《火燒云》教案（精選22篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《火燒云》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《火燒云》教案 篇1

　　１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　�。�、積累描寫色彩的詞語。

　�。�、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

　�。础�會(huì)補(bǔ)充提綱，并按提綱背誦課文第３～６自然段。

　　一、導(dǎo)語激情，引入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化的嗎？

　　寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。

　　（板書：顏色、形狀）

　　二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

　　我們先學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色的一段話，找出這一段，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第３自然段，大家思考：

　　火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　讀后回答。

　�。�顏色變化快）

　　你從哪些詞語體會(huì)到的？

　�。ㄎ覐摹耙粫�(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。）

　�。ò鍟�：一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

　　你能通過朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎？

　　（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

　　顏色變化還有什么特點(diǎn)？

　　（顏色變化多）

　　你從哪些地方感受到的？

　　每一句都要說自己的感受，再通過朗讀表現(xiàn)。

　　（評(píng)價(jià)語：通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多�；馃�云的顏色的確太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有……）

　　在第３句交流中：

　　哎！葡萄灰、梨黃、茄子紫 你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同特點(diǎn)？

　�。ㄖ参锛宇伾�）

　　在學(xué)生說到“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”時(shí)，讀一讀。

　�。ò鍟�：……都有……沒見過……）

　　好，我們來看一看圖片，發(fā)揮自己的想象，試著說說這些顏色。

　�。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）

　　先用“ＡＢＢ”式來說。

　　并展示：

　　綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷……

　　用“半Ａ半Ｂ”式來說。

　　用“植物加顏色”來說。

　�。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠）

　　天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

　�。ㄎ孱伭�色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色……）

　　真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

　�。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段。）

　�。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀。）

　　感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。

　　（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）

　�。▽W(xué)生自由背）

　　誰愿意帶著感情給大家背一背？

　�。ㄈ�班同學(xué)舉手）

　　既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。

　　（學(xué)生有感情地齊背第三自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　　剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在我們來感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。

　　哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的？火燒云的形狀像什么？

　　（板書：像馬、狗、獅子）

　�。�、讀中發(fā)現(xiàn)：

　　在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢？選擇一個(gè)自己最感興趣的自然段，有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想，看你能從中讀懂什么？

　　第４自然段中：

　　我從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中，知道了火燒云變化得快。

　　我知道了火燒云的樣子像馬，動(dòng)作很逼真，還知道了它的變化過程。

　　我從“看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。”這句話中看出，人們很喜歡火燒云。

　　讓喜歡這一自然段的同學(xué)和想讀的同學(xué)都站起來讀。

　　第５自然段中讓同學(xué)交流好讀懂什么后全體男生朗讀。

　　第６自然段：

　　我學(xué)的是第６自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來。

　　我看出，作者很喜歡火燒云，她看的時(shí)候很開心。

　　我知道火燒云形狀變化得很多�！�…

　　讀第６節(jié)可以齊讀。

　�。ㄔu(píng)價(jià)語：你很細(xì)心。你的關(guān)注點(diǎn)就是和別人不一樣。你的想法很獨(dú)特。）

　�。病⒆灾餮芯浚�合作學(xué)習(xí)：

　　這三節(jié)在寫法上有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)呢？

　　⑴ 相同點(diǎn)：

　�、� 結(jié)構(gòu)相同，都先寫出現(xiàn)了，像什么，后來又變化了，不像了，便消失了。

　　（板書：出現(xiàn)、變化、消失）

　�、� 描寫時(shí)看到的和想到的相結(jié)合。

　　③ 都寫出了作者對(duì)火燒云的喜愛之情、欣喜之情和火燒云消失時(shí)的遺憾心情。

　�、� 不同點(diǎn)：

　�、� 開頭的連接詞使用不一樣。

　�、� 描寫的火燒云的形狀不一樣。

　�、� 小結(jié)：

　　同學(xué)們研究得真不錯(cuò)！作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起寫，生動(dòng)逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化。

　　讓我們也來想象，火燒云還有可能會(huì)變成什么？

　　（小白兔、小綿羊、花、草、樹木、老爺爺、老奶奶）

　　可以是植物、動(dòng)物、人物、世界萬物……

　�、� 仿照課文的第４～６自然段，我們把它寫下來。

　　寫幾分鐘后大家交流：

　　生：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し颍�就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

　　生：這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名──點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

　　（學(xué)生沉思）

　　師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。

　　生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。

　　生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。

　　生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

　�。ü恼疲�

　　你們的想象太豐富了，說的真棒！火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

　　（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）

　　四、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

　　師：剛才同學(xué)們概括那么多的詞語表達(dá)了對(duì)火燒云形態(tài)變化多的感受，那么，作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。

　　生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�

　　師：美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。）

　　五、回歸整體，激發(fā)情感

　　師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

　　生：火燒云真是太美麗啦！

　　生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。

　　生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。

　　六、質(zhì)疑問難，妙在延伸

　　師：學(xué)到這兒，你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢？

　　生：為什么火燒云顏色變化這么多？

　　生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？

　　生：火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？

　　師：你們提出的問題很好，有什么好辦法解決這些疑問？查閱百科全書等工具書�！蹲兓玫奶炜铡芬粫�介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。

　　七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文后，你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)？

　�。▽�(shí)踐、書面的或口頭的）

　�。薄⒂懈星榈刈x課文并背誦；

　�。�、摘錄文中的好詞好句；

　�。场⑸暇W(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí)；

　�。�、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云；

　　５、畫一畫美麗的云……

　　《火燒云》教案 篇2

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件、多媒體設(shè)備

　　[教學(xué)過程]

　　談話激情：

　　現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。

　　一、導(dǎo)入新課熱情。

　　同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）

　　二、檢查朗讀通過檢查

　　誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。）整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí)課文。

　　A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課

　　B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

　　四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。

　　C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

　�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時(shí)的肯定

　�。�2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心

　　四、朗讀體會(huì)與積極性。

　�。ㄒ唬╊伾�

　　A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

　　師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納

　　學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力

　　生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？根據(jù)對(duì)顏色的

　　生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

　　B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

　�。ǘ�）形狀

　　A.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。

　　師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？

　　師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。

　　五、課堂質(zhì)疑維的火花，

　　誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

　　六、課堂總結(jié)：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　火燒云

　　顏色多

　　變

　　形狀快

　　《火燒云》教案 篇3

　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分來說課。

　　一、說教材

　　《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

　　1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）

　　3.有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

　　三、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　四、說教學(xué)程序

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.導(dǎo)入新課

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　3.自學(xué)討論

　　這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

　　1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

　　2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請(qǐng)標(biāo)出來。

　　3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

　　4．交流點(diǎn)撥

　　這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

　　根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

　　顏色

　�。咀�

　　形狀

　　第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……

　　這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

　　讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

　　5．總結(jié)評(píng)價(jià)

　　我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

　　你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

　　根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

　　總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷。

　　資料提供者：

　　《火燒云》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛、偏偏。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

　　4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

　　思想教育：教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀動(dòng)畫錄音、圖片

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入課文：

　　你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。

　　1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。提問：課文主要講了什么？（這篇課文講的是日落時(shí)的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

　　通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點(diǎn)？”（課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）

　　第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）

　　最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎？（這個(gè)自然段講火燒云不見了，看不清了。）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。（這篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序來寫的，因此應(yīng)該分為三段。）

　　教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。

　　四、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．了解學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。

　　教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　�。ɑ馃�云是日落或日出時(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）

　　2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。

　　已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃�云”的呢？（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙�。�?/p>

　　板書：到來前 出現(xiàn)時(shí) 消退后

　　請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的？哪一段主要寫了這一特點(diǎn)？

　�。ㄗ髡咦プ×嘶馃�云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點(diǎn)。）

　　二、以讀促講，啟發(fā)想象。

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

　　（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

　　火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

　　提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。

　�。ㄓ捎谙脊庹赵谒�（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨�不同，所以變化之后的顏色也不同。�?/p>

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來之前人們的喜悅心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片，配合圖片理解火燒云的美。

　�。�1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：

　　（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！保�

　　想一想火燒云是什么樣子？（火燒云是紅通通的，好像著了火。）

　　板書：紅通通 像著火

　�。�2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？

　�。ā盁�”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因?yàn)椤盁�”既寫出了火燒云上來時(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫出了火燒云上來時(shí)的氣勢(shì)，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）

　�。ā皬奈鬟呉恢睙�到東邊”中的“一直”說明火燒云的面積大，而且是運(yùn)動(dòng)的，“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。（第二自然段）

　　請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。（這個(gè)地方的火燒云變化極多。）

　　“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？（“極”表示程度深，多到了極點(diǎn)�！皹O多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）

　　課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說明什么？（說明火燒云的變化不僅多而且也很快。）

　　板書：多、 快

　　火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。

　　出示電腦課件：

　　①火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？ ②具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。

　　（顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”）可以組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄗ兓�快表現(xiàn)為：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會(huì)兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。

　　板書：顏色 變化

　　啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）

　　板書：色彩斑斕

　　火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。

　　出示電腦幻燈片：①火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？

　�、诰唧w表現(xiàn)在哪些地方？

　　（火燒云的形狀多，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。）

　　板書：形狀 變化

　　（3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對(duì)理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。

　�、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的圖片。

　　教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？（馬、狗、獅子。）

　　教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。

　　提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。

　　②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫火燒云形狀的好處。

　　電腦出示一段話：火燒云一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子。真是形態(tài)萬千，變化多端。

　　請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。

　�。〞�上的內(nèi)容寫得生動(dòng)具體，因?yàn)椴粌H寫出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì)栩栩如生，活靈活現(xiàn)。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。

　　④啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。（形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……）

　　板書：形態(tài)萬千

　�。�3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對(duì)第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。

　　火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn)，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。

　　遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長(zhǎng)久保存。 板書：奇

　　3．學(xué)習(xí)第三段

　　請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)？（火燒云在迅速變化中消退了。）

　　“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn)，虛虛實(shí)實(shí)。因?yàn)榛馃�云變化極快，所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺。）這時(shí)人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？

　�。ɑ馃�云消失時(shí)，人們非常留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會(huì)兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。）請(qǐng)同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。

　　板書：留戀

　�。ㄈ�）總結(jié)全文，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。

　　1．作者是怎樣觀察火燒云的？

　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書來體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點(diǎn)，從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。

　　2．啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。

　　提示學(xué)生抓住兩點(diǎn)：一是觀察事物要抓重點(diǎn)；二是觀察事物時(shí)，既觀察靜態(tài)，也要觀察動(dòng)態(tài)，做到靜動(dòng)結(jié)合。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合板書，練習(xí)背誦。

　　《火燒云》教案 篇5

　　1.會(huì)認(rèn)“檀、喂”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“�！保瑫�(huì)寫“必、胡”等12個(gè)字，正確讀寫“火燒云、晚飯”等詞語。積累文中表示顏色的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗。

　　3.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

　　1.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。

　　2.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

　　1.會(huì)認(rèn)“檀、喂”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫“必、胡”等12個(gè)字，正確讀寫“火燒云、晚飯”等詞語。積累表示顏色的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

　　一激趣導(dǎo)入，引出課文題目

　　1.同學(xué)們，你們見過火燒云嗎？你們仔細(xì)觀察過火燒云嗎？(多媒體出示火燒云圖片)

　　作家蕭紅為我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時(shí)的壯麗景色。今天我們就一同走進(jìn)課文《火燒云》。

　　板書題目，齊讀題目。(板書：火燒云)

　　2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)梳理如下：

　　(1)作者寫火燒云是抓住哪些特點(diǎn)來寫的？

　　(2)本文是怎樣寫火燒云的？

　　二初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.初讀課文。

　　(1)學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字、新詞。

　　(2)自由讀課文。(多媒體出示要求)

　�、僮x準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2.檢查讀書情況。(多媒體出示詞語)

　　必要胡子金燦燦騎上兩三秒兇猛接著廟宇威武鎮(zhèn)靜紫檀

　　喂豬笑盈盈紅彤彤跪著一模一樣揉一揉

　　自己練讀，指名讀。

　　師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音“檀”，后鼻音“兇、猛、盈、彤”等。

　　自由讀，小組讀，指名讀。(開火車讀，齊讀)

　　3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀課文，(可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀)看看哪些地方使你印象深刻，先標(biāo)記出來，再有感情地朗讀體會(huì)。

　　4.組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

　　5.朗讀課文，自學(xué)生字、新詞。

　　(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。

　　(2)教師檢查自學(xué)情況。

　�、僦该�分自然段朗讀課文。

　�、诔椴閷�(duì)詞語的理解，要求同學(xué)們不但能說出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?多媒體出示詞語解釋)

　　兇猛：(氣勢(shì)、力量)兇惡強(qiáng)大。

　　威武：力量強(qiáng)大；有氣勢(shì)。

　　鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

　　恍恍惚惚：(記得、聽得、看得)不真切；不清楚。

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡萄灰”這幾個(gè)詞的意思。

　　三再讀課文，了解內(nèi)容

　　1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

　　2.在理解各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文劃分段落。(多媒體出示)

　　第一部分(第1自然段)：寫火燒云上來了，周圍景色發(fā)生的變化。

　　第二部分(第2~6自然段)：從顏色變化和形狀變化來寫火燒云的變化快。

　　第三部分(第7自然段)：火燒云下去了。

　　(板書：火燒云上來了火燒云的變化快火燒云下去了)

　　3.朗讀課文，提出質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

　　四識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

　　1.多媒體出示要求會(huì)寫的字。

　　必胡燦騎秒兇

　　猛接廟威武鎮(zhèn)

　　指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

　　2.識(shí)記生字。

　　看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

　　形聲字：燦騎猛鎮(zhèn)

　　熟字比較：心—必妙—秒?yún)^(qū)—兇宙—廟成—威貳—武

　　3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

　　大家一起寫一寫，記住每個(gè)字的字形。

　　(1)這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察。

　　(2)交流：提醒大家在寫字時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　“燦、秒、猛、接、鎮(zhèn)、騎”是左右結(jié)構(gòu)的字。“兇、威”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　(3)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“威、武、鎮(zhèn)”。

　　“威”：被包部分小且靠左，第三筆短橫寫在橫中線上；斜鉤要舒展。

　　“武”：“止”末橫變提，不要寫得過大；斜鉤舒展。

　　“鎮(zhèn)”：右邊“真”里面是三橫。

　　(4)學(xué)生再次練寫。找一個(gè)學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的方法。

　　1.本課的教學(xué)內(nèi)容是解決字詞障礙、朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課文題目時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑可以鍛煉學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

　　1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗。

　　2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

　　多媒體。

　　一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞。(多媒體出示詞語)

　　必要胡子金燦燦騎上兩三秒兇猛接著廟宇威武鎮(zhèn)靜紫檀

　　喂豬笑盈盈紅彤彤跪著一模一樣揉一揉

　　2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們來看看作者是怎樣寫火燒云的。

　　二精讀課文，深入感悟

　　1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文主要寫了什么。

　　(主要寫了火燒云顏色和形狀變化多、變化快的特點(diǎn)，以及火燒云從上來到下去的過程)

　　2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？(多媒體出示句子)

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來。(學(xué)生讀)一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅，又給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。(板書：上來了燒)

　　3.文中火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？(夏天的傍晚)你從哪里看出來？(晚飯過后、乘涼)

　　4.火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？誰來讀讀第1自然段？

　　引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉……大白狗變成……紅公雞變成……黑母雞變成……小白豬變成……

　　小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。

　　人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？(笑盈盈)

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著愉悅的心情朗讀第1自然段。

　　5.作者觀察火燒云時(shí)有怎樣的感受？請(qǐng)你從課文中找一句話來回答。(多媒體出示句子)

　　一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。

　　“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？(因?yàn)榛馃�云在不斷地發(fā)生變化)

　　三小組合作，探究課文

　　火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诘?~6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀。說說你讀后仿佛看到了什么。

　　1.火燒云顏色的變化。

　　(1)讀了課文的第3自然段，我知道了火燒云的顏色非常多。(多媒體出示描寫火燒云顏色多的句子)

　　一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。

　　(2)火燒云只有課文中這幾種顏色嗎？(不是)你從文中的哪句話看出來？(還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色)

　　(3)除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

　　(4)四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句式？(排比句)你從四個(gè)“一會(huì)兒”中體會(huì)到了什么？(火燒云顏色非常多，變化非�？�)

　　(5)你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說一句話嗎？

　　(6)師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……這些顏色天空都有，還有些……

　　(7)天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀!你能用一個(gè)四字詞語概括出火燒云顏色變化多嗎？(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)(板書：顏色五顏六色)

　　教師：誰來讀讀這段話？要讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

　　2.火燒云形狀的變化。

　　(1)讀了課文第4~6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。

　　(2)從哪些詞語可以看出火燒云的形狀多？請(qǐng)用“ ”畫出來。從哪些詞語可以看出火燒云的變化快？請(qǐng)用“ ”畫出來。？

　　形狀多：馬、狗、獅子。

　　變化快：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼。

　　(板書：形狀變化快)

　　(3)多媒體出示句子。

　�、亳R是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　�、隈R是跪著的。

　　教師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同。(第一句較好，具體生動(dòng))

　　第一句話中哪些是看到的，哪些是想到的？

　　(“馬是跪著的”是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的)

　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。

　　(4)我們?cè)賮砜纯吹?~6自然段，你是否發(fā)現(xiàn)這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處？

　　按“出現(xiàn)—形狀變化—消失”來組段。

　　過渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀？請(qǐng)以“出現(xiàn)—形狀變化—消失”這樣的結(jié)構(gòu)來說說火燒云形狀的變化。(指名說動(dòng)物、植物、人等)

　　最后，來了一群鴨子，鴨媽媽帶著自己的孩子到河里游泳呢!撲通、撲通、撲通……所有的鴨子都跳到水里不見了。

　　(5)火燒云形狀變化這么多、這么快，你能用學(xué)過的四字詞語概括嗎？(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

　　3.火燒云下去了。

　　小結(jié)：因?yàn)榛馃�云的顏色和形狀變化如此之多、如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看”，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云下云了。(板書：下去了)

　　四回歸整體，激發(fā)情感

　　1.學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？(火燒云真是五顏六色，變化多端啊)

　　2.作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？

　　3.總結(jié)：火燒云這篇課文，以時(shí)間推移為線索，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化�；馃�云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得美麗、生動(dòng)，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，展開豐富的想象，才能把作文寫得更好。

　　五朗讀課文，回顧總結(jié)

　　1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。(多媒體出示填空題)

　　《火燒云》這篇課文按照“ — — ”這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀和這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)的贊美之情。？

　　1.先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落，重點(diǎn)朗讀。

　　2.教師讓學(xué)生邊讀邊想，并有感情地朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

　　《火燒云》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

　　3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

　　2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

　　1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）

　　2.指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)

　　評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

　　語言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛。

　　3.過渡

　　二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。

　　1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來的？

　　2.討論，交流：

　　生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……

　　師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

　　生評(píng)：顏色多：說也說不出來見也沒見過

　　師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

　　生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

　�。ㄆ溜@以下文字：）

　�。�1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

　�。�2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

　　生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子

　　生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……

　　師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

　　3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

　　三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

　　1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）

　　2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

　　3.讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃�云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

　　4.齊讀。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）

　　四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

　　1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動(dòng)畫）

　　2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

　　《火燒云》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

　　播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

　�。ㄌ崾荆禾�陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長(zhǎng)長(zhǎng)的，比如紅色、橙色光不容易散射。

　　中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

　　早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長(zhǎng)，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　如：檀、盈、惚

　�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　�。�3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

　　5.理解以下詞語的含義

　　笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

　　恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.集體拼讀

　　2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

　　3.聽寫重要的生字詞

　　二、朗讀課文，思考與討論問題

　　1.學(xué)生朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請(qǐng)給課文分段。

　　師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云：上來→變化→下去

　　第一段（1-2）

　　第二段（3-6）

　　第三段（7）

　　三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

　　師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考：火燒云上來時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色

　　作者是怎樣寫的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　小孩子的'臉——紅紅的

　　大白狗——紅的

　　紅公雞——金的

　　黑母雞——紫檀色的

　　小白豬——小金豬

　　白胡子——金胡子

　　師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

　　四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）

　　1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的�；馃�云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考：

　�。�1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？

　　提示：顏色、形狀

　　（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？

　　提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云的變化：

　�。�1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？

　　師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色�！贝蠹蚁胂耄�這說明火燒云的顏色怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化多

　　師：課文寫火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化快

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語？

　　提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

　　3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

　�。�1）學(xué)生朗讀第4-6段

　　（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化�；馃�云變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云的變化：

　�。�2）形狀：馬——跪、站、伸

　　狗——跑

　　獅子——蹲

　�。�3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化多

　　師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：

　　變化快

　　師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

　　提示：一會(huì)兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼

　　師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語？

　　提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

　　師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。

　　1.學(xué)生朗讀第7自然段。

　　2.師：這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說？

　　提示：作者說：一時(shí)恍恍惚惚的，覺得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�？梢�，火燒云的變化實(shí)在是太多了。

　　3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？

　　提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛及留戀之情。

　　六、小結(jié)

　　這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　《火燒云》教案 篇8

　　1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　按提綱背誦第三自然段。

　　抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

　　1、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)：

　�、� 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第三自然段：

　　了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　② 嘗試背誦這一段。

　　⑵ 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�、� 指名背誦：

　　交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)。

　　⑷ 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　�、� 第二次嘗試：

　　按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。

　　2、小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　1、出示投影：

　　觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　�、� 嘗試題：

　　① 自由朗讀第4～6自然段。

　�、� 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。

　�、� 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　�、� 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　�、� 交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動(dòng)態(tài)) 獅子

　�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　2、小結(jié)：

　　再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

　　1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題(任選一題)：

　�、� 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　2、學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(指名寫在投影片上)

　　3、投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)(略)

　　《火燒云》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　同學(xué)們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì)和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）

　　同學(xué)們，欣賞過課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻模�大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么？

　　生讀文后，請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）

　　（二）再讀課文，深層次體會(huì)火燒云的美。

　　正像同學(xué)們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請(qǐng)大家欣賞。（播放火燒云的照片）。

　　同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起��！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？

　　請(qǐng)學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫出相關(guān)的語句。

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語句和同桌、小組間交流一下

　　請(qǐng)生匯報(bào)

　�。ˋ）匯報(bào)第一部分

　�。薄⒒馃�云上來后大地的變化。

　　２、請(qǐng)生讀一讀這段中喜歡的文字。

　�。场�師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。

　�。ǎ拢┑诙�自然段

　�。�、點(diǎn)出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。

　�。�、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）

　　（Ｃ）匯報(bào)顏色的變化

　�。�、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。

　�。病⒒馃�云的顏色是多么五彩斑斕�。∥覀円黄鹑タ纯茨墙k麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）

　�。�、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來讀。

　　（Ｄ）匯報(bào)形狀變化豐富的三個(gè)自然段。

　�。�、同學(xué)們，你們還從那體會(huì)到火燒云的美麗、神奇呢？

　�。�、請(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì)了什么？（形狀豐富、變化快）

　�。场⑼瑢W(xué)們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬變的樣子吧�。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）

　�。础⒒馃�云變化得多有意思��！同學(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。

　�。担�指生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并且來評(píng)價(jià)一下。

　　（三）體會(huì)寫法，進(jìn)行小練筆。

　　同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）

　　老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢？（因?yàn)樾ぜt經(jīng)過了仔細(xì)地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。）

　　剛才同學(xué)們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）

　　同學(xué)們進(jìn)行小練筆。

　　同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽。

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，課外拓展。

　　告訴同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里�！币馑际钦f，早上有火燒云就不要出門，因?yàn)橐�下雨，晚上有火燒云就可以出遠(yuǎn)門，因?yàn)槭歉鞔笄缣�。看來，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí)，我們來交流一下。

　　《火燒云》教案 篇10

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語。

　　笑盈盈紅彤彤金燦燦模糊

　　一模一樣威武鎮(zhèn)靜恍恍惚惚

　　2．導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們跟隨作者細(xì)致的描述，用心去體會(huì)火燒云的奇妙。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)第1、2自然段，思考問題。

　�。�1）第2自然段的“燒”字好在哪里？

　　明確：一個(gè)“燒”字寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美，既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色——像火一樣紅，又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢(shì)。

　�。�2）第2自然段用了什么修辭手法？

　　明確：用了比喻的修辭手法，以“著了火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。

　　2．學(xué)習(xí)第3～6自然段，思考問題。

　�。�1）作者是如何描繪火燒云的顏色變化的？

　　明確：先總寫“火燒云變化極多”，然后圍繞這一特點(diǎn)，具體描寫了火燒云的顏色。寫顏色時(shí)，作者采用了三種構(gòu)詞形式：一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語來寫火燒云色彩的濃重；二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語，形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化；三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語，寫出火燒云像某些實(shí)物的顏色，給人以形象感。四個(gè)“一會(huì)兒……”的排比句式，表明顏色變化不僅多，而且非�？�，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。

　�。�2）作者是怎樣描寫“馬”的？

　　明確：用“跪”“站”“伸”等一連串動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描寫了“馬”的變化過程，勾勒出一幅火燒云變化的動(dòng)態(tài)畫面。

　�。�3）說說你對(duì)第6自然段“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”中“可是”的理解。

　　明確：“可是“一詞打破了上一句的靜態(tài)畫面，更加突出了火燒云變化快的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)第7自然段，思考問題。

　　作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的？

　　明確：作者按時(shí)間順序，寫了火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫”上來“部分。先從整體上寫萬物改變了顏色，并以”著了火“作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。然后以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，緊接著又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫火燒云下去時(shí)恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　總結(jié)：大自然是神奇的魔術(shù)師，他用手中的畫筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的畫卷。置身其中，我們仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的童話世界，如癡如醉，不能自已。其實(shí)，美無處不在，只要我們睜大好奇的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美就在身邊。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

　　《火燒云》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內(nèi)容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：(1)、劃出生詞。

　　(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　　(3)思考：火燒云指的是什么樣的云

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

　　(3)說說思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業(yè)：

　　1、兩字一詞。

　　2、，弄懂字、詞義。

　　第二課時(shí)　　一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。　　二、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云�?劃出表示描寫順序的詞語)

　　如：上來了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

　　(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。

　　1、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢

　　2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云

　　3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用

　　5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　　(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)

　　(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢�的問題問老師。

　　1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的

　　2、重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化(形狀)

　　3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來。

　　4、火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

　　5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

　　(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。

　　1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢

　　2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。

　　四、總結(jié)全文

　　1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢

　　2、火燒云五彩繽紛變化萬千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉�(gè)同學(xué)說)

　　五、作業(yè)：

　　1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。

　　2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。

　　課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動(dòng)地描寫了夕陽西下時(shí)，天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無比喜悅的心情。本課語言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時(shí)運(yùn)用。

　　《火燒云》教案 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯(lián)想，寫一兩個(gè)片段。

　　重點(diǎn)：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　難點(diǎn)：通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的辦法。

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

　　2、我會(huì)讀

　　紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

　　恍恍惚惚

　　3、補(bǔ)充表示顏色的詞語

　　紅（）金（）半（）半（）

　　半（）半（）()灰等

　　4、理解課題

　　課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

　　第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

　　一、

　　二、

　　三、

　　2、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫火燒云。

　　3、課文寫得真美啊！我要多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

　　1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

　　2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個(gè)詞寫出了快？（）

　　3、朗讀第3自然段。

　　第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

　　1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像()，像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

　　2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動(dòng)態(tài)描寫？請(qǐng)用不同的線畫下來。

　　4、朗讀4—6自然段。

　　第五關(guān)：小練筆

　　想象火燒云的形狀，寫一寫。

　　檢測(cè)：背誦自己喜歡的部分。

　　師生筆記

　　展示要求：

　　1、展示者面向全體，自信大方。

　　2、展示者要準(zhǔn)備充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，突出重點(diǎn)。

　　3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。

　　自我評(píng)價(jià)：

　　小組評(píng)價(jià)：

　　我最精彩的表現(xiàn)：

　　《火燒云》教案 篇13

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　⑴理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　�、评首x課文，背誦課文。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

　�、七\(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，讓學(xué)生動(dòng)手去畫，畫完再說，訓(xùn)練動(dòng)手及說話能力。

　�、桥囵B(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

　　3、德育滲透點(diǎn)：

　　體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣。

　　1、重點(diǎn)難點(diǎn)為：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

　　2、解決方法為：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、理解。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們見過火燒云嗎？想了解火燒云嗎？想了解些什么？

　　(學(xué)生質(zhì)疑，教師板書記錄。)

　　二、初讀課文

　　1、火燒云這篇課文描繪了晚飯過后，夕陽西下時(shí)，火燒云的瑰麗多姿。請(qǐng)同學(xué)大聲讀課文。

　　(自由讀后指名讀)

　　2、賞火燒云上來的情景。

　　(播放配樂配圖課文朗讀)

　　三、教授新課

　　請(qǐng)同學(xué)說說從課文中都讀懂了什么：

　　(根據(jù)學(xué)生所說學(xué)習(xí)新課)

　　1、火燒云的顏色美及變化快：

　　⑴演示配有文字的動(dòng)畫，加深學(xué)生的理解。

　�、朴谩耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

　�、亲寣W(xué)生根據(jù)這一段課文再質(zhì)疑。

　�、冉處熜〗Y(jié)：

　　火燒云的顏色極多，而且變化快，真是絢麗多彩，太美了。

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　　2、火燒云的形狀變化多端：

　�、磐瑢W(xué)一邊聽教師示范朗讀，一邊在網(wǎng)頁上點(diǎn)擊圖片欣賞。

　�、茙熒�合作朗讀這一段課文。

　�、墙處熜〗Y(jié)：

　　作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，讓人覺得特別有趣，也感受到了火燒云真是變化多端呀!

　　3、火燒云上來時(shí)，霞光非常的美：

　�、沤處熜〗Y(jié)：

　　傍晚部分陽光穿透云層射出的彩色光芒形成霞光，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色，美麗極了。

　　(出示霞光圖片)

　　⑵指導(dǎo)朗讀。

　　4、火燒云持續(xù)的時(shí)間很短：

　　⑴教師小結(jié)：

　　一時(shí)恍恍忽忽的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。讓我們沉靜一會(huì)兒再看，一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。此刻，你們心里在想些什么？

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　四、學(xué)生操作

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力，想想火燒云還會(huì)像什么，自己動(dòng)手畫一畫。畫完后仿照第四自然段說一說。

　　不懂的問題請(qǐng)同學(xué)自己上網(wǎng)尋找答案，并相互交流。

　　五、教師小結(jié)

　　四年級(jí)上冊(cè)語文《火燒云》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。

　　第一、重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。

　　第二、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。

　　第三、在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　第四、要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來做。

　　通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。不僅讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，還教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　“學(xué)無止境”我想，“教也是無止境”，所以我要繼續(xù)努力，不斷的克服缺點(diǎn)，讓每一堂課更加完美!

　　《火燒云》教案 篇14

　　火燒云

　　1、借助工具書，學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)疊詞的形式。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點(diǎn)。

　　是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

　　有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

　　第一課時(shí)　　一、啟

　　1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識(shí)的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問。

　　2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。

　　3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

　　1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。

　　2。學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．匯報(bào)分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。

　　2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正。

　�、偕�字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

　�、谏�詞：

　　“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

　　四、讀練二一一自學(xué)程序與方法（學(xué)習(xí)第一段）

　　1．教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1。學(xué)生讀第一段后述說畫面。

　　2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

　　3．指名有感情朗讀。

　　六、練知

　　學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對(duì)照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。

　　笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通

　　恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩

　　七、結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)　　一、啟

　　火燒云上來時(shí)是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。

　　2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個(gè)詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。

　　3．學(xué)生讀第4自然段后述說：這幾個(gè)自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化�；馃�云一會(huì)是“馬”，一會(huì)兒是“狗”，一會(huì)兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會(huì)兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動(dòng)態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動(dòng)態(tài)描寫。

　　4．指名有感情地朗讀課文。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問題。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1．學(xué)生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時(shí)，“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了�！�

　　2．學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教師點(diǎn)撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點(diǎn)的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長(zhǎng)期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。

　　六、練知

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題；

　　2，第一題學(xué)生匯報(bào)交流，第二題檢查學(xué)生背誦。

　　七、總結(jié)

　　1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。

　　2．教師提出今后應(yīng)努力的方向。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　顏 色 多 快

　　8 火燒云 變

　　形 狀 多 快

　　《火燒云》教案 篇15

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　課文第一節(jié)寫了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。

　　接下來寫火燒云的顏色之“變”：隨之寫火燒云形狀之“變”。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無余淋漓盡致地展現(xiàn)出來，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。

　　這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué)，不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語言因素結(jié)合的非常緊密的語言材料，豐富學(xué)生的語匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣、引入新課。

　　1、揭示課題，請(qǐng)一位來告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文？

　�。ɑ馃�云）

　　2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因?yàn)槟銕椭�了大家�?/p>

　　請(qǐng)看老師寫課題。（用彩色筆寫課題。）請(qǐng)說說老師為什么用彩色粉筆寫課題？

　�。ɑ馃�云是很美的，是五彩繽紛的。）

　　3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。

　　二、整體感知，理清思路

　　1、什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。

　　出示一：火燒云圖片。

　　師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。（老師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛憐他呀！祖國(guó)的語言文字又是何等豐富呀！

　　2、其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來回答。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這就是火燒云。）

　　出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

　　3、請(qǐng)注意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？

　�。ㄒ槐苊庵貜�(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺。）把我們感受到的讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來。

　　祖國(guó)的語言文字真是太美妙了！一個(gè) 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫非常講究推敲琢磨。有這么一句話：

　　出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。”

　　就是說為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。

　　3、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃�云的的�?/p>

　�。ㄊ前凑铡盎馃�云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。） （板書：上來了、變化著、下去了）

　　三、感悟語言，積累運(yùn)用

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

　　1、作者重點(diǎn)寫了什么？從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？

　�。ò鍟�：顏色、形狀）

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　�。ò鍟�：多、快）你從哪些詞語體會(huì)到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”）

　　我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。）

　　作者說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國(guó)、水果的王國(guó)，我想你們能用這種形式說出許多種顏色

　�。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）

　　3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說的詞，愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　　1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫了哪幾種形狀？

　�。�馬、狗、獅子。）

　　2、寫什么的段落最具體形象？（馬）

　　3、作者是怎樣寫具體形象的？比較下面兩句話就知道了。

　　出示四：

　　1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　2、馬是跪著的。

　�。ǖ诙�句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。）

　　再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀）

　　（書上選用第一句是因?yàn)樗�很具體，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。）

　　第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　�。ā榜R是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。）

　　小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，這是寫景很重要的特點(diǎn)。

　　3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪�？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

　　師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）

　　生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

　　師：（插問）它是什么樣子的？（板書：樣子）

　　生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。

　　師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

　　生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

　　師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）

　　生：（接讀）看的人……變模糊了。

　�。▽懝泛酮{子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

　　師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

　　生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。

　　出示五：出現(xiàn)——樣子——變化——消失

　　小結(jié)：說得對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

　　4、火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

　�。ㄗ兓�多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）

　　真好！請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說的詞，愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。

　　5、 天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？

　　出示六：火燒云形狀變化的照片。（配輕音樂）緩慢展示照片

　　6、火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位著名的畫家說過，畫人最難，因?yàn)槿舜蠹乙娺^，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫鬼最容易，因?yàn)楣碚l也沒見過，所以想象是最容易的。

　　把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧�，一�?huì)兒我們集體交流。

　　7、交流。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

　　1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

　　2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。

　　四、作業(yè)

　　想像火燒云兩三種形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧挕?/p>

　　《火燒云》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內(nèi)容。　　1、按要求自讀課文。

　　要求：

　�。�1）、劃出生詞。

　�。�2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　　（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　�。�2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

　　（3）說說思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流 ，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業(yè)：

　　1、 兩字一詞。

　　2、，弄懂字、詞義。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。　　二、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　如：上來了 變化著 下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

　　（ 一）、 一組討論火燒云上來了這部分課文。

　　1、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？

　　2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？

　　3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

　　5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　�。ɑ馃�云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

　�。ǘ�）、二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢�的問題問老師。

　　《火燒云》教案 篇17

　　教材簡(jiǎn)析

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　�。�、游戲?qū)�入�?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　�。�、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　３、課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題。

　�。�、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　　⑴認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　�、迫绻�有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　　⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

　�、普�(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

　�、亲x通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟

　�。�、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

　　⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

　�。ɑ馃�云的變化）

　　⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　　２、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　�、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

　�、七呑x邊思考解決下列問題：

　�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？

　�、诨馃�云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

　�、刍馃�云的形狀有那些變化，你覺得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　�。�、匯報(bào)展示，深入感悟：

　�、诺孛婢拔锏淖兓�、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

　　⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

　　⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)。空白最容易激發(fā)人的想像力。

　　四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　�。�、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天空

　�。ǎ薄�２）上來了（靜態(tài)）

　　地上

　　火燒云

　　顏色多快美

　�。ǎ场�６）變化（動(dòng)態(tài)）

　　形狀多快奇

　�。ǎ罚┫氯チ�

　　作業(yè)布置

　　必做：

　　在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

　　選做：

　　繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　《火燒云》教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

　　2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會(huì)寫“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

　　2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫方式。

　　難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

　　2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　1. 圖片導(dǎo)入，引出課題

　　1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。

　　2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

　　3.引出課題，齊讀課題

　　二.初讀課文，整體感知.

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.

　　a:正音:一模一樣（mu）

　　b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等

　　2、 概括課文主要內(nèi)容

　　a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

　　b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）

　　3、 朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化

　　3、 精讀課文，品味變化

　　1、 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫方法

　　2、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖

　　分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）

　　4、 拓展延伸、學(xué)以致用

　　1、延伸各種類型的“變化”

　　1、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開想象，寫一個(gè)片段。

　　板書：

　　站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著

　　形態(tài)

　　色彩

　　動(dòng)態(tài)變化

　　一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒

　　《火燒云》教案 篇19

　　火燒云　　目標(biāo)：

　　1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。

　　2、通過對(duì)火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　準(zhǔn)備：PPT

　　過程：　　一、提問：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？

　�。ň碓�、積云、白云、烏云、彩云）

　　二、故事：火燒云

　　出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）

　　1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎？

　　2、講述故事：火燒云

　　3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

　　4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪？

　　三、觀看PPT

　　火燒云的變化很多，想看看嗎？

　　播放PPT，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么？

　　四、延伸：畫一張：我的火燒云。

　　火燒云美嗎？你覺得那里美，今天，我們來做風(fēng)和下山的太陽，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。

　　《火燒云》教案 篇20

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，做到正確、流利；

　　2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷；

　　3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn)；

　　4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化；

　　5、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)4、5。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)4。

　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課

　　1、你觀察過云嗎？請(qǐng)說說。

　　2、揭題。

　　二、通讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。

　　2、讀書檢查，請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　　2、學(xué)生回答。

　　3、自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云。（燒、著了火）

　　4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？（紅彤彤）

　　5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）

　　6、這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）

　　7、朗讀練習(xí)。

　　四、整體感知

　　1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。

　　2、學(xué)生回答，討論交流。（變化多、快）

　　五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第3節(jié)

　　1、讀第3節(jié)。

　　2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）

　　3、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

　　4、朗讀練習(xí)。

　　5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。

　　6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第1節(jié)過渡：火燒云出現(xiàn)時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。

　　1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。

　　2、學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？

　　4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑）

　　5、有感情朗讀第1節(jié)。

　　六、小結(jié)

　　1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣？用一個(gè)字。（美）

　　2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會(huì)。

　　七、課堂作業(yè)

　　課后題。

　　《火燒云》教案 篇21

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、自然界有許多瑰麗的景象，有無數(shù)作家描繪過它們。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。

　　2、啟發(fā)質(zhì)疑：什么叫“火燒云”？火燒云有什么變化？什么時(shí)候出現(xiàn)火燒云？

　　3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料。

　　日出或日落時(shí)，云被太陽光照得像火一樣紅，就叫“火燒云”。透過云層的光則叫“霞光”�；馃�云又稱“紅云”“紅霞”等。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，按時(shí)間順序把課文分成三部分。

　　2、從文中找出一句句子來說明什么叫“火燒云”。

　　3、用一個(gè)詞語說說對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的印象

　　三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容。

　　1、朗讀課文，思考：什么叫“火燒云”？用文中的一句句子來回答

　　出示：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”

　�。�1）質(zhì)疑：燒？紅？

　　燒——避免與紅彤彤重復(fù)；與課題相呼應(yīng)；呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài)；與著了火相呼應(yīng)，突出火燒云的顏色和動(dòng)態(tài)

　�。�2）指導(dǎo)朗讀句子

　�。�3）引讀課文第一節(jié)

　　小結(jié)：紅彤彤的火燒云，把白的變成紅的，紅的變成金的，黑的變成紫檀色的，真是神奇而美麗的景色啊！

　　2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么？用一個(gè)詞語說說。

　　板書：

　　變化 顏色

　　形狀 多而快

　�。�1）顏色變化多而快。

　�、倌�讀課文第3節(jié)，找出寫火燒云顏色的詞語。

　　紅彤彤、金燦燦

　　半紫半黃、半灰半百合色

　　葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　齊讀這些詞語，體會(huì)這些詞語可以根據(jù)疊詞、顏色互糅、以實(shí)物比擬分成三類。

　　②想象“說也說不出來、見也沒見過的顏色”，照樣子寫幾個(gè)，注意火燒云的基本色彩為紅色。

　�、垡�讀句子：一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒一，一會(huì)兒——。

　　這幾個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，火燒云瞬息萬變。

　�。�2）形狀變化多而快。

　　①默讀課文第4－6節(jié)，找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語。

　　一會(huì)兒 馬

　　過了兩三秒鐘 大狗

　　忽然 大獅子

　　接著

　　一轉(zhuǎn)眼

　�、谧x第4節(jié)，思考：天空出現(xiàn)了什么？馬的樣子是如何變化的？是怎么消失的？同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

　　小結(jié)：作者在寫火燒云的形狀變化時(shí)，把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物，寫得栩栩如生，仿佛讓人感到這三種動(dòng)物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失。

　�、塾靡粋�(gè)詞語來概括火燒云形狀變化的多而快。瞬息萬變、變化多端、變化無窮、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化…

　　④齊讀第4－6節(jié)。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文第7節(jié)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�1）“恍恍傯愡”是什么意思？為什么會(huì)“恍恍愡傯”？

　　“恍恍惚傯”是指不真切，不清楚。因?yàn)榛馃�云的形狀變化多而快，讓人眼花繚亂，實(shí)在無法看清楚。

　�。�2）“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

　　不一樣�！俺领o”是指寂靜或（性格、心情、神色）安靜，平靜；“沉浸”是指浸入水中，多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中

　　3、總結(jié)：作者在寫火燒云時(shí)，從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手，把瞬息萬變的火燒云寫得如此美妙、壯觀，讓人感受到大自然的瑰麗多姿。其實(shí)在我們的日常生活中，還有許多像火燒云這樣迷人的景象，呎要我們仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)，一定能發(fā)現(xiàn)！

　　《火燒云》教案 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。

　　教具準(zhǔn)備：

　　大字課文、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、看聽話說詞語。

　　笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光

　　威武兇猛鎮(zhèn)靜

　　2、看課件說說這些顏色的名稱。

　　3、課文怎樣分段？主要寫了什么？

　　二、新授

　�。ㄒ唬�體會(huì)課文第一段：

　　1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）

　　2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

　　3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

　　過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？

　�。ㄕn文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）

　　2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。

　�。�1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。

　�。�3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說一段話。

　�。�4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？

　　a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說）

　　b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

　　c、各組推薦匯報(bào)。

　　d、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

　�。�5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

　�。�6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料。

　�。ㄈ�）自由讀第三段

　　（1）體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。

　　（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

　　2、說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、火燒云

　　顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　一會(huì)兒……還有……

　　形狀：馬——狗——獅子