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老舍貓的課文

老舍貓的課文

導(dǎo)讀:《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下面是PINCAI小編為您搜集提供的關(guān)于老舍貓的課文相關(guān)內(nèi)容,歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)

老舍貓的課文 :

貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)?墒,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!

它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。

它什么都怕,總想藏起來(lái)?墒撬帜敲从旅,不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái),它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來(lái),再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所到之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那樣生氣勃勃,天真可愛(ài)!

我以老舍先生對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線展開(kāi)教學(xué)。深入鉆研教材,找準(zhǔn)著力點(diǎn)老舍先生寫(xiě)的《貓》有很多獨(dú)到之處,細(xì)細(xì)品來(lái),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要:

1、細(xì)讀“古怪”。

何謂“古怪”,詞典中解釋:奇異,異常,奇怪。表示出乎意料,難以理解。指明顯地異乎尋常,偏離一般,非正常的。明顯的帶有“貶義”的味道,但越讀越發(fā)現(xiàn),其實(shí)古怪的背后常常透露出與眾不同、非同凡響、卓爾不群、獨(dú)樹(shù)一幟,最后,我讀懂了,老舍先生眼中的`古怪,也許更多的有“古靈精怪”的意味。在備課時(shí),我為如何將“明貶實(shí)褒”這一寫(xiě)法滲透到課堂中去,如何讓三年級(jí)的孩子明白這一點(diǎn),哪怕就那么一點(diǎn)點(diǎn),結(jié)果挖空心思、想方設(shè)法、處心積慮、用盡心思也沒(méi)有想出更妙的辦法,直到上課。

2、作者的寫(xiě)法。

老舍在寫(xiě)法上與其他作家有所不同,全文沒(méi)有一處是描寫(xiě)貓的外貌,沒(méi)有一處是描寫(xiě)貓的生活習(xí)性。他主要是抓住貓的性格通過(guò)一個(gè)個(gè)事例,寫(xiě)出了貓的性格古怪,和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫(huà)面呈現(xiàn)于我們眼前。

而且最為不同的是,把貓性格的不同的要素對(duì)立起來(lái),“老實(shí)、貪玩、盡職”為一組,“溫柔可親、一聲不出”為一組,“膽小、勇猛”為一組。因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。

3、作者的喜愛(ài)之情。

老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài),自始至終融于文章的字里行間,滲透于每一個(gè)字眼。老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字,語(yǔ)言平實(shí),就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页,全憑思想和情感牽著筆頭,化技巧于無(wú)形,自然地從心底流淌出來(lái)。全文沒(méi)有一處是直接抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài),但沒(méi)有一處不體現(xiàn)老舍的喜愛(ài),這真是老舍這位語(yǔ)言大師的高明之處啊!我似乎從中讀出了人愛(ài)貓、貓親人、人更愛(ài)貓的情感發(fā)展脈絡(luò),它如涓涓細(xì)流,豐潤(rùn)著我的心靈,帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。因此在教學(xué)本文時(shí),要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。

4、文本的整體性。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局巧妙,全文的第一句話“貓的性格實(shí)在有些古怪”是前三個(gè)段落的中心句,第一段中“老實(shí)、貪玩、盡職”又分別是每一句話的中心句,第二段中的“溫柔可親”是前三句的中心句,“一聲不出”又是后兩句的中心句。同理,第三段的“怕、勇猛”又分別是兩句話的中心句。在講讀文本時(shí),一定要注意關(guān)注到內(nèi)容的整體與部分的處理,注重文本的整體性。無(wú)論怎樣分析,最后都要統(tǒng)一起來(lái),上升到它的最高的層面,就是貓的古怪,然后去體會(huì)老舍先生對(duì)貓的那份喜愛(ài)之情。

正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)見(jiàn)棱見(jiàn)角的方塊字,能在老舍筆下如此鮮活,所以我也要讓它們?cè)趯W(xué)生心中鮮活起來(lái),充滿情趣!我想,只有通過(guò)文本細(xì)讀,才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),才能讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文的內(nèi)涵和語(yǔ)文的魅力。


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