校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；校園文化建設(shè)；校情；挖掘資源；有效性

校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然會產(chǎn)生巨大的影響。作為一校之長的我深刻認(rèn)識到環(huán)境與文化建設(shè)的重要性，樹立科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點，一方面，規(guī)劃為先，投入資金，全面改善硬件設(shè)施；另一方面，挖掘鄉(xiāng)土文化底蘊，提高教師素質(zhì)、凝聚合力。近兩年來，不斷提升學(xué)校的文化品牌，取得了一些經(jīng)驗。

一、積極籌措資金，建設(shè)校園文化硬件設(shè)施

重視校園環(huán)境的改造和校內(nèi)文化硬件設(shè)施的建設(shè)，積極籌措資金、改造和建設(shè)了各種文化設(shè)施和設(shè)備等。先后爭取到多家企業(yè)捐款46萬以及上級各有關(guān)部門數(shù)十萬元的撥款，學(xué)校利用這些經(jīng)費先后重建了學(xué)校大門和門房改變了原來破爛不堪的形象；開通了校園廣播系統(tǒng)；每個班級配備了大屏幕彩電、電腦、展示臺等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；安裝了大容量的教學(xué)資源庫；新做了“兩版兩圖”和鍍銅字體最新“教育方針”；在學(xué)校大門口安裝了近4平方米電子板屏幕；爭取項目新建了宿舍樓和綜合樓并添置了各類辦公設(shè)備，大大改善了師生辦公和學(xué)習(xí)的條件等等。

1.因地制宜，最大限度地發(fā)揮教育功能

學(xué)校開辟出一個個綠化帶，利用有限的校園空間進行無限內(nèi)容的校園文化宣傳。如，利用圍墻體、校舍墻壁、樹木花草叢中等處制作文化墻、文化宣傳牌、標(biāo)語等，進行校園文化宣傳，爭取做到讓每一面墻壁說話，最大限度地發(fā)揮教育功能。如以“國學(xué)經(jīng)典”為主題，利用圍墻制作了大面積的文化墻，宣傳孔孟教育思想；以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》及古代名人勵志故事為內(nèi)容，制作了教學(xué)樓走廊文化宣傳欄；在教學(xué)樓每層走廊的天花板上懸掛了名言警句，激勵學(xué)生勤奮好學(xué)；并在教學(xué)樓樓梯和走廊墻壁上掛了古今中外名人名言及師生優(yōu)秀書畫作品；在新建綜合樓走廊墻壁上懸掛各種教育名言等。

2.景觀設(shè)計，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)名人精神

在操場四周安放了8尊名人雕塑，并鐫刻名人事跡簡介和名言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人精神，從名人身上汲取豐富的精神養(yǎng)料。如今走進校園有花草樹木相間的綠化帶，內(nèi)容豐富的校園文化宣傳墻和宣傳專欄，醒目的校訓(xùn)，孩子們的讀書宣言，以及在樓梯口、過道旁、水槽邊等處都能看到溫馨的提示語和宣傳牌。特別是教學(xué)樓樓梯口新建立了“快樂讀書屋”和“星星讀書屋”，學(xué)生在課間可以信手拿上一本自己喜歡的書，翻翻、看看，增長一點課堂之外的知識。

二、努力營造文化氛圍，積極推進校園精神文明建設(shè)

校園精神文明建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映。學(xué)校積極開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操。

1.打造平臺，廣泛開展特色活動

為全面培養(yǎng)學(xué)生的個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如舉辦趣味運動會，如“螃蟹快跑、過障礙迎面接力、三人四足、袋鼠搬家、大豐收、跳長繩和拔河”等，比賽的內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味。進一步落實并保證了學(xué)生每天一小時校園體育活動時間，使他們在增長知識、培養(yǎng)品德的同時，鍛煉和發(fā)展身體的各項素質(zhì)和能力，成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

結(jié)合學(xué)校實際開設(shè)了國學(xué)經(jīng)典教材校本課程，利用晨會課進行《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典誦讀。還組織開展了諸如“祖國在我心中征文比賽”“手抄報比賽”“書畫大賽”“展才藝慶六一”等活動，既對學(xué)生進行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野，為學(xué)生提供了表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)了學(xué)生的個性特長。

2.明確目標(biāo)，加強“三風(fēng)”建設(shè)

在全體教職工中廣泛開展了大學(xué)習(xí)、大討論活動，共同探討分析了對于學(xué)校的優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)，規(guī)劃了發(fā)展前景、辦學(xué)目標(biāo)，確定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等全體師生的價值取向。學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展趨勢、學(xué)校的實際情況及辦學(xué)特色，提出了“以管理夯基礎(chǔ)、憑質(zhì)量上臺階、靠特色得聲譽”作為學(xué)校的辦學(xué)理念；以“健康、活潑、求真、創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“為每個學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生進步”為辦學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過長期的教育教學(xué)實踐逐步形成了“團結(jié)、勤奮、求實、向上”的校風(fēng)；“踏實嚴(yán)謹(jǐn)、愛生敬業(yè)”的教風(fēng)；“樂學(xué)、善思、合作、探索”的學(xué)風(fēng)，并成為全體師生的座右銘。

3.挖掘特質(zhì)，展示學(xué)校特色教育成績

學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，諸如武術(shù)、音樂、美術(shù)、書法等方面的優(yōu)質(zhì)師資，開展特色辦學(xué)，發(fā)展學(xué)生個性，比如，在開展武術(shù)社團活動方面由曾參加國家、世界華人武術(shù)交流賽等各級各類武術(shù)比賽中均榮獲金牌的楊挺雄老師擔(dān)任指導(dǎo)教師；書法組的林加興老師是福建省書法家協(xié)會會員、寧德市書法家協(xié)會理事，作品多次獲全國、省、市比賽獲一等獎，同時在《書法報》等報刊、雜志上發(fā)表。目前學(xué)校組織開辦了12個社團活動，包括傳統(tǒng)武術(shù)、籃球、口琴、書法等，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建好平臺，充分發(fā)揮學(xué)生特長，并取得一定的成效。如書法社團成員許艷梅同學(xué)，參加區(qū)進修校組織的硬筆書法比賽獲小學(xué)中年組二等獎；選派武術(shù)社團成員參加“順豐杯”2023年蕉城區(qū)第六屆武術(shù)比賽，榮獲“四金四銀”，還獲得武術(shù)套路（少兒組）團體總分第二名的好成績，為學(xué)校增光添彩等等。

三、以人為本，不斷完善校園制度文化建設(shè)

校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第2篇

大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃作為城市建設(shè)規(guī)劃的重要組成部分也離不開“以人為本”思想的指導(dǎo)。以人為本的科學(xué)發(fā)展觀要求校園建設(shè)規(guī)劃要符合人與自然、人與社會、人與人之間關(guān)系的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的原則，具體到建筑層面就是建設(shè)節(jié)約型校園、生態(tài)校園、開放型校園等。長久以來，大學(xué)教育與社會思潮有著深厚的淵源，社會思潮的流變直接影響大學(xué)教育模式，對校園建設(shè)理念亦有著深遠(yuǎn)的影響。例如西方早期的大學(xué)都是神學(xué)的教育，學(xué)校的形態(tài)模式也沿用了修道院的模式，校園是建筑圍合形成的封閉的四方院，與自然及社會封閉隔絕。隨著西方人文主義思潮漸起，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容由單一的神學(xué)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)、激發(fā)素質(zhì)的人文科學(xué)，使得校園空間向開放化發(fā)展。再如我國古代的教育多是對封建禮教、儒家思想的教育，校園主要以國子監(jiān)、地方官學(xué)、書院、經(jīng)院等形式存在，校園整體環(huán)境一直采用中國傳統(tǒng)的院落式空間結(jié)構(gòu)和軸線式布局“�！币詠恚�社會主義思潮登上中國歷史舞臺“，科學(xué)”和“民主”成為教育的主旨。此后，以廣場為中心其他建筑形成嚴(yán)整的軸線布局，標(biāo)志性建筑如圖書館作為學(xué)術(shù)性的象征坐落于軸線盡端的校園建設(shè)形式逐漸成為主流。

2部分大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃定位

建成節(jié)約型、環(huán)境友好型校園；基本形成高效能、節(jié)約型、信息化的管理運行模式；建成一個學(xué)術(shù)氛圍濃厚、時代氣息強烈、工作學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅的綠色生態(tài)校園；建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)需要的生態(tài)校園；建設(shè)一所以人為本、智能型的綠色校園。以上表述是近年來部分高校對其校園建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)的表述，可以看出“節(jié)約型”“、智能型”、“環(huán)境友好型”“、高效能”“、信息化”“、以人為本”“、綠色校園”“、生態(tài)校園”已經(jīng)成為大家的共識。這些也是當(dāng)代大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃定位的最新理念。其中綠色校園、生態(tài)校園、節(jié)約型校園、信息化校園是大學(xué)校園建設(shè)必須重視的關(guān)鍵點。

2.1綠色校園

綠色校園是當(dāng)代大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃最普遍也是最基本的定位，它要求校園內(nèi)有較高的植被覆蓋率和較豐富的植物物種，為師生營造一種舒適的生活和工作環(huán)境。綠色校園的本意是在尊重大自然規(guī)律基礎(chǔ)上的覆蓋草皮和植入作物，并不是草皮越多越好，奇花異草越多越好，而是要因地制宜的合理規(guī)劃，科學(xué)種植。

2.2生態(tài)校園

生態(tài)校園有廣義和狹義兩種基本概念。廣義的生態(tài)校園是指在校園建設(shè)規(guī)劃中以尊重自然生態(tài)為基礎(chǔ)，使行為環(huán)境與形象環(huán)境有機結(jié)合，最終達(dá)到環(huán)境育人的目的，其根本標(biāo)志是“人與自然的和諧”。狹義的生態(tài)校園關(guān)注于實踐操作層面，臺灣特有生物中心彭國棟教授列舉了生態(tài)校園的標(biāo)準(zhǔn)：使用原生物種、多樣化多層次綠化、減少使用外來草坪、減少人工修剪與干擾、維持自然與活化的土壤、保存適量比例的荒野區(qū)和濕地等。有國外留學(xué)和考察經(jīng)歷的人大都有過在國外大學(xué)校園內(nèi)碰到松鼠和其他野生小動物的趣事，這才是生態(tài)校園的最好展示。美國、英國和臺灣的部分高校都是生態(tài)校園的典范。

2.3節(jié)約型校園

節(jié)約型校園是指在校園建設(shè)規(guī)劃過程中充分考慮建筑物在預(yù)期使用過程中對水、電等資源的節(jié)約，并通過創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計以增加對上述能源的循環(huán)利用和采用更多的自然能源。通過建設(shè)節(jié)約型校園，廣大師生身處建筑之中就能學(xué)習(xí)、領(lǐng)略節(jié)能的重要性、節(jié)能的方法，自覺成為節(jié)能的受益者和傳播者。

2.4信息化校園

隨著時代的進步和電子信息技術(shù)的升級，信息化校園建設(shè)已經(jīng)成為各高校的共識。教學(xué)、科研、國際交流等工作都越來越依靠網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)。信息化校園建設(shè)要本著“統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、分步實施、以點帶面、重點突破、持之以恒”的建設(shè)原則，有計劃、分步驟實施，逐漸形成一個數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的大學(xué)校園，為師生提供更多便捷。

3市場經(jīng)濟環(huán)境下的大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃的普適性要求

3.1校園建設(shè)規(guī)劃要體現(xiàn)自然和諧

建設(shè)和諧校園是當(dāng)前發(fā)展高等教育事業(yè)的重要課題。和諧校園包括人與人的和諧、人與自然的和諧、人與社會的和諧，其中人與自然的和諧要求校園建設(shè)規(guī)劃以人為本，以廣大師生的根本利益為出發(fā)點。生態(tài)校園、綠色校園、人文校園都是校園建設(shè)規(guī)劃以人為本的最新體現(xiàn)。進行校園建設(shè)規(guī)劃要自覺把生態(tài)、綠色、人文等理念貫徹到規(guī)劃的方方面面，實實在在地體現(xiàn)在各個地方。以綠色校園為例，在雨水充沛的東部地區(qū)，修建大面積草皮運動場，挖掘人工湖比較適宜，但在干旱少雨的西部應(yīng)以栽種耐旱、易活的植物為主。在生態(tài)校園方面，雨水回收池、貯水罐、自然采光樓、地?zé)崛∨�浴池、可循環(huán)利用物品回收站等都是很好的創(chuàng)意。

3.2校園建設(shè)規(guī)劃要突出環(huán)境育人的功能

大學(xué)校園是大學(xué)精神和文化的物質(zhì)載體，校園中人文景觀對大學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。學(xué)校在進行校區(qū)建設(shè)規(guī)劃時可以精心布置若干人文景觀，大氣的校園文化廣場、錯落有致的亭臺水榭、寓意深遠(yuǎn)的建筑造型、形式活潑的音樂彩燈噴泉等都是校園中飄蕩著的美麗音符，使學(xué)生徜徉其中就能受益無窮。

3.3校園建設(shè)規(guī)劃要與學(xué)校事業(yè)規(guī)模、學(xué)科特點相協(xié)調(diào)

校園建設(shè)規(guī)劃是一門科學(xué)。校園面積的大小、功能建筑(教學(xué)樓、圖書館、實驗樓、體育館、食堂等)的規(guī)模都是按照有關(guān)規(guī)定，科學(xué)計算的結(jié)果。規(guī)模過小，影響正常教學(xué)秩序；規(guī)模過大，會造成不必要的浪費。對學(xué)校事業(yè)規(guī)模的合理預(yù)算，是制定校園建設(shè)規(guī)劃的重要依據(jù)。同時，校園建設(shè)規(guī)劃還要與學(xué)校自身學(xué)科特點相協(xié)調(diào)。工科院校對實驗室規(guī)模的要求與文科不同，體育院校對運動場館規(guī)模的要求與一般院校不同，醫(yī)科院校對實習(xí)場所的要求與其他院校也不同。工科院校與文科院校相比，工科院校一般規(guī)模較大，建筑整齊簡潔，有磅礴大氣之美，文科院校一般規(guī)模較小，建筑豐富多彩，有婉約精致之美。盡量保持校園建設(shè)規(guī)劃與自身學(xué)科特點相協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)是一種和諧，而和諧是一種最高境界的美。

3.4校園建筑要考慮“通用性”和“可改性”

校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)園林；高校；路徑

1生態(tài)園林：當(dāng)代大學(xué)校園景觀設(shè)計的理念

為了配合國家發(fā)展科學(xué)技術(shù)的步伐，很多大學(xué)都在原有基礎(chǔ)上擴大規(guī)模，以原專業(yè)性為主的大學(xué)向綜合性大學(xué)發(fā)展，在學(xué)科的設(shè)置上為各學(xué)科發(fā)展提供更為便利的條件。在此過程中，高等教育的教學(xué)思想從原來的單純傳授知識向更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)和智力開發(fā)方向發(fā)展。大學(xué)校園的空間環(huán)境有了新的要求，大學(xué)校園設(shè)計越來越注重對人的關(guān)注，通過校園空間環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生對大學(xué)文化的認(rèn)同。因此，此時大學(xué)最重要的設(shè)計理念就是重視校園空間環(huán)境的塑造，生態(tài)園林高校建設(shè)也提上日程。

2多元化困境：我國高校生態(tài)園林建設(shè)存在的問題

2.1校園景觀規(guī)劃不規(guī)范

原有校園沒有進行專門的景觀規(guī)劃，或景觀規(guī)劃決策水平偏低，造成最后形成的生態(tài)環(huán)境規(guī)劃存在不規(guī)范的問題，對校園生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了一定的不良影響，達(dá)不到營造良好校園環(huán)境的目標(biāo)。比如，有些區(qū)域喬木和灌木偏多，草坪和花卉相對較少，由于喬木和灌木屬于中高層次的綠化，草坪和花卉屬于低層次的綠化，造成校園環(huán)境景觀單調(diào)，遮擋建筑物，不利于通風(fēng)和采光。此外，有些區(qū)域中高層次的灌木和喬木較多，低層次的花卉偏少，使得整個校園環(huán)境空間層次性差，樹蔭稀少。這種問題明顯反映了在校園整體校園景觀規(guī)劃時，缺乏一定的規(guī)范性，對于不同空間的功能和作用，沒有運用正確的規(guī)劃方法。

2.2規(guī)劃設(shè)計缺少人文特色

學(xué)校校園規(guī)劃還存在的一個問題，即相應(yīng)的人文特色體現(xiàn)比較少。有些大學(xué)校園在設(shè)計生態(tài)環(huán)境時，或是生搬硬套地運用公園綠地規(guī)劃的模式，或是直接在建筑區(qū)域周圍安置一部分綠地，這樣固然可以減少環(huán)境規(guī)劃的費用和投資，但導(dǎo)致校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃不能體現(xiàn)校園文化特色，毫無文化內(nèi)涵可言。還有一些大學(xué)校園則與之相反，在設(shè)計上大量投資，過分追求奇特、新穎的效果，沒有考慮校園本身具有的環(huán)境與文化因素，違背園林建設(shè)的基本規(guī)律，設(shè)計結(jié)果完全與實際脫節(jié)，不符合現(xiàn)代大學(xué)校園文化涵養(yǎng)的積淀要求，從整體上來說不利于大學(xué)校園的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)逐步在校園規(guī)劃中考慮學(xué)校的人文特色，將學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢、人文關(guān)懷、文化氣息等因素體現(xiàn)在校園風(fēng)貌之中。

2.3平面綠化有余，立體綠化不足

有些大學(xué)校園在建校初期，由于具有一定的區(qū)域選擇優(yōu)勢，相對用地比較充足，學(xué)生較少，建筑物也比較少，可供綠化的面積較多，所以在校園內(nèi)種植的植物大多為低矮的植物，立體的綠化沒有得到應(yīng)有的重視。隨著后來高校的擴招，學(xué)生逐漸增多，建筑物也不斷增多，相應(yīng)的綠地面積不斷減少。造成了老校園的綠化十分單調(diào)，缺乏層次感，需要進行一定的立體綠化建設(shè)。

3路徑選擇：生態(tài)園林高校建設(shè)的策略

3.1提升校園綠化的生態(tài)景觀設(shè)計水平

校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃中，要進行景觀的多樣性設(shè)計，因此校園的綠化建設(shè)必不可少。校園綠地作為校園整體空間生態(tài)的一部分，不應(yīng)僅供視覺欣賞，還應(yīng)該充分發(fā)揮校園綠化在校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)中的作用。比如綠色植物有蒸發(fā)水分的功能，利用地下水或者地表水相對較豐富地區(qū)來營造良好的小環(huán)境效果更加明顯。因此，對校園生態(tài)環(huán)境進行一體化設(shè)計，生態(tài)設(shè)計水平是建設(shè)效果的關(guān)鍵。

3.2構(gòu)建校園綠地的合理植物群落

校園生態(tài)系統(tǒng)規(guī)劃選擇綠化的物種時，要考慮物種的多樣性，多樣性的物種可以促進綠地的生態(tài)系統(tǒng)功能。因此，校園綠地規(guī)劃時，可以在原有綠地的基礎(chǔ)上，綜合考慮地形、地質(zhì)狀況等因素，配置其他自然植被，以與原有的植物形成均衡的物種搭配，維護校園的生態(tài)平衡。

校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校校園；建設(shè)規(guī)劃

Abstract: This paper analyzes several issues in the college construction plan, and proposed solution ideas.Key words: campus; construction planning

中圖分類號：TU7 文獻標(biāo)識碼： A文章編號：2095-2104（2023）

當(dāng)代高等教育已成為新的經(jīng)濟增長點，全國高校迎來了一個新的建設(shè)高潮。幾乎每一所大學(xué)都面臨擴建、擴招的任務(wù)，幾乎每一個大中型城市都隨著城市化進程的推進在興建大學(xué)城。不久的將來，大部分人都能上大學(xué)將不再是夢想。因而校園建設(shè)的規(guī)劃者、設(shè)計者，需要清醒地認(rèn)識到時代的要求，慎重地把握現(xiàn)實和未來的需要，根據(jù)當(dāng)前多元、綜合的辦學(xué)模式，創(chuàng)造人文化、生態(tài)化的校園空間環(huán)境，滿足校園社會化、開放化的現(xiàn)實需要，以組團化、網(wǎng)絡(luò)化的建筑設(shè)計融入自然環(huán)境，并考慮校園的動態(tài)發(fā)展和未來需要，從而最終實現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 校園建設(shè)規(guī)劃注意的問題

1.1 科學(xué)籌劃，協(xié)調(diào)發(fā)展

校園的可持續(xù)發(fā)展包括幾個方面: 一方面是普遍意義上的可持續(xù)發(fā)展，如校園原有生態(tài)環(huán)境的保護、能源的節(jié)約、資源的再利用、空氣環(huán)境的控制等等; 第二方面是針對校園發(fā)展的特點而言，校園規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)，在規(guī)劃之初就應(yīng)為學(xué)科增長、新的功能組團的產(chǎn)生留有余地，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一種可增長的、靈活的狀態(tài)，具有較強的應(yīng)變能力和適應(yīng)性；第三方面是理性觀與動態(tài)觀的協(xié)調(diào)。

在規(guī)劃中將校園的理性、有序與環(huán)境的靈活、浪漫有機結(jié)合起來，尤其圖書館、教學(xué)實驗樓、辦公樓等設(shè)計的建筑融入自然環(huán)境后，可形成多樣而協(xié)調(diào)、有機且具彈性的規(guī)劃體系。

在建筑設(shè)計中強調(diào)與大自然相協(xié)調(diào)，室內(nèi)環(huán)境應(yīng)具有良好的日照、通風(fēng)、采光，以盡可能地降低能耗有的高校原本可利用空閑地就少的可憐，在建設(shè)規(guī)劃中不是考慮如何使用和提高這僅有的土地利用率，而是和別的高校進行攀比。你有什么我也建什么。

搞建設(shè)規(guī)劃時要結(jié)合國情、校情，眼光要放的長遠(yuǎn)一點。不能不顧實際亂鋪攤子，只注重觀賞性，不考慮它的科學(xué)性和實用性。目前個別高校因為規(guī)劃的不好，部分師生迫不得已住在校外，不但居住環(huán)境不好，有時連安全也無法百分之百的保證。

高校建設(shè)規(guī)劃要從實際出發(fā)，注重實效。建設(shè)規(guī)劃是一項長期而艱巨的任務(wù)，一定要講究實際，注重效率和效益，逐步推進，要合理確定建設(shè)規(guī)模和發(fā)展速度，充分考慮財力、物力的可能。

在建設(shè)規(guī)劃制定中，要從注重確定與安排開發(fā)建設(shè)項目轉(zhuǎn)向各類資源保護利用和空間管制。要明確對包括歷史、文化資源在內(nèi)的不可再生資源的強制性保護。建設(shè)規(guī)劃制定要體現(xiàn)市場經(jīng)濟規(guī)律和高校運行低成本的要求，要把眼光放在可持續(xù)發(fā)展的公共關(guān)系點上。

1.2 從宏觀處著眼，從微觀處著手，正確處理好近期和遠(yuǎn)期的關(guān)系

所謂從宏觀著眼，就是從整體上進行規(guī)劃，達(dá)到長期布局合理、層次錯落別致清晰。高校建設(shè)規(guī)劃必須要有前瞻性的眼光和現(xiàn)代意識。要堅持高起點、高水平，真正為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展起到勾畫藍(lán)圖的作用。避免因為規(guī)劃的短視造成長遠(yuǎn)建設(shè)的被動。建設(shè)規(guī)劃就是事先決策，分期實施，描畫出發(fā)展的框架，做出總體規(guī)劃。

所謂從微觀處著手，就是在編制建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)貫徹合理用地，節(jié)約用地的原則。高校目前普遍存在土地資源短缺。所以就要細(xì)到哪里配套什么，哪塊土地怎么安排，環(huán)境怎么改造，留出多少綠化地；哪里的路上修過道暗溝，水電曖、通訊、排水、排污、煤氣等管道穿路敷設(shè)及維修的便利都要考慮到。即使臨時需拆、安的管線也要事前考慮到，雖然當(dāng)時可能投資會稍微多一點，但總比過一段時間扒路、拆墻、打洞等好得多，也節(jié)約得多。

1.3 空間環(huán)境人文化、生態(tài)化

現(xiàn)代教育強調(diào)人的素質(zhì)教育，包括社會人文、做人品德、人際交往等多方面的陶冶。因而在校園中需要創(chuàng)造適宜的環(huán)境，使師生可以不期然地相遇和交往，使智慧和創(chuàng)意在交談中得以激發(fā)，使學(xué)生在課內(nèi)、課外均受到來自環(huán)境和師長的熏陶，使學(xué)生在相互理解與互助中學(xué)習(xí)做人道理。

校園交往空間的營造是多層次的。由室外多層次的綠化平臺至室內(nèi)外的過渡空間，再至室內(nèi)，其目的是在校園內(nèi)營造一個立體的、多層次的參與性系統(tǒng)空間。為了在校園中營造良好的自然生態(tài)環(huán)境，我們常常將校園分成三個大系統(tǒng)進行設(shè)計。其一是全校生態(tài)園，也是校園的中心園區(qū)。以自然山丘、水系原貌為主體，加以系列小廣場、人行步道穿插其中，使人可以親近自然；其二是群體組團，包括建筑群之間的和建筑物之間的庭院空間。在保留原有樹木、水體的基礎(chǔ)上，根據(jù)建筑物的位置對環(huán)境適當(dāng)加以改造；其三是在建筑物內(nèi)部，加入人工綠化生態(tài)環(huán)境，如內(nèi)部天井、中庭綠化、屋頂綠化、平臺綠化、廊道綠化等。校園三大系統(tǒng)形成一個有機的整體，使建筑與生態(tài)環(huán)境更密切地相互滲透和共生。

隨著經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，高教體制改革的推進，以及知識的不斷發(fā)展與更新，當(dāng)前高校建設(shè)規(guī)劃面臨著新的挑戰(zhàn)。在我國，隨著新知識經(jīng)濟時代的到來，教育產(chǎn)業(yè)化進程的加快，人才的需求在質(zhì)和量上均發(fā)生了變化。在質(zhì)上傾向于高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，在量上由精英教育走向大眾教育，以培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。

1.4 空間布局社會化、開放化

校園向社會開放既是社會的需要也是高校培養(yǎng)人才的需要。一方面，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，校園愈來愈承擔(dān)起地區(qū)文化資源中心的作用，同時社會也期待著校園研究成果的轉(zhuǎn)化；另一方面，校園為了培養(yǎng)高素質(zhì)、全面開拓型的人才，也需要與社會交流，讓學(xué)生在社會生活中受到鍛煉。

校園規(guī)劃開放化的方式有多種。其一，是資源共享型。如在規(guī)劃分區(qū)中，盡可能將體育服務(wù)中心、圖書資訊中心、科技產(chǎn)業(yè)等功能組團設(shè)置在鄰近城市道路、與外界聯(lián)系方便的位置，以利與社會共享文化設(shè)施資源；其二，是聯(lián)合管理型，將后勤生活區(qū)( 主要包括學(xué)生宿舍、食堂等后勤服務(wù)功能) 交給校外的房地產(chǎn)開發(fā)公司或其他集團公司進行開發(fā)和管理，或與校方聯(lián)合管理。這要求在規(guī)劃設(shè)計中充分考慮后勤區(qū)的相對獨立；其三，是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化型。隨著學(xué)校與社會的合作日益密切，科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化這部分功能用地會越來越超出預(yù)計。這樣一個“社會校園結(jié)合部”其實是社會從教育中受益，理論在實踐中檢驗，學(xué)生在實習(xí)中成長的中間地帶。規(guī)劃中既要考慮預(yù)留用地，又應(yīng)顧及本區(qū)與校園其他功能區(qū)的關(guān)系。高校是一個不斷發(fā)展、更新的有機整體。制定建設(shè)規(guī)劃要廣泛聽取各方面的意見，特別要聽取專家的意見，多方比較、反復(fù)論證，經(jīng)過法定程序?qū)徟�。做到一�?jīng)批準(zhǔn)，就具有法律的權(quán)威性，必須嚴(yán)格執(zhí)行，任何人不能隨意更改。

1.5 校園建筑組團化、網(wǎng)絡(luò)化

教學(xué)建筑的組團結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為現(xiàn)代大學(xué)的大規(guī)模建設(shè)提供了可能，當(dāng)前的許多新校園規(guī)劃都反映了這個發(fā)展趨勢。經(jīng)過分析比較可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)建筑呈現(xiàn)的綜合化、組團化、網(wǎng)絡(luò)化傾向相對于傳統(tǒng)分散的單幢建筑有以下優(yōu)勢:有利于設(shè)施集中、資源共享，由于各教學(xué)建筑間的聯(lián)系緊湊、集中，為學(xué)生使用相鄰學(xué)科的資源提供了方便，也在一定程度上避免了教學(xué)設(shè)施的重復(fù)建設(shè)；有利于大規(guī)模建設(shè)，由于組團化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計往往采用統(tǒng)一的柱網(wǎng)和構(gòu)件，可以相對大批量地生產(chǎn)，從而節(jié)約了投資。將建筑物盡可能地集中還可以保留更多的、相對完整的發(fā)展用地，也節(jié)約了土地資源；有利于各學(xué)科師生的交往、交流，及創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)；有利于形成教學(xué)中心區(qū)的空間環(huán)境氣氛。在教學(xué)中心區(qū)中，合理組織步行空間，考慮交通的人車分流，一般以圖書館、教學(xué)大樓為中心塑造環(huán)境及景觀，并以景觀小品、構(gòu)筑物等提升文化品位。

1.6 要考慮學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

大學(xué)校園的規(guī)劃必須考慮自身的持續(xù)發(fā)展:a.校園規(guī)劃須體現(xiàn)大學(xué)校園所在地域的文化積淀和人文環(huán)境；b.校園規(guī)劃須注重地方資源的開發(fā)與整合。大學(xué)校園所在地域的資源開發(fā)與整合將有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。地方上的文化名人等將給校園小環(huán)境帶來人文氣息；地方上的學(xué)術(shù)信息交流、師資、圖書等資源的共享，有利于人文環(huán)境建設(shè)；

c.校園規(guī)劃須與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合。校園規(guī)劃要考慮學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，要始終如一地保護校園生態(tài)環(huán)境。總體規(guī)劃的設(shè)計思想、原則要遵循“減少消耗，重復(fù)使用和循環(huán)利用”的原則。比如，在校園規(guī)劃中應(yīng)盡量少用人工改造地形，在原地形基礎(chǔ)上可根據(jù)總體規(guī)劃適當(dāng)改造，但盡量不要破壞原來的地形特征，以保護原有的生態(tài)；建造各種生態(tài)建筑，強調(diào)規(guī)劃設(shè)計與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，以減少校園建設(shè)對自然環(huán)境的不良影響；d.校園規(guī)劃要留有余地。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，高校發(fā)展具有一定的不確定性。

2 結(jié)論

大學(xué)校園規(guī)劃必須滿足學(xué)校使用者的需求，注重人性化尺度，營造人文環(huán)境，保護校園生態(tài)環(huán)境，貫穿可持續(xù)發(fā)展思想。展望未來，大學(xué)校園規(guī)劃必將真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想，必將規(guī)劃出適合師生員工生活、學(xué)習(xí)、工作的人文特色校園。只要能從上述幾方面進行充分的考慮，改變重建設(shè)，輕規(guī)劃的思想，高校就會永遠(yuǎn)充滿活力和生機，又能協(xié)調(diào)有序和健康地發(fā)展。

參考文獻:

［1］ 韓忠杰．論大學(xué)校園的環(huán)境建設(shè)［J］．中山大學(xué)學(xué)報，2002，(6) ．

校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第5篇

事實上，隨著信息時代的到來和知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才觀念早已悄然發(fā)生變化。21世紀(jì)對人才的要求更高了，社會越來越需要“全才”“通才”。

學(xué)校是社會的育人之地，校園是整個人類社會的文化圣殿。校園文化從產(chǎn)生至今，唯一不變的是它的育人功能，從無意地形成的校園文化，到有意地建設(shè)校園文化，它所承載的功能和作用也越來越巨大。在校園文化建設(shè)中，學(xué)生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的倡導(dǎo)者。只有把三者協(xié)調(diào)起來，把主體與主導(dǎo)者參與校園文化建設(shè)的積極性調(diào)動起來，尤其是讓學(xué)生積極主動參與到校園文化的建設(shè)之中，才會極大地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、校園文化的特點

校園文化反映了社會主流文化的基本精神，但由于學(xué)校組織目的是教育人，所以代表著健康向上的文化；其功能在于塑造健全的人格和健康的心態(tài)，其成員由學(xué)生和教師組成具有明顯的傳承性，繼承的文化同時逐步形成新思想，具有極大的矛盾性，與外部文化充分接觸又互相影響，具有包容性和開放性。因此學(xué)校文化就是內(nèi)部以及內(nèi)外之間不斷沖突和整合的過程，是一個不斷被肯定——否定——否定之否定的螺旋式上升的過程。正是這一過程推動校園文化不斷變革和向前發(fā)展。

現(xiàn)代教育理論指出學(xué)生也是創(chuàng)造校園文化的主體，校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點，作為學(xué)校德育工作和精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容和重要途徑，蘊含了無限的教育資源和豐實的內(nèi)涵。正確的人生觀、廣泛的興趣、高尚的道德、頑強的意志、健康的性格等都可以在校園文化建設(shè)的過程中培養(yǎng)和形成。相應(yīng)地，一個優(yōu)化的校園文化，可以從學(xué)生的一言一行，向人們展示一種思想、規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)。

因此，在科學(xué)建構(gòu)的合理評價體系維護下，學(xué)生的發(fā)展理當(dāng)一以貫之地從自主性、自立性、自覺性、主動性、創(chuàng)新性等原則出發(fā)，校園文化建設(shè)理當(dāng)一以貫之地體現(xiàn)方向性、創(chuàng)造性、整體性、時代性、教育性、情境性、愉悅性、藝術(shù)性等特點，務(wù)必弘揚發(fā)展的理念，與時俱進。

二、校園文化建設(shè)應(yīng)樹立正確學(xué)校觀

校園文化建設(shè)要重視以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生。健全的物質(zhì)環(huán)境主要是指看得見，摸得著的物質(zhì)動態(tài)，如校容、校貌、自然物、建筑物等，是校園文化的有機組成部分。優(yōu)化育人環(huán)境既然是一種管理，更應(yīng)該將它運用為培養(yǎng)人才的重要手段。在校園環(huán)境建設(shè)中，宜以綠化工程為切入點，以美化校園為展開面，讓有序的布置構(gòu)成優(yōu)雅靚麗的校園文化風(fēng)景線。要使校園的每一處景點都有人文的內(nèi)涵，使校園的每一塊頑石都富有靈性，使每一面墻都會說話，從而保證校園處處是教育，學(xué)生時時受熏染。

校園文化建設(shè)要重視以人性化的管理制度規(guī)范學(xué)生。營造人性化的教育教學(xué)活動環(huán)境，不斷完善學(xué)校的教育教學(xué)管理制度，努力挖掘校內(nèi)資源，有效整合條線塊點的力量，落實具有激勵性的可行性目標(biāo)，增強學(xué)生的集體意識，使之獲得班級管理的體驗，學(xué)會自我管理，促進自主發(fā)展。

三、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略