在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年級語文上冊《對韻歌》教學(xué)反思篇一1．學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學(xué)難點：正確書寫3個字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

一年級語文上冊《對韻歌》教學(xué)反思篇二教學(xué)目標(biāo)：

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識7個生字。

2．會書寫一個生字“山”，認(rèn)識一個新筆畫“豎折”。

3．正確朗讀兒歌。

教學(xué)重點：

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識7個生字。

2．正確朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

會書寫一個生字“山”，認(rèn)識一個新筆畫“豎折”。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，激發(fā)興趣

我說天，我對地；

我說黑，我對白；

我說長，我對短；

我說遠(yuǎn)，我對近

看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學(xué)一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.齊讀課題，認(rèn)識對字。

你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。

2.教師范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.學(xué)習(xí)第一句【云對雨，雪對風(fēng)】

讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了

a：云圖片記憶

出示云的象形，你是怎么知道的？

原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

b：云組詞應(yīng)用。

c：圖片學(xué)習(xí)雨

d：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)

導(dǎo)語：一陣風(fēng)吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認(rèn)識一下他們吧！

5.學(xué)習(xí)第二句【花對樹，鳥對蟲】

導(dǎo)語：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，又有對子小朋友跟大家見面了。

a：學(xué)習(xí)花，組詞積累。

b：圖片認(rèn)識蟲，組詞識記蟲。

6.學(xué)習(xí)第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

通過圖片理解山清水秀

柳綠桃紅

7.誦讀兒歌

三、加強鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)一看筆順，認(rèn)識新筆畫

(2)二看結(jié)構(gòu)

(3)三看關(guān)鍵筆

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

一年級語文上冊《對韻歌》教學(xué)反思篇三一、文本教學(xué)解讀

《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風(fēng)”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應(yīng)。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口，有利于學(xué)生語感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識字的興趣。

本課共有7個生字。教學(xué)時，要注重通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)、寫生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風(fēng)、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。在學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導(dǎo)學(xué)生推測字形，了解字理進(jìn)行識記。還可以勾連生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來給“花、雨、風(fēng)”生字組詞，如學(xué)生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。

本文共3句詩句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。

本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認(rèn)識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學(xué)生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學(xué)生掌握新筆畫。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

教學(xué)重點

1.認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字。

教學(xué)難點

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認(rèn)識生字。

2.會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

教學(xué)過程：

板塊一 借助游戲，感受對子趣味

1.談話導(dǎo)入。

小朋友，你們上小學(xué)已經(jīng)兩個多星期了，都結(jié)交了哪些好朋友呢？誰愿意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎？

2.借助游戲，初識“對子”。

（1）認(rèn)識“對”字。

一對對好朋友，每天在學(xué)校里，一起生活，一起學(xué)習(xí)，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？

（2）漢字“對對碰”游戲。

漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如：

教師舉著生字卡片問：天對什么？

學(xué)生找到生字卡片答：天對地。

提示：可以請學(xué)生翻看語文書上學(xué)過的內(nèi)容去找對子，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來對對子。

3.小結(jié)揭題。

像這樣給漢字寶寶配對的游戲，古人取了一個很好聽的名字--對對子。今天要學(xué)習(xí)的課文是--對韻歌。這里頭藏著好多對子，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！

板塊二 字理激趣，圖文聯(lián)想識記

1.學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。

（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風(fēng)”的古今漢字，讓學(xué)生觀察聯(lián)想，中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景。“云、雨、風(fēng)、雪”都是自然現(xiàn)象。

（2）借助圖片，拓展“云”詞匯。

你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）

（3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)識記“風(fēng)、雨”，積累詞語。

出示季節(jié)圖片：春天吹來的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來的風(fēng)呢？（組詞：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)……）

季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

活動設(shè)計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說

外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。

2.學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”。

（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？

兒歌節(jié)選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

（2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

（3）聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認(rèn)一認(rèn)小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。

（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學(xué)生感受“蟲”字的字形演變過程。

教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的，就叫“網(wǎng)蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。

板塊三 誦讀對子，感受韻文的節(jié)奏和韻律

1.整體誦讀韻文。

活動設(shè)計：教師范讀，落實聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。

要點：“風(fēng)、蟲”的讀音易錯，要特別注意。

（2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

2.讀中品味單字對和雙字對。

（1）師生合作讀。指導(dǎo)朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發(fā)現(xiàn)對子有什么秘密？要點：字?jǐn)?shù)對應(yīng)；同一類事物對應(yīng)。

（2）根據(jù)同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風(fēng)雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。

（3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對子？

“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。

（4）配樂感受韻文的節(jié)奏。

配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。

板塊四 背誦韻文，積累語言活運用

1.誦讀入境，闖關(guān)游戲，強化記憶。

活動設(shè)計：

闖關(guān)游戲一：最強記憶。圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

闖關(guān)游戲二：對答如流。

步驟一：教師隨機選取其中一句，問--雪對什么？學(xué)生回答：雪對風(fēng)。

步驟二：請學(xué)生當(dāng)小老師上臺考同學(xué)。

步驟三：同桌互當(dāng)小考官，評價反饋。

闖關(guān)游戲三：小小誦讀家。請學(xué)生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評委。

2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。

（1）出示課文《金木水火土》，請學(xué)生拍手讀，再在文中圈出單字對。

（2）出示《笠翁對韻》節(jié)選，找一找其中的單字對和雙子對：

天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

（3）教師分享有關(guān)對聯(lián)的小故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（4）鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，嘗試自己對對子。

活動設(shè)計：對對樂園游戲。

多對（ ） 鳥對（ ） 晴對（ ）

女對（ ） 星對（ ） 來對（ ）

板塊五 規(guī)范書寫，感受漢字美

學(xué)習(xí)“蟲、云、山”書寫。

（1） 一課一得，學(xué)習(xí)新筆畫。

“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。

“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時要稍稍上斜。

“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。

（2）重示范、抓基礎(chǔ)。

活動設(shè)計：教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書空。

要點：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。

云--上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最后一筆點，呈三角形狀。

山--中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。

（3）學(xué)習(xí)觀察筆畫在田字格位置，練習(xí)筆畫書寫到位。

活動設(shè)計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。

（4）書寫評價：教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評。

活動設(shè)計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊，則送同學(xué)一張笑臉貼紙。

一年級語文上冊《對韻歌》教學(xué)反思篇四《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。

一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)

在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。

二、生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀

生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設(shè)計，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標(biāo)，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。

四、識字與閱讀，游戲巧安排

本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。

今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

一年級語文上冊《對韻歌》教學(xué)反思篇五《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)�！秾�韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：

一、鞏固象形字，生字巧記憶

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級應(yīng)以識字寫字為主，識字是低年級語文教學(xué)的重點。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對于學(xué)生們不認(rèn)識的字我采用交流的方式，請認(rèn)識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。

二、誦讀多形式，熟練巧背誦

因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。

三、融入趣味性，游戲巧安排

一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個個學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、不足之處

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點遺憾。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學(xué)記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。

教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進(jìn)步。