牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選7篇）

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、自學(xué)課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

　　2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

　　3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會文中語言的表達(dá)效果。

　　2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　教學(xué)過程：　　一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　�。ㄒ唬�師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

　�。ǘ�）師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

　�。ㄈ�）師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進(jìn)課文吧�。ǔ鍪菊n件1）

　　二、快速閱讀，整體感知。

　　（一）檢查學(xué)生讀書情況，指名讀課文的各個自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。同時，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。（出示課件2）

　�。ǘ�）師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（出示課件3）（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語）

　�。ㄈ�）你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？（（出示課件4）板書：這就是真正的荷蘭。）

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧�。ǔ鍪菊n件5）

　　（一）學(xué)生自由默讀，品味課文，（出示課件6、7、8）教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

　　師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

　　語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

　　（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻）

　　小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們在運(yùn)用語言的時候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？

　　語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

　　（三）小結(jié)。

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。

　　我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

　　四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。（出示課件9——15）

　�。ㄒ唬�師：就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！

　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

　�。ǘ�）同聲贊美牧場之國。

　　師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？

　　（三）對話作者，體會寫法。

　　師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）

　　這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？

　�。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）

　　師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

　　師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）

　　師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認(rèn)識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。

　�。ǘ�）同聲贊美荷蘭。

　　師：是��！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�

　　六、推薦作品，增添感悟。

　　師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

　　七、板書設(shè)計：

　　22、牧場之國

　　美麗迷人

　　真正的荷蘭是動物世界

　　寧靜安謐

　　……

　　牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

　　1、認(rèn)識本課八個生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

　　1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

　　2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

　�。ǖ顷懞商m旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料）

　　1課時。

　　　　一、激情入課，整體感知

　　大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國，花之國，牧場之國的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。

　　同學(xué)們，這就是有著水之國，花之國，牧場之國美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

　　（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說牧場之國給你留下了什麼印象？）

　　二、誦讀體驗，品位語言

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

　　2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

　　三、積累語言，拓展遷移

　　1、把你的感受讀給大家聽：

　�。ㄕZ句，段落，全文均可）讀后互評。

　　2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。

　　出示：荷蘭是之國

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于水之國，花之國，牧場之國的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

　　出示作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

　　2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

　　牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）

　　看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）

　　是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）

　　看到“牧場”這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

　　二、自學(xué)課文，整體感知

　　請同學(xué)們打開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）

　　大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

　　2、說說牧場之國給你留下了怎樣的'印象？

　　1、生自由讀課文。

　　2、檢查字詞（課件出示詞語）

　　毛氈鑲嵌模樣羊圈

　　牛犢駿馬牲畜公爵

　　吆喝呼嚕哞哞聲

　　極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯儀態(tài)端莊

　　遼闊無垠悠然自得默默無言

　　3、學(xué)會了字詞，咱們再來解決第二個問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

　　4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。

　　生用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1、學(xué)生間交流

　　2、這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）

　　同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

　　好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷�。〈藭r，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國�。�看板書說）

　　讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

　　五、小練筆

　　如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達(dá)出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫：

　　試著寫一寫（任選一題）：

　　1、這就是真正的新橋三��！

　　2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。

　　板書：

　　22、牧場之國

　　黑白花牛的家園

　　成群駿馬的王國真正的荷蘭！

　　綿羊豬群的天堂

　　靜謐恬美的夜晚

　　牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。

　　3、初步感悟文中寫景的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭題

　　1、引入課題：這個單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？

　　2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？

　　3、板書課題：牧場之國。學(xué)生齊讀課題。

　�。ǘ�）初讀課文，識記生字、詞

　　1、學(xué)生自由朗讀課文

　　師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。

　　2、在文中自由識記生字。

　　3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。

　　鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言

　　膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠

　�。ㄈ�）再讀課文，整體感知

　　1、指名讀文，師生正音，并思考每個自然段的段意。

　　2、學(xué)生自由匯報，教師概括每段段意。

　　3、課件出示。

　　4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。

　　5、教師小結(jié)。

　　（四）精讀課文，細(xì)細(xì)體會

　　1、出示課文第一自然段。

　　荷蘭，水之國，花之國，也是牧場之國。

　　A、學(xué)生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？

　　B、我們再來看看題目，作者是圍繞著哪個方面來介紹荷蘭的呢？

　　C、那這一段在文章中有什么作用？

　　2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。

　　A、出示自學(xué)提綱：

　�。�1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標(biāo)注在旁邊。

　�。�2）、練習(xí)朗讀這些語句。

　�。�3）、小組三人交流。

　　3、自由匯報，重點(diǎn)句子加以講讀。

　�。�1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

　　“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時，都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點(diǎn)干擾。

　�。�2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　�。�3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。

　　（4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

　　4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。

　　A、個別讀。

　　B、教師范讀。

　　C、匯報讀。

　　6、從這些句子中你讀出了什么？（動物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）

　　7、教師板書。

　　8、你喜歡的句子中除了描寫動物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）

　　（五）、感悟?qū)懽魈厣�、方�?/p>

　　1、請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）

　　2、每個自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）

　　3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動物呢？作者在描寫的時候是如何分配的？

　　5、是呀！這些動物只是荷蘭的代表：

　　當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時候，會情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭�！�

　　當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時候，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�

　　當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�

　　當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧靜的夜晚時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�

　　6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）

　　7、為什么會出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？

　　8、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)課件展示。

　�。�六）、小結(jié)

　　今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。

　　六、教學(xué)板書

　　22、牧場之國

　　多色的花牛

　　成群的駿馬，自由

　　這就是真正的荷蘭

　　羊、豬、雞群，安靜

　　擠牛奶、運(yùn)牛奶

　　牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富語言積累。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學(xué)過程]　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（板書課題）通過預(yù)習(xí)，你知道“牧場之國”是哪個國家嗎？

　　2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。

　　3、教師導(dǎo)語：

　　荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”，它的真正國名叫尼德蘭，意思是“低洼之國”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、回顧閱讀提示，明確要求。

　　2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號。

　　3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　三、深入理解，品讀感悟

　　教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。

　　1、荷蘭的牧場有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會到的？在書上作簡單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　2、全班交流反饋，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：

　　（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。

　�。�2）荷蘭的牧場是動物們的自由王國。

　�。�3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

　　3、假如你是一名導(dǎo)游，你會怎樣介紹荷蘭呢？

　　4、教師小結(jié)。

　�。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對荷蘭美景的贊美和向往之情。）

　　四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法

　　1、整體讀課文，體會文章的寫法。

　　2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜歡的詞句。

　　3、考考你：

　　荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？

　　組長已閱

　　六、板書設(shè)計

　　22*牧場之國

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　環(huán)境——動物——人

　　和諧統(tǒng)一

　　牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

　　3、體會作者生動的語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

　　2．引入課文主題：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時，通過搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

　　（設(shè)計意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度展開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊。）

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？

　　3、學(xué)生參與板書。

　　（設(shè)計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

　　請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

　　1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

　　誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）

　　3、小結(jié)。

　　我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！

　　現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）

　　（設(shè)計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。）

　　1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?

　　2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生互相交流，師生共同評價。

　　4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個性的內(nèi)容。）

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．背誦或摘抄自己喜歡的語句。

　　3．搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。

　�。ㄒ鈭D：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。）

　　附：預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。

　　2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。

　　3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫面，給每幅畫面取個好聽的名字吧！

　　牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。

　　過程與方法：

　　1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場的美。

　　2、感受課文中語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

　　2、體會作者擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動。

　　3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀提示，導(dǎo)入課題。

　　1、請同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？

　　2、那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。

　　3、提出不懂的問題。

　　三、匯報交流。

　　1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。

　　2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。

　　3、主要內(nèi)容。

　　在綠色的國度里，動物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。

　　四、品讀課文，體會情感。

　　1、教師引導(dǎo)：

　　課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。

　　2、學(xué)生自讀欣賞、體會。

　　3、小組匯報。

　　4、全班交流。

　　A、真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，悠閑自得。

　　B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。

　　C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。

　　D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

　　五、總結(jié)全文，提高認(rèn)識。

　　1、教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動物和平共處，人、動物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。

　　2、通過作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場，感受到牧場獨(dú)特的異國風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？

　　（既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對荷蘭獨(dú)特牧場風(fēng)光的由衷贊嘆。）

　　六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/p>

　　1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語句？請把它畫出來，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

　　2、生自由朗讀感悟。

　　3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會擬人手法的運(yùn)用。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　作業(yè)設(shè)計：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。