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人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板

人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  一、分析教材

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊(cè)第三組11課《草船借箭》,這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)"草船借箭"的情節(jié)改寫(xiě)的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬(wàn)支箭,以此來(lái)陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操"借箭",挫敗了周瑜暗算的故事。說(shuō)明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過(guò)人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以"借"為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。第三組教材以"中國(guó)古典名著"為主題,中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧,提升素養(yǎng),特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此,編寫(xiě)本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  我依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求,我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文,使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。

  3、總結(jié)出草船借箭成功的原因。

  4、從故事中具體的人和事中得到啟示,體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是"諸葛亮是怎樣利用草船借箭的"讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)是"了解諸葛亮借箭為什么能成功,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算"。為突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo),變"教"’為"導(dǎo)",變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目,和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語(yǔ)、故事

  二、說(shuō)教學(xué)思想

  《課標(biāo)》指出:"語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。"課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的定位可以概括為:"兩個(gè)基礎(chǔ),一個(gè)重要"。由此我確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是:①以學(xué)生為主體,讓學(xué)生做主人的學(xué)生觀;②堅(jiān)持文道統(tǒng)一,重視方法指導(dǎo)的教學(xué)觀;③革新、開(kāi)放的大語(yǔ)文教育觀。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  隨著課改的深入,現(xiàn)在我們經(jīng)常說(shuō)的一句話是"要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)"。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我一直在默默的思考:怎樣教才能有效,怎樣教才會(huì)有效呢?通過(guò)實(shí)踐、反思,我慢慢的明白:語(yǔ)文教學(xué)要遵循"以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)的教學(xué)方法為:

  1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。

  2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。

  3、情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課程。

  4、用朗讀貫穿始終。

  學(xué)情分析:課文寫(xiě)了諸葛亮利用草船向曹操"借箭",是周瑜不得不為之嘆服,稱(chēng)諸葛亮"神機(jī)妙算"。教學(xué)時(shí),教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞"神機(jī)妙算"這個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中以讀為主,采用想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)的形式使學(xué)生形成能力。旨重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  四、說(shuō)課堂教學(xué)程序

  (一)、交流資料,走近名著

  交流課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語(yǔ)、故事。然后教師小結(jié)并簡(jiǎn)單說(shuō)明故事發(fā)生的背景,揭示課題,導(dǎo)入新課。

  (二)、初讀課文,整體感知

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)任務(wù)型的初讀方法,要求學(xué)生帶著"讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:草船借箭成功的主要原因是什么?"的任務(wù)進(jìn)行初讀。目的是落實(shí)字音教學(xué),在此基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容,這樣,既降低了難度,也提高了環(huán)節(jié)操作的實(shí)效性。

  (三)、品讀課文,理解感悟

  這一部分教學(xué),我打算抓一個(gè)關(guān)鍵詞"神機(jī)妙算"來(lái)展開(kāi)。因?yàn)榇迬n老師說(shuō):"提高課堂教學(xué),問(wèn)題不在多而在精。問(wèn)題要提在課文內(nèi)容、形式的特點(diǎn)上,提在語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)上,最好能做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。"通過(guò)鉆研教材,我發(fā)現(xiàn)"神機(jī)妙算"就是這一課牽一發(fā)而動(dòng)全身的詞語(yǔ)。

  因此,我讓學(xué)生默讀課文,看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機(jī)妙算?劃出有關(guān)句子并寫(xiě)體會(huì)。我并以諸葛亮的"神機(jī)妙算"表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線,組織教學(xué)。此時(shí)我讓同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文。讀完后再小組合作,這樣為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),開(kāi)闊了學(xué)生思維的空間。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們?cè)谧x中思考,讀中領(lǐng)會(huì),使學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手。學(xué)生在思考、探究、交流中才會(huì)對(duì)問(wèn)題有更深入的認(rèn)識(shí),這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。《教學(xué)建議》又強(qiáng)調(diào):"語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。"通過(guò)自主閱讀,合作交流,同學(xué)們很快就找到了解決問(wèn)題的有關(guān)材料,在此過(guò)程中,教師要及時(shí)充當(dāng)質(zhì)疑者、并以合作者的身份提出這個(gè)問(wèn)題,猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石,激起了學(xué)生思維的浪花,學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來(lái)了,他們就會(huì)更主動(dòng),更細(xì)致地研讀語(yǔ)言文字,深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  14、草船借箭

  諸葛亮 周瑜

  知天文

  神機(jī)妙算 曉地理 自嘆不如

  知人心

  這樣板書(shū),顯示了故事的主要人物,又顯示了借箭成功的條件,顯示了文章的主要內(nèi)容,看過(guò)板書(shū)就能對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《"精彩極了"和"糟糕透了"》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇講讀課文,作者是美國(guó)著名作家巴德·舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī),母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是"精彩極了",父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是"糟糕透了",父親和母親對(duì)"我"的作品截然不同的評(píng)價(jià),對(duì)"我"產(chǎn)生了巨大的影響,使"我"在"精彩極了"的鼓勵(lì)中,在"糟糕透了"的警告中,把握住人生方向,成長(zhǎng)為一名著名作家。并且"我"也明白了,父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  本課是第五單元的第2篇講讀課文,教學(xué)本課時(shí)不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的思想感情,而且要根據(jù)課文特點(diǎn),滲透一點(diǎn)對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在知識(shí)體系上,它是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)"體會(huì)文章的思想感情"的復(fù)習(xí)和鞏固,同時(shí),也為下一單元新的訓(xùn)練項(xiàng)目"領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法"作了一些鋪墊。為此,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě),能正確讀寫(xiě)、理解詞語(yǔ)。背誦、抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,在閱讀中學(xué)習(xí)對(duì)任務(wù)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的刻畫(huà),體會(huì)思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受不同方式表達(dá)的愛(ài)。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,抓住對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,深入品讀感悟,體會(huì)作者逐漸理解父母的不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課

  孔子說(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"上課伊始,老師引導(dǎo)學(xué)生背誦《題西林壁》,以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從不同的角度看待一個(gè)人或事物,不同的人有不同的觀點(diǎn)。進(jìn)而老師檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:對(duì)于作者"我"所寫(xiě)的第一首詩(shī),母親和父親分別是怎樣評(píng)價(jià)的?從而引入本課的學(xué)習(xí)。

  

 。ǘ┚x課文,悟情明理

  新課改指出,教師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置,變"傳道、授業(yè)、解惑"的"教者",為激勵(lì)、組織學(xué)生主動(dòng)的"學(xué)道、悟道"和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的特殊"學(xué)者",這是學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的前提。這種教師角色位置的變換,在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)尤為突出。

  老師過(guò)渡:"我既得到母親的贊揚(yáng),又得到父親的批評(píng),究竟這兩種評(píng)價(jià)對(duì)"我"有什么作用呢?自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)。

  課文第二部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),老師先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文的15——17自然段。接著運(yùn)用"質(zhì)疑法"理解課文內(nèi)容。因?yàn)?學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn)大疑則大進(jìn)",所以在教學(xué)過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑,把學(xué)生提出的有價(jià)值,體現(xiàn)教材重難點(diǎn)的問(wèn)題加以梳理,最后形成兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:

 。1)作者為什么說(shuō)"精彩極了"也好,"糟糕透了"也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?

 。2)成年后,作者越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么"幸運(yùn)"這是為什么?

  學(xué)生在小組討論交流、自由發(fā)言以后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到"精彩極了"是一種慈祥的愛(ài),鼓勵(lì)式的愛(ài),"糟糕透了"是一種嚴(yán)厲的愛(ài),嚴(yán)格要求的愛(ài)。這兩種愛(ài)雖然表現(xiàn)形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。作者既擁有母親慈祥的愛(ài),激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。這樣學(xué)生就在讀、悟、問(wèn)、議的過(guò)程中解決課文重難點(diǎn)。最后,多形式的朗讀讀好課文最后兩個(gè)自然段,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中求解,讀中品味,讀中明理。

 。ㄈ┩卣刮谋,聯(lián)系生活

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上,注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),因?yàn)樯罴凑Z(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。真正實(shí)現(xiàn)"教材生活化,生活教材化,從生活中來(lái),到生活中去"的教育目標(biāo)。因而我們?cè)O(shè)計(jì)了"拓展文本,聯(lián)系生活"這一環(huán)節(jié)。

  首先,安排一場(chǎng)小小的辯論會(huì):如果說(shuō)愛(ài)有兩種,一種是慈祥的母愛(ài),一種是嚴(yán)厲的父愛(ài),你更喜歡哪一種?為什么?在這里,我們給學(xué)生提供了一個(gè)交流思想的平臺(tái)。實(shí)踐證明,辯論不僅是交流思想,鞏固知識(shí)的一種手段,而且是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、合作能力,互相啟發(fā)、活躍思維的過(guò)程。

  在辯論過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,教師應(yīng)及時(shí)予以點(diǎn)撥引導(dǎo)。通過(guò)辯論最后得出一致結(jié)論:兩種愛(ài)都好,缺一不可,關(guān)鍵是看我們?nèi)绾握_對(duì)待。這種辯論既活躍了氣氛,又增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  隨后老師進(jìn)一步拓展激趣:"人間最美是真情。同學(xué)們,在我們?nèi)粘I钪校癜偷线@樣的事情也經(jīng)常發(fā)生,我們就是童年的巴迪。請(qǐng)大家用手中的筆寫(xiě)下自己的所思所想。"這樣學(xué)生就走出文本,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),創(chuàng)新的潛能表現(xiàn)得淋漓盡致。在創(chuàng)造性的活動(dòng)中,師生、生生靈活互動(dòng),既滲透了思想教育,又碰撞出哲理的火花。

 。ㄋ模┮栽(shī)結(jié)尾,升華情感

  俗話說(shuō):"編筐編簍,重在收口"。《"精彩極了"和"糟糕頭了"》結(jié)課時(shí),老師提供一首現(xiàn)代詩(shī)《教育與孩子》讓學(xué)生齊讀,來(lái)結(jié)束我們這次愛(ài)的行程。

 。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  19、"精彩極了"和"糟糕透了"

  得意揚(yáng)揚(yáng) 痛哭

  慈祥 →愛(ài)← 嚴(yán)厲

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  《狼牙山五壯士》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文,本組課文以"革命傳統(tǒng)教育"為主題,這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。能正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。

  3、有感情地朗讀課文,感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

  2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┻\(yùn)用電教,激發(fā)興趣,理解重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到明理興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)可的積極性,激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)欲望,老師巧妙播放狼牙山勢(shì)險(xiǎn)峻的片段,學(xué)生如身臨其境,懷著濃厚的興趣開(kāi)始了本課的學(xué)習(xí)。

  小學(xué)生情感易受感染。在課文重點(diǎn)處,運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感,從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容,老師在講"頂峰殲敵"時(shí),演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場(chǎng)面,使學(xué)生像五壯士一樣進(jìn)入了"陣地",學(xué)生深深被五壯頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。

  明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn),特別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受,老師出示了五壯士英勇跳崖的片段,使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對(duì)祖國(guó)無(wú)限依戀,對(duì)人民無(wú)限熱愛(ài)之情,體會(huì)他們視死如歸的英雄氣概。

 。ǘ┮郧榇僮x,總結(jié)讀法,運(yùn)用學(xué)法,讀中感悟老師先指名朗讀:初讀想象五壯士的形象。接著通過(guò)"頂峰敵"的影片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句,體會(huì)五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的,是為了部隊(duì)和人民,更加為了祖國(guó),所以,學(xué)生對(duì)五壯士無(wú)比崇高敬的真情實(shí)感,自然而然地流露出來(lái)了,這時(shí)我們及時(shí)總結(jié):品讀體會(huì)感情。

  老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)"英勇跳崖"部份,這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

 。ㄈ┳灾麽屢,合作探究

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,在這課里,要引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,這樣做,為學(xué)生指明了方向,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我們以課堂為主陣地,始終將"分組討論,合作交流"作為一種激活課堂信息交流,促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。

  在教學(xué)中,老師多次采用小組合作學(xué)習(xí)形式:如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分,老師先讓學(xué)生初讀并想象:你好像看到了什么?在學(xué)完本段后,再討論:同學(xué)們,看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后,你們想對(duì)五壯士說(shuō)些心里嗎?

  這樣使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn),課室呈現(xiàn)一種"個(gè)性思想展現(xiàn),交流意識(shí)濃厚"的良好氛圍。

 。ㄋ模┱腺Y源,課堂延伸,情感升華

  語(yǔ)文資源十分豐富,充分整合課內(nèi)外資源,以點(diǎn)帶面,能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富課外知識(shí),全面提高語(yǔ)文水平。我們?cè)趯W(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中,讓學(xué)生用成語(yǔ)匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士形象,豐富學(xué)生語(yǔ)匯。在學(xué)完課文后,老師提供網(wǎng)址,讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,使學(xué)生愛(ài)英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置大膽創(chuàng)新,體現(xiàn)個(gè)性

  在學(xué)完整篇課文后,老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣,又體現(xiàn)了個(gè)性思想,滿(mǎn)足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

 。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)直觀形象

  頂峰殲敵——

  ↙ |英勇跳崖

  引上絕路 |

  ↙ 狼牙山五壯士|╱ 堅(jiān)強(qiáng)不屈

  痛擊敵人 |〈 視死如歸

  ↙ |╲ 勇于犧牲

  接受任務(wù)

  這節(jié)課的板書(shū)既形象又條理清楚,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò),中心突出。

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  1、這篇精讀課文主要講:課堂上,老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀,知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

  2、根據(jù)課改的要求,本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,理清文章脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。

 。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  (3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

 。4)發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

  3、教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心他人。

  教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)沉默的可貴。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn),根據(jù)以上教學(xué)思想,在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我的課堂結(jié)構(gòu)為:檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)入、初讀感知、研讀探究、拓展延伸

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

  檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

 。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)入

  以題目為切入點(diǎn)提問(wèn):讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)在沉默?等一系列問(wèn)題。

 。ㄈ┏踝x感知

  學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文,更具針對(duì)性,在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架:熱鬧——沉默——熱鬧。

  (四)研讀探究

  這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先出示課文的第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生思考:孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài))

  接著出示課文的第二幅圖提問(wèn):是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境,深入思考)

  為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子:我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn):這極為珍貴的東西是什么呢?又出示:他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中?問(wèn):為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢?組織學(xué)生分小組討論,合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生明白:孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn),知道要回報(bào)父母的愛(ài)。(板書(shū)回報(bào)愛(ài))原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母,這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題,層層展開(kāi),步步深入,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化,生活化,為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話,使學(xué)生的情感得以渲泄,主題得以升華,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。

  (六)作業(yè)設(shè)計(jì)

  本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

  四、說(shuō)板書(shū)

  板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆,我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,中間的紅色愛(ài)心,一看就知道是愛(ài)的教育,便于學(xué)生理解,提高了教學(xué)效率。

  以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法,希望各位多提寶貴意見(jiàn),謝謝大家。

  17 可貴的沉默

  熱鬧 沉默 熱鬧

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