小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析(匯編11篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析1

　　一、試題分析：

　　本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識(shí)，考察的知識(shí)面廣，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計(jì)算題（口算、筆算）、動(dòng)手操作題、應(yīng)用題等。

　　2、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、注重計(jì)算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷，不但計(jì)算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計(jì)算、解決問題中。

　　4、注重運(yùn)用，有一定靈活性。

　　5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)生答題情況及分析：

　　本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。

　　優(yōu)點(diǎn)：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮�；�礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績良好。

　　不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

　　1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。如：填空題中一些基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，答案填錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

　　2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認(rèn)真審題，列式時(shí)數(shù)字寫不對(duì)，導(dǎo)致簡單的題目也不做對(duì)。

　　3、課上聽講不好，對(duì)應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對(duì)“這塊試驗(yàn)田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)不足，鼓勵(lì)差生。

　　2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計(jì)算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差。

　　4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

　　5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析2

　　數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

　　1、從整體上來講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。

　　2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。

　　需改進(jìn)的地方：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

　　本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平，是一份不錯(cuò)的試卷。

　　二、難易分析

　　綜觀整張?jiān)嚲�，�?yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了不同的題型，從不同的角度來測試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結(jié)果起伏較大。

　　三、好題賞析

　　本次六年級(jí)的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對(duì)這，我們可以從以下的幾道題來分析：

　　新課程中對(duì)圖形提出的目標(biāo)：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。試卷第四大題動(dòng)手操作第1題（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：20xx，這個(gè)梯形的實(shí)際面積是（ ）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（ ）這兩小題既考查了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　四、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析

　　在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差。第四大題動(dòng)手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長方形分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，因而也就不能正確計(jì)算出梯形的實(shí)際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大部分學(xué)生都是將360對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯(cuò)了，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。第3題問題是平均時(shí)速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時(shí)速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計(jì)算。

　　教學(xué)方面：

　　1、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比較相對(duì)的單位，理順關(guān)系。

　　2、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。

　　3、加強(qiáng)反饋，注意因材施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開小灶利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。

　　4、要關(guān)心學(xué)困生，對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑摹⒄f服教育，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。

　　師訓(xùn)方面：

　　加強(qiáng)校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流，提高教師的素質(zhì)，要教給學(xué)生一碗水，教師不是僅有一桶水就行，而是要有長流水，通過學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師用新理論武裝自己，實(shí)踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高度。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析3

　　這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡要分析：

　　一、試題分析：

　從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，除長度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角、對(duì)稱圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。

　�。�1） 強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

　　學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊重點(diǎn)內(nèi)容—100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

　�。�2） 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　�。�3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。如列豎式計(jì)算，統(tǒng)計(jì)，畫對(duì)稱圖形，添加線段增加3個(gè)直角等。

　�。�4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤，如“在方格紙中畫一個(gè)對(duì)稱圖形”，統(tǒng)計(jì)中 “你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式。

　　二、試卷分析；

　　1、成績分析：本次考試，我班84個(gè)學(xué)生參與考核，滿分有14個(gè)，90分以下有9個(gè)，及格率100%，優(yōu)秀率72.62%，均分95.51分。一個(gè)低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。

　　2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒有天天堅(jiān)持檢查。（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

　　三、 采取措施

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4．關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析4

　　本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊的重難點(diǎn)內(nèi)容，全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實(shí)際問題的能力及思維的靈活性。

　　一、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程理解到位，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些知識(shí)面學(xué)生掌握的還不夠透徹。

　　2、典型錯(cuò)題情況分析

　　（1）一大題我會(huì)填中的5小題，同學(xué)們排隊(duì)做操，小明前面有9個(gè)人，后面有8個(gè)人，這一隊(duì)一共有（）人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解能力。

　�。�2）三大題我會(huì)按要求完成下面的題中的1小題，考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落，另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。

　�。�3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢啵�而�?dǎo)致分類出錯(cuò)，此題丟分人數(shù)較多。

　�。�4）四大題看圖列式計(jì)算，學(xué)生對(duì)此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是沒有細(xì)心，從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。

　　（5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計(jì)算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。

　�。ǘ�）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

　　有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如我是計(jì)算小能手，正確率沒能達(dá)到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。

　　2、學(xué)生理解題意能力弱。

　　目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤。理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，必須從一年級(jí)開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。

　　3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

　　個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高。

　　學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　5、學(xué)生不會(huì)檢查，寫完后對(duì)錯(cuò)題無動(dòng)于衷。

　　計(jì)算錯(cuò)誤，如果學(xué)生會(huì)檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會(huì)檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。

　　二、今后方向

　　1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅(jiān)持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時(shí)抓起無論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查，一查題目有無漏做；二查計(jì)算題有無算錯(cuò)；三查審題是否有誤。

　　3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽、細(xì)心做題，書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

　　4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，爭取他們在基礎(chǔ)知識(shí)上不失分，提高成績。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)。

　　5、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，注意把知識(shí)活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析5

　　隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

　　考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個(gè)大題：

　　一、填一填。共9小題。出錯(cuò)最多的是第7，9題。這兩道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律” “倍”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。

　　二、判斷。共5小題。出錯(cuò)最多的是1，2題。這兩道題是考察學(xué)生對(duì)“質(zhì)量單位”“余數(shù)” 這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。

　　三、直接寫出得數(shù)。共16小題。學(xué)生多數(shù)能做對(duì)。

　　四、動(dòng)手，實(shí)踐。學(xué)生多數(shù)能做對(duì)。

　　五、統(tǒng)計(jì)。3題個(gè)別學(xué)生問題提的不對(duì)，語言組織不合理。

　　六、解決問題。共5小題。都很簡單，答題情況較好。

　　存在的問題：

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題方面還不夠。

　　2、學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺。

　　4、優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

　　 改進(jìn)的措施：

　　 在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析6

　　上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績略差一點(diǎn)，仔細(xì)分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋�(gè)超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小朋友們對(duì)新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

　　本次一年級(jí)素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求。“人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)”。

　　有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的掌握情況�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計(jì)算，基數(shù)序數(shù)概念。

　　分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對(duì)，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。基礎(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于思考問題，善于用已掌握的知識(shí)去解覺的問題。

　　如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對(duì)有關(guān)知識(shí)不是理解掌握，就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀察，思考，然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的'各自個(gè)性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績層面分明�；�礎(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對(duì)了，說明學(xué)生對(duì)本冊內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是分類題，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，列出算式，小朋友們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。

　　“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對(duì)題的，提問與列式對(duì)不上號(hào)的真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的放手不夠，對(duì)學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個(gè)問題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問題，讓學(xué)生對(duì)照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法，而無定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

　　所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，在輕松愉快中理解知識(shí)，掌握知識(shí)，并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對(duì)獲得的有用知識(shí)本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識(shí)，掌握知識(shí)的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生樂思想說敢說，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識(shí)�！皠�(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。

　　為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫，活動(dòng)，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對(duì)癥下藥，持之以恒，必然會(huì)春風(fēng)化雨，潤物無聲。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析7

　　本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、看圖找關(guān)系、動(dòng)手做、生活中的數(shù)、實(shí)際應(yīng)用、附加題九個(gè)部分，通過分析，

　　我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

　　2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

　　結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：

　　成績統(tǒng)計(jì)分析

　　參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分及格率

　　26918268.34％80.6892.7％

　　本次期末測試綜合起來看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計(jì)算也比較準(zhǔn)確。

　　學(xué)生卷面分析

　　（一）填空

　　本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35%，出錯(cuò)的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識(shí)；二是試題中“平均身高記為0”，學(xué)生誤以為答案也不用寫。

　　（二）判斷

　　這道題的正確率高，個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，

　　（三）選擇

　　本題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)學(xué)生（4）小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

　　（四）計(jì)算

　　直接寫得數(shù)（3）錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的學(xué)生都是等于1，主要原因是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯(cuò)誤。

　　本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)算的，還進(jìn)行簡算，導(dǎo)致整題覆沒。

　　（五）看圖找關(guān)系

　　（六）動(dòng)手做

　　（七）生活中的數(shù)

　　這三題答的較理想，學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用。

　�。�八）實(shí)際應(yīng)用

　　本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。

　　2題算理雖不復(fù)雜，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，學(xué)生思維能力的層次淺，造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱，學(xué)生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確，只能追悔莫及。

　　3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力，更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，它是這套試題出錯(cuò)最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個(gè)：題目中知識(shí)點(diǎn)不難理解，但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，有學(xué)生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

　　總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析8

　　一、試卷命題情況

　　在本次冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻�題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

　　把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高�，F(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下：

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容全面，覆蓋廣泛。

　　衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及冀教版三年級(jí)下冊教材的所有內(nèi)容，滿分100分，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計(jì)十個(gè)大題，考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時(shí)間的簡單問題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、測量和面積等知識(shí)，以及乘、除法計(jì)算等等。

　　試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，比例為7：2：1，簡單題分值約占70%，中檔題約占20%，稍難題約占10%。這樣有利于全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。

　　（二）貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)�！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如：考查24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法時(shí)選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時(shí)間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時(shí)間；考查估算能力時(shí)就是去動(dòng)物園玩買門票的事情；考查經(jīng)過的時(shí)間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數(shù)；考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、做纜車、拉抽屜等生活現(xiàn)象。

　　這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物，它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　�。ㄈ�）實(shí)踐操作，注重過程。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。傳統(tǒng)的考試題目中，一般都只注重對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的考查，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程和動(dòng)手實(shí)踐能力的檢測，以致課堂教學(xué)中長期存在重結(jié)論，輕過程的現(xiàn)象。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題：在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù)，再比較分?jǐn)?shù)的大小。第七題：分別畫出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。

　　以上兩題如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，那么，學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

　�。ㄋ模�體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開放性的題目。

　　如一題第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀動(dòng)物園，買門票大約需要（）元錢。此題答案并不唯一，能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的多樣性。

　　再如九題3小題，你能提出哪些問題？給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學(xué)生解決問題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

　�。ㄎ澹�滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。

　　在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)很快又結(jié)束了，你一定掌握了許多知識(shí)和本領(lǐng)，這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，你可要加油喲！”和“細(xì)心計(jì)算，相信你能行”等話語都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣，拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的被查過關(guān)，而是愉快的自我檢測和練習(xí)，博發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，體現(xiàn)了考試的人文性和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

　　二、學(xué)生答卷情況

　　為了能對(duì)學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全區(qū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：75名學(xué)生中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，平均分為85.4分，優(yōu)秀率81.3%，及格率為97.3%。

　　現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

　　第一大題是填空題，共8道小題，滿分13分，正確率78.35%。正確率較高，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9：00睡覺，早上7：00起床，他一共睡了（）小時(shí)。失分原因之一，本題對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該有一定的難度，有個(gè)別學(xué)生不理解，只按當(dāng)日來算經(jīng)歷時(shí)間；之二有相當(dāng)多的同學(xué)根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)算時(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤。從教師教的角度看，教

　　材中有很多生活性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，建議我們的老師要把握好，要有效地開發(fā)類似的課程資源。第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀動(dòng)物園，買門票大約需要（）元錢。此題答案并不唯一，可以10×50＝500（元），10×48＝480（元），或者12×50＝600（元）等等方法，但就有些學(xué)生答案是576元，顯然這樣的學(xué)生沒有用估算的方法，而求出的是準(zhǔn)確值，所以失分，也有學(xué)生審題馬虎，沒理解“大約”的含義�？磥斫虒W(xué)時(shí)學(xué)生的估算意識(shí)有待培養(yǎng)，估算能力有待提高，審題能力有待加強(qiáng)。第8小題課桌面面積約60（），學(xué)生不會(huì)選擇合適的面積單位，說明學(xué)生對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知，對(duì)生活常識(shí)比較缺乏。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)、感知面積單位的大小，重視學(xué)生在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 第二大題是判斷題，共5道小題，滿分5分，正確率78.86％。失分較多的是第3小題：小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生，下午3：30開始，5：10結(jié)束，共用的時(shí)間是1：40。（√）題中的1：40表示的是時(shí)刻，而不是一段時(shí)間，此題應(yīng)該為1時(shí)40分，有的學(xué)生對(duì)這兩種表示方法不能準(zhǔn)確區(qū)分。

　　第三大題是選擇題，共5道小題，滿分5分，正確率58.86％。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假，9月1日開學(xué)，暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了，也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生掌握應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，所以失分的學(xué)生較多，但如果能和生活實(shí)際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人，有38人去劃船，最少要租幾條船。有個(gè)別學(xué)生沒有考慮到余下的兩人也要租一條船，問題還是沒能和生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　第四大題看圖寫數(shù)，共3道小題，滿分3分，正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個(gè)發(fā)卡的長度是（）厘米。發(fā)卡的長度應(yīng)該是3.8厘米，有學(xué)生寫成了4厘米，沒有當(dāng)不能用整數(shù)表示時(shí)可以用小數(shù)表示的意識(shí)。教學(xué)時(shí)還應(yīng)給足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生動(dòng)手操作，親手測量身邊熟悉物體的長度，充分了解小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)。

　　第五大題在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù)，再比較分?jǐn)?shù)的大小，共2組，滿分4分，正確率92.86%，正確率較高。對(duì)于學(xué)生來說既形象有直觀，學(xué)生比較感興趣，比較分?jǐn)?shù)大小的方法掌握得也比較好。

　　第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，共4個(gè)小題，滿分4分，正確率99.29%。正確率高，說明學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好，建立了較好的空間觀念。

　　第七大題：分別畫出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。滿分2分，正確率44.29%。畫出平移圖形并不理想，有的同學(xué)沒能理解“分別畫”的含義，也有的同學(xué)沒能理解題意，理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。

　　第八大題細(xì)心計(jì)算，相信你能行，包括口算、豎式計(jì)算以及用你喜歡的方法算，滿分28分，正確率86.94%。正確率較高，學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，也有同學(xué)運(yùn)算順序不清，還有丟題現(xiàn)象。

　　第九大題統(tǒng)計(jì)知識(shí)，共3道小題，滿分8分，正確率93.93%。學(xué)生能根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，但少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，第1小題每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了，這些學(xué)生的沒能讀懂統(tǒng)計(jì)圖，或者觀察統(tǒng)計(jì)圖比較馬虎，不夠細(xì)心，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　第十大題解決問題，共5道小題，滿分28分，正確率76.02%。平時(shí)教師比較注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的策略、解決問題方法的教學(xué)，學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問題。但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題也不少，比如第1小題：每箱蘋果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命題時(shí)有意出現(xiàn)了一個(gè)多余條件，只要用28×22就行了，但可能這個(gè)多余條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了干擾，造成審題不清，沒有弄清數(shù)量間的關(guān)系，列成了12×28×22，出現(xiàn)錯(cuò)誤。第3小題是圖文結(jié)合的一道題，求這座樓一共有多少戶？應(yīng)該是每層3戶×每樓21層×5個(gè)單元，而有的學(xué)生只用21×3，忽略了這座樓有5個(gè)單元。學(xué)生觀察圖、發(fā)現(xiàn)圖中信息能力差，教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀察情境圖，全面發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，正確解決問題的好習(xí)慣。第5小題王伯伯家有一塊長方形小菜園，長8米，寬6米。這塊菜園的面積是多少？如果一面靠墻，圍上籬笆，至少需要多長的籬笆？求菜園的面積正確率較高，但少數(shù)學(xué)生求籬笆的長無從下手，對(duì)長方形的面積和周長的概念和求法混淆，不能正確區(qū)分；也有學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了那面墻不需要圍籬笆，因此出錯(cuò)。

　　從數(shù)與代數(shù)方面看，無論是填空、判斷、選擇題，都能準(zhǔn)確地進(jìn)行解答，至于計(jì)算的準(zhǔn)確率，已達(dá)到了本學(xué)段的要求，今后還會(huì)在具體應(yīng)用中不斷完善�？臻g與圖形，學(xué)生對(duì)面積的掌握較好，但對(duì)于平移和方向與位置的問題，一部分學(xué)生解答得不好，這部分知識(shí)是教材的難點(diǎn)，學(xué)生空間觀念的建立要有一個(gè)過程，因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計(jì)與概率，學(xué)生能夠根據(jù)給出的數(shù)據(jù)，有條理的填寫統(tǒng)計(jì)表，算出平均數(shù)。學(xué)生對(duì)于簡單的小數(shù)加減法，簡單的分?jǐn)?shù)加減法，以及整數(shù)加減乘除掌握得比較好，具有一定的解決問題的意識(shí)和能力。卷面質(zhì)量大多數(shù)學(xué)生書寫整潔、格式正確、規(guī)范。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析9

　　新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

　　本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

　　學(xué)生答題情況分析：

　　一、填空、選擇、判斷題。

　　填空第4小題：三一班王老師的身份證號(hào)碼15280119760708××26,王老師的生日是（）月（）日，性別是（）性。由于數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容，不作為學(xué)生必須掌握的知識(shí)，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)沒有作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，學(xué)生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學(xué)生，但對(duì)于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時(shí)做題時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，學(xué)生們都能認(rèn)真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時(shí)，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯(cuò)誤也就增加，說明學(xué)生還沒有把寫解題過程形成一種做題習(xí)慣，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。

　　判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多，空間想象能力差。

　　還有判斷第4小題：四條邊相等的四邊形一定是正方形。（）學(xué)生出現(xiàn)思維定勢，不去結(jié)合具體問題具體分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平時(shí)也講過，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生就不會(huì)分析了，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

　　選擇第3小題。.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過，但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講；思考不全面，沒有仔細(xì)讀題的要求，列式不正確的是（），學(xué)生雖然會(huì)做題，但沒有按要求去選擇。雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，但是并沒有引起每個(gè)學(xué)生的注意；如果當(dāng)做檢測題來做的話，也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)減少一些；另外，學(xué)生沒有認(rèn)真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。

　　二、計(jì)算題。

　　學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，減法按照加法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

　　三、解決問題。

　　解決問題第3題，一個(gè)長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍，這個(gè)長方形的長是多少？周長是多少厘米？錯(cuò)誤比較多，學(xué)生理解能力有待提高。單位名稱不寫，答不完整，抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠？能不能一次運(yùn)走？這類型的題，在最后一步中沒有進(jìn)行比較，丟一分，學(xué)生由于不寫豎式，計(jì)算出錯(cuò)。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，

　　找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。

　　2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

　　4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析10

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)。（3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

　　二、考生答題情況分析

　　1、口算、豎式計(jì)算題：口算12個(gè)小題占全的卷12%，都是一步口算，全級(jí)大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意，只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對(duì)于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜。用豎式計(jì)算共3小題，其中一道還考查驗(yàn)算，此題正確率在90%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)得較好，出錯(cuò)的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排除個(gè)別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的0。

　　2、填空題：本題面廣量大，能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個(gè)單元，分值分布較為均勻。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。個(gè)別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧�名稱，大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=（）填寫錯(cuò)誤，主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計(jì)算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)加減法的計(jì)算、求正方形的周長、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級(jí)大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計(jì)算時(shí)間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學(xué)生基本上正確計(jì)算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時(shí)20分化成140分，有的是加錯(cuò)，造成失分。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法，學(xué)生也完成得較好。個(gè)別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù)，造成失分。

　　3、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、4小題出錯(cuò)最多。主要失分原因是判別錯(cuò)180×5的積的因數(shù)末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒有認(rèn)真看清重點(diǎn)字眼，從而失分。

　　4、選擇題：考查了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長、分?jǐn)?shù)�？傮w來說完成得不錯(cuò)，出錯(cuò)較多是在第3小題，求長方形的周長，以分米為單位，但有部分同學(xué)沒有看精選項(xiàng)里的單位名稱，選成B，造成失分。這小題的失分實(shí)在可惜。

　　5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對(duì)多一點(diǎn)。主要原因1、不能細(xì)心審題，沒有看清楚是畫一個(gè)與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學(xué)畫成一個(gè)周長相等的長方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必須先計(jì)算所級(jí)長方形的周長，再計(jì)算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分。極個(gè)別同學(xué)畫圖時(shí)較為粗心，出現(xiàn)線段不規(guī)范。

　　6、看表格回答問題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應(yīng)該最晚什么時(shí)候出家門，才能保證7：50到達(dá)，有部分下層生計(jì)算出錯(cuò)。

　　7、解決問題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析，并按要求解答。其中第1小題，有個(gè)別同學(xué)沒有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱，計(jì)算結(jié)果忘記寫上單位名稱；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個(gè)別同學(xué)較為粗心，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計(jì)算有余數(shù)的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住，但少部分同學(xué)沒有加上�？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息，并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。

　　8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有部分同學(xué)推算錯(cuò)，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。

　　三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

　　1、學(xué)生的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí)，提高準(zhǔn)確度。

　　2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

　　3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析11

　　一：試題分析

　　本次期末考試，內(nèi)容大多是平時(shí)練過。試題總的來說比較簡單。從學(xué)生答卷來看，90%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈。從答題情況來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得還比較扎實(shí)。完成的較好，但也出現(xiàn)了一些問題，具體分析如下：

　　一、 基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

　　1.看拼音寫詞語

　　本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也知道錯(cuò)在哪，但一寫還是錯(cuò)誤，練得少，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清。

　　“容易”的“容”下面寫成“合”幸福的“幸”寫成“辛”奇怪的“怪”溫暖的“暖”操場的“場”。

　　2、 比一比，再組詞�！靶荨薄绑w”不認(rèn)真而寫錯(cuò)，

　　3、寫出反義詞

　　安全 — ( ) 復(fù)雜 — ( )

　　稍微有一點(diǎn)難度，不會(huì)寫字，

　　4、寫出下列詞語的近義詞。

　　特別——( ) 漂亮——( )

　　個(gè)別生學(xué)不進(jìn)去，稍微有一點(diǎn)難度，不學(xué)，不會(huì)寫字，

　　5、詞語積累

　　個(gè)別學(xué)生寫字不規(guī)范，你經(jīng)常強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的字，他還是錯(cuò)，就是練得不多，不夠扎實(shí)、其他學(xué)生都完成得很好。

　　6：我會(huì)選

　　極個(gè)別的學(xué)生根本不想亂寫。抄字都出錯(cuò)誤

　　7：照樣子寫句子———像————比喻句寫錯(cuò)。

　　8.填寫古詩，個(gè)別生錯(cuò)字落字，

　　二：閱讀理解

　　十二、讀下面一段話，再回答問題。完成較好。只有極個(gè)別學(xué)生自然段數(shù)錯(cuò)，填寫數(shù)量詞有誤。

　　三、看圖寫話。

　　內(nèi)容寫的還算完整，只是沒有學(xué)過的字寫錯(cuò)了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫錯(cuò)，主要是不知把符號(hào)加在哪。

　　二、改進(jìn)措施

　　對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我從中找到了前階段教學(xué)中存在的問題，針對(duì)以上出現(xiàn)的一些問題，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。

　　2.在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。

　　4.要在班上開展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

　　5.要在寫字指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，，把字寫得正確、端正而美觀。