幼小銜接上學(xué)期個人工作計劃(3篇)
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
幼小銜接上學(xué)期個人工作計劃篇一
1、關(guān)系人的斷層;2、學(xué)習(xí)方式的斷層;3、行為規(guī)范的斷層;4、社會結(jié)構(gòu)的斷層。
我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
一、實施 “模擬小學(xué)狀態(tài)”一日生活管理模式。
具體內(nèi)容包括:
1.早晨入園要求在8:30前到園,不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
2.適當(dāng)延長上課時間至35分鐘左右,適當(dāng)減少游戲時間。
4.適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟小學(xué)的課環(huán)境接軌,將幼兒的座位改成接近小學(xué)的較規(guī)范的上課座位形式。
5.建立良好的課堂常規(guī),要求幼兒做到舉手發(fā)言,當(dāng)他人發(fā)言時須安靜傾聽。
6.建立小值日生制度,適當(dāng)增加一些簡單的勞動,如掃地、擦桌子等。
7.要求幼兒自背書包入園,養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
8.培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,大小便自理(自備手紙),養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
9.學(xué)會正確的坐姿和握筆姿勢。
二、做好家長工作,形成教育合力。
1.針對幼小銜接工作及本班的實際,召開專題家長會,以取得家長的配合。
2.邀請小學(xué)教師,舉辦“為孩子入園做好準(zhǔn)備”的專題家長講座。
3.開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。
4.要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用,小巧安全。
三、我們將從幼兒的生活能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、自我保護(hù)能力四個方面開展。具體內(nèi)容:
生活能力:
(1)學(xué)會自己穿、脫衣服,擺放整齊,并會自己背好書包。
(2)認(rèn)識書本、文具并能說出名稱,學(xué)會整理書包,做到快速、整齊。
(3)知道上學(xué)不能遲到,不早退,有事要提前請假。
(4)愛護(hù)學(xué)習(xí)用具和公物。
(5)能從事簡單的勞動,比如掃地、擦桌子、自己端飯、打水等。
學(xué)習(xí)能力:
(1)加強(qiáng)幼兒閱讀、認(rèn)字,書寫漢字。學(xué)習(xí)拼音書寫拼音和簡單的運(yùn)算能力。
(2)培養(yǎng)幼兒能獨立思考的能力,養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。
( 3 )學(xué)會開動腦筋積極思考,不懂就問。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢,做到三個一(手距筆一寸,眼距書一尺,胸距桌子一拳)。
(5)在活動中適當(dāng)?shù)匮娱L活動時間。
(6)做到上課指示后立即回座位。
交往能力:
(1)做游戲時能遵守游戲規(guī)則,與伙伴有合作意識,有不同意見可以正面提出,不打架,不自私。
(2)學(xué)會禮貌待人,要主動與別人打招呼,與老師或家長說話要聲音響亮,目光正視對方。
(3)學(xué)會站隊和排隊行走,知道在隊列中不亂走,放學(xué)后等待家長接再離開隊伍。
安全能力:有自我的保護(hù)意識和基本的安全常識,知道不聽信陌生人的話,了解一些應(yīng)急電話號嗎,能正確記憶自已家的地址和父母的聯(lián)系方式。
四、幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的心理準(zhǔn)備和情感的準(zhǔn)備。
(1)有明辨是非的能力,能分清好壞事,培養(yǎng)正義感。
(2)做到心中有他人,懂得尊重、謙讓別人,尊重他人的勞動成果。
(3)做個樂于幫助別人的好孩子。
(4)有自信心,遇到困難不低頭,做個堅強(qiáng)的孩子。
5)同伴間會合作完成一件事。
(6)生活態(tài)度樂觀、不哭鬧。
(7)對自己的行為負(fù)責(zé)。
我們爭取在半年的時間里做好幼小銜接工作,幫助我們的孩子以最快的速度適應(yīng)小學(xué)的教育模式。
幼小銜接上學(xué)期個人工作計劃篇二
一、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理,力求幼兒全面發(fā)展
加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起。
2、培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
3、學(xué)會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生),有一定的組織能力。
培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識
1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。
2、培養(yǎng)幼兒做事有計劃,井然有序,不拖拉。
3、通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
重視幼兒情商發(fā)展
1、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,幫助幼兒學(xué)會自己分析問題與解決問題,增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。
2、建立良好的師生關(guān)系,在師生關(guān)系中,要讓幼兒成為活動中的主體。
3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵幼兒建立合作意識。
注意教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性
1、以幼兒為本,遵守幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,指定教學(xué)計劃。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。
4、適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。
5、教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。
6、運(yùn)用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
7、教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字。
8、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、家長工作方面
幼兒園各項工作的開展,離不開家長們的密切配合。如果家庭教育沒有幼兒園的指導(dǎo),教育就難以達(dá)到共識。因此,要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作,它更需要家長的支持,這樣幼小銜接的工作會更具它的實效性。
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備
家長要給孩子買好必要的學(xué)習(xí)用具,如:書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等,向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的使用方法,
2、心理上的準(zhǔn)備
心理準(zhǔn)備相當(dāng)重要,讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備有利于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活。入學(xué)前家長可以帶孩子去參觀所要上的學(xué)校,給孩子講家長自己小時候是怎樣學(xué)習(xí)的,還可以講孩子所認(rèn)識的小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例,激發(fā)他們當(dāng)小學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。
3、獨立生活能力的準(zhǔn)備
孩子在家衣、食、住、行,幾乎都有家長細(xì)心照顧,在家長的照料下生活,孩子能獨立支配的事情和活動很少,自理能力、獨立學(xué)習(xí)的能力和獨立處理問題的能力都較差,為此,家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準(zhǔn)備,及早培養(yǎng)他們獨立生活的能力
(1)、培養(yǎng)孩子的獨立意識
要讓孩子知道自己長大了,即將成為小學(xué)生,在生活、學(xué)習(xí)上不能完全依靠父母和教師,要自己能做的事情自己做,遇到問題和困難要自己盡量想辦法解決。同時要培養(yǎng)孩子的時間觀念,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好。什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(2)、培養(yǎng)孩子生活自理能力
在日常生活中,讓他們學(xué)會自己起床、睡覺、刷牙、洗臉等,學(xué)會擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯,收拾飯桌等。
(3)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力
教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護(hù)課本和文具,學(xué)會整理書包、會削鉛筆和使用其他工具。
(4)、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動,學(xué)點簡單的勞動技能,會開關(guān)門窗、掃地、抹桌椅,在活動、游戲或開飯前后拿出或放回玩具、圖書和餐具等。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
家長應(yīng)該教育孩子按時上學(xué)、上課、不逃學(xué)、不曠課、不遲到、早退,遵守課堂紀(jì)律。不隨便說話,做小動作,而是應(yīng)該專心聽講,積極思考問題和回答問題,按時做作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),考試不作弊等
孩子對周圍不明白的事物或現(xiàn)象總愛問為什么,都想知道和懂得。家長應(yīng)經(jīng)常找些圖畫書給幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書給孩子聽這是很有益處的?梢愿嬖V孩子:“你看,書里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理,上學(xué)后自己識字多,自己就可以看書,能懂得很多道理那多好!边@樣可以激發(fā)孩子熱愛課本的興趣,促進(jìn)他們上小學(xué)的愿望。同時家長還要配合老師在家指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢和看書、讀書的習(xí)慣等。
幼小銜接上學(xué)期個人工作計劃篇三
從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題:
1、關(guān)系人的斷層;2、學(xué)習(xí)方式的斷層;3、行為規(guī)范的斷層;4、社會結(jié)構(gòu)的斷層。
我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
一、實施“模擬小學(xué)狀態(tài)”一日生活管理模式。
具體內(nèi)容包括:
1.早晨入園要求在8:30前到園,不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
2.適當(dāng)延長上課時間至35分鐘左右,適當(dāng)減少游戲時間。
4.適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟小學(xué)的課環(huán)境接軌,將幼兒的座位改成接近小學(xué)的較規(guī)范的上課座位形式。
5.建立良好的課堂常規(guī),要求幼兒做到舉手發(fā)言,當(dāng)他人發(fā)言時須安靜傾聽。
6.建立小值日生制度,適當(dāng)增加一些簡單的勞動,如掃地、擦桌子等。
7.要求幼兒自背書包入園,養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
8.培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,大小便自理(自備手紙),養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
9.學(xué)會正確的坐姿和握筆姿勢。
二、做好家長工作,形成教育合力。
1.針對幼小銜接工作及本班的實際,召開專題家長會,以取得家長的配合。
2.邀請小學(xué)教師,舉辦“為孩子入園做好準(zhǔn)備”的專題家長講座。
3.開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。
4.要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用,小巧安全。
三、我們將從幼兒的生活能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、自我保護(hù)能力四個方面開展。具體內(nèi)容:
生活能力:
(1)學(xué)會自己穿、脫衣服,擺放整齊,并會自己背好書包。
(2)認(rèn)識書本、文具并能說出名稱,學(xué)會整理書包,做到快速、整齊。
(3)知道上學(xué)不能遲到,不早退,有事要提前請假。
(4)愛護(hù)學(xué)習(xí)用具和公物。
(5)能從事簡單的勞動,比如掃地、擦桌子、自己端飯、打水等。
學(xué)習(xí)能力:
(1)加強(qiáng)幼兒閱讀、認(rèn)字,書寫漢字。學(xué)習(xí)拼音書寫拼音和簡單的運(yùn)算能力。
(2)培養(yǎng)幼兒能獨立思考的能力,養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。
(3)學(xué)會開動腦筋積極思考,不懂就問。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢,做到三個一(手距筆一寸,眼距書一尺,胸距桌子一拳)。
(5)在活動中適當(dāng)?shù)匮娱L活動時間。
(6)做到上課指示后立即回座位。
交往能力:
(1)做游戲時能遵守游戲規(guī)則,與伙伴有合作意識,有不同意見可以正面提出,不打架,不自私。
(2)學(xué)會禮貌待人,要主動與別人打招呼,與老師或家長說話要聲音響亮,目光正視對方。
(3)學(xué)會站隊和排隊行走,知道在隊列中不亂走,放學(xué)后等待家長接再離開隊伍。
安全能力:有自我的保護(hù)意識和基本的安全常識,知道不聽信陌生人的話,了解一些應(yīng)急電話號嗎,能正確記憶自已家的地址和父母的聯(lián)系方式。
四、幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的心理準(zhǔn)備和情感的準(zhǔn)備。
(1)有明辨是非的能力,能分清好壞事,培養(yǎng)正義感。
(2)做到心中有他人,懂得尊重、謙讓別人,尊重他人的勞動成果。
(3)做個樂于幫助別人的好孩子。
(4)有自信心,遇到困難不低頭,做個堅強(qiáng)的孩子。
5)同伴間會合作完成一件事。
(6)生活態(tài)度樂觀、不哭鬧。
(7)對自己的行為負(fù)責(zé)。
我們爭取在半年的時間里做好幼小銜接工作,幫助我們的孩子以最快的速度適應(yīng)小學(xué)的教育模式。
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