鳥(niǎo)的天堂教案

　　鳥(niǎo)的天堂教案（一）：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。它主要記敘了作者巴金和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這本來(lái)就是一篇經(jīng)典課文，再加上此刻人們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)地重視，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在用心探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　2、潛力目標(biāo)：閱讀要有自我的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描述方法。

　　3、情感目標(biāo)：透過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。

　　2、釋題：理解“天堂”（幸福、完美的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”（環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥(niǎo)的天堂》

　　3、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”？透過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（二）整體感知

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生透過(guò)自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫(xiě)的字要留意；整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？

　　次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨

　�。ㄈ�）自主感悟

　　a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”

　　在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自我認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。

　　1、師板書(shū)（畫(huà)一棵榕樹(shù)）一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)？（觀看視頻資料）

　　2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)？（大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……）要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。

　　3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū)：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)

　　4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自我的感受。

　�。�1）大的特點(diǎn)：

　　在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。

　　師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍，構(gòu)成枝葉覆蓋１萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大）（哇�。�

　　師：稱(chēng)贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地面上，伸進(jìn)泥土里。

　　教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面

　　師：稱(chēng)贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　師：怎樣理解“臥”？

　　師：稱(chēng)贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：齊讀第7自然段。

　　（2）生命力旺盛的特點(diǎn)

　　榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上方，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)的第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　生：榕樹(shù)生命力旺盛。

　　師：榕樹(shù)生命力旺盛是怎樣展示的？

　　生：“那么多的綠葉……”

　　師：讀這段話(huà)你從哪里具體體會(huì)到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃？

　　生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　師：自我輕輕讀第3句話(huà)。

　　師：注意到這個(gè)“似乎”了嗎？去掉“似乎”你再讀一讀。

　　師：你覺(jué)得有“似乎”和沒(méi)有“似乎”有什么不一樣？（有了“似乎”作者想到的）

　　師：讀出似乎有似乎沒(méi)有的感覺(jué)。

　　師：讀這句話(huà)，你沒(méi)有疑問(wèn)嗎？聯(lián)系上下文和自我的生活實(shí)際看看有沒(méi)有自我的見(jiàn)解？

　　生：交流討論

　　師：為什么說(shuō)有生命在顫動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)見(jiàn)解，并根據(jù)自我的見(jiàn)解認(rèn)真讀課文。生：葉子在涌動(dòng)；

　　生：風(fēng)吹的；

　　生：鳥(niǎo)在葉子中葉子才顫動(dòng)；

　　師：也許是葉子在涌動(dòng)，也許是風(fēng)吹葉子；也許是鳥(niǎo)兒藏在葉子當(dāng)中，“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”，所以作者感到（引讀）

　　生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　師：這是風(fēng)在吹樹(shù)葉在動(dòng)，所以作者情不自禁地說(shuō)（引讀）

　　生：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　師：這是小鳥(niǎo)在動(dòng)生命在動(dòng)，所以作者情不自禁地說(shuō)（引讀）

　　生：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　師：這也是作者的心在動(dòng)，所以作者情不自禁地說(shuō)（引讀）

　　生：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　師：這也是我們讀者的心在顫動(dòng)呀，所以作者情不自禁地說(shuō)（引讀）

　　生：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　（3）小結(jié)7、8自然段

　　師：作者用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述了生命的顫動(dòng)，用我們的朗讀來(lái)再現(xiàn)這文字的生命！引讀“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期…………”

　　師：課文7、8兩個(gè)自然段集中描述大榕樹(shù)，給大家點(diǎn)時(shí)間看誰(shuí)記得最多？

　　師：文學(xué)巨匠巴金爺爺?shù)奈淖质嵌嗝磧?yōu)美讓我們把課文第7、8自然段背下來(lái)吧！

　　課件出示小鳥(niǎo)飛來(lái)的畫(huà)面

　　師：瞧，來(lái)了一只白鷺嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，它在叫什么呢？

　　師：它是飄過(guò)的，見(jiàn)到了這美麗的南國(guó)的樹(shù)，決心在這安家，它將怎樣勸說(shuō)同伴？能夠用課文中的語(yǔ)句，也能夠用自我的語(yǔ)句。

　　b：品讀“眾鳥(niǎo)紛飛”

　　我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　（從聲音、形狀、大小、數(shù)量、顏色、形態(tài)等方面來(lái)描述）

　　師：稱(chēng)贊它

　　生：昨日是我的眼睛騙了我，這“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂�。�”

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　�。�“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧的景象。）

　　師：稱(chēng)贊它

　　生：昨日是我的眼睛騙了我，這“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂��！”

　　師：把這一部分背下來(lái)吧！

　　（四）綜合探究

　　1、教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么那里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

　　2、師：廣東新會(huì)小鳥(niǎo)天堂景區(qū)為了更好地宣傳，吸引游客前去參觀，現(xiàn)向全國(guó)小學(xué)生征集”小鳥(niǎo)天堂”廣告語(yǔ)，入選者將獲得2010年免費(fèi)參觀貴賓券，你不想試一試嗎？（親近小鳥(niǎo)，擁抱自然；萬(wàn)鳥(niǎo)安居古榕樹(shù)，獨(dú)木成林變天堂）

　　3、小結(jié)：樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一齊，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！那里不僅僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然，與動(dòng)物的和諧之美，所以那里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂吧！

　　（五）情感誦讀

　　1、再現(xiàn)小鳥(niǎo)、大榕樹(shù)和巴金的圖片。

　　2、師：巴金爺爺來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到那里的百鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，藏不住感情，筆尖流動(dòng)，寫(xiě)下了《鳥(niǎo)的天堂》一文。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀品味一下課文。教師和學(xué)生一齊配樂(lè)感情朗誦課文，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。

　�。�六）實(shí)踐拓展

　　“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文資料，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　鳥(niǎo)的天堂教案（二）：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你明白嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯戏綏�息著許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）

　　4．這天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　投影出示練習(xí)：選取帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　2．自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　3．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　留戀：舍不得離開(kāi)。

　　不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付但是來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看但是來(lái)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不一樣？

　　2．匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。

　　學(xué)生乙：課文5―9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10―13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

　　3．理清課文的脈絡(luò)。

　�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹Ｄ軌蚍譃閹讉�(gè)部分？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：

　　課文能夠分為四個(gè)部分。

　�。�1―4）作者和朋友劃船出去游玩。

　�。�5―9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　�。�10―13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　�。�14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文資料，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描述方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知

　　1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂――板書(shū)。）

　　2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一齊去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不一樣，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）

　　3．請(qǐng)同學(xué)們選取自我喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？

　　（榕樹(shù)――大、茂盛；鳥(niǎo)――多、歡快）

　　二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們選取你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

　�。ǘ�）匯報(bào)交流。

　　大榕樹(shù)：

　　1．大

　　學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不一樣呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

　　出示投影：

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

　　出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

　　學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　�。�4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）

　　（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

　　（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體狀況請(qǐng)學(xué)生作答。）

　�。�7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上方，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）

　�。�1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

　　學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

　�。�3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

　�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力十分茂盛。）

　　學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。

　　4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分資料，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自我對(duì)課文資料的理解與感受。

　　5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

　　鳥(niǎo)

　　1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描述。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選取自我喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出那里的鳥(niǎo)兒多？

　　4．學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。

　　兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。

　　學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。

　　我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看但是來(lái)了。

　　學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。

　　學(xué)生丁：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。

　　5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨日是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　7．教師追問(wèn)：

　　（1）從這句話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不一樣的含義嗎？

　　（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在那里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。

　　9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

　　三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　　1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

　　2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

　　3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)帶給了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　1．播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹那里的景象。介紹的形式能夠自由選取。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜……。

　　3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　4．學(xué)生選取自我最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自我學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

　　五、總結(jié)全文。

　　大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂教案（三）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

　　3、體會(huì)課文描述景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　2、體會(huì)課文描述景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的這天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在用心探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、初讀課文，理“線索”。

　　葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么？在哪里？為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？透過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生透過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有潛力自我去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。透過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，到達(dá)了整體感知課文的目的。

　　二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

　　《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自我去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自我的見(jiàn)解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自我去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自我喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自我喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感……

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自我選取喜歡的段落，自我朗讀，自我感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

　　三、主動(dòng)探究，悟“環(huán)保”。

　　《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的這天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么那里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的用心性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。

　　1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

　�、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　�、谶@兒氣候溫暖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

　�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

　�、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，十分適合鳥(niǎo)兒在那里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

　　2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

　　這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。

　　四、綜合實(shí)踐，練“潛力”。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際�！而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文資料，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法能夠多樣，上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。

　　2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞，練“習(xí)作”。為“鳥(niǎo)的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自我搜集的材料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白，形象生動(dòng)。

　　3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面潛力都得到了較大的提高。

　　鳥(niǎo)的天堂教案（四）：

　　教學(xué)資料：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材第18課《鳥(niǎo)的天堂》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：透過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)榕樹(shù)被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的原因。

　　2、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料，并在老師的幫忙下制成電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自我的見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描述和寄情于景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析：

　　對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫忙他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開(kāi)豐富的想象。

　　教學(xué)媒體選取與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的錄像。

　　2、錄音帶、圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　　(1)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)后你們有什么感受？（鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園�。∪绻�大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》必須會(huì)有更多體會(huì)的。

　　(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）

　　這個(gè)鳥(niǎo)的天堂是哪兒，你明白嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　(2)介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？

　�。úシ�“大榕樹(shù)”圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介）

　　2、這天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一齊去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)做“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不一樣？（自讀課文）

　　3、生讀后交流，再請(qǐng)同學(xué)們選取自我喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)又給你什么感受？（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）

　　三、重點(diǎn)感悟，圖文欣賞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選取你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放聲有感情地誦讀。

　　2、匯報(bào)交流：

　　△大榕樹(shù)：

　　（多媒體出示“大榕樹(shù)”圖片，配上有關(guān)句子，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美）

　�。ㄒ唬┐蟆�(1)“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

　　a。指名讀句，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)：他哪兒讀得好？為什么？

　　b。重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字

　　兩個(gè)“真”有什么不一樣？聽(tīng)老師讀體會(huì)一下。

　　出示幻燈：本來(lái)的，實(shí)際的

　　真清楚，明白

　　確確實(shí)實(shí)

　　(2)“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”

　　體會(huì)“臥”字（樹(shù)占地面積很大），這棵榕樹(shù)的確是太大了。

　�。ǘ�）茂盛

　　指名找句讀句，說(shuō)體會(huì)。

　　(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上方，不留一點(diǎn)縫隙。

　�。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙：說(shuō)明樹(shù)葉多）

　　重點(diǎn)體會(huì)“堆”，請(qǐng)同學(xué)們演示一下，說(shuō)明葉多而密。

　　(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹(shù)”，重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”）

　　（三）體會(huì)作者情感

　　看到這么大而茂盛的榕樹(shù)，作者不禁發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆道：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹(shù)）

　　△鳥(niǎo)

　　導(dǎo)入：巴金爺爺?shù)诙�次�?jīng)過(guò)那里，看到了那里的鳥(niǎo)很多而且很歡樂(lè)，誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）

　　1、鳥(niǎo)多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥(niǎo)的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象讀出來(lái)）

　　(1)我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多）

　　(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（體會(huì)“應(yīng)接不暇”，說(shuō)明鳥(niǎo)太多）

　　2、鳥(niǎo)歡快。

　　(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。”（有的……有的……有的……）說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。

　　(2)“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……”（想象一下樹(shù)上還有哪些鳥(niǎo)，什么姿態(tài)的鳥(niǎo)？——學(xué)生發(fā)散思維）

　　四、體會(huì)情感——自制電子作品，解說(shuō)圖片

　　1、播放錄像《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書(shū)，看圖向大家介紹。

　　3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥(niǎo)的天堂”的幻燈片，力求圖文、動(dòng)靜并茂，以便向家人、朋友介紹。

　　4、教師總結(jié)：大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥(niǎo)的天堂，作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動(dòng)靜”結(jié)合。

　　評(píng)價(jià)：

　　充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，務(wù)必創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，教學(xué)時(shí)，我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛，在交流中，個(gè)性注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”透過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄�片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

　　鳥(niǎo)的天堂教案（五）：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。

　　2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描述大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自我見(jiàn)解的潛力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受潛力。

　　三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　第一課時(shí)（自學(xué)為主）

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入課文

　　1、透過(guò)昨日的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）

　　2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿(mǎn)歡樂(lè)的）

　　3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫(xiě)的什么呢？

　　（二）初步感知課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自我讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　（三）檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自我讀的感受。

　�。ㄋ模┰僮x課文理清思路

　　1、作者是怎樣去"鳥(niǎo)的天堂"的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不一樣？第幾次才真正見(jiàn)到"鳥(niǎo)的天堂"

　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　�。ㄎ澹�、再讀課文

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知

　　（二）自主學(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美

　　1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，

　　2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自我喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。

　　3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生"品讀"。

　　4．主動(dòng)探究，悟"環(huán)保"。

　�。ㄈ�）綜合實(shí)踐，練"潛力"。

　　鳥(niǎo)的天堂內(nèi)含一種脭人的力量，在那里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的這天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來(lái)自不一樣地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不一樣人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢？

　　寫(xiě)作背景：

　　情景一：一群來(lái)自廣東"南方旅行社"的游客，來(lái)到了"鳥(niǎo)的天堂"，應(yīng)對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客，你開(kāi)始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù)，你該如何向他們介紹"鳥(niǎo)的天堂"？

　　情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？

　　2。請(qǐng)學(xué)生自我選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

　　注：

　　(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不一樣的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；

　　(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方

　　鳥(niǎo)的天堂教案（六）：

　　一、課標(biāo)相關(guān)要求

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路，利用問(wèn)題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，悟中讀。”在不斷領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。

　　二、教材分析

　　（一）教學(xué)資料分析：《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫(xiě)景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不一樣景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，本文具體描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表此刻抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫(xiě)本課3個(gè)生字及新詞，理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

　　2．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3．學(xué)習(xí)課文描述景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不一樣景象。有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)課文描述景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　�。ㄋ模┙滩恼n型：講授課（第一、二課時(shí)）

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，制作課件（下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè)，截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà)）；學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料。

　�。ǘ�）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材資料特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1。從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知；2。抓住榕樹(shù)的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美；3。練筆遷移（或者做小導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞），學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥(niǎo)齊鳴的段落，感受群鳥(niǎo)紛飛的景象；4。拓展探討，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。

　　在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹(shù)，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分，培養(yǎng)圈畫(huà)和做批注的潛力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描述的景象，以練筆促語(yǔ)言積累。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，

　　1．談話(huà)：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書(shū)：天堂）你印象中，什么樣的地方是天堂？

　　2．（板書(shū)“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書(shū)）：在你心中你覺(jué)得怎樣的`地方才能稱(chēng)得上“鳥(niǎo)的天堂”？

　�。◤恼n題入手，談話(huà)激發(fā)興趣，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊）

　　3．教師講神話(huà)傳說(shuō)引入（傳說(shuō)略）。（帶著你們的想象再讀課題。）

　　（教師聲情并茂的講述神話(huà)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課）

　　4．認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字（一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹(shù)梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮）（檢查預(yù)習(xí)狀況）

　　5．結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（如有難度提示兩次分別看到了什么？）

　�。ㄕn標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要資料，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知潛力；其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，透過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。）

　　引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊？讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”，品味寫(xiě)法

　　1。（指名讀1-9自然段）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)？（邊交流邊板書(shū)）

　　（部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括潛力和快速分析文字信息的潛力）

　　2。當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　小結(jié)：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）你從這句話(huà)中讀出什么來(lái)了？（體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）

　　3。作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)。能夠動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。（把自我的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊）

　�。ㄗx中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和潛力）

　　4。交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）

　�。�1）大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的？

　　（讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特。）

　�。�2）指名朗讀

　　引：讓我們?cè)俅巫呓�這株大榕樹(shù)，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)？

　　（3）大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的？再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。

　　重點(diǎn)理解（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”）

　　1．去掉“似乎”行不行？

　　2．再讀這句，你有什么疑問(wèn)？（交流中指導(dǎo)朗讀）。

　�。ㄕn標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，透過(guò)不一樣方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟潛力）

　　（4）播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)（學(xué)生觀看，教師配樂(lè)朗讀5-8自然段）

　�。�5）有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。（再次播放視頻課件）

　�。ǔ浞掷�用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生透過(guò)視頻觀看，再現(xiàn)文字描述的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。）

　　（三）練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”

　　談話(huà)引入：（略）1。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢？請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話(huà)。（提示：能夠用文中的話(huà)也能夠用自我的話(huà)）稍后交流。

　�。ㄔ陂喿x理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，到達(dá)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)此刻語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。）

　　2。課件播放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象（配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲）。

　　問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？（生交流）

　　3。小結(jié)，（略）

　　結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣透過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入

　　1。指名背誦課文第7、8自然段。

　　2。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲。

　�。◤�(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）

　　（二）學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)

　　引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢？

　　1．學(xué)生默讀課文描述“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？

　　2．讀12、13自然段，那里的鳥(niǎo)兒怎樣？（讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。）

　　（1）鳥(niǎo)“多”（數(shù)量多、種類(lèi)多）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

　�。�2）輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自我的腦海中。

　�。�3）再讀討論：作者是怎樣描述眾鳥(niǎo)紛飛的情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情緒。

　�。ㄟ@部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。）

　　（4）扮演主角，想象說(shuō)話(huà)。

　�。�那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著，它可能在說(shuō)些什么？）

　　（5）感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描述的。

　�。�6）請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　　（透過(guò)兩次說(shuō)話(huà)練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。）

　�。ㄈ�）齊讀最后一自然段

　　為什么作者說(shuō)“昨日是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂��！”？（這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不一樣嗎？）（加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情）

　　（四）拓展延伸，鼓勵(lì)探索。

　　1．能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎？

　　2．生自由發(fā)言。

　　3．比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描述和動(dòng)態(tài)描述的表達(dá)方法。

　�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生透過(guò)閱讀明白文章寫(xiě)了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生明白怎樣寫(xiě)，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。）

　　（五）作業(yè)菜單：（第一題必做，二、三、四選作）

　　1．摘抄：把本課中自我喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自我喜歡的段落。

　　2．“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文資料，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　3．課文的倒數(shù)第三自然段描述了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選取一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

　　4．如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。（補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。）

　　（作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性，照顧所有不一樣層次學(xué)生，讓他們根據(jù)自我興趣和潛力進(jìn)行選取，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。）

　　五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

　�。ㄒ唬╊A(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，對(duì)于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生就應(yīng)能夠透過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上透過(guò)多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而透過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程，不僅僅會(huì)使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，到達(dá)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。

　　（二）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了；二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描述景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描述相結(jié)合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白，是否能夠到達(dá)效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）預(yù)設(shè)改善的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況和閱讀理解潛力的而定，做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí)，能夠把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫(xiě)法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行比較中體會(huì)，這樣更有利于學(xué)生理解和理解。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　（一）呈現(xiàn)板書(shū)：

　　樹(shù)大而茂盛（獨(dú)木成林）靜態(tài)美

　　鳥(niǎo)的天堂（贊美、熱愛(ài)）

　　(和諧)鳥(niǎo)多而快樂(lè)（群鳥(niǎo)紛飛）動(dòng)態(tài)美

　�。ǘ�）說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書(shū)這樣設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)的資料有：1。課文的主要資料“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn)；2。課文描述景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法；3。人與鳥(niǎo)類(lèi)和諧共處的主題。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要資料、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的用心性。最后，這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。

　　作品推薦：老舍《旅途隨筆》

　　鳥(niǎo)的天堂教案（七）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、理解課文資料，感受文中描述的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描述和寄情于景的表達(dá)方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文12、13自然段，感受想象眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”之美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自我的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：巴金爺爺一共去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別在什么時(shí)候看到了什么？

　　2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？自我試一試。

　　請(qǐng)生帶讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1、巴金爺爺一共去了幾次鳥(niǎo)的天堂？

　　2、請(qǐng)大家再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，最后發(fā)出了這樣的感慨？

　　3、之所以說(shuō)昨日是我的眼睛騙了我，是因?yàn)椋ㄖ钢�板�?shū)說(shuō)）＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、那是一株怎樣的榕樹(shù)呀？引讀7、8自然段。

　　是呀，這美麗的南國(guó)的樹(shù)，這也是一株＿＿＿的樹(shù)，這還是一株＿＿＿的樹(shù)。

　　四、細(xì)讀課文，感悟百鳥(niǎo)齊飛的情景

　　1、自由讀讀12、13自然段，鳥(niǎo)兒給你留下了什么印象?

　　2、從哪些詞句感受到鳥(niǎo)兒多呢？再請(qǐng)你們靜心默讀，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。

　　交流：①我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。（從兩個(gè)“到處”體會(huì)到）

　�、诖蟮�，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、凼茄�，鳥(niǎo)兒在那里想飛就飛，想叫就叫，想干什么干什么，是那樣的自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束，難怪作者說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　�、芪易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　　3、尤其有一只畫(huà)眉鳥(niǎo)太可愛(ài)了。（請(qǐng)生讀句子）。聽(tīng)到畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地叫著，感受到它在那里生活得十分＿＿＿。一齊快樂(lè)地讀一讀吧。

　　4、讓我們一齊來(lái)欣賞《鳥(niǎo)的天堂》吧。（播放視頻）

　　五、遷移寫(xiě)法，練筆

　　1、同學(xué)們，作者在那里先寫(xiě)了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的整個(gè)熱鬧場(chǎng)面，然后個(gè)性向我們介紹了其中一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，讓我們感受到鳥(niǎo)兒們的快樂(lè)生活。我們也學(xué)著這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)課間十分鐘。（出示課件）

　　2、生仿寫(xiě)，師指導(dǎo)。

　　3、交流，評(píng)價(jià)。

　　六、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，枝繁葉茂的榕樹(shù)為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了自由的天堂，活潑、可愛(ài)的鳥(niǎo)兒也為榕樹(shù)注入了新的活力與生機(jī)。下節(jié)課，讓我們?cè)僮哌M(jìn)那美麗的大榕樹(shù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：高大

　　第一次榕樹(shù)

　　茂盛

　　鳥(niǎo)的天堂

　　多：到處到處

　　第二次鳥(niǎo)有的有的有的

　　快樂(lè)

　　在碰撞中提升：

　　本節(jié)課，王老師力求體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，追求真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界。

　　1、恰當(dāng)定位本課主題。

　　讓學(xué)生透過(guò)閱讀、欣賞、美讀、想象，重點(diǎn)感知百鳥(niǎo)齊飛的情景。把“鳥(niǎo)的天堂”的神奇?zhèn)鬟f給學(xué)生，讓生在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)，感悟鳥(niǎo)兒在那里生活得十分快樂(lè)，從而理解作者發(fā)出的感慨“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。”

　　2、努力營(yíng)造師生情感用心投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話(huà)，與主角溝通，真正做到入境、入情、入心，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合，努力提高課堂教學(xué)的生命力。

　　3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，充分利用資源。

　　堅(jiān)持以文為本，媒體為文服務(wù)。充分利用“鳥(niǎo)的天堂”的視頻資料及構(gòu)成的獨(dú)特情感，帶動(dòng)學(xué)生深入文本，走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

　　鳥(niǎo)的天堂教案（八）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描述的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自我見(jiàn)解的潛力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自我的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）必須會(huì)有更多的體會(huì)的！

　　2、自讀課文，要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　③想一想，課文描述了什么景象？

　　3、檢查。

　�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　　②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描述它的段落。

　　2、你個(gè)性喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。

　　四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選取學(xué)習(xí)資料，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

　　1、用自我喜歡的方式讀，找出作者描述榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、交流自學(xué)狀況，發(fā)表自我的見(jiàn)解。

　�、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自我的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自我的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　　③透過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自我對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　　④透過(guò)自我對(duì)這段描述的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。”

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

　　1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描述。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

　�。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。

　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選取其中一種，用自我最喜歡的方式表達(dá)自我學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

　　鳥(niǎo)的天堂教案（九）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的景象有什么不一樣；

　　2．學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀；

　　3．能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；

　　4．能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。

　　2．能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀課文描述大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作

　　說(shuō)明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》帶給的文章〗

　　一、揭題，導(dǎo)入：

　　1．出示“天堂”，問(wèn)：“天堂”原指什么？此刻一般用來(lái)比喻什么？（指學(xué)生回答）

　　2．出示“鳥(niǎo)的”，構(gòu)成課題——“鳥(niǎo)的天堂”，問(wèn)：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　3．導(dǎo)入（師述）：此刻，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。（課件展示“大榕樹(shù)”的全貌）

　　二、初讀課文，了解作者前后兩次看到的“鳥(niǎo)的天堂”的異同。

　　1．快速瀏覽課文，明白作者前后幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。（兩次）

　　2．再讀課文，思考，作者兩次看到“鳥(niǎo)的天堂”的景象有什么不一樣。

　　課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文資料填空）：

　　作者曾（）次坐船經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是（）經(jīng)過(guò)；第二次是（）經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的（）不一樣，看到的（）也不一樣。第一次看到（），卻沒(méi)看到（）。第二次去聽(tīng)到了（），又看見(jiàn)了（）。

　　這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

　�、賹W(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

　�、谥该�反饋答案。

　�、劢處熞龑�(dǎo)小結(jié)，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。

　　師：作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在“傍晚”，大家是怎樣明白的？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描述時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。

　　1．學(xué)生讀文；

　　2．匯報(bào)交流討論：

　　課件出示課文中的原句：

　　太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹(shù)梢。

　　①齊讀。

　�、谡f(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中感受到那里“傍晚”的理由。

　　3．比較句子的異同，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。

　　課件出示被比較的句子：

　　太陽(yáng)落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。

　�、儆懻摲治鰞蓚�(gè)句子的異同：

　　▲句式不一樣：一句是排比句，二句是并列句。

　　▲句意不一樣：一句是“紅霞”不只是撒在“天邊”、“山頭”、“樹(shù)梢”三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是“紅霞”就只撒在“天邊”、“山頭”、“樹(shù)梢”三個(gè)地方似的。

　　▲韻味不一樣：二句不如一句讀起來(lái)有韻味。

　�、诟星槔首x第一句，讀出韻味。

　　四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。

　　1．聽(tīng)錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹(shù)？

　　2．學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。

　　可能出現(xiàn)的狀況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。

　　②這是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。

　　③這是一棵高大繁茂的樹(shù)。

　　師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

　　3．學(xué)生再讀課文：要求可用自我喜愛(ài)的方式讀文，并用自我喜歡的標(biāo)記劃找課文描述大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。

　　①學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

　　a。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。

　　b。我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。

　　c。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一向垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

　　d。這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上方，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　e。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。

　�、谝龑�(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

　　▲說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？

　　板書(shū)：遠(yuǎn)——近

　　樹(shù)干、枝葉

　　▲遠(yuǎn)看的大榕樹(shù)，給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許多棵？

　　兩棵？

　　一棵！

　　▲近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？

　　A．交流討論：（大榕樹(shù)的“高大”）

　　a。理解“真面目”的“真”的意思（真正、本來(lái)）

　　b。讀榕樹(shù)“真面目”的句段。師：能把榕樹(shù)“枝上又生根”的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)）

　　c。課件展示幾種狀況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。

　　師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大！

　　d。還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大？（斜躺）理解體會(huì)“斜躺”的作用

　　e．用自我喜歡的方式讀第7自然段。

　　B．交流討論：（大榕樹(shù)的“繁茂”）

　　a。用自我喜歡的方式讀第8自然段，用自我喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的好處作用。

　　b。交流匯報(bào)：（提示按“讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)好處作用”的順序交流）

　　c。師：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，“一簇堆在另一簇上方”，“不留一點(diǎn)縫隙”（板書(shū)：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了——

　　d。學(xué)生接讀“這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖”（板書(shū)：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）

　　C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

　　a師：要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

　�。ㄕn件展示“高大繁茂”的大榕樹(shù)）

　　師：此刻應(yīng)對(duì)這棵大榕樹(shù)，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

　　b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說(shuō)心中的感嘆。

　　c、交流“感嘆”

　　d。師小結(jié)：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)��！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆——“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的）

　　e。運(yùn)用自我最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

　　f。體會(huì)“只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。”一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。

　　五、總結(jié)：

　　1。師:這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢？

　　試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。

　　2。師：是啊，“鳥(niǎo)的天堂”只是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是怎樣回事呢？下節(jié)課，讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

　　六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3兩題。

　　鳥(niǎo)的天堂教案（十）：

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的潛力，學(xué)習(xí)描述景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀潛力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?

　　師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)

　　師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)啊！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者之后觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么?

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎樣理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)

　　(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣貌。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書(shū)：喜愛(ài))

　　指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描述，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描述方法就叫作靜態(tài)描述，這種靜態(tài)描述展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎樣寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)狀況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)

　　師：那里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到那里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：那里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的(，有的(，有的(。

　　要求學(xué)生：(1)按書(shū)上的資料齊說(shuō)；(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描述，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描述。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的情緒怎樣樣?(留戀)

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書(shū)：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　師：在這句話(huà)中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))

　　討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上方筑巢；周?chē)�環(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)

　　教師小結(jié)。

　　宮愛(ài)萍《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

　　在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛(ài)萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)資料和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

　　一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。

　　當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想資料；二是逐句分析，煩瑣講解�！而B(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的資料，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。

　　教學(xué)開(kāi)始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀察大榕樹(shù)的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。

　　在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，

　　并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹(shù)的總印象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹(shù)大”這個(gè)總印象，并讀出證明樹(shù)大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見(jiàn)”證明什么?“真面目”是什么樣?“不可計(jì)數(shù)”形容樹(shù)干有多少？“真是一棵大樹(shù)”中的“真”字說(shuō)明什么，表達(dá)什么?經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹(shù)確實(shí)是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù)，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的情緒。

　　講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫(huà)．明白這一段主要描述榕樹(shù)“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上方，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話(huà)的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹(shù)“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽(tīng)朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“群鳥(niǎo)齊飛”一語(yǔ)后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周?chē)�是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描述群鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多；又抓住“一只畫(huà)眉烏……那歌聲真好聽(tīng)”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

　　在講讀課文最后一句話(huà)時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂?學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：(1)樹(shù)大葉茂，鳥(niǎo)能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛(ài)鳥(niǎo)，無(wú)人傷害。這個(gè)

　　相當(dāng)全面的答案，證明學(xué)生已經(jīng)透過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文資料。

　　二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。

　　當(dāng)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹(shù)“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文，作者從樹(shù)干的數(shù)量和形狀、樹(shù)葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描述了大榕樹(shù)的樣貌，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣貌為對(duì)象的描述，叫作靜態(tài)描述。”

　　在講讀第二次游鳥(niǎo)的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫(xiě)“群鳥(niǎo)齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫(xiě)大榕樹(shù)的樣貌，那是靜態(tài)描述；第二大段寫(xiě)群鳥(niǎo)叫、飛、撲的景象，這叫——?”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描述。”一項(xiàng)新的寫(xiě)作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生理解了，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

　　尤為可貴的是，宮老師不僅僅傳授寫(xiě)作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)潛力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“那里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的()，有的(；有的(。”她先讓全班學(xué)生按課文資料齊說(shuō)這句話(huà)；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥(niǎo)“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說(shuō)的資料各不相同，但又都在情理之中。毫無(wú)疑問(wèn)，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象潛力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫(xiě)”的一次飛躍。