暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文1

　　樓再高一點，可以手摘白云，可與鳥兒言談。風(fēng)吹過來，陣陣的清涼，城市一覽腳下，車來人往數(shù)不盡的繁華，無限風(fēng)光真想這樣永遠(yuǎn)擁有它。

　　悄悄地，靜靜地，天邊不知何時涌上厚厚的烏云，慢慢地壓過來，壓的大山喘不過氣，壓的河流無法呼吸，太陽掉進(jìn)黑暗的深洞里去，萬物此刻都像要窒息，我忽然有些恐懼，在這高出，明天我是否還能看到光明？

　　狂風(fēng)卷過來，想要撕碎對面的廣告牌，像要卷走這城市所有的安定和溫馨，大樹跌倒又爬起來，小草順勢匍匐著不敢抬頭不敢直腰，那枝頭的花兒驚恐地嗚呼一聲魂飛魄散了樓再高一點，可以手摘白云，可與鳥兒言談。風(fēng)吹過來，陣陣的清涼，城市一覽腳下，車來人往，數(shù)不盡的繁華，無限風(fēng)光，真想永遠(yuǎn)這樣擁有它。

　　悄悄地，靜靜地，天邊忽然涌上厚厚的烏云，壓過來，壓的大山喘不過氣，河流無法呼吸，太陽跌進(jìn)了黑暗的深洞里去，萬物此刻都像要窒息，我忽然有些恐懼，在這高處，明天是否還能見到光明？

　　狂風(fēng)卷過來，像要撕碎對面的廣告牌，像要卷走這城市所有的安定和溫馨，大樹趴下了腰，小草順地齊刷刷的撲倒，那些開著的花，忽然形飛魄散，嗚呼一聲眨眼就再也看不見

　　車子焦急的響著喇叭，人也不管紅綠燈，就想快速的找到避風(fēng)巷，帽子掉了遮陽傘飛了，來不及撿，已隨風(fēng)吹遠(yuǎn)，穿裙子的緊緊拽著裙角，怕走光，大人使勁拉著娃娃怕風(fēng)吹跑，那個騎自行車的騎上去又被吹下來，腳下的街亂成一團(tuán)麻

　　黑暗繼續(xù)壓過來，有些房子里透出了燈亮，街上除了車子已看不到穿梭的人。我有些懼怕，關(guān)掉窗戶，我該躲起來，我怕那黑色的幕布把我圍起來，我怕那黑色的漩窩把我淹沒了

　　一聲巨響，打破這黑暗的沉寂，這聲巨響，像要炸毀這座城市，蛇形的電閃，是要強(qiáng)行破窗而入嗎，我抱緊自己，我不知道是不是災(zāi)難就要發(fā)生？

　　啪啪，雨砸在窗上，聲音響亮，街上的人都在安全的地方嗎，那些人有沒有找到避風(fēng)巷，那些人有沒有跑回家，那些娃娃，有沒有找到爸爸媽媽，雨來了，該躲躲，因為至少雨不會打濕衣裳

　　窗上的雨順著玻璃流下，是誰的'眼淚涌出來的嗎，你有這么大的委屈和傷悲嗎，你的堅強(qiáng)呢，你真的承受不住了嗎，那就哭吧，我走過去，撫摸著這些淚水，她濕不到我的手，卻濕了我的心

　　我跌坐在沙發(fā)，心里盡是恐懼和凄涼，風(fēng)雨來臨，多想聽到有個聲音說，不要怕，有我呢，可我卻聽不到，多想有個寬厚的肩膀靠靠，在大的風(fēng)雨總會給我溫暖，可我靠不到。我真的是此刻外面的草嗎，注定此生在風(fēng)雨里飄搖嗎？

　　風(fēng)雨依舊拍打著窗，我期望這場暴雨早些過去，我想看到太陽迎接它的鋒芒，我想在這****里，擁有最真的情和最好的時光！

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文2

　　20xx年4月25日。廣州面臨著暴風(fēng)雨的侵蝕，我身處于男生宿舍二樓，當(dāng)我跑進(jìn)房間的那一刻，突然一聲巨響，校門口對面的一棵大樹，迎風(fēng)倒下砸到了經(jīng)過的公共汽車，暴風(fēng)雨后，天空放晴，仿佛一切歸為原好，但是在路上，你會發(fā)現(xiàn)昨日的安寧已被遍地的樹枝樹葉，垃圾所覆蓋，剎那間感覺世間萬物好脆弱，一片的狼藉。

　　樹好比人，暴風(fēng)雨好比人生路上的挫折。為什么有些樹那么容易被風(fēng)吹斷，會被連根拔起，人就好比樹，站立在社會上就需要本事、資歷，挫折就是訓(xùn)練人本領(lǐng)的道具，挫折就好比暴風(fēng)雨，人就好比樹，若站的不夠穩(wěn)，及容易被挫折擊敗，被暴風(fēng)雨吹走。

　　怎樣才能克服挫折，克服暴風(fēng)雨，若不能躲避或逃離，就應(yīng)該迎面前進(jìn)，或者說根本不應(yīng)該躲避、逃離，這種鋼烈的精神值得所有人學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過昨天的暴風(fēng)雨，我體會到，人生不應(yīng)該懼怕挫折，要想辦法不被暴風(fēng)雨吹到，要屹立在風(fēng)中，要培養(yǎng)自身習(xí)慣、愛好，要養(yǎng)成不遲到早退的習(xí)慣，好好扎根，堅決不被風(fēng)吹走

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文3

　　連續(xù)幾天白天特別晴朗，藍(lán)藍(lán)的天空又高又遠(yuǎn)，萬里無云，火辣辣的太陽像個燃得正旺的大火爐，天氣非常悶熱�？墒且坏桨�晚等太陽公公無影無蹤了，天空就像一個發(fā)怒的**降臨一場暴風(fēng)雨。今晚的暴風(fēng)雨來得更晚些，更猛烈些。

　　我從體育館打羽毛球出來，只見天空已烏云密布，漆黑一片，黑色的天空好像要壓下來似的。不一會兒，狂風(fēng)大作，把站得筆直的大樹吹得搖來晃去，空中塵土飛揚(yáng)，地上的樹葉翻卷著忽上忽下滾到東來滾到西，連車棚里的摩托車也被吹翻在地。忽然一道刺眼的閃電在漆黑的空中迅速地劃過，“剎”一下把大地照得閃亮閃亮。緊接著，“轟隆隆”的一聲驚雷震動了每一個角落。接著，又一道閃電，又一個巨雷，瓢潑般的大雨就下了起來，好像要把大地沖刷地干干凈凈。

　　閃電頻頻地閃著，雷聲隆隆地響著，狂風(fēng)呼呼地刮著，大雨嘩嘩地下著......

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文4

　　悶熱的夜，仿佛人隨時就會窒息，我翻來覆去睡不著。窗外一道道閃電劃過天幕，仿佛天幕裂開了一道縫。沉悶的雷聲如同爵士樂，讓人震耳欲聾。

　　一道閃光飛過，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨。宛如天使接到信號，將滾滾河水潑向人間。

　　狂風(fēng)發(fā)了瘋似的咆哮，猛的把小雨滴甩在墻上。小雨滴無助的眼神引來歡樂女神的垂憐，她讓小樹遮擋狂風(fēng)的怒吼，小樹發(fā)出低聲的沙鳴，猶如在黑夜中抽咽。

　　一小股風(fēng)兒從窗戶縫隙悄悄逃進(jìn)來，緩緩地吹動，卻不知窗簾已暴露它的行蹤。

　　不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為了柔美、甜蜜的輕音樂，撫慰著沉睡人兒的軀體，直達(dá)人們心靈的最深處。

　　從窗外射進(jìn)來的第一束晨光為光明的到來做準(zhǔn)備。暴風(fēng)雨好像要摧毀希望，可它卻迎來了更加絢麗的早晨。

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5

　　原先陽光明媚早晨，今天卻黑沉沉的，好像一塊黑布籠罩著大地，我想：太陽今天怎么沒來上班？我坐著爸爸的摩托車來到青少年宮，一路上，我看到路旁樹枝隨風(fēng)亂飄，行人急匆匆地趕往目的地。小**們也忙著搬家，蟬也停止了鳴叫，蜘蛛也從樹上爬下來，一張網(wǎng)就連成了一條細(xì)線。

　　閃電從天上劃出了一道痕跡，緊接著，傾盆大雨從天而降。

　　下雨了，有雨傘的行人，那雨傘都被風(fēng)吹**天，沒雨傘的只能用衣服來擋雨。行人們個個都小心翼翼的，樣子好像怕摔成四角朝天或嘴啃泥、鼻青臉腫。果然，我看到一個人摔了一跤。

　　狂風(fēng)卷著黃豆般的雨點打落下來，房頂上像籠罩著一層輕煙，地上濺起一朵朵小白花。

　　雖然風(fēng)娃娃和雨娃娃能幫莊稼灌溉，但它們也給人們帶來了害處，我想：如果我能和它們聯(lián)系，我就叫它該停的時候就停。

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5篇擴(kuò)展閱讀

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5篇（擴(kuò)展1）

——暴風(fēng)雨來襲作文5篇

暴風(fēng)雨來襲作文1

　　影像是星盟盟主的`樣子，說：“哼，無知的人類，竟敢殺死我們的人，本來還想給你們一條生路，既然如此，那就等死吧！”艦長說：“這些該死的星盟，自己發(fā)動戰(zhàn)爭，我們只是正當(dāng)防衛(wèi)，竟然就要滅了我們?nèi)祟�，看來要給點厲害給他們，讓他們知道，人類不是可以隨便欺負(fù)的�！蔽尹c點頭。 轟！一聲巨響后便是槍聲，艦長憤怒了：“該死的星盟，我們不找他們，他過來了，走，給他們個教訓(xùn)�！闭f完，拿起武器，參加戰(zhàn)斗了，我也拿起槍，去消滅敵人。 正當(dāng)我要出去時，墻壁破了，鉆出來了幾個小兵，我馬上趁他們還沒反應(yīng)過來，幾個槍托把他們給砸死了，要知道，我砸的地方是星盟的弱點，而且現(xiàn)在的槍連重量也重了很多，用力一砸，就死了（有點夸張�。�。

　　既然敵人已經(jīng)開好了路，那就別怪我走捷徑了，我就走了出去。該死的，剛出來就有幾分能量**(星盟的槍發(fā)的都是能量**）差點與我親密接觸了，要知道這**很燙的。發(fā)現(xiàn)只是幾個小兵，迅速解決了，這時，有個人慌慌張張地跑來了。

暴風(fēng)雨來襲作文2

　　一個寧靜的夜晚，我吃過晚飯，卻怎么也想不到——一場突如其來的暴風(fēng)雨。

　　暴風(fēng)雨來臨之前，蜻蜓低飛，天空好像是一張黑咕隆咚的大嘴，似乎要把我一口吞下。外面風(fēng)很大，落下來的葉子滿地都是，依我看，它們像一群調(diào)皮可愛的孩子們，掙脫母親的`懷抱，與大自然分享快樂。那些落葉又像一群美麗的體操隊員，也不知道這些體操隊員被“風(fēng)婆婆”吹了幾個跟頭，翻來覆去地滾來滾去。

　　過了一會兒，窗外響起了一點兒嘀嘀嗒嗒的聲音，接著，嘀嘀嗒嗒的聲音越來越響，風(fēng)婆婆招呼來了她的小孫子——閃電哥哥一起來“搗亂”：人行道上的行人乘風(fēng)破浪地行走，像幾只可憐巴巴的“落湯雞”；小草被風(fēng)婆婆吹得狼狽不堪，有的甚至被連根拔起，結(jié)束了小小生命……小樹被風(fēng)婆婆吹得身子都快貼地了，還是沒有倒，猶如一個個好玩的不倒翁。

　　第二天早晨，我起床一看，城市里一片混亂，小樹被大風(fēng)吹倒在地上，地上有許許多多的樹葉，竟然有些大樹都倒在地上！

　　暴風(fēng)雨，希望你不要再來了，我們的城市亂七八糟的……

暴風(fēng)雨來襲作文3

　　這天中午，陽光明媚，天氣非常悶熱，狗都熱倒了，狗被熱得趴在樹蔭下，懶洋洋地伸著舌頭。

　　下午三點，天色突然變暗。不一會兒，烏云滾滾，轉(zhuǎn)眼間****的“風(fēng)將軍”不請自到，一瞬間“風(fēng)將軍”像發(fā)了瘋似的把小樹吹得東搖西擺，樹葉“沙沙”直響，好像在說：“偉大的風(fēng)將軍，我們投降，請不要再折磨我們了吧�！薄帮L(fēng)將軍”哪肯罷休，它“呼呼”地叫著，把路上的行人都快吹倒了，把地上的塑料袋卷到了天上，又慢悠悠地飄下來。

　　緊接著，“雷公公”和“閃電騎士”也閃亮登場�！伴W電騎士”“嘶”的一下，將天空裂開了一道大口子，給了天空華麗的一擊。

　　然后，“雷公公”又給天空當(dāng)頭一棒，發(fā)出“轟隆隆”的巨響，把小孩都嚇怕了�！袄坠�公”威武了一陣后，轉(zhuǎn)身就走了。

　　最后，冷血無情的“暴風(fēng)雨”將軍也趕來了，“嘩啦嘩啦”大雨從天而降，“呼呼呼”的狂風(fēng)將小樹連根拔起。它們玩夠了，在天空媽**召喚下相繼回家了。

　　陽光總在風(fēng)雨后，“滴嗒滴嗒”雨漸漸小了，后來，雨完全停了，天空出現(xiàn)了一道七色彩虹，明媚的太陽又掛在了湛藍(lán)的天空中。

暴風(fēng)雨來襲作文4

　　“轟隆隆，轟隆隆”伴著幾聲雷鳴，我又想到了今天下午那個令人回想起來不禁還背后發(fā)冷、毛骨悚然的情景。

　　第三節(jié)課，天空灰蒙蒙的，像煙熏火燎的小黑鍋底兒，又像天空因為害羞而蒙上的一層面紗。我們在做練習(xí)題，一道閃電劃了進(jìn)來，大家便尖叫了起來。太恐怖了，這閃電，每次都從我頭上劃過，好像一個張牙舞爪的**在恐嚇、威脅著我們。接著悶雷在滾動，發(fā)出了山崩地裂的響聲，好像數(shù)百顆巖石同時從山上滾下來，又像千萬輛*同時開動，齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，震得人心驚膽戰(zhàn)，魂飛魄散！

　　又一個閃電，劈頭蓋臉地“砸”來了，竟把最后面的一條電燈給“KO”了，又一個**的悶雷，嚇得我好想哭，好想快點回家。過了一會兒，閃電和雷不再肆虐了，豆大的雨點兒唱著歌落到了凡間，用它們的方式譜寫出一道美妙的曲子。

　　這暴風(fēng)雨太恐怖了！

暴風(fēng)雨來襲作文5

　　前幾天說深圳受“獅子山”影響，引得臺風(fēng)啟動。果然，說曹操，曹操到。就在星期四下午下起了傾盆大雨，而且一下下個沒完，只不過三更半夜時停了一下，其余時間幾乎都在下著傾盆大雨。

　　前天 上午我就發(fā)覺會有一場戰(zhàn)爭發(fā)生，果然不出我所料，晚上發(fā)生了一場激烈而絢麗的戰(zhàn)爭。雨爺爺為了表示自己的強(qiáng)壯，專門下了一場猛烈而有快速的大雨；風(fēng)哥哥也展現(xiàn)了自己的往日的帥氣；而雷公公卻收起了自己往日的威風(fēng)氣貌，而靜悄悄地走到了“旁觀者”的行列之中。

　　暴風(fēng)雨！既是讓人涼爽的物品，又是讓人無法下去玩的“掃帚星”。雨，你什么時候才能變成兩全齊美呀！

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5篇（擴(kuò)展2）

——暴風(fēng)雨的優(yōu)秀作文3篇

暴風(fēng)雨的優(yōu)秀作文1

　　“丁鈴鈴”上語文課啦!李教師正在滔滔不絕地評作文的時候，“嘩啦啦”調(diào)皮的暴雨弟弟又來搗亂啦!

　　這場暴雨是那樣的突然而又兇猛，剛剛還是毛毛細(xì)雨，一會兒就是烏云密布，悶熱的空氣壓得人喘可是氣來。暴風(fēng)雨的前夕總是寧靜得讓人可怕，的確，暴雨之前連聲悶雷也沒聽見。最終，這場暴雨在沉默之中爆發(fā)了。它不像春雨那樣的溫柔，也不像秋雨那樣的涼爽，更不像冬雨那樣使人毛骨悚然，它獨有它那粗魯?shù)囊靶�。豆大的雨滴如脫韁之馬，從低沉的空中沖向地面，像在尋找什么東西似的，東一頭西一頭亂撞。又像那從九天之外落下的巨大的瀑布，擊打著世間的萬物，仿佛要吞噬掉這所有的東西。有誰能料到這場突如其來的暴雨呢

　　瞧!窗外那一滴滴晶瑩的雨珠從嫩綠的樹葉上滑到了那一株株小草上，這時，大樹們隨風(fēng)飄動，搖擺著它那嫩綠色的頭發(fā)，炫耀著它的舞姿，一會兒往左擺，一會兒往右擺。

　　雨后它帶給人們的又是一個美麗清新的世界，花草樹木上晶瑩的水珠耀眼奪目，人們在這美麗的世界中享受著，也漸漸忘卻了這場突如其來的暴雨……

暴風(fēng)雨的優(yōu)秀作文2

　　早上，天空下起了暴雨。雷聲轟轟如萬馬奔騰，雨點猛烈敲打著大地，也在敲打著我的心。

　　這次語文考試，我考的很差，心境不免有些難過，媽媽也很失望。我的心里煩躁，很悶，就把發(fā)泄的'目標(biāo)投到別人身上，埋怨著。說有的同學(xué)抄襲，說很多沒學(xué)過......可是越埋怨，就越生氣。

　　媽媽可能是聽到了我的話，走了過來，****地跟我說："一個人，不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都不能夠抱怨，要進(jìn)取地對待它，反思自我。”

　　呃，反思自我我慢慢回想起以前：那時我很刻苦，很努力，認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，認(rèn)真檢查。即便考差了，也不會抱怨，不會把職責(zé)推給別人。

　　此刻我怎樣變成這樣了脾氣越來越大，連和媽媽好好說話都沒辦法心*氣和。再說這次考試，職責(zé)完全在我。是我沒有好好分析破折號的用法，是我看錯了題。怎樣補(bǔ)救呢我拿起媽**手機(jī)，查起破折號的用法。最終弄明白了!堵塞的心瞬間開了，壓在心底的烏云也逐漸散去，呼吸也暢快了。

　　我站在陽臺看向外面。雨停了，天邊抹出一道亮麗的彩虹。一群小鳥飛了起來，不知是否跟我一樣，也經(jīng)過暴雨的洗禮，即將飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

暴風(fēng)雨的優(yōu)秀作文3

　　這天，我和爸爸、媽媽一起去南山欣賞蘭州的夜景，而我們卻遭到了突如其來的暴風(fēng)雨的阻攔。

　　事情是這樣的：在南山腳下時，我透過車窗看見了一大片烏云飄浮在南山上空，又聽見爸爸說今晚南山多半要下雨，心中也就做好了被暴風(fēng)雨“**”的準(zhǔn)備。

　　果然不出爸爸所料，我們剛到三臺閣，一陣陣“妖風(fēng)”便開始施展法力，樹木被吹得“群魔亂舞”。當(dāng)我打開車門準(zhǔn)備下車的一瞬間，看見地面早已被狂風(fēng)吹得飛沙走石，突然，我的眼睛進(jìn)了沙粒，我急忙關(guān)車門，可是風(fēng)太大，我使了九牛二虎之力才終于關(guān)上門。

　　過了一會兒，雨點如**一般射向人間，“噼噼啪啪”雨點打在車上的聲音多么清脆，多么洪亮，不知道什么事惹怒了雨點妹妹，她越來越猛，越來越密，如銀河一般傾泄下來。外面只能看見灰蒙蒙的一片，雨刮器不停地?fù)]舞著雙臂，可剛擦好的玻璃，眨眼間，又被暴雨“侵占”了。這暴風(fēng)雨把所有的駕駛員都嚇住了，大家都亮起了應(yīng)急燈，并把車停靠在路邊，等待暴風(fēng)雨的結(jié)束。冰雹看見了這一切，也忍不住了，調(diào)皮的冰雹娃娃從天而降，“啪啪啪”好像打鼓一般。雨點、冰雹、雷聲匯成了一曲混厚的交響樂。

　　終于，雨漸漸變小了，冰雹也回家了，雷聲稀疏了，風(fēng)也溫柔了，往地下一看，路上積了好深的水，柏油路已變成了水路，電線桿也有被吹倒的，倒是樹葉們洗了一個好好的澡，空氣變得滋潤了，一下子由悶熱變成冷嗖嗖的了。

　　雖然蘭州的夜景我沒有欣賞到，但是一想到那個狂風(fēng)大作、雷雨交加的情景，我都會為之驚訝。這是我出生以來見到的最猛烈、最迅疾、最壯觀的暴風(fēng)雨，此刻我仍為之震撼！

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5篇（擴(kuò)展3）

——暴風(fēng)雨小學(xué)優(yōu)秀作文

暴風(fēng)雨小學(xué)優(yōu)秀作文1

　　大家好！我叫王**。

　　我想，每個人一定都有自己的愿望吧，那我就說說我的愿望。

　　我的愿望是長大當(dāng)一名宇航員。因為宇航員能登上宇宙，能探索出宇宙的奧秘，能知道太空中還有哪些星球�，F(xiàn)在我就知道一些星球的名字，比如：地球、月球、太陽、水星、火星、金星……

　　我想當(dāng)宇航員還因為老師在課堂上講21課《太陽》和22課《月球之謎》時說，關(guān)于太陽和月亮，還有許多未解之謎等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ覍φn文中提到的一些問題很感興趣，比如：月球的年齡比地球的大還是��？月球的火山活動比地球的晚還是早？月球上的塵土真的有殺菌作用嗎……我想，等我長大了，一定要探索出這些問題的答案，而且我要探索出宇宙全部的秘密。我想，這是宇航員應(yīng)該做的事。另外，我還要為小朋友們寫出一些關(guān)于宇宙奧秘的'文章，讓下一代的小朋友們也對宇宙產(chǎn)生興趣，也去當(dāng)宇航員，探索出我們沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，讓他們一代傳一代。

　　現(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí)，爭取讓我的愿望早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5篇（擴(kuò)展4）

——夏日暴風(fēng)雨作文10篇

夏日暴風(fēng)雨作文1

　　昨天下午，2點30分的時候，烏云就像一口黑乎乎的大鍋把天遮住。2點35分時電閃雷鳴、狂風(fēng)大作，頓時，傾盆大雨從天而降。這時，我正在津津有味的看電視，媽媽忙把電視機(jī)關(guān)了對我說“不能在電閃雷鳴的時候看電視，雷電會把電視機(jī)擊壞的，另外，打雷時不能戴耳機(jī)和金屬的東西……”媽媽不讓我看電視我只好向窗外眺望，這時，我看到小區(qū)里的大樹被狂風(fēng)吹得東倒西歪。這場大雨在3點05分的.時候停的，之后天漸漸的亮了起來，一棟棟樓房被暴雨沖刷的特別干凈。

　　雖然這場大雨給路人帶來了不便，但給小花、小草、玉米、大豆、稻谷和農(nóng)田帶來了快樂。

夏日暴風(fēng)雨作文2

　　夏天的天氣總是捉摸不透，一會兒一個樣，讓你錯手不及。

　　下午的時候總是非常的悶熱，蟬不停的鳴叫著，小**們正急忙的往家搬運(yùn)食物呢，小狗早就熱的伸長了舌頭，流著口水。遠(yuǎn)處的荷塘里荷花也有一些蔫蔫的，沒有精神氣。孩子們手里拿著冰淇淋舔著，可是天氣實在是太熱了，冰淇淋還沒吃完就已經(jīng)要化了，大顆大顆的汗水從臉上滴下去，每個人都是大汗淋漓。

　　突然天就開始陰下來了，風(fēng)呼呼的刮著，灰塵被吹的四處亂飛，人的眼睛都睜不開了。不一會兒狂風(fēng)就過來了，非常的迅速。一時間，狂風(fēng)大作，狂風(fēng)拍打著樹葉，發(fā)出嘩啦啦的聲音；花草早就被狂風(fēng)打擊的垂下了頭，有的花瓣早就被打掉了一地，看起來很是凄慘，不知道是犯了什么錯，才受此重罰。

　　巨大的風(fēng)把遠(yuǎn)方的烏云都吹到了城市的上空，一時間整個天空都灰暗了，這次的烏云比任何一次的烏云都要黑，天氣陰沉的可怕，像是要天黑了的感覺。

　　緊接著，天空中突然亮起了一道很亮的光線，像是天空裂開的口子一樣，露出了一道光芒出來，只是很是短暫，它一眨眼就消失了。

　　然后一聲振聾發(fā)聵的雷聲緊隨而來，讓大地都為之顫抖，膽小的人們早就嚇得剁了起來，但雷聲依舊不斷的威嚇著人們。

　　最后巨大的暴風(fēng)雨終于來臨了，像一個個珠子似的雨滴從天而降，迅速落在地面上和建筑物上，以及花草樹木上。雨勢持續(xù)的加大，很快，整個世界都模糊一片了，噼里啪啦的雨聲讓人們都彼此聽不見對方的聲音了。

　　不大一會兒，大雨就收歇了，烏云開始散去，太陽又重新掛在了天空，仔細(xì)一看天空還出現(xiàn)了彩虹，深吸一口氣，真是舒服極了。到處都是一片清新的模樣，這場大雨洗去了城市的塵埃，讓花草樹木和建筑物都煥然一新。

　　暴風(fēng)雨的到場方式很是可怕，但熬過這場暴風(fēng)雨，就會看到不一樣的景致。

夏日暴風(fēng)雨作文3

　　夏天的雨是多變的，來得快去得也快。夏天的暴風(fēng)雨是可怕的。暴風(fēng)雨來臨時，烏云密布，天色暗下來了，蜻蜓低飛了。雷聲“轟轟”地響，閃電在天空中閃來閃去，風(fēng)“呼呼”地吹�！稗Z轟”兩聲，豆大的雨點就落下來了，像斷了線的珍珠一樣。打在玻璃上“叭叭”地響。

　　打在湖面上，濺起一朵朵小水花。打在菜地里，把農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的菜給打壞了。人們撐著雨傘，卷起褲腳，艱難地向家里走去。民間有句諺語--中午下雨兩頭晴。雨說停就停，云散了，太陽出來了�？諝馇逍�，天空掛起了美麗的彩虹。一切都*靜了下來。

夏日暴風(fēng)雨作文4

　　昨天，軹城鎮(zhèn)下了一場巨大的暴風(fēng)雨，我和爸爸，到了一位朋友家才知道的。

　　聽他們說，早上的時候，大雨嘩嘩的流向他們家，都流進(jìn)屋里了，院里的小帳篷也被暴風(fēng)雨撕垮了。老百姓們種的莊稼，都被大風(fēng)壓倒，連生命力那么頑強(qiáng)的楊樹，都被大風(fēng)毫不留情的刮倒了。

　　為什么我們城里不下大雨呢？我問爸爸，爸爸說：這是隔離溝下雨，咱們那邊下的小，軹城那邊下的大，這是一種很神奇的天氣原理。

　　爸爸的話使我受益匪淺，我一定好好讀書，將來變得跟爸爸一樣有文化。

夏日暴風(fēng)雨作文5

　　夏日里的暴風(fēng)雨通常來得十分猛烈，而這一次又會是怎樣的呢？

　　那一天，天氣十分晴朗，我穿著綠色的小裙子，高高興興地來到了學(xué)校。第一節(jié)課下課了，天空中金燦燦的太陽消失不見了，卻換來了幾朵烏云。一會兒，烏云越來越多，把天空全部遮蓋了起來。又過了一會兒，又像多的擠到了房頂上一樣，想把學(xué)校吞到肚子里，這看起來好像要下一場傾盆大雨一樣……

　　不一會兒，天空冒出幾個閃電來，打幾聲雷，天空就下起了雨，雨水不算大，只是一滴應(yīng)接著一滴慢慢地落下……

　　又過了一會兒，風(fēng)開始咆哮起來了，窗外的大樹的枝葉被大風(fēng)吹得東倒西歪，窗玻璃也被吹的“呼呼—呼呼—”地叫，雨在一點一點地變大。外面的窗玻璃上的水像小溪一樣，“刷刷”地流了下去，我已經(jīng)不能透過窗戶看見外面的事物了，只能看見一些紅紅的點，**的點，花花**的點在若隱若現(xiàn)的從窗玻璃上顯現(xiàn)出來。這時，只見暴風(fēng)雨下得越來越小，窗玻璃上不再有那一道“小溪”了，風(fēng)不再咆哮了，只是柔柔地吹送著烈日的炎熱；天空不再那么陰沉，太陽又重新從云層中出來。這時，天邊出來了一道彩虹，那彩虹彎彎的，像一座橋，它有著七種美麗的顏色，分別是“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，“彩虹，彩虹！”同學(xué)們大叫著，我只在一旁默默地享受著暴風(fēng)雨送來的禮物。

　　那是我從小到大感受最深的暴風(fēng)雨，感受最深的.彩虹。

夏日暴風(fēng)雨作文6

　　昨天，軹城鎮(zhèn)下了一場巨大的暴風(fēng)雨，我和爸爸，到了一位朋友家才知道的。

　　聽他們說，早上的時候，大雨嘩嘩的流向他們家，都流進(jìn)屋里了，院里的小帳篷也被暴風(fēng)雨撕垮了。老百姓們種的莊稼，都被大風(fēng)壓倒，連生命力那么頑強(qiáng)的楊樹，都被大風(fēng)毫不留情的刮倒了。

　　為什么我們城里不下大雨呢？我問爸爸，爸爸說：這是隔離溝下雨，咱們那邊下的小，軹城那邊下的.大，這是一種很神奇的天氣原理。

　　爸爸的話使我受益匪淺，我一定好好讀書，將來變得跟爸爸一樣有文化。

夏日暴風(fēng)雨作文7

　　暴風(fēng)雨是夏天的�？�，它能使人猝不及防。在那一瞬間便會狂風(fēng)大作！

　　這是悶熱的一天，天空陰沉沉的，好似一個生病了的小孩兒，面黃肌瘦的。我們漫步在公園，欣賞著夏日的`美景。站在大樹旁，微風(fēng)吹過，更是有一股熱氣迎風(fēng)撲來，樹葉在微微搖曳，沙沙作響！走在池塘邊，魚兒**自在地游動著，是那么輕松、愉悅。不一會，池塘上有水滴在上面，泛起一片片漣漪，正想仰頭看看，暴雨以迅雷不及掩耳之速打在我的臉上，我頓時懵了，呆呆地站在原地，直到伙伴叫了我一聲，我才沖到了亭子下。

　　坐在亭子下，欣賞著公園里另一番美景。暴雨打在亭子上，從亭檐上流下來，匯成了一條小屏障。瞧著路人焦急地避雨，感到狼狽不堪，這時我才感覺到我渾身已經(jīng)濕透了，頭發(fā)也如炸毛般豎了起來，對著手機(jī)屏一看我自己，頓時爆發(fā)出震耳欲聾的笑聲！忽然，“轟，咔嚓！”的雷聲把同伴們嚇得雞飛狗跳。之后，黑黝黝的天空中又劃過了幾道耀眼的閃電，冒著藍(lán)光，像敵人的一把長刀，忽閃而過……聽著這雨聲與雷聲還有閃電劃過的聲音，好似一場大型的音樂會�？罩羞�有伴舞的樹葉與塵埃！人們就好比觀眾在觀賞著大自然的美景，這也是另一種陶醉。

　　在亭子下坐著的我們，漸漸地感覺雨小了，就猶如音樂的**慢慢柔和下來，地上的坑坑洼洼積滿了雨水，順著向下流，“嘩啦啦”，音樂會落幕了……

　　夏天的暴風(fēng)雨讓人防不勝防，更讓人感受到大自然另一面的美！

夏日暴風(fēng)雨作文8

　　暴風(fēng)雨是夏天的常客，它能使人猝不及防。在那一瞬間便會狂風(fēng)大作！

　　這是悶熱的一天，天空陰沉沉的，好似一個生病了的小孩兒，面黃肌瘦的。我們漫步在公園，欣賞著夏日的美景。站在大樹旁，微風(fēng)吹過，更是有一股熱氣迎風(fēng)撲來，樹葉在微微搖曳，沙沙作響！走在池塘邊，魚兒**自在地游動著，是那么輕松、愉悅。不一會，池塘上有水滴在上面，泛起一片片漣漪，正想仰頭看看，暴雨以迅雷不及掩耳之速打在我的臉上，我頓時懵了，呆呆地站在原地，直到伙伴叫了我一聲，我才沖到了亭子下。

　　坐在亭子下，欣賞著公園里另一番美景。暴雨打在亭子上，從亭檐上流下來，匯成了一條小屏障。瞧著路人焦急地避雨，感到狼狽不堪，這時我才感覺到我渾身已經(jīng)濕透了，頭發(fā)也如炸毛般豎了起來，對著手機(jī)屏一看我自己，頓時爆發(fā)出震耳欲聾的笑聲！忽然，“轟，咔嚓！”的雷聲把同伴們嚇得雞飛狗跳。之后，黑黝黝的天空中又劃過了幾道耀眼的閃電，冒著藍(lán)光，像敵人的'一把長刀，忽閃而過……聽著這雨聲與雷聲還有閃電劃過的聲音，好似一場大型的音樂會。空中還有伴舞的樹葉與塵埃！人們就好比觀眾在觀賞著大自然的美景，這也是另一種陶醉。

　　在亭子下坐著的我們，漸漸地感覺雨小了，就猶如音樂的**慢慢柔和下來，地上的坑坑洼洼積滿了雨水，順著向下流，“嘩啦啦”，音樂會落幕了……

　　夏天的暴風(fēng)雨讓人防不勝防，更讓人感受到大自然另一面的美！

夏日暴風(fēng)雨作文9

　　暴風(fēng)雨是夏天的�？停�它能使人猝不及防。在那一瞬間便會狂風(fēng)大作！

　　這是悶熱的'一天，天空陰沉沉的，好似一個生病了的小孩兒，面黃肌瘦的。我們漫步在公園，欣賞著夏日的美景。站在大樹旁，微風(fēng)吹過，更是有一股熱氣迎風(fēng)撲來，樹葉在微微搖曳，沙沙作響！走在池塘邊，魚兒**自在地游動著，是那么輕松、愉悅。不一會，池塘上有水滴在上面，泛起一片片漣漪，正想仰頭看看，暴雨以迅雷不及掩耳之速打在我的臉上，我頓時懵了，呆呆地站在原地，直到伙伴叫了我一聲，我才沖到了亭子下。

　　坐在亭子下，欣賞著公園里另一番美景。暴雨打在亭子上，從亭檐上流下來，匯成了一條小屏障。瞧著路人焦急地避雨，感到狼狽不堪，這時我才感覺到我渾身已經(jīng)濕透了，頭發(fā)也如炸毛般豎了起來，對著手機(jī)屏一看我自己，頓時爆發(fā)出震耳欲聾的笑聲！忽然，“轟，咔嚓！”的雷聲把同伴們嚇得雞飛狗跳。之后，黑黝黝的天空中又劃過了幾道耀眼的閃電，冒著藍(lán)光，像敵人的一把長刀，忽閃而過……聽著這雨聲與雷聲還有閃電劃過的聲音，好似一場大型的音樂會。空中還有伴舞的樹葉與塵埃！人們就好比觀眾在觀賞著大自然的美景，這也是另一種陶醉。

　　在亭子下坐著的我們，漸漸地感覺雨小了，就猶如音樂的**慢慢柔和下來，地上的坑坑洼洼積滿了雨水，順著向下流，“嘩啦啦”，音樂會落幕了……

　　夏天的暴風(fēng)雨讓人防不勝防，更讓人感受到大自然另一面的美！

夏日暴風(fēng)雨作文10

　　天空陰沉沉的，空氣也格外悶熱。烏云們都跑累了，一朵朵地壓了下來。它們把***隔開，一絲光亮也透不過來。

　　突然，狂風(fēng)呼呼地吹了起來，把路邊的幾棵高大柳樹的'枝條吹得東搖西晃，好似被風(fēng)吹起來的長頭發(fā)。風(fēng)，越來越猛，似乎在前方發(fā)現(xiàn)了一棵高大粗壯的搖錢樹，匆匆的飛奔而來，又匆匆的飛奔而去。

　　就在這一眨眼的功夫，瓢潑大雨從天而降。一盆盆水“嘩嘩——”地就往地上倒，在空中分成無數(shù)晶瑩剔透的小水滴，以百米沖刺的速度奔到地上。在落地的一瞬間，化作一朵純潔的水花，紛紛開放，爭奇斗艷�，F(xiàn)在，似乎滿世界都由水花主宰。隨便看哪，都是水花。

　　雨水，已經(jīng)匯成了一個個大水坑。這時，風(fēng)也吹得厲害。狂風(fēng)卷起水坑中的水，吹到空中，又落下來，又吹起來，又落下�！皣W——嘩——”多么有氣勢的交響曲��！

　　漸漸地，雨小了，太陽出來了，雨聲也不大了�！岸＿硕＿恕保�多么優(yōu)美的琴聲�。�

　　雨停了，風(fēng)也變成了微風(fēng)，天晴了。走在路上，太陽格外燦爛，從樹葉上滑落的水滴，正好滴在我頭上。啊，好涼爽！如果再來一道彩虹，那就是真的雨過天晴了。

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5篇（擴(kuò)展5）

——暴風(fēng)雨小學(xué)作文10篇

暴風(fēng)雨小學(xué)作文1

　　夏日的午后，天氣燥熱，突然，遠(yuǎn)處飄來一片烏云，好像一床巨大的被子將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的。

　　一下子狂風(fēng)吼叫著沖過來，地上的紙屑、沙粒、灰塵都被風(fēng)卷**天空，在空中飄蕩著，像一架架迷失方向的小飛機(jī)，橫沖直撞。樹枝隨著狂風(fēng)甩來甩去，好像一條條鞭子突然，一道耀眼的閃電劃破天空，接著便響起了“隆隆”的雷聲，暴風(fēng)雨就要來了。

　　我跑到陽臺上，剛關(guān)好窗戶，傾盆大雨便劈頭蓋臉地砸了下來，雨水敲打著窗戶，發(fā)出“啪啪”的聲音。我透過玻璃窗向外望去，雨水打在對面的屋頂上，順著房檐傾泄下來，形成了一股股小瀑布，遠(yuǎn)處的山、樹木、房子都籠罩在雨里霧里，看上去灰蒙蒙的。

　　雨漸漸小了，半小時后，風(fēng)停了，雨也停了，滿天的烏云已來無影去無蹤，太陽從云縫里探出頭來，十分耀眼。我打開房門，雨后的空氣格外新鮮，房屋和街道都被雨水沖洗得干干凈凈，樹木也青翠挺拔，好一幅動人的雨后美景�。�

暴風(fēng)雨小學(xué)作文2

　　正在這時，一道銀蛇似的閃電劃破天際，“轟隆隆”一竄由遠(yuǎn)而近的轟雷炸開了，真是震耳欲聾，簡直低動山搖。在閃電中，在雷聲中，豆大的雨點伴著狂風(fēng)從天而降，雨越下越大，像炒豆，像瓢潑，像傾盆……

　　“丁零零”，放學(xué)了，同學(xué)們趕緊收拾書本，像離弦的箭一般沖出教室，套上雨披，跨上自行車，飛似的往家趕。路邊的大樹在風(fēng)中猛烈地?fù)u晃，一條條樹枝像無情的皮鞭，在空中呼嘯著，抽打著。讓人感覺整棵樹仿佛快倒塌似的。風(fēng)像發(fā)了狂似的吹著，地上的'樹葉被卷人空中，好像斷了線的風(fēng)箏，又如受了驚嚇的蝴蝶。

　　同學(xué)們吃力地把握著車龍頭，小心翼翼地騎，“嗚?”有的同學(xué)不小心被刮倒的樹壓到了，正在抹眼淚，吳老師看到了，忙下車去扶，幸好沒事�！鞍パ�！我的眼睛�！蔽也唤�大叫起來，忙停車揉吹在眼睛里的沙子。

　　暴風(fēng)雨過后，云收雨停，明媚的陽光又露出了笑臉。我抬頭一看，一群小鳥在藍(lán)天下**自在地飛翔……

暴風(fēng)雨小學(xué)作文3

　　傍晚，剛吃過晚飯，窗外突然狂風(fēng)大作，天突然黑了下來，隨著一陣轟隆隆的雷聲，豆大般的雨點從天空中砸了下來，窗戶上發(fā)出噼里啪啦的響聲。看見下雨了，我有些失望，唉！本來今天計劃吃過晚飯要出去玩的，這下全泡湯了。既然出不去了，那就欣賞一下這雨的美景吧。我趴在窗戶上往外望去，馬路上有很多人因為雨下得太突然沒有地方躲雨，都被淋了個落湯雞。樓下的小樹林的水溝里不一會兒就積滿了水，雨水打在上面濺起了一個個水泡兒，白天被烈日曬蔫的花兒、草兒貪婪得大口大口地喝著這甘甜的雨露，仿佛好久都沒與這么痛快了！

　　一個多小時后雨停了，打開窗戶，一股清新的空氣立刻飄了進(jìn)來，沁人心脾，舒暢極了！樓下的小樹喝飽了雨水之后也都挺直了腰桿，這時樹林里也傳出了青蛙歡快的叫聲，好像也在慶祝這場及時雨的到來！

暴風(fēng)雨小學(xué)作文4

　　來的突然，跟著一陣陣閃電、雷聲，暴風(fēng)雨隆重的“出場”了。

　　面對散著步的我，調(diào)皮的暴風(fēng)雨不免要捉弄我一下，要知道這暴風(fēng)雨不像毛毛雨給人帶來清爽無比的感覺，而是常常讓人措手不及，他的雨滴是密集的`、飛快的。這下可讓我慌了。我眼睛慌忙的向四處張望想尋找一個躲雨的地方，突然我的目光停留在一個亭子上，而我就像抓住一個救命稻草一樣飛快地想拿奔去，生怕被淋成“落湯雞”。我跑到亭子里，向外看滿世界都是雨。原來慌張的心情一下子消失了，取而代之的是愉快、興奮。我?guī)е�這感情欣賞著暴風(fēng)雨中的世界。這時的狂風(fēng)變成了一位指揮家，指揮著暴雨開始了它們地演奏，就在這時世間所有的生物仿佛都活了一樣，它們忘我的舞動著身體，像是在為這場“演奏會”伴舞，而暴雨“叭叭叭叭”的敲擊著地面，演奏著一首首動聽的歌。我不免被這情景吸引，一邊幫著它們打拍子，一邊細(xì)細(xì)聆聽，直到結(jié)束。

　　漸漸的樂隊停止了演奏，舞蹈家也停止了舞動身體，一切都停止了，而我也屏住了呼吸，仿佛這一下子時間凝固不在流逝，“嗒”樹葉上的一滴水滴落在地上。仿佛是這場演唱會的余韻。就在這時一群淘氣的孩子打破了這寧靜的場面，原來他們在討論天空中美麗的彩虹。我抬起頭一看，碧空如洗的天空配上一條若隱若現(xiàn)的彩虹，正如詩句“千丈虹橋望入微，天光云影共樓飛”一樣，美得讓人忍不住拿上相機(jī)或彩筆挽留住著美的瞬間！

　　我低下頭思考，腦海里就閃過一個念頭：這美麗的彩虹應(yīng)該是這場演唱會的謝幕吧！

暴風(fēng)雨小學(xué)作文5

　　節(jié)假日，我和爺爺在客廳打牌，因為客廳光線很暗，我們就一直開著燈，又因為這是一年中最熱的季節(jié)，吵吵鬧鬧的電扇總是開著。我們根本沒有注意到室外和室內(nèi)的天氣變化。突然刮起了一陣又大又吵的風(fēng)雨。我和爺爺剛把撲克放下，往外看——。“哇，天黑了，雨又大，風(fēng)又猛！”

　　遠(yuǎn)處，風(fēng)雨無情地席卷大地。只見大雨一會兒東飄，一會兒西飄，一會兒形成一個大漩渦，蔚為壯觀。

　　不遠(yuǎn)處，大滴大滴閃亮的雨珠從天而降，頓時一層煙霧般的霧氣從屋頂和地面升起。雨點越來越密，甘蔗遮住了我的視線。那些喊著跑著找地方避雨的人，只能看到自己的身影，卻看不清自己的臉。雨點敲了一會后窗，然后從陽臺前面橫灑出來。轉(zhuǎn)眼間，到處都在滴水。敞開的門窗被風(fēng)雨猛烈地左右搖晃，前面一棟房子屋頂上的一小塊木頭突然被風(fēng)卷起，眨眼間消失在風(fēng)雨中。這時候，周圍的樹葉、灰塵、雜物被風(fēng)吹起，在空中狂飛，轉(zhuǎn)眼間消失。屋檐下的雨像碎珠子一樣迅速灑了下來，不到兩分鐘，排水溝里的水就漲了起來。

　　暴風(fēng)雨持續(xù)了半個小時后，風(fēng)停了，雨也減少了，天空中的烏云漸漸散去，小**小心翼翼地爬出裂縫，四處亂竄，尋找伙伴和被風(fēng)雨遺失的食物。樹木依舊披著一種被風(fēng)雨侵襲過的狼狽，低著頭，垂著樹枝站著，仿佛昏昏欲睡，靜息著安靜地恢復(fù)精力，又仿佛喝了這久旱的甘露，美美地睡著了.

暴風(fēng)雨小學(xué)作文6

　　天陰沉沉的,伴著轟隆隆的響聲……

　　不久，從天的那端，雨鋪天蓋地地涌來。天，地，似乎正進(jìn)行著一場可怕的密談。瞧！雨兒正忙著捎信！我用手小心地觸摸著她的肌膚，冰冰涼，冷透骨。雨兒，她呼嚷著，風(fēng)兒，肆意地卷起天地間無盡的塵埃。在灰色的綢幕下，兩三只鳥奮力鼓動著翅膀，迎頭向前。我看到。它們在與暴風(fēng)雨抗?fàn)帲�同時，也是在與**抗?fàn)�。雷，轟隆隆的，是在為它的伙伴助陣嗎？

　　數(shù)日前，我也曾經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮。雨點，撲打著我，冷！站在雨中，充滿著無助、恐懼。雨，像**，一點一點侵噬著我的勇氣。我，繼續(xù)挪動著我的腳步！

　　風(fēng)再狂，雨再大，燕兒****，因為，它有一種執(zhí)著。

　　風(fēng)雨再大，終有停息的一刻。我愿做搏擊風(fēng)雨的燕兒，****……

暴風(fēng)雨小學(xué)作文7

　　一天下午，我正在睡午覺，手機(jī)的鬧鈴響起，隨著鈴聲響起的還有“淅淅瀝瀝”的雨聲。雨漸漸大起來，“嘩嘩”地下著，路上的行人漸漸少去。

　　雨下得更加猖狂起來，勢如傾盆，向大地潑灑下來，猶如在無人之境馳騁。我猛地想起今天還要去上興趣班，我慌忙抓起一把雨傘，轉(zhuǎn)身沖進(jìn)風(fēng)雨中。我走到大街上，雨猶如發(fā)了瘋似的拼命地下著，在天地間織起了一塊巨大的透明的幕布，仿佛要**天和地似的。風(fēng)，也在和雨一同狂歡。無形的風(fēng)好像一只只隱形的巨手，張牙舞爪地向你撲來，瞧瞧這股勁頭，看來不把人們的雨傘吹走是絕對不會善罷甘休的。風(fēng)又似乎收了雨的什么好處，配合著雨，一會兒把雨吹到東，一會兒吹到西，像是在跳默契的雙人舞。風(fēng)吹翻雨傘，然后由雨點來將人們各個打濕，它們得意地欣賞著人們被淋濕的狼狽樣子。

　　在風(fēng)雨中，我終于走到學(xué)校了。外面的世界還在風(fēng)雨的**之中。

暴風(fēng)雨小學(xué)作文8

　　大家好！我叫暴風(fēng)雨。也許，在你們?nèi)祟惖难劾�，我是一個沖毀莊稼、****的壞家伙。可我以前并沒有任何惡意，是你們，才讓我出現(xiàn)的。

　　剛開始，我就是一顆小小的雨滴，小得你們根本不會在意。我召集兄弟，為你們滋潤土地，防止泥土的干旱；沖洗掉大地上的灰塵，讓你們呼吸新鮮空氣！但是，由于你們?nèi)祟惒恢�回饋地球母親給你們的自然資源，甚至肆意排出有毒氣體來污染空氣；不顧地將五顏六色的污水排放于一條條清澈見底的小河中，將那些可愛的小魚小蝦們趕盡殺絕�？吹竭@些，我為地球母親對你們感到失望。放肆的烏云聚集到一起，形成一堵“墻”，將陽光“拒之千里”。我也忍無可忍，帶著兄弟們加入烏云的行列之中。

　　我們變成了暴風(fēng)雨，摧毀了一畝畝的土地，把農(nóng)民們種的蔬菜、水果一個個打掉……本想能帶給你們一些教訓(xùn)，沒想到你們卻不知悔改，依然污染著你們腳下的那片土地和頭頂?shù)乃{(lán)天。我們?nèi)杖找挂沟乩^續(xù)破壞，終于有一些人開始呼吁保護(hù)地球，并做出了一些實際行動。這讓我倍感欣慰：原來這世上也是有人愛護(hù)這個地球的，我不能讓地球媽媽失望。我招呼兄弟們散去，做快樂的小雨滴。

　　現(xiàn)在，我想告訴你們：“保護(hù)地球，人人有責(zé)！”要是你們真想恢復(fù)地球原本的樣子，那么就應(yīng)該做到多種樹、多節(jié)約、多環(huán)保。要有保護(hù)地球的決心。因為地球所有的'資源都是有限的，一旦失去了，就無法再次擁有……保護(hù)地球吧，我們找不到第二個“地球”……

暴風(fēng)雨小學(xué)作文9

　　星期六的下午，我們一家人到姑姑家整理東西。整理完后，已經(jīng)是七點了，我們準(zhǔn)備和大媽、妹妹和哥哥一起去大雁塔北廣場看噴泉。我們在路上開心的走著，談笑著。

　　突然，一陣大風(fēng)席卷而來，樹上的葉子被吹得嘩啦啦的響，掉到了地上，我們的心也漸漸害怕起來�！班�嗒嗒～”一滴滴雨點打在我們的臉上，不久，雨便大了起來，“滋滋～”整個中海鉑宮這一片區(qū)域的電都停了，‘風(fēng)更大了，雨也更大了，風(fēng)、雨與黑暗，交雜成了驚心動魄的大舞臺，突如其來的黑暗，使我們害怕的心更加害怕起來，我的心中一陣陣戰(zhàn)栗，雞皮疙瘩掉了一地，使我想起了汶川大地震的景象，我十分害怕，今天晚上會不會在西安重演汶川大地震的悲觀景象。爸爸忙著用手機(jī)叫車，其他人則瑟縮在一起，一步一步艱難的向前走著……

　　我們走到一個門衛(wèi)用的大雨傘下，把妹妹包圍起來，生怕她出了什么事。雨下得更大了，現(xiàn)在，已經(jīng)成了讓人心驚膽戰(zhàn)的暴風(fēng)雨了！大風(fēng)呼呼地吹著，頭頂上的雨傘左右搖晃著，搖搖欲墜，終于，雨傘還是抵抗不了風(fēng)雨的交擊，“咚”的一聲倒下了。我們連忙躲進(jìn)保安室里，這里的電也已經(jīng)停了，保安人員拿著手電筒，用對講機(jī)和其他保安人員商量著對策。這里也已經(jīng)有很多人了，這里的人的臉上都透露著焦急的神情，想著怎么回家去。漸漸地，雨慢慢變小了，我們從保安室里走了出來，走到了亮寶樓，等了很一會兒時間，出租車終于在水泄不通的馬路上出來了，我們**車，�；氐搅思�。

　　通過這件事，我獲得了深刻的認(rèn)識，干什么事都要先了解這件事的情況，對事情有了了解之后才能看一件事，否則，后果會十分嚴(yán)重。

暴風(fēng)雨小學(xué)作文10

　　暴風(fēng)雨的前夕，天空烏云密布，剛剛還白云飄飄，轉(zhuǎn)眼間就下起了雨。

　　窗外一道道閃電劃過漆黑的夜幕，時不時發(fā)出驚天動地的雷鳴聲，雨嘩嘩的下著，一顆顆黃豆大的水滴落下來是竟然還打著地面，過了一會，雨還沒有要變小的跡象，反而越來越大，像止不住的泉水一樣往下流。

　　往外看去，天空一片漆黑，呼呼地吹起大風(fēng)，雨隨著風(fēng)飄來飄去，一會兒向東飄，一會兒又往**，我躺在床上，輾轉(zhuǎn)不眠，大雨拍打著玻璃，奏出激動人心的樂章，但又好像要把玻璃擊碎。

　　這雨時大時小，總捉摸不透，我透過窗外看去，只看見一些豆大的水滴，我心想，這暴風(fēng)雨什么時候才能停下呢？忽然一聲巨響，把我嚇了一大跳，我連忙用被子捂住頭，啊，打雷啦！這才暴風(fēng)雨還是沒有變小，如果明天還這樣怎么上學(xué)呀？這可把我急壞了。

　　狂風(fēng)咆哮著把門吹得一開一合，弄得我無法安心睡覺，雨終于漸漸小了，我聽見滴滴滴滴的聲音，玻璃外留著彎彎曲曲的雨滴，我躺在床上伴著這優(yōu)美的催眠曲甜美的睡去了。

　　陽光透過玻璃，射到床上。我醒來望見這一切又恢復(fù)原樣，小區(qū)停車場那幾個柔弱的小樹苗被無情的刮倒，一樓下的菜地也被暴風(fēng)雨洗刷，顯得格外濕潤，花圃的花兒也被大雨洗刷過了，幾片花瓣掉落在肥沃的土壤上，顯得格外美麗。那美麗的藍(lán)天也比之前的難也比之前的白。

　　雨過天晴真美好，我喜歡暴風(fēng)雨后的晴天！

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5篇（擴(kuò)展6）

——寫暴風(fēng)雨的優(yōu)秀學(xué)生作文3篇

寫暴風(fēng)雨的優(yōu)秀學(xué)生作文1

　　就在多日的悶燒后，天空逐漸變得灰黃起來，天的遠(yuǎn)處是深灰黑色。這時，終于盼望到久日難尋的風(fēng)了�？扇藗儏s又不喜歡這風(fēng)，因為這時一陣陰涼的風(fēng)，是來通風(fēng)報信的——暴風(fēng)雨要來臨了。

　　看那暴風(fēng)雨來的沒有預(yù)兆。倏然間，天上所積的烏云立即化作豆大的雨滴落下，不出幾秒便轉(zhuǎn)成傾盆大雨。

　　我們與此同時，風(fēng)在喧囂著，用力拍打著高處房屋的鐵門，像是為暴風(fēng)雨的到來鳴鑼擊鼓。電也不斷地劃破長空，隨即沉悶的雷聲響徹云霄，也是為雨的到來而助陣。

　　與其是窗外不斷落下的是雨，而我覺得更像是起了一陣濃煙。一串串雨珠無間斷的從空中滴落，風(fēng)一刮過，雨伴隨著風(fēng)飄向更遠(yuǎn)的地方，就如同濃霧向遠(yuǎn)方彌漫。

　　雨越下越大，毫無想要想要停下來的意思。路旁*時都高昂著頭的樹，也都屈服于狂風(fēng)暴雨的肆虐。天宇上的烏云越積越多，想象著地面壓落下來。

　　這暴雨也頗似一首音樂，周圍一直下著的雨是一直奏下去的大的主旋律；中間受狂風(fēng)影響，一陣陣“沙沙”落下的雨是一些小插曲；在地上泛起的一圈圈漣漪，濺起的一滴滴雨滴，就像是這交響曲中跳動的音符。

　　暴風(fēng)雨是一個匆匆的行者，一個過客。當(dāng)最后一個沉悶的雷鳴消散后，雨也戛然停止了，沒有多余的雨滴再落下來，干凈利落，也不拖拉。留下的只有濕漉漉的柏油路還在閃著亮光。

　　可天空依舊一片灰黃，太陽依舊不見蹤影。

　　灰暗的天空中，仿佛又要醞釀另一場暴風(fēng)雨。

寫暴風(fēng)雨的優(yōu)秀學(xué)生作文2

　　太陽深深地打了個哈欠，懶洋洋地躲到云妹妹身后。緊接著，云密集了起來，白茫茫的天沒有一絲陽光，也沒有溫暖的氣息�！稗Z隆隆”，閃電大哥瀟灑地登場，立刻，烏云就布滿了天空，像一張**的網(wǎng)，把真?zhèn)�世界的'光芒都罩住了，大地驟然降溫，涼颼颼的風(fēng)夾著閃電“轟隆”一聲，向我飄來。天邊閃起一片白光，天空變得咄咄逼人，烏云毫不留情地潑下一大瓢的水來。就像給熾熱的地洗了一個涼水澡。

　　誰不知道？暴風(fēng)雨就要來了！

　　“轟隆隆！轟隆�。　贝蛑�閃電的節(jié)奏，聽著雷聲的隆隆，挺著萬張狂風(fēng)，行人們都急急忙忙地回家，回家干嘛呢？當(dāng)然是收衣服！我聽得出行人的憤慨：“好端端的怎么就下雨了？夏天，這調(diào)皮的孩子�！薄皠偛胚�****。眼間就下起雨了，衣服也白洗嘍！”……更大的雨聲把人們的抱怨埋沒了。街上的人不多了。

　　家里關(guān)著窗戶都能聽得到雨在吼叫，似乎這是全世界最熱切而又最冷酷的音符，仿佛全世界只有雨在唱歌，而人人都是聽眾，都在聆聽這美妙的無與倫比的旋律。十二熱情奔放，十二冷漠無情，時而**，時而低沉，時而變幻莫測，時而逐漸清晰，時而歡快愉悅，時而又像在傾訴著什么……

　　我陶醉了，眼前浮現(xiàn)出音樂家演出的場景，又出現(xiàn)馬兒奔跑的感覺。置身于這場暴風(fēng)雨中，有狂野，也有夢幻，好似就走在一片剛下過雨的樹林中，問到濕潤的空氣，泥土的芳香……不，仔細(xì)聆聽暴風(fēng)雨的聲音，我感受到的可不止這些，那種感覺，不管用什么去描繪，都不如切身體會。

　　轟隆隆，嘩啦啦，它唱著唱著……

　　放肆而貪婪的雨終于累了，在地上化作一汪汪洼水。我想，他一定是喊累了嗓子，風(fēng)也漸漸變得溫和可藹，拂過身體的一剎那，感覺到了如蜻蜓點水般的清涼和舒爽，淡淡大自然的芬芳清香，包括那令人心曠神怡的帶濕氣的清鮮空氣！

　　如果下次暴風(fēng)雨還要來，就讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！讓我們?nèi)ヱ雎�、去感受�?/p>
暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5篇（擴(kuò)展7）

——《暴風(fēng)雨》教案

《暴風(fēng)雨》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《暴風(fēng)雨》教案，歡迎大家分享。

《暴風(fēng)雨》教案1

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、能**認(rèn)識本課10個生字，積累8、個詞語，能區(qū)別“像”和“向”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

　　3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測量風(fēng)力的實驗，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**教學(xué)課件。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，出示課題。

　　1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了發(fā)明家愛迪生，今天，讓我們來英國大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家——牛頓。

　　2、板書：牛頓在暴風(fēng)雨中

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)主要通過教師的簡單介紹，讓學(xué)生初步了解牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、出示課文第1—4、節(jié)，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。

　　4、、交流句子，隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見、**、泛濫”的意思。

　　5、師：在暴風(fēng)雨來臨之際，你們會怎么做？

　　6、交流。

　　7、齊讀第1—4、節(jié)。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入課文的情境，有利于體會牛頓執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　8、師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么？（聽課文錄音5—10）邊聽邊想，你有什么疑問？

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�預(yù)設(shè)：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實驗？做什么實驗？他真的“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？）

　　二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

　　1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。

　　2、生字教學(xué)：

　　“蓬、瘋、撐”正音�！膀�蝠”交流記字方法�！皵_”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”

　　說明：

　　教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生**識字的能力。

　　3、解決問題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實驗？

　　（1）讀6—8節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子。（第7節(jié)）

　�。�2）交流：牛頓想了解風(fēng)力。

　�。�3）師生接讀第6—7節(jié)：牛頓的頭發(fā)——渾身——有時候——有時候——每跳一次——有幾次——

　�。�4、）板書：了解風(fēng)力

　　4、解決問題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力？

　　默讀5—8、節(jié)后，用浪線劃出有關(guān)句子。

　　交流找到的有關(guān)句子。（第8節(jié)2—5句）

　　5、解決問題三：他真的“瘋了”嗎？

　　（1）再讀第8、節(jié)。

　　（2）思考：你覺得牛頓是個怎樣的人？

　�。�3）板書：愛研究 勇敢

　　6、解決問題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？

　　思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？

　　讀媽媽想的內(nèi)容。

　　說明：

　　教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，主動探究，讀懂課文，讓學(xué)生體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、選詞填空（詞句活動室第一題）

　　說明

　　教會學(xué)生區(qū)別“像”和“向”。

　　2、妙筆生花。（詞句活動室第二題）

　�。�1）比較句子：媽媽尋找牛頓。

　　媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓。

　�。�2）讀一讀，多了哪些詞語？這樣寫有什么作用？（具體描寫了媽媽當(dāng)時的動作和焦急的心情）

　　（3）（圈畫動詞）小結(jié)：這樣句子就更具體、更形象了。

　�。�4、）練習(xí)寫話：爸爸查找資料。

　　說明

　　教會學(xué)生辨別句子，知道要通過人物的動作和心情的描寫把句子寫具體。

　　四、課外延伸

　　查一查：牛頓的其他故事。

　　說明

　　鼓勵學(xué)生用各種方式了解牛頓，拓展文本的內(nèi)容。

《暴風(fēng)雨》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課“碾，眠”等12個生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會文中比喻句的好處，并會仿寫比喻句。

　　4.感受文中描寫的暴風(fēng)雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。

　　教學(xué)重點：

　　找出文中的比喻句，體會比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　熟話說得好：“春雨貴如油”“春雨細(xì)如毛�！薄按河赇冷罏r瀝”可今天我們所見的春雨卻是一場暴風(fēng)雨，他和我們*日所見的春雨有什么不同呢？今天學(xué)習(xí)意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。

　　1.請**讀課文，劃出不認(rèn)識的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2.指名分段讀書，及時正音，重點點撥下列讀音“沉悶”，“囪”，“綺”“哽咽”

　　3.再讀課文，看看是否通順流利，聯(lián)系上下文重點理解下列詞語。

　　窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

　　驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

　　哽咽：哭時不能痛快的發(fā)聲。

　　鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

　　噴薄而出：形容水涌起或太陽上升的樣子。

　　綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。

　　無與倫比：沒有什么可以同等匹敵。

　　4.老師范讀，學(xué)生跟讀，選擇讀的好的段落學(xué)生互讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　主要寫暴風(fēng)雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

　　2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。

　　（1）：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。

　�。�2—6）：狂風(fēng)大作，飄波大雨下下來了。

　　（7—11）：雨后的美麗春景。

　�。�12—13）：抒發(fā)作者的感受，闡明哲理。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響）

　　2.重點理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸”

　　指名讀，這是一個什么句子？把什么比做什么？

　　齊讀，體會這樣寫有什么好處？

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，過度導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場雨的大。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點詞句

　　1.以自己喜歡的方式**讀2—6自然段，看看作者描寫了雨中的那些景色？用“”劃出，這些景色有什么特點？用“”劃出。

　　2、反饋學(xué)精。

　　A、描寫了閃電，雷，狂風(fēng)，瓢潑大雨

　　B、重點指導(dǎo)理解下列語句。

　　第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運(yùn)用比喻的手法，寫出了暴雨如注，傾盆大雨的特點）

　　C、鏗鏘的樂曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1、雨后寫了那些景色？

　　2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。

　　3、重點理解兩個比喻句。

　　綠葉上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？寫出了水珠的美。

　　四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說幾個比喻句嗎？

　　五、學(xué)習(xí)最后一部分，領(lǐng)悟道理，深化主題。

　　1、讀后，說說你對最后兩段話的理解。

　　2、師生總結(jié)

　　看事物要從多個角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點，正如狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

《暴風(fēng)雨》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)識本課8個生字，注意讀準(zhǔn)“蓬、瘋、撐”等字的后鼻音；指導(dǎo)掌握“暴”的字形。區(qū)別“向、像”，并能正確運(yùn)用。積累“罕見、仿佛、擔(dān)心、驚慌、空曠、心甘情愿”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文，能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，并通過質(zhì)疑、釋疑，了解他這樣做的原因。

　　3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　教學(xué)難重點：

　　朗讀和理解牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的以及這樣做的原因，體會他對科學(xué)的探究精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、**引入，體會暴風(fēng)雨的猛烈程度

　　1．觀看**，簡要說說畫面內(nèi)容。

　　師：請你先來看段錄象，待會兒，請你用一句話來說說你所看到的這場暴風(fēng)雨。板書：暴風(fēng)雨指導(dǎo)字形：暴

　　2．交流

　　隨機(jī)解釋“泛濫”：出示：泛濫泛濫就是指江河的水太多了，以至于都溢出來了。所以，你看，它們的部首都是……（***旁）

　　3．引說：

　　出示：罕見、電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場……（罕見的）暴風(fēng)雨。頓時間，……（電閃雷鳴、風(fēng)雨交加），沒過多久，便能看見……（洪水泛濫、房屋倒塌）

　　出示詞卡理解：“罕見”的意思就是“少見”。這樣來勢洶洶的暴風(fēng)雨的確是難得一遇。

　　4．用屏幕上所給出的詞自己來連貫地說說這場暴風(fēng)雨嗎。

　　（這是一場罕見的暴風(fēng)雨。頓時間，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加。沒過多久，便能看見洪水泛濫、房屋倒塌。）

　　5．出示第一節(jié)。

　　師：公元1658年的9月3日，英國也遭受了這樣一場罕見的特大暴風(fēng)雨。出示：第1節(jié)板書：罕見

　　文中是如何介紹這場罕見的暴風(fēng)雨的？自己讀讀，注意讀出這場暴風(fēng)雨的罕見和來勢洶洶？（指名讀）

　　6．遇到這樣的暴風(fēng)雨，人們一般會怎么做呢？（躲在家里、不敢出門。）

　　7．小結(jié)，揭示課題。

　　師：你們說的一點也不錯。然而，有一個人卻是迎著暴風(fēng)雨而上，他就是……補(bǔ)充完整課題

　　師：今天，我們要一起來學(xué)習(xí)的第23課，就為我們介紹了這個看似奇怪、與眾不同的人。齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，體會牛頓對科學(xué)的執(zhí)著、勇敢

　　1．反饋預(yù)習(xí)

　�。�1）請大家來**讀讀課文，尤其注意屏幕上出現(xiàn)的字詞的讀音。出示：詞語

　�。�2）開火車讀詞。

　　字形辨析、分析 結(jié)構(gòu)：蓬、篷出示：蓬松

　　（3）指名分節(jié)讀課文，

　　2．引讀第1—3節(jié)，感受弟弟、妹妹們的驚慌。出示：句子

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)提到當(dāng)特大暴風(fēng)雨來臨時，大家都會躲在家里。的確，你看，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔(dān)心地問……妹妹驚慌起來……（指導(dǎo)讀出擔(dān)心、驚慌的語氣）

　　3．默讀5—8節(jié)，整體了解牛頓在暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。

　　師：那牛頓到底在暴風(fēng)雨中干什么呢？請帶著問題默讀課文第5－8節(jié)。默讀要求……（不動唇、不出聲、不指讀）

　　交流：板書：跳、亂跳、像個瘋子般不停地、了解風(fēng)力

　　4．嘗試質(zhì)疑。

　　師：讀到這，你有什么問題？

　　交流：板書：問題

　　5．重點學(xué)習(xí)第7節(jié)，通過釋疑，了解牛頓這樣做的原因。

　　過渡：牛頓為什么要在這樣罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳？這節(jié)課，我們將重點圍繞這個問題展開討論。請你好好讀讀第7節(jié)，將這一小節(jié)一字不差地讀清楚。

　　1）指名讀第7節(jié)，誰來說說牛頓是怎么跳的？

　　交流：板書：向著風(fēng)向上跳、背著風(fēng)向上跳

　�、倮斫狻跋颉保哼@里有兩個“向”字，可它表達(dá)的意思卻不一樣�！跋蛑�風(fēng)”的意思就是……（面對著風(fēng)、迎著風(fēng)）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），來，請大家一起向上跳。

　�、谡l能用其他字來替換這兩個“向”字，用一句話來說說牛頓是怎么跳的？（牛頓有時候迎著風(fēng)朝上跳，有時候背著風(fēng)朝上跳。）

　　③播放：光盤中的**在罕見的暴風(fēng)雨中，人們躲都來不及，可牛頓卻不停地跳著。讓我們來看看**，感受當(dāng)時的場景。

　　④風(fēng)呼啦拉地刮著，牛頓不停地跳著。讓我們再來看一遍。這回請你在看的同時，注意聽我的配音。待會兒，要請你學(xué)我的樣子來說說。播放：光盤中的**

　　你看，在暴風(fēng)雨中，牛頓有時候身子背著風(fēng)跳，每跳一次，他都測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有時候身子向著風(fēng)跳，每跳一次，也要測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一起跳就撐開斗篷，樣子像只蝙蝠。

　�、莶シ牛汗獗P中的**配合錄像，自己來說說。特別注意看清牛頓跳的方向。

　�、薏シ牛汗獗P中的**誰能借助**，也來介紹一下牛頓在暴風(fēng)雨中是怎樣跳的？

　　2）從中不難發(fā)現(xiàn)，牛頓在這罕見的暴風(fēng)雨中并不是在亂跳，而是為了……（了解風(fēng)力）加箭頭

　　6．引讀第8節(jié)：出示：第8節(jié)

　　牛頓當(dāng)時看似像瘋子般地不停地亂跳。然而，實際上，他每跳一次，都做著認(rèn)真的記錄。他真的瘋了嗎？……

　　是呀，牛頓這樣跳是為了更全面地了解風(fēng)力，請你用更加肯定的語氣回答我。牛頓真的瘋了嗎？……

　　7．引讀第9、10節(jié)：

　　暴風(fēng)雨中，風(fēng)向、風(fēng)力是會不斷發(fā)生變化的，牛頓只有不停地跳，才能知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力量，能把他刮多遠(yuǎn)。這情景，也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚。當(dāng)時，牛頓的媽媽……風(fēng)一陣陣地刮，牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著，明白了。她……她想……

　　8．引讀5-7節(jié)，體會牛頓的對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　師：的確，表面看，牛頓是被風(fēng)刮跑了，然而這是他……（心甘情愿）的。

　　出示：“心甘情愿”解釋條選擇甘”的字意

　　原來，牛頓只是對于這么罕見的狂風(fēng)充滿了好奇，即使頭發(fā)……出示：第6節(jié)（被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。）他還是在自覺自愿地有時候……出示：第7節(jié)他并不是真的被風(fēng)刮跑了，所以在“刮跑”上加**……（引號）。他為了了解風(fēng)力，在罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳，顯然也不是亂跳。所以，在這也要加上……（引號）。加引號

　　9．交流讀文感受。

　　師：如今，我們已擁有了精密的儀器來測量風(fēng)力，然而在當(dāng)時卻不具備這樣的條件。對風(fēng)力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險，也心甘情愿地在實踐中探究。你能結(jié)合牛頓在暴風(fēng)雨中的舉動說說牛頓給你的印象嗎？

　�。ū╋L(fēng)雨這么危險，牛頓卻不害怕，我覺得他很勇敢。牛頓在暴風(fēng)雨中一次次地跳，認(rèn)真記錄，說明牛頓對自己地愛好很執(zhí)著。）

　　三、總結(jié)課文

　　牛頓對待科學(xué)就是這樣執(zhí)著、勇敢，最后，在研究領(lǐng)域獲得了成功，成為了一位舉世聞名的物理學(xué)家。課后，請你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來。并上網(wǎng)查找一下相關(guān)資料，從中摘錄幾條牛頓對人類最重要的貢獻(xiàn)。

《暴風(fēng)雨》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

　　教學(xué)切入點：

　　抓住課文第12自然段中“狂暴的大自然”和“絢麗的早晨”展開閱讀。

　　閱讀點：

　　課文的7—11自然段。

　　教學(xué)課時：

　　1

　　板書設(shè)計：

　　2、暴風(fēng)雨

　　大自然如此神奇

　　大自然那頑強(qiáng)的生命力

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。

　　2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

　　二、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　�。�1）每一段的主要內(nèi)容。

　�。�2）寫作順序。

　　3、檢查第一次自學(xué)情況：

　�。�1）每個小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽，聽后評議。

　�。�2）討論每段內(nèi)容：

　�、俦╋L(fēng)雨之夜的情景（時間先后順序）

　�、诶杳饔赀^天晴的景象（由近及遠(yuǎn)）

　　4、第二次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：

　　要求：這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題（以下幾點在討論時師注意點撥）。

　�、俚谝蛔匀欢螌懹昵�，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”。

　�、谟陙頃r的勢頭。 “瓢潑”“撕開”“傾注”等寫出了雨勢之兇猛。

　�、蹖懣耧L(fēng)聲音—力量（震撼人的心靈）

　�、軐懹辏ㄓ泻尾煌�？）由驚恐—放松、舒展。

　　⑤將雨后的景色與雨前相比較來學(xué)習(xí)，討論。

　　三、大組交流：

　　1、、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　2、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的.觀點表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。

　　3、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會大自然那頑強(qiáng)的生命力。（對比讀、個別讀、齊讀。）

　　4、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

　　5、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。

　　四、拓展學(xué)習(xí)：

　　1、介紹《海燕》這篇文章。

　　2、聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

《暴風(fēng)雨》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．掌握本課生字新詞

　　2．了解暴風(fēng)雨來之前，來之時和來之后的景物特點。

　　3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。

　　教學(xué)重點：

　　抓注重點句，入景悟情。

　　教學(xué)難點：

　　仿照寫法，練習(xí)寫作。

　　課前準(zhǔn)備；

　　有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)程序：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話激趣：大家喜不喜歡看動畫片？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

　　2、板書：暴風(fēng)雨的啟示

　　導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）

　　主演：————（待定）

　　制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級攝制組

　　3、**題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　誰想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。

　　4、簡介阿爾卑斯山：（出示資料）

　　阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部�！皭鄹駹柗濉�，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等

　　二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。

　　1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵

　　窒息

　　輾轉(zhuǎn)不寐

　　霹靂

　　瓢潑大雨

　　蠕動

　　翩翩起舞

　　擦拭

　　依偎

　　2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。

　�。�1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。

　�。�2）反饋各自討論結(jié)果

　　和熙：溫暖

　　局限：限制在某個范圍內(nèi)

　　輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺

　　撫慰：安慰

　　無與倫比：沒有什么能比的上

　　窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

　　3．默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。

　�。�1）讓學(xué)生默讀課文

　　（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　分別寫了那些內(nèi)容？

　　順序：暴風(fēng)雨來之前——來之時——去之后——啟示

　　第一段：（第一自然段）：寫暴風(fēng)雨來之前的情景

　　第二段：（第2——6自然段）：寫暴風(fēng)雨來之時的情景

　　第三段：（第7——10自然段）：寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

　　第四段：（第11——12自然段）：點明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的**的美

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4.**讀文第四遍，逐句逐段琢磨完

　�。�1）學(xué)生**讀文第四遍

　�。�2）寫旁批

　�。�3）指名談體會

　　三、下集精彩預(yù)告

　�。�1）分享讀后收獲

　�。�2）展示最喜歡的部分

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫生字詞

　　2．熟讀課文

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)鞏固

　　指名聽寫生字詞

　　二．出示題板

　　1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴

　　2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴

　　大雨敲打屋頂，沖擊玻璃

　　3．雨后，光線報道黎明，白云翩翩起舞，鳥兒迎接朝陽，花草夢中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香

　　4.再能突出“暴”字的句子開頭標(biāo)上序號

　　三．重點詞句點撥：

　　1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　2．有時，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的**的美。

　　四．展示各自喜歡的部分

　　五．總結(jié)全文

　　1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育*靜，整體的**美

　　2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融

　　3．結(jié)合生活實際談體會

　　六．指導(dǎo)表演探課本�。骸侗╋L(fēng)雨的啟示》

　　七．課外知識延伸

　　1．出示古詩：

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　[宋]

　　蘇軾

　　黑云翻墨未遮山，

　　白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來忽吹散，

　　望湖樓下水如天。

　　2．聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

　　八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色

《暴風(fēng)雨》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方式**學(xué)會本課生字詞。

　　2、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。

　　3、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　1、談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

　　2、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主**。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生**讀課文，讀通讀順。

　　2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

　　引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

　　3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　三、自主學(xué)習(xí)，**感悟

　　1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

　　2、說說課文中你最喜歡的部分。

　　四、入境悟情，情景交融

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

　　(1)指名讀這幾個段。

　　(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多**影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

　　(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

　　(4)小結(jié)：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情。

　　2、質(zhì)疑。

　　(1)讀句子�！白蛲�，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。

　　(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?

　　3、讀課文1~6段，勾畫重點詞句。

　　(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點。

　　(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感。

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。

　　五、體會哲理，深化認(rèn)識

　　1、讀最后一段。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

　　3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。

　　六、總結(jié)

　　1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的**的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。

　　2、學(xué)法方面：抓住重點詞句，入境悟情。

　　3、寫法方面：情與景完美**，水**融。

《暴風(fēng)雨》教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)課程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。

　　2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

　　二、小組學(xué)習(xí)

　　這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得此較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　三、大組交流

　　1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

　　2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。

　　現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

　　4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會大自然那頑強(qiáng)的生命力，

　　對比讀、個別讀、齊讀。

　　5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。

　　那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢�。ɡ斫庾詈笠欢危�

　　（1）介紹《海燕》這篇文章

　�。�2）聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

　　6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。

　　板書：

《暴風(fēng)雨》教案8

　　教學(xué)要求

　　1、知識與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。

　�。�2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點，體會文章里蘊(yùn)含的哲理。

　　（3）朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2、過程與方法

　�。�1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

　　（2）抓住重點語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　�。�2）使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個方面，而忽略了整體的**的美。

　　重難點與關(guān)鍵

　　1、重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點。

　　2、難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

　　3、關(guān)鍵：抓重點句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實際。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、題目入手，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎？那你更聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們愛不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是艷陽高照，風(fēng)和日麗，也會有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。

　　1.板書“暴風(fēng)雨”

　　同學(xué)們，看到這個詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個詞語？（

　　就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會迎來一個艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。

　　2.板書“啟示”

　　理解“啟示”的含義。（啟示：啟發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）

　　3.板書“的”：處處留心皆學(xué)問，今天老師帶領(lǐng)大家去見識一場來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來什么啟示呢？

　�。ㄔ谶M(jìn)入暴風(fēng)雨之前，我先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞 無與倫比江山似錦輾轉(zhuǎn)反側(cè)

　　2、根據(jù)詞意搶答詞語

　　噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升的樣子 局限：限制在某個范圍內(nèi)

　　輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺 無與倫比：沒有什么能比的上

　　翩翩起舞：形容輕快的跳起舞

　　（大家回答問題聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實。那就讓我們勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雨，去聆聽暴風(fēng)雨的啟示）

　　三、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情

　　2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個詞語分別概括昨晚和今晨的特點。

　　四．深入理解，升華情感

　　1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨�！保�

　�。�1）暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落？用文中的哪些詞語表現(xiàn)的？用了哪些修辭手法？

　　理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；

　�、谟陙頃r：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動人心等。

　�、垠w會感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來；第二段抓住動詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語體會文中詞語的表現(xiàn)力。。

　　寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光添彩

　�。�2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢？哪些語句展示了雨后的美景？

　�、儆旰竺谰埃壶B兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

　�、谟脙�(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面（可抓住一句話來說）

　�、劾首x指導(dǎo)，輕柔而快活。（這場既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢？從文中找出答案）

　　3、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示？用文中話回答。你是怎樣理解的？考試中理解句子的含義這類題型該如何做？

　　四、美讀：

　　1、第一段男單讀

　　2、第二、三四段男生合讀

　　3、第五段女單讀

　　4、第六段女合讀

　　5、第七、八段女單讀

　　6、第九、十段女生合讀

　　7、第十一、十二男女齊讀

　　五、討論：

　　我們該如何面對人生中的暴風(fēng)雨？

　　體會蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�

　　六．課堂小結(jié)，拓展延伸

　　小結(jié)：阿爾卑斯奶糖，讓我們時時感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了**之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著*靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松�旅程中的暴風(fēng)雨**的時候，我們就可以聆聽心中的歡歌。

　　七．布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

　　1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、積累文中描寫景物的詞語。

　　3、想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

　　板書設(shè)計

　　17.暴風(fēng)雨的啟示

　　昨晚—→今晨

　　狂暴絢麗

　　**的美

《暴風(fēng)雨》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會本課生字詞。

　　2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

　　3能通過一些重點句子體會文章蘊(yùn)含的哲理。

　　4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

　　過程與方法

　　1、結(jié)合生**驗，體會語句的優(yōu)美。

　　2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊(yùn)含的哲理。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重難點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會文章蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　1、談話引入，你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

　　2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主**。

　　教師歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生**讀課文，讀通讀順。

　　2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

　　引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

　　3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　三、自主學(xué)習(xí)，**感悟。

　　1、了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?

　　讓學(xué)生各抒己見，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

　　2、說說課文中你最喜歡的部分。

　　四、入境悟情，情景交融。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。

　　(1)指名讀這幾段。

　　(2)說說自己在文中看到的景象，并概括特點。

　　(3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情，進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

　　(4)小結(jié):抓住重點句子，了解景物的特點，體會作者的感情。

　　2、質(zhì)疑。

　　(1)讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間**，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨�！闭f說自己對句子的理解。

　　(2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?

　　3、讀課文1—6自然段，勾畫重點詞句。

　　(1)通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”

　　“來之時”景物的特點。

　　(2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前，來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。

　　五體會哲理，深化認(rèn)識。

　　1、讀最后一個自然段。

　　2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。

　　3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。

　　六、總結(jié)。

　　板書設(shè)計

　　17 暴風(fēng)雨的啟示

　　來之前

　　來之時 同樣具有美

　　去之后

　　以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)**語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

《暴風(fēng)雨》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　 (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。

　　(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。

　　(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2、過程與方法

　　(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

　　(2)抓住重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　 (1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的**的美。

　　重點、難點：

　　重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

　　難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡

　　課時安排：

　　 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　 1、教師板書：暴風(fēng)雨

　　同學(xué)們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)

　　2、教師板書：啟示。讓學(xué)生說說啟示的意思。

　　3、那么，一場暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!

　　二、初讀課文，探究新知

　　 1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。

　　(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。

　　(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。

　　(3)用畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)教師出示字卡，指名讀。

　　(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。

　　(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。

　　(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對作者所描繪的暴風(fēng)雨的場景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個什么樣的啟示呢？

　　三、再讀課文。

　　 引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時、來之后以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力�！�

　　四、作業(yè)

　　有感情地讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

　　板書：暴風(fēng)雨的啟示

　　過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育*靜，大自然充滿了**之美。現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點。

　　二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感

　　1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點的詞句，再把自己的感受批注在書上。

　　2、集體交流

　　(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。

　　齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個詞體會到了什么？

　　教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

　　教師過渡：你們聽暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？

　　(暴風(fēng)雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的？

　　(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章聯(lián)系上下文，體會作者的情感。

　　你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點？

　　(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時的溫柔。)

　　你是從哪些句子感受到的？

　　(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。

　　齊讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀這句話。

　　哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

　　(4)不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。

　　指名讀，說說你從這句話感悟到什么？

　　(5)師小結(jié)：

　　作者通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。

　　【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生對文本的個性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、來之時景物特點的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，抓住要點進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動魄的美。】

　　三、欣賞雨后美景

　　師過渡：

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

　　1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進(jìn)行描述。)

　　這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話�。�

　　這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，**練讀。

　　同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

　　2、小結(jié)：

　　是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會作者流露在其中的贊嘆之情�！�

　　四、聯(lián)系生活，感悟哲理

　　1、教師過渡：

　　在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動魄的美，因此作者不禁感嘆道：

　　教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　學(xué)生齊讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？

　　3、教師過渡：

　　昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會發(fā)出：

　　出示句子：有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的**的美的感嘆。

　　4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。

　　5、集體反饋，教師引導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所包含的哲理，對本文有一個新的認(rèn)識�！�

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

　　六、作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落，積累語言。

　　板書設(shè)計：

　　來之前：使人恐懼

　　暴風(fēng)雨的啟示

　　來之時：猛烈、溫柔

　　**美

　　去之后：風(fēng)景如畫

《暴風(fēng)雨》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，積累本課9個詞語。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。

　　2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決。

　　3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。

　　4、通過牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　重點難點：

　　1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

　　2、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。

　　3、逐步掌握邊讀課文邊**題的預(yù)習(xí)方法。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓。

　　2、教師補(bǔ)充：牛頓（1642～1727），英國家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，出生於林肯郡。他建立了機(jī)械運(yùn)動的三個基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在光學(xué)方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學(xué)方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學(xué)方面，建立了二項式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué)；在天文學(xué)方面，創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，初步考察了行星運(yùn)動規(guī)律。

　　3、板書課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中

　　質(zhì)疑：看了這個課題你想知道些什么？

　　預(yù)設(shè)答案：

　�。�1）這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？

　�。�2）牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中？

　�。�3）牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么？

　�。�4）結(jié)果怎么樣？

　　二、整體感知

　　1、**輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、開火車分節(jié)讀課文。

　　思考：這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？它造成了什么后果？（出示）

　　預(yù)設(shè)答案：這是一場罕見的暴風(fēng)雨。它造成了嚴(yán)重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。

　　（1）理解“罕見”“**”“泛濫”。（出示）

　　罕見：難得見到。

　　**：侵襲，突然地打擊。

　　泛濫：江河湖泊的水溢出來。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、齊讀

　　3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。

　　（1）四人小組討論，找到句子簡單說說理由。

　　預(yù)設(shè)答案：

　　第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）

　　第二句：弟弟的擔(dān)心

　　第三句：妹妹的驚慌

　　第四句：媽**焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于）

　　（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀

　�。ǖ艿�、妹妹、媽**心情）

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語。

　　罕見**泛濫心甘情愿

　　斗篷撐開打擾脖子空曠

　　2、齊讀課文。

《暴風(fēng)雨》教案12

　　教學(xué)要求

　　1. 知識與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。

　　(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點，體會文章里蘊(yùn)含的哲理。

　　(3)朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2. 過程與方法

　　(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

　　(2)抓住重點語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

　　3. 情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個方面，而忽略了整體的**的美。

　　重難點與關(guān)鍵

　　1.重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點。

　　2.難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

　　3.關(guān)鍵：抓重點句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實際。

　　課時劃分

　　一課時

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一.題目入手，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎?那你一定聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們喜愛。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是風(fēng)和日麗，時時也會有狂風(fēng)暴雨來襲。

　　1.板書“暴風(fēng)雨”

　　同學(xué)們，看到這個詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個詞語?(學(xué)生反饋生活積累)

　　就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會迎來一個艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。

　　2.板書“啟示”

　　理解“啟示”的含義。(啟示：啟發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟)

　　3.板書“的”： 處處留心皆學(xué)問，這場來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨能給我們帶來什么啟示呢?今天我們來學(xué)習(xí)《暴風(fēng)雨的啟示》。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：

　　(1)讀通讀順，自學(xué)生字詞。

　　(2)理清文章的條理。(暴風(fēng)雨之前——暴風(fēng)雨之時——暴風(fēng)雨之后——暴風(fēng)雨啟示)

　　2.引導(dǎo)反饋，了解學(xué)生對課文的理解情況。

　　重點：課文的題目是“暴風(fēng)雨的啟示”，為什么用了將近一半的篇幅來寫“更加絢麗的早晨”?

　　那么，作者從這場暴風(fēng)雨中得到的啟示是什么呢?

　　三.深入理解，升華情感

　　1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨�！�?

　　(1)文中是怎樣彰顯昨晚暴風(fēng)雨的“狂暴”的?(2、3、4自然段)

　　(暴風(fēng)雨的狂暴具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?哪些語句體現(xiàn)了暴風(fēng)雨的特點?)

　　理解 ① 雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴;

　�、� 雨來時：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動人心等。

　�、� 抓住細(xì)節(jié)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 作者是怎樣將暴風(fēng)雨的狂暴展現(xiàn)出來的?

　　(準(zhǔn)確用詞;擬人、比喻修辭手法，利用想象烘托氣氛，增強(qiáng)文章感染力。)

　　(2)“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢?哪些語句展示了雨后的美景?

　�、偌�(xì)讀課文7——9自然段

　�、谟旰竺谰埃壶B兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

　�、劾首x指導(dǎo)，體會暴雨之后早晨的絢麗。

　　2. 體會“.絢麗華美的春色啊，你是多么美好!”所表達(dá)的情感：

　　作者喜歡的是這場雨什么時候的景色呢?從什么地方可以看出來?

　　3. 怎樣理解“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的**的美。”?

　　(1)在這場暴風(fēng)雨中作者看到的是事物的幾個方面呢?

　　(2)雨過之后的美我們已經(jīng)有了具體感受，暴風(fēng)雨中的美在文中是怎樣展示的?

　　①體會第四自然段：大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章;

　�、隗w會第六自然段：不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，……

　　(3)這些樂聲來自哪里?它讓我們想起了什么?

　　(結(jié)合《學(xué)會聆聽》《六月二十七日望湖樓醉書》體會“學(xué)會聆聽心中的歌”“宇宙萬物中都蘊(yùn)涵著音樂，無論是季節(jié)的變換、心臟的搏動，還是在苦與樂的循環(huán)中。你不要置身其外，而要置身其中，那么，你就會匯入這雄壯的節(jié)奏里。”)

　　4.再回過頭來，品讀“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的**的美�！�

　　體會蘇軾(北宋文學(xué)家、書畫家)《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　四.課堂小結(jié)，拓展延伸

　　1.小結(jié)： 阿爾卑斯奶糖，讓我們時時感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了**之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著*靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松�旅程中的暴風(fēng)雨**的時候，我們就可以聆聽心中的歡歌。

　　2.整理自己的生活感悟。

　　五.布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

　　1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.積累文中描寫景物的詞語。

　　3.想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

　　板書設(shè)計

　　17.暴風(fēng)雨的啟示

　　昨晚 —→ 今晨

　　樂曲鏗鏘 風(fēng)景如畫

　　**的美

《暴風(fēng)雨》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會12個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

　　4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。

　　過程與方法：

　　默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，抓重點詞句理解的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表達(dá)美的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

　　2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

　　教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

　　一、談話導(dǎo)入，理解課題

　　1、對于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個課題的時候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。

　　課題中的哪個字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生**發(fā)言。

　　3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風(fēng)雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**朗讀課文。

　　要求：把生字在文中標(biāo)出來，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　思考：作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫了暴風(fēng)雨？

　　2、學(xué)生思考并回答。

　　三、劃分課文段落

　　第一部分（1－6）描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。

　　第二部分（7－11）描寫了雨后黎明的情景。

　　第三部分（12－13）表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、瀏覽第一部分，用一個字來概括暴風(fēng)雨的特點？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）

　　2、學(xué)生思考回答。

　　3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的？請你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。

　　4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫面。

　　5、**學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過朗讀讀己的感受。

　　6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動人心）

　　7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分

　　思考：作者是按照怎樣的順序來寫的？（時間順序）

　　要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。

　　五、朗讀成誦

　　讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。

　　板書設(shè)計：

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。

　　2、體會作者的感情，注意揣摩文章的思路。

　　3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。

　　教學(xué)重難點：

　　從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

　　教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

　　一、導(dǎo)入

　　回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、作者在描寫了暴風(fēng)雨當(dāng)時的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫了什么？和第一部分比起來，這一部分主要是寫的什么？

　　2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。

　　3、反復(fù)朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）

　　4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、**讀最后兩個自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你的理解。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會：

　�。�1）昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要毀滅一切，為什么會帶來更加絢麗的早晨？僅僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬物更新了嗎？

　　（主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）

　　（2）作者在暴風(fēng)雨橫行時那最緊張、最難熬的時刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無與倫比的**與美”在文中指的是什么？

　�。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻，“陽光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽光才顯得更加燦爛。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

　　4、熟讀成誦。

　　四、課文

　　這課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨**晨的景色對比，表現(xiàn)了大自然的**之美，表達(dá)了作者對暴風(fēng)雨的喜愛之情，也揭示出了一個深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證**的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。

　　五、課文拓展

　　我們?nèi)松�道路上是否遭遇國暴風(fēng)雨？你是如何對待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？

　　六、課后作業(yè)

　　背誦全文。

　　板書設(shè)計：

　　2、暴風(fēng)雨

　　雨夜狂風(fēng)暴雨

　　雨后綺麗華美

　　事物有陰暗又有光明

　　但終究會走向光明

《暴風(fēng)雨》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字，能區(qū)別“向”和“像”，學(xué)習(xí)并積累詞語“罕見、**、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫大風(fēng)大雨的詞語。

　　2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的。

　　3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”。

　　重點難點：

　　1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。

　　2、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　教學(xué)工具：

　　多**工具

　　教學(xué)過程：

　　一、**引入，體會暴風(fēng)雨的程度

　　1、觀看暴風(fēng)雨的錄象，思考：這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？

　　2、個別交流

　　板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意

　　3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語句

　　（1）**出示

　　公元1658年9月3日，一場罕見的特大暴風(fēng)雨**了英國。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。

　　想象這場暴風(fēng)雨會造成什么樣的后果？

　　體會，練習(xí)朗讀。

　　師小結(jié)：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場特大的暴風(fēng)雨？自瀆課文，用“————”找出有關(guān)語句。

　�。�2）交流出示

　　牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。

　　牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了。

　　媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導(dǎo)描寫媽**動作是為了突出風(fēng)大，可以模仿動作，學(xué)會描寫）

　　師小結(jié)：通過人物動作、心情的描寫來突出暴風(fēng)雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。

　　二、揭示課題，學(xué)會質(zhì)疑，理解課文

　　三、補(bǔ)齊課題：19、牛頓在暴風(fēng)雨中

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　過渡：一般在暴風(fēng)雨中，人們都很害怕，就像牛頓的弟弟妹妹那樣——可是牛頓卻不見了，弟弟擔(dān)心地問——妹妹驚慌地說——，那么，牛頓到底怎樣了呢？真的被大風(fēng)“刮跑”了嗎？你怎么知道他并不是真的被大風(fēng)“刮跑”的？

　　理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯(lián)系上下文理解詞語）

　　1、默讀課文第7第8小節(jié)，用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。

　�。�1）交流出示

　　“他像個瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時候向著風(fēng)，有時候背著風(fēng)。每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠�！�

　　借用**講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個“向”，動作理解“有時候向著風(fēng)，有時候背著風(fēng)”，區(qū)別“像”與“向”

　　過渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？

　�。�2）交流出示

　　“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠(yuǎn)？他要了解風(fēng)力。”

　　再次理解“心甘情愿”（教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法）

　　正因為牛頓對于這么大的狂風(fēng)十分好奇，為了解風(fēng)力，所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)‘刮跑’，因為不是真的被風(fēng)刮跑，因此，這里的刮跑要加上“”

　　四、交流資料，完成表格，加深體會

　　過渡：就這樣，風(fēng)一陣一陣地刮，牛頓一次一次地跳。那他什么時候才能停下呢？這又能說明什么呢？

暴風(fēng)雨優(yōu)秀作文5篇（擴(kuò)展8）

——暴風(fēng)雨作文350字

暴風(fēng)雨作文350字1

　　星期五，樓老師在往如*常地給我們頒發(fā)喜報，這時，我們遭到了暴風(fēng)雨的來襲。

　　一開始，天上的云朵宛如朵朵潔白美麗的雪蓮花。我們?nèi)�神貫注地看著樓老師。突然烏云密布、狂風(fēng)大作，樹上的葉子“沙沙”作響，我們立刻轉(zhuǎn)過頭去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著外面的畫面。大風(fēng)席卷了整個校園。這時，我們還沒回過神來，立刻下起了傾盆大雨。天空黑沉沉的，仿佛是一張兇惡的**正獰笑著看我們。一下子，教室若明若暗，一道刺眼的閃電劃破了黑暗的天空，把天空撕成兩半。震耳欲聾的吼聲在耳邊回蕩，嚇得我們尖叫起來�！稗Z隆隆”雷又發(fā)出令我們毛骨悚然的咆哮聲。殘酷的大風(fēng)卷起塵土，撒在天空中，使我們看得模糊不清。漸漸地，雨越下越大，豆大似的雨濺起一圈圈水波然后散開。雨下得更密了，形成了銀灰色的雨幕，更顯得恐怖。雨中的植物也是千姿百態(tài)的。高的樹木，昂首挺胸，任憑風(fēng)吹雨打，也不倒下。柔弱的小草，也頑強(qiáng)地與暴風(fēng)雨搏斗。雨水把樹葉刷得蒼翠欲滴，雨水歡笑著與香泡花嬉戲，頑皮的`它不小心扯壞了香泡花美麗的舞裙。

　　放學(xué)回家，細(xì)雨撫摸著我的臉頰，呼吸著清新的空氣，我感覺舒服極了。