農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第1篇

對于農(nóng)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行研究,起源于奴隸社會時期奴隸主管理莊園經(jīng)濟(jì)的需要,在封建社會時期又有所發(fā)展。

中國古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)思想,在宏觀方面主要強(qiáng)調(diào)富國安民,必須“以農(nóng)為本,重農(nóng)抑商”和減輕農(nóng)民的租稅負(fù)擔(dān);在微觀方面主要強(qiáng)調(diào)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須善于利用天時、地利,改良農(nóng)業(yè)技術(shù),并精心管理。闡述這些思想的代表著作有成書于戰(zhàn)國末期的《管子》和《呂氏春秋》、后魏時的《齊民要術(shù)》等。

歐洲古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)思想大體上和中國古代相類似。其代表著作有羅馬時代大加圖的《論農(nóng)業(yè)》和瓦羅的《論農(nóng)業(yè)》等。但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為一個專門學(xué)科,則是隨著資本主義在農(nóng)業(yè)中的發(fā)展而逐步形成的。

十八世紀(jì)中期,在英國首先出現(xiàn)了研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題的專門著作,主要是對新興的資本主義農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的狀況進(jìn)行描述,以及對農(nóng)業(yè)中大生產(chǎn)的優(yōu)越性及生產(chǎn)要素的合理配合問題進(jìn)行分析,其代表著作有英國的《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》等。

十九世紀(jì)中期以后,德國出現(xiàn)了用抽象方法研究農(nóng)業(yè)經(jīng)營和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位配置的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)著作,這把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究向理論概括方面大大推進(jìn)了一步,其代表作有屠能的《孤立國與農(nóng)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系》。19世紀(jì)中期以后,資本主義國家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)向研究農(nóng)業(yè)經(jīng)營形態(tài)問題,注重探討農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的合理集約度和合理的部門結(jié)構(gòu)。

二十世紀(jì)20年代以后,美國對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究趨于活躍,它主要研究資本主義條件下,農(nóng)場主如何以最少的投資獲得最大利潤的原理、原則和方法,同時也更加重視對農(nóng)產(chǎn)品運銷和農(nóng)業(yè)金融問題的研究。

30年代以后,由于資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)加深,農(nóng)業(yè)日益陷于市場劇烈波動的威脅之中,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究又著重向農(nóng)產(chǎn)品的市場預(yù)測,以及國家對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的干預(yù)與調(diào)節(jié)方法方面發(fā)展。二十世紀(jì)50年代以后,資本主義國家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)更強(qiáng)調(diào)定量分析,除了更加廣泛運用統(tǒng)計方法外,又進(jìn)一步運用了數(shù)學(xué)模型的方法。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第2篇

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本概念可以簡單地進(jìn)行如下定義：研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的運動科學(xué)規(guī)律，稱為勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要指的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴于勞動力資源的占有以及配置。從概念上理解可以看出農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)主要指的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生產(chǎn)力的科學(xué)，其農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的關(guān)系是圍繞著優(yōu)化生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力來開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，我們必須要緊緊抓住農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的核心內(nèi)容，明確其目的和使命，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)概念進(jìn)行詳細(xì)的理解可從以下三個方面進(jìn)行分析：

（一）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展

按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，我們可以得出如下結(jié)論：任何形式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須要適應(yīng)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展才可以取得積極的成果。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程當(dāng)中，生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力的作用非常明顯，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的也是同樣的道理。所以，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我們必須要讓生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

（二）概念理解要通過對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)勞動力資源的理解

勞動力資源在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中是一個重要方面，無論它是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)或是現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，要實現(xiàn)勞動力資源的快速發(fā)展就必須要正確理解和了解勞動力資源優(yōu)勢，理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的概念并學(xué)會利用于勞動力資源。所以，我們需要從勞動力資源的理解方面著手，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體概念進(jìn)行細(xì)化。

（三）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一定要實現(xiàn)勞動力以及自然資源的配置優(yōu)化

從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的概念出發(fā)，在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中我們可以看到實際上是勞動力和自然資源的配置優(yōu)化。所以，我們必須充分理解其中的含義，理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的概念，在實際開發(fā)的過程中注重勞動力在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和自然資源優(yōu)化配置的作用，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)快速健康的發(fā)展，提高效率。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的開發(fā)和利用

我國對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注程度是在日益加強(qiáng)的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在實際發(fā)展的過程中同時也不斷提高了自己的發(fā)展水平，尋找可靠的理論依據(jù)。從當(dāng)前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢分析，已逐步學(xué)習(xí)并使用經(jīng)濟(jì)學(xué)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實踐進(jìn)行指導(dǎo)，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展態(tài)勢，切實提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。站在實踐的角度出發(fā)，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對一些經(jīng)濟(jì)行為具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性作用，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也不例外。由此可見，我們必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)原理指導(dǎo)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的利用及發(fā)展主要體現(xiàn)在如下方面：

（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)原理指導(dǎo)了農(nóng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了理論性的指導(dǎo)

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐緩慢，經(jīng)濟(jì)總量和增長速度較慢的原因主要是因為沒有學(xué)習(xí)如何使用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)原理。指導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實踐運用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理已逐漸被人們所認(rèn)識，并成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用也是越來越具有明顯的指導(dǎo)意義。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的發(fā)展方式優(yōu)化了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的意義是對現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有指導(dǎo)的作用，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理可以及時調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變量結(jié)構(gòu)，并且確保了發(fā)展結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，大大提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率。所以，這一點被視為經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有大力地推動作用。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所遇到的問題提供了解決方案

在中國，由于地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不是平衡的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境與地區(qū)的不同導(dǎo)致了在發(fā)展的過程中會出現(xiàn)一些問題。而這些問題在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中如果不及時解決，將制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不能達(dá)到提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的作用。所以，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多地方都學(xué)會了用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理來解決所遇到的問題，并且取得了良好的效果。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的直接作用

使用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行指導(dǎo)實踐具有十分重要的作用。因為使用的經(jīng)濟(jì)原理指導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)取得了良好的發(fā)展成果、發(fā)展規(guī)模和發(fā)展成效。

（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)原理直接促成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的健康、快速

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的作用是非常明顯的，從當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢分析，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理有效地指導(dǎo)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最直接的作用就是促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康、快速的發(fā)展方向。所以，我們一定要充分發(fā)揮此積極的作用。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)原理直接促成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實現(xiàn)了其高效發(fā)展

中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最終目標(biāo)是提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效性，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出和經(jīng)濟(jì)增長被快速實現(xiàn)。而這些目標(biāo)的達(dá)成是應(yīng)該依靠經(jīng)濟(jì)的使用原理，從當(dāng)前中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況分析，運用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理可以實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)朝著高效的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效性得到進(jìn)一步的提升。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第3篇

工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期的一個典型標(biāo)志是工業(yè)與農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)部開始變化，由原來的利用剪刀差犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展換取工業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣�業(yè)反哺農(nóng)業(yè)。國家出于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的考慮，會加強(qiáng)相應(yīng)的宏觀調(diào)控，力求通過工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而完成以工促農(nóng)這一反哺過程。我國的工業(yè)已經(jīng)獲得了很大發(fā)展，已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力，目前我國正處在以工促農(nóng)的新階段。

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化。我國經(jīng)過30年快速的城市化，造就繁榮的城市的同時，也造成城鄉(xiāng)的差距拉大，農(nóng)村在城鄉(xiāng)收入、文明水平、公共服務(wù)、社會保障、經(jīng)濟(jì)增速等各個方面都落后于城市。目前我國城市化的水平已經(jīng)具備帶動農(nóng)村發(fā)展的能力，國家以城帶鄉(xiāng)的戰(zhàn)略開始付諸實踐，城鄉(xiāng)由二元割裂開始走向一體化。這一質(zhì)性變化將極大地改變農(nóng)村生產(chǎn)要素的流動模式，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)要素在城鄉(xiāng)一體化中自由高效地流通，極大地提高農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合水平。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來的新變化

工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的拉長將是今后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的重點，特別是由于工業(yè)對農(nóng)業(yè)全面反哺的鋪開，傳統(tǒng)學(xué)科研究的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將隨之打破，取而代之的是更加注重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，對農(nóng)產(chǎn)品的精細(xì)化加工、農(nóng)業(yè)大物流的構(gòu)建、農(nóng)村綠色生態(tài)食品、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系的健全等等都將是今后學(xué)科研究的重點。

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的逐漸解除，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的逐漸加快，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對這一變化予以足夠重視，才能跟上實踐的變化并更好地服務(wù)于實踐。伴隨著城鄉(xiāng)一體化在城鄉(xiāng)各個發(fā)展領(lǐng)域的陸續(xù)展開，城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的大循環(huán)大流通將是今后學(xué)科研究的一個重要領(lǐng)域。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。這主要表現(xiàn)在兩個方面的新變化：一方面，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵是要實現(xiàn)發(fā)展生態(tài)化，這種可持續(xù)發(fā)展略的革新式的提出，直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科對農(nóng)業(yè)發(fā)展方式領(lǐng)域的研究將更加注重在環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展方面增加研究力量，并直接倒逼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思維方式的革命式的顛覆和再生。另一方面，由于我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程比較緩慢，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國際先進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)面前缺乏競爭性，如何應(yīng)對國際化帶來的挑戰(zhàn)也將成為今后相當(dāng)長一段時間里我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究重點。

三、積極面對新特點、應(yīng)對新變化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展

差異化學(xué)科戰(zhàn)略。針對上述分析的處在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的三大特點以及對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來的新變化，可以實施差異化學(xué)科戰(zhàn)略，即把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究的重點放在對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)質(zhì)性變化、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略驅(qū)動這三個方面，著重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，著重加大城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素大循環(huán)大流通方面的科研力度，著重加大對環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及如何應(yīng)對農(nóng)業(yè)國際化方面的研究。

科研人才戰(zhàn)略。要根據(jù)差異化學(xué)科戰(zhàn)略，有選擇性地按照上述研究重點進(jìn)行有針對性的人才培養(yǎng)工程設(shè)計和實施。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教材、教輔資料以及理論的更新引進(jìn)，也應(yīng)根據(jù)研究重點的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將契合研究重點的新知識、技術(shù)和理念融入到具體的人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中去。同時，從國家層面來講，要加大教育規(guī)劃力度，出臺扶持性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)政策，加大培養(yǎng)投入力度，對有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和長期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理一線從事研究工作的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點支持和培養(yǎng)。

學(xué)科互補性戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本身就是一門綜合性學(xué)科，它融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩門學(xué)科，與之有直接聯(lián)系的學(xué)科就有數(shù)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等。這些學(xué)科間不能割裂開來進(jìn)行研究。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在應(yīng)對由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期催生的新特點并由此對科研帶來的新變化時，“關(guān)起門”來搞研究，只有死路一條，只做簡單的“1+1=2”的疊加研究也是沒效果的。正確科學(xué)的路徑應(yīng)該是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這一學(xué)科確定的研究重點為核心來確定所涉及的學(xué)科的知識和理論并由此綜合起來進(jìn)行分析，在此過程中，不斷付諸實踐，在大量的鮮活的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和事件中達(dá)到理論聯(lián)系實踐的目的。

四、結(jié)語

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第4篇

一、xx村村的基本情況

xx鄉(xiāng)xx村位于鄉(xiāng)政府駐地西北約11公里處，全村轄5個村民小組78戶384人（黨員16名），總土地面積16.9平方公里，現(xiàn)有耕地4650畝，其中退耕還林（草）面積3100畝，基本農(nóng)田730畝；平均海拔1510米。該村不僅是一個中心村，也是全鄉(xiāng)基礎(chǔ)條件最好，群眾居住相對較為集中的村。

xx村下分的五個村民組，人均耕地面積各組之間差異較大，這些耕地耕作條件都較好，各組均有機(jī)井，灌溉便利，可以確保旱澇保收。和廣大的農(nóng)村一樣，由于集體經(jīng)濟(jì)、個體私營經(jīng)濟(jì)薄弱，土地面積有限，難以發(fā)展規(guī)模種植以及地理條件，環(huán)境氣候，缺乏發(fā)展資金等因素影響，制約著當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入的提高。

二、xx村的工農(nóng)業(yè)及其他情況

1．xx村農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的變化

xx村的農(nóng)業(yè)種植并無明顯的特色，依然延續(xù)的是適應(yīng)性較強(qiáng)的一般農(nóng)產(chǎn)品種植，前些年，xx村的農(nóng)業(yè)種植小雜糧的面積較大，但是由于外出務(wù)工人員的增多，剩下的勞動力不足，無力照顧諸如大豆、蕎麥之類的投工較多的作物，另外這些作物的收益并不是很突出等原因的影響，農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)專向以適應(yīng)強(qiáng)的玉米，土豆上來。其他的作物諸如：瓜果、豆類等面積較小。

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2．收入狀況

基本上每家每戶都有外出務(wù)工人員，xx村的2008年人均收入3000元，這主要來自于務(wù)工的工資性收入和家庭經(jīng)營收入，其中來自于務(wù)工的工資性收入所占比例最高，這個比例大致有60%，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為xx村家庭收入的主要來源。家庭經(jīng)營收入主要來自于農(nóng)業(yè)收入和家庭副業(yè)收入。這幾年國家加大了支農(nóng)惠農(nóng)力度，糧食直補、“三免一補”，以糧代賑等政策的實行也大大增加了xx村民的收入。來自于副業(yè)的收入主要是生豬及其他畜禽產(chǎn)品的養(yǎng)殖，目前也未有形成規(guī)模，只是家庭散養(yǎng)。

3．工業(yè)情況

由于地理環(huán)境的限制，資金的缺乏和農(nóng)民認(rèn)識的狹隘，xx村至今沒有任何集體經(jīng)濟(jì)或私有經(jīng)濟(jì)。

三、行成的原因分析：

1、我村組織力量薄弱，直接影響了村級集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

由于基層工作面廣量大，少數(shù)村干部抓不住重點，整天沉浸大矛盾和問題之中。如計劃生育矛盾、宅基地糾紛、農(nóng)田水利及道路不暢等問題，有些矛盾因村里無經(jīng)濟(jì)實力一時難以解決。加之大多村干部本身就是農(nóng)民，還有自己的土地需要耕種，沒有余力去考慮發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)。

2、我村農(nóng)民認(rèn)識狹窄，素質(zhì)較低，沒有能人做“領(lǐng)頭雁”.

由于村干部的理論水平有限，很難把握好黨的政策、法律知識、農(nóng)業(yè)科技以及市場經(jīng)濟(jì)理論，所以很難開闊發(fā)展經(jīng)濟(jì)的思路。村里的年輕人大都外出務(wù)工，剩余的均是些老弱病殘的人，沒有人將心思放在農(nóng)村發(fā)展產(chǎn)業(yè)建設(shè)上，而且我們的農(nóng)民思想比較保守，缺乏遠(yuǎn)見，不敢也不愿放手一干，沒有人做村里的“領(lǐng)頭雁”來帶動全村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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3、地理條件的限制和環(huán)境氣候的影響。

xx地處全縣海拔最高的山嶺上，約為1750米，故有“xx”一稱，但也正因為如此，我村交通還不是很便利，信息傳播滯后，所處又是高山嶺地，氣候變化無常，一些較為經(jīng)濟(jì)的農(nóng)作物很很難成活，致使很多人外流，這些都極大的制約了我村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4、我村基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件改善投入嚴(yán)重不足。

由于受基礎(chǔ)設(shè)施投入不足瓶頸制約，高粱灌溉和生活用水設(shè)施嚴(yán)重老化，導(dǎo)致水資源浪費。同時村上不存在進(jìn)行科技服務(wù)活動的場所，沒有文化設(shè)施，村民一般不進(jìn)行集體文化生活，也沒有生產(chǎn)和生活垃圾、污水等處理設(shè)施，從而很大程度上影響了高粱居民的正常生產(chǎn)和生活。高粱農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件也沒有得到較大的改善，村民依然采用的是古老的人工耕、種、澆、收模式，沒有實現(xiàn)半機(jī)械化，耗時又耗力，極大的浪費了寶貴的時間和人力資源。

四、對改善我村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，提高村民收入的發(fā)展建議。

1、借助全縣發(fā)展蘋果產(chǎn)業(yè)機(jī)遇，大力發(fā)展我村山地蘋果。

作為一個山嶺村，xx擁有廣闊的土地資源和充足的日照，晝夜溫差大，于是抱著試探心理，我村去年新建蘋果園512畝，結(jié)果成活率達(dá)到了90%以上，這說明高粱是可以種植蘋果的，所以我們要充分抓住這一機(jī)遇，解放思想，繼續(xù)做大高粱的山地蘋果產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大種植面積，科學(xué)管理，打響知名度，在不久的將來使山地蘋果產(chǎn)業(yè)成為我村一項可持續(xù)發(fā)展的富民之路。

2、擴(kuò)大小雜糧種植，形成規(guī)模，走向市場。

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隨著人民生活水平的提高，人們對飲食也越來越講究，經(jīng)專家介紹，食用雜糧要比一直食用細(xì)糧健康的多，能預(yù)防糖尿病，高血壓等疾病，據(jù)統(tǒng)計雜糧在市面上是供不應(yīng)求，高粱村一直有種植小雜糧的經(jīng)驗，但不成規(guī)模，只是自己和家禽食用。為

此我們一定要寬闊視野，緊盯市場，要在小雜糧上做文章，我想，高粱的小雜糧是有很大的市場潛力的。

3、成立村級集體經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)市場需要，創(chuàng)辦土豆粉加工廠。

一直以來，高粱每年種植的土豆賣不出去，主要是沒有人收購，于是也賣不上價錢，其他行政村也一樣，加之近些年純土豆粉很受人們的青睞，高粱完全可以集體入股成立一個土豆粉加工廠，村民自己種植的原始產(chǎn)品，經(jīng)加工廠加工成土豆粉，再包裝，走向市場，這完全實現(xiàn)了一條龍作業(yè)，是我村發(fā)展致富的一個路子。

4、成立高粱村農(nóng)業(yè)合作社。

在抓好產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，成立農(nóng)業(yè)合作社，可以更加規(guī)范產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，壯大產(chǎn)業(yè)的規(guī)模，保證產(chǎn)品的質(zhì)量，拓寬產(chǎn)品的銷售渠道，合作社機(jī)構(gòu)可由村兩委成員和部分群眾代表組成，因為村兩委成員本來就是大家選出來的，加上部分群眾代表可以起到監(jiān)督作用，有利于合作社以后的發(fā)展。

5、努力提高農(nóng)民整體素質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)越條件，吸引年輕人回村致富。

高粱村要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，就需要一批有思想，有進(jìn)取心的“領(lǐng)頭雁”，否則都是空話，面對我村青壯年外流嚴(yán)重的形勢，我們一要實施些優(yōu)惠政策，鼓勵吸引他們回來創(chuàng)業(yè)致富；二要不斷提高在家務(wù)農(nóng)者的科技素質(zhì)。只有這樣，才能使高粱的特色產(chǎn)業(yè)健康，可持續(xù)的發(fā)展下去。

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農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第5篇

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023—2023年）》對利用教育信息化發(fā)展現(xiàn)代教育提出要求[1]。教育信息化的核心是教學(xué)信息化，是以教育教學(xué)理論和思想為指導(dǎo)，充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過開發(fā)信息資源優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)組織管理及教學(xué)手段。

二、利用教育信息化開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的必然性

（一）教育信息化是未來教育的發(fā)展方向

教育信息化一方面取代了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式；另一方面要求以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。網(wǎng)絡(luò)的普及與多媒體硬件的發(fā)展使教育信息化逐漸成為我國教育發(fā)展的必然趨勢。信息化也正從各個方面影響著高校教育，這要求教師緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)探索，將信息化教育用到日常教學(xué)工作中。

（二）新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)對農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才的需求日益旺盛

十報告強(qiáng)調(diào)發(fā)展新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化以來，涉農(nóng)企業(yè)和事業(yè)、行政管理單位對知經(jīng)濟(jì)、懂管理、通農(nóng)業(yè)的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理型人才的需求日益旺盛。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為部門經(jīng)濟(jì)科學(xué)，以農(nóng)產(chǎn)品供給和需求為主線，研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素價格與市場、農(nóng)產(chǎn)品價格和市場、農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)組織形式和農(nóng)業(yè)宏觀政策。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)在高等院校培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)管人才中具有無可替代的重要性和基礎(chǔ)性。

（三）教育信息化是提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)效果的重要途徑

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程基本概念較多、知識面較廣、理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生有較廣闊的視野，在學(xué)習(xí)過程中能理論聯(lián)系實際，思考和探討中國農(nóng)業(yè)以及農(nóng)民、農(nóng)村的現(xiàn)實問題。傳統(tǒng)的以教師“備—教—批”為主的教學(xué)模式中，學(xué)生大都是被動學(xué)習(xí)，很少主動利用信息輔助學(xué)習(xí)，所以很難達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才的目標(biāo)。為了讓學(xué)生改變觀念，積極主動形成學(xué)習(xí)—思考—再學(xué)習(xí)的探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，并利用輔助信息充分理解教材中的理論點，達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的效果，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)信息化建設(shè)和教學(xué)模式改革的重要性日益凸顯。

三、利用教育信息化深化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革

（一）準(zhǔn)確定位農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)（如農(nóng)村區(qū)域發(fā)展和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)）的專業(yè)基礎(chǔ)課，往往是作為第一門專業(yè)課開設(shè)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，在新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中具有重要作用。該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)信心和對其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。同時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論聯(lián)系實際的課程，是關(guān)系到學(xué)生整個專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的課程，要在課程的教與學(xué)的整個過程中充分利用信息化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理工作所需的基本知識、基礎(chǔ)理論以及基本操作方法。研究新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的要求，建立“能力本位”、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思路，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全面提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。將課程教學(xué)和學(xué)生服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，在授課時，多引用學(xué)校當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新數(shù)據(jù)、典型案例進(jìn)行講解。

（二）建設(shè)針對性教學(xué)輔助資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

受傳統(tǒng)思想影響，來自城市的學(xué)生對涉農(nóng)知識存在排斥心理，加之農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中宏觀的、理論的、政策的內(nèi)容比重較多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。教育信息化背景下，知識更新周期變短，許多知識還沒學(xué)會就已經(jīng)過時了[2]。作為不斷發(fā)展的學(xué)科，當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中部分內(nèi)容非常滯后，無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下推進(jìn)新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要。且由于出版年限較長，教材中的許多數(shù)據(jù)已經(jīng)過時，不利于學(xué)生對知識點的理解。教育的信息化使教師可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中對人與地域的限制，通過進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，查閱資料、借鑒采用優(yōu)秀教案、攫取信息，根據(jù)本校學(xué)生的個性因材施教，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適合的整合與重組，為學(xué)生創(chuàng)建信息資源豐富、知識量大的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。同時，為了與時俱進(jìn)，還可以自行編寫和制作相關(guān)教學(xué)輔助教材，并定期及時更新。將新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的最新科研成果融入輔助教材，以滿足日常教學(xué)的基本需要，使學(xué)生具有良好的信息意識和較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，學(xué)到的知識與時代和教育發(fā)展同步。利用信息技術(shù)創(chuàng)建課程資源高度共享平臺，讓學(xué)生在平臺上自主學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)、專家等進(jìn)行有針對性的遠(yuǎn)程溝通和交流，自由提問、答疑、發(fā)表見解、討論和辯論等。

（三）科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程實踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源的全球化，使得有關(guān)課堂內(nèi)容豐富而多樣，傳統(tǒng)的備課只在教材與課案中輔以教師的經(jīng)驗形成的一般備課內(nèi)容，其中很大一部分帶著教師的主觀認(rèn)識[3]。教育信息化使得教師的對授課內(nèi)容通過豐富的資源共享進(jìn)行廣泛的涉獵，從各個方面加深對所受內(nèi)容的認(rèn)識和理解，更有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實踐教學(xué)包括課堂實踐教學(xué)和課程實踐教學(xué)。在教育信息化的指導(dǎo)下，重新梳理現(xiàn)有的實踐教學(xué)形式，如涉農(nóng)企業(yè)參觀、企業(yè)家講座、企業(yè)調(diào)查等，研究其各自的優(yōu)缺點及合理的優(yōu)化組合；研究新的實踐教學(xué)形式，如參與企業(yè)項目策劃、幫助企業(yè)解決實際問題等，論證將其應(yīng)用于教學(xué)實際的可行性。在實踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)計中，選擇以上適當(dāng)?shù)男问讲⑦M(jìn)行合理的組合，形成不同的課程模塊。而后，對于不同模塊、各種教學(xué)形式下具體的教學(xué)內(nèi)容，制定標(biāo)準(zhǔn)化的實踐教學(xué)方案。修訂教學(xué)計劃，加大實踐教學(xué)比例。利用教育信息化，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的課堂地域和場地的約束。學(xué)生在課程實踐中，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、個性化信息平臺，自主選擇對自己有益、易于接受的實踐項目，加深對所學(xué)課程的學(xué)習(xí)和理解。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提升教師專業(yè)化水平

教學(xué)方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點，是整個教學(xué)活動的靈魂。目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中仍然以教師講授為主，由教師從頭講到尾的“填鴨式”講授方式。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為基礎(chǔ)課教學(xué)的主要手段。研究參與式教學(xué)方法（包括提問、案例分析法、討論辯論法、“課題”研究、課堂論文和學(xué)生講課等方法）在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，利用學(xué)生掌握基本理論知識的程度、學(xué)生是否擴(kuò)展了知識面、對當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題的熱點和難點的理解、學(xué)習(xí)興趣是否提升等指標(biāo)來衡量不同教學(xué)方法的效果大小，形成一套適合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法。信息化要求教師不僅理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技能、會運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)，能夠選擇性地利用復(fù)雜多變的現(xiàn)代信息，開展教學(xué)活動、與大學(xué)生的交流和溝通。針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的部分任課教師，或年齡較長、缺乏利用信息技術(shù)的能力，或非涉農(nóng)專業(yè)出身，面對教育信息化要解決的核心問題就是一方面要利用各種信息技術(shù)，提高自身運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的能力，提高對辦公軟件、課件設(shè)計和制作、課件演示信息技術(shù)的掌握；另一方面要鼓勵教師加強(qiáng)交流與合作，走出校園參加業(yè)務(wù)實踐，把自己所掌握的信息快速有效地傳遞給學(xué)生，從而提升教學(xué)水平。

四、教育信息化應(yīng)用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的價值

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識面廣，教育信息化應(yīng)用到課程教學(xué)改革，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)等進(jìn)行探索，不僅能夠豐富農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)理論，完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)體系，而且對提高高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果具有探索性意義，也為其他課程教學(xué)改革研究提供了參考。快速推進(jìn)的新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化使得高素質(zhì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才成為競爭獲勝的關(guān)鍵，探究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，有利于提高該課程專業(yè)教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，確保培養(yǎng)出適合市場需要的基礎(chǔ)扎實、知識面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)良的農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才，對促進(jìn)新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化快速發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。

作者:張云蘭 單位:廣西財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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[2]謝燕，黃曉燕.教育信息化下的高職課程教學(xué)模式改革的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇，2023（12）：126-127.