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說課稿美術(shù) 說課稿一等獎(九篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

說課稿美術(shù) 說課稿一等獎篇一

《用冰取火》是北師版第六冊第五單元的一篇寫事的記敘文。本單元以“智慧”為主題,編排了三篇主體課文,分別是《田紀(jì)賽馬》、《撈鐵!泛捅菊n,從不同角度反映了智慧的存在。學(xué)習(xí)本單元,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察,勤于思考,運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,展現(xiàn)自己的才智。對比前兩篇文章,《用冰取火》為學(xué)生展示了一個陌生而又神秘的南極世界。這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察,在一個孤島上,他們的大火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做的“兵透鏡”點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志和運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的聰明和智慧。全文共八個自然段,按照事情的反展順序可分為三部分:到達(dá)南極-陷入絕境-冰透鏡拯救探險(xiǎn)隊(duì)。其中第三自然段用一句話點(diǎn)明了火的重要性,第六自然段具體描寫了怎樣取火,第八自然段結(jié)束在隊(duì)員們快樂的氣氛中。文章語言通俗易懂,字里行間流露出真情實(shí)感。

從整個單元來看,抓住重點(diǎn)詞語,理解課文內(nèi)容,體會古今中外的聰明與智慧故事是本段元的訓(xùn)練重點(diǎn)!队帽』稹肥潜締卧淖詈笠黄n文,還應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)。本可我計(jì)劃用兩課時上完,總的教學(xué)目標(biāo)是:

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):用已經(jīng)掌握的識字方法,自主識記本課的15個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):能抓住重點(diǎn)詞句,了解年輕人是如何用冰取火的,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、情感目標(biāo):體會并學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員能結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識和智慧解決問題克服困難的精神。

(二)、教學(xué)重點(diǎn):了解年輕人是如何用冰取火的。

(三)、教學(xué)難點(diǎn)

1、年輕人是如何想出用冰取火的辦法的。

2、冰透鏡的取火原理。

對于三年級的學(xué)生來講,他們不了解凸透鏡聚光的原理,所以要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),我覺得有幾下幾個困難:

1、學(xué)生能了解冰透鏡的制作過程,但很難理解每一步的意義,以及用冰取火的原理。

2、用冰取火一事與探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧之間有什么聯(lián)系,學(xué)生只能說出個大概,但很難站在探險(xiǎn)隊(duì)員的角度,體會他的辦法之妙,利用南極僅有的冰和陽光,就能取到火,將自己和隊(duì)友從死亡線上拉回來。

基于這樣的教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我再結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念來談?wù)劷谭ㄅc學(xué)法。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:閱讀是個性化行為,不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。因此,我采取了自讀感悟、自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力建構(gòu)開放而有活力的語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

(一)、談話激趣

葉圣陶先生說過:“入境始于親!彼,在上課的伊始,我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐與學(xué)生進(jìn)行交流火有哪些作用?在一般情況下,人們?nèi)绾蔚玫交?在學(xué)生充分發(fā)表自己的見解之后,補(bǔ)充課題“用冰取火”,問問學(xué)生,用冰取火你們見過嗎?今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇用冰取火的課文,相信學(xué)完之后,大家會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

(二)、討論質(zhì)疑

在這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們將自己最感興趣的問題提出來,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是深化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的注意力,提高對事物的分析、比較能力。美國實(shí)用主義教育家杜威說過:“學(xué)校中求知識的目的,不在于知識本身,而在于使學(xué)生獲得知識的方法。”只有積極思考,善于發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,才能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動機(jī),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

(三)、合作探究

1、為什么用冰取火?

在理解這一問題的時候,我首先讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,自主尋找取火原因。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會零下20多度是怎樣的感受,并補(bǔ)充關(guān)于南極氣候的資料,從而進(jìn)一步感悟天氣的寒冷以及火對于他們的重要作用。原因不難理解,但是,孩子們很難站在隊(duì)員們的角度去體會當(dāng)時情況的危機(jī)。所以,我準(zhǔn)備利用課件創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生想象現(xiàn)在你就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員,踏上了這座冰雪覆蓋的孤島上,寒風(fēng)向你撲來,你忍受著零下二、三十度的嚴(yán)寒,艱難地行走在茫茫冰原上,而偏偏這個時候,打火器卻找不到了,現(xiàn)在,沒有了火會出現(xiàn)什么情況呢? 我覺得孩子們通過充分的想象和富于激情的表達(dá),能拉近學(xué)生與探險(xiǎn)隊(duì)員的情感距離,為后面的教學(xué)做好了感情上的鋪墊。

2、如何想出用冰取火的辦法?

這是本課的教學(xué)難點(diǎn),在探究這一問題的時候,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從年輕人的動作、神態(tài)中想象他的心理活動。例如:“望著茫茫的冰源”“久久地思索”等詞,都能說明這名隊(duì)員肯于動腦筋,能利用南極現(xiàn)有的唯一資源,冰和陽光,并將凸透鏡的知識運(yùn)用于實(shí)踐,充分說明了他的聰明與智慧。

3、怎樣用冰取火?

探究這一問題的時候,首先讓學(xué)生通過合作,明確制作冰透鏡的過程,并結(jié)合動詞,說一說他是怎樣一步一步做出來的,從中你能體會出什么?接著再引導(dǎo)學(xué)生抓住第7自然段了解隊(duì)員的做法和等待過程中的焦急心情,體會隊(duì)員們內(nèi)心的變化情況。從而為取到火之后的興奮、喜悅做好鋪墊。 而取火原理又是一個教學(xué)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我準(zhǔn)備利用課件演示,再加上自己的語言引導(dǎo),幫助學(xué)生理解。

(四)、升華情感

火取到了,這時讓孩子們以探險(xiǎn)隊(duì)員的身份把最想說的話相互交流,并假設(shè)自己就是一名被救的隊(duì)員,你的心情如何?你想對你的隊(duì)友說些什么?

最后,再帶著這樣的情感有感情的朗讀最后一段。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,又培養(yǎng)了他們積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

(五)、拓展遷移

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,你或你周圍的人在平時的生活、學(xué)習(xí)中是怎樣運(yùn)用智慧克服困難的。讓孩子們在交流的過程中,相互啟迪,體會用自己的智慧克服困難的精神。

沒有火:一籌莫展、束手無策

取到火:歡呼、跳躍

板書的設(shè)計(jì)我力求簡潔、明快。通過重點(diǎn)詞的出示,幫助學(xué)生體會探險(xiǎn)隊(duì)員心情的變化。

說課稿美術(shù) 說課稿一等獎篇二

各位老師好,我是12級學(xué)前8班的xx,今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班談話活動,題目叫《可愛的動物》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖:《綱要》中指出:"要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。"將小動物這個幼兒熟悉并且喜愛的素材作為教學(xué)的內(nèi)容,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以讓幼兒可以更加輕松愉快地表達(dá)自己的想法。同時還可以讓幼兒增加對動物的理解,形成初步的生態(tài)意識。因此,我設(shè)計(jì)了此次《可愛的動物》活動,鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

1、了解教師講解的游戲要求和規(guī)則。(認(rèn)知)2、能正確地說出小動物的名稱,準(zhǔn)確地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。(技能)3、參與集體游戲的積極性提高。(情感)本次活動的重難點(diǎn)都是讓幼兒能正確地說出小動物的名稱,準(zhǔn)確地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在父母幫助下預(yù)習(xí)過游戲兒歌《可愛的小動物》

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天);小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張;與幼兒人數(shù)相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。

(二)展示動物圖片,了解動物叫法展示小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片,通過詢問,讓幼兒了解這幾種動物的外貌、走路方式、飲食習(xí)慣、叫聲等基本特征。例如:這樣問"小鴨身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦),小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)最后以"那么多小動物到我們班來作客,我們小朋友非常高興、特別開心。"為結(jié)束語結(jié)束這一環(huán)節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小動物》,知道小動物的名字、叫聲和動作①首先教師示范兒歌,并配合動作,讓幼兒仔細(xì)聽和看。

②接著帶著幼兒邊念兒歌邊做動作。

(四)進(jìn)行游戲老師說小動物的名字,小朋友模仿小動物的叫聲,并做動作。待幼兒熟悉玩法后,適當(dāng)加速,要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。然后請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字,小朋友模仿小動物的叫聲做動作,要求做小老師的小朋友說話聲要響亮,吐字要清晰.

最后改變游戲玩法,老師模仿小動物的叫聲,小朋友說小動物名字,并做動作。

《可愛的小動物》

小鴿子咕咕咕,小鴨子嘎嘎嘎,小小雞嘰嘰嘰,小花貓喵喵喵,小黃狗汪汪汪,小白兔蹦蹦跳跳。"七、活動特色這次活動的特色在于首先讓幼兒了解了動物的叫聲,使幼兒學(xué)習(xí)兒歌更加輕松,然后通過做游戲有對動物的叫聲進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,再配以動作,強(qiáng)化了記憶。同時,通過游戲鍛煉了幼兒在集體面前說話的膽量,促進(jìn)了幼兒的語言發(fā)展。整個活動一環(huán)扣一環(huán),銜接緊密。

我的說課結(jié)束了,謝謝!

說課稿美術(shù) 說課稿一等獎篇三

“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛,并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲,冷酷無情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛生命,懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,以情施教,引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,進(jìn)而開展探究性閱讀,在讀中顯情,悟中生情。

1、學(xué)會課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語的意思。

2、憑借課文中的語言材料,感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷。

3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。

1、設(shè)懸念:上課前老師讀讀這樣兩段文字,此刻你最想知道的是什么?(出示相關(guān)段落)

預(yù)設(shè):這位老獵人為什么會在藏北草原上消失?

2、是的,很多同學(xué)都對這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。

出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍,什么意思?(打獵、奇怪)“蹊”這是個多音字:在哪個成語里見過面?(另辟蹊徑)

3、揭題:據(jù)說老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān),今天,我們一起來閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。(出示投影,顯示課題)齊讀兩遍。

師:在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個怎樣感人的故事呢?請同學(xué)們放聲讀讀課文,把課文讀通、讀順,邊讀邊想故事的大概內(nèi)容。

一個老獵人無視藏羚羊的跪拜,獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前,老獵人埋掉了自己的槍,消失在茫茫的藏北草原上。

隨機(jī)評價:你真會讀書,抓住幾個重要的詞,將課文的大意敘述出來。

(一)重現(xiàn)跪拜的畫面,走近藏羚羊

1、課文中有一段話及其生動的再現(xiàn)了當(dāng)時藏羚羊跪拜時的情景,咱們找出來讀讀,并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時讓你特別感動的地方。

句子1:他舉槍瞄了起來,奇怪的是,那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,只是用企求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。

2、指名讀,說說你感動的原因

請你帶著自己的感受讀讀這句話

3、點(diǎn)擊動詞變紅色(望——沖——跪——流),有時從一個人的動作里可以推測揣摩他的心理活動,這也是我們平時閱讀文章深入思考的一種好方法,那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么?(藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無助、恐懼……)

4、對,這一動作,分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達(dá)的痛苦,尤其是那長淚更是讓人感到心酸與無助,相信這一跪拜打動了所有同學(xué)的心,咱們再來讀讀。

5、那么,藏羚羊這樣虔誠的跪拜,苦苦的哀求能否打動和改變這位以打獵為生的老獵人的心呢?(帶著這個問號深入思考)快速讀讀3—5自然段,找找相關(guān)的句子和段落

(二)揣摩老獵人的'內(nèi)心,走近老獵人

預(yù)設(shè):能打動和改變老獵人的心

追問:從哪看出來?

出示句子:老獵人的心頭一軟,扣扳機(jī)的手不由得松了一下。

他雙眼一閉,扳機(jī)在手指下一動,槍聲響起,那只藏羚羊便栽倒在地。

1、從這個句子中,你可以感受到什么?(相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時的勁頭,此時的老獵人顯得猶豫不決)

是的,此時的獵人心頭一軟,雙眼一閉,已經(jīng)有了惻隱之心(出示該詞)

還從哪看出能打動和改變老獵人的心

出示句子:那天,老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺,藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一一次見到的情景。夜里躺在地鋪上,他也久久難以入眠,雙手一直顫抖著…………

2、說說你內(nèi)心的想法

夜里躺在地鋪上,他也久久難以入眠,雙手一直顫抖著…………

3、從這個句子中你感受到獵人怎樣的心情?走進(jìn)獵人的內(nèi)心說說他在想什么,是的,夜晚,上燈了,他感到不安,因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠嬅娉霈F(xiàn)在他眼前。夜深了,他感到十分的不安,藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前。凌晨了,他感到極度的不安,藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。

4、整整一個晚上,他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠,雙手一直顫抖著,直到第二天。

出示句子:次日,老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮,他的手仍在顫抖,腹腔在刀刃下打開了,他吃驚得叫出了聲,手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……。

5、師讀句子,同學(xué)們,此時獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎?(心也在顫抖)

此時的獵人,這才明白(生接下去說)為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪,還明白……

是啊,屠殺是獵人的天職,一個出色的老獵人,經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面,可是面對那只死去的藏羚羊,他的心靈被徹底的震撼了。

同學(xué)們通過深入地理解課文,獵人的情感變化已清晰地展現(xiàn)在我們眼前(出示燈片)最終打動獵人的不僅僅是藏羚羊的跪拜,而是——(出示句子:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。)齊讀

1、讀著這句話讓你想到什么?(跪拜不一定是下跪而是一個慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望)

2、像藏羚羊跪拜這樣感人的畫面,在我們生活中也時常上演。出示燈片:這藏羚羊的跪拜是在乞求放孩子一條生路,那慈母的跪拜是

師創(chuàng)設(shè)情境:當(dāng)一個孩子病重正在醫(yī)院搶救室搶救的時候,外面等候的母親的內(nèi)心肯定焦急萬分,那么她在乞求什么呢?

在外打工的民工的孩子在家鄉(xiāng)讀書,而他的爸爸媽媽卻在遠(yuǎn)離他們很遠(yuǎn)的城市打工,此時的媽媽又會想什么呢?

再次讀這句話:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。

2、續(xù)寫:所以,藏羚羊長跪不起,悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中,給了獵人強(qiáng)烈的震撼,于是他把那支陪伴他幾十年的槍深深地掩埋了,從此消失在茫茫的藏北草原上,沒有人知道他的下落……學(xué)了課文,我們卻讀懂了他的出走,請你寫下來(教師巡回指導(dǎo))

3、交流,教師即興點(diǎn)評

這位同學(xué)的感悟很深……

你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……

文字雖然不多,理解的真透徹……

總結(jié):獵人的出走是一種懺悔,也是一種感悟,更是對后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里,謝謝同學(xué)和老師,下課!

說課稿美術(shù) 說課稿一等獎篇四

(一)、課程性質(zhì)與作用

《旅游禮儀》是旅游管理專業(yè)的必修專業(yè)課之一。本課程在介紹基本禮儀知識的基礎(chǔ)上,針對旅游行業(yè)的特點(diǎn),深入闡述了旅游接待人員所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德和禮儀規(guī)范,旨在深化學(xué)生對服務(wù)意識及禮儀規(guī)范的理解,為從事旅游工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于旅游禮儀課程是一門實(shí)踐性、交叉性很強(qiáng)的課程,它不僅要學(xué)生樹立很強(qiáng)的專業(yè)意識、職業(yè)意識,掌握相關(guān)的理論知識,還要求學(xué)生在實(shí)踐上具有很強(qiáng)的動口、動手、分析問題、解決問題的能力。本課程根據(jù)課程特點(diǎn)、旅游服務(wù)的特點(diǎn),立足于適應(yīng)21世紀(jì)對旅游管理人才培養(yǎng)的需要、市場的需要,突出對學(xué)生的市場意識、服務(wù)意識、道德意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、實(shí)踐意識的培養(yǎng),提高他們運(yùn)用旅游服務(wù)學(xué)、旅游禮儀的基本理論、基本原理、基本方法去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

(二)、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

本課程采用課堂講授與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),力求通過形象化的教學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解。在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練活動中,充分發(fā)揮他們的參與積極性,全面提高其實(shí)際應(yīng)變能力及應(yīng)用旅游禮儀知識的能力。使學(xué)生在全面了解現(xiàn)代社交禮儀的基本概念、特征、原則的基礎(chǔ)上,掌握儀容儀表儀態(tài)禮儀、禮貌語言的運(yùn)用、日常交際禮儀、餐飲禮儀及旅游行業(yè)主要接待服務(wù)禮儀的基本知識。讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)旅游禮儀知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)會將所掌握的禮儀規(guī)范運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

(一)教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

高職教育是要培養(yǎng)在生產(chǎn)經(jīng)營、社會服務(wù)領(lǐng)域具有高級職業(yè)技能的實(shí)用型人才,加強(qiáng)禮儀教育就顯得尤其重要!奥糜味Y儀”課程在教學(xué)內(nèi)容的組織上堅(jiān)持“理論夠用、適度”的原則,注重通過訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,使學(xué)生具備基本的禮儀素養(yǎng),掌握各類禮儀的基本技巧、規(guī)范及操作方法,能以良好的個人風(fēng)貌得體地與人交往,更好地勝任旅游崗位工作。同時使其他專業(yè)的高職學(xué)生展示自身良好的個人禮儀形象,掌握現(xiàn)代交際的基本禮儀規(guī)范,具備良好本的禮儀素養(yǎng)。

(二)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

(三)教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

教學(xué)中運(yùn)用大量的案例、格言、名言,突出禮儀在生活中、旅游服務(wù)中的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)他們禮貌待人、禮貌待客的意識;采用實(shí)訓(xùn)、情景、角色表演、多媒體等靈活多樣的教學(xué)手段,化抽象為具體、變被動為主動,讓學(xué)生參與課堂活動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果;對于難點(diǎn)內(nèi)容,則采用課堂互動式教學(xué)法,集教師講授、學(xué)生討論于一體,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對于旅游服務(wù)禮儀的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合我院實(shí)際條件,利用飯店、旅行社實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生參與服務(wù),體驗(yàn)服務(wù),較好地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的問題,取得較好的效果。

(一)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

根據(jù)旅游行業(yè)主要涉及酒店、旅行社、旅游景區(qū)服務(wù)等工作,設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容,形成一大基礎(chǔ),六大項(xiàng)目的旅游禮儀課程內(nèi)容體系,一大基礎(chǔ)是指禮儀概述(禮儀的沿革、內(nèi)涵、內(nèi)容、特性、原則、功能),六大項(xiàng)目是個人禮儀、日常交際禮儀、導(dǎo)游禮儀、餐飲服務(wù)員禮儀、涉外禮儀和民俗禮儀六個方面的內(nèi)容,課程教學(xué)中普遍采用了項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法,每個項(xiàng)目分為若干個教學(xué)活動,即禮儀活動訓(xùn)練單元,總計(jì)34個禮儀活動訓(xùn)練單元。

在教學(xué)實(shí)踐中,我們遵循高職課程建設(shè)的規(guī)律,通過實(shí)踐教學(xué)的反復(fù)實(shí)施和操作,及時總結(jié)和升華,提煉出了高職現(xiàn)代交際禮儀課程“四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式。

1、通識教育與職業(yè)教育相結(jié)合。禮儀教育應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特征進(jìn)行差別設(shè)置,這種差別不僅指的是內(nèi)容上的差別,還應(yīng)該包括課時、教學(xué)計(jì)劃安排,特別是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的差別。如,文秘、公關(guān)、旅游等專業(yè)的現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)體現(xiàn)公共課和專業(yè)必修課的范疇;市場營銷、財(cái)會、國際貿(mào)易等專業(yè)的現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)體現(xiàn)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的范疇;而對于理工科專業(yè),如計(jì)算機(jī)、機(jī)電、汽車維修等專業(yè),現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)由公共基礎(chǔ)課和就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容組成。要針對不同的專業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,更好地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),使其學(xué)有所用,學(xué)有所長。

2、知識講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。知識講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合一方面要按照不同章節(jié)實(shí)現(xiàn)的不同教育意義各司其職,該講授知識,解釋道理時以講授為主;該掌握技能時以訓(xùn)練或社會實(shí)踐為主。另一方面要理論與實(shí)踐“你中有我,我中有你”互為支持,互相補(bǔ)充,統(tǒng)一于教學(xué)需要。在具體訓(xùn)練中有教師的講解和示范;在專題講授時有案例分析討論、情景模擬等。知識講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式,是符合理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則的,不但使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識的基本技能和方法,而且又通過聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生對知識的理解更深刻、更靈活。因此,將知識講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合是高職禮儀教育模式設(shè)計(jì)的核心。禮儀教育實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)方式包括講練式教學(xué)、模擬式教學(xué)、講課式教學(xué)、討論式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等。

3、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中,主張“從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去”,以“從小事做起,從現(xiàn)在做起,從我做起”為理念,鼓勵學(xué)生立足于校園,在條件允許的情況下向社會延伸,積極參與課外活動和社會實(shí)踐。如指導(dǎo)學(xué)生舉辦了公關(guān)禮儀大賽、個人形象設(shè)計(jì)大賽、校園主持人大賽等校園文化活動;組織學(xué)生承擔(dān)了校內(nèi)外各項(xiàng)活動的禮儀服務(wù)工作、參與了產(chǎn)品促銷等實(shí)踐活動。通過課堂教學(xué)與課外活動的結(jié)合,使學(xué)生實(shí)踐能力大幅度提高,今后走上工作崗位能很快適應(yīng)所接觸的各種場合,應(yīng)付自如,表現(xiàn)出良好的禮儀修養(yǎng)。

4、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。我們在新生進(jìn)校后的第一學(xué)期,就在各專業(yè)課程中安排了30學(xué)時,2學(xué)分的現(xiàn)代交際禮儀課程,使學(xué)生在進(jìn)校之初就能系統(tǒng)了解禮儀規(guī)范的基本要求。為促進(jìn)學(xué)生禮儀習(xí)慣養(yǎng)成,注重加強(qiáng)禮儀實(shí)訓(xùn),各專業(yè)安排了為期一周的現(xiàn)代交際禮儀實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,以迎賓禮儀、辦公禮儀為主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格遵守禮儀規(guī)范

的意識和自覺性。還在學(xué)生日常管理中特別提出禮儀規(guī)范要求,我系制定了細(xì)致的“學(xué)生禮儀規(guī)范”,在學(xué)生進(jìn)校之初就進(jìn)行宣講,通過組織各種活動使禮儀觀念深入人心,將學(xué)生的禮儀表現(xiàn)與班級、個人考核掛鉤,對不良行為及時通報(bào)批評、糾正,對良好行為給予表揚(yáng)、獎勵。每年有一個月或一周作為禮儀月或禮儀周,屆時舉辦豐富多彩的有關(guān)禮儀內(nèi)容的活動,開展禮儀講座,評選禮儀典型等,這些做法使學(xué)生作到“講文明、懂禮貌、重禮儀”,將禮儀規(guī)范內(nèi)化為自覺的行為,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,塑造了大學(xué)生的禮儀形象,形成了一個人人學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的氛圍。

(二)多種教學(xué)方法的運(yùn)用

1、理論講授

對于《旅游禮儀》的理論部分,包括概念、歷史、思想、原則、功能、性質(zhì)、特征等內(nèi)容,主要使用課堂理論講授為主,應(yīng)用多媒體設(shè)施,擴(kuò)大信息量,提高其生動性,體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、案例分析

在教學(xué)中鼓勵教師運(yùn)用大量案例進(jìn)行分析,通過案例教學(xué)使學(xué)生真正理解禮儀在旅游工作中、在社會交往中的作用,知道禮儀在具體應(yīng)用時要遵循的原則和靈活性,體現(xiàn)了這門課的實(shí)踐性。

3、課堂討論

課堂討論也是本課程常用的一種教學(xué)方法,為了使學(xué)生更為主動的學(xué)習(xí),更為積極的思考問題,課堂討論的確是一種極好的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中常常針對一些重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,如:東西方禮儀的差異、中國古代的禮儀思想、中國人存在的不文明行為、旅游工作者的禮貌修養(yǎng)對服務(wù)質(zhì)量的影響等問題提出思考題,組織學(xué)生開展討論。通過討論,學(xué)生對所思考的問題都有了深入地思考,很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

4、專題模擬

專題模擬的教學(xué)方法主要用在《旅游禮儀》的實(shí)務(wù)部分,其中包括社交禮儀、飯店服務(wù)禮儀、旅行社服務(wù)禮儀。由于學(xué)生缺乏社交經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn),如果只采用理論講授會枯燥無味,學(xué)生也缺乏互動,不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對禮儀在社會交往中、在旅游服務(wù)中具體應(yīng)用規(guī)范的掌握。所以在實(shí)務(wù)部分的教學(xué)中,我們往往采取專題模擬的教學(xué)方法,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)場景,自己參與其中,扮演不同的角色,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去思考、去總結(jié)歸納、去評價。學(xué)生通過專題模擬,不僅掌握了禮儀的應(yīng)用規(guī)范,而且提高了他們對禮儀的服務(wù)功能、交際功能的認(rèn)識,也提高了他們對這門課的興趣。另外,通過專題模擬教學(xué)方法,我們達(dá)到了很好教學(xué)目的。

5、實(shí)際訓(xùn)練

實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法主要是用在《旅游禮儀》的能力培養(yǎng)部分,主要涉及社交基本禮節(jié)、禮貌語言運(yùn)用、儀容儀表修飾、儀態(tài)等方面的內(nèi)容。通過我們的實(shí)際訓(xùn)練,使學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用能力方面得到了很大的提高。體現(xiàn)了這門課的運(yùn)用性。

理論與實(shí)際相結(jié)合,教學(xué)方法的豐富多彩是我們這門課程的主要特色,目前我們已經(jīng)形成了完善的教學(xué)大綱和教學(xué)模式,確保這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

(三)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

旅游禮儀課程應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性和多樣性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個輕松愉快的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)過程中教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇幻燈投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等不同方式進(jìn)行授課,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的好奇心和興趣,將教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來,強(qiáng)化學(xué)生對禮儀內(nèi)容的理解和掌握。如在講授“儀表禮儀”章節(jié)時,教師可安排學(xué)生觀看與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的vcd,讓學(xué)生形象地認(rèn)識到儀表美在人際交往中的重要作用。 (四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境 學(xué)院配備了機(jī)房,提供學(xué)生上網(wǎng)。辦公自動化、禮儀實(shí)訓(xùn)室也具備開展禮儀實(shí)訓(xùn)的條件。

《旅游禮儀》課程擁有得天獨(dú)厚的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。學(xué)校所在地為著名的旅游城市,地理優(yōu)勢為學(xué)校提供了良好的教學(xué)、科研條件及實(shí)踐基地課程通過與各種類型的旅游企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議,為學(xué)校的教學(xué)提供了良好的實(shí)踐性教學(xué)條件。

(1)、專門的禮儀實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行禮儀實(shí)訓(xùn)

(2)、我院目前已建立 5個實(shí)習(xí)基地,設(shè)有“學(xué)生旅游協(xié)會”等學(xué)生活動團(tuán)體。

(3)、能容納70人的多媒體教室。

(4)、有近400平方米的餐飲、客房、導(dǎo)游模擬室。

1、教學(xué)檢查評價:

課堂教學(xué)既是一門藝術(shù),也是一門科學(xué)。從藝術(shù)的角度出發(fā),鼓勵教師張揚(yáng)個性,形成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色;從科學(xué)的角度出發(fā),要求教師遵循教學(xué)規(guī)律,接受系部的管理監(jiān)督。因此,課程組所在的系部根據(jù)學(xué)校的總體要求,制定了教師教學(xué)工作規(guī)范,在教師備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)和考核等各環(huán)節(jié)都提出了具體的要求,并定期安排教學(xué)檢查。根據(jù)檢查結(jié)果(教師聽課記錄)統(tǒng)計(jì),對授課教師評價在良好以上的占到聽課人數(shù)的90%。

2 、學(xué)生評價:

第一、本課程教學(xué)內(nèi)容豐富,有原理、實(shí)務(wù)、能力三個模塊,既闡述了旅游禮儀的理論,又突出了對學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。 第二、教學(xué)內(nèi)容新穎,具有獨(dú)創(chuàng)性。從旅游企業(yè)的角度對旅游禮儀理論進(jìn)行了新的闡釋,結(jié)合自己多年在旅游禮儀教學(xué)和培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在遵循禮儀運(yùn)用的普遍規(guī)律和原則基礎(chǔ)上,形成了自己的特色。 第三、理論與案例實(shí)踐巧妙結(jié)合。課程注重高等教育的特點(diǎn)、和旅游專業(yè)特點(diǎn),堅(jiān)持“以能力培養(yǎng)為中心”,結(jié)合大量旅游企業(yè)服務(wù)禮儀、社交禮儀的經(jīng)典案例,生動地分析了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識,同時對旅游工作者的實(shí)際工作有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。 第四、充分利用多媒體教學(xué),生動形象,直觀易懂。第五、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,知識淵博,備課充分,語言生動,啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng),深入淺出,重點(diǎn)突出,層次分明,注重師生之間的互動,極大地調(diào)動了學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性,營造了濃厚的教與學(xué)氛圍。

3、 行業(yè)人士評價

目前,我院培養(yǎng)的學(xué)生在我省旅游業(yè)的許多崗位上發(fā)揮著重要作用,并得到了相關(guān)人士的好評。我系教師參加我省旅游企事業(yè)單位的培訓(xùn)、策劃實(shí)踐工作,得到了省旅游局、相關(guān)企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富了教學(xué)效果,得到學(xué)生的好評。

4、 社會認(rèn)可度

課程組五年來為政府機(jī)關(guān)、公共事業(yè)、服務(wù)性企業(yè)、學(xué)校等單位舉辦各類禮儀培訓(xùn),輻射影響廣泛。

明確了旅游禮儀課程的教學(xué)地位、作用以及學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn),深化了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐性教學(xué)等一系列改革,注重在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),打破了傳統(tǒng)模式。除上課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以外,在課外指導(dǎo)班級的禮儀實(shí)訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生禮儀比賽,培訓(xùn)禮儀隊(duì),協(xié)助學(xué)生處、團(tuán)校在全校范圍內(nèi)開展了一系列的禮儀活動,包括禮儀講座、舉行禮儀知識競賽、舉辦禮儀主題班會活動等。

(一)本課程與國內(nèi)外同類課程的比較

《旅游禮儀》課程建設(shè)充分體現(xiàn)了旅游行業(yè)特色及高等教育特點(diǎn),團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式、課程教學(xué)體系構(gòu)建均具很強(qiáng)的示范性,可以面向行業(yè)、社會進(jìn)行禮儀培訓(xùn),教學(xué)輻射度與影響力強(qiáng),與省內(nèi)同類課程相比,位居前列。

(二)本課程改進(jìn)的方向與途徑

1、本課程教師隊(duì)伍人數(shù)偏少。隨著課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng),對于實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)與

數(shù)量均提出了更高的要求。

2、高校負(fù)有為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的義務(wù)。當(dāng)前各行業(yè)對禮儀培訓(xùn)的需求量極大,而本課程教師隊(duì)伍人數(shù)偏少,校內(nèi)教學(xué)任務(wù)重,難以更好地滿足社會需求。

3、隨著我國休閑與旅游業(yè)的日益發(fā)展以及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室在類別數(shù)量、空間規(guī)模和硬件設(shè)施上有待跟進(jìn)。

(一)建設(shè)目標(biāo):

1.堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性,及時更新和和補(bǔ)充旅游禮儀方面的最新理論研究成果,使旅游市場營銷學(xué)更具有指導(dǎo)性和操作性。 2.進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,挖掘現(xiàn)代教學(xué)手段的潛力,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程體系的改革;

3.建設(shè)一套完整的關(guān)于旅游禮儀的教材和教輔資料。

(二)步 驟:

1.組織編寫、出版相關(guān)教材 1 部。

2.建立實(shí)踐性的旅游禮儀網(wǎng)站。

3.完善旅游禮儀多媒體課件和電子教材,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、立體化的教學(xué)平臺。

4.加強(qiáng)教研活動和師資隊(duì)伍建設(shè),為教師創(chuàng)造機(jī)會、強(qiáng)化對外交流,特別是與旅游企業(yè)的交流。

5.加強(qiáng)校地、校企聯(lián)合,謀求共贏。

6.在教學(xué)類核心雜志發(fā)表旅游禮儀理論研討和教學(xué)改革的研究論文。

說課稿美術(shù) 說課稿一等獎篇五

因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合·探索”這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè),所以在設(shè)計(jì)本課時,無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,都始終圍繞“綜合·探索”這個教學(xué)理念。

對于這一課的內(nèi)容,我是這樣理解的:由于孩子們對下雨并不陌生,也有著特殊的情感,所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣,也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨,并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對教材的理解,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):了解人物的動態(tài),學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。

(2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,鼓勵學(xué)生樹立信心,大膽地表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

(3)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、 簡單了解大自然與人的關(guān)系,運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。

2、 大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài),處理好人物與景物的關(guān)系。

新課程指出,教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體,是師生共度生命的歷程,是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中,我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識層次的參與者、促進(jìn)者,而不是知識的灌輸者。

在教學(xué)過程中,我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來,學(xué)生用點(diǎn)、線來表現(xiàn)自己心中的雨。

在教學(xué)時,我還嘗試著設(shè)置情景,在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫之后讓學(xué)生通過模仿,身臨其境地感受畫中人物的動態(tài),孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘,慢悠悠地欣賞雨中的美景,來表現(xiàn)他們在雨中的快樂,大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵,讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作,去大膽地描繪,有了前面的鋪墊,學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫,用長線條表現(xiàn)雨,在雨中,幾棵大樹也是斜的,展現(xiàn)了狂風(fēng)大作,雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨,用水珠來表現(xiàn),而且水珠還帶著燦爛的微笑,在雨中,花開了,草綠了,一幅春意盎然的春雨圖?磥,要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,首先要明確自己的位置,努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,只有擺正了自己的地位,才能凸現(xiàn)孩子的才華。

放音樂學(xué)生邊唱邊做動作,唱完后并提問歌唱的是什么時候(引出課題“下雨了”)

1、 播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng),打雷伴著閃電,然后下雨,雨是由小到大然后到停的過程。

a)、提問:“聽到了什么,看到了什么?”

b)、討論:“為什么喜歡或不喜歡下雨”

c)、討論:“如何表現(xiàn)雨?”(讓學(xué)生在黑板上畫出來)

2、欣賞下雨時的動畫片段(激發(fā)創(chuàng)作欲望,了解下雨時人物的動態(tài))

a、師生合作模仿影片里下雨時的人物動作(為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時人物的動態(tài)。)

b、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時的人物動態(tài)?”(通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

c、欣賞(學(xué)生作品六幅)提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨)

要求:可以畫看、想到的下雨的人、動物,,也可以畫下雨時的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。

a、請生相互參觀交流作品的成功之處。

b、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。

c、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時的喜悅情景。

(1) 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對下雨時人物、動物的認(rèn)識并表達(dá)自己的感受,增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者,確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

(2) 學(xué)生缺乏對生活的深入觀察,有部分作品人物動態(tài)不夠生動,缺乏想象力。

說課稿美術(shù) 說課稿一等獎篇六

教材分析:隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,彈性在人們生活中應(yīng)用越來越來廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體,并且非常感興趣!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“教師要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”于是,我抓住幼兒這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)本次科學(xué)教育活動——認(rèn)識彈性朋友;顒又,我提供了大量的材料,讓幼兒主動操作,在玩中探索,發(fā)現(xiàn)彈性秘密,認(rèn)識彈性的特點(diǎn),并學(xué)會用自己的方式記錄下來,理解彈性在人們生活中的廣泛應(yīng)用,從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和對科學(xué)的探索精神。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,我確定本活動的教育目標(biāo)是:

1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學(xué)的探索精神。

2、讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應(yīng)用。

科學(xué)教育蘊(yùn)含的價值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程,從而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會應(yīng)用,所以我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為:了解彈性物體在人們生活中的應(yīng)用。主要表現(xiàn)為引導(dǎo)幼兒找出周圍常見的有彈性的物體,認(rèn)識它的使用價值和應(yīng)用的廣泛性。

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”新綱要也指出:“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動”,“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程”,要讓幼兒真正做科學(xué)。根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,我運(yùn)用嘗試教學(xué)法,并融進(jìn)提問法、記錄法、發(fā)現(xiàn)法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動參與的活動環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓每一個幼兒都能得到充分發(fā)展。

說活動準(zhǔn)備:

因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)具備了一定的比較分析能力,所以我準(zhǔn)備了許多有彈性的物體和沒有彈性的物體,讓幼兒在操作實(shí)踐中進(jìn)行比較,獲得進(jìn)一步的感知,同時我還準(zhǔn)備了大屏幕、投影儀,以備幼兒展示自己的記錄結(jié)果,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官動手動腦、探究問題。作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,我為幼兒提供大量的豐富的操作材料,創(chuàng)設(shè)一種寬松融洽的氛圍,引導(dǎo)幼兒主動積極的參與活動,直接操作、反復(fù)體驗(yàn),主動探索,通過玩一玩、說一說、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式,讓幼兒真正體驗(yàn)和了解彈性的特征,并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。

幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)與成人不同,他們的動機(jī)完全依賴于對被認(rèn)知對象感興趣的程度。因此,教育活動過程的設(shè)計(jì)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),是否使他們感到愉快有趣,往往成了教育活動是否成功的前提。因此我總的思路是:以設(shè)疑激發(fā)興趣,以操作突出重點(diǎn),以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來解決難點(diǎn)。

首先,我準(zhǔn)備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進(jìn)行自由探索,鼓勵幼兒大膽嘗試,鼓勵幼兒把探索情況記錄下來。因?yàn)橛涗浻兄谂囵B(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度,有助于幼兒理清思路,把零散的知識系統(tǒng)化。然后請幼兒分組,互相講述記錄結(jié)果,并把幼兒的記錄結(jié)果投影到大屏幕,讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。幼兒講述時,我不是旁觀者,一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們在講述什么,了解它們的個體差異,對能力強(qiáng)的幼兒提出更高的教育目標(biāo);二是找不說話的孩子講一講,鼓勵人人動口,積極講述。

活動的第二個環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實(shí)際,加深幼兒對彈性的認(rèn)識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來引導(dǎo)幼兒開動腦筋,發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問題后,不急于讓幼兒回答,而是讓他們先七嘴八舌的議論,互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。

活動的第三個環(huán)節(jié)是請幼兒自己制作彈性玩具。我準(zhǔn)備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料,請幼兒動腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造思維能力,由此激發(fā)幼兒對彈性現(xiàn)象的好奇心和探索欲望,并萌發(fā)科技意識。

教育活動的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是探索的開始。所以,我把活動作了進(jìn)一步的延伸:讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體,在區(qū)角活動繼續(xù)制作有彈性的物體和玩具。引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)和關(guān)注彈性現(xiàn)象,發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、動手、創(chuàng)造能力,從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。

說課稿美術(shù) 說課稿一等獎篇七

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

當(dāng)今的信息社會,呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考,同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、能力目標(biāo): 正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、情感目標(biāo):了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣。

了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們,你們喜歡機(jī)器人嗎?你對機(jī)器人有多少了解呢?(學(xué)生發(fā)言)

老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機(jī)器人圖片,咱們一起來欣賞欣賞。(課件出示機(jī)器人圖片,教師加以解說)這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小啊!

今天我們也來研究一種有趣的機(jī)器人,那就是——果園機(jī)器人。

板書課題,齊讀課題。

二、朗讀指導(dǎo)

1、果園機(jī)器人是什么樣的?它會干哪些活呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧!請同學(xué)們打開課本99頁,用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自讀)

2、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語,你能讀準(zhǔn)嗎?(課件出示)

指名讀,領(lǐng)讀。

3、詞語讀得不錯,相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文,思考果園機(jī)器人是干什么的。

學(xué)生自讀并回答。

4、果子熟了,果農(nóng)們就可以摘,干嘛要機(jī)器人摘呢?

指名讀第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生說出果農(nóng)們“高興”的是什么?“發(fā)愁”的是什么?

5、是啊,忙不過來可以請機(jī)器人幫忙,它們是幫忙的?

指導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段,劃出描寫機(jī)器人動作的詞,并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動作。(課件出示)

板書:摘 裝 運(yùn)

6、這些機(jī)器人不僅會摘,還會裝、運(yùn),你能用一個詞形容它的本領(lǐng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出“聰明能干”。這些機(jī)器人這么聰明能干,不愧為果農(nóng)們的好幫手,高興之余,果農(nóng)們又免不了發(fā)愁,到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。

(學(xué)生自讀)

(課件出示重點(diǎn)句,要求學(xué)生再讀)

引導(dǎo)學(xué)生體會“罷工”“餓倒”的意思。

7、這樣看來,機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來不少麻煩,那該怎么辦呢?你能設(shè)計(jì)一個更完美的果園機(jī)器人嗎?

學(xué)生思考并回答。

再看看科學(xué)家正在設(shè)計(jì)研究的果園機(jī)器人吧!

分組讀第四自然段,并說說這種機(jī)器人的特點(diǎn)。

板書:“罷工” “餓倒” “吃”

8、我們再來欣賞一下這種機(jī)器人工作時的樣子。(課件出示)

地上水果不夠吃,它會怎么辦呢?齊讀最后一段。

三、鞏固練習(xí)

小結(jié)并進(jìn)行填空練習(xí)。

四、布置作業(yè)

果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便,帶來了很多好處,看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了,潛入深海尋找寶藏,給人類送牛奶,幫助人們撫養(yǎng)孩子,進(jìn)入身體查病治病……

請同學(xué)們展開想象的翅膀,寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,會有哪些本領(lǐng)。

五、拓展延伸

無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì):

24 果 園 機(jī) 器 人

摘 裝 運(yùn) “罷工” “餓倒” “吃”

聰明能干 自己充電

說課稿美術(shù) 說課稿一等獎篇八

寓言《我要的是葫蘆》講述了一個農(nóng)民種了一棵葫蘆,葉子被蟲子吃了很多,鄰居勸他治蟲,他不光不聽,還說:“我要的不是葉子,而是葫蘆”。最后,葉子被吃光了,他卻連一個葫蘆也沒得到。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

1、會認(rèn)6個生字,會寫8個字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得吸取中葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)時,我試圖以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓新課程的這個理念在我的課中有所體現(xiàn),下面我從以下3個方面來說一說。

這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。要使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,必須做到:一要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界。二要創(chuàng)設(shè)良好的自主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,提倡自主、自覺、自悟、自得。三要尊重學(xué)生的個性差異,追求學(xué)生發(fā)展的個性化,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在課文導(dǎo)入時,我先畫了學(xué)生熟悉的東西:葫蘆,(但對于葫蘆這兩個字并不認(rèn)識)學(xué)習(xí)了生字,讓學(xué)生對葫蘆這兩個字,形和字義統(tǒng)一。然后我畫了一棵葫蘆苗,以學(xué)生喜歡的故事的形式引入課文,并帶出了一個問題:那棵葫蘆慢慢地長大,長得怎么樣呢,揭示了課題。這樣,從生活和故事引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著我沒有采用公開課最常用的聽錄音配樂朗讀課文,而是沿用最簡單的形式:老師范讀課文,目的有三:幫助學(xué)生正音,建立課文的生字正確認(rèn)讀的概念;其二,激發(fā)學(xué)生自己朗讀、學(xué)習(xí)課文的興趣;其三,是給學(xué)生一個無形的影響,更加喜歡、親近老師,從而喜歡我的課。

同時,在老師范讀課文后,我就安排學(xué)生自學(xué)課文,讀準(zhǔn)生字和課文,并與同桌合作學(xué)習(xí)生字,再全班小朋友交流,合作解決葫蘆是怎樣慢慢長大的,自主的基礎(chǔ)上合作討論,提高了學(xué)習(xí)的效率。在朗讀感悟課文第一段時,我又安排了學(xué)生自學(xué)這一段課文,選自己讀得最好的一句話想想讀懂了什么,再同桌小朋友交流,后全班小朋友交流,合作理解感悟課文的第一段。在學(xué)完一、四段課文后,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和插圖,產(chǎn)生了新的疑問,發(fā)現(xiàn)問題使他們對下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期盼,再一次激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。有一種意猶未盡的感覺。問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的根本原因。問題是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)并貫穿于學(xué)習(xí)的始終,學(xué)生通過問題來學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,學(xué)生通過學(xué)習(xí)來生成問題。

這樣,學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會了解決問題的方法,學(xué)會了合作,學(xué)會了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。

想象是孩子們的天性,只有喜歡想象才會有所創(chuàng)造。而作者寫作時為了行文簡潔,文章的節(jié)奏有起伏變化,或者因?qū)徝栏惺艿男枰,將文章的某一部分寫得比較簡略,給讀者留下了思考的空間。文章的這些空白之處,正是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有利空間,組織學(xué)生對其進(jìn)行擴(kuò)充和延伸想象,使概括敘述具體化,沒有明示的內(nèi)容多樣化。更重要的是讓學(xué)生的思維以此為源點(diǎn),輻射。在這節(jié)課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了兩個想象說話的內(nèi)容,想象說一說小葫蘆的可愛,在想象的基礎(chǔ)上朗讀;再有就是這么可愛的葫蘆,讓學(xué)生想象長大了一定會是怎么樣的,這個想象說話,與下文葫蘆因蚜蟲而變黃落地形成了鮮明的反襯,激發(fā)學(xué)生從中產(chǎn)生疑問、探究原因的興趣,為學(xué)習(xí)感悟下文打下伏筆?芍^一舉數(shù)得。

而在教學(xué)中,學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),那也是新課程所提倡的。因此,我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn),讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同,并用自己的語言表達(dá)出來,再從圖到文,學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后,我又出現(xiàn)這兩幅圖,讓學(xué)生觀察,產(chǎn)生問題,進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀察的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練口語,發(fā)展想象,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

文本是閱讀教學(xué)中師生展開活動的聯(lián)結(jié)點(diǎn), 無限的對話進(jìn)程就從對文本的閱讀中產(chǎn)生,

學(xué)生的主體作用也在中得到充分體現(xiàn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐!边強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼耍沂种匾晫W(xué)生的閱讀實(shí)踐,有層次地組織學(xué)生的讀書活動。自讀---發(fā)現(xiàn)探究到自讀---理解感悟。這節(jié)課中,學(xué)生用了大量的時間自己讀書,他們通過自己的讀書實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,不斷加深體驗(yàn),不同程度地“有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

說課稿美術(shù) 說課稿一等獎篇九

各位評委老師好,我是,我今天說課的題目是《揀麥穗》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)和說作業(yè)六個方面來對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

《揀麥穗》是粵教版《語文》(必修1)第三單元的第三篇課文。

《語文》(必修1)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上把語文學(xué)習(xí)繼續(xù)向縱深推進(jìn)。本單元的文體是散文,這些散文都來自作者的親身經(jīng)歷,抒寫他們對自然與人生的的感悟,同時,這些文章還言辭優(yōu)美,精妙動人。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美與探究能力,在聯(lián)想與感悟中了解語文的美。此外,本單元還是高一學(xué)生接觸的第一個高中散文單元,對他們初步感受到高中語文的特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,有著十分重要的價值!稈溗搿肥菑垵嵣⑽淖髌,張潔早期的散文創(chuàng)作,往往直接追求愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中,作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事。《揀麥穗》就是其中的一篇,通過“大雁”和賣灶糖老漢之間感人至深的故事,反映了人世間淳樸的人性美。新的高中語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象,品昧文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,初步鑒賞文學(xué)作品”。 在學(xué)習(xí)《荷塘月色》、《散文兩篇》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這篇課文,我要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解把握散文的思想情感和藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析文學(xué)作品,為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)合單元教學(xué)要求、本課特點(diǎn)和新課標(biāo)的理念,我從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。知識與能力目標(biāo)有下面三點(diǎn):①掌握重點(diǎn)字詞,積累詞語;②理解本文所表現(xiàn)的純樸的人性美和情感美;③學(xué)習(xí)本文在表達(dá)情感時所運(yùn)用的象征手法。過程與方法目標(biāo)有下面四個點(diǎn):①讓學(xué)生通過復(fù)述課文故事,整體感知內(nèi)容,理清思路;②通過誦讀,把握本文的感情基調(diào),品味作者的思想感情;③品味語言美,體會其表情達(dá)意的藝術(shù)效果;④引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉文中的動情點(diǎn)來體悟情感美。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是:感受文章所表現(xiàn)的人性美、情感美,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。

由于學(xué)生散文閱讀知識積累較薄弱,這又是一篇文質(zhì)兼美的散文,所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:①品味語言美,體會其表情達(dá)意的藝術(shù)效果;②引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉文中的動情點(diǎn)來體悟情感美。第二點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

我校為面上普通中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)比較差,語文能力普遍比較低。與初中課程相比,高中課程難度加深了,學(xué)習(xí)的形式也由“扶式”變?yōu)椤盃恳健,學(xué)生的角色由被動轉(zhuǎn)主動,更強(qiáng)調(diào)的是課前的預(yù)習(xí),課內(nèi)的思考,課后的復(fù)習(xí)鞏固。而我所帶的高一學(xué)生還沒有意識到這些變化,仍沿用初中的學(xué)習(xí)方法,因而學(xué)習(xí)上顯得被動。但是,高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),多數(shù)還是具備了最基礎(chǔ)的感知語言、體驗(yàn)情感等能力,學(xué)生對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣,渴望能更好地掌握散文的閱讀方法。針對這種情況,我認(rèn)為可以通過對語言、形象、情感等的分析,來引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀鑒賞方法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是把握作品的細(xì)節(jié),體會其語言魅力。這篇散文的美在于情感美和語言美。基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是問題教學(xué)法、講解法、討論法和朗讀法。問題教學(xué)法和講解法,通過設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的情思,讓我可以有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫和優(yōu)美的句子,理解作者的思想感情,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上,“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法和朗讀法,討論交流,可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,探討問題的能力;朗讀有利于深入領(lǐng)悟作者的思想感情,是鑒賞散文至關(guān)緊要的一步,所以,整體感知文章,品昧語言美,分析藝術(shù)手法時都要朗讀。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生掌握正確的閱讀散文的方法。

此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

這篇課文我準(zhǔn)備用兩課時來完成。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是①掌握重點(diǎn)字詞,積累詞語;②引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉文中的動情點(diǎn)來體悟情感美。教學(xué)重點(diǎn)是體悟情感美。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是①讓學(xué)生通過復(fù)述課文故事,整體感知內(nèi)容,理清思路;②通過誦讀,把握本文的感情基調(diào),品味作者的思想感情;③品味語言美,體會其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn)是品味語言美。

下面,我先說第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先,創(chuàng)設(shè)氛圍。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!睘橐龑(dǎo)學(xué)生積極思維,熱情參與,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通過播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,來引起學(xué)生注意,引出“愛”的話題,讓學(xué)生說說有關(guān)“愛”的感人小故事。

接著,詞語積累。我校學(xué)生基礎(chǔ)比較差,特別是高一學(xué)生,教學(xué)上一定要落實(shí)基礎(chǔ)知識。我課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),自行解決字詞障礙。由于學(xué)生自覺性不高,我在課堂上查檢學(xué)生自學(xué)的情況,有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)?蔀閷W(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。以ppt出示。

第三,是體悟情感美。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中為了能讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),我是這樣設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)的:

第一步我給學(xué)生提供兩則消息,讓學(xué)生比較一些現(xiàn)代人的擇偶標(biāo)準(zhǔn)和文中“我”的擇偶標(biāo)準(zhǔn),這兩則消息的主要內(nèi)容是: ①81歲的“百萬富婆”吳白云太婆征婚的消息見報(bào)后,一天之內(nèi)就有300多位有意者打來電話。應(yīng)征男子中,年齡最小的只有20歲;②一名自稱擁有億萬財(cái)產(chǎn)的離異男士征婚,短短3天內(nèi),竟吸引了上百名年輕女孩應(yīng)征,據(jù)悉,應(yīng)征的女孩各種行業(yè)皆有,甚至還有父母“押”著女兒來報(bào)名的。這兩則消息都反映出一些人庸俗化、物質(zhì)化的婚戀心態(tài):金錢是最重要的,愛情已不重要了。而文中“我”為了能天天吃灶糖卻想嫁給一個賣灶糖的老漢。是不是很傻?這時候,學(xué)生的思維應(yīng)被調(diào)動起來,有了探究的興趣。

第二步,我就請學(xué)生捕捉文中的動情點(diǎn),即細(xì)節(jié)描寫,來體悟情感美。這里我要先給學(xué)生講清什么是動情點(diǎn),如何抓住“動情點(diǎn)”的問題。“動情點(diǎn)”即情感的觸發(fā)點(diǎn),通過它能夠引起我們的種種情思。我以朱自清的散文《背影》為例,說明身材臃腫、動作蹣跚的父親翻過鐵道去買桔子的片段就是動情點(diǎn)。學(xué)生可能會找出這些動情點(diǎn):麥穗、嫁妝、夢、“我”、賣灶糖的老漢、嫁人、煙荷包等等。我重點(diǎn)提醒學(xué)生注意把握文中的三個動情點(diǎn):“我”和賣灶糖的老漢的對話、煙荷包、小火柿子。動情點(diǎn)—“‘我’和賣灶糖的老漢的對話”的選擇是為引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩這一老一少的心理活動,體會人物身上表現(xiàn)出來的至純至真的人性美和情感美。這個環(huán)節(jié)我請學(xué)生分角色朗讀人物對話,然后設(shè)計(jì)四個問題幫助學(xué)生理解:

①“我”為什么想嫁給一個賣灶糖的老漢?

②賣灶糖的老漢真的想娶“我”嗎?他是怎樣一個人?

③隨著年齡的增長,我對賣灶糖老漢的感情有了什么變化?

④“我”和賣灶糖的老漢的形象為何都是丑的?

我把學(xué)生分成四小組進(jìn)行討論交流。為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解作者的對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌,對至真至純的美好感情的渴求,我讓學(xué)生繼續(xù)品析下面動情點(diǎn)二“煙荷包”,我設(shè)計(jì)下面的問題來幫助學(xué)生:

“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感?為什么作者常常想找到那個象豬肚子一樣的煙荷包?

除了讓學(xué)生體悟情感美外,還要他們掌握文學(xué)作品中常見表現(xiàn)手法——象征手法,在品析動情點(diǎn)三“小火柿子”時,我設(shè)計(jì)下面的問題給學(xué)生思考:

請問這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?“小火柿子”在這里有什么象征意義?寄托了作者什么樣的思想感情?

我以多媒體出示重點(diǎn)把握的三個動情點(diǎn)和讓學(xué)生思考討論的問題,請學(xué)生先默讀課文后分組討論交流,自由發(fā)言。這幾個問題的設(shè)置一脈相承,我想在學(xué)生積極主動的思考和討論中,去加深理解和體驗(yàn),有所感悟,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

第三步,拓展延伸。這環(huán)節(jié)主要是想發(fā)揮學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力,我是這樣設(shè)計(jì)的:假如賣灶糖的老漢沒有“老去”,請你以一個小女孩的名義給他寫一封問候信,字?jǐn)?shù)100字以內(nèi)就可以。要求在課堂上完成,讓學(xué)生以小組為單位選取代表進(jìn)行交流。

接下來說說我的第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。我從3個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

環(huán)節(jié)1 新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路。所以,我請學(xué)生快速地瀏覽課文,然后用自己的話概括本文所寫的故事。(叫一、兩個學(xué)生來復(fù)述)由于課文已自然地分成三個部分,我讓學(xué)生給三個部分?jǐn)M上小標(biāo)題。還設(shè)計(jì)思考問題讓學(xué)生討論,問題是:文章是寫發(fā)生在“我”與“賣灶糖老漢”間的故事的,為什么要在開頭用那么長的篇幅寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢?是否入題太慢了? 此環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生在邊讀邊思考中,整體感知內(nèi)容,理清思路,又達(dá)到鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力的目的。

環(huán)節(jié)2 品味語言美,體會其語言魅力,是單元教學(xué)的重點(diǎn),所以把品味語言作為本節(jié)課教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)。語言的美與情感的美是緊密相連的,上一環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感受到了文中彌漫的淡淡的憂傷與苦澀的感情基調(diào),在此基礎(chǔ)上,下面我讓學(xué)生找出自己最有體會的寫得優(yōu)美的而又感情細(xì)膩的句子有感情地朗讀,在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我已布置這個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生四人一組交流討論,然后談?wù)勛约焊惺。學(xué)生可能找出一些句子來,也可能沒找出來,這時我再我準(zhǔn)備的兩處語句指給學(xué)生,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味語言美,體會其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。

環(huán)節(jié)3歸納主旨。我認(rèn)為通過上面品讀感悟,學(xué)生基本應(yīng)掌握了本文的主旨,這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己歸納,以便鍛煉學(xué)生的概括能力!稈溗搿芬砸环N舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事,是對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌,對至真至純的美好感情的渴求。

考慮到我校學(xué)生的基礎(chǔ)和能力,我在板書設(shè)計(jì)上力圖能全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,板書內(nèi)容包括人性美情感美、小標(biāo)題和語言美三個部分,人性美情感美出示三個動情點(diǎn):“我”和賣灶糖的老漢的對話、煙荷包、小火柿子,以及象征手法。小標(biāo)題內(nèi)容有:姑娘們揀麥穗 、我揀麥穗 、賣灶糖的老漢去世,或者是姑娘們的夢想 、我的夢想 、 夢幻的破滅。語言美出示“舒緩從容,彌漫著淡淡的憂傷與苦澀”。板書設(shè)制在ppt上,制作成一張。整個板書做到清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。

為讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識,把握細(xì)節(jié),理解文章的情感,我是這樣設(shè)計(jì)課后作業(yè)的:這篇文章的動情點(diǎn)有哪些?選取其中最令你感動的一個片斷賞析或?qū)懴履愕狞c(diǎn)滴感悟。字?jǐn)?shù)要不少于400字。

以上,我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)六個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

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