土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點

　　很多同學對土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別不是很清楚，其實二者之間有非常大的區(qū)別。下面小編為大家總結(jié)整理一下二者之間的區(qū)別，希望對大家有所幫助，下面是小編整理的土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點，希望能幫助到大家！

　　一、土壤浸出液和蒸餾水的具體區(qū)別

　　土壤浸出液與蒸餾水在成份上有較大區(qū)別。

　　土壤浸出液的成分很復(fù)雜，除了含有少量的氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等礦物質(zhì)元素之外，還含有一定量的有機質(zhì)；而蒸餾水的成份很簡單，主要是純凈的.水（H2O），幾乎不含雜質(zhì)。

　　土壤浸出液可以用來澆花種菜；而蒸餾水用來澆花，起到的作用就是抗旱（補充水分），不宜長期使用。

　　二、蒸餾水的用途是什么

　　1、在生活中，一般和機器、電器相關(guān)的時候，蒸餾水的作用主要是它不導(dǎo)電，保證機器運行穩(wěn)定，延長電器使用壽命。

　　2、在醫(yī)藥行業(yè)，蒸餾水的作用是因為低滲作用。用蒸餾水沖洗手術(shù)傷口，使創(chuàng)面可能殘留的腫瘤細胞吸水膨脹，破裂，壞死，失去活性，避免腫瘤在創(chuàng)面種植生長。

　　3、學校里的化學實驗，有些需要用蒸餾水，利用的就是蒸餾水無電解質(zhì)，沒有游離離子，或是沒有雜質(zhì)。你需要具體問題具體分析，看看是利用它不導(dǎo)電的性質(zhì)，還是低滲作用，還是沒有其他離子，不會發(fā)生化學反應(yīng)的作用。

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點擴展閱讀

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展1）

——化學知識點總結(jié)之鹽酸和硫酸的區(qū)別3篇

化學知識點總結(jié)之鹽酸和硫酸的區(qū)別1

　　鹽酸和硫酸的區(qū)別

　　鹽酸（或氯化物）和硫酸（硫酸鹽）的區(qū)別方法：

　　最好用可溶性鋇的化合物氯化鋇 （硝酸鋇或氫氧化鋇），有白色沉淀生成的是硫酸（硫酸鹽），無現(xiàn)象的是鹽酸。

　　不能用硝酸銀溶液，因硝酸銀跟硫酸反應(yīng)有硫酸銀白色沉淀生成。

　　上面對鹽酸和硫酸的區(qū)別知識的.總結(jié)學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們認真的學習化學知識。

化學知識點總結(jié)之鹽酸和硫酸的區(qū)別2

　　硫酸的性質(zhì)及用途：

　　化學性質(zhì)：

　　a、與酸堿指示劑作用；

　　b、與活潑金屬發(fā)生置換反應(yīng)；

　　c、與金屬氧化物(堿性氧化物)反應(yīng)；

　　d、與堿發(fā)生中和反應(yīng)；

　　e、與BaCl2發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

　　用途：重要化工原料，用于生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥、火藥、染料以及冶煉金屬和金屬除銹等。

　　鹽酸的性質(zhì)及用途：

　　化學性質(zhì)：

　　a。與酸堿指示劑作用；

　　b。與活潑金屬發(fā)生置換反應(yīng)；

　　c。與金屬氧化物(堿性氧化物)反應(yīng)；

　　d。與堿發(fā)生中和反應(yīng)；

　　e。與AgNO3發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

　　用途：重要化工產(chǎn)品，用于金屬表面除銹，制造藥物等，人體胃液中含有鹽酸，可幫助消化。

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展2）

——報關(guān)知識點：退關(guān)貨物和放棄貨物的區(qū)別

報關(guān)知識點：退關(guān)貨物和放棄貨物的區(qū)別1

　　(一)含義

　　指出口貨物在海關(guān)申報出口后海關(guān)放行，因故未能裝上運輸工具，發(fā)貨單位申請將貨物退運出海關(guān)監(jiān)管區(qū)不再出口的貨物稱為退關(guān)貨物。

　　(二)海關(guān)手續(xù)

　　1、得知出口貨物未裝上運輸工具，并決定不在出口之日起3天內(nèi)，向海關(guān)申請退關(guān)

　　2、經(jīng)海關(guān)核準且撤銷出口申報后方能將貨物運出海關(guān)監(jiān)管場所

　　3、已繳納出口稅的.退關(guān)貨物，可以在繳納稅款之日起1年內(nèi)，向海關(guān)申請退稅

　　4、辦理退關(guān)手續(xù)后，海關(guān)對所有單證予以注銷，并刪除有關(guān)報關(guān)電子數(shù)據(jù)。

　　單選題

　　申請出口貨物退關(guān)的，應(yīng)當在決定不在出口之日起( )內(nèi)向海關(guān)申請。(2001年考題)

　　A.24小時 B、3天 C、14天 D、3個月

　　答案：B

　　多選題

　　下列關(guān)于申請退關(guān)貨物的描述正確的是( )。

　　A、出口貨物發(fā)貨人應(yīng)當在決定不再出口之日起3天內(nèi)向海關(guān)申請退關(guān)

　　B、已繳納出口稅的，可以在繳納稅款之日起1年內(nèi)，提出書面申請，申請退稅

　　C、出口貨物發(fā)貨人決定不再出口后，即可將貨物運出海關(guān)監(jiān)管場所

　　D、辦理退關(guān)手續(xù)后，海關(guān)對單證予以注銷，并刪除有關(guān)報關(guān)電子數(shù)據(jù)

　　答案：ABD

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展3）

——美容液和化妝水的區(qū)別

美容液和化妝水的區(qū)別1

　　美容液最早是日系產(chǎn)品使用這一稱呼，現(xiàn)在很多日系產(chǎn)品上也標有美容液的字樣，質(zhì)地有點像精華一類的產(chǎn)品，其實就是高濃度的精華型爽膚水。

　　化妝水是爽膚水，柔膚水和緊膚水的統(tǒng)稱。主要功效清潔肌膚，保濕補水，收縮毛孔，調(diào)節(jié)肌膚PH值，讓后續(xù)護膚品更好吸收。質(zhì)地輕薄，不粘膩。而美容液質(zhì)地稍微厚稠些，可以稱為高濃度精華型爽膚水，主要功效介于調(diào)理和護膚之間，一般用于化妝水之后。同時具有補水鎖水的功效，促進皮膚對營養(yǎng)成分的吸收。全面護理肌膚，充分做好潔膚，爽膚和潤膚，一年四季做好隔離防曬哦！

　　美容液的`與傳統(tǒng)化妝水不同：化妝水質(zhì)地輕薄，而美容液稍微黏稠。

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展4）

——初中化學的知識點3篇

初中化學的知識點1

　　一、基本概念

　　1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)

　　2、化學變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹化學變化的本質(zhì)特征：生成一、基本概念新的物質(zhì)�；瘜W變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學變化。

　　3、物理性質(zhì)：不需要化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點、沸點、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

　　4、化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以**燃燒等。

　　5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如N2 O2 CO2 P2O5等。

　　6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的'成分各自保持原來的性質(zhì))

　　7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如N2 O2 S P等。

　　8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如CO2 KClO3 SO2 等。

　　9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如CO2 SO2等。

　　10、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。A+B ==AB

　　11、分解反應(yīng)：由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。AB ===A +B

　　12、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))

　　13、催化劑：在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。(又叫觸媒)[應(yīng)講某種物質(zhì)是某個反應(yīng)的催化劑，如不能講二氧化錳是催化劑，而應(yīng)講二氧化錳是氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑。

　　14、催化作用：催化劑在反應(yīng)中所起的作用。

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展5）

——初中化學酸和堿知識點歸納3篇

初中化學酸和堿知識點歸納1

　　一、酸、堿、鹽的組成

　　酸是由氫元素和酸根組成的化合物 如：硫酸(H2SO4)、鹽酸(HCl)、硝酸(HNO3)

　　堿是由金屬元素和氫氧根組成的化合物 如：氫氧化鈉、氫氧化鈣、氨水(NH3·H2O)

　　鹽是由金屬元素元素(或銨根)和酸根組成的化合物 如：氯化鈉、碳酸鈉

　　酸、堿、鹽的水溶液可以導(dǎo)電(原因：溶于水時離解形成**移動的陰、陽離子)

　　二、酸

　　1、濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)、特性、用途

?濃鹽酸濃硫酸顏色、狀態(tài)“純凈”：無色液體工業(yè)用鹽酸：黃色（含F(xiàn)e3+）無色粘稠、油狀液體氣味有刺激性氣味無特性揮發(fā)性(敞口置于空氣中，瓶口有白霧)吸水性 脫水性強氧化性 腐蝕性用途①金屬除銹②制造藥物③人體中含有少量鹽酸，助消化①金屬除銹②濃硫酸作干燥劑③生產(chǎn)化肥、精煉石油

　　2、酸的通性(具有通性的原因：酸離解時所生成的陽離子全部是H+)

　　(1)與酸堿指示劑的反應(yīng)： 使紫色石蕊試液變紅色，不能使無色酚酞試液變色

　　(2)金屬 + 酸 → 鹽 + 氫氣

　　(3)堿性氧化物 + 酸 → 鹽 + 水

　　(4)堿 + 酸 → 鹽 + 水

　　(5)鹽 + 酸 → 另一種鹽 + 另一種酸(產(chǎn)物符合復(fù)分解條件)

　　3、三種離子的檢驗

?試劑Cl-AgNO3 及HNO3SO42-①Ba(NO3)2及HNO3②HCl 及BaCl2CO32-HCl 及石灰水

　　三、堿

　　1、氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)、用途

?氫氧化鈉氫氧化鈣顏色、狀態(tài)白色固體，極易溶于水（溶**熱）白色粉末，微溶于水俗名燒堿、火堿、苛性鈉（具有強腐蝕性）熟石灰、消石灰制法Ca(OH)2+Na2CO3== CaCO3↓+2NaOHCaO +H2O== Ca(OH)2用途①氫氧化鈉固體作干燥劑②化工原料：制肥皂、造紙③去除油污：爐具清潔劑中含氫氧化鈉①工業(yè)：制漂白粉②農(nóng)業(yè)：改良酸性土壤、配波爾多液③建筑：

　　2、堿的通性(具有通性的原因：離解時所生成的陰離子全部是OH-)

　　(1)堿溶液與酸堿指示劑的反應(yīng)： 使紫色石蕊試液變藍色，使無色酚酞試液變紅色

　　(2)酸性氧化物+堿 → 鹽+水

　　(3)酸+堿 → 鹽+水

　　(4)鹽+堿 → 另一種鹽+另一種堿(反應(yīng)物均可溶，產(chǎn)物符合復(fù)分解條件)

　　注：①難溶性堿受熱易分解(不屬于堿的通性)

　　如Cu(OH)2 ΔCuO +H2O

　　2Fe(OH)3 ΔFe2O3+3H2O

　�、诔Ｒ姵恋恚篈gCl↓ BaSO4↓ Cu(OH)2↓ F e(OH)3↓ Mg(OH)2↓ BaCO3↓ CaCO3↓

　�、蹚�(fù)分解反應(yīng)的條件：當兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或有氣體或有水生成時，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。

初中化學酸和堿知識點歸納2

　　一、常見混合物的重要成分

　　1、空氣：氮氣(N2)和氧氣(O2)

　　2、水煤氣：一氧化碳(CO)和氫氣(H2)

　　3、煤氣：一氧化碳(CO)

　　4、天然氣：甲烷(CH4)

　　5、石灰石/大理石：(CaCO3)

　　6、生鐵/鋼：(Fe)

　　7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：(C)

　　8、鐵銹：(Fe2O3)

　　二、常見的物質(zhì)俗稱

　　1、氯化鈉 (NaCl) ： 食鹽

　　2、碳酸鈉(Na2CO3) ： 純堿,蘇打,口堿

　　3、氫氧化鈉(NaOH)：火堿,燒堿,苛性鈉

　　4、氧化鈣(CaO)：生石灰

　　5、氫氧化鈣(Ca(OH)2)：熟石灰,消石灰

　　6、二氧化碳固體(CO2)：干冰

　　7、氫氯酸(HCl)：鹽酸

　　8、堿式碳酸銅(Cu2(OH)2CO3)：銅綠

　　9、硫酸銅晶體(CuSO4 .5H2O)：藍礬,膽礬

　　10、甲烷 (CH4)：沼氣

　　11、乙醇(C2H5OH)：酒精

　　12、乙酸(CH3COOH)：醋酸

　　13、過氧化氫(H2O2)：雙氧水

　　14、汞(Hg)：水銀

　　15、碳酸氫鈉(NaHCO3)：小蘇打

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展6）

——化學高考必考的知識點3篇

化學高考必考的知識點1

　　1、常溫下其單質(zhì)有顏色氣體的元素是F、Cl

　　2、單質(zhì)與水反應(yīng)最劇烈的非金屬元素是F

　　3、其最高價氧化物的水化物酸性最強的元素是Cl

　　4、其單質(zhì)是最易液化的氣體的元素是Cl

　　5、其氫化物沸點最高的非金屬元素是O

　　6、其單質(zhì)是最輕的金屬元素是Li

　　7、常溫下其單質(zhì)呈液態(tài)的非金屬元素是Br

　　8、熔點最小的金屬是Hg

　　9、其氣態(tài)氫化物最易溶于水的元素是N

　　10、導(dǎo)電性最強的金屬是Ag

　　11、相對原子質(zhì)量最小的原子是H

　　12、人體中含量最多的元素是O

　　13、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是Fe

　　14、組成化合物種類最多的元素是C

　　15、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石

　　16、金屬活動順序表中活動性最強的金屬是K

　　17、地殼中含量最多的金屬元素是Al

　　18、地殼中含量最多的非金屬元素是O

　　19、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣

　　20、最簡單的`有機物是甲烷

化學高考必考的知識點2

　　1.羥基官能團可能發(fā)生反應(yīng)類型：取代、消去、酯化、氧化、縮聚、中和反應(yīng)

　　正確,取代(醇、酚、羧酸);消去(醇);酯化(醇、羧酸);氧化(醇、酚);縮聚(醇、酚、羧酸);中和反應(yīng)(羧酸、酚)

　　2.最簡式為CH2O的有機物：甲酸甲酯、麥芽糖、纖維素

　　錯誤,麥芽糖和纖維素都不符合

　　3.分子式為C5H12O2的二元醇，主鏈碳原子有3個的結(jié)構(gòu)有2種

　　正確

　　4.常溫下，pH=11的溶液中水電離產(chǎn)生的c(H+)是純水電離產(chǎn)生的c(H+)的104倍

　　錯誤,應(yīng)該是10-4

　　5.甲烷與氯氣在紫外線照射下的反應(yīng)產(chǎn)物有4種

　　錯誤,加上HCl一共5種

　　6.醇類在一定條件下均能氧化生成醛，醛類在一定條件下均能氧化生成羧酸

　　錯誤,醇類在一定條件下不一定能氧化生成醛，但醛類在一定條件下均能氧化生成羧酸

　　7.CH4O與C3H8O在濃硫酸作用下脫水，最多可得到7種有機產(chǎn)物

　　正確,6種醚一種烯

　　8.分子組成為C5H10的烯烴，其可能結(jié)構(gòu)有5種

　　正確

　　9.分子式為C8H14O2，且結(jié)構(gòu)中含有六元碳環(huán)的酯類物質(zhì)共有7種

　　正確

　　10.等質(zhì)量甲烷、乙烯、乙炔充分燃燒時，所耗用的氧氣的量由多到少

　　正確,同質(zhì)量的烴類,H的比例越大燃燒耗氧越多

　　11.棉花和人造絲的主要成分都是纖維素

　　正確,棉花、人造絲、人造棉、玻璃紙都是纖維素

　　12.聚四氟乙烯的化學穩(wěn)定性較好，其單體是不飽和烴，性質(zhì)比較活潑

　　錯誤,單體是四氟乙烯,不飽和

　　13.酯的水解產(chǎn)物只可能是酸和醇;四苯甲烷的一硝基取代物有3種

　　錯誤,酯的水解產(chǎn)物也可能是酸和酚

　　14.甲酸脫水可得CO，CO在一定條件下與NaOH反應(yīng)得HCOONa，故CO是甲酸的酸酐

　　錯誤,甲酸的酸酐為:(HCO)2O

　　15.應(yīng)用取代、加成、還原、氧化等反應(yīng)類型均可能在有機物分子中引入羥基

　　正確,取代(鹵代烴),加成(烯烴),還原(醛基),氧化(醛基到酸也是引入-OH)

　　16.由天然橡膠單體(2-甲基-1,3-丁二烯)與等物質(zhì)的量溴單質(zhì)加成反應(yīng)，有三種可能生成物

　　正確, 1,2 1,4 3,4 三種加成方法

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展7）

——化學高考知識點總結(jié)3篇

化學高考知識點總結(jié)1

　　化學物質(zhì)及其變化

　　1、化學反應(yīng)的兩大基本特征：物質(zhì)變化和能量變化。物質(zhì)中的原子之間是通過化學鍵相結(jié)合的，當物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)時，斷開反應(yīng)物中的化學鍵要吸收能量，而形成生成物中的化學鍵要放出能量，化學鍵的斷裂和形成是化學反應(yīng)中能量變化的主要原因。

　　一個確定的化學反應(yīng)完成后的結(jié)果究竟是吸收能量還是放出能量，取決于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對大�。寒敺磻�(yīng)物的總能量大于生成物的總能量時，化學反應(yīng)**能量;當反應(yīng)物的總能量 小于生成物的總能量時，化學反應(yīng)吸收能量。

　　2、化學反應(yīng)中的能量變化，通常主要表現(xiàn)為熱能的變化：吸熱或者放熱，有些反應(yīng)是吸熱反應(yīng)，指的是反應(yīng)物的總熱量小于生成物的總熱量;有些反應(yīng)是放熱反應(yīng)，指的是反應(yīng)物的總熱量大于生成物的總熱量。

　　3、氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應(yīng)、C與CO2的反應(yīng)、碳酸鈣高溫分解的反應(yīng)為吸熱反應(yīng);酸堿中和反應(yīng)、燃燒、活潑金屬與酸、生石灰與水的反應(yīng)為放熱反應(yīng)。

　　判斷：1)放熱反應(yīng)均不需加熱，吸熱反應(yīng)均需加熱。錯誤

　　2)需持續(xù)加熱的化學反應(yīng)，則一定是吸熱反應(yīng)。正確

　　4、直接從自然界取得的能源稱為一次能源。如風能、水能、地熱、石油等化石燃料;由一次能源經(jīng)過加工，轉(zhuǎn)換得到的能源稱為二次能源，如電能等。

　　5、把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池，其中電子流出的一極是負極，為較活潑的金屬電極，發(fā)生氧化反應(yīng)，電子流入的一極是正極，發(fā)生還原反應(yīng)，原電池的反應(yīng)本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。Zn片，Cu片和稀-H2SO2+4組成的原電池裝置中：負極為Zn，-電極反應(yīng)式Zn-2e=Zn，正極為Cu，電極反應(yīng)式+為2H+2e=H2↑，電子由負極經(jīng)外電路流向正極，溶液中的陽離子移向 正 極，隨著反應(yīng)的進行溶液的pH值將逐漸增大。

　　6、 提高燃料的燃燒效率的措施可歸納為兩個方面：盡可能使燃料充分的燃燒，提高能量的轉(zhuǎn)化率;盡可能充分的利用燃料燃燒所**的熱能，提高熱能的利用率。提高燃料的燃燒效率實質(zhì)上從多方面**燃燒反應(yīng)的條件。

　　7、 一個具體的化學反應(yīng)應(yīng)用于實際時，要考慮兩個方面的問題：反應(yīng)的快慢即化學反應(yīng)的速率問題和反應(yīng)進行的程度即化學反應(yīng)的限度問題。

　　影響化學反應(yīng)速率的因素：內(nèi)因：由反應(yīng)物的本身性質(zhì)決定;外因有：當其他條件不變時，溫度越高，化學反應(yīng)速率越大;使用催化劑一般能提高化學反應(yīng)速率;反應(yīng)體系中物質(zhì)的濃度越大，化學反應(yīng)速率越大，固體的表面積越大，反應(yīng)物的顆粒越小，接觸越充分，化學反應(yīng)速率越大 。

　　8、任何可逆反應(yīng)在給定條件下的進行都有一定的限度，只是不同反應(yīng)的限度不同。

　　9、在生產(chǎn)和生活中，人們希望利用有利的化學反應(yīng)，**有害的化學反應(yīng)如：工業(yè)上合成氨，采用高溫、高壓、催化劑的條件以加快生成氨氣的速率。食品在低溫下的保存，以減緩食物**的速率。

化學高考知識點總結(jié)2

　　有機化合物

　　1、煤、石油、天然氣不僅是能源，也是重要的化工原料。

　　2、甲烷的分子式為CH4。甲烷是一種無色無味氣體，密度比空氣小，不溶于水。

　　3、甲烷是天然氣、沼氣、油田氣和煤礦坑道氣的主要成分。在通常情況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，與高錳酸鉀等強氧化劑不反應(yīng)，與強酸、強堿也不反應(yīng)。但在特定條件下也能發(fā)生某些反應(yīng)。

　　(1)氧化反應(yīng)(燃燒)：甲烷是一種優(yōu)良的氣體燃料，燃燒時能放出大量的熱，化學方程式為：CH4+2O2→CO2+2H2O ;現(xiàn)象：淡藍色火焰。

　　(2)取代反應(yīng)：甲烷與氯氣、溴蒸氣在光照條件下發(fā)生取代反應(yīng);其中甲烷中的氫原子能被氯原子逐個取代分別生成：CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3和CCl4，它們都不溶于水。 甲烷主要用途：是一種清潔能源，也是一種重要的化工原料。

　　4、乙烯的分子結(jié)構(gòu)：C2H4，結(jié)構(gòu)簡式為CH2=CH2 ，含有碳碳雙鍵。

　　5、工業(yè)上通過石油裂解以制得乙烯，乙烯 的年產(chǎn)量可以作為衡量一個國家的石油化工發(fā)展水*的標志。 通常情況下，乙烯是一種無色、稍有氣味的氣體，不溶于水，密度比空氣略小。 乙烯的化學性質(zhì)：

　　(1)氧化反應(yīng)：a：在空氣中燃燒，火焰明亮且伴有黑煙，同時放出大量熱。b：乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，利用這個反應(yīng)可以鑒別甲烷和乙烯。

　　(2)加成反應(yīng)：乙烯能使溴的四氯化碳溶液或溴水褪色，是因為乙烯與溴發(fā)生了加成反應(yīng)，乙烯還能與H2、Cl2、HCl、H2O等發(fā)生加成反應(yīng)。乙烯還能發(fā)生加聚反應(yīng)生成聚乙烯。

　　乙烯的主要用途：是一種重要的化工原料，可以用于合成聚

　　鉛蓄電池屬于充電電池，又稱為二次電池;筆記本電腦，

　　移動電話等主流電池為鋰離子電池;

　　氫氧燃料電池優(yōu)點：1)可以持續(xù)供電;2)產(chǎn)物無污染;3)能量轉(zhuǎn)化率高。

　　乙烯等化工產(chǎn)品，也是一種植物生長調(diào)節(jié)劑。

　　6、苯的分子式為C6H6 ，苯分子中六個碳碳鍵完全相同，且是介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的獨特的鍵。

　　7、苯的來源：可以從煤中提取或從石油加工得到，通常情況下，苯是無色、帶有特殊氣味的液體，有毒，不溶于水，密度比水小。

　　苯的化學性質(zhì)：(1)燃燒：在空氣中燃燒時發(fā)出明亮的火焰并伴有濃煙。但不能被酸性高錳酸鉀溶液氧化。

　　(2)易發(fā)生取代反應(yīng)：在鐵或溴化鐵的'催化下與液溴發(fā)生取代反應(yīng)生成不溶于水的液體溴苯。也能在濃硫酸作用下，與濃硝酸發(fā)生取代反應(yīng)生成硝基苯;(3)能發(fā)生加成反應(yīng)：在催化劑條件下與氫氣反應(yīng)生成環(huán)已烷。 苯的化學性質(zhì)(概括)：易取代、能加成、難氧化。

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展8）

——必修一化學知識點總結(jié)

必修一化學知識點總結(jié)1

　　元素周期律

　　1、影響原子半徑大小的因素：①電子層數(shù)：電子層數(shù)越多，原子半徑越大(最主要因素)

　�、诤穗姾蓴�(shù)：核電荷數(shù)增多，吸引力增大，使原子半徑有減小的趨向(次要因素)

　�、酆送怆娮訑�(shù)：電子數(shù)增多，增加了相互排斥，使原子半徑有增大的傾向

　　2、元素的化合價與最外層電子數(shù)的'關(guān)系：最高正價等于最外層電子數(shù)(氟氧元素無正價)

　　負化合價數(shù)=8—最外層電子數(shù)(金屬元素無負化合價)

　　3、同主族、同周期元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)遞變規(guī)律：

　　同主族：從上到下，隨電子層數(shù)的遞增，原子半徑增大，核對外層電子吸引能力減弱，失電子能力增強，還原性(金屬性)逐漸增強，其離子的氧化性減弱。

　　同周期：左→右，核電荷數(shù)——→逐漸增多，最外層電子數(shù)——→逐漸增多

　　原子半徑——→逐漸減小，得電子能力——→逐漸增強，失電子能力——→逐漸減弱

　　氧化性——→逐漸增強，還原性——→逐漸減弱，氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性——→逐漸增強

　　最高價氧化物對應(yīng)水化物酸性——→逐漸增強，堿性——→逐漸減弱

　　二、化學鍵

　　含有離子鍵的化合物就是離子化合物;只含有共價鍵的化合物才是共價化合物。

　　用電子式表示出下列物質(zhì)：

　　CO2、N2、H2S、CH4、Ca(OH)2、Na2O2、H2O2等如：NaOH中含極性共價鍵與離子鍵，NH4Cl中含極性共價鍵與離子鍵，Na2O2中含非極性共價鍵與離子鍵，H2O2中含極性和非極性共價鍵

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展9）

——粉底液和遮瑕膏的區(qū)別

粉底液和遮瑕膏的區(qū)別1

　　先遮瑕后粉底,優(yōu)點:膚色更均勻,暗沉部位得到提亮。 缺點:遮蓋力弱,對于嚴重的痘印和痘坑難以遮蓋。

　　粉底顏色最好與自己膚色接近為準。很多人美白心切,但是切忌選擇比自己膚色白,多的粉底色,這樣反而弄巧成拙,顯得不自然。大多數(shù)亞洲女性膚色都偏黃,所以比較適合選擇一些偏黃的粉底,而盡量避免那些發(fā)紅、發(fā)白的粉底。

　　試粉底時最好在下巴或下顎處,這樣既可以清晰地看到與臉部及頸部的色差,還可以比較粉底顏色與原有膚色之間的融合度。不要涂在手背上試色,因為通常手背的膚色沒有臉部的白皙容易造成偏差。

　　先粉底后遮瑕,優(yōu)點:遮蓋力強,痘印痘坑不明顯。缺點:容易浮妝;遮瑕部位可能不太*滑,且色塊過渡不夠自然。

土壤浸出液和蒸餾水的區(qū)別化學知識點（擴展10）

——高考化學知識點 (薈萃20篇)

高考化學知識點1

　　（1）接觸法制硫酸

　　反應(yīng)原理：①造氣：4FeS2+11O2(g)=2Fe2O3+8SO2

　　②氧化：2SO2+O2=2SO3

　�、畚�收：SO3+H2O=H2SO4

　　分別對應(yīng)的設(shè)備：①沸騰爐 ②接觸室 ③吸收塔

　　具體措施：粉碎礦石、過量空氣、熱交換、催化氧化、逆流、循環(huán)、濃H2

　　SO4吸收SO3(防止形成酸霧)、尾氣處理(用氨水吸收SO2，生成(NH4)2SO3，再用H2SO4處理，便又可生成SO2)。

　　（2）濃硫酸（98.3％）的特性

　�、傥�水性：H2SO4易與H2O結(jié)合，并放出大量熱，所以濃硫酸常做酸性氣體的干燥劑(不可干燥H2S)。

　　②脫水性：濃H2SO4遇見某些有機化合物，可將其中氫、氧原子個數(shù)按2:1比例脫去，即為脫水性，C12H22O11

　　12C+11H2O(濃H2SO4脫水性)

　�、蹚娧趸�性：濃H2SO4與金屬、與非金屬、與具有還原性物質(zhì)發(fā)生氧化-還原反應(yīng)，如：

　　Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+2H2O

　　C+2H2SO4(濃)=CO2↑+2SO2↑+2H2O

　　H2S+H2SO4(濃)=S+SO2↑+2H2O

　　2NaI+2H2SO4(濃)= Na2SO4+SO2↑+I2+2H2O

　　與還原劑反應(yīng)濃H2SO4的還原產(chǎn)物都為SO2。

　　常溫下，濃H2SO4使Fe、Al表面發(fā)生鈍化(生成致密氧化膜)，而不發(fā)生產(chǎn)生氣體的反應(yīng)。

高考化學知識點2

　　一、氯氣的化學性質(zhì)

　　氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：，最外層有7個電子，故氯原子容易得到一個電子而達

　　到8電子飽和結(jié)構(gòu)，因此Cl2突出表現(xiàn)的化學性質(zhì)是得電子的性質(zhì)，即表現(xiàn)強氧化性，如

　　Cl2能氧化：

　�、俳饘�(Na、Al、Fe、Cu等);

　�、诜墙饘�(H2、P等);

　�、勰承┗�合物(Br-、I-、SO2、Fe2+、SO32-等)。

　　(1)跟金屬反應(yīng)

　　2Na+Cl2點然2NaCl(產(chǎn)生白煙);Cu+Cl2點然CuCl2(產(chǎn)生棕黃色的煙)

　　2Fe+3Cl2點然2FeCl3(產(chǎn)生棕色的煙，溶于水呈黃色)

　　(2)跟非金屬反應(yīng)

　　H2+Cl2點燃或光照2HCl

　　點燃：發(fā)出蒼白火焰，瓶口有白霧;光照：會發(fā)生爆炸

　　2P+3Cl2點燃2PCl3(霧，Cl2不足);2P+5Cl2點燃2PCl5(煙，Cl2充足)

　　(3)與水反應(yīng)：Cl2+H2O=HCl+HClO(HClO是一種不穩(wěn)定的弱酸，但具有強氧化性。)

　　【說明】a.氯水通常密封保存于棕色試劑瓶中(見光或受熱易分解的物質(zhì)均保存在棕色試劑

　　瓶中)。

　　b.Cl2能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙先變紅，后褪為白色。

　　(4)與堿反應(yīng)：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O;

　　2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O

　　漂粉精、漂白粉的漂白原理：Ca(ClO)2+2HCl=CaCl2+2HClO;

　　Ca(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3↓+2HClO

　　(5)與某些還原性物質(zhì)的反應(yīng)：

　　Cl2+2KI=2KCl+I2(用濕潤的淀粉KI試紙檢驗Cl2)

　　2FeCl2+Cl2=2FeCl3

　　Cl2+Na2SO3+H2O=Na2SO4+2HCl

　　二、氯氣的實驗室制法

　　1、反應(yīng)原理：用強氧化性物質(zhì)(如MnO2、KMnO4等)和濃鹽酸反應(yīng)。

　　4HCl(濃)+MnO2△MnCl2+2H2O+Cl2↑

　　2、實驗裝置：根據(jù)反應(yīng)原理和氣體凈化、收集、尾氣處理等實驗步驟及常見儀器的性能，制備干燥、純凈的Cl2。

　　必修三化學學習方法

　　1.基本概念“塊”。這一塊包括物質(zhì)組成和分類線，性質(zhì)變化線，化學用語線，分散系統(tǒng)線，化學量線等五條知識線(或小系統(tǒng))。

　　2.基礎(chǔ)理論“塊”。這塊包括結(jié)構(gòu)理論(原子結(jié)構(gòu)，分子即化學鍵理論，晶體結(jié)構(gòu)理論)和元素周期律，同期表線，電解質(zhì)溶液(含氧化-還原理論)線，化學反應(yīng)速度和化學*衡理論線。理論塊是化學的靈魂。

　　3.元素及其化合物知識“塊”。這一塊是化學的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，**在周期系中。

　　4.有機物“塊”。這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點是結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)，而結(jié)構(gòu)又是官能團和與官能團直接相關(guān)的化學鍵。

　　5.計算“塊”。這一塊縱貫化學各部分，要掌握基本類型、解題規(guī)律和解題技巧。

　　6.基本實驗“塊”。這一塊充分體現(xiàn)了化學學科的特點。含儀器、基本操作、制備、鑒別(定)、提純、定量實

　　必修三化學學習技巧

　　1、最重要的還是要上課聽講。聽課的重要性不用多介紹，道理大家都懂，只不過學霸做到了，而學渣只看到了，聽講的時候除了要集中精力，而且一定要多積極思考，隨時準備向老師**。

　　2、有問題要**思考。一直提倡不懂就問，在學習的時候，肯定會遇到很多問題，但千萬不要一遇到問題馬上就請教別人，先**思考一下，真正解決不了再去問，養(yǎng)成**思考的好習慣。

　　3、課前預(yù)習和課后復(fù)習。又是老生常談的學習方法，其實最簡單的方法反而是最有效的，前提是你能不能做到。也要承認，高中的學業(yè)任務(wù)很重，課前預(yù)習時間可能不是太多，哪怕粗略看一下課本也是很有必要，預(yù)習目的就是找到自己沒有理解的問題，然后上課的時候重點聽講。課后一定要復(fù)習，對于化學這個科目復(fù)習的建議是：學習結(jié)束***小時、一周后、一月后、以及考前***小時效果最好。

高考化學知識點3

　　一、整合教材、科學安排

　　復(fù)習時要以化學知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材。并按概念和理論(一)——無機元素化合物——概念和理論(二)——有機化學——方法與技能的主線形成單元，進行復(fù)習。并將計算和實驗融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過程中，注意感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進能力的培養(yǎng)和提高。

　　二、注重基礎(chǔ)、落實細節(jié)

　　高考要求的化學主干知識有25條：

　　1、原子結(jié)構(gòu)

　　2、元素周期律、周期表

　　3、分子結(jié)構(gòu)、晶體類型

　　4、化學反應(yīng)與能量(熱化學方程式)

　　5、反應(yīng)速率與化學*衡

　　6、電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)

　　7、氧化還原原理的應(yīng)用

　　8、典型的非金屬鹵素

　　9、氧族元素

　　10、氮族元素

　　11、碳族元素

　　12、堿金屬

　　13、鎂鋁鐵

　　14、同分異構(gòu)

　　15、烴及其衍生物

　　16、糖類、蛋白質(zhì)、油酯

　　17、有機合成材料

　　18、物質(zhì)的量及計算

　　19、化學式和結(jié)構(gòu)式計算

　　20、方程式計算

　　22、化學實驗常用儀器及操作

　　23、實驗室制法

　　24、物質(zhì)的檢驗、分離、推斷

　　25、化學實驗設(shè)計

　　因為化學內(nèi)容比較簡單，所以對細節(jié)的要求非常嚴格，書寫和表達的正確、規(guī)范往往決定高考的成敗。為此，充分利用課堂教學和作業(yè)練習，強化化學方程式、離子方程式書寫的配*;有機化學方程式書寫的小分子不掉;有機結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;強化官能團位于左邊的正確書寫等等。要訓練和培養(yǎng)盡量用化學語言進行準確、完整、簡潔地表述。并嚴格化學計算的步驟，運算準確，表達規(guī)范。

　　三、訓練思維，注重能力的培養(yǎng)

　　第一輪復(fù)習應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu)。將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律形成知識體系，以便應(yīng)用時能快速、準確地提取相關(guān)知識，解決化學問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評價”、“類比和邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想”等化學學習方法，復(fù)習掌握化學知識，提升學科能力。

　　復(fù)習中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習力度，嚴格按照要求答題，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。

　　第一輪復(fù)習應(yīng)根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學計算基本方法(一、二、三、四)、化學實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機同分異構(gòu)體推導(dǎo)(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導(dǎo)等等。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復(fù)習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，會挫傷學習積極性。

高考化學知識點4

　　在高三復(fù)習的各個階段，課堂內(nèi)容與高一、高二課堂內(nèi)容似同實異。學生不認真聽會認為這些內(nèi)容已經(jīng)講過，會聽課的同學知道，老師在必要的鋪墊之后會導(dǎo)出新的內(nèi)容，或者在似曾相識的知識當中已包含了新的要求。高一、高二老師會關(guān)心學生“懂不懂”，高三老師會問學生“會不會”。況且“會”是不夠的，要“掌握”、“熟練掌握”和“綜合運用”。高三學生的任何不踏實行為都是自己的損失，要集中***聽課，在新舊聯(lián)系、吐故納新中提高自己的能力。

　　有關(guān)化學式的計算是我們第四單元遇到的難點之一，要想在解題過程中迅速準確，必須針對題目的特點選擇最有效的解題方法，甚至是多種方法的綜合運用，以達到減少運算量、增強運算準確率的效果。下面為同學們介紹幾種化學計算中常用到的解題方法和技巧，把它們運用到解題過程中可以達到事半功倍的效果。

　　例1：下列鐵的氧化物中，含鐵量由高到低排列正確的是( )

　　(A)FeO Fe2O3 Fe3O4

　　(B)Fe2O3 Fe3O4 FeO

　　(C)Fe3O4 Fe2O3 FeO

　　(D)FeO Fe3O4 Fe2O3

　　解析：本題可以利用元素質(zhì)量分數(shù)的公式(某元素的質(zhì)量分數(shù)=化合物中某元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)/化合物的相對分子質(zhì)量×100%)分別求出三種物質(zhì)中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)，然后比較大小，但運算麻煩。也可以將三種物質(zhì)中鐵元素的原子個數(shù)配成相等的關(guān)系，使公式中的分子相同，然后比較分母的大小判斷。

　　先把化學式變形為：FeO FeO3/2 FeO4/3

　　比較氧原子的個數(shù)：1 3/2 4/3

　　鐵原子的個數(shù)相同，氧原子的個數(shù)越少則鐵元素的質(zhì)量分數(shù)越大。

　　答案：(D)

　　例2：已知碳酸鈣和另一物質(zhì)組成的混合物含碳量大于12%，則另一物質(zhì)可能是( )

　　(A)Na2CO3 (B)MgCO3

　　(C)KHCO3 (D) K2CO3

　　解析：本題可以利用*均值法，首先計算出純凈的碳酸鈣中的含碳量等于12%，根據(jù)題意混合物中的含碳量應(yīng)大于12%，則所含的另一物質(zhì)含碳量必大于12%。在選項中物質(zhì)含碳量為Na2CO3小于12%，MgCO3大于12%，KHCO3等于12%，K2CO3小于12%。

　　答案：(B)

　　例3：36g水通電分解可以產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為 。

　　解析：本題可以采用元素守恒的思想。水通電分解中產(chǎn)生氫氣和氧氣，氧氣由氧元素組成，而這些氧元素全部來自水，那么氧氣的質(zhì)量等于水中氧元素的質(zhì)量。所以m(O2)=m(H2O)×O%=36g×(O/H2O)=36g×(16/18)=32g。

　　答案：32g

　　例4：已知NaHSO4、MgS、MgSO4組成的混合物中，硫元素的質(zhì)量分數(shù)為48%，則混合物中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為 。

　　解析：本題可以采用等量變換的方法，從相 對原子質(zhì)量的等量關(guān)系入手“Na+H=Mg”。則原混合物中的NaHSO4可以變形為MgSO4�？梢越�立如下的關(guān)系式：

　　原混合物中 Mg～S

　　質(zhì)量關(guān)系 24～32

　　根據(jù)硫元素的質(zhì)量分數(shù)為48%，利用質(zhì)量關(guān)系求出鎂元素的質(zhì)量分數(shù)為36%。

　　則O%=100%-S%-Mg%=100%-48%-36%=16%

　　答案：16%

　　例5：在X2Y中Y的質(zhì)量分數(shù)為40%，在YZ2中Y的質(zhì)量分數(shù)為50%,則在X2YZ3中Y的質(zhì)量分數(shù)為( )

　　(A)20% (B)25% (C)30% (D)35%

　　解析：本題可以采用為元素賦值的方法，假設(shè)某元素的相對原子質(zhì)量為一定值，再由已知條件計算其他元素的相對原子質(zhì)量來求解。

　　本題根據(jù)X2Y中Y的質(zhì)量分數(shù)為40%這一條件，假設(shè)Y的相對原子質(zhì)量為40，則X的相對原子質(zhì)量為30;根據(jù)YZ2中Y的質(zhì)量分數(shù)為50%，求出Z的相對原子質(zhì)量為20。再將X、Y、Z的相對原子質(zhì)量帶入X2YZ3中，可求出Y的質(zhì)量分數(shù)為25%。

　　答案：(B)

　　盤點高考化學易錯知識點

　　1.羥基就是氫氧根

　　看上去都是OH組成的一個整體 高中英語，其實，羥基是一個基團，它只是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，不會電離出來。而氫氧根是一個原子團，是一個陰離子，它或強或弱都能電離出來。所以，羥基不等于氫氧根。

　　例如：C2H5OH中的OH是羥基，不會電離出來;硫酸中有兩個OH也是羥基，眾所周知，硫酸不可能電離出OH-的。而在NaOH、Mg(OH)2、Fe(OH)3、Cu2(OH)2CO3中的OH就是離子，能電離出來，因此這里叫氫氧根。

　　2.Fe3+離子是黃色的

　　眾所周知，F(xiàn)eCl3溶液是黃色的，但是不是意味著Fe3+就是黃色的呢?不是。Fe3+對應(yīng)的堿Fe(OH)3是弱堿，它和強酸根離子結(jié)合成的鹽類將會水解產(chǎn)生紅棕色的Fe(OH)3。因此濃的FeCl3溶液是紅棕色的，一般濃度就顯黃色，歸根結(jié)底就是水解生成的Fe(OH)3導(dǎo)致的。真正Fe3+離子是淡紫色的而不是黃色的。將Fe3+溶液加入過量的酸來抑制水解，黃色將褪去。

　　3.AgOH遇水分解

　　我發(fā)現(xiàn)不少人都這么說，其實看溶解性表中AgOH一格為“—”就認為是遇水分解，其實不是的。而是AgOH的熱穩(wěn)定性極差，室溫就能分解，所以在復(fù)分解時得到AgOH后就馬上分解，因而AgOH常溫下不存在。和水是沒有關(guān)系的。如果在低溫下進行這個操作，是可以得到AgOH這個白色沉淀的。1 2 3 4 下一頁 尾頁

　　高三化學教案 化學反應(yīng)中的能量變化

　　教案 反應(yīng)中的能量變化

　　目標

　　1. 了解反應(yīng)熱、熱化學方程式等概念，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的原理;

　　2. 掌握熱化學方程式的書寫及其注意事項。

　　學習過程

　　一、自學探究

　　1. 請回憶學過的化學反應(yīng)中，哪些是放熱反應(yīng)，哪些是吸熱反應(yīng)?

　　2.從微觀(化學鍵的斷裂和形成)的角度討論：為什么有些反應(yīng)是放熱的，而有些反應(yīng)是吸熱的?

　　3. 叫反應(yīng)熱;反應(yīng)熱用符號 表示，單位一般采用 。

　　在化學中，一般研究的是在 下，在 中發(fā)生的反應(yīng)所放出或吸收的熱量。

　　4.對放熱反應(yīng)，△H為 數(shù)，即△H 0;對吸熱反應(yīng)，△H為 數(shù)，

　　即△H 0 。

　　5.什么叫熱化學方程式?為什么書寫熱化學方程式時要注明反應(yīng)物和生成物的聚集狀態(tài)?

　　6.舉例說明熱化學方程式與一般的化學方程式有什么區(qū)別?我們在書寫熱化學方程式時要注意什么問題?

　　二、總結(jié)與評價

　　【總結(jié)】

　　在化學反應(yīng)中放出或吸收的熱量，通常叫做反應(yīng)熱。反應(yīng)熱用符號△H表示，單位一般為kJ/mol。 當△H<0 h="">0 時，為吸熱反應(yīng)。 表明反應(yīng)所放出或吸收的熱量的化學方程式，叫做熱化學方程式。書寫熱化學方程式時，應(yīng)注意：

　　(1)注意△H的“+”與“-”，放熱反應(yīng)為“-”，吸熱反應(yīng)為“+”; (2)要注明反應(yīng)物和生成物的聚集狀態(tài) 高考。 (3)方程式要配*，熱化學方程式各物質(zhì)前的化學計量數(shù)可以是整數(shù)，也可以是分數(shù)，通常以燃燒1mol 物質(zhì)或生成1mol H2O(l)為標準。

　　(4)注明反應(yīng)的溫度和壓強(無注明通常指101kPa和25℃)

　　【評價】

　　1.如果反應(yīng)物所具有的總能量大于生成物所具有的總能量，反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物時 熱量，△H 0;反之，如果反應(yīng)物所具有的總能量 生成物所具有的總能量，反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物時 熱量，△H 0。

　　1. 4克硫粉完全燃燒時放出37kJ熱量，該反應(yīng)的熱化學方程式是：

　　3.在同溫同壓下，下列各組熱化學方程式中，△H2>△H1的是( ). A.2H2(g) + O2(g)= 2H2O(g);△H1 2H2(g) + O2(g) = 2H2O(l);△H2 B.S(g) + O2(g) =SO2(g); △H1 S(s) + O2(g) = SO2(g);△H2 C.CO(g) + 1/2 O2(g) = CO2(g);△H1 2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g);△H2 D.H2(g) +Cl2(g)=2HCl(g);△H1 1/2 H2(g) + 1/2 Cl2(g) = HCl(g);△H2

　　4.在一定條件下，CO和CH4燃燒的熱化學方程式分別為：

　　2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g);△H =-566kJ

　　CH4(g) + 2O2(g) = CO2(g) + 2H2O(l);△H =-890kJ

　　由1molCO和3molCH4組成的混和氣在上述條件下完全燃燒時，**的熱量為( )。

　　A.2912kJ B.2953kJ C.3236kJ D.3867kJ

　　理科生如何賺取化學高分

　　1、重視課本，多思多問。

　　許多對課本不屑一顧，說課本內(nèi)容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風似地買競賽書、課本 高中歷史，實際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。

　　比如必修2，甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，學生覺得簡單，可是有幾個學生會去想：溴、碘單質(zhì)會不會與之發(fā)生取代反應(yīng)呢？反應(yīng)的條件是什么？

　　再比如說，學生都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣，可有幾個學生想過：這能不能叫置換反應(yīng)？為什么用無水乙醇不用酒精？反應(yīng)后還生成乙醇鈉，它有什么性質(zhì)（實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的）？乙醇和鈉反應(yīng)類似酸、水與鈉的反應(yīng)，這對我們有什么啟示呢（參加競賽的學生應(yīng)該去研究一下這個問題：乙醇電離，是廣義的酸）？

　　乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產(chǎn)物什么（這個明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了）？乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎？為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性、堿性？

　　2、重視基本的原理和規(guī)律。

　　先說句題外話，、化學都是自然科學，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié)，比如道家學說。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓學生最頭痛的例子——化學*衡，*衡影響因素、*衡移動原理等方面的單一、綜合考察是化學一大難點，再加上學化學反應(yīng)原理，還有水的電離*衡、鹽類水解*衡及計算等，幾者綜合起來，許多學生望而生畏。實際上所有知識點、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補不足”。如果不學著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的**。

　　3、注重實驗。

　　從原理到操作再到改進，要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考，這幾年的主旨思想一定不會變——由知識立意向立意轉(zhuǎn)變！你會背書我也會，思考創(chuàng)造才可貴！

　　4、重視反應(yīng)過程和實質(zhì)。

　　在此分為兩點（但不是說二者相互**）：

　　一是反應(yīng)過程，涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與NaOH的反應(yīng)，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵，因此找出臨界點就至關(guān)重要。

　　再一個是反應(yīng)實質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個反應(yīng)方程式時，不要急著去背誦，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識范圍內(nèi)（各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價、化學鍵等總是會的）去思考。我特別傾向于在學生氧化還原、周期律及電化學時寫出反應(yīng)物，讓學生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物，不會不對不要緊，關(guān)鍵是自己要思考。PS：比較遺憾的是**高中化學選修沒選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這本書，學生與本質(zhì)擦肩而過。

　　5、重視自學和總結(jié)。

　　到了高二，優(yōu)秀學生往往能在知識層次甚至方式上超過，的教學對于學生來說更多的是經(jīng)驗性的引導(dǎo)。所以，學生自己要學會上網(wǎng)、到圖書館查，在*時學習過程中，通過題目主動一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。

　　從應(yīng)試層面來說，*時做題，一定要注重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即行話里的“培養(yǎng)學生的化學意識”。各科均適用，包括、語代，均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老說，其實就是不到二十個母題，把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應(yīng)對它們的變式與綜合。

　　6、學會調(diào)整心態(tài)。

　　給自己合理定位，切忌好高騖遠和妄自菲薄。頂尖的學生都是在夯實基礎(chǔ)之后拓展拔高的，而學習中上的學生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強的題目，認為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補基礎(chǔ)的不足，同時也能在中勝過頂尖的學生，結(jié)果總是大錯不犯小錯不斷，總比人家差點兒。

　　7、學會交流。

　　暑期這半個多月以來，我發(fā)現(xiàn)不論是準高一的學生還是已經(jīng)歷了一年高習生活的學生，仍然有相當數(shù)量的學生不主動發(fā)問，不與人交流，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學低頭思考，這是的學習方式，在高中乃至以后都是致命的隱患！我在這兒希望看到這里的、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論，過于強調(diào)競爭而不重視合作，會讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊，也會發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學也很有才。

高考化學知識點5

　　原子結(jié)構(gòu)是我們從微觀角度認識世界的基礎(chǔ)，掌握了原子結(jié)構(gòu)才能理解元素的性質(zhì)。為此整理了原子結(jié)構(gòu)專項知識點，希望考生可以及時了解詳情學習。

　　主要知識有：原子的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成原子后離子粒子間的數(shù)量關(guān)系、元素與同位素、核外電子排布的一般規(guī)律、核外電子的運動特征、核外電子的構(gòu)造原理、有關(guān)相對原子質(zhì)量的計算等知識，知識的特點是抽象。在學習時要注意理解。

　　1、原子結(jié)構(gòu)與元素在周期表中的位置關(guān)系(元素在周期表中的位置由原子結(jié)構(gòu)決定)原子核外電子層數(shù)決定元素所在的周期：周期序數(shù)=原子核外電子層數(shù);原子的價電子總數(shù)決定元素所在的族，周期表上的外圍電子排布稱為“價電子層”，這是由于這些能級上的電子數(shù)可在化學反應(yīng)中發(fā)生變化，“價電子”即與元素化合價有關(guān)的電子，元素周期表的每個縱列的價電子層上電子總數(shù)相同，對于主族元素，價電子指的就是最外層電子，所以主族元素其族序數(shù)=價電子數(shù)=最外層電子數(shù)。而副族元素的族序數(shù)不等于其最外層電子數(shù)，其族序數(shù)跟核外電子的排布有關(guān)。

　　2、原子半徑：原子半徑的大小取決于兩個相反的因素：一是電子的能層數(shù) ，另一個是核電荷數(shù)。電子層數(shù)越多，電子間的排斥將使原子半徑增大;而當電子層數(shù)相同時，核電荷數(shù)越大，核對電子的吸引力也越大，將使原子半徑縮小。①電子能層數(shù)：電子能層數(shù)越多，原子半徑越大;②核電荷數(shù)：核電荷數(shù)越大，原子半徑越小。

　　3、在原子里，原子核位于整個原子的中心，電子在核外繞核作高速運動，因為電子在離核不同的區(qū)域中運動，我們可以看作電子是在核外分層排布的。經(jīng)過大量的科學實驗和理論分析，我們得知核外電子的排布遵循以下規(guī)律：

　　(1)核外電子是分層排布的，并且電子總是盡先排布在能量最低的電子層里，然后由里及外排布在能量稍高的電子層里。即排滿層再排L層，排滿L層再排M層。

　　(2)每一電子層里最多容納電子數(shù)為2n2。即第一電子層最多容納2個，第二電子層最多容納8個，第三電子層最多容納18個……

　　(3)最外層電子數(shù)不超過8個(為最外層時不超過2個)。

　　(4)次外層電子數(shù)不超過18個，倒數(shù)第3層電子數(shù)不超過32個。

　　常見考法

　　本知識單獨考查的很少，主要結(jié)合元素周期律來考查，考查的形式有選擇、填空、推斷等，該類題目的難度較大，在學習時一定要結(jié)合元素周期表來學習原子結(jié)構(gòu)，理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

　　誤區(qū)提醒

　　1、核外電子排列規(guī)律;

　　2、原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與關(guān)系;

　　3、原子結(jié)構(gòu)與周期表的聯(lián)系。

高考化學知識點6

　　1、固體不一定都是晶體，如玻璃是非晶態(tài)物質(zhì)，再如塑料、橡膠等。

　　2、最簡式相同的有機物：①CH：C2H2和C6H6②CH2：烯烴和環(huán)烷烴③CH2O：甲醛、乙酸、甲酸甲酯④CnH2nO：飽和一元醛(或飽和一元酮)與二倍于其碳原子數(shù)和飽和一元羧酸或酯;舉一例：乙醛(C2H4O)與丁酸及其異構(gòu)體(C4H8O2)

　　3、一般原子的原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，但氕原子(1H)中無中子。

　　4、元素周期表中的每個周期不一定從金屬元素開始，如第一周期是從氫元素開始。

　　5、ⅢB所含的元素種類最多。碳元素形成的化合物種類最多，且ⅣA族中元素組成的晶體常常屬于原子晶體，如金剛石、晶體硅、二氧化硅、碳化硅等。

　　6、質(zhì)量數(shù)相同的原子，不一定屬于同種元素的原子，如18O與18F、40K與40Ca

　　7.ⅣA~ⅦA族中只有ⅦA族元素沒有同素異形體，且其單質(zhì)不能與氧氣直接化合。

　　8、活潑金屬與活潑非金屬一般形成離子化合物，但AlCl3卻是共價化合物(熔沸點很低，易升華，為雙聚分子，所有原子都達到了最外層為8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu))。

　　9、一般元素性質(zhì)越活潑，其單質(zhì)的性質(zhì)也活潑，但N和P相反，因為N2形成叁鍵。

　　10、非金屬元素之間一般形成共價化合物，但NH4Cl、NH4NO3等銨鹽卻是離子化合物。

　　11、離子化合物在一般條件下不存在單個分子，但在氣態(tài)時卻是以單個分子存在。如NaCl。

　　12、含有非極性鍵的化合物不一定都是共價化合物，如Na2O2、FeS2、CaC2等是離子化合物。

　　13、單質(zhì)分子不一定是非極性分子，如O3是極性分子。

　　14、一般氫化物中氫為+1價，但在金屬氫化物中氫為-1價，如NaH、CaH2等。

　　15、非金屬單質(zhì)一般不導(dǎo)電，但石墨可以導(dǎo)電，硅是半導(dǎo)體。

　　16、非金屬氧化物一般為酸性氧化物，但CO、NO等不是酸性氧化物，而屬于不成鹽氧化物。

　　17、酸性氧化物不一定與水反應(yīng)：如SiO2。

　　18、金屬氧化物一般為堿性氧化物，但一些高價金屬的氧化物反而是酸性氧化物，如：Mn2O7、CrO3等反而屬于酸性氧物，2KOH+Mn2O7==2KMnO4+H2O。

　　19、非金屬元素的最高正價和它的負價絕對值之和等于8，但氟無正價，氧在OF2中為+2價。

　　20、含有陽離子的晶體不一定都含有陰離子，如金屬晶體中有金屬陽離子而無陰離子。

　　21、離子晶體不一定只含有離子鍵，如NaOH、Na2O2、NH4Cl、CH3COONa等中還含有共價鍵。

　　22.稀有氣體原子的電子層結(jié)構(gòu)一定是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，其余原子的電子層結(jié)構(gòu)一定不是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

　　23.離子的電子層結(jié)構(gòu)一定是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

　　24.陽離子的半徑一定小于對應(yīng)原子的半徑，陰離子的'半徑一定大于對應(yīng)原子的半徑。

　　25.一種原子形成的高價陽離子的半徑一定小于它的低價陽離子的半徑。如Fe3+

　　26.同種原子間的共價鍵一定是非極性鍵，不同原子間的共價鍵一定是極性鍵。

　　27.分子內(nèi)一定不含有離子鍵。題目中有“分子”一詞，該物質(zhì)必為分子晶體。

　　28單質(zhì)分子中一定不含有極性鍵。

　　29共價化合物中一定不含有離子鍵。

　　30含有離子鍵的化合物一定是離子化合物，形成的晶體一定是離子晶體。

　　31.含有分子的晶體一定是分子晶體，其余晶體中一定無分子。

　　32.單質(zhì)晶體一定不會是離子晶體。

　　33.化合物形成的晶體一定不是金屬晶體。

　　34.分子間力一定含在分子晶體內(nèi)，其余晶體一定不存在分子間力(除石墨外)。

　　35.對于雙原子分子，鍵有極性，分子一定有極性(極性分子);鍵無極性，分子一定無極性(非極性分子)。

　　36、氫鍵也屬于分子間的一種相互作用，它只影響分子晶體的熔沸點，對分子穩(wěn)定性無影響。

　　37.微粒不一定都指原子，它還可能是分子，陰、陽離子、基團(如羥基、硝基等)。例如，具有10e-的微粒：Ne;O2-、F-、Na+、Mg2+、Al3+;OH-H3O+、CH4、NH3、H2O、HF。

　　38.失電子難的原子獲得電子的能力不一定都強，如碳，稀有氣體等。

　　39.原子的最外電子層有2個電子的元素不一定是ⅡA族元素，如He、副族元素等。

　　40.原子的最外電子層有1個電子的元素不一定是ⅠA族元素，如Cr、ⅠB族元素等。

　　41.ⅠA族元素不一定是堿金屬元素，還有氫元素。

　　42.由長、短周期元素組成的族不一定是主族，還有0族。

　　43.分子內(nèi)不一定都有化學鍵，如稀有氣體為單原子分子，無化學鍵。

　　44.共價化合物中可能含非極性鍵，如過氧化氫、乙炔等。

　　45.含有非極性鍵的化合物不一定是共價化合物，如過氧化鈉、二硫化亞鐵、乙酸鈉、CaC2等是離子化合物。

　　46.對于多原子分子，鍵有極性，分子不一定有極性，如二氧化碳、甲烷等是非極性分子。

　　47.含有陽離子的晶體不一定是離子晶體，如金屬晶體。

　　48.離子化合物不一定都是鹽，如Mg3N2、金屬碳化物(CaC2)等是離子化合物，但不是鹽。

　　49.鹽不一定都是離子化合物，如氯化鋁、溴化鋁等是共價化合物。

高考化學知識點7

　　在高三復(fù)習的各個階段，課堂內(nèi)容與高一、高二課堂內(nèi)容似同實異。學生不認真聽會認為這些內(nèi)容已經(jīng)講過，會聽課的同學知道，老師在必要的鋪墊之后會導(dǎo)出新的內(nèi)容，或者在似曾相識的知識當中已包含了新的要求。高一、高二老師會關(guān)心學生“懂不懂”，高三老師會問學生“會不會”。況且“會”是不夠的，要“掌握”、“熟練掌握”和“綜合運用”。高三學生的任何不踏實行為都是自己的損失，要集中***聽課，在新舊聯(lián)系、吐故納新中提高自己的.能力。

　　有關(guān)化學式的計算是我們第四單元遇到的難點之一，要想在解題過程中迅速準確，必須針對題目的特點選擇最有效的解題方法，甚至是多種方法的綜合運用，以達到減少運算量、增強運算準確率的效果。下面為同學們介紹幾種化學計算中常用到的解題方法和技巧，把它們運用到解題過程中可以達到事半功倍的效果。

　　例1：下列鐵的氧化物中，含鐵量由高到低排列正確的是( )

　　(A)FeO Fe2O3 Fe3O4

　　(B)Fe2O3 Fe3O4 FeO

　　(C)Fe3O4 Fe2O3 FeO

　　(D)FeO Fe3O4 Fe2O3

　　解析：本題可以利用元素質(zhì)量分數(shù)的公式(某元素的質(zhì)量分數(shù)=化合物中某元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)/化合物的相對分子質(zhì)量×100%)分別求出三種物質(zhì)中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)，然后比較大小，但運算麻煩。也可以將三種物質(zhì)中鐵元素的原子個數(shù)配成相等的關(guān)系，使公式中的分子相同，然后比較分母的大小判斷。

　　先把化學式變形為：FeO FeO3/2 FeO4/3

　　比較氧原子的個數(shù)：1 3/2 4/3

　　鐵原子的個數(shù)相同，氧原子的個數(shù)越少則鐵元素的質(zhì)量分數(shù)越大。

　　答案：(D)

　　例2：已知碳酸鈣和另一物質(zhì)組成的混合物含碳量大于12%，則另一物質(zhì)可能是( )

　　(A)Na2CO3 (B)MgCO3

　　(C)KHCO3 (D) K2CO3

　　解析：本題可以利用*均值法，首先計算出純凈的碳酸鈣中的含碳量等于12%，根據(jù)題意混合物中的含碳量應(yīng)大于12%，則所含的另一物質(zhì)含碳量必大于12%。在選項中物質(zhì)含碳量為Na2CO3小于12%，MgCO3大于12%，KHCO3等于12%，K2CO3小于12%。

　　答案：(B)

　　例3：36g水通電分解可以產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為 。

　　解析：本題可以采用元素守恒的思想。水通電分解中產(chǎn)生氫氣和氧氣，氧氣由氧元素組成，而這些氧元素全部來自水，那么氧氣的質(zhì)量等于水中氧元素的質(zhì)量。所以m(O2)=m(H2O)×O%=36g×(O/H2O)=36g×(16/18)=32g。

　　答案：32g

　　例4：已知NaHSO4、MgS、MgSO4組成的混合物中，硫元素的質(zhì)量分數(shù)為48%，則混合物中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為 。

　　解析：本題可以采用等量變換的方法，從相 對原子質(zhì)量的等量關(guān)系入手“Na+H=Mg”。則原混合物中的NaHSO4可以變形為MgSO4�？梢越�立如下的關(guān)系式：

　　原混合物中 Mg～S

　　質(zhì)量關(guān)系 24～32

　　根據(jù)硫元素的質(zhì)量分數(shù)為48%，利用質(zhì)量關(guān)系求出鎂元素的質(zhì)量分數(shù)為36%。

　　則O%=100%-S%-Mg%=100%-48%-36%=16%

　　答案：16%

　　例5：在X2Y中Y的質(zhì)量分數(shù)為40%，在YZ2中Y的質(zhì)量分數(shù)為50%,則在X2YZ3中Y的質(zhì)量分數(shù)為( )

　　(A)20% (B)25% (C)30% (D)35%

　　解析：本題可以采用為元素賦值的方法，假設(shè)某元素的相對原子質(zhì)量為一定值，再由已知條件計算其他元素的相對原子質(zhì)量來求解。

　　本題根據(jù)X2Y中Y的質(zhì)量分數(shù)為40%這一條件，假設(shè)Y的相對原子質(zhì)量為40，則X的相對原子質(zhì)量為30;根據(jù)YZ2中Y的質(zhì)量分數(shù)為50%，求出Z的相對原子質(zhì)量為20。再將X、Y、Z的相對原子質(zhì)量帶入X2YZ3中，可求出Y的質(zhì)量分數(shù)為25%。

　　答案：(B)

　　盤點高考化學易錯知識點

　　1.羥基就是氫氧根

　　看上去都是OH組成的一個整體 高中英語，其實，羥基是一個基團，它只是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，不會電離出來。而氫氧根是一個原子團，是一個陰離子，它或強或弱都能電離出來。所以，羥基不等于氫氧根。

　　例如：C2H5OH中的OH是羥基，不會電離出來;硫酸中有兩個OH也是羥基，眾所周知，硫酸不可能電離出OH-的。而在NaOH、Mg(OH)2、Fe(OH)3、Cu2(OH)2CO3中的OH就是離子，能電離出來，因此這里叫氫氧根。

　　2.Fe3+離子是黃色的

　　眾所周知，F(xiàn)eCl3溶液是黃色的，但是不是意味著Fe3+就是黃色的呢?不是。Fe3+對應(yīng)的堿Fe(OH)3是弱堿，它和強酸根離子結(jié)合成的鹽類將會水解產(chǎn)生紅棕色的Fe(OH)3。因此濃的FeCl3溶液是紅棕色的，一般濃度就顯黃色，歸根結(jié)底就是水解生成的Fe(OH)3導(dǎo)致的。真正Fe3+離子是淡紫色的而不是黃色的。將Fe3+溶液加入過量的酸來抑制水解，黃色將褪去。

　　3.AgOH遇水分解

　　我發(fā)現(xiàn)不少人都這么說，其實看溶解性表中AgOH一格為“—”就認為是遇水分解，其實不是的。而是AgOH的熱穩(wěn)定性極差，室溫就能分解，所以在復(fù)分解時得到AgOH后就馬上分解，因而AgOH常溫下不存在。和水是沒有關(guān)系的。如果在低溫下進行這個操作，是可以得到AgOH這個白色沉淀的。1 2 3 4 下一頁 尾頁

　　高三化學教案 化學反應(yīng)中的能量變化

　　教案 反應(yīng)中的能量變化

　　目標

　　1. 了解反應(yīng)熱、熱化學方程式等概念，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的原理;

　　2. 掌握熱化學方程式的書寫及其注意事項。

　　學習過程

　　一、自學探究

　　1. 請回憶學過的化學反應(yīng)中，哪些是放熱反應(yīng)，哪些是吸熱反應(yīng)?

　　2.從微觀(化學鍵的斷裂和形成)的角度討論：為什么有些反應(yīng)是放熱的，而有些反應(yīng)是吸熱的?

　　3. 叫反應(yīng)熱;反應(yīng)熱用符號 表示，單位一般采用 。

　　在化學中，一般研究的是在 下，在 中發(fā)生的反應(yīng)所放出或吸收的熱量。

　　4.對放熱反應(yīng)，△H為 數(shù)，即△H 0;對吸熱反應(yīng)，△H為 數(shù)，

　　即△H 0 。

　　5.什么叫熱化學方程式?為什么書寫熱化學方程式時要注明反應(yīng)物和生成物的聚集狀態(tài)?

　　6.舉例說明熱化學方程式與一般的化學方程式有什么區(qū)別?我們在書寫熱化學方程式時要注意什么問題?

　　二、總結(jié)與評價

　　【總結(jié)】

　　在化學反應(yīng)中放出或吸收的熱量，通常叫做反應(yīng)熱。反應(yīng)熱用符號△H表示，單位一般為kJ/mol。 當△H<0 h="">0 時，為吸熱反應(yīng)。 表明反應(yīng)所放出或吸收的熱量的化學方程式，叫做熱化學方程式。書寫熱化學方程式時，應(yīng)注意：

　　(1)注意△H的“+”與“-”，放熱反應(yīng)為“-”，吸熱反應(yīng)為“+”; (2)要注明反應(yīng)物和生成物的聚集狀態(tài) 高考。 (3)方程式要配*，熱化學方程式各物質(zhì)前的化學計量數(shù)可以是整數(shù)，也可以是分數(shù)，通常以燃燒1mol 物質(zhì)或生成1mol H2O(l)為標準。

　　(4)注明反應(yīng)的溫度和壓強(無注明通常指101kPa和25℃)

　　【評價】

　　1.如果反應(yīng)物所具有的總能量大于生成物所具有的總能量，反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物時 熱量，△H 0;反之，如果反應(yīng)物所具有的總能量 生成物所具有的總能量，反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物時 熱量，△H 0。

　　1. 4克硫粉完全燃燒時放出37kJ熱量，該反應(yīng)的熱化學方程式是：

　　3.在同溫同壓下，下列各組熱化學方程式中，△H2>△H1的是( ). A.2H2(g) + O2(g)= 2H2O(g);△H1 2H2(g) + O2(g) = 2H2O(l);△H2 B.S(g) + O2(g) =SO2(g); △H1 S(s) + O2(g) = SO2(g);△H2 C.CO(g) + 1/2 O2(g) = CO2(g);△H1 2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g);△H2 D.H2(g) +Cl2(g)=2HCl(g);△H1 1/2 H2(g) + 1/2 Cl2(g) = HCl(g);△H2

　　4.在一定條件下，CO和CH4燃燒的熱化學方程式分別為：

　　2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g);△H =-566kJ

　　CH4(g) + 2O2(g) = CO2(g) + 2H2O(l);△H =-890kJ

　　由1molCO和3molCH4組成的混和氣在上述條件下完全燃燒時，**的熱量為( )。

　　A.2912kJ B.2953kJ C.3236kJ D.3867kJ

　　理科生如何賺取化學高分

　　1、重視課本，多思多問。

　　許多對課本不屑一顧，說課本內(nèi)容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風似地買競賽書、課本 高中歷史，實際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。

　　比如必修2，甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，學生覺得簡單，可是有幾個學生會去想：溴、碘單質(zhì)會不會與之發(fā)生取代反應(yīng)呢？反應(yīng)的條件是什么？

　　再比如說，學生都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣，可有幾個學生想過：這能不能叫置換反應(yīng)？為什么用無水乙醇不用酒精？反應(yīng)后還生成乙醇鈉，它有什么性質(zhì)（實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的）？乙醇和鈉反應(yīng)類似酸、水與鈉的反應(yīng)，這對我們有什么啟示呢（參加競賽的學生應(yīng)該去研究一下這個問題：乙醇電離，是廣義的酸）？

　　乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產(chǎn)物什么（這個明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了）？乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎？為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性、堿性？

　　2、重視基本的原理和規(guī)律。

　　先說句題外話，、化學都是自然科學，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié)，比如道家學說。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓學生最頭痛的例子——化學*衡，*衡影響因素、*衡移動原理等方面的單一、綜合考察是化學一大難點，再加上學化學反應(yīng)原理，還有水的電離*衡、鹽類水解*衡及計算等，幾者綜合起來，許多學生望而生畏。實際上所有知識點、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補不足”。如果不學著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的**。

　　3、注重實驗。

　　從原理到操作再到改進，要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考，這幾年的主旨思想一定不會變——由知識立意向立意轉(zhuǎn)變！你會背書我也會，思考創(chuàng)造才可貴！

　　4、重視反應(yīng)過程和實質(zhì)。

　　在此分為兩點（但不是說二者相互**）：

　　一是反應(yīng)過程，涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與NaOH的反應(yīng)，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵，因此找出臨界點就至關(guān)重要。

　　再一個是反應(yīng)實質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個反應(yīng)方程式時，不要急著去背誦，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識范圍內(nèi)（各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價、化學鍵等總是會的）去思考。我特別傾向于在學生氧化還原、周期律及電化學時寫出反應(yīng)物，讓學生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物，不會不對不要緊，關(guān)鍵是自己要思考。PS：比較遺憾的是**高中化學選修沒選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這本書，學生與本質(zhì)擦肩而過。

　　5、重視自學和總結(jié)。

　　到了高二，優(yōu)秀學生往往能在知識層次甚至方式上超過，的教學對于學生來說更多的是經(jīng)驗性的引導(dǎo)。所以，學生自己要學會上網(wǎng)、到圖書館查，在*時學習過程中，通過題目主動一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。

　　從應(yīng)試層面來說，*時做題，一定要注重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即行話里的“培養(yǎng)學生的化學意識”。各科均適用，包括、語代，均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老說，其實就是不到二十個母題，把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應(yīng)對它們的變式與綜合。

　　6、學會調(diào)整心態(tài)。

　　給自己合理定位，切忌好高騖遠和妄自菲薄。頂尖的學生都是在夯實基礎(chǔ)之后拓展拔高的，而學習中上的學生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強的題目，認為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補基礎(chǔ)的不足，同時也能在中勝過頂尖的學生，結(jié)果總是大錯不犯小錯不斷，總比人家差點兒。

　　7、學會交流。

　　暑期這半個多月以來，我發(fā)現(xiàn)不論是準高一的學生還是已經(jīng)歷了一年高習生活的學生，仍然有相當數(shù)量的學生不主動發(fā)問，不與人交流，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學低頭思考，這是的學習方式，在高中乃至以后都是致命的隱患！我在這兒希望看到這里的、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論，過于強調(diào)競爭而不重視合作，會讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊，也會發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學也很有才。

高考化學知識點8

　　1.濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先用水沖洗，最后再涂上3%一5%的 NaHCO3溶液。沾上其他酸時，先水洗，后涂 NaHCO3溶液。

　　2.堿液沾到皮膚上，先水洗后涂硼酸溶液。

　　3.酸(或堿)流到桌子上，先加 NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最后用布擦。

　　4.檢驗蔗糖、淀粉、纖維素是否水解時，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液，加熱。

　　5.用pH試紙時，先用玻璃棒沾取待測溶液涂到試紙上，再把試紙顯示的顏色跟標準比色卡對比，定出pH。

　　6.配制和保存Fe2+，Sn2+等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時;先把蒸餾水煮沸(趕走O2，再溶解，并加入少量的相應(yīng)金屬粉末和相應(yīng)酸。

　　7.稱量藥品時，先在盤上各放二張大小;質(zhì)量相等的紙(腐蝕藥品NaOH放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。加熱后的藥品，先冷卻，后稱量。

　　8.不能用手接觸藥品、不能直接聞氣體、不能嘗藥品的味道。

　　9.塊狀藥品應(yīng)沿玻璃儀器的內(nèi)壁緩緩滑到儀器底部。

　　10.取用濃酸、濃堿等有腐蝕性的藥品時應(yīng)注意防止皮膚、眼睛、衣服、桌面等被腐蝕。

　　11.混和液體物時,一般先加密度小的液體后加密度大的液體,以防止液體飛濺(如濃硫酸稀釋、配制濃硫酸和濃硝酸的'混和酸等)。

　　12.取用液體藥品時,注意不要使試劑瓶的標簽被腐蝕。應(yīng)將試劑瓶塞倒置于桌面上。

　　13.酒精等液體有機物著火時應(yīng)該用濕抹布蓋滅;活潑金屬(如Na等)、*等失火宜用沙土蓋滅。

　　14液溴滴在皮膚上,應(yīng)立即擦去,再用苯或酒精擦洗。苯酚沾在皮膚上,應(yīng)用酒精沖洗。

　　15.汞撒落在地面上,應(yīng)立即撒上硫粉,并打開室內(nèi)墻下的排氣扇。

　　16.誤食重金屬鹽中毒,應(yīng)立即服食大量的鮮牛奶、豆?jié){或蛋清。

　　17.實驗中受傷時,應(yīng)用雙氧水清洗傷口,然后敷藥包扎。

　　18.盛石灰水的試劑瓶→稀鹽酸;盛苯酚的試管→酒精或NaOH溶液;盛過FeCl3、FeCl2等的試管→用稀鹽酸;做過KMnO4分解實驗的試管→濃鹽酸;做過碘升華實驗的試管→有機溶劑;做過銀鏡反應(yīng)實驗的試管→稀硝酸;熔化過硫的試管→CS2或熱的NaOH溶液;有油污的試管→用熱堿液洗滌。洗滌原則是將污染物反應(yīng)掉或溶解掉。

　　19.試劑瓶中藥品取出后,一定不允許放回原試劑瓶?不一定:用剩余的鉀?鈉等應(yīng)立即放回原瓶?

　　20.Na、K：隔絕空氣;防氧化，保存在煤油中(或液態(tài)烷烴中)，(Li用石蠟密封保存)。用鑷子取，玻片上切，濾紙吸煤油，剩余部分隨即放人煤油中。

高考化學知識點9

　　1、 氧化還原相關(guān)概念和應(yīng)用

　　(1) 借用熟悉的H2還原CuO來認識5對相應(yīng)概念

　　(2) 氧化性、還原性的相互比較

　　(3) 氧化還原方程式的書寫及配*

　　(4) 同種元素變價的氧化還原反應(yīng)(歧化、歸中反應(yīng))

　　(5) 一些特殊價態(tài)的微粒如H、Cu、Cl、Fe、S2O32-的氧化還原反應(yīng)

　　(6) 電化學中的氧化還原反應(yīng)

　　2、 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表的認識

　　(1) 主族元素的陰離子、陽離子、核外電子排布

　　(2) 同周期、同主族原子的半徑大小比較

　　(3) 電子式的正確書寫、化學鍵的形成過程、化學鍵、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)

　　(4)能畫出短周期元素周期表的草表，理解“位—構(gòu)—性”

　　3、 熟悉阿伏加德羅常數(shù)NA�？疾榈奈⒘�數(shù)目中固體、得失電子、中子數(shù)等內(nèi)容。

　　4、 熱化學方程式的正確表達(狀態(tài)、計量數(shù)、能量關(guān)系)

　　5、 離子的鑒別、離子共存

　　(1) 離子因結(jié)合生成沉淀、氣體、難電離的弱電解質(zhì)而不能大量共存

　　(2) 因相互發(fā)生氧化還原而不能大量共存

　　(3) 因雙水解、生成絡(luò)合物而不能大量共存

　　(4) 弱酸的酸式酸根離子不能與強酸、強堿大量共存

　　(5) 題設(shè)中的其他條件“酸堿性、顏色”等

　　6、 溶液濃度、離子濃度的比較及計算

　　(1) 善用微粒的守恒判斷 (電荷守衡、物料守衡、質(zhì)子守衡)

　　(2) 電荷守恒中的多價態(tài)離子處理

　　7、 pH值的計算

　　(1) 遵循定義(公式)規(guī)范自己的計算過程

　　(2) 理清題設(shè)所問的是“離子”還是“溶液”的濃度

　　(3) 酸過量或堿過量時pH的計算(酸時以H濃度計算，堿時以O(shè)H計算再換算)。

　　8、 化學反應(yīng)速度、化學*衡

　　(1) 能計算反應(yīng)速率、理解各物質(zhì)計量數(shù)與反應(yīng)速率的關(guān)系

　　(2) 理順“反應(yīng)速率”的“改變”與“*衡移動”的“辯證關(guān)系”

　　(3) 遵循反應(yīng)方程式規(guī)范自己的“化學*衡”相關(guān)計算過程

　　(4) 利用“等效*衡”觀點來解題

　　9、 電化學

　　(1) 能正確表明“原電池、電解池、電鍍池”及變形裝置的電極位置

　　(2) 能寫出各電極的電極反應(yīng)方程式

　　(3) 了解常見離子的電化學放電順序

　　(4) 能準確利用“得失電子守恒”原則計算電化學中的定量關(guān)系

　　10、 鹽類的水解

　　(1) 鹽類能發(fā)生水解的原因

　　(2) 不同類型之鹽類發(fā)生水解的后果(酸堿性、濃度大小等)

　　(3) 鹽類水解的應(yīng)用或防止(膠體、水凈化、溶液制備)

　　(4) 對能發(fā)生水解的鹽類溶液加熱蒸干、灼燒的后果

　　(5) 能發(fā)生完全雙水解的離子反應(yīng)方程式

　　11、 C、 N、O、S、Cl、P、Na、Mg、Al、Fe等元素的單質(zhì)及化合物

　　(1) 容易在無機推斷題中出現(xiàn)，注意上述元素的特征反應(yīng)

　　(2) 注意N中的硝酸與物質(zhì)的反應(yīng)，其體現(xiàn)的酸性、氧化性“兩作為”是考查的的重點

　　(3) 有關(guān)Al的化合物中則熟悉其兩性反應(yīng)(定性、定量關(guān)系)

　　(4) 有關(guān)Fe的化合物則理解Fe2+和Fe3+之間的轉(zhuǎn)化、Fe3+的強氧化性

　　(5) 物質(zhì)間三角轉(zhuǎn)化關(guān)系

　　12、有機物的聚合及單體的推斷

　　(1)根據(jù)高分子的鏈節(jié)特點準確判斷加聚反應(yīng)或縮聚反應(yīng)歸屬

　　(2)熟悉含C=C雙鍵物質(zhì)的加聚反應(yīng)或縮聚反應(yīng)歸屬

　　(3)熟悉含(-COOH、-OH)、(-COOH、-NH2)之間的縮聚反應(yīng)

　　13、同分異構(gòu)體的書寫

　　(1)請按官能團的位置異構(gòu)、類別異構(gòu)和條件限制異構(gòu)順序一個不漏的找齊

　　(2)本內(nèi)容最應(yīng)該做的是作答后，能主動進行一定的檢驗

　　14、有機物的燃燒

　　(1)能寫出有機物燃燒的通式

　　(2)燃燒最可能獲得的是C和H關(guān)系

　　15、完成有機反應(yīng)的化學方程式

　　(1)有機**物的相互衍變，往往要求完成相互轉(zhuǎn)化的方程式

　　(2)注意方程式中要求表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式、表明反應(yīng)條件、配*方程式

　　16、有機物化學推斷的解答 (“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”)

　　(1)一般出現(xiàn)以醇為中心，酯為結(jié)尾的推斷關(guān)系，所以復(fù)習時就熟悉有關(guān)“醇”和“酯”的性質(zhì)反應(yīng)(包括一些含其他官能團的醇類和酯)

　　(2)反應(yīng)條件體現(xiàn)了有機化學的特點，請同學們回顧有機化學的一般條件，從中歸納相應(yīng)信息，可作為推斷有機反應(yīng)的有利證據(jù)

　　(3)從物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)前后的官能團差別，推導(dǎo)相關(guān)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

　　17.化學實驗裝置與基本操作

　　(1)常見物質(zhì)的分離、提純和鑒別

　　(2)常見氣體的制備方法

　　(3)實驗設(shè)計和實驗評價

　　18、化學計算

　　(1)**來，混合物的計算所占的比例很大(90%)，務(wù)必熟悉有關(guān)混合物計算的一般方式(含討論的切入點)，注意單位與計算的規(guī)范

　　(2)回顧近幾次的綜合考試，感受“守恒法“在計算題中的暗示和具體計算時的優(yōu)勢

　　化學計算中的巧妙方法小結(jié)：

　　得失電子守恒法、元素守恒法、電荷守恒法、最終溶質(zhì)法、極值法、假設(shè)驗證法等

高考化學知識點10

　　(一)硫單質(zhì)的反應(yīng)(非金屬性弱于鹵素、氧和氮)

　　1.硫與氧氣反應(yīng)(只生成二氧化硫，不生成三氧化硫)

　　2.硫與氫氣加熱反應(yīng)

　　3.硫與銅反應(yīng)(生成+1價銅化合物，即硫化亞銅)

　　4.硫與鐵反應(yīng)，(生成+2價鐵化合物，即硫化亞鐵)

　　5.硫與汞常溫反應(yīng)，生成HgS(撒落后無法收集的汞珠應(yīng)撒上硫粉，防止汞蒸氣中毒)

　　7.硫與強堿溶液反應(yīng)生成硫化物和亞硫酸鹽(試管上粘附的硫除了可用CS2洗滌以外，還可以

　　用NaOH溶液來洗)3S+6NaOH=2Na2S+Na2SO3+3H2O

　　(二)二氧化硫或亞硫酸的反應(yīng)(弱氧化性,強還原性,酸性氧化物)

　　1.氧化硫化氫

　　2.被氧氣氧化(工業(yè)制硫酸時用催化劑;空氣中的二氧化硫在某些懸浮塵埃和陽光作用下被氧氣

　　氧化成三氧化硫，并溶解于雨雪中成為酸性降水。)

　　3被鹵素氧化SO2+Cl2+2H2O==H2SO4+2HCl

　　4.與水反應(yīng)

　　5.與堿性氧化物反應(yīng)

　　6.與堿反應(yīng)

　　7.有漂白性(與有機色質(zhì)化合成無色物質(zhì)，生成的無色物質(zhì)不太穩(wěn)定，受熱或時日一久便返色)

　　(三)硫酸性質(zhì)用途小結(jié)

　　1.強酸性

　　(1)、與堿反應(yīng)

　　(2)、與堿性氧化物反應(yīng)(除銹;制硫酸銅等鹽)

　　(3)、與弱酸鹽反應(yīng)(制某些弱酸或酸式鹽)

　　(4)、與活潑金屬反應(yīng)(制氫氣)

　　2.濃硫酸的吸水性(作氣體干燥劑;)

　　3.濃硫酸的脫水性(使木條、紙片、蔗糖等炭化;乙醇脫水制乙烯)

　　4.濃硫酸的強氧化性

　　(1)、使鐵、鋁等金屬鈍化;

　　(2)、與不活潑金屬銅反應(yīng)(加熱)

　　(3)、與木炭反應(yīng)(加熱)

　　(4)、制乙烯時使反應(yīng)混合液變黑

　　5.高沸點(不揮發(fā)性)(制揮發(fā)性酸)

　　(1)、制氯化氫氣體

　　(2)、制硝酸(HNO3易溶，用濃硫酸)

　　實驗室制二氧化碳一般不用硫酸，因另一反應(yīng)物通常用塊狀石灰石，反應(yīng)生成的硫酸鈣溶解度

　　小易裹在表面阻礙反應(yīng)的進一步進行。

　　6.有機反應(yīng)中常用作催化劑

　　(1)、乙醇脫水制乙烯(作催化劑兼作脫水劑，用多量濃硫酸，乙醇濃硫酸體積比1∶3)

　　(2)、苯的硝化反應(yīng)(硫酸作催化劑也起吸水作用，用濃硫酸)

　　(3)、酯化反應(yīng)(硫酸作催化劑和吸水劑，用濃硫酸)

　　(4)、酯水解(硫酸作催化劑，用稀硫酸)

　　(5)、糖水解(注意：檢驗水解產(chǎn)物時，要先加堿中和硫酸)

　　7.硫酸的工業(yè)制備

　　“四個三”：三個階段、三個設(shè)備、三個反應(yīng)、三個原理：增大接觸面積原理、熱交換原理、逆流原理思考：工業(yè)制硫酸的條件如何選擇?(溫度、壓強采用常壓的原因、催化劑);從燃燒爐中出來的氣體進入接觸室前為什么要凈化?

高考化學知識點11

　　活潑非金屬單質(zhì)：X2、O2、S

　　活潑金屬單質(zhì)：Na、Mg、Al、Zn、Fe

　　某些非金屬單質(zhì)： C、H2、S

　　高價金屬離子：Fe3+、Sn4+

　　不活潑金屬離子：Cu2+、Ag+

　　其它：［Ag(NH3)2］+、新制Cu(OH)2

　　低價金屬離子：Fe2+、Sn2+、非金屬的陰離子及其化合物：

　　S2-、H2S、I -、HI、NH3、Cl-、HCl、Br-、HBr

　　含氧化合物：

　　NO2、N2O5、MnO2、Na2O2、H2O2、HClO、

　　HNO3、濃H2SO4、NaClO、Ca(ClO)2、KClO3、

　　KMnO4、王水、O3、

　　低價含氧化合物：

　　CO、SO2、H2SO3、Na2SO3、Na2S2O3、NaNO2、

　　H2C2O4、含-CHO的有機物：醛、甲酸、甲酸鹽、甲酸某酯、葡萄糖、麥芽糖等

　　既可作氧化劑又可作還原劑的有：

　　S、SO32-、HSO3-、H2SO3、SO2、NO2-、Fe2+等，及含-CHO的有機物(還原性為主)

高考化學知識點12

　　1.澄清石灰水中通入二氧化碳氣體(復(fù)分解反應(yīng))

　　Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

　　現(xiàn)象：石灰水由澄清變渾濁。

　　相關(guān)知識點：這個反應(yīng)可用來檢驗二氧化碳氣體的存在。

　　不用它檢驗，CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2沉淀消失，可用Ba(OH)2溶液。

　　2.鎂帶在空氣中燃燒(化合反應(yīng))

　　2Mg+O2=2MgO

　　現(xiàn)象：鎂在空氣中劇烈燃燒，放熱，發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末。

　　相關(guān)知識點：

　　(1)這個反應(yīng)中，鎂元素從游離態(tài)轉(zhuǎn)變成化合態(tài);

　　(2)物質(zhì)的顏色由銀白色轉(zhuǎn)變成白色。

　　(3)鎂可做照明彈;

　　(4)鎂條的著火點高，火柴放熱少，不能達到鎂的著火點，不能用火柴點燃;

　　(5)鎂很活潑，為了保護鎂，在鎂表面涂上一層黑色保護膜，點燃前要用砂紙打磨干凈。

　　3.水通電分解(分解反應(yīng))

　　2H2O=2H2↑+O2↑

　　現(xiàn)象：通電后，電極上出現(xiàn)氣泡，氣體體積比約為1：2

　　相關(guān)知識點：

　　(1)正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣;

　　(2)氫氣和氧氣的體積比為2：1，質(zhì)量比為1：8;

　　(3)電解水時，在水中預(yù)先加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸，增強水的導(dǎo)電性;

　　(4)電源為直流電。

　　4.生石灰和水反應(yīng)(化合反應(yīng))

　　CaO+H2O=Ca(OH)2

　　現(xiàn)象：白色粉末溶解

　　相關(guān)知識點：

　　(1)最終所獲得的溶液名稱為氫氧化鈣溶液，俗稱澄清石灰水;

　　(2)在其中滴入無色酚酞，酚酞會變成紅色;

　　(3)生石灰是氧化鈣，熟石灰是氫氧化鈣;

　　(4)發(fā)出大量的熱。

　　5.實驗室制取氧氣

　�、偌訜崧人徕浐投�氧化錳的混合物制氧氣(分解反應(yīng))

　　2KClO3=MnO2(作催化劑)=2KCl+3O2↑

　　相關(guān)知識點：

　　(1)二氧化錳在其中作為催化劑，加快氯酸鉀的分解速度或氧氣的生成速度;

　　(2)二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后沒有改變;

　　(3)反應(yīng)完全后，試管中的殘余固體是氯化鉀和二氧化錳的混合物，進行分離的方法是：**、干燥、稱量。

　�、诩訜岣咤i酸鉀制氧氣(分解反應(yīng))

　　2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑

　　相關(guān)知識點：在試管口要堵上棉花，避免高錳酸鉀粉末滑落堵塞導(dǎo)管。

　�、圻^氧化氫和二氧化錳制氧氣(分解反應(yīng))

　　2H2O2=MnO2(作催化劑)=2H2O+O2↑

　　共同知識點：

　　(1)向上排空氣法收集時導(dǎo)管要伸到集氣瓶下方，收集好后要正放在桌面上;

　　(2)實驗結(jié)束要先撤導(dǎo)管，后撤酒精燈，避免水槽中水倒流炸裂試管;

　　(3)加熱時試管要略向下傾斜，避免冷凝水回流炸裂試管;

　　(4)用排水集氣法收集氧氣要等到氣泡連續(xù)均勻地冒出再收集;

　　(5)用帶火星的小木條放在瓶口驗滿，伸入瓶中檢驗是否是氧氣。

　　6.木炭在空氣中燃燒(化合反應(yīng))

　　充分燃燒：C+O2=CO2

　　不充分燃燒：2C+O2=2CO

　　現(xiàn)象：在空氣中發(fā)出紅光;在氧氣中發(fā)出白光，放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　相關(guān)知識點：反應(yīng)后的產(chǎn)物可用澄清的石灰水來進行檢驗。

　　7.硫在空氣(或氧氣)中燃燒(化合反應(yīng))

　　S+O2=SO2

　　現(xiàn)象：在空氣中是發(fā)出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中是發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成無色有刺激性氣體。

　　相關(guān)知識點：

　　(1)應(yīng)后的產(chǎn)物可用紫色的石蕊來檢驗(紫色變成紅色);

　　(2)在集氣瓶底部事先放少量水或堿溶液(NaOH)以吸收生成的二氧化硫，防止污染空氣。

　　8.鐵絲在氧氣中燃燒(化合反應(yīng))

　　3Fe+2O2=Fe3O4

　　現(xiàn)象：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。

　　相關(guān)知識點：

　　(1)鐵絲盤成螺旋狀是為了增大與氧氣的接觸面積;

　　(2)在鐵絲下方掛一根點燃的火柴是為了引燃鐵絲;

　　(3)等火柴快燃盡在伸入集氣瓶中，太早，火柴消耗氧氣，鐵絲不能完全燃燒;太晚，不能引燃;

　　(4)事先在集氣瓶底部放少量細沙，避免灼熱生成物濺落炸裂瓶底。

　　9.紅磷在氧氣中燃燒(化合反應(yīng))

　　4P+5O2=2P2O5

　　現(xiàn)象：產(chǎn)生大量白煙并放熱。

　　相關(guān)知識點：可用紅磷來測定空氣中氧氣含量。

　　10.氫氣在空氣中燃燒(化合反應(yīng))

　　2H2+O2=2H2O

　　現(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍色的火焰，放熱，有水珠生成

　　相關(guān)知識點：

　　(1)氫氣是一種常見的還原劑;

　　(2)點燃前，一定要檢驗它的純度。

　　11.木炭還原氧化銅(置換反應(yīng))

　　C+2CuO=2Cu+CO2↑

　　現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色物質(zhì)，放熱。

　　相關(guān)知識點：

　　(1)把木炭粉和氧化銅鋪放進試管，使受熱面積大，反應(yīng)快;

　　(2)導(dǎo)管通入澄清石灰水中，為了檢驗是否產(chǎn)生CO2;

　　(3)在酒精燈上加網(wǎng)罩使火焰集中并提高溫度;

　　(4)先撤出導(dǎo)氣管防止石灰水倒流炸裂試管;

　　(5)試管冷卻后在把粉末倒出，防止灼熱的銅的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成CuO;

　　(6)C是還原劑，CuO是氧化劑。

　　12.氫氣還原氧化銅(置換反應(yīng))

　　H2+CuO=Cu+H2O

　　現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色物質(zhì)，同時試管口有水滴生成。

　　相關(guān)知識點：

　　(1)實驗開始時，應(yīng)先通入一段時間氫氣，目的是趕走試管內(nèi)的空氣;

　　(2)實驗結(jié)束后，應(yīng)先拿走酒精燈，后撤走氫氣導(dǎo)管，目的是防止新生成的銅與空氣中的氧氣結(jié)合，又生成氧化銅。

　　13.實驗室制取二氧化碳氣體(復(fù)分解反應(yīng))

　　大理石(石灰石)和稀鹽酸反應(yīng)

　　CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

　　現(xiàn)象：白色固體溶解，同時有大量氣泡產(chǎn)生。

　　相關(guān)知識點：

　　(1)碳酸鈣是一種白色難溶的固體，利用它能溶解在鹽酸中的特性，可以用鹽酸來除去某物質(zhì)中混有的碳酸鈣;

　　(2)不能用濃鹽酸是因為濃鹽酸有揮發(fā)性，揮發(fā)出HCl氣體混入CO2中。使CO2不純;

　　(3)不能用稀硫酸是因為碳酸鈣和硫酸反映，產(chǎn)生CaSO4微溶于水，覆蓋在固體表面，使反應(yīng)停止;

　　(4)不能用碳酸鈣粉末是因為反應(yīng)物接觸面積大，反應(yīng)速度太快。

　　14.工業(yè)制取二氧化碳氣體(分解反應(yīng))

　　高溫煅燒石灰石

　　CaCO3=CaO+CO2↑

　　相關(guān)知識點：CaO俗名為生石灰。

　　15.一氧化碳在空氣中燃燒(化合反應(yīng))

　　2CO+O2=2CO2

　　現(xiàn)象：產(chǎn)生藍色火焰。

　　相關(guān)知識點：

　　(1)一氧化碳是一種常見的還原劑;

　　(2)點燃前，一定要檢驗它的純度。

　　16.一氧化碳還原氧化銅

　　CO+CuO=Cu+CO2

　　現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色粉末，生成氣體使石灰水變渾濁。

　　相關(guān)知識點：一氧化碳是還原劑，氧化銅是氧化劑。

　　17.甲烷在空氣中燃燒

　　CH4+2O2=CO2+2H2O

　　現(xiàn)象：火焰明亮呈淺藍色

　　相關(guān)知識點：甲烷是天然氣(或沼氣)的主要成分，是一種很好的燃料。

　　18.工業(yè)制造鹽酸(化合反應(yīng))

　　H2+Cl2=2HCl

　　相關(guān)知識點:該反應(yīng)說明了在特殊條件下燃燒不一定需要氧氣。

　　19.實驗室制取氫氣(置換反應(yīng))

　　Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

　　相關(guān)知識點：

　　(1)氫氣是一種常見的還原劑;

　　(2)點燃前，一定要檢驗它的純度。

　　20.木炭和二氧化碳生成一氧化碳(化合反應(yīng))

　　C+CO2=2CO

　　相關(guān)知識點：

　　(1)一氧化碳是一種常見的還原劑;

　　(2)點燃前，一定要檢驗它的純度。

　　化學復(fù)習方法及復(fù)習誤區(qū)

　　科學的復(fù)習方法可以幫助同學們鞏固基礎(chǔ)、提高能力。同學們應(yīng)注意以下三個方面：

　　1、教材是中考命題的依據(jù)，任何復(fù)習資料都代替不了教材。要注意教材上的一句話可能就是一個選項，一個實驗可能就是一道探究題。因此復(fù)習時要先通讀課本，加深對課本基礎(chǔ)知識的理解，梳理出清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系。

　　2、注意不同知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，總復(fù)習是對整個課本內(nèi)容的整合，所以復(fù)習時應(yīng)當盡量將前后的知識相聯(lián)系，這樣既有利于知識的歸類，使知識系統(tǒng)化，也便于各知識點的理解和記憶。

　　3、在掌握課本基礎(chǔ)知識以后，還要敢于突破固定的思維模式去解決超出課本的實際問題，特別是與生產(chǎn)、生活、實驗聯(lián)系緊密的問題。這一類題的出發(fā)點都是從貼近生活的角度，要學會運用化學知識和化學方法來解決，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。

　　概括地說：一是要仔細看書，二是要利用課本知識解決實際問題，三是將學過的知識向縱深延伸。

　　而且，在復(fù)習過程中，同學們還要注意題型及出題者意圖：

　　比如：化學非選擇第一題，重點考查能源、材料、營養(yǎng)和化肥等知識，不難想到，這些知識主要分布在八年級教材第4、7單元和九年級教材的1、4、5單元，這里很多記憶性的知識必須熟記，差一點都不行;再比如實驗設(shè)計題，很多同學畫圖經(jīng)�？鄯郑瑢嶋H上你只要把用高錳酸鉀制取氧氣和實驗室制取二氧化碳的裝置圖按中考評分標準畫上幾遍，中考便不會丟分了。

　　不僅如此，在復(fù)習過程中，同學們還要注意以下兩大誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：只重做題不重基礎(chǔ)

　　有些同學認為，復(fù)習就應(yīng)該大量做題，恨不得練習冊、模擬卷一本接一本，認為這樣考試就可以立于不敗之地，其實這樣的想法根本不現(xiàn)實。復(fù)習時的大容量，不等于完全掌握了知識，同學們還是要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)解決問題的能力，而不是一味地陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，浪費很多不必要的時間。

　　誤區(qū)二：只重結(jié)果不重過程

　　在解答問題時，有的學生將答案直接寫出來，忽略了解題過程的詳細描述。實際上，考查一個知識點，就是要考查考生解決問題的能力，而不僅僅是要結(jié)果，必要的語言敘述和重要的解題步驟，在考試閱卷中占有很大分值。

　　除此之外，從以往的多次考試不難發(fā)現(xiàn)，很多學生在審題和文字敘述方面存在很大問題，因此：

　　1、我們要加強審題訓練。

　　不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們常聽老師說：審題要慢，解題適當加快，一氣呵成。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，需要依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。

　　2、要提高表達能力。

　　不少學生知道解題思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。要改變這些壞習慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡練、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。

　　希望同學們能夠掌握正確的復(fù)習方法，在未來的考試中取得優(yōu)異的成績!

高考化學知識點13

　　吳xx老師發(fā)現(xiàn)，隨著高考越來越近，有的考生出現(xiàn)了焦慮的情況，成績好的學生擔心成績下滑，成績不好的學生缺乏自信。吳老師表示，高考的結(jié)果雖然無法預(yù)測，但復(fù)習備考的過程卻是考生可以自己把握的，因此在剩下的時間內(nèi)，考生一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極備考，把***放在如何提高復(fù)習效率上�；瘜W的復(fù)習既需要像數(shù)學、物理那樣拿出整塊的時間來進行答題訓練，又需要像英語那樣利用好一切瑣碎的時間來進行閱讀、記憶，吳老師提醒考生，如果每天都能利用好零碎的時間背背方程式等內(nèi)容，經(jīng)過一定時間的積累肯定會有不小的提高。

　　備考 找規(guī)律抓核心巧記知識點

　　吳xx老師介紹，今年化學的考綱與去年相比基本相同，沒有大的變化，考題依然以低、中、高三個難度區(qū)分檔次。在復(fù)習時，吳老師建議考生要重點掌握基礎(chǔ)題和中檔題，這一部分的題目如果能答好，分數(shù)是十分可觀的。她說。目前，第一輪的復(fù)習已經(jīng)基本結(jié)束，在接下來的第二輪復(fù)習中，考生需要對知識點進行再梳理，通過專題訓練查漏補缺�；瘜W需要記很多的方程式、物質(zhì)性狀等，對于一些不愛背書的理科生來說，這也是一大難題。對此，吳老師強調(diào)，不論是在復(fù)習還是答題當中，關(guān)鍵是要抓住核心，比如結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，在記憶物質(zhì)的性狀時，可以從該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，看它的分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)等，又比如在做有關(guān)化學方程式的題時，只要抓住得失電子總數(shù)相等或元素守恒等規(guī)律，就能梳理出一條比較明確的解題思路。

　　習題 做習題時要動手寫寫算算

　　吳老師在*時的教學過程中，雖然不希望學生搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是她也認為在復(fù)習化學時，有一定量的訓練是十分必要的�？忌�在復(fù)習時必須通過一定量的練習來發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，如果考生能經(jīng)常做一些限時的答題訓練，將會有助于提高解題速度，同時也是對知識的再鞏固。比如化學反應(yīng)方程式，*時寫的多了，練的多了，考試的時候不用太多思考，也可以順手寫出來。

　　吳老師在*時的教學中發(fā)現(xiàn)，一些考生在學習化學時，喜歡拿著書看，卻很少動手，對于這種方式，她并不贊同。她建議考生還是要多動手寫一寫，算一算，在動手寫的時候，往往***會更加集中，而且能讓手腦更協(xié)調(diào)�？忌�最好能夠進行一些狀態(tài)訓練，每周可以按照考試的狀態(tài)做1到2套習題。

　　難題 答題的關(guān)鍵是尋找突破口

　　吳老師在近幾年的考試當中發(fā)現(xiàn)，考生反映在有機化學的題目中找不到基本的解題思路，對此，吳老師認為，這類題往往會給考生提供一些信息量，考查考生對這些信息現(xiàn)學現(xiàn)用的能力。在解答這類題型時，應(yīng)主要注意有機反應(yīng)物和反應(yīng)物相應(yīng)結(jié)構(gòu)上的差異。此外，物質(zhì)推斷題也有很多考生做不出來，吳老師分析，在答題時，關(guān)鍵要尋找突破口，題目往往會給出一些物質(zhì)性狀，而這些性狀通常為某一種物質(zhì)所獨有，只要考生能根據(jù)*時所學判斷出這種物質(zhì)，就可以順藤摸瓜了。此外，考生反映比較難的題目還有設(shè)計實驗題，吳老師說，在拿到題目時，首先要考慮該試驗的目的是什么，是要合成某種物質(zhì)？還是通過實驗證明這個物質(zhì)是什么？其次就要判斷要用那個反應(yīng)原理來進行實驗，目的有了，原理有了，就可以設(shè)計實驗了。

　　失分 答題不規(guī)范及粗心是主因

　　吳老師在往年的評卷過程中發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范、粗心往往是造成考生丟分的原因。此外，吳老師發(fā)現(xiàn)對于第二卷的簡答題，考生往往容易答題不完整，她建議考生在審題過后，要認真**答題，歸納出自己的幾個論點，這些論點就是該題目的得分點。還有就是考生在答題中對實驗現(xiàn)象描述不準確也會造成失分。吳老師說，如果對自己的判斷很有把握，在描述現(xiàn)象的時候就一定要具體、準確，但如果自己實在不會的話，可以寫得模棱兩可一點，可能會爭取一點分數(shù)，這也算是個答題技巧。

　　技巧 第一卷盡量40分鐘內(nèi)答完

　　吳老師表示，做選考題的時候，有些考生拿到題就做，直到做不下去了，就換一道做，這種做法要不得，在試卷剛發(fā)下來填寫完名字、學號之后，有幾分鐘的時間是不能答題的，在這個時候就可以先翻到后面的選考題，把幾道題都看一下，提前確認好自己要做哪道，做到心里有數(shù)，盡量避免做不下去再換題。在答題時間上，吳老師建議第一卷的12道題要盡量在30到40分鐘內(nèi)答完，如果前面花的時間太多，會影響到后面的答題，答題卡最好做一道涂一道，如果不確定的可以在試卷上做個記號，有時間了可以返過頭再看。吳老師建議考生在做第一道題的時候，盡量放慢一點解題速度，第一題往往是讓考生建立信心的題目，一般情況下不會太難，考生最好能有完全的把握做對這道題，這樣對于自信心的樹立是有幫助的，如果第一題做得太草率，做下一題的時候很可能還惦記著前一道題，從而影響當前題目的發(fā)揮，進而形成惡性循環(huán)。

高考化學知識點14

　　1.多元含氧酸具體是幾元酸看酸中H的個數(shù)

　　多元酸究竟能電離多少個H+，是要看它結(jié)構(gòu)中有多少個羥基，非羥基的氫是不能電離出來的。如亞磷酸(H3PO3)，看上去它有三個H，好像是三元酸，但是它的結(jié)構(gòu)中，是有一個H和一個O分別和中心原子直接相連的，而不構(gòu)成羥基。構(gòu)成羥基的O和H只有兩個。因此H3PO3是二元酸。當然，有的還要考慮別的因素，如路易斯酸H3BO3就不能由此來解釋。

　　2.酸式鹽溶液呈酸性

　　表面上看，“酸”式鹽溶液當然呈酸性啦，其實不然。到底酸式鹽呈什么性，要分情況討論。如果這是強酸的酸式鹽，因為它電離出了大量的H+，而且陰離子不水解，所以強酸的酸式鹽溶液一定呈酸性。而弱酸的酸式鹽，則要比較它電離出H+的能力和陰離子水解的程度了。如果陰離子的水解程度較大(如NaHCO3)，則溶液呈堿性;反過來，如果陰離子電離出H+的能力較強(如NaH2PO4)，則溶液呈酸性。

　　3.H2SO4有強氧化性

　　就這么說就不對，只要在前邊加一個“濃”字就對了。濃H2SO4以分子形式存在，它的氧化性體現(xiàn)在整體的分子上，H2SO4中的S+6易得到電子，所以它有強氧化性。而稀H2SO4(或SO42-)的氧化性幾乎沒有(連H2S也氧化不了)，比H2SO3(或SO32-)的氧化性還弱得多。這也體現(xiàn)了低價態(tài)非金屬的含氧酸根的氧化性比高價態(tài)的強，和HClO與HClO4的酸性強弱比較一樣。所以說H2SO4有強氧化性時必須嚴謹，前面加上“濃”字。

　　4.王水能溶解金是因為有比濃硝酸更強的氧化性

　　舊的說法就是，濃硝酸和濃鹽酸反應(yīng)生成了NOCl和Cl2能氧化金�，F(xiàn)在研究表明，王水之所以溶解金，是因為濃鹽酸中存在高濃度的Cl-，能Au配位生成[AuCl4]-從而降低了Au的電極電勢，提高了Au的還原性，使得Au能被濃硝酸所氧化。所以，王水能溶解金不是因為王水的氧化性強，而是它能提高金的還原性。

　　5.易溶于水的堿都是強堿，難溶于水的堿都是弱堿

　　從常見的強堿NaOH、KOH、Ca(OH)2和常見的弱堿Fe(OH)3、Cu(OH)2來看，似乎易溶于水的堿都是強堿，難溶于水的堿都是弱堿。其實堿的堿性強弱和溶解度無關(guān)，其中，易溶于水的堿可別忘了氨水，氨水也是一弱堿。難溶于水的也不一定是弱堿，學過高一元素周期率這一節(jié)的都知道，鎂和熱水反應(yīng)后滴酚酞變紅的，證明Mg(OH)2不是弱堿，而是中強堿，但Mg(OH)2是難溶的。還有AgOH，看Ag的金屬活動性這么弱，想必AgOH一定為很弱的堿。其實不然，通過測定AgNO3溶液的pH值近中性，也可得知AgOH也是一中強堿。

　　這五個高考化學知識點是很多高中生都會經(jīng)常遇到的，同時也會很容易把題目做錯。通過我們詳細的介紹，相比大家對這個知識點肯定會有很清楚的了解。

高考化學知識點15

　　1常用作凈水劑的物質(zhì)明礬、Al(OH)3

　　2常用作耐火材料的物質(zhì)Al2O3、MgO

　　3既能溶于鹽酸又能溶于NaOH溶液的物質(zhì)Al、Al2O3、Al(OH)3、NaHCO3、(NH4)2S

　　4紅褐色的沉淀Fe(OH)3

　　5紅棕色的固體Fe2O3

　　6能發(fā)生鈍化現(xiàn)象的兩種金屬兩種酸Fe、Al濃硫酸、濃硝酸

高考化學知識點16

　　一、化學實驗安全

　　1、(1)做有毒氣體的實驗時，應(yīng)在通風廚中進行，并注意對尾氣進行適當處理(吸收或點燃等)。進行易燃易爆氣體的實驗時應(yīng)注意驗純，尾氣應(yīng)燃燒掉或作適當處理。

　　(2)燙傷宜找醫(yī)生處理。

　　(3)濃酸撒在實驗臺上，先用Na2CO3(或NaHCO3)中和，后用水沖擦干凈。濃酸沾在皮膚上，宜先用干抹布拭去，再用水沖凈。濃酸濺在眼中應(yīng)先用稀NaHCO3溶液淋洗，然后請醫(yī)生處理。

　　(4)濃堿撒在實驗臺上，先用稀醋酸中和，然后用水沖擦干凈。濃堿沾在皮膚上，宜先用大量水沖洗，再涂上硼酸溶液。濃堿濺在眼中，用水**后再用硼酸溶液淋洗。

　　(5)鈉、磷等失火宜用沙土撲蓋。

　　(6)酒精及其他易燃有機物小面積失火，應(yīng)迅速用濕抹布撲蓋。

　　二.混合物的分離和提純

　　分離和提純的方法

　　過濾用于固液混合的分離一貼、二低、三靠如粗鹽的提純

　　蒸餾提純或分離沸點不同的液體混合物防止液體暴沸，溫度計水銀球的位置，如石油的蒸餾中冷凝管中水的流向如石油的蒸餾

　　萃取利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法選擇的萃取劑應(yīng)符合下列要求：和原溶液中的溶劑互不相溶;對溶質(zhì)的溶解度要遠大于原溶劑用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘

　　分液分離互不相溶的液體打開上端活塞或使活塞上的凹槽與漏斗上的水孔，使漏斗內(nèi)外空氣相通。打開活塞，使下層液體慢慢流出，及時關(guān)閉活塞，上層液體由上端倒出如用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘后再分液

　　蒸發(fā)和結(jié)晶用來分離和提純幾種可溶性固體的混合物加熱蒸發(fā)皿使溶液蒸發(fā)時，要用玻璃棒不斷攪動溶液;當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多的固體時，即停止加熱分離NaCl和KNO3混合物

　　三、離子檢驗

　　離子所加試劑現(xiàn)象離子方程式

　　Cl-AgNO3、稀HNO3產(chǎn)生白色沉淀Cl-+Ag+=AgCl↓

　　SO42-稀HCl、BaCl2白色沉淀SO42-+Ba2+=BaSO4↓

　　四.除雜

　　注意事項：為了使雜質(zhì)除盡，加入的試劑不能是“適量”，而應(yīng)是“過量”;但過量的試劑必須在后續(xù)操作中便于除去。

　　五、物質(zhì)的量的單位摩爾

　　1.物質(zhì)的量(n)是表示含有一定數(shù)目粒子的集體的物理量。

　　2.摩爾(mol):把含有6.02×1023個粒子的任何粒子集體計量為1摩爾。

　　3.阿伏加德羅常數(shù)：把6.02X1023mol-1叫作阿伏加德羅常數(shù)。

　　4.物質(zhì)的量=物質(zhì)所含微粒數(shù)目/阿伏加德羅常數(shù)n=N/NA

　　5.摩爾質(zhì)量(M)(1)定義：單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫摩爾質(zhì)量.(2)單位：g/mol或g..mol-1(3)數(shù)值：等于該粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量.

　　6.物質(zhì)的量=物質(zhì)的質(zhì)量/摩爾質(zhì)量(n=m/M)

　　六、氣體摩爾體積

　　1.氣體摩爾體積(Vm)(1)定義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積.(2)單位：L/mol

　　2.物質(zhì)的量=氣體的體積/氣體摩爾體積n=V/Vm

　　3.標準狀況下,Vm=22.4L/mol

　　七、物質(zhì)的量在化學實驗中的應(yīng)用

　　1.物質(zhì)的量濃度.

　　(1)定義：以單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量來表示溶液組成的物理量，叫做溶質(zhì)B的物質(zhì)的濃度。(2)單位：mol/L(3)物質(zhì)的量濃度=溶質(zhì)的物質(zhì)的量/溶液的體積CB=nB/V

　　2.一定物質(zhì)的量濃度的配制

　　(1)基本原理:根據(jù)欲配制溶液的體積和溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度，用有關(guān)物質(zhì)的量濃度計算的方法，求出所需溶質(zhì)的質(zhì)量或體積，在容器內(nèi)將溶質(zhì)用溶劑稀釋為規(guī)定的體積,就得欲配制得溶液.

　　(2)主要操作

　　a.檢驗是否漏水.b.配制溶液1計算.2稱量.3溶解.4轉(zhuǎn)移.5洗滌.6定容.7搖勻8貯存溶液.

　　注意事項：A選用與欲配制溶液體積相同的容量瓶.B使用前必須檢查是否漏水.C不能在容量瓶內(nèi)直接溶解.D溶解完的溶液等冷卻至室溫時再轉(zhuǎn)移.E定容時，當液面離刻度線1?2cm時改用滴管，以*視法觀察加水至液面最低處與刻度相切為止.

　　3.溶液稀釋：C(濃溶液)?V(濃溶液)=C(稀溶液)?V(稀溶液)

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　　▲高考化學知識點小結(jié)

　　高中化學主要考以下知識點：

　　1、鹽的水解的本質(zhì)及表示方法。

　　2、離子反應(yīng)的本質(zhì)、離子共存的分析、離子濃度的大小比較。

　　3、關(guān)于氧化還原反應(yīng)的分析、簡單的配*與基本計算。

　　4、關(guān)于電化學的分析。

　　5、反應(yīng)熱、熱化學方程式、蓋斯定律及應(yīng)用。

　　6、同分異構(gòu)體的分析與判斷。

　　7、重要官能團的結(jié)構(gòu)、典型反應(yīng)及相互轉(zhuǎn)化。

　　8、有機反應(yīng)類型及典型例證。

　　9、有機物的合成與推斷。

　　10、以氯氣、氯水、次氯酸及其鹽、漂白粉為線索的鹵族元素。

　　11.以二氧化硫、濃硫酸為線索的氧族元素。

　　12.以氮的氧化物，硝酸，氨氣，氨水，銨鹽為線索的氮族元素。

　　13.以硅及其氧化物為線索的碳族元素。

　　14.以鈉及過氧化鈉為主線的堿金屬元素。

　　15.鋁、氧化鋁、鋁鹽及偏鋁酸鹽。

　　16.二價鐵和三價鐵的相互轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。

高考化學知識點17

　　1有毒的氣體：H2S、Cl2、SO2、NO2、;CO、NO

　　2有刺激性氣味的氣體：HCl、Cl2、SO2、NO2、NH3、

　　3在空氣中產(chǎn)生白霧的氣體：HCl

　　4不溶于水(能用排水法收集)的氣體：H2、O2、N2、NO、CO、CH4、C2H4、C2H2

　　5不能用排氣法收集的氣體NO(氧化)、C2H4、CO(密度與空氣近似)

　　6溶于水顯酸性的氣體：HCl、SO2、NO2、H2S、CO2(能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅)Cl2(使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙先變紅，后褪色)

　　7溶于水顯堿性的氣體：NH3

　　8不能用濃硫酸干燥的氣體：NH3(HI、HBr)

　　9能用堿石灰干燥的氣體不能用堿石灰干燥的氣體：NH3酸性氣體(HCl、SO2、NO2、H2S、CO2、Cl2)

高考化學知識點18

　　1、硫酸(化學式：H?SO?)，硫的最重要的含氧酸。無水硫酸為無色油狀液體，10.36℃時結(jié)晶，通常使用的是它的各種不同濃度的水溶液，用塔式法和接觸法制取。前者所得為粗制稀硫酸，質(zhì)量分數(shù)一般在75%左右;后者可得質(zhì)量分數(shù)98.3%的純濃硫酸，沸點338℃，相對密度1.84。

　　硫酸是一種最活潑的二元無機強酸，能和許多金屬發(fā)生反應(yīng)。高濃度的硫酸有強烈吸水性，可用作脫水劑，碳化木材、紙張、棉麻織物及生物皮肉等含碳水化合物的物質(zhì)。與水混合時，亦會放出大量熱能。其具有強烈的腐蝕性和氧化性，故需謹慎使用。是一種重要的工業(yè)原料，可用于制造肥料、藥物、**、顏料、洗滌劑、蓄電池等，也廣泛應(yīng)用于凈化石油、金屬冶煉以及染料等工業(yè)中。常用作化學試劑，在有機合成中可用作脫水劑和磺化劑。

　　2、化學性質(zhì)腐蝕性

　　純硫酸加熱至290℃分**出部分三氧化硫，直至酸的濃度降到98.3%為止，這時硫酸為恒沸溶液，沸點為338°C。無水硫酸體現(xiàn)酸性是給出質(zhì)子的能力，純硫酸仍然具有很強的酸性，98%硫酸與純硫酸的酸性基本上沒有差別，而溶解三氧化硫的發(fā)煙硫酸是一種超酸體系，酸性強于純硫酸，但是廣泛存在一種誤區(qū)，即稀硫酸的酸性強于濃硫酸，這種想法是錯誤的。的確，稀硫酸第一步電離完全，產(chǎn)生大量的水合氫離子H3O+;但是濃硫酸和水一樣，自身自偶電離會產(chǎn)生一部分硫酸合氫離子H3SO4+，正是這一部分硫酸合質(zhì)子，導(dǎo)致純硫酸具有非常強的酸性，雖然少，但是酸性卻要比水合質(zhì)子強得多，所以純硫酸的哈米特酸度函數(shù)高達-12.0。

　　在硫酸溶劑體系中，H3SO4+經(jīng)常起酸的作用，能質(zhì)子化很多物質(zhì)產(chǎn)生離子型化合物：

　　NaCl+H2SO4==NaHSO4+HCl(不加熱都能很快反應(yīng))

　　KNO3+H2SO4→K++HSO4-+HNO3

　　HNO3+H2SO4→NO2++H3O++2HSO4-

　　CH3COOH+H2SO4→CH3C(OH)2++HSO4-

　　HSO3F+H2SO4→H3SO4++SO3F-(氟磺酸酸性更強)

　　上述與HNO3的反應(yīng)所產(chǎn)生的NO2+，有助于芳香烴的硝化反應(yīng)。

　　3、接觸法制硫酸

　　反應(yīng)原理：①造氣：4FeS2+11O2(g)=2Fe2O3+8SO2

　�、谘趸�：2SO2+O2=2SO3

　�、畚�收：SO3+H2O=H2SO4

　　分別對應(yīng)的設(shè)備：①沸騰爐②接觸室③吸收塔

　　具體措施：粉碎礦石、過量空氣、熱交換、催化氧化、逆流、循環(huán)、濃H2SO4吸收SO3(防止形成酸霧)、尾氣處理(用氨水吸收SO2，生成(NH4)2SO3，再用H2SO4處理，便又可生成SO2)。

　　4、濃硫酸(98.3%)的特性

　　①吸水性：H2SO4易與H2O結(jié)合，并放出大量熱，所以濃硫酸常做酸性氣體的干燥劑(不可干燥H2S)。

　�、诿撍�性：濃H2SO4遇見某些有機化合物，可將其中氫、氧原子個數(shù)按2:1比例脫去，即為脫水性，C12H22O1112C+11H2O(濃H2SO4脫水性)

　　③強氧化性：濃H2SO4與金屬、與非金屬、與具有還原性物質(zhì)發(fā)生氧化-還原反應(yīng)，如：

　　Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+2H2O

　　C+2H2SO4(濃)=CO2↑+2SO2↑+2H2O

　　H2S+H2SO4(濃)=S+SO2↑+2H2O

　　2NaI+2H2SO4(濃)=Na2SO4+SO2↑+I2+2H2O

　　與還原劑反應(yīng)濃H2SO4的還原產(chǎn)物都為SO2。

　　常溫下，濃H2SO4使Fe、Al表面發(fā)生鈍化(生成致密氧化膜)，而不發(fā)生產(chǎn)生氣體的反應(yīng)。

　　5、儲存方法

　　儲存于陰涼、通風的庫房。庫溫不超過35℃，相對濕度不超過85%。保持容器密封。遠離火種、熱源，工作場所嚴禁吸煙。遠離易燃、可燃物。防止蒸氣泄漏到工作場所空氣中。避免與還原劑、堿類、堿金屬接觸。搬運時要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。配備相應(yīng)品種和數(shù)量的消防器材及泄漏應(yīng)急處理設(shè)備。倒空的容器可能殘留有害物。稀釋或制備溶液時，應(yīng)把酸加入水中，避免沸騰和飛濺傷及人員。

高考化學知識點19

　　常錯點1錯誤地認為酸性氧化物一定是非金屬氧化物，非金屬氧化物一定是酸性氧化物，金屬氧化物一定是堿性氧化物。

　　辨析酸性氧化物與非金屬氧化物是兩種不同的分類方式，酸性氧化物不一定是非金屬氧化物，如CrO3、Mn2O7是酸性氧化物;非金屬氧化物不一定是酸性氧化物，如CO、NO和NO2等。

　　堿性氧化物一定是金屬氧化物，而金屬氧化物不一定是堿性氧化物，如Al2O3是兩性氧化物，CrO3是酸性氧化物。

　　常錯點2錯誤地認為膠體帶有電荷。

　　辨析膠體是電中性的，只有膠體粒子即膠粒帶有電荷，而且并不是所有膠體粒子都帶有電荷。如淀粉膠體粒子不帶電荷。

　　常錯點3錯誤地認為有化學鍵被破壞的變化過程就是化學變化。

　　辨析化學變化的特征是有新物質(zhì)生成，從微觀角度看就是有舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的生成。只有化學鍵斷裂或只有化學鍵生成的過程不是化學變化，如氯化鈉固體溶于水時破壞了其中的離子鍵，離子晶體和金屬晶體的熔化或破碎過程破壞了其中的化學鍵，從飽和溶液中析出固體的過程形成了化學鍵，這些均是物理變化。

　　常錯點4錯誤地認為同種元素的單質(zhì)間的轉(zhuǎn)化是物理變化。

　　辨析同種元素的不同單質(zhì)(如O2和O3、金剛石和石墨)是不同的物質(zhì)，相互之間的轉(zhuǎn)化過程中有新物質(zhì)生成，是化學變化。

　　常錯點5錯誤地認為氣體摩爾體積就是22.4 L·mol-1

　　辨析兩者是不同的，氣體摩爾體積就是1 mol氣體在一定條件下占有的體積，在標準狀況下為22.4 L，在非標準狀況下可能是22.4 L，也可能不是22.4 L

　　常錯點6在使用氣體摩爾體積或阿伏加德羅定律時忽視物質(zhì)的狀態(tài)或使用條件。

　　辨析氣體摩爾體積或阿伏加德羅定律只適用于氣體體系，既可以是純凈氣體，也可以是混合氣體。對于固體或液體不適用。氣體摩爾體積在應(yīng)用于氣體計算時，要注意在標準狀況下才能用224 L·mol-1

　　常錯點7在計算物質(zhì)的量濃度時錯誤地應(yīng)用溶劑的體積。

　　辨析物質(zhì)的量濃度是表示溶液組成的物理量，衡量標準是單位體積溶液里所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量的多少，因此在計算物質(zhì)的量濃度時應(yīng)用溶液的體積而不是溶劑的體積。

　　常錯點8在進行溶液物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的換算時，忽視溶液體積的單位。

　　辨析溶液物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的換算時，要用到溶液的密度，通常溶液物質(zhì)的量濃度的單位是mol·L-1，溶液密度的單位是g·cm-3，在進行換算時，易忽視體積單位的不一致。

　　常錯點9由于SO2、CO2、NH3、Cl2等溶于水時，所得溶液能夠?qū)щ姡�因此錯誤地認為SO2、CO2、NH3、Cl2等屬于電解質(zhì)。

　　辨析

　　(1)電解質(zhì)和非電解質(zhì)研究的范疇是化合物，單質(zhì)和混合物既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。

　　(2)電解質(zhì)必須是化合物本身電離出陰、陽離子，否則不能用其水溶液的導(dǎo)電性作為判斷其是否是電解質(zhì)的依據(jù)。如SO2、CO2、NH3等溶于水時之所以能夠?qū)щ�，是因為它們與水發(fā)生了反應(yīng)生成了電解質(zhì)的緣故。

　　常錯點10錯誤地認為其溶液導(dǎo)電能力強的電解質(zhì)為強電解質(zhì)。

　　辨析電解質(zhì)的強弱與溶液的導(dǎo)電性強弱沒有必然的聯(lián)系，導(dǎo)電性的強弱與溶液中的離子濃度大小及離子所帶的電荷數(shù)有關(guān);而電解質(zhì)的強弱與其電離程度的大小有關(guān)。

　　常錯點11錯誤地認為氧化劑得到的電子數(shù)越多，氧化劑的氧化能力越強;還原劑失去的電子數(shù)越多，還原劑的還原能力越強。

　　辨析氧化性的強弱是指得電子的難易程度，越容易得電子即氧化性越強，與得電子的數(shù)目無關(guān)。同樣還原劑的還原性強弱與失電子的難易程度有關(guān)，與失電子的數(shù)目無關(guān)。

　　常錯點12錯誤認為同種元素的相鄰價態(tài)一定不發(fā)生反應(yīng)。

　　辨析同種元素的相鄰價態(tài)之間不發(fā)生氧化還原反應(yīng)，但能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，如Na2SO3+H2SO4===Na2SO4+SO2↑+H2O，此反應(yīng)中H2SO4表現(xiàn)強酸性。

　　常錯點13錯誤地認為所有的原子都是由質(zhì)子、電子和中子構(gòu)成的。

　　辨析所有的原子中都含有質(zhì)子和電子，但是不一定含有中子，如1(1)H原子中就不含有中子。

　　常錯點14錯誤地認為元素的種類數(shù)與原子的種類數(shù)相等。

　　辨析

　　(1)同一種元素可能由于質(zhì)量數(shù)的不同會有不同的核素(原子)，因此原子的種類數(shù)要大于元素的種類數(shù)。

　　(2)但是也有的元素只有一種核素，如Na、F等。

　　常錯點15錯誤地認為最外層電子數(shù)少于2的原子一定是金屬原子。

　　辨析最外層電子數(shù)少于2的主族元素有H，屬于非金屬元素。

　　常錯點16錯誤地認為離子鍵的實質(zhì)是陰陽離子的靜電吸引作用。

　　辨析離子鍵的實質(zhì)是陰陽離子的靜電作用，包括靜電吸引和靜電排斥兩種作用，離子鍵是這兩種作用綜合的(*衡)結(jié)果。

　　常錯點17錯誤地認為含有共價鍵的化合物一定是共價化合物。

　　辨析

　　(1)只含有共價鍵的化合物才能稱為共價化合物;

　　(2)離子化合物中也可以含有共價鍵，如Na2O2中含有非極性共價鍵，NaOH中含有極性共價鍵。

　　常錯點18錯誤地認為增大壓強一定能增大化學反應(yīng)速率。

　　辨析

　　(1)對于只有固體或純液體參加的反應(yīng)體系，增大壓強反應(yīng)速率不變。

　　(2)對于恒溫恒容條件的氣態(tài)物質(zhì)之間的反應(yīng)，若向體系中充入惰性氣體，體系的壓強增大，但是由于各物質(zhì)的濃度沒有改變，故反應(yīng)速率不變。

　　(3)壓強對反應(yīng)速率的影響必須是引起氣態(tài)物質(zhì)的濃度的改變才能影響反應(yīng)速率。

　　常錯點19錯誤地認為*衡正向移動，*衡常數(shù)就會增大。

　　辨析*衡常數(shù)K只與溫度有關(guān)，只有改變溫度使*衡正向移動時，*衡常數(shù)才會增大，改變濃度和壓強使*衡正向移動時，*衡常數(shù)不變。

　　常錯點20錯誤地認為放熱反應(yīng)或熵增反應(yīng)就一定能自發(fā)進行。

　　辨析反應(yīng)能否自發(fā)進行的判據(jù)是ΔG=ΔH-TΔS，僅從焓變或熵變判斷反應(yīng)進行的方向是不準確的。

　　常錯點21錯誤認為任何情況下，c(H+)和c(OH-)都可以通過KW=1×10-14進行換算。

　　辨析KW與溫度有關(guān)，25 ℃時KW=1×10-14，但溫度變化時KW變化，c(H+)和c(OH-)不能再通過KW=1×10-14進行換算。

　　常錯點22錯誤認為溶液的酸堿性不同時，水電離出的c(OH-)和c(H+)也不相等。

　　辨析由水的電離方程式H2O??OH-+H+可知，任何水溶液中，水電離出的c(OH-)和c(H+)總是相等的，與溶液的酸堿性無關(guān)。

　　常錯點23酸、堿、鹽溶液中，c(OH-)或c(H+)的來源混淆。

　　辨析

　　(1)酸溶液中，c(OH-)水電離=c(OH-)溶液;

　　堿溶液中，c(H+)水電離=c(H+)溶液。

　　(2)鹽溶液中，若為強酸弱堿鹽，c(H+)水電離=c(H+)溶液;

　　若為強堿弱酸鹽，c(OH-)水電離=c(OH-)溶液。

　　常錯點24錯誤認為只要Ksp越大，其溶解度就會越大。

　　辨析Ksp和溶解度都能用來描述難溶電解質(zhì)的溶解能力。但是只有同種類型的難溶電解質(zhì)才能直接用Ksp的大小來判斷其溶解度的大小;若是不同的類型，需要計算其具體的溶解度才能比較。

　　常錯點25錯誤地認為原電池的兩個電極中，相對較活潑的金屬一定作負極。

　　辨析判斷原電池的電極要根據(jù)電極材料和電解質(zhì)溶液的具體反應(yīng)分析，發(fā)生氧化反應(yīng)的是負極，發(fā)生還原反應(yīng)的是正極。

　　如在Mg—Al—稀H2SO4組成的原電池中，Mg為負極，而在Mg—Al—NaOH溶液組成的原電池中，Al作負極，因為Al可與NaOH溶液反應(yīng)，Mg不與NaOH溶液反應(yīng)。

　　常錯點26在電解食鹽水的'裝置中，錯誤地認為陽極區(qū)顯堿性。

　　辨析電解食鹽水時，陰極H+放電生成H2，使水的電離*衡正向移動，OH-濃度增大，陰極區(qū)顯堿性。

　　常錯點27錯誤地認為鈉在過量氧氣中燃燒生成Na2O2，在適量或少量氧氣中燃燒生成Na2O

　　辨析鈉與氧氣的反應(yīng)產(chǎn)物與反應(yīng)條件有關(guān)，將金屬鈉暴露在空氣中生成Na2O，在空氣或氧氣中燃燒生成Na2O2

　　常錯點28錯誤地認為鈍化就是不發(fā)生化學變化，鋁、鐵與濃硫酸、濃硝酸不發(fā)生反應(yīng)。

　　辨析鈍化是在冷的濃硫酸、濃硝酸中鋁、鐵等金屬的表面形成一層致密的氧化膜而阻止了反應(yīng)的進一步進行，如果加熱氧化膜會被破壞，反應(yīng)就會劇烈進行。所以鈍化是因發(fā)生化學變化所致;鋁、鐵等金屬只在冷的濃硫酸、濃硝酸中發(fā)生鈍化，加熱時會劇烈反應(yīng)。

　　常錯點29錯誤地認為，金屬的還原性與金屬元素在化合物中的化合價有關(guān)。

　　辨析在化學反應(yīng)中，金屬的還原性強弱與金屬失去電子的難易程度有關(guān)，與失去電子的數(shù)目無關(guān)，即與化合價無關(guān)。

　　常錯點30錯誤地認為可用酸性高錳酸鉀溶液去除甲烷中的乙烯。

　　辨析乙烯被酸性高錳酸鉀氧化后產(chǎn)生二氧化碳，故不能達到除雜目的，必須再用堿石灰處理。

　　常錯點31錯誤地認為苯和溴水不反應(yīng)，故兩者混合后無明顯現(xiàn)象。

　　辨析雖然兩者不反應(yīng)，但苯能萃取水中的溴，故看到水層顏色變淺或褪去，而苯層變?yōu)槌燃t色。

　　常錯點32錯誤地認為用酸性高錳酸鉀溶液可以除去苯中的甲苯。

　　辨析甲苯被氧化成苯甲酸，而苯甲酸易溶于苯，仍難分離。應(yīng)再用氫氧化鈉溶液使苯甲酸轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯甲酸鈉，然后分液。

　　常錯點33錯誤地認為苯酚酸性比碳酸弱，故苯酚不能與碳酸鈉溶液反應(yīng)。

　　辨析苯酚的電離能力雖比碳酸弱，但卻比碳酸氫根離子強，所以由復(fù)分解規(guī)律可知：苯酚和碳酸鈉溶液能反應(yīng)生成苯酚鈉和碳酸氫鈉。

　　常錯點34錯誤地認為欲除去苯中的苯酚可在其中加入足量濃溴水，再把生成的沉淀過濾除去。

　　辨析苯酚與溴水反應(yīng)后，多余的溴易被萃取到苯中，而且生成的三溴苯酚雖不溶于水，卻易溶于苯，所以不能達到目的。

　　常錯點35錯誤地認為能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有機物一定是醛。

　　辨析葡萄糖、甲酸、甲酸某酯可發(fā)生銀鏡反應(yīng)，但它們不是醛。

　　常錯點36錯誤地認為油脂是高分子化合物。

　　辨析高分子化合物有兩個特點：一是相對分子質(zhì)量很大，一般幾萬到幾百萬;二是高分子化合物的各個分子的n值不同，無固定的相對分子質(zhì)量。而油脂的相對分子質(zhì)量是固定的，一般在幾百范圍內(nèi)，油脂不屬于高分子化合物。

　　常錯點37使用試管、燒瓶加熱液體時，忽視對液體量的要求，所加液體過多。

　　辨析用試管加熱液體時，液體不能超過試管容積的1/3。用燒瓶加熱液體時，液體不能超過燒瓶容積的1/2。

　　常錯點38使用托盤天*稱量固體藥品時，記錯藥品和砝碼位置，稱量NaOH固體時，誤將藥品放在紙上。

　　辨析用托盤天*稱量藥品時，應(yīng)是左物右碼。稱量NaOH固體時，應(yīng)將NaOH放在小燒杯內(nèi)或放在稱量瓶內(nèi)。

　　常錯點39混淆量筒和滴定管的刻度設(shè)置，仰視或俯視讀數(shù)時，將誤差分析錯誤。

　　辨析量筒無“0”刻度，且刻度值從下往上增大，滴定管的“0”刻度在上端，從上往下增大。觀察刻度時相同的失誤，誤差相反。

　　常錯點40混淆試紙的使用要求，測pH時誤將pH試紙用蒸餾水潤濕。

　　辨析使用石蕊試紙、淀粉KI試紙時要先用蒸餾水潤濕，使用pH試紙時，不能將試紙潤濕，否則等于將溶液稀釋。

高考化學知識點20

　　1.雜質(zhì)轉(zhuǎn)化法:欲除去苯中的苯酚，可加入氫氧化鈉，使苯酚轉(zhuǎn)化為酚鈉，利用酚鈉易溶于水，使之與苯分開。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加熱的方法。

　　2.吸收洗滌法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過飽和碳酸氫鈉的溶液后，再通過濃硫酸。

　　3.沉淀過濾法:欲除去硫酸亞鐵溶液中混有的少量硫酸銅，加入過量鐵粉，待充分反應(yīng)后，過濾除去不溶物，達到目的。

　　4.加熱升華法:欲除去碘中的沙子，可采用此法。

　　5.溶劑萃取法:欲除去水中含有的少量溴，可采用此法。

　　6.溶液結(jié)晶法(結(jié)晶和重結(jié)晶):欲除去硝酸鈉溶液中少量的氯化鈉，可利用二者的溶解度不同，降低溶液溫度，使硝酸鈉結(jié)晶析出，得到硝酸鈉純晶。

　　7.分餾蒸餾法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸餾的方法。

　　8.分液法:欲將密度不同且又互不相溶的液體混合物分離，可采用此法，如將苯和水分離。

　　9.滲析法:欲除去膠體中的離子，可采用此法。如除去氫氧化鐵膠體中的氯離子。