二年級(jí)下語文試卷分析(通用17篇)
二年級(jí)下語文試卷分析(通用17篇)
本次試卷立足教材,關(guān)注了對(duì)學(xué)生字詞句掌握情況的考查,接下來小編為大家推薦的是二年級(jí)下語文試卷分析,歡迎閱讀。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇1
一、試卷特點(diǎn):
此次試題注重學(xué)生的語文基礎(chǔ),側(cè)重考察學(xué)生規(guī)范寫字的能力,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞、積累字詞和運(yùn)用字詞的能力,檢測了學(xué)生的語文綜合能力。試卷內(nèi)容包含了“識(shí)字寫字、詞語句子搭配、閱讀理解、看圖寫話”四大板塊。從命題范圍來看,重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),靈活地考查了學(xué)生平日里的積累與應(yīng)用,通過閱讀短文回答問題,考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從檢查閱讀的文章,考查了學(xué)生的理解能力。題量適中,難易適度。題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的,對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測,充分體現(xiàn)了大語文觀。
二、質(zhì)量分析:
二年級(jí)有24名學(xué)生,本次考試及格率75%,優(yōu)秀率約46%。最高分94分,90分以上2人,80分以上9人,70分以上5人,60分以上2人,不及格6人?荚嚳傮w情況不太好。下面我們就結(jié)合試卷中的題目和學(xué)生的答題情況來進(jìn)行具體的分析。
識(shí)字寫字部分
1、命題意圖:看拼音寫詞語,這道題意在考查對(duì)拼音拼讀的正確性和生字的掌握情況,給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音考查的是生字的音節(jié),字、詞是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字寫字題意在測試課本中我會(huì)認(rèn)的字的掌握情況,所測查的生字讀音大多都是易混淆、易出錯(cuò)的讀音。主要考察學(xué)生能否正確選擇出生字的音節(jié)。讀拼音、規(guī)范寫詞語的命題意圖不僅僅是考學(xué)生是否能把詞語寫正確,還要看學(xué)生是否能在田字格里寫規(guī)范。
第一大題:看拼音寫詞語。這道題正確率較高,個(gè)別學(xué)生由于粗心或者對(duì)于生字識(shí)記模糊將“隱約”、“而且”的讀音拼錯(cuò)。從書寫的規(guī)范程度來看,大多數(shù)孩子們書寫比較工整。
第二大題:給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音打?qū)。從學(xué)生們的做題情況看,學(xué)生對(duì)這些詞語掌握比較扎實(shí)。
3、建議:
。1)我們平時(shí)應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué),對(duì)于易出錯(cuò)的讀音應(yīng)及時(shí)矯正,反復(fù)強(qiáng)化。
。2)將朗讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)融合,培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣,掌握一定的識(shí)字方法。如圖文識(shí)字、拼音識(shí)字、實(shí)物識(shí)字、加減換偏旁識(shí)字、比較識(shí)字、閱讀識(shí)字、猜謎識(shí)字、編兒歌順口溜識(shí)字、生活中識(shí)字……
(4)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。我們?cè)趯懽钟?xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)致的寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字、易錯(cuò)字建立深刻的第一印象,對(duì)在田字格中位置、間架結(jié)構(gòu)的安排都要進(jìn)行精心的指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生感受漢字形體的美。
(3)每天十分鐘練字應(yīng)堅(jiān)持不懈,持之以恒,將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字作為語文老師義不容辭的責(zé)任。
詞語句子部分
1、命題意圖:比一比,組成詞語:這道題考查的是學(xué)生對(duì)形近字的掌握情況和擴(kuò)詞能力。選詞填空:意在測試學(xué)生的量詞掌握情況。仿照例子寫句子:旨通過仿照樣子補(bǔ)充句子,意在測試學(xué)生在本冊(cè)書中應(yīng)該掌握的句型,考察學(xué)生字、詞、句的運(yùn)用能力。
第三大題、比一比,再組詞。大部分學(xué)生會(huì)擴(kuò)詞,但有個(gè)別學(xué)生學(xué)生不太規(guī)范。
第四大題:照樣子,寫詞語。本題出錯(cuò)率較高,主要在第三個(gè)例子(碧綠)——(碧綠碧綠),學(xué)生沒能理解例子的類型,自己盲目編寫。
第五大題:在里填上合適的詞語?疾熳衷~的積累。
第六大題:填空:大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),有極個(gè)別學(xué)生對(duì)四字詞語積累較少。
第七大題:連線:總體上說學(xué)生們做的還行,少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
3、建議:教師平時(shí)在課堂上要重視組詞的訓(xùn)練,畢竟二年級(jí)學(xué)生的詞匯量不是太豐富,應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。并且鼓勵(lì)學(xué)生多用會(huì)寫的字組詞,避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。要求學(xué)生能用流暢的語言來表達(dá)句子,寫完后能自己檢查其正確性。
第八大題、按原文內(nèi)容填空
1、按課文內(nèi)容填空:出題意圖:意在測試學(xué)生對(duì)于本冊(cè)要求背誦的課文是否能熟練掌握,并正確書寫出所缺少的字;檢查在語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生們做的好,令人滿意。老師平時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。課文背誦下足夠的功夫。
第九大題:想一想,把下列句子排成一段通順的話:本題出錯(cuò)的原因是對(duì)課文的理解能力不夠。
建議:教師在教學(xué)中要求學(xué)生熟練朗讀、背誦課文,同時(shí),不要放松寫字教學(xué)。在語文教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí),增加、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。認(rèn)真利用好自讀課本、語文訓(xùn)練和單元整體課例,精心研究與運(yùn)用。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),提高
學(xué)生閱讀理解能力。
閱讀積累部分
第十大題:閱讀短文回答問題:大部分學(xué)生能理解短文內(nèi)容并回答問題,個(gè)別學(xué)生閱讀理解能力差。
生活寫話部分
出題意圖:本次寫話的要求是看圖說話?圖上是刻畫了一個(gè)什么樣的事情?想一想,寫一寫。”,貼近學(xué)生生活實(shí)際。
本次寫話從閱卷情況看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是取材于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn),寫出了真情實(shí)感;二是格式正確、語句通順。
不足之處:作文中學(xué)生的詞句不夠優(yōu)美、不夠具體,很多學(xué)生只寫了短短幾行字,這和平時(shí)缺乏好詞好句的積累有關(guān)。
三、思考建議:
為了克服語文教學(xué)中存在的問題,全面提高語文教學(xué)質(zhì)量看,針對(duì)本次的考試情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議:
1、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的語文基本技能,也是母語工程的一個(gè)項(xiàng)目,更是學(xué)生成長基礎(chǔ),這就要求我們強(qiáng)化寫字習(xí)性的教育與培養(yǎng),幫助學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣,認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字。
2、加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維,借助教材或自讀課本,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,以逐步形成獨(dú)立閱讀的能力和獨(dú)立思維的習(xí)慣。
3、重視良好習(xí)慣的培養(yǎng) ,認(rèn)真書寫、認(rèn)真拼讀、認(rèn)真檢查等習(xí)慣。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇2
一、總體分析
1、試卷分析
本次語文期末質(zhì)量檢測題,能緊貼教材,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況,重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力,關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用,較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng),為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排,分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理,除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本能力的培養(yǎng)考察之外,還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察,有一定的梯度?傮w來看,難題較少,認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生65人,從整體上來看,本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是十分理想。在這些學(xué)生中,其中學(xué)習(xí)比較突出的有10人,中下水平的學(xué)生較多,他們主要表現(xiàn)在接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績。
二.取得成績的主要原因
1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。
2、通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
三、存在的主要問題:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。
3. 部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。
4.有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。
5.閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績。
6.寫話題也存在很多問題,比如錯(cuò)別字,為達(dá)到篇幅空話連篇等,都造成失分的原因。
三、改進(jìn)措施:
1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力
4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;
7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一
步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進(jìn)不足。
通過這次的卷面分析,我覺得最值得我們深思的是:在以后的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,不歧視、排斥學(xué)困生,給他們以關(guān)愛、幫助,讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力,為實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧!
二年級(jí)下語文試卷分析 篇3
一、試卷評(píng)價(jià)
本次考察試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生實(shí)際,題量大,題難易適中,覆蓋面廣。從拼音,字詞,句,閱讀,作文幾個(gè)部分,對(duì)學(xué)生的習(xí)慣,知識(shí),能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考察了學(xué)生識(shí)字寫字能力,又考察了學(xué)生對(duì)語言的積累運(yùn)用,閱讀理解,分析及寫作能力。
二、答題情況
第一題聽寫,學(xué)生基本能夠作到書寫端正,字跡工整。
第二題選出錯(cuò)誤的音節(jié)。學(xué)生認(rèn)真看清題目要求的,答得挺好。沒看清要求的,把正確的音節(jié)劃掉了。
第三題是查字典,考察了學(xué)生音序和部首查字法,細(xì)心的學(xué)生極少出錯(cuò)。
關(guān)于二年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析:第四題是連線題。連接音節(jié)和二類字。正確率較高。
第五題考察的是字的筆畫筆順!敖稹弊值墓P順少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)了。
第六題組詞,本題大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,極少出錯(cuò)別字。
第七題寫反義詞。學(xué)生不會(huì)的字寫拼音,大體較好。
第八題在括號(hào)里寫適當(dāng)?shù)脑~。少數(shù)學(xué)生的拼音拼寫得不太對(duì)。
第九題選詞填空,這道題做得較好。
第十題給句子加標(biāo)點(diǎn)也挺好做,學(xué)生丟分情況少。
第十一題,照樣子寫句子。學(xué)生能動(dòng)腦自己寫句子,有的很幼稚,但是很有思考的水平。
第十二題默寫古詩《贈(zèng)劉景文》。默寫中凡是拼音扣分,要求全寫字,而且要寫對(duì)。詩中“擎”字,“殘”字,“橘”字錯(cuò)誤的較多。其余字學(xué)生基本都能寫對(duì)。
第十三題是閱讀題?疾炝藢W(xué)生數(shù)句子,讀懂短文內(nèi)容和體會(huì)作者的感情這三個(gè)知識(shí)。數(shù)句子學(xué)生都能數(shù)對(duì)。在理解內(nèi)容上多數(shù)學(xué)生都能答到“螞蟻很勤勞”“螞蟻不偷懶”這一個(gè)意思,而答到另一個(gè)“螞蟻很團(tuán)結(jié)‘的學(xué)生就能得到滿分,因?yàn)楸磉_(dá)了作者對(duì)螞蟻的喜愛之情的第三題學(xué)生都能答對(duì)。
第十四題是作文。問自己喜歡哪種小動(dòng)物,寫出它的外形和特點(diǎn)。好些學(xué)生能很好的寫出一種動(dòng)物的外形和特點(diǎn),表達(dá)出對(duì)它的喜愛之情。句子通順,較有條理。這類作文加上題目都得到了滿分。有些同學(xué)也選了一種動(dòng)物來寫,但是只寫了外形或者是特點(diǎn),不夠全面。這類作文依據(jù)句子的表達(dá),內(nèi)容的長短,給了12到14分。有寫同學(xué)不止選擇一種,選了兩到三種動(dòng)物甚至更多動(dòng)物,這類作文在9到11分之間。有的同學(xué)作文全寫些不相干的內(nèi)容,或者生字,或者不成為句子的,給了0分。值得注意的是,好些卷子標(biāo)點(diǎn)的使用不規(guī)范,少數(shù)卷子作文中一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都沒有。這需要引起重視。
三、今后的改進(jìn)措施
通過這次質(zhì)量檢測,不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí),語文能力的基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有很大的啟迪:
(一)加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
(二)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
(三)及時(shí)查漏補(bǔ)缺,抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
(四)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇4
一、基本情況
二年級(jí)本次參加期中測評(píng)共199人,1人不合格,合格率達(dá)99.5%;其中197優(yōu)秀,優(yōu)秀率達(dá)99%。滿分40人,最低6分。從總體上看,學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)掌握得還可以。
二、試卷分析
本次試題,題型多樣,內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容:第一部分基礎(chǔ)知識(shí):給詞語加拼音,多音字,填表,看拼音寫詞語,反義詞,補(bǔ)充詞語,照樣子寫詞語,按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主兼顧能力的`考查,考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。
三、試題分析
1、第一大題基礎(chǔ)知識(shí)。除了第3小題有11個(gè)學(xué)生有不同程度的錯(cuò)誤外,其余各題由于都是平時(shí)練習(xí)過的,所以學(xué)生完成的都較好。
2、閱讀題失分較多,紛的音序?qū)W生不會(huì)f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時(shí)根本就沒有完整地把短文讀完,就開始答題了,雖然老師在平時(shí)的練習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)要反復(fù)讀短文,直到讀熟后再來答題,但在考場上部分同學(xué)還是做不到。
3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題,大部分學(xué)生能把自己看到的,學(xué)到的靈活的運(yùn)用到他自己的文章中,使短文具體、生動(dòng)。所以失分情況不是很嚴(yán)重。
四、措施
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,部分學(xué)生的閱讀能力較差,個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高,說明掌握的最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法,檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,略讀課的教學(xué),教師要放手,讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇5
期中考試已經(jīng)過去了,我們班孩子的語文成績也已經(jīng)揭曉。最高分是:99、5,最低分是51;诒景嗟恼Z文考試成績,我對(duì)這次的期中考試情況做了一下分析:
一、試卷分析
本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材,充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求,貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,重視對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和說話能力的考查,試題靈活,重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生答題情況來看,大多部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字,再組詞”第九、十二題等,這幾題得分率較高,大部分學(xué)生能正確答題。但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)多音字注音掌握不夠扎實(shí)。
學(xué)生失分較高的內(nèi)容是第八題,我會(huì)填中的第三小題,有三四個(gè)孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了,第十一題:把下列詞語連成一句通順的話,并加上標(biāo)點(diǎn)。由于個(gè)別學(xué)生讀句子的語感訓(xùn)練還不到位,造成錯(cuò)誤。第五題:寫出下面詞語的反義詞,個(gè)別孩子失分較多由于他們平時(shí)懶于背誦,對(duì)反義詞掌握的不夠好。十三題:讓寫一段話來夸夸我們的家鄉(xiāng),大部分孩子都寫得較好,只有許家輝小朋友一個(gè)字也沒寫,只考了66分。由于許方哲這個(gè)孩子一年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)就比較差,好多生字都不會(huì)寫,但是近一年來,他學(xué)習(xí)很認(rèn)真,似乎還沒有掌握到學(xué)習(xí)的竅門。以前他都是三十多分的成績,這次他通過自己的努力竟然考到了51分,的確出乎了我的意料。
二、整改措施
針對(duì)這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的說話、寫話能力較差,和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將采納以下措施:
1、語文教師對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,吃透精神,準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,多讀、多寫、多說、多練,抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,及時(shí)進(jìn)行階段檢測,以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、抓好課堂教學(xué),落到實(shí)處,課文中要求背誦的課文及片段,一定要嚴(yán)格把關(guān),力求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背,都會(huì)寫。
4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用,舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因,多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)來找突破點(diǎn),力求更多更大的進(jìn)步。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇6
一、基本情況
本班有28名學(xué)生參加考試,60分以下的有2人,70-80的有7人,80-90的有14人,90分以上的有5人,最高分為94分。合格率為92.9%,優(yōu)秀率為53.6%,平均分為80.88。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺(tái)”四部分。知識(shí)涉及面廣,重在考查學(xué)生課內(nèi),課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話,親切自然,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生生活,給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一)、卷面書寫
大部分學(xué)生書寫工整,卷面整潔,但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在1-2分之間。
二)、字詞樂園
第一題:拼寫詞語。除了“清脆動(dòng)聽”錯(cuò)誤較多,其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆,或?qū)懗伞扒宕洹⑶啻唷。同音詞沒有很好區(qū)分。另外的錯(cuò)誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。
第二題:(做)工與工(作)沒有區(qū)分,錯(cuò)誤較多,混淆了。其他詞語填較正確。
第三題:除了個(gè)別同學(xué)沒有把詞語類型弄清楚外,其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語中出現(xiàn)了拼音代替字,同音別字等情況。
第四題:第6句,請(qǐng)你( )接受別人提出的意見。很多同學(xué)填成了誠心。詞語意思沒有掌握,缺少在語言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí),卻少語言的感染。
第五題:反義詞連線,“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯(cuò),近義詞的不同點(diǎn)沒有掌握。
三)、句子天地
第六題:補(bǔ)充句子。第三句,因?yàn)楱D――所以―――,有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng),還有幾個(gè)同學(xué),沒弄清題意,與第二句連起來填寫,句子不夠通順,不夠恰當(dāng)。
第七題:填空。泉水流進(jìn),流過,流到,穿過,這幾個(gè)詞,填寫的時(shí)候順序顛倒,沒有按照課文填寫。課文回生較快,另外對(duì)課文中泉水經(jīng)過不同地方用不同的詞,哪個(gè)更恰當(dāng),沒有過討論、比較,學(xué)生印象不深,難以區(qū)分。
第八題:默寫古詩,學(xué)生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現(xiàn)了不少,錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。
四)、閱讀空間
出錯(cuò)最多的是第1小題,部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的,只有8個(gè)同學(xué)找對(duì),很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題,有的同學(xué)漏了這道題目,沒有劃。還有的句子沒劃全,或劃了描寫荷花的句子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心,沒有仔細(xì)讀題造成的。2、3兩題除了個(gè)別同學(xué)沒有在短文中找之外,其他同學(xué)基本正確。
五)、寫話展臺(tái)
文章短小,沒有生動(dòng)具體的描寫,失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來,用幾句話把事情說清楚而已,寫得不生動(dòng)?鄯衷冢捣忠陨系挠校谷,他們都只是說清事情經(jīng)過,只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開想象,有動(dòng)作,語言等描寫,而且點(diǎn)明愛護(hù)花草樹木的主題,得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題,學(xué)生自我感覺良好,感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷,都覺得很可惜,試題靈活,他們一不用心,不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因,我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn):
。、重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),特別要加強(qiáng)同音字,形近字,近義詞的區(qū)分與比較。
。、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo),不使他們掉隊(duì)。
。、對(duì)課文重點(diǎn)篇,重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦,積累。
。、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題,清楚整齊地書寫。
。怠⒐膭(lì)學(xué)生多讀課外書,開拓視野,提高語文素養(yǎng)。
6、加強(qiáng)說話寫話練習(xí),使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步,學(xué)習(xí)把話寫具體,寫生動(dòng)。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇7
一、試卷分析
(一)在基礎(chǔ)知識(shí)方面:
1、看拼音寫詞語中,平時(shí)都有接觸過的詞語,但是由于學(xué)生在考試時(shí),注意力不夠集中,導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤,比如:“解凍”一詞,是從課文中來的,但是錯(cuò)誤率較高,如“名勝古跡”一詞,平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍,還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中,出現(xiàn)了形近字的比較,雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào),但一些差生失誤還是較多,特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語正確與否,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型,所以很多同學(xué)不知該怎么做,錯(cuò)誤率很高,每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤,導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
(二)在知識(shí)運(yùn)用方面
1、詞語練習(xí)上,ABB、AABB類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了,90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語樣式上沒扣分,但寫錯(cuò)字較多,特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”,這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中,除差生不理解題目外,大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中,錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,在加標(biāo)點(diǎn)這一題中,因?yàn)槭茄a(bǔ)充標(biāo)點(diǎn),并將對(duì)話補(bǔ)充完整,大部分學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了,所以失分率較多。
(三)在寫作方面
本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”,因?yàn)橐郧皼]有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題形,所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去,自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué),雖然將題目補(bǔ)充完整了,但是缺乏豐富的想象,大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目,而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對(duì)策
(一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上,造成本次成績不理想的主要原因,還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠,平時(shí)練習(xí)到的題目,有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字,每個(gè)詞語都是復(fù)習(xí)過的,而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析,不善于思考。
(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張?jiān)嚲碇,看出學(xué)生的寫作能力有待提高,在下一階段的教學(xué)中,每周利用固定的時(shí)間展開寫話訓(xùn)練,高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中,不及格率有明顯下降,特別是二(1)與二(3),最低分達(dá)到20分與27分,教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練,既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié),也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇8
一、試卷分析:
本次期末試卷形式多樣,覆蓋面廣,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察:看拼音寫詞語,辯字組詞,寫出帶有下面部首的字并組詞,查字典,連線,根據(jù)詞的意思選字填空,給句子加標(biāo)點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容填空,口語交際,閱讀,看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%,第九、十、十一題,既檢查了學(xué)生的理解能力,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
本班共有54學(xué)生參加考試,從卷面的整體上看,本次測試學(xué)生成績不太理想,掌握較好及不足的地方有:
1、“看拼音寫漢字”一題中78%的同學(xué)全部正確寫出了相應(yīng)的詞語,出錯(cuò)同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高:“互相”一詞錯(cuò)誤拼成“故鄉(xiāng)”,”已經(jīng)”的“已”容易出錯(cuò),根據(jù)答題情況看,學(xué)生寫字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問題,今后應(yīng)特別注意。
2、“查字典”這道題本班學(xué)生錯(cuò)得較多,學(xué)生對(duì)再查幾畫的意思不夠理解,平常練習(xí)的是除去部首還有幾畫,可已換成再查幾畫學(xué)生就迷了,導(dǎo)致這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò)。
3、最后一題是看圖說話,一幅戶外活動(dòng)圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過幾幅看圖說話,我們還組織學(xué)生進(jìn)行貼畫寫作等語文實(shí)踐活動(dòng),所以大部分同學(xué)能圍繞“豐富多彩的課外活動(dòng)”這個(gè)主題,抓住活動(dòng)的特點(diǎn),語言較流暢、生動(dòng)的寫出活動(dòng)的場面。能夠加上題目,知道段首開頭空兩格,會(huì)運(yùn)用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富,詞語貧乏,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧,抓不住關(guān)鍵詞語,沒有按要求寫出什么時(shí)間、什么地點(diǎn)干什么,心情怎么樣。部分同學(xué)一兩個(gè)要素沒有交代清楚。
二、存在主要問的題:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。
4、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改進(jìn)措施:
1、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要善于分析試卷題型,并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。
4、把好檢測關(guān),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表揚(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、充分利用媒體資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要當(dāng)面指出,并督促其及時(shí)糾正。
從這次期末測試中,我找到了一定的方向和目標(biāo),找出了自己教學(xué)中的不足,了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,對(duì)今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的作用。相信在今后的工作中,通過努力,自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇9
二年級(jí)上冊(cè)語文第一、二單元試卷已經(jīng)結(jié)束,掩卷深思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的合理性,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,現(xiàn)就本次考試情況做如下分析:
一、總體分析:
本次測試共有十二大題,可以概括為語文基礎(chǔ)知識(shí),積累與運(yùn)用。大類是從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
二、成績分布:
這次測試參加考試的同學(xué)為人,優(yōu)秀人數(shù)為,及格人數(shù)為。
三、試題分析
第一題看拼音寫詞語,這一題是得分率的'題目,大部分同學(xué)都能夠按題目的要求正確完成。但也有不少學(xué)生看拼音寫詞語時(shí)十分粗心導(dǎo)致失分。
第二題形近字組詞。這些都是學(xué)生平時(shí)常見的形近字,大部分學(xué)生都能正確區(qū)分并組詞,旗( ),狀( ),錯(cuò)的較多。
第三題:我會(huì)連,都是課本的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生都做的很好。
第四題:照樣子填上合適的詞。雖然學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)做過,但仍有部分同學(xué)失分,可見對(duì)AABB、ABAB式詞語握不牢。以后要多加練習(xí)。
第五題:把詞語補(bǔ)充完整。這個(gè)題考查學(xué)生對(duì)于四字詞語和課文中短語的掌握,大部分同學(xué)掌握情況良好,但有部分同學(xué)因記得不牢或?qū)戝e(cuò)別字而失分。
第六題:查字典,這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的內(nèi)容,特別是部首查字法,很多學(xué)生十分主要在確定字的部首和去掉部首再查幾畫上,部首的確定需要學(xué)生的積累,部首查字法正確的查字方法還需要多加練習(xí)。
第七題:把詞語組成句子,比較簡單失分較少。
第八題:照樣子寫句子,平時(shí)練習(xí)較多學(xué)生基本上都能寫對(duì)。
第九題:按課文內(nèi)容填空,課文是《難忘的一天》最后一段出錯(cuò)最多的地方就是找出其中的一對(duì)近義詞,只有很少的學(xué)生能找出“更加”和“格外”這對(duì)近義詞。
第十題快樂閱讀,短文內(nèi)容簡短,題目也較簡單,大部分同學(xué)都能做對(duì)。
第十一題古詩文連線,平時(shí)孩子背誦得很熟,幾乎沒有錯(cuò)誤。
第十二題看圖寫話。兩幅圖,主要寫小白兔看到下雨,而自己沒有帶傘,看到蘑菇靈機(jī)一動(dòng)想出辦法。大部分同學(xué)都能把握住圖畫的主旨,并能寫出小白兔心情的變化。但還有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上還有所欠缺。
四、考后反思
通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背二年級(jí)上冊(cè)語文一二單元試卷分析課文。
3、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇10
試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力,經(jīng),過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,整個(gè)年級(jí)寫話水平總體不錯(cuò)。我們自己對(duì)這次成績還是比較滿意的,八個(gè)班的平均分超過了一百分,全年級(jí)538人有一人不及格,80分到90分的6人,450多人超過100分。下面就各方面情況做具體分析。
從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。字詞部分基本沒出現(xiàn)失分,說明我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練比較到位,比如第一大題和第三大題的看拼音寫詞語和形近字組詞,這些詞語都是我們平時(shí)教學(xué)中抓的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),是整個(gè)卷面最好的。關(guān)于詞語的靈活運(yùn)用體現(xiàn)在第四題和第五題,大多學(xué)生能根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)靈活運(yùn)用,做出正確的答案。句子的運(yùn)用是用帶點(diǎn)的詞語自己寫句子,有“好像”“已經(jīng)”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)多次訓(xùn)練,所以學(xué)生大都寫出了完整通順的句子,并且都加上了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第七大題的“讀一讀,寫一寫”都是出自課本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背,也因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練較多,學(xué)生都完整認(rèn)真的填寫正確。
閱讀理解有兩篇很短小的文章,第一篇是摘自《雷雨》一課,第二小題是讓學(xué)生寫出接下來的天氣怎么樣,這個(gè)題的答案是各種各樣的,有的寫下雨,有的寫大風(fēng)、電閃雷鳴、出現(xiàn)彩虹。也有的把課文內(nèi)容照抄的。不同的學(xué)生有不同的理解水平和理解思路,只要是符合題目要求的都是對(duì)的。第二個(gè)閱讀學(xué)生理解起來就容易多了,除了有幾個(gè)同學(xué)把直線和曲線畫的不規(guī)范以外,都能正確作答。
看圖寫話是一幅體現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助為主題的圖畫。題目要求是“看圖,寫幾句意思連貫的話”。學(xué)生能根據(jù)圖意按照寫話的要求和格式完成。幾個(gè)寫話要素把握較準(zhǔn),比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。有少數(shù)同學(xué)沒有寫題目而丟分,也有的個(gè)別學(xué)生敘述不清,句子不連貫,不通順而丟分,這是我們今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面,尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。
從整個(gè)年級(jí)卷面看,失分較多的有兩的地方。一是第四大題,學(xué)生對(duì)知識(shí)本身掌握沒有問題,要求是把括號(hào)內(nèi)不合適的詞語畫去,減分的學(xué)生都是把正確的詞語打了對(duì)號(hào),整個(gè)題目是8分,凡是不按要求的一律減4分,全年級(jí)這個(gè)情況的超過了三十人,我們要引起重視,今后強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定看準(zhǔn)要求再做題,吸取這次的教訓(xùn)。第二個(gè)地方就是寫話,因?yàn)閷W(xué)生水平參差不齊,每個(gè)班都有不同程度的丟分,而且整個(gè)年級(jí)大的失分都在寫話上。
對(duì)今后工作的反思:
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三維目標(biāo)。
2.教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義,。
3.改變重背誦輕默寫的定勢,從近幾年的調(diào)研情況看,學(xué)生不是不會(huì)背誦,而是不會(huì)寫,往往在寫上丟分。
4.增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5.加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì),提高學(xué)生的寫話能力。
6.要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇11
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級(jí)語文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則,依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材又不拘泥于教材,注重語文基本知識(shí)與基本能力的考查,滲透過程與方法的考核,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,增加主觀性試題分量,鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見地表達(dá),增強(qiáng)試題彈性,給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當(dāng),知識(shí)覆蓋面廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,沒有偏題、怪題,難易度適中。1、注重人文性。因?yàn)橐匀藶楸、以學(xué)生的發(fā)展為本,是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小,心理承受能力差,對(duì)考試非?謶帧N覀儽M力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍,緩解學(xué)生緊張情緒,讓學(xué)生輕裝上陣,快樂考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動(dòng),一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此,試卷的題型盡量豐富多變,聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn),以不斷刺激學(xué)生,增加答卷的快樂,啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性,給學(xué)生選擇空間。
比如:第二題中的第三小題(3)我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫。還有寫話部分,讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫下來。這些題目靈活性強(qiáng),給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽老師讀兒歌,然后回答問題。此題考查學(xué)生的聽讀能力,學(xué)生的得分普遍不高,失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn):一是在聽之前沒有把題目看清,聽時(shí)無針對(duì)性,比較盲然。二是低年級(jí)學(xué)生聽時(shí)注意力難以集中,沒有良好的聽寫習(xí)慣?梢娫谝院蟮慕虒W(xué)過程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力。
第二題按要求寫字、詞、句。
1、讀拼音,寫詞語,相信你的字最漂亮。
此題給出拼音,讓學(xué)生寫漢字,重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書寫正確工整,得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如:有的沒認(rèn)真拼讀,把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對(duì)同音字辨認(rèn)不夠牢固,把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫成了“搖。
2、比一比,再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用。此題答得很好,幾乎沒有失誤。
3、把句子寫完整。
重在考查學(xué)生語言積累情況。從答題情況看,孩子們都能正確填出。
第三題根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
本題共五小題,面廣知識(shí)全。全面考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來看,孩子們對(duì)課文的內(nèi)容掌握的非常好,令老師們滿意。前三小題是對(duì)課文內(nèi)容的直接填空,幾乎沒有出錯(cuò)的地方,有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題,雖說也是對(duì)課文的再填空,但靈活性非常大,主要考察了孩子們對(duì)課文的理解和概括能力,但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩,在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語交際
此題重在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。從兩個(gè)題目來看,都是出自課本中的,教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過的,而且在口語測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的,因此孩子們對(duì)此不是很陌生,相反非常熟悉。從答題來看,孩子們的答案也是值得肯定的,首先孩子們相當(dāng)有禮貌,其次他們的表達(dá)清楚到位,最后孩子們的書寫工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的,希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話再做練習(xí)
此題綜合性很強(qiáng),考查的內(nèi)容很多,可謂神來之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學(xué)生填空的,有讓學(xué)生寫仿詞的(ABAB),有讓學(xué)生仿句寫句的(寫一句比喻句),更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來看,本題18分,百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上,還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強(qiáng)的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。
四、建議:
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義,。
3、改變重背誦輕默寫的,從近幾年的調(diào)研情況看,學(xué)生不是不會(huì)背誦,而是不會(huì)寫,往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì),提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇12
一.考試結(jié)果
二年級(jí)共有28位同學(xué),全部參加考試,總分1781.5分,平均分63.6分,及格率60.8%優(yōu)秀率達(dá)17.8%,差生率10.7%,成績比較理想。
二.試題特點(diǎn)
這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí).閱讀和看圖寫話三的板塊,全卷各個(gè)部分比例適當(dāng),知識(shí)覆蓋廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學(xué)生較大的答題空間,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利讓學(xué)生表達(dá)最真實(shí)的想法和情感。
三.檢測結(jié)果分析
1.積累與運(yùn)用類;A(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語的幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來看,學(xué)生對(duì)字音.字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因:a.答題時(shí)粗心大意。B.對(duì)字音字詞掌握不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。失分較嚴(yán)重還有:a.選詞填空。原因是答題粗心大意,沒有仔細(xì)讀句子就匆忙填。b.是詞語理解不夠,掌握不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
2.閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次也不例外。本次閱讀并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意,反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少,知識(shí)面狹窄,理解能力較差。
3.作文題。從閱卷情況來看,好的方面有以下幾點(diǎn):
a.想象巧妙.頗有創(chuàng)意;
b.內(nèi)容豐富多彩.語句通順.流暢。
c.中心明確.結(jié)構(gòu)完整。
缺點(diǎn):
a.口語積累不夠,語言表達(dá)不完整。
b.寫作技巧欠缺,層次不清;
c.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);
d.書寫不規(guī)范.潦草.錯(cuò)別字多。
四.對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法:
1.重視字詞教學(xué),務(wù)實(shí)語文基礎(chǔ),字詞是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測中,發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過關(guān),要提高學(xué)生的成績首先要重視字詞過關(guān)。字詞類只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語聽寫.抄寫和組詞訓(xùn)練,同時(shí)可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2.提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。
3.激發(fā)習(xí)作興趣.抒發(fā)真情實(shí)感。
4.豐富語言積累.注重語文實(shí)踐。
5.讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,做好摘抄和讀書筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇13
為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,減少遺憾,從試卷中分析命題導(dǎo)向,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,二年級(jí)語文組全體教師在批閱試卷后,進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的卷面分析,現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下:
一、理念與指導(dǎo)
本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從知識(shí)與能力過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來命題,既考查了學(xué)生的基本技能,又考查了學(xué)生解決問題、欣賞與表達(dá)的能力,題型多樣,覆蓋面廣,更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系,多道試題通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識(shí),建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn),用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向,教學(xué)不能只局限于課本,要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。
二、問題與對(duì)策
(一)口語交際
口語交際部分存在的兩個(gè)問題。一是平時(shí)對(duì)聽力訓(xùn)練較少,學(xué)生對(duì)這一類題型比較陌生,無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答;二是對(duì)于題目的理解能力有所欠缺,不會(huì)在問題中抓住得分點(diǎn),導(dǎo)致回答問題不完整。
針對(duì)以上問題,首先我們決定在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)此類題型的訓(xùn)練,適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧希囵B(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取有用信息,并能總結(jié)方法,可以帶著問題再去聽材料,這樣更有針對(duì)性;其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力,能在題目中劃分得分信息,做到不漏答。
。ǘ┗A(chǔ)積累
1、根據(jù)拼音寫漢字。
這道題不是單純的看拼音寫詞語,而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景,整段話是一條新聞報(bào)道內(nèi)容,所有生字均為課內(nèi)會(huì)寫字,但是放在特定的語言環(huán)境中,有別于課本中原有字義的部分詞語,讓部分學(xué)生感到有一些難度,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。除此之外,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,不求認(rèn)真和字的美觀,書寫的態(tài)度不端正。
針對(duì)以上問題,我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué),講解到位,做到一字多義、一字多詞,還可以讓學(xué)生舉一反三,自行歸納形近字、音近字,然后再進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞,真正把學(xué)和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練,在寫字學(xué)習(xí)中,教師要充分發(fā)揮書寫示范作用,指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語,選詞填空。
在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中,學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn),其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯(cuò)選的問題。今后在教學(xué)中,教師應(yīng)側(cè)重對(duì)于詞語的理解,讓孩子會(huì)讀,會(huì)認(rèn),還能放在具體的語境中會(huì)用。
3、照樣子,寫句子。
本題主要考察的是對(duì)課文的理解和單元要素的落實(shí),四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng),體會(huì)家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美,在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個(gè)好地方,因?yàn)!边@樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。
仿句一:日月潭真是個(gè)好地方,因?yàn)椤_@一句考察對(duì)課文內(nèi)容的理解,通過學(xué)習(xí),學(xué)生知道日月潭美在形狀,美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景色,美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分,這一題得分率較高,個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。
仿句二:太原真是個(gè)好地方,因?yàn)椤_@一句考察單元人文要素的落實(shí),從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原,首先要求學(xué)生對(duì)本土太原有所了解,二年級(jí)的孩子在這一方面比較欠缺,需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo),可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué),也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力,把知識(shí)學(xué)活,會(huì)遷移,會(huì)運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語言時(shí)要把句子寫完整寫通順,在平時(shí)課堂回答問題時(shí)有意提示,在寫話訓(xùn)練中常提要求,讓學(xué)生們形成說完整話寫完整句子的意識(shí)。
4、句子樂園(默寫)。
試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式,而是會(huì)給出一個(gè)情境,先讓學(xué)生思考在這個(gè)情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過程中,必須把句義講透徹,尤其是古詩文的學(xué)習(xí),在理解字詞的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生形成畫面感,可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象,也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語言描述出來,還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練,讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來,這些方法都能加深學(xué)生對(duì)古詩文的理解,在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會(huì)有事半功倍的效果。
5、快樂讀書吧。
二年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)書的封面,知道書名和作者”,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)書的基本常識(shí),在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書時(shí)先觀察封面,其中字號(hào)最大、字體最醒目的便是書名,在“/著”前面的是作者姓名,在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高,只有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。
本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對(duì)于書中主人公形象的認(rèn)識(shí),這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力,不僅要讀過這本書,還要讀懂書,從書中提取信息,轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來,用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn),部分學(xué)生回答的不理想,一是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀過這本書,二是不會(huì)用自己的語言概述,三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對(duì)這一問題,教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
(三)閱讀感悟
在《狐貍孵蛋》這篇短文中,一共有兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是對(duì)“狐貍孵蛋方法”的考查,這篇閱讀相對(duì)比較初級(jí),只要學(xué)生多讀幾次,就會(huì)在原文中找到答案。第二個(gè)問題是對(duì)課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文,其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險(xiǎn),學(xué)生難免會(huì)形成思維定勢,認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個(gè)很好的例子,這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)該更加全面地看待問題,幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。
(四)寫話
寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作,因?yàn)閼?yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了,而且有固定的格式要求和寫作框架,因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二年級(jí)學(xué)生!傲粞詶l”是最貼近生活,最方便簡單的應(yīng)用文類型之一,上面三個(gè)寫作目標(biāo)看似不難,但是卻無一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式,比如“稱呼”與“署名”的位置,正文的段落格式等寫作細(xì)節(jié);其次要對(duì)基本的社會(huì)關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知,以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來正確稱呼他人和署名的能力;最后考察了學(xué)生的語言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn):
一是審題不清,部分學(xué)生在寫話答題前,沒有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對(duì)話,弄清寫留言條的語言情景,導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息;
二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對(duì)話展開適當(dāng)?shù)南胂,將事情的前因后果梳理清楚?/p>
三是個(gè)別學(xué)生對(duì)留言條的格式掌握不扎實(shí);
四是極個(gè)別學(xué)生語義不通順,有馬虎寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。
針對(duì)這些問題,在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),教會(huì)他們觀察事物,觀察生活,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。同時(shí)還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。
三、啟示與收獲
本次的期末考試質(zhì)量分析,如同一面明鏡,不僅顯示了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握應(yīng)用情況,還折射出教師在教學(xué)中的得與失,進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的審視,達(dá)到了以測導(dǎo)教、以測促教的功能。相信在今后的教學(xué)時(shí)間里,我們一定會(huì)優(yōu)化教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補(bǔ)漏,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇14
一、試卷分析
這次段考二年級(jí)語文試卷共十一道大題,整個(gè)試題基本體現(xiàn)了;注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中,但題量尚可。
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題,基本技能則是從字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累
小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語文期末試題分析:學(xué)生充分積累語言,能充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),打好語言基礎(chǔ),在第九題中得到了充分體現(xiàn)
3、口語交際與寫話緊密相連
口語交際與寫話是一門思想性強(qiáng)的思維課程,它要求學(xué)生對(duì)語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲,本次檢測在第十和第十一題中就突出思維性教強(qiáng)特點(diǎn)例;在公共汽車上給老奶奶讓座的對(duì)話和“愛國旗”的看圖寫話兩題沒有固定的答案,只要是學(xué)生能想到的合乎情理的寫法都能得分,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性,提高了學(xué)生的自信心,使孩子們?cè)诖痤}的過程中,感覺到語文無處不在,語文如此可愛。
二、學(xué)生答題情況分析
從學(xué)生完成試卷的情況來看,學(xué)生在看拼音寫詞語、多音字選擇題、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空等題,失分多,只有個(gè)別學(xué)生生字詞掌握教牢,不丟什么分,部分學(xué)生課外閱讀題做的不好,所以這次考試效果一般。主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,教師在此方面的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致失分。
三、整改措施
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,大部分學(xué)生的閱讀能力較差,做題態(tài)度不端正。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施;
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如;認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固,在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過失,每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,都要會(huì)寫。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生累積名言,成語,背誦古詩,為語文學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、重視學(xué)習(xí)審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清楚題目要求,認(rèn)真觀察圖畫,弄清圖畫內(nèi)容,先口述再動(dòng)筆,盡量地把語言寫通順。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇15
一、整體情況
本份試卷共九大題,題量不大,難易程度適中,既考查孩子知識(shí)的掌握情況,也是對(duì)孩子做題是否細(xì)心的考驗(yàn),全班考試60人,平均分98﹒8分,滿分的同學(xué)有:
范育森,馮梓越,賀鈺琪,李欣妤,李盈昆,李子涵,劉孟宸,劉一森,馬騰龍,苗若琳,宋紫晗,陶怡霖,武子墨,武亦嬌,許庭茹,翟展義,張丁文,趙靜茹,趙森鈺,鄭佳穎。尤其是賀鈺琪,劉一森,陶怡霖幾個(gè)孩子,用自己的勤奮與細(xì)心,取得了滿分的成績,特別讓人高興。
二、做題粗心而導(dǎo)致失分
本份試卷失分最多的是閱讀題的第四小題,主要原因——粗心。
閱讀短文《可愛的花孩子》
4、我很喜歡這篇短文,我要把自己喜歡的句子下面畫上橫線。(2分)
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)期末考試試題分析:全班有13個(gè)同學(xué)掉題,分別是葛珂宇,葛宇軒,侯錕,賈卓衡,李桓宸,李肇星,苗書齊,齊夏瑩,任宇航,王浩文,王文豪,衛(wèi)夢倩,張鑫源。
在平時(shí)的考試中也經(jīng)常遇到這類題,讓在文中畫線,或在短文中選擇正確的讀音、正確的字形,總有同學(xué)掉題,盡管考試前一再強(qiáng)調(diào)做題要認(rèn)真,檢查要細(xì)致,可是從本題的失分情況看,不少孩子還是不夠認(rèn)真,這道題完全沒有固定答案,只要在文中任意畫一句或幾句都對(duì),可是這些孩子因?yàn)椴患?xì)心而失了兩分,不能不讓人遺憾。
同樣因?yàn)榇中模徽J(rèn)真讀題出錯(cuò)的還有第七大題:
1、“腦”“筋”這兩個(gè)字中都有“月”字旁,我能在田字格中寫一寫這兩個(gè)字。
然后下面給出田字格讓寫,可是孟翔宇、李天佑、李奕琛分別把寫成“肥胖”、“檢查”、“燦爛”,而李
肇星則是抄錯(cuò)了字而失分。
4、我最喜歡看童話故事,本冊(cè)書中,我學(xué)了《安徒生的童話》,我還看過童話故事有。
本題中的第一個(gè)空不少孩子就沒認(rèn)真讀題,要求寫本冊(cè)書中學(xué)過的,那一定是《丑小鴨》,可是馮梓超、杜明哲、翟政曜、盧俊霖幾個(gè)孩子寫《海的女兒》,《皇帝的新裝》這些安徒生的其他童話,為此丟分,實(shí)在讓人惋惜。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇16
試題特點(diǎn)
本次語文試卷共十道大題,整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,注重檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。
1.重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題,基本技能則是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2.閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,它要求學(xué)生以對(duì)語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲,使孩子們?cè)诖痤}的過程中,感覺到語文無處不在,語文如此可愛。
3.寫話重生活性
語文來自于生活,語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話選材接近學(xué)生生活,以以學(xué)生游戲活動(dòng)多個(gè)場景為內(nèi)容,寫出自己的喜歡什么游戲,又是如何玩的。
答卷情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
這類題目主要失分在以下兩道題:
第四題我會(huì)搭配
如果是一個(gè)詞語學(xué)生很好的解答,但是這題出現(xiàn)( )地背誦,( )地歌唱,高興地( ),認(rèn)真地( )分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。
第七題我會(huì)寫句子
其中有第一句:山很高,高得————。學(xué)生在寫這句時(shí),因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn),句子寫的不夠具體。
第八題(根據(jù)課文內(nèi)容填空),主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,教師在此方面的引導(dǎo)不夠,學(xué)生背書草草了事,導(dǎo)致錯(cuò)別字較多,用拼音代替字的也較多,所以失分。
寫話部分,從閱卷情況來看,好的方面有以下幾點(diǎn):一是用詞準(zhǔn)確,語句優(yōu)美流暢;二是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn):一是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺,有的寫話層次不清,語言顛三倒四;三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意,突出不了中心。
反思與建議
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該采取以下措施:
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句,讓學(xué)生掌握牢固,在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,都要會(huì)寫。
3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力,引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言、諺語、成語、古詩,為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,先口述再動(dòng)筆,盡量把語言寫通順。
二年級(jí)下語文試卷分析 篇17
班級(jí)基本情況分析:
我們二(1)班,本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生10名,現(xiàn)共有學(xué)生44名.班級(jí)經(jīng)過分班以后,自己也對(duì)他們不太了解,再加上新來了那么多的學(xué)生,這一學(xué)期感覺教得很吃力,不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還是每次考試的成績上來說,都是不太滿意的。雖然這一次,看起來,我們班稍稍高了一些,但是在考試的前幾天,我還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些復(fù)習(xí),試想如果不進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生的成績會(huì)更差的。應(yīng)該說我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下,好的學(xué)生中,學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正,學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì),就像是班中陳玉婷,王劍等,這些學(xué)生的腦子是很聰明的,但是做題時(shí),總也不是很認(rèn)真,不是這里錯(cuò),就是那里錯(cuò),所以要保證A等率,也是很擔(dān)心的。另外,更為困難的是后進(jìn)面大,新來的十名學(xué)生中,有五名是進(jìn)最c等率和D等率的。而且這些學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度真的沒話說,作業(yè)不做好,那是每天的事,每一次與家長聯(lián)系,家長總是那么一句,我們也沒辦法,弄得我也是找家長也沒勁,因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度,就像鄧家豪、黃志等。
考試基本情況和分析:
本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分.及格率是100%,A等率有11人,B等率有16人,c等率有10人,D等率有7人。
對(duì)于各大題的錯(cuò)得較多的題目,我對(duì)我們班的題目答題情況分析如下:第一題:拼一拼,寫一寫。其中的寫詞語,大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的,就是幾個(gè)學(xué)困生,錯(cuò)得較多,像“知識(shí)”拼錯(cuò),“琴”多了點(diǎn),還有“怪所”等,都有錯(cuò)誤,其中像鄧家豪這一題就失了五分,另外像張志強(qiáng)今年新來的,錯(cuò)別字特別的多,雖然寫了一遍又一遍,還是錯(cuò)了二個(gè)。第二部分寫句子,錯(cuò)得很集中,多數(shù)是錯(cuò)了“得”與后面的句號(hào)少寫了。當(dāng)然像白平安也是今年新來的,一個(gè)句子中就錯(cuò)了五個(gè)字,就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音,還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞,應(yīng)該說這幾個(gè)還是前不久,我剛給學(xué)生復(fù)習(xí)過的,大部分學(xué)生還是做得可以的,但是特別像鄭潔,楊杰,白平安,黃志,鄧家豪都扣了很多的分,最多的這一題都扣去了5.5分。當(dāng)然其它學(xué)生中對(duì)于“為”的二個(gè)讀音,特別是第二聲的那個(gè)字,還是有很多學(xué)生寫不出,轉(zhuǎn)的二個(gè)讀音,也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中,也有個(gè)別學(xué)生在抄寫括號(hào)外面的字時(shí),也抄錯(cuò)了。
第四題,用下面的字組成詞誤,看誰組得多。這一題中,有五個(gè)學(xué)生在做時(shí),沒有理解題意,他們給每一個(gè)字?jǐn)U詞了,所以寫了很多,但是一些字在給出的字中都沒有出現(xiàn)的,所以也扣去了不少分,也有一些學(xué)生,怕困難,寫出幾個(gè)以后也就沒再寫了,沒有把可以組合的寫全。
第五題,是讓學(xué)生查查填填,這是查字典的一個(gè)綜合考試,又考音序,又考部首,因?yàn)橐粜蚴巧蟼(gè)學(xué)期學(xué)的,這個(gè)學(xué)期沒有復(fù)習(xí)過,所以學(xué)生對(duì)于音序都忘記了,在寫查大寫字母這一格里,很多學(xué)生都是沒有得分,班中只有五個(gè)學(xué)生是這一格寫對(duì)的。另外跡這個(gè)字是會(huì)讀字,還沒寫過,因而在組詞時(shí),學(xué)生會(huì)給他組詞,但是字不會(huì)寫,失分也是較重的。
第六題,填上合適的詞語,這一題中學(xué)生的錯(cuò)別字還較多的,像“汽”等。
第七題,是先連線,再填詞。有一個(gè)學(xué)生沒有看清題意,把連線落下了,沒做。一些學(xué)生在寫到( )的奔跑時(shí),也找不到合適的詞。
第八題,是照樣子寫詞語,再選一個(gè)詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語還是做得可以的,但是后面我選的詞是( ),我寫的句子是( ),學(xué)生一下子沒有明白題意,所以一些學(xué)生天馬行空,自己做,結(jié)果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分,當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過程中,錯(cuò)別字還是很多很多的。
第九題,給句子加上標(biāo)點(diǎn),這一題中學(xué)生沒有學(xué)過頓號(hào),要學(xué)生寫頓號(hào),班中只有四個(gè)學(xué)生會(huì)給他們加,其它學(xué)生都錯(cuò)了,更多的是沒有寫,空在那里,因?yàn)榈浆F(xiàn)在為止,他們只知道給句子末尾加標(biāo)點(diǎn),沒有給句子中間加過標(biāo)點(diǎn)的。
第十題,這一題是按文填空,并完成練習(xí)。因?yàn)榍岸螘r(shí)間復(fù)習(xí)過,所以古詩做得還好,只是還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)別字,但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的,學(xué)生中有十二個(gè)人做不出來,看來學(xué)生學(xué)得都很死,一點(diǎn)出不會(huì)活用。第三題,一些怕困難的學(xué)生一看到那么長長的一條線,就怕了,干脆不做了,也有幾個(gè)沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫,寫了幾句很大眾的話,所以也扣了分。
第十一題讀短文,做練習(xí)。這一題是做得很差的。第一小題,讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來,結(jié)果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個(gè),也有學(xué)生劃的不是詞語,所以扣一分二分也是常有的事。第二小題,按文填空,但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通,題意也沒有理解,所以亂寫,灰白也寫成“白”,第三題讓學(xué)生劃句子,那更是亂做了,一些學(xué)生要么劃了很多,要么劃了幾個(gè)詞,能恰到好處的不多,看來學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫話題,要讓學(xué)生看一看圖上的二個(gè)小朋友在干什么,他們會(huì)說什么?結(jié)果很多學(xué)生都沒看懂圖意,小孩子在往河里扔?xùn)|西,結(jié)果出了了扔雞蛋的,砸花的,砸青蛙的,什么都有。一些學(xué)生的作文寫得不完整,往往是寫到另一個(gè)女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文,結(jié)束了。課文中出現(xiàn)寫作是在第四單元中,雖說,寫話練習(xí)我從一年級(jí)就開始有意識(shí)練起,但是學(xué)生的程度還是差得很大,從平時(shí)的作業(yè)中看來,一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整,也能較好的滲透思想了,但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。
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