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鄭州新科中等專業(yè)學(xué)校

鄭州新科中等專業(yè)學(xué)校

  鄭州新科中等專業(yè)學(xué)校座落在新鄭市新村鎮(zhèn),校內(nèi)環(huán)境幽靜,綠樹(shù)成蔭,四季常青。學(xué)校擁有一支教授、副教授、高級(jí)工程師、高級(jí)講師、講師及專業(yè)技師20余人組成雄厚的師資隊(duì)伍,其中高、中級(jí)職稱占80%以上。

  鄭州新科中等專業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)介

  鄭州新科中等專業(yè)學(xué)校設(shè)備先進(jìn)完善,備有現(xiàn)代化模擬教學(xué),擁有國(guó)內(nèi)一流的多媒體ADSL(寬帶)網(wǎng)絡(luò)中心,電腦300余臺(tái),備有先進(jìn)電子、機(jī)電、機(jī)械加工、家電、空調(diào)、電冰箱、手機(jī)、高低壓配電、電力拖動(dòng)、語(yǔ)音等各種示范實(shí)驗(yàn)室二十多間及多處校外實(shí)習(xí)基地,各種檢測(cè)、檢修儀器儀表300余臺(tái),各種維修使用工具400余套.學(xué)校備有齊全的生活、娛樂(lè)、體育用動(dòng)場(chǎng)所、有學(xué)生食堂、電子閱覽室、醫(yī)務(wù)室、大禮堂、澡堂、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等。

  學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)數(shù)萬(wàn)冊(cè),每間學(xué)生宿舍都裝有201電話和鐵通電話,先有在校生3000余人,學(xué)校校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、管理嚴(yán)格、注重專業(yè)技能操作,是求學(xué)求知人才的成長(zhǎng)搖籃。

  該校多年來(lái)被評(píng)為部、省、市教育先進(jìn)單位,貴州省文明單位,中和智力先進(jìn)單位等近100項(xiàng)榮譽(yù)。校園面積200畝,為國(guó)家培養(yǎng)政、企、事業(yè)單位、三資、外資企業(yè)管理人員、技術(shù)骨干等合格人才10000余名,他們絕大多數(shù)以成為個(gè)條戰(zhàn)線的技術(shù)骨干和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

  按省教育廳教學(xué)大綱要求組織教學(xué),實(shí)行全封閉式軍事化管理啟迪教育,管理嚴(yán)格,教學(xué)規(guī)范,校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn):

  學(xué)校按“重素質(zhì)、重能力、重實(shí)踐、重技能”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),找力培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)使用型人才;

  根據(jù)企業(yè)需要,半工業(yè)半讀中專班,實(shí)行“定單式”教學(xué)模式,在校學(xué)習(xí)半年,在定點(diǎn)企業(yè)廠家工作半年,畢業(yè)后到指定委培企業(yè)工作;

  中技班只開(kāi)設(shè)專業(yè)課,不上文化課,理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行,找重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能。

  鄭州是我省的文化中心,新鄭的教育工作在全國(guó)處于領(lǐng)先地位,特別是素質(zhì)教育是我國(guó)其它地區(qū)的典范。“鄭州新科中等專業(yè)學(xué)校”是新鄭地區(qū)教育的一顆明珠。一九九八年一月,國(guó)務(wù)院副總理李嵐清來(lái)我市考察素質(zhì)教育,給予了很高的評(píng)價(jià)。學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái),廣招天下名師,嚴(yán)格教學(xué)管理,并配備有相當(dāng)規(guī)模的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施,注重提高教學(xué)質(zhì)量,要求教師集理論實(shí)踐于一身,在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和一流和生活環(huán)境中,能夠把你盡快的培養(yǎng)成才。為了給同學(xué)提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,近幾年我校發(fā)展速度很快,2002年新招學(xué)生是2001年的4倍還多。

  今年我校又新征地二百多畝,現(xiàn)在正在緊張的施工中,一統(tǒng)的校區(qū)規(guī)劃、一流的校舍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、一流和教師隊(duì)伍歡迎同學(xué)們到我校學(xué)習(xí)。我校目前已與富土康集團(tuán)、松下集團(tuán)、華發(fā)電子集團(tuán)、LG電子集團(tuán)、精誠(chéng)科技、華通電腦、賽格日立等數(shù)十家集團(tuán)公司簽訂生源供需協(xié)議。我校的歷屆畢業(yè)生已在諸集團(tuán)中工作,并在其中發(fā)揮骨干作用,施展自己的才華。學(xué)校承諾在你畢業(yè)后,根據(jù)專業(yè)分配一份稱心如意的工作,如不分配,學(xué)校退還全部學(xué)費(fèi),學(xué)校愿和家長(zhǎng)簽定協(xié)議。

  掌握先進(jìn)科技知識(shí),培育一流人才,為每一位學(xué)生安置專業(yè)對(duì)口的工作。

  學(xué)校教務(wù)處為全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì),專業(yè)技能水平的穩(wěn)步提高,立足課堂,面向全體進(jìn)一步積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新方法。

  抓教風(fēng),促學(xué)風(fēng)。對(duì)教師,要求不缺席,不遲到早退,把標(biāo)準(zhǔn)立大綱上,眼睛盯在質(zhì)量上,功夫花在備課上,點(diǎn)子出在課堂上。人人為爭(zhēng)做教學(xué)能手而努力。繼續(xù)實(shí)施課堂三步曲:1、課前5分鐘進(jìn)班,做到思想到位,人到位,教具到位。2、教學(xué)過(guò)程采用“探導(dǎo)式”,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),正確傳授知識(shí),精講巧練。教師用充滿感情、親切、熱情的語(yǔ)言引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生積極思維,從而使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、每節(jié)課留10分鐘左右解決疑難問(wèn)題,及對(duì)反饋矯正,課后布置適當(dāng)作業(yè),達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在計(jì)算機(jī)課上可布置一些例如:平時(shí),要求漢字錄入在1小時(shí)之內(nèi)錄入指定文字至少多少?平面設(shè)計(jì)在3小時(shí)之內(nèi),要完成多少任務(wù)?Office應(yīng)用在2小時(shí)之內(nèi)按指定文稿排版成什么樣式?等等。這樣既避免了眼高手低的情況,又加強(qiáng)了專業(yè)的強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生要求端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成勤學(xué)、多思、多問(wèn)、多動(dòng)手的好習(xí)慣。日常言行必須符合《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》,樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,徹底從過(guò)去的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)是一件令人愉快的事情。

  強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)整體提高。突出課堂教學(xué),從課堂要效率。并著力實(shí)施課堂教學(xué)的三項(xiàng)管理策略—“以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)為前提,以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”,使課堂充滿生機(jī)與活力。在教學(xué)中,并加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合,做到盡可能采用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新教育模式的推廣下,愉快教育、和諧教育、情境教育是教育在環(huán)境方面的突破與延伸。其解放思想,實(shí)事求是的作用,對(duì)教育環(huán)境來(lái)說(shuō)是一種十足的展現(xiàn)與突破。

  古老傳統(tǒng)的課堂上,氣氛的緊張,教與學(xué)的被動(dòng),在今天顯得是那么蒼白無(wú)力;現(xiàn)在,學(xué)生在課堂上的參與,使學(xué)習(xí)不再被動(dòng);師生的互動(dòng)交流,就像久別重逢的知己;輕松愉快的背景音樂(lè)襯托著年輕的心聲,求知的欲望,營(yíng)造著火熱的課堂氣氛;教與學(xué)的故事,不再是昨天那場(chǎng)被動(dòng)的傳授,這一切在今天看來(lái)是多么的美好與融洽。實(shí)踐證明,在利用電教設(shè)備進(jìn)行授課時(shí),同學(xué)們更容易理解、接受新知識(shí),在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),更容易激發(fā)興趣,產(chǎn)生奇妙的創(chuàng)造與想象。學(xué)習(xí)不再是苦差,而是樂(lè)事。根據(jù)教育形勢(shì)發(fā)展的要求和學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況加強(qiáng)了各專業(yè)教學(xué)的研究,采取了講練結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為根本出發(fā)點(diǎn),每學(xué)期集中進(jìn)行近一個(gè)月的各專業(yè)綜合實(shí)習(xí),使學(xué)生在各專業(yè)技能上得以強(qiáng)化。

  激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能,讓興趣與愛(ài)好點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情,重視學(xué)科競(jìng)賽。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”也是你對(duì)生命充滿幻想和創(chuàng)造的開(kāi)始,如果沒(méi)有興趣,也就沒(méi)有愛(ài)好,當(dāng)然鉆研與深入也就望塵莫及。在此,我以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例來(lái)談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣與愛(ài)好。比如:在新學(xué)期開(kāi)始,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課上,首先向新生展示一些往屆同學(xué)在競(jìng)賽或做作業(yè)時(shí)完成的作品(有“畫(huà)圖”程序繪制的漂亮圖案、Word處理的賀卡或較有情調(diào)的排版作品,用Photoshop制作的創(chuàng)意圖案、Flash制作的動(dòng)畫(huà)作品等),在展示的同時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這是往屆學(xué)生的作品,大家通過(guò)學(xué)習(xí)也可以做到,甚至超越他們。此外,當(dāng)場(chǎng)找一些有Windows基礎(chǔ)的同學(xué),用“畫(huà)圖”程序繪制一些簡(jiǎn)單圖案,并著色。在展示、繪制完畢之后,趁同學(xué)心生羨慕的時(shí)候,不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道:“容不容易?好不好學(xué)?想不想自己制作出如此漂亮的作品”,當(dāng)同學(xué)們集體大聲地回答:“想”的時(shí)候,其初步興趣已經(jīng)形成。

  接下來(lái)再談一些計(jì)算機(jī)在社會(huì)市場(chǎng)中的應(yīng)用及其發(fā)展前景;并讓學(xué)生參與討論。最后整節(jié)課下來(lái),大部分同學(xué)摩拳擦掌,躍躍欲試,對(duì)計(jì)算機(jī)已產(chǎn)生了濃厚的興趣和求知情感。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)教學(xué)新觀念的成果,檢閱學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握,基本技能形成,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的情況更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些在學(xué)科方面學(xué)有所長(zhǎng),專業(yè)技能突出的學(xué)生,教務(wù)處根據(jù)工作計(jì)劃,舉辦了形式多樣、內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的競(jìng)賽活動(dòng)。如計(jì)算機(jī)專業(yè);漢字錄入競(jìng)賽、編輯排版競(jìng)賽、平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽、Qbasic語(yǔ)言競(jìng)賽。電子專業(yè):電子技術(shù)基礎(chǔ)競(jìng)賽,并取得了可喜的成績(jī)。

  教師重視課堂組織技能的培養(yǎng)。教師課堂組織技能是課堂活動(dòng)的“支點(diǎn)”,它決定了課堂進(jìn)行的方向,教師和學(xué)生都可以參與課堂組織,而其中教師在組織行為中是起主導(dǎo)作用的,占整個(gè)課堂組織行為的百分之九十以上,組織行為可以占課堂的一段時(shí)間,也可能是簡(jiǎn)單的一個(gè)字。有時(shí)也和其他教學(xué)行為同時(shí)出現(xiàn)。所以課堂組織技能必須貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。在計(jì)算機(jī)課上通常采用的是課堂討論來(lái)組織學(xué)生。一般情況下,使用的是小組討論或?qū)n}討論。前一種形式把全班分成幾個(gè)討論小組,每個(gè)組有主持人和記錄員。

  討論時(shí),教師一個(gè)組一個(gè)組地聽(tīng)取發(fā)言,并給予必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。但必須限定時(shí)間,小組討論過(guò)后,每個(gè)組要把討論情況進(jìn)行概括總結(jié),并向全班匯報(bào)。后一種討論形式是選幾名學(xué)生組成一個(gè)專題小組,每人對(duì)所選論題從不同方面作發(fā)言準(zhǔn)備,然后在全班發(fā)表自己的意見(jiàn)。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊記下每個(gè)人發(fā)言的要點(diǎn),準(zhǔn)備發(fā)表不同的見(jiàn)解,發(fā)言結(jié)束后,教師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論,對(duì)選題做出明確的`結(jié)論。

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