最新三年級下冊語文教案部編版(4篇)
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
三年級下冊語文教案部編版篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護,感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。
兩課時
1、同學(xué)們,你們知道菩薩是怎樣的嗎?(板書:菩薩)
學(xué)生交流。(比喻心腸慈善的人)
2、說說對兵的理解。(板書:兵)
3、質(zhì)疑:“菩薩兵”是誰?為什么稱他們是“菩薩兵”?
1、自瀆課文
要求:畫出生字詞及不認識、不理解的詞。
查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語
2、檢查自學(xué)
出示:
藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字:挨 藏
3、指名分自然段朗讀,師生共同糾正。
過渡:通過朗讀,我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話,請同學(xué)們快速地找出來。
1、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子。
2、 交流出示:他們說:“幾時見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”
(1)“菩薩一樣的司令”是誰?“菩薩一樣的兵”是誰?
(2)是誰這樣稱呼他們的?
(3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說這句話的時候,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語氣)
過渡:藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢?
1、指名讀第1自然段
2、交流:
藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,一聽說又有軍隊開過來,早就躲進了深山,誰也不敢露面。
(1)抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
為什么害怕?想象反對軍隊是如何對待藏民的。
(2)朗讀體會。
3、教師小結(jié):藏民們原來是如此害怕軍隊,可是后來又稱紅軍是菩薩兵,藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
三年級下冊語文教案部編版篇二
本文用生動活潑、富有生活氣息,以與小白鴿相伴到相離為線索,講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它,直到它飛向藍天后的故事。
整篇課文充滿感情,生動的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語的意思,達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解“我”對雪兒的感情,體會“我”的美好心靈和可愛形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三課時
第二課時
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》。通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道了:我的腿跌傷了,爸爸媽媽——(引讀第一小節(jié))。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當我孤獨寂寞的時候,一天,爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐,(出示圖),你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了,可是它剛來我家的時候可不是這樣的,請同學(xué)們讀讀第二自然段,找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的?
2、學(xué)生回答,出示二三句,指導(dǎo)朗讀。
(學(xué)生讀,老師評:老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀,再指名讀,我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。)
3、假如你是小,看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子,你會想到些什么呢?
a、想到它很可憐,(是啊,小和這鴿子真是同病相憐。)
b、我要治好它。(你真善良啊,老師看到你那純真的心了)
4、文中的小跟你一樣善良,他和爸爸給這鴿子洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,瞧。ǹ磮D)這就是這只可愛的鴿子,喊喊它的名字,再深情的呼喚一次。(老師聽得出來,你們很喜歡這只鴿子,小也是這樣。)
5、過了幾天,我和雪兒熟了,我對雪兒說(出示句子)
a、指名讀
b、把你的同桌當成雪兒,對著他讀一讀。
c、閉上眼睛體會體會。(評:老師聽出來了,你和雪兒一樣充滿著對藍天、自由的向往。)
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、經(jīng)過一斷時間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚,我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個特別的名字,叫“藍天信使”,為什么?自由讀第三自然段,學(xué)生回答。
2、正因為這樣,我更盼望雪兒的傷快點好起來。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、在我的細心照料下,我的盼望實現(xiàn)了(出示句子),終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。
2、看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?
3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。(指名讀)
4、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎么樣?(托,劃,美麗弧線體會動作有力,姿態(tài)優(yōu)美)
5、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。
五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、看到雪兒終于翱翔于天際,我們和雪兒都感到很開心,可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了,你們的心情怎么樣,會想些什么,會說些什么?
2、假如你是雪兒,你又會想些什么說些什么呢?(出示:雪兒又飛到陽臺,轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,好似在說:---------。望著我,似乎在向我祝福,祝我------------------。)
六、總結(jié)
1、小和雪兒相處的日子是快樂的,美好的,是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子?
2、只有善良的人才會有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人,才會熱愛生活,他的生活才會有意義,才會有價值,才會有真正的快樂和幸福!
三年級下冊語文教案部編版篇三
一、說教材
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
二、說目標
我確定本課的教學(xué)目標有三點:
從知識能力、過程方法的角度,力爭實現(xiàn)兩個目標:
1、認識本課的生字,理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語,理清課文脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文2-4自然段,積累課文中的優(yōu)美詞句。
另外,從情感態(tài)度價值觀的角度,還鼓勵學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。
根據(jù)以上目標,結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
下面我就從三個注重,介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化,具體設(shè)計了()讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
(1)讀順。上課伊始,讓學(xué)生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。由于學(xué)生進入三年級,已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法,并學(xué)會了使用工具書獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題,對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時,找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,我在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個整體,可以分為一個部分,教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。
(3)讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中,我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作,把自己當做課文中的人物去感受,去體驗,并且通過評價讀,展示讀,配上音樂等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。
2、注重個體感受。
在語文課堂上,肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把第四段作為本文的思維重點,通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生運用文中的`語言說出遼闊的大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發(fā),讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,學(xué)生的思維得到擴展,情感實現(xiàn)了升華。
3、注重語言積累。
本課教學(xué)中,我比較注重學(xué)生的語言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中,通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美,從而更加熱愛祖國的語言、文化,自覺地學(xué)習(xí)、了解,不斷豐富語言、文化的積淀。
以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設(shè)計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面,還有很多值得進一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。
三年級下冊語文教案部編版篇四
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會白胡子老人的聰明智慧,激發(fā)閱讀的興趣。
重點、難點:
弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的?他的辦法又是怎么想出來的?
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、問:大家喜歡過年嗎?為什么?過年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特別的舉動嗎?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文,識字感知。
1、朗讀課文。
2、指名認讀生字詞。
傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進、爆竹、氣宇不凡
來歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚威
三、理解詞語。
氣宇不凡:很有氣度,不同常人。
耀武揚威:炫耀武力,顯_風(fēng)。
四、再讀課文,討論交流。
課文主要講了什么?
主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,除夕之夜會爬上岸吞食牲畜,傷害人命,有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,年年除夕,人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。
五、布置作業(yè)。
1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸?
2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢?
下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、看課件:“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學(xué)生簡要說一說
二、學(xué)習(xí)課件
1、看課件:認識年、說說年
2、結(jié)合課文,說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕(第二自然段)
3、小組學(xué)習(xí)討論探究(第3至5段)
a、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑?
b、他的辦法是怎么想出來的?
c、從這件事,你有什么體會?
默讀課文,能回答的在書上做上記號,有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自已的體會。
4、小組討論交流交流
①白胡子老頭是一個怎樣的人
②“年”怎樣來的,結(jié)果怎樣走的
③趕走“年”的辦法
④好詞理解并說一句話:精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌
5、積累文中的好詞好句
6、拓展:家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗
三、作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句
2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下,寫在我的采集本
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除