bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

　　3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼圖音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母及由這些聲母組成的音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)b、p二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、用郵遞員送信的游戲復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個(gè)單韻母。

　　2、在上個(gè)星期里，老師帶著小朋友認(rèn)識(shí)8個(gè)好朋友a(bǔ)oeiuvyw，今天老師又有2個(gè)聲母想和大家交朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　二、學(xué)習(xí)聲母b、p

　　1、學(xué)習(xí)聲母b的讀音。

　�。帷⒖磮D，你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　例：一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播。小女孩聽(tīng)廣播聽(tīng)得很認(rèn)真。收音機(jī)在播放動(dòng)聽(tīng)的歌，小紅在認(rèn)真地聽(tīng)廣播。

　　聽(tīng)廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。

　　ｂ、請(qǐng)讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音，大家注意小老師的口型變化。

　�。�、通過(guò)你剛才的觀察和你自己親身體會(huì)，誰(shuí)能告訴大家這個(gè)音該怎么發(fā)？（先雙唇緊閉再放開(kāi)。）

　�。�、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。

　　2、學(xué)習(xí)聲母p的發(fā)音。

　�。�、看圖，請(qǐng)看，你看到了什么？（要盡量和別人說(shuō)的不一樣）

　　例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個(gè)小男孩在爬山坡……

　　如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)試試看，讀一讀，這就是聲母p的讀音。

　�。狻⒆约涸囍�讀讀看。

　�。恪�齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。

　　3、辨別“b”、“p”的發(fā)音。

　�。�、下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“b”音，再發(fā)“p”音，你們?cè)囈辉�，看看在發(fā)這兩個(gè)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（先發(fā)音后觀察）

　　ｂ、交流：發(fā)“b”的時(shí)候氣出得不多，紙不大動(dòng)；發(fā)“p”的時(shí)候紙動(dòng)了。

　　發(fā)“b”的時(shí)候氣輕，發(fā)“p”時(shí)的氣重，小朋友在發(fā)音的時(shí)候一定要注意呀。我們一起來(lái)讀一讀。

　　ｃ、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。

　　4、辨別“b、p”的形。

　　ａ、看看這兩個(gè)聲母你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�、誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。編順口溜：右下半圓bbb。右上半圓ppp。

　　ｃ、我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，擺一擺�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

　　d、我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快�！皃p”

　　學(xué)生擺p的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）

　　三、課間游戲。

　　摘蘋果復(fù)習(xí)a的四聲

　　四、學(xué)習(xí)bp與a的拼讀方法。

　　1、習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)

　�。�1）先出示聲母“b”，再出示“a”

　�。�2）問(wèn)：小女孩在干什么？

　�。�3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

　�。�4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。

　　強(qiáng)調(diào)拼音的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家。”

　�。�5）學(xué)拼音方法兒歌

　�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、拼讀練習(xí)

　　小組拼讀---個(gè)別拼讀—通火車

　　3做游戲

　　生1：拿卡片b說(shuō)：我是b，誰(shuí)是我的好朋友？

　　生2：那卡片說(shuō)a：我是a，我是你的好朋友。

　　齊：b——aba

　　全班：b——aba

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母mf以及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，及其四聲。

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指讀聲母卡片bp。

　　2、教師引讀：像個(gè)6字bbb，反寫9字ppp。

　　二、教授新課。

　　1、教學(xué)聲母m。

　　1）教學(xué)m的讀音。

　　出示圖三，提問(wèn)，圖上畫了誰(shuí)？它在什么地方干什么？出示m。告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的蘑有點(diǎn)像。教師范讀m和mo。指名說(shuō)說(shuō)m和mo哪兒不同。講述m的發(fā)音方法。教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　2）初步感知m的書寫。

　　指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。指導(dǎo)書寫m的方法。指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。分解筆劃。告訴學(xué)生寫在四線格中的位置。學(xué)生描紅。

　　2、教學(xué)聲母f。

　　出示圖四，圖上畫了什么人？他在干什么？出示f。教師讀三遍。講述發(fā)音要領(lǐng)。讀f時(shí)，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

　　教學(xué)f的寫法。

　　指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形f。自學(xué)課本中f的內(nèi)容。指名板演。師生共同評(píng)議。

　　3、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a－>ba，指名讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

　　2）教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

　　教學(xué)過(guò)程基本同上。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片：bpmf

　　2、猜字謎：像個(gè)6字是什么？像個(gè)小車是什么？三個(gè)蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？

　　bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.正確拼讀音節(jié)詞。

　　4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法 是本課的難點(diǎn)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.喜歡玩玩具嗎？樂(lè)樂(lè)的爸爸出差回來(lái)了，給他帶回了好多玩具呢，樂(lè)樂(lè)別提多高興了�。ㄙN出情境圖）你們看，都有哪些玩具呀？小火車經(jīng)過(guò)了哪些地方？（重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。）

　　2.這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

　　二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形

　　（一）學(xué)習(xí)b的音、形

　　1.（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。

　　2.你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢？（可用書中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵(lì)其他的好辦法）

　　（二）學(xué)習(xí)聲母p的音、形

　　1.（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬——坡�。◣熞龑�(dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰(shuí)來(lái)試試？指名發(fā)音，齊練幾遍。

　　2.怎么記住p的樣子呢？讓學(xué)生自由說(shuō)。

　�。ㄈ�）辨bp發(fā)音的不同

　　下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們?cè)囈辉�，看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng)。）

　　一起來(lái)讀bp，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。

　　（四）辨bp形的不同。

　　我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，擺一擺�？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)聲母寶寶擺出來(lái)，自己試試吧。

　　學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。

　　好，準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！我發(fā)哪個(gè)聲母的音，你就擺哪個(gè)。

　�。ㄍ�桌檢查）

　　三、課間休息

　　游戲玩得不錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上。（拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片）看！頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來(lái)和火車玩具交朋友。

　　學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來(lái)到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。（音樂(lè)起）……（音樂(lè)停）同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對(duì)嗎？學(xué)生檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。

　　四、學(xué)寫聲母bp

　　1.讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。

　　2.教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　3.教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　五、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”

　　1.出示音節(jié)。教師出示：bd。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。

　　教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂(lè)樂(lè)把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。

　　相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。

　　2.帶調(diào)拼讀

　　教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3.玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤，四組音節(jié)。

　　同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上。（分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)……學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。）

　　貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。

　　bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別b p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、個(gè)別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母pmf。

　　1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

　　3，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　4，點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）

　　5、開(kāi)火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　�。ㄈ�）認(rèn)形，書寫。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　�、佟⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　�、�、分組學(xué)習(xí)。

　�、�、交流情況。

　　2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

　　3、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

　　4、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

　　5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？

　　6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　7、選擇展示，評(píng)價(jià)。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：師：兩個(gè)門洞，生：師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漢語(yǔ)拼音3、bpmf

　　在教學(xué)bpmf時(shí)我做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)得不夠理想。

　　還有許多孩子讀音不夠準(zhǔn)確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵(lì)孩子們分成小組采有競(jìng)賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以達(dá)到能準(zhǔn)確，清晰，快速的發(fā)音目的。

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)孩子以后的識(shí)字和寫作有著非常重要的意義。

　　bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求

　　1學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

　　2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。

　　3按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

　　二、引新授內(nèi)容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

　　1指導(dǎo)看情境圖。

　�。�1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）

　　2教師總結(jié)故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳�(yīng)的地方出示音節(jié)）

　　3(1)出示語(yǔ)境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

　�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ

　　三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法

　　1教學(xué)讀音

　　（1）ｂ的讀音。

　　①板書，并出示圖一。

　　提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？

　　（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）

　　②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。

　�、劢處煼蹲xｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。

　�、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。

　　讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。

　　⑥“開(kāi)火車”讀，比賽讀。

　�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。

　�。�2）ｐ的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。

　　⑥檢查個(gè)別學(xué)生

　�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

　　（5）ｆ的讀音。

　�、侔鍟�，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人？他在干什么？

　　②教師范讀三次

　�、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。

　　讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。

　�、荨伴_(kāi)火車”讀，比賽讀。

　�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

　　2教學(xué)書寫

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)ｂｐｍｆ像什么？

　�、伲獾囊回Q有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）

　�、冢鸬囊回Q有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

　�、郏硐駜深^連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　　④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

　�、菽氵�覺(jué)的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）

　�。�2）ｂｐｍｆ的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍�小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王�?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出ｂｐｍｆ占格位置。

　�。夂停孀≡诙�三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。

　�。�3）ｂｐｍｆ的筆順。

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　�。鹣葘懸回Q，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　�。硐葘懸回Q，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。

　　2抽讀字母卡

　　3區(qū)別ｂｐ的不同之處。

　　讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

　　字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

　　教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書寫

　　2學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

　　3ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)

　　第二課時(shí)

　　二、復(fù)習(xí)

　　1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

　　2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

　　二、引新授內(nèi)容

　　1教學(xué)拼讀方法。

　　（1）出示兩個(gè)小猴推卡片車。

　　指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？

　�。ㄟ@幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）

　　告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。

　　（2）教師范讀bɑ三次。

　　（3）講述拼讀方法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作）

　�。�4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

　�。�5）開(kāi)火車拼讀，個(gè)別拼讀。

　　2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　�。�1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

　　圖上畫了什么？有幾只大雁?

　　出示b-ā-bā，指名拼讀。

　　指名直呼音節(jié)bā。

　　指名直呼的四聲。

　　引導(dǎo)用的四聲組詞。

　　bā八個(gè)的“八”。

　　bá拔蘿卜的“拔”。

　　b打靶的“靶”。

　　b爸爸的“爸”。

　　（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。

　　教學(xué)過(guò)程基本同上。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

　　2集體拼讀

　　3抽查拼讀

　　教后記:

　　1學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節(jié)的讀音。

　　2對(duì)于ｍ的書寫比較難掌握。

　　bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)拼音。

　　1．學(xué)會(huì)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．教讀、教寫b p m f

　　2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形

　　（一）導(dǎo)入新課

　　指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

　　師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。

　�。ǘ�）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：

　　1．看圖說(shuō)話引出b。

　　圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

　　b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2．教學(xué)b的.發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

　�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　�。�3）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�

　　3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

　�。�1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

　�。�2）卡片演示兩音相碰：

　　b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。bá

　�。�3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u 的拼音。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）教學(xué)聲母“p”：

　　1．看圖說(shuō)話引出p。

　　圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

　　可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。

　　2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　　（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

　�。�4）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�

　　3．學(xué)習(xí)p和a的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

　�。�2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá

　　學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

　　還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。

　　4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀卡片。

　　2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．親情導(dǎo)入

　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮，好嗎？

　　2．指導(dǎo)書寫b

　　（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學(xué)生書空筆順。

　　（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　2．指導(dǎo)書寫“p”

　�。�1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

　　（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

　�。�4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

　　你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

　�。�5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

　�。�6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

　　2．拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學(xué)聲母m

　　1．看圖說(shuō)話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）

　　（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？

　�。�3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　　（5）開(kāi)火車讀。

　　2．學(xué)“m”的形，記憶字形。

　�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

　�。�2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m�！�

　　3．指導(dǎo)書寫。

　�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

　�。�2）學(xué)生書空。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4．教學(xué)m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

　　三、教學(xué)聲母f

　　1．看圖說(shuō)話引出f。

　　2．教學(xué)f的發(fā)音。

　�。�1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

　�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　�。�3）學(xué)生體會(huì)讀。

　　3．學(xué)習(xí)“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　�。�2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　像根拐杖“f、f、f�！�

　　像把雨傘“f、f、f�！�

　　4．指導(dǎo)書寫。

　�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

　�。�2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　�。�3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　4．教學(xué)f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀pí、pá。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．讀語(yǔ)境歌：指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。

　　“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！�

　　2．猜字母。

　�。�1）兩扇小門是什么聲母？

　�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

　�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

　�。�4）像根拐杖是什么聲母？

　　3．聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

　　4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

　　5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌

　�、倌銈兡芫幰粋�(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

　　預(yù)設(shè)： 拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”�！�…

　　②你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？

　　預(yù)設(shè)： 右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　�、勰銈兡芫幰粋�(gè)記憶“m”的小兒歌嗎？

　　預(yù)設(shè)： 兩扇小門m、m、m。

　　鉆進(jìn)門洞m、m、m。

　　兔采蘑菇m、m、m。

　�、苣銈兡芫幰粋�(gè)記憶“f”的小兒歌嗎？

　　預(yù)設(shè)： 爺爺拐杖“f、f 、f”。

　　一根拐棍“f、f、f”。

　　手扶拐棍“f、f、f�！�

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

　　1．今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎？

　　2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。

　　1．要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話課。關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說(shuō)話和背誦兒歌。

　　2．要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。

　　3．書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過(guò)程要比寫的結(jié)果來(lái)得更重要。所以，我們一定不要過(guò)于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

　　4．在寫字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書寫作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無(wú)味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。