【摘要】古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲作品《秋花秋蝶》中描寫了兩個(gè)“物象”，歌曲所表達(dá)的情感總基調(diào)是悲傷的，在音樂(lè)情緒的表現(xiàn)上呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的關(guān)系。本文將以兩個(gè)“物象”的轉(zhuǎn)換為線索，分析古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲《秋花秋蝶》中體現(xiàn)的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)美學(xué)思想。

【關(guān)鍵詞】《秋花秋蝶》；黃友棣；音樂(lè)美學(xué)思想

一、作品簡(jiǎn)述

古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲《秋花秋蝶》是著名作曲家、音樂(lè)教育家黃友棣先生于1957-1963年旅歐期間，根據(jù)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易所寫的五言詩(shī)賦《秋蝶》而創(chuàng)作的極具中國(guó)色彩的聲樂(lè)作品�！肚锏�》一詩(shī)，是作者白居易見到秋花與秋蝶朝生夕死、共生共死的情景，引發(fā)其聯(lián)想到自己的遭遇，由此發(fā)出感慨所撰寫。此詩(shī)借物言志，直白地表現(xiàn)了白居易心如松鶴。在藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作上，黃友棣先生偏愛選擇文學(xué)性較強(qiáng)、富有詩(shī)意以及情調(diào)蕭瑟悲郁的詩(shī)歌作品。他創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲極具敘事性，音樂(lè)的創(chuàng)作與詩(shī)歌作品的歌詞所表達(dá)的情感及意境貼切。其藝術(shù)歌曲段落與段落之間不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在上一段落基礎(chǔ)上的推進(jìn)與升華。古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲作品《秋花秋蝶》，鮮明地體現(xiàn)了其創(chuàng)作手法。黃友棣先生還運(yùn)用“吟誦調(diào)”的方式，結(jié)合西方音樂(lè)創(chuàng)作的手法，將中國(guó)古詩(shī)詞的文化底蘊(yùn)與音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作融合，增強(qiáng)了詩(shī)詞語(yǔ)調(diào)及旋律的民族韻味。

二、《秋花秋蝶》中的音樂(lè)美學(xué)思想

（一）樂(lè)出于人情

“物象”，顧名思義，即不依賴于人的存在而存在的客觀事物�！肚锘ㄇ锏�》這首作品描寫了兩個(gè)“物象”。第一個(gè)“物象”的描寫，可以分為兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分歌詞相同，描述的景色相同，但所表達(dá)的情緒是不同的。第一部分是第1-12小節(jié)，歌曲前奏運(yùn)用了密集的十六分音符，以二度、三度級(jí)進(jìn)的方式構(gòu)成下行音階，營(yíng)造了一種行走在綠葉繁花、植物茂盛的小路上，秋風(fēng)徐徐、秋蝶飛舞的場(chǎng)景，描繪了安靜、唯美的意境。“秋花紫蒙蒙，秋蝶黃茸茸�；ǖ偷�新小，飛戲叢西東。”紫蒙蒙的秋花，黃茸茸的秋蝶，小小的蝴蝶在低矮的花叢中穿梭，一切是那么和諧、美好。歌詞部分的旋律簡(jiǎn)潔，與唐詩(shī)簡(jiǎn)練、短短二十字包含人、事、景三者的藝術(shù)特色相得益彰。每個(gè)唱詞以一拍一字為主，每個(gè)字對(duì)應(yīng)一音或兩音。鋼琴伴奏部分則是由柱式和弦和上下行旋律音階構(gòu)成，旋律優(yōu)美、簡(jiǎn)單，以一種平和、安靜的心態(tài)敘事，描寫了秋蝶在秋花叢中嬉戲的美好“物象”，情感上主要是對(duì)美好景象的渲染。第二部分的歌詞與第一部分相同，描寫的“物象”亦相同，但在加入了作曲家的主觀思想和情感后，這一部分的情緒已然發(fā)生了變化，由最初的簡(jiǎn)單、美好、和諧，變得更加的復(fù)雜而情感豐富。作曲家通過(guò)旋律的變化，對(duì)第一部分內(nèi)容進(jìn)行深入地推進(jìn)，準(zhǔn)確、鮮明地詮釋了心境的發(fā)展變化。第19-20小節(jié)歌詞部分的旋律，第一個(gè)“飛戲”在音樂(lè)上與上一句“花低蝶新小”是一個(gè)樂(lè)句，其后接了一個(gè)八分休止，再接完整的詩(shī)句“飛戲叢西東”。兩個(gè)“飛戲”的運(yùn)用，起到了強(qiáng)調(diào)的作用，同時(shí)在語(yǔ)氣上有一種感嘆的效果，表達(dá)了作者看到秋花秋蝶此時(shí)此刻的美好景象，想到即將遭遇瑟瑟秋風(fēng)及夜間的寒冷，因此生命結(jié)束的無(wú)奈與惋惜之情。第二部分的最后一句“飛戲叢西東”在進(jìn)行音樂(lè)的結(jié)尾處理上，“東”字做了漸慢處理，附點(diǎn)四分音符后接了一個(gè)由十六分音符組成的三連音，運(yùn)用了中國(guó)戲曲中的拖腔元素，增加了古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的民族韻味。鋼琴伴奏部分的旋律線條較第一部分更加密集、復(fù)雜。第一部分與第二部分的“飛戲叢西東”都使用了“波浪”形的旋律走向，第一部分是高-低-高，表現(xiàn)了初看景色的愉悅，第二部分是揚(yáng)-抑-揚(yáng)-抑，從旋律走向上也向聽眾展示了情緒、心境的變化，給音樂(lè)“悲傷”的主基調(diào)埋下伏筆�！独献印芬粫�中記載“惚兮恍兮，其中有象”。音樂(lè)中的“象”是依靠聲音存在的，這種形式不像文學(xué)依靠文字，繪畫依靠色彩或線條這樣的直觀、可視。聲音雖不存在實(shí)體狀態(tài)，但其又是真實(shí)可見的。這也是音樂(lè)之“象”的神奇之處，通過(guò)音符、旋律直接引發(fā)人們的情感和聯(lián)想，音樂(lè)的“象”是樂(lè)音的運(yùn)動(dòng)與欣賞者情意交融的結(jié)果，是一種“動(dòng)象”的存在，也是聯(lián)覺在音樂(lè)中的運(yùn)用。古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，是作曲家通過(guò)理解詩(shī)詞作者表達(dá)的情感進(jìn)行一度的音樂(lè)創(chuàng)作；演唱者在理解作曲家和詩(shī)詞作者想要表達(dá)的主旨思想的基礎(chǔ)上，加上自己的理解和感悟進(jìn)行二度創(chuàng)作。作品向聽眾傳達(dá)主體的“意”，這是一種跨越時(shí)空，脫離外在物質(zhì)束縛，直接與心靈相通的藝術(shù)。從自然之象，到心中之象再到藝術(shù)之象，是一個(gè)完整的藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程�！稑�(lè)記》中記載“凡音者，生于人心者也。情動(dòng)于中，故形于聲，聲成文謂之音”�！肚锘ㄇ锏�》這首作品第一部分與第二部分作品詞意相同，表現(xiàn)的“物象”相同，但通過(guò)音樂(lè)旋律的稍稍變化，表達(dá)的意境卻發(fā)生了變化。作曲家在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，在保持詩(shī)詞涵義表達(dá)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，加上了自己的經(jīng)歷與想法，呈現(xiàn)給了聽眾不一樣的內(nèi)容。聽眾通過(guò)聆聽音樂(lè)，在感受到作品所表達(dá)的內(nèi)容和情感主基調(diào)的情況下，引發(fā)其自身的聯(lián)想和感悟，音樂(lè)所傳遞的精神內(nèi)涵又變得更加豐富。體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中“事物本身無(wú)所謂差別，人從特定角度觀之而生”“樂(lè)出于人情”的音樂(lè)美學(xué)思想。好比美學(xué)名言“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，作曲家通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)的主基調(diào)可能是歡快的，可能是悲傷的，因?yàn)槊總�(gè)人的經(jīng)歷不同，看待事物的角度也不同，在聽到同一首作品時(shí)，聽眾可以感受到悲傷的氛圍，但聽眾的主觀聯(lián)想內(nèi)容卻是不同的。

（二）自然無(wú)為

經(jīng)過(guò)三小節(jié)由十六分音符組成的下行音階構(gòu)成的間奏，這首作品進(jìn)入了第二個(gè)“物象”的描寫。這條下行音階旋律構(gòu)成的間奏為第二個(gè)“物象”的描寫，描繪了場(chǎng)景、烘托了情感氛圍�！叭漳簺鲲L(fēng)來(lái)，紛紛花落叢”，傍晚秋風(fēng)瑟瑟，秋風(fēng)吹落了秋花，這一句詞的旋律從小字一組c開始一直保持在較高的位置，“涼風(fēng)”兩個(gè)字是小字一組的降b和小字二組的F構(gòu)成的純五度，音程表現(xiàn)力強(qiáng)，表現(xiàn)了涼風(fēng)襲來(lái)的感嘆之情。歌詞部分的旋律也符合古詩(shī)詞吟誦時(shí)的聲調(diào)走向�！耙股畎茁独洌�蝶已死叢中”，夜晚氣溫降低，天氣寒冷，秋蝶死于花叢之中�！暗�已死叢中”這一句的歌詞部分旋律標(biāo)注“rit”，通過(guò)漸慢處理，表達(dá)凄涼、傷感之情。第28-32小節(jié)的鋼琴伴奏部分，左手柱式和弦做鋪墊，右手是十六分音符組成的六連音，六連音表現(xiàn)的是被秋風(fēng)吹落的葉子、花和秋蝶在空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的場(chǎng)景。這一個(gè)部分譜例上有標(biāo)注“Quasirecit”，用接近宣敘調(diào)的方式述說(shuō)這一悲傷的場(chǎng)景�！俺�生夕俱死，氣類各相從”，物各有主，也各適其天。這一部分進(jìn)行了轉(zhuǎn)調(diào)，唱詞部分的旋律作曲家運(yùn)用了密集音以及拖腔表達(dá)悲嘆、無(wú)奈之情，鋼琴伴奏則是簡(jiǎn)單的柱式和弦。在唱詞旋律是長(zhǎng)音時(shí)，鋼琴伴奏部分是上、下行音階進(jìn)行，使音樂(lè)簡(jiǎn)潔、表達(dá)的情感明晰�！俺�生夕俱死”這一句，譜例上有標(biāo)注“Moderatocalmato”，要用平靜的中板進(jìn)行音樂(lè)的表達(dá)，“氣類各相從”則由P到f，后接第40-41小節(jié)的感嘆詞“啊”，具有較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，也抒發(fā)了作者看到此情此景，心中最真實(shí)的無(wú)奈之情。這一部分是歌曲的高潮，情緒達(dá)到了頂峰，作者感慨世事無(wú)常。作曲家運(yùn)用六連音、感嘆詞拖腔的音樂(lè)創(chuàng)作手法，不需要聽眾過(guò)多地去領(lǐng)悟，而是直擊心靈，表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)存在的“物象”的同時(shí)，直白地抒發(fā)了內(nèi)心最真實(shí)的情感。秋花秋蝶朝生夕死的悲慘命運(yùn)，是順應(yīng)自然，符合自然規(guī)律的發(fā)展，作者在看到這一過(guò)程后，抒發(fā)了內(nèi)心的感嘆、無(wú)奈與惋惜之情，表現(xiàn)了“自然無(wú)為”“情感自由抒發(fā)，想象無(wú)拘無(wú)束”的音樂(lè)美學(xué)思想。

（三）虛實(shí)相生

在這首作品中我們還可以感悟到“虛實(shí)相生”的中國(guó)音樂(lè)美學(xué)思想。被秋風(fēng)吹落的秋花，因天氣寒冷死于花叢中的秋蝶，描寫的是作者此時(shí)此景所看到的實(shí)際存在的“物象”。詩(shī)詞的最后一句“不見千年鶴，多棲百丈松”，由實(shí)見虛，這是詩(shī)人在看到第二“物象”后，內(nèi)心引發(fā)的感慨和聯(lián)想，秋蝶有秋蝶的歸處，千年鶴有千年鶴的棲居地，抒發(fā)了作者的感慨之情，也由此引出了更加深刻的哲理意蘊(yùn)，由實(shí)見虛，虛實(shí)結(jié)合。作曲家黃友棣先生在音樂(lè)的創(chuàng)作上，最后一句“不見千年鶴，多棲百丈松”鋼琴伴奏部分，“不見千年鶴”的鋼琴伴奏運(yùn)用了上行二度、三度琶音織體以及顫音，這一條旋律就像一縷思緒，表現(xiàn)作者見到秋花秋蝶朝生夕死的情景，所引發(fā)的深入聯(lián)想�！岸鄺�百丈松”結(jié)束在三度疊置的琶音上，表達(dá)了作者心如松鶴，堅(jiān)定的內(nèi)心。在音樂(lè)情感的烘托方面，由虛見實(shí)，虛實(shí)相生。

（四）滌除玄鑒

《老子》中記載“上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。”這里看似說(shuō)的是水的功用，實(shí)際說(shuō)的是做人的方法，即做人應(yīng)如水，水滋潤(rùn)萬(wàn)物，但從不與萬(wàn)物爭(zhēng)高下，這樣的品格才最高尚，具有奉獻(xiàn)精神，通過(guò)水之“象”來(lái)形容為人之道。這首作品亦然，作者用“鶴”比喻自己的心境，第46小節(jié)伴奏部分運(yùn)用了顫音，第49小節(jié)則是以琶音結(jié)尾，力度由f-mf-pp，表達(dá)了作者的內(nèi)心如鶴如松一樣堅(jiān)毅，看淡了生命中的悲歡離合，充滿了壯志豪情，表現(xiàn)了清除各種主觀欲念、成見，使頭腦如鏡子般清明，內(nèi)心狀態(tài)保持虛靜，觀照宇宙萬(wàn)物之變化及其本原的“滌除玄鑒”的審美心胸。

三、總結(jié)

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)美學(xué)思想對(duì)我國(guó)音樂(lè)的創(chuàng)作有著深刻的影響，中國(guó)音樂(lè)所追求的自然、和諧、統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)也是建立在中國(guó)音樂(lè)美學(xué)思想土壤上的。中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)美要求音樂(lè)的自然之美，作曲家黃友棣先生運(yùn)用簡(jiǎn)單的和弦、音階為我們描繪了兩個(gè)“物象”，以敘事性以及流暢旋律的方式，向聽眾娓娓道來(lái)，表現(xiàn)了秋花秋蝶朝生夕死的一生，也引發(fā)了聽眾深入的思考。《秋花秋蝶》以簡(jiǎn)單、直白的音樂(lè)形象與表達(dá)，向聽眾傳遞作者的情感表達(dá)的同時(shí)，也體現(xiàn)著作者的精神追求以及中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)美學(xué)思想的精神內(nèi)涵。古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲作品《秋花秋蝶》具有極高的藝術(shù)價(jià)值，但筆者分析尚淺，在美學(xué)思想層面仍值得我們繼續(xù)深入挖掘、探索。

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作者:溫佳妮 單位:華南理工大學(xué)