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體育運動的論文篇一

在小學(xué)階段，學(xué)生還處于心智發(fā)育不成熟、活潑浪漫的階段。沒有孩子能抗拒游戲。在中國歷史上，著名的縱橫學(xué)者桂古子曾說過:“無論有沒有考驗，它的現(xiàn)實，要看它的愿望，要看它的意志�！币簿褪钦f，要了解一個人的現(xiàn)實，首先要做的就是投資于他喜歡的東西，從中我們可以推斷出這個人真正的需求，這樣就會有意想不到的收獲。那么作為一名教師，如何在實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的同時兼顧學(xué)生的利益呢？在體育課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，是“投其所好”的最佳途徑之一。教師需要充分考慮游戲設(shè)置的合理性和游戲設(shè)置操作的規(guī)范性。在選擇的游戲場景中，需要滿足學(xué)生的心理成熟度在小學(xué)階段，選擇的內(nèi)容很容易被引入并理解，引用一些卡通人物story場景，流行的互動游戲在目前的各種藝術(shù)形式，劃分學(xué)習(xí)小組組織游戲，等等。此外，比賽規(guī)模不宜過大，場地要求不宜過高，避免學(xué)生運動損傷，避免教師在監(jiān)督和保護(hù)上的疏漏和疏忽。在比賽游戲的設(shè)置中，可以給予一定的游戲獎勵或免費游戲時間獎勵。為了激發(fā)學(xué)生的互動積極性，有效地參與課堂互動，在體育課上獲得自主的游戲時間，逐步適應(yīng)和熱愛體育鍛煉。

2音樂藝術(shù)情境的創(chuàng)作

將音樂藝術(shù)融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的課堂興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生在音樂藝術(shù)教學(xué)過程中的心理、情感和精神理解。例如，在課前的準(zhǔn)備練習(xí)和課后的放松伸展運動中，可以插入柔和的音樂配合，讓學(xué)生平靜下來，享受運動的美感。同時，在進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)時，更激烈的運動可以使用與背景音樂節(jié)奏相同的鋼琴音樂；更輕松的團(tuán)隊運動可以使用流行音樂作為背景音樂，學(xué)生喜歡在小學(xué)階段；也可以用音樂的節(jié)奏來玩游戲和完成規(guī)定的項目。眼球運動等。體育和音樂的形式可以有效地改善課堂氣氛，迎合學(xué)生的體育情緒，調(diào)動學(xué)生的體育積極性。

3、創(chuàng)造真實生活場景

任何脫離現(xiàn)實生活的紀(jì)律都是空中樓閣。小學(xué)生接受抽象學(xué)習(xí)和概念理論知識的能力相對較弱。這也需要一個復(fù)雜而漫長的漸進(jìn)過程來建立他們對脫離生活現(xiàn)實的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。體育是一門放松大腦、愉悅身心、傳遞知識、引導(dǎo)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相配合的學(xué)科。它應(yīng)該是一種更有利于學(xué)生理解的方式。教師應(yīng)將體育教學(xué)與生活情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)實進(jìn)行實踐，實現(xiàn)體育教學(xué)的實用性。教師可以在課堂教學(xué)中運用更多的生活場景詞匯來完成生活情景的建構(gòu)。在日常生活中表達(dá)從交際語言出發(fā)，摒棄專業(yè)術(shù)語的堆砌。這樣的生活語言技能可以使學(xué)生更富有同情心，更容易被老師的語言所吸引，從而達(dá)到更高的課堂協(xié)調(diào)度。

4、 創(chuàng)造提問和交流的情境

與其他學(xué)科不同，體育課堂教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下完成示范動作，要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的模仿和實際操作。這一過程缺乏學(xué)生表達(dá)觀點、解釋問題的過程，缺乏師生互動。沒有這樣的互動，教師就無法得到學(xué)生的真實需求，也無法了解學(xué)生是否真正掌握了運動技能，能否有效避免運動損傷。教師需要在課堂上與學(xué)生互動，通過提問來強化體育知識的內(nèi)容。課堂互動問題的提出，加強了學(xué)生對體育知識的掌握，提醒運動姿勢不規(guī)則的學(xué)生糾正錯誤的姿勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

體育運動的論文篇二

1 引言

1.1 選題依據(jù)

青年奧運會是一個為青年人舉辦的國際賽事，是一項專門為年輕人設(shè)立的全球范圍內(nèi)最高水平的綜合體育賽事，融合了體育、教育和文化等領(lǐng)域的內(nèi)容，參賽選手年齡限制定為 14—18 周歲，比賽項目大部分與奧林匹克運動會相同，每四年一屆[1]。2023 年 8月在我國南京舉辦的第二屆夏季青奧會的運動員年齡在 16-17 歲之間�？紤]到運動員的身心特點和為了增加運動員參加大賽的經(jīng)驗，第二屆青奧會每名運動員都進(jìn)行預(yù)賽和決賽。田賽項目每項比賽只進(jìn)行四輪次，不因為排名的動態(tài)變化而更改比賽是順序。中國代表隊參加田徑比賽的隊員一共 9 人（5 男 4 女）參賽，獲得 6 塊金牌，1 塊銅牌，1 人在比賽中因某些原因未能完成比賽。其中女子獲得 4 塊金牌，男子獲得 2 塊金牌一塊銅牌，此類現(xiàn)象說明中國田徑“陰盛陽衰”的現(xiàn)象仍然存在，女子優(yōu)勢項目趨勢更加明顯，而男子項目的依然在原地踏步[2]。田徑運動是競技體育的重要項目之一，素來有著“運動之母”的美譽[3]。田徑運動不僅直接體現(xiàn)了“更高、更快、更強”的奧林匹克格言，而且還體現(xiàn)了一個國家的競技體育整體實力。當(dāng)今，各國為了擴(kuò)大自己在世界上的影響，都盡力申請主辦奧運會的權(quán)利。范文的技術(shù)水平相差較大，要想縮短與世界優(yōu)秀田徑運動員之間的差距，我們需要加強后備人才的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)抓起，建立強大的后備力量[4]。從運動員開始訓(xùn)練的到出成績需要經(jīng)過 9-12 年的訓(xùn)練。青少年田徑后備人才是競技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。只有重視優(yōu)秀運動員的梯隊建設(shè)，田徑運動才能加強競爭力。國家體委在《關(guān)于進(jìn)一步開創(chuàng)體育新局面的請示》中，就倡導(dǎo)“不斷選拔，造就新人才”。少年訓(xùn)練（16~17 歲）作為田徑訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新時期體育工作的意見》中指出“競技體育優(yōu)勢項目不多，后備力量不足”。提出了對 21 世紀(jì)全面實施競技體育發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步提升我國競技體育水平做出了明確規(guī)定，要求“舉辦好全國運動會和國內(nèi)其它賽事[5]”�！吨袊�田徑教學(xué)訓(xùn)練大綱》不僅是指導(dǎo)我國廣大青少年兒童進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)訓(xùn)練的保障，而且是青少年田徑教學(xué)訓(xùn)練的一個指導(dǎo)性文件。國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為：在訓(xùn)練早期，全面的運動能力是是確定運動員是否具有較高的競技水平和維持運動員的運動壽命的重要影響因素。

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1.2 研究背景

田徑運動是速度、力量、耐力、靈敏、柔韌基本身體素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。良好的身體素質(zhì)是運動的前提條件，田徑運動的水平的好壞不僅表現(xiàn)該國田徑的發(fā)展?fàn)顩r，而且在一定程度上還反應(yīng)了一個國家競技體育的實力和國民體質(zhì)健康狀況[9]�！暗锰飶秸叩锰煜隆笔怯脕硇稳萏飶皆趭W運會中的地位，大多數(shù)國家都把田徑競技水平的高低作為衡量體育強國的標(biāo)志，其表現(xiàn)形式就是運動成績（運動成績是運動員參加比賽的結(jié)果，是根據(jù)特定的評定行為對運動員及其對手的競技能力在比賽中發(fā)揮狀況的綜合評定，這一評定既包括運動員在比賽中表現(xiàn)出來的競技水平，也包括競賽的勝負(fù)或名次[10]。）據(jù)統(tǒng)計，第 14—23 屆奧運會，田徑項目的金牌占各屆奧運會金牌的 18.60%；進(jìn)入奧運會金牌前三名的國家，田徑金牌約占總分的 30%，進(jìn)入第 4—8 名的國家這個比例一般為 17%（第23 屆奧運會我國是特例，僅占 4.40%）。另外，對最近五屆奧運會設(shè)項的統(tǒng)計表明：第26 屆設(shè) 26 個大項，271 個小項，其中田徑項目占 44 項，占總數(shù)的 16.24%；第 27 屆設(shè)28 個大項，300 個小項，其中田徑項目占 46 項，占總數(shù)的 15.33%。第 28 屆設(shè) 28 個大項，301 個小項，其中田徑項目 47 項，占總數(shù)的 15.61%。第 29 屆設(shè) 28 個大項，302個小項，其中田徑項目占 47 項，占總數(shù)的 15.56%。第 30 屆設(shè) 26 個大項，302 個小項，其中田徑項目占 47 項，占總數(shù)的 15.56%。也就是說，最近這五屆奧運會平均每 6 枚多金牌中就有 1 枚是田徑的。這些數(shù)據(jù)說明了田徑作為大項在奧運會中的重要性。

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2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述

2.1 世界田徑競技水平發(fā)展現(xiàn)狀

世界各國田徑運動發(fā)展很快，不同地區(qū)不同國家的優(yōu)勢項目是不一樣的。主要以美洲，歐洲，非洲地區(qū)的國家占優(yōu)勢地位。大部分田徑較強的國家本身就有自己特定的傳統(tǒng)的優(yōu)勢項群。比如，目前美國仍處于領(lǐng)先地位，其優(yōu)勢項目主要是短跑、跳躍、接力跑和跨欄[17]。俄羅斯的優(yōu)勢項目主要是跳躍、競走、中長跑和投擲。德國的優(yōu)勢項目主要是中長跑、跳躍、投擲和全能�？夏醽喌膬�(yōu)勢項目是中長跑[18]。古巴的優(yōu)勢項目是跳躍、投擲和接力。牙買加的優(yōu)勢項目是短跑和接力。捷克的優(yōu)勢項目是投擲、全能。波蘭的優(yōu)勢項目是競走、和投擲。而我國的優(yōu)勢項目是競走。世界田徑成績發(fā)展的總體特點主要如下：第一，男子項目成績的提高率高于女子。首先，這是由于男女開始參加奧運會的時間的不同，男子是“先參加，后發(fā)展”（男子項目進(jìn)入奧運會的時間比較早，起點比較低，發(fā)展的時間比較長）；而女子是“先發(fā)展，后進(jìn)步”其次，女子項目進(jìn)入奧運會時，競技水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平，發(fā)展的時間比較短，加之女子自身機能條件不及男子，成績提高比較困難。第二，技術(shù)含量較高的項目（例如田賽項目），成績提高率相對較大。

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2.2 我國田徑競技水平發(fā)展現(xiàn)狀

目前，從 1986 年以來，中國田徑運動水平在亞洲始終保持領(lǐng)先地位。但值得注意的是，隨著亞洲其他國家越來越重視田徑運動，以致運動水平迅速提高，我國田徑運動競技水平在亞洲領(lǐng)先的優(yōu)勢正在受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，田徑運動的發(fā)展與改革主要涉及三個方面。一是加力度普及田徑運動，增強大家的體質(zhì)；二是努力改進(jìn)和提高運動員的技術(shù)水平；三是推進(jìn)田徑運動的社會化進(jìn)程，逐漸實現(xiàn)田徑運動的實體化[19]。曹景偉研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在各項目成績提高率降低的主要原因是由于技術(shù)的高度完善，導(dǎo)致創(chuàng)新難度加大，要想提高成績只能從訓(xùn)練方法的變革和創(chuàng)新、改進(jìn)和完善技術(shù)細(xì)節(jié)以及研制和創(chuàng)新服裝設(shè)備這些方面加以實現(xiàn)[20]。王朝軍認(rèn)為運動員的運動壽命太短，運動員訓(xùn)練比賽反差較大，訓(xùn)練基礎(chǔ)不穩(wěn)定，技術(shù)落后是影響我國田徑運動發(fā)展的制約因素[21]。還有學(xué)者認(rèn)為，影響我國田徑發(fā)展主要是三個方面：其一，身體素質(zhì)較差；其二，技術(shù)不過關(guān)，穩(wěn)定性較差，專項技術(shù)和某些技術(shù)存在缺陷；其三，心理素質(zhì)較差，參加國際大賽的次數(shù)較少。針對上述情況，有些學(xué)者提出了相應(yīng)對策。王秀香，鐵鈺在《世界田徑運動強國優(yōu)勢相群分布特點與我國田徑運動發(fā)展方向的研究》一文中指出，調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)，使運動員經(jīng)常參加大型比賽，不僅能積累經(jīng)驗，適應(yīng)大賽環(huán)境，同時還能提高運動員的心理素質(zhì)，提高運動員參與大賽的意識和應(yīng)具備的素質(zhì)[22]。馮樹勇在《論世界田徑運動形勢與我國田徑運動發(fā)展對策》文中認(rèn)為：“關(guān)于我國競技田徑的發(fā)展對策；一是應(yīng)該盡快培養(yǎng)后備力量，在一些高水平項目中，仍由老將支撐局面，盡快培養(yǎng)出高水平，有潛力的年輕選手，是一個巫待解決的問題；二是給年輕選手更多的鍛煉機會；三是辨證地看待訓(xùn)練和比賽；四是樹立雄心壯志，參與世界競爭[23]。王朝軍認(rèn)為要加強運動員的心理技能訓(xùn)練，加大科技投入，重視體育信息的攝取，多學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的技術(shù)、經(jīng)驗，還應(yīng)發(fā)展符合中國人特點的項目，確立田徑運動的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，確定我國田徑運動項目的發(fā)展布局[24]。楊軍等在《從第 28 屆奧運會田徑比賽透視我國田徑訓(xùn)練的問題和發(fā)展方向》一文認(rèn)為：“田徑運動管理體制改革；注重教練員的選拔與培養(yǎng)；改進(jìn)訓(xùn)練方法與手段，加強傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的投入與潛在優(yōu)勢項目的開發(fā)；加強后備人才的培養(yǎng)應(yīng)成為我國田徑訓(xùn)練今后的努力方向[25]。

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3 研究對象與研究方法 。.。. 9

3.1 研究對象 。.。.。 9

3.2 研究方法 。.。.。 9

4 研究結(jié)果與分析 。.。.。.。 11

4.1 運動員運動成績和相關(guān)信息特征分析 。.。.。 11

4.2.中、長跑項目部分運動員運動成績和相關(guān)信息特征分析 。.。. 13

4.3.競走項目部分運動員運動成績和相關(guān)信息特征分析 。.。.。.。. 15

4.4 田賽跳躍項目部分運動員運動成績和相關(guān)信息特征分析 。.。. 17

4、 5 田賽投擲項目部分運動員運動成績和相關(guān)信息特征分析。.。. 21

5 結(jié)論與建議 。.。.。. 23

4 研究結(jié)果與分析

4.1 短跑、短跨類項目部分運動員比賽成績和相關(guān)信息特征分析

短跑是一項以無氧代謝方式功能跑完全程的極限強度項目，在第二屆夏季青奧會中，它包括 100m、200m、400m;跨欄跑是一項在快速跑進(jìn)過程中，一次跨過一定數(shù)量和高度欄架的短距離競賽項目，在第二屆夏季青奧會中包括女子 100m 欄、男子 110 欄、400m 欄。由表 1、表 3 可知，第一屆青奧會田徑比賽成績與第二屆青奧會田徑比賽報名時個人最好成績對比分析，短跑項目的整體成績有所提的，但成績提高不明顯；第一屆青奧會比賽成績與第二屆青奧會比賽成績對比分析，短跑項目的整體成績是有所下降的。產(chǎn)生這種現(xiàn)像的可能因為青奧會是一個青少年階段的最高水平的國際賽事，參加第二屆青奧會的運動員年齡在 16~17 歲之間，這也是運動員第一次參加最高水平的國際賽事，這說明青少年運動員比成年人比賽時的心理素質(zhì)和賽場適應(yīng)能力等方面較為薄弱。在第二屆夏季青奧會中參加男子 100m 的有 36 人參賽，有 10 人在比賽中受傷。參加女子 100m 的有 33 人，5 人受傷，3 人因起跑犯規(guī)取消比賽資格；參加男子 200m 運動員有 25 人，2 人受傷，3 人因起跑犯規(guī)取消比賽資格。參加女子 200m 的運動員有 25人，2 人受傷，1 人犯規(guī)；參加男子 400m 的運動員有 24 人，3 人在比賽中受傷。參加女子 400m 的運動員有 21 人，2 人受傷。在此次比賽中，短跑運動員在預(yù)賽中受傷，以致無法參加后續(xù)比賽，這說明可能存在兩個問題：其一，很多運動員以往參加的比賽基礎(chǔ)訓(xùn)練的年限不夠。

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結(jié)論

5.1.1 第二屆青奧會短跑、短跨項目的整體水平與第一屆青奧會前八名運動員的決賽成績相比較有所下降，但成績下降不明顯。造成此類現(xiàn)象的原因可能是運動員第一次參加最高水平的國際賽事，青少年運動員的心理素質(zhì)和賽場適應(yīng)能力等方面較為薄弱。在第二屆青奧會中，短跑運動員在比賽時受傷人數(shù)較多，以致無法參加后續(xù)比賽，這說明可能存在兩個問題：其一，很多運動員以往參加的比賽基礎(chǔ)訓(xùn)練的年限不夠；其二，參加第二屆青奧會比賽的運動員年齡大約在 16-17 歲之間，他們的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動的調(diào)節(jié)還不夠完善，興奮過程占優(yōu)勢，對突然參加大賽的興奮是無法控制的。

5.1.2 第二屆青奧會中長跑項目的整體水平與報名時最好成績相比較有所提高，大部分運動員超常發(fā)揮，充分展現(xiàn)了自己的競技狀態(tài)和最佳競技表現(xiàn)能力。第二屆青奧會中長跑男子運動員平均身高為 173.4cm，平均體重為 60.5kg，克托萊指數(shù)平均值為 348.40。女子運動員平均身高為 161.4cm，平均體重為 48.58kg，克托萊指數(shù)平均值為 300.39。

5.1.3 第二屆青奧會競走項目的整體水平與第一屆青奧會相比較成績有所下降，其中女子運動員的穩(wěn)定性要好于男子。競走是我國傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，我國女子競走運動員在5000m 競走中以 22:22.08s 獲得了第一名的好成績，而且還超過報名時個人最好成績，這說明我國女子競走項目后備力量有較高的競技水平。

5.1.4 第二屆青奧會田賽跳躍項目的整體水平與報名時個人最好成績相比有所下降，其主要原因可能是大多數(shù)運動員在比賽中發(fā)揮失常，競技水平在比賽中無法順利表現(xiàn)。因此，教練員可以在今后的訓(xùn)練中加強運動員賽前心理訓(xùn)練以及提高運動員對大賽的適應(yīng)能力。

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參考文獻(xiàn)(略)

體育運動的論文篇三

1 前言

1.1 選題背景及意義

老齡化問題是當(dāng)今世界的一大重要問題。面對科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、生活資源的日益豐富和醫(yī)療衛(wèi)生的日趨完善，世界人口的平均年齡越來越大�！吨腥A人民共和國老年權(quán)益保障法》規(guī)定老年人是指六十周歲以上的公民。目前國際間的通常看法是當(dāng)一個國家或地區(qū) 60 歲以上老年人口占人口總數(shù)的 10%或 65 歲以上老年人口占人口總數(shù)的 7%，即意味著這個國家或地區(qū)的人口處于老齡化社會。為了積極應(yīng)對人口老齡化問題，世界衛(wèi)生組織共提出了“健康老齡化”和“積極老齡化”兩大提法。這兩大提法都受到世界各國的高度認(rèn)可并以此為依據(jù)在很多國家形成了很多具有可行性的政策和法規(guī)。據(jù)有關(guān)資料顯示，美國在二十世紀(jì) 40 年代開始進(jìn)入了老齡化社會，而日本在二十世紀(jì) 70 年代也開始進(jìn)入人口老齡期。據(jù)中國的人口普查報告顯示中國在二十一世紀(jì)初就已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化社會。人口老齡化的現(xiàn)狀受到各國的高度關(guān)注，面對老年人口的日益增加，如何讓老年人更舒適、健康、快樂的度過老年生活是全社會的一項重大責(zé)任和義務(wù)。教育是關(guān)系到國計民生的大問題。隨著生產(chǎn)力的解放，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們越來越相信知識就是力量。無論是國家還是個人都日益重視教育問題。隨著學(xué)校義務(wù)教育的發(fā)展和提高，學(xué)前教育、高等教育、職業(yè)教育乃至老年人教育也在逐步發(fā)展。老年教育因其受教育的人群是老年人而具有一定的特殊性。老年大學(xué)的興起是在二十世紀(jì)八十年代�！吧綎|省紅十字會老年大學(xué)”是中國 1983 年創(chuàng)建的第一所老年大學(xué)。老年大學(xué)是承載老年人群的一大場所，是有組織、有目的、有計劃的社會老年群體活動場所，因此有必要為提高老年大學(xué)教學(xué)質(zhì)量而建設(shè)好老年大學(xué)。同時，建設(shè)好老年大學(xué)對于實現(xiàn)“積極老齡化”有著至關(guān)重要的意義。

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1.2 文獻(xiàn)綜述

通過文獻(xiàn)資料法筆者發(fā)現(xiàn)，在近十年來的大量文獻(xiàn)資料中關(guān)于老年體育現(xiàn)狀的研究較多，而老年體育現(xiàn)狀按區(qū)域來分主要包括城市老年體育現(xiàn)狀、社區(qū)老年體育現(xiàn)狀、農(nóng)村老年體育現(xiàn)狀等。在城市老年體育方面，汪 流，陳海燕在《安徽省城市老年體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》一文中運用多種研究方法對安徽省六城市老年人參與體育健身鍛煉的現(xiàn)狀及特征進(jìn)行了調(diào)查研究，了解其體育觀念、意識，參與程度和體育消費等情況，為政府制定相關(guān)體育政策和開發(fā)老年體育市場提供一定的參考①。李國巖，周猛 的《對上海市老年體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究》一文對上海市老年人體育活動的內(nèi)容和老年人老化的特點進(jìn)行了調(diào)查分析②。王玉昕等在《廣州市老年人的體育活動現(xiàn)狀及對健身、健康知識需求的調(diào)查》中，對 757 名經(jīng)常參加體育活動的老年人進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容有：老年體育現(xiàn)狀、老年人堅持體育鍛煉后對健康的自我體驗和對健身、健康知識的需求等。調(diào)查結(jié)果顯示老年人對體育健身和體育健康知識的需求強烈，在今后，跑步依然是老年體育活動的主要內(nèi)容③。在社區(qū)老年體育方面，田海燕，錢建平在《對無錫市社區(qū)老年體育現(xiàn)狀的探討》中分析，社區(qū)老年體育是以社區(qū)老年人為主參與的體育活動，具有健身行和娛樂性。從概念、功能，和社區(qū)老年體育的現(xiàn)狀等問題，提出了促進(jìn)社區(qū)老年體育在無錫健康發(fā)展的建議④。邵雪梅在《天津城市社區(qū)老年體育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》中對天津市城市社區(qū)老年體育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析研究。結(jié)果顯示：大部分老年人健身意識較強，已基本養(yǎng)成體育健身習(xí)慣；具有鍛煉頻率高、時間長、堅持年限長等特點⑤。大量的文獻(xiàn)研究表明，不管是城市老年體育還是社區(qū)老年體育，老年人積極性和參與度相對較高，運動項目對于場地器材的要求不高，組織性較差，參與人員不太固定。老年體育現(xiàn)狀調(diào)查主要通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料等方法調(diào)查老年體育項目、參與程度、對體育鍛煉和健康知識的認(rèn)知以及體育帶給老年人的影響等。當(dāng)前老年體育在發(fā)展過程中存在著很多問題，還有著廣泛發(fā)展的空間，需要加強社會支持、政府職能和社會公共服務(wù)體系的完善，老年體育的發(fā)展需要全社會的積極配合，也需要我們共同努力。

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2 高校老年大學(xué)體育教學(xué)效果評價體系的構(gòu)建

2.1 教學(xué)效果評價體系的初步構(gòu)建

體育教學(xué)評價系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，由多個學(xué)科交叉形成。體育教學(xué)評價體系分為：體育教學(xué)指標(biāo)體系、體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體育教學(xué)評價方法 ，其中體育教學(xué)指標(biāo)體系又包括教師教學(xué)評價指標(biāo)體系。教師教學(xué)評價指標(biāo)體系分為四個一級指標(biāo)：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)效果。教學(xué)效果是教師教學(xué)評價指標(biāo)體系中的重要部分。高校老年大學(xué)是特殊的教育性質(zhì)組織，其教學(xué)活動有教育的一般性，也具有老年大學(xué)的特殊性。高校老年大學(xué)體育教學(xué)效果評價指標(biāo)體系通過綜合考慮理論因素和實踐因素的雙重作用，可以將教學(xué)效果分為四個二級指標(biāo)。分別為老年學(xué)員體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、老年學(xué)員健康水平的提高、老年學(xué)員體育技術(shù)與健康知識的掌握、體育學(xué)員對教學(xué)的滿意度等四個二級指標(biāo)。如下圖 2-1 所示:

。.。.。.。

2.2 信度和效度檢驗

本研究的效度檢驗分為兩部分，分別為體育教學(xué)效果評價體系效度檢驗和調(diào)查問卷的效度檢驗。在評價體系的初步構(gòu)建和調(diào)查問卷的初步設(shè)計之后，經(jīng) 3 名教授和 7 名副教授的評價和分析，綜合各專家的意見，重構(gòu)建老年大學(xué)體育教學(xué)效果評價體系，并將問卷的不足之處進(jìn)行完善和調(diào)整。經(jīng)請教多名專家后，綜合聽取專家意見，并結(jié)合老年大學(xué)體育教學(xué)效果評價體系初步構(gòu)建的四個二級指標(biāo)，改進(jìn)和完善老年大學(xué)體育教學(xué)效果指標(biāo)體系。完善后的二級指標(biāo)體系重構(gòu)建為三級指標(biāo)和四級指標(biāo)。筆者為老年大學(xué)體育教學(xué)效果指標(biāo)體系設(shè)計了專家問卷，該問卷經(jīng)專家填寫作答后，整理出各專家對指標(biāo)體系的各指標(biāo)權(quán)重的意見和建議。筆者通過問卷調(diào)查的設(shè)計和老年大學(xué)體育教學(xué)效果實施評價體系的構(gòu)建，進(jìn)一步明確研究內(nèi)容，為接下來的問卷調(diào)查和論文撰寫夯實基礎(chǔ)，同時也為筆者的研究指明方向。

。.。.。.。.

3 武漢高校老年大學(xué)體育教學(xué)基本情況調(diào)查研究。.。.。17

3.1武漢高校老年大學(xué)體育教師的基本情況。.。.。.18

3.2 武漢高校老年大學(xué)體育學(xué)員的基本情況。.。.。.22

3.3 武漢高校老年大學(xué)管理人員和管理工作。.。.。27

3.4 小結(jié)。.。.。.。31

4 武漢高校老年大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。.。.。.31

4.1 教學(xué)計劃。.。.32

4.2 教學(xué)內(nèi)容。.。.32

4.3 考核方式。.。.32

4.4 場地器材、設(shè)施利用情況。.。.。33

4.4.1 體育場館情況。.。.。33

4.4.2 體育器材、設(shè)施利用情況。.。.。34

4.5 小結(jié)。.。.。.。35

5 武漢高校老年大學(xué)體育教學(xué)基本情況研究。.。.。.。.35

5.1 武漢高校老年大學(xué)不同性別、文化程度學(xué)員。.。.。.36

5.2 武漢高校老年大學(xué)不同性別學(xué)員體育學(xué)習(xí)情況分析。.。.。.。36

5.2.1 武漢高校老年大學(xué)不同性別學(xué)員學(xué)習(xí)目的分析。.。.36

5.2.2 武漢高校老年大學(xué)不同性別學(xué)員課程類型分析。.。.37

5.3 小結(jié)。.。.。.。38

6 結(jié)合體育教學(xué)效果評價體系評價武漢高校老年大學(xué)體育教學(xué)效果

6.1 武漢高校老年大學(xué)體育教學(xué)對老年學(xué)員體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的影響

筆者根據(jù)體育教學(xué)效果評價體系和武漢高校老年大學(xué)體育教學(xué)情況，實地調(diào)查其教學(xué)效果，結(jié)合二者進(jìn)行綜合評價。對老年學(xué)員體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的影響，從體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和每次課堅持運動的時間來評價。綜上所述，所調(diào)查的武漢高校老年大學(xué)中的體育學(xué)員，已有很大一部分已形成體育鍛煉的習(xí)慣，沒有形成鍛煉習(xí)慣的人數(shù)較少，只占 4.0%�？�?cè)藬?shù)中，每周堅持鍛煉人數(shù)最多，占 60.2%。通過體育學(xué)習(xí)，老年學(xué)員能夠形成體育鍛煉的習(xí)慣，改善身心健康。老年大學(xué)所開設(shè)的體育項目中，老年學(xué)員大多數(shù)都能堅持 1 個小時以上，只有少部分學(xué)員是不能堅持一個小時的。能堅持一個小時以上的人數(shù)為 151人，占總?cè)藬?shù)中的 66.8%，且數(shù)據(jù)顯示，能堅持 1.5 小時以上的學(xué)員人數(shù)比能堅持 1-1.5小時的人數(shù)多。綜上所述，武漢高校老年大學(xué)體育教學(xué)能對老年學(xué)員的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的影響，筆者從鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和每次課堅持運動的時間來論述教學(xué)實施的效果。通過調(diào)查所得數(shù)據(jù)可知，大部分老年學(xué)員能堅持每周鍛煉或每天鍛煉，并能在每次課中堅持一個小時以上的持續(xù)鍛煉。

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結(jié)論

1、高校老年大學(xué)體育教師基本情況武漢高校老年大學(xué)中，男女教師性別比例失衡，女教師占絕大多數(shù)；教師年齡結(jié)構(gòu)呈兩極分化的現(xiàn)象；教師學(xué)歷呈高學(xué)歷化趨勢；全部為兼職教師任教，執(zhí)教年限較長，工作積極性高；無培訓(xùn)進(jìn)修機會。

2、高校老年大學(xué)體育學(xué)員基本情況武漢高校老年大學(xué)中，女性學(xué)員是男性學(xué)員的三倍；學(xué)員年齡分布從 40 歲-70 歲呈上升趨勢；學(xué)員呈高學(xué)歷化；學(xué)習(xí)目的和選擇課程類型多元化；大部分學(xué)員身體健康狀況較好。

3、高校老年大學(xué)管理人員和管理工作基本情況武漢高校老年大學(xué)中，大部分管理人員的工作年限較長，對管理工作很重視；管理制度不明確；開設(shè)體育課程較多，部分體育課程開設(shè)對班級人數(shù)有一定的規(guī)定；學(xué)員積極性高，到課率高。

4、高校老年大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析武漢高校老年大學(xué)體育教學(xué)計劃制定和教學(xué)內(nèi)容安排依實際情況而定，具有綜合性和多樣性；無嚴(yán)格的考核方式；多數(shù)體育場館數(shù)量不足、器材利用不充分。

5、武漢高校老年大學(xué)體育教學(xué)基本情況比較在不同性別學(xué)員學(xué)習(xí)目的比較方面，男、女性都比較關(guān)注自身健康，鍛煉身體、增強體質(zhì)是一個重要原因；在不同學(xué)員課程類型比較方面，性別偏好明顯，女性學(xué)員偏好舞蹈類課程，男性學(xué)員偏好棋牌類和球類課程。

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參考文獻(xiàn)(略)

體育運動的論文篇四

淺談運動性疲勞的產(chǎn)生和恢復(fù)

很多人在運動之后都叫苦連天，渾身酸痛，好幾天都感覺很累，緩不過來。這很正常，運動量大了或者改變訓(xùn)練方法，許多健身愛好者就會感覺疲勞。可是，身體累，大多數(shù)人都認(rèn)為需要好好補補，但好好吃就能補回來嗎？怎么才能科學(xué)的恢復(fù)過來呢？很多人都存在這樣的疑問。疲勞是一種生理性現(xiàn)象，只要不是因為疾病所造成的或者是過度疲勞，一般不影響身體健康。人體生理學(xué)認(rèn)為疲勞對人來說是一種保護(hù)性的機制。同時疲勞又是一種運動量的標(biāo)志。對參加體育鍛煉的人來說，疲勞是一種正常的反應(yīng)，沒有疲勞就沒有超量恢復(fù)。當(dāng)然前一次疲勞沒有消除而新的疲勞又緊接著產(chǎn)生，積累起來就會造成過度疲勞，不利于身體鍛煉，也不利于身體健康。因而及時有效地消除運動性疲勞顯得格外重要。下面我們就來探討一下。

一、簡述運動性疲勞

（一）概念及其發(fā)展過程

自1880年莫索(mosso)研究人類的疲勞開始，距今已有100多年歷史了。許多著名學(xué)者從多種視角采用不同手段廣泛研究疲勞，并先后給疲勞不同的概念。在第五屆國際運動生物化學(xué)會議(1982)上對疲勞的概念取得了統(tǒng)一認(rèn)識，即疲勞是：“機體生理過程不能持續(xù)其機能在一特定水平上和/或不能維持預(yù)定的運動強度�！边@一疲勞概念的特點是：①把疲勞時體內(nèi)組織和器官的機能水平與運動能力結(jié)合起來評定疲勞的發(fā)生和疲勞程度；②有助于選擇客觀指標(biāo)評定疲勞，如心率、血乳酸、最大吸氧量和輸出功率間在某一特定水平工作時，單一指標(biāo)或各指標(biāo)的同時改變都可用來判斷疲勞。運動性疲勞是運動本身引起的機體工作能力暫時降低，經(jīng)過適當(dāng)時間休息和調(diào)整可以恢復(fù)的生理現(xiàn)象，是一個極其復(fù)雜的身體變化綜合反應(yīng)過程。

（二）心理疲勞與身體疲勞

疲勞一般分為心理疲勞和身體疲勞。心理疲勞是由于心理活動造成的一種疲勞狀態(tài)，其主觀癥狀有注意力不集中，記憶力障礙，理解、推理困難，腦力活動遲鈍、不準(zhǔn)確。行為改變表現(xiàn)為動作遲緩，不靈敏，動作的協(xié)調(diào)能力下降，失眠、煩躁與不安等。身體疲勞是由身體活動或肌肉活動引起的，主要表現(xiàn)為運動能力的下降。身體疲勞分為全身的、局部的、中樞的、外周的等類型。身體疲勞常因活動的種類不同而產(chǎn)生不同的癥狀。在運動競賽和運動訓(xùn)練中，身體疲勞和心理疲勞是密切聯(lián)系的，故運動性疲勞是身心的疲勞。

二、消除運動疲勞

體育鍛煉后身體會產(chǎn)生一定的疲勞感，這主要表現(xiàn)在三個方面： 一方面是：社會科學(xué)論文肌肉力量下降，收縮速度放慢，肌肉出現(xiàn)僵硬、腫脹和疼痛，動作慢、不協(xié)調(diào)是肌肉疲勞的表現(xiàn)；第二方面是反應(yīng)遲鈍，判斷錯誤，注意力不集中是神經(jīng)疲勞的表現(xiàn)；第三方面是內(nèi)臟疲勞，其表現(xiàn)為；呼吸變淺變快，心跳加快等。

由于運動量不同，每個人情況不一樣，產(chǎn)生的疲勞也有不同程度之分。一般將疲勞分成三個層次：輕度、中度和非常疲勞。運動后產(chǎn)生疲勞感是正常的。輕度疲勞可以在短時間內(nèi)消除；中度疲勞通過采取一系列手段也很快能消除，不會影響身體；但如果重度疲勞不能及時消除，就會影響學(xué)習(xí)和生活，損傷身體。研究證明，運動員提高體育成績最關(guān)鍵的兩個條件是運動訓(xùn)練的科學(xué)性和恢復(fù)手段的有效性，由此可見消除疲勞、恢復(fù)體力的重要性。

疲勞是由于活動使工作能力及身體機能暫時降低的現(xiàn)象。根據(jù)疲勞產(chǎn)生的機制和疲勞的分類，消除疲勞的途徑和方法如下。

（一）、消除疲勞的途徑

1、用各種方法使肌肉放松，如整理活動、水浴、蒸汽浴、桑拿浴、理療、按摩等，能改善肌肉血液循環(huán)，加速代謝產(chǎn)物排出及營養(yǎng)物質(zhì)的補充。

2、通過調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)機能狀態(tài)來消除疲勞。如睡眠、氣功、心理恢復(fù)、放松練習(xí)、音樂療法等。

3、通過吸氧、補充營養(yǎng)物質(zhì)及利用某些中藥來調(diào)節(jié)身體機能補充機體在運動中大量失去的物質(zhì)，促進(jìn)疲勞的消除。

（二）、消除疲勞的方法

1、充足的睡眠

睡眠是大腦皮層抑制過程加深的結(jié)果，是正常的生理現(xiàn)象。睡眠時機體感覺減退，意識消失，全身肌肉處于放松狀態(tài)。睡眠是消除疲勞恢復(fù)體力的關(guān)鍵。因此，我們要非常重視睡眠。青少年和成年運動員每天要保證8至9小時的睡眠，特別是在大運動量訓(xùn)練和比賽期間，睡眠時間應(yīng)適當(dāng)延長，機體的疲勞能得到有效得恢復(fù)。

2、科學(xué)的整理活動

劇烈運動后驟然停止，會影響氧的補充和靜脈血回流，減少心血輸出量，致使血壓降低，造成暫時腦貧血，引起一系列不良反應(yīng)，對機能的恢復(fù)、疲勞消除和肌肉酸痛的消除都不利。因此，在運動后應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼�理活動。做整理活動時量不宜大，動作盡量緩慢、放松，使身體逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，如進(jìn)行慢跑、走或做放松操，同時進(jìn)行深呼吸；也可隨音樂進(jìn)行放松跳動等。若活動量過大則會超量恢復(fù)，疲勞不但不會消除還有增加。

3、按摩

按摩是加速疲勞消除的有效手段之一。目前常用的按摩方法有機械按摩（按摩椅、帶式按摩機、按摩床、滾動放松機和小型按摩器）、水力按摩、氣壓按摩以及人工按摩。通過按摩不僅能促進(jìn)大腦皮層興奮與抑制的轉(zhuǎn)換，使因疲勞引起的神經(jīng)調(diào)節(jié)紊亂消失，而且還可以促進(jìn)血液循環(huán)和淋巴循環(huán)，加強局部血液供應(yīng)，促進(jìn)代謝產(chǎn)物的排出，加速疲勞的消除。

按摩的部位，根據(jù)項目的特點和疲勞程度而定，一般將按摩的重點放在運動負(fù)荷最大的部位。采用人工按摩時，肌肉部位以揉捏為主，交替使用按壓、抖動和扣打等手法；關(guān)節(jié)部位以揉為主，穿插使用按壓、搓和運拉，按摩開始和結(jié)束時用推摩和擦摩的手法，按摩可在運動結(jié)束與整理活動一并使用，也可在運動結(jié)束洗澡后或晚上臨睡前進(jìn)行。當(dāng)運動員非常疲勞時，需休息2至3小時再按摩。

4、溫水浴

運動后進(jìn)行溫水浴，可刺激血管擴(kuò)張，促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝，加速代謝產(chǎn)物的排出，改善神經(jīng)、肌肉的營養(yǎng)，同時可使汗腺分泌增加，肌肉放松，達(dá)到加速消除疲勞的目的。溫水浴的水溫為40℃士2℃，每次10-15分鐘，勿超過20分鐘。

5、心理療法

心理療法主要是意念活動。運動后通過一定的套語暗示，可消除神經(jīng)緊張、心理壓抑，降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，加速疲勞的消除和機能恢復(fù)。目前常用的有自我暗示和自我催眠。如：在全身自然舒適的狀態(tài)下進(jìn)行暗示——“我躺在一個舒適的地方，空氣新鮮；我放松了，沒勁了，眼皮發(fā)沉，勁部放松，腰背放松，大、小腿放松，全身放松”。在設(shè)計暗示語時，勿須考慮語言修飾和語言的邏輯性。暗示放松時間為l0分鐘左右。

6、藥物療法

為了盡快消除運動性疲勞，可適當(dāng)使用一些藥物，在排除興奮劑的前提下，盡量使用維生素或天然提取的專用藥物。這樣能有效地調(diào)節(jié)人體生理機能。加速新陳代謝，補充能量；減少組織的耗氧量，減少氧債，改善循環(huán)尤其是微循環(huán)，提高生物氧化過程，補充肌肉營養(yǎng)；調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)，擴(kuò)張冠狀動脈。日前常用的有維生素b1、b12，維生素c、維生素e，黃芪、刺五加、參三七、人參、鹿茸、冬蟲草和花粉等。

另外，保持良好的心情，也能加快疲勞的恢復(fù)。

三、結(jié)論

總之，運動性疲勞雖然不是疾病，但疲勞得到累積的話，對人的身體各各機能也會有不良的反應(yīng)，因此我們要及時的對運動性疲勞加以恢復(fù)。以上介紹的方法針對性強，沒有條件的，可以選擇幾種恢復(fù)法，如溫水浴、按摩、心理療法等，完全不用花費多少，就得到身體的放松和疲勞的恢復(fù)，何樂而不為呢。

體育運動的論文篇五

第一章 前言

1.1 選題依據(jù)

隱性知識作為知識當(dāng)中的一類，其概念于 1958 年匈牙利裔的英國哲學(xué)家邁克爾·波蘭尼在《個人知識》一書中首次提出，他可以認(rèn)為“我們所知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們我們能夠言說的”，這也是隱性知識理論的核心觀點。隱性知識的特征具有難言性、程序性、即時性、私有性、模糊性和非正式性，在組織和個人的競爭中起著決定性的作用，是構(gòu)成了一個人或組織核心競爭力的基礎(chǔ)[1]。組織的核心競爭力一般表現(xiàn)在難轉(zhuǎn)移、難模仿的隱性知識上，隱性知識的特點使得個人或組織的優(yōu)勢不易被其競爭對手所模仿。隱性知識常常是存在于人腦之中的各種各樣的觀念形態(tài)，它源自于實踐，包含了人類對問題發(fā)現(xiàn)與探索過程中的許多直覺、領(lǐng)悟以及極其豐富的思索與判斷，一旦這些思索和判斷被激發(fā)，通過不斷的實踐，就會逐漸明朗化，產(chǎn)生出新的知識。隱性知識能力主要表現(xiàn)在個體或組織所具有的專業(yè)技能、元認(rèn)知、價值觀念、情感和人際關(guān)系上。專業(yè)技能是隱性知識能力的具體評價指標(biāo)之一，其主要是依靠個人長期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽，經(jīng)驗的積累是獲取這一知識的基礎(chǔ)，良好的專業(yè)技能也是成為一名優(yōu)秀排球運動員的前提。元認(rèn)知是個體內(nèi)部心智和思維的隱性知識，在排球運動員身上主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等方面。價值觀是隱性知識能力的一種重要體現(xiàn)形式，對隱性知識能力的其他方面起著方向性作用，正確的價值觀是一名優(yōu)秀排球運動員應(yīng)該具備的素養(yǎng)。這里所指的情感是個人在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽中如何有效的調(diào)整自己情感的知識，排球運動員調(diào)整情感的能力直接影響到一支球隊的凝聚力。人際關(guān)系指的是怎樣處理好人與人之間關(guān)系的隱性知識，良好的人際關(guān)系是一支排球隊伍成熟的重要標(biāo)志。

。.。.。.。.

1.2 文獻(xiàn)綜述

目前，學(xué)術(shù)界有關(guān)隱性知識的含義的界定尚未達(dá)成共識，不同的學(xué)者對隱性知識的含義有不同的定義方法。因此，筆者可以認(rèn)為在進(jìn)行研究之前有必要對隱性知識進(jìn)行界定，以避免因概念上的模糊而造成理解上的偏差。隱性知識這一概念最早是由匈牙利學(xué)者波蘭尼提出來的，波蘭尼(1958)在《個人知識》一書中指出：“人類有兩種知識，通常所說的知識是用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來表達(dá)的，這只是知識的一種形式。還有一種知識是不能系統(tǒng)表述的。[1]”波蘭尼將前者稱為顯性知識，將后者稱為隱性知識。管理學(xué)大師德魯克(1993)可以認(rèn)為，“隱性知識，如某種技能，是不可以用語言來解釋的，它只能被演示證明它的存在，學(xué)習(xí)這種技能的唯一方法是領(lǐng)悟和練習(xí)。[2]”日本學(xué)者野中郁次郎(2000)在波蘭尼研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)案例可以認(rèn)為隱性知識是高度個人化的、很難公式化，也難于交流，根植于行動和個人對具體背景的理解當(dāng)中，表現(xiàn)為手藝或?qū)�業(yè)、一種特殊技術(shù)或工作團(tuán)體的活動，包括存在于“專有技術(shù)”當(dāng)中的不正式的、無法詳細(xì)表達(dá)的技能[3]。金明律可以認(rèn)為隱性知識是指用語言、文字等形式不易表達(dá)清楚的主觀知識，它以個人、團(tuán)隊、組織的經(jīng)驗、印象、組織文化、技術(shù)訣竅等形式存在[4]。徐耀宗(2001)可以認(rèn)為隱性知識是一種不易被語言表達(dá)、不易被確知、不易被傳播、不易被編碼輸入計算機的知識[5]。我們可以從以上學(xué)者對隱性知識所下的定義看出，隱性知識是相對于顯性知識而言的，隱性知識和顯性知識是纏繞在一起的，兩者之間的界限不能絕對地明確化。因此，在對隱性知識的含義進(jìn)行界定時，必須充分考慮到知識主體因素，將其同顯性知識進(jìn)行對比研究。

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第二章 研究對象、方法及思路

2.1 研究對象

通過對湖北省青少年不同年齡階段排球運動員隱性知識能力的比較研究，揭示湖北省青少年排球運動員隱性知識是否會隨著年齡的增長而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。通過對湖北省青少年不同訓(xùn)練年限排球運動員隱性知識能力的比較研究，揭示湖北省青少年排球運動員隱性知識能力是否會隨著訓(xùn)練年限的增加而呈現(xiàn)出一定的規(guī)律。通過對湖北省青少年不同場上位置排球運動員隱性知識能力的比較研究，揭示湖北省青少年排球運動員不同場上位置的隱性知識能力特征。本文以湖北省青少年男女排球運動員為研究對象，以其隱性知識能力特征為主要研究內(nèi)容。湖北省青少年排球運動員的基本情況見表 2-1：

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2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本研究的需要，筆者搜索了中國期刊網(wǎng)關(guān)于隱性知識研究的文獻(xiàn)資料百余篇，包括博士、碩士、期刊、學(xué)報、重要論文報告會等，全面了解有關(guān)隱性知識的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，為本研究的順利進(jìn)行提供了理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

2.2.2.1 問卷的效度檢驗

本研究運用我國學(xué)者李作學(xué)編制的《個體隱性知識能力調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，該問卷已經(jīng)過多名學(xué)者引用，并證實該問卷與研究結(jié)論一致，可直接用于調(diào)查。

2.2.2.2 問卷的信度檢驗

采用分半信度法求回收問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)來進(jìn)行信度檢驗，通過計算，由 28 個題項構(gòu)成的正式問卷的內(nèi)部一致性信度為 0.9276,五因素的內(nèi)部一致性信度依次為:0.9135、0.7224、0.7334、0.9002、0.7323，這說明此次回收的問卷有較高的可信程度。

2.2.2.3 問卷的發(fā)放和回收

向湖北省青少年排球運動員發(fā)放問卷 150 份，回收問卷 135 份，其中有效問卷 120份，回收率為 90%，有效率為 80%。見表 2-2：

。.。.。.

第三章 研究結(jié)果與分析討論。.。.。.。11

3.1 湖北省青少年排球運動員隱性知識能力特征。.。.11

3.2 分析與討論。.。.。32

3.2.1 湖北省青少年男、女排運動員隱性知識能力特征分析。.。.。.。32

3.2.2 湖北省不同年齡青少年排球運動員隱性知識能力。.。.33

3.2.3青少年排球運動員隱性知識能力特征分析。.。.。.34

3.2.4 湖北省不同場上位置青少年排球運動員隱性知識。.。.。34

第四章 結(jié)論。.。.。36

4.1結(jié)論。.。.。36

第三章 研究結(jié)果與分析討論

3.1 湖北省青少年排球運動員隱性知識能力特征

對湖北省青少年排球運動員的隱性知識能力的總體情況統(tǒng)計分析，計算出組成隱性知識能力特征各項指標(biāo)的平均值，從而獲得湖北省青少年排球運動員隱性知識能力的總體性概況，統(tǒng)計結(jié)果如下表 3-1 所示：由表 3-1 可知，組成湖北省青少年排球運動員的隱性知識能力的五個維度中，專業(yè)技能維度所得平均分最高，其次是人際維度、元認(rèn)知維度和情感維度，得分最低的是價值觀維度。為了使研究更具科學(xué)性，下面我們將從性別、年齡、訓(xùn)練年限和場上位置四個方面分別對湖北省青少年排球運動員的隱性知識能力特征進(jìn)行探討。元認(rèn)知維度和價值觀維度方面的 t 值分別為 0.758 和 0.296，相伴概率 p 均>0.05，可以認(rèn)為湖北省青少年男、女排運動員隱性知識能力在元認(rèn)知維度和價值觀維度方面差異沒有達(dá)到了統(tǒng)計學(xué)上的顯著性意義；專業(yè)技能維度、情感維度和人際維度方面的 t 值分別為 6.882、5.692 和 9.592，相伴概率 p 均<0.05，可以認(rèn)為湖北省青少年男、女排運動員隱性知識能力在專業(yè)技能維度、情感維度和人際維度方面達(dá)到了統(tǒng)計學(xué)上的顯著性意義。綜上所述，男排運動員在專業(yè)技能維度、情感維度和人際維度上明顯優(yōu)于女排運動員，但在元認(rèn)知維度和價值觀維度上兩者基本相一致。

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結(jié)論

4.1.湖北省青少年排球運動員隨著年齡的增大、訓(xùn)練年限的延長和場上職能分工不同，其隱性知識能力呈現(xiàn)出逐步強化、位置職能異化與男女性別分化的突出特征。

4.2.湖北省青少年男排運動員較之女排運動員其專業(yè)技能熟練，情感較為穩(wěn)定，且球隊人際關(guān)系更為和諧，但在自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、個人信念和社會價值認(rèn)知程度等方面，男、女排運動員基本趨于相一致的特征。

4.3.湖北省青少年排球運動員的專業(yè)技能維度、元認(rèn)知維度、價值觀維度、情感維度和人際維度會隨著年齡和訓(xùn)練年限的增加而出現(xiàn)逐漸增長的特征。

4.4.在專業(yè)技能維度上，攻手優(yōu)于二傳手和自由人，原因在于，攻手是比賽的主要得分手，這就要求其必須具備高超的專業(yè)技能；在情感維度和人際維度上，二傳手優(yōu)于攻手和自由人，原因在于二傳手是比賽中的主要溝通者，其既要鼓舞士氣，又要做好全隊的配合工作；在元認(rèn)知維度和價值觀上，攻手、二傳手和自由人基本無異。

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參考文獻(xiàn)(略)