小學音樂教學設計(通用15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學音樂教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學音樂教學設計1

　　教學目標：

　　1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

　　2、認識沙錘，辨別其音色并能用探索似的`學習掌握其多種演奏方法。

　　教學重點：用輕松愉快的聲音表演歌唱。

　　教學難點：用探索式的學習掌握多種演奏方法。

　　教學準備：電子琴、錄音機

　　教學內(nèi)容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、 聽音樂進教室。

　　2、 復**節(jié)課內(nèi)容。

　　二、基本部分：

　　1、 導言。

　　2、 表演《理發(fā)師》

　�。�1） 完整地聆聽歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

　�。�2） 復聽歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。

　�。�3） 教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學生積極參與的意識。

　　3、 編創(chuàng)與活動：

　　（1） 本課的編創(chuàng)與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節(jié)奏，說出各是幾拍子的。

　　（2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。

　�。�3） 指導學生用打擊樂為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學生敲擊出音的強弱。

　　三、結束部分：

　　小結。

小學音樂教學設計2

　　教學準備：

　　《童年、童年像一首歌》的音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　學習歌曲《童年，童年像一首歌》

　　教學目標：

　　引導學生對自身藝術學習進行回顧，通過學唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達歌曲中師生間的深厚情誼

　　教學過程：

　　教學活動學生學習備注

　　一．**教學

　　1.發(fā)聲練習

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）斷音練習

　　要求：短促、有彈性

　�。�2）長音練習

　　要求：流暢、自然

　　在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

　　斷音有腹部氣息支撐

　　聲音具有漂流感

　　二．復習歌曲《童年童年像一首歌》的'歌譜

　　1．用慢速唱歌譜

　　2．加上結束句唱一唱

　　3．用中速唱一唱

　　注意切分節(jié)奏和休止符

　　唱一唱結束句的歌譜

　　三．填上歌詞

　　1．填上第一段歌詞

　　2．試著填上第二、三段歌詞

　　3．用正確的情緒演唱

　　4．用多種演唱形式鞏固

　　注意切分節(jié)奏和休止符

　　注意：連線的演唱

　　充滿回憶

　　唱出師生間的深情厚誼

　　a．分組唱

　　b．分領、齊唱

　　四．小結

　　教學反思：

　　一開始上這課時，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時才發(fā)現(xiàn)，這兩個節(jié)奏比較相近，而且前者較為少見，對這樣比較少見的節(jié)奏型可以花一些時間對學生進行講解，通過對比、模仿演唱幫助學生掌握。

小學音樂教學設計3

　　第八單元

　　《我又長大一歲了》

　　三課時

　　教學目標

　　1、樂于參與各種音樂活動，在“唱、動、聽”中感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅，從而引發(fā)對美好生活和美妙音樂的向往與熱愛。

　　2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》。讓學生看手勢猜旋律的音樂游戲，初步培養(yǎng)學生內(nèi)心的音高感覺。

　　3、能夠感知音樂段落的變化，并能根據(jù)音樂情緒的不同，運用體態(tài)、線條、色彩或打擊樂作出相應的反應。

　　教學思路

　　本單元以“我又長大一歲了”為主題，學唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》，以及活動《音樂伴隨我成長》等，讓學生在聽賞、演唱能過程中感受愉快、輕松的情緒，體驗成長的快樂，并通過“音樂伴隨我成長”能活動，增進學生對美好生活和美妙音樂的熱愛之情。

　　教學內(nèi)容

　　唱：《三年級的小男生》、《長吧，小孩》、

　　聽：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》

　　動：《音樂游戲看手勢猜旋律》，《音樂伴隨我成長》

　　教學重點

　　感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅。

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生內(nèi)心的音高感覺。

　　第一課時

　　《三年級的小男生》

　　教學目標

　　1、學唱《三年級的小男生》歌曲，鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學說說心理話，以增進師生、同學間相互理解。

　　2、感受《小小少年》歌曲，培養(yǎng)學生面對困難時積極、樂觀的品質(zhì)。

　　3、結合歌曲，聯(lián)系本班的情況進行表演。

　　教學重點

　　增進師生、同學間相互理解、相互團結。

　　教學難點

　　學好《三年級的小男生》這首歌曲。

　　教學過程

　　一、引入課題

　　1、聽“小小少年”歌曲，模仿堅強、樂觀的少年，精神飽滿的走進音樂教室。（律動）

　　2、剛才你們聽著“小小少年”歌曲來到了音樂教室，想一想，你們在成長的過程中，有哪些喜悅和煩惱呢？

　　3、現(xiàn)在請你們觀賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）

　　二、節(jié)奏兒歌

　　1、誰來說一說，這群男生有沒有煩惱？他們在干什么？

　　2、誰能根據(jù)這幾幅畫面按節(jié)奏來說一說

　　3、請全班同學一起來感受一下節(jié)奏。(快板）

　　4、全班按節(jié)奏來說出他們的喜悅。

　　三、感受歌曲

　　1、請你們聽賞有一位小男生是怎樣跟老師說的？（老師表演）

　　2、請你們說一說，剛才這位小男生跟老師說什么？我們是否也想和老師說說心里話？那我們先來感受一首歌曲《三年級------》

　　3、感受音樂：

　　1）我們先聽著音樂感受節(jié)奏；

　　2）聽音樂拍節(jié)奏，請小朋友找出相同的節(jié)奏型；

　　3）用哼鳴熟悉旋律；

　　4）唱一唱歌譜，師生對唱。

　　5）學生**視唱旋律。

　　4、學唱歌曲

　　1）我們一起來讀一讀歌詞；

　　2）聽老師唱，學生默唱；學生跟琴學唱；

　　3）請你們邊唱邊用動作進行表演，男生扮演學生，女生扮演老師，同坐位互相合作。

　　四、創(chuàng)編歌詞

　　1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學，先看他的作業(yè)本（展示），他是誰呢？現(xiàn)在請他把上課、下課及排隊的習慣表現(xiàn)給大家觀賞，然后請大家根據(jù)他的表演來創(chuàng)編歌詞。

　　2、集體創(chuàng)編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級的小男生小男生。作業(yè)本上真整齊、隊列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準備最積極，急忙跑**室里。老師心里真高興，看我已經(jīng)長大了，老師心里真高心，看我已經(jīng)長大了，長大了�！睂W生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，先讀后唱。

　　3、表演：全班男生進行表演，請一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生*時學**慣，根據(jù)兩段歌詞表演。

　　五、小結

　　第二課時

　　《長吧，小孩》

　　教學目標

　　1、學唱一首南斯拉夫民歌《長吧，小孩》，讓學生感受成長的欣喜與快樂。

　　2、欣賞管炫樂合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動作或線條表現(xiàn)各樂段的情緒特點，感受樂曲情緒的變化。

　　3、音樂游戲《看手勢猜旋律》，培養(yǎng)學生在心中哼唱及內(nèi)心**音高的能力和習慣。

　　教學重點

　　讓學生感受成長的欣喜與快樂。

　　教學難點

　　學生在心中哼唱及內(nèi)心**音高的能力。

　　教學過程

　　一、聽賞《頑皮的小鬧鐘》

　　1、簡介樂曲

　　2、介紹幾種管弦樂器

　�。�樂器圖略）

　　同學們，你們能認識這些樂器嗎？誰來說一說并模仿出它的聲音。

　　3、現(xiàn)在請你們聽賞用管弦樂器演奏的《頑皮的小鬧鐘》

　　4、請你們根據(jù)樂曲的節(jié)奏走出--方形、菱形、十字形，或用身體的動作表現(xiàn)各樂段的情緒。（跟著老師走，第一組先走；再有學生帶大家走）

　　二、學唱歌曲《長吧，小孩》

　　1、請大家聆聽歌曲。

　　2、聽旋律拍出來節(jié)奏。

　　3、跟琴哼唱歌曲旋律。

　　4、用柯爾文手勢感受音高位置。

　　5、音樂游戲：全班同學一起做一做看手勢猜旋律。

　　6、學唱歌曲：聽唱、模唱、跟唱、學唱。

　　7、歌表演：邊唱邊用動作表現(xiàn)出。

　　三、節(jié)奏聽辨及旋律創(chuàng)作練習

　　1、聽老師擊拍節(jié)奏，又學生重復拍節(jié)奏，然后選擇相應節(jié)奏花朵貼在節(jié)奏上（圖下），全班隨老師指點的順序，連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏。

　　2、視唱旋律花盆上的音，選擇節(jié)奏花盆上的某種節(jié)奏進行do、mi、 sol的旋律創(chuàng)作，要求組

　　成一個短小的樂句，如譜例。

　�。ㄗV例）

　　學生相互商討后，逐一進行創(chuàng)

　　作表演（邊唱邊加上聲勢動作）

　　3、同學們，現(xiàn)在請你們看著

　　《長吧，小孩》歌譜來唱一唱，

　　找一找歌曲**出現(xiàn)了幾個音？

　　四、小結

　　第三課時欣賞《我怎樣長大》

　　教學目標

　　1、感受不同風格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。

　　2、學做音樂游戲活動，進一步提高參與積極性。

　　教學重點

　　讓學生在游戲、配樂朗誦等活動中感受不同風格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。

　　教學過程

　　一、音樂游戲

　　1、師：今天老師帶來了一個神奇的.口袋，現(xiàn)在我們一起用它來做“傳、傳、傳”的游戲，音樂停的時候傳到誰手里就請誰來打開它。（播放《長吧，小孩》音樂，按音樂的節(jié)拍傳）

　　2、師：原來口袋里裝的是一個可愛的小腳印。你們知道是誰的腳印嗎？（裝中為班里某學生出生時的腳印）

　　這是一個小寶寶的腳印，不過這個小寶寶現(xiàn)在已經(jīng)長得和我們一樣大了。我們請他上來和大家見見面好不好？

　　二、復習回顧

　　1、師：我們每一位同學的生長都寄托著父母**好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來的課前**了解到，我們許多同學還在媽媽肚子里時就已經(jīng)開始接受胎教了，有哪位同學知道媽媽是怎樣對你進行胎教的？

　�。▽W生交流課前收集的資料）

　　2、（播放《搖籃曲》，學生想象、模仿在媽媽肚子里聽音樂）

　　師：不僅媽媽愛我們，爸爸也很愛我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動地寫了一首歌，用音樂的方式來慶祝孩子的出生。讓我們一起來聽聽這首《親親我的寶貝》（播放）

　　三、欣賞《我怎樣長大》

　　1、師：我們來用歌聲表達對成長的渴望。（復習《長吧，小孩》）

　　2、現(xiàn)在，請大家來說一說，我們是怎樣才能長大呢？

　　3、老師為大家朗誦一首小詩，名字叫《我怎樣長大》

　　4、學生朗誦《我怎樣長大》

　　5、這首小詩配**音樂，成為了一首很美的歌，讓我們一起來聽一聽（播放歌曲《我怎樣長大》）

　　四、小結：愿每位同學都能在音樂的陪伴下快樂地成長！

小學音樂教學設計4

　　一年級的小學生愛跳、愛唱、愛動，對音樂有著一定的興趣。但他們年齡小、**紀律較差，音樂素質(zhì)也存在個別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂的興趣。這一學期我將腳踏實地，追求卓越。根據(jù)學校的實際工作，我將這學期的教學工作計劃制定如下：

　　一、指導思想

　　根據(jù)學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，以新課程**理念為指導思想，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展。提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為**，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式，努力完成好本學期的工作任務。

　　二、工作任務

　　音樂***卡巴列夫斯基說過 “ 激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學期我要提高學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的'音樂素質(zhì)。訓練學生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動中，為學生提供多方面的音樂感受，培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，逐步發(fā)展學生的內(nèi)心聽覺。要求如下：

　　1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。

　　2 、能用符合歌曲情緒的表情進行大膽演唱。

　　3 、能聽辨演奏樂器，樂曲中速度，力度，情緒的變化。

　　三、教學目標

　　突出音樂學科的特點。讓學生真正感受到音樂的魅力，并能從音樂中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發(fā)展。

　　四、教材分析

　　第一冊音樂教材共有十課，，由于教學內(nèi)容較簡單，所以我將根據(jù)學生的實際水*選擇其中具有**性的歌曲教學。

　　五、提高教學質(zhì)量措施

　　1 、認真?zhèn)湔n，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

　　2 、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學方法，使學生能夠充分發(fā)展。

　　3 、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4 、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

　　5 、積極和同學科老師進行溝通，積極研究學科特點。多聽同學科老師的課程，向經(jīng)驗 豐富的老師學習。吸取其他學科教師的課堂經(jīng)驗，加以運用。

　　6 、不斷創(chuàng)新，完善教學方法，充分利用學�，F(xiàn)有條件，使同學們在輕松愉悅的氛圍中享受音樂，學習音樂。

　　俗話說： “ 良好的開端等于成功的一半。 ” 新學期開學了，我將以全新的面貌迎接可愛的孩子們，帶領學生走進快樂的音樂課堂。

小學音樂教學設計5

　　教學目的：

　　1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。

　　2、結合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。

　　教學重難點：

　　1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。

　　2、結合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。

　　教學準備：電子琴、錄音機

　　教學內(nèi)容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂問好、入座。

　　2、發(fā)聲練習。

　　3、唱一唱，動一動。

　　4、復**節(jié)課內(nèi)容。

　　二、基本部分：

　　1、聆聽《搖籃曲》

　　表演《小寶寶睡著了》

　　(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

　　(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

　　(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。

　　(4)分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

　　2、編創(chuàng)與活動：音的強弱

　　(1)組合一組汽車、輪船的`音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

　　(2)讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高?哪個音低?

　　(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

　　三、結束部分：小結。

小學音樂教學設計6

　　教材分析：

　　《愛的奉獻》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會上首次演唱。歌曲講述了一個善良的家庭幫助當小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個樂段，第一樂段16小節(jié)，音樂是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂段10小節(jié)，音樂是呼喚性的，在高的音區(qū)進行，是激動的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞、學唱歌曲《愛的奉獻》教育學生要有一顆愛心，懂得關愛社會、關愛他人，關愛環(huán)境，關愛動物，奉獻愛心懂得做一個有愛心的人。感受音樂對人的情感的表達作用。

　　2、學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受兩個不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲，簡單認識歌曲的基本結構并體會歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。

　　教學重點：引導學生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。

　　教學難點：引導學生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構成的節(jié)奏型。

　　教學準備：多**、網(wǎng)絡資料、錄音機。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示課件，讓學生觀看一組社會奉獻愛心的圖片，然后讓學生談感受。

　　2、教師：在我們的社會，我們的身邊充滿了愛，今天，我們一起來學習一首與愛有關的歌曲，名字叫《愛的奉獻》，出示課題。

　　3、一起欣賞這首歌曲。

　　二、學唱歌曲《愛的奉獻》

　�。ㄒ唬┙榻B歌曲《愛的奉獻》誕生的背景。

　�。ǘ�）教唱歌曲第一樂段

　　1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。

　　教師強調(diào)：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

　　2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第一樂段。

　　3、師生齊唱第一樂段。

　�。ㄈ�）學唱歌曲第二樂段

　　1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學們在演唱時要注意唱準切分節(jié)奏。

　　2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞演唱歌曲第二樂段。

　　3、讓學生觀察這個樂段中哪些地方相同，學生回答，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

　　4、學生隨伴奏音樂演唱第二樂段。

　�。ㄋ模�學唱尾聲部分

　　教師唱譜，學生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第二樂段。

　�。ㄎ澹└�伴奏，學生用“啦”模唱整首歌。

　�。�六）請學生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。

　�。ㄆ撸└�伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻》。

　�。ò耍�為歌曲劃分樂段

　　1、教師：這首歌曲的歌詞我們已經(jīng)學會了，誰來說一說這首歌曲的.情緒是什么樣的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根據(jù)情緒劃分為兩個段落，誰來說一說是怎樣劃分的？

　�。ǖ谝粯范畏值健靶腋Ｖ�花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因為第一樂段是充滿深情的，第二樂段是充滿激情的）

　　2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）

　　三、歌曲拓展

　　1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動，我感到同學們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們在過著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。

　　出示課件邊遠山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個個令人心酸的鏡頭，撥動著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關心。）

　　2、當你們看到這些圖片的時候，你想對他們說些什么？（學生談感受）想為他們做點什么？（學生暢談）

　　3、教師：同學們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻》和祝福送給他們，老師相信，他們在遙遠的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻》。

　　4、教師：同學們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結束這堂課吧。

小學音樂教學設計7

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內(nèi)容。

　　2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。

　　情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。

　　重點難點：

　　1、用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。

　　2、唱準歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。

　　教學準備：

　　鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、導入部分

　　1、師生問好

　　2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。

　　師：同學們你們猜猜我是誰？

　　猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。）

　　設計意圖：通過創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)設**的音樂氛圍。

　　二、聆聽歌曲、初步感受

　　1、生說一說雪花的形成

　　師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？

　　教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

　　2、生說一說雪花有幾顆瓣

　　師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？

　　師：還有不同意見嗎？

　　師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！

　　3、初聽歌曲（播放課件）

　　4、出示小雪花的圖片

　　師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧�。ǔ鍪緢D片2）

　　師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？

　　師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花��？

　　5、揭示歌曲

　　師：今天，我們就學唱這首歌曲《雪花》（揭題）

　　6、復聽歌曲

　　師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？

　�。ㄓ脛幼鞅憩F(xiàn)四二拍的強弱規(guī)律）

　　7、生說一說歌曲的情緒

　　師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？

　　師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點兒鼓勵！棒！棒！你真棒！

　　設計意圖：

　　1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情。

　　2、初聽歌曲，為學生提供完整聆聽音樂的時間與空間。

　　3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規(guī)律，進一步激發(fā)學生對雪花的喜愛。

　　三、學唱歌曲、進步體驗

　　1、劃旋律線，學習歌曲的第一部分。

　　師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？

　�。ń處熾S譜畫旋律線，并唱譜，學生跟老師一塊畫）

　　2、仔細觀察，哪兩個樂句很相似。

　　師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢表示音高，區(qū)別不同）

　　3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律

　　師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。

　　師：小朋友們唱得真不錯！

　　4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞

　　師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎？

　　師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽？

　　師：小朋友們讀的真棒！

　　5、引導學生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的'不好，再彈糾正）

　　6、講解頓音記號、生試唱

　　師：同學們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）

　　6、學習歌曲的第二部分

　　師：請跟著老師學習歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？

　　7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

　　8、逐句跟唱,。

　　設計意圖：

　　1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

　　2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。

　　3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。

　　四、歌曲處理，激**感

　　師：那么，在唱得時候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號？

　　師：這些音樂記號都有自己的名字！

　　1、講解重音記號、生試唱

　　師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”

　　師：聽聽，這樣有什么不同？

　�。ㄝp聲唱“一，二，三，四，五，六”）

　�。ㄖ匾舫� “一，二，三，四，五，六”）

　　師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學生唱“一，二，三，四，五，六”）

　　2、講解保持音記號、生試唱

　　師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）

　　師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學生唱“小水點）

　　3、“師生接龍”學唱歌曲（鋼琴伴奏）

　　師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學們唱后半句。

　　4、互換角色演唱。

　　設計意圖：

　　1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

　　2、采用分句學唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現(xiàn)音樂，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

　　五、表現(xiàn)歌曲、拓展延伸

　　1、為歌曲加入打擊樂器

　　生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。

　　師：誰想試試

　　師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）

　　2、師生齊表演

　　師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下

　　所有愛雪的人，好嗎？

　　設計意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學生合作學習能力及創(chuàng)造能力。

　　六、小結所學、律動下課

　　1、師小結本課

　　師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現(xiàn)——

　　師生：危險！

　　師：所以，我們外出時，一定要注意——

　　師生：安全！

　　師：小朋友們，你們準備好了嗎？

　　生：準備好了！

　　師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！

　　2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。

　　設計意圖：利用簡單概括的小結語，將本課的教學內(nèi)容推向**。最后，在律動表演中結束，給學生一種意猶未盡的感受。

　　建寧縣實驗小學廖永艷

小學音樂教學設計8

　　教學目標

　　1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

　　2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

　　3．知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。

　　教學重點

　　能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》

　　教學難點

　　嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演

　　教具學具

　　鋼琴、錄音機、課件

　　教學過程：

　　1．學唱歌曲《好娃娃》

　　選用談話法導人，讓學生談談各自在家里怎樣對待爺爺、奶奶等老人。通過談話，營造一個愉快、溫暖的'“家”的氛圍，從中初步了解歌詞內(nèi)容。

　　歌曲教學采用聽唱法，以引導學生感受歌曲旋律，再根據(jù)歌詞內(nèi)容隨樂即興表演，為下面的音樂戲劇表演作好鋪墊。歌曲演唱要求自然親切，熱情括潑。

　　2．音樂戲劇表演《好娃娃》

　　以五人小組為單位進行“分場景”、“分角色”的隨音樂表演活動以突出“家“的氛圍

　�。�1）分組，每組組成一個“家”

　�。�2）學生**討論，設計表演動作

　　（3）選擇道具，布置場景，分角色**練習。

　�。�4）創(chuàng)設情景，各個“家”分別邊唱邊表

小學音樂教學設計9

　　學情分析：

　　一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內(nèi)容，并通過現(xiàn)實生活中喜聞樂見的事物來萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個*臺的最佳伙伴。

　　作品的風格：

　　《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結合在一起，強調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

　　特色的樂思：

　　歌曲主要運用了節(jié)奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結合一起，表現(xiàn)了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。

　　教學的價值：

　　通過聽學、說、唱、演四個教學環(huán)節(jié)，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間*等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。

　　相關的背景：

　　《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學核心策略設計：

　　課時課題：明線：《龍咚鏘》

　　暗線：感受漢族民間兒童歌曲風格

　　課標落實點：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長短音的進行的符號叫做音符。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等�！拘葜狗�的寫法】在記譜法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯(lián)系。正確的記譜，其目的是為了能簡單明了、科學合理、準確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時，休止符的記法與單符干記譜相同。個別聲部休止時，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現(xiàn)在多冊歌曲中。

　　整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。

　　教學目標：

　　知識目標：掌握節(jié)奏|X0|并能簡單表現(xiàn)歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目標：通過音樂實踐活動培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時也培養(yǎng)學生的合作參與意識。

　　情感目標：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現(xiàn)過年的愉快心情。

　　課時：第一課時

　　課型：唱歌為主的綜合藝術課

　　學具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動設計：

　　活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節(jié)奏1.小堂鼓節(jié)奏

　　師：今天老師為大家?guī)�來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？

　　生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。

　　a.（師說）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強弱

　　來〃了一群｜小鼓隊０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓隊它｜走遠了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜不見了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）

　　2.小镲、小鑼節(jié)奏

　　師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的.好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認識認識它們吧。

　　生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。

　　3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏

　　a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊！

　　龍〃咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學來和老師配合）

　　b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖

　　4.歌曲最后一句節(jié)奏a.師：（出示課件節(jié)奏圖片）

　　a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。

　　b.師：用手勢分別表示鑼和鼓生：隨手勢讀出聲音。

　　【設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節(jié)奏�！�

　　活動二：呼吸訓練

　　1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

　　2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】

　　活動三：發(fā)聲練習

　　1.師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興

　　2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，

　　3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的聲音引導學生做發(fā)聲練習。

　　【設計意圖：通過大笑，自然引出發(fā)聲練習，讓發(fā)聲練習輕松進行】

　　活動四：歌曲學習

　　1.初步感受歌曲情緒。

　　師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？

　　生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。

　　2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。

　　師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）

　　生：同老師一起跟音樂拍手，數(shù)出每段換了幾次方向。

　　3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，

　　師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。

　　生：同老師一起跟音樂拍手。

　　【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養(yǎng)學生的節(jié)拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受�！�

　　5.教讀歌詞。

　　6.分角色演唱。

　　師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。

　　師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。

　　【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發(fā)學生學習的積極性】活動五：創(chuàng)編表演

　　請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂劇“過新年”。

　　【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創(chuàng)作，尊重學生個性發(fā)展的同時培養(yǎng)學生的領悟能力，創(chuàng)造能力和交往能力�！�

　　評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員。

　　【設計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發(fā)展】活動六：結束新課

　　師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內(nèi)容為一個搖擺的鐘）

　　師生：共同數(shù)倒計時，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）

　　師生：高呼：“喔~，過新年了�！�

　　師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧。”

　　生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

　　【設計意圖：綜合所有的活動，讓學生載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂，在最熱烈的氣氛中結束新課】目標達成檢測設計：要素感知：樂句、休止符實踐能力；創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學習品質(zhì)；主動參與學習

小學音樂教學設計10

　　學情分析：

　　1．學生能用自然地聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或齊唱

　　2．在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強弱

　　教學內(nèi)容：

　　1．回憶美好的童年生活

　　2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教材分析：

　　本單元以“藝術檔案夾里的往事”入手，引導學生對自身藝術學習進行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗學習過程中的成功與不足，并靈活運用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術形式，表現(xiàn)和憧憬未來，從而更加親近藝術，更加理性地認識身邊的藝術現(xiàn)象，使自己成為一名清醒的藝術學習者，讓學生更自信，快樂地生活在藝術之中。

　　教學目標：

　　1．能愉快地回憶美好的童年生活，關注自己的成長歷程，關注自己在藝術學習過程中的心理感受、體驗與熱愛生活中的美和生活中的藝術。

　　2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達出老師深深的師生感情。

　　教學重點：

　　學習歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的`切分節(jié)奏體驗歌曲中所要表達的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學唱歌曲。

　　教學難點：

　　歌曲中的切分節(jié)奏比較多，節(jié)奏較復雜等

　　教時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

　　教學準備：

　　1．小學階段各種活動的圖片

　　2．《童年、童年像一首歌》的音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　學習歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教學目標：

　　引導學生對自身藝術學習進行回顧，表現(xiàn)和展望，著重體驗學習過程中的成功與不足。

　　教學過程：

　　教中活動學生學習備注

　　一．**教學

　　1.發(fā)聲練習

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）斷音練習

　　要求：短促、有彈性

　　（2）長音練習

　　要求：流暢、自然

　　在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

　　斷音有腹部氣息支撐

　　聲音具有漂流感

　　二．看圖片、回憶

　　1.請同學找出自己小學階段各項活動中的照片

　　看自己的照片、回憶小學階段各種活動中的趣事，與同學一起分享。

　　重溫過去學過的歌曲，跳過的舞蹈

　　三．學習歌曲《童年，童年像一首歌》

　　1．欣賞歌曲，體會情緒

　　2．找一找歌曲中相同旋律的樂句

　　3．學唱歌譜

　　a．用慢速唱一唱

　　b．用中速唱一唱

　　4．填上第一段歌詞

　　a．用慢速唱一唱

　　b.用中速唱

　　體會歌曲表達的深深回憶之情

　　5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

　　6—

　　5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

　　注意切分節(jié)奏和前休止符

　　1．熟悉歌曲的旋律

　　2．加上結束句唱一唱

　　注意切分節(jié)奏和休止符

　　音準

　　4 45 6 4 5 3 0 1

　　四．小結

　　第二課時

　　授課時間：

小學音樂教學設計11

　　教學內(nèi)容：

　　一、學唱歌曲《土撥鼠》。

　　二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

　　三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

　　教學目的：

　　一、啟發(fā)學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、*穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

　　二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節(jié)奏整齊。

　　三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生*、作品。

　　教具準備：

　　一、貝多芬畫像。

　　二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

　　三、錄音機。

　　課時計劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓練二節(jié)，欣賞一節(jié))

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、綜合訓練(十七頁中)第一、三聲部。

　　二、學唱歌曲《土撥鼠》。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

　　1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

　　2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與**。

　　3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動。

　　二、綜合訓練(十七頁)

　　1、內(nèi)容簡述：這是一條三聲部發(fā)聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新**》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。

　　2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。

　　1=bB 4/4

　　3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖

　　3、集體視唱第一聲部旋律。

　　4、哼鳴第一聲部旋律。

　　5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。

　　1=bB

　　1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖

　　6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、*穩(wěn)，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

　　7、教唱第三聲部旋律。

　　8、將學生分成兩部分(可對半分)，進行兩部視唱。

　　9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。

　　三、學唱歌曲《土撥鼠》。

　　1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

　　土撥鼠，旱獺。

　　2、初聽演唱錄音。

　　3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習。

　　4、視唱曲譜。

　　注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。

　　5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。

　　6、練唱歌曲。

　　注意前兩句與后兩句力度上的對比。

　　7、齊唱《土撥鼠》。

　　四、作業(yè)：

　　1、視唱《土撥鼠》樂譜。

　　2、用豎笛吹奏這個旋律。

　　下課。

　　課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、綜合訓練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。

　　二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

　　教學過程：

　　一：復習歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

　　1、分聲部視唱。

　　2、二部視唱練習。

　　3、二部合唱。

　　二：綜合訓練(第十七頁)。

　　1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

　　2、第一、三聲部的二部視唱練習。

　　3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

　　4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。

　　5、第一、二聲部的二部視唱練習。

　　6、第二、三聲部的二部視唱練習。

　　7、三個聲部的三部視唱練習。

　　8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調(diào)整力度和速度。

　　9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。

　　10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。

　　三：《土撥鼠》的演唱、處理。

　　1、問答：《自新**》中的主題《念故鄉(xiāng)》、***曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨、凄涼和對故鄉(xiāng)親人的思念之情)。

　　2、唱一遍歌曲旋律，要求學生區(qū)分歌曲的'兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律*穩(wěn)，感情比較*靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動)。

　　3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的**所在。

　　4、討論：應如何運用力度來表現(xiàn)這個**部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應隨旋律的起伏而作強弱的變化)。**部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個**部分力度較強，抒發(fā)對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的**音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。

　　在討論中對學生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結論。

　　5、有表情地演唱這首歌曲。

　　6、用豎笛練習吹奏這首歌。

　　四：小結本節(jié)課學習、練習情況。

　　下課。

　　課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學生意識到這兩點，再去感覺基本節(jié)奏，自學起來會很方便。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、復習、鞏固前兩課時學習內(nèi)容。

　　二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。

　　較具準備：

　　一、貝多芬像。

　　二、錄音機。

　　三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

　　教學過程：

　　一復習。

　　1、(第十七頁)三聲部發(fā)聲訓練，《念故鄉(xiāng)》片段。

　　(1)、三聲部的視唱練習。

　　(2)、豎笛合奏練習。

　　2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

　　3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

　　小結、過渡：

　　這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。

　　關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。

　　二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。

　　1、交響曲：

　　(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。

　　(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。

　　2、奏鳴曲：

　　(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。

　　(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

　　(3)《春天》F 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

　　3、歌曲：

　　(1)《土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。

　　(2)《歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

　　4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。

　　三：邊聽邊想

　　1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

　　2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。

　　《歡樂頌》 《土撥鼠》

　　情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉

　　力度 強 弱

　　速度 快 慢

　　結束音 1 6

　　色彩 明亮 暗

　　3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：

　　(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。

　　(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。

　　4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

　　簡單小結課堂學習情況。

　　下課。后記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。

小學音樂教學設計12

　　教學目標：

　　1、對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節(jié)即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心。

　　2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；能**而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。

　　3、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節(jié)奏風格；學會根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。

　　4、從學生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的強弱規(guī)律。

　　課時安排：三課時

　　第一課時學唱歌曲《我們愛老師》

　　教學目標：

　　1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；

　　2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；

　　3、能**而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。

　　教學重點：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學全作進行表演。

　　教學難點：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同

　　教學設計：

　　1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學業(yè)習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。

　　2、為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：

　　（1）聽音樂**地做三拍子律動；

　�。�2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；

　�。�3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；

　�。�4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。

　　3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。

　　4、學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的`規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：

　　拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜

　　跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜

　　在模仿的基礎上，再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。

　　5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。

　　6、開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，**學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。

小學音樂教學設計13

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過對歌曲的學習和理解，加深對自然的喜愛之情，提升對音樂的理解能力。

　　【過程與方法】

　　運用小組合作的方式，利用打擊樂器為歌曲編配簡單的伴奏。

　　【知識與技能】

　　掌握滑音記號的演唱方法，并能夠用自然流暢的聲音演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能用自然流暢的聲音完整演唱歌曲《小螺號》。

　　【難點】

　　認識并掌握滑音記號的范唱方法。

　　三、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天老師要帶領同學們?nèi)ヒ粋�地方，讓我們踏上旅行的列車，大家閉上眼睛路上豎起耳朵，仔細聽一聽沿途都有哪些聲音。(教師播放海浪拍打的聲音)

　　大家都聽到了什么呢?學生**發(fā)言。

　　同學們說得都非常好，今天我們來到了海邊，大家繼續(xù)聽一聽海邊有什么呢?(教師播放螺號的聲音)

　　學生**發(fā)言。教師總結：同學們剛才說，我們第二次聽到的聲音是螺號吹出的。生活在海邊的孩子們，竟然用這小小的螺號吹出了動聽的音樂，讓我們一起來聽一聽這首歌曲。

　　(二)學唱歌曲、感受體驗

　　1.欣賞歌曲

　　(1)初聽歌曲，提出問題：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”

　　學生**發(fā)言，教師總結：歌曲表現(xiàn)了活潑、歡快的情緒。

　　(2)復聽歌曲并設問：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”分段播放歌曲，學生**發(fā)言，教師在此基礎上進行補充、總結。

　　歌曲分為兩段：第一樂段由四個樂句結構組成，每樂句四個小節(jié)組成。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富有彈性，情緒歡快、活躍;第三、四樂句采用了旋律的重復變化，第三樂句中出現(xiàn)七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸回家的急切心情。

　　第二樂段的樂句整體放寬，拉長每一句的尾音，旋律與第一樂段相比顯得更加優(yōu)美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和浪花翻騰的場景，給人以身臨其境的感覺。兩個樂段在音樂的.“斷”與“連”上形成了對比。

　　2.學唱歌曲

　　(1)教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱曲譜。

　　(2)引導學生發(fā)現(xiàn)滑音記號，教師介紹音樂知識：音符旁有一個向上的箭頭，這樣的記號就叫做上滑音記號。

　　(3)教師范唱滑音記號，學生聆聽并思考滑音的特點?學生**發(fā)言，教師總結：上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找到“甩出”的感覺。

　　(4)帶領學生進行上滑音演唱訓練的小活動。

　　(5)回顧并練習波音，完整演唱曲譜。

　　(6)有感情的加入節(jié)奏朗讀歌詞。

　　(7)加入歌詞完整的、有感情地演唱歌曲，并注意長音的演唱時值。

　　(三)鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編伴奏

　　(1)分小組**選擇方式為歌曲創(chuàng)編伴奏。

　�、龠x擇節(jié)奏型，使用課堂樂器，為歌曲伴奏。

　�、跒楦枨�編創(chuàng)簡單的舞蹈動作。

　　(2)各小組分工進行表演，通過學生互評、教師評價的方式總結各小組表演的優(yōu)點。

　　(四)課堂小結，點題升華

　　今天我們學習了歌曲《小螺號》，認識了上滑音記號，同時回顧了波音記號。在歌曲中，我們感受到蔚藍的天空、金色的陽光、金黃的沙灘、碧藍的海水，多美的海島呀!多美的家鄉(xiāng)呀!希望大家有機會也能去走走、看看，感受魅力的海邊景色。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結束這節(jié)課!

　　四、板書設計

小學音樂教學設計14

　　【主題內(nèi)涵】

　　課堂是學生生活的一個空間，學生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學應強調(diào)的是*等、**、**與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進行教學，為學生的自我覺醒，自我實現(xiàn)營造一個值得生活于其間的世界。

　　【案例描述】

　　上課鈴聲過后，我走進教室，像往常一樣按照教學計劃進行正常的教學�？墒菦]過幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個男同學正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時地說著什么，“王佳禹，你們在干什么？”“老師，外面有兩只好漂亮的風箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風箏正在天空中**地飛翔著�！巴郏�風箏！”學生興奮地叫了起來。有一個學生說：“老師，我最喜歡放風箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風箏。”“老師，我也是……”一時間，教室里熱鬧起來了，學生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢？風箏一直吸引著他們的***，如果這時候硬把學生的***拉回來，他們的心思肯定還在外面，并且還會不時地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。

　　就在他們高興不已，而我還在犯難之時，突然，我的眼前一亮，對了，現(xiàn)在正是春天，是放風箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關于春天的，課題為《春天來了》，學唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個機會，將計就計，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

　　師：小朋友，風箏漂亮嗎？

　　生：漂亮。

　　師：你們喜歡放風箏嗎？

　　生（高興地、大聲地）：喜歡。

　　師：你們知道什么季節(jié)放風箏最合適嗎？

　　生：春天。

　　師：在你們眼中春天是怎樣的？

　　生1：春天小草都發(fā)芽了。

　　生2：春天小河里的冰都融化了。

　　生3：春天到了，冬眠的動物都醒來了。

　　生4：春天，大自然一片綠色。

　　師：你們想不想去看看校園里的春天。

　�。▽W生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進教室）

　　師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進行很多有趣的活動，比如放風箏。小朋友討論一下，還可以進行哪些有趣的活動？

　�。ㄟ@時，學生的***已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動，課堂氣氛十分活躍。）

　　師：請小朋友來說一說。

　　生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。

　　生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個時候，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥。

　　師：其他小朋友想不想去郊游呢？

　　生：想。

　　師：那么我們首先來學唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？

　　生：（全班高興地歡呼）好！

　　……

　　【案例分析】：

　　在教學過程中，因種種原因而不能按照原定的教學方案實施教學，這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時教師必須作出臨場應變處理，采取針對性的，更加靈活的教學方法，乃至把教學內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群

　　好奇、好動的一年級學生。在課堂上，哪怕有那么一丁點令他們感到稀奇的事，便會**不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時教師更要運用教學機智，采用即興教學策略，根據(jù)學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的***、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學**慣。

　　在本節(jié)課上，學生發(fā)現(xiàn)了兩只“風箏”在天空中**地飛翔，興奮不已，***已經(jīng)游離了音樂課的教學目標，如果這時停下課來批評學生，把學生的***強拉回來，自始至終按教師計劃的教學思路進行，不僅教學效果不佳，而且會影響師生之間的融洽關系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的`教案，沒有按課前設計的教學步驟進行，而是大膽地嘗試跟著學生的思維走。由“風箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機的誘導方式，既順應了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的**，調(diào)動了學生的學習積極性。同時，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。

　　課堂中，學生發(fā)現(xiàn)了風箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設計了請學生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調(diào)動了學生的積極性。

小學音樂教學設計15

　　出示課件：[《嘀哩嘀哩》vcd]

　　學生活動：

　　觀看vcd，并隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。

　　2.節(jié)奏訓練：

　　XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

　�、倮蠋熍膿艄�(jié)奏

　�、趯W生活動：

　　用小貓、小狗……的叫聲來模仿出來。

　　③指導與練習

　�、艹鍪綶節(jié)奏與詞]

　�、輰W生活動：

　　用小雨的聲音“嘀哩嘀哩”模仿，打準確，熟練掌握。

　　出示[嘀哩嘀哩—磁帶錄音][曲譜]

　　⑥學生活動：

　　結合“課件”上出示的歌詞，認真聽范唱，感受春天美麗的景色。

　　3.演唱歌曲

　�、倮蠋煼冻�歌曲第一段，學生分段演唱，逐段指導，糾正易錯的地方。

　　學生活動：

　　②全體演唱一遍

　�、勰信�分段唱，拍手并根據(jù)節(jié)奏、強弱即興伴奏。

　�、苋�體演唱，自創(chuàng)動作，邊唱邊跳

　　三．創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1.導入：

　　一年有四個季節(jié)，咱們光找了“春天”其他的季節(jié)該說咱偏心眼兒，那咱們幫其它三個季節(jié)“夏、秋、冬”也找找好嗎？

　　2.根據(jù)第一段歌詞進行創(chuàng)編

　　出示課件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌詞]

　　3.學生活動：

　　小組討論，創(chuàng)編出有關“夏、秋、冬”任意一季相關的歌詞，并能形象的反映出該季的特點。

　　4.展示小組創(chuàng)編結果，貼在黑板上。

　　5.小組演唱自己創(chuàng)編的歌曲，起名為《找四季歌》

　　6.提出表揚，頒發(fā)“小小創(chuàng)作獎”

　　1.導入：

　　我準備了好多有關春天的頭飾，誰愿意來表演？

　　2.發(fā)給學生頭飾，模仿出頭飾上各種動植物的'動作,教師指導。

　　3.學生活動

　　隨著音樂**表演上。

　　5.小組演唱自己創(chuàng)編的歌曲，起名為《找四季歌》

　　6.提出表揚，頒發(fā)“小小創(chuàng)作獎”

　　四、完美結課：

　　小結，師生再見。小結，師生再見。

　　教學反思：

　　《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養(yǎng)對音樂的興趣。

　　一開始，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。

　　在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把*時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

小學音樂教學設計菁選擴展閱讀

小學音樂教學設計菁選（擴展1）

——小學音樂教學設計菁選

小學音樂教學設計合集15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學音樂教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學音樂教學設計1

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：*臺互動式

　　備課方式：板塊結構-I

　　目標

　　1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

　　一、創(chuàng)設情境、善于發(fā)現(xiàn)。

　　學生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。

　　二、掌握關健項、完整演唱歌曲

　　聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。

　　構建標準性*臺一：

　　1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。

　　1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導學生用身體和凳子拍出節(jié)奏。

　　1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。

　　2-1、教師拍出難點節(jié)奏“XXXXX|XXXXX……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。

　　2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的`唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強調(diào)帶f、p記號樂句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學生完整演唱歌曲。

　　構建標準性*臺二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

小學音樂教學設計2

　　教學內(nèi)容：

　　學唱歌曲《爺爺為我打月餅》

　　教學目標：

　　1、引導學生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　2、指導學生正確運用附點音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）

　　3、能為歌曲配上簡單的動作并進行表演，用打擊樂器為歌曲伴奏。在活動中提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強合作意識。

　　教學重點：

　　能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會歌曲的情緒。

　　教學難點：

　　附點音符、切分音節(jié)奏的掌握和運用。

　　教具準備：

　　錄音機、教學磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、請學生聽歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節(jié)奏進教室。

　　2、師生互唱問好歌。

　　3、謎語：

　　教師：同學們，相處這么多日子，我感受到咱班同學都可聰明了，今天我想出個謎語考考大家，有沒有信心猜出來？請聽好：有圓有方，又甜又香；*時少見，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）

　　二、新授

　　教師：同學們你們真棒，一下子就猜出來了。是什么呀？

　　Xxx

　　月餅（ｅng），

　　瞧，他是什么形狀的呀？

　　xx

　　圓圓的

　　他又是什么味道的呀？

　　Xxxx

　　甜又香啊

　　看，老師把月餅的特點都加上節(jié)奏了，大家一起按節(jié)奏讀一讀

　　xxxxx︳Xxxx‖

　　月餅（eng）圓圓甜又香啊

　　大家喜歡這個大月餅么？嗯。下面咱們一起玩?zhèn)�游戲，聽著音樂按節(jié)奏傳遞這個大月餅，老師相信每位同學的表現(xiàn)一定都很棒，開始！

　　2、范唱歌曲。

　　教師：同學們，你們今天的表現(xiàn)真是太精彩了，今天梅子老師帶來了一首和月餅有關的歌曲，大家想不想聽呀？（想）歌曲的.名字叫《爺爺為我打月餅》

　　下面，請同學們坐姿端正，看誰能夠獨自認真聆聽這首歌曲，并能說出這首歌曲中還唱出了誰？講述了一個什么樣的事情？

　�。�1）教師范唱歌曲

　　**：歌曲中唱到了誰？（爺爺）

　　爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）

　　爺爺是做什么的呀？（爺爺是個老**�。�

　　爺爺對我怎么樣？（爺爺對我親又親�。�

　　我又是怎么對待爺爺?shù)哪兀浚ㄎ覟闋敔敵�歌謠）

　　為什么要這樣做呢？（獻給爺爺一片心呀）

　　（2）讀歌詞

　　同學們，讓我們用節(jié)奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著讀一遍好么？

　　出示節(jié)奏歌片（帶歌詞：引導學生按節(jié)奏讀歌詞）

　　3、試著隨琴唱旋律（及時糾錯）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請同學們跟著我的彈唱對口型認真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱劃拍子好嗎？一拍一個小對勾。

　　B/解決旋律難點

　　教師：同學們，這首歌曲有一個很大的特點，看：

　　同音重復：是歌曲的特點，能讓歌曲更活躍，更歡快。

　　在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現(xiàn)了很多以前見過的讀譜知識：

　　附點四分音符：附點在音符的后面，一拍半。

　　四分休止符：空一拍

　　八分休止符：空半拍

　　切分音：旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。

　　以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。

　　反復跳躍記號：當樂譜出現(xiàn)重復時，在最后結尾處略有不同，在反復時跳過第一遍唱過的小房子，進入第二個不同的小房子里演唱，這就是反復跳躍記號。

　　C/學生隨琴唱旋律（學生視譜自學多遍，唱會為止）

　　D/師生接龍演唱旋律

　　E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）

　　備注：特別是結尾處的低音和中音的區(qū)別。

　　4、學生隨琴用自然的聲音演唱旋律

　　4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）

　　三、歌曲拓展

　　1、歌曲簡介

　　同學們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個插曲，影片描述了**戰(zhàn)爭時期，一支**小分隊掩護保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事**羅不顧傷勢惡化，早早地為大伙準備月餅。不知情的孩子們調(diào)皮地纏著爺爺玩，羅爺爺強忍著傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…

　　2、**：同學們，老**羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢的惡化，堅持著為孩子們打月餅呢？

　�。ㄒ驗閻郏┦前�，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬萬的**先烈，千千萬萬的老**，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來了今天的幸福生活，同學們，作為一名新時代的少先隊員，我們應該怎樣做？（對！珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，時刻也不要忘記那些**前輩們。好好學習，立志成才，以實際行動來感謝父母、感恩師長，報效祖國。）

　　同學們，請大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學們的表現(xiàn)一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來演唱這首難忘的歌曲好嗎？

　　3、指導學生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　四、**下課，布置任務

　　教師：同學們，難忘的40分鐘很快就結束了，希望同學們回家能把今天學到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽，梅子老師期待著下次音樂課和大家見面，同學們下課。

小學音樂教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學生共同合作的意識和友愛的精神。

　　2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。

　　教學流程：

　　一、說一說

　　1、教師指導學生說說自己的好朋友。

　　師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們*時在一起做些什么呢？

　　生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。

　　生2：我的好朋友叫張云英，我們經(jīng)常在一起跳繩。

　　生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業(yè)。

　　生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）

　　[提出學生感興趣的問題，吸引學生的***，讓學生不知不覺得進入了自主學習狀態(tài)，抒發(fā)了學生的感情，激發(fā)了學生的興趣。]

　　2、學習節(jié)奏，分散難點

　　導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學生模仿）

　　3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的`好朋友在做些什么。

　　二、唱一唱

　　1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。

　　師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？

　　生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。

　　生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。

　　生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。

　　師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？

　　生：（好奇地說）想。

　　2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。

　　師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？

　　生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。

　　生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。

　　師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？

　　生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。

　　生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。

　　師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？

　　[通過說、聽，讓學生感受、比較、體驗，由學生嘗試說出歌曲的情緒，培養(yǎng)了學生互相關心，團結友愛的精神。]

　　3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。

　　4、學生**表演。

　　三、演一演

　　1、學生小組合作表演歌曲。

　　師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？

　　甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。

　　乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。

　　丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。

　　丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。

　　2、學生即興表演。

　　師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？

　　生1：我和陳卓同跳一個舞。

　　生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。

　　生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。

　　生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？

　　[利用音樂藝術的表現(xiàn)形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好繁榮合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力。]

　　四、樂一樂

　　師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？

　　﹛音樂的**性，模糊性為學生理解與演繹提供了想象聯(lián)想的廣闊空間，要讓學生在這個廣闊天地**飛翔，我們必須做到把時間還給學生，把空間還給學生。如：在“演一演”中，我啟發(fā)學生展開想象，用不同的方式表現(xiàn)朋友間的友誼，此時的課堂一下子活躍起來，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學生情感的表達提供了**天地，從而達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜

　　生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。

　　生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸�！�，你跳舞好嗎？

　　生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。

　　[指導學生相互表演，學生興趣高漲，進一步培養(yǎng)了學生的友愛精神，做到以美感人，以美育人]

小學音樂教學設計4

　　教學內(nèi)容：

　　《木瓜恰恰恰》

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。

　　教學目標：

　　1、德育目標

　�、倭私庥《饶嵛鱽喌娘L土人情，熱帶水果等，加深學生對印度尼西亞音樂的印象。

　�、谧寣W生在優(yōu)美的音樂中不自覺地體會到勞動人民的辛苦，同時感受到勞動的辛苦和快樂，從小養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜勞動果實的良好品德。

　　2、技能目標

　　①能夠聽辨歌曲的情緒，準確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　②了解叫賣調(diào)；有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　基本理念：

　　《木瓜恰恰恰》的教學從叫賣歌曲的欣賞入手，引出叫賣調(diào)，然后模仿叫賣調(diào)，學習叫賣調(diào)，學習演唱叫賣歌曲，最后到設計情景，進行叫賣歌曲的處理演唱。整個過程用叫賣調(diào)串聯(lián)，同時還對**風情、恰恰舞蹈進行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學習的難點。教學重難點：

　　1、聆聽、感受歌曲的情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲。

　　2、準確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏。

　　3、能夠為歌曲設計打擊樂器伴奏。

　　教學過程：

　　一、**教學

　　教師播放歌曲《賣報歌》學生聆聽，初步感受叫賣情境。

　　二、導入：環(huán)球采風——走進印度尼西亞

　　導語：同學們，今天我們的環(huán)球采風了解的國家是印度尼西亞。你們對印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個短片來了解一些**概況。

　　簡介**概況：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產(chǎn)很多水果。介紹水果，讓我們一起認識一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。并用節(jié)奏讀出水果。

　　設計意圖：挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗，增加課堂信息量，激發(fā)學生學習興趣。歌曲中的附點四分音符節(jié)奏“××”是本課的新知，我把它融入果農(nóng)叫賣水果的生活場景中來教學，生動、形象、易學。

　　三、聆聽感受

　�。�1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學生用連續(xù)的切分節(jié)奏模仿叫賣，練習掌握切分節(jié)奏。

　�。�2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學生聆聽，介紹恰恰舞步的起源及基本動作，初步感受歌曲的結構情緒。學生邊學舞步邊加唱恰恰恰。

　　設計意圖：通過連續(xù)的、多遍的切分節(jié)奏練習，使學生熟練掌握切分節(jié)奏。初聽音樂，開發(fā)學生想象思維，從聽覺入手，感受歌曲速度、節(jié)奏旋律等特點。

　　四、學唱歌曲

　�。�1）跟隨音樂朗讀歌詞。用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）一組學生讀歌詞，一組學生讀恰恰恰。

　　（2）教師講解反復記號的運用。

　�。�3）設計打擊伴奏：在演唱過程中教師自然運用打擊樂器沙錘等表現(xiàn)恰恰恰節(jié)奏。節(jié)奏練習：注意開頭的弱起小節(jié)，練習接前奏。

　�。�4）教師彈琴，學生完整表現(xiàn)。

　�。�5）分組演唱�？梢赃\用多種表現(xiàn)形式。

　　一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰�。灰唤M演唱，一組跳恰恰等等。

　　設計意圖：通過趣味化的活動交替安排，在審美體驗的過程中解決了教學中的重難點。采用對比聆聽的方法來感悟音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用。從而更能深刻的.理解和表現(xiàn)歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。

　　五、介紹叫賣調(diào)

　　民間風格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣調(diào)的基礎上發(fā)展而來的。

　　（1）**學生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣湯圓》等音樂。

　�。�2）學生說說生活中還有什么可以叫賣，運用歌曲，學生進行木瓜恰恰恰的律動表現(xiàn)。

　　設計意圖：開闊學生視野，理解多元文化。

　　六、總結：

　　今天同學們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣調(diào)，老師希望你們能根據(jù)咱們樂亭的特產(chǎn)創(chuàng)作出簡單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。

　　《木瓜恰恰恰》效果分析

　　1、學生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

　　2、學生了解**人文風情，一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

　　3、學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　《木瓜恰恰恰》教學反思

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。

　　1、本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，在導入時，通過觀賞**的風光及講解，讓學生進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發(fā)學習歌曲的興趣。

　　2、遵循了音樂是音響藝術、聽覺藝術的原則，歌曲是聽會的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就

小學音樂教學設計5

　　【設計理念】

　　根據(jù)三年級學生好奇、好動的特點，設計了由淺到深的幾個音樂游戲和活動，在老師和學生互動的過程中，復習了×、××兩個節(jié)奏，“do、mi、sou”三個音的音高、手號，熟悉了樂曲《快樂的啰嗦》。使每一位學生都參與到學習中，在愉快的氣氛中學習知識，掌握知識。

　　【教學目標】

　　1、認識：×、××兩個節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

　　2、能分辨出樂曲中兩個樂句，并能用肢體語言表現(xiàn)出來。

　　【教材分析】

　　《快樂的啰嗦》是一首彈撥樂合奏，今天欣賞的只是樂曲的'一個片段。是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改變的，樂曲曲調(diào)簡樸，短小精悍，旋律流暢優(yōu)美，給人一種輕松活潑的感覺。

　　【教學重難點】

　　分辨出兩個音樂主題。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教具準備】

　　寫有×、××兩個節(jié)奏的卡片。

　　【課件準備】

　　介紹彝族的PPT。

　　【教學內(nèi)容】

　　《走近音樂世界》小學第五冊第三課

　　【教學對象】

　　小學三年級

　　【教學過程】

　　一、認識：×、××兩個節(jié)奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

　�。ㄒ唬�師拍×、××兩個節(jié)奏，生分辨長短。

　�。ǘ�）師板書×、××，讓學生認識。

　�。ㄈ�）師用拍手表示“×”，用拍腿表示“××”。

　�。ㄋ模┯螒颍鹤鰞蓚�卡片，上分別寫上×和××兩個節(jié)奏

　　1、師舉卡片，生拍。

　　2、請一位學生上講臺手拿卡片，指揮全體學生拍節(jié)奏。

　　（五）會讀×和××兩個節(jié)奏（“×”讀ta、“××”讀titi.）

　　[采用循序漸進的方法學習×、××兩個節(jié)奏，并通過各種游戲熟練掌握它們的讀和拍。]

　　二、欣賞樂曲《快樂的啰嗦》

　�。ㄒ唬┱J識樂曲中的節(jié)奏

　　1、師板書第一條節(jié)奏：

　　×××∣×××∣××××∣×××∣

　�。�1）同位同學之間相互練習，用拍手、拍腿方法拍會此節(jié)奏。

　　（2）邊拍邊讀節(jié)奏。

　�。�3）分組比賽練習，請個別同學練習。

　　2、學習第二條節(jié)奏：（方法同上）

　　××××∣×××∣××××∣×××∣

　　[在已經(jīng)掌握×、××兩個節(jié)奏的基礎上，采用小組互學，教師指導的方法，自己學習主題 節(jié)奏，并熟練的掌握，為學唱主題旋律做準備。]

　�。ǘ�）學唱兩樂句

　　1、把第一句的節(jié)奏，加入唱名，唱一唱。

　　2、復習do、mi、sol三個音的手號。

　　3、學生邊打手號邊唱。

　　4、熟練后邊拍節(jié)奏邊唱。

　　5、熟悉第二樂句（方法同上）

　　6、教師哼唱兩樂句，讓同學分辨。

　　[不斷反復的演唱主題，熟悉主題，并能準確地分辨。]

　　（三）欣賞樂曲《快樂的啰嗦》

　　1、讓學生自己設計兩個肢體動作分別表示聽到的兩個樂句。

　　2、完整欣賞全曲，并用肢體語言表示兩樂句。（教師和學生一起完成）

　　3、分組：一組**第一樂句，另一組**第二樂句，當聽到各自的樂句是，各組用不同的動作表示出來。（教師適當提示學生）

　　4、每組請一位學生做**，到講臺上帶領大家一起在欣賞一遍。

　　[鼓勵引導學生主動參與活動，學會用不同的肢體語言感受和表達兩個樂句]

　　（四）拓展

　　1、討論此樂曲的速度？表達什么樣的心情？

　　2、介紹樂曲的“啰嗦”是什么意思。

　　3、簡單介紹彝族

　　4、完整的欣賞一遍全曲（讓學生**發(fā)揮，用肢體語言表現(xiàn)樂曲的情緒和聽到的第一樂句和第二樂句）

　　[教會學生從簡單的音樂要素入手，體驗、感受樂曲所表達的情感。豐富課堂內(nèi)容，增加學生的音樂知識]

　　三：引導學生自行小結

小學音樂教學設計6

　　一、預設目標:

　　1、 引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。

　　2、 引導幼兒在游戲中初步學習與同伴交往的技能,知道用點頭、拉手、抱一抱的動作表示友好。

　　3、 學說短句：* *是我的好朋友。

　　二、 重點與難點

　　重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動。

　　難點：初步學著用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手

　　三、活動資源

　　小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗

　　四、 活動流程

　　情景感知→體驗理解→內(nèi)化遷移

　　五、 活動過程

　　(一)、情景感知

　　1、出示小兔木偶

　　師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)

　　小兔作哭狀

　　師：“小兔，你為什么哭呢?”

　　兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)

　　師：“我們一起找一找吧!”

　　(小朋友幫忙找到了小猴。)

　　兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了。”

　　(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

　　師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

　　(老師操縱木偶，再表演一次。)

　　二、體驗理解

　　1、談話

　　師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)

　　2、解決活動難點

　　師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

　　師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”

　　師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”

　　師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

　　(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。)

　　三、內(nèi)化遷移

　　1、幼兒、老師一起找朋友

　　師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”

　　2、注意：

　　老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據(jù)孩子當時的情緒或是興趣，作適當?shù)恼{(diào)控。

　　四、 活動流程

　　情景感知→體驗理解→內(nèi)化遷移

　　五、 活動過程

　　(一)、情景感知

　　1、出示小兔木偶

　　師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)

　　小兔作哭狀

　　師：“小兔，你為什么哭呢?”

　　兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的'邊上，以便讓孩子們找到。)

　　師：“我們一起找一找吧!”

　　(小朋友幫忙找到了小猴。)

　　兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了。”

　　(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

　　師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

　　(老師操縱木偶，再表演一次。)

　　二、體驗理解

　　1、談話

　　師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)

　　2、解決活動難點

　　師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

　　師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”

　　師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”

　　師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

　　(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉埨蠋熍浜�，也可以請小朋友配合。)

　　三、內(nèi)化遷移

　　1、幼兒、老師一起找朋友

　　師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”

　　2、注意：

　　老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據(jù)孩子當時的情緒或是興趣，作適當?shù)恼{(diào)控。

小學音樂教學設計7

　　教學內(nèi)容：

　　1、學唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、欣賞樂曲《我們多么幸�！�

　　教學目標：

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《四季童趣》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進行表演。

　　三、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸�！罚�培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學生學習音樂作品的`興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

　　2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。

　　3：器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)

　　二：新課學習：

　　1、導入：(請小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)

　　2、聽錄音(學生交流，可動可唱)

　　3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;

　　1)結合豎笛進行視奏練習。

　　2)學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱;輪換進行)。

　　用LU哼唱：重點：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點讀準：左邊0一│個0 │右邊0一│個0 │讀準八分休止處)

　　6、錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱(學生邊輕聲隨唱邊拍手)。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分組排練表演唱。

　　11自編動作表演歌曲《我們多么幸�！芬�求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　三、聆聽《我們多么幸�！�

　　1、導入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸�！�。

　　2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。

　　4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談談對歌曲的感受

　　6、編創(chuàng)與活動

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處

　　第二課草原(三課時)

　　第一課時《草原上》

　　教學內(nèi)容：1、學唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂知識：四分、二分音符

　　4、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲

小學音樂教學設計8

　　一、教材分析：

　　《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

　　二、教學思路：

　　本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的**來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

　　三、教學目標：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀：

　　(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

　　(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。

　　2、知識與技能：

　　(1)學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

　　(2)比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。

　　四、教學重點：

　　1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境

　　2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現(xiàn)歌曲結構的特點

　　五、教學難點：

　　1)能對歌曲進行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

　　六、教學過程：

　　活動一導語：

　　今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動

　　設計意圖：

　　賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節(jié)奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的能力

　　活動二導語：

　　1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。

　　2、我們都知道好聽的.歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

　　3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。

　　4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?

　　5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

　　7、在唱曲譜過程中化解難點。

　　8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

　　9、即興表演唱

　　設計意圖：

　　感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

　　活動三導語：

　　草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰�贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　設計意圖：

　　欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰�贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　活動四導語：

　　我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?

　　設計意圖：

　　《找朋友》活動是對本單元教學內(nèi)容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

　　結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

小學音樂教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、主動參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　感受樂曲的節(jié)奏，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、

　　教學內(nèi)容：

　　1、表演《這是什么》

　　2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》

　　3、編創(chuàng)與活動

　　教學準備：

　　小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。

　　2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數(shù)學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的`進行展示。

　　二、 學唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象

　　1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

　　2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。

　　3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節(jié)奏練習

　　4、學唱歌曲難點解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

　　7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、 聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現(xiàn)的鬧鐘形象

　　1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？

　　2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數(shù)學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

　　3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現(xiàn)了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數(shù)準確。

　　4、學生交流，師歸納小結。

　　四、 結合歌曲樂曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

　　1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

　　2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

　　3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

　　三、編創(chuàng)與活動：探索生活中的聲音

　　這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

　　1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

　　2、 啟發(fā)學生細心觀察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長短、強弱不同的聲音?

　　3、還可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

小學音樂教學設計10

　　教學準備：

　　1、有關“曾侯乙編鐘”的音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

　　教學目標：

　　了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

　　教學過程：

　　教學活動學生活動備注

　　一、**教學

　　1、師生問好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開始上課

　　用歌聲進行師生問好

　　二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）

　　1、青銅器的類別

　　2、青銅器的用途

　　a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器

　　a兵器b禮器

　　在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動

　　三、介紹編鐘

　　1、通過課本圖片了解**古代樂器—編鐘，激發(fā)學生的興趣

　　2、將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看

　　1、對編鐘這個**古代青銅器樂器有初步了解

　　3、通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

　　a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史

　　b編鐘的構造、發(fā)聲

　　c編鐘的復制、保護

　　視頻時間較長，

　　分上、中、下三部分，根據(jù)課上時間靈活安排。

　　四、小結

　　帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容

　　第三單元第二課時

　　教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25

　　教學準備：

　　有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事

　　教學目標：

　　了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

　　教學過程：

　　教學活動學生活動備注

　　一、**教學

　　1．師生問好調(diào)整情緒

　　用歌聲和老師進行問候

　　二、曾侯乙編鐘的故事

　　老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。

　　回憶上集的內(nèi)容

　　和老師一起觀看中集、下集

　　了解曾侯乙編鐘的構造、發(fā)聲

　　以及編鐘的復制、保護

　　節(jié)選15分鐘左右

　　三、金編鐘的故事

　　**故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。

　　了解“金編鐘”的故事

　　15分鐘左右

　　四、小結

　　編鐘知識小競賽

　　用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。

　　第三單元第三課時

　　教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30

　　教學準備：

　　1、編鐘的`音響資料

　　2、銅鼓舞的圖片及音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　1、聽賞樂曲《楚辭》片段

　　2、了解銅鼓舞

　　教學目標：

　　1、聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。

　　2、認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史

　　教學過程：

　　教學活動學生活動備注

　　一．**教學

　　1、師生問好

　　和老師用歌聲進行問候

　　二．欣賞樂曲《楚辭》

　　1、學生視唱歌譜

　　2、對較難的小節(jié)進行重點練習

　　有相似的樂句，找一找，再對比唱唱

　　3、聽聽編鐘與眾不同的音色

　　4、編鐘的演奏特色

　　5、再欣賞，跟唱旋律

　　慢速視唱歌譜一遍

　　難點小節(jié)大家一起練習解決

　　全曲有八行，每兩行的節(jié)奏、音都比較相似

　　欣賞編鐘的音色

　　它屬于變音打擊樂器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩

　　跟唱旋律（唱歌譜）

　　可以根據(jù)班級情況節(jié)選一些樂句唱

　　三．欣賞銅鼓舞

　　1、欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品

　　2、了解《奏舞》

　　3、先今的腰鼓舞、長鼓舞、太*鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來

　　a周代青銅壺

　　b戰(zhàn)國青銅圓壺

　　是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演

　　四．欣賞壯族等****銅鼓的表演欣賞****的銅鼓舞表演

　　五、小結

　　鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料

小學音樂教學設計11

　　教學內(nèi)容：會唱歌曲《猜謎謠》

　　教學目標：

　　1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，

　　2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。

　　3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

　　教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

　　教學重點：能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、猜謎語

　　師：今天老師想給大家來猜一個謎語：

　　兩個角，抱著頭。

　　上樹頂，爬村頭。

　　扁扁嘴，細長的脖。

　　坐著高，站著低。

　　在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

　　(生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)

　　師：同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的.。

　　二、講授新課

　　1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)

　　師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

　　2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)

　　3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀

　　(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學生根據(jù)小動物的習性特征來做一做動作)

　　(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)

　　4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

　　5、教唱歌曲

　　(1)隨琴填詞唱

　　(2)“雙簧式”的演唱練習

　　(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)

　　(4)完整演唱

　　(5)學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。

　　(6)給予學生**表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

　　6、歌詞創(chuàng)編

　　請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞

　　(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇

　　(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍

　　三、課堂小結

　　今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。

小學音樂教學設計12

　　教學內(nèi)容分析及設計理念:

　　《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們接受。歌曲當中X—，X，X這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行**創(chuàng)編的，通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生感受音樂的歡快情緒。

　　由于一年級學生的年齡特點，因此，在教學中必須創(chuàng)設和學生生活貼近的，又是讓他們樂于接受的教學情境，在情境中引導感受X—，X，X這三種節(jié)奏，并進行創(chuàng)編節(jié)奏，動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。

　　教學目標：

　　1、聆聽中學會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的歡快情緒。

　　2、通過歌曲的游戲，養(yǎng)成學生聽音樂做動作的.習慣。

　　3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節(jié)奏。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)良好的歌唱、聽賞習慣。

　　教學難點：

　　三聲部節(jié)奏練習。

　　教學過程：

　　幻燈片出示 謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）

　　師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）

　　出示火車圖片（幻燈片）

　　師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰能來模仿一下

　　請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）

　　學生模仿火車開動的聲音和動作

　　如：拉汽笛的動作： 嗚 —

　　車輪轉(zhuǎn)動的動作： 轟 隆

　　咔嚓 咔嚓

　　二、創(chuàng)編節(jié)奏

　　教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　嗚 轟隆 咔嚓

　　教師和學生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。

　　要求：

　　（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。

　�。�2）學生做三聲部練習。

　　三、學習歌曲

　　節(jié)奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、導入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯，老師獎勵你們出國旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請聽。

　　2、聽范唱： 感受歌曲的情緒與速度

　　3、讀歌詞：按節(jié)奏讀 強調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。

　　4、學唱歌曲：

　　識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）

　　師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

　　歌曲的速度是什么樣的？（比較快）

　　情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

　　假如你是一名火車司機，你是什么樣的心情？（自豪）

　　請你自豪的唱起來。

　　四、音樂游戲《開火車》

　　師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）

　　那你們會開火車嗎？（學生表現(xiàn)自己的游戲動作）

　　你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？

　　學習開火車動作 腳 xx xx 左右左右

　　手腳搭配練習（播放歌曲）

　　師：我們一個人能表現(xiàn)火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

　　搭火車練習（播放歌曲）

　　師 ：好小朋友們真聰明，學的特別快，現(xiàn)在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會遇到什么？（橋、花草、房子）

　　請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。

　　師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由**開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備 嗚——音樂

　　播放音樂，觀看火車圖片。

　　五、小結：

　　師：隨著科學技術的發(fā)展火車也越來越先進了，現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學習，將來當一名火車***，設計出更先進的火車，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。

　　反思評價：對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學生在游戲中聆聽、在游戲中**想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學生有個體的**活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設置坐火車去旅游這個情境入手，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并進行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學渾然一體。

小學音樂教學設計13

　　教學目標：

　　一、通過講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發(fā)展。

　　二、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展，讓學生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結構。

　　三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

　　四、啟發(fā)學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現(xiàn)出對樂曲的感受。

　　教學重點：

　　感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。

　　教學難點：

　　理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受。

　　教學準備：

　　多**課件紅、藍兩種顏色的絲帶白紙油畫棒

　　教學方法：

　　合作學習法談話法創(chuàng)作學習法模仿學習法討論法

　　教學過程：

　　一、**教學

　　1、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》

　　2、師生問好。

　　二、談話式引入教學。

　　孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

　　1、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？

　　2、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。

　　3、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。

　　4、學生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。

　　**：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學生談）

　　教師曾看過一個關于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應的動畫片

　　故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給**的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能**魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子**魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己**的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了**的魔法師和他的女兒，**了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。

　　三、今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由***的作曲家、音樂***――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創(chuàng)作的一段管弦樂曲。

　　1、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想像力，為樂曲取一個好聽的名字。多**播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內(nèi)容。

　　2、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》

　　3、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動，感受樂曲發(fā)展時的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。

　　4、學生談談使用的顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據(jù)大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

　　5、誰來說說藍色**的情緒（學生談）[*穩(wěn)、憂郁、柔和等等]那紅色呢？（學生談）[熱烈、激動]

　　6、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什么？

　　7、再來聽聽第二部分，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續(xù)揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

　　8、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關系。并思考：公主情緒趨于*衡想想她會在最后說些什么？

　　9、學生發(fā)現(xiàn)開頭和結尾的'旋律很相似，教師總結：像這樣開頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結構稱為：帶再現(xiàn)的三段式結構。

　　10、請三位同學隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。

　　11、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達的內(nèi)容和情緒。

　　12、剛剛我們通過揮動彩帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現(xiàn)對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現(xiàn)

　　13、學生**活動，教師個別指導。

　　14、分別讓學生展示自己的創(chuàng)作。

　　15、教師小結

　　16、師生隨著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學帶領飛出教室。

小學音樂教學設計14

　　教材分析：這是一首贊頌我國傳統(tǒng)戲曲的音樂，特點是又說、有唱，有對戲曲的模仿，富有動感和青春活力，但有吸取音樂韻味和通俗歌曲的風格。在結構上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂與打擊樂器的前奏。第二部分，數(shù)板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調(diào)吸取了京劇音樂的素材，與通俗音樂相結合。

　　學情分析：五年級學生對戲曲音樂有初步了解，對戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導入，輕松地帶學生進入戲曲音樂。

　　教學目標：

　　1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點。

　　2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。

　　3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。

　　教學重點：了解戲歌的特點。

　　教學難點：能念對數(shù)板部分的切分節(jié)奏。

　　教學過程設計

　　一、復習歌曲

　　聽一聽，這首歌曲和我們*時聽過的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）

　　有京劇的味道，又有歌曲的特點

　　比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味

　　這種在作品中滲透戲曲特點的歌曲我們稱它為戲歌。

　　二、 導入歌曲

　　像這樣既有戲曲韻味，又不失時代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛，老師還給大家?guī)�來了一首歌曲叫做《梨園英秀》（播放介紹）

　　說到梨園不得不說一說一段故事：在唐朝時，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場所，每逢戲班排練劇目，他就會親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來歷。

　　對歌曲名稱的了解

　　出示歌譜，看著歌譜聽聽這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）

　　完整聽

　　為學唱歌曲做鋪墊

　　是的，第一部分是鑼鼓經(jīng)，第二部分是京劇中的數(shù)板也就是按節(jié)奏說白，第三部分是歌唱部分

　　三、學唱歌曲

　　學說：

　　1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來聽一聽，哪部分是樂隊表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數(shù)板部分）

　　2.老師讀括號中的，同學們讀后面的（念得不好再說：我們該用怎么的語氣來念這段數(shù)板？）

　　3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學們來接后面的詞

　　括號中是樂隊表演的，其余部分是我們演唱的

　　練習鑼鼓經(jīng)部分

　　跟琴聲接唱

　　為念出數(shù)板的情緒做鋪墊

　　1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板，（強調(diào)切分節(jié)奏的練習，用雙響筒打拍子，生拍腿）

　　2.師用雙響筒打節(jié)奏，生自己按節(jié)奏念

　　3.對于這部分有幾種說法是*時沒有聽過的，我們一起來了解一下

　　4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來讀一讀（注意接口處）

　　難點解決：先用慢速模唱的方式練習切分節(jié)奏，如果生念起來有困難就用拍節(jié)奏的方式練習

　　跟讀數(shù)板部分

　　生念數(shù)板部分

　　南方的`昆曲，北方的弋陽腔，東部地區(qū)的柳子戲，西部地區(qū)的梆子腔

　　棒功：唱念做打，五法：口手眼身步

　　鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來讀

　　用跟讀的方式先解決難點

　　對一些詞作適當?shù)牧私?/p>

　　使生在兩部分的接口處能準確唱出來

　　學唱：

　　剛才同學們用說的方式贊美了**戲曲，下面就讓我們來聽聽唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）

　　獨唱、合唱

　　為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊

　　四、表現(xiàn)歌曲

　　1.模唱歌譜，一小節(jié)為一句

　　2.模唱歌詞（注意切分節(jié)奏）

　　3.接口唱，生唱“說一說、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分

　　4.我們把這兩行連起來唱一唱

　　5.最后兩行，老師彈一個樂句，同學們唱一個樂句

　　6.跟琴唱最后兩行

　　7.我們把歌唱部分連起來唱一唱

　　8.聽好老師前奏的速度演唱這一部分

　　9.我們完整地聽一聽歌曲，同學們在心里唱

　　10.同學們也來唱一唱吧，老師為你們伴奏

　　11.請同學們聽好老師前奏的速度來演唱歌曲（稍慢）

　　12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數(shù)板一起讀，先領唱，再齊唱（中速）

　　13.還是一樣的演唱形式（稍快）

　　模唱歌譜

　　模唱歌詞

　　接口唱

　　連起來唱這兩行

　　聽唱最后兩行歌詞

　　跟琴唱最后兩行

　　歌唱部分連起來唱

　　加快速度演唱歌唱部分

　　完整聽，默唱

　　跟琴聲完整演唱

　　用稍慢的速度完整演唱

　　用中速領唱齊唱

　　稍快的速度領唱齊唱

　　用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好

　　使學生對歌曲的完整性有所熟悉

　　用領唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲

　　五、知識分享

　　請同學們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂跟大家一起分享

　　通過本單元的學習，在課上你了解了哪些京劇文化?

　　分享知識

　　各抒己見

　　讓生更直觀的了解京劇的表現(xiàn)**

　　生總結對京劇的了解

　　小結：戲曲中要學習的內(nèi)容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過今天的學習，同學們能更喜歡我們**的魁寶。

小學音樂教學設計15

　　教學目標：

　　1．學會唱《時間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗到學習的樂趣。

　　2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動，并從中體驗到與他人合作的快樂。

　　教學重點：

　　1．學唱歌曲《時間像小馬車》。

　　2．聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。

　　教學難點：感受《在鐘表店里》音樂中各種鐘表走動的不同節(jié)奏，并用身體動作、打擊樂器表現(xiàn)。

　　教具學具：鋼琴、錄音機、課件

　　教學過程：

　　1.學習歌詞

　　師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!

　　(多**出示兒歌：時間像小馬車，時間像小馬車，

　　答答答答答答答答向前跑。

　　大家各自做什么?大家各自做什么?

　　答答答答答答答答那就不同了。)

　　2.學習旋律

　　(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)

　　(2)學生隨著多**畫面一起唱旋律。

　　3.學唱歌詞

　　(1)學生分句接唱。

　　(2)**交換小馬車，再唱一唱。

　　(3)學生分句接唱。

　　(4)集體演唱。

　　4.歌表演

　　師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美妙的`地方，咱們乘上時間的小馬車出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!

　　老師帶領全班學生，隨著伴奏音樂，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動作，在教室里繞圈表演。

小學音樂教學設計菁選（擴展2）

——小學音樂教學設計菁選

小學音樂教學設計15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學音樂教學設計1

　　教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京�。�、說唱（如快板書）的音樂素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。

　　教學對象分析：本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生，五年級學生的性格特點：一個**的思想個體，有一定的學習能力、**能力和語言表達能力。但五年級學生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，運用大量的音頻、視頻、示范及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學習京劇。

　　教學方法：點拔、示范、引導、游戲、評價、激勵、創(chuàng)作法等

　　教學目標：

　　1、感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發(fā)對民族音樂的熱愛，。

　　2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

　　3、培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新的能力，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。

　　教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。

　　教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發(fā)學生的學習興趣。

　　教具準備：要求學生課前通過各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報刊等）搜集相關資料、多**教學*臺、課件、道具、音樂視頻資料

　　教學過程

　　一、**教學

　　師生用京劇方式問好

　　教師用京劇的唱腔問：同學們好 哇 �。ǔ醪礁惺�、體驗京劇的韻味）

　　導入1.導入新課

　　師：老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問好的呢？

　　生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導）

　　師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

　　生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。

　　師：等學生念完資料后，點擊課件將同學們說的知識羅列下來，給學生梳理知識線條。(課件出示)當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等

　　講到臉譜時， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。

　　曲藝（說唱音樂） 聆聽《故鄉(xiāng)是**》

　　師：今天我們就來學習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。

　　師：現(xiàn)在我們來辨別一下我?guī)�來�?兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？

　　生：（學生的回答五花八門）

　　師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來學習一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）

　　學唱歌曲

　　1.讀歌詞（解決歌曲中的節(jié)奏，進一步感受京劇咬字的特點，做到字正腔圓）

　　師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。

　　師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強調(diào)兒話音）

　　師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。

　　師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

　　師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比較低調(diào)。（強調(diào)后句音高不同）

　　生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞

　　2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學習方法的運用，進一步分清間奏）

　　師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學習方法（例舉學生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學會了沒有！

　�。úシ欧冻�音樂）

　　3.跟鋼琴唱（進一步解決歌曲中音準、節(jié)奏等問題）

　　師：學會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。

　　師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。

　　4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學生歌曲學習的情況）

　　師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！

　　師放伴奏，跟唱

　　生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿

　　5.師范唱（通過教師的表演，讓學生進一步體會感受歌曲的京韻）

　　師：你們不僅學會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學生唱的好地方點評并在此體驗）。你們唱得很好，我想來PK下你們，愿意給我這個機會嗎？

　�。úシ虐樽啵�

　　6.小組合作學習（討論、總結歌曲中的京劇特點）

　　師：你們覺得怎么樣？

　　生：好�。�預設）

　　師：為什么覺得好呢？

　　生：唱得有京劇的韻味兒（預設）

　　師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點？

　　生分組討論，師巡視

　　7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點，并分段處理歌曲，實現(xiàn)從會唱到演唱的提升）

　�。�1）師：哪些地方感受到了京劇的特點？

　　生：有動作。（預設）

　　教學生簡單的京劇動作

　　學生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）

　　（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點呢？

　�、俑鶕�(jù)學生找出的樂句總結屬于京劇中哪種特點并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板）

　�、诿靠偨Y出一京劇特點，引導學生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏

　　師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！

　　沒想到走來一只大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。

　　生：（重點唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）

　　教師小結1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京��；學會了一首京韻兒歌。2、總結：談收獲及知識回顧師：京劇藝術作為國粹已經(jīng)登**國際舞臺。在04年雅典奧運會閉幕式上**京劇短短幾分鐘的表演撼動了全世界。身為**人的我們更有責任把這種文化傳承、發(fā)揚下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發(fā)揚光大。

　�。墼O計意圖］回顧復習，鞏固所學知識、內(nèi)容，強化學生記憶，為日后學生的繼續(xù)深入和學習打好基礎。

　　［設計意圖］讓學生認識到民族文化藝術的精髓，并以**民族文化為榮，繼而發(fā)展之，最后自然過渡延伸到地方戲曲文化的學習。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。

小學音樂教學設計2

　　教學內(nèi)容：

　　1﹑唱：《樹葉兒飄飄》

　　2﹑動：露一手“繪畫創(chuàng)作”

　　教學目標：

　　1﹑優(yōu)美地演唱《樹葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛之情。

　　2﹑能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)設畫面，嘗試創(chuàng)作的`樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　3﹑初步掌握全音符的時值。

　　教學重點：

　　1﹑優(yōu)美地唱歌。

　　2﹑掌握全音符。

　　教學難點：

　　1﹑歌曲的難點是切分音。

　　2﹑根據(jù)想象創(chuàng)設畫面。

　　教學用具：

　　鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1﹑播放歌曲《小樹葉》，學生進入音樂教室，并哼唱歌曲。

　　2﹑**：你們還記得這首歌嗎？學生回答。

　　3﹑師：是呀，這是我們在一年級學的《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會離開大樹媽媽，飄落下來，今天我們又要來學一首關于秋天樹葉飄落的新歌《樹葉兒飄飄》。

　�。ǘ�）新歌教學

　　1﹑朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容

　　2﹑解決節(jié)奏難點：切分音

　　3﹑聽唱法學唱歌詞

　　4﹑指導學生唱出節(jié)奏的韻律

　　5﹑仔細聆聽范唱

　　6﹑優(yōu)美地演唱這首歌

　　7﹑認一認：全音符

　　8﹑請學生戴上頭飾，分角色配樂朗誦

　　9﹑請學生戴上頭飾，分角色表演

　�。ㄈ�）露一手

　　1﹑提供素材，引發(fā)學生創(chuàng)造思維

　　2﹑在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中，學生以＂美麗的秋天＂為題，開始創(chuàng)作想象畫

　　3﹑交流觀賞作品

　　4﹑請學生利用雙休日收集樹葉，制作書簽

小學音樂教學設計3

　　一、學生情況分析

　　二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。 經(jīng)過一年的學習，學生對于學校的規(guī)章**，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。 三個班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約占整體學生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。 其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

　　二、教學目標

　　知識目標：

　　1、 認識認識打擊樂器碰鈴和響板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的長短，并且學會正確的演奏方法。

　　2、 通過學習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。

　　能力目標：

　　1、 學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。

　　2、 通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。

　　3、 通過音樂游戲，引起學生的興趣，培養(yǎng)學生合作進取的精神，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

　　4、通過聲音創(chuàng)編的活動，激發(fā)學生對創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。

　　情意目標：

　　通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國**集體**精神的.培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。

　　質(zhì)量目標：

　　基本上能掌握教材規(guī)定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學期新擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與之相關的文化內(nèi)容，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力及提高學生的人文素養(yǎng)。

　　三、教材分析

　　1、 本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

　　本冊教材內(nèi)容有：分為六個單元，每個單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系。本學期教學內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創(chuàng)編等。要求如下：唱歌：學習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的 樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：認識各種打擊樂器，并學會正確的演奏方法。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動：要求學生配合音樂，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養(yǎng)學生的音樂感知力。

　　2、 本學期教材在學科教學中的地位和作用。 音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提**化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

　　3、教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。 教學難點：審美情操的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

　　四. 改進教學的措施

　　1、 認真鉆研大綱和教材，在此 基礎上按課時，并按教導處**備課格式，認真寫好教學詳案。

　　2、 認真執(zhí)行課時計劃，嚴格把握35分鐘的課堂時間，向35分鐘要效率。

　　3、 充分作好課前準備。

　　4、 認真按照教案上課，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機會。

　　5、 根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，適當放第要求，防慢教學進展，打好基礎，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　6、 根據(jù)本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。

　　7、 完成教材任務的同時，為培養(yǎng)學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活，本學期準備成立幾個興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。

　　8、 提優(yōu)補差的途徑：（1）、通過課堂教學。（2）、通過課外藝術活動。

　　9、方法：示范：教師示范、學生模仿。 鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。 因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長

小學音樂教學設計4

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。

　　【知識與技能】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲。

　　【難點】

　　掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

　　三、教學用具

　　三角鐵、沙錘、鋼琴、多**。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、多**播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物。

　　圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

　　圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。

　　圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

　　2、請學生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。

　�。ǘ�）初步感知

　　1、播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導學生思考：

　　（1）這首歌的音樂速度是怎樣的？

　　（2）這首歌的音樂情緒是怎樣的？

　　學生**回答后，教師總結：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。

　　2、再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內(nèi)容？

　　學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。

　　（三）學唱歌曲

　　1、發(fā)聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習。

　　2、教師鋼琴范唱，學生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

　　3、學生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點？學生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

　　4、教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

　　5、教師鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

　　6、學生完整演唱曲譜。

　　7、帶節(jié)奏的`朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。

　　8、教師鋼琴伴奏，詞曲結合，學生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景，作曲家想表達的情感是什么？應該用什么樣的感情演唱歌曲？

　　9、學生**發(fā)言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

　　10、教師指揮，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

　�。ㄋ模╈柟烫嵘�

　　請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并**展示小組成果。

　　（五）小結作業(yè)

　　師生共同總結：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

　　作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

　　五、板書設計

小學音樂教學設計5

　　一、教學目標

　　1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

　　2、通過音樂活動，給學生**的音樂空間，培養(yǎng)學生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

　　二、設計意圖

　　1、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。

　　2、節(jié)奏訓練、游戲貫通。

　　3、**探索、合理評價。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�、律動：

　　拍拍手啊拍拍手…。拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~。（表情歌）

　　1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受�。空埢卮餣ES、NO

　　2、那么請大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”

　�。ǘ�）、即興節(jié)奏訓練（我喜歡xxxx我喜歡xx—我喜歡xxxxxx）：

　　1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多**）

　　2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

　　3、老師說……你們說（激發(fā)學生說）

　�。ㄈ�）、學習歌曲《理發(fā)師》

　　1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的`打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）

　　2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。

　　3、學唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌�。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

　　4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

　　5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱

　　第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

　　6、注意點：最后三拍的處理。

　　（四）、歌曲表演

　　1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們?nèi)フJ識一下吧。

　　2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發(fā)。（清唱）

　　3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

　　4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點呢。

　　5、評價：xx學的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

　　xx我們歡迎獲獎的小朋友**領獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

　�。ㄎ澹�、音樂活動——跳橡皮筋

　　1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？

　　2、老師的大腳呀也會跳。

　　3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢

　　4、展示：每組展示，派一個**：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

　　5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。

　　（六）、小結：

　　最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏！

　　讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見！

小學音樂教學設計6

　　【教材分析】

　　本課選自湘版音樂四年級下冊第六單元“家”為主題。《可愛的家》是本單元的演唱歌曲，《可愛的家》選自英國作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng)作于1823年，是一首家喻戶曉的英**曲。歌曲表現(xiàn)了作者對家的懷念，對安詳溫馨的家庭生活的向往。

　　【設計理念】

　　通過學唱歌曲《可愛的家》，讓學生懂得“家”對我們每一個人是多么的重要，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。

　　【教學內(nèi)容】

　　1、欣賞歌曲《布娃娃》

　　2、學唱歌曲《可愛的家》：

　　【教學目標】

　　1、學習歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；

　　2、引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

　　3、通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。

　　【教學重點】

　　通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情。

　　【教學難點】

　　認識弱起小節(jié)，并準確演唱弱起節(jié)奏。

　　【教學準備】

　　多**、課件、電子琴。

　　【教學過程】

　　一、**教學：

　　1、學生排隊有序律動進教室：

　　2、師生問好。

　　二、音樂課堂常規(guī)練習：

　　1、發(fā)聲練習；

　　2、柯爾文手勢練習。

　　三、導入新課、創(chuàng)設情景，

　　1、教師簡要導語：同學們在上新課之前我們先來欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽一聽歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽。（播放兒歌《布娃娃》）

　　2、生：回答歌曲里的故事。談對歌曲的感受。

　　3、教師做補充：同學們講的很好。這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。

　　4、師：好、同學們！再請大家欣賞另一組圖片，同學們認真觀看，等會兒說說你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。

　　（課件播放一組表現(xiàn)**家庭生活的圖片，背景音樂為將要所學的歌曲《可愛的家》）

　　師：同學們，看完圖片你想說些什么嗎？

　　生答：幸福，快樂，**，溫馨-------。

　　師：有誰來說說你幸�？蓯鄣募�

　　生：……

　　師：同學們說的很好！同學們的感受是對的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂、和溫馨。今天我們所要學習的歌曲名字就叫《可愛的家》，一起讀課題。在學唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關知識吧。

　　【設計意圖】通過學生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學生體會沒有家和有家的感受。

　　四、新授歌曲：《可愛的家》

　　1、作者簡介：

　　這首歌本是英國音樂家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現(xiàn)了身在他鄉(xiāng)的游子思念故鄉(xiāng)想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。當時在演出歌劇結束的時候，聽眾總是再三要求他們加唱《可愛的家》才肯散場，說明它具有相當?shù)乃囆g魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。

　　2、聆聽歌曲《可愛的家》

　　學生可輕聲跟著旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。

　　師：同學們都聽的很認真，老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學可以哼唱一些句子了。下面老師有問題問大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點？3、歌曲中的難點在哪里？同學們自主學習3分鐘后把你的答案告訴大家。

　　3、學生自主學習3分鐘：

　　4、學生舉手回答問題：

　　5、根據(jù)學生回答問題情況教師作補充回答：

　　師：①歌曲的情緒：深情、安詳。

　�、诟枨�旋律：優(yōu)美、*緩。

　　③歌曲的難點有幾處：歌曲的開始弱拍起，旋律中的四分附點音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的'強弱規(guī)律。同學們還記得4/4拍的強弱規(guī)律嗎？

　　6、綜合練習：

　�、偎乃呐牡膹娙跻�(guī)律：強，弱，次強，弱

　�、诠�(jié)奏練習：xx | x. x x x| x – 0 ||

　　7、按強弱規(guī)律跟琴學唱歌曲旋律，邊學唱邊用手指畫出旋律線。

　　8、按節(jié)奏有感情的讀歌詞。

　　9、學生跟著老師的琴聲唱歌詞。

　　10、歌曲感情處理：

　　師：同學們，唱得真棒，但老師總覺得缺少些什么，同學們唱的時候覺得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的**部分呢？哪一句最能體現(xiàn)對家的喜愛？

　　生答：中間兩句、開頭和結尾都比較*緩，“可愛的家庭啊”最能體現(xiàn)歌者對家的喜愛。

　　師：歌曲的題目叫“可愛的家”，可愛的感覺該怎么用歌聲表現(xiàn)一下呢？

　�、俨シ拧犊蓯鄣募摇钒樽嗾n件、學生帶著深情*緩的情緒練習演唱

　�、谇�8小節(jié)找一名學生領唱、后面齊唱。

　　【設計意圖】通過復習四四拍強弱規(guī)律、使學生更為輕松直觀地學習弱起小節(jié)。通過歌曲情感處理、使學生了解歌曲每個樂句的演唱力度及演唱情緒。

　　五、拓展延伸：

　　師：同學們演唱的很好。今天！我們通過學唱《可愛的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對我們每個人多么的重要，家是我們幸�？鞓返母蹫�、爸爸媽**關愛與呵護、使我們健康快樂的成長，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應有感恩之心。哪！我們應該給爸爸媽媽做點什么？

　　生：……

　　師：好！同學們講的很好！我們不但要感謝父母養(yǎng)育之恩、要愛爸爸媽媽、愛家人，同時還要關愛我們身邊的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日**青海玉樹地震，同學們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災區(qū)捐錢捐物，獻出了同學們應有的那份愛。我為你們感到驕傲，因為你們都是心懷感恩，充滿愛心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著顆感恩的心，想著自己的爸爸媽媽，再次演唱這首《可愛的家》吧！

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)進行情感教育。

　�。úシ鸥枨�伴奏課件學生演唱）

　　六、結束：

　　師生再見、學生聽音樂有序離開教室。

小學音樂教學設計7

　　一、教學內(nèi)容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

　　琵琶獨奏《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　二、教學目標

　　1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。

　　2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

　　三、教學重點

　　能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　師：同學們，每個人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們曾學過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（復習歌曲）

　　二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

　　1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細聽，在音樂中你能聽到什么，仿佛能看到什么？

　�。ㄐ蕾p歌曲）

　　2、師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）

　　3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時他們還肩負著保衛(wèi)海島與外敵作**的重任，你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎？（復聽歌曲）

　　三、歌曲教學

　　師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著海風傳到了遠行的**海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立*為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

　　1、仔細聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒緩地

　　2、老師也忍不住想來唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。（跟范唱做動作）

　　3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

　　三拍子通常給人以蕩漾、抒情的.感覺，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩朗誦了，你們準備用怎樣的語氣來朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）

　　4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　跟琴學唱

　　a用wu模仿海風聲模唱

　　4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的**部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

　　師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？

　　生：音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。

　　7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？

　　生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。

　　師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）

　　8、師：海風吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節(jié)奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。（出示節(jié)奏）

　�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢�×︱×——︱

　　嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——

　　9、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。

　　四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個版本的《大》，你能聽出來是什么樂器在演奏嗎？

　　2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢？（生發(fā)表意見）

　　師總結：不管哪個版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

小學音樂教學設計8

　　教學目標：

　　一、學唱《我愛我的家鄉(xiāng)》歌曲，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國**教育，并結合美術、舞蹈、表演等多種形式表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　二、欣賞《藍天白云》，感受小鳥在藍天**自在的飛翔。

　　三、創(chuàng)設情境，設計簡單而實用的歌曲圖譜，使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲，培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

　　教學重難點

　　重點：把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞；

　　難點：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　1、律動：《藍天白云》請你們跟我這樣做。

　　2、問：你聽到的是一段怎樣的音樂？(學生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍天**自在的飛翔

　　3、復聽音樂。引：讓我們帶著不同的'感受再次聆聽音樂吧！

　　二、主動探究，學唱歌曲。

　　1、在這美妙的音樂中，我們看到了什么？（出示家鄉(xiāng)的畫面），我們用什么形式來表達家鄉(xiāng)的美麗呢？歌聲！

　　2、老師范唱。

　　3、師生接龍哼唱。

　　4、學生**哼唱。鼓勵學生采用自己的方式，如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱、視唱等。

　　5、給旋律取名字，引：這么動聽的旋律，我們?nèi)�個名字——“我愛我的家鄉(xiāng)”。？

　　6、根據(jù)學生的回答出示歌詞，學唱歌曲。

　　7、采用接唱方式學唱歌曲。

　　8、引導學生用優(yōu)美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。

　　9、分組討論：可采用哪幾種形式來演唱？。

　�、佟⒓由先寺暎豪收b詞，學生的歡呼聲等。

　　②、加上樂器：模仿同學們上學的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。

　�、奂由虾唵蔚男误w動作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景。

　　三、創(chuàng)作實踐，拓展遷移。

　　1、激發(fā)創(chuàng)作欲望，根據(jù)圖片，師生共同創(chuàng)編歌詞

　　2、以小組為單位，嘗試創(chuàng)編，教師巡回參與，四人為一小組，創(chuàng)編歌詞：。

　　3、各組展示新作品，師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞，并評選出最佳作品。

　　4、各組展示創(chuàng)作表演成果，師生評價。

　　四、課堂延伸。

　　1、作業(yè)：你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲？

　　2、各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室。

小學音樂教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過表演，感受音樂中描繪出對小音樂家的喜愛之情。

　　2、能結合自己生活中的'經(jīng)驗探索感知音的長短。

　　教學重難點：

　　1、通過表演，感受音樂中描繪出對小音樂家的喜愛之情。

　　2、能結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長短。

　　教學準備：錄音機、電子琴

　　教學內(nèi)容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂起立、問好、入座!

　　2、發(fā)生練習。

　　3、復習歌曲及上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《法國號》

　　(1)完整地聆聽歌曲。

　　提示：這首歌是誰在唱《法國號》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

　　(2)聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

　　(3)用聽唱法盡快地學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

　　(4)邊唱歌邊表演

　　2、編創(chuàng)與活動：

　　(1)認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。

　　(2)分小組討論音、響板的演奏方法，交流演奏方法。

　　(3)選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。

　　三、結束部分：小結。

小學音樂教學設計10

　　一、教學理念：以情育人

　　音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創(chuàng)造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

　　二、教學目標：

　　1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生*，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

　　2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。

　　三、教學重難點：

　　體驗《搖籃曲》表達的內(nèi)容與情感。

　　準確演唱《搖籃曲》

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）營造氛圍、醞釀情緒：

　　1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

　　導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

　　2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

　�。ǘ�）自主學習，保持興趣

　　1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特

　　師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

　�。ㄈ�）學習歌曲，感受體驗：

　　1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：

　　舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

　　一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜**樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽范唱，感受歌曲情緒

　　師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

　　放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

　　師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

　　提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

　　師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)*靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

　　5、聽唱法學唱歌曲

　　a、整體隨琴聽唱

　　師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽**心情怎樣？

　　b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

　　對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節(jié)奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

　　裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。

　　C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

　　學生表演：學生**表演，生生評價，師生評價。

　�。ㄋ模┢肺队H情，回報感恩

　　師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽**恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在*時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

　　學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

　　（五）課堂小結，回味母愛：

　　師小結：在媽**呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

　　六、案例評點：

　　情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看。”“維也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調(diào)動起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅(qū)使下，很快投入音樂活動。

　　教學過程中，教師重視學生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調(diào)動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環(huán)節(jié)，通過情感來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受�！渡倌晔娌�特》的故事讓學生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的.感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學生樂隊里幫大家干雜務�！薄笆娌�特的小手凍得又紅又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲�！笨吹贸�，學生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

　　《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優(yōu)美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。

　　在品味親情、回報母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達對媽**愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽**情感。

　　讓我們的學生在音樂課堂感受**、*等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

小學音樂教學設計11

　　教學目標：

　�。�、認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　�。�、認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。

　�。�、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

　　教學重點：

　　力度記號在音樂中的實踐運用。

　　教學難點：

　　音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　１、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現(xiàn)象？

　�。病⒛阒�道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

　　二、欣賞《回聲》

　�。薄⒁�入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

　　2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？

　　3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比

　　三、發(fā)聲練習男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。

　　四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　�。�、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

　　２、個別指導

　　A、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

　　B、出示：回聲回聲…可愛的.回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

　�。场㈦S老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段“向著大森林”尾音指導。

　　４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。

　�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

　�。丁⒏枨�處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

　　7、讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）

　　8、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

　　9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱

　　五、課堂小結

　　同學們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。

小學音樂教學設計12

　　學情分析

　　通過藝術作品能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同。

　　教學內(nèi)容

　　欣賞書法及篆刻

　　教材分析

　　書法篆刻是**特有的藝術形式，但**的書法藝術展示在藝術面前時，它讓全世界所有愛好藝術的人們?yōu)橹�沉醉�?/p>

　　***有很多人以能有一枚**的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。

　　本單元共設兩個課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”

　　教學目標

　　1、以民間書法為欣賞對象，從中體會輕松、隨意和無拘束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

　　2、以墨跡書法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會到書法創(chuàng)作的核心是情感、技巧表現(xiàn)只為情感服務。

　　教學重點

　　從欣賞書法中體會輕松、隨意和無拘無束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

　　教學難點

　　理解書法的技法

　　教時安排

　　1課時

　　第六單元第一課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6

　　教學準備：

　　圖片內(nèi)容、甲骨文個別字的講解資料

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞書法、篆刻

　　教學目標：

　　以墨跡書法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的'過程中，學生體會書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)只為情感服務。

　　教學過程：

　　教學活動學生學習備注

　　一、**教學

　　1、師生問好

　　2、發(fā)聲練習

　　1 3 5 6 5 3

　　mi hi hi hi hi hi

　　1 3 5 6 5 3 1—

　　ma ha ha ha ha ha ha

　　a.斷音練習

　�。ê韲捣潘桑�聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）

　　b.連音練習

　�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

　　用歌聲和老師問好

　　用準確的方法進行發(fā)聲練習

　　分別用斷音和連音唱法

　　注意學生的演唱姿勢和發(fā)聲位置進行及時糾正

　　二．介紹書法

　　1．介紹**書法：

　　2．了解書法：

　　配以文字講解書法的發(fā)展和演變過程。

　　**的書法別具一格，它既有實用性又有藝術性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經(jīng)滄桑，但它卻始終盛行不衰。

　　2．了解書法的演變過程

　　三．介紹篆刻

　　篆刻的形成

　　秦朝**后把七國的文字**后成為“小篆”

　　四．欣賞書法及篆刻作品

　　五．小結

小學音樂教學設計13

　　課型：綜合課

　　課時：第一課時

　　一、教學目標

　　1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

　　2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

　　二、教學重點：

　　1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

　　2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

　　三、教學難點：

　　1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

　　2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

　　四、教學準備：

　　電教*臺、課件

　　五、教學過程：。

　　一、激情導入：

　　師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想�。�

　　師：現(xiàn)在請同學們認真聽。

　　旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點懷疑的態(tài)度，說：“你說的話可信嗎？”

　　師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！

　　二、寓教于樂：

　　①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。

　　師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）

　�、诳创蟾枳V，聆聽第二遍錄音。

　　師：同學們的感受能力非常好�，F(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的.標記。（學生舉手回答）

　　聽完第二遍后，

　　師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽教師作一個示范！

　　師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣。現(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）

　　師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

　　③聽教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。

　　2、教師教唱

　�、俳處煼志浣坛�。

　�、趯W生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）

　　③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

　　師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男**學進行比賽，“花喜鵲”由**學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。

　　比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。

　　四、完美結課

　　剛開始故事再續(xù)

　　師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊**。如果你是那位農(nóng)民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）

　　師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？

　　師：其實在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二，勇于報憂，相反喜鵲卻是自以為是，****。那么你們喜歡誰呢？能用一句話總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該華而不實。）

　　師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。

　　教學反思：

　　從這節(jié)課教學中可以看得出現(xiàn)在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知欲。他們善于動腦思考，已經(jīng)不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現(xiàn)在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至于被學生問“倒”。

小學音樂教學設計14

　　教學準備：

　　1、有關“曾侯乙編鐘”的音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

　　教學目標：

　　了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

　　教學過程：

　　教學活動學生活動備注

　　一、**教學

　　1、師生問好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開始上課

　　用歌聲進行師生問好

　　二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）

　　1、青銅器的類別

　　2、青銅器的用途

　　a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器

　　a兵器b禮器

　　在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動

　　三、介紹編鐘

　　1、通過課本圖片了解**古代樂器—編鐘，激發(fā)學生的興趣

　　2、將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看

　　1、對編鐘這個**古代青銅器樂器有初步了解

　　3、通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

　　a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史

　　b編鐘的構造、發(fā)聲

　　c編鐘的復制、保護

　　視頻時間較長，

　　分上、中、下三部分，根據(jù)課上時間靈活安排。

　　四、小結

　　帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容

　　第三單元第二課時

　　教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25

　　教學準備：

　　有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事

　　教學目標：

　　了解編鐘的.故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

　　教學過程：

　　教學活動學生活動備注

　　一、**教學

　　1．師生問好調(diào)整情緒

　　用歌聲和老師進行問候

　　二、曾侯乙編鐘的故事

　　老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。

　　回憶上集的內(nèi)容

　　和老師一起觀看中集、下集

　　了解曾侯乙編鐘的構造、發(fā)聲

　　以及編鐘的復制、保護

　　節(jié)選15分鐘左右

　　三、金編鐘的故事

　　**故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。

　　了解“金編鐘”的故事

　　15分鐘左右

　　四、小結

　　編鐘知識小競賽

　　用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。

　　第三單元第三課時

　　教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30

　　教學準備：

　　1、編鐘的音響資料

　　2、銅鼓舞的圖片及音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　1、聽賞樂曲《楚辭》片段

　　2、了解銅鼓舞

　　教學目標：

　　1、聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。

　　2、認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史

　　教學過程：

　　教學活動學生活動備注

　　一．**教學

　　1、師生問好

　　和老師用歌聲進行問候

　　二．欣賞樂曲《楚辭》

　　1、學生視唱歌譜

　　2、對較難的小節(jié)進行重點練習

　　有相似的樂句，找一找，再對比唱唱

　　3、聽聽編鐘與眾不同的音色

　　4、編鐘的演奏特色

　　5、再欣賞，跟唱旋律

　　慢速視唱歌譜一遍

　　難點小節(jié)大家一起練習解決

　　全曲有八行，每兩行的節(jié)奏、音都比較相似

　　欣賞編鐘的音色

　　它屬于變音打擊樂器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩

　　跟唱旋律（唱歌譜）

　　可以根據(jù)班級情況節(jié)選一些樂句唱

　　三．欣賞銅鼓舞

　　1、欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品

　　2、了解《奏舞》

　　3、先今的腰鼓舞、長鼓舞、太*鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來

　　a周代青銅壺

　　b戰(zhàn)國青銅圓壺

　　是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演

　　四．欣賞壯族等****銅鼓的表演欣賞****的銅鼓舞表演

　　五、小結

　　鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料

小學音樂教學設計15

　　教學目標

　　1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。在活動過程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識有所增強。

　　2、 在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。

　　教學過程

　　一、**教學

　　二、師生問好

　　三、欣賞《快樂的節(jié)日》

　　1、欣賞，感受歌曲的'氣氛

　　2、欣賞，**：你覺得歌曲中唱到的是什么節(jié)日？

　　3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞

　　4、聽聽唱唱

　　四、唱《**少年先鋒隊歌》

　　1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒

　　2、聆聽歌曲，作曲家介紹

　　3、設計簡單的節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏

　　4、輕聲哼唱

　　5、齊唱，老師指出其不足之處

　　6、試輪唱

　　五、復習班隊會的流程

　　1、回憶班隊會的流程

　　2、班隊會程序演示

　　六、小結

小學音樂教學設計菁選（擴展3）

——小學音樂教學設計菁選

小學音樂教學設計(集合15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學音樂教學設計1

　　教學內(nèi)容:

　　1﹑唱:《秋天紅艷艷》

　　2﹑動:音樂游戲《夸秋天》

　　教學目標:

　　1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

　　2﹑通過音樂游戲的活動,嘗試創(chuàng)作的樂趣.

　　教學重點:

　　用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

　　教學難點:

　　音樂游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準確,聲音**.

　　教學用具:

　　鋼琴,錄音機,磁帶,圖片

　　教學過程:

　　(一)說一說

　　1﹑師:秋天,紅楓葉象火一樣紅艷艷的,漫山遍野,美麗極了!同學們,你們見過這樣的情景嗎?你們知道紅楓葉長在哪里嗎?

　　2﹑學生各抒己見。

　　3﹑師:大家說的真不錯，今天我們就要來學唱一首**歌曲《秋天紅艷艷》。

　　4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。

　　(二)唱一唱

　　1﹑教師聲情并茂地范唱

　　2﹑節(jié)奏練習:弱起小節(jié),用加連線的方法來練習

　　3﹑跟琴輕聲唱譜

　　4﹑朗讀歌詞

　　5﹑聽唱法學唱歌詞

　　6﹑引導學生展開討論,選擇最佳的情緒來演唱這首歌

　　7﹑聽范唱錄音

　　8﹑練習用舒展優(yōu)美的情緒來唱歌

　　(三)動一動

　　1﹑按照節(jié)奏來讀一讀第二聲部

　　2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

　　3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱

　　4﹑分成三個聲部,先進行兩個聲部的配合練習,再進行三個聲部的配合練習

　　(四)小結

　　師:今天我們學唱了**歌曲,了解了**的秋天,看來大自然的秋天確實太美了!課后,同學不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂作品。

　　教學反思：

　　《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的**歌曲，二段體結構，曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學設計中，我安排了三個內(nèi)容：聽《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學的切入點放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法，了解A+B+A′的三段體結構，聽賞的同時穿插了音樂游戲《夸秋天》。歌曲教學時，同樣先請學生體會不同的演唱方法，然后再展開教學。教學過程還是比較流暢的。

　　當然不可避免的，在教學中也出現(xiàn)了不少問題。首先，教學內(nèi)容安排得有些太滿了，以至于有些沒來得及完成。《采山謠》這首歌曲本身比較長，聽一遍就要三四分鐘，我已經(jīng)盡量少聽，只是完整和分段聽了兩遍，還是顯得時間用的比較多。第二，在歌曲教學這一環(huán)節(jié)中，感覺教學方法的使用上單調(diào)了一些，在難點兩拍半的長音的演唱上，我只是簡單地指導學生劃了一下拍子就過了，雖然學生后來唱的問題不大，但感覺總是不夠扎實，可能在指導上還應該想一想更好的`辦法，比如通過一些肢體動作等來幫助一下，可能會更好。第三，本來我在教學環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后，進行一個簡單的雙聲部練習，可由于第一個原因，這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個的教學流程缺少了一個前后呼應，因為前面的節(jié)奏游戲《夸秋天》就是一個雙聲部的練習，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊。由于這個環(huán)節(jié)沒上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀，好象沒有什么必要了。課后，我仔細想了一下，覺得自己還是不夠靈活，有些唯教材。《夸秋天》中用到的節(jié)奏是后十六分音符，而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上，它都能起到為歌曲教學服務的作用了。

小學音樂教學設計2

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；

　　2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

　　3、體會“ 嘀答 O滴 答 O”等類型樂句的節(jié)奏，并能通過唱歌和伴奏表現(xiàn)出來；

　　4、針對孩子的生長特點，培養(yǎng)學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學生的表現(xiàn)能力，鼓勵孩子主動參與；

　　6、引導孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

　�。�2）用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、難點：（1）領悟歌曲中休止符的時值，

　　×× O× × O

　　嘀答 O滴 答 O

　　（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

　　教學準備：

　　1、了解春天大自然的聲音；

　　2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。

　　教學程序：

　　一、師生問好：

　　用《春天在哪里》的音樂旋律

　　內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ�）陳老師好呀陳老師好�。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ�）今天真高興高興呀喲！

　　二、激趣導入：

　　孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

　　三、學習歌曲：

　　（一）完整聆聽音樂

　�。ǚ配浺簦┮�求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后**：

　　剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）

　�。ǘ�）學習歌曲第一部分

　　1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的`。（聆聽音樂第一部分）

　　2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？

　�。ò鍟�）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O

　　春風彈琴：沙沙 O沙 沙 O

　　春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —

　　春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —

　　引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

　　3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想?yún)⒓恿�，你們想嗎？那老師唱歌，你們�(yōu)槔蠋煱樽嗪脝幔浚ɡ蠋熝莩�，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）

　　4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　�。ㄈ�）學習歌曲第二部分。

　　1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）

　　誰是指揮？孩子們學學指揮。

　　2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）

　　剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）

　　3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）

　�。ㄋ模┖⒆觽�，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、創(chuàng)作表演

　　1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也**表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）

　　2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）

　　3、請一小組**表演

　　4、全體分組合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂會吧，下一節(jié)課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？

小學音樂教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過表演，感受音樂中描繪出對小音樂家的喜愛之情。

　　2、能結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長短。

　　教學重難點：

　　1、通過表演，感受音樂中描繪出對小音樂家的`喜愛之情。

　　2、能結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長短。

　　教學準備：錄音機、電子琴

　　教學內(nèi)容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂起立、問好、入座!

　　2、發(fā)生練習。

　　3、復習歌曲及上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《法國號》

　　(1)完整地聆聽歌曲。

　　提示：這首歌是誰在唱《法國號》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

　　(2)聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

　　(3)用聽唱法盡快地學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

　　(4)邊唱歌邊表演

　　2、編創(chuàng)與活動：

　　(1)認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。

　　(2)分小組討論音、響板的演奏方法，交流演奏方法。

　　(3)選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。

　　三、結束部分：小結。

小學音樂教學設計4

　　教學目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現(xiàn)文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。

　　（二）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

　�。ㄈ�）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。

　　教學重、難點

　　重點：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

　　難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。

　　教學具

　　鋼琴、錄音機、磁帶等

　　預習要求

　　看《把心兒種在春天里》的歌詞

　　教師活動內(nèi)容、方式

　　一、**教學、師生問好

　　二、復習歌曲《校園的早晨》

　　1、學生聽教師演唱歌曲一遍。

　　2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教學過程

　　（一）**教學

　　在音樂聲中走進教室。

　　反復播放《春之歌》A段旋律

　　（二）導入教學

　　比一比，賽一賽：

　　1、 說出帶有“春”的成語。

　　引導：同學們喜歡什么季節(jié)？為什么？

　　師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。

　　2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。

　　3、 配樂詩朗誦《推開春的大門 》

　　聽到鳥叫了

　　在城效，有幾只報春鳥

　　它們不敢進城

　　只在效外歡呼和跳躍

　　它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民

　　讓我萌發(fā)一種親近

　　它們是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的親人

　　它們在尋找不知名的蟲子

　　向同伴發(fā)出親和的聲音

　　在效外，我愛**鳥的聲音

　　在鳥的**中

　　我推開了春的大門 （音樂《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣賞門德爾松的《春之歌》

　　1、跟琴輕唱A段主旋律。

　　認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

　　2、初聽樂曲

　　問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示

　　B、樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

　　3、、再次欣賞。

　　要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。

　　4、揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

　　（四）學習歌曲《把心兒種在春天里》

　　1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的`理想。

　　2、聽教師范唱歌曲。

　　3、學生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。

　　5、再次聽錄音范唱。

　　注意第一樂段各樂句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。

　　6、跟琴學唱第一段歌詞。

　　7、自學第二段歌詞。

　　8、學習三拍子的指揮圖式。

　　9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

　　（五）表現(xiàn)歌曲

　　1、討論用什么樣的力度來表現(xiàn)兩個樂段不同的情緒。

　　2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0 XX X”

　　可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

　　（六）課堂小結

小學音樂教學設計5

　　教學內(nèi)容：繼續(xù)學習歌曲

　　教學目標：

　　1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。

　　2、唱一唱《春風與布谷鳥》

　　教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》

　　教學準備：錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、呼吸練習

　　深呼吸，均勻吐氣。

　　三、視唱《春風與布谷鳥》

　　1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。

　　2、學生跟琴試著唱歌譜。

　　3、分組進行練習，發(fā)揮組長的作用，提高學生視唱的能力。

　　4、學生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進行演唱。

　　5、老師用優(yōu)美的.琴聲帶領學生唱歌。

　　四、二聲部學習，歌曲處理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。

　　2、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。

　　3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。

　　老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當?shù)囊龑А?/p>

　　4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。

　　5、兩個聲部的配合，**好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求**。

　　6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。***度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。

　　五、教師小結：

　　六、作業(yè)布置

　　七、板書設計

　　教學反思：

　　小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水*和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節(jié)課進行合唱訓練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。

小學音樂教學設計6

　　教學內(nèi)容：

　　1、唱《雪絨花》

　　2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　教學目的：

　　1、指導學生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

　　2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　教學重點：如何演唱好歌曲《雪絨花》

　　課時安排：一課時

　　教學準備：教學課件、多**教學設備、鋼琴

　　教學過程：

　　一、**教學，師生問好。

　　二、欣賞《Do-Re-Mi》

　　1、導入:同學們喜歡看電影嗎？*時你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過*****獎的音樂電影《音樂之聲》，同學們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個孩子當家庭教師時，用她優(yōu)美動聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學習其中的幾首歌曲。

　　2、欣賞《Do-Re-Mi》

　　3、師問有同學知道這首歌的歌名嗎？

　�。ㄉ�回答后，課件出示）

　　4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學習興趣。

　　三、學唱《雪絨花》

　　1、導入，欣賞《雪絨花》

　　在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請同學們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。

　�。úシ哦�**課件）

　　2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學過的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）

　　3、學唱旋律：

　�、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營造了一種溫馨**的氣氛，下面讓我們再來欣賞一遍，請同學們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內(nèi)打開。

　　（播放多**課件）

　�、诂F(xiàn)在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？請同學們聽老師發(fā)一個音，“l(fā)u”，請你們也試著發(fā)這個音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會一下，你的眉心處有什么感覺？請同學們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強弱規(guī)律。

　　③現(xiàn)在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒關系，我們就聽一遍。

　　④學生動手，分析歌譜。

　　同學們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

　　（生操縱鼠標重新組合）

　　請同學們先將第2和第4句唱一唱，體會一下它們是不是相同的？（生**練習）

　　請同學們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（**練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）

　　第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個什么符號？（八分休止符）同學們唱時在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。

　　4、學唱歌詞

　　現(xiàn)在請同學們看歌詞，試著將詞填進去唱一唱（生**唱）。

　　難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。

　　糾錯后再跟琴齊唱

　　5、歌曲處理：

　　同學們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點，抒發(fā)的'是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點。）

　　歌曲的**部分在哪？（一般來說，歌曲的**部分在力度上要唱得比其他部分強一點）。

　　讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

　　四、欣賞《孤獨的牧羊人》

　　1、導入：同學們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請同學們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　�。◣熝莩�第一段）

　　2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　　3、下面讓我們來欣賞這個電影片斷，請同學們在看有趣的木偶戲的同時，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？

　�。úシ哦�**課件）

　　五、總結

　　1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現(xiàn)，請同學們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？

　　2、為了便于**，我們規(guī)定一下：第一遍前兩句領唱，后兩句齊唱。一人領唱時，其他同學第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進行合作。

　　3、今天欣賞的三首歌曲同學們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們*時注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

　　六、下課，師生告別。

小學音樂教學設計7

　　教學內(nèi)容：人民音樂出版社音樂教材第四冊欣賞曲《出發(fā)》

　　教材分析：

　　《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們郊游出發(fā)的情景，為標題音樂作品。

　　學情分析：

　　本年段學生活潑可愛，以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，授課班級學生家庭條件較好，很多有過藝術培訓的經(jīng)歷，認識常用音符，認識字母譜，對音樂有一定的.興趣，但是由于年齡小，學生的音樂素質(zhì)存在個別差異。

　　教學目標：

　　1．通過聆聽和表演，體驗《出發(fā)》的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)其活潑、有趣、快樂的音樂情緒。

　　2．認識圓號、小提琴、小軍鼓等樂器，并了解其音色的表現(xiàn)特點。

　　3．能夠創(chuàng)編與音樂相符的情景，并用動作表示自己聽到的音樂。

　　教學重點：體驗、感受樂曲《出發(fā)》活潑、歡快的音樂情緒。

　　教學難點：聽辨圓號、小軍鼓等樂器的音色。

　　教學用具：多**課件鋁片琴電子琴等

　　教學過程：

　　一、**教學

　　學生聽音樂進教室。師生問好。

　　二、導入新課

　　師生交流，導入新課并介紹作者。

　　師：談談出發(fā)時的心情……

　　三、欣賞教學

　　1．初聽樂曲。**：聽聽，作者出發(fā)時的心情是怎樣的？他乘坐的是什么交通工具？

　　2．認識小軍鼓、定音鼓。

　　3．復聽樂曲。**：還有哪些樂器參與了演奏？

　　4．認識圓號、小提琴、單簧管等樂器。

　　5．了解管弦樂隊、管弦樂。

　　6．細聽樂曲。

　　（1）聆聽引子。**：這段旋律是用什么樂器演奏的？這段由圓號奏出的號角性音調(diào)，充滿朝氣和力量，象征整裝待發(fā)的孩子們興高采烈的精神面貌。

　�。�2）聆聽第一部分。**：這段旋律讓你想到了什么？A、邊聽音樂邊模仿開火車。（要求合著音樂的節(jié)拍）B、師生合作用聲音模仿火車聲。

　�。�3）聆聽第二部分。**：這段音樂使你想到了乘坐火車時的哪些快樂情景？A、邊聽音樂邊用動作表演。B、介紹鋁片琴。C、跟著老師唱旋律。

　�。�4）聆聽結束部分。**：這段音樂與前面的哪段音樂相似？給你怎樣的感受？（了解力度、速度）

　　7．完整復聽樂曲。

　　讓學生跟著音樂模仿演奏樂器、用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

　　五、總結下課。

小學音樂教學設計8

　　設計理念：通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生**視譜的鍛煉，并通過歌聲表達歌曲的情感。

　　教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節(jié)奏感強，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節(jié)奏感強，唱起來流暢上口。

　　學情分析：五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情性。

　　教學目標：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

　　3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風光鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。

　　教學重難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　教學準備：鋼琴磁帶三峽的相關資料

　　課時分配：一課時

　　教學過程：

　　一、 師生互問好：

　　二、導入新課：

　　1、欣賞歌曲：《長江之歌》

　　2、語言導入：

　　老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

　　學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

　　【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、并和新課內(nèi)容相關主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中。】

　　三、 學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

　　1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

　　學生：

　　B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？

　　學生回答：

　　C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

　　【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】

　　2、復聽歌曲：

　　帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？

　　這首歌曲和我們*時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？

　　學生：【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗。】

　　3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號實現(xiàn)知識與技能的目標】

　　4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的.？

　　唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。

　　5、學生張口默唱：

　　老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

　　【設計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】

　　6、學生跟琴用“LA”模唱

　　7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

　　8、處理歌曲：

　　【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

　　9、鞏固歌曲：接龍、對唱

　　四、拓展延伸：

　　1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？

　　【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】

　　小組討論：學生展示：

　　2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

　　【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】

　　五、師總結下課

小學音樂教學設計9

　　學情分析：

　　1．學生能用自然地聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或齊唱

　　2．在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強弱

　　教學內(nèi)容：

　　1．回憶美好的童年生活

　　2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教材分析：

　　本單元以“藝術檔案夾里的往事”入手，引導學生對自身藝術學習進行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗學習過程中的成功與不足，并靈活運用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術形式，表現(xiàn)和憧憬未來，從而更加親近藝術，更加理性地認識身邊的`藝術現(xiàn)象，使自己成為一名清醒的藝術學習者，讓學生更自信，快樂地生活在藝術之中。

　　教學目標：

　　1．能愉快地回憶美好的童年生活，關注自己的成長歷程，關注自己在藝術學習過程中的心理感受、體驗與熱愛生活中的美和生活中的藝術。

　　2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達出老師深深的師生感情。

　　教學重點：

　　學習歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節(jié)奏體驗歌曲中所要表達的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學唱歌曲。

　　教學難點：

　　歌曲中的切分節(jié)奏比較多，節(jié)奏較復雜等

　　教時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

　　教學準備：

　　1．小學階段各種活動的圖片

　　2．《童年、童年像一首歌》的音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　學習歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教學目標：

　　引導學生對自身藝術學習進行回顧，表現(xiàn)和展望，著重體驗學習過程中的成功與不足。

　　教學過程：

　　教中活動學生學習備注

　　一．**教學

　　1.發(fā)聲練習

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）斷音練習

　　要求：短促、有彈性

　�。�2）長音練習

　　要求：流暢、自然

　　在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

　　斷音有腹部氣息支撐

　　聲音具有漂流感

　　二．看圖片、回憶

　　1.請同學找出自己小學階段各項活動中的照片

　　看自己的照片、回憶小學階段各種活動中的趣事，與同學一起分享。

　　重溫過去學過的歌曲，跳過的舞蹈

　　三．學習歌曲《童年，童年像一首歌》

　　1．欣賞歌曲，體會情緒

　　2．找一找歌曲中相同旋律的樂句

　　3．學唱歌譜

　　a．用慢速唱一唱

　　b．用中速唱一唱

　　4．填上第一段歌詞

　　a．用慢速唱一唱

　　b.用中速唱

　　體會歌曲表達的深深回憶之情

　　5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

　　6—

　　5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

　　注意切分節(jié)奏和前休止符

　　1．熟悉歌曲的旋律

　　2．加上結束句唱一唱

　　注意切分節(jié)奏和休止符

　　音準

　　4 45 6 4 5 3 0 1

　　四．小結

　　第二課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4）

　　教學準備：

　　《童年、童年像一首歌》的音響資料

　　教學內(nèi)容：

　　學習歌曲《童年，童年像一首歌》

　　教學目標：

　　引導學生對自身藝術學習進行回顧，通過學唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達歌曲中師生間的深厚情誼

　　教學過程：

　　教學活動學生學習備注

　　一．**教學

　　1.發(fā)聲練習

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　�。�1）斷音練習

　　要求：短促、有彈性

　�。�2）長音練習

　　要求：流暢、自然

　　在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

　　斷音有腹部氣息支撐

　　聲音具有漂流感

　　二．復習歌曲《童年童年像一首歌》的歌譜

　　1．用慢速唱歌譜

　　2．加上結束句唱一唱

　　3．用中速唱一唱

　　注意切分節(jié)奏和休止符

　　唱一唱結束句的歌譜

　　三．填上歌詞

　　1．填上第一段歌詞

　　2．試著填上第二、三段歌詞

　　3．用正確的情緒演唱

　　4．用多種演唱形式鞏固

　　注意切分節(jié)奏和休止符

　　注意：連線的演唱

　　充滿回憶

　　唱出師生間的深情厚誼

　　a．分組唱

　　b．分領、齊唱

　　四．小結

　　教學反思：

　　一開始上這課時，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時才發(fā)現(xiàn)，這兩個節(jié)奏比較相近，而且前者較為少見，對這樣比較少見的節(jié)奏型可以花一些時間對學生進行講解，通過對比、模仿演唱幫助學生掌握。

小學音樂教學設計10

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環(huán)節(jié)的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式，體驗創(chuàng)造的樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現(xiàn)了人們在陽光明媚的`早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現(xiàn)歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多**課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經(jīng)驗，學生**回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、 新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現(xiàn)歌曲做準備。

　　3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區(qū)別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

　　4、演唱歌曲。根據(jù)學情及時指導。

　　5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現(xiàn)，為創(chuàng)編活動做鋪墊。

　　6、多**課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)編熱情，學生對歌曲進行演繹。

　　三、評價激勵

　　通過自評、互評等形式回顧本課。

小學音樂教學設計11

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。

　　2．體會旋律、強弱、速度對塑造音樂形象的作用。

　　3．學生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學生尊敬熱愛老師。

　　教學重點：歌曲的學唱

　　教學難點：情感啟發(fā)――音樂與心靈共鳴

　　教學用具：錄音機鋼琴

　　教學過程：

　　一、課前鋪墊

　　教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學生隨音樂想象。

　　設計意圖：因為聽課的老師很多．學生心情難免浮躁，引導學生的心回到課堂，讓學生沉醉于優(yōu)美的音樂之中，有利于上課。

　　二、設問導入

　　1．師生節(jié)奏問答：今天先不告訴同學們學習什么內(nèi)容，來了這么多老師聽課，周老師想了解你們現(xiàn)在心情如何，但要求你回答的節(jié)奏與我問的節(jié)奏一樣，，教師用節(jié)奏語言問學生

　　2．設問：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。

　　3．學生從音樂中猜測教師的心情。

　　師：周老師的心情究竟如何，學了今天的新課同學們自然就知道了。

　　設計意圖：師生問答心情，抓住學生的心，同時最重要的是解決教學中的節(jié)奏難點。從音響出發(fā)，激發(fā)學生聽的欲望，培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。以幽默與風趣緩解學生緊張的心情，也讓學生初步感受歌曲的情緒。

　　三、歌曲教學

　　1．教師范唱

　　設問：標題中哪一個字最能**歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達怎樣的情感？可分為幾部分？（板書）

　　2．隨琴唱詞

　　教師用正誤兩種演唱讓學生選擇正確的、有意唱錯讓學生改錯兩種方式來糾正學生唱錯的地方。

　　“我送你過木橋”這一句的節(jié)奏尊重學生自己的選擇。

　　剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議

　　3．視唱歌譜

　　音樂可分為幾部分？每個部分的強弱變化怎樣的？為什么？師生互議

　　教師指揮學生演唱歌譜，體驗力度的變化，

　　4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等

　　特指出學生演唱歌曲情感不夠。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點，感受歌曲，學唱歌曲，加強學生的音準、節(jié)奏、聲音等雙基訓練，體驗速度、力度對音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術，課堂中始終抓住“聽”進行教學，以聽歌曲的主旋律讓學生來思考歌曲的情緒；以聽旋律的變化體會速度、力度的作用；以聽歌詞的不同演唱方式來克服歌曲演唱中音準、節(jié)奏上的錯誤；以聽音樂來啟發(fā)學生的情感，為下一步情感的引導作準備。

　　四、情感深入

　　1．你最想念哪位老師？師生討論

　　2．給學生講述了一位老師獻身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂襯托下，還當場深情地念了一封25年前一位曾被家訪過的學生寫給這位老師感人肺腑的信。學生此刻已是倍受感動，當我含淚告訴學生故事中這位老教師就是我的父親時，無疑一聲驚雷，在場的師生心靈受到極大的震撼，當場爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰最多，全班學生淚沾襟”。

　　3．教師彈奏《每當我走過老師窗前》，學生有感情地隨音樂哼唱。

　　設計意圖：音樂是情感藝術，教學應講究情感性，讓音樂真正走進學生的靈魂，引起學生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術效果，達到以情感人、以情育人的目的。

　　五、課堂總結

　　師：老師是書，讓學生一生來讀；老師是參天的樹，永遠牽學生的路……

　　學生深情演唱歌曲，獻給所有熱愛學生的老師。

　　設計意圖：揭示本課愛老師的主題，對學生進行德育。

　　課后反思：我把這一課定位為當前新課程**下的一堂音樂教學反思課。

　　“新課標”帶來了音樂教育的重大**，無論是從音樂教育的理念，還是教材的'內(nèi)容、學習方式、教學方法、評價等方面，均作了全方位的革新，給音樂教學課堂帶來了勃勃的生機和活力。但同時不少教師對新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂本位”，過度追求課堂氣氛；忽視教師的主導作用，過分注重學生主體作用；忽視雙基學習，過分強調(diào)學科的綜合。教學的功利化浮躁之風大行其道，這給廣大音樂教師增添了困惑：21世紀的音樂課，到底應該給孩子們什么？對此我進行了深深的思索：

　　一、音樂教師作為學生審美趣味的引領者，人格的塑造者，精神家園的建設者，求真、求實、求美是音樂教學永遠不會變的主題。因此，我在教學中追求返樸歸真。不偏離以音樂為本的原則，從音樂本質(zhì)屬性出發(fā)來上課，情感為主線，傾聽為基礎，評價為**，讓學生真正感受到音樂的魅力。在教風上追求樸實自然，沒有提前給學生搞訓練，沒有華而不實的教學表演。教學**追求低成本，高產(chǎn)出，達到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺錄音機（實際只用了一次），一支粉筆，一臺鋼琴。

　　二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學**有了質(zhì)的飛躍，教材也進行了重新編定，但經(jīng)典音樂作品中所體現(xiàn)出的藝術境界與藝術韻味很難與學生的心靈共舞，作品中所蘊含的彌足珍貴的人生觀、價值觀很難感動他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂家貝多芬曾說：“音樂應當使人類的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學怎樣才能讓音樂與學生的心靈共舞？在對教材進行仔細的分析研究之后，我認為在知識技能方面，能把握好歌曲的音準、節(jié)奏，能完整地演唱好歌曲；體會速度、力度、旋律等音樂要素在塑造音樂形象時的作用。但只有這兩點還是不夠的，音樂是情感藝術，不解決情感的問題，學生有感情地演唱歌曲便無從談起，教學最終要讓歌曲的思想情舉內(nèi)涵深入學生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導成了本課的教學難點，走近靈魂，以情育人成了教學的最高目標。

　　實踐證明，凡是上過這一課的四年級學生不僅對這一課難以忘懷，而且都普遍在語言上、行動上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學技術的體現(xiàn)，更是教學思想的體現(xiàn)，是思想和技術的完美結合。

小學音樂教學設計12

　　教學目標

　　1、在音樂活動中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　一、**教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈

　　2、聽錄音范唱，啟發(fā)學生講述外出旅游、踏青的見聞

　　3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來

　　4、輕聲哼唱歌曲

　　5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

　　6、分組表演唱

　　7、用打擊樂器伴奏

　　五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

　　1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

　　2、跟音樂動一動

　　六、我的.創(chuàng)造：秋蟲音樂會

　　1、聽音樂：莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

　　2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發(fā)生變化時，指揮動作也要做相應改變）

　　3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

　　七、小結

小學音樂教學設計13

　　教學內(nèi)容：

　　學唱歌曲《我們大家跳起來》

　　教學目標：

　　一、情感態(tài)度與價值觀：

　　學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

　　二、過程與方法：

　　運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。

　　三、知識與技能

　　掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

　　教材分析：

　　這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

　　教學對象分析

　　三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

　　教學重點：

　　掌握級進和跳進。

　　教學難點：

　　會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。

　　課時安排：

　　第一課時

　　教學準備：

　　課件、鼓、圖片、鋼琴

　　教學過程：

　　一、發(fā)聲練習：

　　1 ）55 1

　　師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備， 過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）

　　2）認識音的級進、跳進

　　師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）

　　下面考考同學們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）

　　二、進行新課：

　�。ㄒ唬�.欣賞《G大調(diào)小步舞曲》：

　　A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會為我們大家?guī)�來什么樣的心情。（播放《G大調(diào)小步舞曲》）

　　B優(yōu)美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。**音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng)作了這首《G大調(diào)小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。

　　過度語：同學們表現(xiàn)真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手感受節(jié)奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？

　　放錄音《我們大家跳起來》）------同學們聽了感覺怎樣(有什么感受)？

　�。ǘ�）歌曲學唱

　　1．找樂句

　　把打亂的樂句按順序排出來。

　　2.找拍子

　　把強拍、弱拍貼到相應的音符上。

　　3．學唱歌譜

　　1）跟琴唱

　　2）打手號唱

　　4.讀歌詞

　　1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節(jié)，看我們接的好不好。

　　2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？

　　5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。

　　6．學唱歌詞

　　1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。

　　2）跟音樂讀歌詞

　　這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。

　　生：跟音樂唱

　　師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。現(xiàn)在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好......

　　3）讓學生設計演唱方式

　　6.歌曲藝術處理

　　強調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。

　　三、創(chuàng)編表演

　　師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學

　　四、總結

　　同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的'《G大調(diào)小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

　　教學反思：

　　音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對教學質(zhì)量起著決定性作用。

　　本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

　　一、整合資源，激發(fā)學生學習積極性、主動性

　�。ㄒ唬┥朴觅Y源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

　　（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師**展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

　�。ㄈ�）發(fā)揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學**的一種重大**。隨著科學技術的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學**被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，**開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發(fā)揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發(fā)揮重要作用。

　　1、運用多**加強教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、運用多**創(chuàng)設情景，增強教學效果。

　　3、運用多**教學能深化美育功能，提高學生的審美素質(zhì)。

　　二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂

　　培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內(nèi)掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

小學音樂教學設計14

　　一、教學內(nèi)容

　　1. 學唱歌曲《每當我走過老師窗前》 。

　　2. 學用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

　　二、 教學目標

　　1. 通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》 ，感受學生對老師的尊敬愛戴之情。

　　2. 通過編創(chuàng)旋律，掌握簡單的旋律發(fā)展技法，開拓學生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、 教學難點

　　1. 一字四音“啊”的演唱。

　　2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱（敬 愛的）。

　　3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的`師生關愛的情懷。

　　4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問題。

　　四、 教學進程

　　1. 導入新課

　　讓同學們說說老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》 。

　　2. 初聽歌曲，感受歌曲的情緒

　　A. 設問：歌曲給你什么感覺？表達了怎樣的思想感情？

　　B. 討論后，老師指導學生分角色朗讀三段歌詞

　　3. 再聽歌曲，讓學生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛之情。

　　4. 學唱歌曲：

　　A. 跟著伴奏學唱歌曲旋律

　　B.代詞入曲

　　C.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法：

　　第一部分：主歌旋律*緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。

　　第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內(nèi)心的激動。

　　最后一句，隨著旋律級進下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛。

　　5. 學用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

　　老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。

　　6. 小結。

小學音樂教學設計15

　　教學理念：

　　本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗;以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強調(diào)“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調(diào)音樂新課程標準的教學基本理念。

　　教學目標：

　　聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

　　能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。

　　教學重點：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

　　教學難點：

　　理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《想家的時候》，學生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

　　師：同學們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?

　　學生：閻維文 《想家的時候》

　　師：非常正確!在聽這首歌的`時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?

　　學生：當然想。

　　師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學生對“家”的共鳴)

　　學生：學生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導出主題“故鄉(xiāng)的小路”)

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

　　設置疑問：

　　歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?

　　歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)

　　2、教師范唱

　　3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。

　　4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)

　　(1)教師演奏：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　　**：

　　A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

　　B、配上歌詞來比較(教師演奏學生演唱)

　　你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由，學生討論

　　老師小結：第一種風格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭!

　　7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)

　　三、創(chuàng)作與活動

　　1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏

　　四、欣賞

　　《回家》——韓紅

　　五、小結

　　每個人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!

　　教學反思：

　　加強與學生的情感交流，突出學生本位。

　　情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。

　　加強與學生合作，挖掘?qū)W生的閃光點

　　每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。

　　不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣

　　音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和**，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜!

小學音樂教學設計菁選（擴展4）

——小學音樂教學設計菁選

小學音樂教學設計(集錦15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學音樂教學設計，希望對大家有所幫助。

小學音樂教學設計1

　　教學目標：

　　（1）、了解《***》的民歌風格，了解音樂的不同表現(xiàn)形式。

　　（2）、通過比較不同地方的民歌《***》了解各民族的地方音樂特色

　�。�3）、通過學習《***》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化

　　（4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《***》

　　（5）、能自主創(chuàng)造，

　　用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《***》

　　教學要求

　　要求學生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式**發(fā)揮。

　　教學重點

　　有感情的演唱歌曲。

　　教學難點

　　能用純真甜美的聲音有表情演唱《***》

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　1、學生欣賞范唱《***》

　　師**：這首樂曲在哪聽過，（學生暢所欲言在什么地方聽過）

　　生：電視上、2008奧運會上。

　　師：是啊，*****純潔，**純潔的**的人民。

　　二、學唱歌曲《***》

　　1、創(chuàng)設情境

　　師：同學們，你們見過***嗎？聞過***香嗎？今天老師給大家?guī)�來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及***圖片，背景音樂為民樂合奏的《***》。

　　師：同學們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身***叢的感受）

　　2、學生練習呼吸及歌唱

　　引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　�、僦笇�學生用柔美的聲音模唱歌詞。

　�、诮處熂皶r糾正錯誤。

　�、鄹�伴奏模唱全曲。

　�、芙鉀Q歌唱難點

　　師：美麗的***實在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？

　　生：談感受（引導學生體會自己聞到***香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜***的感情唱第五樂句）

　　⑤引導學生用贊美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。）

　　⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。

　　三、音樂欣賞

　　1、欣賞不同風格的《***》。

　　聆聽江蘇、河北兩首《***》的不同演唱風格。

　　師生總結：江蘇的《***》委婉、秀美

　　河北的`《***》豪放、歡快

　　師：是�。∫环剿�土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。

　　2、欣賞不同表現(xiàn)形式的***，開闊學生的音樂視野。

　　師：欣賞***在維也納金色大廳演唱的《***》。

　�、僬f說***的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。

　�、诼犚宦犛梅ㄎ难莩�的***，學生談感受。

　�、勐犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《***》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《***》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的***更能打動你的心呢？

　　（生交流、討論）

　　四、創(chuàng)造性表現(xiàn)

　　師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《***》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。

　�。▽W生**組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)***）

　　五、小結

　　今天，我們學習了歌曲《***》并且還聆聽了不同形式的演唱風格，***不僅是**的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把***唱響全世界。

小學音樂教學設計2

　　教學目標：

　　1、聆聽《頌祖國》，能用動作表達歡快的情緒。

　　2、編創(chuàng)與活動：節(jié)奏創(chuàng)作、傳遞節(jié)奏。

　　3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。

　　教學上限：

　　1、創(chuàng)編節(jié)奏，正確的傳遞節(jié)奏。

　　教學下限：

　　1、用自然親切的.聲音演唱《同唱一首歌》。

　　2、在欣賞樂曲時能用動作表達歡快的情緒。

　　教學準備：

　　1、《頌祖國》欣賞帶

　　2、《同唱一首歌》范唱與伴奏

　　教學過程：

　　一、聆聽《頌祖國》

　　1、隨《頌祖國》音樂**表演進教室。

　　2、小朋友們在干什么？（表演節(jié)目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

　　3、他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽**生日呢？小朋友知道祖國媽**生日是幾月幾日呢？

　　4、 10月1日是***，也就是祖國媽**生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）

　　5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

　　6、女生舞蹈（兩個動作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　7、男生舞蹈（兩個動作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　8、第三段音樂兩組一起表演。

　　9、完整欣賞3（表演合成）

　　10、傳遞節(jié)奏：X X |X X X | 第一小節(jié)自己拍，第二小節(jié)傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進行，在《頌祖國》樂曲中進行）

　　11、創(chuàng)編節(jié)奏：X X |X X X |：以第二小節(jié)為開始，依次接龍創(chuàng)作。

　　二、學唱《同唱一首歌》

　　1、我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）

　　2、 說說你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛的祖國像媽媽）

　　3、 再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）

　　4、 我們也來唱一唱。（跟唱1）

　　5、 拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）

　　6、 各小組分組手拉手，前四小節(jié)唱小組同學的名字。（從1號開始，依次進行。）（伴奏音樂兩遍）

　　教后反思：

　　音樂是讓孩子在享受中學到新知，我的設計遵循這一理念，整節(jié)課輕松而愉悅，在學到樂理知識的同時受到愛國**熏陶。

小學音樂教學設計3

　　教學目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現(xiàn)文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。

　�。ǘ�）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

　�。ㄈ�）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。

　　教學重、難點

　　重點：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

　　難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。

　　教學具

　　鋼琴、錄音機、磁帶等

　　預習要求

　　看《把心兒種在春天里》的歌詞

　　教師活動內(nèi)容、方式

　　一、**教學、師生問好

　　二、復習歌曲《校園的早晨》

　　1、學生聽教師演唱歌曲一遍。

　　2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教學過程

　　（一）**教學

　　在音樂聲中走進教室。

　　反復播放《春之歌》A段旋律

　　（二）導入教學

　　比一比，賽一賽：

　　1、 說出帶有“春”的成語。

　　引導：同學們喜歡什么季節(jié)？為什么？

　　師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。

　　2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。

　　3、 配樂詩朗誦《推開春的大門 》

　　聽到鳥叫了

　　在城效，有幾只報春鳥

　　它們不敢進城

　　只在效外歡呼和跳躍

　　它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民

　　讓我萌發(fā)一種親近

　　它們是我的`朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的親人

　　它們在尋找不知名的蟲子

　　向同伴發(fā)出親和的聲音

　　在效外，我愛**鳥的聲音

　　在鳥的**中

　　我推開了春的大門 （音樂《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣賞門德爾松的《春之歌》

　　1、跟琴輕唱A段主旋律。

　　認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

　　2、初聽樂曲

　　問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示

　　B、樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

　　3、、再次欣賞。

　　要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。

　　4、揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

　　（四）學習歌曲《把心兒種在春天里》

　　1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。

　　2、聽教師范唱歌曲。

　　3、學生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。

　　5、再次聽錄音范唱。

　　注意第一樂段各樂句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。

　　6、跟琴學唱第一段歌詞。

　　7、自學第二段歌詞。

　　8、學習三拍子的指揮圖式。

　　9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

　　（五）表現(xiàn)歌曲

　　1、討論用什么樣的力度來表現(xiàn)兩個樂段不同的情緒。

　　2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0 XX X”

　　可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

　　（六）課堂小結

小學音樂教學設計4

　　【設計理念】

　　歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學不能僅把學會歌曲當作教學的最終目標，而是要把最終目標定位在讓學生學會一種生動的表達方式：“歌唱”，即學會以歌唱的方式表達情感、描述情景、與人交流。

　　《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結構。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時的勞動場面。歌曲為二段體結構，第一樂段由四個樂句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同。旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達。第二樂段是歌曲的二聲部樂段，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進逐漸把歌曲的情緒推向**。歌曲最后一句在下移跳進中歡快地結束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒。

　　【教學目標】

　　1、通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。

　　2、通過學唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養(yǎng)學生音樂的興趣。

　　【教學重難點】

　　重點：能用輕巧活潑的聲音表達歌曲中所描繪的豐收景象。

　　難點：歌曲中二聲部的音準及聲音的****。

　　【教具準備】

　　課件、鋼琴、大鼓

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　師：同學們，我們送走了夏天的炎熱，迎來的是秋天的美麗。（課件）語文課文里有這樣一段話來形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。

　　大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來慶祝豐收了。你們能認出她是哪個民族的.姑娘嗎？她手里拿的樂器是什么？這件樂器的聲音有怎樣的特點？（課件）

　�。ǔ�**姑娘長鼓舞）

　　二、樂器簡介，節(jié)奏訓練

　�。ê喗椋�師：大家一定對音樂知識有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝**姑娘為我們帶來的長鼓舞。她手中的樂器叫做長鼓。（課件）朝**長鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長鼓舞素有朝**舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長鼓舞風格優(yōu)雅，小伙子們跳得長鼓舞活潑瀟灑。

　　老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點聲，你能讀出這個節(jié)奏嗎？

　　1、教師演奏：學生讀節(jié)奏。

　　2、豐收的場面只有鼓點還不夠熱鬧，我們把這個鼓點加入到音樂中吧。（初聽《蘋果豐收》伴奏。）

　　三、二聲部學習

　　1、師：大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場面中。老師要用歌聲來表達內(nèi)心的感受。聽聽看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰的記憶力好。帶著我們的鼓點聽。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）

　　生唱：可以用鋼琴做音高固定。

　　【培養(yǎng)學生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準確的模唱出旋律】

　　2、大家的歌聲可真動聽。老師這次要請大家連續(xù)唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會加入另外一種聲音，仔細聽我唱的旋律是高了還是低了？

　　師：高聲部用LA來演唱。

　　【讓孩子們知道傾聽對方聲部的重要性，并能準確的分辨出旋律的高低起伏�！�

　　3、二聲部旋律練習。

　�。ㄔ诙�聲部開始前一定要聲部分開練習）兩個聲部的節(jié)奏幾乎完全相同，體會高聲部前十六分音符節(jié)奏

　　高聲部：姑娘們的性格甜美、細膩——聲音明亮

　　低聲部：小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉

　　四、學唱歌曲

　　美妙的聲音在于**，老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用**的歌聲所表達的豐收吧。

　　1、（初聽感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請舉手示意老師。

　　我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的****。

　　2、跟伴奏音樂，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學生唱。

　　糾正錯誤。（結束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）

　　3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結束句，老師兩遍唱得有什么不同。

　　4、結束句的演唱。分聲部學生唱。

　　5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學生演唱二聲部部分。

　　6、學生整首歌曲演唱

　　五、結束語：同學們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。

小學音樂教學設計5

　　教學內(nèi)容：

　　1、學會彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。

　　2、欣賞《我的家在日喀則》

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《阿西里西》，能表現(xiàn)出歡快愉悅的情緒。

　　2、進一步引導和激發(fā)學生學習音樂的興趣，鼓勵學生隨歌聲做動作，展現(xiàn)表演欲望和自信心。

　　3、在欣賞中體會****載歌載舞的特點。

　　教材分析：

　　《阿西里西》是一首貴州彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀”是表示歡樂情緒的襯詞。歌曲表現(xiàn)了孩子們游戲時無憂無慮的歡樂心情

　　這首民歌屬于五聲宮調(diào)式。二四拍，旋律簡潔，節(jié)奏整齊，結構方整。全曲以召喚性的樂句開始。起于歌曲中的高音，就好象在呼喚眾多的好朋友一起來做游戲似的。

　　教學重點：

　　1、能表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情緒。

　　2、感受****歌舞的特點。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生手腳的協(xié)調(diào)能力。。

　　教具準備：

　　課件一份（或錄音機、磁帶，跟歌曲的相關圖片和音樂）

　　教學過程：

　　一、**教學

　　1、課間播放歌曲《愛我**》。生隨音樂拍手聽音樂進教室。

　　2、師生問好歌。

　　二、情境引入，激發(fā)興趣。

　　導入：剛才我們聽到的是什么歌曲？

　　生：（***的《愛我**》）

　　師：我們偉大的祖國地大物博、歷史悠久，在960萬*方公里的土地上，養(yǎng)育著各族勤勞的人民。你知道我國有多少個民族嗎？（56個民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

　　師：同學們真棒，讓我們一起來感受****朋友的熱情和快樂吧！

　　1、課件（或用圖片和磁帶）播放歌曲片段：讓同學們說一說是分別哪個民族的歌曲？

　　A、《我們新疆好地方》———————新疆***族歌曲

　　B、《孔雀舞》———————傣族

　　C、《乃喲乃》————————土家族兒歌。

　　2、引出欣賞《我的家在日喀則》

　�、俾犉�段感受藏族踢踏舞曲。

　　②說一說是哪個民族？（藏族）

　�、鄄刈宓牧私猓翰刈迕窀枨宕�、嘹亮、高亢、具有舞曲的特點。比如大家熟悉的歌曲有——————《青藏高原》《珠穆郎瑪》等。

　�、軐W生跟唱《我的家在日喀則》，感受對家鄉(xiāng)的'熱愛和舞曲的分格。

　　⑤模仿老師踏踏唱唱，感受藏族舞曲的韻律。

　　3、播放彝族民歌《阿西里西》伴隨節(jié)日載歌載舞的場景。結束時播出邀請“小朋友，你也想來參加我們盛大的節(jié)日嗎？只要能唱好我們的彝族歌曲《阿西里西》，展現(xiàn)你火一樣的熱情就能參加拉！”

　　師：同學們，讓我們一起來努力吧！

　　三、歌曲教學

　　1、放《阿西里西》伴奏，師邊唱歌曲并加入舞蹈動作展示。

　　要求：說出歌曲的情緒是什么？（歡快、活潑）

　　2、歌曲介紹

　　這是一首貴州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲。貴州有許多的****，***苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，****。

　　師：“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示歡樂情緒的襯詞。具有感受濃郁的地方特色，趣味性很強。

　　3、節(jié)奏練習，挑戰(zhàn)自我。

　　A、出示四句節(jié)奏譜和歌詞。

　　B、四個小組分別按節(jié)奏有感情的朗讀一句歌詞。

　　C、比一比，哪一組朗讀的最棒！

　　D、齊讀歌詞。

　　4、歌曲學唱，充滿熱情。

　　A、生聽伴奏用LA哼唱。

　　B、師指點不足。

　　C、學唱歌詞。

　　C、生充滿朝氣歡快的拍手齊唱歌詞。

　　D、師生接口唱，有起伏感。

　　四、表演《阿西里西》

　　導入：同學們唱的非常棒！可是大家想一想，我們?nèi)�參加熱鬧非凡的節(jié)日，要表現(xiàn)自己的熱情，光用歌聲你覺得夠不夠？該加點什么呢？

　�。ㄎ璧�、打擊樂等）

　　師：讓我們一起來學學彝族最有特點的動作，看誰能和彝族小朋友跳的一樣美！

　　舞蹈動作：

　　動作一，第一拍左腳向右側(cè)踏一步，第二拍右腳靠向左前側(cè)踢腿。第三四拍的動作相反。其間雙手前后自然擺動。

　　動作二，第一、二、三拍依次向側(cè)邁左、右、左腳，第四拍右腳向左前側(cè)踢腿。雙手在第一至三拍前后自然擺動，第四拍在左胸前擊掌。五到八拍的動作相反。

　　1、模仿老師的動作，看誰模仿的最好！

　　2、放歌曲原唱一起舞蹈。

　　3、**組合拉手跳，比一比，哪一組最好。表揚小紅星！

　　五、展現(xiàn)自我，非凡勇氣。

　　師：同學們的表現(xiàn)非常不錯，讓我們一起到快樂的節(jié)日慶典上去，放飛自己的心情吧！

　　1、放VCD歌曲伴奏。在歡樂的音樂中，

　　一組同學邊拍手邊盡情的放聲高歌。

　　一組同學手拉手圍成大圓圈踏踏唱唱。

　　一組同學在圈內(nèi)展現(xiàn)個人快樂的彝族舞蹈。

　　一組同學在圈內(nèi)用打擊樂器并配合肢體語言。

　　要求：要表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒，能抓住歌曲的節(jié)奏舞蹈，展現(xiàn)節(jié)日的歡騰！

　　六、小結下課：

　　同學們，今天我們和各族小朋友進行了一次親密的接觸和交流，希望我們各族小朋友都能攜手共進，努力學習，共同建設我們美麗的家園。

　　教學反思：

　　這是一首****的歌曲，名字叫《阿西里西》是貴州彝族民歌，歌曲旋律歡快優(yōu)美，體現(xiàn)彝族人民熱愛生活、熱愛勞動的快樂場面。這首歌曲共三段歌詞，第一段是彝族語言的譯音，第二、三段是漢族語言，體現(xiàn)歌曲的主旨思想。在學習歌曲的過程中，了解彝族的民族風俗和民族樂器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形�！鞍⑽骼镂鳌痹谝唤M語言中具有“我們是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律歡快，歌詞朗朗上口，多數(shù)班級學生學唱很快，歌曲情緒表現(xiàn)得也恰到好處，通過歌詞內(nèi)容學生對歌曲的主旨思想分析的準確透徹，只有個別的班級學生感覺接受不好，也可能是學生學習緊張壓力大，思想重心都在文化課上，對音樂的興趣也減弱了，。我說道：“希望大家認真學好我們今天學的這首歌曲，放松一下因?qū)W習文化課而緊張的大腦和神經(jīng)。你可以把在文化課上緊張心情和情緒通過唱歌來發(fā)泄一下，既放松精神又學會了歌曲和音樂知識，你會有更充沛的經(jīng)歷去學習文化課！但還是有學生唱歌的時候不愛張嘴，懶洋洋的，提不起精神，雖然在我的鼓勵聲中聲音大了些，但在最后一句歌詞的演唱上，音準和節(jié)奏欠佳，還是需要教師調(diào)整好學生的狀態(tài)才能有好的上課效率，并學習相關的樂理知識，有助于學生對音樂情緒的感受，培養(yǎng)學生處理歌曲，分析歌曲的能力。

　　我在設計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中**出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、**情感的成功體驗。

小學音樂教學設計6

　　教學總目標

　　1、在欣賞、唱歌、表演等活動中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，了解更多的和鳥有關的歌（樂）曲。

　　2、學生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國、祖國我愛你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　3、認識“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂游戲、鞏固對音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個音。

　　教學思路

　　本單元從人們喜愛的大自然入手，激起學生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。通過學習，讓學生感受音樂中是表現(xiàn)的鳥鳴之美。在輕松快樂的的“與鳥為友”的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真情。

　　教學內(nèi)容

　　唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國、祖國真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”

　　聽：“對鳥”、“大鳥籠”

　　奏：豎笛接龍

　　動：綜合藝術活動

　　教學重點

　　了解自己家鄉(xiāng)的變化，能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。

　　教學難點

　　認識“re、fa、la”、填填、唱唱。

　　第一課時

　　“頑皮的小杜鵑”

　　教學目標

　　1、學唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

　　2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對鳥〉，感受音樂情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。

　　教學重點

　　用各種藝術表現(xiàn)形式表達自己對歌曲的獨特感受與見解。

　　教學難點

　　準確唱好弱起小節(jié)，。

　　教學過程

　　一、感受《杜鵑圓舞曲》

　　1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂跳進教室

　　2、小朋友，剛才你們聽著樂曲，跳進了音樂教室，現(xiàn)在請你們聽賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。

　　3、音樂活動

　　為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次。三拍的長音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。

　　4、欣賞“對鳥”

　　二、學唱《頑皮的小杜鵑》

　　1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說：“為什么不聽聽我唱歌呢”，現(xiàn)在我們來聽“小杜鵑”

　　2、范唱：邊唱邊表演

　　3、聽旋律拍出節(jié)奏

　　4、跟琴哼唱旋律

　　5、熟悉歌詞（在讀歌詞時，注意弱拍起）

　　6、跟琴學唱歌曲（請小朋友在歌曲中，找出相同之處）

　　三、歌舞合作表演

　　1、用歌舞樂合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個方陣各出一批演員：小百靈隊演唱，小

　　孔雀隊表演，小樂手隊則每人拿起凳子下的生活中能發(fā)響的物品（自制打擊樂器）按節(jié)奏敲擊，晃動發(fā)出聲響為歌舞表演者伴奏�？匆豢�、選一選什么樂器發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏效果好？

　　2、歌、舞、樂表演（舞者戴上頭飾）準備。

　　3、**（各隊派**）表演

　　四、小結

　　第二課時

　　“祖國、祖國我們愛你”

　　教學目標

　　1、學唱歌曲“祖國、祖國我們愛你”，讓學生畫出心中的愛，展示出小朋友對幸福生活的向往和豐富懂得想象力。

　　2、欣賞“大鳥籠”，讓學生把音樂中鳥的形象與生活中鳥的形象結合起來感受。

　　3、認識“re、fa、la”填填唱唱。

　　教學重點

　　能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。

　　教學難點

　　在17———24小節(jié)音不易唱準，先做填填唱唱練習，再隨琴練唱。

　　教學過程

　　一、激趣活動：（猜一猜）

　　1、教師模仿動作讓學生猜。

　　2、請個別同學上來表演一遍，其他同學猜一猜他在表達了什么？

　　3、教師帶著大家一起做動作（播放“祖國、祖國我們愛你”的歌曲音樂旋律）

　　二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏

　　1、導言：同學們剛才可愛的樣子吸引來了兩位小客人，你們想認識他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來嗎？試一試！

　　2、用口技模仿節(jié)奏。（這一練習為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎，分散了難點）。

　　3、用do、re、mi、fa、sol，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律。

　　三、學習歌曲：

　　1、導言：同學們你們聽！創(chuàng)編的真棒，現(xiàn)在請大家觀看（課件，使學生理解歌詞大意。）

　　2、教師范唱。

　　3、學生哼唱旋律

　　4、輕聲視唱歌譜

　　5、學唱歌曲

　　6、啟發(fā)學生帶著高興的情緒演唱“祖國、祖國我們愛你”。教師與學生合作演唱。

　　四、畫一畫

　　同學們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國的'美好江山。

　　（分組討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。

　　五、課堂小結

　　第三、四課時“叫我唱歌我唱歌”

　　教學目標

　　1、學唱南京**民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達“勞動號子”的獨特演唱效果。

　　2、學做音樂游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。

　　3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。

　　教學重點

　　用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。

　　教學難點

　　創(chuàng)意采用“一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。

　　教學過程

　　一、教師：（放音樂、做律動）。學生拍手律動進教室。

　　今天老師給同學們帶來幾個小動物，請你們看？

　　出示掛圖：小動物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。

　　**：

　　你們都喜歡哪些動物，讓同學模仿動物叫聲，并拍一拍。

　　雞：

　　嘰嘰嘰。 ××× ×××

　　用木魚敲擊節(jié)奏。

　　鳥：

　　吱吱。 × ×

　　用鼓敲擊節(jié)奏。

　　喜鵲：

　　喳喳。 ×× ××

　　三角鐵敲擊節(jié)奏。

　　蜜蜂：

　　嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××

　　沙槌敲擊節(jié)奏。

　　××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|

　　幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。

　　二、導入課題。

　　1、請同學們觀賞”隔上段“（讓同學感受音樂情緒及勞動情景。）

　　**：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？學生回答：活潑、有地。他們在干什么？

　　2、現(xiàn)在老師為大家演唱一首我們南京**民歌，也是田間勞動過程的歌曲。（范唱）

　　3、我們跟著音樂來感受一下。

　　4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。

　　按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重復變化。

　　5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動的心情。

　　6、一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。

　　三、學生創(chuàng)編表演活動，邊歌唱邊表演。

　　集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動作。

　　四、音樂游戲

　　跳格子，將”re、fa、la“三個音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。

　　五、豎笛練習

　　用”sol、la、si“三個音，做”豎笛接龍“游戲。

　　六、課堂小結

　　通過歌曲學習，發(fā)揚了愛勞動的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點。

　　第三單元課后反思：

　　學習情感是指學生在學習音樂的過程中表現(xiàn)出來的對音樂的興趣愛好與情感反應。音樂是情感的藝術，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的***理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。因此，學生的學習情感應作為音樂教學評價的重要指標。學習情感的評價應采用以形成性評價為主、自評、互評及他評相結合的方式在教學過程中進行。比如：在教學過程中根據(jù)學生的具體表現(xiàn)記錄在冊；比一比誰聽過的音樂多，誰是”班級音樂之星“，把評比結果記錄在冊；兩項綜合作為學生的學習情感評價結果。這一單元，讓學生在輕松快樂的的”與鳥為友“的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真情。

小學音樂教學設計7

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：*臺互動式

　　備課方式：板塊結構-I

　　目標

　　1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

　　一、創(chuàng)設情境、善于發(fā)現(xiàn)。

　　學生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。

　　二、掌握關健項、完整演唱歌曲

　　聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。

　　構建標準性*臺一：

　　1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。

　　1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的`聲音：引導學生用身體和凳子拍出節(jié)奏。

　　1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。

　　2-1、教師拍出難點節(jié)奏“XXXXX|XXXXX……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。

　　2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強調(diào)帶f、p記號樂句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學生完整演唱歌曲。

　　構建標準性*臺二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

小學音樂教學設計8

　　教學目標：

　　1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

　　2．了解音樂的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

　　3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

　　教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。

　　教學難點：聽辨主題的重復和變化。

　　教學過程：

　　一、聽賞導入

　　1．師：同學們有沒有看過電影《**》？現(xiàn)在我們來看一個片段，看看電影中**和她的戰(zhàn)友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）

　　2．師生討論：**為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗**了什么？

　�。�****中的大五角星*******，四顆小五角星**工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個階級。旗面為紅色，象征**，星呈黃色，表示**民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征**人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對*的向心之意,受*的全面的**。）

　　3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。

　　(設計意圖：由**電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))

　　二、分段聆聽《紅旗頌》

　　1．釋義：“頌”是什么意思？ （學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

　　2. 聆聽引子部分。

　　（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調(diào)？

　�。�2）師生討論。

　�。�3）復聽引子，配上吹號角的'動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。

　�。ㄔO計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現(xiàn)作好鋪墊）

　　3．聆聽紅旗主題。

　�。�1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？

　　播放“紅旗主題”，結合（油畫《****》）。

　　（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。

　�。�3）介紹創(chuàng)作背景。

　　師：這樣一段深情的旋律怎么會出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在**戰(zhàn)爭中**。當***廣場上升起第一面****，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

　�。�4）再聽一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

　�。�5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

　�。ㄔO計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環(huán)節(jié)。）

　　4．略聽第二主題。

　�。�1）師：仰望****，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰(zhàn)爭年代？讓音樂帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。

　　（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰(zhàn)爭浮雕圖片，想象音樂表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭年代。（設計意圖：由于一節(jié)課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）

　　5．聆聽行進主題。

　�。�1）導語：**是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。

　�。�2）聽行進主題。

　　聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。

　　（3）再聽行進主題。

　　設問：這段旋律前面出現(xiàn)過嗎？（聆聽后交流）

　�。�4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？

　　教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點節(jié)奏。

　　教師小結：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。

　�。�5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

　　（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發(fā)現(xiàn)音樂要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。

　　5．聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。

　�。�1）師：經(jīng)過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，終于迎來了**的**，****高高飄揚在***的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的**堅強如鋼。（圖片：*****式）。

　　（2）聆聽“紅旗主題“的再現(xiàn)。

　　聽后**：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）

　　再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。

　　三、完整欣賞《紅旗頌》

　　（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？

　�。�2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。

　　（3）聽后交流。

　�。�4）完成活動1：有表情地朗誦《**龍》

　　（5）以升旗儀式結束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）

　�。ㄔO計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）

　　四、小結

　　同學們，紅旗是祖國的象征，是**烈士的鮮血染紅的。讓****永遠飄揚在我們的心中，長大后我們?yōu)?***增光添彩。

小學音樂教學設計9

　　【教材分析】

　　本課選自湘版音樂四年級下冊第六單元“家”為主題�！犊蓯鄣募摇肥潜締卧�的演唱歌曲，《可愛的家》選自英國作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng)作于1823年，是一首家喻戶曉的英**曲。歌曲表現(xiàn)了作者對家的懷念，對安詳溫馨的家庭生活的向往。

　　【設計理念】

　　通過學唱歌曲《可愛的家》，讓學生懂得“家”對我們每一個人是多么的重要，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。

　　【教學內(nèi)容】

　　1、欣賞歌曲《布娃娃》

　　2、學唱歌曲《可愛的家》：

　　【教學目標】

　　1、學習歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；

　　2、引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

　　3、通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。

　　【教學重點】

　　通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情。

　　【教學難點】

　　認識弱起小節(jié)，并準確演唱弱起節(jié)奏。

　　【教學準備】

　　多**、課件、電子琴。

　　【教學過程】

　　一、**教學：

　　1、學生排隊有序律動進教室：

　　2、師生問好。

　　二、音樂課堂常規(guī)練習：

　　1、發(fā)聲練習；

　　2、柯爾文手勢練習。

　　三、導入新課、創(chuàng)設情景，

　　1、教師簡要導語：同學們在上新課之前我們先來欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽一聽歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽。（播放兒歌《布娃娃》）

　　2、生：回答歌曲里的故事。談對歌曲的感受。

　　3、教師做補充：同學們講的很好。這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。

　　4、師：好、同學們！再請大家欣賞另一組圖片，同學們認真觀看，等會兒說說你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。

　�。ㄕn件播放一組表現(xiàn)**家庭生活的圖片，背景音樂為將要所學的歌曲《可愛的家》）

　　師：同學們，看完圖片你想說些什么嗎？

　　生答：幸福，快樂，**，溫馨-------。

　　師：有誰來說說你幸�？蓯鄣募�

　　生：……

　　師：同學們說的很好！同學們的感受是對的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂、和溫馨。今天我們所要學習的歌曲名字就叫《可愛的家》，一起讀課題。在學唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的`相關知識吧。

　　【設計意圖】通過學生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學生體會沒有家和有家的感受。

　　四、新授歌曲：《可愛的家》

　　1、作者簡介：

　　這首歌本是英國音樂家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現(xiàn)了身在他鄉(xiāng)的游子思念故鄉(xiāng)想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。當時在演出歌劇結束的時候，聽眾總是再三要求他們加唱《可愛的家》才肯散場，說明它具有相當?shù)乃囆g魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。

　　2、聆聽歌曲《可愛的家》

　　學生可輕聲跟著旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。

　　師：同學們都聽的很認真，老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學可以哼唱一些句子了。下面老師有問題問大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點？3、歌曲中的難點在哪里？同學們自主學習3分鐘后把你的答案告訴大家。

　　3、學生自主學習3分鐘：

　　4、學生舉手回答問題：

　　5、根據(jù)學生回答問題情況教師作補充回答：

　　師：①歌曲的情緒：深情、安詳。

　�、诟枨�旋律：優(yōu)美、*緩。

　�、鄹枨�的難點有幾處：歌曲的開始弱拍起，旋律中的四分附點音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的強弱規(guī)律。同學們還記得4/4拍的強弱規(guī)律嗎？

　　6、綜合練習：

　�、� 四四拍的強弱規(guī)律：強，弱，次強，弱

　�、� 節(jié)奏練習：xx | x. x x x| x – 0 ||

　　7、按強弱規(guī)律跟琴學唱歌曲旋律，邊學唱邊用手指畫出旋律線。

　　8、按節(jié)奏有感情的讀歌詞。

　　9、學生跟著老師的琴聲唱歌詞。

　　10、歌曲感情處理：

　　師：同學們，唱得真棒，但老師總覺得缺少些什么，同學們唱的時候覺得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的**部分呢？哪一句最能體現(xiàn)對家的喜愛？

　　生答：中間兩句、開頭和結尾都比較*緩，“可愛的家庭啊”最能體現(xiàn)歌者對家的喜愛。

　　師：歌曲的題目叫“可愛的家”，可愛的感覺該怎么用歌聲表現(xiàn)一下呢？

　�、� 播放《可愛的家》伴奏課件、學生帶著深情*緩的情緒練習演唱

　　② 前8小節(jié)找一名學生領唱、后面齊唱。

　　【設計意圖】通過復習四四拍強弱規(guī)律、使學生更為輕松直觀地學習弱起小節(jié)。通過歌曲情感處理、使學生了解歌曲每個樂句的演唱力度及演唱情緒。

　　五、拓展延伸：

　　師：同學們演唱的很好。今天！我們通過學唱《可愛的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對我們每個人多么的重要，家是我們幸�？鞓返母蹫场�爸爸媽**關愛與呵護、使我們健康快樂的成長，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應有感恩之心。哪！我們應該給爸爸媽媽做點什么？

　　生：……

　　師：好！同學們講的很好！我們不但要感謝父母養(yǎng)育之恩、要愛爸爸媽媽、愛家人，同時還要關愛我們身邊的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日**青海玉樹地震，同學們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災區(qū)捐錢捐物，獻出了同學們應有的那份愛。我為你們感到驕傲，因為你們都是心懷感恩，充滿愛心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著顆感恩的心，想著自己的爸爸媽媽，再次演唱這首《可愛的家》吧！

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)進行情感教育。

　　（播放歌曲伴奏課件學生演唱）

　　六、結束：

　　師生再見、學生聽音樂有序離開教室。

小學音樂教學設計10

　　一年級的小學生愛跳、愛唱、愛動，對音樂有著一定的興趣。但他們年齡小、**紀律較差，音樂素質(zhì)也存在個別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂的興趣。這一學期我將腳踏實地，追求卓越。根據(jù)學校的實際工作，我將這學期的教學工作計劃制定如下：

　　一、指導思想

　　根據(jù)學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，以新課程**理念為指導思想，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展。提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為**，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式，努力完成好本學期的工作任務。

　　二、工作任務

　　音樂***卡巴列夫斯基說過 “ 激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學期我要提高學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)。訓練學生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動中，為學生提供多方面的音樂感受，培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，逐步發(fā)展學生的內(nèi)心聽覺。要求如下：

　　1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。

　　2 、能用符合歌曲情緒的表情進行大膽演唱。

　　3 、能聽辨演奏樂器，樂曲中速度，力度，情緒的變化。

　　三、教學目標

　　突出音樂學科的特點。讓學生真正感受到音樂的.魅力，并能從音樂中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發(fā)展。

　　四、教材分析

　　第一冊音樂教材共有十課，，由于教學內(nèi)容較簡單，所以我將根據(jù)學生的實際水*選擇其中具有**性的歌曲教學。

　　五、提高教學質(zhì)量措施

　　1 、認真?zhèn)湔n，，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

　　2 、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學方法，使學生能夠充分發(fā)展。

　　3 、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4 、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

　　5 、積極和同學科老師進行溝通，積極研究學科特點。多聽同學科老師的課程，向經(jīng)驗 豐富的老師學習。吸取其他學科教師的課堂經(jīng)驗，加以運用。

　　6 、不斷創(chuàng)新，完善教學方法，充分利用學校現(xiàn)有條件，使同學們在輕松愉悅的氛圍中享受音樂，學習音樂。

　　俗話說： “ 良好的開端等于成功的一半。 ” 新學期開學了，我將以全新的面貌迎接可愛的孩子們，帶領學生走進快樂的音樂課堂。

小學音樂教學設計11

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、主動參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　感受樂曲的節(jié)奏，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、

　　教學內(nèi)容：

　　1、表演《這是什么》

　　2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》

　　3、編創(chuàng)與活動

　　教學準備：

　　小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。

　　2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數(shù)學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。

　　二、 學唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象

　　1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

　　2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。

　　3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節(jié)奏練習

　　4、學唱歌曲難點解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

　　7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、 聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現(xiàn)的鬧鐘形象

　　1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？

　　2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數(shù)學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

　　3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現(xiàn)了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數(shù)準確。

　　4、學生交流，師歸納小結。

　　四、 結合歌曲樂曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的.珍貴，懂得要珍惜時間。

　　1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

　　2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

　　3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

　　三、編創(chuàng)與活動：探索生活中的聲音

　　這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

　　1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

　　2、 啟發(fā)學生細心觀察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長短、強弱不同的聲音?

　　3、還可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

小學音樂教學設計12

　　一、設計思想：

　　(1)指導思想：小學音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以情感為核心，以關愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。

　　(2)設計理念：本課音樂設計以音樂體驗、表現(xiàn)音樂情感為主線。采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養(yǎng)學生間相互交流的合作意識和團隊精神

　　(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的**兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關心媽**溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課的'教學目標是訓練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。

　　(4)學生情況分析：一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學習過程中團結合作能力，互助能力也會逐漸增強。

　　二、教學目標設計：

　�。�1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。

　　(2)、過程與方法：根據(jù)一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學習的活動中培養(yǎng)學生合作精神；在實踐體驗過程中，發(fā)揮學生的主體地位。

　　(3)、情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關心他人，關愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。

　　三、教學重點：

　　感受體驗音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進行音樂表現(xiàn)。全體同學都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。

　　四、教學難點：

　　最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱

　　五、教學準備

　　資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料

小學音樂教學設計13

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環(huán)節(jié)的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式，體驗創(chuàng)造的樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現(xiàn)了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優(yōu)美舒展，描繪美麗的'景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現(xiàn)歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多**課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經(jīng)驗，學生**回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、 新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現(xiàn)歌曲做準備。

　　3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區(qū)別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

　　4、演唱歌曲。根據(jù)學情及時指導。

　　5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現(xiàn)，為創(chuàng)編活動做鋪墊。

　　6、多**課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)編熱情，學生對歌曲進行演繹。

　　三、評價激勵

　　通過自評、互評等形式回顧本課。

小學音樂教學設計14

　　[教學目標]

　　1、初步認識吉他、提琴、法國號。

　　2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。

　　3、介紹并演奏自己的樂器。

　　[教學準備]

　　1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。

　　2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。

　　[教學過程]

　　一、激情導入

　　1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）

　　生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）

　　師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）

　　2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）

　　生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）

　　學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

　　3、師：現(xiàn)在老師請同學們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）

　　師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

　�。ㄉ�討論）

　　師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）

　　二、寓教于樂

　　1、第一遍聆聽

　　師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？

　�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）

　　2、第二遍聆聽

　　師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？

　�。▽W生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的`記憶，有助于表演。）

　　3、第三遍聆聽

　　師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

　�。ㄑ葑鄷r的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

　　4、第四遍聆聽（結合動作模仿）

　　師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧�。�隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）

　　5、張口默唱。

　　6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）

　　7、完整演唱歌曲。

　　8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學們回家用身邊的東**制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

　　（在第四冊中已出現(xiàn)讓學生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創(chuàng)新精神。）

　　師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝垘讉�做得比較好、有創(chuàng)意的同學來介紹一下自己的作品�！�

　�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└�繩子系上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）

　　2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�

　　3、學生小組進行編創(chuàng)。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）

　　4、**展示。

　　四、完美結課

　　同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結束這節(jié)難忘的音樂課。）

　　教學反思：

　　這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素。看到學生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂________于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！

　　對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！

小學音樂教學設計15

　　教學內(nèi)容：

　　音樂活動《歡騰的那達慕》。

　　教學目標：

　　1、進一步激發(fā)學生對音樂學習的興趣和對****節(jié)日的向往之情。

　　2、培育學生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。

　　教學過程：

　　1、導入

　　今天我們要請同學們自己來**、參與盛大的那達慕大會，請大家看課本，***摔跤、*、射箭、唱加油歌等五個部分的內(nèi)容，這幾個部分的內(nèi)容都要求同學們與伙伴合作，共同來創(chuàng)造、來表現(xiàn)，比如摔跤，課本上規(guī)定了節(jié)奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規(guī)定了只能用56123五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的創(chuàng)造精神如何了，例如：1=F2/4

　　5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

　　1—∣66∣5—∣60∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨

　　又如射箭，課本中只規(guī)定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節(jié)奏，X—是表現(xiàn)箭飛出去的.聲音;X0是表現(xiàn)箭中靶的聲音，現(xiàn)在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規(guī)的演奏方法，這就培育了我們的創(chuàng)新思維。還要請同學們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、，最后在加油聲中結束。現(xiàn)在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組里誰表現(xiàn)摔交，如何伴唱，誰表演，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。

　　2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發(fā)，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。

　　3、學生分組表演，師生共同評價。

　　4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱共同表演，拉拉隊共同唱加油歌。

　　教學反思：

　　學生在音樂活動中積極參與，有創(chuàng)新能力。

小學音樂教學設計菁選（擴展5）

——小學音樂教學設計

小學音樂教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂教學設計1

　　教學內(nèi)容：

　　湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節(jié)序曲》P51

　　教材簡析：

　　《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以*傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅***據(jù)地人民在春節(jié)時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

　　教學目標

　　1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗與感受過春節(jié)熱鬧的場面。

　　2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

　　3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動。。

　　教學重點：

　　能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動中表現(xiàn)。

　　教學難點：

　　感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。

　　教學準備：

　　多**課件、絹花、打擊樂等。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、 導入新課：

　　導入播放歌曲《歡樂*年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動一動。

　　師生問好

　　介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖

　　1、聆聽樂曲《歡樂*年》，隨音樂放松（課件）

　　2、聆聽

　　通過多**，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

　　了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖

　　二、初聽音樂，感受樂曲情緒

　　1、聽全曲

　　提出問題：

　　仔細聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？

　　這首樂曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？

　　1、 聆聽

　　2、回答聽后的感受

　　引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

　　三、復聽音樂，劃分段茖。

　　1、復聽全曲，提出問題：

　　為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？

　　2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。

　　1、 生聽后回答，說說劃分的理由

　　2、再次感受

　　通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

　　四、分段欣賞，感受旋律、節(jié)奏、速度、力度及所表現(xiàn)的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。

　　（1）聆聽第一樂段

　　提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？（播放一段樂曲）

　　你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

　　紅，粉。

　　師：

　　如果用線條表示呢？

　　讓我們隨著音樂一起畫一畫

　�。�2）欣賞第二部分主題旋律

　　提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）

　　這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？

　　這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

　　5、哼唱主題

　�。�1）師范唱

　�。�2）用da哼唱主題

　　6、我們剛才哼的主題出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們再聽一遍。

　　雙簧管、大提琴、小提琴

　　7、學走秧歌步（跟主題走）

　　這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

　　秧歌的基本步伐叫：

　　四方步。

　�。◣熓痉叮�

　　1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）

　　8、跟著音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）

　　1、 聆聽，說一說

　　2、 感受

　　3、 畫一畫

　　4、 聆聽

　　5、 想象

　　6、 畫一畫

　　7、 唱一唱

　　8、 認識樂器

　　9、 律動

　　11、全體同學合作

　　熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

　　利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

　　通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

　　（五）欣賞第三樂段

　　提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯(lián)想？

　　2、小組合作表現(xiàn)作品

　　1、 聆聽

　　2、小組合作

　　幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發(fā)展。掌握復三部曲式結構的知識。

　　全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

　�。�六）師小結（再次聽賞全曲）

　　同學們，今天我們學習了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！

　　再次聽賞全曲

　　教學反思：

　　課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養(yǎng)學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

　　這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

　　一、用不同的打擊樂、律動來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗音樂樂句的不同表現(xiàn)，學會分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學生主動參與教學活動的主體性。

　　二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節(jié)課上，通過“**教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環(huán)節(jié)，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動的發(fā)現(xiàn)問題。

小學音樂教學設計2

　　教材分析：

　　《愛的奉獻》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會上首次演唱。歌曲講述了一個善良的家庭幫助當小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個樂段，第一樂段16小節(jié)，音樂是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂段10小節(jié)，音樂是呼喚性的，在高的音區(qū)進行，是激動的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞、學唱歌曲《愛的奉獻》教育學生要有一顆愛心，懂得關愛社會、關愛他人，關愛環(huán)境，關愛動物，奉獻愛心懂得做一個有愛心的人。感受音樂對人的情感的表達作用。

　　2、學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受兩個不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲，簡單認識歌曲的基本結構并體會歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。

　　教學重點：引導學生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。

　　教學難點：引導學生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構成的節(jié)奏型。

　　教學準備：多**、網(wǎng)絡資料、錄音機。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示課件，讓學生觀看一組社會奉獻愛心的圖片，然后讓學生談感受。

　　2、教師：在我們的社會，我們的身邊充滿了愛，今天，我們一起來學習一首與愛有關的歌曲，名字叫《愛的奉獻》，出示課題。

　　3、一起欣賞這首歌曲。

　　二、學唱歌曲《愛的奉獻》

　　（一）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景。

　�。ǘ�）教唱歌曲第一樂段

　　1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。

　　教師強調(diào)：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

　　2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第一樂段。

　　3、師生齊唱第一樂段。

　�。ㄈ�）學唱歌曲第二樂段

　　1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學們在演唱時要注意唱準切分節(jié)奏。

　　2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞演唱歌曲第二樂段。

　　3、讓學生觀察這個樂段中哪些地方相同，學生回答，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

　　4、學生隨伴奏音樂演唱第二樂段。

　　（四）學唱尾聲部分

　　教師唱譜，學生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第二樂段。

　　（五）跟伴奏，學生用“啦”模唱整首歌。

　�。�六）請學生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。

　�。ㄆ撸└�伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻》。

　　（八）為歌曲劃分樂段

　　1、教師：這首歌曲的歌詞我們已經(jīng)學會了，誰來說一說這首歌曲的情緒是什么樣的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根據(jù)情緒劃分為兩個段落，誰來說一說是怎樣劃分的？

　　（第一樂段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因為第一樂段是充滿深情的，第二樂段是充滿激情的）

　　2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）

　　三、歌曲拓展

　　1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動，我感到同學們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們在過著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。

　　出示課件邊遠山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個個令人心酸的鏡頭，撥動著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關心。）

　　2、當你們看到這些圖片的時候，你想對他們說些什么？（學生談感受）想為他們做點什么？（學生暢談）

　　3、教師：同學們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻》和祝福送給他們，老師相信，他們在遙遠的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻》。

　　4、教師：同學們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結束這堂課吧。

小學音樂教學設計3

　　學情分析：

　　一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內(nèi)容，并通過現(xiàn)實生活中喜聞樂見的事物來萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個*臺的最佳伙伴。

　　作品的風格：

　　《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結合在一起，強調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

　　特色的樂思：

　　歌曲主要運用了節(jié)奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結合一起，表現(xiàn)了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。

　　教學的價值：

　　通過聽學、說、唱、演四個教學環(huán)節(jié)，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間*等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。

　　相關的背景：

　　《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學核心策略設計：

　　課時課題：明線：《龍咚鏘》

　　暗線：感受漢族民間兒童歌曲風格

　　課標落實點：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長短音的進行的符號叫做音符。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。【休止符的寫法】在記譜法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯(lián)系。正確的記譜，其目的是為了能簡單明了、科學合理、準確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時，休止符的記法與單符干記譜相同。個別聲部休止時，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現(xiàn)在多冊歌曲中。

　　整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。

　　教學目標：

　　知識目標：掌握節(jié)奏X.XXX|X0|并能簡單表現(xiàn)歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目標：通過音樂實踐活動培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時也培養(yǎng)學生的合作參與意識。

　　情感目標：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現(xiàn)過年的愉快心情。

　　課時：第一課時

　　課型：唱歌為主的綜合藝術課

　　學具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動設計：

　　活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節(jié)奏1.小堂鼓節(jié)奏

　　師：今天老師為大家?guī)�來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？

　　生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。

　　a.（師說）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強弱

　　來〃了一群｜小鼓隊０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓隊它｜走遠了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜不見了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）

　　2.小镲、小鑼節(jié)奏

　　師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認識認識它們吧。

　　生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。

　　3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏

　　a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊！

　　龍〃咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學來和老師配合）

　　b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖

　　4.歌曲最后一句節(jié)奏a.師：（出示課件節(jié)奏圖片）

　　a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。

　　b.師：用手勢分別表示鑼和鼓生：隨手勢讀出聲音。

　　【設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節(jié)奏。】

　　活動二：呼吸訓練

　　1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

　　2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】

　　活動三：發(fā)聲練習

　　1.師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興

　　2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，

　　3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的聲音引導學生做發(fā)聲練習。

　　【設計意圖：通過大笑，自然引出發(fā)聲練習，讓發(fā)聲練習輕松進行】

　　活動四：歌曲學習

　　1.初步感受歌曲情緒。

　　師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？

　　生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。

　　2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。

　　師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）

　　生：同老師一起跟音樂拍手，數(shù)出每段換了幾次方向。

　　3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，

　　師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。

　　生：同老師一起跟音樂拍手。

　　【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養(yǎng)學生的節(jié)拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受�！�

　　5.教讀歌詞。

　　6.分角色演唱。

　　師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。

　　師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。

　　【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發(fā)學生學習的積極性】活動五：創(chuàng)編表演

　　請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂劇“過新年”。

　　【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創(chuàng)作，尊重學生個性發(fā)展的同時培養(yǎng)學生的領悟能力，創(chuàng)造能力和交往能力。】

　　評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員。

　　【設計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發(fā)展】活動六：結束新課

　　師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內(nèi)容為一個搖擺的鐘）

　　師生：共同數(shù)倒計時，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）

　　師生：高呼：“喔~，過新年了�！�

　　師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧�！�

　　生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

　　【設計意圖：綜合所有的活動，讓學生載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂，在最熱烈的氣氛中結束新課】目標達成檢測設計：要素感知：樂句、休止符實踐能力；創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學習品質(zhì)；主動參與學習

小學音樂教學設計4

　　教學內(nèi)容：

　　一、學唱歌曲《土撥鼠》。

　　二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

　　三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

　　教學目的：

　　一、啟發(fā)學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、*穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

　　二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節(jié)奏整齊。

　　三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生*、作品。

　　教具準備：

　　一、貝多芬畫像。

　　二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

　　三、錄音機。

　　課時計劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓練二節(jié)，欣賞一節(jié))

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、綜合訓練(十七頁中)第一、三聲部。

　　二、學唱歌曲《土撥鼠》。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

　　1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

　　2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與**。

　　3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動。

　　二、綜合訓練(十七頁)

　　1、內(nèi)容簡述：這是一條三聲部發(fā)聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新**》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。

　　2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。

　　1=bB 4/4

　　3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖

　　3、集體視唱第一聲部旋律。

　　4、哼鳴第一聲部旋律。

　　5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。

　　1=bB

　　1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖

　　6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、*穩(wěn)，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

　　7、教唱第三聲部旋律。

　　8、將學生分成兩部分(可對半分)，進行兩部視唱。

　　9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。

　　三、學唱歌曲《土撥鼠》。

　　1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

　　土撥鼠，旱獺。

　　2、初聽演唱錄音。

　　3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習。

　　4、視唱曲譜。

　　注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。

　　5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。

　　6、練唱歌曲。

　　注意前兩句與后兩句力度上的對比。

　　7、齊唱《土撥鼠》。

　　四、作業(yè)：

　　1、視唱《土撥鼠》樂譜。

　　2、用豎笛吹奏這個旋律。

　　下課。

　　課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、綜合訓練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。

　　二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

　　教學過程：

　　一：復習歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

　　1、分聲部視唱。

　　2、二部視唱練習。

　　3、二部合唱。

　　二：綜合訓練(第十七頁)。

　　1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

　　2、第一、三聲部的二部視唱練習。

　　3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

　　4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。

　　5、第一、二聲部的二部視唱練習。

　　6、第二、三聲部的二部視唱練習。

　　7、三個聲部的三部視唱練習。

　　8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調(diào)整力度和速度。

　　9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。

　　10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。

　　三：《土撥鼠》的演唱、處理。

　　1、問答：《自新**》中的主題《念故鄉(xiāng)》、***曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨、凄涼和對故鄉(xiāng)親人的思念之情)。

　　2、唱一遍歌曲旋律，要求學生區(qū)分歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律*穩(wěn)，感情比較*靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動)。

　　3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的**所在。

　　4、討論：應如何運用力度來表現(xiàn)這個**部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應隨旋律的起伏而作強弱的變化)。**部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個**部分力度較強，抒發(fā)對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的**音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。

　　在討論中對學生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結論。

　　5、有表情地演唱這首歌曲。

　　6、用豎笛練習吹奏這首歌。

　　四：小結本節(jié)課學習、練習情況。

　　下課。

　　課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學生意識到這兩點，再去感覺基本節(jié)奏，自學起來會很方便。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、復習、鞏固前兩課時學習內(nèi)容。

　　二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。

　　較具準備：

　　一、貝多芬像。

　　二、錄音機。

　　三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

　　教學過程：

　　一復習。

　　1、(第十七頁)三聲部發(fā)聲訓練，《念故鄉(xiāng)》片段。

　　(1)、三聲部的視唱練習。

　　(2)、豎笛合奏練習。

　　2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

　　3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

　　小結、過渡：

　　這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。

　　關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。

　　二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。

　　1、交響曲：

　　(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。

　　(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。

　　2、奏鳴曲：

　　(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。

　　(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

　　(3)《春天》F 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

　　3、歌曲：

　　(1)《土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。

　　(2)《歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

　　4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。

　　三：邊聽邊想

　　1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

　　2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。

　　《歡樂頌》 《土撥鼠》

　　情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉

　　力度 強 弱

　　速度 快 慢

　　結束音 1 6

　　色彩 明亮 暗

　　3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：

　　(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。

　　(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。

　　4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

　　簡單小結課堂學習情況。

　　下課。后記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。

小學音樂教學設計5

　　教學目標：

　　(1)情感目標：

　　a、通過學習和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美

　　b、能夠有意識地**自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲

　　(2)技能目標：

　　a、唱準歌曲中的(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

　　b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，

　　(3)過程與方法:

　　本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解。

　　教學重點：

　　有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想

　　教學難點：

　　1、歌曲中泉水聲的力度記號

　　2、節(jié)奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

　　設計思路：

　　本課以音樂學科新課程標準為基石，以唱歌為主線，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學課。課中通過生動的視覺感官（情景創(chuàng)設）讓學生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學會用音樂表達情感，同時把相關知識技能巧妙融合于教學活動中，使學生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！

　　教材分析

　　《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。

　　學情分析

　　學生在演唱歡快的歌曲時，在節(jié)奏上一般不會有太多問題。但對于一些歌曲中音符時值較長的情況，學生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時值較長的音符，這應是需要注意的地方。

　　教學方法

　　1、情景法2、實踐法3、合作法4、聽唱法

　　教具：鋼琴課件沙錘

　　教學過程：

　　一、**教學

　　師生問好！

　　二、導入：

　　1、欣賞山谷美景

　　師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）

　　2、談話

　　問：你看到了什么？

　　3、山谷里的回聲

　　師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）

　　師：這時，你還會聽到什么？

　　生：回聲。

　　師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）

　　4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強弱記號

　　師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？

　�。◣熡貌煌�的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱）

　�。�1）f、p：

　　師：在音樂課上，我們對于給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）

　�。�2）mp、pp：

　　師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp

　�。�3）漸強和漸弱：

　　師：可是我在說話的.時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范唱，引出漸強和漸弱符號）

　　師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？

　　火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習

　　5、再次用不同力度模仿回聲

　　三、歌曲教學：

　　1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。

　　2、初聽錄音范唱。

　　問：歌曲給你帶來什么樣的感受？

　　3、復聽歌曲：

　　靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲里尋找答案

　　幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

　　多**播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

　�。�2）師用歌聲再次**，生回答

　�。�3）師生用歌聲來問答

　　你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

　　4、請同學們按節(jié)奏有感情的讀歌詞

　　師：請同學們把書打開到44頁，跟老師按節(jié)奏讀歌詞

　�。ǖ谝欢螏煄ьI，二、三段讓學生試著自己讀）

　　5、學習第一部分：

　�。�1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）

　�。�2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？

　�。�3）師：第一、二段同學們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學們準備好哦�。�及時糾錯）

　　5、學習第二部分：

　　師：山谷里的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？

　　老師范唱第四段

　�。ㄐ¤F錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

　　6、難點樂句教學

　　聽難點樂句

　�。�1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

　　（2）學唱

　　師：要學會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節(jié)奏有什么特點

　�。�3）跟師找休止符特點，學唱

　　（4）用踏步、拍手解決休止符

　　（5）p、pp、漸弱記號的演唱

　　仔細的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）

　　地質(zhì)隊叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）

　　7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

　　師：大家學的這么認真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧！

　　8、生有感情的演唱整曲：

　　師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂�，F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲，

　　四、歌曲拓展：

　�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）

　　你能模仿一下嗎

　�。�2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。

　�。�3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。

　�。ㄋ模┬〗Y

　　帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室

　　師：同學們在這美麗的山谷里學會并演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲里結束這節(jié)課。

小學音樂教學設計6

　　教學目標：

　　1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生*及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力。

　　2、結合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。

　　3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術語和記號，并在表現(xiàn)活動中運用。

　　教學重點：

　　了解音樂海頓的生*及主要作品，通過聆聽作品選段，能體體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂。

　　教學難點：

　　能認真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、**教學

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、故事導入：

　　（一）聽賞《告別》交響曲

　　師：同學們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長。有一次，公爵看**一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？

　　1、播放《告別》交響曲選段，全班同學閉眼聆聽

　　師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊？為什么？

　　2、請同學們交流

　　師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。

　　3、哼唱主題。

　　4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。

　　5、演唱表現(xiàn)（學生反復演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景）

　�。ǘ�）聽賞《驚愕》交響曲

　　師：后來這位音樂家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、*和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！

　　1、聆聽全曲

　　2、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。

　　3、哼唱主題

　　4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱

　　5、了解力度術語

　　三、總結：

　　師：同學們，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。

　　1、了解作曲家海頓。

　　師：原來這個有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請同學們通過各種途徑來了解一下海頓的生*。下節(jié)課，我們一起來交流交流。

　　2、下課

小學音樂教學設計7

　　教學內(nèi)容：繼續(xù)學習歌曲

　　教學目標：

　　1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。

　　2、唱一唱《春風與布谷鳥》

　　教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》

　　教學準備：錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、呼吸練習

　　深呼吸，均勻吐氣。

　　三、視唱《春風與布谷鳥》

　　1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。

　　2、學生跟琴試著唱歌譜。

　　3、分組進行練習，發(fā)揮組長的作用，提高學生視唱的能力。

　　4、學生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進行演唱。

　　5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領學生唱歌。

　　四、二聲部學習，歌曲處理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。

　　2、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。

　　3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。

　　老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當?shù)囊龑А?/p>

　　4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。

　　5、兩個聲部的配合，**好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求**。

　　6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。***度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。

　　五、教師小結：

　　六、作業(yè)布置

　　七、板書設計

　　教學反思：

　　小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水*和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節(jié)課進行合唱訓練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。

小學音樂教學設計8

　　教學內(nèi)容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、聽《快樂恰恰恰》

　　教學目的：

　　1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學唱過程中感受歡快、熱烈的情緒。

　　2、認識二分音符并能在實際演唱中唱準時值。

　　3、了解印度尼西亞的相關文化。

　　4、 在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受

　　教學重點：

　　活潑歡快的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　弱起小節(jié)、節(jié)奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX ∣ X. XXXXX ∣X 00 ∣貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現(xiàn)人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面 。

　　特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節(jié)為不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值，相加構成不完全小節(jié)。

　　教具準備：

　　課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。

　　教學過程：

　　一、準備階段

　　1、學生聽音樂拍手進教室，師生問好

　　2、出示世界地圖。介紹*在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。

　　3、簡介印度尼西亞國家

　　二、綜合練習

　　1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）

　　導言：印度尼西亞是盛產(chǎn)水果的國家，每年都會舉行水果節(jié)。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發(fā)吧！

　　2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》

　　導言：看，我們已經(jīng)到了印度尼西亞。哇，當?shù)氐娜硕酂崆榘�！他們唱著歌，跳著舞歡迎我們的到來。

　　3、導言：小朋友們，剛才當?shù)氐淖彘L跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務的小朋友才能參加水果節(jié)。

　　聽音樂，想一想，在樂曲中出現(xiàn)恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美？

　　a、第一項任務是學生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動。

　　師：祝賀你們出色完成了第一項任務。（掌聲）

　　b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節(jié)奏，分別是：

　　×—×× ×× ×× ×. ×（四種水果）

　　師:籃里的節(jié)奏有哪些我們已經(jīng)學過了?(引導學生復習后面四種節(jié)奏.)并引出新授二分音符×—

　　師:瞧,這是什么?……引出第二項任務

　　聽節(jié)奏，拿水果

　　師：老師打節(jié)奏，小朋友聽一聽是什么水果的節(jié)奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（帶領學生讀一讀）（表揚）

　　給剛才聽到的節(jié)奏譜用水果名創(chuàng)編一句話

　　c、第三項任務

　�。ㄏ纫龑�學生說一說各種水果名稱，再進行創(chuàng)編。）

　　三、歌曲學習

　　導言：太棒了，小朋友們已經(jīng)成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務。我們?nèi)�參加水果�?jié)嘍�。�聽歌曲出發(fā)）

　　1、出示水果集市圖片

　　(說一說,有哪些水果.了解 印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)

　　2、出示歌曲

　　師: 瓜農(nóng)們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學一學這首歌。

　　3、看歌片，發(fā)現(xiàn)這首歌曲的節(jié)拍與原來所學歌曲的節(jié)拍有什么不同？

　�。▽W生發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)只有1拍，最后小節(jié)只有三拍）

　　師講解弱起小節(jié)該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受

　　4、讀一讀

　　5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）

　　6、創(chuàng)編歌詞

　　引導學生用其他水果名創(chuàng)編歌詞唱一唱。

　　7、用新歌詞表演唱 （邊唱邊跳）

　　四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》

　　師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節(jié)的快樂心情，下面我們再聽另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！

　　五、下課：律動《小火車》

　　師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！

　　教學反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，教學前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開話題直接進入歌曲的教學。通過觀賞**的風光，了解恰恰舞的起源，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發(fā)學習歌曲的興趣.在教學歌曲這一重點環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學法，啟發(fā)引導學生聯(lián)系自身生**驗，通過情景式的解析歌詞，使學生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。尤其是在拓展教學這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣報歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運用視聽結合的**，更明確地使學生了解了“叫賣”這一藝術形式，并**激發(fā)和培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學掀起一陣小小的**，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。最后，通過為歌曲設計打擊樂伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高學生想象的能力，但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于教師的語言**不夠精練、缺少應有的啟發(fā)性，教學方法也較呆板，導致學生表現(xiàn)*淡，學生情緒表現(xiàn)不夠活躍，加之在要求學生完整演唱歌曲時，由于學生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛。總體說來，本節(jié)課的教學效果基本良好，達到了預期的教學目標并順利完成。

小學音樂教學設計9

　　教學內(nèi)容：

　　1.聆聽樂曲《蜜蜂》

　　2.學唱表演唱《小蜜蜂》。

　　教學目標：

　　1.情感態(tài)度價值觀：通過學習表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。

　　2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學習歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。

　　3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。

　　教學重點：

　　通過歌曲教學，體會并表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。

　　教學難點：

　　鼓勵學生主動參與音樂活動，引導學生正確的表現(xiàn)音樂形象。教具準備：多**課件

　　教學環(huán)節(jié)：

　　一、**教學

　　同學們，講課之前老師想請同學們一起來活動一下，大家準備好了嗎？請全體起立！

　　二、導入：

　　1、師：同學們的動作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)�來一位朋友，請同學們一

　　起來聽聽它是誰？（播放，生答）

　　2、同學們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）

　　3、同學們的課外知識真豐富！我們來聽一首關于蜜蜂的樂曲吧！聽完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂器演奏的？

　　4、你們能模仿一下拉小提琴的動作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學模仿的最像！

　　5、同學們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）

　　6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！

　　三、新授課

　　1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

　　2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學們把歌曲的節(jié)奏來拍一拍吧�。ń處燁I打第一段，其他兩段由學生自行拍打）

　　3、同學們的小手拍得真準確，請同學跟著音樂來唱唱吧�。◤母枨�音準、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）

　　4、同學們的歌聲真動聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！

　　5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現(xiàn)音高的形式，叫柯爾文手勢。下面我們來學5、4、3這三個音。

　　6、用柯爾文手勢試著唱一下旋律。

　　7、老師請大家一起來表演一下這首歌曲吧！（小組合作表演）

　　8、分組表演（有唱有表演）

　　9、同學表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學們仔細聽一聽吧！（輔導學生二聲部輪唱）

　　10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請同學們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會一下小蜜蜂勞動時的心情吧！

　　四、拓展：

　　學習歌曲前，我們聆聽了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家?guī)�來一首鋼琴演奏的小蜜蜂，叫做《野蜂飛舞》，瞧，它們來啦??

　　五、小結：

　　同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂、體會音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動，刻苦學習，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！

小學音樂教學設計10

　　一、教材分析：

　　《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

　　二、教學思路：

　　本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的**來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

　　三、教學目標：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀：

　　(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

　　(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。

　　2、知識與技能：

　　(1)學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

　　(2)比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。

　　四、教學重點：

　　1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境

　　2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現(xiàn)歌曲結構的特點

　　五、教學難點：

　　1)能對歌曲進行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

　　六、教學過程：

　　活動一導語：

　　今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動

　　設計意圖：

　　賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節(jié)奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的能力

　　活動二導語：

　　1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。

　　2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

　　3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。

　　4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?

　　5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

　　7、在唱曲譜過程中化解難點。

　　8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

　　9、即興表演唱

　　設計意圖：

　　感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

　　活動三導語：

　　草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰�贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　設計意圖：

　　欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰�贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　活動四導語：

　　我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?

　　設計意圖：

　　《找朋友》活動是對本單元教學內(nèi)容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

　　結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

小學音樂教學設計11

　　教學目標

　　1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

　　2.初步學習模進方法創(chuàng)作旋律。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

　　第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《**上山》。

　　第一課時

　　一、表演《雪花帶來冬天的夢》

　　1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

　　這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。オ

　　2.聆聽范唱。

　　聽完范唱，對歌名能理解了嗎?

　　雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

　　3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

　　4.解決兩處難點：

　　“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

　　注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準。

　　5.自學歌曲的曲調(diào)。

　　6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，*穩(wěn)而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現(xiàn)對小動物的保護的環(huán)保意識。

　　第二樂段是全曲的**，注重抒情性，表現(xiàn)對小動物的親切和熱情。

　　7.討論：

　　設問：

　　(1)歌曲告訴了我們什么知識?

　　(生物科普知識——冬眠)

　　(2)還有哪些動物也冬眠?

　　(知識的拓寬與延伸)

　　8.帶著生態(tài)*衡、環(huán)境保護的意識，有感情地唱好本歌。

　　9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)*衡。

　　二、聆聽《踏雪尋梅》オ

　　1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生*。

　　2.欣賞《踏雪尋梅》。

　　邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

　　3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

　　4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

　　5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

　　三、聆聽《**上山》

　　1.初聽《**上山》。

　　介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《**上山》唱段的背景。

　　2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

　　3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

　　4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林�？缪┰�深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌

小學音樂教學設計12

　　教學目標

　　教學目標一：能用愉快，活潑的心情演唱《來吧！快樂的節(jié)日》，讓學生抒發(fā)自己的情感。

　　教學目標二：通過欣賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學生認識卡農(nóng)的演唱形式和特點。

　　教學目標三：通過學唱《歡樂歌》，讓學生感受輪唱形式的特點，能隨歡快的節(jié)奏動起來，表達高興的心情，充分張揚孩子的個性。

　　教學目標四：通過音樂游戲《雨的節(jié)奏》，讓學生感受音樂的節(jié)奏、音色等，并能運用所建立的“小音庫”中的音創(chuàng)編音樂短句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

　　分析教材內(nèi)容

　　本課安排了學唱兩首具有節(jié)日氣氛的歌曲，歌曲貼近孩子的生活，會令孩子們倍感親切和喜愛從而激發(fā)他們的學習興趣。欣賞一首二部輪唱歌曲，讓孩子感受另一種歌唱形式；還安排了音樂游戲，讓孩子在音樂中盡情的玩，感受音樂的節(jié)奏等要素。

　　教學設計

　�。ㄒ唬�、學唱歌曲《來吧！快樂的節(jié)日》

　　《來吧！快樂的節(jié)日》是一首反映“六一”兒童節(jié)的歌曲，節(jié)奏明快，旋律活潑歡悅，歌曲“啦啦啦，啦啦啦......”一字一音的處理手法，使歌曲形象顯得分外熱烈、活潑、表現(xiàn)出兒童歡慶自己節(jié)日時的喜悅心情，曲調(diào)優(yōu)美，朗朗上口，易記易唱。歌曲結構為A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂，怎樣讓學生在演唱時處理四個樂句的關系，同時感受音樂中起承轉(zhuǎn)合的結構，B段的六個樂句又如何處理？教師應給出正確引導。

　　1、看圖片配音樂。先請學生談談印象中一年里有哪些節(jié)日？最喜歡哪個節(jié)日？與兒童相關的節(jié)日是什么節(jié)？接著**展示有關節(jié)日的圖片，如《新年好》、《祝你圣誕快樂》、《每當走過老師窗前》等，請學生為圖片配上相應歌曲的音樂。并導入新課。

　　2、聽聽想想。播放歌曲，要求學生聽完音樂后，談談對歌曲的感受，這首歌曲描述的是哪個節(jié)日？怎樣讓自己的節(jié)日過得更有氣氛。

　　3、創(chuàng)設情境。為使“六一”兒童節(jié)過得更加熱烈，請同學們用自己身邊的東西設計現(xiàn)場，布置一個過“六一”兒童節(jié)的場景。（邊聽音樂進行）

　　4、學唱歌曲。

　　（1）聽老師范唱，邊唱邊跳，感染學生。

　　（2）分句聽唱，難點訓練、如：切分音和附點節(jié)奏的處理，“啦啦啦......”一段要啟發(fā)學生用明亮而富有彈性的聲音表達孩子歡快的心情，最后一句聲音保持較強的力度。

　　（3）歌表演

　　本環(huán)節(jié)可作為本課的**，挖掘?qū)W生特長，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，讓孩子們?nèi)�身心投入，體驗音樂活動給他們帶來的樂趣。

　　5、評價

　　同學們參與活動的表現(xiàn)要及時進行評價，能更好調(diào)動他們積極性。

　　（二）聽賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，學唱輪唱曲《歡樂歌》

　　二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》是黃自先生為訓練輪唱而創(chuàng)作的。歌曲共有四個樂句。歌詞簡潔，音樂朗朗上口，突出輪唱一唱一和的特點。欣賞完《卡農(nóng)歌》后，安排了學生學唱二部輪唱曲《歡樂歌》，歌曲旋律很簡單，只有兩句，卻能讓學生感受卡農(nóng)的特點和熱烈、歡快的情緒。

　　1、聽聽說說。教師播放二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學生仔細聆聽，然后說說這首歌曲有什么特點？

　　2、看看做做。教師出示各種顏色卡片：紅、黃、藍、綠等，各擺放在兩行，讓學生觀察并說出它們有什么相同與不同？（請課件制作配合）

　　紅、黃、藍、綠、青、紫

　　紅、黃、藍、綠、青、紫

　　教師小結，得出規(guī)律：卡農(nóng)原意是“規(guī)律”，這首歌曲是黃自為訓練輪唱而創(chuàng)作的，歌詞本身就已揭示出卡農(nóng)曲式的特點：雖則我先你后，各唱各的調(diào)子，其實只有一個旋律。{教參后附《卡農(nóng)歌》譜}

　　3、聽聽拍拍。歌曲《歡樂歌》，由四個樂句（abac）組成，教師范唱，學生跟隨音樂的拍節(jié)奏。

　　4、聽聽動動。播放課件，要求學生用四個動作表現(xiàn)四個樂句，進行律動

　　5、唱唱比比。學會歌曲后，可進行輪唱。輪唱時，要抓住第二聲部的起音，如：一聲部唱“高”字時二聲部準確進入唱“歡”字，以此類推。

　　如：333、21………

　　歡欣高聲唱

　　OO33………

　　歡欣

　　6、師生合作。請唱得較好的同學與老師進行輪唱練習。

　　7、學生合作。把學生分成演唱組、樂器組、舞蹈組合作表演

小學音樂教學設計13

　　教學內(nèi)容：

　　學唱《叫我唱歌我唱歌》

　　教學目標

　　1、通過學唱南京*民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及對“勞動號子”的初步了解。

　　2、學做音樂游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。

　　3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。

　　教學重點

　　用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。

　　教學難點

　　創(chuàng)意采用“一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。

　　教學過程：

　　一、導入

　　首先學生拍手律動走進教室，用鋼琴進行師生問好。

　　師：今天老師給你們帶來了幾個小動物，請你們看?（出示圖畫：小動物、雞、鳥、蝴蝶等。）

　　師：你們都喜歡哪些動物��？能不能模仿這些動物的叫聲，并且老師準備一些樂器你們可以用這些樂器把動物的叫聲模仿出來。（木魚、三角鐵、沙槌等）

　　生：雞：嘰嘰嘰×××用木魚敲擊節(jié)奏。

　　鳥：吱吱××三角鐵敲擊節(jié)奏。

　　蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節(jié)奏。

　　師：同學們的表現(xiàn)很不錯，大家都知道美好的生活從哪里來嗎？

　　生：

　　師：對了，要靠勞動來創(chuàng)造的。

　　二、導入課題。

　　師：請同學們觀賞“隔上段”（讓同學感受音樂情緒及勞動情景。）

　　師：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？

　　生：活潑、有力。他們在干什么？

　　師：下面老師為大家演唱一首我們南京*民歌，這也是表現(xiàn)田間勞動過程的歌曲。

　　師：下面我們再跟著音樂來感受一下這首歌曲。

　　師：請同學們跟著老師的鋼琴用啦哼來唱歌曲的旋律。

　　生：

　　師：下面同學們可以跟著老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞�？锤柙~，辨認歌曲中重復部分的變化。

　　生：

　　師：請同學們跟琴演唱，邊唱邊感受歌曲描寫勞動時的心情是怎樣的。

　　生：

　　師：通過這首歌的學習同學們可以體驗一下一領眾唱及“勞動號子”的獨特演唱效果。

　　三、創(chuàng)編活動

　　師：同學們可以集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動作。一邊唱歌，一邊進行表演。

　　(設計意圖：這樣可以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)編的能力，還可以讓課堂氣氛更加活躍，增強學生學習歌曲的興趣。)

　　四、音樂游戲

　　師：下面我們來進行跳格子的游戲，首先我將“re、fa、la”三個音符任意放入格內(nèi)，再按不同的順序和方向邊唱邊跳。

　　生：

　　五、豎笛練習

　　師：下面我們來做一個“豎笛接龍”游戲，同學們先用豎笛把“sol、la、si”這三個音吹奏出來，然后老師某位同學吹“sol”下面一位吹“l(fā)a”再下一位吹“si”。以此內(nèi)推，爭取大多數(shù)人都能參加。

　　生：

　　六、課堂小結

　　通過《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學習，發(fā)揚了愛勞動的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點。通過創(chuàng)編活動、音樂游戲等內(nèi)容不但豐富了我們的課堂內(nèi)容，還活躍了我們的課堂氣氛，而且還培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新的意識。這節(jié)課同學們的表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍。

小學音樂教學設計14

　　教學內(nèi)容：

　　1、唱《雪絨花》

　　2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　教學目的：

　　1、指導學生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

　　2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　教學重點：如何演唱好歌曲《雪絨花》

　　課時安排：一課時

　　教學準備：教學課件、多**教學設備、鋼琴

　　教學過程：

　　一、**教學，師生問好。

　　二、欣賞《Do-Re-Mi》

　　1、導入:同學們喜歡看電影嗎？*時你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過*****獎的音樂電影《音樂之聲》，同學們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個孩子當家庭教師時，用她優(yōu)美動聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學習其中的幾首歌曲。

　　2、欣賞《Do-Re-Mi》

　　3、師問有同學知道這首歌的歌名嗎？

　�。ㄉ�回答后，課件出示）

　　4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學習興趣。

　　三、學唱《雪絨花》

　　1、導入，欣賞《雪絨花》

　　在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請同學們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。

　�。úシ哦�**課件）

　　2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學過的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）

　　3、學唱旋律：

　�、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營造了一種溫馨**的氣氛，下面讓我們再來欣賞一遍，請同學們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內(nèi)打開。

　�。úシ哦�**課件）

　　②現(xiàn)在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？請同學們聽老師發(fā)一個音，“l(fā)u”，請你們也試著發(fā)這個音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會一下，你的眉心處有什么感覺？請同學們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強弱規(guī)律。

　　③現(xiàn)在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒關系，我們就聽一遍。

　�、軐W生動手，分析歌譜。

　　同學們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

　�。ㄉ�操縱鼠標重新組合）

　　請同學們先將第2和第4句唱一唱，體會一下它們是不是相同的？（生**練習）

　　請同學們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（**練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）

　　第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個什么符號？（八分休止符）同學們唱時在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。

　　4、學唱歌詞

　　現(xiàn)在請同學們看歌詞，試著將詞填進去唱一唱（生**唱）。

　　難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。

　　糾錯后再跟琴齊唱

　　5、歌曲處理：

　　同學們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點，抒發(fā)的是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點。）

　　歌曲的**部分在哪？（一般來說，歌曲的**部分在力度上要唱得比其他部分強一點）。

　　讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

　　四、欣賞《孤獨的牧羊人》

　　1、導入：同學們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請同學們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　�。◣熝莩�第一段）

　　2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　　3、下面讓我們來欣賞這個電影片斷，請同學們在看有趣的木偶戲的同時，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？

　　（播放多**課件）

　　五、總結

　　1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現(xiàn)，請同學們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？

　　2、為了便于**，我們規(guī)定一下：第一遍前兩句領唱，后兩句齊唱。一人領唱時，其他同學第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進行合作。

　　3、今天欣賞的三首歌曲同學們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們*時注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

　　六、下課，師生告別。

小學音樂教學設計15

　　教學目標：

　　1.通過聯(lián)系生活實際，體驗音的強弱。

　　2.生通過聆聽、學習描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

　　3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

　　4.通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　談話：同學們！喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？用你的動作和聲音模仿你喜歡的小動物的叫聲？（學生起來模仿自己喜愛的小動物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動物的叫聲來打下招呼！

　　教師根據(jù)學生的回答把動物的圖畫貼在黑板上。

　　二、感受導入新課

　　師：“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（PPT出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（PPT出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

　　對比兩者的叫聲。

　　師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點？”（學生討論、回答交流）

　　教師根據(jù)學生的回答總結：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。

　　那同學們能把你們剛才模仿的小動物的叫聲分分類，哪些叫聲強，哪些弱。（學生回答，教師根據(jù)學生的回答移動黑板上的動物頭像）

　　師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠處的腳步聲）

　　三、游戲體驗感受音的強弱

　　1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學生分辨音的強弱，并且跳到相應帶強弱圈里。

　　“下面我們來做個跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強弱，跳到講臺上相應的強弱記號里，要求：強時請高高跳起重重地落到相應的記號里，弱時請輕輕抬起輕輕落下�！苯處熐么蚬�、鑼、叉。

　　2．按老師的強弱要求，編創(chuàng)音樂故事。

　　請按老師的強弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。

　　下面老師要給同學樣講一個故事，請同學們用打擊樂給這個故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強弱，這個非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）

　　下面請隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠處急匆匆的跑回家，（腳步由強到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了�？蓯鄣男�動物們都出來了，愉快的唱起了歌。

　　四、學唱歌曲《小動物唱歌》

　　1．學生初步感受歌曲。

　　師：雨停了小動物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧�。úシ臚LASH小動物唱歌，師：你都聽到了哪些小動物在唱歌？（學生回答）

　　2．復聽，學生拍手。

　　3．老師帶領學生朗讀歌詞（淡化難點弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）

　　4．教師范唱，學生小聲跟唱。

　　教師多范唱，用指揮手勢幫學生處理弱起，讓學生多看老師的提示動作，并模仿

　　5．跟琴唱，糾正存在的問題。

　　6．指導學生用山谷里的回聲來唱襯詞（F、P）。

　　教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學生猜這是在哪里，然后讓學生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學生來完成。最后讓學生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來唱《小動物唱歌》

　　7．學生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。

　　五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學生喜歡哪種小動物分組，帶上頭飾）

　　談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。”（小雞、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動物的頭飾戴上”

　　六、課堂小結

　　神奇的大自然孕育著各種各樣的動物，但現(xiàn)在有很多的稀有動物正頻臨**，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動物的圖片。（學生回答）所以我們應該怎么做呢？（保護環(huán)境，愛護動物）

小學音樂教學設計菁選（擴展6）

——小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計 (菁選3篇)

小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計1

　　教學內(nèi)容：

　　歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）

　　教學目標：

　　1、在音樂實踐中掌握力度記號f、p，進行情景創(chuàng)作活動。

　　2、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情地演唱歌曲。

　　3、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　教學重點：

　　指導學生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光，抒發(fā)對祖國河山的贊美之情。

　　教學難點：

　　感受回聲，對歌曲的情感體驗。

　　教學準備：

　　課件、鋼琴、打擊樂器

　　一、**教學

　　聽節(jié)奏律動進教室

　　二、導入（創(chuàng)設情景：引子）感受與鑒賞

　　1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽那整齊的腳步聲。（出示節(jié)奏）

　　××××××：∥

　　2、教師用不同的力度擊鼓，**：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號：f強、p弱）

　　3、學生聽辯教師敲擊節(jié)奏的不同力度，并進行模仿。（感受有遠及近、以及由近及遠的.力度效果）**：仔細聽你們的腳步聲又發(fā)生了怎樣的變化？（出示力度記號：pmpffmpp）

　　4、學生模仿力度的變化拍擊節(jié)奏

　　三、歌曲學唱（創(chuàng)設情景：走進山谷）表現(xiàn)

　　1、師導入：走進大山，山谷里可美了，山谷里有什么？

　　2、模仿回聲，**：你們聽到過回聲嗎？你能模仿一下嗎？

　　3、做回聲小游戲，師生互動模仿回聲的效果。（學生分組）

　　4、難點句學唱

　　師：山谷的回聲太美妙了，聽：“叮咚、叮咚”。

　　5、學唱歌詞（聽錄音范唱）

　　師**：走在山谷的小路上，你們看到了什么？

　　師生問答式朗讀歌詞

　　6、跟琴學唱歌曲（指導學生用輕柔優(yōu)美的歌聲學唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）

　　7、師生對唱（問答式）

　　8、連貫流利的演唱全曲

　　9、歌曲處理（用力度記號pfmp漸強漸弱來處理歌曲）

　　引導學生根據(jù)歌詞的提示和音樂形象采用合適的力度記號處理歌曲，注重個性發(fā)展（創(chuàng)作）

　　四、走出山谷（創(chuàng)作）

　　1、師：這時，山谷下起了小雨。聽《小雨沙沙》學生跟唱

　　2、學生創(chuàng)作回聲（學生互評）

　　3、請學生收集相關描寫祖國大好河山的音樂材料，并進行聆聽。（音樂及其相關文化）

　　4、師：今天的大山之游，同學們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的隊伍踏著整齊的步伐走出山谷吧（學生跟著音樂律動走出教室）

　　課后反思：

　　因為音樂教學具有形象性和情感性的特征，再結合本課的教材特點，我采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結合激發(fā)興趣”的指導思想，充分發(fā)揮了音樂課的學科特點，讓學生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節(jié)課的過程中層層遞進，讓學生樂（le）在其中，樂（yue）在其中。但是由于準備時考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾，有待改進。

　　音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提**化素質(zhì)與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。在教學工作中，首先以音樂審美為核心，貫穿與教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂知識和技能的學習要有機地滲透在藝術的審美體驗之中。在教學中，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學對音樂表現(xiàn)形式和感情內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽，歌曲創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關聯(lián)，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以"動物"作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂；體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

　　《音樂課程標準》中指出"音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣�；�于這種理念，在課的一開始我就說：“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂�里參觀一下”。這樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人；注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學生通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學生有點困難，但由于*時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。

　　鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創(chuàng)造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具有限。于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”。這不但滿足了全體學生想動，好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力，創(chuàng)造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。

　　《小青蛙找家》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，學生在模仿音樂形象時，發(fā)生了爭執(zhí)，這些都需要老師及時發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)�？傊�，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當然，在今后的教學中，教師應盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。

小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計2

　　教學目的：

　　通過學**分音符和全音符，讓學生理解二分音符和全音符的比例時值。

　　教學重點及難點：

　　使學生掌握全音符、二分音符的時值及名稱。

　　教學過程：

　　一、**教學

　　學生聽《藍藍的天》作動作進入教室。

　　二、啟發(fā)性談話

　　在前面我們學習了四分音符、八分音符和十六分音符的時值。

　　三、學習新知識

　　1、出示掛圖，讓學生說出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例，然后讓學生說出四分音符的時值比例。

　　板書：二分音符5―，接著問學生二分音符是誰的2倍，即全音符5―――

　　2、找生上黑板寫出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例關系引出全音符與二分音符的比例關系。

　　3、教師在琴是彈出全音符、二分音符讓學生說出教師先彈的哪個音符。

　　4、找生**用手拍出全音符、二分音符、四分音符的時值。

　　四、學生聽《藍藍的天》走出教室。

　　課后小結：

　　學生基本上能拍出全音符和二分音符時值。

小學音樂《山谷靜悄悄》教學設計3

　　教學目的：

　　啟發(fā)學生感受力度記號表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的作用，并以富有表情的歌聲贊美祖國的大自然。

　　教學重點及難點：

　　讓學生以富有表情的歌聲贊美祖國的大好河山。

　　教學過程：

　　一、**教學

　　師生問好

　　二、復習鞏固

　　以齊唱和分組比賽的形式讓學生演唱歌曲《藍藍的天》。

　　三、導入新課

　　1）（出示圖片）誰能說出山谷是什么樣子？好，現(xiàn)在我們就到山谷中去看一看，這是山谷，請同學們閉上眼睛想一下高大的山林長得郁郁蔥蔥，小河靜靜流淌，同學們，你們想不想到山谷中去看一看？

　　2）板書課題――《山谷靜悄悄》

　　3）朗讀歌詞，回答問題“什么在閃耀？”“什么在奔跑？”

　　4）師彈琴范唱2遍，生在心里默唱。

　　5）點明歌曲中的音樂知識，頓音記號、力度記號。

　　6）放錄音，讓學生唱。

　　四、課堂小結：

　　學生唱《山谷靜悄悄》走出教室。

　　課后小結：

　　本堂課學生氣氛濃，積極性高，效益好。

小學音樂教學設計菁選（擴展7）

——小學音樂《我們的田野》教學設計 (菁選3篇)

小學音樂《我們的田野》教學設計1

　　一、教學目標

　　1.情感態(tài)度與價值觀：學唱歌曲，感受大自然的美好，鼓勵音樂創(chuàng)造，樹立珍惜美好生活、熱愛大自然的情感。

　　2.過程與方法：通過彈唱法、小組討論法，學生能夠完成歌曲的學唱。

　　3.知識與技能：掌握弱起節(jié)奏，有表情完成歌曲。

　　二、教學重難點

　　1.重點：用輕快、愉悅的聲音，完整、有表情地演唱歌曲。

　　2.難點：準確掌握弱起節(jié)奏，理解一字多音的演唱方法。

　　三、教學準備

　　鋼琴多**

　　四、教學過程

　　(一)課堂導入

　　1、教師展示森林、湖泊、田野、動物的圖片，并**：“你們在屏幕中都看到了什么呢?”

　　學生回答

　　2、教師追問：“生活中，我們會在哪里見到這些美景呢?”

　　學生**回答。(戶外、山間、田野)

　　3、教師總結，順勢導入本課。

　　(二)初步感知——打開田野

　　1、教師引領學生初聽歌曲，并圈畫出聽到的自然景象。

　　**同學們：“你們都聽到到了什么呢?”

　　學生回答。(田野、群山、雄鷹等)

　　2、教師**：“這首歌講了這么多美景，最終傳達了什么主題呢?”

　　學生回答。(熱愛大自然)

　　4、教師提議：推開田野的大門，與自然做朋友。

　　(三)探究學習

　　1、想象田野、

　　①請同學們按節(jié)奏讀歌，并在腦海中想象美麗的自然景觀。

　　學生**分享自己想象的畫面。(麗江，四川阿壩，大興安嶺)

　　2、歌唱田野

　�、俳處熃o予鼓勵性評價，并引導學生說出掌握不理想的節(jié)奏，解決難點

　　提示：教師提示學生注意2拍半的音要唱滿。

　　師生共同按節(jié)奏朗讀歌詞，體會田野的美。

　�、诮處煆棾�歌曲，請同學們跟琴哼唱。

　　提示音準問題以及反復記號的運用。

　　③請同學們加歌詞完整演唱，唱到第四段/五段解決詞曲結合的難點：

　�、懿シ旁颇衔麟p版納的視頻結合歌曲伴奏，請同學們加歌詞完整演唱，唱出田野的美。

　　(四)拓展延伸

　　1、教師為同學們播放班德瑞的《寂靜山林》，請同學們前后四人為一組，談論“同樣是表現(xiàn)自然界的美景，聲樂作品和樂器作品你更喜歡哪一個呢?為什么?”

　　學生**發(fā)言，各抒己見。

　　2、教師總結，音樂表現(xiàn)手法多樣，應當理解音樂文化的多樣性。

　　(五)小結作業(yè)

　　1、師生共同總結歌曲所傳遞的主旨，引出環(huán)境保護的主題。

　　2、請同學課下任意搜集一項關于水、空氣、土壤、生活習慣等方面的環(huán)保小知識，下節(jié)課以文字的形式帶來，師生共同完成音樂手抄報。

　　五、板書設計

　　以上為《我們的田野》教學設計，希望對大家有所幫助。

小學音樂《我們的田野》教學設計2

　　教學目標：

　　1.能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》，并從中體驗旋律的美感。

　　2.培養(yǎng)學生感受美和表現(xiàn)美的能力。

　　教學重點：

　　1.用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　2.引導學生體驗旋律的美感。

　　教學難點：

　　1.唱好“0× ××”的節(jié)奏，學習連線的兩種名稱及作用。

　　2.體驗歌曲旋律的美感。

　　教學用具：

　　電子琴、音樂書、黑板、課件。

　　課前五分鐘：

　　律動小游戲：“0 X X X”

　　Du da da da通過捻指、跺腳等身體律動初步感覺弱拍起唱。

　　教學過程：

　　一、律動導入聆聽激趣

　　同學們，今天，老師帶給你們帶來了一首非常好聽的歌曲《我們的田野》，請同學們隨著優(yōu)美的音樂，用我們剛才玩的律動為歌曲增彩，來，讓我們靜靜地聆聽《我們美麗的田野》……

　　二、學唱歌曲，感受歌曲旋律之美

　　1.初賞歌曲感受音樂意境

　　播放歌曲：請同學們認真聆聽歌曲，思考：歌詞是怎樣描繪我們的田野？歌曲情緒怎樣？

　　2.再賞歌曲理性學唱

　�。�1）了解歌曲——學唱鋪墊——尋找“美”

　　師：這首歌好不好聽？描繪的風景美不美？什么地方“美”了？（引導學生有條理地說出發(fā)現(xiàn)的美，例如要說到“連綿起伏的山脈，很美！”“碧綠的河水，很美！”等，在說出山美，水美，田野美的這些可視物體的基礎上想象到音樂表現(xiàn)的美——曲調(diào)緩慢，優(yōu)美�。┱l能說出它的作曲是誰？（介紹歌曲：《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國著名的作曲家，創(chuàng)作了四百多首音樂作品。1953年他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經(jīng)演唱便很快的流傳**，久唱不衰，深受人們喜愛。還別選入“20世紀華人音樂經(jīng)典”，是一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲。歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂更是別具特色，詞曲珠聯(lián)璧合，成為兒童歌曲創(chuàng)作的一個典范。

　　說了這么多，同學們是不是都向唱這首歌了？老師也向唱了，給我個機會好不好？師有感情演唱歌曲。

　�。�2）尋找音樂小秘密——學習音樂知識——理解“美”

　　優(yōu)美的歌曲中總會隱藏著一些小秘密，就是這些小秘密讓我們的歌曲這么好聽，現(xiàn)在咱們一起來找找《我們的田野》這首歌曲中的小秘密。

　�、偃跖钠鸪�。一共出現(xiàn)了六處，能找到嗎？應該怎么唱？

　�、谶B線：分為延音線和圓滑線，講解它們的不同。

　　③反復記號（跳躍反復記號），講解本首歌中反復記號的作用。

　�、苤v解“色地”和“一會兒”的唱法。

　�。�3）學唱歌曲——自信表現(xiàn)——表現(xiàn)“美”

　�、賻煼冻�歌曲，說：讓我們一起來學唱這首歌。

　�、趯W唱曲譜，生看黑板曲譜，師放歌曲音樂，生邊聽邊模唱曲譜，感受旋律的美。

　　③隨琴視唱一遍曲譜，師提醒注意唱好剛才找到的小秘密（弱拍起唱、連線）。

　�、軐W唱歌詞。

　　注意聆聽音樂，隨伴奏小聲、輕聲唱歌詞一遍。

　　師生接唱歌曲。

　　有感情演唱。

　　師：我們要怎樣才能唱好它呢？這是一首很美的歌，

　　學生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。

　　（4）音樂盛宴——多形式的聆聽演唱

　　師：同學們，同一首歌但是運用不同的形式演唱，變現(xiàn)出來的音樂感覺也是不一樣的，就像今天什么學習的這首歌，也是有很多種演唱的形式，下面我們一起來聆聽。

　　同學們聽賞采用不同方式演唱（領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）

　　三、總結下課

　　師：同學們，今天我們學習了歌曲《我們的田野》，在這首歌曲中我們也尋找到了一些音樂的小秘密......

　　在演唱的過程中，我們知道用連線的表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，你們也能用連貫、優(yōu)美的聲音帶著你們對家鄉(xiāng)的熱愛之情演唱了這首歌，讓老師很感動。孩子們，其實美好的音樂在我們的生活當中時時都有，處處都有，我們要懷有一顆音樂之心，去發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活中的美、去表現(xiàn)生活中的美。下課！

小學音樂《我們的田野》教學設計3

　　教學目標

　　1.通過學唱歌曲，讓學生體驗歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導學生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

　　2.用啟發(fā)和探究的方法，讓學生認識延音線，并唱準延音線。

　　3.用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

　　教學重、難點

　　1.連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　2.唱好歌曲的弱起節(jié)奏。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師**：同學們，你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

　　學生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

　　教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經(jīng)典”。

　　二、《我們的田野》歌曲學習

　　1.初次聆聽《我們的田野》音頻。

　　**：聽完歌曲說出自己的感受。（學生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像 看見了美麗的田野等）

　　2.再次聆聽《我們的田野》音頻。

　　教師提出要求：請學生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么 特點？（學生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）

　　3.演唱歌譜。

　　教師指導：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法——在第一個字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。

　　學生在教師的指導下練習。

　　4.學習延音線。

　　教師指導：先讓學生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學生的印象。最后，指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

　　請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。

　　5.欣賞《我們的田野》動畫。

　　教師提示學生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

　　6.學習歌詞。

　　教師指導：因為有了前面的鋪墊，學生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學生反復地練習。

　　7.完整演唱歌曲。

　　教師彈琴帶學生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。

　�。�1）指導學生在唱歌詞時注意弱起小節(jié)的唱法，如果學生唱不準，給學生數(shù)拍子并指揮學生演唱。

　�。�2）指導第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。

　�。�3）指導學生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。

　�。�4）指導學生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

　�。�5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節(jié)奏不同。

　�。�6）指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應該連唱。

　　三、歌曲處理

　　1.欣賞《田野》視頻

　　教師引導學生感受田野的美麗。

　　2.指導學生演唱

　　教師指導：激發(fā)學生說出田野的美麗，帶著這 種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。

　　3.請同學談談自己的感受或說說自己家鄉(xiāng)的景象。

　　四、課堂小結

　　通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。

小學音樂教學設計菁選（擴展8）

——小學音樂課優(yōu)秀的教學設計 (菁選3篇)

小學音樂課優(yōu)秀的教學設計1

　　教學內(nèi)容：

　　1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放�！�

　　2、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音**彩、不同情緒的音樂。

　　二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

　　2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

　　二、新課學習：

　　(一)欣賞《小放�！�

　　1、導入：談話(從前課歌曲入)

　　A、教師出示幻燈《小放�！非�調(diào)，教師邊彈琴邊唱。

　　B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

　　初聽錄音樂曲：師設問：

　　A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?

　　B、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生**回答。

　　A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放�！酚惺裁搓P系?聽完后，學生討論回答。

　　B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?

　　你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

　　(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)

　　C、第三段音樂

　　設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

　　D、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。

　　(二)欣賞《牧歌》

　　1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)

　　學生談感受(曲調(diào)悠揚飄逸，低回婉轉(zhuǎn))

　　2、師：介紹這是一首***昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)

　　3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

　　問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學生回答)

　　4、聽樂曲

　　問：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生**討論回答。

　　(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比

　　可以以小組討論的形式進行，然后再回答。

　　教師進行

總結、板書。

　　板書：題材形式風格

　　《小放�！�

　　《牧歌》

小學音樂課優(yōu)秀的教學設計2

　　教學目標：學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到

思想上的啟迪和教育。

　　教學準備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

　　教學重、難點：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的

思想教育。

　　教學關鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質(zhì)的分析與演唱的有機結合。

　　教學過程：

　　隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

　　一、熟悉旋律

　　1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛�！�

　　師用銅管在低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。

　　師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。

　　2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

　　師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

　　二、初聽歌曲

　　1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)

　　2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。”在聽的過程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現(xiàn)象。

　　三、學唱歌曲

　　“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據(jù)學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。

　　四、處理歌曲

　　1、蝸牛：

　　a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。

　　b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學生要學習蝸牛“堅韌不拔、永不放棄”的

精神。

　　c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的.時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧�！鄙�答。“如果有請你想一想蝸牛你就不會放棄了，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”

　　d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅忍不拔的

精神�！鄙鷰е鴨栴}唱后回答�！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來。”生唱。“請你一邊唱一邊用你的動作表現(xiàn)”生邊唱邊做。

　　2、大樹：

　　“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答。“請你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動�！钡谝欢温暻椴⒚�的邊唱邊做。

　　3、黃鸝鳥：

　　a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

　　b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”

　　啟發(fā)學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

　　“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

　　“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了�！�

　　下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。

　　4、蝸牛：

　　“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學生說出笨鳥先飛的道理)

　　我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

　　5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

　　五、鞏固歌曲

　　“請同學們**組合，分角色進行表演�！�

　　放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。

　　請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

　　對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

　　六、拓展

　　“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

　　“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”

　　隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

小學音樂課優(yōu)秀的教學設計3

　　學習目標：

　　1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

　　2、引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感。

　　3、通過簡單的律動，體味朝**舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。

　　教學重點：

　　1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節(jié)。

　　2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。

　　教學過程：

　　一、聽音樂做律動

　　二、新課學習

　　1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　教師做**舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。

　　3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

　　4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。

　　出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

　　5、學唱歌曲。

　　(1)學唱歌譜。

　　出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、**張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)

　　要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

　　(2)學唱歌詞。

　　放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。

　　(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜**收)

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

　　四、課堂

小結

　　通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠了解朝**音樂及朝**的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝**文化。

小學音樂教學設計菁選（擴展9）

——小學音樂《小雨沙沙》教學設計 (菁選3篇)

小學音樂《小雨沙沙》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫4個字；認識偏旁“灬”（四點底）。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　教學重點

　　激發(fā)學生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　學會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。

　　教學準備

　　1、教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。

　　2、學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？

　　師放《小雨沙沙》歌曲：

　　小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。

　　小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。

　　師：剛才小朋友們聽到了什么？（讓學生**說）

　　2、師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、請大家**讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌合作學習，互相糾正字音。

　　3、在正確朗讀的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

　　三、熟讀課文，理解內(nèi)容

　　1、師：小朋友，小雨點落到了哪里呀？（相機板書）

　　2、花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

　　3、花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情？（**練習讀，抽讀，生生互評，齊讀）

　　4、讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學生齊讀）多**出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以***讀，還可以加上優(yōu)美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……

　　四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌

　　1、小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子的呢？

　　2、CAI出示半開放練習：

　　小雨點，沙沙沙，落在，樂得。

　　3、學生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導培養(yǎng)合作學習意識和習慣。

　　4．展示學生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。

　　五、總結延伸，布置作業(yè)

　　小朋友，這節(jié)課我們不但學會了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學習成果，好嗎？

　　第二課時

　　一、導入新課，指導背誦

　　1、小朋友，上節(jié)課，我們學習了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？

　　2、真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？

　　3、指導背誦。

　　(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方？

　　(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒？

　　(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會節(jié)省很多時間。

　　4、配樂齊背詩歌。

　　二、鞏固識字，指導書寫

　　1、用生字口頭**組詞或說話。

　　2、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。

　　3、指導書寫。

　　(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調(diào)關鍵筆畫，學生跟著書空。

　　(2)學生寫字。強調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　三、拓展延伸，指導觀察

　　1、出示選擇作業(yè)。

　　(1)為這首詩配一幅畫（可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配）。

　　(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。

　　(3)把詩歌內(nèi)容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

　　2、請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。

小學音樂《小雨沙沙》教學設計2

　　教學內(nèi)容：

　　1．歌曲《小雨沙沙沙》

　　2．沙錘

　　教學目標：

　　1．學會歌曲《小雨沙沙沙》，并能用語言、動作、圖畫等表達對樂曲的感受。

　　2．認識沙錘的特性，能用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

　　3．培養(yǎng)學生能正確的感知美，理解音樂作品，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣。

　　教學重點：

　　1．進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2．培養(yǎng)學生有表情的歌唱，并在學唱中注意培養(yǎng)學生的節(jié)奏律動感。

　　教學難點：

　　1．為歌曲創(chuàng)編歌詞。

　　2．學生探索沙錘的不同節(jié)奏型的演奏。

　　教材分析：

　　《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個樂句構成的單樂段結構，其中第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線和緊接著同音反復的八分音符旋律進行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應處理的弱一些，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。

　　教具學具使用：

　　電腦多**課件、動物頭飾、自制沙錘。

　　教學過程：

　　一、**教學

　　1．聽音樂，老師和學生一起做律動。

　　2．師生問好。

　　二、創(chuàng)設情境

　　1．師：今天老師為大家請來了一位新朋友，你們瞧，她是誰？（多**課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會發(fā)生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？

　　2．教師朗誦一段描寫春天的散文。（多**課件：春天景色）

　　3．教師：你能用最美的一句話或一個詞語來描述春天的景色嗎？

　　4．教師：讓我們跳著舞到音樂中去尋找春天吧。（聽音樂跟老師表演《春天在哪里》）

　　三、學唱歌曲

　　1．教師：春天太美了，大家都這么高興，地里的種子耐不住寂寞了，他想鉆出頭，可是怎么也鉆出來，怎么辦？誰能幫得了他？（學生答：小雨）

　　2．教師：春天的小雨是什么樣子的？下春雨時會有什么樣的聲音？你能模仿嗎？

　　3．教師：小雨沙沙沙的下著，他落在了花園里、魚池里、田野里都有什么變化？

　　4．老師代領學生按節(jié)奏讀歌詞。

　　5．啟發(fā)學生：春雨還會落在什么地方呢？會有什么變化？

　　6．聽錄音范唱。要求：聽出完全相同的兩句。

　　7．教唱歌曲。

　　四、復習鞏固

　　1．教師：你覺得“小雨沙沙沙”這個地方怎樣唱比較好？為什么？

　　2．用自制的沙錘為歌曲伴奏。教師：你還可以怎樣為歌曲伴奏？

　　3．分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演。

　　五、活動

　　1．教師引導學生看圖片為故事《五彩的春天》編對話。

　　2．請你**植物、動物對春雨說一句感激的話吧。

　　3．動手一起裝扮美麗的春天。

　　4．給這幅畫起一個名字。

　　六、小結

　　1．教師：通過自己的勞動，我們把春天打扮的多美啊。

　　2．伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們到大自然中去尋找春天的足跡吧。（聽音樂走出教室）

小學音樂《小雨沙沙》教學設計3

　　教材分析：

　　《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，注意歌曲的強弱對比，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。新課標中提出；“要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部的豐富表現(xiàn)，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力�！薄缎∮晟成场犯鶕�(jù)歌曲的情境編創(chuàng)了簡單的二聲部，結合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學中，主要目的是培養(yǎng)學生合唱的興趣，愉快地與他人合作演唱。

　　為了更加形象的模仿出小雨，我采用自制沙錘來模擬小雨的聲音；用自制扇子來模仿小雨的形態(tài)，不但提高了學生學習的興趣，并且增強學生的表現(xiàn)力。

　　教學目標：

　　1、學生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲，體會歌曲所表達的歡快情緒，并嘗試在演唱中用強與弱的對比表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

　　2、學生能用固定音高模擬雨聲，嘗試與他人合作，完成歌曲的伴唱，初步感受二聲部歌曲**的音響效果。

　　3、學生能用自然、有節(jié)奏的動作參與表現(xiàn)歌曲，通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強表現(xiàn)力。

　　教學重點：

　　學習歌曲中二聲部的演唱，并能用表演動作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現(xiàn)。

　　教學難點：

　　指導學生在歌曲演唱中用強與弱的對比，表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

　　教學準備：

　　鋼琴、自制沙錘樂器（每位同學1個）、自制扇子教具（16把）、圖片教具、多**課件。

　　教學步驟：

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　1、帶領學生做律動，感受音樂“強”“弱”“快”“慢”的變化。

　　2、情境導入課題

　　師：春天到了，萬物復蘇，可是土地里的小種子還在睡著，春雨姑娘說：“小種子，快***，我來幫你發(fā)芽，我來幫你長大！”

　　3、用聲音表現(xiàn)強弱

　　師：誰來模仿一下春天小雨的'聲音？春天的小雨是什么樣子的？（牛毛，細沙……）誰能再模仿一下小雨的聲音？

　　生：沙沙沙……

　　師：2/4沙沙沙|沙沙沙

　　師：我們來模仿。

　　生：沙沙沙，沙沙沙

　　師：2/4沙沙沙|p沙沙沙|（加上強弱對比）

　　老師說：2/4小雨|小雨|

　　請同學們接：2/4沙沙沙|p沙沙沙|

　　4、了解種子發(fā)芽的過程

　　師：在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子終于要破土而出了，我們一起來看看！

　　師：師：通過觀看種子生長的過程，我們知道了小種子先是扎根，接著發(fā)芽，出土，最后長大了。

　　師：小種子終于看到了美麗的春天，非常的開心，它為大家?guī)�來了一首好聽的歌曲，聽完之后和大家說說歌曲的情緒是什么？

　　二、學習歌曲《小雨沙沙》

　�。ㄒ唬┞牳枨�

　　1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒

　　2、復聽歌曲，感受四二拍子，并隨樂拍節(jié)奏

　　師：歌曲是四二拍子，誰還記得四二拍的強弱規(guī)律？

　　師：我們按照四二拍子的強弱規(guī)律，用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。（解決歌曲后兩句結尾處的節(jié)奏：xxx）

　　3、隨樂默唱歌曲

　�。ǘ�）學習歌曲

　　1、師生配合，按照2/4拍的節(jié)奏用接龍的方法讀歌詞。

　　2、教師帶領學生用“l(fā)a”模唱旋律。

　　3、師生配合試著唱譜子。

　　4、請學生輕聲演唱歌曲。

　　5、教師隨音樂范唱歌曲。

　　6、教師引導學生注意歌曲中強弱對比的處理。

　　師：同學們認真的聽我唱歌，老師很高興，你們覺得老師和你唱的區(qū)別在哪里？（表情，強弱對比）一起找出“f”和“p”記號。

　　7、教師引導學生了解二聲部，并且學**聲部合唱。

　　師：請同學們看歌譜，這首歌曲和我們之前的學的歌曲什么區(qū)別？

　　師：歌曲中同時出現(xiàn)了兩組（或者兩組以上）聲音，這是演唱形式中的一種，叫做合唱。

　　1）學唱“小雨的伴唱”

　�。ǔ鍪咀V子）2/45—|5—|5550|2/4沙—|沙—|沙沙沙0|

　　2）“小雨”和“種子”的合唱

　　8、加入自制沙錘伴奏

　　師：為了更加形象的模仿出“沙沙沙”的小雨聲，我們用沙錘來為歌曲伴奏，沙錘的演奏方法是：雙手握住手柄，向下用力，為學生展示自制樂器沙錘，并且引導學生自主學習，為樂曲伴奏。

　　師：想用沙錘為歌曲伴奏，需要完成2個要求：

　�、僬埻瑢W們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏？

　�、谏冲N演奏的力量要求是否一樣？

　　師：請同學們根據(jù)看著譜子自己嘗試著演奏。

　　師：現(xiàn)在請同學一邊用樂器為歌曲伴奏，一邊演唱歌曲。

　　9、借助道具創(chuàng)編動作

　　師：沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了，看，扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀？我們來模仿春雨吧

　�。ㄈ�）完整分角色表演唱

　　師：現(xiàn)在我來當導演，幫大家分配各自的角色：中間的同學來演唱小種子的歌，請大家邊演唱邊用自制沙錘演奏；女孩子動作比較柔美，就請最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲并用扇子來模仿細細的春雨，請大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。

　　三、結束部分

　　教師小結：

　　師：種子發(fā)芽、生長離不開陽光和雨水的哺育，同學們的成長離不開什么呢？愿每一位同學像春天的小種子一樣健康快樂的成長！

小學音樂教學設計菁選（擴展10）

——小學音樂教學設計15篇

小學音樂教學設計15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學音樂教學設計1

　　教學目標

　　1、在音樂活動中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　一、**教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈

　　2、聽錄音范唱，啟發(fā)學生講述外出旅游、踏青的見聞

　　3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來

　　4、輕聲哼唱歌曲

　　5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

　　6、分組表演唱

　　7、用打擊樂器伴奏

　　五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

　　1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

　　2、跟音樂動一動

　　六、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會

　　1、聽音樂：莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

　　2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發(fā)生變化時，指揮動作也要做相應改變）

　　3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

　　七、小結

小學音樂教學設計2

　　教學目標：

　　1. 能積極參與戶外音樂活動，體驗活動的快樂。

　　2. 能學會演唱歌曲《小樹快長高》，并用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。

　　3. 能為虛線畫添色填畫，表現(xiàn)歌曲的情境。

　　教學重點：

　　1.學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

　　2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。

　　教學難點：結合歌唱音形象，讓學生體驗和表現(xiàn)歌曲。

　　教 具：錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。

　　教學過程：

　　導 入：帶領學生找朋友

　　師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家?guī)椭�小精靈找一找美麗的春天吧�。▽W生在設計的場景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）

　　師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學生**地暢談春天）

　　請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現(xiàn)春天。

　　師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

　　1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。

　　2． 歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)

　　3． 教師再唱一遍歌曲。

　　4． 師生同唱歌曲。

　　歌曲表現(xiàn)

　　師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸著一棵棵小樹，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）

　　師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！

　�。ń處煱褜W生的歌聲錄下來，然后讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）

　　音樂活動

　　同學們，現(xiàn)在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）

　　小 結：同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。

小學音樂教學設計3

　　學情分析：

　　一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內(nèi)容，并通過現(xiàn)實生活中喜聞樂見的事物來萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個*臺的最佳伙伴。

　　作品的風格：

　　《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結合在一起，強調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

　　特色的樂思：

　　歌曲主要運用了節(jié)奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結合一起，表現(xiàn)了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。

　　教學的價值：

　　通過聽學、說、唱、演四個教學環(huán)節(jié)，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間*等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。

　　相關的背景：

　　《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學核心策略設計：

　　課時課題：明線：《龍咚鏘》

　　暗線：感受漢族民間兒童歌曲風格

　　課標落實點：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長短音的進行的符號叫做音符。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等�！拘葜狗�的寫法】在記譜法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯(lián)系。正確的記譜，其目的是為了能簡單明了、科學合理、準確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時，休止符的記法與單符干記譜相同。個別聲部休止時，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現(xiàn)在多冊歌曲中。

　　整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。

　　教學目標：

　　知識目標：掌握節(jié)奏X.XXX|X0|并能簡單表現(xiàn)歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目標：通過音樂實踐活動培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時也培養(yǎng)學生的合作參與意識。

　　情感目標：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現(xiàn)過年的愉快心情。

　　課時：第一課時

　　課型：唱歌為主的綜合藝術課

　　學具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動設計：

　　活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節(jié)奏1.小堂鼓節(jié)奏

　　師：今天老師為大家?guī)�來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？

　　生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。

　　a.（師說）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強弱

　　來〃了一群｜小鼓隊０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓隊它｜走遠了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜不見了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）

　　2.小镲、小鑼節(jié)奏

　　師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認識認識它們吧。

　　生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。

　　3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏

　　a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好�。�

　　龍〃咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學來和老師配合）

　　b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖

　　4.歌曲最后一句節(jié)奏a.師：（出示課件節(jié)奏圖片）

　　a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。

　　b.師：用手勢分別表示鑼和鼓生：隨手勢讀出聲音。

　　【設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節(jié)奏。】

　　活動二：呼吸訓練

　　1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

　　2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】

　　活動三：發(fā)聲練習

　　1.師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興

　　2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，

　　3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的聲音引導學生做發(fā)聲練習。

　　【設計意圖：通過大笑，自然引出發(fā)聲練習，讓發(fā)聲練習輕松進行】

　　活動四：歌曲學習

　　1.初步感受歌曲情緒。

　　師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？

　　生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。

　　2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。

　　師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）

　　生：同老師一起跟音樂拍手，數(shù)出每段換了幾次方向。

　　3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，

　　師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。

　　生：同老師一起跟音樂拍手。

　　【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養(yǎng)學生的節(jié)拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受。】

　　5.教讀歌詞。

　　6.分角色演唱。

　　師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。

　　師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。

　　【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發(fā)學生學習的積極性】活動五：創(chuàng)編表演

　　請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂劇“過新年”。

　　【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創(chuàng)作，尊重學生個性發(fā)展的同時培養(yǎng)學生的領悟能力，創(chuàng)造能力和交往能力。】

　　評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員。

　　【設計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發(fā)展】活動六：結束新課

　　師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內(nèi)容為一個搖擺的鐘）

　　師生：共同數(shù)倒計時，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）

　　師生：高呼：“喔~，過新年了。”

　　師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧�！�

　　生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

　　【設計意圖：綜合所有的活動，讓學生載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂，在最熱烈的氣氛中結束新課】目標達成檢測設計：要素感知：樂句、休止符實踐能力；創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學習品質(zhì)；主動參與學習

小學音樂教學設計4

　　教材分析

　　《我是少年阿凡提》是人音版的小學音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

　　學情分析

　　四年級學生已經(jīng)有了一定的識譜的能力，音準較好，思維也很活躍，有**思考的能力，對音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創(chuàng)造活動當中，但仍需要加強課堂**。

　　教學目標

　　1、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，激發(fā)學生學習少年阿凡提，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，進行環(huán)保教育。

　　2、過程與方法目標：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，感受新疆音樂風格，增強對新疆藝術及文化魅力的了解與尊重。

　　3、知識與技能目標：能用詼諧跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認識“#”及其作用，唱準“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學生編創(chuàng)能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：認識“#”，了解其作用；唱準歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。

小學音樂教學設計5

　　教學目標

　　1、能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現(xiàn)的雷、點的音樂形象

　　2、能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。

　　3、能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。

　　教學難點

　　指導學生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。

　　教學設想

　　本節(jié)課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨——戲雨——看雨——踩雨”四個教學環(huán)節(jié)進行設計

　　“聽雨”這個環(huán)節(jié)讓學生感受樂曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點的音樂形象，“戲雨”環(huán)節(jié)使學生在音樂游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨”環(huán)節(jié)讓學生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環(huán)節(jié)讓學生在玩中熟悉音樂的節(jié)奏、旋律，以便剛好的學唱歌曲《踩雨》

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

　　1、 唱《春雨蒙蒙》

　　導入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》

　　2、 聽《電閃雷鳴波爾卡》

　　（1）、導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？

　�。�2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

　　（3）生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”

　�。�4）介紹作品

　�。�5）欣賞錄象帶

　　3、說雨中趣事

　　你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？

　　二、 戲雨——音樂游戲

　　1、導入

　　下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)兔�來找一�?/p>

　　2、音樂游戲《找鄰居》

　　唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢

　　在游戲中培養(yǎng)學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律

小學音樂教學設計6

　　教學目的:

　　1. 把音樂教學與信息化技術相結合，構建創(chuàng)新有趣的音樂課堂。

　　2. 建立*等互動的師生關系，培養(yǎng)學生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動的結合，培養(yǎng)學生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

　　3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句。

　　教材分析：這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x xx x- 三種節(jié)奏。通過歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

　　教學重點、難點:

　　創(chuàng)編歌詞、表演

　　教學準備：多**、電子琴

　　教學設計：

　　1． 猜謎語導入，故事激趣

　　利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

　　2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內(nèi)容。

　　3． 按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞

　　Xx xx x x xx xxx-

　　這是我的左手 哎呀飛走了

　　4. 歌曲學習

　　聽歌曲，為歌曲打拍子。

　　教師彈琴，學生跟唱。

　　跟錄音小聲唱詞。

　　生齊唱。

　　5. 自編自演

　　分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）

　　6. 創(chuàng)編歌詞

　　按節(jié)奏說話

　　X xx xx x

　　校 園里 真美 麗

　　按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱

　　X xx xx x

　　5 35 66 5

　　在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。

小學音樂教學設計7

　　近期，我參加了20xx“國培計劃”邢臺學院送教下鄉(xiāng)項目小學音樂教師培訓，通過這幾天的培訓我受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作，尤其是音樂課程的教育教學有了新的認識，教學認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水*有不同層次的提高。

　　音樂課是一門具有開發(fā)價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農(nóng)村音樂課教學現(xiàn)狀，往往是以教學生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來，營造**、**、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。但在農(nóng)村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。

　　音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎教育的重要組成部分。

　　通過王彥方老師對我們的歌唱教學的培訓，我們對于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn)，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目*視遠方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。

　　在培訓中，張老師就合唱的教育教學對我們進行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著“營養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現(xiàn)的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。

　　通過學習劉娜老師對于彈唱培訓的教學，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。劉老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思，我們在她精心創(chuàng)設的音樂情景、意境中慢慢實現(xiàn)著“啟情悟智”。這次去彈唱的學習，讓我有了很多感受。

　　培訓既是一個學的的過程，也是一個反思進步的過程。這幾天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設計抓住學生的***。從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的**空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。同時我還要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

小學音樂教學設計8

　　教學內(nèi)容：

　　1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)

　　2、擴展與活動。

　　教學目標：

　　1、認識民族樂器二胡

　　2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。

　　3、能創(chuàng)造性的'表現(xiàn)賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。

　　4、培養(yǎng)學生對音樂的感受力

　　教學難點和重點：

　　分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂情緒。

　　教具及學具準備：

　　課件、二胡、打擊樂器、鋼琴

　　教學步驟：

　　一、導入，創(chuàng)設學習情境。

　　師：今天這節(jié)音樂課老師要帶同學們?nèi)ヒ粋�神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍天上**的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

　　(播放音樂《草原升起不落的太陽》)

　　1、PPT出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述?

　　2、看到這樣的場景，你有什么感受呢?

　　3、介紹那達慕會上的競技項目，并引出課題.

　　4、教師演奏二胡曲《賽馬》

　　5、認識*民族樂器二胡

　　二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象

　　1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

　　(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?

　　A開始B過程C結束

　　(2)音樂的情緒怎樣?

　　A*靜B熱鬧C悲傷

　　2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

　　(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)

　　師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。

　　3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

　　(全體起立，師生律動)

　　總結：太棒了，同學們請坐，剛剛大家生動的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上，好了同學們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段

　　三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感

　　1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段

　　(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化

　　A變得悠揚、舒緩B變得更激烈

　　(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

　　A緊張、害怕B樂觀、自信

　　2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律

　　3、再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現(xiàn)幾次。每次主題旋律的出現(xiàn)，音樂的情緒一樣嗎?

　　總結：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對第一次出現(xiàn)的主題旋律，進行了兩次的變奏

　　4、節(jié)選主題旋律前四個小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設計小馬找媽**游戲，并感受音樂情緒的變化。

　　5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。

　　總結：同學們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。

　　6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。

　　總結：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P琴。

　　四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景

　　1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。

　　總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結束了。

　　五、復聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂的魅力

　　二胡從民間的伴奏樂器，發(fā)展至今，登**大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

　　六、總結

　　同學們，今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了*民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品，希望大家在今后的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

　　七：拓展

　　課后，欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。

　　八、教學中的突破與新的教學思路

　　本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

　　根據(jù)新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，以學生為主體性，快樂學習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學目標。

　　九、板書設計：

　　《賽馬》

　　十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》

小學音樂教學設計9

　　教學內(nèi)容：

　　學唱歌曲《爺爺為我打月餅》

　　教學目標：

　　1、引導學生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　2、指導學生正確運用附點音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）

　　3、能為歌曲配上簡單的動作并進行表演，用打擊樂器為歌曲伴奏。在活動中提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強合作意識。

　　教學重點：

　　能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會歌曲的情緒。

　　教學難點：

　　附點音符、切分音節(jié)奏的掌握和運用。

　　教具準備：

　　錄音機、教學磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、請學生聽歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節(jié)奏進教室。

　　2、師生互唱問好歌。

　　3、謎語：

　　教師：同學們，相處這么多日子，我感受到咱班同學都可聰明了，今天我想出個謎語考考大家，有沒有信心猜出來？請聽好：有圓有方，又甜又香；*時少見，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）

　　二、新授

　　教師：同學們你們真棒，一下子就猜出來了。是什么呀？

　　Xxx

　　月餅（ｅng），

　　瞧，他是什么形狀的呀？

　　xx

　　圓圓的

　　他又是什么味道的呀？

　　Xxxx

　　甜又香啊

　　看，老師把月餅的特點都加上節(jié)奏了，大家一起按節(jié)奏讀一讀

　　xxxxx︳Xxxx‖

　　月餅（eng）圓圓甜又香啊

　　大家喜歡這個大月餅么？嗯。下面咱們一起玩?zhèn)�游戲，聽著音樂按節(jié)奏傳遞這個大月餅，老師相信每位同學的表現(xiàn)一定都很棒，開始！

　　2、范唱歌曲。

　　教師：同學們，你們今天的表現(xiàn)真是太精彩了，今天梅子老師帶來了一首和月餅有關的歌曲，大家想不想聽呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》

　　下面，請同學們坐姿端正，看誰能夠獨自認真聆聽這首歌曲，并能說出這首歌曲中還唱出了誰？講述了一個什么樣的事情？

　�。�1）教師范唱歌曲

　　**：歌曲中唱到了誰？（爺爺）

　　爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）

　　爺爺是做什么的呀？（爺爺是個老**�。�

　　爺爺對我怎么樣？（爺爺對我親又親�。�

　　我又是怎么對待爺爺?shù)哪�？（我為爺爺唱歌謠）

　　為什么要這樣做呢？（獻給爺爺一片心呀）

　�。�2）讀歌詞

　　同學們，讓我們用節(jié)奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著讀一遍好么？

　　出示節(jié)奏歌片（帶歌詞：引導學生按節(jié)奏讀歌詞）

　　3、試著隨琴唱旋律（及時糾錯）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請同學們跟著我的彈唱對口型認真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱劃拍子好嗎？一拍一個小對勾。

　　B/解決旋律難點

　　教師：同學們，這首歌曲有一個很大的特點，看：

　　同音重復：是歌曲的特點，能讓歌曲更活躍，更歡快。

　　在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現(xiàn)了很多以前見過的讀譜知識：

　　附點四分音符：附點在音符的后面，一拍半。

　　四分休止符：空一拍

　　八分休止符：空半拍

　　切分音：旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。

　　以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。

　　反復跳躍記號：當樂譜出現(xiàn)重復時，在最后結尾處略有不同，在反復時跳過第一遍唱過的小房子，進入第二個不同的小房子里演唱，這就是反復跳躍記號。

　　C/學生隨琴唱旋律（學生視譜自學多遍，唱會為止）

　　D/師生接龍演唱旋律

　　E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）

　　備注：特別是結尾處的低音和中音的區(qū)別。

　　4、學生隨琴用自然的聲音演唱旋律

　　4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）

　　三、歌曲拓展

　　1、歌曲簡介

　　同學們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個插曲，影片描述了**戰(zhàn)爭時期，一支**小分隊掩護保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事**羅不顧傷勢惡化，早早地為大伙準備月餅。不知情的孩子們調(diào)皮地纏著爺爺玩，羅爺爺強忍著傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…

　　2、**：同學們，老**羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢的惡化，堅持著為孩子們打月餅呢？

　�。ㄒ驗閻郏┦前�，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬萬的**先烈，千千萬萬的老**，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來了今天的幸福生活，同學們，作為一名新時代的少先隊員，我們應該怎樣做？（對！珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，時刻也不要忘記那些**前輩們。好好學習，立志成才，以實際行動來感謝父母、感恩師長，報效祖國。）

　　同學們，請大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學們的表現(xiàn)一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來演唱這首難忘的歌曲好嗎？

　　3、指導學生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　四、**下課，布置任務

　　教師：同學們，難忘的40分鐘很快就結束了，希望同學們回家能把今天學到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽，梅子老師期待著下次音樂課和大家見面，同學們下課。

小學音樂教學設計10

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：*臺互動式

　　備課方式：板塊結構-I

　　目標

　　1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

　　一、創(chuàng)設情境、善于發(fā)現(xiàn)。

　　學生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。

　　二、掌握關健項、完整演唱歌曲

　　聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。

　　構建標準性*臺一：

　　1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。

　　1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導學生用身體和凳子拍出節(jié)奏。

　　1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。

　　2-1、教師拍出難點節(jié)奏“XXXXX|XXXXX……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。

　　2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強調(diào)帶f、p記號樂句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學生完整演唱歌曲。

　　構建標準性*臺二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

小學音樂教學設計11

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。

　　【知識與技能】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲。

　　【難點】

　　掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

　　三、教學用具

　　三角鐵、沙錘、鋼琴、多**。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.多**播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物。

　　圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

　　圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。

　　圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

　　2.請學生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。

　　(二)初步感知

　　1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導學生思考：

　　(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?

　　(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?

　　學生**回答后，教師總結：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。

　　2.再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內(nèi)容?

　　學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。

　　(三)學唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習。

　　2.教師鋼琴范唱，學生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

　　3.學生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

　　4.教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

　　5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

　　6.學生完整演唱曲譜。

　　7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。

　　8.教師鋼琴伴奏，詞曲結合，學生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景，作曲家想表達的情感是什么?應該用什么樣的感情演唱歌曲?

　　9.學生**發(fā)言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

　　10.教師指揮，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

　　(四)鞏固提升

　　請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并**展示小組成果。

　　(五)小結作業(yè)

　　師生共同總結：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

　　作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

　　五、板書設計

小學音樂教學設計12

　　教學目標：

　　1、聆聽《頌祖國》，能用動作表達歡快的情緒。

　　2、編創(chuàng)與活動：節(jié)奏創(chuàng)作、傳遞節(jié)奏。

　　3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。

　　教學上限：

　　1、創(chuàng)編節(jié)奏，正確的傳遞節(jié)奏。

　　教學下限：

　　1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。

　　2、在欣賞樂曲時能用動作表達歡快的情緒。

　　教學準備：

　　1、《頌祖國》欣賞帶

　　2、《同唱一首歌》范唱與伴奏

　　教學過程：

　　一、聆聽《頌祖國》

　　1、隨《頌祖國》音樂**表演進教室。

　　2、小朋友們在干什么？（表演節(jié)目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

　　3、他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽**生日呢？小朋友知道祖國媽**生日是幾月幾日呢？

　　4、 10月1日是***，也就是祖國媽**生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）

　　5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

　　6、女生舞蹈（兩個動作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　7、男生舞蹈（兩個動作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　8、第三段音樂兩組一起表演。

　　9、完整欣賞3（表演合成）

　　10、傳遞節(jié)奏：X X |X X X | 第一小節(jié)自己拍，第二小節(jié)傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進行，在《頌祖國》樂曲中進行）

　　11、創(chuàng)編節(jié)奏：X X |X X X |：以第二小節(jié)為開始，依次接龍創(chuàng)作。

　　二、學唱《同唱一首歌》

　　1、我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）

　　2、 說說你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛的祖國像媽媽）

　　3、 再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）

　　4、 我們也來唱一唱。（跟唱1）

　　5、 拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）

　　6、 各小組分組手拉手，前四小節(jié)唱小組同學的名字。（從1號開始，依次進行。）（伴奏音樂兩遍）

　　教后反思：

　　音樂是讓孩子在享受中學到新知，我的設計遵循這一理念，整節(jié)課輕松而愉悅，在學到樂理知識的同時受到愛國**熏陶。

小學音樂教學設計13

　　一、教學目標

　　1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

　　2，這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

　　二、教材分析：

　　《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比**評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現(xiàn)實生活中不正常現(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結合貼切，*穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。

　　三、教學重點：

　　1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

　　2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

　　四、教學難點：

　　1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

　　2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

　　五、教學準備：

　　1、電教*臺。

　　六、教學過程：

　　1、課前準備，聽音樂進課室

　　2、師生問候。

　　3、發(fā)聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。

小學音樂教學設計14

　　教學目標：

　　1、能與同學協(xié)調(diào)配合，學會用**、**的聲音演唱歌曲《西風的話》，并感受音樂的和聲美。

　　2、在聽賞樂曲《步步高》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現(xiàn)的奮發(fā)向上進的積極情緒。

　　3、能學會演唱《快快活活過春節(jié)》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

　　4、在聽賞《春節(jié)序曲》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，并通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現(xiàn)活動。

　　教學準備：

　　鋼琴、CAI課件

　　教學課時：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能用**、**的聲音演唱二聲部歌曲《西風的話》。

　　2、能與同學配合進行合奏、合唱，體驗合作的快樂。

　　教學重點：

　　合唱二聲部歌曲《西風的話》。

　　教學難點：

　　二聲部的合唱

　　教學準備：

　　豎笛、課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情引趣

　　1、播放《春節(jié)序曲》，讓學生隨音樂律動

　　2、導入

　　師：我們知道春節(jié)**著一年的結束，新一年的開始�；仡欉^去的一年，你覺得自己發(fā)生了什么樣的變化？

　　生：……

　　師：其實不僅你們發(fā)生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽，西風唱起來了，請同學們聽完以后說一說西風吹過的地方有些什么變化。

　　二、聽賞《西風的話》

　　1、聽高聲部

　　2、讀歌詞

　　（1）導語：

　　當西風撫過湖面，當池塘里的荷花長出一個又一個蓮蓬，當梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風的歌來將《西風的話》有感情地朗讀一遍吧。

　　（2）學生在音樂的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽低聲部

　　師：剛才我們聽到的是西風在獨自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟著西風合唱著？

　�。�1）學生聆聽歌曲低聲部

　　三、合唱教學

　�。▽⑷�班兩組分為兩個聲部）

　　1、唱曲譜

　�。�1）視唱低聲部曲譜

　�。�2）視唱高聲療的曲譜

　�。�3）合唱兩聲部曲譜

　　2、唱歌詞

　�。�1）唱低聲部的歌詞

　�。–AI播放高聲部音樂，高聲部仔細聆聽，心里跟音樂唱）

　�。�2）唱高聲部的歌曲

　�。–AI播放低聲部的音樂，低聲部在心里跟音樂唱）

　　3、兩個聲部合唱

　　（1）全曲合唱

　　注意：找出自己演唱中**與不**的地方，并解決這些問題。

　　師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？

　�。�2）分樂句進行合唱

　�。�3）交換聲部練習。

　�。�4）完整地合唱幾遍。

　　四、小結

　　師：春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，等到明年秋天，西風再來看你們的時候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。

小學音樂教學設計15

　　教學總目標

　　1、在欣賞、唱歌、表演等活動中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，了解更多的和鳥有關的歌（樂）曲。

　　2、學生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國、祖國我愛你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　3、認識“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂游戲、鞏固對音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個音。

　　教學思路

　　本單元從人們喜愛的大自然入手，激起學生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。通過學習，讓學生感受音樂中是表現(xiàn)的鳥鳴之美。在輕松快樂的的“與鳥為友”的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真情。

　　教學內(nèi)容

　　唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國、祖國真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”

　　聽：“對鳥”、“大鳥籠”

　　奏：豎笛接龍

　　動：綜合藝術活動

　　教學重點

　　了解自己家鄉(xiāng)的變化，能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。

　　教學難點

　　認識“re、fa、la”、填填、唱唱。

　　第一課時

　　“頑皮的小杜鵑”

　　教學目標

　　1、學唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

　　2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對鳥〉，感受音樂情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。

　　教學重點

　　用各種藝術表現(xiàn)形式表達自己對歌曲的獨特感受與見解。

　　教學難點

　　準確唱好弱起小節(jié)，。

　　教學過程

　　一、感受《杜鵑圓舞曲》

　　1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂跳進教室

　　2、小朋友，剛才你們聽著樂曲，跳進了音樂教室，現(xiàn)在請你們聽賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。

　　3、音樂活動

　　為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次。三拍的長音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。

　　4、欣賞“對鳥”

　　二、學唱《頑皮的小杜鵑》

　　1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說：“為什么不聽聽我唱歌呢”，現(xiàn)在我們來聽“小杜鵑”

　　2、范唱：邊唱邊表演

　　3、聽旋律拍出節(jié)奏

　　4、跟琴哼唱旋律

　　5、熟悉歌詞（在讀歌詞時，注意弱拍起）

　　6、跟琴學唱歌曲（請小朋友在歌曲中，找出相同之處）

　　三、歌舞合作表演

　　1、用歌舞樂合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個方陣各出一批演員：小百靈隊演唱，小

　　孔雀隊表演，小樂手隊則每人拿起凳子下的生活中能發(fā)響的物品（自制打擊樂器）按節(jié)奏敲擊，晃動發(fā)出聲響為歌舞表演者伴奏�？匆豢�、選一選什么樂器發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏效果好？

　　2、歌、舞、樂表演（舞者戴上頭飾）準備。

　　3、**（各隊派**）表演

　　四、小結

　　第二課時

　　“祖國、祖國我們愛你”

　　教學目標

　　1、學唱歌曲“祖國、祖國我們愛你”，讓學生畫出心中的愛，展示出小朋友對幸福生活的向往和豐富懂得想象力。

　　2、欣賞“大鳥籠”，讓學生把音樂中鳥的形象與生活中鳥的形象結合起來感受。

　　3、認識“re、fa、la”填填唱唱。

　　教學重點

　　能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。

　　教學難點

　　在17———24小節(jié)音不易唱準，先做填填唱唱練習，再隨琴練唱。

　　教學過程

　　一、激趣活動：（猜一猜）

　　1、教師模仿動作讓學生猜。

　　2、請個別同學上來表演一遍，其他同學猜一猜他在表達了什么？

　　3、教師帶著大家一起做動作（播放“祖國、祖國我們愛你”的歌曲音樂旋律）

　　二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏

　　1、導言：同學們剛才可愛的樣子吸引來了兩位小客人，你們想認識他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來嗎？試一試！

　　2、用口技模仿節(jié)奏。（這一練習為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎，分散了難點）。

　　3、用do、re、mi、fa、sol，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律。

　　三、學習歌曲：

　　1、導言：同學們你們聽！創(chuàng)編的真棒，現(xiàn)在請大家觀看（課件，使學生理解歌詞大意。）

　　2、教師范唱。

　　3、學生哼唱旋律

　　4、輕聲視唱歌譜

　　5、學唱歌曲

　　6、啟發(fā)學生帶著高興的情緒演唱“祖國、祖國我們愛你”。教師與學生合作演唱。

　　四、畫一畫

　　同學們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國的美好江山。

　�。ǚ纸M討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。

　　五、課堂小結

　　第三、四課時“叫我唱歌我唱歌”

　　教學目標

　　1、學唱南京*民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達“勞動號子”的獨特演唱效果。

　　2、學做音樂游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。

　　3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。

　　教學重點

　　用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。

　　教學難點

　　創(chuàng)意采用“一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。

　　教學過程

　　一、教師：（放音樂、做律動）。學生拍手律動進教室。

　　今天老師給同學們帶來幾個小動物，請你們看？

　　出示掛圖：小動物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。

　　**：

　　你們都喜歡哪些動物，讓同學模仿動物叫聲，并拍一拍。

　　雞：

　　嘰嘰嘰。 ××× ×××

　　用木魚敲擊節(jié)奏。

　　鳥：

　　吱吱。 × ×

　　用鼓敲擊節(jié)奏。

　　喜鵲：

　　喳喳。 ×× ××

　　三角鐵敲擊節(jié)奏。

　　蜜蜂：

　　嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××

　　沙槌敲擊節(jié)奏。

　　××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|

　　幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。

　　二、導入課題。

　　1、請同學們觀賞”隔上段“（讓同學感受音樂情緒及勞動情景。）

　　**：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？學生回答：活潑、有地。他們在干什么？

　　2、現(xiàn)在老師為大家演唱一首我們南京*民歌，也是田間勞動過程的歌曲。（范唱）

　　3、我們跟著音樂來感受一下。

　　4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。

　　按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重復變化。

　　5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動的心情。

　　6、一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。

　　三、學生創(chuàng)編表演活動，邊歌唱邊表演。

　　集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動作。

　　四、音樂游戲

　　跳格子，將”re、fa、la“三個音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。

　　五、豎笛練習

　　用”sol、la、si“三個音，做”豎笛接龍“游戲。

　　六、課堂小結

　　通過歌曲學習，發(fā)揚了愛勞動的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點。

　　第三單元課后反思：

　　學習情感是指學生在學習音樂的過程中表現(xiàn)出來的對音樂的興趣愛好與情感反應。音樂是情感的藝術，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的*理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。因此，學生的學習情感應作為音樂教學評價的重要指標。學習情感的評價應采用以形成性評價為主、自評、互評及他評相結合的方式在教學過程中進行。比如：在教學過程中根據(jù)學生的具體表現(xiàn)記錄在冊；比一比誰聽過的音樂多，誰是”班級音樂之星“，把評比結果記錄在冊；兩項綜合作為學生的學習情感評價結果。這一單元，讓學生在輕松快樂的的”與鳥為友“的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真情。

小學音樂教學設計菁選（擴展11）

——小學音樂教學反思菁選

小學音樂教學反思(匯編15篇)

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的小學音樂教學反思，希望能夠幫助到大家。

小學音樂教學反思1

　　《如今家鄉(xiāng)山連山》是小學四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調(diào)式的一部曲式結構的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農(nóng)村****后的新氣象,抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　根據(jù)歌曲內(nèi)容,以往的教學過程會是如此:

　　一、**教學

　　二、基本練習

　　1、視唱:

　　歌曲的最后八小節(jié)曲譜,以解決歌曲的教學難點

　　2、二聲部訓練:

　　3、音樂知識:

　　▼ 頓音記號

　　三、歌曲教學:

　　四、歌曲表演:

　　五、思想教育:教育學生熱愛家鄉(xiāng)。

　　在學習了《音樂課程標準》后,我在想,如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學有新的突破,為此,對歌曲的教學設計我做了重新安排,打破常規(guī),做了一些嘗試:

　　1、在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。我把本課的教學圍繞“秋天”這一主題設計成《絢麗多彩的秋天》,讓學生在學會歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》后,進行教學內(nèi)容的延伸:通過歌曲《秋天多么美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學生感受秋天的農(nóng)村喜慶歡天喜地的氣氛;通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天;通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學家筆下的秋天。

　　2、在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神。在歌曲的導入時,我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱,并告訴學生個人的能力有限,請學生們幫助老師完成歌曲的范唱,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又讓學生進行了師生合作的訓練,讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中,啟發(fā)學生傾聽聲部的音量,以培養(yǎng)生生之間的合作精神。

　　3、在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時,學生習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,但在這一課中我強調(diào)學生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵;在歌曲的學唱中,指導學生用正確的姿勢進行演唱,教會學生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲;在教學內(nèi)容的延伸中,了解秋天不同韻味的美麗。

　　設計好教案以后,我進行了課堂教學,這個教學設計我教了五個不同層次的班級,其中兩個班級是借班上課,這五次的教學給了我一些啟示:

　　1、通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系,拓寬了學生的視野,在學習歌曲的基礎上,深入挖掘歌曲的內(nèi)涵,增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

　　2、針對不同的.學生制訂不同的教學目標,在今后的備課中,不僅要備教材,更要備學生。學生是我們教學的主體,在教學設計中要充分考慮學生的水*因素。針對水*好的班級還可以插入創(chuàng)作練習,利用歌曲前兩句的寫作手法,教給學生“同頭換尾”的寫作方法進行簡單的旋律創(chuàng)編。針對基礎較薄弱的班級,不完全采用視唱法,一二樂句采用對唱的形式,最后樂句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。

　　3、在具體的教學設計中,有幾處還需進行修改:

　　(1)教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。

　　(2)最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助,八分休止符用響嘴來替代,對最后一句進行重點的處理。

　　以上是我在教《如今家鄉(xiāng)山連山》時的設想和教后反思總結,以供我今后的教學做參考與借鑒,不斷提高自己的教學水*。

小學音樂教學反思2

　　教學內(nèi)容：繼續(xù)學習歌曲

　　教學目標：

　　1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。

　　2、唱一唱《春風與布谷鳥》

　　教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》

　　教學準備：錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、呼吸練習

　　深呼吸，均勻吐氣。

　　三、視唱《春風與布谷鳥》

　　1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。

　　2、學生跟琴試著唱歌譜。

　　3、分組進行練習，發(fā)揮組長的作用，提高學生視唱的能力。

　　4、學生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進行演唱。

　　5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領學生唱歌。

　　四、二聲部學習，歌曲處理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。

　　2、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。

　　3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。

　　老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當?shù)囊龑А?/p>

　　4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。

　　5、兩個聲部的配合，**好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求**。

　　6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的.心情。***度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。

　　五、教師小結：

　　六、作業(yè)布置

　　七、板書設計

　　教學反思：

　　小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水*和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節(jié)課進行合唱訓練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。

小學音樂教學反思3

　　《一二三四歌》是人教版音樂教材第十二冊的內(nèi)容。這是一首反映部隊生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結合，將***戰(zhàn)士堅定、勇敢、樂觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來。

　　六年級的教室沒有配置多**，我選用錄音機作為本節(jié)課的教學用具�？紤]到部分學生在*時聽過這首歌曲，首先我通過按節(jié)奏朗讀歌詞使學生對歌曲有個整體的印象。接著，用錄音機播放歌曲，讓學生整體的感受歌曲。然后，讓學生跟著我的范唱進行學唱歌曲，在唱完樂曲的第一樂段后讓孩子們尋找這段節(jié)奏的特點，并引出附點八分音符節(jié)奏，通過對帶附點音符的旋律和*均八分音符節(jié)奏的旋律演唱和對比，使學生感受到附點節(jié)奏更能表現(xiàn)出鏗鏘的`力度，并能主動注意到要準確演唱附點節(jié)奏。

　　第二樂段，我通過嘗試識譜學唱、師生交換唱詞譜等方法指導學生演唱，在學唱歌曲時，學生很容易感受到了歌曲鏗鏘有力、豪邁的情緒，因此他們個個都去大聲喊唱來表達這種力度，而這時候我的任務就是讓他們知道歌曲需要一定的強弱處理才能將力量表現(xiàn)出來。于是我再次提醒學生歌曲的拍號---四四拍，并結合歌詞的特點，引導他們在第一拍的歌詞上唱得強、短促、有彈性，第三拍歌詞上唱得稍強，二四拍上用弱音來唱，通過糾錯、練習讓孩子們體驗到了用自己的歌聲去表達歌曲力度。

　　第三樂段，喊口令部分的學習，加進拍掌來對休止部分作一個解釋。

　　整首歌曲的學習和表演，學生非常熱情和積極，自己設計的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。但是學生對節(jié)奏的長短很是模糊，視唱曲譜能力也比較弱，整首歌曲不管在節(jié)奏的把握上還是旋律的演唱上都是我先做示范，學生跟著念或唱，這將很難培養(yǎng)學生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力。由此，我意識到自己的責任重大性，學生的基礎需要長時間去抓，更要有方法去抓......

小學音樂教學反思4

　　新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結下:

　　１．多一些**，少一些限制。允許學生從事有意義的**學習活動；允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以***。一年級音樂教材中有一課是學唱《跳繩》這首歌，我有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生**來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)�部回到座位上坐好，卻忽然接觸到學生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結果竟然還達到了意想不到的效果。所以，在反對“**化”的前提下多給學生一些行為和**的“**”吧！

　�。玻�多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應該多**一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高。這個老師在給學生聽完后問了一個問題：“同學們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”結果有幾個膽子大的同學卻回答“不—好—聽！”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導，學生是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了�？墒沁@位老師顯然沒有想到會是這種回答，一下子連詞都接不**，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？”那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中，雖然老師的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的**，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。如果當時老師沒有急著否定學生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進行生動的說明，我想學生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。還有，在以往的教學過程中，教師總是把自己為歌曲編配的動作教給學生，而忽略了對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在我采取了讓學生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作，最后來比比看誰的動作編的好看、編的`新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得。

　　３．多一些開放，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱，但教學內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材，學科知識滲透，針對小學生的個性特點我就把這兩首歌曲搬進了課堂，“猴哥，猴歌，你真了不得……”“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟……”學生們學習的積極性異常高漲。

　　４．多一些討論，少一些講解。成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建立學習責任依存關系，讓每一位學生都參與討論；自學討論活動貫穿于教學過程的始終，使討論經(jīng)�；�；自學討論活動有充足的時間，使討論得到深入；教師和學生都能容忍他人的不同看法，形成**化討論氛圍。這里要強調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。

　�。担�考試形式多樣化�？蓢L試用多種多樣的形式來進行考試，如：編排舞蹈、演奏打擊樂器、為歌曲編配歌詞等等。只要是有創(chuàng)新的、目的明確的都可以得高分。實現(xiàn)教學內(nèi)容開放。動畫片《西游記》學生非常愛看，而當中的兩首主題歌學生更是耳熟能詳，

小學音樂教學反思5

　　我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。

　　總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

　　小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校學生的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

　　一、讀譜訓練。

　　在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

　　二、教唱歌詞。

　　這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

　　我教的是三年級學生的音樂。對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用聽唱教學法，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

　　三、指導學生熟讀歌詞。

　　四、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

　　針對本校特點，配合新課程**，在學習音樂教材的'同時運用多功能電子琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、利用多**、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　2、課堂上，讓學生**演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　3、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用樂器，結合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術。

小學音樂教學反思6

　　《中小學音樂課程標準》中指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)覺創(chuàng)造思維能力的過程和**，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我在教學拓展中，就安排了歌詞創(chuàng)編。讓學生說說本地特產(chǎn)，也就是一個歌詞創(chuàng)編的引線。再由回答問題的同學自己把詞唱出來，這需要學生有一定的創(chuàng)編能力。六年級的孩子們具備這樣的能力，并且創(chuàng)編出來的樂句生動活潑、瑯瑯上口。這樣的創(chuàng)編活動很大程度上調(diào)動了他們參與音樂活動的積極性，并且有效地訓練了他們即興創(chuàng)編的能力。

　　準備上這節(jié)課時，我將教材仔細地分析了一下�！短鹛鸬拇蠹覉@》這首歌曲曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈。旋律上不斷出現(xiàn)音階旋律上下行。根據(jù)這一特點，我設計了“爬山”這一音樂活動。以爬山的形式鞏固演唱音階上下行，并不斷地改變節(jié)奏，以老師上山，學生下山的活動形式，有效地集中學生所有的***，使學生準確地捕捉到每一次節(jié)奏的變化。不僅如此，我還進一步挖掘，讓學生聽辨旋律中加入了哪些音樂元素，給了聽者怎樣的聽覺效果。學生情緒高漲，由音樂而聯(lián)想到的各種形象栩栩生動。這個音樂活動的設計不僅僅只是單純的音樂技能的'訓練，它還是為歌曲教唱服務的。活動引出了歌曲旋律中的重點，在活動中成功地學唱了部分歌曲旋律。

　　《標準》中指出：3～6年級能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。充分利用孩子對音樂的理解。初聽歌曲后，孩子們對歌曲情緒把握得很準確。透過歌曲的情緒，我將歌曲中的難點引出來，并予以解決。這樣做，不僅僅是學唱歌曲，還為后面的歌曲處理作了一個很好的鋪墊。

　　在歌曲處理這個環(huán)節(jié)里，我認為指揮非常重要。它直接影響學生對歌曲的理解與表現(xiàn)。我在音樂課堂上非常重視指揮的作用。因為老師的手勢能給予他們準確的提示，可以提示音高、速度、力度等等，并能帶動孩子們的情緒，還能使演唱達到****的效果。

　　為了能夠更好地表現(xiàn)歌曲，我還在歌曲的伴奏上進行了簡單的編配，把類似于“拍手”這樣的無效活動進行簡單的藝術加工，使歌曲的表現(xiàn)更加生動。這樣的設計本是想為歌曲添彩，但如果從頭忙到尾的話，學生的思維被大量轉(zhuǎn)移，根本無法全身心地投入歌唱。如此這般，伴奏的活動不僅不能起到積極的作用，反而會影響到學生的演唱，這恐怕是所有教者都不想看到的。那么，為歌曲伴奏如何能做到生動而有效呢？我在這首歌曲的伴奏編配中充分考慮到這一點，只在**部分加入了伴奏，為的是突出激昂的情緒。另外，還在結尾處九拍延音的地方加了伴奏，這樣做既可以非常有效地確保演唱的時值，還可以烘托氣氛，起到畫龍點睛的作用。

　　音樂課有它的音樂性。一切的教學目的、重難點，都要透過音樂的形式得到完滿的解決。即使姊妹藝術參與了音樂課堂，那也是為了有效地幫助音樂課堂教學，認識音樂在其中的作用。所以，它們進入了音樂課堂，也要染上音樂性。這既是音樂的感染力，也是教學的必要性。

　　高段新課程歌唱教學讓學生經(jīng)歷音樂實踐過程，使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。對這種面向普通學生的新型教學形式很多教師都在研究。我會繼續(xù)努力，在實踐中探索，從理論的高度去認識，推動我們的高段歌唱教學。

小學音樂教學反思7

　　剛**一節(jié)小學一年級音樂課，內(nèi)容是學唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘，教一首歌曲，但由于是一年級新入學的小朋友，剛剛進入校園，如何在教學中既讓孩子們學會唱這首歌，又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理，確實讓我頗費了一番心思。

　　歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服，自己學洗手絹的事，歌詞有兩段，一段表現(xiàn)媽媽洗衣我也來，二段表現(xiàn)自己洗手絹。歌曲很有童趣，曲調(diào)相對簡單，朗朗上口。我采用了錄音機范唱，教唱，小朋友學唱等方式，同時對歌詞內(nèi)容做了一番講解，順利完成了教學，課堂氣氛還不錯。反思自己這節(jié)課，我覺得自己在教育行為中還有許多需要改進的地方。

　　首先，是要多付出一份愛心。我面對的是剛滿六歲或六歲多一點的新入學的小朋友，他們剛剛離開父母走進學校，剛剛接觸系統(tǒng)的知識學習，他們需要太多的呵護。老師的愛對他們來說，無異于父母的愛的轉(zhuǎn)移。因此，在課堂上，老師溫柔的表情，動聽的語言，能夠俯下身去與孩子們交流，是孩子們最渴望的。在這方面，我覺得我做得還不夠。

　　其次，音樂來源于生活，表現(xiàn)了生活，通過學習讓孩子們懂得生活的道理，從小養(yǎng)成良好的習慣�？梢哉f，通過音樂教學達到對人的思想修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的提高，是藝術與德育相結合的一種教育**，因此在教學中應充分把握好這一目標。這堂課，他所表現(xiàn)的就是小朋友從小養(yǎng)成愛勞動的`好習慣，懂得自己的事情自己做，學做一個勤勞的人。從而完成知識技能與德育這個教學目標。我基本上忙于教唱歌曲，對這方面有所忽略了，可以說沒達到教學目標。

　　然后是模仿。小學生喜歡模仿，善于模仿，而歌曲本身所表現(xiàn)的內(nèi)容也比較容易模仿。這堂課，我讓同學們模仿父母洗衣服的樣子，一個一個表演給同學們看，看看誰表演得最好，誰唱得最好，誰洗衣服最棒，這可以說是這堂課最出彩的地方，課堂氣氛被充分調(diào)動了起來。

　　一堂課結束了，看著孩子們亮晶晶的眼睛和無邪的笑臉，我享受到了音樂教學帶給我的無上樂趣。

小學音樂教學反思8

　　《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

　　本節(jié)課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：

　　一、以聽為主感受新疆風格歌曲

　　這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。

　　二、倡導“以興趣愛好為動力”

　　這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學**來吸引學生的***，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加**新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！

　　三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的'歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

　　不足之處：

　　1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。

　　2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。

小學音樂教學反思9

　　每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生們在學習文化課之外能夠用音樂來熏陶他們的心靈樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲橫飛的時代得到最大程度的升華？

　　音樂課是學生們最喜歡上的課程之一，他們熱衷于音樂課本上的歌曲演唱，但是他們又對教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情，為了讓學生不僅會唱歌，還要清楚唱的是什么？怎樣唱？為什么要這樣唱？怎樣唱的更好？這就需要在針對于音樂課堂教學過程中，要了解和掌握教學內(nèi)容的條理性和層次感，循序漸進，深層次的進行探討和反思。

　　一、音樂課堂的教學重點是什么？

　　音樂課不單純是唱歌課，也是通過學習歌曲演唱來了解音樂知識和拓展藝術視野的途徑。以前課堂上所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理等，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠的`事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，比如：《***上》、《***之歌》等，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求在教授這類題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，立體的讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的音樂課堂就會豐富起來。所以，音樂課堂的教學重點是什么？我本人總結起來就是：興趣的培養(yǎng)，對歌曲學習過程中的興趣的培養(yǎng)。當然，樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說更為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師

　　生雙方共同合作才能達到的。比如在上課的時候找出學生歌唱的不足之處進行糾正的時候要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的自信心。

　　二、課堂教學過程中的重點是什么？

　　在音樂的課堂教學過程中，課堂的導入尤為重要。重視導入環(huán)節(jié)的設計，就是看一個教師對本堂課的掌控力和準備工作是否完備。導入是引發(fā)學生對音樂課堂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。讓學生積極主動地參與到課堂氛圍之中，音樂課堂既是生動活潑的，也是激發(fā)學生學習興趣和有著特殊教育意義的，所以，課堂的導入，精、準、到位，意義重大，也是課堂教學過程中當之無愧的重點。

　　總之，在音樂課堂教學當中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，音樂課堂的教學審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到共同發(fā)展。

小學音樂教學反思10

　　在本課的教學設計中，我根據(jù)學生的年齡、心理特點，設計、運用各種方法來調(diào)動學生的情感，激活他們的想像力、創(chuàng)造力，多層次、多領域地感受音樂，從而激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強烈而濃郁的審美動力和審美欲望，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力，以達到審美教育目標。

　　經(jīng)過反思，我認為這節(jié)課有以下閃光點：

　　1。在整個學習活動過程中，我始終與學生處于*等的地位，一起討論，聽取、采納同學的建議，共同參與表演活動，當學生出現(xiàn)緊張情緒時能及時幫助學生調(diào)節(jié)情緒，師生間建立了親密**的關系，給學生增添了濃厚的學習興趣，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。

　　2。能夠鼓勵學生用打擊樂器為歌曲伴奏，用各種形式表演歌曲，展現(xiàn)他們的音樂特長。

　　3。本課的問題設計比較簡明直接、通俗易懂，針對學生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能及時有效地調(diào)整、解決。

　　4。語言簡潔、幽默，教態(tài)自然，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣

　　當然，這節(jié)課也有一些不足之處：

　　1。對教材的分析雖然很透徹，但對學生學情的分析還不夠全面，只考慮到了學生在接受知識程度上與我校學生的差異，但沒有顧及學生學習、行為習慣及心理狀態(tài)等方面的差異，學生到前面表演敲鑼打鼓時由于緊張沒有發(fā)揮出他原有的水*，這是我沒有預設到的`，教學反思《圓圓和彎彎教學反思》。

　　2。在表演這一環(huán)節(jié)上，對學生情感的激發(fā)還不夠，部分學生不敢放開胸懷，表達自己，表達音樂。

　　3。教師的體態(tài)語言還可以更豐富、更準確一些，如對切分節(jié)奏、連線等音樂知識的手勢提示，還有待商榷。

　　總體上說，本節(jié)課完成了我預設的教學目標，學生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現(xiàn)的人們勞動豐收的喜悅之情，能夠用歌聲、自編動作，表現(xiàn)人們喜**收的歡樂情緒；通過歌篇上字的大小、顏色等變化的暗示，唱準了歌中的切分節(jié)奏、一字多音、波音記號、跳音記號等，學生能夠準確、有感情地演唱歌曲；也能夠創(chuàng)造性地運用打擊樂器、身體動作等為歌曲伴奏；整體的教學效果較好。

　　從這節(jié)課中我深深領悟到：要在音樂教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手、以情動人、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，在主動地探尋、領悟、體驗中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮。

小學音樂教學反思11

　　音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學資料、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學帶給重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務素質(zhì)的重要**之一。

　　在音樂課堂教學實踐中，我透過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學資料、教學目標、教學策略、群眾協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

　　一注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學資料的反思。

　　課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學資料不僅僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學資料只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的資料，調(diào)整教材資料以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水*重組教材，把充滿生活情趣的資料充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學資料真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不一樣的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢?此時學生會根據(jù)他*時積累的.經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很*穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很簡單，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術的美感。

　　二堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。

　　由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和潛力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就務必以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水*。聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的適宜度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目標：1、透過欣賞，讓學生初步感受不一樣的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不一樣的音樂形象。

　　2、透過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。3、透過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得同學之間要互相幫忙，滲透團結友愛的思想教育。透過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“透過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒�！闭n堂上，透過討論欣賞、比較欣賞、選取欣賞等多種教學策略進行反思。

　　三把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。

　　從小學生的身心特點出發(fā)，*等的融入學生，站在孩子的角度去思考教學。在不一樣的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生用心主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。

　　四圍繞主體，緊扣主題，群眾協(xié)作是反思教學必要補充。

　　幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，透過對音樂課堂教學資料、教學目標、教學策略、群眾協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們就應反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學的設計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們就應反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是資料的失當、是教學設計還是方法**的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學資料的選取、組合、調(diào)整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學的用心作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美潛力。

小學音樂教學反思12

　　一、思想方面

　　作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行*的教育方針和九年制義務教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表；在思想**上，時刻能以*員的標準來嚴格要求自己，關心群眾，以校為家。響應學校號召，用心參加學校**的各項活動，注重**理論的學習。，抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水*。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從學校安排。

　　二、教學方面

　　本學年期，我擔任一至五年級的音樂課教學任務。在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生**，讓學生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴格要求，注重學生學**慣、學習方法的培養(yǎng)和用心性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。本學期，我還充分利用農(nóng)遠資源，讓它運用在每個班級中。效果個性的好，我也從中學到了許多東西。在下個學期里，我會更加有效的利用這個新資源，讓它有效的體此刻我的課堂中。

　　三、課外活動

　　課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學生能夠說一生受益。根據(jù)需要本學期我擔任學校的舞蹈隊的訓練工作，每周五的下午進行訓練。在班**的配合下，我在三、四年級選了16名老的隊員，為了培養(yǎng)新的舞蹈學苗，我又在一、二、三年級選了14名新隊員。為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放下個人休息時間，每一天下班回家，我都對自己進行舞蹈基本功練習，然后在進行舞蹈的編排。回到舞蹈課堂上，首先，我對學生進行舞蹈基本功的訓練，之后，我有對學生進行了民族舞蹈的學習。讓學生了解漢族民間舞的風格和特點。又進行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習。秧歌基本舞步的訓練。經(jīng)過學習，我排練了舞蹈《小背簍》，《榴花似火》，《小白船》。能夠說我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動�？粗�孩子們的進步我由衷的高興。

　　四、個人學習

　　為了提高自己的教學認識水*，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加縣里**的培訓活動，認真記錄學習資料�！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，用心學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。以適應當前教育的形式。

　　俗話說，音美是一家。在低年級音樂課中，常常出現(xiàn)讓孩子們透過歌曲的學習畫出一幅畫。這時，我才真正認識到，音樂離不開美術，因此，學習美術成了我必學的科目。就這樣，從我來到興隆小學的三年里，我沒有間斷的同我們學校的尹老師學習國畫。在尹老師的精心培養(yǎng)下，我已完成了八個作品。得到了上級**、家人、老師的一致好評。在那里，我要對尹老師，我的好朋友最真誠的說聲“謝謝”。

　　在這個學期里，我還利用網(wǎng)絡建立了自己的博客，在閑暇時間里，我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學感想和文章，這樣，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里，我還認真學習其他教師在教育、教學中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。從中，我也學到了許多的知識。

　　我是我校藝術教研組的成員，在課余時間里，我們會經(jīng)常在一齊討論教學、交流經(jīng)驗。并把實際問題以隨筆的形式及時做好解決的辦法。這樣，讓我們藝術教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學中，無疑帶給了我們最有效的幫忙。

　　五、配合班**工作

　　本學期，我擔任的是三年二班的副班**。我十分認真地對待這項工作，經(jīng)常深入班級，為自己的班級做一些力所能及的事。個性是班**老師有公事外出時，我會盡我的所能管理好我們的班級。讓班**放心的去，滿意而歸。

　　六、努力目標

　　1、加強自身音樂素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

　　2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學生各種潛力和思想的進步，用心參加各種教研活動，以錘煉自己。

　　我是一個對群眾充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去應對，用我的.全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

　　小學音樂教學反思范文

　　轉(zhuǎn)眼間，一學期結束了。我順利地完成了音樂教學任務，為了到達教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的**理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

　　一、課堂教學：

　　堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂

　　二、課堂管理：

　　為了使學生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的***。

　　不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。

　　三、教學研究

　　為了使自己在教學水*及業(yè)務水*都有所提高，本學期，我加強了自身素質(zhì)的培訓，參加了柳江縣小學音樂教材培訓，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節(jié)音樂課，對我感觸很深。因此對音樂學科教學也有了進一步的認識，首先，從每一節(jié)音樂課教學開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當大、相當多的準備；其次，音樂新課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是**，而是激發(fā)學生的興趣�！币虼嗽谝魳氛n堂教學中，運用多種方法和**，激發(fā)學生學習興趣是教學任務的關鍵。在這學期，我上六年級的《采茶燈》公開課時，透過了相關的視屏，讓學生初步了解音樂文化知識。透過看、聽、說、唱、演等**來激發(fā)學生的學習興趣。這一節(jié)公開課得到了學校**和同事們的一致好評。為這個學期的教學工作畫**一道美麗的音符。

　　總的說來，本學期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認真改善、努力提高，我想我必須會把音樂工作做的更出色。

小學音樂教學反思13

　　音樂教學中的識譜教學是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學音樂這些年，有著深深的體會：學校重視音樂識譜教學，但學生最興趣不主；音樂教學中，最弱的也是識譜教學。根據(jù)自己的教學實踐，反思音樂教學，我覺得應從以下幾方面入手：

　　一、強化聽的感覺。

　　音樂學習的各個方面都涉及到聽覺，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱曲譜，學生更容易掌握音準。

　　比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。重視“聽”的教學，強化“聽”的功能。當學生進教學時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔塹，而這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一些有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學生：“剛才你們聽到的歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏等在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律和節(jié)奏等作用。這也是 許多 老師提出的先唱歌詞再唱五線譜的方法。但一遍一遍的唱學生很容易產(chǎn)生厭惡，也不感興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。

　　二、利用聽辯旋律來提高識譜能力。

　　創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　以教五年級，《我的`小瓜棚》為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以每組旋律為單位排列在一起，先讓同學們聽每組旋律的音高，再根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導，創(chuàng)編為**，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱教材上的歌曲，以旋律為線索，提高了學生的識譜能力，也**調(diào)動了學生的學習積極性與主動性。

　　同樣的，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣，可以在學唱新簡譜之前創(chuàng)編，也可以在學完了新歌之后來創(chuàng)編。這樣，都能讓學生在樂趣與成就感之中學習五線譜。

小學音樂教學反思14

　　常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對于發(fā)展學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

　　1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計，注意唱游中的知識性、藝術性與技巧性的完美結合。

　　2、教學中要注意到大部分學生，注意游戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到游戲活動中去。

　　3、游戲的內(nèi)容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。

　　4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和**，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。

　　5、既要強調(diào)整體的協(xié)調(diào)**，又要注意學生的個性發(fā)展，對于學生的積極表現(xiàn)要及時表揚和鼓勵，注意開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。

　　21世紀的`音樂課是百科全書式的，學生通過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養(yǎng)，讓學生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術修養(yǎng)的合格**人。

小學音樂教學反思15

　　描述：在備課中，我設計了：進入情境（教室地上鋪滿樹葉）──欣賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住學生，并運用多**教學，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性。課堂教學取得了較好的效果。

　　規(guī)劃：因為這節(jié)課與*日教材的內(nèi)容有所不同，是將多種藝術形式融為一體，通過欣賞美妙的音樂、名畫、美麗的散文，讓學生多角度、多層面去感受田園的美麗與恬靜，令人心馳神往。

　　但是如何上好這節(jié)課，這是對我們音樂教師綜合素質(zhì)的一個考驗。教師能否深層次地駕馭教材和獨特的教學設計是這節(jié)課成功的關鍵所在。

　　這節(jié)課我認為之所以為學生所喜愛，一是因為情境的創(chuàng)設：教師在教室的地上鋪滿了落葉，使學生一進入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到學生們對知識內(nèi)容的渴求。二是通過多**教學等多種先進的'信息技術**，使教材內(nèi)容更加鮮活、生動，學生在不知不覺中感受著藝術的熏陶。三是讓學生好像在田野中席地而坐，畫畫、跳舞、吹長笛、自制課件展示等，又達到了這節(jié)課的**，學生們對自己充滿了信心。他們相信只要努力，將來一定會成為出色的藝術家。

　　但同時我也覺得，這節(jié)課學生的情緒還應該再高漲一些，在這點上我還須再仔細地研究和推敲，使學生更加喜愛這樣的音樂課。