會計實習報告題目范文第1篇

職高會計專業(yè)是為中、小企業(yè)培養(yǎng)財務會計工作一線的中高級專業(yè)技術(shù)人才。本次實習作為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，力求突出專業(yè)特點，通過實習：

一是使學生進一步了解社會，增強對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的責任感、使命感；

二是使學生專業(yè)理論與實踐有機結(jié)合，加深對財務會計理論知識的理解，培養(yǎng)學生解決企業(yè)財務管理方面的實際問題能力；

三是為推進會計專業(yè)的教學改革，探索教學改革的新模式、新方法。

二、實習內(nèi)容

為了達到本次實習的目的，特將本次實習內(nèi)容概括如下，供廣大同學在實習中參考：

1、調(diào)查了解實習單位概況。如生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和工藝流程；企業(yè)組織機構(gòu)設(shè)置；企業(yè)經(jīng)濟效益、經(jīng)營狀況與財務狀況等

2、調(diào)查了解實習單位會計核算流程。如所設(shè)置、使用的會計科目；賬簿種類；會計核算形式；主要會計報表的種類（包括內(nèi)部報表）、編制方法及應用等。

3、調(diào)查了解實習單位成本管理情況。如開展全面成本管理的現(xiàn)狀；制造費用發(fā)生的內(nèi)容、部門及其分配；期間費用的種類及年度發(fā)生額。成本預測、決策的內(nèi)容及方法；成本費用計劃的編制、成本費用的控制內(nèi)容和方法、降低產(chǎn)品成本的主要途徑等。

4、調(diào)查了解實習單位稅收籌劃情況。如企業(yè)三種流轉(zhuǎn)稅、所得稅及印花稅等的征納與管理，企業(yè)在稅收優(yōu)惠政策方面的具體運用等。

5、調(diào)查了解實習單位會計制度的設(shè)計情況。如會計機構(gòu)設(shè)計、會計科目賬戶設(shè)計、工資、材料等核算制度設(shè)計等。

6、調(diào)查了解實習單位內(nèi)部審計開展情況。

三、實習時間

本次實習時間為第三學年第二學期。

四、實習方式

根據(jù)會計專業(yè)特點，綜合考慮各種因素，本次實習采取分散與集中相結(jié)合的方式。指導教師將對實習工作進行定期檢查和指導。

五、實習要求

（一）實習期間，應每日記錄實習日記，實習結(jié)束后提交實習報告。

（二）虛心向企業(yè)財會人員請教，尊重實習單位領(lǐng)導和同事。

（三）遵紀守法，遵守國家法律己實習單位規(guī)章制度，遵守社會公德和社會秩序，不準擅自離開實習地點，不準無故礦工，遲到早退，不準尋釁鬧—事，打架斗毆，若有違紀行為，按學校規(guī)定嚴肅處理。

（四）實習期間，應講究文明禮貌，愛護公物，與實習單位搞好團結(jié)。

（五）實習期間，務必與各指導教師及輔導員保持及時溝通和聯(lián)系，在確定實習單位后要及時告知指導教師及輔導員。

六、實習成績考核

實習結(jié)束后，指導教師應會同實習單位反饋意見及學生實習調(diào)查報告完成情況，對學生進行成績評定。評定成績實行優(yōu)、良、及格和不及格四級。

實習考核分兩部分進行：

（一）實習小結(jié)和實習表現(xiàn)考核。

要求學生每日記載實習情況，包括實習內(nèi)容、實習體會等，并進行階段性實習小結(jié)，實習結(jié)束后請所在實習單位的主管領(lǐng)導對實習期間的實際表現(xiàn)進行鑒定，由主管部門簽章。

（二）實習調(diào)查報告的考核。

實習調(diào)查報告必須按照實習大綱的要求在規(guī)定的時間內(nèi)、按質(zhì)、按量完成。其形式可以是專題調(diào)查報告、專題分析報告或論文。

七、實習調(diào)查報告的寫作要求

（一）選題要求

1、選題必須符合所學專業(yè)方向，題目不宜過大，以能夠集中闡述本專業(yè)某個經(jīng)濟現(xiàn)象為原則，報告題目字數(shù)限20字內(nèi)，題目自選。實習調(diào)查報告主要培養(yǎng)學生對經(jīng)濟生活中具體某個與你專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象的觀察、辨別和思考的能力。

2、運用所學過的某一方面專業(yè)理論，對某種經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析、闡述。要求學生在運用某一理論的同時，寫明理論淵源，決不可以斷章取義，管中窺豹。

3、實習調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)合理，論點鮮明，語言表述準確，語句通順。

4、實習調(diào)查報告字數(shù)要求不少于3000字。報告內(nèi)容應包括調(diào)查對象一般情況、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查體會等內(nèi)容，一般應該有以下幾部分：

（1）標題：可以是公文式標題，即《關(guān)于……的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《小會計大理財》。

（2）前言：寫出實習實踐活動的參加者、主題、時間、地點。然后可用“現(xiàn)將此次實習活動的有關(guān)情況報告”從而過渡到正文。

（3）正文：寫出自己想要報告的內(nèi)容，例如：調(diào)查對象一般情況、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查體會活動內(nèi)容、經(jīng)驗體會、理性思考、問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織實習活動的評價。

（4）結(jié)語：寫出自己對此次活動的意見、批評或者建議。

（5）落款：署名并標注完成實習調(diào)查報告的時間。

會計專業(yè)實習計劃即將畢業(yè)的大學生對于實習，已經(jīng)見怪不怪了。而你有實習計劃嗎？將實習規(guī)劃好，讓你在實習階段做事、學習，都事半功倍。而我也有實習計劃；

一、實習目的和意義，前去實習，當然要知道自己去實習的目的和意義了，我將去xx公司實習，崗位是市場營銷，通過實習使學生深入理解和掌握已學習過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能；進一步縮小理論教學與企業(yè)營銷實踐的差距，為以后學生很快走向社會，適應社會，成為優(yōu)秀的營銷管理人才打下基礎(chǔ)。通過畢業(yè)實習，達到如下目的；

1、較全面、深入地了解相關(guān)工作的關(guān)系及重要作用，熟悉現(xiàn)行管理體制及實務操作技能，使學生對所學專業(yè)有更為全面的認識。

2、幫助學生進一步消化、補充和鞏固已學到的專業(yè)理論知識。通過實踐環(huán)節(jié)，檢查學生對所學知識的理解程度、掌握程度和實際應用能力。

3、有針對性地鍛煉學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生將所學理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們腳踏實地、扎扎實實的工作作風，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

二、將有那些實習內(nèi)容，學生通過一段時間在相關(guān)崗位上的具體操作練習，應了解實際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學過的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合。本實習原則上應選擇與市場營銷專業(yè)知識相關(guān)的部門進行，內(nèi)容包括商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應、開拓市場等。畢業(yè)實習的基本內(nèi)容：

1、收集實習崗位相關(guān)資料，了解實習單位的組織機構(gòu)，尤其是旅游企業(yè)管理組織機構(gòu)的設(shè)立及其職責權(quán)限的劃分情況。

2、參與實習單位的工作過程。

3、觀摹實習單位的工作活動。包括：商品銷售、市場調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應、開拓市場等。

4、在實習報告中分析評價實習單位管理制度的制定和執(zhí)行情況與不足，并提出合理化改進意見。

會計實習報告題目范文第2篇

促進教師“蹲下身子看教材”

在以往的教學中，老師們常常只關(guān)注自己的“教”，僅僅從教者的視角反復研讀教材、教參，確定教學重難點，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，確保教學按預設(shè)軌道進行。現(xiàn)在老師們意識到“要做好老師，先當好學生”。設(shè)計學生自主學習報告單時，老師先以學生的視角看教材，設(shè)想假如自己是學生，會在哪里感到困難，會產(chǎn)生什么疑問？喜歡什么樣的報告單？然后再將老師們初步設(shè)計的報告單發(fā)給部分學生征求意見，最終確定報告單調(diào)整為課前、課中、課后三部分，實踐后收到了較好的教學效果。

課前報告單側(cè)重了解學生對所學內(nèi)容的實際基礎(chǔ)，引導學生將預習工作做得更實；課中的報告單側(cè)重引導學生在課上主動有序地開展小組合作學習；課后的報告單側(cè)重引發(fā)學生新的思考，為開展新的探究做好準備。

有利于促進課堂結(jié)構(gòu)的改變

課堂是師生生活的一部分，融洽的師生關(guān)系是提升教學效果的前提。教師設(shè)計的報告單中的內(nèi)容，包括用詞都是精心設(shè)計的，注重了題目的針對性及表述的趣味性，提高學生主動參與的興趣。課上，學生合作交流時，教師巡視其間，觀察小組報告單的填寫情況，及時進行詢問、點評或指導，使交流更加順暢、深入。

劉森虎老師在反思中這樣寫道：為給學生更多自主學習的時間，我減少重復的知識性內(nèi)容，增加了現(xiàn)代服裝欣賞部分，還讓學生在小組內(nèi)各抒己見，設(shè)計自己的校服，使學生能夠?qū)�學到的知識與生活實際聯(lián)系起來，提高了學生的思維能力。

有利于教師進行教學反思

過去老師們課下也會反思自己的教學，但常常局限在自己的課講得順利與否等。歸因往往是教學環(huán)節(jié)設(shè)計得是否新穎，學生是否聰明、聽話等�，F(xiàn)在老師們會在每節(jié)課末收上學生的自主學習報告單，課后第一時間認真閱讀。由學生的收獲反思自己教學的成功之處，由學生的共性問題反思自己的教學不足�！皩W生出現(xiàn)的問題就是老師教學需要調(diào)整改進之處”已成為老師們的共識。

在感受報告單給老師的教學帶來變化的同時，我們也感到它為學生的學習帶來了可喜的變化。

自主課堂要關(guān)注學生的前認知，引導學生課前了解學習內(nèi)容及做好預習這一環(huán)節(jié)十分重要�！白灾鲗W習前置報告單”可以使學生課前的預習目標更明確，將預習落到實處。對結(jié)果的簡單記錄，對資料的收集與篩選都可以使學生親眼看到自己學習的效果。課后延伸報告單又能將本節(jié)的所學與學生的生活鏈接，讓學生帶著探究的欲望走出課堂。報告單也為課上生生探究交流指明了方向，提供了交流話題，搭建了促進合作、交流、分享的平臺。當學生在認真填寫報告單時，學生會將自己對問題的思考與見解提煉出關(guān)鍵詞加以概括，這就是學生思維能力提升的過程。同時，它又為學生匯報時的精彩發(fā)言提供了支撐。相信經(jīng)過長期有效的訓練，學生的思維水平一定會有較大幅度的提升。

會計實習報告題目范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教師引導預習報告教學質(zhì)量

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)10-0007-02

提高教學質(zhì)量是學校、教師工作的主要目標。在教學活動中,普遍運用的模式是教師和學生把主要的精力放在課堂教學和課后訓練、糾錯和反饋上。對學生而言,課堂上的學習活動在上課之前幾乎是未知的、沒有準備的。課前預習只是部分學生的自發(fā)學習行為,而教師引導下的實用、高效的課前預習并沒有扎實進行。為了對教師引導下的課前預習有更明確的認識,將課前預習落實,提高教學質(zhì)量,現(xiàn)做以下分析:

一、教師引導下的課前預習的重要作用

1.教師以學生學習實際情況為出發(fā)點,通過精心設(shè)計進而引導學生有效的課前預習,體現(xiàn)了教師在教學中的主導作用。在新課程理念中,學生是學習的主人,而教師應該成為學生學習的組織者、引導者和合作者。學生在教師的引導下預習將要在課堂學習的內(nèi)容,做初步的準備和鋪墊,從而促使學生在課堂上更有效地學習知識、培養(yǎng)能力,做到目標明確、有備而來。

2.在課前預習中發(fā)揮了學生的主體作用。新課程倡導探究性學習,注重改變學生的學習方式,引導學生主動參與。如果沒有進行課前預習,從學生學習的整體狀態(tài)上來講是被動開始的,師生也失去了落實新課程要求和目標的一個大空間和一個有利時機。教師引導下的課前預習,正是抓住課前這一允許學生主動參與,發(fā)揮學生主動性的機會。在教師的引導下,學生自己對將要學習的內(nèi)容進行探索、質(zhì)疑、分析、嘗試等,解決一些問題,發(fā)現(xiàn)一些問題,課堂上再經(jīng)過師生的教學互動,高效率、高質(zhì)量的完成教學任務,同時也培養(yǎng)了學生的主動學習能力,改變了學生被動學習的方式。

3.教師引導下的課前預習能優(yōu)化教學過程,真正減輕學生學習負擔。教師和學生將大量的時間用在課后的練習、輔導、考試反饋方面,這些環(huán)節(jié)的適度進行,對教學質(zhì)量的提升很重要。但把大量精力用在課后,一方面加重了學生的學習負擔,收效并不是隨精力的投入成正比增加,另一方面較重的課后學習負擔,容易使學生產(chǎn)生厭學的情緒,影響學生的學習狀態(tài)。在課前預習上師生的不重視,使得教學質(zhì)量的進一步提升被限制。教師引導下的課前預習,將師生的一部分精力和時間用在課前,在教師的引導下學生主動參與、主動探究、主動進取,這樣能夠優(yōu)化學生的學習過程,有利于進一步提高學習效益,減輕學生的學習負擔。

二、教師引導下的課前預習的實施過程

學生的課前預習要落到實處,就要改變以往學生自己預習,沒有教師引導,沒有預習情況檢查、反饋的松散狀態(tài)。

1.教師編寫預習報告。在教師對課程、學生深入分析理解的基礎(chǔ)上,由教師精心設(shè)計適量的預習目標和任務,以書面預習報告的形式在課前幾天呈現(xiàn)給學生。

2.學生完成預習報告。報告預習由學生通過多種方式,如閱讀、整理、動手操作、合作交流、與他人互動等多種多樣的形式來完成。這樣既能達到預習的目標,也能讓學生的學習變得更主動、更有興趣。

3.檢查和反饋。通過對學生預習情況的檢查、反饋,一方面了解學生預習的質(zhì)量,督促學生認真完成,另一方面通過反饋評價,激勵學生更主動、更高效的學習。課前預習的檢查和反饋工作,可以根據(jù)學生的具體情況分層次進行,對預習的質(zhì)和量做出符合學生實際的檢查和評價,檢查和反饋的方式可以靈活選擇,運用多種方法,如:同學互查互評,教師抽查,家長輔助檢查反饋,課代表協(xié)助檢查反饋等。目的是監(jiān)督學生主動學習,將課前預習認真落實,并為課堂教學做好準備,教師也可從預習報告中發(fā)現(xiàn)問題,進一步優(yōu)化課堂教學。教師不能只設(shè)計布置預習報告,忽視檢查反饋工作,否則預習就可能流于表面形式,預習質(zhì)量就可能下滑。

三、教師引導下的課前預習報告的編寫

在教師引導下的課前預習中,其核心環(huán)節(jié)是預習報告的編寫。預習報告的質(zhì)量直接決定著學生的預習是否有效,是否能夠引導、激發(fā)學生自主的學習。因此教師應深入分析課標、教材和學生,設(shè)計高質(zhì)量的預習報告,給學生提供良好的預習情境和素材,讓學生通過完成預習報告,達到課前預習的既定目標。

針對不同學科特點,不同的課型特點,預習的偏重點也有所不同。教師可以從以下九個方面對預習報告內(nèi)容和目標進行設(shè)計:

1.激發(fā)興趣:此類型主要從課外知識信息入手,從學生的生活實際出發(fā),以適當?shù)姆绞教岢鲆蓡?目的在于吸引學生的注意,激發(fā)學生主動學習的興趣。

2.啟發(fā)思維:教師根據(jù)學生已有的知識儲備和能力,提出有一定難度的問題,再給學生適當?shù)奶崾?讓學生能通過自己的思考、分析和推理,對問題做出自己的解釋、闡述、評價等。

3.梳理知識:對于和將要進行的新課有關(guān)的,且學生已很好掌握的知識,可以讓學生自己以提綱、列表等方式將知識進行梳理,為課堂教學做好準備,以便在課堂上更好的聯(lián)系、比較、遷移,通過學生自己“溫故”提高課堂教學的效率,達到“知新”的目標。

4.準備基礎(chǔ):課堂的每一分鐘對于提高教學質(zhì)量都十分重要,對于通過學生自己學習,就能基本掌握的一些課堂教學基礎(chǔ)知識點,如:基本字詞讀音,簡單概念名詞等,可以讓學生在課前預習中初步完成,教師在課堂教學中做進一步鞏固和解析。對于學生來說,經(jīng)歷兩次有梯度的學習,收效應該更好,同時也能夠節(jié)省課堂教學的精力和時間。

5.了解程序:有些課型教師設(shè)計的課堂活動程序較多,或者如實驗課中有嚴格的操作步驟,這就需要學生對這些環(huán)節(jié)程序有明確的了解,不能等到上課時才去想該怎么做,甚至沒弄明白就活動或動手操作,這樣就達不到課堂活動、實驗的基本要求。為了在有限的課堂中,完成活動、實驗必需的最關(guān)鍵的部分,這就需要學生在課前預習中完成對課堂將要進行的程序的明確了解,做到有備而來,胸有成竹。

6.引導探究:新教材為學生的課外實踐探究提供了豐富的素材,有些實踐活動沒有時間在課堂進行。在這種情況下,教師可以將這些實踐活動、實驗、制作、調(diào)查等以及自己的命題設(shè)計在課前預習報告中,給學生一定的提示引導,讓學生自己完成這些探究活動。學生在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題,獲得成就感,激發(fā)深入學習的興趣。

7.提問摸底:在教學過程中,大多是教師發(fā)問,學生解釋,這種模式會限制學生的思路拓展。教師可以在課前預習中設(shè)計學生發(fā)問的環(huán)節(jié),讓學生針對將要進行的新課提出自己的問題、疑惑、觀點等,教師在課前對這些問題進行歸納整理,調(diào)整自己的教學設(shè)計,在課堂上以適當?shù)姆绞阶寣W生進一步認識、修正思路、獲得答案。

8.收集信息:培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力既是新課程理念的重要方面,也是全球信息化需要人具備的一種基本能力。針對一節(jié)課所涉及的重要方面,讓學生主動利用信息工具獲取有效信息,對信息進行處理、加工,生成新信息。這樣既讓學生獲得了有用的信息與同學老師交流,又培養(yǎng)了學生的能力。

9.培養(yǎng)情感:新課程目標中,情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)是重要的方面。在課前預習中,教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的命題,對學生的各方面情感、意識、態(tài)度進行引導、修正和培養(yǎng)。

教師在設(shè)計書面預習報告時,可以根據(jù)課程內(nèi)容和特點,從以上九個方面出發(fā)考慮,將問題進行整合。不同內(nèi)容的課,可有不同的偏重,目標是為教學做好鋪墊和準備,提高課堂教學效率和質(zhì)量,促使學生主動學習方式的形成,培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力以及良好的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀。

四、教師引導下的課前預習應注意的問題

在教師主導作用發(fā)揮的前提下,學生主動進行課前預習,使預習從原來的松散低效轉(zhuǎn)化為精細高效,是教師引導下的課前預習的重要意義所在。在這一精細化預習的過程中,教師應注意思考以下幾方面的問題,以使課前預習的正面作用得到最大發(fā)揮,減小由于預習目標、方法及預習報告設(shè)置不當而造成的對教學質(zhì)量提高的負面影響。

1.教師設(shè)計的預習報告要實用。師生要將課前預習真正落到實處,讓課前預習發(fā)揮作用,教師在設(shè)計預習報告時要分析學生的情況,根據(jù)學生的學習實際情況和實際能力,設(shè)計對學生真正有幫助,有提升的題目,將實用性作為預習報告設(shè)計的第一要求。針對不同班級和不同學習情況的學生,可以分層次設(shè)計預習,分層次要求。

2.課前預習不能過細、過深、過多。課前預習作為課堂教學的鋪墊預熱,主要靠學生自己完成,對于這種初步探索學習就不能要求過高,不能將過多的細節(jié)性,有難度的問題呈現(xiàn)給學生,這樣學生不但無法完成,同時也挫傷了學生的求知欲。此外,教師也要考慮到預習報告的量和學生的學習量,不能落實了課前預習,卻大大占用了學生的時間,增加了學生的學習負擔。所以預習報告要精煉,在教師精心設(shè)計的基礎(chǔ)上要做到少量、高質(zhì),不能讓學習負擔抑制了學生持續(xù)預習的愿望和動力。

3.預習的單元、學期、學年梯度目標。當教師引導下的課前預習成為教學常規(guī)工作中的一個重要環(huán)節(jié)時,我們就應考慮對預習目標有梯度的提升。每一學科,隨著學生對預習的方法和技巧的掌握,教師應改變課前預習的著眼點,提高預習要求,不能原地踏步。教師要有明確的單元、學期、學年預習目標,設(shè)置的梯度要合理,讓教師引導下的課前預習促使學生不斷向前發(fā)展。

4.排除課前預習的不良干擾。我們要辯證的分析課前預習的作用,不能有只要預習就有益的片面絕對的思想。教師要認識到,沒有經(jīng)過認真分析、仔細權(quán)衡的預習可能會干擾課堂教學。新課程倡導探究性學習,鼓勵學生經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。因此,在課前預習中,教師要避免讓學生被動、機械的直接接受本來需要探究才能獲得的結(jié)論、法則、公式、原理等。學生如果通過預習直接、簡單的接受了書本上的知識,那么課堂上的探究、質(zhì)疑就會成為形式,這樣的預習反而阻礙了學生主動探究性學習。此外,對于一些比較復雜繁瑣的內(nèi)容,教師要防止學生自己預習產(chǎn)生錯誤認識或者喪失進一步學習的興趣。

五、結(jié) 語

在教學工作中,教師要認識到預習的重要作用,對學生進行適當?shù)闹笇?促使學生主動預習,為后續(xù)學習做好輔助準備。教師要精心設(shè)計、選擇實用并且適量的預習報告,發(fā)揮預習的積極作用,同時要慎重設(shè)置、取舍,減小預習對學生課堂學習的干擾。教師引導下的課前預習需要教師在工作中不斷探索、改進,以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,促進教師教學方法的優(yōu)化,促進學校教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

1 程瑞菊.關(guān)于化學教學中的預習探析[J].兵團教育學院學報,2008(2):70

2 劉志虎.淺談課前預習的教學策略[J].中國教育研究論叢

會計實習報告題目范文第4篇

1.1學生對畢業(yè)頂崗實習思想認識有問題

學生進行頂崗實習沒有意識到自己既是學生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學生在人際關(guān)系、工作紀律等方面有時存在問題而影響到實習工作。有的學生實習一段時間后,會發(fā)現(xiàn)頂崗實習與自己的理想有偏差,對頂崗實習失去興趣。有的學生不守企業(yè)紀律,對實習工作缺乏敬業(yè)精神。

1.2學生對畢業(yè)頂崗實習進行專業(yè)學習有問題

頂崗實習重點是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,增強高職學生的就業(yè)能力。有的學生認為參加頂崗實習只是為完成實習環(huán)節(jié)的學分,對實習工作存在應付態(tài)度。有的學生甚至沒有真實在單位進行實際實習;到實習結(jié)束,只是叫單位蓋章了事。

1.3學校對畢業(yè)頂崗實習學生管理存在問題

有些學校對學生在頂崗實習期間,缺乏實際管理或有效管理。一些學校不能適時地掌握學生在企業(yè)實習狀況。有的學生沒有真在在單位進行實際實習,學校也沒有發(fā)現(xiàn);發(fā)現(xiàn)了也沒有及時處理。

1.4學校對畢業(yè)頂崗實習學生專業(yè)要求存在問題

有些學校對學生在頂崗實習期間的專業(yè)要求過低,也缺乏實際專業(yè)指導或有效專業(yè)指導。一些學校沒有詳細的專業(yè)要求,對學生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。

2畢業(yè)頂崗實習改革情況

畢業(yè)生頂崗實習被本校視為培養(yǎng)高職學生專業(yè)技能的重要途徑,特別是在會計專業(yè)學生職能培養(yǎng)上。因此,浙江同濟科技職業(yè)學院推出了一系列行之有效的改革措施。

2.1強化了安全與紀律教育

要求學生學習安全知識。頂崗實習安全生產(chǎn)知識學習材料,有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識、應急預案知識、安全使用電氣設(shè)備知識、預防焊花引發(fā)火災知識、使用危險化學品注意事項、正確使用勞動防護用品知識、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務、安全色、滅火器知識、用電安全知識、火災類型和滅火器的選擇知識和使用方法等,還有施工安全手冊。要求完成安全作業(yè)試題。學生《安全生產(chǎn)知識學習》作業(yè)-試題,題型分為簡答題(60分)、論述題(40分),簡答題內(nèi)容有哪些火災不能用水救、發(fā)生火災事故報警、在施工現(xiàn)場中行駛走、上下“五不準”是什么等,論述題有請列舉學院頂崗實習管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款;請調(diào)查一下實習單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度,結(jié)合安全生產(chǎn)知識和崗位要求談談你將如何做來確保在頂崗實習中的安全。強調(diào)頂崗實習紀律要求。實習期間,嚴格遵守勞動紀律、工藝紀律、操作紀律、工作紀律。按實習單位的作息時間上下班,不遲到、不早退。有事向?qū)嵙暯處熀桶嘀魅握埣�。尊重實習指導教�?注意自己的言行,維護學校的聲譽。積極收集資料。查閱資料要注意愛護,不損壞、不丟失,并注意保密。實習期未滿,不得擅自離開或調(diào)換實習單位。個別學生確因特殊情況,需中途調(diào)換實習單位時,須征得指導老師、所在系及原實習單位同意后辦理相應的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動,要及時告訴班主任和校內(nèi)指導教師等有關(guān)人員,并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。

? 2.2細化了頂崗實習專業(yè)要求

在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺,按系統(tǒng)要求逐項填列實習單位、聯(lián)系方式等信息。實習期間,每周于周末在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺,認真記實習周記。實習周記應該包括以下內(nèi)容:每天(一般是周一至周五工作日)實習內(nèi)容,工作的經(jīng)驗教訓、心得體會等。周記字數(shù)要求在300字以上,周記篇數(shù)會計方向不少于12篇。要求按時編制頂崗實習工作計劃,并上傳在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“開題報告”項目;按時編制頂崗實習專業(yè)

工作報告,并上傳在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“實習報告”項目(后來為方便統(tǒng)計,改為“畢業(yè)論文”處);還要求登記本頂崗實習手冊所要求的頂崗實習日志等。請校外指導教師填寫本頂崗實習手冊所要求的有關(guān)表格(含實習月度評價表、成績評定表、實習單位鑒定等)。實習結(jié)束,上交本頂崗實習手冊、頂崗實習專業(yè)工作報告等。頂崗實習專業(yè)工作報告的字數(shù)不少于10000字(其中專業(yè)調(diào)查部分不少于2500字)。畢業(yè)頂崗實習專業(yè)報告裝訂要求:左側(cè)裝訂,封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。 2.3改革了開題報告與畢業(yè)論文等要求

開題報告方面。開題報告改為畢業(yè)頂崗實習工作計劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實習單位介紹、主要工作崗位及職責、主要工作任務及時間安排(分月或周)。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實習目的、實習崗位及職責(實習單位、實習主要崗位、職責)、實習工作任務(指主要實習工作任務、內(nèi)容)、具體安排(總時間段、分月或周具體工作安排)、遵守紀律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫畢業(yè)頂崗實習報告,而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實習主要書面成果是頂崗實習專業(yè)工作報告。畢業(yè)頂崗實習專業(yè)工作報告分封面、目錄、正文,正文由四部分組成:實習單位介紹、專業(yè)工作情況、專業(yè)工作調(diào)查、專業(yè)工作體會。專業(yè)工作調(diào)查先要選定題目,選定調(diào)查對象,確定什么調(diào)查方法,調(diào)查哪些問題,統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù),分析調(diào)查結(jié)果,給出合理建議。專業(yè)工作調(diào)查由學生根據(jù)實習實際情況來選定,系部也為學生提供了一些參考選題。計劃和報告在專業(yè)教師的指導下獨立完成,不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實習完成后,請將專業(yè)工作報告制成電子文本(用word格式),并根據(jù)要求放入頂崗實習系統(tǒng),還要打印裝訂成冊。

會計實習報告題目范文第5篇

暑假，是我人生中的第二段正式實習。有了寒假實習的經(jīng)驗，這次的實習在心態(tài)上成熟了很多，也知道自己實習的重點在哪里，雖然時間只有1個多月，但是參加了兩個項目的審計，收獲很大�？梢酝ㄟ^工作上和工作之外兩個方面來總結(jié)。

首先，這次實習讓我見識到了內(nèi)審的整個流程，了解到了內(nèi)審在企業(yè)中扮演的角色。內(nèi)審跟外審在方法和程序上有很多相同之處，但是內(nèi)審更加注重內(nèi)部控制的設(shè)計及執(zhí)行，相對于外審關(guān)注財務記錄是否真實合規(guī)，內(nèi)審對于公司人員是否遵守相關(guān)流程及規(guī)章制度更加關(guān)注。在實習過程中，我參與了對XXXX生產(chǎn)基地的采購專項審計和對山西分公司的全面審計，都是以內(nèi)部控制為主線。在工作中，我見識到了一個企業(yè)上至集團，下至分公司的各種制度，這些制度不只是企業(yè)每一個員工的行為準則，更是內(nèi)部審計工作開展的依據(jù)。

內(nèi)審人員應該了解業(yè)務流程。現(xiàn)在很多企業(yè)招聘內(nèi)審人員都要先進行輪崗，先讓內(nèi)審人員了解整個公司的業(yè)務流程，經(jīng)過實習，我認為這是十分有必要的。內(nèi)部審計針對的是企業(yè)的內(nèi)部控制，如果自身都不能了解企業(yè)各個環(huán)節(jié)的運行，又怎么能了解其控制關(guān)鍵點、發(fā)現(xiàn)其中的漏洞?只有對業(yè)務有深層次的把握，才能發(fā)現(xiàn)實際操作中的問題，不輕易受表象蒙蔽，看到本質(zhì)問題，將審計工作做好。

內(nèi)部審計要講究思路和技巧。在開展審計工作時，一定要有一個明確的審計思路，不能東審一下，西審一下，盲目審計，既浪費時間精力，又沒有效果。審計思路是由審計目標決定的，在對被審計對象進行初步了解(也就是所謂的風險評估)之后，根據(jù)目標確定審計范圍及重點，然后尋找審計的突破口。比如說查提前確認收入問題，單純的從收入入手很難看出問題，但是看成本與收入是否配比、商品出庫記錄及往來對賬記錄等就很容易找到線索。而迅速準確的形成審計思路則需要扎實的專業(yè)素養(yǎng)及審計經(jīng)驗的積累，這是審計人員能力的體現(xiàn)，也是我們在工作中要不斷學習和總結(jié)的東西。

內(nèi)部審計人員要學會溝通�！皽贤ā笔抢蠋熥畛Ｕf到的問題，也是我們最難掌握火候的一項技能。審計的全過程都無法擺脫“溝通”。審計前要溝通，進行摸底，了解大體情況;審計時發(fā)現(xiàn)問題一定要及時跟當事人溝通，有時候我們自己盲目審查很長時間都弄不明白的東西，經(jīng)過溝通可能很快就解決了;審計結(jié)束后也要及時跟被審計對象溝通，對于有問題的地方要達成一致才能形成報告，一是要確定審計結(jié)果是否正確，同時也要被審計人員認識到自身的問題，共同找出問題根源，解決問題�？偠�言之，“找錯”不是審計的目的，解決問題才是審計的最終歸宿。在溝通時，還要注意時間和方式，盡量減輕對方的防備和抵御心理，工作中要注意跟被審計人員保持合適的關(guān)系，既要保持自身獨立性，又要利于順利溝通。學會良好的溝通是審計人員職業(yè)生涯中最重要的一項課題。

內(nèi)審人員一定要了解報告使用者的需求。內(nèi)審報告對象是公司的管理層，公司設(shè)置內(nèi)審部門是為了了解企業(yè)內(nèi)控及管理中存在的問題，而管理者了解問題的最終目的還是為了改進現(xiàn)狀，提高管理水平。因此，審計人員在審計過程及審計報告時，不僅僅是羅列問題，還要查明問題的原因，找到問題的解決方法，提出合理的審計建議，這樣才能為企業(yè)創(chuàng)造實際價值，滿足管理者的需求，受到管理者的重視，也為自己的工作贏得更多的支持。另外，內(nèi)審人員還要知道報告使用者想了解什么，了解到什么程度，要有詳有略，注意報告的格式，對于需要大量數(shù)據(jù)支撐的結(jié)論可以添加附件，讓報告閱讀者自己決定是否要詳細的了解。審計人員要站在報告使用者的角度上來撰寫報告，才能使審計報告更加人性化，發(fā)揮更大的價值。