實用的《鄒忌諷齊王納諫》教案四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1

　　[開場白]

　　話說戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間， 因勢據(jù)時為國君出奇策異智，轉危為安，運亡為存 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來學習第九課《鄒忌諷齊王納諫》。

　　[檢查作業(yè) ]

　　一.首先，讓我們來檢查一下預習作業(yè)

　　1：大聲朗讀課文三遍，疏通文章的 字，詞，句。大家給老師推薦一位嗓門較大的同學，請他為我們讀一下課文，(同學推薦，朗讀課文)

　　讀得不錯，聲音洪亮，語句流暢，看來是有備而來，但在某些字的讀音上還稍欠準確，其他同學能否幫他更正?(謗，bang讀第四聲;燕，yan讀第一聲)

　　二.很好，更正得既完整又準確。

　　接下來，我們一起來看幾組需要特別注意的字，詞，句的練習，檢驗一下自己課前預習得怎么樣(預習2)：

　　朝服衣冠，窺鏡_______________

　　于是入朝見威王_______________

　　能謗譏于市朝_______________

　　燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊________________

　　吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也___________________

　　宮婦左右莫不私王________________

　　燕王私握臣手曰__________________

　　已令人持璧歸，間至趙矣_______________

　　漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也_______________

　　數(shù)月之后，時時而間進_______________

　　上述這樣同一個字根據(jù)不同的情況，其解釋不同，通常我們把這種情況稱為(一詞多義現(xiàn)象。)

　　翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線處的譯法。

　　1.我孰與城北徐公美(孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學過，溫故而知新)

　　2.忌不自信

　　3.旦日，客從外來，與坐談，問之

　　4.吾妻之美我者，私我也

　　5.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞

　　6.上書諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

　　7.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

　　[交流體會]

　　相信通過預習，我們對這篇文章一定有自己的體會，下面給大家?guī)追昼姇r間4

　　人一組交流各自的感受，然后自由發(fā)言。(2位同學進行了闡述)

　　[小結與引導]

　　剛才我們的同學各抒己見，有理有據(jù)，談出了自己的想法，由于時間關系，還有一些沒有機會發(fā)言的同學，我們課后還有時間。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個問題，提出來與大家商討：本書的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二，高三，同樣也沒作為課外讀物，我想并不是很隨意的，你們同意嗎?(深思片刻后點頭)

　　好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學會什么?(互相討論，在座位上發(fā)言，大部分同學都能在短時間內得出答案，讓我們學會品味語言)

　　非常正確，把書翻到單元主旨(打幻燈)：

　　品味語言,除了要理解詞語的含義,體會它們在表情達意中的作用外,還要重

　　視句子的品味.句子是語言的使用單位,積句而成章，積章而成篇，理解句子，

　　才能進而理解篇章的含義。

　　品味句子，對于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析，要細

　　心體會它們所具有的表現(xiàn)力。

　　[示范閱讀]

　　史老師先來體會，把我在這方面對這篇文章感觸最深的部分提出來，我們一起來感受一番： 有感于鄒忌的三問

　　三問，鄒忌問了哪三個人，他們的回答分別是什么?

　　(問妻：我孰與城北徐公美?

　　問妾：吾孰與徐公美?

　　問客：吾與徐公孰美?)

　　可千萬別小看這三問，先來體會

　　第一問：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗-------修引申為身高;

　　1，八尺請問有多高?

　　(同學可互相討論)

　　八尺：1尺=10寸，但古代的尺寸比現(xiàn)代短(古代尺寸小)，

　　1尺=7寸;1寸 ≈1.33厘米

　　所以,八尺=1.86米左右

　　形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個美男子

　　2，朝服衣冠，窺鏡。

　　試問一位相貌堂堂，風度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子我孰與城北徐公美?其心里應該是對自己的美貌充滿信心，并且并不用妻子回答便知道結果。

　　所以，這第一問的語氣應充滿自信，沾沾自喜的。(模仿)

　　第二問：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。

　　對自己的美貌略有懷疑，因此問此句的時候，應帶有疑慮，并且急于知

　　道結果，另外，考慮到所問的'對象是小妾，

　　因此，語氣是：嚴肅，疑慮，急切。(模仿)

　　第三問：旦日，客從外來，與坐談，問之。

　　設想一下當時的情景�？停�外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題

　　似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問到。(模仿)

　　這三問，看似平常，普通，問的都是同一個問題我和徐公比誰美，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同，細細品位這些語言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進一步掌握文章。

　　老師就體會到這里，接下來，請同學們四個人一組，討論一下，文章中還有那些語言可供我們品味的。(學生自由討論，教師參與，時間10-15分鐘，按情況而定)

　　分別請同學發(fā)言：

　　學生1：既然剛才說的是三問，那么我來說三答

　　妻答：君美甚，徐公何能及君也?

　　妾答：徐公何能及君也?

　　客答：徐公不若君之美也。

　　妻，就像媽媽一樣，有哪個母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也會說他是最好

　　看的。和丈夫待的時間長了，會有一種關愛。(或是情人眼里出西施)

　　妾，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以直接就用反問的語句加強肯定語氣。

　　客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實客人

　　是能分辨誰更美的，從他的否定句的語氣中能體會到這一點。

　　所以，這三句話的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答，語氣與神

　　態(tài)也就有差別。(言為心聲)

　　老師：這位同學分析的很有道理，并且能運用日常生活的點滴體會進行論證，有理有據(jù)。為了進一

　　步體會人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語句所

　　體現(xiàn)出的人物豐富的內心世界。

　　學生四人一組投入朗讀

　　請四位學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

　　學生2：文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進諫的話語同樣是非常值得細細品味

　　的。2句整句3個對照

　　鄒 忌 齊 王

　　妻------ ( )------宮婦左右

　　妾------ ( )------朝廷之臣

　　客------ ( )-- ---四境之內

　　老師：好在什么地方?

　　學生2：一一對照。都是由于私，畏，有求。

　　老師：這些原因導致的最終結果是什么?

　　學生2：受蒙蔽。

　　老師：很好。其實像這樣由此及彼，由私事推而諫國事，由小及大的設喻令齊王廣開言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱為

　　學生齊聲回答：諷

　　老師：書本上對諷字的解釋是什么?讀出聲來，

　　學生：用暗示，比喻等方法委婉地規(guī)勸。

　　老師：很好。其實歷史上還有許多進諫的方式，我們對此了解有多少?(請同學交流)

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2

　　[教學目的]

　　通過學習古人說話的藝術

　　[教學重點]

　　1、熟悉和掌握詞類活用的特點

　　2、了解和掌握賓語前置的特點

　　[教學時數(shù)]

　　一節(jié)

　　我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行�！边@句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。

　�。〞鴮憳祟}《鄒忌諷齊王納諫》）

　　授課過程　　一、請同學們翻開課本，先預習課文。

　　提示：請注意先看“預習提示”，然后再看課文。

　　二、請同學們思考：的標題應該如何理解？

　　這是個兼語結構

　　三、請同學們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點？

　　鄒忌用設喻的方法來進諫的自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王。

　　四、請問，比喻說理有什么好處？

　　能用具體的.事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。

　　五、請注意一下，在說理以及記敘上有什么特點。

　　采用了“三疊法”：

　　三問：妻、妾、友三答

　　三比：妻私我 →宮婦左右私王

　　妾畏我 →朝廷之臣畏王

　　客有求 →四境之內有求于王

　　三賞：上賞

　　中賞

　　下賞

　　三時：令初下

　　數(shù)月之后

　　期年之后

　　前后呼應，上下關照，形成一種奇特的章結構。

　　六、分析三文的設喻

　　聯(lián)想

　　妻私我→宮婦左右私王

　　妾畏我→朝廷之臣畏王

　　客有求→四境之內有求于王

　　七、請找出詞類活用的例子

　　吾妻之美我者

　　吾妾之美我者

　　吾友之美我者

　　美，這里是形容詞活用做動詞，意動用法：“以……為美”

　　八、請分析這一句話“忌不自信”

　　這是一句賓語前置，即：“忌不信自”

　　九、熟悉課文，處理課后作業(yè)�！　“鍟�設計

　　鄒忌諷齊王納諫

　　聯(lián)想

　　妻私我→ 宮婦左右私王

　　妾畏我→ 朝廷之臣畏王

　　客有求→ 四境之內有求于王

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3

　�。薄⒄J識齊威王納諫除蔽的積極意義；

　�。病⒘私庵S諫（諷喻）的方法；

　　３、學習對話技巧和詳略安排；

　�。�、掌握文學常識和文言知識。

　　一課時。

　　自學輔導法。

　　一、自學定向

　　俗話說：伴君如伴虎。給領導提意見，古往今來，都要冒很大的風險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領導提了意見，而且屢次被領導賞識，建議得以實施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個人。他是戰(zhàn)國時齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進門就說琴彈得好。威王認為他未仔細聽，是在說謊。鄒忌說，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調暢適像四時。威王聽了，知道他在說治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個故事。（板書課題）

　　二、自讀查疑

　�。薄⑦\用工具書，默讀課文，疏通文意；

　　２、齊讀課文，然后復述大意，概括文章思想；

　�。场⑼瓿烧n后練習一、二。

　　三、討論釋疑

　　１、齊讀段一：比美離題否？有何作用？

　　《古文觀止》有評語：鄒忌將己之美、徐公之美，細細勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉。評得好。

　�。�、段一中的三問三答寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關系）？

　　提示：內容都是說鄒忌的美，語言只有一兩個字變化，卻反映了對話人物間的關系親疏遠近的不同。

　　板書：

　　妻→私：偏愛贊揚

　　妾→畏：卑微喂怯

　　客→有求：逢迎敷衍

　�。�、（齊讀段二）私事、國事有何相通？何以能以喻諷諫？

　�。础ⅲ�齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見得？）

　　三、延伸遷移

　�。�齊讀課文，思考以下問題）

　�。薄⑼踔�蔽甚矣一句，為何點到了卻不深說？

　　提示：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說多余的話。

　�。�、一善、一朝，省略了哪些內容？

　　提示：哪些意見，如何來朝。

　�。�、這個故事于今有何積極意義？

　　提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚民主、傾聽民聲等等。

　�。础⑷绾慰创�《戰(zhàn)國策》？

　　提示：由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時代策士們的言行的`，某些地方便夸大了策士的作用。

　　本文是一篇課內自讀課文，語言較淺顯，可使學生讀讀、議議、通過自學達到教學目的。課前教師曾讓幾個學生粗讀課文，通過了解，學生對本文意思能夠基本了解，只有個別字詞難以確定其意義和用法，而對文章的思想意義和說理方法均未及考慮。據(jù)此，自學指導的重點可定為對文章的思想意義和說理方法的引導上，兼及重點字句的疏通。

　　同時，本文篇幅不長而語美理嚴，可通過多次朗讀，體會本文設喻的說理方法。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義，語文教案－《鄒忌諷齊王納諫》。

　　2、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

　　3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　教學重點

　　1、反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

　　2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事，初中三年級語文教案《語文教案－《鄒忌諷齊王納諫》》。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

　　教學難點

　　1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　課時安排 安排2課時

　　第 一 課 時

　　一、導語：

　　唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的'是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、解題

　　1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。