烏鴉喝水的故事1

　　今天我和小伙伴們一起閱讀了寓言故事《烏鴉喝水》，主要內(nèi)容就是一只烏鴉出來(lái)覓食，由**的'很遠(yuǎn)，所以很口渴。于是他到處找水喝，終于在一堆小石子旁邊找到了半瓶水。但是由于瓶子太深，瓶口又太窄，烏鴉喝不到水。但是烏鴉沒(méi)有灰心，他仔細(xì)想了想，立刻就想到把小石子扔些下去可以升高水位。最終，通過(guò)自己的努力，烏鴉終于如愿以?xún)敗?/p>

　　看到這里，我暗想，以后無(wú)論遇到什么困難，我都要像烏鴉一樣，先自己動(dòng)腦筋想解決的辦法，不要總是麻煩爸爸媽媽。

烏鴉喝水的故事2

　　烏鴉上一次借助小石子喝水，此事已經(jīng)在動(dòng)物王國(guó)里傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，烏鴉也因此成了爆紅的明星，每天國(guó)際級(jí)的**來(lái)采訪(fǎng)，一般的**是不能來(lái)的；每天在家里吃喝拉撒睡，好不悠閑；住一等級(jí)的公寓、豪宅……

　　有一天，動(dòng)物國(guó)王邀請(qǐng)烏鴉去參加他的生日paid，烏鴉聽(tīng)了，欣喜若狂，一迅雷不及掩耳之勢(shì)穿上新買(mǎi)的燕尾服去赴會(huì)了。

　　烏鴉乘車(chē)經(jīng)過(guò)一個(gè)小村子，他覺(jué)得有點(diǎn)口渴，下人聽(tīng)了，就馬上準(zhǔn)備去買(mǎi)水，烏鴉擺了擺手，叫下人退下，自己大搖大擺地下了車(chē)， 準(zhǔn)備去找水。

　　突然，烏鴉看見(jiàn)了有一口井，有一只猴子正在井邊打水，便神氣十足地走過(guò)去，昂首挺胸地問(wèn)道：“喂，這里有水喝嗎？”猴子一看是大名鼎鼎的烏鴉，便眉開(kāi)眼笑的，低下頭拍拍身上的灰塵，文質(zhì)彬彬地說(shuō)：“您好，烏鴉先生，這里有水喝，可是這井很深，我?guī)湍�提上�?lái)吧，為您服務(wù)是我今生最大的榮幸的！”說(shuō)完，正要把水桶放入井中。

　　烏鴉便不緊不慢地說(shuō)：“不用了，這種小問(wèn)題能難到我嗎，小菜一碟嗎，！”說(shuō)著，便得意洋洋的翹著頭。

　　猴子不急也不饒，謙虛和善地說(shuō)：“那，先生，就讓我觀賞一下先生的偉大方法吧！”

　　烏鴉理直氣壯地點(diǎn)點(diǎn)頭，威風(fēng)凜凜地瞟了一下井，"簡(jiǎn)單！”邊說(shuō)邊銜井邊的小石子扔到井邊，“想當(dāng)年，我就是這走到今天的，就是這樣出名滴！ ”說(shuō)著它又得意揚(yáng)揚(yáng)地往井里扔了幾塊小石子，“咦，水怎么還木有漲上來(lái)呢？我在扔幾塊吧！”烏鴉想，便立刻又銜起幾個(gè)小石子，往井里扔……過(guò)了好久……

　　猴子在一旁看傻眼了，“可是…可是……聰明的……親愛(ài)的烏鴉先生，你用這個(gè)辦法喝瓶子里的水是可以的，要想喝道井里的水那可就難咯！”

烏鴉喝水的故事3

　　上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動(dòng)物炫耀自己的本事，可是都沒(méi)有被小動(dòng)物們放在眼里。看到小動(dòng)物對(duì)他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來(lái)到小河邊散心。

　　哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時(shí)正是寒冬臘月，臘梅花開(kāi)得正艷，引來(lái)一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧?kù)o的氣氛增添了別樣的生機(jī)。

　　。冬天的早晨，滿(mǎn)天里霧氣騰騰，出去幾步就見(jiàn)不到人影，大楊樹(shù)上麻雀不叫，白色的樹(shù)掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹(shù)上掛滿(mǎn)了玲瓏剔透的冰條。這會(huì)兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來(lái)，情不自禁地唱起了小曲！

　　烏鴉正唱得開(kāi)心，忽然聽(tīng)到細(xì)細(xì)的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒(méi)看見(jiàn)，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見(jiàn)那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時(shí)，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？！為什么我當(dāng)時(shí)喝水就沒(méi)想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見(jiàn)笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來(lái)，小烏鴉渴極了。大烏鴉見(jiàn)此情景，不禁感到內(nèi)疚，當(dāng)初不該向小動(dòng)物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動(dòng)幾下翅膀，一下子飛走了

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烏鴉喝水的故事4

　　“爸爸你瞧，我發(fā)現(xiàn)了一根白色的吸管�！毙�烏鴉大聲叫道，“我可以用它喝水了！”原來(lái)，小烏鴉十分口渴，找到了一瓶水，可是瓶口太小了，嘴伸不進(jìn)去。但是現(xiàn)在，她找到了一根吸管。

　　“等一下，孩子”烏鴉爸爸十分不高興飛過(guò)來(lái)，“孩子，你怎么能用吸管喝水呢?你應(yīng)該往瓶子里扔一些石子呀！懂嗎？”

　　“可是，用吸管也能喝著水呀！況且這樣還更方便呢！”小烏鴉反駁道。

　　“反正不管怎么說(shuō)，你都應(yīng)該投一些石子進(jìn)去�！睘貘f爸爸非常不滿(mǎn)地說(shuō)，“因?yàn)槲覀兿容吘褪沁@樣做的，大家還一直夸咱們?yōu)貘f特別聰明呢！”

　　小烏鴉微笑著看了看烏鴉爸爸，不慌不忙地說(shuō)：“可是，總而言之，不管用什么方法，只要喝到水就行，況且這種方法比投石子方便多了，爸爸，對(duì)不對(duì)？”

　　烏鴉爸爸被小烏鴉說(shuō)得啞口無(wú)言。

　　小烏鴉說(shuō)完，便用吸管把水咕嚕咕嚕地喝了下去，還不時(shí)地抬頭望一眼烏鴉爸爸。

　　烏鴉爸爸看著小烏鴉痛快地喝著，略帶慚愧地想：“唉！生活真是在變化呀！看來(lái)我們觀察事物的角度、處理問(wèn)題的方法也應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”呀！”

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烏鴉喝水的故事5

　　烈日炎炎的午后，小烏鴉盤(pán)旋在城市的上空，嗓子渴得都快冒煙了！它四處望了望，陽(yáng)光如此強(qiáng)烈，城市的花園以及綠化帶都沒(méi)有打開(kāi)水管澆花草，去哪里找水去呢？小烏鴉在低空徘徊了幾周，飛到了一個(gè)公園里， "綠樹(shù)下，也許能找到游人喝剩下的水！" 小烏鴉想著，竟然真的發(fā)現(xiàn)了半瓶沒(méi)喝完的水，小烏鴉把嘴伸進(jìn)去就想喝，可是"當(dāng)"的一聲，烏鴉的嘴巴被卡著了，瓶口太小了，它的嘴巴喝不到水，怎么辦呢？

　　小烏鴉想起媽媽講過(guò)，是媽**外婆的婆婆，總之是是烏鴉中的智者，用石子填進(jìn)瓶子里喝到水的故事，每次小烏鴉的媽媽講的時(shí)候，小烏鴉都覺(jué)得故事很老套，對(duì)此嗤之以鼻，今天小烏鴉想起了這個(gè)故事，我也填點(diǎn)石頭試試吧！可是大城市的街道都是柏油馬路，即使是城市的公園，路之外的也就是能長(zhǎng)花草的泥土，上哪去找石頭呢？小烏鴉著急地四處張望著，忽然，想起來(lái)了小朋友喝飲料常常用吸管，我也試試，說(shuō)不定還能解燃眉之急呢？ 小烏鴉真的找到了一根比較長(zhǎng)些的吸管插在瓶里，用嘴一吸，終于喝道水了！

烏鴉喝水的故事5篇擴(kuò)展閱讀

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展1）

——烏鴉喝水續(xù)寫(xiě)睡前故事5篇

烏鴉喝水續(xù)寫(xiě)睡前故事1

　　自從烏鴉爺爺投石頭進(jìn)瓶子里喝到水后，它的聰明才智一直深受動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物們的贊譽(yù)。今天這個(gè)請(qǐng)去喝酒明天那個(gè)請(qǐng)去吃飯，烏鴉家族也從中受益匪淺，尤其是烏鴉爸爸，他一直以老烏鴉為偶像，時(shí)時(shí)刻刻叮囑小烏鴉要以爺爺為榜樣。

　　一天，烏鴉爸爸帶小烏鴉去外地旅游，飛到沙漠時(shí)，又干又渴。突然，小烏鴉發(fā)現(xiàn)一個(gè)水瓶里面有又清又涼的水，便飛了過(guò)去，叫道：“爸爸，快來(lái)呀！這里有半瓶水，夠咱倆解渴了�！睘貘f爸爸聽(tīng)罷，高興得飛了過(guò)去，一看，哎，烏鴉爸爸嘆了一口氣，說(shuō)：“瓶口太小了，喝不著水，怎么辦呢？”突然烏鴉爸爸像是想到什么似的眼睛一亮，對(duì)小烏鴉說(shuō)：“兒子啊，你在這里守著，我去叼些石子來(lái)�！毙�烏鴉說(shuō)：“好的爸爸你快去吧！”說(shuō)完烏鴉爸爸便飛去了，過(guò)了一會(huì)兒，小烏鴉便覺(jué)得無(wú)聊極了。就飛來(lái)飛去地玩著，突然，小烏鴉看見(jiàn)地上有一根吸管，就飛過(guò)去叼起吸管，飛到水瓶邊，把吸管往里一插，嘿嘿！正好合適耶，小烏鴉高興地吸一口。��！真解渴，就在這時(shí)烏鴉爸爸飛回來(lái)了，正好看見(jiàn)這一幕，氣極了，罵道：“你怎么用這東西喝水呢！想當(dāng)年，你爺爺投石喝水名氣有多大�。∧阍趺床粚W(xué)學(xué)呢？”“爸爸，‘不管黑貓、白貓，只要抓到老鼠就是好貓�！�同樣，不管用什么辦法，只要能喝到水就是好辦法。爸爸，您也來(lái)吸一口吧！既方便又解渴。”小烏鴉說(shuō)。說(shuō)完后又低下頭喝水了，烏鴉爸爸聽(tīng)了小烏鴉的話(huà)，臉氣得鐵青，放開(kāi)嗓門(mén)說(shuō)：“你這個(gè)不成材的東西，可氣死我了，你爺爺?shù)囊皇烙⒚�，你怎么就不學(xué)學(xué)呢？”說(shuō)完烏鴉爸爸沖過(guò)來(lái)，一把奪過(guò)吸管，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋了出去。小烏鴉感到委屈極了。眼淚忍不住掉了下來(lái)，他看看那瓶水，又看看那吸管，理直氣壯地說(shuō)：“俺才不要一味模仿?tīng)敔斈�，俺要�(jiǎng)?chuàng)新，全世界的每一個(gè)人都要有勇于創(chuàng)新的決心，世界才會(huì)有發(fā)展�！睘貘f爸爸聽(tīng)了，差點(diǎn)昏過(guò)去，吼道：“你還有理講，我告訴你，無(wú)論如何，你爺爺?shù)霓k法才是最好的，你爺爺才是最智慧的�！毙�烏鴉聽(tīng)了，說(shuō)：“不，爸爸，您錯(cuò)了，爺爺?shù)霓k法并不是最好，我承認(rèn)爺爺是有智慧的人，我想，如果當(dāng)年?duì)敔斂匆?jiàn)吸管，也會(huì)用吸管吸水，爸爸您別再執(zhí)迷不悟了�！�

　　烏鴉爸爸和小烏鴉一直在那爭(zhēng)吵著，誰(shuí)也顧不上因口渴而去喝水的了。

　　同學(xué)們，請(qǐng)聰明的你說(shuō)說(shuō)，究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

烏鴉喝水續(xù)寫(xiě)睡前故事2

　　自從烏鴉聰聰喝到瓶底的水的時(shí)候，這件事傳遍了整個(gè)動(dòng)物王國(guó)，連百獸之王獅子更是對(duì)這只聰明的烏鴉贊不絕口�？杀勘浚ㄒ彩且恢粸貘f）卻自以為是，想：切，這種簡(jiǎn)單的方法誰(shuí)都會(huì)！它也想得到獅子大王的贊賞，就飛出家門(mén)，去找有水的瓶子了。

　　他飛了好久好久，都沒(méi)找到一個(gè)瓶子，他口干舌燥，大聲喊：“蒼天哪！大地呀！給我一個(gè)有水的瓶子吧！”正在它絕望的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)水的瓶子，旁邊有一條小河。他趕緊飛到瓶子旁，就像一個(gè)饑餓的人撲在面包上一樣。他趕緊把瓶子灌滿(mǎn)水，然后找了幾塊光滑的石頭，一顆一顆的投進(jìn)去。

　　這時(shí)，一只大象來(lái)河邊喝水，看到烏鴉笨笨，好奇地問(wèn)他：“你在干嘛呢？”“沒(méi)看到嗎，我在喝水呢！”大象一聽(tīng)，“噗嗤”一聲笑了。笨笨看了，疑惑不解的問(wèn)：“你笑什么？”“這旁邊不是有小河嗎！干嘛非得喝瓶子里的水呢？”笨笨聽(tīng)了，紅著臉，趕緊飛走了。

烏鴉喝水續(xù)寫(xiě)睡前故事3

　　烏鴉因?yàn)榍擅畹睾鹊搅怂�，在森林里有了很大的名聲，烏鴉因此神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，根本不把別人放在眼里。

　　在一個(gè)炎熱的下午，這只烏鴉又渴了，到處找水喝，只見(jiàn)路旁有一個(gè)很大的瓶子，雖然里面的水很少，但夠?yàn)貘f喝的了，烏鴉想：既然上次我把石子扔到瓶子里，讓水位漲高使我喝到了水，這次我再用同樣的方法，肯定就能喝到水了。于是，它便去找石子往瓶子里扔，可瓶子太大了，水沒(méi)漲高多少，烏鴉

　　就有點(diǎn)氣喘吁吁了。小鳥(niǎo)飛來(lái)問(wèn)它：“你需不需要幫忙？”烏鴉怕?lián)p壞了自己的“高貴”的形象，便說(shuō)道：“快走開(kāi)，別礙了我的事�！毙▲B(niǎo)只好飛走了，烏鴉又繼續(xù)干了起來(lái)，可水還是沒(méi)漲高多少，它有點(diǎn)頭暈了，小貓跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“看你不舒服，***我來(lái)幫忙？”烏鴉說(shuō)：“滾開(kāi)，沒(méi)看見(jiàn)我正忙著嗎？”小貓只好走開(kāi)了。烏鴉盡管很渴很熱，但眼看著就能喝到水了，便用剩下的一點(diǎn)兒力氣來(lái)干。小狗路過(guò)看見(jiàn)了問(wèn)：“看你都累成這樣了，還是去休息一下，讓我來(lái)干吧！”“一邊涼快去！”烏鴉生氣地喊道：“你想趁機(jī)壞我的名聲對(duì)吧，我才不上當(dāng)呢！”小狗還沒(méi)來(lái)得及解釋就被烏鴉趕走了。

　　過(guò)了一會(huì)兒，小鳥(niǎo)、小貓、小狗都不約而同地想到了烏鴉，去看看烏鴉有沒(méi)有事，它們趕到那里時(shí)，發(fā)現(xiàn)烏鴉已經(jīng)暈到在地**。它們連忙把烏鴉送到了象醫(yī)生那兒。象醫(yī)生給烏鴉打了一針，烏鴉漸漸醒來(lái)，象醫(yī)生知道了烏鴉第二次喝水的事，對(duì)烏鴉說(shuō)：“你之所以會(huì)暈倒，是因?yàn)槟阒惺盍耍�如果中途你接受了任何一個(gè)人的幫助，都不會(huì)中暑并暈倒，你真是死要面子活受罪��！”烏鴉慚愧地低下了頭，向小鳥(niǎo)、小貓、小狗說(shuō)了聲對(duì)不起，它們爽快地原諒了烏鴉，并與它成為了好朋友。

烏鴉喝水續(xù)寫(xiě)睡前故事4

　　自從烏鴉聰聰利用自己的聰明才智喝到瓶子里的水后，它在森林里名聲大振，得到了森林居民的尊敬，常有小動(dòng)物帶著禮物登門(mén)拜訪(fǎng)，因而它不免有些沾沾自喜，驕傲起來(lái)了……

　　春光明媚的一天，郊外的野花盡情綻放著，小樹(shù)也發(fā)芽了，小草們都穿**翠綠的衣裳，美麗極了！許多小動(dòng)物都在郊外游玩。突然，一只小鴨子不慎掉進(jìn)了一個(gè)洞里，洞有點(diǎn)深，它爬不上來(lái)。小鴨子驚慌失措地向大家求救：“救救我，我好害怕……”小動(dòng)物們都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，抓耳撓腮地想救小鴨子的方法。這個(gè)時(shí)候，烏鴉聰聰也聽(tīng)到了小鴨子的求救，心想：這可是我的強(qiáng)項(xiàng)�。∪绻�我把小鴨子救出來(lái)，大家肯定會(huì)對(duì)我頂禮膜拜的！

　　于是，聰聰大搖大擺地走到洞邊，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“大家都別著急，讓我來(lái)！”只見(jiàn)它快速地飛到不遠(yuǎn)處的小河邊，一顆一顆地銜起河邊的石子，再一顆一顆地扔進(jìn)小鴨子掉進(jìn)的洞里。一旁的小鹿擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)：“聰聰，你把石子扔進(jìn)洞里會(huì)把小鴨子砸傷的，快停下來(lái)！”驕傲的聰聰不僅對(duì)小鹿的勸告不屑一顧，還理直氣壯地說(shuō)：“不可能！你忘了我是怎么喝到瓶底的水了嗎？”聰聰繼續(xù)往洞里扔石子，但是令它疑惑不解的是，小鴨子非但沒(méi)有像水一樣上升，反而被砸傷了翅膀。小動(dòng)物們紛紛責(zé)怪烏鴉不聽(tīng)勸告，喝水的辦法不是萬(wàn)能的。這時(shí)，大象伯伯過(guò)來(lái)了，它用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把小鴨子救了出來(lái)。面對(duì)這種情形，烏鴉聰聰更是垂頭喪氣，無(wú)地自容了。

　　經(jīng)過(guò)這件事情之后，烏鴉聰聰再也不敢驕傲了，它明白了老辦法不能解決所有的問(wèn)題，做人要謙虛，還要不斷學(xué)習(xí)……

烏鴉喝水續(xù)寫(xiě)睡前故事5

　　自從上次的那只小烏鴉往水瓶里投石子，然后喝到水之后，這只烏鴉就成了名人，不僅獲得了“最佳動(dòng)物”的稱(chēng)號(hào)，而且身后還有一大群粉絲的追捧。這讓烏鴉媽媽滿(mǎn)面紅光，到處向別人炫耀。

　　幾個(gè)月后，烏鴉媽媽帶著小烏鴉外出，地上又出現(xiàn)了一個(gè)瓶子，里面也有一些水。這個(gè)瓶子足足有二十只小烏鴉那么大，小烏鴉這時(shí)正好口渴難耐，可怎么才能喝到里面的水呢？小烏鴉剛要張口說(shuō)話(huà)時(shí)，烏鴉媽媽說(shuō)我去給你找石子，話(huà)沒(méi)說(shuō)完她就一溜煙的飛了。

　　一次，兩次，三次……即使烏鴉媽媽累得氣喘吁吁，瓶中的石子依舊很少，水位也沒(méi)有絲毫上升。小烏鴉非常心疼媽媽?zhuān)�就說(shuō)：“媽媽您休息一下吧，我來(lái)找石子，說(shuō)不定還能找到其他的東**代替石子。”說(shuō)完，小烏鴉就拍拍翅膀，飛走了。

　　他飛過(guò)一個(gè)大湖，看見(jiàn)湖邊的樹(shù)上，有許多新鮮的苔蘚。小烏鴉試著將苔蘚撕下來(lái)，沾了點(diǎn)水，舔了舔，然后叨回去帶給了媽媽。

　　“啪”，烏鴉嘴里的.苔蘚，被烏鴉媽**翅膀打落在地上。“媽……媽媽?zhuān)　毙�烏鴉心里非常不解，我明明是想幫助媽媽?zhuān)瑡寢尀槭裁匆�斥�?zé)我呢？小烏鴉辯解道：“媽媽這些苔蘚能儲(chǔ)存水分，是我剛剛發(fā)現(xiàn)的，你就喝下去吧，不要再想著瓶子里的水了�！边@時(shí)，老烏鴉從樹(shù)后面飛了出來(lái)說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，它說(shuō)的對(duì)，人要學(xué)會(huì)不斷創(chuàng)新，才能讓這個(gè)世界更完美�！�

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展2）

——烏鴉喝水睡前故事5篇

烏鴉喝水睡前故事1

　　一只狗非常討人類(lèi)的喜歡，每次見(jiàn)到人類(lèi)都用盡自己的本事來(lái)討好人類(lèi)，撒嬌、搖尾巴、逗的人類(lèi)哈哈大笑，狗得到了很多的食物。相比之下，貓就顯得沒(méi)那么幸運(yùn)了，因?yàn)樽约邯?dú)來(lái)獨(dú)往的習(xí)慣和傲慢的性格，就沒(méi)那么討人類(lèi)的喜歡，只能每天奔波抓老鼠來(lái)填飽自己的肚子。

　　狗對(duì)貓說(shuō)：“你還是改改你那孤傲的性格吧！”

　　貓說(shuō)：“為什么？”

　　狗說(shuō)：“為了討好人類(lèi)��！像我一樣，每天向人類(lèi)搖搖尾巴，撒撒嬌，就能夠博得他們的喜歡，得到很多的食物，這樣總比你每天辛苦捉老鼠要強(qiáng)�！�

　　貓苦笑道：“謝謝你的好意，但是人各有志，我決不會(huì)為了迎合某些人的心理需求或討取他們的歡心而放棄理想追求。捉老鼠是我們祖祖輩輩傳下來(lái)的本事，是我們貓族的生活方式，能夠自給自足我覺(jué)得很好�！�

烏鴉喝水睡前故事2

　　太陽(yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線(xiàn)寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍(lán)色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來(lái)鉆去，把天上的云染成了七色彩云。

　　他們?cè)谔焐贤鎵蛄�，就偷偷地溜到地上玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃的。他們又來(lái)到果園，給橘子穿上橙色衣裳。

　　他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹問(wèn)他們要來(lái)了青顏色，變成了小青蟹。

　　七彩光寶寶剛來(lái)到菜園，太陽(yáng)公公就喊他們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧！”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。

　　七彩光寶寶聽(tīng)到太陽(yáng)公公又在喊，趕緊往天空跑去，他們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一片七色的霞光。

烏鴉喝水睡前故事3

　　兒童節(jié)到了，長(zhǎng)頸鹿拉拉送給每只小老鼠一件新衣服。小老鼠們穿著新衣服，又漂亮又合身。

　　“咦，拉拉自己沒(méi)穿新衣服�！毙±鲜髠円贿呎f(shuō)，一邊給拉拉做新衣服。

　　藍(lán)老鼠給拉拉做了一件背心。

　　紅老鼠給拉拉做了一條褲子。

　　綠老鼠給拉拉做了一件襯衣。

　　小老鼠們把背心、襯衣和褲子送給拉拉�！鞍パ�！”小老鼠們發(fā)現(xiàn)它們做的衣服太小了，拉拉穿不進(jìn)。

　　拉拉還是高興地收下了小老鼠們送來(lái)的背心、襯衣和褲子。拉拉把衣服用一根繩子串起來(lái)，掛在脖子上，讓風(fēng)兒呼啦啦地吹。大家都說(shuō)真好看。

烏鴉喝水睡前故事4

　　很久以前，刺猬和老鼠是好朋友，他們的體態(tài)和性情很相似，刺猬因?yàn)槿�身長(zhǎng)有硬刺，當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)蜷成一團(tuán)，變成有刺的球，所以他受到的危險(xiǎn)很小。

　　善良的刺猬為了自己的好朋友老鼠不受傷害，就把自己身上的刺分一些給老鼠。

　　老鼠身上有刺以后，發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物都不敢招惹自己，于是就漸漸得意洋洋起來(lái)了，感覺(jué)自己就是動(dòng)物大王了。從此，只要一見(jiàn)到有其他的小動(dòng)物靠近自己，老鼠就豎起它的刺沖向他們，在他們身上扎幾個(gè)小窟窿，然后自己大搖大擺地走了。久而久之，動(dòng)物們都討厭起老鼠來(lái)。

　　有一天，當(dāng)老鼠在森林里轉(zhuǎn)悠時(shí)，發(fā)現(xiàn)了美麗的孔雀，就想：“如果自己再擁有孔雀一樣漂亮的衣裳，那就更像森林大王了�！庇谑牵�老鼠就對(duì)孔雀說(shuō)：“孔雀，你漂亮的衣服是從哪兒買(mǎi)的？快點(diǎn)告訴我�！笨兹刚f(shuō)：“我可以告訴你。只是告訴你也沒(méi)有用，你身上的刺會(huì)把衣服扎破的。除非你把身上的刺拔掉。”老鼠就去找螃蟹理發(fā)師，把身上的刺都拔掉了。

　　老鼠高高興興地去找孔雀，可是孔雀一見(jiàn)到他，就飛**高空，對(duì)森林里的動(dòng)物高聲叫道：“大家快來(lái)看呀，老鼠剪刺了，大家可以過(guò)安寧日子啦。”

　　小動(dòng)物們聽(tīng)到這一消息，爭(zhēng)先恐后地從家里跑出來(lái)觀看。那些受過(guò)他欺負(fù)的小動(dòng)物都朝他沖了過(guò)去。正當(dāng)老鼠要鼓起身上的“刺”準(zhǔn)備還擊時(shí)，才想起自己**孔雀的當(dāng)，現(xiàn)在已經(jīng)“今非昔比”了，只好抱頭鼠竄，灰溜溜地逃走了。

　　所以直到現(xiàn)在，老鼠白天也不敢出來(lái)，整天鬼鬼祟祟的，出洞時(shí)也總是用兩只前爪趴在洞邊，左瞧右看，確感安全方才出洞。

　　“膽小如鼠”也就是由此而來(lái)。

烏鴉喝水睡前故事5

　　一年夏天，天氣特別炎熱，很多天沒(méi)有下雨了�；馃岬奶�陽(yáng)曬呀曬呀，小河、池塘里的水都千了，人們只好從井里打水喝。

　　一只烏鴉口渴了，可到處都找不到水。它想起人們常到井邊打水，于是，就向井邊飛去。正好，井邊放著一個(gè)玻璃瓶，里面還有小半瓶水。烏鴉多高興呀，它穩(wěn)穩(wěn)地站在瓶口，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水了。

　　可是瓶太深，水又淺，烏鴉伸長(zhǎng)了脖子，還是喝不著水。這可怎么辦呢？烏鴉想把玻璃瓶如撞倒，這樣就可以喝到水了。

　　可是瓶子太重，鳥(niǎo)鴉撞了好幾次，瓶子一點(diǎn)兒都沒(méi)有晃動(dòng)。面前就有水，可就是喝不著，鳥(niǎo)鴉氣極了。它用爪子抓起一塊石子，飛起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)瓶子扔了下去，想把它砸碎。

　　誰(shuí)知石子剛好“撲通”一聲，落進(jìn)了瓶子里，烏鴉連忙飛下來(lái)看瓶子一點(diǎn)兒沒(méi)破，可是聰明的烏鴉卻發(fā)現(xiàn)，瓶里的水好像比剛才高了一點(diǎn)兒。

　　“這下我有辦法喝到水了。”烏鴉高興地想，烏鴉連忙用嘴銜起一塊石子，再用爪子抓起一塊，把兩塊石子都投進(jìn)了瓶里，水又升高了一些，但還是夠不著。烏鴉沒(méi)泄氣，它一次一次地把石子運(yùn)來(lái)投進(jìn)瓶里，瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。

　　烏鴉終于可以喝到水了，烏鴉站在瓶口，喝得多痛快呀！它覺(jué)得這水特別甘甜，特別解渴，因?yàn)檫@水是它動(dòng)腦筋、想辦法才喝到的呀！

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展3）

——烏鴉喝水的故事簡(jiǎn)介3篇

烏鴉喝水的故事簡(jiǎn)介1

　　上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動(dòng)物炫耀自己的本事，可是都沒(méi)有被小動(dòng)物們放在眼里。看到小動(dòng)物對(duì)他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來(lái)到小河邊散心。

　　哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時(shí)正是寒冬臘月，臘梅花開(kāi)得正艷，引來(lái)一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧?kù)o的氣氛增添了別樣的生機(jī)

　　了別樣的生機(jī)。冬天的早晨，滿(mǎn)天里霧氣騰騰，出去幾步就見(jiàn)不到人影，大楊樹(shù)上麻雀不叫，白色的樹(shù)掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹(shù)上掛滿(mǎn)了玲瓏剔透的冰條。這會(huì)兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來(lái)，情不自禁地唱起了小曲！

　　烏鴉正唱得開(kāi)心，忽然聽(tīng)到細(xì)細(xì)的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒(méi)看見(jiàn)，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見(jiàn)那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的.竹管吸水喝。此時(shí)，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？！為什么我當(dāng)時(shí)喝水就沒(méi)想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見(jiàn)笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來(lái)，小烏鴉渴極了。大烏鴉見(jiàn)此情景，不禁感到內(nèi)疚，當(dāng)初不該向小動(dòng)物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動(dòng)幾下翅膀，一下子飛走了

　　……

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展4）

——《烏鴉喝水》教案10篇

《烏鴉喝水》教案1

　　烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。

　　整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的�；顒�(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，**、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的�；顒�(dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

　　2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、樂(lè)于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。**策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話(huà)世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！活動(dòng)準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 情景導(dǎo)入

　　1、出示小烏鴉圖片，教師用問(wèn)題引入：小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來(lái)看看小烏鴉到底遇到什么難題了？

　　2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢？鼓勵(lì)小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。

　　3、教師**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？

　　二、幼兒分小組進(jìn)行討論：

　　怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出**說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來(lái)，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、探索活動(dòng):

　　如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

　　1、出示豆子和水瓶**幼兒玩投豆子的游戲。

　　2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

　　教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)：

　　（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

　　（2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲：

　　3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線(xiàn)時(shí)，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問(wèn)題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。

　　四、教師小結(jié)：

　　鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)�！敖裉�，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來(lái)解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

　　五、教學(xué)反思：

　　1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的.目標(biāo)。

　　2、我認(rèn)為教師的**是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。

　　3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

《烏鴉喝水》教案2

　　活動(dòng):

　　烏鴉是怎樣喝到水的

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适�，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，在探索中了解**。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

　　2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 提出問(wèn)題，引起興趣

　　師：小朋友們，剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線(xiàn)，這個(gè)是水位線(xiàn)，如果加了石子水能上升到水位線(xiàn)說(shuō)明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測(cè)）

　　師：那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。 師：那記錄的.小朋友怎么記錄呢？

　　師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧，不用搬椅子。

　　二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線(xiàn)，烏鴉還是喝不到水呢？

　　三、第二次實(shí)驗(yàn)探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　師：那到底是不是這樣的呢？我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙，注意不要把沙子灑出來(lái)，用筷子時(shí)要注意安全，而且這次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來(lái)拿沙子，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小朋友先來(lái)拿（一組一組跟上） 師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實(shí)驗(yàn)

　　師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來(lái)，慢慢走。 師：我們一起來(lái)看記錄紙，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒） 師：我們一起來(lái)看看，第一次的記錄

　　紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？

　　師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線(xiàn)，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 師：（出示圖片）我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙，看一看，是不是和小朋友說(shuō)的一樣的呢？

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？

　　師：對(duì)呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線(xiàn)，烏鴉還是可以喝到水的。

　　師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

《烏鴉喝水》教案3

　　活動(dòng):

　　烏鴉是怎樣喝到水的

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适�，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，在探索中了解**。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

　　2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 提出問(wèn)題，引起興趣

　　師：小朋友們，剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線(xiàn)，這個(gè)是水位線(xiàn)，如果加了石子水能上升到水位線(xiàn)說(shuō)明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測(cè)）

　　師：那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。 師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

　　師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧，不用搬椅子。

　　二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的'石子水還是沒(méi)有升到水位線(xiàn)，烏鴉還是喝不到水呢？

　　三、第二次實(shí)驗(yàn)探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　師：那到底是不是這樣的呢？我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙，注意不要把沙子灑出來(lái)，用筷子時(shí)要注意安全，而且這次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來(lái)拿沙子，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小朋友先來(lái)拿（一組一組跟上） 師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實(shí)驗(yàn)

　　師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來(lái)，慢慢走。 師：我們一起來(lái)看記錄紙，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒） 師：我們一起來(lái)看看，第一次的記錄

　　紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？

　　師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線(xiàn)，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 師：（出示圖片）我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙，看一看，是不是和小朋友說(shuō)的一樣的呢？

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？

　　師：對(duì)呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線(xiàn)，烏鴉還是可以喝到水的。

　　師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

《烏鴉喝水》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　課前準(zhǔn)備

　　貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）

　　看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）

　　初步感知課文內(nèi)容

　　1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。（生**說(shuō)）

　　2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

　　在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—***；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右

　　2.全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字

　　觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。

　　1.“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

　　3.生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。

　　老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

　　1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：

　　身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子。

　　──打一種鳥(niǎo)

　　知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　2.對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的.動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）

　　引導(dǎo)理解

　　1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。

　　課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　板書(shū)：遇到困難

　　烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

　　這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。

　　3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵�急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了？大家讀讀課文。

　　4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

　　想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(zhǎng)大了。

　　5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書(shū)：解決困難）讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。

　　6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎？

　　提示方法：

　　a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。

　　b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

　　c.用自己喜歡的方法背。

　�。▽W(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）

　　啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。

　　2.學(xué)生思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。

　　學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)

《烏鴉喝水》教案5

　　《烏鴉喝水》通俗易懂，以“ 喝水”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。

　　本文共三小節(jié)，分兩課時(shí)完成。我**第一課時(shí)，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。

　　2、過(guò)程和方法： 通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

　　1、步驟清晰。

　�。ㄗx準(zhǔn)字音——記字形——結(jié)合課文——理解字義——習(xí)字寫(xiě)字）。

　　2、課堂上滲透識(shí)字方法（做動(dòng)作，加一加、減一減，加減混合等許多方法來(lái)解決生字。

　　3、注意主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力，用已有的方法識(shí)字。

　�。ㄗ约赫f(shuō)記字方法、組詞、說(shuō)句子）。

《烏鴉喝水》教案6

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級(jí)上冊(cè)，這是一篇充滿(mǎn)童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的必選科目。它用形象、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了一只可愛(ài)、聰明的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單易懂，描述了烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”，動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　學(xué)情分析

　　本課設(shè)置于一年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)園地，對(duì)于一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字能力有限。因此，老師在教課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的識(shí)字的能力。閱讀課文后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，更好的自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字，會(huì)區(qū)分“渴”和“喝”，學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話(huà)。

　　過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過(guò)程，理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話(huà)，感悟課文內(nèi)容。

　　明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　小石子、瓶子、記號(hào)筆、圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字?jǐn)r路虎。

　　認(rèn)識(shí)字寶寶，帶拼音讀

　　wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

　　烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

　　去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

　　2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字

　　渴-----喝 ?為---辦

　　右----石 ?鳥(niǎo)---烏

　　丟 法 ?鴉 鴨

　　3.選詞填空練習(xí)

　　喝 渴

　　小弟弟口（ ）了，要（ ）水。

　　為 辦

　　這個(gè)（ ）法真好！

　　他（ ）班級(jí)做了很多好事。

　　鳥(niǎo) 烏

　　這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

　　4.聽(tīng)課文朗讀，思考問(wèn)題：本文講了一個(gè)什么小故事？要求：標(biāo)出自然段。

　　精讀課文，感情升華

　　1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話(huà) 標(biāo)出序號(hào)。

　　2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水

　　3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現(xiàn)場(chǎng)表演“到處找”。

　　4．指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！保ㄕZ(yǔ)速稍重，突出四處找水的`辛苦。）

　　5.烏鴉找到水了，有沒(méi)有喝到，課文中用了什么詞來(lái)表達(dá)呢 瓶子是什么樣的？

　　（二）細(xì)讀、細(xì)品第二、三段。

　　思考： 烏鴉沒(méi)有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫(huà)出想的辦法。

　　烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎樣？討論并板書(shū)。

　　做實(shí)驗(yàn)：瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號(hào)筆）

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，仔細(xì)觀察瓶子的變化，記號(hào)筆做好標(biāo)記。

　　指導(dǎo)朗讀：“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”（語(yǔ)氣應(yīng)慢、重讀，體會(huì)烏鴉的不容易。）

　　“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應(yīng)重讀）

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。

　　師：想得好，也說(shuō)得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，就可以喝到水了。）

　�。ㄈ�）背誦課文

　　烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來(lái)嗎 趕快試試吧！

　　大屏幕提示：

　　烏鴉口渴了， 。 它看見(jiàn) 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。

　　呢？

　　烏鴉看見(jiàn) ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。

　　拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象。

　　1. 讀了這個(gè)故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因?yàn)椤��?/p>

　　2.如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？

　　總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　烏鴉不但善于觀察，動(dòng)腦解決問(wèn)題，它還是個(gè)孝順的孩子。

　　請(qǐng)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程， 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

《烏鴉喝水》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2.通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。

　　4.學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.烏鴉喝水的故事(課件)。

　　2.分組，每組3人，2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了么，后來(lái)是怎樣喝到水的呢?

　　師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　　(二)第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。

　　每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半

　　師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。

　　加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

　　師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

　　(三)第二次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。

　　盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

　　要求：加沙子不能喝到水，現(xiàn)在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

　　師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

　　總結(jié)：因?yàn)槭�子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿(mǎn)了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。

　　教師小結(jié) ：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的*等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《烏鴉喝水》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“喝”“渴”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“烏”“處”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力。

　　2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　3、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　采用多種方法識(shí)字、能正確書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。

　　四、課堂準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┦緢D導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天有一位故事中的朋友來(lái)到了我們中間。

　　2、（出示課件）它是誰(shuí)？它在做什么？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)，講講這幅圖的內(nèi)容。

　　3、揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。

　　出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？

　�。ǘ�）初讀課文，了解文意

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的生詞的讀音。

　　2、學(xué)生**練讀課文，嘗試運(yùn)用請(qǐng)教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。

　　（三）交流讀文，引導(dǎo)識(shí)詞

　　1、指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處

　�、倏诳剩航處熤v述發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時(shí)的感受，記住“渴”字的字形。

　　②到處：指讀并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？

　　2、指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來(lái)喝水的瓶子是什么樣的？

　　3、指讀第3自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法

　�、倥赃叄翰捎每磮D和聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞意。

　�、谵k法：練習(xí)用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。

　　4、指讀第4自然段，學(xué)習(xí)：銜來(lái)、放進(jìn)、慢慢、升高

　�、巽晛�(lái)：指讀帶有“銜來(lái)”一詞的句子，看圖理解“銜來(lái)”。

　　②放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近”

　�、弁ㄟ^(guò)猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”

　　5、齊讀全部生詞。

　�。ㄋ模�、掌握方法，自主記字。

　　1、出示生字，**認(rèn)讀。

　　2、學(xué)習(xí)方法，交流記字。

　�、偎伎迹涸谶@一課中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像？它們是誰(shuí)？這兩個(gè)字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。

　�、诶蠋熀�(jiǎn)介比一比的識(shí)字方法。

　�、鄱绦庞涀郑�

　　外對(duì)處說(shuō)：你干嘛把腳伸那么長(zhǎng)？

　　力對(duì)辦說(shuō)：幾天不見(jiàn)你怎么拄雙拐了？

　　行對(duì)銜說(shuō)：？

　　去對(duì)法說(shuō)：？

　　3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記

　　4、開(kāi)火車(chē)檢查生字掌握情況。

　　5、換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。

　　早上，紅紅的太陽(yáng)從東方慢慢升起，鳥(niǎo)媽媽從遠(yuǎn)處銜來(lái)食物飛回大樹(shù)上，小鳥(niǎo)覺(jué)得有些口渴，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我想喝水�！兵B(niǎo)媽媽看見(jiàn)大樹(shù)旁邊有一條小河，高興地叫起來(lái)：“有辦法啦！”它馬上飛過(guò)去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。

　�。ㄎ澹�、抓住難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生**認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。

　　2、觀察要寫(xiě)的字找出難寫(xiě)的字。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。�六）、回顧全文，滲透思想教育。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎？為什么？

　　2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

《烏鴉喝水》教案9

　　一、說(shuō)教材

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話(huà)故事。通俗易懂，以喝水為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話(huà)，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此，我將識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來(lái)理解烏鴉非�？诳�，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)，理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)學(xué)生

　　一年級(jí)上期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水*不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)

　　探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程：

　　主要分為（一）激趣導(dǎo)入（二）初讀課文識(shí)字寫(xiě)字（三）解疑讀文感悟，（四）指導(dǎo)朗讀深化探究。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入。

　　一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。

　　1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)。

　　如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

　　2、出示烏鴉問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

　　通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

　　3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住烏字。思考：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎？

　　通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從**中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

《烏鴉喝水》教案10

　　一、教材分析。

　　每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題，不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。

　　二、教學(xué)理念。

　　鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái)，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。

　　五、課時(shí)安排。

　　二課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入。

　　1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）

　　2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問(wèn)題）

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、欣賞課文。（出示課件）

　　3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？

　　4、對(duì)老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

　　6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

　�。ㄈ�）再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

　　2、指名讀，學(xué)生，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？

　　5、理解句子。（觀看課件）

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)。（觀看課件）

　　（五）實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

　�。�六）寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)從左到右？

　　3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展5）

——烏鴉喝水教案10篇

烏鴉喝水教案1

　　《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。

　　教材分析及設(shè)計(jì)理念：

　　全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

　　這篇童話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　一、引入本課

　　1、談話(huà)：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)

　　2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、**學(xué)生**讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。

　　2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

　　3、匯報(bào)

　　A、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。

　　B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

　　D、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

　　1)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝到水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

　　啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。

　　2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的?

　　小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)�事物，一邊想辦法的。

　　3)、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

　　讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

　　要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。

　　4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。

　　5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，**討論，發(fā)展學(xué)生思維。

　　1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

　　2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等)。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?

　　學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來(lái)的辦法，表演出來(lái)。

　　3、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。

　　五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。

　　采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　六、寫(xiě)字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，**互相評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。

　　教學(xué)參考：

　　到處：各處、處處。

　　漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

　　故事：《烏鴉兄弟》

　　烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)巢里。一天，巢破了一個(gè)洞。大烏鴉想：“老**去修的�！毙�烏鴉想：“老大會(huì)去修的�！苯Y(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有去修。后來(lái)洞越來(lái)越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”小烏鴉想：“這一下老大一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”結(jié)果又是誰(shuí)也沒(méi)有去修。一直到了嚴(yán)寒的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：“冷啊!冷啊!”大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會(huì)去修了�！毙�烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它一定會(huì)去修了。”可是誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，巢被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

烏鴉喝水教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解烏鴉喝水的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的道理。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

教師摒棄細(xì)碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀，感悟文本內(nèi)涵。

課堂上開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入，初讀課文

1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子。(謎底：烏鴉)

2.圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。

【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對(duì)烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(二)認(rèn)寫(xiě)生字

1.將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字圈畫(huà)在課文中，并和你的小伙伴互相讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。

2.出示本課生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。

(1)生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?

烏鴉　到處　辦法　旁邊　許多　放進(jìn)　升高　找到

(2)生字跑到了句子中，你能讀對(duì)嗎?

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。

烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語(yǔ)境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。

3.小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢?

“加一加”：

辦：“力”字加兩點(diǎn)。法：“去”字加***旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁。

“數(shù)筆畫(huà)”：

出：共5筆，第3筆是豎。

石：共5筆，第4筆是橫折。

【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的**識(shí)字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法**識(shí)字。

4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。

(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)，評(píng)議修改。

(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn)，先描紅，再書(shū)寫(xiě)，然后評(píng)議修改。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫(huà)繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生**觀察并書(shū)寫(xiě)，借以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

(三)細(xì)讀、感悟、明理

1.同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)

2.指名讀這三個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段講了什么?

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?

出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?

演一演：烏鴉到處找水喝。

(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?

(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)

(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?

出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

板書(shū)三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小**)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。

(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，通過(guò)不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。

4.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)

(2)小烏鴉想到了什么辦法?請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)在書(shū)上，再讀一讀。

(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周?chē)?

(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)

(5)課文中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)

(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______。

(7)同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛(ài)動(dòng)腦筋)

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)閱讀、畫(huà)、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的.思維和情感活動(dòng)中感悟課文。

(四)指導(dǎo)背誦

1.這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?

2.說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦、看動(dòng)畫(huà)片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。

3.學(xué)生練習(xí)背誦。

4.指名背誦。

(五)課文延展，發(fā)散思維

1.同學(xué)們都覺(jué)得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦?指名說(shuō)說(shuō)

預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙，把水拿起來(lái)給他喝。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.看來(lái)，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來(lái)。

3.課后可以把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

烏鴉喝水教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧。（播放）

　　2、動(dòng)畫(huà)片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的�！稙貘f喝水》

　　3、孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

　　（一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

　　２、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。

　　過(guò)渡：游戲真好玩，可詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

　　3、不過(guò)老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來(lái)讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？

　　過(guò)渡，剛才啊，有人打來(lái)電話(huà)，說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒(méi)找到“家”，（出示詞語(yǔ)）聰明的小**們，能幫他們找到家嗎？看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話(huà)中？

　　（二）細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　1．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

　　燈片一：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

　　2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

　　3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意**表演讀？

　　燈片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀。

　　2．理解：你讀了這句話(huà)，知道了什么？

　�。�烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。�烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

　　3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

　　二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段

　�。薄①|(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

　　生１：烏鴉喝到水沒(méi)有？

　　生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

　　生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

　　過(guò)渡：你們想知道的答案書(shū)上都有，趕快翻書(shū)，讀讀２、３自然段。

　�。病�烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

　�。场⑿〗M合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、出示課件：

　�、胖笇�(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

　�、谱⒁饪�，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)的）

　　⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

　　指名讀。（問(wèn)：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會(huì)得真好。）

　　再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)？）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話(huà)。）

　　出示課件：

　　過(guò)渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？

　　生１：瓶子里的水升高了。

　　生２：瓶子里的水漸漸升高了。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。

　　指名讀。

　　師評(píng)價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了。

　　誰(shuí)還想讀一讀？（指名讀）

　　師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò)！

　　男同學(xué)讀。

　�。�、小組實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

　　師：我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)升高？

　　每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

　　生：水真的升高了。

　　水怎樣升高？

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白：因?yàn)槭�子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才�?huì)升高。

　�。浮⒛７戮氄f(shuō)

　　師：下面老師說(shuō)句子，同學(xué)們?cè)囍�給句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

　　天氣暖和了。

　　生：天氣漸漸暖和了。

　　我長(zhǎng)高了。

　　生：我漸漸長(zhǎng)高了。

　　四周安靜下來(lái)。

　　生：四周漸漸安靜下來(lái)。

　　你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　生１：我漸漸長(zhǎng)大了。

　�。�、再看課件

　　現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　�。保�、指名朗讀

　　１１、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

　　師誤讀：

　　烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來(lái)了。

　　生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

　　師順勢(shì)**：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？

　　生：小石子很小，石塊很大。

　　師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

　　生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄。�石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

　　生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

　　指名讀。（生生評(píng)議，教師評(píng)議）

　　師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

　　三、回歸整體，指導(dǎo)背誦

　�。�、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽(tīng)？那我們可要把它記下來(lái)。

　�。病⒛悄銈兙陀米约合矚g的方式記一記吧。

　　看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

　　四、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　�。�、出示課件

　　烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒(méi)有石子。）

　　師：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢？

　�。�、學(xué)生思考，回答。

　　生１：烏鴉可以找一根吸管來(lái)，放進(jìn)瓶子里喝水。

　　生２：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙。

　　生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來(lái)喝。

　　生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來(lái)喝。

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。

烏鴉喝水教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　（一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友

　　貼烏鴉圖：

　�。ǘ�）老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫(huà)片呢，你們想看嗎？

　�。ㄈ�）放課件：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時(shí)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái)，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

　�。ㄋ模┻@個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的就是烏鴉喝水的故事（板書(shū)：喝水）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。

　　二、師生共同參與探究：

　　（一）聽(tīng)讀課文識(shí)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師讀一遍課文，你們想不想自己來(lái)讀讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第67頁(yè)，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

　　3、剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎？（學(xué)生答：愿意�。�

　　好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）

　　4、請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì)，我讀一句，你跟讀一句，注意聽(tīng)你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。

　　5、在老師的幫助下，不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧？現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）

　　6、在這位小老師的幫助下，你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

　　7、大家剛才讀的可真認(rèn)真，下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師，如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果同桌讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)“√”。

　　8、愿意讀的同學(xué)請(qǐng)***讀課文。

　　（二）識(shí)詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）

　　1、看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。

　　2、請(qǐng)小老師帶讀。

　　3、游戲：搶讀比賽、開(kāi)火車(chē)，哪個(gè)詞飛出去，搶讀。

　　課中操

　�。ㄈ�）認(rèn)字

　　剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

　　1、請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的放在第二排。

　　2、擺好后，不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。

　　3、你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。

　　5、指字游戲。

　　6、今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。

　　7、書(shū)空“找”字兩遍。

　　這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來(lái)了兩個(gè)“果籃”，里面有許多“水果”，我準(zhǔn)備把這些“水果”送給你們，不過(guò)誰(shuí)想得到這個(gè)“水果”，還得過(guò)一個(gè)難關(guān)，每個(gè)“水果”后面都藏著一個(gè)字，你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)“水果”就是你的了。

　　三、小結(jié)

　　通過(guò)今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？

　　做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？

烏鴉喝水教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　烏鴉圖片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉

　　學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

　　想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

　　2、板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

　　3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

　　二、初讀感知

　　1、提出要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

　�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

　�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、同桌互讀，互相幫助。

　　3、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）

　　4、、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　　5、區(qū)別形近字。石右喝喝辦力

　　三、再讀知意

　　1、讀文思考：課文講了一件什么事？

　　2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

　　3、看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

　　4、到處表演理解并造句。

　　四、寫(xiě)字

　　1、看板*字形。

　　2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）

　　4、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子。

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　3、出示課題。

　　二、讀文感悟

　　1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2、解疑從課文哪里感悟到？

　　3、解決知識(shí)點(diǎn)：

　　（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

　�。�2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

　　A、理解漸漸并仿造說(shuō)句。

　　B、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1、理解烏鴉心情變化的心情，著急高興著急高興

　　2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

　　3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　四、拓展

　　如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

烏鴉喝水教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。

　　4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

　�。病�學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入。

　　同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

　　揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、**讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。

　　5、給生字找朋友。

　　五、學(xué)習(xí)課文。

　　1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。

　　3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

　　4、全班指書(shū)齊讀課文。

　　5、想一想：

　　烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

　　還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？

　　你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）

　　6、再齊讀一遍課文。

　　六、老師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　�。薄�**朗讀課文。

　　２、分小組比賽朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

　　5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——斜鉤。示范寫(xiě)“找”，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。

　　6、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

　　三、總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、讀熟課文；

　　2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　19、烏鴉喝水

　　口渴

　　（找水喝）

　　喝不著

　�。ㄏ朕k法）

　　發(fā)現(xiàn)石子

　�。▌�(dòng)腦筋）

　　銜石子進(jìn)瓶子

　�。ê戎�水了）

烏鴉喝水教案7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎？為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

　　2、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《烏鴉喝水》

　　2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

　　3、飲料瓶子若干

　　4、統(tǒng)計(jì)紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課件引題

　　1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒(méi)有）

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”

　　二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

　　1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)。”

　　2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

　　三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”探索如何讓瓶子里的水位升高。學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

　　1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

　　在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

　　2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音**員的身份巡回指導(dǎo)。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述

　　4、評(píng)選最佳合作小組：

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的*等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

烏鴉喝水教案8

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　采取多種**，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和**的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

　　2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

　　3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

　　二、初讀感知

　　1．**讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。

　　2．聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

　　3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　4．小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？

　　5．**讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

　　6．愿意讀給大家聽(tīng)的同學(xué)***朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？

　　7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　8．識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？

　　三、總結(jié)課文

　　這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　二、讀中感悟

　　1．**讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。

　　2．你最喜歡讀哪一段？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？

　　3．檢查點(diǎn)撥。

　�。�1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？

　　理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。

　�。�2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　�。�3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

　　4．拓展思維。

　�。�1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？

　�。�2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1．有感情地**朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水*的提高。）

　　2．總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話(huà)把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？

　　3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸它。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　五、表演課本劇

　　六、鞏固生字詞

　　1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的***。）

　　2．選卡片填空。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

烏鴉喝水教案9

　　【教學(xué)要求】

　�。�、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。

　�。�、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　３、有感情地朗讀并背誦課文。

　　【教法特點(diǎn)】

　　１、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題１揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

　�。�、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

　�。场⒂心康倪\(yùn)用電教**，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

　�。�、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到**背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

　　【課時(shí)安排】

　　本課建議安排三教時(shí)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、看圖談話(huà)，揭示課題：

　�。薄⒊鍪就队捌�，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？

　　２、教學(xué)生字“烏鴉”。

　�。场�烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。

　�、拧昂取睘槭裁词强谧峙�？

　　⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。

　　３、齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知：

　�。薄�帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

　�。病⒆x課文：

　�、�**輕聲讀；

　　⑵給每小節(jié)編號(hào)；

　�、侵该�讀，每人讀一節(jié)，正音。

　�。�、烏鴉喝到水了嗎？

　　三、教學(xué)第一節(jié)：

　�。薄⒅该�讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

　�。�、教學(xué)生字“渴”。

　�、抛x準(zhǔn)字音；

　�、茷槭裁词恰般摺迸裕�

　�、亲x卡片，分清“渴”和“喝”。

　　３、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴？

　　４、教學(xué)生字“找”。

　�、抛x準(zhǔn)翹舌音；

　�、普l(shuí)找什么？

　�。�、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

　　四、教學(xué)第二至四節(jié)：

　�。薄⒊鍪就队捌�。（書(shū)上和）

　�、艈�(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

　�、茙煟浩孔永镉兴�，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

　�。病⒄n文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。

　�、怕�(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話(huà)？

　�、浦该�每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？

　　⑶出示第一句。

　�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；

　�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？

　�、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。

　�、戎该�讀第二句。

　�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？

　�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）

　　③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？

　�、艹鍪就队埃ㄋ膫�(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？

　�、菥毩�(xí)說(shuō)話(huà)：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

　　⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

　�、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　�、蔀貘f喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

　�、视懈星榈刈x第三節(jié)。

　　⑺背誦第二節(jié)。

　�、倏赐队氨�；

　�、诳窗鍟�(shū)背；

　�、�**背。

　�。�、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　⑴烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？

　�、坡�(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？

　　⑶齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

　�。础�學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　�、泡p聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。

　　⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。

　�、侨�看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。

　　⑷指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

　　⑸指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)全文：

　�。薄⒙�(tīng)錄音讀課文。

　�。�、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？

　　３、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？

　　六、課堂練習(xí)：

　�。�、選字填空。

　�。�、背誦全文。

　�。�、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　４、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

烏鴉喝水教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏 鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可 石”等6個(gè)漢字。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　課具準(zhǔn)備：生字卡

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一 故事引入

　　1、講故事《烏鴉反哺》

　　2、可愛(ài)的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？

　　3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認(rèn)識(shí)“烏 鴉”兩字。

　　二 請(qǐng)知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》

　　三 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，讀書(shū)的愿望，討論讀書(shū)方法

　　1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請(qǐng)他交流讀書(shū)方法

　　你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？

　　2、同學(xué)們討論讀書(shū)方法：

　　識(shí)字——多讀——邊讀邊想

　　借助拼音 小組討論 請(qǐng)教親友

　　四 自主學(xué)習(xí)

　　1．**讀書(shū)，圈畫(huà)生字

　　2、用自己喜歡的方法識(shí)字

　　3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理

　　4、成果匯報(bào)：我認(rèn)識(shí)了，，，，字。是這樣記住它的，，，，

　　5、小老師教讀生字

　　6、小組賽認(rèn)生字

　　7、用生字卡片作貼蘋(píng)果識(shí)字游戲

　　8、練習(xí)初讀全文

　　五 指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1，找到本課需要書(shū)寫(xiě)的漢字

　　2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)讀出來(lái)。

　　3、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān)

　　4、你會(huì)寫(xiě)它們嗎？

　　觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書(shū)寫(xiě)——再評(píng)價(jià)

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展6）

——《烏鴉喝水》幼兒園教案5篇

《烏鴉喝水》幼兒園教案1

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、 理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過(guò)各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

　　2、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~，表達(dá)對(duì)故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識(shí)。

　　3、 知道遇到困難可以通過(guò)動(dòng)腦筋，想辦法來(lái)解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過(guò)各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　表達(dá)故事情節(jié)，用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　孩子們，今天都為大家?guī)��?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？出示烏鴉，請(qǐng)小朋友看看是誰(shuí)呀？它給我們帶來(lái)了一幅漂亮的畫(huà)，你們想看看嗎？

　　二、出示掛圖1——2幅。

　　1、 請(qǐng)小朋友們觀察，你看到了些什么？

　　2、 師把孩子們的話(huà)編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講述。

　　1） 故事中的烏鴉遇到了什么困難呢？

　　2） 當(dāng)烏鴉喝不到水心里怎樣想呢？

　　三、討論：

　　如果你是這只烏鴉，你會(huì)用什么辦法來(lái)喝到水呢？鼓勵(lì)幼兒大膽將自己的方法說(shuō)出來(lái)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

　　四、看掛圖的3——4幅圖聽(tīng)后半部分故事。

　　你認(rèn)為烏鴉是只什么樣的鳥(niǎo)？

　　五、放磁帶，完整聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事？

　　討論：當(dāng)你像烏鴉一樣遇到困難，你什么怎么做呢？

　　六、小結(jié)：

　　孩子們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要著急，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì)想出辦法解決的，而且，有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢？

《烏鴉喝水》幼兒園教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

　　2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。

　　2、大小石子若干、水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。

　　二、分組實(shí)驗(yàn)

　　1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

　�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。

　　（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋?zhuān)ㄆ孔永锏乃�都滿(mǎn)了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

　�。病⒌诙�次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。

　�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？

　�。�2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。

　　3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。

　�。�1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？

　�。�2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫�子把水的地方占�?jù)了，水就漸漸地滿(mǎn)上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿(mǎn)到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）

　　4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？

　　5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。

　　三、表演歌曲

　　1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒**選擇其中一組。

　　2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。

　　3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。

　　2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。

　　附歌曲： 烏鴉喝水

　　1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒(méi)辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。

　　2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿(mǎn)啦， 喝到啦。

《烏鴉喝水》幼兒園教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握故事情節(jié)內(nèi)容，知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。

　　2、掌握詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。

　　3、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。

　　4、發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　故事《小烏鴉喝水》及圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師出示圖片講故事。

　　老師：今天，老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的？

　　二、提出問(wèn)題：

　　1、故事發(fā)生在什么地方？

　　2、天氣如何？天很熱，火辣辣的。

　　3、烏鴉怎么了？后來(lái)又發(fā)生了什么事？

　　4、烏鴉遇到了什么困難？

　　5、烏鴉都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙？

　　6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？

　　三、再次聽(tīng)故事，回答問(wèn)題。

　　1、烏鴉最后喝到水了嗎？

　　2、烏鴉想到了什么辦法？

　　3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的？把石頭銜來(lái)放到瓶子里。

　　4、如果你是小動(dòng)物，你如何運(yùn)石頭呢？

　　四、故事創(chuàng)編。

　　老師：如果你是小烏鴉，你會(huì)如何創(chuàng)編故事呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言創(chuàng)編故事。

　　五、表演小烏鴉喝水。

《烏鴉喝水》幼兒園教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　在“烏鴉喝水”的故事情境中欣賞歌曲，感受歌詞的合轍押韻，了解敘事性歌曲的風(fēng)格。

　　感受烏鴉喝水的急切心情，尋找喝到水的原因。

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：

　　初步了解水的特性。

　　材料準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受歌詞特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　附點(diǎn)節(jié)奏唱準(zhǔn)確教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)歌曲：

　　小海螺

　　重點(diǎn)復(fù)**聲部演唱

　　聽(tīng)聽(tīng)故事：

　　烏鴉喝水

　　——今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫做：烏鴉喝水，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的烏鴉想了什么辦法喝到水？

　　欣賞歌曲：烏鴉喝水

　　欣賞歌曲旋律

　　——讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)有幾段？音樂(lè)給你什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：音樂(lè)有兩段，旋律給人有跳躍、詼諧的感覺(jué)。

　　欣賞教師演唱

　　——小烏鴉可能發(fā)生了什么事？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　——你聽(tīng)到歌曲里是怎么唱的？

　　分析歌詞

　　1）瓶口小，頭太大，水又淺，伸不下。

　　2）銜石子，請(qǐng)放下，三四五，六七八。

　　——這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？——解決重點(diǎn)

　　小結(jié)：這首歌曲的歌詞就像兒歌一樣，既很押韻，而且字?jǐn)?shù)也一樣，基本以三字為一小句，唱起來(lái)朗朗上口又跟人感覺(jué)很有趣。

《烏鴉喝水》幼兒園教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。

　　2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。

　　3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。

　　4. 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5. 在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 領(lǐng)悟故事中的含義；

　　2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　2. 添畫(huà)《烏鴉喝水》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.談話(huà)導(dǎo)入：

　　1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？

　　2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？

　　3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子!

　　二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

　　1. 幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；

　　2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）

　　3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決！

　　4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　5. 幼兒復(fù)述故事。

　　三. 添畫(huà)《烏鴉喝水》

　　1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？

　　2. 幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法；

　　3. 幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題�；顒�(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)水*，期待有更高的提升！

　　小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)50厘米左右。

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展7）

——關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)反思5篇

關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)反思1

　　上完這節(jié)課，用時(shí)超過(guò)了預(yù)期�；蛟S這節(jié)課老師的問(wèn)題比較細(xì)碎，或許教學(xué)的難度對(duì)于班上一些基礎(chǔ)較差的孩子來(lái)說(shuō)還較大。想要抓得點(diǎn)有點(diǎn)多，有一點(diǎn)面面俱到，但是重點(diǎn)不突出的感覺(jué)。

　　記得數(shù)學(xué)老師上課喜歡問(wèn)孩子們，你們從這些圖片里，數(shù)字里，可以提出什么“數(shù)學(xué)問(wèn)題”？孩子每課都有所得，每一得都是那么指向數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用的。而我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如果僅僅局限于了解課文寫(xiě)了什么？明白了什么道理？那就不是語(yǔ)文課了。關(guān)于課文內(nèi)容，所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，孩子們自己多讀幾遍課文就明白了。如果也僅僅局限于認(rèn)字教學(xué)，也沒(méi)有足夠的語(yǔ)文味了。課堂上時(shí)間有限，學(xué)生會(huì)的我們就不講，學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)的我們就少講，學(xué)生不會(huì)的，需要掌握的才是我們語(yǔ)文課的精華和精髓。

　　我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文理解能力和表達(dá)能力是最需要訓(xùn)練的。我一直力圖在探索在課文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在感知課文內(nèi)容時(shí)，可以更加多的學(xué)到和感知到的——“語(yǔ)文問(wèn)題”。所以，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我希望是在讀懂文意，識(shí)字識(shí)詞的基礎(chǔ)上，還可以學(xué)到和解決很多語(yǔ)文問(wèn)題，而這些問(wèn)題也正是孩子們需要老師提點(diǎn)和指導(dǎo)的。

　　在《烏鴉喝水》第二課時(shí)里，我力圖在一邊引導(dǎo)孩子讀懂課文，理清記敘文的表達(dá)脈絡(luò)時(shí)，隨機(jī)的進(jìn)行隨文識(shí)字，且把識(shí)字與理解、與表達(dá)、與積累相結(jié)合，在字詞句表達(dá)的相互交錯(cuò)中，感知語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，解決語(yǔ)文問(wèn)題。

　　如：隨文識(shí)字“到處”，結(jié)合了讀字音、識(shí)字形、明詞意、說(shuō)句子、感情朗讀為一體。語(yǔ)文的一個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)因此而發(fā)展和擴(kuò)散。

　　如：在引導(dǎo)孩子感知烏鴉喝水的方法和過(guò)程時(shí)，利用生動(dòng)直觀的演示，讓孩子明白作者為什么會(huì)用“一個(gè)一個(gè)”以及“慢慢”整兩個(gè)詞語(yǔ)。同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)更加具體。孩子的表達(dá)也在一個(gè)一個(gè)句式中提高了。

　　語(yǔ)文知識(shí)和技能或許就在這一次次的發(fā)展和擴(kuò)散中慢慢積累起來(lái)了。

關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)反思2

　　《烏鴉喝水》是一個(gè)童話(huà)故事。故事講的是口渴的烏鴉將石子放進(jìn)瓶子里，使瓶子里的水面上升，從而喝到了水的故事。表現(xiàn)了烏鴉遇到困難肯動(dòng)腦筋，能根據(jù)周?chē)�情況想出解決的辦法。

　　在活動(dòng)中，教師用故事的形式引出，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，作為科學(xué)活動(dòng)，教師是想讓幼兒知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。教師讓幼兒利用石子和沙子通過(guò)2次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，并進(jìn)行記錄，在探索過(guò)程中，由于教師

提供的材料在數(shù)量上估計(jì)不足（有3瓶不同水位高度的瓶子），導(dǎo)致幼兒在探索中出現(xiàn)了偏差，不能達(dá)到應(yīng)該有的效果，使得幼兒的實(shí)驗(yàn)不能達(dá)成目標(biāo)，對(duì)于感知在水中投入物體水位會(huì)升高可的概念就不清楚了。由于實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，在活動(dòng)中體現(xiàn)不出這個(gè)科學(xué)原理（阿基米德原理），雖然教師也進(jìn)行了

小結(jié)，但是幼兒沒(méi)有親自實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)也就不能深刻感知了。

　　重構(gòu)：

　　1、

提供足夠數(shù)量的石子和沙子（注意沙子的濕度）

　　2、瓶字里的水可以多加一些，一般保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，能達(dá)到喝到水的程度。

關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)反思3

　　教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)**等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　一、滿(mǎn)意之處：

　　1、注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松**的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間，采用師范讀、**讀、小組讀、集體朗讀等多種形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知，感悟和積累。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生**驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　二、不滿(mǎn)意的地方：

　　1、由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)課堂紀(jì)律較亂，誤了一些時(shí)間，以后要在**教學(xué)工作要努力。

　　2、教學(xué)時(shí)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評(píng)價(jià)的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍�學(xué)生的互評(píng)，小組之間的互評(píng)的話(huà)，效果會(huì)更好，我想這樣不僅評(píng)價(jià)方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、在*時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)感訓(xùn)練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水*。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)字，并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字

關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)反思4

　　《烏鴉喝水》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文課程，這是一篇生動(dòng)有趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，孩子們?cè)趯W(xué)前初期已經(jīng)聽(tīng)過(guò)該文本，理解起來(lái)并不是很難。

　　第一課時(shí)的教學(xué)因?yàn)樘幱谡n本的最后一個(gè)單元，孩子們對(duì)于許多常見(jiàn)的識(shí)字方法掌握得較為透徹，所以圍繞生字環(huán)節(jié)，我完全放手給孩子，讓孩子們自己交流識(shí)字的方法，課堂效果很好，孩子們?cè)诮涣髦蝎@得思想的碰撞，收獲了同學(xué)們?cè)S多新奇的想法。第二環(huán)節(jié)的朗讀課文，第一遍初讀，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，把難讀的地方圈畫(huà)出來(lái)一起交流，圍繞難讀的句子，師生共同探討，孩子共同學(xué)習(xí)；第二遍讀，讀好問(wèn)句；第三遍讀找出圍繞“水”有哪些詞語(yǔ)，畫(huà)出來(lái)。孩子們很快找到，讓孩子們練習(xí)了在課文中尋找答案，同時(shí)根據(jù)“沒(méi)水喝——找水喝——喝著水”幾個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)課文有了一定的了解。

　　第二課時(shí)的教學(xué)，復(fù)習(xí)生字放了較少的時(shí)間，第二關(guān)的理解課文，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了，三個(gè)主要問(wèn)題的探討，

　　1、“到處”的理解，我和孩子們一起探討，都到了哪些地方，說(shuō)明烏鴉非常的口渴；

　　2、烏鴉看到什么想到什么辦法了？

　　3、這是一只什么樣的烏鴉。三個(gè)主要問(wèn)題，第一個(gè)是對(duì)于詞語(yǔ)的理解，第二三，讓同學(xué)們先自主思考，從文中畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，一起交流學(xué)習(xí)。

　　整節(jié)課下來(lái)思路清晰，課堂主問(wèn)題的提出有助于孩子們對(duì)于文本的理解，特別是訓(xùn)練了孩子們尋找關(guān)鍵信息的能力，本節(jié)課的放很是到位，關(guān)于生字的交流，關(guān)于問(wèn)題的探討。但是細(xì)細(xì)想來(lái)，存在一些問(wèn)題：

　　1、課堂時(shí)間分配不均勻，把重點(diǎn)放在了文本的理解與朗讀，給生字學(xué)習(xí)留出的時(shí)間不是很多，第二課時(shí)講完只留下了五分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，時(shí)間分配需要再做調(diào)整。

　　2、學(xué)困生關(guān)注較少，課堂上能回答出來(lái)的還是善于動(dòng)腦，善于思考的好學(xué)生，學(xué)困生關(guān)注不是很到位，特別是講解可能只是一筆帶過(guò)，反復(fù)的體味略顯欠缺。

　　3、學(xué)生的話(huà)語(yǔ)體系仍需繼續(xù)完善。

關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)反思5

　　《烏鴉喝水》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇課文。這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線(xiàn)索，圍繞“烏鴉著急喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。通過(guò)這個(gè)故事，教育學(xué)生遇到困難不要慌張，要積極面對(duì)，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)著力在這四個(gè)方面：

　　1、通過(guò)多種方式朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形、理解字義。

　　3、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

　　4、通過(guò)關(guān)鍵詞理解句子，具體指導(dǎo)朗讀。

　　本課教學(xué)的成功之處有以下兩點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形、理解字義。我先讓學(xué)生回憶一下學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，再用這些方法來(lái)識(shí)記本課生字。大部分學(xué)生都知道一些常用的方法。比如：加一加（包括加偏旁和加筆畫(huà)）、減一減、換一換、偏旁歸類(lèi)識(shí)字、看圖識(shí)字、字理識(shí)字、動(dòng)作識(shí)記、形近字比較識(shí)字、組詞法、偏旁區(qū)分識(shí)字等。

　�。�1）形近字比較：鳥(niǎo)—烏貝—見(jiàn)

　�。�2）加一加：鳥(niǎo)+牙=鴉扌+戈=找讠+午=許

　　氵+去=法方+攵=放井+辶=進(jìn)

　　“力”加上兩點(diǎn)變成“辦”�！傲�、辦、為、邊”進(jìn)行比較。提醒學(xué)生，增加的筆畫(huà)放在不同的位置，字也不一樣�！傲Α边@個(gè)字加筆畫(huà)，可以變成“為”“辦”，加偏旁“辶”，可以變成“邊”。

　�。�3）偏旁區(qū)分：攵和夊，通過(guò)具體筆畫(huà)的區(qū)別和數(shù)筆畫(huà)，進(jìn)行區(qū)分。強(qiáng)調(diào)偏旁名稱(chēng)�！半丁笔恰胺次呐浴保�“夊”是折文。

　　攵：一筆撇，二筆橫，三筆撇，四筆捺，四筆寫(xiě)成攵。

　　夊：一筆撇，二筆橫撇，三筆捺，三筆寫(xiě)成夊。

　　攵：放、數(shù)。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，三聲數(shù)，數(shù)不清；四聲數(shù)，數(shù)學(xué)。

　　夊：處、冬、夏。

　�。�4）組詞識(shí)記：烏鴉、到處、找出、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。這些詞語(yǔ)都是生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。

　　2、書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，重視范寫(xiě)。著重強(qiáng)調(diào)“出”的書(shū)寫(xiě)。我先讓學(xué)生和我一起書(shū)空筆順，再請(qǐng)學(xué)生注意觀察“出”的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候有哪些需要注意的地方，然后再進(jìn)行范寫(xiě)�！俺觥钡墓P順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，中間的豎要立在豎中線(xiàn)上�！俺觥惫P順容易出錯(cuò)，要特別強(qiáng)調(diào)一下，和“山”區(qū)分開(kāi)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)。我會(huì)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。我的提醒口令是“寫(xiě)字做到三個(gè)一”，學(xué)生答“一拳、一尺、一寸”，讓學(xué)生邊答邊調(diào)整姿勢(shì)。

　　接下來(lái)我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：

　　1、在教學(xué)過(guò)程中，我節(jié)奏感把握得不太好。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文的比重沒(méi)有分配好，寫(xiě)字時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致分析文章的時(shí)間太少。應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，明確文章的線(xiàn)索：“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”，理清文章的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、我的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速?zèng)]有明顯變化，課堂有些*淡乏味。有的同學(xué)提不起興趣，做小動(dòng)作，不能認(rèn)真聽(tīng)講。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生***不集中時(shí)，我應(yīng)該停下來(lái)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，重新吸引學(xué)生的***，而不是一味地完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生。

　　3、通過(guò)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解句意和指導(dǎo)朗讀時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生談一談自己的理解，再指導(dǎo)朗讀。比如“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”這句話(huà)，我在教學(xué)過(guò)程中，是先指導(dǎo)朗讀，再讓學(xué)生理解“到處”這個(gè)詞，顯得有些生硬。如果先讓學(xué)生理解“到處”這個(gè)詞語(yǔ)，再朗讀課文，就順理成章了！學(xué)生也更能體會(huì)烏鴉的口渴。教學(xué)中的細(xì)節(jié)還需要反復(fù)斟酌。

　　4、為了讓學(xué)生理解“漸漸”的意思，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)記一個(gè)漢字或者回答對(duì)一次問(wèn)題，就往瓶子里放進(jìn)一顆石子，通過(guò)一顆一顆地放石子，讓學(xué)生觀察瓶子里的水一點(diǎn)一點(diǎn)升高。由于我沒(méi)有合理安排好時(shí)間，以至于下課時(shí)，瓶子里的水沒(méi)有明顯變化，學(xué)生不能完全體會(huì)到“漸漸”的意思。

　　5、板書(shū)有些隨意、零亂。我需要提高自己設(shè)計(jì)板書(shū)的能力。

　　6、課件制作水*還需要提高。

　　在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要多鉆研教材、發(fā)掘教材，充分利用教材，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，提高自己對(duì)課堂的掌控能力。

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展8）

——新烏鴉喝水作文5篇

新烏鴉喝水作文1

　　一天，太陽(yáng)火辣辣的當(dāng)頭照，烏鴉綺綺受不了這無(wú)情的炙烤，熱得“嘎嘎”直叫，扇動(dòng)著翅膀，啟程了。綺綺在一望無(wú)垠的藍(lán)天中找尋著，終于，它眼睛一亮，落在了一條小河邊，頓時(shí)，它呆住了，原先那股高興勁兒早已拋到了九霄云外。一股臭味熏得綺綺喘不過(guò)氣來(lái)，河水臟得發(fā)黑，看不見(jiàn)河底。

　　原來(lái)，這條美麗又純潔的小河被人類(lèi)污染了。**小小，花花**的垃圾驕傲的躺在河面上漂浮著，哼著歌兒，完全不理會(huì)那只絕望透頂?shù)木_綺。綺綺揉了揉雙眼，簡(jiǎn)直不敢相信眼前的景象是真的，它狠狠地打了自己一下嘴巴呀，還真疼！那就表示這景象是真的，而不是在夢(mèng)里�？粗�看著，淚水不禁奪眶而出，綺綺便放聲大哭起來(lái)。這時(shí)，一只年邁的老兔子剛好路過(guò)這兒，忽然聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的哭泣聲，便拄著拐杖，一瘸一拐地來(lái)到了綺綺身旁，親切的問(wèn)：“怎么了？綺綺，什么事兒讓你這么傷心欲絕？”

　　滿(mǎn)臉淚水、鼻涕縱橫的綺綺哽咽著說(shuō)：“我口渴了，去找水喝，找了半天，好不容易才找到了一條小河，沒(méi)想到，河水卻又臟又臭，被人類(lèi)污染了，你說(shuō)，我們以后怎樣生存下去？”聽(tīng)了綺綺的訴苦之后，氣得不得了，用布滿(mǎn)皺紋的老手用力捶在身旁的一棵高大的樹(shù)上，樹(shù)經(jīng)它一打，幾片葉子也隨之落了下來(lái)。它摸著被打痛的手，憤憤地說(shuō)：“對(duì)呀，咱們以前的森林是多么的美麗呀！可愛(ài)的野生動(dòng)物到處可見(jiàn)�？墒�，這幾年來(lái)，人類(lèi)開(kāi)始亂丟垃圾了，垃圾越聚越多，使森林變成了垃圾王國(guó)了。我們受不了這**的環(huán)境，變得又吃，又愁喝，日子簡(jiǎn)直無(wú)法過(guò)下去。到了最后，我們死的死，逃的逃，使森林變得死寂沉沉的，沒(méi)有了一點(diǎn)生機(jī)!”綺綺望了望老兔子，心中不禁來(lái)了靈感，想到了一個(gè)妙計(jì)…綺綺回到森林里敲鑼打鼓，引來(lái)了森林里所有的成員都趕來(lái)這里聚會(huì)。

　　等它們?nèi)�部到齊了，綺綺便登上高處，大聲地對(duì)動(dòng)物們說(shuō)：“同伴們，為了我們的生存，我們應(yīng)該振作和****。我們動(dòng)物界里的所有成員都制作一個(gè)紅底的長(zhǎng)方形牌子，在全世界的每一個(gè)村莊、每一條馬路都插上我們制造的牌子，寫(xiě)上：人類(lèi)們，我們動(dòng)物的今天就是你們?nèi)祟?lèi)的明天！保護(hù)地球，大家有責(zé)!”

新烏鴉喝水作文2

　　生命中太多的障礙，都是由于過(guò)度的固執(zhí)造成成的。有了規(guī)則的牽絆，就有了心靈的束縛。打破規(guī)則，沖出牢籠，**自己，勇敢地向規(guī)則說(shuō)“不”。

　　大家都知道“烏鴉喝水”的故事。兩只烏鴉，它們的規(guī)定，誰(shuí)先喝到瓶里的水就給誰(shuí)一天吃的食物。一只烏鴉便忙著去尋找石頭，讓水溢出來(lái)：而另外一只，則努力地尋找新的方法。于是他找了一根吸管，輕輕松松就先喝到了水。

　　這個(gè)故事告訴我們不是所有的事情都必須按套路出牌，規(guī)則是人定的，敢于創(chuàng)新，勇于尋求新的解決辦法，或許你會(huì)有意外的收獲。

　　101歲的哈里·萊伯曼，由于與他下棋的摯友生病而意外地踱步來(lái)到了一間畫(huà)室。起初，畫(huà)室的主人邀請(qǐng)他去嘗試，感受一下新鮮事物，他卻婉拒道：“我都這么老了，畫(huà)一下會(huì)浪費(fèi)你的材料的。”但是，在主人熱情地邀請(qǐng)下，他還是欣然地接受，并且嘗試作了一幅畫(huà)。從那以后，他每天都會(huì)來(lái)練習(xí)繪畫(huà)。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有技術(shù)，憑著一顆創(chuàng)造的心，極具繪畫(huà)天賦的百歲老人在他有生之年創(chuàng)造出了充滿(mǎn)活力、蓬勃向上、富有精神內(nèi)涵的畫(huà)作，并且享譽(yù)**。

　　不管是什么年齡，沒(méi)有人規(guī)定你必須停留在某一個(gè)點(diǎn)或某一個(gè)狀態(tài)，每一個(gè)健康、有精力人都應(yīng)該發(fā)掘出以前從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在資源，找到自己內(nèi)心潛藏的能力。打破內(nèi)心的束縛，打破所謂的規(guī)則，為自己創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)刺激的新生活。

　　誰(shuí)說(shuō)有了規(guī)則就必須按套路出牌？誰(shuí)說(shuō)必須要按照特定的模式進(jìn)行下去？

　　弘一大師李叔同，早年嚴(yán)格的家教，使他成為一名紳士，少年完善的'教育使他成為文人。他自己的勤奮又使他成為畫(huà)家。青年時(shí)，他遠(yuǎn)渡**留學(xué)，并在**娶妻生子。此時(shí)的他，可謂達(dá)到完美。家里富有，權(quán)勢(shì)高，中規(guī)中矩的他享譽(yù)**外。

　　可是，就在一個(gè)普通得不能再普通的夜晚，沒(méi)有告訴誰(shuí)，只身前往一家寺廟遁入空幻，法號(hào)弘一。朋友家人都勸他還俗，可是，他一口回絕，毫無(wú)二念。有人問(wèn)他為什么要出家，他只是淡淡地答道：“我想來(lái)就來(lái)了�！�

　　跟隨自己內(nèi)心，抵制物欲地**，使心不為形役。即使自己不能成為圣人，只要心中有了圣人的目標(biāo)，打破所謂的規(guī)則，想做就去做吧！

　　不要讓規(guī)則束縛自己，讓心靈拐一個(gè)彎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。

新烏鴉喝水作文3

　　經(jīng)過(guò)上次烏鴉把石子一顆一顆叼進(jìn)瓶子里，大家覺(jué)得烏鴉很聰明，今天這家請(qǐng)他吃飯，明天那家請(qǐng)他拍廣告。烏鴉啊得意洋洋，到處?kù)乓�，甚至說(shuō)**電視臺(tái)的“腦白金”廣告都請(qǐng)他做代言人了！他名聲大振，連動(dòng)物協(xié)會(huì)都準(zhǔn)備請(qǐng)他做顧問(wèn)了！烏鴉為他的家族贏得了許多榮譽(yù)，當(dāng)然，他家里的'墻上也掛滿(mǎn)了許多**小小的榮譽(yù)牌。

　　一天，烏鴉父子外出準(zhǔn)備去錄節(jié)目，陽(yáng)光炙烤著大地，大地都要著起火了。小烏鴉熱的口干舌燥，突然看到了河邊有2瓶水，對(duì)爸爸說(shuō)：“老爸，我口渴了，想喝水，河邊有兩瓶水，我們一起去喝吧！”老爸爽快地回答：“好�。『冒�！”小烏鴉東張西望，最后在草叢里找到了一只吸管，小烏鴉把吸管插入瓶中，輕松自在地喝起水來(lái)。老爸在一旁看到了，生氣的說(shuō)：“笨?jī)鹤�，你不�?huì)學(xué)學(xué)你爺爺，成名了才能吃香喝辣的。”說(shuō)罷，老爸把河旁的小石子一顆一顆地銜進(jìn)瓶子里，水瓶里的水升了起來(lái)，老爸也喝到了水。兒子反駁道：“老爸，你不能老是用老辦法喝水呀!看，我用吸管喝水，又輕松又干凈，你把石子一顆一顆銜進(jìn)瓶子里才能喝到水，又臟又累。老爸，做事情不能一味模仿，要有創(chuàng)新！

　　老爸聽(tīng)了兒子的話(huà)，慚愧不已，不好意思地低下了頭。

新烏鴉喝水作文4

　　爸爸你瞧，我發(fā)現(xiàn)了一根白色的吸管。小烏鴉大聲叫道，我可以用它喝水了!原來(lái)，小烏鴉十分口渴，找到了一瓶水，可是瓶口太小了，嘴伸不進(jìn)去。但是現(xiàn)在，她找到了一根吸管。

　　等一下，孩子烏鴉爸爸十分不高興飛過(guò)來(lái)，孩子，你怎么能用吸管喝水呢?你應(yīng)該往瓶子里扔一些石子呀!懂嗎?

　　可是，用吸管也能喝著水呀!況且這樣還更方便呢!小烏鴉反駁道。

　　反正不管怎么說(shuō)，你都應(yīng)該投一些石子進(jìn)去。烏鴉爸爸非常不滿(mǎn)地說(shuō)，因?yàn)槲覀兿容吘褪沁@樣做的，大家還一直夸咱們?yōu)貘f特別聰明呢!

　　小烏鴉微笑著看了看烏鴉爸爸，不慌不忙地說(shuō):可是，總而言之，不管用什么方法，只要喝到水就行，況且這種方法比投石子方便多了，爸爸，對(duì)不對(duì)?

　　烏鴉爸爸被小烏鴉說(shuō)得啞口無(wú)言。

　　小烏鴉說(shuō)完，便用吸管把水咕嚕咕嚕地喝了下去，還不時(shí)地抬頭望一眼烏鴉爸爸。

　　烏鴉爸爸看著小烏鴉痛快地喝著，略帶慚愧地想:唉!生活真是在變化呀!看來(lái)我們觀察事物的角度、處理問(wèn)題的方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)呀!

新烏鴉喝水作文5

　　爸爸你瞧，我發(fā)現(xiàn)了一根白色的吸管。小烏鴉大聲叫道，我可以用它喝水了!原來(lái)，小烏鴉十分口渴，找到了一瓶水，可是瓶口太小了，嘴伸不進(jìn)去。但是現(xiàn)在，她找到了一根吸管。

　　等一下，孩子烏鴉爸爸十分不高興飛過(guò)來(lái)，孩子，你怎么能用吸管喝水呢?你應(yīng)該往瓶子里扔一些石子呀!懂嗎?

　　可是，用吸管也能喝著水呀!況且這樣還更方便呢!小烏鴉反駁道。

　　反正不管怎么說(shuō)，你都應(yīng)該投一些石子進(jìn)去。烏鴉爸爸非常不滿(mǎn)地說(shuō)，因?yàn)槲覀兿容吘褪沁@樣做的，大家還一直夸咱們?yōu)貘f特別聰明呢!

　　小烏鴉微笑著看了看烏鴉爸爸，不慌不忙地說(shuō):可是，總而言之，不管用什么方法，只要喝到水就行，況且這種方法比投石子方便多了，爸爸，對(duì)不對(duì)?

　　烏鴉爸爸被小烏鴉說(shuō)得啞口無(wú)言。

　　小烏鴉說(shuō)完，便用吸管把水咕嚕咕嚕地喝了下去，還不時(shí)地抬頭望一眼烏鴉爸爸。

　　烏鴉爸爸看著小烏鴉痛快地喝著，略帶慚愧地想:唉!生活真是在變化呀!看來(lái)我們觀察事物的角度、處理問(wèn)題的方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)呀!

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展9）

——烏鴉喝水的作文3篇

烏鴉喝水的作文1

　　當(dāng)年《烏鴉喝水》中的那只小烏鴉已經(jīng)變成了烏鴉媽媽。

　　一天中午，天氣炎熱，火紅的太陽(yáng)在天上火辣辣的照著，烏鴉媽媽帶著小烏鴉去森林里找食物。飛著飛著，她們感到有些口渴了，于是，她們決定飛下來(lái)找點(diǎn)水喝。她們找啊找，終于在森林里的一塊大巖石上找到了兩瓶水。可是不幸的是瓶子里的水不多，每個(gè)都只有半瓶子，她們喝不到水。烏鴉媽媽還是用原來(lái)的辦法，用嘴叨起小石子，一個(gè)一個(gè)的放入瓶子里，讓水面升高。烏鴉媽媽累的氣喘吁吁，滿(mǎn)頭大汗。小烏鴉看到媽媽這樣辛苦，心里想：“這樣做多麻煩�。∮掷塾致�，有沒(méi)有什么簡(jiǎn)單快捷的方法可以直接喝到水呢？”她忽然發(fā)現(xiàn)巖石的旁邊有一根吸管，長(zhǎng)度正好和瓶子差不多，小學(xué)二年級(jí)作文《《烏鴉喝水》新傳作文500字》。于是她撿起吸管插入瓶子里試了一下，很輕松地就喝到了水。烏鴉媽媽看到小烏鴉用吸管很容易就喝到了水，驚訝的說(shuō)：“你的辦法真好，既省時(shí)間，還省力，比我的老辦法強(qiáng)多了！”烏鴉媽媽又問(wèn)：“要是沒(méi)有吸管，還能有什么好辦法嗎？”小烏鴉想了想說(shuō)：“如果瓶子不重，我們可以合力把它推倒，如果推不動(dòng)，我們可以一起抬起一塊大石頭飛上高空，再把石頭從上面扔下來(lái)把瓶子打碎！”烏鴉媽媽夸小烏鴉辦法可真多，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明孩子，小烏鴉聽(tīng)到媽媽說(shuō)的話(huà)，心里美滋滋的，比吃了蜜糖還要甜呢！

烏鴉喝水的作文2

　　烏鴉因上次機(jī)智喝水而小有名氣，這天，它受到邀請(qǐng)去參加“動(dòng)物名人”頒獎(jiǎng)大會(huì)。

　　當(dāng)它飛到一個(gè)村子時(shí)，突然有些口渴，這時(shí)它看見(jiàn)，一只挑著扁擔(dān)的猴子，又看見(jiàn)一口井就飛下去了。烏鴉問(wèn)猴子：“猴子老弟，這井里有水嗎？”猴子一看是森林里遠(yuǎn)近聞名的烏鴉，頓時(shí)一驚，說(shuō)：“烏鴉先生，您好呀！見(jiàn)到您真高興！這口井里的確有水，但是水很淺。我?guī)湍�吧，為您服�?wù)，我感到很榮幸！”說(shuō)完，猴子就要把水桶栓到繩子上�？蔀貘f卻說(shuō)：“不用不用，我自己來(lái)吧！~”邊說(shuō)邊用嘴叼起來(lái)一粒小石子，猴子問(wèn)：“您要干嘛？”烏鴉說(shuō)：“我要把石子放進(jìn)井里喝水呀！想當(dāng)年我就是這樣出名的呀！”說(shuō)完，烏鴉又得意的叼起一粒石子。

　　猴子驚訝的說(shuō)：“可是……�？墒恰�……聰明的………親愛(ài)的烏鴉先生，如果照您這么做的`話(huà)，那什么時(shí)候才能喝到水呀？”

烏鴉喝水的作文3

　　春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，動(dòng)物們都開(kāi)始進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)了。這一天，一只身穿黑衣的烏鴉在空中翱翔，它越飛越低，慢慢地落在地上，這是怎么一回事呢？一只蚯蚓從土壤里面鉆出來(lái)，好奇地盯著烏鴉，問(wèn)道："烏鴉先生，你怎么了。烏鴉用沙啞的嗓音回答道：我飛得太久了，口干舌燥。我需要一些水來(lái)滋潤(rùn)我的喉嚨。蚯蚓聽(tīng)了以后，又鉆到土壤里面。烏鴉心想，這只小蚯蚓可真沒(méi)禮貌，在我講話(huà)的時(shí)候就溜走了。過(guò)了一會(huì)兒，烏鴉準(zhǔn)備繼續(xù)飛行時(shí)，蚯蚓又鉆出來(lái)，叫烏鴉。烏鴉不耐煩的回過(guò)頭去，問(wèn)道：你還有什么事嗎？蚯蚓自豪地說(shuō)：我找到水拉！烏鴉聽(tīng)了，高興的跳起來(lái)。

　　蚯蚓帶著烏鴉來(lái)到一個(gè)花園，眼前出現(xiàn)了一只***噴水壺，里面有一半的水，蚯蚓告訴烏鴉，只要能把水倒出來(lái)就可以了，烏鴉興沖沖地跑過(guò)去，但是它怎么也搬不動(dòng)水壺，過(guò)了好一會(huì)兒，還是沒(méi)有喝到水，就在這時(shí)，烏鴉突然想到自己在人類(lèi)世界里聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光砸缸的故事，于是烏鴉用自己尖尖的嘴巴在水壺上啄了一個(gè)洞，就這樣，水沿著這個(gè)洞慢慢地流了下來(lái)，烏鴉高高興興地喝了個(gè)夠。在臨走前，烏鴉答應(yīng)蚯蚓絕對(duì)不會(huì)吃了它。

烏鴉喝水的故事5篇（擴(kuò)展10）

——烏鴉喝水繪本故事3篇

烏鴉喝水繪本故事1

　　這是一個(gè)炎熱的夏季，太陽(yáng)正火辣辣地照著大地，天上連一絲風(fēng)都沒(méi)有。不遠(yuǎn)處飛過(guò)來(lái)一只烏鴉，他要到很遠(yuǎn)的地方去旅行。

　　烏鴉飛了整整一上午，現(xiàn)在又累又渴，一看到樹(shù)林，像遇到了救星一樣，哇哇地大叫起來(lái)：“哈哈，終于有救了！我可以找個(gè)陰涼的地方歇歇腳，順便找點(diǎn)水喝了！”

　　樹(shù)林可真大啊，烏鴉找了半天，也沒(méi)有找到一條小溪或者一片池塘。汗水順著他的額頭啪嗒啪嗒地往下淌，就在他快要絕望的時(shí)候，忽然，看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)很大的玻璃瓶子，里面好像裝有水。

　　烏鴉扇扇翅膀，高興地飛了過(guò)去。哇，里面裝了半瓶子水呢，這一下可把烏鴉樂(lè)壞了，他趕忙把嘴伸進(jìn)了瓶子里�？烧l(shuí)知，這瓶子瓶口又小，水又太少，烏鴉嘗試了很久，都沒(méi)能喝到水。

　　烏鴉只好去想其他辦法，他后退了幾步，然后，使出吃奶的勁兒，用力朝瓶子撞去。原來(lái)，他想把瓶子弄倒，喝到瓶里的水�？墒牵�玻璃瓶子又大又重，烏鴉都快累趴下了，還是沒(méi)能撞倒它。

　　不一會(huì)兒，小**捧著一個(gè)大盒子走過(guò)來(lái)。大**從里面拿出一塊地毯給小王子。“天吶，瞧，多美的地毯呀！”小王子高興地叫起來(lái)。謝過(guò)大**之后，小王子便帶著地毯原路返回了。

　　兩個(gè)哥哥呢？他們認(rèn)定弟弟是個(gè)笨蛋，肯定找不到好地毯，于是就向牧羊人的妻子，隨便買(mǎi)了些粗糙的羊毛手帕。三位王子將各自的地毯交給國(guó)王，國(guó)王一看，說(shuō)：“在你們?nèi)齻�(gè)人之中，小王子的地毯最漂亮�！�

　　這一下可把這只口渴的烏鴉急壞了：“我快要渴死了！究竟怎樣才能喝到水呢？”他焦急地圍著瓶子，踱來(lái)踱去，就在這時(shí)，他忽然看到地上散落著許多小石頭，他眼前一亮，說(shuō)道：“欸，有辦法了！”

　　烏鴉銜起一顆石頭，“撲通”一聲，丟進(jìn)了瓶子里。瓶子里的水晃蕩了幾下，比之前高了一點(diǎn)點(diǎn)。烏鴉又銜了好多石頭，一顆一顆丟進(jìn)瓶子。石頭沉入瓶底，把水抬得越來(lái)越高。

　　很快，水就到了瓶口，烏鴉歡歡喜喜地把嘴巴伸進(jìn)瓶子，咕咚咕咚喝了起來(lái)。喝飽之后，烏鴉擦擦嘴說(shuō)道：“啊，這水真清涼，真解渴��！”

　　喝完水的烏鴉扇扇翅膀，繼續(xù)旅行去了。小朋友們，如果你們遇到了困難，會(huì)不會(huì)像烏鴉一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法呢？

　　告訴了我們什么：小朋友們遇到困難，也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的'好孩子。

烏鴉喝水繪本故事2

　　一只烏鴉在天空飛行，不知怎么竟飛進(jìn)了一座大沙漠中，他又累又渴，就停在樹(shù)樁上休息。突然發(fā)現(xiàn)樹(shù)樁旁有個(gè)瓶子，瓶子有水，十分欣喜，正想喝，卻發(fā)現(xiàn)瓶子里的水十分少，無(wú)論他多么努力地想把嘴巴伸進(jìn)去都喝不到水。正要把瓶子踢翻時(shí)，他發(fā)現(xiàn)瓶子旁有個(gè)像機(jī)器的家伙，上面寫(xiě)著“自動(dòng)飲水機(jī)”幾個(gè)字，還貼著一張紙條:“你可以把瓶子的水喝光，也可以把瓶子的水倒進(jìn)飲水機(jī)里，再飛出沙漠，兩種選擇將出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果”。

　　“紙條上說(shuō)的是什么意思呢？”這時(shí)，烏鴉心里仿佛有兩個(gè)小精靈在吵架。一個(gè)是天使，她說(shuō)：“不管是什么意思，現(xiàn)在口渴難耐，賭一把吧！”一個(gè)是**，他說(shuō)：“紙條不可信！別冒險(xiǎn)了！去別處尋找水源吧！”“這個(gè)叫飲水機(jī)的機(jī)器難不成會(huì)變出許許多多的水出來(lái)？”思考一番之后，烏鴉決定聽(tīng)從“天使”的意見(jiàn)，準(zhǔn)備把瓶里的水倒進(jìn)飲水機(jī)里。這時(shí)，小**又說(shuō)話(huà)了：“烏鴉，你要三思�。〖垪l不可信，是假的！如果你放進(jìn)去了，水沒(méi)出來(lái)，你可怎么辦？三思而后行�。�烏鴉！”

　　烏鴉有些動(dòng)搖了，只聽(tīng)小天使說(shuō)：“烏鴉，放進(jìn)去吧！不管是不是假的，先賭一把吧！萬(wàn)一成功了呢？在這茫茫大沙漠里，尋找水源哪那么容易��？你過(guò)不了多久就會(huì)體力透支的呀！”

　　烏鴉一直拿不定注意，他把瓶子移動(dòng)了一下，發(fā)現(xiàn)又有張紙條，上面寫(xiě)著：“你把水倒進(jìn)飲水機(jī)里，再用瓶子裝，會(huì)有喝不完的水，同時(shí)下一個(gè)人來(lái)時(shí)，飲水機(jī)會(huì)自動(dòng)幫助他。如果你不倒，下一個(gè)人就會(huì)沒(méi)水喝�！�

　　小**和小天使又在烏鴉心里吵了起來(lái)：小**說(shuō)：“這，唉，烏鴉，這是你自己的選擇，不管下一個(gè)人有沒(méi)有水喝，管他渴不渴，保自己周全才是最重要的！”小天使反駁說(shuō)：“不能****！小**，你別說(shuō)，讓烏鴉自己做決定！”

　　烏鴉想了一遍又一遍，他決定了，把水倒進(jìn)飲水機(jī)里。只見(jiàn)瓶子里的水剛倒進(jìn)，飲水機(jī)就像泉眼一樣，不停地突然往上冒出水花，變成了水柱。瞧！水花“飛”**天，又往下降落，一場(chǎng)甘露滋潤(rùn)了沙漠，沙漠立刻變成了一個(gè)山清水秀的村莊。烏鴉旁邊的飲水機(jī)呢，變成了一條小河，小河的水嘩啦嘩啦地向前奔跑，烏鴉不愁水喝了。更神奇的是，從村莊里走出了許多動(dòng)物，他們對(duì)烏鴉說(shuō)：“這個(gè)村莊被封印十年了，我們一直等待善良之人來(lái)解救，而這個(gè)善良之人可以獲得數(shù)不盡的財(cái)寶。”動(dòng)物們想把財(cái)寶分給烏鴉，烏鴉卻婉言謝絕了村民的財(cái)寶，說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的。財(cái)寶我不要，現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，我該怎么回去呢？”沙漠之王駱駝?wù)f：“瞧！這個(gè)氣球十分大，你把它吹滿(mǎn)，先閉眼再睜眼時(shí)，你就回到家了！”

　　烏鴉吹滿(mǎn)了氣球，閉眼再睜眼一看，果然回到家了！

烏鴉喝水繪本故事3

　　自從那次烏鴉喝水得到了動(dòng)物們的大力夸贊，還榮獲了愛(ài)思考一等獎(jiǎng)后，烏鴉就開(kāi)始驕傲了。

　　一天，這只烏鴉又口渴了，它飛到了一口深井邊，它一看，周?chē)�有很多小石子和一個(gè)系著繩子的水桶，于是就還想用老方法：把小石子一個(gè)一個(gè)地投進(jìn)井里，讓水位上升，這樣就可以喝到水了。

　　這時(shí)過(guò)來(lái)了一只小猴子勸到：“烏鴉先生，井那么深，您往井里投石頭是沒(méi)有用的，不如您就換一種方法喝水吧�！笨墒菫貘f曾經(jīng)得到過(guò)那么多的稱(chēng)贊，它有點(diǎn)飄，根本聽(tīng)不進(jìn)去別人的建議。它昂著頭，高傲地對(duì)猴子說(shuō)：“不用你來(lái)教我，你走開(kāi)�！毙『镒訜o(wú)奈地?fù)u搖頭走了。

　　過(guò)了好大一會(huì)兒，烏鴉已經(jīng)向深井投了很多小石子，仍然看不見(jiàn)水位上漲。它很疑惑：為什么自己以前引以為豪的老方法到現(xiàn)在不管用了呢？它越想越生氣，拼盡力氣往井里投石頭，就是不服輸。這時(shí)，烈日正當(dāng)空，烏鴉已經(jīng)精疲力盡，它又累又渴，躺在地上不能動(dòng)彈。此時(shí)，大象正好路過(guò)，看見(jiàn)烏鴉嘀咕著：“水——水——”大象馬上拿起繩子系在木頭上用水桶把水提上來(lái)，小心翼翼地喂給奄奄一息的烏鴉喝，烏鴉終于喝到了水，可是它的名聲卻由盛轉(zhuǎn)衰了。

　　烏鴉疑惑地問(wèn)大象：“你能告訴我，為什么我的方法會(huì)失敗呢？以前我可是能從很深的瓶子里投石喝水家喻戶(hù)曉的大明星呢？”大象笑了笑回答：“你也知道是從瓶子里呀，你過(guò)來(lái)看看這是瓶子嗎？”烏鴉撲扇著翅膀飛到井沿邊，探頭一看，原來(lái)是深不見(jiàn)底的井��！它終于明白了，對(duì)于井，它投再多的石頭，用再多的力氣也是白費(fèi)的。

　　這個(gè)故事告訴我們：做什么事都不能墨守成規(guī)、固守自封，要勇于探索、創(chuàng)新。