向沙漠進(jìn)軍教案（通用5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的向沙漠進(jìn)軍教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　向沙漠進(jìn)軍教案 篇1

　　一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　本文是一篇事理說明文。主要說明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。

　　全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

　　第一部分（第1段至第4段），說明沙漠對(duì)人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性，說明了向沙漠進(jìn)軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。

　　第二部分（第5段至第8段），說明征服沙漠的方法。其中第5～6段說明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來源；抵御沙丘的辦法是植樹造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢(shì)的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說明充分開發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。

　　第三部分（第9段至第13段），說明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11～12段說明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段�？偨Y(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。

　　二、層層深入的結(jié)構(gòu)順序

　　全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　三、首尾照應(yīng)突出中心

　　課文開頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞�！蹦┒胃鶕�(jù)中間所說明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出向沙漠進(jìn)軍的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。

　　四、說明方法的綜合運(yùn)用

　　課文綜合運(yùn)用了多種常見的說明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進(jìn)軍，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。

　　還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒有能征服沙漠”說起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說明。

　　五、巧妙自然的過渡

　　如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。

　　六、修飾、限制詞語的使用

　　例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有。計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有。計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說明了展開的攻勢(shì)是多次而有步驟的；限制詞“若干”說明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說明的作用。

　　七、語言學(xué)習(xí)教學(xué)建議

　　語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來。如沒有這個(gè)基礎(chǔ)，可由教師舉例，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體討論。

　　向沙漠進(jìn)軍教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　以反映沙漠化問題的材料導(dǎo)入。

　　二、整體感知課文

　　1、初瀆課文，提出如下要求。

　　①標(biāo)記生字新詞并利用工具書掌握好。

　�、跇�(biāo)記好段落序號(hào)，采用找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句、以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒有中心句，那就須讀者綜合概括。

　�、劾砬遄髡叩乃悸贰�

　�、苊鞔_作者思路，并請(qǐng)同學(xué)們按“為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途”這個(gè)思路將文章分成三個(gè)部分，指名說出劃分的起止。

　　三、具體妍習(xí)

　　1、細(xì)讀課文（1——3）段思考。

　�、僮髡咛岢隽艘�向沙漠進(jìn)軍其原因是什么？

　　②第（2——3）自然段說的是什么？起什么作用？

　　明確：向沙漠進(jìn)軍的原因是沙漠長(zhǎng)期以來危害人類，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍的這一點(diǎn)。

　　2、沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢？其前途會(huì)怎樣？

　　學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。

　　四、重點(diǎn)研讀

　　精讀課文的第二部分，思考討論回答。

　　1、作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？（即怎樣向沙漠進(jìn)軍）

　　明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。

　　2、本部分又是按怎樣的順序說明的？請(qǐng)同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。

　　3、這一部分的開頭段說明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？

　　明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。

　　4、揣摩下列加點(diǎn)字的意義和作用。

　　風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

　　明確：“剛”，限制說明禾苗出土?xí)r間很短�！耙淮巍保�限制說明風(fēng)沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大。“常�！�、“兩三次”、“點(diǎn)”，說明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。

　　五、總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說明了沙漠危害人類，揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍。再著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說明沙漠危害人類的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。

　　六、作業(yè)

　　閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文、在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國(guó)部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　檢查上節(jié)課布置的`作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。

　　二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

　　三、具體研習(xí)

　　作者要說明“向沙漠進(jìn)軍”除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說明方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說明方法？試從文中找出來，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲靠上嗷ビ懻摗?/p>

　　討論后，明確：

　　1、舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中�！�，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。說明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用“舉例子”的說明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。）

　　2、分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法②抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類等。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以"人"為例，說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。）

　　3、打比方：（如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。）

　　4、作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)”。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪�。�?/p>

　　5、例數(shù)字（略）

　　四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語，更可準(zhǔn)確的說明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。

　　如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來有什么不同？

　　1、有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。

　　2、風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。

　　3、征服沙漠的最主要的武器是水。

　　4、所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。

　　5、我們有。計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。

　　向沙漠進(jìn)軍教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與能力

　�。�1） 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識(shí)。

　�。�2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識(shí)。

　　2、 過程與方法

　　教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。

　　3、 情感態(tài)度價(jià)值觀

　　結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

　　4、 重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。

　　二、教學(xué)策略

　　1、 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。

　　2、 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3、 教具：幻燈

　　4、 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的。寫作意圖，在思想上受到教育。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、課前預(yù)習(xí)

　　向沙漠進(jìn)軍教案 篇4

　　設(shè)計(jì)說明：

　　這是一篇事理說明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。

　　本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入解題：

　　同學(xué)們，今天我們談?wù)摰脑掝}是——環(huán)保。一位記者在一篇題為《中國(guó)荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)——荒漠化正向我們走來。在中國(guó)地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地?cái)U(kuò)展，它帶來的直接后果是環(huán)境的惡化�！保ㄕ故疚鞅钡貐^(qū)荒漠化地形圖畫面）保護(hù)環(huán)境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化？

　　一石激起千層浪。學(xué)生們紛紛發(fā)言：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應(yīng)……

　　建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望�？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文。

　�。ń處燑c(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容。）

　　2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說明對(duì)象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）

　　3、理清文章思路。

　　沙漠危害人類抵御

　　《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻

　　向沙漠進(jìn)軍的前途利用

　　三、模型演示，品讀課文。

　　1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。

　　“沙丘”是什么樣子的？——這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。

　　教師出示了一個(gè)沙丘模型。“請(qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問題。

　　沙漠不長(zhǎng)腳，會(huì)自己走路嗎？——這個(gè)問題從來沒想過！看看課文里有沒有解釋。同學(xué)們還是對(duì)這個(gè)問題很有興趣。經(jīng)過探究——

　�。�1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。

　�。�2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。

　�。�3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語言：波浪式前進(jìn)。）

　�。�4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

　　2、研究治理風(fēng)沙方法。

　　假如你是一名治沙工作者，面對(duì)如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。

　　問題的關(guān)鍵：

　�。�1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹能擋風(fēng)，多植樹種草能擋風(fēng)固沙。

　�。�2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細(xì)讀課文，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。

　　3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。

　　4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問題。

　�。�1）通過閱讀課文，你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。

　�。�2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。

　　四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問題：

　　1、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。

　　向沙漠進(jìn)軍教案 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說明的方法。

　　2、學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識(shí)。

　　3、了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹立改造大自然的雄心。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：分類說明、舉例說明的方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明說明事物。

　　解決辦法：

　�。�1）利用多媒體手法導(dǎo)入，并利用此法使學(xué)生理解沙漠向人類進(jìn)攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進(jìn)軍的方法。

　�。�2）比較閱讀，體會(huì)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的寫法。

　　（3）借助于分組討論的方法，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容。

　�。�4）開展演講的形式，讓學(xué)生樹立改造大自然的決心。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。

　　五、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　（放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集之地，經(jīng)濟(jì)繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪，人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園。

　　（一）明確目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。

　　2、理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說明的方法。

　　（二）整體感知

　　本文是事理說明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學(xué)道理講得有聲有色。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1、復(fù)習(xí)提問。

　　（1）說明文主要說明什么？

　　（2）說明文的首要任務(wù)是什么？

　�。�3）說明文的說明順序有哪些？

　�。�4）說明文的說明方法有哪些？

　�。�5）說明文語言有什么特點(diǎn)？

　�。�6）說明對(duì)象包括哪些？

　　六、參考資料

　　沙漠，一是對(duì)荒漠的通稱；二是指沙質(zhì)荒漠，即地表面為流沙覆蓋、沙丘廣泛分布的地區(qū)。

　　全世界沙漠面積達(dá)1535萬平方公里，占陸地總面積的1/10，撒哈拉沙漠為世界之最，面積為800萬平方公里。我國(guó)沙漠表面109.5萬平方公里，占全國(guó)面積11％。塔克拉瑪干沙漠面積約32.7萬平方公里，為全國(guó)沙漠之最。

　　沙漠氣候干燥，蒸發(fā)量大，降雨量少，年降雨量在400毫米以下。沙漠地區(qū)溫差大，年溫差在30℃～50℃之間，絕對(duì)溫差達(dá)50℃～60℃，日溫差（夏秋午間）可達(dá)60℃～80℃。地表植物稀少、矮小。風(fēng)力強(qiáng)，最大風(fēng)力達(dá)10～12級(jí)。雖地表水少，但地下水資源豐富，全世界儲(chǔ)量可達(dá)400萬億立方米。