無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

聽(tīng)評(píng)課記錄評(píng)價(jià)篇一

聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng)有利于我們向別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。聽(tīng)課以后，大家一起坐下來(lái)評(píng)課，評(píng)課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談不足之處與改進(jìn)方法，這對(duì)授課人和聽(tīng)課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。當(dāng)然，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，不同的人和不同層次的人會(huì)有不同的看法，所以評(píng)課能使我們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我收獲頗豐。

聽(tīng)課要求我們?nèi)�身心的投入，積極思考，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展，過(guò)去的不可能再“回放”；<有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽(tīng)課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；<又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己

處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；<轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

此次培訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我知道了聽(tīng)課評(píng)課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好地了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。

聽(tīng)評(píng)課記錄評(píng)價(jià)篇二

這段時(shí)間我校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我相信人各有所長(zhǎng)，只要用心，每一次機(jī)會(huì)都會(huì)讓我有所收獲的。雖然這幾節(jié)課的課型及風(fēng)格各不相同，但都給我留下了很多值得學(xué)習(xí)和回味的東西，下面就談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、關(guān)注情感。我們不僅是英語(yǔ)教師，還是一位教育者，教師課堂上或面帶微笑、或語(yǔ)言輕柔、或積極引導(dǎo)、或及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，自始至終都對(duì)學(xué)生的一言一行表現(xiàn)出極大地關(guān)注。我想這種情感上的交流和對(duì)學(xué)生大的肯定與鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了英語(yǔ)語(yǔ)言本身所帶給學(xué)趣，也會(huì)讓學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、教師智慧。三節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我們不難看出教師的教學(xué)智慧。首先，教師的課標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，能合理地處理教材及教學(xué)內(nèi)容。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化多樣化。教師都運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并 采用任務(wù)型教學(xué)方式，通過(guò)循序漸進(jìn)、由淺入深的培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，符合學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組培訓(xùn)活動(dòng)、全班培訓(xùn)活動(dòng)等多樣化的形式。整節(jié)課中，有pariwork，有g(shù)roup work，有l(wèi)istening practice，有report，還有interview式的課后作業(yè)，在這樣的英語(yǔ)課中，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面都獲得了全方位的訓(xùn)練，從而獲得能力上的提升，事實(shí)上，今天，學(xué)生課上的表現(xiàn)也不難看出教師平時(shí)但對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

此外，教師的教學(xué)智慧還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)上，在每項(xiàng)任務(wù)完成之前都有示范指導(dǎo)，有明確要求，都比較注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和對(duì)語(yǔ)法知識(shí)規(guī)則的歸納。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，做到語(yǔ)言的活學(xué)活用。

研討會(huì)上，大家暢所欲言，有肯定，有建議，眾說(shuō)紛紜，可謂：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我詳細(xì)地將各位同仁的精彩點(diǎn)評(píng)記錄下來(lái)，并整理如下：

建議：1、注重向?qū)W生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，但是忽略對(duì)學(xué)生已有舊知識(shí)的關(guān)注，學(xué)情分析不夠；<

2、詞匯知識(shí)讀一遍，學(xué)生能不能會(huì)？我認(rèn)為不能，教師應(yīng)把眼光放得低一些，照顧的層面多一些；<

3、從初一開(kāi)始，教師應(yīng)從語(yǔ)音入手，培養(yǎng)學(xué)生自拼自讀能力，教師的語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、到位；<

4、教師要敢于放手，要給孩子隨意表達(dá)的空間，讓孩子詞與詞之間靈活的搭配、自由的發(fā)揮，不能限制，要給學(xué)生一些空間，讓學(xué)生有更多的創(chuàng)造，并演繹更多的課堂精彩；<

5、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要落落大方，要有自我介紹，要有結(jié)束語(yǔ)，遨游完整的表達(dá)，不能頭不抬、眼不睜，知識(shí)機(jī)械地去念，要知道：我們語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的文字應(yīng)該是有情感的；<

6、教學(xué)內(nèi)容張弛有度，要注重知識(shí)的系統(tǒng)性歸納，要堅(jiān)持訓(xùn)練和寫(xiě)作；<

7、課堂培訓(xùn)活動(dòng)有些單一，語(yǔ)言內(nèi)容表達(dá)單一，學(xué)生沒(méi)有放開(kāi)，詞匯拓展的少；<

8、學(xué)生語(yǔ)言缺乏情感，缺乏交際性，沒(méi)有感召力，知識(shí)機(jī)械的重復(fù)；<

9、提前把教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給各位聽(tīng)課教師。

從聽(tīng)課到研討，一天下來(lái)，感到些許疲憊，但心情是愉悅的，因?yàn)槭斋@頗豐，我感受到了智慧碰撞的火花，我也反思了我自己的聽(tīng)評(píng)課和教學(xué)體會(huì)。總之，有收獲，就是我最高興的事。

未來(lái)的每一天，依舊開(kāi)心樂(lè)觀，依舊進(jìn)取向上。

聽(tīng)評(píng)課記錄評(píng)價(jià)篇三

參加本次聽(tīng)?wèi){公開(kāi)課培訓(xùn)活動(dòng)后，我的思緒久久不能平靜，聽(tīng)了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動(dòng)，她在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課程的理念，并成功地運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體。她的課講的自然流暢，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)帶了知識(shí)。

通過(guò)此次聽(tīng)評(píng)課，我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)�！� 這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀念，調(diào)整自身的教學(xué)方式，調(diào)整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面，新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，因此，在新課程的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，大膽探索，把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛��?dòng)的探索學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價(jià)值觀。

要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng):

首先，在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)�？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者�！币�讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

其次，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動(dòng)，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。

對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法．根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；<讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；<讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等．這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。

最后， 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依�！拔磥�(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”．這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙．學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)．因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以從以下幾個(gè)方面去做：

第一，教學(xué)生“讀一讀”．開(kāi)始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法． 第

二，讓學(xué)生“講一講”．在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講．在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力．

四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣．反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)？問(wèn)題能否推廣?等等。

第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說(shuō)：“溫故而知新”，這就是說(shuō)，對(duì)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；<另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。

總之，此次聽(tīng)評(píng)課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過(guò)程中我學(xué)到了不少知識(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”。

聽(tīng)評(píng)課記錄評(píng)價(jià)篇四

本學(xué)期，我園教研活動(dòng)開(kāi)展了如何評(píng)課。評(píng)課是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，也需要一定的藝術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)。只有真正的讓評(píng)課發(fā)揮好作用，才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

平時(shí)要經(jīng)常地去聽(tīng)其他老教師以及幼兒教育專家的教育教學(xué)活動(dòng)課，從聽(tīng)課評(píng)課中，學(xué)習(xí)老教師的教態(tài)、教學(xué)方法，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與觀念等。聽(tīng)課評(píng)課是學(xué)習(xí)借鑒他人課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提高自己課堂教學(xué)水平，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；<轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促進(jìn)自身專業(yè)快速發(fā)展的重要途徑。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了，聽(tīng)課評(píng)課并不是我們以前認(rèn)為的就是拿個(gè)本子去記錄別人的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，課上好了，也就沒(méi)事情了，各自回去了。評(píng)課其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。評(píng)課具有教學(xué)管理、教研科研、激勵(lì)發(fā)展、教學(xué)診斷、溝通協(xié)調(diào)、評(píng)估考核等功能。

其實(shí)評(píng)課也有一定的步驟：

1、做好教學(xué)實(shí)錄。聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄聽(tīng)課的年月日、領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；<要記錄教學(xué)的過(guò)程：包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法；<要記錄各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；<還要記錄幼兒活動(dòng)情況：孩子的行為習(xí)慣、注意力、集中度；<最后記錄教學(xué)的效果。

2、教學(xué)評(píng)點(diǎn)——對(duì)本課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)及提出的建議與要求

我們應(yīng)該對(duì)教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；<對(duì)教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；<對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；<對(duì)教學(xué)方法的選擇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；<對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；<對(duì)教師教學(xué)基本功的點(diǎn)評(píng)；<對(duì)教學(xué)思想（教學(xué)理念或觀念）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；<對(duì)其他方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

許多教師在進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)只重視聽(tīng)課、而忽視評(píng)課的缺點(diǎn)。認(rèn)為聽(tīng)別人上課，把上課的過(guò)程都記錄下來(lái)就可以了。其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；<轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

我們還集體觀看教學(xué)活動(dòng)展示課《心臟》，讓我們體驗(yàn)聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程。我們?nèi)�體新教師都積極地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課。大家都提出了各自的意見(jiàn)或建議。評(píng)課的氛圍比較好。通過(guò)這樣的活動(dòng)為我們以后進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課打下了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們不僅從理論的基礎(chǔ)上知道了聽(tīng)課評(píng)課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。幫助我們更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

聽(tīng)評(píng)課記錄評(píng)價(jià)篇五

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地！

自3月7日至3月16日，為期兩周的時(shí)間，我校教師舉行了“聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極參與評(píng)課，截止今天聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五年級(jí)進(jìn)行了分析、解決問(wèn)題能力訓(xùn)練；<實(shí)現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過(guò)老師們的精心準(zhǔn)備達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

1、每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

3、課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4、課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評(píng)課交流。沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽(tīng)課評(píng)課的老師進(jìn)行交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

5、增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課中，每位老師都認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)，老師們積極開(kāi)展評(píng)課交流，每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn)，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段，也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，形成了濃厚的評(píng)課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。

通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，重視自己對(duì)教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平，這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。