揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寓言故事 教學(xué)實(shí)踐

寓言故事指的是那些通過簡(jiǎn)短精悍的文字來表達(dá)一個(gè)做人處事的道理。寓言故事是我們都不陌生的，古今中外，寓言故事在文學(xué)史上都有一定的代表作，比如，《荷馬史詩(shī)》（《伊利亞特》、《奧德賽》），《伊索寓言》、《掩耳盜鈴》、《揠苗助長(zhǎng)》等。伊索寓言的教學(xué)對(duì)象一般為小學(xué)生，因?yàn)樵⒀蕴�不出故事的框架，而�?duì)故事存在著強(qiáng)烈需求的往往是心智還不健全的小學(xué)生，畢竟對(duì)于中學(xué)生來說，童年的告別也讓他們與童話故事、寓言故事告別了。因此，作為小學(xué)語文里面的一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)方式和內(nèi)容是教師教學(xué)反思的一個(gè)重中之重。寓言故事在篇幅上是比較短小的，而這就給學(xué)生理解故事內(nèi)涵帶來了一定的不便，而寓言故事最主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解故事里面的道理，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)寓言故事的教學(xué)困難來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意，了解寓言內(nèi)容

正如前文提到的，一般的寓言故事在篇幅上都是比較短小精悍的，它不像學(xué)生日常閱讀的一些課文一樣在字?jǐn)?shù)篇幅上比較長(zhǎng)，它通過概括性的語句，亦或是文言文的表達(dá)方式將整個(gè)故事所要表達(dá)內(nèi)容和意義表達(dá)出來。寓言這樣的篇幅文字形式，就給學(xué)生的課文理解和學(xué)習(xí)造成了困難。針對(duì)學(xué)生這樣的情況，教師在進(jìn)行課程安排設(shè)計(jì)時(shí)，要注重寓言大意的疏通性講解，從而讓學(xué)生能夠理解課文，理解寓言中所要表達(dá)的內(nèi)涵和意義。畢竟，如若學(xué)生對(duì)于寓言所要講述的內(nèi)容都不能理解知曉，那么，他對(duì)這篇寓言故事的學(xué)習(xí)是不成功的。那么，教師要如何去疏通文章大意呢？教師可以通過關(guān)鍵字詞的解釋，固定語句的闡釋講解來進(jìn)行，例如，寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，教師可以通過對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)名字來進(jìn)行闡釋，揠苗助長(zhǎng)首先是一個(gè)成語，用以形容那些急于求成而違背事物客觀規(guī)律的人或事，“揠”，又通“拔”，“提、拉”的意思，苗“禾苗”，“助”幫助，長(zhǎng)“長(zhǎng)大、生長(zhǎng)”，揠苗助長(zhǎng)字面意思就是通過提拉禾苗來幫助禾苗生長(zhǎng)�！掇朊缰�長(zhǎng)》的內(nèi)容大致為：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看�？墒牵�一天、兩天、三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有往上長(zhǎng)。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長(zhǎng)。一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽(yáng)落山，弄得精疲力盡。他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費(fèi)，我?guī)秃堂缍奸L(zhǎng)高了一大截。他的兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

二、通過生活實(shí)際，來讓學(xué)生體會(huì)寓言故事內(nèi)涵

寓言雖然篇幅短，字?jǐn)?shù)少，但它要表達(dá)的故事內(nèi)涵絕不輸于那些篇幅上，字?jǐn)?shù)多的文章。寓言故事所要表達(dá)的道理和內(nèi)涵往往簡(jiǎn)單易懂，但又是我們每個(gè)人在生活中又會(huì)經(jīng)常去犯錯(cuò)的地方。寓言故事的存在的一個(gè)重大意義，就在于它對(duì)于人的一個(gè)教育意義，尤其是對(duì)小學(xué)生、兒童、孩子的思想啟蒙意義。寓言故事所要表達(dá)的內(nèi)涵往往是與我們?nèi)粘Ｉ�活比較貼近的內(nèi)容，比如《揠苗助長(zhǎng)》是關(guān)于農(nóng)民種農(nóng)作物的故事，《掩耳盜鈴》是小偷偷東西的故事，這些都是我們?nèi)粘Ｉ�活里都見到過，亦或是遇到過的事情，因此，對(duì)于寓言教學(xué)，教師可以通過生活中的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，比如教學(xué)《掩耳盜鈴》時(shí)，可以讓學(xué)生反思一下自己在生活中是否犯過與故事中小偷類似的錯(cuò)誤，比如偷吃了零食卻忘了擦嘴巴；說完成了作業(yè)，卻不見把作業(yè)交上來，等。

三、注重?cái)U(kuò)展性延伸教學(xué)

小學(xué)語文課本里所涉及到的寓言故事往往是有限的，因此，寓言對(duì)于學(xué)生的教育意義也是有限的，基于這樣的情況，教師可以給學(xué)生做一些延伸性的教學(xué)，比如給學(xué)生推薦一些寓言故事書，比如《龜兔賽跑》、《自相矛盾》、《農(nóng)夫和蛇》、《會(huì)飛的烏龜》、《北風(fēng)和太陽(yáng)》、《農(nóng)夫和金魚》、《東郭先生和狼》、《混水摸魚》、《狼與逃進(jìn)神廟的小羊》、《狐貍和樵夫》。此外，還可以改寫寓言故事。改寫寓言故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)寓言故事的寓意具有深刻的教訓(xùn)性、角色少和形象夸張可笑的特征設(shè)計(jì)。例如，《狐假虎威》這則寓言故事諷刺老虎的兇殘、愚蠢和狐貍的狡猾、仗勢(shì)欺人的可惡行為。因此，利用寓意的多面性可以在故事中增加角色，給人以更多的教育。如在小動(dòng)物看見老虎來了紛紛逃走時(shí)，一只犀牛來了，它建議老虎站在旁邊觀看，讓狐貍自己向前走，結(jié)果老虎恍然大悟。因此，可以根據(jù)自發(fā)的寓言故事編寫和設(shè)計(jì)，來提升學(xué)生的想象力，通過寓言故事的敘述來增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力。

【總結(jié)】

寓言故事是適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)的，它對(duì)于健全學(xué)生的任何，啟蒙學(xué)生對(duì)道德教育的思考有著重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)故事大意的理解，要求學(xué)生對(duì)故事能夠有一個(gè)好的掌握，從而讓學(xué)生在故事中真正的做到東西，而不是走馬觀花式的得過且過。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗增科 寓言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].課外語文，2023，16：12。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思范文第2篇

揠(拔)苗助長(zhǎng)，漢語成語，拼音是yà miáo zhùzhǎng，意思是把苗拔起來，幫助其成長(zhǎng)。關(guān)于成語拔苗助長(zhǎng)有哪些是可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于成語拔苗助長(zhǎng)的近義詞，供大家參考。

一、成語解釋比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事�！睹献印す珜O丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！�其子趨而往視之，苗則槁矣�！�

二、成語近義詞急功近利 [ jí gōng jìn lì ]

急于追求眼前的成效和利益。漢董仲舒《春秋繁露·對(duì)膠西王》：“仁人者正其道不謀其利，修其理不急其功�！�

適得其反 [ shì dé qí fǎn ]

結(jié)果跟希望正好相反。

揠苗助長(zhǎng) [ yà miáo zhù zhǎng ]

古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)人，嫌禾苗長(zhǎng)得太慢，就一棵棵地往上拔起一點(diǎn)，回家還夸口說：“今天我?guī)椭�苗長(zhǎng)了!”他兒子聽說后，到地里一看，苗都死了(見于《孟子·公孫丑上》)。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。也說拔苗助長(zhǎng)。

欲速不達(dá) [ yù sù bù dá ]

欲：想要。想求快速，反而不能達(dá)到目的。

三、成語造句1、拔苗助長(zhǎng)不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而會(huì)把事情搞壞。

2、拔苗助長(zhǎng)的方式對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何好處。

3、培養(yǎng)教育兒童要遵循客觀規(guī)律，不能干拔苗助長(zhǎng)的蠢事。

4、學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)。

5、拔苗助長(zhǎng)從前，有一個(gè)農(nóng)民總是擔(dān)心自己種的秧苗長(zhǎng)得太慢。

6、讓他有時(shí)間和空間自己成長(zhǎng)。

言外之意好像是說不應(yīng)該拔苗助長(zhǎng)。

7、欲速不達(dá)!培養(yǎng)人、培養(yǎng)隊(duì)伍也不能拔苗助長(zhǎng)，壓力必須一點(diǎn)一點(diǎn)地加上去。

8、四季無法人為的加以改變，就如一個(gè)人無法用拔苗助長(zhǎng)的方法急令春天的到來。

9、有時(shí)候，我竟等不到花開，便拔苗助長(zhǎng)地把花萼的綠瓣一瓣瓣的分開。

10、急于求成，往往失敗我們不能做拔苗助長(zhǎng)的蠢事。

11、為了防止復(fù)發(fā)，拔苗助長(zhǎng)是絕對(duì)不可以的。

12、好高騖遠(yuǎn)只能眼高手低，拔苗助長(zhǎng)終究欲速不達(dá)。

13、家長(zhǎng)讓孩子們上太多補(bǔ)習(xí)班，這是在拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果就會(huì)破壞他們的學(xué)習(xí)興趣。

14、如果對(duì)電子商務(wù)的管理嚴(yán)厲或者過于超前，反而會(huì)起到拔苗助長(zhǎng)的作用。

15、此外禪師還表示他會(huì)謹(jǐn)慎的使用孫悅，而不是拔苗助長(zhǎng)。

16、四季無法人為地加以改變，就如一個(gè)人無法用拔苗助長(zhǎng)的方法強(qiáng)令春天到來一樣。

17、草會(huì)自己生長(zhǎng)，如果拔苗助長(zhǎng)，它便會(huì)死去。

18、那種不顧學(xué)生能否接受的填鴨式的教學(xué)方法，無異于拔苗助長(zhǎng)。

19、順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律才是最明智的教育，否則只能拔苗助長(zhǎng)。

20、我們?cè)S多老板，只想往上長(zhǎng)，不想往下扎根!我們天天在拔苗助長(zhǎng)!

21、我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)必須循序漸進(jìn)，不能急于求成，否則就會(huì)犯拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤。

22、如果需要的話，現(xiàn)在有很多書已用簡(jiǎn)單的語言改寫和縮編，不要妄圖拔苗助長(zhǎng)。

23、現(xiàn)在是故事時(shí)間。

我希望你能和我一樣喜歡這個(gè)故事。故事的名字是“拔苗助長(zhǎng)”。

24、什么事成熟?是水到渠成而不是拔苗助長(zhǎng)。

25、如果過分追求成長(zhǎng)速度，無異拔苗助長(zhǎng)。

26、拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果是適得其反。

27、我們發(fā)現(xiàn)過火的舉高本身的身價(jià)只會(huì)拔苗助長(zhǎng)。

28、這便是龜兔賽跑守株待兔和拔苗助長(zhǎng)。

29、力道不要太粗暴，否則是拔苗助長(zhǎng)，反而容易得到反效果。

30、讓你的好主意在月萌芽，不要施加壓力拔苗助長(zhǎng)。

31、拔苗助長(zhǎng)不是對(duì)員工的愛護(hù)，而是對(duì)員工的摧殘。

32、學(xué)生的教育不能拔苗助長(zhǎng)，反而應(yīng)該讓他們自然地發(fā)展。

33、但是另一方面，我們依然應(yīng)該防范拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。

34、感覺現(xiàn)在的教育是拔苗助長(zhǎng)，作文都是小孩子說大人話。

35、孩子還小，別拔苗助長(zhǎng)。

36、這件事讓我明白了一個(gè)道理，就像拔苗助長(zhǎng)一樣，欲速則不達(dá)。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思范文第3篇

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒；小學(xué)化；誤區(qū)；興趣

教育部曾《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象》的通知，要求幼兒園不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)，幼兒園要以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，各地要對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象和小學(xué)違規(guī)舉行入學(xué)考試的現(xiàn)象進(jìn)行督察和整改。然而，在現(xiàn)實(shí)中，某些幼兒園大班，依舊每天教拼音、漢字、算術(shù)等內(nèi)容，幼兒園大班儼然成了“小學(xué)預(yù)科”。事實(shí)上，不少專家也屢次提到幼兒教育要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，以游戲?yàn)榛�本形式，在游戲中激發(fā)興趣、培養(yǎng)專注力和好習(xí)慣。幼兒提前學(xué)小學(xué)知識(shí)，好比“起了個(gè)大早”，卻送孩子“趕了個(gè)晚集”，不利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。筆者也認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該尊重幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長(zhǎng)，過早學(xué)習(xí)容易使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼和厭惡心理，對(duì)身心健康造成不良影響。因此，筆者呼吁，幼兒教育切莫走入“揠苗助長(zhǎng)”的誤區(qū)，應(yīng)從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)幼兒教育的各項(xiàng)活動(dòng)。

一、教師要認(rèn)清“幼兒到底該學(xué)什么”

其實(shí)，孩子在幼兒園的活動(dòng)和各種游戲，都是對(duì)他們某種能力的一種培養(yǎng)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式。幼兒園的功能，就是生活入門教育，包括生活、語言、計(jì)數(shù)、方位、時(shí)令、顏色、天氣等豐富多彩的內(nèi)容，肯定不是機(jī)械的識(shí)字和數(shù)學(xué)。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們學(xué)會(huì)與同齡人交往，建立伙伴關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)不妨多陪孩子開展閱讀，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。玩玩具、做游戲時(shí)，家長(zhǎng)不要頻繁打斷，以培養(yǎng)孩子的專注力。對(duì)孩子來說，“學(xué)習(xí)”并非只是識(shí)字上課。孩子的發(fā)展要順其自然，千萬不要遏制孩子的天性。如果說要教育，其內(nèi)容不應(yīng)該是小學(xué)教育的提前化，而應(yīng)該寓教于樂，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣和品性，度過天真爛漫的童年，這才有利于孩子身體的發(fā)育、心智的形成。

二、培養(yǎng)習(xí)慣更重要

所謂習(xí)慣，就是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。或者說，習(xí)慣是人在一定情境中所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化的一種行為方式。我國(guó)兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)結(jié)果是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，而幼兒良好的行為習(xí)慣則包括許多內(nèi)容，如生活習(xí)慣、愛惜物品、自理能力、勞動(dòng)習(xí)慣、自控能力、禮儀等。專家表示，幼兒園階段，培養(yǎng)習(xí)慣遠(yuǎn)比掌握知識(shí)重要，家長(zhǎng)和幼教工作者不能急功近利。在幼兒期，幼兒的自主性已經(jīng)開始發(fā)展，獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，肢體活動(dòng)趨向隨意準(zhǔn)_，靈活，是形成各種技能，學(xué)習(xí)各種習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在生活學(xué)習(xí)交往活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行不知不覺地反復(fù)的練習(xí)，如，收拾物品、如廁、飲食、睡眠、閱讀等等，積累著各種各樣的習(xí)慣，因此要抓住幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒的成長(zhǎng)提供必備條件，為幼兒一生的發(fā)展大好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且養(yǎng)成行為習(xí)慣不是一朝一夕之事，以愛、關(guān)懷、尊重的態(tài)度來培養(yǎng)幼兒收拾的習(xí)慣，除了幼兒園利用各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，家庭教育也是非常重要的一面。

三、關(guān)注幼兒“敏感期”，整合教育

每個(gè)孩子都有巨大的潛能。人的潛能的發(fā)展只存在于生命過程的某一特定時(shí)期，這就是我們所謂的“敏感期”。在此期間施以適時(shí)的教育訓(xùn)練，可以事半功倍，甚至可以形成某種特殊的能力。在教育孩子的時(shí)候，將家庭、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)三者結(jié)合起來，這是引起人們正視和警覺的最好施教方法。注意保教并重，以情感體驗(yàn)為主體，把個(gè)性發(fā)展放在第一位，切忌預(yù)先設(shè)立目標(biāo)，進(jìn)行“揠苗助長(zhǎng)”教育。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思范文第5篇

寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

大概大家都聽說過《狐貍和山羊的故事》吧？它講述的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出了井底，卻又扔下山羊自顧自走了的故事。它告訴人們：做好事也要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙。也許大家看了都會(huì)說：現(xiàn)在哪去找這么傻的“山羊”呀？但是，我在現(xiàn)實(shí)生活中，還確實(shí)碰見了一回這么傻的“山羊”。那次我去旅游，車上突然有一個(gè)人說要換點(diǎn)零錢。我只瞥了那人一眼，便覺得它他長(zhǎng)的賊眉鼠眼的。大概因?yàn)檫@個(gè)緣故，全車的人沒一個(gè)人理他。那個(gè)人說的很誠(chéng)懇，直到說第三遍時(shí)候，終于有一個(gè)人站了起來，說：我和你換吧！那人好像很激動(dòng)，左一聲大哥右一聲大哥的喊，還說可算遇到個(gè)好人了。等到他倆換完錢，那個(gè)想換零錢的人便說他有點(diǎn)事兒，在汽車剛一到站，就匆匆忙忙的下了車，一會(huì)兒就消失了。等到汽車又上路的時(shí)候，只聽那個(gè)換錢的人說：“哎呀，媽呀！這是假的！”只見他兩手拿著一張百元大鈔在陽(yáng)光底下反復(fù)的照來照去。沒一會(huì)兒，便一屁股坐在座位上說：“那些錢是給家里買東西的呀，那人怎么那么缺德呢？”我看著，心想：又一個(gè)狡猾狐貍和愚蠢的山羊出現(xiàn)了。

而《牛和蛙》的故事則告訴了我們另外一種道理。這則寓言講述了一個(gè)青蛙看見牛以后，非要和牛比一比到底誰大，最終卻把自己的肚子撐的爆裂了。我覺得這個(gè)青蛙好笨呀！它不應(yīng)該和牛比到底誰大，而要和牛比誰比嬌小，這樣不就取人之短，補(bǔ)己之長(zhǎng)了嗎？也不會(huì)再出現(xiàn)肚子爆裂的事情了。而在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)上，不也是這樣想的嗎？我們的每一種缺陷不是都有補(bǔ)償嗎？吝嗇說是經(jīng)濟(jì)，愚蠢說是誠(chéng)實(shí)，卑鄙說是靈活，無才便說是德……因此，世界上沒有自認(rèn)為一無可愛的女人，也沒有自認(rèn)為百不如人的男子。這樣，彼此各得其所，當(dāng)然都會(huì)相安無事。但如果都像那只青蛙一樣的話，那世界將會(huì)變成一個(gè)什么樣子呢？真是無從想象。

《烏龜和老鷹》通過一只烏龜非要讓老鷹教它學(xué)飛翔，結(jié)果從高空中落下來從而摔死的悲劇告訴我們：任何事情都有自己的規(guī)律性，決不可違背這個(gè)規(guī)律。這篇寓言又讓我想起了一個(gè)成語故事，那就是《揠苗助長(zhǎng)》。《揠苗助長(zhǎng)》講述了一個(gè)農(nóng)民嫌自己的莊稼長(zhǎng)的太慢，便想出了一個(gè)自認(rèn)為很聰明但實(shí)際上卻很愚蠢的辦法。他花了一上午的時(shí)間把自己地里的秧苗都一個(gè)個(gè)的拔高了許多，這樣看起來，它的苗子確實(shí)長(zhǎng)的很快�？杉依锶寺犝f這事之后，就又馬上跑到了菜地里看了看，只見地里面所有的秧苗非但長(zhǎng)高了，而是全都枯萎了。這個(gè)小小的成語故事和《老鷹和烏龜》的意思相同，它讓我們懂得：一切事物都要有順其自然。

八一希望小學(xué)五年級(jí):哈哈222