《將相和》縮寫作文400字1

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，因?yàn)榍貒?guó)最強(qiáng)。趙王得了和氏璧，秦國(guó)假意要換。

　　趙王陷入了兩難的局面，藺相如被任命帶著璧出使秦國(guó)。來(lái)到秦國(guó)后，秦王卻一點(diǎn)沒(méi)有拿城換璧的意思，藺相如便以“璧有瑕疵”為由取回和氏璧且脅迫秦王舉行典禮�；厝ズ螅�藺相如立刻派人將璧送回趙國(guó)，到了舉行典禮的那天，他的一番話讓秦王不得不放他走。就這樣，藺相如被封為上大夫。

　　幾年后，秦王約趙王在澠池一見(jiàn)。藺相如陪著，廉頗在邊境守候。會(huì)上，秦王讓趙王鼓瑟，趙王只好鼓了一段，秦王讓人記錄下來(lái)；藺相如讓秦王擊缶，秦王拒絕，但考慮到廉頗，不得不擊了一段，他也叫人記錄。秦王沒(méi)占到便宜，只好走了。藺相如又被封為上卿。

　　廉頗認(rèn)為自己用鮮血換來(lái)了職位用鮮血換來(lái)了職位，藺相如只憑一張嘴就騎到自己頭上，很是不滿，要讓他下不了臺(tái)。藺相如知道了，就請(qǐng)假不上朝。一次，藺相如在路上見(jiàn)了廉頗，急忙往回走，說(shuō)了自己不見(jiàn)廉頗的原因。廉頗聽(tīng)了，很是愧疚，背著荊條來(lái)藺相如家請(qǐng)罪。藺相如得知廉頗來(lái)了，急忙出門迎接。

　　此后，他們成了一起守護(hù)趙國(guó)的好朋友。

《將相和》縮寫作文400字2

　　有一回，趙王得了一個(gè)寶物叫和氏璧，秦王說(shuō)愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q這塊璧。

　　趙王知道了，召集大臣來(lái)商議，最后只好請(qǐng)?zhí)A相如來(lái)幫忙，于是他說(shuō)他愿意去秦國(guó)藺相如到了秦國(guó)但是秦王絕口不提十五座城的事。這時(shí)藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”秦王交給了他，藺相如退后說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”下人帶著和氏璧到趙國(guó)去了。秦王把藺相如送到趙國(guó)去了，趙王封藺相如為上大夫。

　　秦王約趙王，最后藺相如要去還要帶著廉頗到了那里秦王要趙王鼓瑟，藺相如看了很不服氣，讓秦王為趙王擊缶，還說(shuō)您不答應(yīng)我，我就跟您拼了，秦王只好為趙王擊缶，藺相如讓人記錄下來(lái)。后來(lái)藺相如乘涼上卿。

　　廉頗很是生氣，但是藺相如都躲著廉頗，下人們知道了問(wèn)藺相如為什么要怕他，后來(lái)廉頗想了想知道是為自己爭(zhēng)了一口氣，他背上荊條，來(lái)給藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪最后他們保衛(wèi)祖國(guó)！

《將相和》縮寫作文400字3

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一次，趙王得了一塊和氏璧。秦王說(shuō)用十五座城交換。趙王不知所措，于是叫藺相如去試試。

　　藺相如勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)權(quán)的把和氏璧帶回了趙國(guó)，藺相如被封為上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池見(jiàn)面，趙王去了。秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王不好拒絕就答應(yīng)了。可秦王又讓人記了下來(lái)：“趙王為秦王鼓瑟�！碧A相如看他們這樣侮辱趙王，于是就去逼秦王為趙王擊缶，秦王不答應(yīng)藺相如就用生命危險(xiǎn)來(lái)逼秦王為趙王擊缶。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊界做好了抵與秦兵的準(zhǔn)備。他不敢拿趙王怎么樣。藺相如又立了功，被封為上卿職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。他藺相如有什么能耐�！绷�頗就要去找藺相如評(píng)評(píng)理。藺相如一見(jiàn)了廉頗就趕緊跑，藺相如的手下就不高興了。藺相如說(shuō)：“我之所以閉著廉將軍是為了我們趙國(guó)呀！”廉頗知道了就去認(rèn)錯(cuò)。以后他倆成了好朋友。

《將相和》縮寫作文400字4

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦王想拿十五座城換和氏璧，趙王不知道如何辦，就讓藺相如帶著和氏璧到秦國(guó)去。

　　藺相如獻(xiàn)上和氏璧，秦王卻不想換城，藺相如便說(shuō)璧有小毛病，他指一下，拿過(guò)去后，又說(shuō)只要秦王強(qiáng)逼他，他就撞碎和氏璧。秦王沒(méi)辦法，只好設(shè)個(gè)舉行典禮的日子。

　　藺相如叫手下把和氏璧送回趙國(guó)，又大方的給秦王說(shuō)殺了他也沒(méi)用，秦王只好送他回去。

　　藺相如立功了，成了上大夫。

　　過(guò)幾年，趙王要去澠池會(huì)和秦王見(jiàn)，秦王叫趙王鼓瑟，又記**，藺相如讓秦王擊缶，秦王不干，他便要和秦王拼，秦王沒(méi)辦法，便擊缶，也被記**。

　　藺相如又立功了，變成上卿。

　　廉頗不服，覺(jué)得藺相如只憑嘴就成上卿，想讓他下不了臺(tái)，一天，藺相如坐馬車出去，看見(jiàn)廉頗過(guò)來(lái)了，便掉頭走，手下看不下去，藺相如說(shuō)他這是為了國(guó)家的大局。

　　廉頗仔細(xì)一想，還真的，便負(fù)荊請(qǐng)罪，道歉。

　　從此，他們兩個(gè)成了好朋友，一起保家衛(wèi)國(guó)。

《將相和》縮寫作文400字5

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王得了一個(gè)無(wú)價(jià)之寶，和氏璧。秦王愿意拿十五座城交換，一片和氏璧；藺相如就拿著和氏璧去了秦國(guó)。秦王拿著和氏璧一直看，就是沒(méi)有提交換的事，藺相如知道秦王不會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，就把璧騙到手，又讓手下偷偷地拿回趙國(guó)。趙王知道了，把藺相如封為大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池相見(jiàn)，趁機(jī)想侮辱他，趙王便帶著藺相如，廉頗做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，便去赴會(huì)。秦王要趙王為他鼓瑟，藺相如看趙王被侮辱；就逼著秦王為趙王擊缶。秦王本是拒絕，可是有廉頗，就只好照做。趙王回去了，便封了藺相如為上卿。

　　廉頗見(jiàn)了，不服氣，拼什么靠著一張嘴就爬到我頭上來(lái)了。他決定讓藺相如下不了臺(tái)，藺相如也為了避免和廉頗見(jiàn)面，就請(qǐng)病不上朝了。手下看不慣，就問(wèn)藺相如，藺相如解釋道。因?yàn)樵谮w國(guó)武有廉頗，文有藺相如；所有秦國(guó)不敢進(jìn)攻。如果我倆那不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。廉頗知道了，就背著荊條來(lái)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。他們成了好朋友，保衛(wèi)了趙國(guó)。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)擴(kuò)展閱讀

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展1）

——將相和縮寫作文10篇

將相和縮寫作文1

　　秦王知道趙王有一塊和氏璧，來(lái)信說(shuō)愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧，趙王就讓藺相如拿著和氏璧去秦國(guó)。

　　秦王拿著和氏璧，對(duì)和氏璧贊不絕口，絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，藺相如借和氏璧有缺陷的借口拿回了和氏璧，并對(duì)秦王說(shuō)要舉行重大典禮，秦王只好答應(yīng)了。到了那天，藺相如對(duì)秦王說(shuō)和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)，秦王只好把藺相如送回趙國(guó)。

　　澠池會(huì)上，秦王讓趙王鼓瑟，讓人記錄下來(lái)，趙王為秦王鼓瑟，藺相如用他的`機(jī)智讓秦王擊缶，如果不擊缶，他就和秦王拼了，秦王被逼的無(wú)奈，只好擊缶，藺相如也讓人記錄下來(lái)，秦王為趙王擊缶，藺相如沒(méi)有讓秦王占到便宜。

　　藺相如又升官了，職位比廉頗高，廉頗很不服氣，但是他聽(tīng)了藺相如說(shuō)的話，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪，從此他們兩個(gè)齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，告訴了秦王。從而引出三個(gè)小故事完璧歸趙”澠池之會(huì)”負(fù)荊請(qǐng)罪”

　　趙王讓找來(lái)了藺相如來(lái)商量，藺相如說(shuō)他愿意帶著和氏璧去秦國(guó)，于是藺相如就帶著和氏璧去了秦國(guó)，親王并沒(méi)有拿璧換城的意思，藺相如就機(jī)智勇敢的向秦王要回了壁，藺相如這次立了功，趙王封他為大夫。

　　后來(lái)秦王又邀請(qǐng)趙王去澠池會(huì)見(jiàn)，趙王怕***詐，于是就讓藺相如前來(lái)商量，最終趙王準(zhǔn)備去了，讓藺相如一起去了，讓大將軍廉頗防御秦兵的準(zhǔn)備。在澠池會(huì)上秦王侮辱了趙王，藺相如為了顧全大局為了國(guó)家的利益，成功的讓秦王為趙王擊缶，在澠池會(huì)上藺相如又立了功，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。

　　廉頗很生氣說(shuō)藺相如就憑一張嘴反而爬到我頭上來(lái)了，下次見(jiàn)他給他個(gè)下不了臺(tái)，于是這句話被藺相如聽(tīng)見(jiàn)了，藺相如怕他們倆發(fā)生爭(zhēng)吵削弱趙國(guó)的力量就不和他見(jiàn)面了，廉頗知道了感覺(jué)自己錯(cuò)了就脫下戰(zhàn)袍背上荊條去請(qǐng)罪了。

　　從此他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文2

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。

　　有一回，趙國(guó)得了一塊和氏璧。秦王聽(tīng)說(shuō)，就假裝拿十五座城換璧。藺相如奉命去秦國(guó)拿比換城。來(lái)到秦國(guó)，藺相如獻(xiàn)上和氏璧，秦王絕口不提十五座城。藺相如以死相逼，秦王那藺相如沒(méi)辦法。就這樣藺相如完成了使命。

　　幾年后，在澠池上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王鼓了一段。藺相如逼秦王擊缶。秦王沒(méi)占到便宜，只好讓趙王回去。

　　藺相如被趙王封為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，想讓藺相如下不了臺(tái)。藺相如知道了，就不上朝，免得見(jiàn)廉頗，他的`手下看不順眼了。藺相如說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻我國(guó)，就因武有廉頗，文有藺相如，如果我們鬧不和就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。我這樣做，為的是我們趙國(guó)呀。”

　　這話傳到廉頗耳朵里，廉頗十分慚愧。于是，他來(lái)藺相如門上負(fù)荊請(qǐng)罪，從此他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　趙王得到了一件無(wú)價(jià)之寶，秦王想得到，于是騙趙王說(shuō)愿拿十五座城換這塊壁。

　　大臣們都勸趙王不要上當(dāng)，并說(shuō)有個(gè)叫藺相如的，機(jī)智勇敢。大家都沒(méi)辦法，只好派藺相如去。

　　藺相如到了秦國(guó)，知道秦王絲毫沒(méi)有那城換壁的誠(chéng)意，就說(shuō)這塊有小毛病，等到秦王把壁給他時(shí)，他就說(shuō)要何必一起撞碎在柱子上，秦王見(jiàn)此狀，連忙說(shuō)一切好商量。藺相如還說(shuō)要舉辦典禮。秦王答應(yīng)了，于是，他趁秦王準(zhǔn)備的時(shí)間把壁送回趙國(guó)。藺相如立此大功，趙王封他為上大夫。

　　幾年后，秦王又約趙王在澠池見(jiàn)面。秦王還要趙王鼓瑟，趙王鼓了，藺相如見(jiàn)了此狀，便要秦王擊缶，秦王再三拒絕。藺相如就說(shuō)如果他不擊，就和他拼命。藺相如又立了功，便封他為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗認(rèn)為藺相如光評(píng)一張嘴就怕爬到自己頭上，很不服氣，藺相如知道了，就再三避讓。手下人見(jiàn)了，問(wèn)藺相如為什么這樣，藺相如說(shuō)如果他們倆鬧不和，就會(huì)削弱國(guó)家**，廉頗知道了，連忙負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　從此，他們倆一起保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文3

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一次，趙王得到了一件無(wú)價(jià)之寶——和氏璧。這件事情很快傳到了秦王的耳朵里，秦王決定用十五座城池?fù)Q這塊璧。趙王和大臣們都不想換，可是，不換又怕秦國(guó)攻打趙國(guó)。正在無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫藺相如的人非常勇敢機(jī)智，而藺相如也自告奮勇，決定帶著和氏璧前往秦國(guó)談判。

　　藺相如到了秦國(guó)，參見(jiàn)秦王，秦王只是捧著和氏璧贊不絕口。藺相如看出秦王根本就沒(méi)有拿城池交換璧的'意思，于是說(shuō)這塊璧有毛病，秦王把璧還給了藺相如。藺相如威脅秦王，如果秦王不交出十五座城池，他就把璧打碎，秦王只好答應(yīng)了。藺相如知道秦王沒(méi)有誠(chéng)意交換，于是讓手下的人化妝抄小路先回了趙國(guó)。藺相如完璧歸趙，立了大功，被趙王封為上大夫。

　　幾年后，秦王約趙王再在澠池相會(huì)，趙王和大臣們很膽怯，都不想去。但藺相如還是覺(jué)得應(yīng)該去，于是趙王就讓藺相如隨行前往，讓廉頗在邊界防守。

　　到了澠池，秦王讓趙王為他鼓瑟，并記錄下來(lái)，藺相如覺(jué)得這是在侮辱趙王，就用性命相逼，讓秦王為趙王擊缶，也記錄下來(lái)，秦王知道廉頗在邊界防守，不敢拿趙王怎么樣，就放趙王回去了。藺相如在澠池又立了大功，被封為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，覺(jué)得藺相如就是靠一張嘴，反而爬到自己頭上來(lái)了。他認(rèn)為自己攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多戰(zhàn)功，他要讓藺相如下不了臺(tái)。這件事傳到藺相如的耳朵里，他就不上朝了。有一次藺相如遇見(jiàn)了廉頗，他調(diào)頭就走。他的手下不明白為什么要怕廉頗，藺相如解釋說(shuō)，秦王之所以不攻打趙國(guó)，是因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如，如果他倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。

　　這些話傳到了廉頗耳里，他非常慚愧，于是身背荊條來(lái)向藺相如請(qǐng)罪。藺相如寬容以待，他倆成了好朋友，一起保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文4

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　一天，趙王得到了和氏壁，秦王寫信說(shuō)愿拿十五座城交換。趙王和大臣很著急，不知去還是不去，這時(shí)，藺相如挺身而出，說(shuō)要他去送，保證公*。

　　他到了秦國(guó)，獻(xiàn)上和氏壁，秦王卻沒(méi)有提十五座城，藺相如想法子要了回來(lái)，秦王只好和藺相如約定在一個(gè)典禮交換，他知道秦王沒(méi)有誠(chéng)意，就先把和氏壁送回了趙國(guó)，在典禮上，秦王沒(méi)有辦法，只好把藺相如送了回去。趙王封他為上大臣。

　　又過(guò)了幾年，秦王和趙王在澠池風(fēng)面，秦王讓趙王鼓瑟，趙王鼓了一會(huì)兒，秦王記下：澠池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。藺相如看不慣，他讓秦王為趙王擊缶，秦王只好為趙王擊了一下，趙王也記下來(lái)：秦王為趙王擊缶。藺相如又被評(píng)為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，藺相如也躲著他，藺相如的'手下卻看不順了，問(wèn)他為什么，他說(shuō)，他這為了國(guó)家的利益，要是他們鬧不和，秦國(guó)就會(huì)趁機(jī)打來(lái)的。廉頗知道了，就背上荊條，去認(rèn)錯(cuò)了。

　　從此，他們成了好朋友，一起保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文5

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)很強(qiáng)大，經(jīng)常攻打別的國(guó)家。

　　有一次，趙王得到了一塊和氏璧。秦國(guó)寫信說(shuō)拿十五座城來(lái)?yè)Q。趙王知秦王想霸占玉，左右為難，有人說(shuō)藺相如可以解決問(wèn)題。藺相如說(shuō)如果我們不換，理虧的是我們，如果他們不給城，理虧的就是他們。他表示自愿去換，如果他們不給城，就會(huì)把它送回來(lái)。

　　到了秦國(guó)，藺相如給秦王看璧，秦王只稱贊，不提城的事。藺相如便借口璧上有毛病，把璧騙過(guò)來(lái)，威脅秦王要玉石俱焚，秦王只好作罷。藺相如要求他舉辦典禮，自己則把璧悄悄送回去了，舉辦典禮那天，藺相如說(shuō)秦王都不講信用，已經(jīng)把璧送回去了，秦王沒(méi)辦法，只好把藺相如送回去。

　　幾年后，秦王叫趙王在澠池會(huì)面，趙王在藺相如的陪同下還是去了，廉頗將軍護(hù)送他們到邊境上，秦王叫趙王鼓瑟，趙王只好鼓。藺相如看秦王侮辱趙王，便要求秦王擊缶，秦王拒絕，藺相如上前威脅，秦王只好擊缶。秦國(guó)的大臣繼續(xù)發(fā)難，藺相如毫不示弱，最后秦王也沒(méi)占得便宜，趙王安全地回到了趙國(guó)。

將相和縮寫作文6

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，名曰“和氏璧”。這個(gè)消息被秦王知道了，就立刻寫信給趙王說(shuō)：“愿拿十五座城換這塊璧�！壁w王收到信后，立即召集大臣商議，是否同意。后來(lái)，因?yàn)橛腥伺e薦了一個(gè)叫藺相如的去秦國(guó)。后來(lái)因秦王沒(méi)有換璧的誠(chéng)意，藺相如**的璧帶了回來(lái)。這就是“完璧歸趙”的故事。在這件事上藺相如立了功，趙王封他做大夫。

　　后來(lái)秦王約趙王澠池之會(huì)。是藺相如的勸說(shuō)才使趙王決定動(dòng)身，讓藺相如隨行，大將軍廉頗在邊境上等候。澠池一會(huì)藺相如又立了功，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高，廉頗很不服氣。邊說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。塔林向日有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”這話傳到了藺相如的耳朵里，藺相如變著法兒的躲著廉頗。藺相如的手下可看不慣了。他們說(shuō)：“理藺相如見(jiàn)了廉頗就像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他們呢？”藺相如說(shuō)：“我連趙王都不怕，我會(huì)怕他嗎？我這是為了我們趙國(guó)�！边@話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗仔細(xì)想了想，覺(jué)得自己做錯(cuò)了。于是脫下戰(zhàn)袍，披上荊條去藺相如府上負(fù)荊請(qǐng)罪，后來(lái)他們成了好朋友，同心協(xié)力、一同保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文7

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一次，秦王寫信給趙王說(shuō)愿拿十五座城換和氏璧。趙王遂派藺相如帶璧前往秦國(guó)。

　　藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，便派人將璧送回了趙國(guó)，秦王的陰謀未能得逞。藺相如因“完壁歸趙”而立了功，趙王封他做上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王讓藺相如隨行，讓大將軍廉頗帶**做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。

　　趙王到澠池會(huì)見(jiàn)了秦王，他要趙王鼓瑟。藺相如見(jiàn)秦王這樣侮辱趙王，以生命為代價(jià)逼秦王擊缶。藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封其為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，揚(yáng)言要給藺相如下不了臺(tái)。但藺相如始終避而躲之，并對(duì)手下解釋說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我之所以逼著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”

　　藺相如的話傳到了廉頗耳朵里，于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪。從此以后，兩個(gè)人成了好朋友。

將相和縮寫作文8

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)最強(qiáng)，常進(jìn)攻別國(guó)。一次，趙王得一無(wú)價(jià)之寶——和氏璧，秦王說(shuō)愿拿十五座城來(lái)?yè)Q。藺相如奉命帶璧去秦國(guó)，見(jiàn)秦王根本無(wú)拿城換璧的誠(chéng)意，便以璧有小毛病為由拿回，并以璧和他的性命逼秦王答應(yīng)換城，同時(shí)暗中派人將璧送回趙國(guó)。秦王的陰謀未能得逞，藺相如“完璧歸趙”立功，被趙王封為上大夫。

　　幾年后，秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)。趙王讓藺相如隨行，讓大將軍廉頗做好御敵準(zhǔn)備。澠池會(huì)上，秦王要趙王鼓瑟；藺相如見(jiàn)趙王**，便用生命為代價(jià)逼秦王擊缶。秦王沒(méi)占到便宜，但他知道廉頗已在邊境做好準(zhǔn)備，只好讓趙王回去。藺相如在澠池會(huì)上又立了功，被趙王封為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，藺相如只憑一張嘴就爬到他頭上去了。藺相如便想法處處躲著他，手下看不順眼，他便并對(duì)手下解釋說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，是因?yàn)槲溆辛�頗，文有我。若我倆不和，就會(huì)削弱趙國(guó)力量，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)來(lái)打我們，我這樣做為的是趙國(guó)利益呀！”這話傳到廉頗耳朵里，他靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為爭(zhēng)一口氣而不顧國(guó)家利益，很不應(yīng)該。于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪。從此以后，兩人成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文9

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶叫‘和氏璧’，秦王想拿十五座城換璧。趙王非常著急，大家說(shuō)秦王只不過(guò)想把璧騙到手罷了，不能上當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵進(jìn)攻。這時(shí)，有個(gè)叫藺相如的勇敢機(jī)智，愿意帶璧去秦國(guó)。

　　藺相如到秦國(guó)獻(xiàn)上璧。秦王邊看邊稱贊，絕口不提十五座城的事，藺相如拿回璧覺(jué)得秦王不想拿城換璧準(zhǔn)備毀了璧。秦王連忙劃十五座城給趙國(guó)。藺相如要秦王舉行典禮才肯交出璧。舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)秦王，要求先劃十五座城再交璧，秦王只好把藺相如送回趙國(guó)。以上就是《完璧歸趙》的故事。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)。秦王讓趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王叫人記下來(lái)，趙王為秦王鼓瑟。藺相如看秦王侮辱趙。藺相如說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶�！鼻赝蹙芙^了。藺相如又說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”秦王擊了一下缶。秦王沒(méi)占到便宜，讓趙王回去了。

　　藺相如又立了功，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗很不服氣，一定要讓藺相如下不了臺(tái)。藺相如知道了請(qǐng)病假不上朝。藺相如的手下說(shuō)，藺相如害怕廉頗，藺相如說(shuō)：“如果我和廉頗鬧不和，秦國(guó)必然趁機(jī)攻打趙國(guó)�！绷�頗知道了，負(fù)荊請(qǐng)罪，因而將相和好，成為了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文10

　　趙王得了件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧，秦王知道了，愿意拿十五座城換璧。趙王很是著急，藺相如說(shuō)愿意帶著和氏璧去秦國(guó)，如秦王肯拿城換璧，便把璧交于他，如不愿拿城換璧定把璧**送回趙國(guó)，藺相如在秦國(guó)靠著自己的聰明與智慧保護(hù)了璧的安全，把璧送回趙國(guó)了，趙王因此封藺相如為上大夫。

　　秦王約趙王澠池赴會(huì)，大臣怕有陰謀，藺相如認(rèn)為不能示弱，還是去吧，趙王才決定動(dòng)身，藺相如隨行，大將軍林潑帶著**做好準(zhǔn)備，秦王要求趙王鼓瑟，還記錄下來(lái)，藺相如又一次用自己的聰明才智保護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。趙王封藺相如上卿。

　　因?yàn)�，藺相如的職位林潑高，林潑不高興，不服氣，藺相如每次見(jiàn)林潑都逃跑，藺相如說(shuō)自己不怕林潑，因?yàn)槿绻�我倆不合就會(huì)消弱趙國(guó)力量。林潑知道了就負(fù)荊請(qǐng)罪。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展2）

——將相和縮寫作文10篇

將相和縮寫作文1

　　秦王知道趙王有一塊和氏璧，來(lái)信說(shuō)愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧，趙王就讓藺相如拿著和氏璧去秦國(guó)。

　　秦王拿著和氏璧，對(duì)和氏璧贊不絕口，絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，藺相如借和氏璧有缺陷的借口拿回了和氏璧，并對(duì)秦王說(shuō)要舉行重大典禮，秦王只好答應(yīng)了。到了那天，藺相如對(duì)秦王說(shuō)和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)，秦王只好把藺相如送回趙國(guó)。

　　澠池會(huì)上，秦王讓趙王鼓瑟，讓人記錄下來(lái)，趙王為秦王鼓瑟，藺相如用他的機(jī)智讓秦王擊缶，如果不擊缶，他就和秦王拼了，秦王被逼的無(wú)奈，只好擊缶，藺相如也讓人記錄下來(lái)，秦王為趙王擊缶，藺相如沒(méi)有讓秦王占到便宜。

　　藺相如又升官了，職位比廉頗高，廉頗很不服氣，但是他聽(tīng)了藺相如說(shuō)的話，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪，從此他們兩個(gè)齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，告訴了秦王。從而引出三個(gè)小故事完璧歸趙”澠池之會(huì)”負(fù)荊請(qǐng)罪”

　　趙王讓找來(lái)了藺相如來(lái)商量，藺相如說(shuō)他愿意帶著和氏璧去秦國(guó)，于是藺相如就帶著和氏璧去了秦國(guó)，親王并沒(méi)有拿璧換城的意思，藺相如就機(jī)智勇敢的向秦王要回了壁，藺相如這次立了功，趙王封他為大夫。

　　后來(lái)秦王又邀請(qǐng)趙王去澠池會(huì)見(jiàn)，趙王怕***詐，于是就讓藺相如前來(lái)商量，最終趙王準(zhǔn)備去了，讓藺相如一起去了，讓大將軍廉頗防御秦兵的準(zhǔn)備。在澠池會(huì)上秦王侮辱了趙王，藺相如為了顧全大局為了國(guó)家的利益，成功的讓秦王為趙王擊缶，在澠池會(huì)上藺相如又立了功，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。

　　廉頗很生氣說(shuō)藺相如就憑一張嘴反而爬到我頭上來(lái)了，下次見(jiàn)他給他個(gè)下不了臺(tái)，于是這句話被藺相如聽(tīng)見(jiàn)了，藺相如怕他們倆發(fā)生爭(zhēng)吵削弱趙國(guó)的`力量就不和他見(jiàn)面了，廉頗知道了感覺(jué)自己錯(cuò)了就脫下戰(zhàn)袍背上荊條去請(qǐng)罪了。

　　從此他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文2

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。

　　有一回，趙國(guó)得了一塊和氏璧。秦王聽(tīng)說(shuō)，就假裝拿十五座城換璧。藺相如奉命去秦國(guó)拿比換城。來(lái)到秦國(guó)，藺相如獻(xiàn)上和氏璧，秦王絕口不提十五座城。藺相如以死相逼，秦王那藺相如沒(méi)辦法。就這樣藺相如完成了使命。

　　幾年后，在澠池上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王鼓了一段。藺相如逼秦王擊缶。秦王沒(méi)占到便宜，只好讓趙王回去。

　　藺相如被趙王封為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，想讓藺相如下不了臺(tái)。藺相如知道了，就不上朝，免得見(jiàn)廉頗，他的`手下看不順眼了。藺相如說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻我國(guó)，就因武有廉頗，文有藺相如，如果我們鬧不和就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。我這樣做，為的是我們趙國(guó)呀�！�

　　這話傳到廉頗耳朵里，廉頗十分慚愧。于是，他來(lái)藺相如門上負(fù)荊請(qǐng)罪，從此他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　趙王得到了一件無(wú)價(jià)之寶，秦王想得到，于是騙趙王說(shuō)愿拿十五座城換這塊壁。

　　大臣們都勸趙王不要上當(dāng)，并說(shuō)有個(gè)叫藺相如的，機(jī)智勇敢。大家都沒(méi)辦法，只好派藺相如去。

　　藺相如到了秦國(guó)，知道秦王絲毫沒(méi)有那城換壁的誠(chéng)意，就說(shuō)這塊有小毛病，等到秦王把壁給他時(shí)，他就說(shuō)要何必一起撞碎在柱子上，秦王見(jiàn)此狀，連忙說(shuō)一切好商量。藺相如還說(shuō)要舉辦典禮。秦王答應(yīng)了，于是，他趁秦王準(zhǔn)備的時(shí)間把壁送回趙國(guó)。藺相如立此大功，趙王封他為上大夫。

　　幾年后，秦王又約趙王在澠池見(jiàn)面。秦王還要趙王鼓瑟，趙王鼓了，藺相如見(jiàn)了此狀，便要秦王擊缶，秦王再三拒絕。藺相如就說(shuō)如果他不擊，就和他拼命。藺相如又立了功，便封他為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗認(rèn)為藺相如光評(píng)一張嘴就怕爬到自己頭上，很不服氣，藺相如知道了，就再三避讓。手下人見(jiàn)了，問(wèn)藺相如為什么這樣，藺相如說(shuō)如果他們倆鬧不和，就會(huì)削弱國(guó)家**，廉頗知道了，連忙負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　從此，他們倆一起保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文3

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一次，趙王得到了無(wú)價(jià)之寶——和氏璧。秦王知道了，說(shuō)愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q這塊璧。趙王聽(tīng)說(shuō)了，非常著急，連忙請(qǐng)?zhí)A相如來(lái)解決難題。藺相如想了一會(huì)說(shuō)讓他拿著璧到秦國(guó)去。楚王沒(méi)有辦法，只好派藺相如前去。藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，秦王邊看邊贊，絕口不提十五座城的事，藺相如知道秦王沒(méi)有拿城還璧的誠(chéng)意，就對(duì)秦王說(shuō)這璧有點(diǎn)小毛病，趁機(jī)奪回璧來(lái)。藺相如以璧為代價(jià)，逼得秦王只好把十五座城指給他看，藺相如又說(shuō)要舉辦個(gè)典禮，親王忙說(shuō)好說(shuō)好說(shuō)，并和藺相如約定了舉行典禮的那一天。藺相如知道秦王絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，一回到賓館，就叫手下人拿著和氏璧回到趙國(guó)了。

　　過(guò)了幾年，秦王請(qǐng)趙王去澠池會(huì)見(jiàn)，趙王聽(tīng)到后，立即找藺相如商量，最后決定由藺相如陪趙王去澠池相會(huì)。趙王到了澠池，會(huì)見(jiàn)了秦王，秦王要趙王鼓瑟，并記錄了下來(lái)。藺相如看趙王受這樣委屈，走到秦王面前，以生命為代價(jià)，要秦王為趙王擊缶，秦王沒(méi)辦法，只好擊了一下，藺相如也叫人記下來(lái)。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，占不了趙王便宜，于是就讓趙王回去了。藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，說(shuō)他廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，藺相如有什么能耐，他碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不來(lái)臺(tái)。藺相如知道了，就請(qǐng)假不上朝，不跟廉頗見(jiàn)面。有一次藺相如外出，碰見(jiàn)了廉頗，急忙往回走，并告訴屬下人他不是怕廉將軍，而是因?yàn)闉榈氖勤w國(guó)，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，是因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如。如果他們兩鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。這話傳到廉頗耳朵里，廉頗靜下心想了想，為自己的私事就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，去給藺相如請(qǐng)罪。

　　從此以后，他倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文4

　　有一天，秦王聽(tīng)說(shuō)趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶——和氏璧，便寫信給趙王說(shuō)愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q。

　　趙王看了非常著急，便叫大臣們來(lái)商議。有一位說(shuō)，有個(gè)叫藺相如的，他能解決。

　　藺相如自告奮勇說(shuō)自己帶著和氏璧去秦國(guó)。趙王就讓藺相如帶璧去秦國(guó)。

　　藺相如來(lái)到秦王，把交和氏壁交給了秦王，秦王并沒(méi)有交付十五座城的意思，藺相如把璧騙到手說(shuō)：“如果不交出十五座城，我的腦袋就和璧一起撞在柱子上�！鼻赝跽f(shuō)一切好商量。藺相如知道秦王并沒(méi)有拿城換璧的意思，就故意說(shuō)要舉行典禮，其實(shí)一回到賓館，叫手下人化妝帶璧回國(guó)了。

　　這就是完璧歸趙的故事，藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王叫趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，趙王叫藺相如隨他去。到了澠池，秦王叫趙王鼓瑟，趙王鼓了，秦王叫人記錄下來(lái)。藺相如十分生氣，也叫秦王為趙王擊缶，秦王不肯，在藺相如的逼迫之下，秦王擊了缶，藺相如也叫人記錄下來(lái)。秦王沒(méi)占到便宜。也不敢拿趙王怎么樣。

　　藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，說(shuō)要給他個(gè)下不了臺(tái)。這話傳到了藺相如的耳朵里，藺相如就請(qǐng)病假不上朝。有一次藺相如出去，看見(jiàn)了廉頗，趕緊往回趕，手下人看著不順眼，藺相如說(shuō)了一番話，這話傳到了廉頗耳朵里，廉頗認(rèn)為自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家安危。真不應(yīng)該呀。于是他來(lái)到藺相如門上負(fù)荊請(qǐng)罪。從此，他倆成了好朋友。

將相和縮寫作文5

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，寫了一封信，說(shuō)愿意拿十五座城換這塊璧。

　　趙王接到了信很著急，找王賀大臣們沒(méi)有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國(guó)去。

　　藺相如到了秦國(guó)，見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王只是連連夸贊，絕口不提拿城換璧的意思，于是，藺相如接著和氏璧有小毛病的借口要回了和氏璧，又理直氣壯地靠著柱子站定，說(shuō)要自己與和氏璧一字撞碎在柱子上，還要求秦王舉行一個(gè)隆重的.典禮，秦王答應(yīng)了，藺相如一回到賓館，讓手下人換了裝，抄小路回到了趙國(guó)。趙王封他為上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王要請(qǐng)趙王到澠池相見(jiàn)，正在趙王前后兩難的時(shí)候，藺相如提議應(yīng)該去，并讓廉頗做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，在澠池會(huì)上，秦王要趙王為他鼓瑟，趙王不好推辭，鼓了一下，秦王讓人記錄了下來(lái)，藺相如強(qiáng)逼秦王為趙王擊缶，然后又叫人記錄了下來(lái)。趙王又封他為上卿，比廉頗職位高。

　　廉頗不服氣，說(shuō)，他攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，藺相如靠一張嘴爬到了他的頭上。他得給藺相如下不了臺(tái)。藺相如知道了，就請(qǐng)病假不上朝，有一天，藺相如見(jiàn)廉頗過(guò)來(lái)了，連忙往回趕，藺相如的手下看著不順眼，于是藺相如為他們解釋，為了國(guó)家的利益，廉頗明白了，連忙身背荊條登門向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。

將相和縮寫作文6

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，趙王得到了一塊和氏璧秦王知道后，非常想得到那塊璧，就騙趙王說(shuō)他愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q那塊璧。

　　趙王派藺相如帶著和氏璧到秦國(guó)去。

　　藺相如進(jìn)宮把璧給了秦王，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就叫人把璧偷偷送回了趙國(guó)，使秦王的陰謀沒(méi)有得逞。因?yàn)樘A相如完璧歸趙，所以被封為上大夫。

　　幾年后，秦王約趙王在澠池相見(jiàn)。秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)。藺相如見(jiàn)秦王這樣侮辱趙王，便威脅秦王擊缶，也叫人記錄下來(lái)，使秦王也受到侮辱。藺相如又立了功，被封為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，他說(shuō)要給藺相如下不了臺(tái)！藺相如知道，總是避開(kāi)廉頗。藺相如的手下看不順眼，藺相如解釋躲廉頗是為了國(guó)家利益。廉頗知道后，他覺(jué)得自己這樣做會(huì)影響到國(guó)家利益，便背上荊條來(lái)藺相如家請(qǐng)罪。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文7

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回，趙王得到了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。

　　秦王知道了，就寫信給趙王，說(shuō)愿拿十五座城換這塊壁。趙王拿到信非常著急，就召大臣來(lái)商議。大家知道秦王只是想把壁騙到手罷了，可是又怕不答應(yīng)他派兵來(lái)攻。

　　就在這時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)叫藺相如的，應(yīng)該能解決問(wèn)題，趙王問(wèn)藺相如該怎么辦？藺相如說(shuō)他愿帶壁去秦國(guó)，如果秦王愿意換就給他，如果不愿意就送回來(lái)。

　　藺相如到了秦國(guó)，獻(xiàn)上壁，可秦王壓根就沒(méi)有換壁的意思，藺相如就找個(gè)理由把壁送回找趙國(guó)了。故事這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做大夫。過(guò)了幾年，秦王又約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，還侮辱趙王，這時(shí)藺相如用他的聰明才智挽回了趙王的面子，又一次立了功，趙王就封他為上卿，職位比廉頗還高，廉頗不服，想找藺相如的茬，藺相如知道了，就說(shuō)：“我的為國(guó)家著想，得避著他。”廉頗知道了很羞愧，就背上荊條“負(fù)荊請(qǐng)罪”了，從此兩人成了好朋友。

將相和縮寫作文8

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，趙王得了一塊和氏璧，秦王也很喜歡，說(shuō)愿意拿十五座城交換。

　　趙王讓藺相如帶著壁去秦國(guó)，到了秦國(guó)，他知道秦王沒(méi)有拿城換這塊壁的誠(chéng)意，就找了一個(gè)借口把壁要回來(lái)了。他要讓秦王舉行個(gè)典禮才肯以城換壁，秦王約定了時(shí)間，叫藺相如先回賓館，但藺相如到賓館后，就讓手下人帶和氏璧先回趙國(guó)。約定時(shí)間到了，他進(jìn)宮對(duì)秦王說(shuō)和氏璧已經(jīng)送回去了，秦王只好把他送回去。趙王讓藺相如做了上大夫。

　　幾年后，秦王和趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，秦王讓趙王鼓瑟，藺相如見(jiàn)了，為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，逼迫著秦王為趙王擊缶。秦王知道廉頗已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎樣，就放趙王回去了。藺相如在澠池會(huì)上立了功，被封為上卿。

　　廉頗看藺相如的職位比他還高，心里很不服氣：我廉頗攻無(wú)不克，你藺相如只靠著一張嘴就爬到我頭**，我見(jiàn)了你一定讓你下不了臺(tái)。藺相如為了避免和廉頗見(jiàn)面，就請(qǐng)病假不上朝。藺相如手下人看不順眼了，藺相如跟他們解釋：將相和，國(guó)家則安，將相不和，國(guó)家則危。廉頗知道事情緣由后，上門負(fù)荊請(qǐng)罪，將相兩人和好了。

將相和縮寫作文9

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一次，趙王得到了一件無(wú)價(jià)之寶——和氏璧。這件事情很快傳到了秦王的耳朵里，秦王決定用十五座城池?fù)Q這塊璧。趙王和大臣們都不想換，可是，不換又怕秦國(guó)攻打趙國(guó)。正在無(wú)計(jì)可施的'時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫藺相如的人非常勇敢機(jī)智，而藺相如也自告奮勇，決定帶著和氏璧前往秦國(guó)談判。

　　藺相如到了秦國(guó)，參見(jiàn)秦王，秦王只是捧著和氏璧贊不絕口。藺相如看出秦王根本就沒(méi)有拿城池交換璧的意思，于是說(shuō)這塊璧有毛病，秦王把璧還給了藺相如。藺相如威脅秦王，如果秦王不交出十五座城池，他就把璧打碎，秦王只好答應(yīng)了。藺相如知道秦王沒(méi)有誠(chéng)意交換，于是讓手下的人化妝抄小路先回了趙國(guó)。藺相如完璧歸趙，立了大功，被趙王封為上大夫。

　　幾年后，秦王約趙王再在澠池相會(huì)，趙王和大臣們很膽怯，都不想去。但藺相如還是覺(jué)得應(yīng)該去，于是趙王就讓藺相如隨行前往，讓廉頗在邊界防守。

　　到了澠池，秦王讓趙王為他鼓瑟，并記錄下來(lái)，藺相如覺(jué)得這是在侮辱趙王，就用性命相逼，讓秦王為趙王擊缶，也記錄下來(lái)，秦王知道廉頗在邊界防守，不敢拿趙王怎么樣，就放趙王回去了。藺相如在澠池又立了大功，被封為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，覺(jué)得藺相如就是靠一張嘴，反而爬到自己頭上來(lái)了。他認(rèn)為自己攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多戰(zhàn)功，他要讓藺相如下不了臺(tái)。這件事傳到藺相如的耳朵里，他就不上朝了。有一次藺相如遇見(jiàn)了廉頗，他調(diào)頭就走。他的手下不明白為什么要怕廉頗，藺相如解釋說(shuō)，秦王之所以不攻打趙國(guó)，是因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如，如果他倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。

　　這些話傳到了廉頗耳里，他非常慚愧，于是身背荊條來(lái)向藺相如請(qǐng)罪。藺相如寬容以待，他倆成了好朋友，一起保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文10

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　一次，秦王寫信給趙王說(shuō)愿拿十五座城換璧。趙王派藺相如帶璧去秦國(guó)，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，便派人將璧送回了趙國(guó)，秦王的陰謀未能得逞。藺相如因“完璧歸趙”而立了功，趙王封他做上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王讓藺相如隨行，讓大將軍廉頗帶**做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，趙王到澠池會(huì)見(jiàn)了秦王，他要趙王鼓瑟。藺相如見(jiàn)秦王這樣侮辱趙王，以生命為代價(jià)逼秦王擊缶。藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封其為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，揚(yáng)言要給藺相如下不了臺(tái)。但藺相如始終避而躲之，并對(duì)手下解釋說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我之所以逼著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”藺相如的話傳到了廉頗耳朵里，于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪。從此以后，兩個(gè)人成了好朋友。共同保衛(wèi)趙國(guó)。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展3）

——《將相和》縮寫作文3篇

《將相和》縮寫作文1

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。

　　趙王得到了和氏璧，秦王知道了，想企圖騙取和氏璧。經(jīng)過(guò)商議后趙王決定讓藺相如帶著和氏璧到秦國(guó)去。藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王。藺相如知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步用指出璧的毛病的理由拿回了和氏璧。他捧著璧向后退了幾步，靠著柱子站定，并威脅秦王。秦王怕他把璧撞碎，就拿出地圖讓他看那十五座城。藺相如說(shuō)要舉行一個(gè)隆重的典禮才把璧交出來(lái)，秦王只好和他約定日期。在賓館他叫手下人把璧送回了趙國(guó)。到了舉行典禮的那一天，藺相如把秦王逼的只得把他送回趙國(guó)。

　　藺相如立了功，被封為上大夫。

　　秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，并侮辱趙王。藺相如又恐嚇秦王，并侮辱了秦王。秦王沒(méi)占到便宜，就讓他們回去了。

　　藺相如立了功，被封為上卿。

　　廉頗不服氣，要給藺相如一個(gè)下不了臺(tái)，藺相如用一句話說(shuō)服了廉頗。

　　從此以后藺相如就和廉頗一起保衛(wèi)趙國(guó)。

《將相和》縮寫作文2

　　秦王得知趙王得到一件無(wú)價(jià)之寶：和氏璧，便以十五座城來(lái)交換的理由想把和氏璧騙到手，趙王知道這是秦王的陰謀，便派藺相如前去交換。

　　藺相如到了秦國(guó)，只見(jiàn)秦王絕口不提拿城換璧，于是，他悄悄地把璧送回了趙國(guó)。舉行典禮的那一天，他機(jī)智得向秦王做解釋，最后，藺相如回到了趙國(guó)，因?yàn)樗�“完璧歸趙”，趙王封他做上大夫。

　　在澠池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)，藺相如在再三要求下逼秦王為趙王擊缶，也叫人記錄了下來(lái)，藺相如在澠池會(huì)上有立了功，趙王封他做上卿，比廉頗的職位還高。

　　廉頗非常生氣，但藺相如處處回避他，藺相如說(shuō)：“我是為了我們趙國(guó)，如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量�！�

　　這話傳到廉頗的耳朵里，他便“負(fù)荊請(qǐng)罪”，最后，他們成了好朋友，一起保衛(wèi)趙國(guó)。

《將相和》縮寫作文3

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，因?yàn)榍赝踝顝?qiáng)，所以經(jīng)常去欺負(fù)別的國(guó)家。

　　有一回，秦王想要獲得趙王和氏璧。趙王請(qǐng)來(lái)藺相如，讓他解決這個(gè)難題。

　　藺相如來(lái)到秦國(guó)，看到秦王沒(méi)有拿15座來(lái)?yè)Q和氏璧的誠(chéng)意，就讓秦王過(guò)幾天在這兒舉行一個(gè)盛大的典禮，再拿玉和他換。在這之間，藺相如就派人把玉送回趙國(guó)。秦王知道了，沒(méi)辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。藺相如立了大功，做**大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王到了澠池，秦王讓他鼓瑟，趙王不好推辭，只好鼓了一段，而秦王又叫人記錄了下來(lái)。藺相如見(jiàn)趙王受到如此侮辱，就逼秦王擊了一下缶，也叫人記錄下來(lái)。藺相如又為趙王立下了大功，坐**上卿，職位要比大將軍廉頗還高。

　　廉頗很不服氣，說(shuō)見(jiàn)到藺相如時(shí)必要讓他下不了臺(tái)。藺相如知道了，故意不和廉頗見(jiàn)面。最后廉頗從中知道了自己的錯(cuò)誤，背著荊條，赤裸著上身，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，與藺相如成了好朋友，一同保衛(wèi)趙國(guó)。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展4）

——將相和縮寫200字作文3篇

將相和縮寫200字作文1

　　藺相如把和氏璧送回了趙國(guó)，然而，秦王卻占不到一點(diǎn)兒便宜。就為了這件事，藺相如立了大功，官職也比廉頗高，這讓廉頗很不服氣。 一天，（廉頗）他對(duì)自己的手下在抱怨藺相如，還想讓藺相如下不了臺(tái)。這話被藺相如知道了，于是他就請(qǐng)病假，不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。第二天，藺相如遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著馬過(guò)來(lái)，他立馬叫車夫調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，往回走。這時(shí)他的手下就開(kāi)始說(shuō)起來(lái)：“這藺相如怎么這么怕廉將軍呀？”藺相如見(jiàn)他們這么疑惑不解，就告訴他們了原因。這話傳到了廉頗的耳朵里。他仔細(xì)得想了想，也有道理，也知道自己錯(cuò)了。

　　于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，去藺相如門上請(qǐng)罪，藺相如見(jiàn)了立馬出來(lái)迎接。 從此以后，他們倆成了朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫200字作文2

　　藺相如借自己的才能把和氏璧叛軍順了趙國(guó)，又在澠池會(huì)見(jiàn)上沒(méi)有讓秦王侮辱趙王立了大功。他一下子連升了兩級(jí)成了上卿。

　　廉頗非常地不服氣，他對(duì)其他人說(shuō)：“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

　　廉頗的話傳到了藺相如耳朵里，藺相如就請(qǐng)病假不去上朝，不去跟廉頗見(jiàn)面。

　　門生說(shuō)藺相如非常地怕廉頗。藺相如說(shuō)：“趙國(guó)武有廉頗，(www.unjs)文有藺相如。秦王才不來(lái)進(jìn)攻我們。如果我們倆鬧不各就會(huì)減弱趙國(guó)的力量。所以我才避著廉頗將軍�！�

　　廉頗知道了藺相如的話，他自己想了一會(huì)，覺(jué)得自己不應(yīng)該爭(zhēng)一口氣就不顧國(guó)家的利益。他就背上荊條到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)了趕快來(lái)迎接。從些，他們成了好朋友。

將相和縮寫200字作文3

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回，趙王得到了無(wú)價(jià)之寶—和氏璧。秦王要拿城換璧。趙王派藺相如帶璧去秦國(guó)，藺相如見(jiàn)秦王沒(méi)有誠(chéng)意，便以死和撞璧相逼，還要舉行典禮，私下卻又叫人把璧送回國(guó)。秦王理虧，只好送回藺相如，藺相如完璧歸趙被封為大夫。

　　幾年后，秦王約澠池會(huì)見(jiàn)，還讓趙王鼓瑟并叫人記下來(lái)。藺相如見(jiàn)了，威脅秦王擊缶，也叫人記了下來(lái)。秦王沒(méi)占到便宜�；貋�(lái)后，藺相如被封為上卿，職務(wù)比廉頗高，廉頗不服，說(shuō)要讓廉頗下不來(lái)臺(tái)。藺相如知道了，總是避著廉頗。手下看不慣，藺相如說(shuō)自己避著廉頗是為了趙國(guó)。廉頗終于認(rèn)到了自己的.錯(cuò)誤，便向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　之后，他倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展5）

——《將相和》讀后感400字3篇

《將相和》讀后感400字1

　　今天，我們學(xué)習(xí)了一篇名叫《將相和》的課文，這篇課文令我印象深刻。

　　這篇課文的主要內(nèi)容，可以用三個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括，分別是：一、完璧歸趙二、澠池會(huì)見(jiàn)三、負(fù)荊請(qǐng)罪。前兩個(gè)故事是第三個(gè)故事的起因，第三個(gè)故事是前兩個(gè)故事的結(jié)果。完璧歸趙主要寫的是藺相如提出要秦王舉行典禮才肯交璧，其實(shí)他用的是緩兵之計(jì)，這樣可贏得時(shí)間來(lái)個(gè)金蟬脫殼；澠池之會(huì)講的是藺相如智斗秦王的事情；而負(fù)荊請(qǐng)罪寫的是廉頗得知事情**時(shí)想藺相如請(qǐng)罪。

　　在藺相如和廉頗中，我還是最喜歡廉頗。因?yàn)樵谔A相如升為上卿這個(gè)職位，職位比他高，他很不服氣。而聽(tīng)說(shuō)到藺相如總是躲著他的原因的時(shí)候，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向藺相如承認(rèn)了錯(cuò)誤，從此，他們兩個(gè)成為了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。廉頗那知錯(cuò)就改的精神是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　同時(shí)，我們也要向藺相如學(xué)習(xí)那一心為國(guó)、機(jī)智勇敢、智勇雙全的精神。

　　學(xué)完這篇文章，我知道了，趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，缺一不可，只要少了一個(gè)，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，讓秦國(guó)乘機(jī)來(lái)攻打趙國(guó)。

《將相和》讀后感400字2

　　剛學(xué)完《將相和》這篇課文，我就上網(wǎng)去搜了一下這個(gè)視頻。網(wǎng)上的視頻實(shí)在讓我印象深刻，心里不免燃起對(duì)廉頗、藺相如的敬佩之情。

　　在前兩個(gè)故事《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》中，藺相如都為趙王立下了大功，他的職位一次又一次的提升，成了上卿。趙國(guó)大將軍廉頗看見(jiàn)趙王這么器重藺相如，心里很是嫉妒。他說(shuō)藺相如從未上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，比起自己的屢戰(zhàn)屢勝，他靠一張嘴皮子算什么！藺相如聽(tīng)了廉頗的話，為避免內(nèi)杠，他忍氣吞聲，始終躲著廉頗。后來(lái)，為了國(guó)家的利益，為了群臣的.團(tuán)結(jié)，廉頗帶著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪，這就成為了后來(lái)的《負(fù)荊請(qǐng)罪》。

　　藺相如可真的像廉頗說(shuō)的那樣，從沒(méi)上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)嗎？不，不是的。他也上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，只是沒(méi)有硝煙。在和秦王的一次次對(duì)決中，藺相如就像一個(gè)勇猛的戰(zhàn)士，用自己的生命在博弈。當(dāng)秦王侮辱趙王時(shí)，是他站出來(lái)，保衛(wèi)了趙王的尊嚴(yán)，也捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)！

　　廉頗雖然自大，但是，他知錯(cuò)能改的行為也令人贊嘆。他聽(tīng)到藺相如的話，想到了國(guó)家，所以，廉頗也值得我們敬佩！

　　《將相和》是一個(gè)令人深思的故事，不知道大家覺(jué)得這個(gè)故事有啟發(fā)嗎？

《將相和》讀后感400字3

　　今天我們學(xué)習(xí)了《將相合》，是由三部分組成，第一部分寫了完璧歸趙，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)，楚國(guó)，燕國(guó)韓國(guó)，趙國(guó)，魏國(guó)泰國(guó)是戰(zhàn)國(guó)七雄，其中泰國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。有一次，趙國(guó)趙國(guó)得到一件無(wú)價(jià)之寶和氏璧，秦王知道了，寫了一封信，上面說(shuō)，他愿意拿十五座城換和氏璧。趙王收到信后十分著急，忽然有個(gè)人說(shuō)，有個(gè)藺相如。趙王吧藺相如找來(lái)，藺相如來(lái)了，說(shuō)他愿去換，如果他給了，就交給他，如果他不給，就把寶物帶回來(lái)。他走了，來(lái)到秦國(guó)，果然不出他所料，親王不想給城，藺相如讓人化妝抄小路回去，在典禮上，藺相如給他說(shuō)了，親王只好把他送回去。

　　第二部分池之會(huì)，在會(huì)上，秦王要趙王鼓瑟，趙王只好鼓瑟，藺相如要秦王擊缶，秦王不擊，他就要挾秦王，秦王只好擊了。

　　第三部分，由于前兩部分，趙王和藺相如封了上聊，由于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)一定要藺相如下不了臺(tái)，藺相如一直躲他。有一次，他出去見(jiàn)了廉頗，就叫車夫趕緊回去，車夫看不順眼，就問(wèn)他，他說(shuō)了理由，這話傳到廉頗耳邊，他知道了錯(cuò)誤，就副將請(qǐng)罪。

　　這篇文章講了藺相如機(jī)智勇敢，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展6）

——將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的將相和教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目的】

　　1.掌握生字詞;

　　2.能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;

　　3.懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

　　【預(yù)習(xí)提示】

　　本文篇幅較長(zhǎng)，但故事情節(jié)并不難懂，語(yǔ)句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;**分段，仔細(xì)閱讀第一大段;開(kāi)始接觸第二大段。

　　教學(xué)步驟：

　　一、啟發(fā)談話

　　1.題解。

　　2.概括課文主要內(nèi)容。

　　3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)

　�、賹懭宋锏奈恼�，要抓住人物特點(diǎn)。

　�、谡n文是由三個(gè)**完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。

　　二、指導(dǎo)分段

　　1.通讀全文，考慮分段要求。

　　2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

　　三、講讀第一大段

　　1.輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標(biāo)題，寫誰(shuí)。

　　2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

　　3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

　　4、形成的板書：

　　22.將相和

　　5.小結(jié)。

　�、龠@個(gè)故事為什么叫“完璧歸趙”?藺相如為什么能完璧歸趙?

　�、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。

　�、墼O(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)

　�、軞w納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn))。

　　四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)

　　五、作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　仔細(xì)閱讀第二、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。

　　2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。

　　二、講讀第二大段

　　1.說(shuō)出本段寫了一個(gè)什么故事，是寫誰(shuí)的。

　　2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。

　　3.討論：澠池會(huì)上發(fā)生了什么事，藺相如是如何**的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國(guó)勝利的原因是什么?

　　4.思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關(guān)系。

　　三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

　�、龠@是一個(gè)什么故事。主要寫誰(shuí)，故事的情節(jié)是怎樣的?

　　②從藺相如對(duì)廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。

　　③廉頗為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?

　　④故事的結(jié)果怎樣。

　　四、討論(搞清聯(lián)系)

　　1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)**的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

　　2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

　　3.練習(xí)歸納中心思想。

　　4.形成板書：

　　22.將相和

　　一、完璧歸趙 抓人物特點(diǎn)

　　藺相如 勇敢機(jī)智 忠貞愛(ài)國(guó) 抓線索、聯(lián)系

　　二、澠池之會(huì) ↓

　　藺相如 不顧個(gè)人安危 和的重要

　　三、負(fù)荊請(qǐng)罪 失和的原因

　　廉頗 知錯(cuò)就改 言和的基礎(chǔ)

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。

　　2.復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽(tīng)寫的詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)**兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系

　　二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)

　　1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)，以及他們從國(guó)家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。

　　2.人物特點(diǎn)：

　　三、字詞練習(xí)

　　1.講講對(duì)“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)成語(yǔ)的理解，練習(xí)造句。

　　2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(見(jiàn)課后作業(yè)3)

　　將相和教學(xué)反思

　　本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。故事中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

　　《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的**性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展;前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學(xué)的時(shí)候，我的思路是，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;然后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問(wèn)題;最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物。

　　弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)之后，我讓學(xué)生給三個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要基本符合故事內(nèi)容我都給于了肯定，關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。在讓學(xué)生弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水*，只要他們能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可，沒(méi)有過(guò)高的要求，目的要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

　　學(xué)生精讀課文時(shí)，我結(jié)合課后“思考·練習(xí)”，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題，**學(xué)生交流討論，先分小組討論交流，再由**參加全班的交流討論。學(xué)生的積極性高，學(xué)習(xí)興趣很濃。對(duì)于提出的問(wèn)題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理，主要是理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，供學(xué)生討論;對(duì)于那些跟課文關(guān)系不大的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生課外去研究。這樣真正達(dá)到了課堂效果。

　　本課不但以鮮明的人物形象、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合“思考·練習(xí)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，把自己的見(jiàn)解說(shuō)具體，說(shuō)清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)思想和各自的美好品質(zhì)。

　　回顧這一課的教學(xué)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂，把課堂這個(gè)主“陣地”交給了學(xué)生。

　　但細(xì)想過(guò)程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率，當(dāng)時(shí)有些忽略;對(duì)于人物形象的分析，老師包辦代替的話語(yǔ)有些多，應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流。

　　在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把新的教學(xué)理念貫穿課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟，在教師重難點(diǎn)指撥下，各方面的能力得到發(fā)展。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　1、在前兩課時(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步繼續(xù)運(yùn)用抓住人物言行研究的方法，感受人物性格。

　　2、感受藺相如委曲求全、顧全大局的性格特征；感受廉頗居功自傲、公忠為國(guó)的性格特征。并有感情的朗讀人物語(yǔ)言描寫。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，寫寫廉頗的心理活動(dòng)，初步體會(huì)和為貴的道理。

　　4、通過(guò)資料鏈接、課外延伸等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文史、文化的興趣，引導(dǎo)課外閱讀。

　　[教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)]

　　一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事，著眼人物語(yǔ)言。

　　1、將相因何不和？——整體把握廉頗的語(yǔ)言。

　　2、將相和好的原因？——整體把握藺相如的言行和廉頗的行為。

　　三、著眼人物語(yǔ)言，以“不和”和“求和”為主線，比較研讀。

　　板塊一：人物相互之間態(tài)度的研讀。

　　1、讀兩個(gè)人物的語(yǔ)言，小組研究，有什么不同和差異？

　　2、抓住兩個(gè)人的態(tài)度，感悟情感和相互之間的態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。

　　3、感受廉頗的不服氣，藺相如的避讓，師生對(duì)讀。

　　板塊二：人物之間關(guān)注點(diǎn)的研讀。

　　1、著眼語(yǔ)言文字，研究廉頗和藺相如的不同著眼點(diǎn)，關(guān)心個(gè)人和關(guān)心國(guó)家的不同區(qū)別。

　　2、抓住“攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝”輻射文章，感受廉頗的居功自傲。

　　3、抓住藺相如的話，輻射文章，深入感受藺相如的顧全大局。

　　四、以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為核心，引導(dǎo)寫話實(shí)踐，全面感受人物形象。

　　1、以“廉頗靜下心來(lái)想了想……”為*臺(tái)，拓展寫話，感受人物的心理變化。

　　2、感悟廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的行為，指導(dǎo)朗讀。

　　3、豐滿廉頗的人物形象，全面把握其公忠為國(guó)的特點(diǎn)。

　　附《將相和》課堂實(shí)錄

　　一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事，著眼人物語(yǔ)言

　　師：同學(xué)們，你們課文讀到哪里，唉，覺(jué)得將相要不和了？

　　生：我讀到這里：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)∶“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下

　　許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他

　　個(gè)下不了臺(tái)！”覺(jué)得將相要不和了。

　　師：（大屏幕出示這段話）廉頗一句話，破壞了趙國(guó)的和。再往下讀，讀到哪兒又讓

　　你覺(jué)得他們有和的希望了？

　　生：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲?/p>

　　有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們

　　。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”這里感覺(jué)到他們又有和好的希望了。

　　師：為什么讀這番話？

　　生：因?yàn)樘A相如這番話有和好之意。

　　師：藺相如的話，始終保持這趙國(guó)的和。是嗎？注意一個(gè)詞，讀“chéng乘機(jī)”。跟

　　我讀一遍。

　　生：讀詞。

　　三、著眼人物語(yǔ)言，以“不和”和“求和”為主線，比較研讀

　　師：（大屏幕出示藺相如這番話）兩個(gè)人的語(yǔ)言，很不——

　　生：一樣。

　　師：那我們就來(lái)細(xì)細(xì)研究。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這一將一相的話，發(fā)現(xiàn)有哪些具體的不

　　同？作上記號(hào)，四人小組討論。聽(tīng)清楚沒(méi)有？開(kāi)始討論。四人小組。

　　生：（小組討論2分鐘）

　　師：誰(shuí)先來(lái)？

　　生1：廉頗處處為難藺相如，而藺相如卻處處體諒廉頗。因?yàn)樘A相如知道如果鬧不和

　　，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。

　　生2：廉頗對(duì)藺相如直呼其名，而藺相如稱廉頗為廉將軍。

　　師：這是第一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)。（點(diǎn)擊課件，“我廉頗、他藺相如”與“廉將軍”幾字

　　變紅）在名字前面還加上“他”，“他藺相如”讀起來(lái)什么感覺(jué)？

　　生：感覺(jué)就是很不尊敬藺相如，很看不起藺相如。

　　師：他藺相如，這樣說(shuō)合適嗎？

　　生：（齊）不合適——

　　師：這時(shí)候的藺相如已封為上卿，應(yīng)該怎么稱呼？

　　生：（齊）藺上卿。

　　師：注意到了這個(gè)稱呼，能把人物對(duì)話讀好嗎？同桌相互試一試。

　　生：同桌對(duì)話。

　　師：（半分鐘后）哪一桌愿意表現(xiàn)一下？

　　生1：指名一桌讀。（有點(diǎn)結(jié)巴，其中讀廉頗的孩子語(yǔ)氣急，加了兩個(gè)字）

　　師：不錯(cuò)。特別是廉將軍。但是不服氣也不能亂加字。

　�。ㄈ珗�(chǎng)笑）

　　生2：同桌讀。（還是不夠流利）

　　師：不服氣也不能著急。（生笑）除了發(fā)現(xiàn)人稱上大不相同，還發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：廉頗總是把自己放在前面，而藺相如的話中都是把廉頗放在自己前面。說(shuō)明藺相

　　如是想和廉頗和好的。

　　師：從哪里看出來(lái)？

　　生：藺相如說(shuō)秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如。

　　師：（高興地）讀書就是這樣，不能放過(guò)一字一句。（點(diǎn)擊課件，“武有廉頗，文有

　　藺相如”字體變紅）能把自己放在第一位的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　生1：朗讀廉頗所說(shuō)的句子。

　　生2：讀得較有感情。

　　師：她還突出了一個(gè)詞：攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。為什么？

　　生2：他藺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命換來(lái)的！

　　師：你這番話讓我想起了一首詩(shī)“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫

　　笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”哎，他廉頗是不是吹牛�。�

　　生：不是。澠池之會(huì)上，廉頗帶著**做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王才只好放趙王回

　　去的。

　　師：老師還為大家?guī)��?lái)這么一段資料（課件出示）師有感情范讀。

　　廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，……

　　以勇氣聞?dòng)谥T侯。

　　看來(lái)廉頗能夠名揚(yáng)四海，確實(shí)是因?yàn)樗�百�?zhàn)百勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。再讀句子。

　　生：齊讀廉頗說(shuō)的話。（此時(shí)學(xué)生讀得已較有感情）

　　師：看樣子，廉頗的話倒是實(shí)話。雖說(shuō)是實(shí)話，可哪個(gè)地方總讓我們感覺(jué)說(shuō)得不太入

　　耳，讓我們聽(tīng)不下去？

　　生：我覺(jué)得是這里：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰

　　見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)榱�頗就是個(gè)功臣也不能居功自傲。更不能因?yàn)樘A相如地位比他高就看不起人

　　家。（大意如此，原句已記錄不下）

　　師：心不*則氣不和。就是因?yàn)榱�頗覺(jué)得自己能耐比藺相如大而官位卻比藺相如小就

　　如此耿耿于懷。藺相如真的沒(méi)有什么能耐嗎？

　　生：不是的。

　　師：藺相如有什么能耐？

　　生1：完璧歸趙中藺相如以身護(hù)玉，機(jī)智而且勇敢。

　　師：終于發(fā)現(xiàn)了廉頗的話里不合情而且不合理。

　　生2：在澠池之會(huì)上藺相如為趙王掙回了面子。

　　師：為趙王爭(zhēng)回了面子就是為趙國(guó)——

　　生：（齊）掙回了面子。

　　師：廉頗重要，這藺相如也重要。對(duì)趙國(guó)而言，兩人缺一不可，所以此話差矣�，F(xiàn)在

　　藺相如說(shuō)：武有廉頗，文有藺相如。這9個(gè)字你讀懂了嗎？

　　生：正是因?yàn)榱�頗在**作戰(zhàn)，藺相如在后面出謀劃策，趙國(guó)才不會(huì)受欺負(fù)。

　　師：……

　　生：我覺(jué)得廉頗和藺相如就好像趙王的兩只手。（聽(tīng)課老師熱烈鼓掌）

　　師：你體會(huì)得真深刻，他們倆就好像趙王的左手和右手。什么叫文武合璧。對(duì)付秦國(guó)

　　這樣的大國(guó)，將相就必須要和。所以藺相如說(shuō)，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗

　　，文有藺相如。和，國(guó)力就強(qiáng)，不和就弱。請(qǐng)男同學(xué)讀廉頗說(shuō)的話，**學(xué)讀藺相如說(shuō)的

　　話。

　　生：分角色朗讀。（學(xué)生讀得挺動(dòng)情）

　　師：天時(shí)不如地利，地利不如人和。還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：廉頗說(shuō)我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！而藺相如說(shuō)自己避著廉將軍，為的是我們

　　趙國(guó)啊！

　　師：廉頗是口口聲聲我我我，而藺相如說(shuō)的是我們趙國(guó)。藺相如以身護(hù)玉，為的是—

　　—

　　生：我們趙國(guó)。

　　師：澠池會(huì)上藺相如逼著秦王為趙王擊缶，為的是——

　　生：我們趙國(guó)。

　　師：藺相如如今避著廉將軍，還是為了——

　　生：（大聲）我們趙國(guó)！

　　四、以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為核心，引導(dǎo)寫話實(shí)踐，全面感受人物形象

　　師：不知道廉頗聽(tīng)了藺相如的這番肺腑之言，會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái)。

　�。ㄕn件出示：）

　　藺相如的話傳倒了廉頗的耳朵里，廉頗靜下心來(lái)想了想，廉頗靜下心來(lái)想到了什么，

　　請(qǐng)寫一寫。

　　生：在音樂(lè)聲中寫話。（約3分鐘）

　　師：廉頗靜下心來(lái)想到了什么？

　　生：（此處有4個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流。孩子們寫得很精彩，以致于我光顧著發(fā)愣而忘了

　　記錄。唯一的印象是樓老師反復(fù)提醒學(xué)生廉頗會(huì)稱呼藺相如為藺上卿。）

　　師：同學(xué)們寫的，京劇中就有這么一段差不多。請(qǐng)欣賞。（播放京劇片斷，內(nèi)容為廉

　　頗坦然認(rèn)錯(cuò)幡然改悔。細(xì)心的樓老師還配**歌詞，但偶只顧欣賞忘了記錄。）

　　師：看了這段京劇同學(xué)們有什么感受？

　　生：紛紛舉手。

　　師：都有感受那就不說(shuō)了。一起來(lái)讀這兩個(gè)句子。

　　生：齊讀廉頗、藺相如所說(shuō)的句子。（學(xué)生的齊讀很有感情）

　　師：沒(méi)有廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪，就不會(huì)有將相和。這一將一相，如果說(shuō)藺相如幾次三番地

　　讓著廉頗，為的是——我們趙國(guó)，廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪也是為了——我們趙國(guó)。為了我們趙國(guó)

　　，有了——將相和。和則萬(wàn)事興，和則國(guó)家強(qiáng)。和為貴。下課。

　　生：沒(méi)有反應(yīng)。

　　師：下課。

　　生：沒(méi)有反應(yīng)。

　　師：下課。

　　生：仍舊沒(méi)有反應(yīng)。

　　師：同學(xué)們，下課。

　　生：（恍然大悟）老師再見(jiàn)。

　　師：老師課前答應(yīng)送給同學(xué)們的禮物，是這盤《將相和》的京劇光盤，請(qǐng)你們的語(yǔ)文

　　老師再帶領(lǐng)著同學(xué)們一起欣賞。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、課文內(nèi)容分析

　　本文是根據(jù)漢代司馬遷的《史記》中《廉頗·藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

　　三個(gè)小故事按照時(shí)間發(fā)展順序敘寫，故事間既相對(duì)**，又有緊密聯(lián)系。前兩個(gè)故事中藺相如屢次立功，職位超過(guò)了老將廉頗，廉頗很不服氣，才有了第三個(gè)故事。

　　人物的性格在語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　本課主要學(xué)習(xí)“連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀”以提高閱讀速度。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生具有一定自學(xué)能力和快速閱讀力，通過(guò)初讀感知，能夠理解故事的意思，結(jié)合課后習(xí)題能夠理清課文的結(jié)構(gòu)。通過(guò)文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫能夠初步體會(huì)人物性格，但是要通過(guò)人物的言行深刻地、多維度理解人物的個(gè)性和品質(zhì)尚有一定難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”的讀音，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，會(huì)寫“無(wú)價(jià)之寶、召集”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　　　3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠連詞成句地快速默讀課文，用自己的話講述三個(gè)故事。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┍尘皩�(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)*歷史上的一段佳話，改編自西漢司馬遷的著作《史記》，通過(guò)人物傳記的形式刻畫了許許多多鮮活的人物。

　　2.齊讀課題。“將”指的是誰(shuí)？（廉頗）“相”呢？（藺相如），一個(gè)是趙國(guó)的武將，一個(gè)是趙國(guó)的文將�！昂汀笔鞘裁匆馑�？（預(yù)設(shè)：和好、團(tuán)結(jié)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹《史記》的文學(xué)價(jià)值和寫作特點(diǎn)，吸引學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)理解課題，為課文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）快速默讀，概況故事

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用“不回讀”的方法來(lái)增加閱讀速度，通過(guò)閱讀“課前提示”，你是否知道今天我們要學(xué)習(xí)的快速閱讀方法？（預(yù)設(shè)：連詞成句地讀）。沒(méi)錯(cuò)，我們先來(lái)看看課后第二題，你一眼看到了多少內(nèi)容？原來(lái)，“連詞成句地讀”就是一眼掃過(guò)去，要盡可能多地看到詞語(yǔ)或者句子，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。

　　2.快速閱讀，記錄時(shí)間。

　　3.交流閱讀方法。學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)交流閱讀本課過(guò)程中運(yùn)用的方法以及閱讀效果、閱讀感受，體會(huì)閱讀方法的運(yùn)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課后題，先讓孩子熱身，體會(huì)如何擴(kuò)大視域。在閱讀中運(yùn)用方法，讀后分享方法和感受。

　　4.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　和氏璧強(qiáng)逼允諾劃歸抵御

　　侮辱擅長(zhǎng)上卿削弱戰(zhàn)袍

　　多音字“強(qiáng)、劃、削”組詞。

　　指導(dǎo)書寫“臣、獻(xiàn)、拒”。

　　（三）整體感知，概況故事內(nèi)容

　　1.課文圍繞“將相和”講了幾個(gè)小故事？快速瀏覽課文，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。（完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪）。

　　2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，按照“事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”概括每個(gè)小故事的大意。在概括故事內(nèi)容時(shí)，要注意不說(shuō)人物對(duì)話的提示語(yǔ)、形容詞等，將對(duì)話轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

　　3.說(shuō)一說(shuō)三個(gè)故事之間的關(guān)系。（預(yù)設(shè)：前兩個(gè)故事中藺相如屢次立功，職位超過(guò)了老將廉頗，廉頗很不服氣，于是有了第三個(gè)故事。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)概括故事內(nèi)容，理清故事發(fā)展的脈絡(luò)和故事情節(jié)之間的關(guān)系，為體會(huì)人物形象做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容

　　在當(dāng)時(shí)，秦國(guó)是最強(qiáng)大的國(guó)家，一心想要**六國(guó)，所以不斷向其他國(guó)家進(jìn)攻。本文故事發(fā)生在秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)之時(shí)，不能集中更多的兵力對(duì)付趙國(guó)，主要是用威脅的**來(lái)占趙國(guó)的便宜。可是在“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”這兩個(gè)故事里，秦國(guó)占到便宜了嗎？（預(yù)設(shè)：沒(méi)有，在趙國(guó)武有廉頗、文有藺相如。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】回憶課文內(nèi)容，對(duì)“廉頗”、“藺相如”形成初步印象。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，體會(huì)人物形象——藺相如

　　1.默讀課文，劃出文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，從中體會(huì)人物形象。

　　2.交流討論人物形象——藺相如。

　　語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)。”——深謀遠(yuǎn)慮、機(jī)智過(guò)人。

　　語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！薄�—機(jī)智。

　　語(yǔ)言：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上�！薄�—勇敢無(wú)畏。

　　語(yǔ)言：“您如果有誠(chéng)意，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)�！薄�—有勇有謀，把選擇權(quán)留給秦王。

　　語(yǔ)言：“如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡�！薄�—將生死置之度外。

　　語(yǔ)言：“我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”——顧全大局。

　　動(dòng)作：說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。——勇敢無(wú)畏。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)相互交流、補(bǔ)充，學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)人物的性格和品質(zhì)。

　　3.除了語(yǔ)言和動(dòng)作，文中還有很多表現(xiàn)人物說(shuō)話語(yǔ)氣、態(tài)度的語(yǔ)句，從中體會(huì)人物形象。

　　“藺相如想了一會(huì)兒”——充分思考、謹(jǐn)慎行事。

　　“他怒發(fā)沖冠”——態(tài)度堅(jiān)決。

　　在與手下的對(duì)話中，稱“廉頗”為“廉將軍”——謙卑有禮。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，從多角度理解人物形象特點(diǎn)。

　　3.分角色扮演。同學(xué)一人扮演藺相如、一人扮演秦王，將“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”中藺相如與秦王之間的對(duì)話、動(dòng)作表演出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景演繹，深入體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢。

　　（三）體會(huì)人物形象——廉頗

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)廉頗給你留下怎樣的印象？

　　“廉頗帶著**送他們到邊境上，作好了抵御秦軍的準(zhǔn)備�！薄�—勇敢，保衛(wèi)國(guó)家

　　“秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。”——讓敵人不敢侵犯。這一句話也呼應(yīng)了下文的“秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橛形覀儍蓚�(gè)人在�！绷�頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期四大名將之一，果然名不虛傳！”

　　“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見(jiàn)他，一定要讓他下不了臺(tái)�！薄�—不服氣、沖動(dòng)。曾立下赫赫戰(zhàn)功的廉頗，對(duì)連續(xù)越級(jí)升職的藺相如很不服氣。從說(shuō)話的口氣“我廉頗”、“他藺相如”中看出廉頗的居功自傲，與藺相如口中的“廉將軍”形成鮮明對(duì)比。

　　“他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如請(qǐng)罪�！薄�—勇于改過(guò)，顧全大局，以國(guó)家利益為重，廉頗從不服氣到負(fù)荊請(qǐng)罪，做出巨大改變。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)言語(yǔ)細(xì)節(jié)、與藺相如的對(duì)比、前后行為的變化體會(huì)廉頗勇于改過(guò)、顧全大局的人物形象。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們既掌握了快速閱讀的方法，也學(xué)會(huì)通過(guò)理解人物的言行，對(duì)人物有了更深刻的理解，理解了人物特點(diǎn)，我們也就真正明白了為什么能將相和。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　將相和

　　藺相如廉頗

　　機(jī)智勇敢勇于改過(guò)

　　顧全大局顧全大局

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

　　3. 理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

　　第一課時(shí)

　　一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容

　　1.導(dǎo)入：哪位同學(xué)能告訴大家*古代的“四大名著”是什么？（《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）

　　我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，讀一讀“資料袋”。（生讀）

　　附：《史記》用為人物寫傳的形式來(lái)反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉，性格鮮明的人物。如治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。它既是一部很有價(jià)值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷�！弊髡呤菨h代的司馬遷。《將相和》根據(jù) 《史記.廉頗藺相如列傳》改編。

　　2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《將相和》 出示幻燈片。文中“將”、“相”、“和”分別指什么呢？準(zhǔn)確地書寫將、相的名字。要求寫正確、端正。“和”能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？

　　二、走進(jìn)課文內(nèi)容，整體感知。

　�。ǔ鍪荆撼踝x課文要求。1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字、新詞。2、讀完后想想：這個(gè)故事發(fā)生在_____時(shí)候,主要講 _____________，_________和_____________三個(gè)故事.3、說(shuō)說(shuō)課文中哪個(gè)詞能說(shuō)明“和”）

　　1、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）、課文寫了哪三個(gè)故事？（填空）作者是怎樣將這三個(gè)故事銜接起來(lái)的呢？

　　（2）、生字詞的讀與理解。.

　　人物:藺相如 廉頗

　　完璧歸趙

　　和氏璧 無(wú)價(jià)之寶 推薦

　　理直氣壯 賓館

　　澠池會(huì)見(jiàn)

　　膽怯 示弱 抵御 拒絕

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝 同心協(xié)力

　　導(dǎo)：藺相如在“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化？由最先的*民——上大夫——上卿，步步高升，真不簡(jiǎn)單�。。ā旧洗蠓颉肯惹毓倜�，比卿低一等。《廉頗藺相如列傳》：“拜相如為上大夫�！碑�(dāng)時(shí)藺相如比上卿廉頗官位要低。【上卿】周代官制，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。如《廉頗藺相如列傳》：“廉頗為趙將……拜為上卿�！保�

　　可這樣一來(lái)，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導(dǎo)（憤憤不*的語(yǔ)氣）如果你就是廉頗，會(huì)有什么樣的反應(yīng)？

　　三、.學(xué)習(xí)“完璧歸趙” 感受人物形象

　　廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)嗎？

　　1、.默讀第一段：讓我們走進(jìn)由秦王設(shè)計(jì)的這個(gè)騙局——“完璧歸趙”這個(gè)故事，邊讀邊思考：事情因什么而起？藺相如是怎樣面對(duì)這個(gè)騙局的？找出文中的話說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)簡(jiǎn)介：“戰(zhàn)國(guó)七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。

　　出示鏈接2——和氏璧。

　　2．識(shí)破“騙局”。

　�。�1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著急？找出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句讀讀。引導(dǎo)對(duì)“秦王”個(gè)性的了解。指導(dǎo)讀出“為難”的語(yǔ)氣。

　�。�2）藺相如是怎樣對(duì)待這個(gè)難題的？找出文中的內(nèi)容讀讀。出示幻燈片**讀讀。

　　（藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真那十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！保�

　　a、讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b、藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是**和生死存亡的重大問(wèn)題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于**的精神。）

　　c、引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如所說(shuō)的“如果……就……”和“如果……一定……”兩句話。還會(huì)有第三種可能嗎？ 聽(tīng)了藺相如的這句話，你了解到了他是一個(gè)怎樣的人？

　　d、胸有成竹地讀讀這段話。

　　3．以“騙”對(duì)“騙”。

　　當(dāng)藺相如把和氏璧敬獻(xiàn)給秦王后，他又是如何識(shí)破秦王的第二次騙局的？找出文中的話體會(huì)體會(huì)。

　　此時(shí)藺相如又是如何應(yīng)對(duì)的呢？出示幻燈片。（藺相如看到這種情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：“大王，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指點(diǎn)給你看�！保�

　　這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)了藺相如是一個(gè)怎樣的人？（他的智慧超群，隨機(jī)應(yīng)變、見(jiàn)機(jī)行事的能力很強(qiáng)。）。

　　拿回和氏璧后，藺相如的第二策略是什么呢？往下讀讀你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

　　出示投影（藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五個(gè)城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞。）

　　讀完這段話后你有什么想說(shuō)的嗎？

　　a、藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里？藺相如為什么能“理直氣壯”？

　　（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。）

　　b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）

　　c、讀這句話，讀出藺相如的“理直氣壯”。

　　d、藺相如說(shuō)著，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間，他可能想些什么？

　　此時(shí)此刻，一個(gè)怎樣的藺相如呈現(xiàn)在了你的眼前？此時(shí)的你還認(rèn)為他是僅靠著嘴皮子輕易成功的嗎？

　　出示幻燈片（藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。）

　　a、將這句話改寫成直接敘述的方式。（換一種說(shuō)法）

　　b、 借口！這樣有什么好處呢？

　　出示幻燈片4（到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，**方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五個(gè)城交給我國(guó)，我國(guó)馬上把和氏璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”）這是藺相如所使用的第四策略�！秾⑾嗪汀�

　　a、藺相如為什么能**方方？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無(wú)懼無(wú)畏）

　　b、為什么一直跟秦王談“信用”

　　c、在藺相如采用四步應(yīng)對(duì)措施后，結(jié)果？

　　秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。指導(dǎo)理解“只得、客客氣氣”

　　從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

　　（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“**方方”形成對(duì)比，說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利�！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒(méi)有別的辦法，不是甘心失敗。）

　　說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)藺相如有了什么新的了解？

　　“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因是

　　后果是（ ）。

　　四、 課堂小練筆 內(nèi)化人物形象

　　讀了“完璧歸趙“這個(gè)故事，從藺相如在故事中說(shuō)的話，以及他的一些行為，我了解到了他是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于**、英勇無(wú)畏、足智多謀……），如果我是藺相如我一定會(huì)在心中暗暗地想——————，并且我還會(huì)找機(jī)會(huì)跟他說(shuō)——————。

　�、堇首x課文第1～10自然段。

　　三、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文�！�

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。

　　2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)和理解本課生字新詞。

　　2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引發(fā)興趣。

　　1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：看到課題，你們想知道什么呢？請(qǐng)你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。

　　2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。

　　無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

　　完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，*圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主。

　　理屈——理虧。

　　絕口不提——因回避而不說(shuō)。

　　示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。

　　推辭——謙讓不干。

　　抵御——抵擋，抵抗。

　　理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。

　　能耐——技能，本領(lǐng)。

　　攻無(wú)不克——攻城奪池，沒(méi)有拿不下來(lái)的。

　　戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。

　　負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù)。背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

　　同心協(xié)力——協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

　　二、師生共同介紹歷史背景。

　　三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫下來(lái)，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？

　　學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：

　　“將”指的是廉頗。

　　“相”指的是藺相如。

　　本文一共講了三個(gè)小故事。

　　第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括。

　　第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括。

　　第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括。

　　四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。

　　全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．熟讀課文，抄寫字詞。

　　2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　（三）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫馊齻�(gè)故事的原因和結(jié)果。

　�。ǘ�）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)。

　　1．找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書）

　　2．再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段。

　�。ǘ�）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第一大段。

　　1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么？

　　通過(guò)讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。

　　這一句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗�是后面三個(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。

　　2．接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？

　　通過(guò)默讀，學(xué)生知道：

　　起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急。

　　經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇。

　　結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。

　　3．再默讀這一大段。同時(shí)思考：

　�。�1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？

　　思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要讓同**系文章的第一句去思考，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻�認(rèn)真讀書就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱�，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。

　�。�2）正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？

　　聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。

　　（3）面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的？“理屈”你如何理解？讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話，抓住“愿意去”。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作�！叭绻�真的……換，就給……”、“如果不肯……一定……送回”，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了�！耙欢ā币辉~讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)“理屈”，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國(guó)不能**，也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。

　�。�4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)**做到完璧歸趙的？

　　①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？

　　在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過(guò)讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱贊”這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手，更可知它的價(jià)值�！敖^口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。

　　看到秦王無(wú)意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是“上前一步”，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！边@一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢的**精神。

　　在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來(lái)。

　　針對(duì)第一道小問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點(diǎn)詞句。如三次說(shuō)話：第一次，假借指“毛病”要回玉，說(shuō)明他機(jī)智；第二次，“理直氣壯”揭穿騙局，說(shuō)明他勇敢；第三次，“**方方”講明原因，說(shuō)明他機(jī)智勇敢。另外，抓住“捧、退、靠、舉、撞”等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

　�、谔A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？

　　由于對(duì)上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一種就是真的造成這種聲勢(shì)，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶玉及時(shí)送回國(guó)。

　　通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí)。

　　③面對(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？

　　這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動(dòng)。

　　教師歸納：秦王愛(ài)寶，絕口不提給城；相如假說(shuō)有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國(guó)。

　�。�5）這場(chǎng)**的結(jié)果怎樣呢？

　　讀了第10自然段，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時(shí)教師板書這個(gè)成語(yǔ)，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思。

　�。�6）教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢？我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；然后通過(guò)讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。

　　1．這段主要講了一些什么事？主要人物是誰(shuí)？還提到誰(shuí)？

　　2．找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。

　　事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會(huì)，并帶相如一起赴約。

　　事情的經(jīng)過(guò)是：澠池會(huì)上，相如勇斗秦王。

　　事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國(guó)，趙王封相如為上卿。

　　3．細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　�。�1）秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

　　要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見(jiàn)趙王的目的是什么。結(jié)合上文，同學(xué)們馬上可以想到，秦王是想借約見(jiàn)之機(jī)占趙國(guó)的便宜。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì)，所以才左右為難，束手無(wú)策，決定不下。去，怕有危險(xiǎn)；不去，又顯得太膽怯，怕日后被世人傳為笑柄。此時(shí)，藺相如審時(shí)度勢(shì)，他認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好。由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán)和利益為重，看出他品格的高尚。趙王讓相如隨行，藺相如欣然應(yīng)允，表現(xiàn)了他的勇敢精神。

　�。�2）澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？“推辭”是什么意思？藺相如是如何做的，如何說(shuō)的？畫出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)？

　　澠池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙虑赝�，所以不好推辭�！巴妻o”的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來(lái)。很顯然，這說(shuō)明同為大王，秦王與趙王是不*等的，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的**指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國(guó)家**的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的**。

　　在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢的精神。可抓住“生氣極了”、“跟您拼了”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來(lái)。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神。

　　秦王又沒(méi)有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了。

　�。�3）澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？

　　澠池之會(huì)。趙國(guó)又占了上風(fēng)，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會(huì)的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國(guó)出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況，廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái)，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王。因此說(shuō)，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視。

　�。�4）給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。

　　教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個(gè)字，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”。

　�。�5）教師小結(jié)：過(guò)渡。

　　“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題呢？學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”，也可能說(shuō)是“不和”，于是教師隨機(jī)板書“不和”。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。

　�。ㄎ澹┳詫W(xué)第三大段。

　　因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來(lái)不會(huì)很困難。

　　1．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）這一大段主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)？寫了他們的什么事？

　　文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò)。

　�。�2）事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？

　　事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機(jī)羞辱藺相如。

　　事情的經(jīng)過(guò)是：藺相如處處避讓，并對(duì)下人講清了避讓的原因。

　　事情的結(jié)果是：將相和好。

　�。�3）藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？

　　從藺相如的言語(yǔ)中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多，但藺相如都不怕，他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗�深深地知道，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果將相鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó)。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國(guó)的利益。

　　通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。

　　（4）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？

　　從詞的本意上講，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。

　　因?yàn)榱�頗居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國(guó)家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺(jué)得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　從廉頗的這些舉動(dòng)，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想。

　　（5）哪一個(gè)詞最能概括將相和好？如何理解這個(gè)詞呢？將相和好的根本原因是什么呢？

　　要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞，讓學(xué)生理解詞意，最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重。

　�。�6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題？

　　待學(xué)生回答后，教師板書：負(fù)荊請(qǐng)罪。

　�。�六）總結(jié)全文，揭示中心。

　　總結(jié)，揭示本文的中心思想：

　　本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。

　　（七）了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

　　本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的**性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。

　�。ò耍�復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事。

　　學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。

　　最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。

　�。ň牛┳鳂I(yè)

　　1．熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。

　　2．練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　將相和

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。

　　2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)和理解本課生字新詞。

　　2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引發(fā)興趣。

　　1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：看到課題，你們想知道什么呢？請(qǐng)你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。

　　2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。

　　無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

　　完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，*圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧�！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主。

　　理屈——理虧。

　　絕口不提——因回避而不說(shuō)。

　　示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。

　　推辭——謙讓不干。

　　抵御——抵擋，抵抗。

　　理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。

　　能耐——技能，本領(lǐng)。

　　攻無(wú)不克——攻城奪池，沒(méi)有拿不下來(lái)的。

　　戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。

　　負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù)。背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪�，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

　　同心協(xié)力——協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

　　二、師生共同介紹歷史背景。

　　三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫下來(lái)，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？

　　學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：

　　“將”指的是廉頗。

　　“相”指的是藺相如。

　　本文一共講了三個(gè)小故事。

　　第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括。

　　第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括。

　　第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括。

　　四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。

　　全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．熟讀課文，抄寫字詞。

　　2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　�。ㄈ�）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫馊齻�(gè)故事的原因和結(jié)果。

　　（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)。

　　1．找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書）

　　2．再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段。

　　（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。

　　1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么？

　　通過(guò)讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。

　　這一句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗�是后面三個(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。

　　2．接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？

　　通過(guò)默讀，學(xué)生知道：

　　起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急。

　　經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇。

　　結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。

　　3．再默讀這一大段。同時(shí)思考：

　�。�1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？

　　思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要讓同**系文章的第一句去思考，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻�認(rèn)真讀書就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱�，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。

　�。�2）正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？

　　聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。

　�。�3）面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的？“理屈”你如何理解？讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話，抓住“愿意去”。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作�！叭绻�真的……換，就給……”、“如果不肯……一定……送回”，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了�！耙欢ā币辉~讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)“理屈”，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國(guó)不能**，也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。

　�。�4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)**做到完璧歸趙的？

　�、偬A相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？

　　在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過(guò)讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱贊”這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手，更可知它的價(jià)值。“絕口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。

　　看到秦王無(wú)意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是“上前一步”，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！边@一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢的**精神。

　　在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來(lái)。

　　針對(duì)第一道小問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點(diǎn)詞句。如三次說(shuō)話：第一次，假借指“毛病”要回玉，說(shuō)明他機(jī)智；第二次，“理直氣壯”揭穿騙局，說(shuō)明他勇敢；第三次，“**方方”講明原因，說(shuō)明他機(jī)智勇敢。另外，抓住“捧、退、靠、舉、撞”等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

　　②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？

　　由于對(duì)上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一種就是真的造成這種聲勢(shì)，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶玉及時(shí)送回國(guó)。

　　通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí)。

　�、勖鎸�(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？

　　這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動(dòng)。

　　教師歸納：秦王愛(ài)寶，絕口不提給城；相如假說(shuō)有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國(guó)。

　�。�5）這場(chǎng)**的結(jié)果怎樣呢？

　　讀了第10自然段，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時(shí)教師板書這個(gè)成語(yǔ)，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思。

　�。�6）教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢？我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；然后通過(guò)讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。

　　1．這段主要講了一些什么事？主要人物是誰(shuí)？還提到誰(shuí)？

　　2．找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。

　　事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會(huì)，并帶相如一起赴約。

　　事情的經(jīng)過(guò)是：澠池會(huì)上，相如勇斗秦王。

　　事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國(guó)，趙王封相如為上卿。

　　3．細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　�。�1）秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

　　要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見(jiàn)趙王的目的是什么。結(jié)合上文，同學(xué)們馬上可以想到，秦王是想借約見(jiàn)之機(jī)占趙國(guó)的便宜。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì)，所以才左右為難，束手無(wú)策，決定不下。去，怕有危險(xiǎn)；不去，又顯得太膽怯，怕日后被世人傳為笑柄。此時(shí)，藺相如審時(shí)度勢(shì)，他認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好。由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán)和利益為重，看出他品格的高尚。趙王讓相如隨行，藺相如欣然應(yīng)允，表現(xiàn)了他的勇敢精神。

　　（2）澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？“推辭”是什么意思？藺相如是如何做的，如何說(shuō)的？畫出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)？

　　澠池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙虑赝�，所以不好推辭�！巴妻o”的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來(lái)。很顯然，這說(shuō)明同為大王，秦王與趙王是不*等的，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的**指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國(guó)家**的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的**。

　　在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢的精神�？勺プ　吧鷼鈽O了”、“跟您拼了”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來(lái)。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神。

　　秦王又沒(méi)有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了。

　�。�3）澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？

　　澠池之會(huì)。趙國(guó)又占了上風(fēng)，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會(huì)的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國(guó)出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況，廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái)，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王。因此說(shuō)，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視。

　�。�4）給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。

　　教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個(gè)字，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”。

　�。�5）教師小結(jié)：過(guò)渡。

　　“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題呢？學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”，也可能說(shuō)是“不和”，于是教師隨機(jī)板書“不和”。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。

　�。ㄎ澹┳詫W(xué)第三大段。

　　因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來(lái)不會(huì)很困難。

　　1．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）這一大段主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)？寫了他們的什么事？

　　文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò)。

　�。�2）事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？

　　事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機(jī)羞辱藺相如。

　　事情的經(jīng)過(guò)是：藺相如處處避讓，并對(duì)下人講清了避讓的原因。

　　事情的結(jié)果是：將相和好。

　�。�3）藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？

　　從藺相如的言語(yǔ)中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多，但藺相如都不怕，他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗�深深地知道，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果將相鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó)。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國(guó)的利益。

　　通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。

　�。�4）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？

　　從詞的本意上講，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。

　　因?yàn)榱�頗居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國(guó)家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺(jué)得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　從廉頗的這些舉動(dòng)，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想。

　�。�5）哪一個(gè)詞最能概括將相和好？如何理解這個(gè)詞呢？將相和好的根本原因是什么呢？

　　要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞，讓學(xué)生理解詞意，最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重。

　�。�6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題？

　　待學(xué)生回答后，教師板書：負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　（六）總結(jié)全文，揭示中心。

　　總結(jié)，揭示本文的中心思想：

　　本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。

　�。ㄆ撸┝私馊齻�(gè)小故事之間的聯(lián)系。

　　本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的**性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。

　�。ò耍�復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事。

　　學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。

　　最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。

　�。ň牛┳鳂I(yè)

　　1．熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。

　　2．練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析:

　　《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過(guò)三個(gè)相對(duì)**而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過(guò)程,文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

　　學(xué)情分析:

　　《將相和》這篇課文由"完璧歸趙"、"澠池之會(huì)"、"負(fù)荊請(qǐng)罪"三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住"撞"、"逼"、"避"三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格,理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)要求:

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

　　3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè),并**組合進(jìn)行排練,在班上演一演。

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

　　3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事"完璧歸趙"。

　　教學(xué)步驟:

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)解題

　　2、板書課題:11 將相和

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(一)交流本課的資料,并相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　預(yù)設(shè):

　　1.和氏璧的資料。引出無(wú)價(jià)之寶一詞。

　　2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的資料,了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

　　3.課文的出處。

　　4.藺相如的資料。提醒大家注意藺的寫法等。

　　(二)、文章主要講了那幾個(gè)小故事,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括出來(lái)的。

　　三、學(xué)習(xí)完璧歸趙

　　1、指導(dǎo)璧的寫法

　　2、探究藺相如為什么能完璧歸趙

　　(1)**讀文思考

　　(2)小組交流討論

　　(3)小組**發(fā)言

　　(4)**發(fā)言

　　(5)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子"他理直氣壯的說(shuō)……"

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　　(7)總結(jié)人物個(gè)性

　　四、課時(shí)總結(jié):

　　藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無(wú)策之際挺身而出,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的**,從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

　　2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么?

　　“將”和“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?

　　二、初讀感知

　　1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。

　　2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

　　3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字畫下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)

　　三、理清層次

　　1、這三個(gè)故事分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的?

　　2、交流。

　　完壁歸趙(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。

　　澠池之會(huì)(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏**，維護(hù)國(guó)威，又立新功。

　　負(fù)荊請(qǐng)罪(16～18)自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　四、深入研讀

　　1、你覺(jué)得廉頗和藺相如不和的原因是什么?課文中哪個(gè)地方描寫了將相的不和?

　　廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、妒忌……)

　　(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，寫出感受。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

　　(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�……說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞�！�

　�、�**讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?

　　“……我指給您看”這是有謀;

　　“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上�！边@是有勇。

　�、隗w會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

　　(2)到了舉行點(diǎn)禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，**方方地說(shuō)："和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。……秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

　　自讀這段話體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。

　　(3)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶�！�

　�、僮x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

　�、趶倪@里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?

　　“我就跟你拼了”──舍身救主，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)

　　“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢(shì)

　　(4)綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏**的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

　　3、廉頗開(kāi)始很不服氣，后來(lái)背上荊條到藺相如門上請(qǐng)罪，是什么原因讓他改變了呢?

　　出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!”

　　廉頗聽(tīng)了這話心里在想什么?

　　4、于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。“這時(shí)候兩人相見(jiàn)會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　5、你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人?(以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率)

　　6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么?

　　7、三個(gè)故事之間的聯(lián)系(相對(duì)**又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因)

　　五、課后延伸

　　1、同學(xué)課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被**的命運(yùn)呢?

　　2、閱讀根據(jù)《史記》改編的其他小故事。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)中，我有這樣的體會(huì)，無(wú)論是課文描述的景色怎么迷人，還是敘述的事情怎么感人，可學(xué)生就是無(wú)動(dòng)于衷。語(yǔ)言文字很難引起學(xué)生的共鳴。新課程明確指出：要把讀書變成一種自主的行為。因此，我在學(xué)習(xí)前設(shè)計(jì)了一個(gè)小情境，目的就是為了使學(xué)生能夠自主走進(jìn)文本之中，培養(yǎng)學(xué)生感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生由課文的旁觀者變?yōu)楫?dāng)事者，讓學(xué)生自主、有目的的讀書，教師適時(shí)的點(diǎn)撥，這樣就提高了學(xué)生讀書的自覺(jué)性，從而對(duì)讀書產(chǎn)生極大的興趣，能夠在閱讀中產(chǎn)生真實(shí)的情感流露。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力；

　　學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，能正確、有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　　運(yùn)用“自主研究”的方法讀懂課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的精神品質(zhì)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)**情感，學(xué)習(xí)他們美好的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的精神品質(zhì)；重點(diǎn)理解藺相如的胸懷寬廣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藺相如和廉頗的內(nèi)心世界，體會(huì)“同心同德，團(tuán)結(jié)一致”的重要性。

　　一、激情導(dǎo)入：

　　《將相和》是一段流傳千古的故事。今天這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)這個(gè)故事之中，共同體味這個(gè)故事的精彩感人之處。

　　1、復(fù)習(xí)：這篇文章共講了那幾個(gè)小故事？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：老師還有個(gè)業(yè)余愛(ài)好，那就是考古。最近，老師在考古的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一件文物。他是一張趙王給藺相如頒發(fā)的嘉獎(jiǎng)令。同學(xué)們請(qǐng)看：出示

　　嘉獎(jiǎng)令

　　藺相如：

　　你在我國(guó)與秦國(guó)的交往中立下了大功，并且還能與廉將軍和睦相處，可見(jiàn)你是一個(gè)（ ）的人。特發(fā)此令，以表鼓勵(lì)。望你以后，更好地為我國(guó)出力，把我國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。

　　公元前279年

　　可是由于年代久遠(yuǎn)，有些字跡已經(jīng)模糊不清，同學(xué)們能幫老師填上嗎？

　　二、品讀感悟

　　1、進(jìn)行讀書前的指導(dǎo)。

　　要想把這個(gè)內(nèi)容填好，你有什么建議？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師小結(jié)：要補(bǔ)充的準(zhǔn)確、恰當(dāng)。應(yīng)從課文的具體語(yǔ)句中去尋找，找出最有說(shuō)服力的語(yǔ)句，進(jìn)行深入地研究，因此，要先仔細(xì)的讀讀課文，再一起討論。畫出感觸最深的語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的感受。當(dāng)然，還可以用其他適合自己的方法去研究。在此基礎(chǔ)上，再把內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　三、回報(bào)交流

　　1、學(xué)生匯報(bào)所填的內(nèi)容（各種填法），教師總結(jié)（機(jī)智勇敢、胸懷寬廣）。板書

　　師：下面我們進(jìn)行一個(gè)研討會(huì)。我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)明他這樣填的理由，其他同學(xué)如果與發(fā)言的同學(xué)意思相同，也可以對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　1)、藺相如的機(jī)智勇敢主要表現(xiàn)在假摔璧、從小路送回、逼秦王擊缶等方面。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住藺相如的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子進(jìn)行體會(huì)，并重點(diǎn)指導(dǎo)“逼秦王擊缶”這段的朗讀，進(jìn)而理解藺相如的機(jī)智勇敢。

　　在學(xué)生匯報(bào)到藺相如逼秦王擊缶時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容有所了解之后，為了加深對(duì)藺相如這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，教師適時(shí)向?qū)W生敘述《史記》當(dāng)中對(duì)這一段的描寫。并用一句名言“為什么我的雙眼常含淚水。因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉�！眮�(lái)總結(jié)這一部分。

　　在學(xué)生匯報(bào)藺相如**趙王去澠池赴約時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境：教師就是趙王，正在猶豫不決時(shí)。同學(xué)們就是藺相如，你會(huì)怎樣對(duì)趙王說(shuō)。

　　2)、藺相如的胸懷寬廣主要體現(xiàn)在不與廉頗計(jì)較，躲避廉頗。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀廉頗和藺相如的話語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生表演，從而加深對(duì)課文的理解。

　　在文章的結(jié)尾寫到：他倆“同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)”時(shí)，教師適時(shí)講解他倆是怎樣輔佐趙王，使趙國(guó)強(qiáng)大起來(lái)的，以此向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)的重要性。

　　四、升華情感

　　1、解題。學(xué)到此處，你能理解課文題目的深刻含義嗎？

　　2、總結(jié)：《將相和》向我們昭示了一個(gè)道理：無(wú)論一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，還是一個(gè)集體，只有同心同德，團(tuán)結(jié)一致，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　五、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、學(xué)生通讀整篇課文，體會(huì)作者是怎樣把三個(gè)故事巧妙地連接起來(lái)，是文章脈絡(luò)清楚。

　　2、走進(jìn)課文，體會(huì)作者是怎樣抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)展示人物的個(gè)性品質(zhì)。

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)，記得一句話說(shuō)得好，文學(xué)使人全面，歷史使人明智。老師希望同學(xué)們能多讀讀關(guān)于歷史的名著，使自己成為一個(gè)多能的人。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是小編為你帶來(lái)的將相和教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ，歡迎閱讀。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個(gè)性，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯(cuò)就改等；共性品質(zhì)：他們都以國(guó)家利益為重，愛(ài)國(guó)。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo)，摒棄對(duì)課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過(guò)程充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能正確的讀寫生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解將相不和的原因。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ò鍟�課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生**發(fā)言）那么將相各指誰(shuí)？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！

　　二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

　�。�1）出示閱讀提示：

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　3、提出你感興趣的問(wèn)題或不懂得問(wèn)題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。

　�。�2）學(xué)生自讀課文，在文中作標(biāo)注。

　　三、交流自學(xué)情況

　�。�1）檢查讀文，糾詞正音。

　�。�2）交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問(wèn)題，初步解決一部分問(wèn)題，留出有價(jià)值的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題，班內(nèi)交流。

　�。�4）教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問(wèn)題：

　　1、完璧歸趙

　　藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?∶?。��？br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？

　　秦王沒(méi)有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國(guó)？

　　2、澠池之會(huì)

　　藺相如為什么逼秦王擊缶？

　　秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

　　3、負(fù)荊請(qǐng)罪

　　藺相如為什么要避讓廉頗？

　　廉頗至藺相如門上請(qǐng)罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？

　　四、布置作業(yè)

　　要求學(xué)生精讀課文，勾畫重點(diǎn)問(wèn)題答案，為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。

　　二、再一次出示重點(diǎn)問(wèn)題提示：

　　引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習(xí)多讀讀，**結(jié)組，解決故事中的問(wèn)題。

　　三、圍繞你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)為什么？這一話題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛(ài)祖國(guó)；胸懷寬廣；顧全大局；

　�。�2）廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛(ài)祖國(guó)；知錯(cuò)就改；

　�。�3）要求學(xué)生想全理由，**好語(yǔ)言。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　1、我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。

　　2、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)就因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！

　　四、總結(jié)

　　《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！

　　第三課時(shí)

　　一、出示掛圖負(fù)荊請(qǐng)罪，觀察想想：廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？

　　1、學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫一個(gè)片斷。

　　3、讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　二、編排課本�。�

　　1、選擇一個(gè)小故事，試演。

　　2、師生品評(píng)

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫喜歡的詞語(yǔ)和句子

　　2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)第三個(gè)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國(guó)家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)就改的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提示課題

　　昨天，我們學(xué)了前面兩個(gè)故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，澠池會(huì)上又是藺相如機(jī)智勇敢地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。（板書：負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　二、新授

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節(jié)。

　　1、出示填空題：

　�。�1）藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱，藺相如聽(tīng)了就。

　�。�2）他對(duì)手下說(shuō)這樣做為的是。

　　（3）廉頗知道了，就到藺相如門上。從此，他們，保衛(wèi)趙國(guó)。

　　2、學(xué)生自讀課文，練做填空題，請(qǐng)學(xué)生填空。

　　3、小結(jié)層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。第二層藺相如為了趙國(guó)利益，一再避讓。第三層講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)故事第一層。

　　1、先來(lái)看故事第一層，一生讀。

　　2、小結(jié)過(guò)渡：從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個(gè)下不去，可后來(lái)卻與對(duì)方握手言和，最終將相和好。在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)故事第二層。

　　1、過(guò)渡討論：關(guān)鍵因?yàn)檎l(shuí)？他是怎么做的？他的行動(dòng)用一個(gè)詞來(lái)概括（避開(kāi)）。他為什么一再避開(kāi)廉頗呢？在整個(gè)事情過(guò)程中，藺相如的行動(dòng)起了很大作用，除此之外，還有什么？

　　2、幻燈出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就因?yàn)槲覀兾溆辛�頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我國(guó)。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)的利益啊！”

　　3、齊讀，你讀了這段話理解了什么？（板書：顧全大局）

　　4、老師分層，同學(xué)們對(duì)這段話已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)一層一層細(xì)細(xì)討論一下。

　　5、齊讀第一層：這句話說(shuō)什么？

　　6、齊讀第二層：

　�。�1）這層圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？

　�。�2）怎么說(shuō)“和”這個(gè)道理的？（正反兩方面）

　�。�3）“不和”有什么壞處呢？指齊讀。

　　（4）“和”呢？（引讀）

　�。�5）這句話你怎么理解的？“文”的作用從前兩個(gè)故事可以看出，“武”呢？

　�。�6）是啊，因?yàn)槲覀兾奈浼鎮(zhèn)�，齊心合力，才保住了趙國(guó)；如果我們不和，只能是國(guó)破家亡。

　　7、齊讀第三層：“趙國(guó)的利益”指什么？

　　8、藺相如關(guān)心的是趙國(guó)的利益，他一心為了趙國(guó)。你們看看他這段話中幾次提到趙國(guó)？把“我們”換成“趙國(guó)”讀一下好嗎？

　　9、藺相如的話一心為了國(guó)家，處處維護(hù)國(guó)家的利益。（板書：維護(hù)國(guó)家利益）

　　10、我們能不能讀出他表達(dá)的意思呢？（讀、評(píng)）

　�。ㄋ模┰賹W(xué)故事第一層，藺相如這樣說(shuō)，廉頗又是怎么說(shuō)的呢？

　　1、一生讀廉頗說(shuō)的話，你覺(jué)得廉頗是一個(gè)什么樣的人？

　　2、先看第一句：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝……”

　�。�1）他為誰(shuí)而攻？為誰(shuí)而戰(zhàn)？

　�。�2）“克”是什么意思？“攻無(wú)不克”呢？“戰(zhàn)無(wú)不勝”？

　�。�3）這“克”、這“勝”來(lái)得容易嗎？怎么來(lái)的？為的誰(shuí)？

　　3、再讀讀“澠池相會(huì)”中寫廉頗的句子，你有什么體會(huì)？

　　4、廉頗是一位戰(zhàn)功赫赫、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的大將軍。他也是為了國(guó)家身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死。這時(shí)的居功自傲，我想，只是他一時(shí)只看到自己的功勞，而看不到旁人的作用？

　　5、過(guò)渡：當(dāng)藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里，廉頗又是怎么想的呢？

　　（五）學(xué)習(xí)故事第三層。

　　1、齊讀，討論：廉頗怎么想的？引讀。

　　2、他是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫面。

　　3、幻燈出示：（負(fù)荊請(qǐng)罪圖）

　�。�1）從圖上你能看出誰(shuí)是廉頗嗎？誰(shuí)是藺相如？

　�。�2）你能描繪一下廉頗的樣子嗎？

　�。�3）他認(rèn)為自己有什么罪？他背荊條做什么？

　　4、一個(gè)威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對(duì)廉頗有什么新的想法？別人會(huì)怎么想？（廉頗為了國(guó)家的利益，不顧自己的顏面，不計(jì)較**得失，勇于改過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪，這是多么難能可貴啊！板書：勇于改過(guò)）

　　5、此時(shí)此刻，面對(duì)廉頗的舉動(dòng)，藺相如是怎么做的？小結(jié)：他們兩人，一個(gè)是顧全大局、不計(jì)前嫌、寬容大度的.**，一個(gè)是顧全大局、不計(jì)得失、勇于改過(guò)的將軍，為了維護(hù)國(guó)家的利益，握手言和，齊心協(xié)力保衛(wèi)國(guó)家，多么偉大的兩個(gè)人物啊！

　　6、齊讀。

　�。�六）小結(jié)文章寫作方法。

　　1、這篇文章有三個(gè)故事，這三個(gè)故事合起來(lái)就是（生說(shuō)）。三個(gè)故事是怎么連起來(lái)的？

　　2、這是內(nèi)容上相連，什么思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛(ài)國(guó)**的光輝。正因?yàn)檫@點(diǎn)，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉***的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應(yīng)該像他們一樣，熱愛(ài)祖國(guó)，處處維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家的利益。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系 3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

　　課時(shí)安排 ：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1.出示課題。理解：“和”，就是和好。

　　2.質(zhì)疑激趣�？吹秸n題，你們想知道什么? “將”是誰(shuí)?“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?

　　二、初讀感知 理清層次

　　1.簡(jiǎn)介歷史背景。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3.速讀課文，思考：

　　(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

　　(2)討論交流：

　　本文講了三個(gè)小故事。

　　第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。

　　第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)。

　　第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　(3)明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　三、深入研讀

　　1.你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中的那句話告訴了我們答案。

　　“趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”

　　同學(xué)們請(qǐng)想一想，藺相如從一介布衣升為上卿,可謂*步青云,廉頗對(duì)此很不服氣,那么,他是怎么說(shuō)的?” 課件出示： “我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不來(lái)臺(tái)!”

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿和嫉妒……)

　　(2)男生讀，指名讀

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.質(zhì)疑你是否也認(rèn)為藺相如沒(méi)有什么能耐?從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　　3.學(xué)生自主研讀課文 4.討論、交流、匯報(bào)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.讓我們跟隨藺相如一起來(lái)到秦國(guó)，親眼見(jiàn)證他的非凡才能吧

　　二、繼續(xù)研討

　　1.一起走進(jìn)故事“完璧歸趙” 課件出示：(1)“藺相如看這種情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�……說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞�！� ①**讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如有那些過(guò)人之處?從哪里看出來(lái)的?預(yù)設(shè)：“……我指給您看”難道和氏璧上真的有毛病嗎?藺相如為什么這么說(shuō)?(這是有謀的表現(xiàn))“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！彼�真的要裝撞嗎?(這是有勇的表現(xiàn))

　　②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

　　2.在“澠池之會(huì)”上，藺相如又有哪些出色表現(xiàn)，趙王就封他為上卿?課件出示： “藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶�！�

　�、僮x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。

　�、趶倪@里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)： “我就跟你拼了”──舍身救主 “秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶�！暴ぉげ晃窓�(quán)勢(shì)

　　二、角色體驗(yàn)

　　1.導(dǎo)入：有一天，藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤，于是有了動(dòng)人的“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一幕。

　　2.學(xué)生齊讀：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接�！崩蠋熛胱寖晌煌瑢W(xué)來(lái)表演一下。

　　3、角色表演三、總結(jié)提升 廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么?請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。**準(zhǔn)備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語(yǔ)叫：**肚里能撐船，將軍背上能插荊。 三、課后延伸

　　1.學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么?

　　2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被**的命運(yùn)呢?

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）：

　　1、認(rèn)識(shí)過(guò)度句與過(guò)渡段，初步了解過(guò)渡句（段）的作用

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語(yǔ)的意思能說(shuō)出其中5個(gè)成語(yǔ)意思

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書方法

　　4、了解藺相如機(jī)智勇敢的**精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過(guò)的品德，懂得國(guó)家利益高于一切的道理

　　重點(diǎn)：

　　抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　如何正確評(píng)價(jià)廉頗

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　戰(zhàn)國(guó)末期七國(guó)草圖，錄音

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過(guò)渡句、段打好基礎(chǔ)

　　2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書方法。了解藺相如機(jī)智勇敢，才智超群維護(hù)國(guó)家利益的**精神

　　4、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、查閱資料（3分）

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來(lái)交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）

　　二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容。2分

　　1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？

　　2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問(wèn)題？

　�。ㄕ�體感知課文）

　　三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。24分

　　1、推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（任務(wù)難，看出藺相如才智超群）小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

　　2、聽(tīng)錄音第8小節(jié)

　　要求：邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來(lái)。（言行為主）

　　3、交流

　　出示重點(diǎn)句：

　�。�1）齊讀，你有什么問(wèn)題要提？可圍繞“理直氣壯”詞**（“理直氣壯”是什么意思？藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？）

　�。�2）聯(lián)系上下文讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　（3）用“理直氣壯”的語(yǔ)氣讀一讀

　�。�4）藺相如要把璧撞碎，真會(huì)撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì)讓他撞嗎？你從哪里看出來(lái)？

　�。�5）、朗讀

　　4、聽(tīng)錄音第9節(jié)

　　出示重點(diǎn)句：

　　到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王**方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了�！鼻赝鯖](méi)有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國(guó)

　　（1）重點(diǎn)討論：

　�、偬A相如把和氏璧，送回趙國(guó)去了，后果會(huì)怎樣？那藺相如為什么還**方方？對(duì)比秦王態(tài)度

　�、谥攸c(diǎn)段意思討論

　　如果有誠(chéng)意—先交城

　　不然無(wú)誠(chéng)意—不交城

　　殺了我也沒(méi)用不講信用

　　得不到璧

　�。�2）朗讀指導(dǎo)

　�。�3）小組方法，口答段意

　�。�4）人物評(píng)論：你覺(jué)得藺相如是一個(gè)怎樣的人？（有什么長(zhǎng)處）

　　三、課堂練習(xí)。5分

　　1、藺相如之所以說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因?yàn)椤?/p>

　　2、用“之所以是因?yàn)椤甭?lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

　　四、布置作業(yè)。6分

　　1《作業(yè)本》1、2、4。

　　2、預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　⑴生字：

　　璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

　�、菩略~：

　　理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　⑶重點(diǎn)句、段：

　　秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)��！

　�。�、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　�、沤o課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

　�、仆ㄟ^(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

　　⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

　�、葟�(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

　�。场⒌掠凉B透點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏暴力、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

　�。�、本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。

　�。�、本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。

　�。�、本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　�。薄⒏鶕�(jù)課后思考題默讀課文，**思考、分組討論、集中交流。

　�。�、有感情地分角色朗讀課文。

　�。场�復(fù)述課文。

　�。�、課堂口頭、筆頭練習(xí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖明確目標(biāo)〗

　�。薄⒆詫W(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。病⒊踝x課文，了解文章主要內(nèi)容。

　�。场⒃僮x課文，理清脈絡(luò)，概括段意。

　�。�、分析第一個(gè)故事。

　　〖整體感知〗

　　本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

　　〖重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程〗

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。

　　二、簡(jiǎn)介背景、揭示課題

　�。�、“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大，要***，不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó)，是一個(gè)比較弱的國(guó)家，常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

　�。病⒖吹秸n題，你想知道什么？

　�。�看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

　�。薄⑸�字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：）

　�。病⒔庠~：

　　無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字，并能正確讀寫、積累詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解三個(gè)故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　4、體會(huì)文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

　　5、感悟**傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)人物的精神。

　　2、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　學(xué)案設(shè)計(jì)：

　　1、自主學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、仔細(xì)閱讀課文，給三個(gè)故事加小標(biāo)題。

　　3、把三個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　4、讀文章，提出自己不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一二課時(shí)連堂

　　一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個(gè)小故事：

　　完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪

　　二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：

　　完璧歸趙

　　1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說(shuō)的目的何在？

　　2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？

　　3、秦王明明已經(jīng)答應(yīng)用十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧，藺相如為什么還叫人抄小路把和氏璧送回趙國(guó)去？

　　4、秦王得不到和氏璧，為什么沒(méi)有殺掉藺相如？

　　澠池之會(huì)

　　5、澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)？

　　6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？

　　7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　8、藺相如立功后職位比廉頗高，廉頗為什么很不服氣？你是否同意廉頗的看法？為什么？

　　9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？

　　10、廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？

　　11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？

　　附重點(diǎn)題答案：

　　11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開(kāi)闊胸襟，廉頗的知錯(cuò)能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛(ài)國(guó)思想。

　　5、秦王叫趙王鼓瑟，是為了表示秦王可以指揮趙王。他們之間是不*等的。這對(duì)趙國(guó)來(lái)說(shuō)是奇恥大辱；

　　6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是*等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。

　　8、不同意。每個(gè)人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動(dòng)魄，同樣也需要用自己的生命為趙**住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。

　　二、體會(huì)人物品質(zhì)：

　　1、文章中，突出體現(xiàn)了“藺相如”和“廉頗”兩個(gè)人物形象。請(qǐng)你用紅筆劃出文章描寫這兩個(gè)人物最精彩、最令你感動(dòng)的片段，反復(fù)讀讀，品品，用你自己認(rèn)為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)歸納：你認(rèn)為他們分別是個(gè)怎樣的人？

　　2、談?wù)勀銓?duì)“秦王”和“趙王”的看法，要說(shuō)明理由。

　　三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：

　　《將相和》中有三個(gè)**的故事：“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”，你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系嗎？

將相和教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢，顧全大局，對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)，以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

　　3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、揭課題，曉背景。

　　1、同學(xué)們，上課前，我們來(lái)聊聊一本書《史記》，把書翻到95頁(yè)的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。

　　《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千年的**、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國(guó)又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國(guó)家，被其他諸國(guó)稱為“虎狼之國(guó)”。我們來(lái)看看春秋戰(zhàn)國(guó)的形勢(shì)圖。大家可以看到，趙國(guó)的東面是富強(qiáng)的齊國(guó)，西面是強(qiáng)大的秦國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間。當(dāng)時(shí)秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)，不能集中兵力對(duì)付趙國(guó)，主要用威脅的**占趙國(guó)的便宜�！秾⑾嗪汀愤@個(gè)故事就始于較強(qiáng)勢(shì)的秦國(guó)和較弱勢(shì)的趙國(guó)之間。(課件：戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖)

　　2、出示課題：(課件：課題)將相和(板書)，齊讀課題，解釋課題：“將”是誰(shuí)?“相”是誰(shuí)?“和”是什么意思?

　　(二)、初讀課文

　　1、現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

　　2、老師這有幾個(gè)詞語(yǔ)，在我初讀課文的時(shí)候也覺(jué)得有幾個(gè)字比較容易讀錯(cuò)，你們能正確地讀出來(lái)嗎?(課件：生字新詞)允諾膽怯拒絕乘機(jī)鼓瑟擊缶上大夫上卿

　　3、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文你們讀懂了嗎?課文有幾個(gè)故事組成?找出每個(gè)小故事的起止，并用適當(dāng)?shù)男��?biāo)題概括每個(gè)故事的內(nèi)容。(指名說(shuō)一說(shuō))

　　4、其實(shí)這篇課文有個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)故事結(jié)束之后，都有個(gè)小結(jié)段，快速地瀏覽課文，這出這幾個(gè)小結(jié)段。(指名說(shuō)，出示課件)

　　5、同學(xué)們把這幾個(gè)小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來(lái)概括這幾個(gè)故事嗎?(齊讀句子)好，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))

　　(澠池之會(huì)：這是一次在澠池的會(huì)見(jiàn)，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)嗎?)

　　6、板書小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。

　　7、我們?cè)賮?lái)看前兩個(gè)小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做——過(guò)渡段。對(duì)，過(guò)渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。

　　8、再讀故事，明晰每個(gè)小故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

　　(三)、精讀課文，深入體會(huì)人物形象。

　　1、弄清將相和的前因后果。通過(guò)課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說(shuō)明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來(lái)的?和的原因又是什么?(也可以用小故事的標(biāo)題來(lái)回答)

　　2、你覺(jué)得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎?藺相如是靠什么升為上卿的?再讀三個(gè)小故事，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處。

　　A抓住”騙”完成完璧歸趙。

　　1討論完璧歸趙的起因是什么?結(jié)果怎樣?

　　秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家，以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎?你從哪看出來(lái)的?

　　藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局，他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是怎樣一個(gè)人?抓住人物的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言，進(jìn)行討論，演一演。

　　總結(jié)：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的**，從中體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢。

　　B抓住”逼”完成澠池之會(huì)。完璧歸趙后，秦國(guó)兩次打敗趙國(guó)，在這種情況下，秦王約趙王在澠池相會(huì)，澠池會(huì)上發(fā)生了一件什么事?結(jié)果是什么?秦王是如何侮辱趙王的?藺相如何反應(yīng)的?為什么逼?如何逼?結(jié)果怎樣?，(抓住藺的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài))描寫

　　C抓住”避”完成負(fù)荊請(qǐng)罪。藺相如為了國(guó)家的尊嚴(yán)和利益，對(duì)敵人寸步不讓，相反，對(duì)于居功自傲的廉頗老將軍的態(tài)度又怎樣?

　　(1)如何避開(kāi)廉頗，不跟廉頗見(jiàn)面?(2)手下如何看待?(3)怎樣說(shuō)明原因的?

　　你這一事件中，你又讀出了藺相如身上怎樣的品質(zhì)?

　　總結(jié)：同樣是語(yǔ)言描寫，人物的個(gè)性不同，語(yǔ)言也不一樣，以后在描寫人物時(shí)，必須體會(huì)人物的個(gè)性。

　　三、總結(jié)

　　(一)、這三個(gè)小故事的順序能否顛倒?為什么?

　　(二)理清文章條理：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)**的小故事組成。三個(gè)小故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系是怎樣的?最后咱們想一想：藺相如為什么能機(jī)智勇敢，胸懷開(kāi)闊?廉頗為什么勇于改過(guò)?因?yàn)閻?ài)國(guó)。

　　四、結(jié)尾。

　　最終，廉頗和藺相如和好了!將相和，國(guó)家則安;將相不和，國(guó)家則危。如此說(shuō)來(lái)，趙國(guó)本應(yīng)更加強(qiáng)大，可是最后還是秦國(guó)**了六國(guó)，這到底是怎么回事呢?《史記》中寫的清清楚楚，同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀《龍門靈秀》中《廉頗》。而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言，知其人”而已，(出示課件)希望同學(xué)們能在歷史長(zhǎng)河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識(shí)更多有血有肉，性格鮮明的人。

　　拓展：讀《硬脖子的洛陽(yáng)令》，思考《硬脖子的洛陽(yáng)令》：硬脖子指的是什么性格特點(diǎn)?本文是通過(guò)哪幾件事寫出了他的這個(gè)性格特征?這幾件事是什么關(guān)系?

　　教學(xué)反思1

　　《將相和》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文，本組課文由名著選段組成。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)"完璧歸趙"、"澠池之會(huì)"、"負(fù)荊請(qǐng)罪"三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如的勇敢機(jī)智、不畏**的**精神和以國(guó)家利益為重，顧全大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和**遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

　　我前后用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行了本篇課文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)重在閱讀，兼以掃除字詞障礙、介紹課文出處、作者生*、故事背景，梳理三個(gè)小故事，并了解三個(gè)小故事的因果關(guān)系，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)讀、讀中學(xué)，我相信"書讀百遍，其義自見(jiàn)".用閱讀的力量為第二課時(shí)的人物分析，語(yǔ)言分析打下了基礎(chǔ)。第二課時(shí)對(duì)人物進(jìn)行逐步分析，通過(guò)三個(gè)小故事，逐步豐滿人物形象。

　　第一課時(shí)時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)，我選擇以名著為媒介，介紹《史記》。向?qū)W生交代《將相和》的時(shí)代背景：兩千多年前，我國(guó)歷史上有一個(gè)時(shí)期叫做戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)大的國(guó)家有七個(gè)，分別是——秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，也稱戰(zhàn)國(guó)七雄。七個(gè)國(guó)家都想****，因此戰(zhàn)火連年。然而當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的國(guó)家是秦國(guó)，也稱虎狼之國(guó)，位于趙國(guó)的西面。而趙國(guó)的東面則是富強(qiáng)的齊國(guó)。趙國(guó)處于兩個(gè)大國(guó)之間，行事處處小心。更何況，當(dāng)時(shí)的秦王是一個(gè)兇狠殘暴、陰險(xiǎn)狡詐、不守信用又貪得無(wú)厭的人。趙王也就更加小心翼翼了。通過(guò)"戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖",讓學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各個(gè)國(guó)家的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的好奇，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因?yàn)閷W(xué)生年齡段，對(duì)于歷史有著濃厚的興趣，我成功地把他們帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生在秦國(guó)和趙國(guó)之間的故事。

　　通過(guò)請(qǐng)同學(xué)讀課文，疏通生字詞;齊讀課文，說(shuō)明"將"是誰(shuí)?"相"是誰(shuí)?通過(guò)自讀課文，學(xué)生給每個(gè)小故事加上標(biāo)題，主要是訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力，并進(jìn)行板書。只要基本符合故事內(nèi)容我都給予了肯定，關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。再讓學(xué)生弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水*，只要他們能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，其后，我在學(xué)生的基礎(chǔ)上總結(jié)概括，在多**PPT上進(jìn)行呈現(xiàn)。最后，留下課后問(wèn)題"你認(rèn)為藺相如、廉頗是個(gè)怎樣的人?"

　　教學(xué)反思2

　　第二課時(shí)時(shí)，我決定采用以讀為主要教學(xué)**，分析人物形象。其實(shí)，要讀懂這個(gè)故事并不難，但要真正讀懂藺相如、廉頗還需要下一番功夫的。因此，我設(shè)計(jì)多層次地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，希望能通過(guò)讀，讓學(xué)生找到感覺(jué)，身臨當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境中。通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)展現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象。藺相如的足智多謀、能言善辯;廉頗的驍勇善戰(zhàn)、知錯(cuò)就改，以及二人的共同的愛(ài)國(guó)心。在讀有關(guān)描寫藺相如的句子時(shí)，我用不同的激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生讀出了膽識(shí)過(guò)人的藺相如，我會(huì)稱贊"好一個(gè)膽識(shí)過(guò)人的藺相如";當(dāng)學(xué)生讀出理直氣壯的藺相如時(shí)，我會(huì)肯定"多么理直氣壯的藺相如啊!"這種激勵(lì)手法，實(shí)是想讓學(xué)生真正的投入課文中，潛移默化，從各方面去深入體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。漸漸地人物形象在學(xué)生的朗讀中鮮明了，精神品質(zhì)也逐漸在學(xué)生們頭腦中清晰了，那么以讀為本的教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生多層次讀的訓(xùn)練中順利完成了，并隨機(jī)板書。

　　最后，我對(duì)本文的語(yǔ)言進(jìn)行的總結(jié)，希望學(xué)生在以后的習(xí)作中有所進(jìn)益。即按照事情發(fā)展的順序，矛盾的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果依次展開(kāi);人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理都是對(duì)人物刻畫有極為重要的作用的;用詞力求簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)。

　　本次教學(xué)中，我與學(xué)生共同完成了對(duì)故事的分析，對(duì)人物的分析，對(duì)語(yǔ)言的分析。課堂節(jié)奏較為緊湊，對(duì)于重點(diǎn)的把握較為準(zhǔn)確。課堂氣氛較為活躍，學(xué)生投入興趣較大。但在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更注意讓學(xué)生成為主體，更多地讓學(xué)生的主體性突出。正如德國(guó)***第斯多惠說(shuō)過(guò)"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"另外，在以后的備課中，應(yīng)當(dāng)更加仔細(xì)，對(duì)小細(xì)節(jié)進(jìn)行雕琢。總體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)較為成功。一個(gè)完美的課堂需要反復(fù)的雕琢，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極改正，從而不斷提高自己。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展7）

——將相和縮寫小學(xué)五年級(jí)作文 (菁選3篇)

將相和縮寫小學(xué)五年級(jí)作文1

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，趙王得了一件和氏璧，秦王知曉，寫一封信給趙王讓十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧。

　　趙王怕秦王使詐，又怕不給攻打他召集大臣，最后大臣推薦藺相如去送和氏璧。

　　藺相如來(lái)到秦國(guó)，看秦王沒(méi)換城的誠(chéng)意，就拿到和氏璧，要往大柱上撞，秦王怕把和氏璧撞爛，連忙拿出地圖來(lái)看十五座城，藺相如知曉秦王沒(méi)誠(chéng)意，便把和氏璧帶回了趙國(guó)，藺相如立了大功，便封上醫(yī)生。

　　秦王約趙王在澠池之會(huì)，趙王怕秦王陷害他，就帶上藺相如和他去，來(lái)到澠池。秦王讓趙王鼓瑟，趙王只好鼓了。藺相如生氣極了，逼著秦王擊缶，秦王只好敲了缶。藺相如立了功，被封為上卿。職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣。說(shuō)要明天讓藺相如下不了臺(tái)，這話被藺相如知曉，明天一早，沒(méi)早朝。有一次，藺相如看見(jiàn)廉頗在遠(yuǎn)處騎著高頭大馬，藺相如快點(diǎn)讓衛(wèi)士把車往回趕，衛(wèi)士見(jiàn)藺相如怕廉頗，非常不順眼。藺相如笑著說(shuō)：“諸位請(qǐng)想想，廉頗和秦王比哪個(gè)厲害？秦王我都不怕，還會(huì)廉將軍嗎？”就由于武有廉頗，文有藺相如。假如鬧不和，就削弱趙國(guó)。“這句話被廉頗聽(tīng)見(jiàn)了，羞愧不已，背著荊條，去藺相如門口請(qǐng)罪，藺相如熱情相迎，他兩個(gè)成了好朋友，一塊保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫小學(xué)五年級(jí)作文2

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回，趙王得到一塊璧，叫和氏璧，秦王知曉后，想把璧騙到手。趙王知曉了，立馬召集大臣們，可他們都束手無(wú)策。有個(gè)大臣推薦了藺相如，趙王無(wú)法只能讓藺相如前往秦國(guó)。藺相如到了秦國(guó)，機(jī)智勇敢地回避了秦王，并把和氏壁完好無(wú)損地送回了趙國(guó)，自己也毫發(fā)無(wú)傷。因此，藺相如成為了上醫(yī)生，這就是“完璧歸趙”的故事。

　　后來(lái)秦王請(qǐng)趙王澠池會(huì)見(jiàn)，卻侮辱趙王，讓他為他鼓瑟，藺相如不畏強(qiáng)權(quán)，讓秦王為趙王擊缶。由此，藺相如成了上卿。

　　廉頗知曉后，氣憤難*，自己攻無(wú)不克戰(zhàn)不勝，可藺相如就憑一張嘴就爬到了他的上頭，因此廉頗故意刁難藺相如。藺相如以國(guó)家利益為重，不與廉頗發(fā)生沖突。廉頗知曉后，非常懊惱，于是脫下戰(zhàn)袍，掛上荊條，負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　后來(lái)他們成為了朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫小學(xué)五年級(jí)作文3

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)，常常進(jìn)攻別的'國(guó)家。

　　一天，趙王得到了一件壁玉，叫做和氏壁。秦王知曉了，寫信告訴趙王想拿城池交換。趙王不知怎么樣是好。便召集大臣們商議。正當(dāng)趙王不知所措時(shí)，有一位大臣向趙王推薦一位叫藺相如的人。藺相如可以幫趙王完成這件事。藺相如攜帶壁玉出發(fā)了。藺相如把玉交給了秦王。秦王只顧賞析。絕口不提拿城換璧的事。藺相如見(jiàn)秦王沒(méi)換壁的誠(chéng)意。借著指玉的缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)威脅秦王護(hù)送她何碧玉回到趙國(guó)。

　　秦王很不服氣便邀請(qǐng)趙王來(lái)澠池，趙王要廉頗在邊境守候，要藺相如隨他一塊去了。秦王要趙王為他鼓瑟。藺相如見(jiàn)行趙王這樣侮辱趙王。藺相如便用秦王的生命威脅秦王為趙王擊缶。秦王被逼無(wú)奈只好擊了下?lián)簟Ｇ赝跻矝](méi)賺到什么實(shí)惠，便要趙王回去了。

　　趙王把藺相如封為了上卿，官比廉頗還高。廉頗非常不服氣，每次都找藺相如的麻煩。后來(lái)他知曉，藺相如之所以不跟他吵是由于為了趙國(guó)利益。他脫下戰(zhàn)衣背上荊條向藺相如請(qǐng)罪。

　　從此，他們兩個(gè)成為了好朋友，一同保護(hù)趙國(guó)。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展8）

——縮寫將相和作文 (菁選3篇)

縮寫將相和作文1

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　趙國(guó)得到一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王也想得到，于是提出用十座城去換和氏璧。趙王就派藺相如拿著和氏璧出使秦國(guó)，藺相如利用自己的機(jī)智，把和氏璧完好無(wú)損地帶回了趙國(guó)。藺相如立了大功，趙國(guó)封他做上大夫。

　　過(guò)了幾天，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，趙王就讓藺相如陪他一起去，廉頗大將軍在邊界防守。秦王和趙王見(jiàn)了面，秦王要求趙王為他鼓瑟，并讓史官記錄了下來(lái)，藺相如很不高興，要求秦王為趙王擊缶，并讓史官也記錄了下來(lái)，秦王沒(méi)占到便宜，于是就讓趙王回去了。藺相如又立了大功，趙王封他做上卿，官位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，經(jīng)常想給藺相如穿小鞋，后來(lái)，藺相如說(shuō)：“趙國(guó)文有我，武有廉頗，秦國(guó)才不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，我要是和廉將軍鬧不和，秦國(guó)必定乘機(jī)進(jìn)攻我們趙國(guó)�！绷�頗聽(tīng)了，覺(jué)得藺相如說(shuō)得有道理，于是背著荊條來(lái)向藺相如請(qǐng)罪，藺相如見(jiàn)了連忙叫他起來(lái)。

　　從此，他們成了同生共死的好朋友。

縮寫將相和作文2

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，名曰“和氏璧”。這個(gè)消息被秦王知道了，就立刻寫信給趙王說(shuō)：“愿拿十五座城換這塊璧�！� 趙王收到信后，立即召集大臣商議，是否同意。后來(lái)，因?yàn)橛腥伺e薦了一個(gè)叫藺相如的去秦國(guó)。后來(lái)因秦王沒(méi)有換璧的誠(chéng)意，藺相如**的璧帶了回來(lái)。這就是“完璧歸趙”的故事。在這件事上藺相如立了功，趙王封他做大夫。

　　后來(lái)秦王約趙王澠池之會(huì)。是藺相如的勸說(shuō)才使趙王決定動(dòng)身，讓藺相如隨行，大將軍廉頗在邊境上等候。澠池一會(huì)藺相如又立了功，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高，廉頗很不服氣。邊說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。塔林向日有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”這話傳到了藺相如的耳朵里，藺相如變著法兒的躲著廉頗。藺相如的手下可看不慣了。他們說(shuō)：“理藺相如見(jiàn)了廉頗就像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他們呢？”藺相如說(shuō)：“我連趙王都不怕，我會(huì)怕他嗎？我這是為了我們趙國(guó)�！边@話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗仔細(xì)想了想，覺(jué)得自己做錯(cuò)了。 于是脫下戰(zhàn)袍，披上荊條去藺相如府上負(fù)荊請(qǐng)罪，后來(lái)他們成了好朋友，同心協(xié)力、一同保衛(wèi)趙國(guó)。

縮寫將相和作文3

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一次，秦王寫信給趙王說(shuō)愿拿十五座城換和氏璧。趙王遂派藺相如帶璧前往秦國(guó)。

　　藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有拿城換璧的`誠(chéng)意，便派人將璧送回了趙國(guó)，秦王的陰謀未能得逞。藺相如因“完壁歸趙”而立了功，趙王封他做上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王讓藺相如隨行，讓大將軍廉頗帶**做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。

　　趙王到澠池會(huì)見(jiàn)了秦王，他要趙王鼓瑟。藺相如見(jiàn)秦王這樣侮辱趙王，以生命為代價(jià)逼秦王擊缶。藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封其為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，揚(yáng)言要給藺相如下不了臺(tái)。但藺相如始終避而躲之，并對(duì)手下解釋說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我之所以逼著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”

　　藺相如的話傳到了廉頗耳朵里，于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪。從此以后，兩個(gè)人成了好朋友。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展9）

——將相和縮寫作文 (薈萃20篇)

將相和縮寫作文1

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有七個(gè)國(guó)家很強(qiáng)大，其中秦國(guó)最強(qiáng)，常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一次，趙王得了一個(gè)無(wú)價(jià)之寶———和氏璧，秦王聽(tīng)說(shuō)后寫信給趙王說(shuō)愿意用十五座城來(lái)?yè)Q。

　　于是楚王派出相如前往秦國(guó)，可是他發(fā)現(xiàn)秦王根本沒(méi)有誠(chéng)意，于是他派人送回了趙國(guó)，秦王的陰謀并未得逞。蘭相如立了功，趙王封他做了上大夫。

　　過(guò)了幾年秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，趙王讓蘭相如隨行，并讓廉頗帶**準(zhǔn)備抵御秦兵的準(zhǔn)備。

　　秦王要趙王鼓瑟，蘭相如見(jiàn)秦王這樣侮辱趙王，以生命為代價(jià)逼秦王擊缶。蘭相如又立了功，趙王封他為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，揚(yáng)言要讓蘭相如下不了臺(tái)。但蘭相如總是避而遠(yuǎn)之，并對(duì)手下解釋道：“秦王不敢進(jìn)攻我國(guó)，是因?yàn)槲覀兾溆辛�頗，文有蘭相如。如果我們不和，秦王必定來(lái)攻打我們！我避著廉將軍為的是我們趙國(guó)呀！”

　　他的話傳到廉頗耳朵里，廉頗羞愧不已，于是他脫下戰(zhàn)袍背上荊條，到蘭相如門前請(qǐng)罪！從此以后，兩人成了好朋友。

將相和縮寫作文2

　　秦王知道趙王有一塊和氏璧，來(lái)信說(shuō)愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧，趙王就讓藺相如拿著和氏璧去秦國(guó)。

　　秦王拿著和氏璧，對(duì)和氏璧贊不絕口，絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，藺相如借和氏璧有缺陷的借口拿回了和氏璧，并對(duì)秦王說(shuō)要舉行重大典禮，秦王只好答應(yīng)了。到了那天，藺相如對(duì)秦王說(shuō)和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)，秦王只好把藺相如送回趙國(guó)。

　　澠池會(huì)上，秦王讓趙王鼓瑟，讓人記錄下來(lái)，趙王為秦王鼓瑟，藺相如用他的`機(jī)智讓秦王擊缶，如果不擊缶，他就和秦王拼了，秦王被逼的無(wú)奈，只好擊缶，藺相如也讓人記錄下來(lái)，秦王為趙王擊缶，藺相如沒(méi)有讓秦王占到便宜。

　　藺相如又升官了，職位比廉頗高，廉頗很不服氣，但是他聽(tīng)了藺相如說(shuō)的話，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪，從此他們兩個(gè)齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，告訴了秦王。從而引出三個(gè)小故事完璧歸趙”澠池之會(huì)”負(fù)荊請(qǐng)罪”

　　趙王讓找來(lái)了藺相如來(lái)商量，藺相如說(shuō)他愿意帶著和氏璧去秦國(guó)，于是藺相如就帶著和氏璧去了秦國(guó)，親王并沒(méi)有拿璧換城的意思，藺相如就機(jī)智勇敢的向秦王要回了壁，藺相如這次立了功，趙王封他為大夫。

　　后來(lái)秦王又邀請(qǐng)趙王去澠池會(huì)見(jiàn)，趙王怕***詐，于是就讓藺相如前來(lái)商量，最終趙王準(zhǔn)備去了，讓藺相如一起去了，讓大將軍廉頗防御秦兵的準(zhǔn)備。在澠池會(huì)上秦王侮辱了趙王，藺相如為了顧全大局為了國(guó)家的利益，成功的讓秦王為趙王擊缶，在澠池會(huì)上藺相如又立了功，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。

　　廉頗很生氣說(shuō)藺相如就憑一張嘴反而爬到我頭上來(lái)了，下次見(jiàn)他給他個(gè)下不了臺(tái)，于是這句話被藺相如聽(tīng)見(jiàn)了，藺相如怕他們倆發(fā)生爭(zhēng)吵削弱趙國(guó)的力量就不和他見(jiàn)面了，廉頗知道了感覺(jué)自己錯(cuò)了就脫下戰(zhàn)袍背上荊條去請(qǐng)罪了。

　　從此他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文3

　　《將相和》相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，故事講了藺相如跟秦王斗智斗勇的故事。他與知錯(cuò)就改的廉頗之間的傳奇故事，形象地把藺相如和廉頗的性格描繪得淋漓盡致，下面讓我來(lái)給你們講一下吧！

　　完璧歸趙

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，名叫——和氏璧。消息一出就被當(dāng)時(shí)很強(qiáng)大的秦國(guó)秦王知道了。于是，他就寫了一封信，讓使者送了過(guò)去，信上說(shuō)秦國(guó)愿意用十五座城池來(lái)?yè)Q這塊和氏璧，趙王心想秦王肯定不會(huì)拿十五座城池來(lái)交換，可是不給秦王交換，肯定會(huì)攻打我們，趙王前思后想還是派藺相如去完成這個(gè)使命吧。藺相如奉命來(lái)到了秦國(guó)，秦王拿著和氏璧愛(ài)不釋手，一直稱贊，就是不提交換城池一事。藺相如一看大事不妙，上前奪過(guò)和氏璧，讓手下人提前準(zhǔn)備好，再抄小路把和氏璧送回趙國(guó)，這就是完璧歸趙的故事。這個(gè)故事充分表現(xiàn)了藺相如的大智大勇。

　　澠池會(huì)面

　　又過(guò)了一年，秦王又要約趙王在澠池會(huì)面，在會(huì)上秦王讓趙王鼓瑟一段。趙王不敢反抗，只好表演了一段。秦國(guó)強(qiáng)大，趙國(guó)弱小，趙王不敢抵抗，感覺(jué)很失顏面。隨同的大臣藺相如站出來(lái)說(shuō)，讓秦王也擊缶一段，做為回禮。秦王看不起趙王，故意不擊缶。藺相如挺身而出，勇敢地站出來(lái)，說(shuō)到：“要和秦王同歸于盡�！鼻赝鹾ε绿A相如，只好擊缶一段。這段故事表現(xiàn)出藺相如的大氣豪干、忠君愛(ài)國(guó)思想。

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　經(jīng)過(guò)幾次較量，幾番周旋，多次立功，藺相如的職位比廉頗高了之后，廉將軍有點(diǎn)羨慕嫉妒恨了。傳出話說(shuō)一定讓藺相如下不了臺(tái)。藺相如聽(tīng)說(shuō)后，一直躲著廉頗，盡量不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說(shuō)：“秦國(guó)不敢侵略我們趙國(guó)，是因?yàn)橛形液土畬④�，我�?duì)廉將軍容忍、退讓是把國(guó)家利益放在前面，把個(gè)人的私仇恩怨放在后面啊！”這話傳到廉頗耳朵里，廉頗十分羞愧，便光著上身，背負(fù)荊條，來(lái)到藺相如家中請(qǐng)罪，從此兩個(gè)人成了生死之交！

　　這個(gè)故事生動(dòng)有趣，引人入勝，塑造了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)文武大臣藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。藺相如寬容大度，智慧勇敢，廉頗知錯(cuò)就改，勇于擔(dān)當(dāng)。他們的故事在歷史上被后人傳為佳話。我們交朋友時(shí)也應(yīng)該從中得到借鑒。

　　這就是有名的《將相和》故事。我非常喜歡這兩個(gè)人物。

將相和縮寫作文4

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。

　　有一回，趙國(guó)得了一塊和氏璧。秦王聽(tīng)說(shuō)，就假裝拿十五座城換璧。藺相如奉命去秦國(guó)拿比換城。來(lái)到秦國(guó)，藺相如獻(xiàn)上和氏璧，秦王絕口不提十五座城。藺相如以死相逼，秦王那藺相如沒(méi)辦法。就這樣藺相如完成了使命。

　　幾年后，在澠池上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王鼓了一段。藺相如逼秦王擊缶。秦王沒(méi)占到便宜，只好讓趙王回去。

　　藺相如被趙王封為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，想讓藺相如下不了臺(tái)。藺相如知道了，就不上朝，免得見(jiàn)廉頗，他的`手下看不順眼了。藺相如說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻我國(guó)，就因武有廉頗，文有藺相如，如果我們鬧不和就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。我這樣做，為的是我們趙國(guó)呀�！�

　　這話傳到廉頗耳朵里，廉頗十分慚愧。于是，他來(lái)藺相如門上負(fù)荊請(qǐng)罪，從此他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　趙王得到了一件無(wú)價(jià)之寶，秦王想得到，于是騙趙王說(shuō)愿拿十五座城換這塊壁。

　　大臣們都勸趙王不要上當(dāng)，并說(shuō)有個(gè)叫藺相如的，機(jī)智勇敢。大家都沒(méi)辦法，只好派藺相如去。

　　藺相如到了秦國(guó)，知道秦王絲毫沒(méi)有那城換壁的誠(chéng)意，就說(shuō)這塊有小毛病，等到秦王把壁給他時(shí)，他就說(shuō)要何必一起撞碎在柱子上，秦王見(jiàn)此狀，連忙說(shuō)一切好商量。藺相如還說(shuō)要舉辦典禮。秦王答應(yīng)了，于是，他趁秦王準(zhǔn)備的時(shí)間把壁送回趙國(guó)。藺相如立此大功，趙王封他為上大夫。

　　幾年后，秦王又約趙王在澠池見(jiàn)面。秦王還要趙王鼓瑟，趙王鼓了，藺相如見(jiàn)了此狀，便要秦王擊缶，秦王再三拒絕。藺相如就說(shuō)如果他不擊，就和他拼命。藺相如又立了功，便封他為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗認(rèn)為藺相如光評(píng)一張嘴就怕爬到自己頭上，很不服氣，藺相如知道了，就再三避讓。手下人見(jiàn)了，問(wèn)藺相如為什么這樣，藺相如說(shuō)如果他們倆鬧不和，就會(huì)削弱國(guó)家**，廉頗知道了，連忙負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　從此，他們倆一起保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文5

　　秦王知道趙王有一塊和氏璧，來(lái)信說(shuō)愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧，趙王就讓藺相如拿著和氏璧去秦國(guó)。

　　秦王拿著和氏璧，對(duì)和氏璧贊不絕口，絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，藺相如借和氏璧有缺陷的借口拿回了和氏璧，并對(duì)秦王說(shuō)要舉行重大典禮，秦王只好答應(yīng)了。到了那天，藺相如對(duì)秦王說(shuō)和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)，秦王只好把藺相如送回趙國(guó)。

　　澠池會(huì)上，秦王讓趙王鼓瑟，讓人記錄下來(lái)，趙王為秦王鼓瑟，藺相如用他的機(jī)智讓秦王擊缶，如果不擊缶，他就和秦王拼了，秦王被逼的無(wú)奈，只好擊缶，藺相如也讓人記錄下來(lái)，秦王為趙王擊缶，藺相如沒(méi)有讓秦王占到便宜。

　　藺相如又升官了，職位比廉頗高，廉頗很不服氣，但是他聽(tīng)了藺相如說(shuō)的話，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪，從此他們兩個(gè)齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，告訴了秦王。從而引出三個(gè)小故事完璧歸趙”澠池之會(huì)”負(fù)荊請(qǐng)罪”

　　趙王讓找來(lái)了藺相如來(lái)商量，藺相如說(shuō)他愿意帶著和氏璧去秦國(guó)，于是藺相如就帶著和氏璧去了秦國(guó)，親王并沒(méi)有拿璧換城的意思，藺相如就機(jī)智勇敢的向秦王要回了壁，藺相如這次立了功，趙王封他為大夫。

　　后來(lái)秦王又邀請(qǐng)趙王去澠池會(huì)見(jiàn)，趙王怕***詐，于是就讓藺相如前來(lái)商量，最終趙王準(zhǔn)備去了，讓藺相如一起去了，讓大將軍廉頗防御秦兵的準(zhǔn)備。在澠池會(huì)上秦王侮辱了趙王，藺相如為了顧全大局為了國(guó)家的利益，成功的讓秦王為趙王擊缶，在澠池會(huì)上藺相如又立了功，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。

　　廉頗很生氣說(shuō)藺相如就憑一張嘴反而爬到我頭上來(lái)了，下次見(jiàn)他給他個(gè)下不了臺(tái)，于是這句話被藺相如聽(tīng)見(jiàn)了，藺相如怕他們倆發(fā)生爭(zhēng)吵削弱趙國(guó)的力量就不和他見(jiàn)面了，廉頗知道了感覺(jué)自己錯(cuò)了就脫下戰(zhàn)袍背上荊條去請(qǐng)罪了。

　　從此他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文6

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙王得到了一件無(wú)價(jià)之寶，名叫和氏璧。秦王知道了，便寫了一封信給趙王，說(shuō)愿意拿十五座城池?fù)Q這塊璧。

　　趙王看到后非常著急，大臣們說(shuō)有個(gè)叫藺相如的人，勇敢機(jī)智，也許他能解決這個(gè)難題。

　　趙王請(qǐng)來(lái)了藺相如，問(wèn)了他這個(gè)事，他說(shuō)，如果秦國(guó)要跟我們換，我們不答應(yīng)，那理虧的是我們，如果我們給秦國(guó)和氏璧，而秦國(guó)不給我們十五個(gè)城，那理虧的就是他們，所以如果他肯拿十五座城換，我就把璧給他，如果他不肯，我一定把璧送回來(lái)。于是，趙王把藺相如派到了秦國(guó)。

　　藺相如為秦王獻(xiàn)**和氏璧，卻遲遲不見(jiàn)秦王提到十五座城的事，于是他找到秦王要回和氏璧，怒發(fā)沖冠的舉起和氏璧就要一起撞向柱子，秦王擔(dān)心和氏璧被撞碎了，急忙穩(wěn)住藺相如，藺相如便說(shuō)要舉行典禮他才能把和氏璧交出來(lái)。

　　藺相如覺(jué)得秦王不會(huì)信守承諾，便讓手下人化妝，帶著和氏璧抄小路回去了。秦王知道后，只好把藺相如送回趙國(guó)。趙王封他做上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)面，藺相如隨行，廉頗也做好了抵御秦軍的準(zhǔn)備。

　　可在會(huì)面上，秦王讓趙王鼓瑟。趙王便鼓了一段，秦王就叫人記了下來(lái)。藺相如見(jiàn)了，也要秦王擊缶，可秦王不愿意，藺相如說(shuō)如果秦王不答應(yīng)，他就與秦王同歸于盡。秦王只好敲了一下缶，藺相如也叫人記錄了下來(lái)。

　　秦王的大臣繼續(xù)發(fā)難，藺相如次次化解，只到會(huì)面結(jié)束，也沒(méi)有占到便宜，也不能拿趙王怎么樣。藺相如又立了功，趙王封他為上卿，職位比廉頗還高。

　　廉頗很不服氣，藺相如卻說(shuō)，秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)，是因?yàn)橛凶约汉土�頗在，如果他倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，我們倆只有和好才是為趙國(guó)好啊！

　　廉頗知道了，想了想真不應(yīng)該，于是他脫下戰(zhàn)袍，背上綁上荊條，到藺相如家門口請(qǐng)罪，藺相如趕忙出門迎接。從此，二人變成了好朋友。（

將相和縮寫作文7

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，有一回，趙王得了一件和氏璧，秦王寫給給他說(shuō)愿意你十五座城換璧。

　　趙王接到信非常著急不知怎么辦，有一位大臣推薦說(shuō)：“有個(gè)叫藺相如的特別勇敢機(jī)智，趙王把藺相如找來(lái)問(wèn)他該怎么辦，藺相如說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去，如果他不交城我就把璧帶回來(lái)”趙王派藺相如到秦國(guó)去了。

　　到了秦國(guó)，秦王雙手捧著璧愛(ài)不釋手，藺相如見(jiàn)秦王絕口不提交城的事，藺相如回到賓館就叫手下人把璧送回趙國(guó)，到了那天藺相如**方方的說(shuō)：“璧已經(jīng)到了趙國(guó)，如果秦王真的想換璧的話，首先交出十五座城，我馬上回趙國(guó)取璧，不然您殺了我也沒(méi)用。

　　秦王約趙王到澠池會(huì)見(jiàn)，藺相如說(shuō)：“去吧，”秦王要趙王鼓瑟，藺相如讓秦王為趙王擊缶，秦王拒絕了，藺相如在讓秦王為趙王擊缶，秦王擊了一下缶，秦王沒(méi)有占到便宜。

　　一天藺相如出門，進(jìn)廉頗在前面，藺相如就叫車夫馬上回去，藺相如的手下說(shuō)：“藺相如見(jiàn)了廉頗就躲”藺相如說(shuō)：‘諸位清想秦王不敢功趙國(guó)就是文有藺相如，武有廉頗，廉頗知道了，就來(lái)請(qǐng)罪。

　　最后他們兩個(gè)成了好朋友。

將相和縮寫作文8

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回趙王的了一件無(wú)價(jià)之寶‘和氏璧’。秦王就給趙王寫了一封信，說(shuō)自己愿意用十五座城換和氏璧。經(jīng)推薦，讓藺相如叫和氏璧。藺相如一見(jiàn)秦王，知道他沒(méi)拿城換壁的情誼，就告訴秦王說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行一個(gè)典禮才叫和氏璧。藺相如就叫手下把壁先帶回了趙國(guó)。告訴秦王有誠(chéng)意先教十五座城。

　　這就是‘完璧歸趙’的故事，藺相如做了上大夫。

　　幾年后秦王約趙王去澠池，趙王就帶著藺相如去見(jiàn)秦王。秦王叫趙王鼓瑟，說(shuō)在澠池會(huì)上說(shuō)趙王為秦王鼓瑟，藺相如逼秦王為趙王擊缶，說(shuō)在澠池會(huì)上秦王為趙王擊缶。秦王知道廉頗在邊界上做好了準(zhǔn)備，就讓趙王回去了。

　　澠池會(huì)上，藺相如力了工，做了上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗告訴被人，他攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立了許多大功。有一天，藺相如看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬走來(lái)，藺相如就讓車夫往回拉，手下人就說(shuō)藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓一樣。藺相如說(shuō)他倆鬧矛盾就會(huì)被秦王所滅，這話被廉頗聽(tīng)見(jiàn)了，廉頗就脫下戰(zhàn)袍，背上荊條來(lái)到藺相如家請(qǐng)罪。他倆成了好朋友，一起保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文9

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王獲得了一件無(wú)價(jià)之寶和氏璧，秦王想用十五座城換和氏璧，趙王在為難時(shí)候知道了藺相如勇敢機(jī)智，于是就派他去秦國(guó)。

　　到了秦國(guó)，藺相如知道秦王沒(méi)有換璧的誠(chéng)意，就使計(jì)把璧騙到手，逼秦王交出十五座城。在旅館，藺相如讓手下把璧完好無(wú)損的送回了趙國(guó)，趙王封他為上大夫。

　　過(guò)了幾年，又在澠池之會(huì)上，秦王讓趙王給他鼓瑟，藺相如看見(jiàn)秦王侮辱趙王，很生氣，就逼迫秦王擊缶，秦王沒(méi)占便宜，也知道廉頗在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好把趙王送回去。

　　趙王又封藺相如為上卿。廉頗很不服氣，說(shuō)只要他遇見(jiàn)藺相如，就讓他下不了臺(tái)。藺相如只好請(qǐng)病假不上朝。

　　有一天，藺相如遇見(jiàn)廉頗，就讓車夫往回趕車，他的手下七嘴八舌的議論開(kāi)了，藺相如說(shuō)他如果不避著廉頗，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，避著廉將軍，為的是趙國(guó)。

　　這件事一傳十，十傳百，傳到了廉頗耳里，他很是羞愧，然后背上荊條去藺相如哪里去請(qǐng)罪。藺相如連忙出來(lái)迎接，他們倆和好了，又同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文10

　　趙王得了無(wú)價(jià)之寶——和氏璧，秦王想以城換璧，趙王為難，就派藺相如去秦國(guó)，到了那里，知道秦王沒(méi)有換璧的誠(chéng)意，藺相如以璧有瑕疵，把璧騙到手，偷偷把璧送回趙國(guó)。后來(lái)秦王理屈，就不敢殺藺相如。藺相如完璧歸趙，立了功，趙王封他為大夫。

　　幾年后，秦王約趙王在澠池回見(jiàn)。藺相如叫趙王去后，秦王要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)。藺相如見(jiàn)了，就打算和秦王拼命，讓秦王為趙王擊缶，并叫人記錄下來(lái)。后來(lái)，藺相如又立了功，趙王封他為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很生氣，要讓藺相如下不了臺(tái)。藺相如老是避著廉頗，手下問(wèn)他，他說(shuō)這么做是為了趙國(guó)的安危，如果他倆鬧不和，秦國(guó)會(huì)工大趙國(guó)。廉頗聽(tīng)了，覺(jué)得自己做的不對(duì)，背上荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。后來(lái)，廉頗和藺相如成了好朋友，齊心協(xié)力保護(hù)趙國(guó)。

將相和縮寫作文11

　　國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回，趙王得到了和氏璧，秦王欲拿十五座城換璧，趙王派藺相如去秦國(guó)。到了秦國(guó)，藺相如看出秦王沒(méi)有誠(chéng)意，便說(shuō)璧上有毛病，將璧騙回，還假裝要往柱子上撞。秦王怕了，只好約定舉行交換典禮的日期。一回到賓館，藺相如便讓手下喬裝改扮把璧送回趙國(guó)。到了舉行典禮那一天，藺相如**方方見(jiàn)秦王，說(shuō)璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，秦王殺了自己也沒(méi)用，只會(huì)顯示秦王沒(méi)有誠(chéng)意。秦王只好送藺相如回趙國(guó)，藺相如完璧歸趙封大夫。

　　秦王與趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，秦王要趙王鼓瑟，侮辱趙王，藺相如逼秦王擊缶，否則跟秦王拼了，秦王無(wú)奈，只好敲了一下缶。秦王沒(méi)占到便宜，藺相如再立大功封上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，說(shuō)碰到藺相如得給他個(gè)下不了臺(tái)。藺相如就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。藺相如避著廉頗，藺相如手下的人看不順眼，藺相如說(shuō)避著廉頗，是為趙國(guó)。廉頗得知，負(fù)荊請(qǐng)罪，從此，他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文12

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一次，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶叫和氏璧，秦王聽(tīng)說(shuō)了，說(shuō)愿意拿十五座城池?fù)Q這塊壁，有人說(shuō)藺相如很聰明，可以讓他去，藺相如愿意帶著和氏璧去和秦國(guó)換城。到了秦國(guó)，只見(jiàn)秦王拿著和氏璧一邊看一邊贊賞，對(duì)于十五座城池的事一字未提，藺相如看著形勢(shì)，找借口說(shuō)：“秦王，這塊璧有點(diǎn)瑕疵，我指給你看。”于是借故威脅秦王交出城池，還要舉辦一個(gè)隆重的典禮，秦王只能答應(yīng)。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，大臣們商議后說(shuō)危險(xiǎn)太大就讓大將軍廉頗在邊界做好準(zhǔn)備，決讓藺相如和趙王隨行，趙王到了澠池，秦王讓趙王鼓瑟，趙王沒(méi)辦法，只好鼓了一段。秦王便叫人記錄下來(lái)，藺相如很生氣，逼秦王給趙王擊缶，也叫人記錄下來(lái)。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的.準(zhǔn)備，只好讓趙王回去。這次藺相如被封為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，想要為難藺相如，藺相如為顧全大局，不和廉頗計(jì)較，對(duì)將士說(shuō)道：“秦王不敢攻我們趙國(guó)就是因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如，如果我們鬧不和，秦國(guó)必然會(huì)攻打我們趙國(guó)�！绷�頗知道后，非常慚愧，背起荊條去向藺相如請(qǐng)罪。藺相如原諒了廉頗。從此，他們同心協(xié)力地保護(hù)趙國(guó)。

將相和縮寫作文13

　　秦王知道和氏璧后，就給趙王說(shuō)，拿十五座城來(lái)還和氏璧，趙王讓藺相如去。

　　藺相如把和氏璧獻(xiàn)給趙王，秦王絕口不提十五座城的事，便說(shuō)：“這塊壁有些瑕疵，我指給您看。”理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想換，如果你不交出，我就和璧一塊撞在這柱子上。”讓人拿出地圖，藺相如便讓秦王舉行典禮才交出，藺相如讓手下人那和氏璧回趙國(guó)，到了典禮那天，藺相如便先讓秦王交出十五座城，才交出和氏璧，只好讓藺相如回去。藺相如被封為上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池見(jiàn)，趙王讓藺相如隨行，讓廉頗在邊界等候，到了澠池，秦王要趙王鼓瑟，趙王只好鼓了一段，秦王讓人記錄先來(lái)。藺相如讓秦王擊缶，秦王拒絕，藺相如說(shuō)，如果您不答應(yīng)，我就跟您拼了，讓后秦王擊了一下，藺相如又讓手下人記錄，秦王沒(méi)占便宜，只好讓趙王回去。藺相如被封為上卿。

　　廉頗不服氣，對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗百戰(zhàn)百勝，我要是碰見(jiàn)他，非讓他下不了臺(tái)！”藺相如只好請(qǐng)病假不來(lái)。藺相如正要出去，廉頗高頭大馬來(lái)了，藺相如趕緊回去，手下人說(shuō)，為什么要怕他，藺相如說(shuō)，廉頗雖沒(méi)秦王厲害，但是我是為了趙國(guó)，廉頗背上荊條來(lái)請(qǐng)罪，從此藺相如和廉頗成了好朋友。

將相和縮寫作文14

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一次，秦王寫信給趙王說(shuō)愿拿十五座城換和氏璧。趙王遂派藺相如帶璧前往秦國(guó)。

　　藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，便派人將璧送回了趙國(guó)，秦王的陰謀未能得逞。藺相如因“完壁歸趙”而立了功，趙王封他做上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王讓藺相如隨行，讓大將軍廉頗帶**做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。

　　趙王到澠池會(huì)見(jiàn)了秦王，他要趙王鼓瑟。藺相如見(jiàn)秦王這樣侮辱趙王，以生命為代價(jià)逼秦王擊缶。藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封其為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，揚(yáng)言要給藺相如下不了臺(tái)。但藺相如始終避而躲之，并對(duì)手下解釋說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我之所以逼著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”

　　藺相如的話傳到了廉頗耳朵里，于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪。從此以后，兩個(gè)人成了好朋友。

將相和縮寫作文15

　　有一次，趙望得到了一塊和氏璧，親王知道了，就寫信想把和氏璧騙到手。

　　就在這危急時(shí)刻，有一個(gè)叫藺相如的，他勇敢機(jī)智，最后，藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)一定會(huì)把璧拿回來(lái)。藺相如把和氏璧給了秦王，藺相如知道了秦王沒(méi)有拿城換和氏璧的誠(chéng)意，藺相如就找了個(gè)理由，秦王就把璧給他，藺相如說(shuō)自己要和和氏璧一起撞到柱子上，親王急忙說(shuō)一切好商量。藺相如就叫人把璧送回趙國(guó)，到了舉行典禮的那一天，藺相如，就說(shuō)秦國(guó)是從來(lái)不講信用的借口，讓秦王把他送回了趙國(guó)，藺相如封他為上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王要和趙王在澠池見(jiàn)面，就讓藺相如跟隨，秦王讓趙王鼓瑟，趙王就鼓了一段，藺相如，也就讓秦王擊缶，但秦王拒絕了，藺相如就說(shuō)要和秦王拼了，親王就敲了一下缶。藺相如有立了功，趙王封藺相如為上卿，只為比廉頗高。

　　有一次，藺相如坐車跟廉頗碰面，就叫車往回趕，有人就議論藺相如，藺相如就說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是一位，武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，秦王就回來(lái)打我們趙國(guó)�！绷�頗知道了這句話，就脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪。

將相和縮寫作文16

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦王得知趙王得到了無(wú)價(jià)之寶和氏璧后，便假意說(shuō)要用十五座城來(lái)?yè)Q。

　　藺相如跟趙王說(shuō)了計(jì)策后，便帶著和氏璧到秦國(guó)去。但他看出秦王絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意后，便以璧有毛病為由，以身威脅秦王，還以要舉行典禮為由，拖延時(shí)間，卻連夜叫手下人抄小路把璧送回趙國(guó)，保證了璧的安全。

　　秦王不服，幾年后又約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，趙王聽(tīng)從了藺相如的安排，讓廉頗在邊界上做好抵御秦兵的準(zhǔn)備。

　　在澠池會(huì)上，秦王讓趙王鼓瑟，趙王不好推辭，就鼓了一段，秦王叫人記錄下來(lái)。藺相如看到秦王侮辱趙王，生氣極了，便以秦王生命相逼，最終也讓秦王擊了一下缶，并也叫人記錄下來(lái)。

　　澠池會(huì)后，趙王提升了藺相如。廉頗不服藺相如的職位比他高，便決心給他個(gè)下不了臺(tái)。但當(dāng)藺相如的一席愛(ài)國(guó)之話傳入他耳中后，他也知錯(cuò)就改，背著荊條向藺相如請(qǐng)罪。從此他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文17

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常進(jìn)攻別的國(guó)家。一次趙王得到了無(wú)價(jià)之寶和氏璧，秦王就寫信給趙王強(qiáng)迫他用璧與秦王的十五座城換，趙王只好派藺相如帶璧去秦國(guó)，藺相如看出了秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意就派下人偷偷將璧送回國(guó)，和氏璧沒(méi)有損傷，藺相如立了大功，趙王封他做上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王讓藺相如隨行，大將軍廉頗也帶**在邊界上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，藺相如看見(jiàn)秦王侮辱趙王，不顧生命危險(xiǎn)逼秦王擊缶，秦王最終沒(méi)侮辱到趙王，藺相如又立了功，他做了上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，說(shuō)讓藺相如下不了臺(tái)。但藺相如躲著廉頗，還對(duì)手下解釋說(shuō)自己是在為國(guó)家，如果兩國(guó)鬧不和，趙國(guó)必然會(huì)被消弱力量。他話傳到了廉頗耳朵里，他覺(jué)得自己不應(yīng)該，于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪。從此以后，兩個(gè)人成了好朋友，共同保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文18

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶叫‘和氏璧’，秦王想拿十五座城換璧。趙王非常著急，大家說(shuō)秦王只不過(guò)想把璧騙到手罷了，不能上當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵進(jìn)攻。這時(shí)，有個(gè)叫藺相如的勇敢機(jī)智，愿意帶璧去秦國(guó)。

　　藺相如到秦國(guó)獻(xiàn)上璧。秦王邊看邊稱贊，絕口不提十五座城的事，藺相如拿回璧覺(jué)得秦王不想拿城換璧準(zhǔn)備毀了璧。秦王連忙劃十五座城給趙國(guó)。藺相如要秦王舉行典禮才肯交出璧。舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)秦王，要求先劃十五座城再交璧，秦王只好把藺相如送回趙國(guó)。以上就是《完璧歸趙》的故事。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)。秦王讓趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王叫人記下來(lái)，趙王為秦王鼓瑟。藺相如看秦王侮辱趙。藺相如說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶�！鼻赝蹙芙^了。藺相如又說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”秦王擊了一下缶。秦王沒(méi)占到便宜，讓趙王回去了。

　　藺相如又立了功，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗很不服氣，一定要讓藺相如下不了臺(tái)。藺相如知道了請(qǐng)病假不上朝。藺相如的手下說(shuō)，藺相如害怕廉頗，藺相如說(shuō)：“如果我和廉頗鬧不和，秦國(guó)必然趁機(jī)攻打趙國(guó)�！绷�頗知道了，負(fù)荊請(qǐng)罪，因而將相和好，成為了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文19

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常進(jìn)攻別的國(guó)家。

　　一次，秦王寫信給趙王說(shuō)愿拿十五座城換璧。趙王派藺相如帶璧去秦國(guó)，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，便派人將璧送回了趙國(guó)，秦王的陰謀未能得逞。藺相如因“完璧歸趙”而立了功，趙王封他做上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王讓藺相如隨行，讓大將軍廉頗帶**做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，趙王到澠池會(huì)見(jiàn)了秦王，他要趙王鼓瑟。藺相如見(jiàn)秦王這樣侮辱趙王，以生命為代價(jià)逼秦王擊缶。藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封其為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗不服氣，揚(yáng)言要給藺相如下不了臺(tái)。但藺相如始終避而躲之，并對(duì)手下解釋說(shuō)：“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我之所以逼著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”藺相如的話傳到了廉頗耳朵里，于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪。從此以后，兩個(gè)人成了好朋友。共同保衛(wèi)趙國(guó)。

將相和縮寫作文20

　　趙王得了件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧，秦王知道了，愿意拿十五座城換璧。趙王很是著急，藺相如說(shuō)愿意帶著和氏璧去秦國(guó)，如秦王肯拿城換璧，便把璧交于他，如不愿拿城換璧定把璧**送回趙國(guó)，藺相如在秦國(guó)靠著自己的聰明與智慧保護(hù)了璧的安全，把璧送回趙國(guó)了，趙王因此封藺相如為上大夫。

　　秦王約趙王澠池赴會(huì)，大臣怕有陰謀，藺相如認(rèn)為不能示弱，還是去吧，趙王才決定動(dòng)身，藺相如隨行，大將軍林潑帶著**做好準(zhǔn)備，秦王要求趙王鼓瑟，還記錄下來(lái)，藺相如又一次用自己的聰明才智保護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。趙王封藺相如上卿。

　　因?yàn)�，藺相如的職位林潑高，林潑不高興，不服氣，藺相如每次見(jiàn)林潑都逃跑，藺相如說(shuō)自己不怕林潑，因?yàn)槿绻�我倆不合就會(huì)消弱趙國(guó)力量。林潑知道了就負(fù)荊請(qǐng)罪。

《將相和》縮寫作文400字 (菁選5篇)（擴(kuò)展10）

——將相和教學(xué)反思

將相和教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的將相和教學(xué)反思，歡迎大家分享。

將相和教學(xué)反思1

　　正值****的三月底，我校有幸邀請(qǐng)到省教研室張琳**蒞臨我校指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)工作，我講了五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《將相和》，在課后的教研中張琳**對(duì)本課進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，指出了這節(jié)課的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，使我受益匪淺。張**給我的感覺(jué)即*易近人，又嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)話和風(fēng)細(xì)雨，娓娓道來(lái)，說(shuō)起教學(xué)問(wèn)題總是一針見(jiàn)血，令人茅塞頓開(kāi)�，F(xiàn)結(jié)合我自己的一些體會(huì)，進(jìn)行以下教學(xué)反思。

　　在這一課教學(xué)中，我著重完成兩個(gè)任務(wù)，首先一條就是了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住“藺相如靠的是否就是一張嘴”這樣一個(gè)問(wèn)題，按照故事的發(fā)展，讓學(xué)生一步步體會(huì)到藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局的品質(zhì)。而最后之所以“將”“相”和是因?yàn)榱�頗、藺相如都愛(ài)國(guó)的關(guān)系，所以最后廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”“將相和好”。

　　第二個(gè)就是理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系，這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的，課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對(duì)**。但組合在一起，它們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。所以從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生“抓聯(lián)系”也是相當(dāng)重要的。

　　我分別運(yùn)用了瀏覽、輕聲讀、默讀、指名讀、結(jié)合背景再讀、齊讀、創(chuàng)設(shè)情境演一演等方式體會(huì)藺相如、廉頗的話，來(lái)感受人物形象。注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，感受語(yǔ)言文字的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而使廉頗、藺相如的光輝形象深深地印入學(xué)生的心里。

　　在評(píng)課時(shí)，張**給了我三條建議：

　　一個(gè)建議：處理文本時(shí)，可以用剪裁的方式，加工整合教材，打破常規(guī)按順序去處理教材的方式，并舉了一個(gè)形象的例子說(shuō)：處理好的教材就像進(jìn)教室就穿著旗袍，而不是裹著一塊布。例如：處理文本時(shí)不要從頭到尾，可以根據(jù)文本中的人物形象，做一個(gè)人物長(zhǎng)廊，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)了解人物形象，學(xué)生就會(huì)更加專注，如果有新的發(fā)現(xiàn)學(xué)生肯定會(huì)更加欣喜若狂。

　　第二個(gè)建議：在處理《完璧歸趙》、《澠池相會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事時(shí)，可以采取不同的處理方式。例如：第一個(gè)故事用讀一讀，演一演的方式，后兩個(gè)故事就可以換一種方式，比如用口語(yǔ)交際的方式，穿越時(shí)空還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓廉頗和藺相如進(jìn)行對(duì)話。張**表示要提倡動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，可發(fā)展的有深度的學(xué)習(xí)。

　　第三個(gè)建議是要開(kāi)拓學(xué)生的視野，1+x拓展學(xué)習(xí)的思考方向。張**表示高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備抽象思維的能力，高年級(jí)學(xué)生在課堂上要有一股子闖勁兒，老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子把問(wèn)題拋給學(xué)生，老師講的少一些，學(xué)生學(xué)的時(shí)間多一些，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要環(huán)環(huán)相扣，老師要引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽探索，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。例如：秦王的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去探討。把《史記》中描寫藺相如和廉頗的句子放到文本里一些，使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。

將相和教學(xué)反思2

　　教學(xué)片段：

　　1、抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞深入理解。

　　**：

　�。�1）“負(fù)”是什么意思？結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請(qǐng)罪呢？

　�。�2）“請(qǐng)罪”是什么意思？換成“認(rèn)罪”行不行，為什么？（換詞比較，體會(huì)情感，實(shí)質(zhì)上也是感悟作者用詞的準(zhǔn)確，滲透錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。）

　　2、表演體會(huì)。

　�。�1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)會(huì)說(shuō)什么？他說(shuō)話時(shí)怎樣的態(tài)度、語(yǔ)氣才能表達(dá)出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語(yǔ)氣、情感、態(tài)度都是口語(yǔ)交際訓(xùn)練中不可忽視的要素）

　�。�2）指名**演一演。

　　（3）師生共評(píng)，規(guī)范語(yǔ)言、行為、態(tài)度。

　�。�4）小結(jié)：多么感人的一幕呀！“將”是那樣的誠(chéng)懇、坦率，“相”是那樣襟懷寬廣。為了國(guó)家利益，將相不計(jì)前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。

　　教后反思：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過(guò)程�？谡Z(yǔ)交際作為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿于閱讀教學(xué)過(guò)程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達(dá)情感、探究問(wèn)題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要**和途徑，同時(shí)“利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。”通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范，聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度以及說(shuō)話習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高與發(fā)展。

將相和教學(xué)反思3

　　《將相和》這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇?dú)v史故事。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，三個(gè)小故事相對(duì)**且又互相聯(lián)系。

　　教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解故事的主要內(nèi)容；接著重點(diǎn)教學(xué)《完璧歸趙》，畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后有感情地朗讀課文。

　　我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。藺相如被封為上卿，廉頗很不服氣。我讓學(xué)生體會(huì)廉頗為什么不服氣，有個(gè)學(xué)生說(shuō)要站在廉頗一邊，他說(shuō)：“廉頗在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死，拼了命地在對(duì)抗敵人，多危險(xiǎn)��！所以廉頗不服氣，我能理解�！北凰�這么一說(shuō)，個(gè)別學(xué)生一致贊同他的看法，都覺(jué)得藺相如不過(guò)是憑一張嘴，就爬到廉頗頭上，覺(jué)得不公*。于是，我拋出探討的問(wèn)題：“藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的�！睂W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)討論，找出句子說(shuō)明藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。如“……我指給您看”這是有謀。“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上�！边@是有勇�！拔揖透�你拼了”這是舍身救主�！扒赝醣槐频脹](méi)法，只好為趙王擊缶�！边@體現(xiàn)了不畏權(quán)勢(shì)。

　　當(dāng)我問(wèn)到課文中你更喜歡誰(shuí)的時(shí)候，很多學(xué)生說(shuō)喜歡兩個(gè)人，并且能細(xì)致地說(shuō)明喜歡的理由，特別是說(shuō)藺相如的，把人物的性格特點(diǎn)說(shuō)得很全面、很到位。比如有：**眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，懂得權(quán)衡利弊，不與廉頗爭(zhēng)執(zhí)，心胸寬廣，機(jī)智勇敢，一心為國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。而說(shuō)廉頗的基本是英勇善戰(zhàn)和勇于認(rèn)錯(cuò)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí)，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。為此，我大膽地請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇，學(xué)生可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演，本課的課本劇表演有進(jìn)步 ，孩子們能夠把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。比如藺相如說(shuō)話時(shí)的理直氣壯和廉頗的不服氣和后悔、慚愧都能奶好地表現(xiàn)出來(lái)。

　　通過(guò)演課本劇，學(xué)生們對(duì)人物性格的感受越來(lái)越真切，但同時(shí)也會(huì)對(duì)廉頗這一人物形象的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。所以我最后安排了小練筆“廉頗深夜靜思”。孩子們的思考過(guò)程，其實(shí)就是廉頗認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。練筆之后，廉頗的形象也在學(xué)生們的腦海中樹(shù)立起來(lái)了。此時(shí)，他們明白了：藺相如也好，廉頗也好，他們的偉大就在于以國(guó)家的利益為重。

將相和教學(xué)反思4

　　《將相和》是一篇關(guān)于歷史故事的講讀課文。文章詳細(xì)地?cái)⑹隽藨?zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)廉頗與藺相如由不和到和好的過(guò)程，突出表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智，顧全大局，注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神，說(shuō)明遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局識(shí)大體。

　　我從教材特點(diǎn)和讀寫訓(xùn)練的任務(wù)考慮，覺(jué)得要教給學(xué)生“抓住人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，又因?yàn)樵诠适碌谋澈箅[藏著許多歷史背景，課文的內(nèi)容又比較長(zhǎng)，所以，課前我讓學(xué)生圍繞課文進(jìn)行資料的收集，預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生對(duì)整篇文章有個(gè)總的印象。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以什么為線索引入呢？我就從課題《將相和》入手，學(xué)生讀課題，引導(dǎo)思考：和是什么？為什么要講和，為什么又能言和？然后引導(dǎo)學(xué)生討論：藺相如立功，藺相如是僅僅靠一張嘴嗎？讓學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解。

　　當(dāng)問(wèn)題提出后，學(xué)生都踴躍發(fā)言。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的分析，對(duì)故事中人物的形象及人物的品質(zhì)就逐步進(jìn)行了解。在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生搞清三個(gè)故事，與整篇《將相和》是什么關(guān)系？將相言和，前兩個(gè)故事都沒(méi)有涉及到，是第三個(gè)故事直接點(diǎn)明的，前兩個(gè)故事有沒(méi)有寫的必要呢？它們與第三個(gè)故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系，三個(gè)故事是怎么組合成一篇文章呢？這樣一分析，就覺(jué)得前兩段不僅不能沒(méi)有，而且很重要。通過(guò)這樣的分析使學(xué)生對(duì)整篇文章有完整的深刻的認(rèn)識(shí)。而這些問(wèn)題是在閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考的。這篇課文篇幅雖長(zhǎng)，但不難讀，故事情節(jié)也好理解，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

　　在人物的認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生也知道了課文的幾個(gè)故事不僅表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家利益，挺身而出與秦王據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)明了藺相如具有愛(ài)國(guó)**的思想，為后面的對(duì)廉頗的忍辱退讓打下了基礎(chǔ)，使他對(duì)外寸步不讓、針?shù)h相對(duì)，與**步步退讓、忍辱回避，這正是所以能言歸與好的思想基礎(chǔ)，廉頗的英勇善戰(zhàn)知錯(cuò)就改的品質(zhì)也隨之浮出水面。在授課的過(guò)程中，我適時(shí)插入一些歷史背景，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解。

　　我覺(jué)得不足的地方就是，由于課堂容量比較大，而且我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的分析，所以在對(duì)指導(dǎo)感情朗讀的這一環(huán)節(jié)關(guān)注的就較少，今后一定在吸取他人的授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善自己的授課水*。讓自己在課堂教學(xué)中有較大的提高。

將相和教學(xué)反思5

　　《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的**性，但又緊密聯(lián)系，合起來(lái)構(gòu)成《將相和》這一完整曲折的故事。在教授時(shí)，我的思路是第一課時(shí)先解決字詞以及了解文章的主要內(nèi)容，然后在第二課時(shí)通過(guò)文章的具體語(yǔ)句了解藺相如和廉頗的人物形象，進(jìn)而了解三個(gè)故事的內(nèi)在聯(lián)系。

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己喜歡的故事討論，每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論都有了自己對(duì)于人物的理解。小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析出藺相如是一個(gè)機(jī)智過(guò)人、勇敢無(wú)畏、不畏強(qiáng)權(quán)和顧全大局的人，分析出廉頗也同樣是顧全大局、知錯(cuò)就改的人。

　　不足之處：

　　1.最大的問(wèn)題是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)太過(guò)*，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生朗讀的比老師還要有感情。

　　2.在時(shí)間的把握上不夠充分，開(kāi)始時(shí)候有些松弛，沒(méi)有很好的把握時(shí)間，導(dǎo)致后來(lái)時(shí)間不夠充分，很多問(wèn)題討論的不充分，應(yīng)該展示的圖片也一閃而過(guò)，最后的小練筆沒(méi)有讓學(xué)生展示，因?yàn)閷?duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致沒(méi)有展示一節(jié)完整的課堂。

　　3.在課堂上與學(xué)生的交流不默契，不能很好的接住學(xué)生的回答，沒(méi)有適時(shí)的小結(jié)，使得課堂上學(xué)生與老師有些脫節(jié)，沒(méi)有融為一體。

　　改進(jìn)措施：

　　1.最重要的是多聽(tīng)聽(tīng)朗誦，改善自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，多些抑揚(yáng)頓挫，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.學(xué)會(huì)把握課堂，與學(xué)生在課堂上多交流，適時(shí)的小結(jié)學(xué)生回答的要點(diǎn)，讓學(xué)生知道什么是重點(diǎn)。

　　3.時(shí)間的把握上，要靈活，時(shí)間不夠的時(shí)候適當(dāng)?shù)恼{(diào)整時(shí)間安排，給學(xué)生展示的時(shí)間，讀一讀自己寫的小練筆。

將相和教學(xué)反思6

　　《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的**性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展;第三個(gè)故事的起因又是前兩個(gè)故事的結(jié)果，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

　　教學(xué)的時(shí)候，我的思路是，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;然后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問(wèn)題;最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物。

　　弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)之后，我讓學(xué)生給三個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　學(xué)生精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題，**學(xué)生交流討論，先分小組討論交流，再由**參加全班的交流討論，學(xué)生的積極性高，學(xué)習(xí)興趣很濃。對(duì)于提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生梳理，對(duì)于那些跟課文關(guān)系不大的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生課外去研究。這樣真正達(dá)到了課堂效果。

　　本課不但以鮮明的人物形象、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合“思考·練習(xí)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，把自己的見(jiàn)解說(shuō)具體，說(shuō)清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)思想和各自的美好品質(zhì)。

　　回顧這一課的教學(xué)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂，把課堂這個(gè)主“陣地”交給了學(xué)生。

　　但細(xì)想過(guò)程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率，當(dāng)時(shí)有些忽略;對(duì)于人物形象的分析，應(yīng)充分放手讓學(xué)生討論交流。

　　在今后的教學(xué)中仍需不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把新的教學(xué)理念貫穿課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟，各方面的能力得到發(fā)展。

將相和教學(xué)反思7

　　《將相和》這篇課文，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更不算難點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，教師確定了“藺相如”和“廉頗” 從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在原因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)定為理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及著三個(gè)故事之間的互相因果關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　一.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式”。這一節(jié)分析課，教師抓住了《目標(biāo)》中的一道作業(yè)提和教學(xué)的重.難點(diǎn)作為突破口，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并給予鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二.通過(guò)質(zhì)疑，師生互動(dòng)生生互動(dòng)，尊重了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，他們對(duì)文中難懂的詞句進(jìn)行了討論，在認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言中，提高了綜合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　三.根據(jù)課文的重難點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行了分析，看到了課堂的活躍氣氛，也為學(xué)生的發(fā)言感到欣慰。但學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握卻是我遺憾的一面。這主要從中差生的作業(yè)中反映出來(lái)，完成的質(zhì)量不高，表現(xiàn)在答案上不完整，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)理解也不夠準(zhǔn)確。

　　四.工具性和人文性的**，在本節(jié)課上是一大缺陷，分析教多，讀得太少，淡化了語(yǔ)文的感悟，出現(xiàn)了忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的傾向。

　　“雙基”教學(xué)必須從工具性與人文性**的高度出發(fā)，走“三維目標(biāo)整體挺進(jìn)”的新路子。在堅(jiān)守語(yǔ)文本位，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的前提下，激活學(xué)生的思維，兼顧“雙基”的.訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。

將相和教學(xué)反思8

　　一、本課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在

　�。�、課前布置學(xué)生廣泛查閱資料，了解故事發(fā)展的時(shí)代背景：

　　學(xué)生通過(guò)課前廣泛查閱資料（上網(wǎng)、看書、收集圖片等），明白了故事中主人公的關(guān)系，故事發(fā)生的時(shí)代背景，特別是戰(zhàn)國(guó)七雄秦為盛，這句話即課文第一自然段的內(nèi)容，也是三個(gè)小故事的總起，掌握這一要素對(duì)學(xué)生深入體會(huì)秦王的驕橫貪婪，藺相如的勇敢機(jī)智起了很好的作用。

　�。�、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言感受：

　　本課的一大教學(xué)板塊是學(xué)生交流匯報(bào)對(duì)課文語(yǔ)句的感受，充分展示了朗讀訓(xùn)練的成果。例如：馬逸舒同學(xué)匯報(bào)秦王就叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。中的為，她分析為**地位有尊卑，秦王使用為，是對(duì)趙王的侮辱，這一分析贏得大家的喝彩，也令我驚嘆不已，要知道，這個(gè)為字，就是我在備課中也沒(méi)想到，足見(jiàn)學(xué)生是花費(fèi)了相當(dāng)?shù)墓Ψ蝾A(yù)習(xí)，并且具備了一定的語(yǔ)言文字的理解能力。

　　以上兩個(gè)都是在課標(biāo)和單元訓(xùn)練要求指導(dǎo)下實(shí)施的，也取得了一定的效果。

　　二、本課教學(xué)值得注意的方面

　　本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)方面略顯零散。在學(xué)生交流最讓自己感到擔(dān)憂的地方時(shí)，有學(xué)生提到了完璧歸趙中藺相如的表現(xiàn)，我引導(dǎo)了學(xué)生分析藺相如在這個(gè)事件中所表現(xiàn)出的品質(zhì)，顯得脫離了課堂主線，并且在分析過(guò)程中，學(xué)生詞匯的貧乏也暴露出*時(shí)閱讀、積累方面的缺陷，值得深思，改進(jìn)。

將相和教學(xué)反思9

　　《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的，詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智，顧全大局，注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神，說(shuō)明遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局識(shí)大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

　　在這一課教學(xué)中，我著重完成兩個(gè)任務(wù)，首先一條就是了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住“藺相如靠的是否就是一張嘴”這樣一個(gè)問(wèn)題，按照故事的發(fā)展，讓學(xué)生一步步體會(huì)到藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局的品質(zhì)。而最后之所以“將”“相”和是因?yàn)榱�頗、藺相如都愛(ài)國(guó)的關(guān)系，所以最后廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”“將相和好”。第二個(gè)就是理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系，這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的，課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對(duì)**。但組合在一起，它們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。所以從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生“抓聯(lián)系”也是相當(dāng)重要的。

　　最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的自主原則，引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，在充分交流、探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體匯報(bào)自己的體會(huì)和收獲。在匯報(bào)時(shí)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，作為教師的我既遵循學(xué)生的思路但不脫離教學(xué)重、難點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，感受語(yǔ)言文字的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而使廉頗、藺相如的光輝形象都已深深地印入學(xué)生的心里。

將相和教學(xué)反思10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀講故事，感受人物形象。

　　2、把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、同學(xué)們，“戰(zhàn)國(guó)七雄”時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)國(guó)家，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。今天，我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國(guó)之間的故事。板題，讀題。

　　2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、合作交流

　　1、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。

　　2、**讀文，思考剛才的問(wèn)題。

　　3、想想課文主要講了一件什么事？

　　4、小組學(xué)習(xí)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　�。ㄒ唬�1、讀課后問(wèn)題二，知道本課由三個(gè)故事組成。

　　2、帶著課后問(wèn)題二默讀課文，找找這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段？

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個(gè)故事中找出能歸納小標(biāo)題的語(yǔ)句，指導(dǎo)歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事？小標(biāo)題《完璧歸趙》。B、過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)？小標(biāo)題《澠池會(huì)見(jiàn)》。C、藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接？小標(biāo)題《負(fù)荊請(qǐng)罪》。

　　第二課時(shí)

　�。ǘ�）、默讀《完璧歸趙》，思考：你認(rèn)為藺相如是怎樣的人？從文中哪些句子體會(huì)出來(lái)？

　　1、學(xué)生默讀思考。

　　2、同位交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　評(píng)價(jià)：藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智的人。

　　重點(diǎn)句段體會(huì)：

　�。�1）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！保ㄇ擅�?yuàn)Z回和氏璧）

　�。�2）他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上！”（理解“理直氣壯”，為了國(guó)家的利益愿意**自己的愛(ài)國(guó)、勇敢精神）

　　（3）藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮他才交出來(lái)。叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。（巧妙地拖延時(shí)間，讓和氏璧完璧歸趙）

　�。�4）到了舉行典禮的那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，**方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”（機(jī)智、勇敢）

　�。ㄈ�）、默讀《澠池會(huì)見(jiàn)》，采用以上方法體會(huì)人物形象

　　1、學(xué)生默讀思考后匯報(bào)，教師引導(dǎo)評(píng)議。（學(xué)習(xí)方法與上個(gè)故事相同。）

　　2、需要注意的地方：

　　（1）找出描寫廉頗的句子，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（廉頗是個(gè)威震四方的將軍，連秦王也懼怕三分）

　�。�2）從《完璧歸趙》和《澠池會(huì)見(jiàn)》兩個(gè)故事中找出含有秦王“只好”的句子，從這些句子中體會(huì)到什么？（在藺相如智斗、廉頗配合的情況下，秦王無(wú)可奈何）

　　第三課時(shí)

　�。ㄋ模�、默讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》故事，結(jié)合上兩個(gè)故事思考：廉頗為什么不服氣？

　　句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

　　句段二：藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

　　句段三：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。

　　四、鞏固延伸

　�。ㄒ唬�、品讀藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)藺相如形象（注意在人物的語(yǔ)言中體會(huì)“顧全大局，以國(guó)家利益為重”）

　�。ǘ�）、從廉頗的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)廉頗的性格特點(diǎn)（知錯(cuò)能改、熱愛(ài)祖國(guó)）

　�。ㄈ�）、回顧全文，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系

　　每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的**性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

　　課堂作業(yè)

　　提出感興趣的問(wèn)題或不明白的問(wèn)題與同學(xué)討論。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　將相和

　　完璧歸趙

　　澠池之會(huì)

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　教學(xué)反思：

　　感受人物形象的栩栩如生，是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，利用語(yǔ)言把學(xué)生帶到情境之中，讓學(xué)生在讀、議、辯、演中感受人物。

將相和教學(xué)反思11

　　自己長(zhǎng)期教學(xué)了課文后，留下了許多的沉思，我也知道教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，正是在這不斷的反思中，教學(xué)才日趨成熟。

　　本課教學(xué)，有以下幾處值得提倡之處：

　　一、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主�！�

　　以我執(zhí)教的《將相和》為例談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生把課文“讀”懂的。

　　第二課時(shí)教學(xué)，出示了廉頗的一段話“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，全課教學(xué)的思路清晰。

　　先讓學(xué)生自讀體會(huì)廉頗說(shuō)這句話時(shí)帶著什么樣的感情，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？生自讀后體會(huì)到第一句用驕傲的語(yǔ)氣讀，第二句用妒忌的語(yǔ)氣讀，第三句用不服氣的語(yǔ)氣讀。學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)到了廉頗的想法后，問(wèn)學(xué)生：“藺相如立功，藺相如僅僅是靠一張嘴嗎？”

　　“那么我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴說(shuō)出了哪些話，請(qǐng)快速讀課文第一個(gè)小故事《完璧歸趙》，第二個(gè)小故事《澠池之會(huì)》，用──畫出藺相如的語(yǔ)言來(lái)，讀一讀體會(huì)體會(huì)，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗，讓他改變對(duì)藺相如的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。”

　　于是，學(xué)生們動(dòng)手在文中找出藺相如的語(yǔ)言，**匯報(bào)，體會(huì)，理解人物的品質(zhì)，最后回歸到廉頗也認(rèn)識(shí)到自已錯(cuò)了，從而負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　“藺相如立功，藺相如僅僅是靠一張嘴嗎？”是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的極有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。這么設(shè)計(jì)，脫離了繁瑣的分析，給了學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)情感，讀中沉淀閱讀的方法�？梢�(jiàn)，閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三是讀。我想，道理就在這里。

　　二、對(duì)文本進(jìn)行了加工處理，拓展了學(xué)生的思維

　�。�、在學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合文章此處的留白，讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)想象兩人的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，并表演出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力及口語(yǔ)交際能力。

　　全文學(xué)完后，我利用班隊(duì)課進(jìn)行課本劇表演，讓學(xué)生**組合，選擇其中一個(gè)或兩個(gè)小故事，重點(diǎn)研究人物的言行。即研究劇本，再**表演，表演后要向“觀眾”說(shuō)明你為什么要這么演，使每個(gè)人在“合作”演的同時(shí)，能加深對(duì)人物的理解，提高認(rèn)識(shí)，獲得深刻的體驗(yàn)。

　�。病⒙�(tīng)了我校老師的課后，她在上課開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生讀了小故事后填寫一句俗語(yǔ)：“將軍額上能走路，**肚里能撐船�！蔽以谧詈罂偨Y(jié)全文時(shí)，板書設(shè)計(jì)做了一點(diǎn)新的嘗試，給了學(xué)生更大的發(fā)展空間，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我板書了上聯(lián)是：**肚里能撐船，讓學(xué)生結(jié)合人物品質(zhì)，對(duì)出下聯(lián)來(lái)，學(xué)生很快就對(duì)出：將軍背上能負(fù)荊，對(duì)人物的品質(zhì)銘記于心。

　　結(jié)合區(qū)教研活動(dòng)的評(píng)課，以及自己的教學(xué)，覺(jué)得有一些值得改進(jìn)的地方。

　�。�、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我總覺(jué)得還不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠豐富。評(píng)價(jià)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法的一個(gè)小結(jié)，也是調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)**，因此作為老師一定要關(guān)注并評(píng)價(jià)每一次學(xué)生的發(fā)言，用真心的鼓勵(lì)換取他們的學(xué)習(xí)積極性。

　�。病⑦�要在教學(xué)中注重教給學(xué)生分析，閱讀的方法，從而達(dá)到教是為了不教的目的。

　�。�、教學(xué)這類歷史性的課文，要鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些資料，幫助理解課文。

將相和教學(xué)反思12

　　再?zèng)]有恨，再?zèng)]有淚，燦爛星空，誰(shuí)是真的英雄在激昂的歌聲中，我完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)噓了一口氣，回想起來(lái)喜憂摻拌。

　　《將相和》是一篇?dú)v史故事，歷史，就意味著過(guò)去，如果不讓孩子們了解文章的歷史背景，課堂上就不能游刃有余，文章的思想內(nèi)涵和人物的性格特點(diǎn)就很難把握。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力放手，以學(xué)生為主體，給他們一個(gè)交流的*臺(tái)，我只是起了一個(gè)影響和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生抓住具體詞句及語(yǔ)言揣摩人物的心理，在朗讀中，在表演中領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)，激起孩子們的閱讀欲望，從而使他們領(lǐng)會(huì)三個(gè)故事的因果關(guān)系，并學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，牽一發(fā)而動(dòng)全身，并引導(dǎo)他們會(huì)結(jié)合生活實(shí)際往高處想，往遠(yuǎn)處想，不要就事論事，學(xué)會(huì)深一層挖掘它的思想意義，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)等辨證**觀點(diǎn)。課堂上孩子們精彩的演說(shuō)使我感到看上去很乏味的歷史故事在孩子們心中卻充滿了神奇和幻想。

　　可惜的是這節(jié)課在我的前怕狼后怕虎、顧此失彼的思想下卻成了敗筆：分析過(guò)細(xì)，語(yǔ)言有重復(fù)，沒(méi)有把握好長(zhǎng)課文短處理的方法，沒(méi)有很好地教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，就像袁校長(zhǎng)、姜**、王**、吳**給我評(píng)課時(shí)說(shuō)的那樣，文章只需要抓住人物的性格特點(diǎn)這一項(xiàng)就夠了，而這節(jié)課我有些寫面面俱到，結(jié)果卻是一大敗筆，有損了這節(jié)課的形象。不過(guò)，值得慶幸的是，在課后練習(xí)中出現(xiàn)的題都沒(méi)有逃出我的所講范圍，同學(xué)們掌握的非常牢固，我心里才有了點(diǎn)安慰

　　課講完了，就自身而言，還是缺少鍛煉，臨場(chǎng)應(yīng)變能力太差，研究教材太膚淺，不夠全面，一意孤行，缺少和大家的溝通，閉門造居。吃一塹，長(zhǎng)一智，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我想了很多，也有了挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣

　　有句話說(shuō)得好，打鐵自身要硬，我認(rèn)為這里所說(shuō)的硬是指：語(yǔ)言要硬，應(yīng)變能力要硬，堅(jiān)持不懈的精神要硬，駕馭教材的能力要硬，文學(xué)底蘊(yùn)要硬，從我身上缺少的恰恰就是硬，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代瞬息萬(wàn)變的課堂。我真誠(chéng)的希望各位**能關(guān)注我的課堂，并給予指導(dǎo)，給我指點(diǎn)迷津，更希望各位老師能在教學(xué)中給我?guī)椭�，我不勝受恩感激�?/p>

將相和教學(xué)反思13

　　本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。故事中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝�！秾⑾嗪汀酚伞巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的**性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展；前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。

　　教學(xué)時(shí)，我先檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從題目入手，使學(xué)生知道“將”是廉頗，“相”是藺相如，“和”字概括了全文主要內(nèi)容。接著我出示了廉頗的一段話：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。

　　他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)廉頗說(shuō)這句話時(shí)帶著什么樣的感情，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。學(xué)生自讀后體會(huì)到用居功自傲、不服氣的語(yǔ)氣讀。學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)到了廉頗的想法后，我問(wèn)學(xué)生：“藺相如的職位高于廉頗，僅僅是靠一張嘴嗎？”請(qǐng)快速讀課文小故事“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”，用“──”畫出藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作，讀一讀體會(huì)體會(huì)，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗，讓他

　　改變對(duì)藺相如的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。于是，學(xué)生動(dòng)手在文中找到了相關(guān)的語(yǔ)句，**匯報(bào)，體會(huì)，理解人物的品質(zhì)，最后回歸到廉頗也認(rèn)識(shí)到自已錯(cuò)了，從而“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

　　“藺相如的職位高于廉頗，僅僅是靠一張嘴嗎？”是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的極有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。這堂課我就圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)，不但使一篇內(nèi)容較長(zhǎng)的課文教學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單多了、而且給了學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)情感。

　　回顧本節(jié)教學(xué)，細(xì)想過(guò)程，也存在不足。尤其在朗讀訓(xùn)練上不到位，同時(shí)老師包辦代替的話語(yǔ)有些多。

將相和教學(xué)反思14

　　我在教學(xué)《將相和》一文時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑：“這篇課文題目是《將相和》，那么只要寫‘負(fù)荊請(qǐng)罪’一個(gè)小故事就可以，為什么還要寫‘完璧歸趙’、‘澠池之會(huì)’這兩個(gè)小故事呢？”問(wèn)題涉及到這三個(gè)故事的相對(duì)**性和組合的完整性，我便讓學(xué)生深入討論，使學(xué)生明白，通過(guò)三個(gè)故事的具體敘述，具體回答了“和”的重要性：

　　第一個(gè)故事“完璧歸趙”，寫藺相如抒璧斗秦王表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智勇敢，這與后面“負(fù)荊請(qǐng)罪”中廉頗、藺相如矛盾發(fā)展到**的情景絲絲入扣，正如藺相如所說(shuō)，“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”文章前后呼應(yīng)，自然有機(jī)聯(lián)成一體。前面濃墨重彩大寫智勇，在結(jié)構(gòu)上是為后面直接寫“和”與進(jìn)一步表現(xiàn)人物埋下伏筆，起鋪墊作用。第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”，故事內(nèi)容雖是進(jìn)一步寫藺相如為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，大智大勇，置個(gè)人生死不顧，敢斗秦王，但是，它明白地表現(xiàn)“和”的重要�！摆w王決定動(dòng)身……作好防御秦兵的準(zhǔn)備�！庇捎谟袌�(jiān)強(qiáng)的武力作后盾，所以，“澠池會(huì)上，……只好放趙王回去�！绷�配合藺，一起與秦國(guó)作**，使趙國(guó)獲得勝利，這說(shuō)明“和”的重要，突出了文章中心，也為后面解決矛盾作了鋪墊。第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”是整個(gè)故事矛盾發(fā)展的**，也是表現(xiàn)人物性格和說(shuō)明“和”的重要性的**。兩個(gè)人物都在故事中出場(chǎng)，藺相如顧全大局的忍讓，使得計(jì)較個(gè)人得失、居功自傲的廉頗內(nèi)疚自責(zé)──尖銳的個(gè)人矛盾，在為了國(guó)家利益的前提下，最后得到解決，更進(jìn)一步說(shuō)明“和”的重要。

　　通過(guò)討論，學(xué)生領(lǐng)會(huì)這三個(gè)小故事之間的因果聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起總結(jié)：“《將相和》是由‘完璧歸趙’、‘澠池之會(huì)’、‘負(fù)荊請(qǐng)罪’三個(gè)小故事組成的一個(gè)完整的故事�！�完璧歸趙’、‘澠池之會(huì)’中藺相如機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變，一再為趙國(guó)立了功，被趙王封為上卿，職位比老將廉頗高，引起廉頗不滿，后來(lái)藺相如的高尚品德感染了廉頗，廉頗知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好�！�

將相和教學(xué)反思15

　　將相和，這篇文章講完了，留下了許多的沉思，我也知道教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，正是在這不斷的反思中，教學(xué)才日趨成熟。

　　本課教學(xué)，有以下幾處值得提倡之處：

　　一、在這課的教學(xué)中，用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，全課教學(xué)的思路清晰：“廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：‘我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就*一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!’”。先讓學(xué)生理解這句話，之后練讀這句話，注意讓學(xué)生讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。學(xué)生體會(huì)到了廉頗的想法后，問(wèn)學(xué)生：廉頗說(shuō)藺相如就*一張嘴，當(dāng)**上卿，你們覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)么?那么我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴說(shuō)出了哪些話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鎏A相如的語(yǔ)言來(lái)。于是學(xué)生們動(dòng)手在文中找出藺相如的語(yǔ)言，**匯報(bào)，體會(huì)、理解人物的品質(zhì)，最后回歸到廉頗也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，從而負(fù)荊請(qǐng)罪。這么設(shè)計(jì)，脫離了繁瑣的分析，給了學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。

　　二、對(duì)文本進(jìn)行了加工處理，拓展了學(xué)生的思維。

　　1、在學(xué)習(xí)負(fù)荊請(qǐng)罪內(nèi)容時(shí)，結(jié)合文章此處的留白，讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)想象兩人的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，并表演出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力及口語(yǔ)交際能力。

　　2、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)板書，給了學(xué)生更大的發(fā)展空間，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合人物特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：**肚里能撐船，讓學(xué)生結(jié)合人物品質(zhì)，對(duì)出下聯(lián)來(lái)，學(xué)生很快就對(duì)出：將軍背上能負(fù)荊，對(duì)人物的品質(zhì)銘記于心。

　　三、注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練

　　!、注重了朗讀方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生讀文章，在讀的過(guò)程中，讀出人物的不同心理來(lái)，如，讀廉頗的那段話時(shí)，要讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)，讀藺相如與秦王的對(duì)話時(shí)，要讀出理直氣壯的大無(wú)畏精神來(lái)，而讀藺相如與下人的對(duì)話時(shí)，要讀出****的語(yǔ)氣來(lái)。

　　2、注重了理解課文方法的訓(xùn)練。理解人物品質(zhì)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)品析，從中體會(huì)出人物的品質(zhì)來(lái)。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法在書上適當(dāng)批注。

　　在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步的改進(jìn)：

　　一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠豐富。評(píng)價(jià)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法的一個(gè)小結(jié)，也是

　　調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)**，因此做為老師一定要關(guān)注并評(píng)價(jià)每一次學(xué)生的發(fā)言，用真心的鼓勵(lì)換取他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、教師在教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)睛之筆。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到人物的品質(zhì)時(shí)，做為教師要有梳理、概括學(xué)生的零亂的發(fā)言的能力，把學(xué)生語(yǔ)言中提到的閃光點(diǎn)做一下恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)語(yǔ)，這樣對(duì)文章的內(nèi)容學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。

　　三、還要在教學(xué)中注重教給學(xué)生分析，閱讀的方法，從而達(dá)到教是為了不教的目的。