8

　　跳一跳

　　9

　　10

　　快坐好。

　　五、句子練習(xí)。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用有的有的還有的說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

　　七、學(xué)兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學(xué)生自己試讀。

　　3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習(xí)背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習(xí)。

　　連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上教案13

　　一、教學(xué)資源分析

　�。薄⒔滩膬�(nèi)容：

　　本課以體育活動為主題，由一副圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　�。�、教學(xué)目標：

　　知識與技能：認識１４個字，會寫４個字。認識“口、讠、亻”等４個偏旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：運用多種形象直觀的教學(xué)**如實物、課件等，把學(xué)生帶進操場，體驗各種體育活動。充分利用兒童的生活經(jīng)驗，交給學(xué)生識字、寫字及朗讀的多種方法，如識字可以借助編謎語、兒歌或歸類等方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：有積極參加體育活動的愿望。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認讀。

　　沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也

　　２、小朋友們都很能干，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質(zhì)，有了強壯的體魄，才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在雅典奧運會上取得了第２名的好成績，為祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢？（讓學(xué)生**回答）

　　二、在動中學(xué)，在學(xué)中動

　�。�、剛剛小朋友們說了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語并做相應(yīng)的動作提示。（如果有個別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀。

　�。�、學(xué)生說一說剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學(xué)生說一種運動就用出示這個詞語，并讓其他學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

　�。�、教師：剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　４、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀。再讓學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語并舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。

　�。�、**學(xué)生***看老師手里的卡片不出聲做動作�？茨膫�小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　�。丁⑿∨笥芽磩偛盼覀儗W(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結(jié)果說一說。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)。你還是*常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？

　　三、作業(yè)總結(jié)

　　**這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學(xué)的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。

操場上教案14

　　教材分析

　　《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　學(xué)生分析

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且**，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點

　　初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)�來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學(xué)商量一下，每組想一個游戲。（學(xué)生想哪個游戲讓學(xué)生做哪個游戲）

　　二、在動中學(xué)，在學(xué)中動

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

　　2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學(xué)生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。

　　6、**學(xué)生***看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：扌、足。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

　　5、小朋友自已當小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學(xué)生評。

　　6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

　　我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進去不就好了嗎？中石老師，這是*時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學(xué)習(xí)交流，好嗎？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課，我十月***號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵�。。。海�

　　網(wǎng)友討論：

　　中石：這是我的一節(jié)識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因為是一節(jié)識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14個生字在一節(jié)課完成，我想如果得當，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因為我也聽過一節(jié)深圳老師的講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。

　　我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí)，注重了識字方法的歸納，應(yīng)該都能達到較好的效果。

　　冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會排球用手的，為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！

　　中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經(jīng)去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。

　　我也覺得范康康的教案設(shè)計合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學(xué)，

　　如何讓老師總結(jié)歸納識字方法，所以在設(shè)計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？

　　中石：剛才試講了，感覺不是很好，因為教案是根據(jù)自己學(xué)生寫的，很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數(shù)的水*，所以環(huán)節(jié)上出了問題，學(xué)生掌握生字不扎實，一節(jié)課沒有落實好，我正在修改，晚一點發(fā)出反思和問題來。

　　嫣然117：試講就是要找出問題來，及時發(fā)現(xiàn)──反思──改進，相信你會成功的！

　　中石：謝謝，我的教案有很多得不切實際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

　　老師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣？

　　課間操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

　　這個課間操的設(shè)計就是為了這節(jié)課的設(shè)計，孩子們在運動中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高這些運動的感受。

　　chocaly：在課的結(jié)尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的。

操場上教案15

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且**，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識與技能：認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的愿望。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

　　教學(xué)重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學(xué)準備：

　　教師：多**課件。

　　學(xué)生：生字卡片。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

　　師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）

　　生：操場上。

　　板書：操場上

　　生齊讀課題

　　師：操場上那么多小朋友，誰能說說他們都在做些什么呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語

　　打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

　　跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

　　二、看圖并學(xué)會說句子

　　師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學(xué)一學(xué)嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

　　生：同桌說；個別說；齊說。

　　三、認識生字

　　師：黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么認識的？

　　生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學(xué)過了。

　　生：我認識“球”，我是從電視上學(xué)的。

　　生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。

　　師：小朋友真棒，在課外能認識這么多漢字，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。現(xiàn)在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。

　　生：**讀

　　師：誰愿意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。

　　生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

　　去掉拼音讀一讀

　　四、用球擴詞

　　師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學(xué)生了解更多的體育項目）

　　五、做動作，學(xué)詞語，找規(guī)律

　　師：課文里的小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這么開心，你們是不是也想?yún)⒓恿耍?/p>

　　請學(xué)生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)。相機出示：打、拔、拍

　　做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位？

　　生：都用到了手

　　引導(dǎo)總結(jié)：拍、打、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學(xué)習(xí)提手旁

　　請學(xué)生表演跳高、跑步、踢足球的動作，大家跟著學(xué)一學(xué)。相機出示：跳、跑、踢

　　這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢？

　　引導(dǎo)總結(jié)：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學(xué)習(xí)足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進來了。

　　六、鞏固識字：

　　1、給偏旁找朋友（將生字部件拆開，分別寫在卡片上，卡片發(fā)到學(xué)生手中）

　　師：誰來找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起，大聲讀出來。（如：拿著提手旁卡片的學(xué)生去找朋友，可以找拿著“白”字卡片的學(xué)生，組成拍字，大聲讀出來，并帶著其他學(xué)生一起讀。）

　　2、給生字找朋友，動名詞搭配（如：拿著“拔”字的同學(xué)去找朋友，找到拿著“河”字的同學(xué)，把卡片拼在一起，大聲讀出來，并做一做動作。）

　　七、結(jié)束語：這節(jié)課我們不僅學(xué)會了9個生字，還學(xué)會了打球、跑步、踢足球等運動，下課了，讓我們一起去操場上運動運動吧。

　　第二課時：

　　學(xué)習(xí)目標：1、認識“響、課、真、身、體”5個生字，認識口、讠、亻三個偏旁。會寫4個字。

　　2、正確熟練朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　師：小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了很多生字朋友，你們還認識他們嗎？

　　生：開火車讀

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、讀生字

　　師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里，你能找到它們并和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）

　　生：**朗讀兒歌

　　師：你認識了哪一個生字，請你來教大家讀

　　學(xué)生來當小老師帶讀。糾正學(xué)生讀音，響是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　師：有什么好辦法記住這些生字呢？

　　學(xué)習(xí)讠、亻兩個偏旁，說一說帶讠、亻的還有哪些字

　　2、讀兒歌

　　把這些生字寶寶送到兒歌里，你再美美地讀一讀。

　　師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動作。

　　指導(dǎo)朗讀，抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

　　2、編兒歌

　　小朋友讀得真好，已經(jīng)是小小朗誦家了，想不想做個小作家。你看第三行不見了，你能不能把你喜歡的運動編到這首兒歌里。（師把兒歌第三行去掉）

　　學(xué)生根據(jù)要求自編兒歌，交流。

　　三、7、課中操《健康歌》

　　操場上這么熱鬧，你們想運動嗎？課件播放《健康歌》，老師和學(xué)生一起做。

　　四、讀讀畫畫

　　師：小朋友，下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動，有哪些有趣的活動呢？

　　生：借助拼音讀一讀

　　師：這么多有趣的活動，你都玩過嗎？你最喜歡哪一種，是怎么玩的，請你和同桌說一說。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察八和入，大和天的不同。

　　2、教師示范

　　3、學(xué)生書空

　　4、描紅，仿寫

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)識字的引路課，把本課的14個生字在一節(jié)課完成，我想如果得當，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí)，注重了識字方法的歸納，達到了較好的效果。

　　新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的***，我們又不遺余力的設(shè)計出**小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒牵�當我們由興奮恢復(fù)到*靜，再來檢驗學(xué)習(xí)效果時，卻發(fā)現(xiàn)差強人意──學(xué)生掌握得并不扎實。

　　新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴充、創(chuàng)造。相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運用教科書，根據(jù)課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。