[摘要]寓言故事說(shuō)課稿共含3篇，由的會(huì)員投稿推薦，小編希望以下多篇范文對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

第1篇：寓言故事說(shuō)課稿

下面由的作者為你提供寓言故事說(shuō)課稿的寫(xiě)法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫(huà)表達(dá)其內(nèi)容。

3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

VCD 圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？

二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）

1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹(shù)樁上，會(huì)怎么樣？

3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？

4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧！

5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁，等待野兔撞*在樹(shù)根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）

6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）

三、觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解

1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？

2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？

教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。

寓言故事：守株待兔

宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)民走過(guò)去一看：兔子死了。因?yàn)樗�奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹(shù)墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。

寓意：

不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的'。

第2篇：寓言故事說(shuō)課稿

希望你能喜歡這篇寓言故事說(shuō)課稿范文。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；

2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

教學(xué)方法

1、觀摩視頻，感悟體會(huì)

2、以練為主，邊練邊議；

3、角色朗誦，交互體驗(yàn)；

4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

課時(shí)一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、回憶故事，導(dǎo)入新課：

前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？

出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。

今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）

二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、指導(dǎo)點(diǎn)撥：

寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢(xún)的把握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。

三、視頻引路，感悟體會(huì)

認(rèn)真傾聽(tīng)視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢(xún)，從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。

三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)

多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。

1、聽(tīng)錄音示范讀

2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因?yàn)檫@時(shí)候說(shuō)話(huà)的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非�！鄙陨灾刈x一些。

3、學(xué)生練讀

4、指名朗讀

四、指導(dǎo)“角色對(duì)話(huà)部分”的指導(dǎo)

1、先來(lái)體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)

狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的

2、指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀

3、指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語(yǔ)氣）指名讀

4、指導(dǎo)："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！"（此句語(yǔ)氣上揚(yáng)）

"�。卡J親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！" （此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）

狼覺(jué)得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

5、自由練讀

6、角色朗誦，交互體驗(yàn)；

五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"

六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

交換角色朗讀，學(xué)生。

狼和小羊

狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”

小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！""啊？親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

第3篇：寓言故事說(shuō)課稿

給大家?guī)��?lái)寓言故事說(shuō)課稿范文，供大家參考!

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累詞語(yǔ)。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語(yǔ)的意義和用法。

2、了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

3、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

（點(diǎn)撥）生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格和寓意；學(xué)生自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。

（一）、說(shuō)一說(shuō)

《青蛙的肚皮》、《驢與愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《貪婪的狗》、《愚蠢的烏鴉》等文章，同學(xué)們，這些饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？誰(shuí)還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn)。

（二）、拉一把

1、寓言

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！�

寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。

2、伊索和《伊索寓言》

相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開(kāi)始?xì)w于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。

（三）、生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

1、學(xué)生自由誦讀，思考：恰如寓言詩(shī)人拉封丹對(duì)寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？

2、研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。（誦讀，思考：）

（1）寓言中赫耳墨斯的形象生動(dòng)、鮮活�？坍�(huà)人物的方法是對(duì)話(huà)描寫(xiě)為主，試比較赫耳墨斯與雕像者三問(wèn)三答中句式、語(yǔ)氣的起伏變化。

（2）對(duì)雕像者的形象惜墨如金，輕輕一句“假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送”答語(yǔ)，卻見(jiàn)其情節(jié)波瀾，就其表達(dá)效果試作分析。

（3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)填充：全篇故事分兩層，其起因和開(kāi)端是 ，發(fā)展和結(jié)局是 。

3、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格。

（1）、圈點(diǎn)勾畫(huà)出寓言的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一“笑”、兩“想”、三“問(wèn)”。

（2）、思考：

①赫耳墨斯來(lái)到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

②赫耳墨斯笑著問(wèn)赫拉的雕像值多少錢(qián)中“笑”說(shuō)明了什么？

③“后來(lái)，赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么？

（3）表情朗讀，說(shuō)說(shuō)寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言?xún)?nèi)容的修飾語(yǔ)：寓言中刻畫(huà)的赫耳墨斯是一個(gè) 的形象。

（4）小組成員四人分角色朗讀。要讀出語(yǔ)氣和感情。

（5）這則寓言通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)寓意的理解。

（6）將故事情節(jié)作適當(dāng)?shù)母淖儯�看看寓意�?huì)有什么不同。如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽(tīng)后，默不作聲，悄悄離去�；蛘吆斩�墨斯來(lái)到店里，如果首先問(wèn)自己的雕像的價(jià)錢(qián)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”

的小編希望你能喜歡以上3篇寓言故事說(shuō)課稿范文，你還可以點(diǎn)擊這里查找更多寓言故事說(shuō)課稿范文。