舞蹈教學(xué)論文范文第1篇

考慮到民間舞教材上顯著的性別差異性，在沒有把握的條件下，為實(shí)現(xiàn)課堂風(fēng)格統(tǒng)一性，教師一般都采用動(dòng)作“偏中性”的現(xiàn)代舞實(shí)施教學(xué)或編創(chuàng)課，致使民間舞漸漸邊緣化。師資結(jié)構(gòu)單一。據(jù)筆者調(diào)查，廣西高校校園舞蹈團(tuán)大多數(shù)都隸屬于高校團(tuán)委。因此，活動(dòng)都是在團(tuán)委的指導(dǎo)下開展。從師資結(jié)構(gòu)上看，有些學(xué)�？v然有自己的專職舞蹈教師，也難免“一枝獨(dú)秀”的窘迫，而有些學(xué)校則是由外聘舞蹈教師負(fù)責(zé)授課。從專業(yè)角度分析，舞蹈團(tuán)的指導(dǎo)老師并非都是民間舞專業(yè)出身，這在一定程度上限制了民間舞教學(xué)的開展。訓(xùn)練課時(shí)不足。廣西高校校園舞蹈團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間都集中在課后或周末，一般為4～6個(gè)課時(shí)，考慮到授課內(nèi)容的豐富性，教師會(huì)經(jīng)常采取現(xiàn)代舞、古典舞、基本功和民間舞“大雜燴”的方式，這就在本來單薄的訓(xùn)練時(shí)間上，剔除其他舞種的訓(xùn)練時(shí)間，民間舞的教學(xué)時(shí)間所剩寥寥。一旦有大型晚會(huì)或競賽活動(dòng)，師生們就要投入到劇目排練的狀態(tài)，課堂教學(xué)時(shí)間所剩無幾。

2完善廣西高校校園舞蹈團(tuán)民間舞教學(xué)相關(guān)策略

（1）完善課程結(jié)構(gòu)。

目前，廣西多數(shù)高校校園舞蹈團(tuán)尚未建立系統(tǒng)的教學(xué)課程，且錯(cuò)綜復(fù)雜，組織結(jié)構(gòu)不明晰，課程亦缺乏延續(xù)和遞進(jìn)。筆者認(rèn)為，對于此類舞蹈團(tuán)，在內(nèi)容上應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的多樣性和廣泛性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。以民間舞典范組合課為依托。典范組合是中國民族民間舞的重點(diǎn)，是各民族文化內(nèi)涵、品質(zhì)特點(diǎn)的高度凝結(jié)，對非專業(yè)性的高校舞蹈團(tuán)的學(xué)生來說，由于課時(shí)等客觀條件的限制，教師只需針對性地選出具有代表性的一至兩個(gè)傳統(tǒng)典范組合，對學(xué)生進(jìn)行教授。目的是在讓學(xué)生了解各民族的民族特性的基礎(chǔ)上，明確的掌握舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)律特點(diǎn)。以劇目排練課為主導(dǎo)。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舞蹈劇目的排練更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。“一旦舞蹈的演員出場不再是自身去體驗(yàn)?zāi)撤N此刻的感情，而是去裝扮一個(gè)人物時(shí)，他便進(jìn)入了戲劇演員的領(lǐng)域。”所以劇目排練課能讓學(xué)生在充滿興趣的前提下，增強(qiáng)其舞蹈表演能力和綜合創(chuàng)造力，并在學(xué)習(xí)及排練的過程中產(chǎn)生豐富的角色想象，滿足舞臺表演欲望，同時(shí)感受團(tuán)隊(duì)合作、集體相處的快樂氛圍。以節(jié)奏訓(xùn)練課為補(bǔ)充。舞蹈的節(jié)奏是民間舞蹈其風(fēng)格和動(dòng)律能夠正確表達(dá)的關(guān)鍵，也是統(tǒng)一課堂風(fēng)格最好的方式。在高校校園舞蹈團(tuán)民間舞的教學(xué)中，同樣要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對舞蹈節(jié)奏特點(diǎn)的把握，開設(shè)專門的節(jié)奏訓(xùn)練課，以舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感知能力，是能夠較好駕馭民間舞蹈作品的關(guān)鍵。

（2）健全師資結(jié)構(gòu)。

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是教學(xué)工作穩(wěn)定進(jìn)行的有力保障。學(xué)校方面，鑒于民間舞教材性別的差異，高校應(yīng)配備兩人以上的男女配合教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，使民間舞教學(xué)更有針對性。教師自身方面。舞蹈團(tuán)教師需要具有良好的業(yè)務(wù)水平，努力熟悉男女班民間舞教材，男女教師在進(jìn)行課程教授時(shí)，進(jìn)行良好的溝通和輔助，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高自身的舞蹈創(chuàng)造力。

（3）優(yōu)化教學(xué)手段。

對舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，應(yīng)打破傳統(tǒng)的“元素教學(xué)法”模式，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愿意“舞起來”的意識，直接的組合或劇目教學(xué)更能使學(xué)生易于接受，以筆者經(jīng)驗(yàn)來看，單一的動(dòng)作元素易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞，甚至對民間舞存在認(rèn)知誤區(qū)，而節(jié)奏和動(dòng)作的不斷變化卻更容易調(diào)動(dòng)起他們的舞蹈積極性。在組合或劇目的學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生了解整個(gè)組合或舞蹈的編排，增強(qiáng)大局觀和創(chuàng)造力。

（4）突出地方特色。

在高校校園舞蹈團(tuán)的民間舞教學(xué)中應(yīng)突出地方特色，將廣西壯族、瑤族的原生態(tài)民間舞蹈進(jìn)行提煉加工，引進(jìn)廣西各高校的民間舞教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，為了輔助學(xué)校的舞蹈課程教授，可對地方民間舞蹈進(jìn)行田野采風(fēng)調(diào)研“。田野作業(yè)方法是現(xiàn)代人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)的研究方法，也是舞蹈學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究的方法。”通過進(jìn)行田野作業(yè)可讓學(xué)生從多維度、多層次地認(rèn)知地方的民族舞蹈文化。因此，此類舞蹈團(tuán)的教師應(yīng)就地取材，因地制宜，充分利用身處地方這一便利條件，帶領(lǐng)學(xué)生參觀民族文化館、壯瑤服飾展、民族風(fēng)情展等，讓學(xué)生能清楚地了解該民族的人文背景和舞蹈文化。

（5）創(chuàng)建實(shí)踐平臺，以實(shí)踐促教學(xué)。

在重視教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為校園舞蹈團(tuán)提供更多的實(shí)踐平臺，使其成為高校校園文化建設(shè)的重要手段，充分履行豐富學(xué)生校園文化生活的責(zé)任。因此，學(xué)校舞蹈團(tuán)應(yīng)立足學(xué)校、放眼全國，甚至可以走向全世界，將本土優(yōu)質(zhì)的民族文化通過舞蹈團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)得到宣傳。所以積極參與全國、全世界大學(xué)生之間的各類藝術(shù)活動(dòng)和賽事，不斷拓展團(tuán)隊(duì)學(xué)生的眼界，提高團(tuán)體榮譽(yù)感“。美國曾制定了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定舞蹈是所有學(xué)校規(guī)定性科目，同時(shí)提出了實(shí)施方法和具體標(biāo)準(zhǔn)。目前，西方國家的高等院校也普遍將舞蹈作為必修課或選修課，這顯示出當(dāng)今世界藝術(shù)教育的發(fā)展潮流。”所以，和世界接軌可以為中國舞蹈藝術(shù)的傳播搭建平臺。廣西是我國唯一有海岸線的西部省份，毗鄰東南亞，地理位置得天獨(dú)厚。迄今為止，廣西已有多所院校在東南亞、東歐等國設(shè)立孔子學(xué)院，廣西高�？梢院皖愃朴�“孔子學(xué)院”的文化普及團(tuán)體合作，讓校園舞蹈團(tuán)走出國門，將廣西甚至中國的少數(shù)民族的文化通過這樣的平臺得以宣傳，通過實(shí)踐提升學(xué)生的舞蹈表演能力，形成對教學(xué)的反饋機(jī)制，以實(shí)踐促教學(xué)。

3結(jié)語

舞蹈教學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)人性化實(shí)用化多元化

當(dāng)前，我國各級各類藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)改革，也同其他所有的教學(xué)改革一樣，正向縱深發(fā)展，其核心與關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變。

屬于藝術(shù)教育范疇的舞蹈教學(xué)，既具有一般教學(xué)改革的共性，又具有其自身的個(gè)性，而且共性又融于個(gè)性之中。為此，筆者僅就舞蹈教學(xué)改革的個(gè)性這一重要命題，提出若干拙見，以就教于專家和同行。

一、教學(xué)思想的人性化

21世紀(jì)是人性化社會(huì)，人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的權(quán)利等受到從未有過的尊重。作為教藝育人的舞蹈教學(xué)，首先必須在教學(xué)思想上牢固樹立人性化的理念。

如果細(xì)心考察，我國的教育方針在原來的“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的基礎(chǔ)上，又增加了新的內(nèi)容：“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！雹偎�增加的新內(nèi)容，一個(gè)是“為人民服務(wù)”；另一個(gè)是“與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”。“為人民服務(wù)”的教育方針，充分體現(xiàn)出人性化教學(xué)思想的神髓，因?yàn)榉结樖芩枷胫萍s，反轉(zhuǎn)過來又體現(xiàn)思想。

舞蹈教學(xué)的“為人民服務(wù)”，可以從兩個(gè)層面來理解：一方面是為廣大人民群眾服務(wù)，包括全社會(huì)各階層、各年齡段、各民族的男女，都有接受舞蹈教育的權(quán)利，每一名舞蹈教師必須充分尊重他們的受教育權(quán)，全心全意地為每一個(gè)人服務(wù)；另一方面為人民之中的每一名學(xué)生服務(wù)，實(shí)行人性化教學(xué)，充分尊重每一名學(xué)生的人格與人權(quán)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，傾囊相授，實(shí)行人文關(guān)懷。

要認(rèn)真落實(shí)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，要十分明確：再好的教師，也只是一名“教練員”，出成績、見成果，還要靠作為“運(yùn)動(dòng)員”的學(xué)生。當(dāng)然，教師要集中全力開發(fā)學(xué)生的舞蹈感覺力和藝術(shù)創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性，而不是以舞蹈教學(xué)去“運(yùn)動(dòng)”學(xué)生，要變“運(yùn)動(dòng)”為“韻動(dòng)”——舞蹈韻律的啟動(dòng)。具體舉措很多，如啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生示范、師生互動(dòng)等等，都是行之有效的。

二、教學(xué)目的的實(shí)用化

新的教學(xué)方針增加的“與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，更加強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目的的實(shí)用化。“學(xué)以致用”歷來是我國傳統(tǒng)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，舞蹈教學(xué)改革，必須突出“實(shí)踐第一”“學(xué)為所用”的目的性，一定要力戒“花盆養(yǎng)壇”“豬圈育馬”的“空對空”式的教學(xué)模式�！芭c社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的“社會(huì)實(shí)踐”的內(nèi)涵相當(dāng)廣泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“生產(chǎn)勞動(dòng)”，既包括生產(chǎn)實(shí)踐，也包括生活實(shí)踐。舞蹈教學(xué)改革要貫穿“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，一切為了實(shí)踐，一切通過實(shí)踐，一切歸于實(shí)踐。既要防止“只學(xué)不練”的“嘴把式”“空把式”，也要防止“練而無用”的“虛把式”“廢把式”。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的實(shí)用化，具體舉措也很多，例如“模擬教學(xué)法”，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，仿照真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)人為情境，把教室模擬成“劇場”，把講臺模擬為“舞臺”，讓學(xué)生扮演成各種舞蹈人物或舞蹈形象（動(dòng)物、植物、器物等），其他學(xué)生扮演成“觀眾”，進(jìn)行“模擬演出”�？梢元�(dú)舞，也可以雙人舞、三人舞、群舞，“舞蹈演員”與“觀眾”可以定期互相轉(zhuǎn)換。實(shí)際上，這種“模擬教學(xué)”就是真正的實(shí)踐教學(xué)的一次準(zhǔn)備、一次“預(yù)演”或“彩排”�！皩�(shí)踐教學(xué)法”則是貫徹“實(shí)踐第一”、落實(shí)教學(xué)目的實(shí)用化的最佳手段。其要點(diǎn)是組織學(xué)生參加各種舞蹈表演的實(shí)踐活動(dòng)，如班級舞會(huì)、系（院）舞會(huì)、校內(nèi)舞會(huì)、校外舞會(huì)以及各級各類舞蹈比賽活動(dòng)。與此同時(shí)，組織學(xué)生觀摩各類舞蹈演出，也屬于“實(shí)踐教學(xué)法”范疇。

三、教學(xué)內(nèi)容的多元化

教學(xué)內(nèi)容是貫徹落實(shí)教學(xué)思想和教學(xué)目的的有效載體，是與教學(xué)思想和教學(xué)目的相匹配的。

21世紀(jì)是一個(gè)多元化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的多邊化、政治的多極化，直接制約著包括教育在內(nèi)的社會(huì)意識形態(tài)的多元化。

為了貫徹落實(shí)舞蹈教學(xué)人性化思想與實(shí)用化目的，舞蹈教學(xué)改革必須在教學(xué)內(nèi)容的多元化上大動(dòng)腦筋、花大氣力、做大文章。因?yàn)閺哪撤N意義上說，教學(xué)思想與教學(xué)目的是“軟性”“虛性”系統(tǒng)，而教學(xué)內(nèi)容則是“硬性”“實(shí)性”系統(tǒng)。

舞蹈教學(xué)內(nèi)容的多元化，體現(xiàn)在方方面面。其一是注重學(xué)生的“全面發(fā)展”。要把德育、體育、美育，有機(jī)地融入智育之中，要強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育，樹立“德藝雙馨”的人生觀與藝術(shù)觀，樹立以舞蹈藝術(shù)為人民服務(wù)而不是“為人民幣服務(wù)”的思想，克服“一招鮮，吃遍天”的片面追求物質(zhì)享受的思想。尤其要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培育，使學(xué)生具有較強(qiáng)的意志力、自控力、調(diào)節(jié)力，在困難與逆境面前，經(jīng)得起心理考驗(yàn)，杜絕“馬加爵”式人物的出現(xiàn)。要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與道德品質(zhì)，對于早戀早婚、非法同居、迷戀網(wǎng)絡(luò)，甚至、吸毒、性犯罪等傾向，要消滅在萌芽狀態(tài)之中。其二是藝術(shù)能力的多元化。即不僅包括舞蹈能力，而且包括音樂能力、文學(xué)能力、戲劇能力等，因?yàn)檫@些能力與舞蹈能力密切相關(guān)，如歌舞、舞劇等，就是舞蹈與音樂、舞蹈與戲劇的綜合。其三是舞蹈能力的多元化。即除舞蹈表演能力外，還包括舞蹈編導(dǎo)能力、組織能力、策劃能力、教學(xué)能力、評論能力等。其四是舞蹈表演的多元化。要熔民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等各種舞種為一爐，集情緒舞、情節(jié)舞為一體，形成舞蹈藝術(shù)的大格局。

綜上所述，可見舞蹈教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的范圍廣、深化的層面深、要求的標(biāo)準(zhǔn)高。限于能力與篇幅，筆者只能蜻蜓點(diǎn)水、拋磚引玉。

注釋：

①.全面建設(shè)小康社會(huì)開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面——在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會(huì)上的報(bào)告.北京：人民出版社，2002.第40頁.

參考文獻(xiàn)：

[1]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]汪流等編.藝術(shù)特征論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1984.

舞蹈教學(xué)論文范文第3篇

舞蹈是一個(gè)享受藝術(shù)的過程，舞蹈教學(xué)是指舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈所帶來的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對舞蹈表演的興趣性，提高學(xué)生的藝術(shù)技能和文化素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，使學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)更加投入的去表演。在舞蹈教學(xué)的過程中，舞蹈教師要重點(diǎn)發(fā)覺學(xué)生的獨(dú)特之處，針對每個(gè)學(xué)生有不同是風(fēng)格，制定相應(yīng)的舞蹈技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的獨(dú)特情感與舞蹈技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生也必須要根據(jù)已有的舞蹈風(fēng)格體系和舞蹈表現(xiàn)形式去發(fā)現(xiàn)適合自身的舞蹈形式，努力將個(gè)人情感融入到舞蹈表演中，提升自己的舞蹈藝術(shù)表演能力。通過對學(xué)生進(jìn)行不間斷的舞蹈訓(xùn)練，使舞蹈基本動(dòng)作成為每個(gè)舞者的基本能力，舞蹈教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中，開發(fā)和拓展自己的想象能力，為舞蹈表演動(dòng)作賦予自己的理解，然后將自己的舞蹈意象添加到舞蹈表演中，進(jìn)而對舞蹈表演有更加完美的詮釋。從主觀方面來看，學(xué)生通過將舞蹈表演動(dòng)作和自身情感想象融為一體，就形成了自己獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)表演風(fēng)格，從而推動(dòng)了學(xué)生在舞蹈表演道路上的快速發(fā)展。

二、分析在舞蹈教學(xué)過程中的基本藝術(shù)原則

結(jié)合當(dāng)代的舞蹈教學(xué)發(fā)展歷史，在舞蹈教學(xué)過程中存在著很多的基本原則，這些原則主要是為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在潛移默化中讓學(xué)生真正的熱愛上舞蹈。

（一）舞蹈教師必須要有嚴(yán)格的自我控制力，樹立良好的教師形象，通過每一個(gè)舞蹈動(dòng)作和舞蹈表演情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈表演內(nèi)容的感知能力，在一點(diǎn)一滴中，使學(xué)生在對舞蹈動(dòng)作和舞蹈理論都能完全掌握，從而使學(xué)生能夠形成以自我為主體的、系統(tǒng)的、完整的表演體系，提高舞蹈教學(xué)的效果。

（二）舞蹈教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，更要鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域要大膽創(chuàng)新，舞蹈藝術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科不同，支撐舞蹈藝術(shù)逐漸進(jìn)步的力量是不斷的創(chuàng)新和改革藝術(shù)內(nèi)容。因此，舞蹈教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的舞蹈表演能力，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新是舞蹈教學(xué)中必須要遵循的原則。

三、探析如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力

（一）加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練：在舞蹈領(lǐng)域中，擁有堅(jiān)實(shí)的舞蹈基本功是練習(xí)更高舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，沒有最基本的舞蹈技術(shù)也就談不上舞蹈表演力，因此，在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈基本功的訓(xùn)練力度，使學(xué)生提高自己的柔韌性、靈活性和身體協(xié)調(diào)性等�；�礎(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)乏味的過程，而通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演力，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到每個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作所擁有的情感，使每個(gè)舞蹈動(dòng)作都能擁有獨(dú)特的靈魂，最終使學(xué)生能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作做得完美，加強(qiáng)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力中發(fā)揮著重要的作用。

（二）開發(fā)創(chuàng)新能力運(yùn)用到舞蹈表演中：舞蹈藝術(shù)的魅力來源于舞蹈動(dòng)作，而舞蹈動(dòng)作又是舞蹈表演者利用對舞蹈的獨(dú)特理解所編排的，因此，舞蹈教師必須培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈動(dòng)作的理解能力，提高學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)新力和想象力，將自己對舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知情感與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，就重新組成了獨(dú)特的舞蹈內(nèi)容，舞蹈教師應(yīng)該多開設(shè)一些類似舞蹈創(chuàng)編之類的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生對舞蹈表演的興趣性和積極性，使學(xué)生開發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)新能力和想象能力，再加上對學(xué)生的情感認(rèn)知培養(yǎng)，進(jìn)而可以提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力。

四、結(jié)語

舞蹈教學(xué)論文范文第4篇

（一）讓孩子快樂跳舞

善于抒情敘述的特點(diǎn)從古至今始終貫穿于所有舞蹈當(dāng)中。拉丁舞的五個(gè)舞種有著不同的風(fēng)格特點(diǎn)，例如：恰恰舞歡快熱情奔放，舞步花哨利落；倫巴舞音樂浪漫抒情，舒展優(yōu)美；牛仔舞詼諧風(fēng)趣，輕巧靈活等等。在少兒拉丁舞的教學(xué)中，我們教師除了要教授舞蹈技術(shù)外，更重的是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，抓住每個(gè)舞種的風(fēng)格特點(diǎn)，讓孩子們體驗(yàn)不同的舞蹈文化，只有通過快樂的學(xué)習(xí)舞蹈，才能達(dá)到以舞抒情，陶冶情操。

（二）打好良好的身體體態(tài)習(xí)慣

無論基于以上那種類型的孩子，我們教師首先應(yīng)該解決的是孩子的舞蹈基本體態(tài)。

1.從舞蹈的視覺效果出發(fā)。基本體態(tài)是所有舞蹈的根基，例如：雙腳重心原地基本站位時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)糾正并且提醒孩子的腳尖方向“小八字”方向打開、夾緊、不能塌腰聳肩等一些注意事項(xiàng)，使孩子無論從意識或是肢體上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.從身體發(fā)育情況出發(fā)。目前，很多少兒拉丁舞老師仍處于教舞步在先，跳舞步為主的教學(xué)誤區(qū)。對于少兒拉丁舞者，孩子的身體情況還沒發(fā)育健全，是養(yǎng)成良好體態(tài)的黃金期，如果教師忽略嚴(yán)抓體態(tài)的最好時(shí)期，那么孩子只會(huì)變成會(huì)跳舞步的機(jī)器，與他們當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)舞蹈，希望成為“小公主”“帥氣的王子”的意愿背道而馳。

（三）提高身體素質(zhì)

舞蹈除了具有抒情達(dá)意的特質(zhì)外，還有著強(qiáng)生健體的特性，通過學(xué)習(xí)跳舞來達(dá)到鍛煉身體效果同樣是很多家長的期望。拉丁舞的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高與其他舞種，對孩子的爆發(fā)力、耐力、協(xié)調(diào)性也有較高的要求，我們老師應(yīng)當(dāng)抓住拉丁舞這一特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行一些輔助訓(xùn)練，如腰背肌、高抬腿、壓跟腱等等。

二、教學(xué)方法

（一）模仿教學(xué)法

少兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，由于理解能力不及成人，所以我們教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該掌握“會(huì)分解”“抓重點(diǎn)”，對于初學(xué)者來說，教師更應(yīng)該完全掌握鏡面示范教學(xué)。除了正確的動(dòng)作示范，筆者認(rèn)為，教師在教課中應(yīng)適當(dāng)加入錯(cuò)誤性動(dòng)作示范，并且讓孩子進(jìn)行對比，并進(jìn)行口頭表述，不僅讓孩子們從視覺上有了認(rèn)識，而且意識上也能獨(dú)立更正錯(cuò)誤動(dòng)作。

（二）啟發(fā)教學(xué)法

處于少兒時(shí)期的孩子通常都思維活躍、想象力豐富，我們教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在教課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分融入到課堂中。舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)枯燥單一的過程，對于年齡偏小的學(xué)生，發(fā)揮孩子的想象力更有助于教學(xué)，舉例如下。

1.命名。我們在教授恰恰舞五拍橫并步的時(shí)候，可以啟發(fā)孩子自己給這個(gè)舞步取名字，通過觀察老師的動(dòng)作，很多孩子會(huì)覺得這個(gè)步子跟螃蟹走路很像，便命名為“螃蟹走路”。

2.給孩子們編舞步口令。恰恰五拍橫并步的節(jié)奏為“恰恰、1、2、3”，加上前面孩子們對舞步的新命名，我們的步子口令可以喊成“小、螃、蟹、彎腳彎腳（恰恰、1、2、3）。

3.規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié)。

（三）游戲教學(xué)法

游戲是每個(gè)孩子都熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)，將游戲與課堂有效的結(jié)合，是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的最快途徑，在這里筆者談到的游戲分為兩種，第一種是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中所能接觸到的游戲；另一種是教師通過編排，講授課內(nèi)容和日常游戲相結(jié)合的一種游戲方式。

1.日常生活中的游戲。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中，這類游戲以獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行，通常孩子們是在已完成規(guī)定的動(dòng)作，達(dá)到教學(xué)任務(wù)或提前完成的情況下，在下課前10分鐘進(jìn)行的各類小游戲，介于游戲的吸引力，孩子們對復(fù)雜的動(dòng)作有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)習(xí)積極性及高，在達(dá)到教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，孩子們也在游戲中訓(xùn)練了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2.通過教師編排的游戲。這類游戲建立平時(shí)孩子們能接觸到的游戲的基礎(chǔ)上，教師再將舞蹈動(dòng)作融入到游戲中。例如：擊鼓游戲，在擊鼓聲停的時(shí)候，根據(jù)教師的指令，孩子需要完成舞蹈造型或舞蹈動(dòng)作，或是孩子們自行將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排，由同學(xué)扮演的評審評分等等。這類游戲課穿插在課堂中，在游戲中通過動(dòng)作反復(fù)的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固、加深印象的效果。

三、總結(jié)

舞蹈教學(xué)論文范文第5篇

�？圃盒５膶W(xué)生，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，頭腦聰明、個(gè)性叛逆。因?yàn)閷ξ磥砺殬I(yè)的迷茫，造成其價(jià)值觀和人生觀的迷茫，很多學(xué)生都徘徊在十字路口，或者放任自流，或者醍醐灌頂，但絕大多數(shù)屬于前者。他們并不追求成績突出，主要以玩樂為主。對他們的教育十分重要，如果不重視對其教育，他們會(huì)在渾渾噩噩中度過大學(xué)這段最寶貴的時(shí)光，而前途渺茫，相反，如果能善誘利導(dǎo)，他們具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造力和開拓精神，能變得出類拔萃。通過對此類院校形體訓(xùn)練教師和學(xué)生的訪談以及多維度學(xué)情研究，在100名學(xué)生儀表、體態(tài)、語言、態(tài)度、熱情等方面的觀察，對學(xué)生的心理健康和未來就業(yè)比較擔(dān)憂。玩世不恭，不學(xué)無術(shù)或許會(huì)真的應(yīng)驗(yàn)在這些學(xué)生身上，對社會(huì)甚至?xí)�起到一些不良影響。原因是�?dāng)今低端院校學(xué)生以前學(xué)習(xí)成績不高，很多沒有人生目標(biāo)，或把目標(biāo)定在賺錢和嫁個(gè)好老公上，多數(shù)嬌生慣養(yǎng)、放縱任性、缺少激情、承受能力差，而社會(huì)多方面的殘酷競爭和就業(yè)壓力又導(dǎo)致了這些學(xué)生產(chǎn)生一定的心理障礙問題。從調(diào)查中看，這些學(xué)生價(jià)值觀混亂、驕橫無禮者較多。多數(shù)表現(xiàn)出自以為是，目空一切，審美錯(cuò)位。而這種現(xiàn)象的背后是這類學(xué)生自卑心理，或者自信心不足所造成心理偏差失衡。

2、形體訓(xùn)練課教學(xué)方法探究

形體訓(xùn)練課以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操為切入點(diǎn)，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在外獲得優(yōu)雅的姿態(tài)，在內(nèi)獲得積極健康的心理。修正人生觀和價(jià)值觀，通過特殊的教學(xué)方式傳播高雅的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)，最終達(dá)到精神和形體之美的統(tǒng)一。在教學(xué)中教學(xué)的主要目標(biāo)有兩個(gè)：一是增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性，改變?nèi)梭w原始動(dòng)作狀態(tài)，增強(qiáng)人體動(dòng)作美。達(dá)到改善學(xué)生的體態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生美感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的思維，提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)優(yōu)雅風(fēng)度氣質(zhì)，增強(qiáng)時(shí)代美感，富有親和力，面對社會(huì)激烈競爭，能增強(qiáng)辦事能力；二是在舞蹈形體訓(xùn)練過程中，融知識性、技能性、審美性、藝術(shù)性、實(shí)踐性為一體，集音樂、舞蹈、體育、美育為一體綜合訓(xùn)練，能使學(xué)生獲得較豐富的藝術(shù)文化知識和基本的舞蹈表演技能。潛移默化的塑造學(xué)生的審美觀，能讓學(xué)生陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身修養(yǎng)。

2.1建立良好的師生關(guān)系。在形體訓(xùn)練的教學(xué)中，師生關(guān)系被擺在至關(guān)重要的位置上，因?yàn)橄矚g這位老師就等于喜歡他所教授的科目。而反感或討厭一位老師，不愿意見到他，對他所教授的科目也就心存抵觸，甚至厭學(xué)。形體訓(xùn)練教師要采用積極的鼓勵(lì)辦法，而不能過分批評學(xué)生，在教學(xué)中如果經(jīng)常批評學(xué)生，學(xué)生就很會(huì)產(chǎn)生消極自卑心理，影響教學(xué)。形體訓(xùn)練教師要注意評價(jià)和交流的方式，使學(xué)生在平等、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)形體動(dòng)作，在喜歡教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)中，體驗(yàn)到形體訓(xùn)練的益處并不斷進(jìn)步，從而樹立自信心。

2.2強(qiáng)化形體訓(xùn)練目的性。形體訓(xùn)練每學(xué)期，每節(jié)課的目標(biāo)性都很強(qiáng)，形體訓(xùn)練教師要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)個(gè)性、興趣愛好、身體素質(zhì)及技術(shù)水平，做到心中有數(shù)，并因材施教因人而異，使教學(xué)更具有靈活性。對個(gè)別缺乏陽剛之氣男學(xué)生和調(diào)皮隨便的女同學(xué)，可以讓他們多參加基本姿態(tài)練習(xí)，包括站立姿勢，腳位間距、手位放置等，結(jié)合舞蹈組合一起練習(xí)，達(dá)到站有站姿，坐有坐相，端莊穩(wěn)重，落落大方，舉止自然優(yōu)美。對一些逞能自負(fù)的學(xué)生，要有愛心，宜選擇一些難度較大動(dòng)作較復(fù)雜的技巧性項(xiàng)目，他們參加這些難度大的項(xiàng)目后，參會(huì)認(rèn)識到自己的不足，慢慢變得謙遜隨和起來，達(dá)到內(nèi)外兼修的目的。

2.3重視心理健康藝術(shù)文化教育。體態(tài)言行都發(fā)自內(nèi)心的意識指導(dǎo)，健康心理會(huì)培養(yǎng)出不卑不亢，堅(jiān)強(qiáng)自信的外在氣質(zhì)，會(huì)影響到學(xué)生的人生前途。豐富的藝術(shù)才識可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，在關(guān)于任何的話題中學(xué)生都能參與其中，并接受更多的知識視野，形成良性循環(huán)。健康心理，更是教育者義不容辭的責(zé)任。利用形體訓(xùn)練理論課，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)知識和心理健康教育，做到勞逸結(jié)合。在室內(nèi)講授形體訓(xùn)練課基礎(chǔ)理論知識時(shí)，設(shè)計(jì)出新奇的心理保健和心理疾病預(yù)防常識，以及藝術(shù)故事，能更好的調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)。