二年級(jí)《小毛蟲》評(píng)課稿

二年級(jí)《小毛蟲》評(píng)課稿1

　　“吉老師對(duì)寓言的教學(xué)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單：主要圍繞兩個(gè)板塊1、學(xué)會(huì)復(fù)述故事2、體會(huì)寓言的道理。吉老師在教學(xué)過程中滲透了復(fù)述的方法（簡(jiǎn)要復(fù)述和詳細(xì)復(fù)述），無論哪種復(fù)述都要抓住文中要點(diǎn)；整堂課以學(xué)生為本，有的放矢，有讓學(xué)生自讀自悟環(huán)節(jié)，有難點(diǎn)啟思環(huán)節(jié)，做到了真正順學(xué)而導(dǎo)（體會(huì)道理先讓學(xué)生自己做批注寫相關(guān)寓意，在引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言悟出更深層次的道理，學(xué)習(xí)有階梯）反思自己教這兩則寓言時(shí)，非常繁瑣，而且難點(diǎn)突破不得法，多多向吉老師學(xué)習(xí)

　　二年級(jí)的孩子愛玩愛動(dòng)，他們喜歡用身體和語言的形式表達(dá)自己對(duì)童話故事的理解。這節(jié)課吉老師因勢(shì)利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)故事之后，讓其進(jìn)行故事表演,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話故事中的語言、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，孩子們都喜歡扮演童話故事中的角色，結(jié)合詞語通過動(dòng)作表演，孩子們自然而然地就會(huì)主動(dòng)地尋求對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)角色心理狀態(tài)的把握更明確了，后面的金蟬脫殼的故事就更能理解了。部編教材中的彩圖很多，這個(gè)單元的童話故事都是孩子感興趣的，聽了這節(jié)課后，感覺后面的課文都能用得到結(jié)合動(dòng)作代入句子理解課文的方法啊。

　　吉老師提的問題思考:小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化?用筆畫一畫答案。有廣度，有深度，能讓學(xué)生有思考的價(jià)值，忠實(shí)文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有理有據(jù)地回答問題，語言規(guī)范。提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二年級(jí)《小毛蟲》評(píng)課稿2

　　最近，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)拿出來學(xué)習(xí)了一遍，突然發(fā)現(xiàn)，很多模糊的東西豁然開朗。昨天上午聽了三節(jié)語文課，將其與課標(biāo)結(jié)合起來看，令人獲益匪淺。

　　三節(jié)語文課，無疑都指向了低年段語文的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字與朗讀。

　　一、識(shí)字寫字

　　李校的《小毛蟲》讓我們看到了一只笨手笨腳卻令人欽佩的小毛蟲。李校從導(dǎo)課時(shí)就定下基調(diào)，帶著孩子們玩。一個(gè)玩字令人歡喜。

　　《小毛蟲》的識(shí)字寫字扎實(shí)有效�！皀”和“l(fā)”的指導(dǎo)，耐心細(xì)致。每一個(gè)詞都不遺余力。寫字教學(xué)新穎，讓學(xué)生寫“整”和“怎”，師生對(duì)比觀察，學(xué)生在思考后發(fā)現(xiàn)問題，自我糾正，這一定讓學(xué)生印象深刻。

　　xx的《蜘蛛開店》，對(duì)比之前，在大刀闊斧的修改后，也將著力點(diǎn)放在了識(shí)字寫字。隨文識(shí)字、詞語匯總、組詞識(shí)字等等，識(shí)字方法靈活多樣。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，楊老師將“商”和“店”進(jìn)行對(duì)比、觀察，利用順口溜識(shí)記生字，有趣生動(dòng)。生字密碼中提醒學(xué)生注意筆畫的書寫。這些都是課標(biāo)在一段教學(xué)中明確說明的'。

　　張老師《大象的耳朵》一課主要采用了集中識(shí)字，借助圖畫讓學(xué)生學(xué)習(xí)“耷拉、豎著”，形象生動(dòng)，符合兒童的年齡特點(diǎn)。學(xué)習(xí)多音字“似”，利用小口訣：有“的”跟，就讀shì，無“的”跟，就讀sì。學(xué)生輕松識(shí)記這個(gè)難區(qū)別的多音字。字源學(xué)習(xí)“兔”，將形與字結(jié)合起來，對(duì)二年級(jí)的孩子來說，別有一番樂趣。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　二年級(jí)的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)默讀。在《小毛蟲》的教學(xué)中，學(xué)生通過默讀，整體感知這是一只怎樣的毛毛蟲。李校提綱挈領(lǐng)，拎出兩個(gè)詞：笨手笨腳、盡心竭力。學(xué)生在老師優(yōu)美的語言中感受可憐的小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，盡心竭力地織出一座牢固的溫暖的繭屋，在與世隔絕的努力中，最終化繭成蝶。

　　楊老師在指導(dǎo)朗讀中，教給學(xué)生讀好關(guān)鍵詞重音的方法，有方法，有指導(dǎo)。

　　張老師在《大象的耳朵》中，指導(dǎo)學(xué)生讀好“咦”的問句，并練習(xí)用“咦”說話。

　　三節(jié)語文課，不一樣的風(fēng)采，卻一樣精彩。今后的教學(xué)中，緊扣課標(biāo)，讓孩子輕松習(xí)得，真正獲得，是我努力的方向。